مدرسة الموسيقى للأطفال Udelninskaya. تقرير منهجي للمرافقة إيلينا إيفجينييفنا توركينا "الجوانب الإبداعية والتربوية لنشاط المرافقة في مدرسة الموسيقى للأطفال"

مرافقة المجموعة الرئيسيةيعتبر قائد الأوركسترا السيمفوني - مجموعة الكمان الأولى - مدير الحفل للأوركسترا بأكملها. هذا المنصب مسؤول ومشرف للغاية. مدير الحفل هو مساعد قائد الفرقة الموسيقية الأول اليد اليمنى. عادة، عندما يصفق الجمهور للموصل بعد أداء القطعة الموسيقية، فإنه يشارك نجاحه مع الأوركسترا بأكملها، ويلجأ بشكل منفصل إلى المرافق، ويصافحه، ويشكره على مساعدته. في بعض الأحيان، يستبدل مدير الحفلة الموسيقية للأوركسترا قائدًا مريضًا فجأة على وحدة التحكم.

يُطلق على المرافق أيضًا اسم الموسيقي الذي يقوم بمرافقة عازف منفرد. الجودة الرئيسية للمرافق هي الموهبة الموسيقية العامة. وهو بدوره يفترض وجود أذن موسيقية، وإحساس بالإيقاع، والفن، والتفكير الخيالي، والخيال، والقدرة على فصل الأساسي عن الأقل أهمية. تعد القدرة على الحركة والسرعة والنشاط أيضًا من الصفات المهمة جدًا للنشاط المهني للمرافق. دعونا نتخيل هذا الوضع. هناك مرحلة، هناك حفل موسيقي، فجأة ينسى العازف المنفرد أو يخلط بين النص الموسيقي. تتمثل مهمة العازف المرافق في الإمساك بالعازف المنفرد في الوقت المناسب وإنهاء المقطوعة. إن إيقاف عزف المرافق هو بمثابة فشل في الأداء.

إن عمل المرافق هو أكثر من مجرد عزف النوتات. إنه يساعد العازفين المنفردين على تعلم أجزائهم ويتحكم في جودة أدائهم. إذا ظهرت صعوبات، فهو يطالب ويصحح أوجه القصور. وبالتالي، فإن المرافقة ليست مجرد موسيقي، ولكن أيضا منظم ومعلم وعالم نفسي.

أين تكون هناك حاجة لمرافقة؟

هذه المهنة هي الأكثر شيوعا بين عازفي البيانو. لن يترك المتخصصون بدون عمل. مؤسسات التعليم العالي والتعليم العام ومدارس الموسيقى والقصور إبداع الأطفالالمراكز الترفيهية - في كل مكان هناك حاجة إلى عمال مؤهلين في هذا المجال. تحتاج المؤسسات التعليمية الموسيقية إلى مرافق في الفصول الدراسية في جميع التخصصات. من الصعب أيضًا تخيل مشهد الحفلة الموسيقية والمجموعات الكورالية ودروس تصميم الرقصات والعروض وبروفات عازفي الأوبرا المنفردين بدون "المايسترو". على الرغم من ذلك، هناك صورة نمطية معينة للمرافقة بين الموسيقيين. من المفترض أن اللعب "تحت عازف منفرد" ووفقًا للملاحظات لا يتطلب مهارة كبيرة. وهذا مفهوم خاطئ كاذب.

يجب أن يعمل المرافق والمعلم الموسيقي بشكل مستمر على اكتساب وتحسين مهارات الأداء والمرافقة. تجديد الأمتعة التربوية والأداء في الميدان الفن الموسيقييفترض إتقان العزف على البيانو، حيث أن واجبات المرافق، على سبيل المثال، في المدرسة الثانوية تشمل: القدرة على أداء الأعمال الموسيقية والصوتية لأدب البيانو الروسي والسوفيتي والأجنبي؛ مرافقة عازف منفرد، جوقة، فرقة، عازف، تبديل، الجمع بين المرافقة وجزء العازف المنفرد، اختيار الألحان والمرافقة لهم عن طريق الأذن، قراءة البصر بطلاقة والمرافقة من البصر. كما ترون، يجب أن يكون التدريب الأدائي للمرافق على مستوى احترافي عالٍ. وهو بدوره مستحيل بدون المعرفة الموسيقية والتاريخية والنظرية، دون القدرة على الكشف صورة فنيةأعمال تعتمد على قراءة دقيقة للنص الموسيقي وتجربة الأداء الخاصة بالفرد.

عند مرافقة القراءة البصرية، من المهم:

• كن قادرًا على الاستماع إلى العازف المنفرد، والغناء والتنفس معه عقليًا وعدم التغلب على دوره بصوتك؛
• تعوّد نفسك على المتابعة، وإذا لزم الأمر، تكون قادرًا على أداء ليس فقط سطرين من المرافقة، ولكن أيضًا جزء من عازف منفرد أو فرقة أو جوقة؛
• لا تتوقف عندما يكون الأداء غير دقيق، بل ركز واتبعه بشكل هادف حتى النهاية مع العازف المنفرد.

تعتبر القراءة اليومية لمنمنمات البيانو ذات فائدة كبيرة لتطوير مهارات مرافقة البصر. من المهم ألا يتلخص الأمر في تحليل العمل.

ماليخ ناتاليا سيرجيفنا

مرافقة ومعلمة

نربو دود "دشي رقم 1"

روسيا, منطقة نفتيوغانسك, قرية سالم

تفاصيل عمل سيد المرافقة

في مدرسة فنون الأطفال.

في مدارس الموسيقى والفن هناك مهنة واحدة لا غنى عنها - المرافقة. لا يمكن لعازفي النحاس وعازفي الأوتار وعازفي الجوقة والمغنيين ومصممي الرقصات الاستغناء عن دعم جزء البيانو. هناك حاجة إلى مرافق في مراحل مختلفة من عمل الموسيقي - بدءًا من تعلم برنامج في الفصل وحتى الأداء أمام الجمهور على المسرح. إلى جانب المهام التعليمية التي يواجهها أثناء العملية التعليمية، يقوم المرافق مع المعلم بتعريف الطفل بعالم الجمال ويساعد على فهم التراث الموسيقي العالمي. ومع ذلك، في الوقت نفسه، يميل العديد من الموسيقيين إلى النظر إلى المرافقة، معتقدين أن اللعب في ظل العازف المنفرد لا يتطلب الكثير من الجهد والمهارة. لكن هذا موقف خاطئ للغاية. العازف المنفرد والعازف البيانو (المرافق) مشاركين في كائن موسيقي متكامل، بالإضافة إلى ذلك، فإن فن المرافقة غير متاح لجميع عازفي البيانو، لأنه ويتطلب مهارة موسيقية عالية، الثقافة الفنيةوالمعرفة والمهارات المهنية، فضلا عن دعوة خاصة.
بالنسبة للطلاب العازفين المنفردين، يصبح عازف البيانو مرشدًا موسيقيًا مع المعلم. نشاط المرافق متعدد الأوجه ولا يقتصر على الإطلاق على العروض الناجحة على المسرح مع عازف منفرد. يتم الكشف عن النشاط الإبداعي والتربوي لعازف البيانو في الوقت الحالي، عندما يتم تعلم مرجع جديد خلال هذه الفترة، يصبح المرافق اليد اليمنى للمعلم في تخصصه، ومعلمه الإبداعي، وكذلك مساعد الطالب المنفرد؛ .

ما هي المهارات والقدرات اللازمة لعازف البيانو المرافق ليكون مرافقًا ناجحًا؟ ما هي تفاصيل عمل المرافق في أقسام مختلفة من مدرسة الفنون؟ قررت أن أخصص عملي لهذه الأسئلة.

