Məktəbəqədər uşaqlar üçün notaların öyrənilməsi texnologiyası. Nağıl vasitəsilə musiqi notasını öyrənmək

Şərh yaz 6,950

Xeyr. Dərslər	Dərs mövzusu	Hədəf
	Musiqi və səs-küy səsləri	uşaqlara səs-küyü və musiqi səslərini ayırmağı öyrətmək
	Yüksək və aşağı səslər
	Düymələr və klaviatura	uşaqları düymələr və klaviaturalarla tanış edin
	oktavalar	oktavaların klaviaturada yerləşdirilməsini öyrənin
	Qeydlər və heyət	bir-biri ilə əlaqəli anlayışların məzmununu addım-addım aşkar edin: heyət, qeydlər, açar
	Üçqat nota açarı	uşaqları üçlü nota açarı ilə tanış edin
	Qeydlər	uşaqları qeydlərin xüsusi adları ilə tanış edin
	Beat və barline	uşaqlara vuruşun və ştrix xəttinin nə olduğunu izah edin
	Müddətləri qeyd edin	uşaqlara qeyd müddəti və sayma arasındakı əlaqəni öyrənməyə kömək edin
	Nöqtə ilə qeyd edin	uşaqlara nöqtəli notun nə demək olduğunu izah edin
	Ölçü	not müddətləri haqqında əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq, uşaqları musiqi zamanının işarələri ilə tanış etmək
	Pauzalar	uşaqları fasilə anlayışı ilə tanış etmək
	Vuruşlar	uşaqlara musiqi vuruşlarını ayırd etməyi öyrət: staccato və legato
	Dinamik çalarlar	dinamik çalarları unikal musiqi rəngləri kimi xatırlayın
	Böyük və kiçik rejimlər	uşaqları musiqi rejimləri ilə tanış etmək: böyük və kiçik

Dərs 1

Musiqi və səs-küy səsləri

Hədəf:

uşaqlara səs-küy və musiqi səslərini ayırd etməyi öyrət.

Səs-küy səsləri qəsdən poetik formada izah edilir, musiqi səsləri isə yalnız sonda qeyd edilir.

Uşaqlar dünyada hər şeyi bilirlər

Müxtəlif səslər var:

Turnaların vida nidası,

Təyyarənin yüksək səsi,

Həyətdə maşın uğultu,

İt evində hürən it

Təkərlərin səsi və maşının səsi,

Küləyin sakit xışıltısı.

Bunlar səslərdir - səs-küy.

Sadəcə başqaları var:

Xışıltı, döyülmə yoxdur -

Musiqi səsləri səslərdir.

Məşq 1. Uşağınızın musiqi səsinin nə olduğunu müstəqil şəkildə başa düşməsini təmin edin. Eşitməklə, səs-küy səslərinin harada olduğunu və musiqi səslərinin harada olduğunu müəyyənləşdirin.

Dərs 2.

Yüksək və aşağı səslər

Hədəf:

yüksək və aşağı registrlər arasındakı fərqi öyrət

İzahlı qeyd

qədər uşaqlar məktəb yaşı Onlar obrazlı düşünürlər, yaxşı inkişaf etmiş təxəyyülə malikdirlər. Onların daxil olduqları ətraf aləm haqqında biliklər bütün canları ilə sevdikləri nağıl, oyuncaq dünyasına dərindən dalmaqdan ayrılmazdır. Sevimli oyuncaq dərsi canlandıra və yeni material öyrənməyə kömək edə bilər. Yüksək və alçaq səslər arasındakı fərq yazı maşını, kukla, dovşan və ya tutuquşu ilə təsvir edilərsə, daha tez öyrənilir.

1. Mövzunun izahı

Pianonun necə işlədiyini göstərən müəllim yüksək və aşağı registrlər arasındakı fərqə diqqət yetirir. Bu zaman uşaq qeyri-ixtiyari olaraq alçaq “qalın” səsin səsini qalın simlə, yüksək səsi isə “nazik” simlə əlaqələndirir. Müəllimin əli fərdi səsləri yerinə yetirərək klaviaturadan sağa doğru hərəkət edərkən ("Qız Nina haqqında" nağılda pişik) nəinki eşidir, həm də düymələrin səslərinin niyə daha yüksək və "nazik" olduğunu görür. bu tərəfə hərəkət edir).

