مهام:
توحيد المعرفة حول علامات الخريف؛
لتنمية التصور العاطفي لصورة طبيعة الخريف؛
تطوير القدرة على التعبير عن انطباعاتك بالكلمات المجازية؛
عمل تمهيدي : مراقبة الطبيعة الحية وغير الحية أثناء المشي في الخريف، وتخمين الألغاز حول الموضوع، والنظر إلى أوراق الخريف من الأشجار المختلفة، وتعلم الحركات المقلدة، والاستماع الأعمال الموسيقيةعن الخريف.
المعدات: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، الرسوم التوضيحية مع المناظر الطبيعية الخريف(مختلف في المزاج)النظر إلى نسخة من لوحة ليفيتان " الخريف الذهبي», موسيقى تشايكوفسكي "الفصول. خريف"
التقدم المحرز في الفصل
تجلب المعلمة ورقة قيقب إلى المجموعة وتقول إنها عثرت على الورقة في الشارع أمام مدخل روضة الأطفال، لكن هذه الورقة غير عادية: ستكتشف من أرسلها إذا خمنت اللغز...
الحقل فارغ، إنها تمطر. الريح تهب بعيدا الأوراق.
والضباب يزحف من الشمال
وظهرت غيوم حزينة.
الطيور تتحرك جنوبا
ألمس أشجار الصنوبر بجناحي قليلاً.
يخمن صديقي العزيز,
في أي وقت من السنة هو عليه؟...
يجيب الأطفال: الخريف
يلفت المعلم الانتباه إلى مسار الأوراق ويقول:
يا رفاق، انظروا كيف تبدو الأوراق الموضوعة...
يجيب الأطفال.
هذا صحيح، أنت تعلم أن المسار الذي يؤدي إلى الغابة يسمى المسار. هيا بنا نسير في هذا الطريق لزيارة الخريف (الأطفال يشقون طريقهم إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)
تصور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فتاة ترتدي ملابس خريفية تلتقي بهم في الغابة وترحب بهم (تظهر شرائح مع مناظر الخريف الطبيعية والتغيرات الموسمية)، ويذهب الأطفال في رحلة إلى غابة الخريف، يبدو اللحنتشايكوفسكي "مواسم. خريف"
بعد المشاهدة تسمع موسيقى المطر...
خامسا:- يدعوكم لحضور دورة التربية البدنية
دقيقة التربية البدنية:
بين أقدام التنوب الناعمة، يقوم الأطفال برفع وخفض أيديهم بالتناوب أمامهم، المطر يقطر بهدوء، بالتنقيط، بالتنقيط! النخيل تصل
حيث جف الغصين منذ فترة طويلة، يجلسون ببطء وأيديهم منخفضة ويضغطون على الجسم.
الطحلب الرمادي، الطحلب، الطحلب قد نما! الأيدي. تم وضع الأيدي قليلاً على الجانبين والنخيل متجهة
تحت
وحيثما تلتصق الورقة بالورقة، يرتفع الأطفال ببطء، ممسكين رؤوسهم بأيديهم، مثل القبعة.
ظهر فطر، فطر، فطر.
ومن وجد أصدقائه؟ يقفون بشكل مستقيم ويهزون أكتافهم.
إنه أنا، إنه أنا، إنه أنا! يضغطون بأيديهم على صدورهم، ويومئون برؤوسهم بالإيجاب
خامسا: يا رفاق، اتخذوا أماكن مريحة على جذوع الأشجار في الغابة. هل لاحظت التغيرات التي تحدث في الطبيعة في الخريف؟ لذلك دعونا نتذكرهم ونسميهم.
يجيب الأطفال: (يتغير لون الأوراق وتسقط على الأرض، وتسخن الشمس بشكل أقل، وتهطل الأمطار كثيرًا، وتكون الرياح باردة) ريح شديدة، تطير الطيور بعيدًا إلى مناخات أكثر دفئًا، وينضج حصاد الفطر والتوت، وتخزن الحيوانات البرية لفصل الشتاء).
خامسا: يمكن تصوير الخريف ليس فقط بمساعدة الألوان، وليس فقط بمساعدة الموسيقى والحركات، ولكن أيضا بمساعدة الكلمات، كما يفعل الشعراء، لذلك استمع إلى القصيدة عن الخريف بنفسك.
يجيب الأطفال.
خامسًا: استمع إلى قصيدة إ. مازنين "الخريف". فكر في فترة الخريف التي تتحدث عنها هذه القصيدة.
خريف
كل يوم أكثر حدة من المساء
تمزيق أوراق الشجر في الغابة..
كل يوم في وقت سابق من المساء,
وما زال الوقت متأخرًا.
يبدو أن الشمس تتباطأ
لا قوة للنهوض..
ولهذا السبب يشرق الصباح
فوق الأرض ظهرًا تقريبًا. أنا مازنين
بعد قراءة القصيدة يطرح المعلم الأسئلة.
س: - ما هي فترة الخريف التي كتب عنها الشاعر قصيدة؟ لماذا تظن ذلك؟
كيف تقول القصيدة هذا؟
يجيب الأطفال.
س: - تذكر ماذا يقولون عن الريح. ماذا يفعل؟ كيف تفهم هذه الكلمات؟ ماذا يقال عن الشمس؟
يجيب الأطفال. يقرأ المعلم القصيدة مرة أخرى.
س: -ما رأيك في مزاج هذه القصيدة؟
س: كيف يجب أن يقال؟
يجيب الأطفال.
يقرأ المعلم القصيدة ويعطي تعليمات الحفظ (سنحفظ القصيدة لاحقًا).
المربي: الآن دعونا نحاول أن نروي القصيدة التي تعلمناها في الخريف.
يجيب الأطفال.
الخريف يشكر الأطفال ويستمر في تزيين الأشجار في الغابة.
خامسا: يا رفاق، لقد حان الوقت لي ولكم للعودة على طول الطريق إلى روضة الأطفال لنخبر الجميع عن رحلتنا المثيرة.
بالعودة إلى روضة الأطفال، يعرض المعلم أن يتذكر ما شاهده الأطفال وسمعوه خلال الرحلة.
GCD لتصور الخيال في المجموعة التحضيرية "خبز ليسيتشكين"
المهام البرمجية:
التعليمية:أعرض قصة "خبز الثعلب" للكاتب م. بريشفين. استمر في تطوير القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية بشكل صحيح.تنمية القدرة على اختيار الكلمات والتعبيرات المجازية الأكثر ملائمة. استمر في تدريب الأطفال على القدرة على "إحياء مقطع من القصة". تطوير القدرة على نقل انطباعاتك في الكلام، وموقفك من الشخصيات في القصة.
التعليمية:
تنمية الاهتمام بالكلام والتفكير (القدرة على التفكير والفضول).
التعليمية:
تنمية القدرة على الاستماع لبعضهم البعض. تنمية الاهتمام بالكتاب.
الأساليب والتقنيات:
لحظة مفاجئة - وصول ليسوفيتشوك القديم
محادثة حول الغابة
النظر إلى الكتاب والغلاف وقراءة عنوان الكتاب.