هذه ليست قائمة كاملة بالمهارات والقدرات والمكونات الإبداعية التي يجب أن يتمتع بها المرافق. بادئ ذي بدء، يجب أن يكون جيدًا في العزف على البيانو، من الناحيتين الفنية والموسيقية، وأن يتمتع بموهبة موسيقية عامة، وأذن جيدة للموسيقى، والقدرة على فهم الجوهر الموسيقي المجازي وشكل العمل، وأن يتمتع أيضًا بصفات العازف المنفرد. : أن يكون فنيًا وواثقًا من نفسه. مع مثل هذا الشريك سيشعر العازف المنفرد بالمساعدة في اللعب والدعم على المسرح. جوانب الاحتراف مثل قدرة المرافق على الانصياع للإرادة الإبداعية للعازف المنفرد، حتى على عكس طموحاته، وسرعة رد الفعل على المسرح أثناء الأداء، والقدرة على قراءة مواد مختلفة، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وقراءة البصر بطلاقة، يعتبر النقل، بالإضافة إلى سعة الاطلاع الموسيقية العامة، أمرًا مهمًا أيضًا.

إن خصوصية عمل المصاحب في مدرسة فنية هو أنه يتعين عليه التعاون مع ممثلين من مختلف التخصصات، وبهذا المعنى يجب أن يكون موسيقيًا عالميًا. وهذا ليس بالأمر السهل دائمًا، لأنه... طرق مرافقة الكمان أو البوق أو الدومرا أو الجوقة وما إلى ذلك. ليست مماثلة على الاطلاق. لهذا السبب، غالبًا ما أواجه مرافقين اختاروا شيئًا محددًا التوجه الموسيقيأو مجموعة من الأدوات. يفضل البعض عازفي الأوتار، والبعض الآخر يفضل عازفي النفخ، والبعض الآخر يختار العمل مع مصممي الرقصات، والبعض الآخر يعمل فقط مع مصممي الرقصات. في تحليلي، لمست فقط بعض الجوانب المحددة لعمل المرافق في أقسام مختلفة من مدرسة الفنون.

العمل مع عازفي الرياح المنفردين. ينقسم القسم النحاسي إلى "عشيرتين" ضخمتين - خشبية و ادوات نحاسية، في كل منها للمرافق خصائص عمله الخاصة. على سبيل المثال، خشبية آلات النفخ، كل واحد منهم (المسجل، الفلوت، الكلارينيت، المزمار، ألتو ساكسفون، الباريتون، السوبرانو، إلخ) يختلف في الهيكل وميزات إنتاج الصوت والأداء المحدد. تتمتع بعض الآلات النحاسية (مثل البوق والترومبون) بصوت أقوى وثقب. يجب على المرافق أن يأخذ هذه الميزات بعين الاعتبار عند أداء المرافقة. وينبغي إيلاء اهتمام خاص للحظات التي يأخذ فيها المؤدي أنفاسه، والحركات اللاحقة، والإحساس الدقيق بالإيقاع. من الضروري العمل والمناقشة مع العازف المنفرد حول ميزات الأداء مثل توزيع التنفس لكل عبارة، وكذلك الأماكن التي يتم فيها التنفس. في هذه الحالة، من الضروري مراعاة خصائص جهاز العازف المنفرد وجرس الآلة، على سبيل المثال، يمكن أن تكون قوة وسطوع صوت البيانو في مجموعة بها بوق أو فلوت أو كلارينيت أكبر مما كانت عليه عندما يرافقه المزمار، الباسون، القرن، طوبا. أيضا من المرافقين القسم النحاسمطلوب توجيه مجاني في المجموعة، الأوركسترا، بالإضافة إلى فهم سريع وحفظ العمل بأكمله ككل وبالتفصيل، والتوجه بالأرقام، ومعرفة الاختصارات، والتكرار، ومقدمات الآلات، وإيقاف العد مؤقتًا.

العمل مع المطربين. تشمل واجبات عازف البيانو المرافق للفصل الصوتي، بالإضافة إلى مرافقة المطربين في الحفلات الموسيقية، مساعدة الطلاب على إعداد ذخيرة جديدة. هذا الجانب التربوي العمل المرافقيتطلب من عازف البيانو، بالإضافة إلى التدريب على البيانو والخبرة المصاحبة، عددًا من المعرفة والمهارات المحددة، وقبل كل شيء، القدرة على تصحيح المغني، خاصة فيما يتعلق بدقة التجويد. عند العمل مع المطربين، يجب على المرافق أن يتعمق ليس فقط في السياق الموسيقي، ولكن أيضًا في السياق الشعري للعمل، لأن يتم الكشف عن البنية العاطفية والمحتوى المجازي للعمل الصوتي ليس فقط من خلال الموسيقى، ولكن أيضًا من خلال الجانب الشعري. أثناء التدرب على المقطوعة مع المطرب، يراقب المرافق وضوح الإلقاء، وطبقة الصوت الصحيحة والنمط الإيقاعي للجزء المنفرد، والصياغة الهادفة، ونمط التنفس الصحيح. يحتاج المرافق أيضًا إلى أن يأخذ في الاعتبار حقيقة أن صوت الجزء المنفرد سيعتمد على صوت البيانو الذي تم العثور عليه بشكل صحيح. يكاد يكون من المؤكد أن العازف المنفرد سوف يستجيب للمرافقة الخشنة بصوت قسري، والعكس صحيح - الأداء الصحيح والناعم لجزء البيانو سوف يستلزم اللحن وإدارة الصوت الصحيحة.

العمل مع الجوقات والفرق الكورالية. يختلف عمل المصاحب مع الجوقة بشكل كبير. يجب أن يكون عازف البيانو قادرًا على إظهار مقطوعة كورالية على البيانو، وأن يكون قادرًا على ضبط النغمة للمجموعة، والحفاظ عليها بالمعنى الإيقاعي والإيقاعي، وكذلك فهم تقنيات مثل التنفس المتسلسل، والاهتزاز، والإلقاء التعبيري. المرافق هو الذي يساعد مدير الكورال في غناء أعضاء الكورال، كما يساهم في تكوين المهارات الصوتية والكورالية من خلال الطلب إيقاع واضحعمل. عند العمل مع جوقة، يجب أن يعرف عازف البيانو أساسيات تقنية التوصيل، وأن يكون قادرًا على العزف وفقًا ليد القائد، وكذلك تحويل صوت المرافقة في الوقت المناسب اعتمادًا على إيماءة القائد. من المهارة المهمة جدًا القدرة على الجمع بين الأجزاء الصوتية وأجزاء البيانو عند تعلم مقطوعة موسيقية، وكذلك في الوقت المناسب لالتقاط جزء صوتي في نمط اللحن، والذي لسبب ما "ضائع" أو يبدو خاطئًا. مع كل هذا، يجب على المرافقة اتباع القوانين الصوتية والكورالية الأساسية: اللحن، والأداء الصوتي السلس، وتنفيذ السكتات الدماغية، وقيصرات التنفس، وما إلى ذلك. الكثير في ذخيرة كورالية- هذه هي ترتيبات الأوركسترا أو غيرها من الأعمال التي لا تكون ناجحة دائمًا، وبالتالي فإن قدرة المرافقة على ترتيب المرافقة قليلاً، بناءً على منطق وقدرات فناني الأداء، مفيدة جدًا.