Qız Nina, pişik Murka və piano haqqında nağıl

Bir vaxtlar dünyada bir qız var idi. Onun adı Nina idi. Kimsə ona ad günü üçün pianino hədiyyə etdi, amma o, necə çalacağını bilmirdi: gəlin düymələri vuraq, o, hətta Murka pişiyi də qorxutdu. Nina əsəbiləşib yatağa getdi. Nina yuxuya getdi və inanılmaz bir yuxu gördü:

Sanki o və pişik evdədir,

Və pəncərənin kənarında otururlar.

Və onun arxasında: “Bum! Partlama!"

Nina bir səs eşidən kimi arxaya çevrildi:

Pianonun yeridiyini görür,

Qapaq ağız kimi açılır,

Qapağın altında bir sıra açarlar var,

Sanki dişlər çıxmışdı.

Budur qəzəbli piano gəlir

Qız Nina udmaq.

Oh, o, necə də qorxdu! Qaçmaq istədi, amma bacarmadı.

Ancaq sonra pişik açarların üzərinə tullanır!

Və möcüzə dərhal baş verdi.

Murka açarların üstündə gəzir,

Və piano oxuyur və oxuyur.

Murka səssizcə addımlayır,

Piano isə ona mehribanlıqla cavab verir.

Sonra ikinci möcüzə baş verdi -

Pişik birdən deməyi öyrəndi:

“Miyav, sənə hər şeyi danışacağam.

İstəsən, sənə sirri açıram!” -

Ninaya deyir

Və mənə pianoya baxmağı əmr edir.

Özü də quyruğunu yelləyir,

Pəncələri ilə düymələri sıxır.

Murka sola gedəcək -

Və sağa dönərsə -

Səslər getdikcə daha da yüksəlir.

Nina pianoya baxan kimi nəfəsini kəsdi: hər düyməyə bir çəkic bərkidilmişdi, onun arxasında isə bütöv bir sıra simlər var idi, amma hamısı fərqli idi!

Və simlər qısa və nazikdir,

Və nə qədər qalınsa, sim bir o qədər uzundur -

Nə qədər aşağı səslənir.

Murka düyməni basır -

Çəkic simi vurur:

Sim çalır, oxuyur,

Qız Nina düşünür:

“Heç də qəribə piano deyil.

Sadəcə onu vurmamalısan,

Onu yumruqla vurma,

Və düymələrə diqqətlə toxunun -

Ona görə də dişləməz”.

Sonra səhər açıldı və yuxu yarımçıq qaldı. Nina ayağa qalxıb yavaşca düymələrə toxundu. Cavab olaraq simlərin mehriban səsləri eşidildi.

P.S: Və əksinə, müəllim eyni səsləri əks istiqamətdə ifa etdikdə səslər alçalır, "nazik" olur.

2. Materialın bərkidilməsi

a) Müəllim sağ əli ilə növbə ilə yuxarı və aşağı tərzdə ifa edir (miqyasdan əlavə, müəllimin istəyi ilə siz qısa (səs) motivləri, uzaq səsləri və s. ifa edə bilərsiniz). Sol əl oyuncağı tutduğu onun, klaviatura üzərində sağ tərəflə eyni istiqamətdə, lakin səslərə uyğun olaraq hərəkət edir: ya yüksəlir, ya da enir.

b) Müəllim tərəzi oynayır. Bu zaman şagird səslərin hərəkət istiqamətini göstərmək üçün oyuncaqdan istifadə edir.

3. Təkrar

Oyuncaq burada iştirak etmir. Müəllim tərəzi oynayır. Klaviaturaya arxası ilə dayanan tələbə təxmin edir: maşın təpədən enir və ya təpəyə gedir (kukla gəlir), tutuquşu yuxarı budaqdan aşağıya uçur və ya əksinə.

Uşaqlara əhatə etdikləri materialı birləşdirməyə kömək edəcək tapşırıq 2.

Dərs 3.

Düymələr və klaviatura

Hədəf:

uşaqları düymələr və klaviaturalarla tanış edin.

Bu çətin materialı uşaqlara əyləncəli, maraqlı şəkildə təqdim etmək üçün biz şeirlərdən və rəsmlərdən istifadə edirik.

Möcüzələr buradadır və hamısı budur!

Çox müxtəlif açarlar var!

Və onların cəmi yeddi adı var.

Onları necə qarışdırmaya bilərəm?

Bir sıra qara düymələri görürsən?

Bir-birinin ardınca iki-üç var,

Sadəcə iki qaranı sıxırsan,

Onların arasında re tapacaqsınız.

Solda do, sağda isə mi,

Onları ardıcıllıqla vurun:

Do, re, mi.