قراءة العمل، والعمل على النص.
أسئلة حول ما تقرأه.
تمثيل مقتطف من العمل.
لعبة "صحيح أم خطأ".
تلخيص وتحليل.
العمل المفرداتي:خصل، كوبولا، فريسة، غبي.
مواد:كتاب "خبز الثعلب"، سلة، عرض، مرافقة موسيقية، مفاجأة.
عمل تمهيدي:اعتبار ألبوم الموضوع"الغابة هي ثروتنا." محادثة حول طيهوج أسود و طيهوج البندق. مقدمة للأعشاب: دموع الوقواق، حشيشة الهر، صليب بطرس، ملفوف الأرنب؛ مع التوت: التوت، التوت، lingonberry. تعلم الأمثال عن الخبز. قراءة الحكاية الخيالية البيلاروسية "الخبز السهل" وقصة "الخبز" للكاتب إم جلينسكايا.
تحرك GCD:
يدخل الرجل العجوز ليسوفيتشوك المجموعة ويحيي الأطفال.
ليسوفيتشوك القديم:
جئت إليك من بعيد. خمن أين أعيش؟
البيت مفتوح من جميع الجهات
وهي مغطاة بسقف منحوت،
تعال إلى البيت الأخضر
وسترى فيه المعجزات. (غابة)
يا رفاق، هل ذهب أي منكم إلى الغابة من قبل؟
هل استمتعت بوجودك هناك؟ دعنا نذهب إلى الغابة الآن!
كيف يبدو الهواء في الغابة؟
ما الأصوات التي تسمعها؟ (أغنية العصافير)
نعم، لا تعيش الطيور فقط في الغابة، ولكن أيضا الحيوانات. هل تعرف أي منها؟ هنا يعدو الأرنب الصغير، لكن الذئب يتبعه. استلقى الدب للراحة. لكن جمال الغابة ذهب للصيد.
ليسوفيتشوك:كما تعلمون، في غابتي، تحدث كل أنواع المعجزات. بالأمس تركت ليزا مثل هذا الكتاب الرائع. أحضرتها لك.دعونا ننظر في الأمر. ماذا ترى على الغلاف؟ من يصور عليه؟ انتبه إلى العنوان! ما هي الحروف التي تراها؟ فلنقرأ عنوان الكتاب معًا. هذا صحيح يا شباب، كتابنا يسمى "خبز الثعلب". هذه قصة كتبها الكاتب م. بريشفين.
اليوم سوف نتعرف على أعمال م.م. بريشفينا. على مدار سنوات حياته كان صيادًا ومهندسًا زراعيًا ومعلمًا. مم. كتب بريشفين العديد من الكتب للأطفال والكبار. تحدث كثيرًا عن الحيوانات والطبيعة. في كتب M. Prishvin، يكشف عن شيء مهم قريب من كل شخص. لماذا تعتقد أنه أولى الكثير من الاهتمام للطبيعة؟ (صورة إم إم بريشفين في العرض)
واليوم سوف نتعرف على أعمال م.م. بريشفين، والقصة تسمى "خبز الثعلب".
تظهر صورة توضيحية من الكتاب.
ستواجه في القصة كلمات غير مألوفة وغير مفهومة. دعونا نتعرف عليهم، ونكتشف ما يقصدونه حتى تتمكن من فهم القصة.
يعرّف الرجل العجوز ليسوفيتشوك الأطفال على تفسير هذه الكلمات.
خصل- هذه كلمة تصغير من خوخول وتعني خصلة بارزة من الشعر أو الريش (في الجزء الأمامي من الرأس).
كوبوليا- هذه كلمة لطيفة تدل على المكتنز، وهو الشخص الذي يعبث ويستغرق وقتا طويلا للاستعداد.
إنتاج- هذه ضحية تم القبض عليها إما بواسطة صياد أو حيوان مفترس.
فاجأ- لقد استغربت، ولهثت، وحيرة.
- أتساءل لماذا أطلق السيد بريشفين على قصته بهذه الطريقة؟ ثم استمع:
"ذات مرة كنت أسير في الغابة طوال اليوم وفي المساء عدت إلى المنزل بغنيمة غنية. (أيهما تعتقد؟). رفع الحقيبة الثقيلة عن كتفيه وبدأ بوضع أغراضه على الطاولة.
- ما نوع الطيور هذا؟ - سأل زينوتشكا.
أجبت: "تيرينتي".
وأخبرها عن الطيهوج الأسود: كيف يعيش في الغابة، وكيف يتمتم في الربيع، وكيف ينقر على براعم البتولا، ويجمع التوت في المستنقعات في الخريف، ويدفئ نفسه من الريح تحت الثلج في الشتاء . أخبرها أيضًا عن طيهوج البندق، وأظهر لها أنه كان رمادي اللون مع خصلة، وأطلق صفيرًا في الأنبوب بأسلوب طيهوج البندق وتركها تصفر. لقد سكبت أيضًا الكثير من فطر بورسيني باللونين الأحمر والأسود على الطاولة. كان لدي أيضًا في جيبي توت دموي، وتوت أزرق، وتوت أحمر، وأحضرت معي أيضًا كتلة عطرة من راتنج الصنوبر، وأعطيتها للفتاة لتشمها وقلت إن الأشجار تُعالج بهذا الراتنج.
- ومن يعالجهم هناك؟ - سأل زينوتشكا.
أجبته: "إنهم يعالجون أنفسهم". (أتساءل كيف يتم علاجهم؟)
"في بعض الأحيان يأتي الصياد ويريد أن يستريح، فيضع فأسًا في شجرة ويعلق حقيبته على الفأس، ويستلقي تحت الشجرة." سوف ينام ويستريح. يأخذ فأسًا من الشجرة ويضع كيسًا ويغادر. ومن الجرح الناتج عن فأس الخشب سيسيل هذا الراتنج العطري ويشفي الجرح.
أيضًا عن قصد لـ Zinochka، أحضرت العديد من الأعشاب الرائعة، ورقة واحدة في كل مرة، وجذر في كل مرة، وزهرة في كل مرة: دموع الوقواق، وحشيشة الهر، وصليب بيتر، وملفوف الأرنب. وتحت ملفوف الأرنب مباشرة، كان لدي قطعة من الخبز الأسود: يحدث لي دائمًا أنه عندما لا آخذ الخبز إلى الغابة، أشعر بالجوع، ولكن إذا أخذته، أنسى أن آكله وأحضره خلف. و Zinochka عندما رأت الخبز الأسود تحت ملفوف الأرنب الخاص بي، ذُهلت: (وأتساءل ما فكرت?)
- من أين جاء الخبز في الغابة؟ (هل فهمت من أين جاء هذا الخبز؟)
- ما الذي يثير الدهشة هنا؟ بعد كل شيء، هناك الملفوف هناك!
- أرنبة...