العمل مع الآلات الوترية المنحنية. عمل المرافق في الفصل الدراسي محدد للغاية. آلات وترية. يجب أن يتمتع عازف البيانو بمجموعة واسعة من المهارات والقدرات، مثل معرفة ضربات الكمان، والقدرة على العزف مع اللحن إذا فقد عازف الكمان المنفرد السيطرة على النغمة (خاصة في المناصب العليا) أو المساعدة في إتقان العزف على البيانو. الجانب الإيقاعي من العمل. أيضًا، يجب أن يكون المرافق منتبهًا عندما يتقن الطالب ضربات جديدة أو نغمات مزدوجة أو أوتارًا مكسورة، وما إلى ذلك. غالبًا ما لا تتكون ذخيرة عازفي الأوتار من المسرحيات والدراسات فحسب، بل تتكون أيضًا من الحفلات الموسيقية. يحدث هذا عندما تكون قدرة عازف البيانو على "تنسيق" البيانو مفيدة. وتجدر الإشارة إلى أن طبيعة المقدمات والخسائر والاستنتاجات تعتمد أيضًا على المرافق. ومع ذلك، يجب على عازف البيانو أن يأخذ في الاعتبار الضعفاء و نقاط القوةعازف منفرد، أداء متواضع وغير لامع للجزء المنفرد من قبل طالب عديم الخبرة بعد مقدمة مشرقة وشجاعة من قبل المرافقة سيكون سخيفًا للغاية. أن تكون في الخلفية قليلاً، مع تقديم الدعم الكامل للعازف المنفرد، هي المهمة الأكثر أهمية للمرافق. هناك الكثير من القواسم المشتركة بين عمل عازف البيانو في فصل التشيلو وفصل الكمان، ولكن له أيضًا خصائصه الخاصة. في فصل التشيلو، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل على الصوت، والذي يعتمد على سرعة القوس، وتغيير القوس، واختلاف هجوم الصوت. يحتاج المرافق إلى فهم الضربات المختلفة التي يتم إجراؤها بنهاية القوس أو المنتصف، ولحظات علاقة الضربة بنبض الاهتزاز، والجرس المختلف وتلوين الاهتزاز للصوت، واستخدام سلاسل مختلفة كلون جرس خاص.

بشكل منفصل، يمكننا التحدث عن التفاصيل عروض الحفلمع مجموعات مختلفة من الآلات، ولكن هذا موضوع لعمل آخر.
عمل مرافق في فئة الكوريغرافيا. كما نعلم، لا يمكن لفن الرقص أن يوجد بدون موسيقى. إذا كان المعلم يستطيع العمل مع الطلاب المنفردين لبعض الوقت دون مرافقة، فهذا غير مقبول على الإطلاق في فصل الكوريغرافيا. لن يوافق أي مصمم رقصات مدرسي على العمل تحت عنوان "واحد - اثنان - ثلاثة". وظيفة ودور المرافق في فصل الرقص لا يقتصر فقط اللحظة التالية- القدرة على اختيار ذخيرة للأقواس المتنوعة خطوات الرقص، التمارين التي يجب أن تكشف عن محتوى الموسيقى، وتتوافق معها في التكوين والشخصية والديناميكيات والإيقاع والإيقاع متر. يجب على مدير الحفل أن يتيح للراقصين الموسيقى التي ابتكرها كبار الملحنين: جلينكا، تشايكوفسكي، جلازونوف، شتراوس، جليير، بروكوفييف، خاتشاتوريان، كارا جاراييف، شيدرين وغيرهم.وبالتالي، فإن مهمة المرافق ليس فقط تطوير "الموسيقى" لحركات الرقص، ولكن أيضًا الجانب العام. الذوق الجماليالراقصين الصغار، وكذلك آفاقهم الموسيقية. كما تشمل واجبات مرافقي دروس الرقص التوسع المستمر في الأمتعة الموسيقية ومعرفة طبيعة الرقص وخصائصه المميزة، حيث يعمل عازف البيانو مع معلمين من مختلف المستويات أنماط الرقص– الكوريغرافيا الشعبية والكلاسيكية و الرقص الحديث. يُطلب من المرافق أن يعرف أشكال بنية الفصول، واللحظات الارتجالية الإلزامية، كما يُطلب من المرافق أيضًا معرفة مصطلحات تصميم الرقصات (باللغة الفرنسية).

فيما يلي بعض الجوانب المحددة للعمل كمرافق في مدرسة فنية.

في الختام، أود أن أضيف، مهما كانت تفاصيل عمل المرافق في الأقسام المختلفة، يجب أن نتذكر أنه من أجل الإبداع الحقيقي، من الضروري وجود جو من الود والسهولة والتفاهم المتبادل بين المعلم والمرافق والعازف الفردي (أو المجموعة) . من المهم أن يكون المرافق صديقًا وشريكًا، لأنه فقط من موقف النهج الإبداعي يمكن تحقيق جميع الخطط وتحقيق نتائج عالية أداء الأنشطةالطلاب من مختلف الأقسام.

في بعض الأحيان يمر عمل المرافقة دون أن يلاحظها أحد، لكن هذا لا يقلل من أهميته في عالم الموسيقى؛ خلف الدور الثانوي للمرافق، يتم أحيانًا إخفاء العمل العالمي لعازف البيانو، والذي يود المرء أن يتم الاعتراف به وتقديره. .

المرافقة والمرافقة هي المهنة الأكثر شيوعًا بين عازفي البيانو. لسبب أنه لا يصبح الجميع عازف بيانو جيد ومعترف به.

ومع ذلك، فإن مهنة المرافقة ليست أقل إبداعا وإثارة للاهتمام (المرافقة هي عازف البيانو الذي يتعلم أجزاء من المطربين والعازفين ويرافقهم في الحفلات الموسيقية). بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تكون وظيفة ممتازة بدوام جزئي أو مجرد هواية، لأنه في بعض الأماكن يمكنك العمل بضع ساعات فقط في الأسبوع، وهذا هو خصوصية هذه المهنة. لكن، بالطبع، لا يمكنك الاستغناء عن قدرات معينة.

• إيلينا كوستروفا: مرافقة لمدرسة الموسيقى التي سميت باسمها. أوسيبوفا.

"عندما أعزف، أسمع في الغالب اللحن الذي أرافقه، وليس مرافقتي الخاصة. كثير من الناس، بعد دراسة البيانو، يصبحون مرافقين، لكن لا يفهم الكثير من الناس أن هذه المهنة تتطلب سمعًا وإدراكًا خاصين. يعزف عازف البيانو كما يشعر، ويجب على المرافق أن يسمع اللحن، ويجسد في المرافقة خطة الملحن بأكملها وتصوره لهذه الموسيقى، يجب أن يكون للمرافقة طابع اللحن، تحتاج إلى سماع اللحن داخلها نفسك، لأن المصاحب يعزف المرافقة فقط، ويجب عليه في بعض الأحيان ضبط العازف المنفرد."

- هذه هي الآلة الموسيقية الوحيدة التي يتعلمها ويتعلمها جميع الموسيقيين المحترفين وغير المحترفين (سواء كان مطربًا أو قائدًا أو عازف كمان أو عازف أكورديون، وما إلى ذلك)، وبالإضافة إلى ذلك، يفضل طلاب الآلات العزف على البيانو في الممارسة العملية في المدرسة.

يخشى الكثير من الناس أن يكون العثور على وظيفة كمرافق أمرًا صعبًا، وأن الأجر ليس مرتفعًا. نعم، كما هو الحال بالنسبة لموسكو، هناك بالفعل الكثير من خريجي البيانو في المدينة. ومع ذلك، فإن أولئك الذين يختارون هذه المهنة، كقاعدة عامة، يحبون عملهم ومع مرور الوقت يحققون احترافًا عاليًا وليس منخفضًا أجور. المرافقون مطلوبون في العصور الحديثةبسبب ظهور العديد من المؤسسات التعليمية غير الحكومية والدوائر والنوادي والمسارح.

• ايلينا كوستر البويضات. مدير الحفلة الموسيقية في مدرسة الموسيقى التي سميت باسمها. أوسيبوفا.