Yaxınlıqda, bax,

Üç qara açar görürsən?

Fa onların solunda yaşayır,

Öz mahnısını oxuyur.

Fa - duza yaxın, la otur

Və ikisi bir-birinə baxır.

Yaxşı, və si heç də çətin deyil,

Bunu çox asanlıqla tapa bilərsiniz:

Üç qara düymənin sağında

Onu evdə tapacaqsınız.

İndi deyin:

Do, re, mi, fa, duz, la, si,

Onları bir-bir oynayın

Və sakitcə təkrarlayın:

Do, re, mi, fa, sol, la, si.

Yalnız sən adını verə bilərsən -

Onu yenidən yaxınlıqda tapacaqsınız.

Əvvəl getsək,

Başqasına çatdıq -

Bu bütöv bir OKTAVE deməkdir

Sən və mən birlikdə keçdik.

Tez gəl, bir, iki, üç,

Bu sözü təkrarlayın: OKTAVA.

Möcüzələr buradadır və hamısı budur!

Baxmayaraq ki, burada çox fərqli açarlar var -

Mən onların adlarının nə olduğunu bilirəm

Harada yaşadıqlarını bilirəm.

Uşaqlara açarların yerini praktik olaraq öyrənməyə kömək ediləcəkdir

tapşırıqlar 3 və 4.

Dərs 4.

oktavalar

Hədəf:

oktavaların klaviaturada yerləşdirilməsini öyrənin.

İzahlı qeyd

2-ci tapşırıqdakı heyvanların təsvirləri olan kartlardan, registrləri öyrənməyə kömək edənlərdən istifadə etmək faydalıdır. Bunun üçün onlar klaviaturada aşağıdakı ardıcıllıqla yerləşdirilməlidir:

Subpodratçı - fil
Kotroktava - bala fil
Böyük oktava - ayı
Kiçik oktava - kiçik ayı
Birinci oktava - pişik
İkinci oktava - pişik balası
Üçüncü oktava - siçan
Dördüncü oktava - kiçik siçan

Tapşırıqlar 5-6.

Materialı qorumaq üçün istifadə olunur tapşırıq 7 , konsepsiyanın təqdim edildiyi yer - ikinci oktavaya.

Dərs 5.

Qeydlər və heyət

Hədəf:

bir-biri ilə əlaqəli anlayışların məzmununu addım-addım aşkar edin: heyət, qeydlər, açar.

İzahlı qeyd

Yeni materialın mənimsənilməsini daha möhkəm etmək üçün bu mövzuda açar haqqında məlumat qeyd edilmir və əgər belədirsə, onda notlar hələlik sadəcə musiqi səslərinin göstərildiyi işarələr kimi izah olunur. Daha sonra uşaqlar üçlü nota nota açarı ilə tanış olduqdan sonra qeydlərin xüsusi adları öyrədiləcək.

Qeydlərin öyrənilməsinin bu ardıcıllığı ilə müəllim uşaqlara not əlamətlərinin necə göründüyünü və harada yazıldığını - hökmdarların üzərində, hökmdarların arasında, onların altında və yuxarıda göstərilməsini qarşısına məqsəd qoyur.

Eyni zamanda, qeydlərin müddəti ilə bağlı ilkin fikirlər verilir - tapşırıq 8 . Siz uşaqlara mahnı nümunəsi ilə səslərin uzun və qısa ola biləcəyini izah edə bilərsiniz. Bunun üçün uşaqlar melodiyanın ritmik naxışını əlləri ilə eyni vaxtda çalmaqla onun bir neçə misrasını oxumalıdırlar.

Bu material sizə daha etibarlı öyrənməyə kömək edəcək tapşırıq 9.

Uşaqların şeirdən öyrəndikləri "heyət" anlayışı heyət üçün başqa bir adla tamamlanmalıdır - stave.

Burada beş mərtəbəli bina var.

İşarələr orada yaşayır.

Heyət ev adlanır,

İşarələr və qeydlər orada yaşayır.

(Musiqi notları ilə evin illüstrasiyasını göstərin)

Dərs 6.

Üçqat nota açarı

Hədəf:

uşaqları üçlü nota açarı ilə tanış edin.

İzahlı qeyd

Uşaqları “Müdrik bayquşun nağılı” ilə tanış etdikdən sonra müəllim izah etməlidir: nota açarı “üçlü” adlanır, çünki o, səsi skripka kimi yüksək olan notlara rəhbərlik edir.