- والخبز هو خبز الشانتيريل. تذوقه. (هل تعتقد أنها ذاقت ذلك؟)
لقد تذوقته بعناية وبدأت في تناول الطعام:
”خبز شانتيريل جيد!“
وأكلت كل ما عندي من الخبز الأسود نظيفا. وهكذا سار الأمر معنا: Zinochka، مثل هذه الكوبولا، غالبًا لا تحفظ الخبز الأبيض، ولكن عندما أحضر خبز الثعلب من الغابة، ستأكله دائمًا وتمتدحه:
"خبز ليسيتشكا أفضل بكثير من خبزنا!"
ليسوفيتشوك القديم:هل اعجبتك القصة؟
عن أي طائر يتحدث المؤلف؟
ما الفطر والتوت الذي أحضره إلى Zinochka؟
ما هي أسماء الأعشاب التي تتذكرها؟
ماذا رأى Zinochka تحت ملفوف الأرنب؟ ماذا أطلق الصياد على هذا الخبز؟
لماذا يبدو "خبز الثعلب" ألذ بالنسبة لـ Zinochka من المعتاد؟
لماذا سمى الكاتب قصته بهذا الاسم؟
لماذا تعتقد أن الكاتب أخبرنا بهذه القصة؟
هل من الجيد أكل الخبز؟ هل هناك أي فائدة لذلك؟ هل تعرف الأمثال عن الخبز؟
ليسوفيتشوك: أحسنت، أنت جيد جدا! الآن دعونا نلعب لعبة. وسوف أتحقق من كيفية تذكرك لهذه القصة!
لعبة "الحقيقة - الباطل" (يخمن الأطفال أين الحقيقة وأين الكذب في الأقوال).
هل سار الراوي في الغابة طوال اليوم ثم عاد إلى المنزل في المساء بغنيمة غنية؟
- هل أمسك بدب في الغابة؟
-هل أخبر الصياد Zinochka عن الطيهوج الأسود؟
- حدثني عن القرقف وأظهر لها أنها رمادية اللون ولها خصلة.
- كما أحضر معه قطعة عطرة من راتينج الصنوبر، وأعطاها للفتاة لتشمها، وقال إن الأشجار تعالج بهذا الراتنج.
-تحت ملفوف الأرنب كان هناك قطعة من الرغيف؟
- وزينوشكا عندما رأت رغيف خبز تحت ملفوف الأرنب انفجرت في البكاء.
-هل أهدى الثعلب خبزها؟
-Zinochka أكلت هذا الخبز؟ هل صدقت أن الخبز كان شانتيريل؟
دعونا الاحماء الآن. دعنا نذهب للنزهة في الغابة.
دقيقة التربية البدنية
مشينا عبر الغابة
ودعونا نرتاح قليلا.
دعونا نقف ونأخذ نفسا عميقا.
الأيدي إلى الجانبين ، إلى الأمام ،
المعجزات في عالمنا:
أصبح الأطفال أقزام
وبعدها وقف الجميع مع بعض
لقد أصبحنا عمالقة
دعونا نصفق معا
دعونا ندوس بأقدامنا!
كان لدينا نزهة جيدة
وليس متعبا على الإطلاق!
ليسوفيتشوك: يا شباب هل تحبون المسرح؟ وأنا أحب العاطفة. هيا، أنا وأنت سوف نتحول إلى ممثلين ونحاول تمثيل الحبكة من القصة. لنأخذ القصة التي وجد فيها Zinochka خبز الشانتيريل. من يريد تجربة المقلب الأول؟
حسنًا، لقد أحببت طريقة لعبك، كما لو كنت في المسرح.
يا رفاق، هل تفهمون ما يريد السيد بريشفين أن يخبرنا به في هذه القصة؟ (عن حقيقة أن الجد خدع وعلم Zinochka أن يأكل الخبز)
هل أعجبك هذه القصة؟ ما الجديد الذي تعلمته؟ هل ترغب في التعرف على أعمال م.م. بريشفينا؟ حسنًا، في المرة القادمة سأأتي إليك بقصة جديدة. والآن حان الوقت لكي أقول وداعاً لك. هل استمتعت باجتماعنا؟ ما القطعة الجديدة التي تعلمتها؟ ماذا تذكرنا اليوم؟
لقد أعددت لك مفاجأة - سلة من المخاريط! نكتة! نظرًا لأنك ذكي جدًا وسريع البديهة، إليك هدايا مني، ليسوفيتشكا العجوز.
مع السلامة اراك مرة اخرى!
ملخص GCD حول تصور الفن "من هو الرئيس؟"
المؤلف: مالكو أ.أ.، مدرس، DS رقم 186 "فازوفيتس"
أنو دو "كوكب الطفولة "لادا" تولياتي
2014
المهام: OO "التنشئة الاجتماعية": تكوين مفردات أخلاقية وتقييمية مناسبة (على سبيل المثال، "عادل" - "غير عادل"، "شجاع" - "جبان"، "مهذب" - "غير مهذب" (فظ)، إلخ.)
OO "الاتصالات": تقييم البطل الأدبيمن وجهة نظر امتثال أفعاله للمقبولة بشكل عام معايير اخلاقيةوالقواعد، استخدام الكلمات والتعابير في الكلام التي تعكس أفكار الطفل حول الصفات الأخلاقية للناس وحالاتهم العاطفية.
OO "قراءة الخيال": تطوير القدرة على إنشاء علاقات السبب والنتيجة للأحداث وأفعال الشخصيات وحالاتهم العاطفية بشكل مستقل ؛ تعزيز التنمية الإمكانات الإبداعية: التفكير في الحلقة.
OO "السلامة": توسيع وتوضيح الأفكار حول بعض أنواع المواقف الخطيرة (القياسية وغير القياسية) وأسباب حدوثها في الحياة اليومية والمجتمع والطبيعة.
التقنيات:
- "الموقف العاطفي تجاه الأبطال"
-المحادثات على أساس الرسوم التوضيحية.
التقنيات: الرسوم التوضيحية للحالات، والمواد التي تحافظ على الصحة، والمعدات: صورة لـ V.A. Oseeva، ومعرض كتب V.A. Oseeva والرسوم التوضيحية لها، والكمبيوتر المحمول، وحالة توضيحية للقصة، ولوحة مغناطيسية، وطاولة بها مشاعر.
العمل الأولي: التعرف على أعمال V.A Oseeva (فحص الكتب والرسوم التوضيحية لها وقراءة القصص " كلمة سحرية"، "سيئ"، "الأبناء"، "الطب"، "مجرد سيدة عجوز"). إجراء GCD: يرحب المعلم مع الأطفال بالضيوف المدعوين ويعرض عليهم المساعدة في وضع الضيوف في أماكنهم. يرافق الأطفال جميع البالغين إلى كراسيهم. بعد ذلك، يدعو المعلم الأطفال إلى الدائرة. الدخول في أنشطة اللعب اجتمع جميع الأطفال في دائرة، أنا صديقك وأنت صديقي، فلنمسك أيدينا بقوة ونبتسم لبعضنا البعض. (يقف الأطفال في دائرة)
2. الجمباز بالأصابع 1، 2، 3، 4، 5، نبدأ في الحلم، فلنضع أيدينا معًا وبهدوء، مثل القطط، سنتوجه جميعًا إلى أرض الكتب، كما أسميها) ها نحن واقفين. بالقرب من الأبواب، سنطرقهم سريعًا، يفتحون لنا وأنت مدعو إلى عالم الكتب.