"بالطبع، إذا كنت تعمل في الجهات الحكومية، فإن الراتب يعتمد على المعدل (UTS) ومستوى التعليم، وكذلك على الفئة. لكنهم لا يعطون أعلى فئة حتى بعد المعهد الموسيقي مباشرة. إذا لعب المرافق بشكل جيد للغاية، فيمكنه الحصول بسرعة على أعلى فئة. وتتأثر الرواتب أيضًا بالمشاركة في المسابقات وتوافر الجوائز وغير ذلك الكثير.

تختلف الرواتب في المؤسسات غير الحكومية. اذا هذا المسرح الشهيرأو الأوبرا، فالراتب مرتفع بالمقابل. لكن ليس من السهل الحصول على وظيفة هناك. من ناحية أخرى، هذه المهنة متنقلة. لا يجوز لك العمل كل يوم وفي عدة أماكن في وقت واحد.
المطربين على الموظفين المسارح الروسية، استخدم خدمات المرافقين مجانًا. ولكن يمكن للمرافقين العمل معهم بالإضافة إلى ذلك مقابل المال.

بالطبع، في بداية حياتك المهنية لن تتمكن من كسب الكثير. إذا كان هذا عملاً في مؤسسات الأطفال، فعادةً ما لا يدفعون الكثير، من 4 آلاف روبل شهريًا مع عبء عمل يصل إلى عدة ساعات في الأسبوع. في المتوسط، يختلف الراتب حسب مستوى التوظيف، ويصل إلى 40 ألف روبل شهريًا إذا كنت تعمل في مدرسة موسيقى ولديك رتبة عالية، مع حمولة كاملة.

في الغرب، يبلغ الأجر بالساعة لعازف البيانو المرافق في المتوسط ​​30-50 دولارًا، وأحيانًا أكثر - ومن الواضح أن الأوبرا لا يمكن تعلمها في بضع ساعات.

ما هو بالضبط المرافقة؟ مدير الحفلة - (الألمانية: Konzertmeister) 1) موسيقي يقود إحدى المجموعات الوترية لأوركسترا سيمفونية أو أوبرا. 2) عازف البيانو الذي يتدرب مع المطربين والعازفين ويرافقهم في الحفلات. يقوم المرافق بتعليم تنفيذ "الأوامر": بداية اللحن - بداية الحركة، نهاية اللحن - نهاية الحركة

مهارة المرافق محددة للغاية. فهو لا يتطلب من عازف البيانو مهارة فنية رائعة فحسب، بل يتطلب أيضًا مواهب موسيقية وأدائية متعددة الاستخدامات، وإتقان تقنية المجموعة، ومعرفة أساسيات فن الغناء، وميزات العزف على الآلات المختلفة، وأيضًا أذن موسيقية ممتازة، ومهارات موسيقية خاصة في القراءة والاستماع. نقل أجزاء مختلفة. ومن الغريب أن الحدس مهم أيضًا للمرافق. في البداية، تلعب هذه القدرة دورا مهيمنا في عمل المرافقة، ولكن، بالطبع، دون معرفة علمية في مجال علم الموسيقى، وعلم نفس الموسيقى، والتربية الموسيقية، من المستحيل تحقيق نتيجة مهمة.

عند اختيار هذه المهنة، يجب أن تتمتع بالعديد من الصفات، أولاً، أن تحب الأداء على المسرح حقًا، خاصة إذا اخترت العمل في المسرح، أو في أي مكان آخر تقام فيه الحفلات الموسيقية والعروض غالبًا. ثانياً: حب التواصل مع الناس، أو مع الأطفال إذا كنت تعمل في مدرسة. يجب ألا يكون لدى المرافق رهاب المسرح. من المهارة التي يجب أن تمتلكها هي فهم الألحان بسرعة ولصق المقاطع المفقودة معًا إذا فات العازف المنفرد فجأة بعض المقاطع في المسرحية. إذا اخترت هذه المهنة كمهنتك الرئيسية، فيجب أن تكون مستعدًا لحقيقة أن هذا يعني، كقاعدة عامة، أن تكون على الهامش.

• ايلينا كوستروفا: مديرة الحفلة الموسيقية في مدرسة الموسيقى التي سميت باسمها. أوسيبوفأ.

"معظم الناس إما لا يعرفون ما هو أو يعتقدون أن المرافقين لا يفعلون الكثير. لكي تكون في الخلفية وفي نفس الوقت تعمل بجد، وفي بعض الأحيان يتعين عليك العمل طوال عطلة نهاية الأسبوع، خاصة إذا كان هناك حفل موسيقي يوم الاثنين، فأنت بحاجة إلى اللعب باستمرار وتعلم المقطوعات. العمل المستمر والحد الأدنى من التقدير - هذه هي مهنة المرافقة.

من ناحية أخرى، إذا كنت تعمل في مدارس الموسيقى، فإن الصيف بأكمله تقريبا مجاني. ومن خلال العمل مع المطربين، بعد اكتساب الخبرة، يمكنك اكتساب "عملائك" ومنحهم صوتًا ومساعدتهم على الغناء. عند العمل في المسارح، فهذا يعني أيضًا القيام بجولات مستمرة، والتي يمكن أن تكون مثيرة للاهتمام للمحترفين الشباب.

أين يتدربون ليصبحوا مرافقين؟

يمكنك الحصول على التعليم في فصل البيانو في المعهد الموسيقي وفي كل شيء مدارس الموسيقىوالكليات في الأكاديمية. جينيسين، وكذلك في الجامعة التربوية ومعهد الفن المعاصر.

لتحسين احترافك، لا تحتاج فقط إلى اللعب كثيرًا في الحفلات الموسيقية، ولكن أيضًا للمشاركة أو على الأقل أن تكون حاضرًا في المسابقات المصاحبة. وهذا ضروري للتعرف على المعايير المقبولة في العصر الحديث.

بدأت حاليًا إقامة المسابقات والمهرجانات للمرافقين في روسيا.

على سبيل المثال، مسابقة الأوبرا لعموم روسيا - مهرجان المرافقين "الحوار باسم النزاهة"، المنافسة الروسية بالكاملالمرافقون. يمكن المشاركة فيها في مسابقة عموم روسيا للمرافقين الشباب والأطفال والمرافقين الشباب الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا.

وفي عام 2003، الإقليمية منظمة عامةنقابة عازفي البيانو المرافقين. وتتناول النقابة قضايا الوضع الاجتماعي والإبداعي للمهنة، وتنظيم الحفلات الموسيقية، والمساعدة في التوظيف، ودعم المسابقات والمهرجانات، وإجراء دروس الماستر والمحاضرات والدروس المفتوحة في إطار “مدرسة الإتقان المرافقي”، بمشاركة كبار الخبراء الروس والأجانب. يمكن لأي مرافق الانضمام إليه.

في الفترة من 15 إلى 19 يناير، استضافت الكلية الأكاديمية للموسيقى في معهد موسكو الموسيقي "مدرسة إتقان العازفين المرافقين" لأول مرة، والتي نظمتها نقابة عازفي البيانو المرافقين وزعيمتها ماريا بارانكينا وأولغا بير. تضمن البرنامج الغني للفصول محاضرات ودروس رئيسية فنان الشعبجورجيا، أستاذ معهد موسكو الموسيقي فازا نيكولايفيتش تشاتشافا (الدورة الصوتية لشومان "الحب وحياة المرأة" ورومانسيات تشايكوفسكي)، أستاذ مشارك في المعهد التربوي الموسيقي الحكومي الذي يحمل اسم إيبوليتوف-إيفانوف وأكاديمية جينيسين الروسية للموسيقى ماريا نوموفنا بير؛ دروس مفتوحةأستاذ معهد موسكو الموسيقي مارينا نيكولاييفنا بيلوسوفا وأستاذ مشارك في أكاديمية جينيسين الروسية للموسيقى إيلينا إيفسيفنا ستريكوفسكايا، المكرسة للأعمال الصوتية لشوبرت وشومان. وحضر الفصول، التي أثارت اهتماما كبيرا، مرافقون ومعلمون من المؤسسات التعليمية في موسكو ومنطقة موسكو والمدن الروسية والروسية و الطلاب الاجانب. عند الانتهاء من المدرسة، تم منح الطلاب الشهادات.