Müdrik bayquşun nağılı

Meşədə çox müdrik və mehriban bir bayquş yaşayırdı. O bayquş bütün meşə sakinlərinə kömək etdi. Və sairə…

Bir gün onun yanına bir balaca boz quş uçdu,

O, ağlamağa, ah çəkməyə başladı və belə danışmağa başladı:

- Yaxşı bayquş, mənə kömək et, məni bəladan xilas et.

Hamı bilir ki, mən hər səhər mahnımı oxuyuram.

Günəşi onunla salamlayıram,

Mən ona oyanmağa kömək edirəm,

Ancaq bu gün pis hörümçəklər var

Bütün qeydləri sandıqlarda gizlədirdilər.

Və o sandıqlar bağlı idi,

Kilidlərin açarları torpağa basdırıldı,

Mahnısız yaşaya bilmərəm.

İndi günəşə necə kömək edə bilərəm?

"Narahat olmayın, mən sizə bəladan kömək edəcəyəm" dedi bayquş quşu sakitləşdirdi. Bir budaq götürdü, yerə bir əsa çəkdi və üzərinə nəsə çəkməyə başladı və dedi:

Əvvəlcə belə bir buruq çəkəcəyəm:

Yuxarıda yuvarlaqlaşdıracağam,

Oh, bir növ qaz çıxdı,

Ondan bir az qorxuram.

Yox! Mən bunu belə edəcəm:

Beləliklə, bir qaz deyil, bir işarə olsun,

Tez düz xətt

Qalın nöqtə ilə bitirəcəm.

Beləliklə, açar əla çıxdı,

Və ona skripka deyilir.

Və ikinci bir ad var,

Bura yazacam: açar duzdur.

Unutma ki, quş kiçik bir boz,

Ona görə belə deyilir

Bir qıvrımın başlanğıcı nədir

İkinci xəttdə çəkirlər, -

Qeydin yazıldığı ikinci sətirdə duz birinci oktava. Bu açarı götür, balaca quş və sinələrini açmaq üçün hörümçəklərin yanına uç. Onlara uçan kimi əvvəlcə qeydlərinizin hansında səsləndiyini dinləyin, sonra həmin sandığın kilidini açın.

Balaca boz quş mehriban bayquşa təşəkkür etdi və qeydlərini almaq üçün uçdu.

Bayquş quşun nəğməsini qaytarmağa belə kömək etdi.

Uşaqlar bunu etməklə üçlü nota açarı yazmağı öyrənə bilərlər tapşırıq 10 . “Xalq zarafatı” tamaşası əvvəlcə 3-cü barmaqla oynanılmalıdır sağ əl, sonra isə sol əlin 3-cü barmağı ilə.

Dərs 7.

Qeydlər

Hədəf:

uşaqları qeydlərin xüsusi adları ilə tanış edin.

Tamaşalar ifa etmək

Qeydləri yaxşı bilmək lazımdır.

Burada - et, yenidən Burada la və si

Qeydlərin adlarını və hər birinin harada yaşadığını öyrənin.

Göy qurşağının yeddi rəngi var,

Və musiqinin yeddi notu var.

Bəs ipucu olmayan kimdir?

O, bu qeydləri başa düşə bilərmi?

Sanki damcılar oxşardır

Biz onları ayırd edə bilmirik.

Budur: bütün notları bəzəyəcəyik,

Göy qurşağını rəngləmək kimi.

Və dərhal xatırlayacağıq

Fa harada və mi haradadır?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bu materialı başa düşməyi asanlaşdırır tapşırıq 11.

Bir xoruz haqqında nağıl

(Hekayəni oxuyun, itkin hecaların əvəzinə qeydləri adlandırın).

Bir vaxtlar dünyada bir xoruz var idi

Petya necə də yaxşı idi!

Səhər günəş oyanacaq,

Petya qalxır və köpüklənir,

O, gurultulu mahnı oxuyacaq

Və zümzümə çəmənliyə gedir

mo ma, mo sada,

Sınıq hasar

Gedib qayıdacaq,

O, öz işləri ilə məşğul olacaq.

İşləri qaydasına salacaq,

Soba su basacaq, sonra

Petya bağa gedir.

Orada noxud yığılacaq,

Ancaq o qədər çox spikelet var -

İndi səhər yeməyi hazırdır.

Təmiz bir az ağız qoyun,

Masanın üstündəki süfrəni dəyişəcək,

O, bəzi yeməklər verəcək.

Bəli, Petya! Zag inkarçı!

Burada dostlar pəncərəni döyürlər.

- Gəl, səni görməyə şadam!

Dərs 8.