- يا رفاق، ولكن لمعرفة ما ينتظرنا بعد ذلك. يجب أن نفتح الظرف الذي أرسلته لنا جنية الكتاب. يفتح المعلم الظرف مع الأطفال: - انظروا يا شباب، هناك صور مقطوعة هنا، وهذا يعني أننا بحاجة إلى جمعها، وسوف نكتشف ما هي جنية الكتاب. قام المعلم بتوزيع المظاريف مع المهام . يذهب الأطفال إلى أماكنهم ويجمعون الصور - حسنًا يا رفاق، هل أكملتم المهمة؟ على ماذا حصلت؟ هل تتعرف على الشخصيات الموجودة في صورك؟ من أي أعمال هم؟ إجابات الأطفال يتوجه المعلم إلى الأطفال: - من تعتقد هو مؤلف هذه الأعمال؟ إجابات الأطفال: "V. A. Oseeva." - لقد تعاملت مع المهمة بشكل جيد للغاية، واليوم سوف نتعرف على عمل جديد V.A.Oseeva "من هو الرئيس؟"3. يقرأ المعلم قصة مصحوبة برسوم توضيحية للحالة. كان اسم الكلب الأسود الكبير جوك. التقط اثنان من الرواد، كوليا وفانيا، الخنفساء في الشارع. تم كسر ساقه. اعتنى به كوليا وفانيا معًا، وعندما تعافت الخنفساء، أراد كل من الأولاد أن يصبح المالك الوحيد له. ذات يوم كانوا يسيرون عبر الغابة. ركضت الخنفساء إلى الأمام. قال كوليا: "كلبي، كنت أول من رأى الخنفساء والتقطته!" - فانيا كانت غاضبة. "لقد ضمدت مخلبها وأطعمتها. لا أحد يريد الاستسلام. - لي! لي! - صاح كلاهما. فجأة قفز كلبان راعيان ضخمان من ساحة الغابة. اندفعوا نحو الخنفساء وطرحوه أرضًا. تسلق فانيا الشجرة على عجل وصرخ لرفيقه: "أنقذ نفسك!" لكن كوليا أمسكت بالعصا واندفعت لمساعدة جوك. جاء الحراج مسرعًا نحو الضجيج وطارد كلابه الراعيتين: "كلب من؟". - صرخ بغضب: "لي"، قال كوليا. ظلت فانيا صامتة4. مناقشة حول القصة قراءة
بعد قراءة القصة، يلجأ المعلم إلى الأطفال: - يا شباب، ما هي هذه القصة؟ يجيب الأطفال: "عن الصداقة، عن العدالة، عن رعاية الحيوانات، إلخ. - نعم، هذا صحيح، وأقترح عليك أن تصفها ". الشخصيات الرئيسية فانيا وكوليا. على الرغم من أنهم كانوا أصدقاء، إلا أنهم ما زالوا مختلفين. تتوجه المعلمة إلى الأطفال: "هل تتفقون معي؟" لقد قمت بإعداد مهمة لك، من خلال إكمالها، يمكنك أن تثبت لي أنها مختلفة - لديك جداول بها الشخصيات الرئيسية على طاولاتك، ونحن بحاجة إلى ربط المشاعر المناسبة للأطفال بالخطوط أكمل المهمة. يخاطب المعلم الأطفال: - انتهى الرجال، تعالوا إلي وسنقوم معًا بتحليل الشخصيات الرئيسية. يأتي الأطفال إلى لوحة مغناطيسية معلقة عليها نفس الطاولة العاطفية مع الشخصيات الرئيسية يربط مع الأطفال المشاعر التي يسميها الأطفال وينطقونها لماذا تناسب هذه المشاعر فانيا وكوليا - إذن لقد حددنا صورة فانيا وكوليا - يا رفاق، ماذا فعلنا؟ هل تختلف إجابات الأطفال: كوليا شجاعة وشجاعة وشجاعة - فانيا - جبانة ومثير للشفقة - ما هو القاسم المشترك بينهما؟ إجابات الأطفال: "كانا كلاهما مهتمين، لطيفين، مبتهجين، إلخ." يخاطب المعلم الأطفال: "يا شباب، ما لاحظته عندما قرأت هذه القصة هو أن كلاهما يريد المساعدة، فقط فانيا لصديقه عندما صرخ: "أنقذ نفسك!"، وكوليا للكلب - إذن لماذا تعتقد أن فانيا ظلت صامتة على سؤال الحراج - إجابات الأطفال: "لأنه شعر بالخجل". وتخلى عن صديق واحد: "يا رفاق، يمكن أن يحدث هذا لكل واحد منا في الحياة حالات مختلفةولهذا لا يجب أن تخاف، ولا تضيع، بل ابحث عن مخرج. وهذا هو الدرس الذي تعلمناه من هذه القصة. - ما اسم قصة ف.أ.أوسييفا؟ إجابات الأطفال: - "من هو الرئيس؟" - هل تعتقد أن هذا الدرس سيكون مفيدًا لنا؟ هل يجب أن نأخذها لأنفسنا؟ تأمل: - ماذا علمتك قصة V.A Oseeva "من هو الرئيس؟"
إجابات الأطفال: (ساعد الأصدقاء والحيوانات التي تواجه مشاكل، لا تخف، ولكن ابحث عن مخرج في موقف صعب). - أرسلت لك جنية الكتاب هذا الجرو كتذكار، الآن أنت أصحاب هذه الجراء، يمكنك منحهم اسمًا، وتزيينهم، ورسم منزل لهم، وما إلى ذلك. يلتقط المعلم صورًا لجرو من الظرف ويوزعها على الأطفال. بعد قراءة القصة، يلجأ المعلم إلى الأطفال: - يا شباب، ما هي هذه القصة؟ يجيب الأطفال: "عن الصداقة، عن العدالة، عن رعاية الحيوانات، إلخ. - نعم، هذا صحيح، وأقترح عليك أن تصفها ". الشخصيات الرئيسية فانيا وكوليا على الرغم من أنهما كانا أصدقاء، إلا أنهما ما زالا مختلفين.
الملفات المرفقة
ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةالروضة المشتركة رقم 67
خلاصة
مباشرة - الأنشطة التعليميةحول تصور الخيال والفولكلور لدى أطفال المجموعة الإعدادية.
تم تجميعها بواسطة معلم المجموعة 6 1 فئة التأهيل
إبراجيموفا ن.
أنجارسك 2015
موضوع: "قراءة اللغة الروسية حكاية شعبية"سنو مايدن".
استمارة:غرفة المعيشة الأدبية والفنية.
هدف: تعرف على الحكاية الشعبية الروسية "The Snow Maiden".
مهام: تنمية القدرة على إدراك الحكاية الخيالية بشكل شمولي في وحدة محتواها وشكلها الفني.