في قاعة الحفلات الموسيقية التابعة لجمعية رحمانينوف، أقيم فصل دراسي رئيسي من قبل دكتور في تاريخ الفن وعازف البيانو وقائد الفرقة الموسيقية ميخائيل أركادييف، بمشاركة الفنانة الموقرة من الاتحاد الروسي، العازفة المنفردة لأوبرا هيليكون تاتيانا كويندجي (سوبرانو).
موضوع :
عمل عازف البيانو مع إصدارات البيانو للدورات الصوتية السمفونية: ج. ماهلر. رياض الأطفال. د. شوستاكوفيتش. جناح على قصائد مايكل أنجلو.
برنامج الحفل: س. رحمانينوف. رومانسيات ألكسندر فون زيملينسكي "أغاني الزفاف وغيرها".

نوفمبر - مارس 2004: أجرت النقابة سلسلة من الفصول الرئيسية "عمل المرافق في الفصول ذات التخصصات المختلفة" بالتعاون مع المكتب المنهجي للجنة موسكو للثقافة. إجراءات مشتركة مع المكتب المنهجي التابع لوزارة الثقافة في الاتحاد الروسي.

في أي المجالات يمكنك أن تدرك نفسك كمحترف بعد التدريب؟

هناك حاجة إلى مرافق حرفيًا في كل مكان: في الفصول الدراسية في مدارس الموسيقى- في جميع التخصصات (باستثناء عازفي البيانو أنفسهم)، وفي مرحلة الحفلات الموسيقية، وفي الجوقة، وفي دار الأوبرا، وفي الكوريغرافيا، وفي مجال التدريس (في الفصل المرافق). مدارس الموسيقى والتعليم العام وقصور الإبداع والمراكز الجمالية ونوادي الأطفال للأطفال ورياض الأطفال ومدارس الموسيقى والتربوية والجامعات لا يمكنها الاستغناء عن مرافق ومرافقة. ومن الواضح أن نطاق النشاط واسع للغاية.

تفاصيل عمل المرافق في الفصل الصوتي

الأطفال مدرسة موسيقى.

ن.س. بروتسكوفا،

مرافقة MBU DO "مدرسة كوروفسكايا لموسيقى الأطفال"

يكشف المقال عن ملامح العمل ودور المرافق في الدروس مع الأطفال في الفصل الصوتي و أنشطة الحفلمدرسة الموسيقى، وكذلكيتم تلخيص الخبرة العملية في مجال الأنشطة الإبداعية والتربوية للمرافق.

تشير مهنة المرافق إلى المهن العقلية حصرا (العمل الإبداعي أو الفكري). في عملية العمل، يعد نشاط الأجهزة الحسية والانتباه والذاكرة وتنشيط التفكير والمجال العاطفي أمرًا مهمًا. يتميز المرافقون بسعة الاطلاع والفضول والعقلانية والعقل التحليلي.

تتمتع مهارة المرافق بخصوصية عميقة وتوجه مهني. يتطلب من الموسيقي قوة إرادة هائلة، وفنية، ومجموعة متنوعة من المواهب والمهارات الموسيقية، والتطبيق في الأنشطة المهنية للمعرفة المكتسبة متعددة الأوجه في دورات في سولفيجيو، والانسجام، وتعدد الأصوات، وتاريخ الموسيقى، وتحليل الأعمال الموسيقية، والأدب الصوتي والكورالي، التعارف الدقيق مع مختلف أصوات الغناءمعرفة مميزات لعبة الآخرين الات موسيقيةدرجة الأوبرا.

تطوير مجتمع حديث، التي تتميز بالحجم المتزايد وتعقيد تدفقات المعلومات، وديناميكية وسرعة العمليات الاجتماعية، قد غيرت متطلبات المهنية وشخصي صفات المتخصص. لتحقق نفسك فيالمهن لكي تكون ناجحًا وتنافسيًا في سوق العمل، لا يكفي اليوم أن يكون لديك معرفة ومهارات مهنية - يجب أن تتمتع بالمرونة والتنقل والقدرة على التكيف بسرعة، والقدرة على الاستجابة بسرعة للتغيرات، أي أن تكونمهنيامتحرك.

تعد القدرة على الحركة والسرعة والنشاط من الصفات المهمة جدًا للنشاط المهني للمرافق.

المساعد الأول للمعلم، سواء في العمل المهني أو التعليمي في الفصل الدراسي، هو المرافق، الذي تجمع أنشطته بين الوظائف الإبداعية والنفسية التربوية ويصعب فصلها عن بعضها البعض في المواقف التعليمية والحفلية والتنافسية.

على الرغم من أن العازف المرافق هو أحد المهن الأكثر شيوعًا بين عازفي البيانو، إلا أنه لا يزال مطلوبًا بشدة ولا يفقد أبدًا أهميته وأهميته الخاصة.

إن خصوصية عمل المرافق في مدرسة الموسيقى هو أنه يتعين عليه التعاون مع ممثلين عن مختلف التخصصات الفنية، وبهذا المعنى يجب أن يكون موسيقيًا "عالميًا". ماذا يمكنني أن أقول، تقريبا كل الموسيقية و مدرسة شاملةلا يمكن الاستغناء عن خدمات المرافقة، ولا يمكن تصور المراكز الإبداعية والجمالية للأطفال والموسيقى والمدارس التربوية والجامعات دون أي أحداث إبداعية مهمة حيث سيشارك المرافق بالتأكيد.

الجودة الرئيسية للمرافق هي الموهبة الموسيقية العامة. وهو بدوره يفترض وجود أذن موسيقية، وإحساس بالإيقاع، والفن، والتفكير الخيالي، والخيال، والقدرة على فصل الأساسي عن الأقل أهمية.

في عمله، يشارك المرافق مع المعلم في التطوير الخطط المواضيعيةوالبرامج، مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طالب. هو يصرف جلسات فرديةمع الطلاب، حيث يتم تطوير مهارات الأداء، وتطوير الذوق الفنييزيد سعة الاطلاع ويعزز الفردية الإبداعية. لقد عملت كمرافق في فصل صوتي لسنوات عديدة وأود أن أركز انتباهي على النشاط الإبداعي للمرافق.

يتضمن النشاط الإبداعي للمرافق في الفصل الصوتي مكونين: عملية العمل وأداء الحفلة الموسيقية.

تنقسم عملية العمل إلى 4 مراحل:

1)- العمل على العمل ككل : خلق شمولي صورة موسيقيةكرسومات خيالية لما يجب القيام به. مهمة هذه المرحلة هي خلق تمثيلات موسيقية وسمعية أثناء القراءة البصرية للنص الموسيقي للعمل. تعتمد احترافية المرافق إلى حد كبير على قدراته، بما في ذلك مهارات قراءة النتيجة بصريًا، فضلاً عن القدرة على تحديد ميزاتها بصريًا (السمع الداخلي). تعمل الموسيقى كنظام متكامل معقد يشمل: الأذن الموسيقية الذاكرة الموسيقية، الصفات العاطفية والإرادية للفنان ، التفكير الموسيقيوالخيال والشعور بالإيقاع وما إلى ذلك.

2) - العمل الفرديعلى الجزء المصاحب، بما في ذلك: تعلم جزء البيانو، وممارسة الصعوبات، واستخدام تقنيات البيانو المختلفة، والتنفيذ الصحيح للملسما، والتعبير عن الديناميكيات، وما إلى ذلك.