Beat və barline

Hədəf:

Uşaqlara vuruşun və ştrix xəttinin nə olduğunu izah edin.

İzahlı qeyd

Materialda olduğundan bu mövzuda əlavə şərhə ehtiyac yoxdur Tapşırıqlar 12-15 kifayət qədər tam təqdim edilmişdir. Mövzunu gücləndirmək üçün "Dəyişiklik" verilir: evdəki otaqların şəklini işçilərin təsviri ilə əlaqələndirərək, uşaqlar evdəki otaqların sayını hesablayacaq və "otaqların - ölçülərin" sayını asanlıqla müəyyən edəcəklər. Heyət.

Dərs 9.

Müddətləri qeyd edin

Hədəf:

uşaqlara qeyd müddəti və sayma arasındakı əlaqəni öyrənməyə kömək edin.

İzahlı qeyd

Uşaqlar bu mövzunu öyrənərkən müəyyən çətinliklərlə üzləşirlər. Bu materialın mənimsənilməsini asanlaşdırmaq üçün "Mehriban ailə" nağılı təklif olunur.

Bildiyiniz kimi, uşaqlar və böyüklər fərqli dinamikaya malikdirlər (uşaqlar böyüklərdən çox daha mobildir). Bu nağıl bu prinsipə əsaslanır: onda səkkizinci nota uşaq, dörddəbir nota ana və ata, yarım nota nənə, bütün nota isə böyük nənə deyilir. Bütün bunlar müddət və sayma arasındakı əlaqəni aydın şəkildə izah edir.

mehriban ailə

Bir vaxtlar mehriban bir ailə yaşayırdı:

Böyük nənə, iki nənə

Analar və atalar

Və uşaqlar

Onlar tez-tez birlikdə parka gəzməyə gedirdilər. Və sonra bir gün, gəzməyi daha əyləncəli etmək üçün uşaqlar bir şey tapdılar: addımlarını sayın. Parkdakı xiyaban uzun idi, onlar çox addım atmalı idilər və yalnız dördə qədər saya bilirdilər.

Hesabı necə uzatmaq barədə fikirləşdilər və düşündülər və bir fikir ortaya çıxdı: hər 1,2,3,4 rəqəmindən sonra uşaqlar “və” hərfini əlavə etmək qərarına gəldilər. Daha tez deyildi.

Uşaqlar yol boyu qaçırlar

Və dəcəl qızın addımlarını say,

Və belə bir nəticə çıxarırlar:

Görün necə sürətlə qaçırlar.

Analar və atalar onları eşitdi

Və dərhal addımlarını saydılar:

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Onlar elədilər!

Yaxşı və nənələr, geri qalmamaq üçün,

Bunun kimi:

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Sonra böyük nənə sakitcə dedi:

– Mən də addımları saydım:

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Oh, necə də yavaş-yavaş yeriyirdi!

Gəzdilər, getdilər,

Və dincəlmək üçün evə getdik.

Beləliklə, nağılı bitirməyin vaxtı gəldi.

P.S.: Öyrənmənin ilkin mərhələsində uşaqların bəzən notun müddəti üçün müəyyən bir ad əvəzinə onu "nənə" adlandırdıqları üçün üzülməməlisiniz (məsələn, yarım not). Bu vəziyyətdə, uşaqdan bu qeydin müddətinin əsl adını xatırlamasını xahiş etmək vacibdir. Hər iki müddət adından (“nənə”, yarım) istifadə edərək, tədricən yalnız əsl addan istifadə etməyə keçə bilərsiniz.

Nağıl oxumaqla təklif olunan materialla tanış olduqdan sonra davam edirik Tapşırıqlar 16-18 - bütün bunlar dərsi təşkil edəcək.

Dərs 10.

Nöqtə ilə qeyd edin

Hədəf:

Uşaqlara nöqtə ilə qeydin nə demək olduğunu izah edin.

İzahlı qeyd

Şeirlər və tapşırıq 19 uşaqların bu olduqca çətin mövzunu başa düşmələrini asanlaşdıracaq. Ancaq bu materialın qavranılmasını asanlaşdırmaq üçün ilkin mərhələdə belə bir nöqtədə sakitlik çəkmək faydalıdır: və ya bu kimi:

Dərs 11.

Ölçü

Hədəf:

Not müddətləri haqqında əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq, uşaqları musiqi zamanının işarələri ilə tanış edin.

İzahlı qeyd

Mövzu heç bir əlavə tələb etmir. Materialın daha yaxşı mənimsənilməsi üçün istifadə etmək faydalıdır tapşırıq 20 - "Musiqili Lotto".