تطوير تصور صورة Snow Maiden التي تم إنشاؤها عن طريق الرسم.
تنمية مهارات الكلام المتماسك، والقدرة على التعبير عن المشاعر بوضوح، واستخدام الصفات في الكلام. قم بإثراء مفرداتك النشطة بالكلمات والتعبيرات المجازية (الأشخاص الطيبون، الفتيات الجميلات، الزملاء الروس الجريئون).
تعلم كيفية التعبير عن الاستجابة العاطفية لصورة البطلة من خلال النشاط البصري.
تنمية حب الفن الشعبي الشفهي الروسي.
المواد والمعدات:الكمبيوتر، نص الحكاية الخيالية "The Snow Maiden"، الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية، نسخ اللوحات التي رسمها V. Vasnetsov، B. Zvorykin، M. Vrubel "Snow Maiden".
العمل المفرداتي:"أنا لست على ما يرام"، "ليس لدي شاي لروحي"، "لقد حل الظلام"، وما إلى ذلك.
عمل تمهيدي:عرض اللوحات والرسوم التوضيحية وقراءة الحكايات الشعبية الروسية "موروزكو" و"اثنين من الصقيع" وإنشاء ألبومات "في عالم القصص الخيالية" (رسومات الأطفال) و"اكتب قصة خيالية".
النتائج المخططة:تتفاعل عاطفيا مع الأدبية و الأعمال الفنية; تحديد مزاج وطبيعة الإبداع البصري.
تقدم الحدث:
1. اللحظة التنظيمية.(المرحلة التمهيدية)
في.: - قل مرحباً لضيوفك يا شباب! وسألقي التحية بكلمات من حكاية خرافية: - مرحبًا أيها الطيبون!
- مرحبا أيها الزملاء الروس الشجعان! (للأولاد).
مرحبًا أيتها الفتيات الأحمرات اللطيفات والجميلات! (للبنات).
في.: - يسعدني أن أرحب بكم في غرفة المعيشة الأدبية والفنية لدينا.
الجزء 2. رئيسي.(المسرح الرئيسي).
في.: - "هناك العديد من القصص الخيالية في العالم - حزينة ومضحكة.
ولا يمكننا أن نعيش في العالم بدونهم”.
في.: - في كثير من الأحيان تصف الحكايات الخيالية جمال الفتيات الصغيرات وذكائهن ولطفهن، فلنتذكر هؤلاء البطلات.
2. تمرين تعليمي: "اسم البطلة واسم الحكاية الخيالية".
في.: - اليوم هناك الرسوم التوضيحية في غرفة المعيشة. انظر إليهم وأخبرني ما هي القصة الخيالية التي ينتمون إليها؟ ("سنو مايدن").
3. قراءة حكاية خرافية.
في.: - دعونا نقرأ معًا الحكاية الشعبية الروسية "The Snow Maiden". "الحكاية الخيالية تبدأ من البداية، وتُقرأ حتى النهاية، ولا تتوقف في المنتصف." قبل القراءة، أريد أن أسألك ماذا تعني عبارة "تستمتع بروحك"، "لا يمكنك الاكتفاء"؟ (عمل المفردات).
قراءة معبرة لحكاية خرافية مع عرض الشرائح.
الحكاية الشعبية الروسية "عذراء الثلج"
ذات مرة كان يعيش هناك رجل عجوز وامرأة عجوز. لقد عشنا بشكل جيد ووديًا. كل شيء سيكون على ما يرام، ولكن مصيبة واحدة - لم يكن لديهم أطفال.
الآن جاء الشتاء الثلجي، وتساقطت الثلوج حتى الخصر، وتدفق الأطفال إلى الشارع للعب، والرجل العجوز والمرأة العجوز ينظران إليهما من النافذة ويفكران في حزنهما.
- قال الرجل العجوز: «حسنًا أيتها المرأة العجوز، فلنخرج أنفسنا من الثلج.»
دعونا نجعل ابنة. - هيا، تقول المرأة العجوز.
- ارتدى الرجل العجوز قبعته، وخرجوا إلى الحديقة وبدأوا في نحت ابنتهم من الثلج. لقد دحرجوا كرة ثلجية، وثبتوا أذرعهم وأرجلهم، ووضعوا رأسًا ثلجيًا في الأعلى. نحت الرجل العجوز الأنف والفم والذقن. وها قد تحولت شفاه Snow Maiden إلى اللون الوردي وفتحت عينيها؛ تنظر إلى كبار السن وتبتسم.
ثم أومأت برأسها، وحركت ذراعيها وساقيها، ونفضت الثلج - وخرجت فتاة حية من الانجراف الثلجي.
كان كبار السن سعداء وأحضروها إلى الكوخ. ينظرون إليها ولا يستطيعون التوقف عن الإعجاب بها.
وبدأت ابنة العجوز تنمو بسرعة فائقة؛ كل يوم يصبح أكثر جمالا. هي نفسها بيضاء كالثلج، جديلةها بنية حتى الخصر، لكن لا يوجد احمرار على الإطلاق.كبار السن لا يشعرون بسعادة غامرة بابنتهم؛ ابنتي تكبر ذكية وذكية ومبهجة. حنون وودود مع الجميع. وعمل Snow Maiden يتقدم بين يديها، وعندما تغني أغنية، سوف تسمع.
لقد مر الشتاء.
بدأت شمس الربيع في الاحماء. تحول العشب في البقع المذابة إلى اللون الأخضر وبدأت القبرات في الغناء.
وفجأة أصبحت Snow Maiden حزينة.
- ما بك يا ابنتي؟ - كبار السن يسألون. - ماذا تشبه؟
أصبح حزينا؟ أو هل تشعر بتوعك؟ - لا شيء يا أبي، لا شيء يا أمي، أنا بصحة جيدة.
لقد ذاب آخر ثلج، وأزهرت الزهور في المروج، وطارت الطيور.
وتصبح Snow Maiden أكثر حزنًا وصمتًا يومًا بعد يوم. الاختباء من الشمس . إنها ترغب في بعض الظل وبعض الهواء البارد، أو حتى بعض المطر.
وبمجرد أن اقتربت سحابة سوداء، بدأت في السقوط حائل كبير. ابتهجت Snow Maiden بالبرد مثل اللؤلؤ المتدحرج. وعندما أشرقت الشمس مرة أخرى وذاب البرد، بدأت Snow Maiden في البكاء بمرارة، مثل أخت لأخ.
وبعد الربيع جاء الصيف. اجتمعت الفتيات للنزهة في البستان، ودعوا سنو مايدن:
- تعال معنا، سنو مايدن، للنزهة في الغابة، وغني الأغاني، والرقص.
لم ترغب Snow Maiden في الذهاب إلى الغابة، لكن المرأة العجوز أقنعتها: - اذهبي يا ابنتي واستمتعي مع أصدقائك!
- جاءت الفتيات وسنو مايدن إلى الغابة. بدأوا في جمع الزهور ونسج أكاليل الزهور وغناء الأغاني وقيادة الرقصات المستديرة. فقط Snow Maiden لا تزال حزينة.