3) - العمل مع عازف منفرد - يتطلب إتقانًا تامًا لجزء البيانو، ومزيجًا من الحركات الموسيقية والأدائية، ومعرفة جزء الشريك. يجب الحفاظ على الاهتمام المستمر والتركيز الأقصى في هذه المرحلة بالتساوي.

4) - الأداء العملي (البروفي) للعمل بأكمله: إنشاء صورة أداء موسيقية.

أثناء إعداد العمل، يمر الطالب والمرافق معًا بعدد من المراحل: التكرار المتكرر للكل والتفاصيل، والتوقف في أصعب الحلقات، واختبار الوتيرة المختلفة، وتحليل طبيعة العمل، وتنسيق الديناميكيات.

أثناء العمل في المرحلة الأولية لتعلم القطعة، يجب على المرافق أن يفطم الطالب على الفور عن موقف الإهمال تجاه الإيقاع، مع الانتباه إلى الأهمية الفنية لهذه اللحظة أو تلك. على سبيل المثال، من الضروري ليس فقط أن نقول: "هنا وقفة، أمسكها"، ولكن أيضًا لشرح الغرض من هذه الوقفة فيما يتعلق بالمحتوى، والغرض الموسيقي منها، بحيث تصبح النقاط، والتوقفات، والفرماتا للموسيقى. المغني ملحق ضروري للموسيقى التي يتم أداؤها، ووسيلة للتعبير عنها.

يقوم المرافق، بتوجيه من المعلم، بتعليم الموسيقي الشاب توزيع قوة الصوت بشكل صحيح في جميع أنحاء الأغنية أو الرومانسية بأكملها. يعتقد المطربون المبتدئون أحيانًا أنهم كلما غنوا بصوت أعلى، كلما كانت أصواتهم أجمل. يجب على المرافق أن يذكر الطالب ما هي القدرة التعبيرية التي يمكنه تحقيقها من خلال تنويع قوة الصوت ولونه، ومدى قدرته على الحفاظ على صوته. يجب على المعلم والمرافقة إيقاظ خيال الطالب وخياله ومساعدته على اختراق المحتوى المجازي للعمل واستخدام القدرات التعبيرية للكلمة، ليس فقط بشكل جيد، ولكن أيضًا "ملونة" بمزاج العمل بأكمله.

ومن الضروري أن يراقب الطالب، بمساعدة المعلم ثم المرافق، جمال وثراء صوت الكلمة، حتى لا "تتنوع" حروف العلة (أي تنطق بطريقة صوتية مختلفة) وفي الوقت نفسه يحتفظ كل واحد بلونه الفردي.

يُعهد إلى المرافق بالمهمة المسؤولة المتمثلة في تعريف الطالب بمختلف الأساليب الموسيقية وتنمية ذوقه الموسيقي. إنه يحقق هذه المهمة من خلال الأداء الفني العالي للمرافقة ومن خلال العمل الاحترافي في مراحل تعلم المقطوعة مع العازف المنفرد.

لذلك يجب على المرافق أن يعرف الأساسيات الفن الصوتي: عن طريق إنتاج الصوت، والتنفس، والتعبير، والفروق الدقيقة؛ يجب أن يكون حساسًا من الناحية الموسيقية والنفسية، ومرنًا، حتى يتمكن، إذا لزم الأمر، من اقتراح الكلمات بسرعة على العازف المنفرد، والتعويض عند الضرورة عن الإيقاع، والمزاج، والشخصية، وإذا لزم الأمر، العزف بهدوء جنبًا إلى جنب مع اللحن.

تنشأ مهام أكثر صعوبة لأذن المرافق عندما يتعين عليه العمل على التعلم فرقة صوتية. إن المعرفة الجيدة بأجزاء كل صوت وإنشاء تمثيل سمعي واضح للصوت العام لجميع الأصوات تتطلب من عازف البيانو أن يقوم بتدريب وتعزيز الأفكار السمعية الداخلية بعناية.

تتطلب تفاصيل العمل المرافق في الفصول الدراسية مع الموسيقيين الشباب أن يتمتع المرافق بالقدرة على الحركة، والموقف المرن تجاه النسيج الذي يتم تنفيذه، والقدرة على استخدام خياراته وترتيبه المناسب.

أثناء عملية نقل البصر، ليس لدى المرافق الوقت الكافي لترجمة كل صوت عقليًا بنغمة واحدة أقل أو أعلى. لذلك، فإن قدرة المرافقة على تحديد نوع الوتر على الفور (الثالوث، الوتر السادس، الوتر السابع المتداول، وما إلى ذلك)، ودقة الوضوح، والفاصل الزمني للقفزة اللحنية، وطبيعة العلاقة النغمية، وما إلى ذلك. ذات أهمية كبيرة، عادة ما يتم تدريب مهارات النقل بالتسلسل التالي: أولا على فترات من بريما المتزايدة، ثم على فترات من الثانية الرئيسية والثانوية، ثم إلى الثلث. عند النقل إلى شخص ثالث، يمكن استخدام أسلوب تسهيل، والذي يتكون مما يلي. إذا قمت بتبديل الثلث لأعلى، فسيتم قراءة جميع النوتات الموجودة في المفتاح الموسيقي الثلاثي كما لو كانت مكتوبة في المفتاح الموسيقي الجهير، ولكن مع الإشارة "أعلى بمقدار أوكتاف". وعندما يتم نقلها إلى الثلث، تتم قراءة جميع النوتات الموجودة في المفتاح الموسيقي الجهير كما لو كانت مكتوبة في المفتاح الموسيقي الثلاثي، ولكن مع الإشارة "أدنى بمقدار أوكتاف".

تفترض القدرة على اختيار المرافقة والمرافقة عن طريق الأذن أن يتمتع المرافق بمهارات ارتجالية. اختيار المرافقة عن طريق الأذن ليس إنجابيا، ولكن عملية إبداعيةخاصة إذا لم يكن المرافق على دراية بالنص الموسيقي الأصلي للمرافقة المختارة. في هذه الحالة، يقوم بإنشاء نسخته الخاصة من الملمس، الأمر الذي يتطلب منه إجراءات موسيقية وإبداعية مستقلة.

إن المرافقة ذات التركيز المهني هي نصف النجاح والثقة في النتيجة العالية في تدريب الموسيقي وأنشطته الموسيقية.

العروض في الحفلات تحفز اهتمام الموسيقي بالمعرفة وتنشط الاهتمام المعرفي في مجال الفن؛ يكون لها تأثير مفيد على تنمية الأذواق الموسيقية والجمالية والشخصية المتناغمة. الموسيقيين الشباب- الشعور بالحاجة إلى عملهم في المجتمع.

إن أداء الحفلة الموسيقية هو نوع من النتيجة، تتويج لجميع الأعمال السابقة للمرافق على قطعة موسيقية. هدفه الرئيسي هو الكشف مع العازف المنفرد عن المفهوم الموسيقي والفني للعمل بأعلى ثقافة الأداء ونقله للجمهور. خلال عروض الحفلات الموسيقية، يتولى المرافق دور القائد، وبعد المفهوم المطور، يساعد الشريك، يلهم الثقة فيه، ويحاول عدم قمع العازف المنفرد، ولكن الحفاظ على فرديته. أود التأكيد على أن نشاط المرافقة يفترض وجود صفات مثل الحساسية تجاه الشريك والدعم النفسي قبل الأداء والدعم الموسيقي مباشرة أثناء الأداء، حيث أن المغني يمكن أن ينسى الكلمات ويذهب بدافع الإثارة غير متناغم. ثم يقدم المرافق المساعدة: فهو يقترح الكلمات بصوت هامس، دون التوقف عن اللعب؛ يعزف لحن الجزء الصوتي، ويكرر مقدمته أو يمددها إذا تأخر المغني، ولكنه يقدم هذه المساعدة بطريقة لا يلاحظها المستمعون. لذلك، أثناء الأداء، يجب أن يكون المرافق منتبها للغاية للمغني. بالنسبة للعازف المنفرد، يجب أن يكون المرافق شريكًا متساويًا، يشارك الفرح والحزن والعاطفة والبهجة والسلام والغضب في قطعة من الموسيقىويجب أن يكون أيضًا مصدر إلهام للمغني، ويجب أن يتألق عزفه بمقدمات وخاتمات جميلة.