Dərs 12.

Pauzalar

Hədəf:

Uşaqları fasilə anlayışı ilə tanış edin.

İzahlı qeyd

Pauza anlayışı ilə tanış olmaq üçün “Ayrılmaz dostlar” nağılı təklif olunur. Onu oxuyarkən uşaqların diqqətini ona yönəltməlisiniz ki, musiqidə pauzalar da notlar kimi dinlənilməli və sayılmalıdır.

Ayrılmaz dostlar

Bir vaxtlar Kolya adlı bir oğlan var idi.

Musiqi məktəbində oxuyub,

Və onun bir kitabı var idi.

Və sonra bir gecə Kolya yuxuya gedəndə aşağıdakı əhvalat baş verdi.

Saat on ikini vurdu,

Birdən bu kitab tez açıldı.

Və sizcə bunu kim kəşf edib?

Qeydlər!

Bəli, bəli, qeydlər böyük deyil,

Hansı ki, ilk səhifələrdə yaşayırdı.

Ağladılar, günəşləndilər,

Bir-birlərinə nəsə deməyə başladılar.

Sonra arxalarına baxmadan kitabı gözdən keçirdilər,

Yalnız dabanları parıldayırdı.

Doğma kadrlarından uzaq qaçdılar,

Bir səhifədə dayanıb baxdı

Və yer onlara tanış deyil.

Bəzi əlamətlər sənə doğru gəlir,

Onlar qeydlərdən soruşurlar: "Bura necə gəldin?"

Onlar bir-biri ilə yarışan notlar oxumağa başladılar:

Oh, bilirsən, demək olar ki, tamamilə yoxa çıxdıq.

Bu kitabdan dərs alan oğlan

Bizi fasiləsiz oxumağa vadar edir.

kaş bilsəydin

Nə qədər yorğunuq!

Axı biz hər zaman səs verə bilmərik,

Biz də bəzən dincəlməliyik.

Görün bizə nə oldu

Nə problem oldu:

Yarım not, kasıb

O, dəhşətli dərəcədə solğunlaşdı.

Hamısı uzun müddət oxudu,

O, hətta boz oldu.

Dörddəbir not iş tərəfindən qaralmışdır.

Və biz, səkkizinci qeydlər, şən, nadinc,

Bundan əvvəl biz oxuduq, sınadıq,

Qəriblər onların əlamətlərinə qulaq asıb dedilər:

Yaxşı, bundan narahat olmağa ehtiyac yoxdur,

Yanan göz yaşları tökmək.

Biz sadəcə səssizliyin əlamətləriyik,

Səsdə fasilə olduğunu bildiririk.

Pauzalar bizi çağırır.

Burada hamımız buradayıq.

Bütün istirahət Yarım Rüb Səkkiz

Bir və, iki və, üç və, dörd və. Bir və, iki və bir və bir

Orada tanış olduq, nota musiqisi.

İndi başqa cür oxuyacaqsan.

Heyətimizin üstünə çıxın,

Gəl birlikdə yaşayaq

Narahat olacağınız heç nə qalmayıb.

Biz ayrılmaz dost olacağıq.

Qeydlər sevindi, pauzalara dırmaşdı və yaşamağa başladı - qəm bilmədən yaşamağa.

“Gülməli şəkillərə” istinad uşaqlara fasilələrin necə göründüyünü tez və möhkəm xatırlamağa kömək edəcək. Onlara təsəvvür etmək asandır ki, bir işarə kimi bütöv bir pauza hökmdarın üstündən asılır; yarısı, rəfdəki sinə kimi, hökmdarın üstündə yatır; dörddəbir ilan kimi görünür; səkkizincisi isə fiqurlu konkisürən idmançıya bənzəyir.

Dərs 13.

Vuruşlar

Hədəf:

uşaqlara musiqi vuruşlarını ayırd etməyi öyrət: staccato və legato.

İzahlı qeyd

Verilən şeirlərdə və rəsmlərdə mövzu aydın şəkildə açılır tapşırıq 27. Öyrənmək lazımdır:

Qeydin üstündə bir nöqtə və notun altındakı nöqtə,

Bizə deyin, balaca nöqtə, sən kimsən?

Bilin, uşaqlar, mənim adımdır stakkato,

Mən notları rəqs edirəm.

Stakkato - qısa, kəskin.

Liqa

Oh, nə qövs!

De görüm, sənin adın nədir?

Məni Liqa adlandırırlar.