- وبمجرد أن أضاء الضوء، جمعوا بعض الحطب، وأشعلوا النار، وبدأوا بالقفز فوق النار واحدًا تلو الآخر. وخلف الجميع وقفت Snow Maiden. ركضت بدورها لجلب أصدقائها. قفزت فوق النار وذابت فجأة وتحولت إلى سحابة بيضاء.
- وارتفعت سحابة عالية واختفت في السماء. كل ما سمعته الصديقات كان شيئًا يئن خلفهن بحزن: "أوه!" لقد استداروا - لكن Snow Maiden لم تكن هناك.
بدأوا ينادونها:
آي، آي، سنو مايدن!
لم يستجب لهم سوى الصدى في الغابة.
محادثة حول المحتوى:
هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟
أخبرنا كيف أصبحت Snow Maiden مع جدك وامرأتك؟
كيف أصبحت ابنة العجوز؟
جميل؟
ما هي الكلمات التي يستخدمونها في القصص الخيالية الروسية للحديث عن الفتيات الجميلات؟
تذكر الكلمات المستخدمة لوصف Snow Maiden.
هل تتذكر ما هو المزاج الذي كانت عليه Snow Maiden في الشتاء؟
كيف كانت تبدو؟ صفه.
كانت Snow Maiden سعيدة ،هذا ما هو عليه.
ارسموا الفرح على وجوهكم، انظروا كم أنتم طيبون ومبهجون. أحسنت.
- ماذا أصبحت Snow Maiden مع قدوم الصيف؟ صفه.
هكذا هي حزينة وكئيبة. ارسموا الحزن على وجوهكم - انظروا إلى بعضكم البعض - أوه، ما هي الوجوه الحزينة التعيسة التي لديكم.
لماذا أصبحت Snow Maiden حزينة جدًا؟
كيف اختفت سنو مايدن؟ ماذا حدث لها؟ (ذاب).
ما الذي تحولت إليه Snow Maiden؟ (في سحابة).
فكر فيما إذا كانت Snow Maiden قد اختفت دون أن يترك أثرا، فهل يمكن أن تظهر على الأرض مرة أخرى؟ (سوف تتساقط الثلوج من السحابة في الشتاء، وسنكون قادرين على مقابلتها مرة أخرى في عطلة رأس السنة الجديدة).
4. لعبة خارجية "زاريا - زاريانيتسا".
في.: - لعبت Snow Maiden مع صديقاتها وغنت الأغاني وقادت رقصات مستديرة واستيقظت وانضمت إلى الرقصة المستديرة:
زاريا - زاريانيكا،
عذراء حمراء,
مشيت عبر الميدان،
أسقطت المفاتيح
المفاتيح الذهبية
شرائط مطلية.
واحد، اثنان، ثلاثة - ليس غرابًا،
واهرب كالنار!
(يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم خلف ظهورهم. القائد - زاريا يسير خلف اللاعبين في دائرة بشريط أو منديل. الجميع يقول كلمات اللعبة. مع الكلمات الأخيرةيضع Zarya الشريط بعناية على كتف أحد اللاعبين، الذي يلاحظ ذلك، يأخذ الشريط، وكلاهما يركض في اتجاهات مختلفة في دائرة. من يصل أولاً يأخذ مكانًا فارغًا في الدائرة. من بقي بلا مكان يصبح زاريا وتتكرر اللعبة.
5. لعبة "المترجمين".
ماذا يعني ذلك؟ (تنتقل من جيل إلى جيل حكاية خرافية)
بما أن هذه قصة خيالية، فلا بد أن تكون هناك كلمات وعبارات خيالية، هل لاحظتها؟ (أيّ؟)
هل هناك أي كلمات لا تفهمها؟
هيّا بنا لنلعب.للعبة "المترجمون"- سأخبرك بكلمة أو عبارة غير مفهومة من قصة خيالية، وسوف تترجمها لي - سمها بشكل مختلف، فقط لتكون واضحة!
- لقد عشنا بشكل جيد - كيف ذلك؟
- لقد قمنا بتركيب الذراعين والساقين - ماذا فعلنا؟
- هل بدأت في النمو بسرعة فائقة؟ - كيف هذا؟
- كبار السن من الرجال شغوفون بابنتهم - كيف ذلك؟
- العمل جارٍ بين أيدينا -
- لا أستطبع -
- لقد تأخر الوقت -
- بدأوا في استدعاء Snow Maiden -
هذا صحيح، "بدأت الفتيات في الاتصال بـ Snow Maiden، لكن الصدى فقط استجاب لهن في الغابة".
هل لهذه الحكاية الشعبية الروسية نهاية حزينة؟
لماذا نحن حزينون؟ (تبخرت سنو مايدن)
هل من الممكن التوصل إلى شيء ما والتأكد من عدم اختفاء Snow Maiden؟
ولكن كما؟
أنا وأنت أيضًا شعبان روسيان، فلنتوصل إلى نهاية مبهجة وسعيدة للحكاية الخيالية "The Snow Maiden"؟ (اختراع)
6. التأمل.
أحسنت، يا لها من فكرة رائعة توصلت إليها!
انتهى العمل، وأولئك الذين عملوا بشكل جيد - أحسنت!
والجميع عملوا بشكل جيد! لهذا السبب أرسلتني Snow Maiden لأعطيك كتب التلوين الجميلة هذه - هنا Snow Maiden مبتهجة وجميلة وسعيدة بعملك في كل مكان.
لذلك، الآن سنقول وداعًا للحكاية الخيالية، ونقول وداعًا للضيوف (وداعا)، وسنواصل اللعب معك، وتلوين هدايانا.
ملخص لأنشطة التعليم المستمر للتنفيذ المجال التعليمي « تطوير الكلام» (قراءة الخيال) في المجموعة الوسطىالاتجاه التعويضي
موضوع " الثقافة الشعبيةوالتقاليد". قراءة الحكاية الشعبية الروسية "لابوتوتشكي الرائعة".
المؤلف: روجاتشكوفا تاتيانا نيكولاييفنا، مدرس في MBDOU " روضة أطفالالنوع المدمج رقم 15"، مدينة سنيزينسك، منطقة تشيليابينسك.وصف المادة: أوجه انتباهكم إلى ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة لتنفيذ المجال التعليمي "تطوير الكلام" (قراءة الخيال) حول موضوع "الثقافة والتقاليد الشعبية". هذه المادة مناسبة للفئة العمرية للأطفال سن ما قبل المدرسة 4-5 سنوات. يتعلم الأطفال خلال الدرس الاستماع إلى القصص الخيالية واستخلاص النتائج بناءً على المحتوى ومواصلة التعرف على الأشياء العتيقة.
هدف:الاستمرار في تعريف الأطفال بالتحف.
مهام:
التعليمية:
الاستمرار في تعريف الأطفال بالأعمال الشفوية فن شعبيمن خلال قراءة الحكايات الشعبية الروسية.
2. التنموية:
تنمية قدرة الأطفال على فهم المحتوى المجازي وفكرة الحكاية الخيالية، ورؤية العلاقة بين المحتوى وعنوان العمل.