مرافقة جيدة، بالإضافة إلى الموهبة الموسيقية العامة، أذن جيدة للموسيقى، والخيال، والقدرة على التقاط الجوهر المجازي وشكل العمل، والفنية، والقدرة على تجسيد خطة المؤلف بشكل خيالي وملهم في أداء الحفل الموسيقي، يتمتع بالتواصل الاجتماعي والحساسية واللباقة في التعبير عن رأيه في القضايا النمط الموسيقي، تفسير العمل، الخ. قدرة المرافق على "تنعيم الزوايا" في التواصل مع الطلاب، وعدم الدخول في صراعات، والتواصل بسهولة لخلق بيئة نفسية مريحة. من المهم جدًا أن يكون لدى العازف المرافق القدرة على كسب العازف المنفرد، والتأكد من أن المؤدي يمكن أن يثق به، والاستماع إلى آراء العازف المرافق. إن إنشاء اتصال إبداعي وعملي مع المطرب ليس بالأمر السهل، ولكنك تحتاج أيضًا إلى اتصال روحي إنساني بحت. لذلك، الثقة الكاملة ضرورية في عمل المصاحب للمطرب. يجب أن يكون المنشد على يقين من أن المرافق "يقوده" بشكل صحيح، ويحب ويقدر صوته، وجرسه، ويعامله بعناية، ويعرف قدراته، ونقاط ضعفه ومزاياه.

إن رؤية دور العازف المنفرد وتمثيله بوضوح، وفهم الأصالة الفردية لتفسيره مسبقًا واستخدام جميع وسائل الأداء لتعزيز تعبيره الأكثر حيوية هو المفتاح لمجتمع إبداعي قوي وخالي من الصراعات. إن طبيعة التواصل بين المرافق والمعلم لها أهمية كبيرة لفعالية العمل في الفصل الدراسي، حيث لا يقتصر الأمر على التقدم الموسيقي للطالب فحسب، بل أيضًا تربيته كشخص. أثناء الدرس والتدريبات، غالبًا ما يعبر المعلم عن رغباته وتعليقاته وما إلى ذلك للمرافقين. رد فعل المرافق على مثل هذه التعليقات هو مهملتعليم الطالب. المبدأ الأساسي هنا هو مصلحة المرافقة التي يجب أن يشعر بها الطالب.

غالبًا ما تكون العروض المهنية الناجحة من جميع النواحي هي تلك التي يوجد فيها اتحاد غير قابل للكسر بين المعلم - المرافق - الطالب. هذا هو السبب في أن هؤلاء المعلمين الذين يعرفون كيفية نقل المعلومات بكفاءة وبشكل صحيح، والمرافقين الذين يعرفون كيفية فهم وقبول رغبات المعلم بشكل صحيح، لديهم اتحاد مبسط وناجح بشكل خلاق.

تساعد أصول التدريس التعاونية المعلم والطالب والمرافق في التغلب على جميع الصعوبات المسار الإبداعيوتنفيذ الخطط . ونعني بالتعاون الأنشطة المشتركةموضوعات العملية التربوية التي تهدف إلى تحقيق الأهداف المشتركة. ويوفر ثلاثة مكونات إلزامية:

• الوعي الواضح بوحدة الأهداف؛
• التحديد الواضح لوظائف الأطراف المتعاونة؛
• المساعدة المتبادلة في تنفيذ المهام التي تحقق الهدف، والأهم من ذلك، التفويض المتبادل للسلطة.

العمل معًا بشكل وثيق، المعلمون والمرافقون:

خلق جو من الراحة العاطفية للتنمية إِبداعطالب،

تطوير مهارات التواصل مع بعضهم البعض ومع الفريق،

تهيئة الظروف لتعاون الطلاب،

من خلال العمل على ذخيرة الحفلة الموسيقية، يقومون بتوسيع الآفاق الموسيقية لكل من الفنانين والمستمعين.

أي نجاح للطلاب يملأ دائمًا قلب المعلم ويرافقه الفرح والفخر. إنها السعادة أن ترى نتيجة عملك. ودعنا لا يواصل جميع طلابنا تعليمهم الموسيقي. الشيء الرئيسي هو أن الموسيقى، مثل ربيع السعادة، اخترقت قلوب وأرواح الأطفال وكرستهم بحب الفن.

نتيجة لعملي، أريد التأكيد على أنه بالنسبة للمعلم في فئة خاصة، فإن المرافقة هي المساعد الأول، وهو شخص موسيقي مثل التفكير. بالنسبة للعازف المنفرد، فإن المرافق هو المقرب من شؤونه الإبداعية؛ فهو مساعد وصديق ومعلم. لا يمكن أن يكون لكل مرافقي الحق في مثل هذا الدور - فهو يفوز بسلطة المعرفة القوية، ورباطة الجأش الإبداعية المستمرة، والإرادة، والمطالب الفنية التي لا هوادة فيها، والمثابرة التي لا تتزعزع، والتنقل، والمسؤولية في تحقيق النتائج الفنية المرجوة عند العمل مع عازفين منفردين، في التحسين الموسيقي الخاص بالفرد.

كتب مستخدمة

1. فينوغرادوف ك. حول تفاصيل العلاقة الإبداعية بين عازف البيانو المرافق والمغني // الأداء الموسيقي والحداثة. العدد 1 م: موزيكا، 1988

3. Radina، I. حول عمل مرافق مع مطرب طالب // حول مهارة عازف الفرقة: المجموعة الأعمال العلمية. – ل.، 1986. ص 73-83.

4. Romanenko L. N. حول تفاصيل عمل المرافقة مع الأطفال الموهوبين موسيقيًا // عالم شاب. - 2016. - رقم 5.3. - ص 42-44.

5. شندروفيتش إي.م. في الصف المرافق: تأملات المعلم م.، الموسيقى، 1996

مرافقة في مدرسة الموسيقى للأطفال.

كلمةمرافق ، مكون من كلمتين:الحفلة الموسيقية والماجستير (في مايستر الألمانية). ولها معنيان. في الأوركسترا، هذا هو الاسم الذي يطلق على أفضل موسيقي في أي مجموعة من الأوركسترا، والذي يبدو أنه يقود أعضاء هذه المجموعة. إذا كانت هناك حلقة منفردة لأداة في عمل سيمفوني، فإن المرافق هو الذي ينفذها. يعتبر مرافق المجموعة الرئيسية لأوركسترا السيمفونية - مجموعة الكمان الأولى - هو المرافق للأوركسترا بأكملها. هذا المنصب مسؤول ومشرف للغاية. مرافق - مساعد أولالموصل، يده اليمنى.

وبالطبع، المرافق هو عازف البيانو الذي يعمل مع الطلاب - عازفي الكمان، والمغنيين، وعازفي الدومبرا، وما إلى ذلك. مثل هذا المرافق - المعلم المساعد - يرشدهم ويساعدهم على تعلم أجزائهم والعثور على التفسير الصحيح للقطعة. يلعب المرافقون الذين يرافقون المطربين والعازفين دورًا مختلفًا إلى حد ما - محترفون وأساتذة في مهنتهم. هنا يعمل المرافق كمشارك متساوٍ في مجموعة واحدة.
يتم منح مؤهل الأداء "المرافق" جنبًا إلى جنب مع المؤهل التربوي. وفي قائمة المناصب،مرافقة تشارك بشكل مباشر في الأنشطة التعليمية ، على قدم المساواة مع أعضاء هيئة التدريس. في المجال الواسع لنشاط عازف البيانو المرافق، يجب أن يحتل العمل في مدرسة الموسيقى مكانة مرموقة. لا توجد مهمة أنبل من تعريف الطفل بعالم الجمال مع المعلم ومساعدته على تطوير مهارات العزف في فرقة وتطوير موسيقاه العامة.