Və unutmayın, dostlar,

Tamaşalarda rolum önəmlidir,

Qeydlər həqiqətən mənə lazımdır

Onlara öyrətmək üçün

Hamar bir addımla gəzin.

Bəs bu addım, uşaqlar?

Buna legato deyilir.

Legato - hamar, ardıcıl.

Dərs 14.

Dinamik çalarlar

Hədəf:

unikal musiqi rəngləri kimi dinamik çalarları xatırlayın.

İzahlı qeyd

Rəsmlər və D.G.-nin oyununa qulaq asmaq mövzunu mənimsəməyə kömək edəcək. Türk "Çox yoruldum" dan fərqli tərzdə performans nümayiş etdirdi tapşırıqlar 28.

Birinci dəfə müəllim ifadəsiz, bərabər səslə oynayır, ikinci dəfə isə bütün dinamik çalarları dəqiq yerinə yetirir ki, uşaqlar monotonluğa deyil, oyunun mənasını tam açan rəngarəng tamaşaya üstünlük versinlər.

Bundan sonra birbaşa adlar və məqsədlərlə tanış ola bilərsiniz dinamik çalarlar. Boyaların rəng parlaqlığının palitrada paylanması dinamik çalarların mahiyyətinin daha yaxşı qavranılmasına kömək edəcəkdir.

Dərs 15.

Böyük və kiçik rejimlər

Hədəf:

uşaqları musiqi rejimləri ilə tanış etmək: böyük və kiçik.

İzahlı qeyd

Bu mövzunun kiçik yaşlı uşaqlara izah edilməsinin nə qədər çətin olduğu və onlar üçün onu qavramasının nə qədər çətin olduğu məlumdur. “İki qardaş” nağılı başa düşməyi asanlaşdıracaq.

İKİ QARDAŞ

Qədim zamanlarda Soundland adlanan nağıl ölkəsində Kral Yeddinci Dinq-donq hökm sürürdü. Hər şeydən çox yatmağı və darıxmağı sevirdi.

Hərdən taxtında oturub darıxırdı.

Darıxdığı üçün ayaqlarını sallayır,

Cansıxıcılıqdan peçenye sifariş edəcək,

Və əsgərlər üçün mahnı oxuyun.

Onun əsgərləri qeyri-adi idi -

Hamısı əla müğənnilərdir.

Və bunun üçün, yeri gəlmişkən,

Ding-Dong onları Səslər adlandırmağa başladı.

Səslər padşaha bir mahnı oxuyacaq, başqa mahnı,

Padşah xoruldayacaq, Səslər də yan tərəfə gedəcək.

Səhərə qədər yatırlar.

Səhər qalxıb qışqıracaqlar: “Hurray!”

Padşah oyanacaq, o yana dönəcək,

Və hər şey yenidən başlayacaq:

Darıxma, peçenye, əsgər mahnısı.

Bu həyatdan Səslər çox tənbəl oldu,

Düzgün oxumağı tamamilə unudublar.

Padşah çox üzüldü.

Hətta cansıxıcı olmağı dayandırdı.

Onları bu tərəfə oxumağa vadar edir,

Amma istəmirlər.

Ancaq bir gün Lada adlı iki qardaş uzaq Ladiya ölkəsindən Soundlanda gəldi. Biri şən, gülən rəqqasə, digəri kədərli və düşüncəli idi. Merrinin adı idi MAJOR və kədərli - MINOR. Mayor və Minor padşahın dərdini öyrəndilər və ona kömək etmək qərarına gəldilər.

Saraya gəldilər

Padşah gözlənildiyi kimi baş əydi.

Salam, Ding-Dong, deyirlər. –

Əsgərlərinizi dinləmək istəyirik.

Yaxşı," kral Səslərə əmr etdi, "

Hamısını oxuyun!

Bir iki! Bir iki!

Səslər oxudu, bəziləri meşəyə, bəziləri odun üçün.

Qardaşlar bu musiqiyə dözə bilmədilər,

Gəl, deyirlər, Ding-Dong, biz sənə kömək edəcəyik,

Səslərinizdən yaxşı mahnı bəstələyərik.

Mayor səsləri ardıcıl düzdü -

Nəticə SES SCORDER oldu.

Mayor onlara əmr etdi: “Bir ton, yarım ton hesablayın!”

Səslər tez hesablandı:

Ton, ton, yarım ton,

Ton, ton, ton, yarım ton.

Mahnı oxumağa başlayın! – mayor əmr etdi. Səslər oxudu:

Hamımız cərgədə, cərgədə – cərgədə dayandıq.