3. التعليمية:
تنمية قدرة الأطفال على الاستماع باهتمام إلى الحكاية الخيالية وعدم مقاطعة المعلم الذي يقرأ.
4. الكلام:
خطاب متصل:
استمر في تعليم الأطفال الإجابة على الأسئلة الموجودة في النص من خلال تكوين جمل صحيحة نحويًا.
قاموس:
الموضوع - أحذية صغيرة؛ أحذية اللحاء. كوخ؛ يتقن؛ حوذي؛ أبي، أمي
علامات - رائعة، عميقة (نهر)، عالية (البنوك)؛
لفظي - متعب، منسوج، مفتون.
قواعد:
تفعيل المفردات حول الموضوع. تعلم كيفية تنسيق الكلمات في الجملة حسب الجنس والرقم وحالة الأحرف والأرقام مع الاسم.
ثقافة الكلام السليمة:تنمية التركيز السمعي لدى الأطفال.
الأساليب والتقنيات:
عملي:
المظهر غير المتوقع للأحذية في المجموعة؛ الاستماع إلى حكاية خرافية.
مرئي:
النظر في الصور للعمل.
لفظي:
تكرار عنوان وشخصيات الحكاية الخيالية.
مواد:أحذية باست والكتاب والصور والرسوم التوضيحية للعمل.
العمل الفردي:تشجيع الاستجابات العاطفية للقصص.
عمل تمهيدي:النظر في الموسوعات وصور التحف.
تقدم الدرس:
يُسمع صوت دوس عالٍ في المجموعة وتظهر أحذية اللحاء من خلف الباب.
المربي:يا شباب، شخص فقد حذائه! لمن هذه الأحذية؟
يكتشف الأطفال أن هذه الأحذية ليست ملكهم. يدعو المعلم الجميع للجلوس في دائرة وإلقاء نظرة على الأحذية الغامضة.
المربي:الأولاد والبنات، هذه أحذية رائعة. في السابق، في الأيام الخوالي، لم يكن الناس يرتدون أحذية رياضية أو أحذية أو أحذية. وارتدوا الأحذية. نسجهم الناس من القش. وأنا أعرف حكاية خرافية عن الأحذية الصغيرة. هل تريد الاستماع؟
إجابات الأطفال (نعم نريد الاستماع). المعلم يقرأ حكاية خرافية.
ذات مرة عاش رجل يدعى إيفان في إحدى القرى. قرر زيارة شقيقه ستيبان في قرية بعيدة.
وكان اليوم حارا، وكان الطريق متربا. إيفان الخاص بنا قادم، إنه متعب.
يفكر: «سأذهب إلى هناك، إلى النهر؛ سأشرب بعض الماء هناك وأرتاح.
يأتي إلى النهر، ويجلس على البنك رجل عجوز غير مألوف. خلع حذائه ووضعه تحت شجرة البتولا وجلس وتناول وجبة خفيفة. شرب إيفان بعض الماء، وغسل وجهه، واقترب من الرجل العجوز:
- هل تذهب بعيدا يا جدي؟
- بعيد يا عزيزتي. انا ذاهب الى موسكو. فوجئ إيفان:
- إلى موسكو؟ سيرا على الاقدام؟ نعم يا جدي، سوف تتجول لمدة ستة أشهر!
فيجيب الجد:
- لا يا عزيزتي، وليس ستة أشهر. لقد نسجت حذائي بنفسي. فهي ليست بسيطة، فهي رائعة. إذا ارتديتها، ستركض قدماي من تلقاء نفسها.
جلسوا بجانب بعضهم البعض وتحدثوا. ثم استلقى الجد تحت شجرة البتولا ونام. ويعتقد إيفان:
"أتمنى لو كان لدي حذاء مثل هذا! سوف أخلع ملابسي وأستبدلها مع جدي. في حذاء رائع، أستطيع أن أركض إلى أخي في لحظة.
خلع حذائه، ووضعه تحت شجرة بتولا، وأخذ حذاء جده ببطء ولبس حذائه.
بمجرد أن ارتدى حذاءه، تم رفع إيفان، وشقلبته في الهواء، وحمله على طول الطريق! يركض بأسرع ما يستطيع. وهو يصرخ خائفاً:
- الساقين، إلى أين أنت ذاهب؟ قف!
والأحذية الخفيفة تحمله بهذه الطريقة. إيفان لا يستطيع التوقف.
يركض إلى القرية التي يعيش فيها شقيقه. هذا منزل أخي. طار إلى المدخل، وسقط الدلو، واصطدم بالمكنسة، وسقط على كومة من المكانس الجافة. الاستلقاء، والركل ساقيه في الهواء.
"أوه،" يعتقد، "مشكلة. لقد فعلت شيئًا سيئًا، وأخذت ممتلكات شخص آخر دون أن أطلب ذلك. نحن بحاجة إلى التخلص من أحذيتنا في أقرب وقت ممكن!
ففك رباط الحذاء، وطرحهما عن قدميه، وتوقفا. شعر إيفان بالخجل.
"كيف أساءت إلى جدي؟ أوه ليست جيدة! عندما أعود، سأعطيه حذاءه. حسنًا، سأذهب الآن إلى الكوخ.»
يدخل الكوخ حاملاً حذاءًا في يديه. وفي الكوخ يجلس الضيوف ويأكلون على الطاولة. رأوا إيفان وضحكوا:
- ماذا تفعل: تمشي حافي القدمين وتحمل حذاءًا بين يديك؟ يجيب إيفان:
- وهذه الأحذية، أيها الإخوة، ضيقة جدًا بالنسبة لي، ساقي تؤلمني. أخذت تشغيله.
جلس على الطاولة. وبجانبه جاره أكيم. نظر أكيم إلى الحذاء الصغير. إنه يفكر: "إيه، هذه الأحذية الرائعة ستناسبني تمامًا. اسمحوا لي أن أتبادل مع إيفان.
أخذها أكيم أحذية صغيرة رائعة، وضع مكانه، وخرج إلى الشرفة، وجلس وارتدى حذائه.
فقط ارتدي حذائي - فرقعة! - أنزله على الدرج وحمله عبر القرية. إنه يركض ويركض، يركض ويركض، ولا يستطيع أن يتوقف. خاف أكيم وصرخ:
- الناس الطيبين، أمسكوا بي! اوقفني! يندفع عبر كوخه. وركض أبناؤه للقائه. توقف الأولاد على الطريق ونظروا إلى والدهم وسألوا:
-بابا أين ذهبت؟
ويصرخ أكيم:
- أنا أركض إلى المنزل! والأولاد مرة أخرى:
- ما الذي تتحدث عنه يا عزيزي؟ المنزل هناك، ولكن إلى أين تركض؟
لحسن الحظ، كان هناك شجرة بتولا ضخمة هنا. ركض أكيم إليها ولف ذراعيه حولها واستمر في الدوران حولها. يصرخ لأبنائه:
- اتصل بأمك بسرعة!