عمل المرافق مذهل ومحدد ومتنوع. ومدى اختلافه اعتمادًا على الفئة التي يعمل فيها المرافق. عازف البيانو الذي كرس نفسه للنشاط المرافق هو في نفس الوقت تابع وقائد ومعلم ومعلم ومنفذ مطيع لإرادة قائده، وبشكل عام، صديقه وشريكه. بعد أن عملت لسنوات عديدة كمرافق في فصل الجوقة، خلصت إلى أن المرافقة يجب أن تكون: مدرسًا - قادرًا على إجراء درس كورالي سولفيجيو بشكل مستقل، وأسر الأطفال، وتعليمهم الاستماع والاستماع؛ قائد الكورال - ساعد الأطفال على تعلم جزء الكورال، إذا لزم الأمر، استبدل مدير الكورال؛ المنشد - أن يكون قادرًا على التنغيم بوضوح، وإظهار الوضع الصوتي بشكل صحيح، ومعرفة جميع أجزاء الكورال، وإذا لزم الأمر، خاصة إذا كانت الجوقة تبدو غير مصحوبة، فادعم الجزء الكورالي الأكثر تعقيدًا بصوتك، و, بالطبع, مباشرة من قبل المرافق - أداء مرافقة البيانو بشكل لا تشوبه شائبة عمل كورالي، أي نتيجة كورالية.

ما هي الصفة الأساسية للمرافق عند أداء العمل الكورالي؟ أجاب أحد قادة الكورال: “يجب أن أتجاهله. كيف لا تلاحظ الهواء الذي تتنفسه." وهو بالفعل كذلك. يتركز الانتباه على المرافق إذا "حجب" صوت الجوقة أو ارتكب أخطاء في النص الموسيقي. وفقط إذا كان مرافقًا محترفًا، فسيتم توجيه انتباه المستمع بالكامل إلى العمل نفسه وبنيته العاطفية والمجازية.

عندما يكون قائد الكورال والمرافق منذ وقت طويلمن خلال العمل معًا، يتم إنشاء خطة أداء مشتركة لهم: نسبة الإيقاع، والديناميكيات، والصياغة، وما إلى ذلك. لكي يكون المرافق شريكًا مناسبًا، ولكي يكون مساعدًا حقيقيًا لمدير الكورال، يجب عليه إتقان الفن التوجه السريعفي النص الموسيقي. هذه إحدى الظروف التي تجعل وظائف المرافق والموصل متشابهة. يحتاج المرافق إلى تغطية موسيقية، ورؤية للعمل بأكمله: الشكل، والنتيجة، وتتكون من ثلاثة أسطر أو أكثر؛ وهذا ما يميز العازف المرافق عن عازف البيانو المنفرد. هذه هي خصوصية مهنته. يجب أن يفهم المرافق في أسرع وقت ممكن صفاتالأعمال: الإيقاع، والديناميكيات، والشخصية، وتناسب الأجزاء، وميزات الذروة. في الذروة، يجب أن يكون المرافق منتبهًا بشكل خاص لدعم الجوقة. هذا لديه جدا أهمية عظيمةفالمرافق غير الحساس يشبه عربة ثقيلة لا يكاد الحصان يجرها. العربة تمنعها من المشي وتثقل حركتها. وبنفس الطريقة، يتدخل المرافق ذو الموهبة الضعيفة أو عديم الخبرة في تنفيذ نوايا قائد الفرقة الموسيقية.

هكذا، النشاط الإبداعيتشمل المرافقة الأداء والتربوي والتنظيمي، حيث تعمل الموسيقى كعملية فنية مستقلة حقيقية.

عمل المرافق فريد ومثير، ودوره فيه العملية التعليميةمدارس الموسيقى للأطفال رائعة بلا شك، والإتقان الكامل لـ "مجمع المرافقة" يزيد من الطلب على عازف البيانو في مختلف مجالات النشاط الموسيقي - من عزف الموسيقى المنزلية إلى الأداء الموسيقي.

كتب ك.ج.: "لفهم الخطاب الموسيقي بكل محتواه". موستراس، "يجب أن يكون لديك قدر كافٍ من المعرفة التي تتجاوز الموسيقى نفسها، وخبرة كافية في الحياة والثقافة، ويجب أن تكون شخصًا يتمتع بذكاء عظيم وشعور عظيم." ينقل هذا البيان بدقة شديدة صورة عازف البيانو المرافق. بغض النظر عن حقيقة أن هذا النوعغالبًا ما يتم النظر إلى الأنشطة بازدراء، ويظل المرافقون أنفسهم دائمًا "في الظل" - ففنهم يتطلب مهارة موسيقية عالية وحبًا متفانيًا لمهنتهم.

يقول K. Vinogradov: "المرافقة هي مهنة المعلم، وعمله في غرضه يشبه عمل المعلم".

خاتمة

يتضمن عمل المرافق أيضًا عملًا إبداعيًا بحتًا

(فنية)، و النشاط التربوي. الموسيقية والإبداعية

تتجلى الجوانب في عمل الطلاب في أي تخصص.

مهارة المرافق محددة للغاية. ويتطلب عازف البيانو لا

ليس فقط فنًا رائعًا، ولكن أيضًا مواهب موسيقية وأدائية متعددة الاستخدامات، وإتقان تقنية المجموعة، وخصائص العزف على الآلات المختلفة، وأيضًا أذن ممتازة للموسيقى، ومهارات موسيقية خاصة في القراءة ونقل المقطوعات الموسيقية المختلفة، والترتيب الارتجالي على البيانو.

بالنسبة لمعلم الصف الخاص، فإن المرافق هو اليد اليمنى والأولى

مساعد، شخص موسيقي مثل التفكير.

يتضمن النشاط المهني الكامل للمرافق

وجود مجموعة معقدة من صفات الشخصية النفسية، مثل قدر كبير من الاهتمام والذاكرة، والأداء العالي، وتنقل رد الفعل وسعة الحيلة في المواقف غير المتوقعة، والتحمل والإرادة، واللباقة التربوية والحساسية.

تتطلب تفاصيل عمل المرافق في مدرسة الموسيقى منه ذلك

براعة خاصة، والتنقل، والقدرة إذا لزم الأمر

التحول إلى العمل مع الطلاب من مختلف التخصصات. يجب أن يكون لدى المرافق حب خاص ونكران الذات لتخصصه، والذي (مع استثناءات نادرة) لا يحقق نجاحًا خارجيًا - التصفيق والزهور والأوسمة والألقاب. يبقى دائمًا "في الظل"، ويذوب عمله في العمل العام للفريق بأكمله. "المرافقة هي مهنة المعلم، وعمله في غرضه يشبه عمل المعلم".

وأود أن أختتم بفكر M. Godyna، الذي تم التعبير عنه في المنتدى الموسيقي: "من الصعب جدًا ترجمة عمل المرافق إلى لغة الورق - فهو في الأصابع، في الروح."

الأدب:

فينوغرادوف ك.م. عن عمل المرافق: السبت. المقالات / م 1974.

الموسوعة الموسيقية T.2.

موسترا ك. ملاحظات المحاضرات عن دورة طرق تعليم الكمان 1949.

شندروفيتش إي إم. في فئة المرافقة: تأملاتمدرس - م: موزيكا، 1996.

بوريسوفا ن.م. محتويات الدرس على فئة المرافقة في MPFالمعهد التربوي // قضايا التدريب الأدائي لمدرسي الموسيقى. - م.، 1982.