ركض الأولاد إلى المنزل وبكوا من الخوف. يصرخون:
- ماما، اركضي للخارج بسرعة! هناك، أصيب الرجل الصغير بالجنون - لقد كان يطارد شجرة البتولا، وهو يطارد بهذه الطريقة!
ركضت الأم إلى الخارج. ويدور أكيم حول شجرة البتولا ويصرخ:
- أوه، لقد فعلت شيئًا سيئًا: أخذت ممتلكات شخص آخر دون أن أطلب ذلك. اخلع هذا الحذاء بسرعة يا عزيزتي!
تجري زوجته خلفه وتفك نعليه. ألقى أكيم الحذاء من قدميه - توقفت ساقيه. قادته زوجته وأطفاله وذراعهم إلى الكوخ.
- أوه، أنا متعب! قلبي ينفجر تقريبا! ارمي الحذاء في الزاوية يا مالانيا. غدا سأعيدهم إلى إيفان. والآن سأستريح.
سقط أكيم على مقاعد البدلاء. وفجأة ينفتح الباب ويدخل المدرب والسائق.
يقول المعلم: «يا رجل، لقد ذهبنا للصيد وضلنا الطريق.» هل يمكنني قضاء الليلة في منزلك؟
يجيب أكيم: "يمكنك يا سيد قضاء الليل". وهو بالكاد يستطيع التنفس. فنظر إليه السيد:
- هل أنت مريض أيها الرجل الصغير؟
- لا يا سيد صحي . إنها مجرد الأحذية التي عذبتني.
- أي نوع من الأحذية؟ - يسأل السيد. أخبره أكيم بما حدث له.
بمجرد أن يمسك السيد بحذائه، يذهب إلى الباب.
- ليس لك يا رجل أن ترتدي مثل هذه الأحذية! سيكونون أكثر فائدة لي يا سيدي!
لقد دفع أكيم بعيدًا وارتدى حذاءه بنفسه. وبمجرد أن ارتدى حذائه، تم حمله وحمله في الشوارع! يندفع الرجل، فقط كعبيه يتألقان. فخاف وصرخ:
- انتظر، ساعد، توقف!
وقد ذهبت القرية بأكملها بالفعل إلى السرير، ولا يرى أحد. وتم نقل السيد إلى الميدان. قفز فوق الروابي، وقفز، وسحق مائة ضفدع. ثم قاموا بسحب حذائه إلى الغابة. الجو مظلم في الغابة، الحيوانات نائمة، فقط الغربان:
- كار! كار!
يمر النهر عبر الغابة - إنه عميق، البنوك مرتفعة. لم يستطع سيدنا المقاومة - لكنه سقط في الماء! مثل الحجر، غاص إلى القاع. فقط الفقاعات تمر عبر الماء.
غرق السيد. وظهرت الأحذية الصغيرة. أبحروا طوال الليل على طول النهر، وفي الصباح أبحروا إلى حيث كان يجلس صاحبهم.
يرى الجد كفوفه الصغيرة تطفو. أخرجهم من الماء، وجففهم في الشمس، وضحك، ولبس حذاءه، ومضى في طريقه. لقد نسجهم بنفسه - يطيعونه ولا يركضون إلا إذا احتاجهم.
فيزمينوتكا
بعد القراءة، يقترح المعلم لعب لعبة شعبية روسية صغيرة "باشماشنيك".
يقف اللاعبون في دائرة ويتكاتفون إذا كان هناك عدد قليل منهم فقط، فإنهم يمسكون بأطراف منديل ملفوفة في حبل مع جارهم. "صانع الأحذية" الذي اختاره قافية العد يجلس في منتصف الدائرة. يتظاهر بخياطة الأحذية ويقول: "أرجل جميلة، أرجل جميلة، جربي الأحذية!" يجيب اللاعبون، الذين يدورون بسرعة في دائرة: "جربها، جربها!" بعد هذه الكلمات، يجب على "صانع الأحذية"، دون أن ينهض من مكانه، أن يمد يده و"يصفع" أحداً من الدائرة. الشخص الذي تم القبض عليه وصانع الأحذية يغيران مكانهما.
المربي: أوه نعم يا شباب! لعبت بشكل جيد! هل تحب اللعبة؟
إجابات الأطفال (نعم، أحببت ذلك!).
المربي: عد الآن إلى الدائرة، واجلس بشكل أكثر راحة - دعنا نتحقق - من هو الأكثر انتباهاً ويتذكر الحكاية الخيالية؟
أسئلة حول النص:
1. ما اسم الرجل الذي قرر زيارة أخيه ستيبان؟ (إيفان)؛
2. لماذا قرر شرب بعض الماء؟ (لأن النهار كان حاراً وكان متعباً)؛
3. بمن التقى إيفان عند النهر؟ (الرجل العجوز)؛
4. أين يذهب الرجل العجوز؟ (إلى موسكو)؛
5. لماذا قال الرجل العجوز إنه سيصل بسرعة إلى موسكو؟ (لأن معه صندلاً سحرياً)؛
6. من أين حصل الرجل العجوز على اللابتي؟ (لقد نسجتها بنفسي)؛
7. ماذا فعل إيفان عندما نام الرجل العجوز؟ (لقد غير حذائه لحذاء الرجل العجوز) ؛
8. لماذا فعل هذا؟ (أردت الوصول إلى أخي بشكل أسرع)؛
9. ما هو اسم شقيق إيفان؟ (ستيبان)؛
10. هل وصل إيفان بسرعة إلى قرية أخيه؟ (نعم، بدأ بالركض)؛
11. كيف توقف الصندل؟ (سقط إيفان وخلع صندليه، وتوقفا)؛
12. لماذا شعر إيفان بالخجل؟ (لأنه سرق شيئاً غيره)؛
13. ماذا قال إيفان للضيوف عندما سألوه لماذا جاء حافي القدمين؟ (فصاروا عليه صغيرين)؛
14. من أخذ الحذاء من إيفان؟ (أكيم)؛
15. من رأى أن أكيم يركض ولا يستطيع التوقف؟ (الأبناء)؛
16. من أنقذ أكيم؟ (زوجة)؛
17. من جاء لزيارة أكيم؟ (بارين وحوذي)؛
18. من الذي ارتدى حذاء أكيم؟ (بارين)؛
19. أين جر السيد الحذاء؟ (في الغابة)؛
20. ماذا حدث للسيد؟ (غرق)؛
21. أين ذهبت الأحذية إذن؟ (أبحروا إلى الرجل العجوز أنفسهم)؛
22. لماذا لم يركض الرجل العجوز الذي يرتدي الحذاء بل سار بهدوء؟ (لأنه نسجهم بنفسه، أطاعوه)؛
23. ما اسم الحكاية الخيالية التي قرأناها؟ (الكفوف الصغيرة الرائعة)؛
24. ماذا تعلم هذه الحكاية الخيالية؟ (ذلك الأخ ليس لغيرك)؛
25. هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ لماذا؟
يستمع المعلم إلى إجابات الأطفال ويعرض عليهم إنشاء خزانة للأحذية من مجموعة البناء.