Tərəfdar olmayın - dayandırın ma - zhor - ny, ra - layiqli, üçün - cəsarətli!

Biz Səsləri oxumağı bitirəndə Minor irəli getdi. Əmr etdi: "Bir tonu, yarımtonu hesabla - və - get!" Nədənsə səslər məni dərhal kədərləndirdi və könülsüz yerləşdilər:

Ton, ton, yarım ton,

Ton, ton.

Mahnı oxumağa başlayın! - Kiçik əmr verdi. Səslər oxumağa başladı.

Biz kədərli səslərin uzun seriyalarının mi-nor-ny sound-co-seriyasıyıq

Köpək kədərlidir - yaxşı - mən yeyirəm və bu saat - yenidən ulayırdıq.

O vaxtdan bəri Soundland-a sifariş gəldi.

Ding-Dong fərqli yaşamağa başladı,

Altında yeni musiqi yatmağı dayandırdı.

Kədərlənəcək - Kiçik görünəcək,

Əylənmək istəsə, Mayor peyda olacaq.

Səslər yaxşı yaşamağa başladı,

Və mahnılar yaxşı səsləndi!

Məqalə məktəbəqədər uşaqlara əsasları öyrətmək probleminə həsr edilmişdir musiqi notası və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, onlarla tanış edilməsi musiqi sənəti. İş təcrübəsinin bir hissəsi olaraq bir çox müəlliflərin materialları ümumiləşdirilmiş, inkişaf etdirməyə yönəlmiş orijinal video layihələr yaradılmışdır yaradıcı potensial uşaqlar . Təcrübə 2011-2017-ci illərdə təcrübədə sınaqdan keçirilib. və monitorinqin nəticələri də həyata keçirildiyini təsdiqlədi məktəbəqədər iş Təqdim olunan təcrübə bizə məktəbəqədər uşaqlar üçün musiqi təhsili proqramının məzmununu mənimsəməkdə davamlı yüksək keyfiyyətli nəticələr əldə etməyə imkan verdi. Təcrübə materialları müəllimlər tərəfindən istifadə üçün tövsiyə oluna bilər məktəbəqədər təhsil uşaqlarla praktiki fəaliyyətlərdə məktəbəqədər yaş.

Bu əlavə fəaliyyətin aktuallığını həyatın özü diktə edir. Müasir uşaqlar doğuşdan bəri daim televiziya, radio və audio avadanlıqlardan eşitdikləri musiqi ilə əhatə olunur. Hələ yeriməyi öyrənməmişdən əvvəl körpələr artıq ritmlə hərəkət etməyə və sadə bir melodiya zümzümə etməyə çalışırlar. Müasir uşaqlar mahnı oxumağa böyük ehtiyac hiss edirlər, lakin tez-tez nəfəslərini düzgün ala bilmirlər, aydın intonasiya edə bilmirlər, sözləri aydın tələffüz edə bilmirlər və ya temp və dinamikada dəyişikliklərə reaksiya verə bilmirlər. Sadalanan problemlər təşkilatlanmada çətinliklər yaradır musiqi fəaliyyəti və məktəbəqədər uşaqlara not yazısının əsaslarını öyrətmək üçün əlavə iş sisteminin işlənib hazırlanmasının aktuallığını izah edin.

Məktəblərin yeni Federal Dövlət Təhsil Standartlarına keçidi kontekstində (Federal Dövlət standartları) uşaqların gəlməsi məsləhətdir musiqi məktəbləri artıq musiqi fənləri üzrə müəyyən bilik və bacarıqlara malik. Bu, ilk peşə-ixtisas təhsilinə yönəlmiş proqramların daha yaxşı mənimsənilməsi üçün lazımdır. Əlavə nəticəsində təhsil fəaliyyəti uşaq notaları və sırf intonasiya oxumağı öyrənir ki, bu da musiqi məktəbində, vokal və xor dərnəklərində təhsil almaq üçün zəruri əsas və daha dərin məqsədlərə çatmaq üçün əvəzsiz şərtdir.

Əgər məktəbəqədər yaşda uşaqda səsləri dinləmək, müqayisə etmək və ayırd etmək, yəni not yazısının ən sadə elementlərinə yiyələnmək bacarığı formalaşırsa, məktəbdə öyrənmə daha uğurlu olar. Musiqi savadı ilə dərindən tanışlıq yaddaşın bütün növlərinin inkişafına təsir göstərir: vizual, motor, obrazlı; qavrayışın bütün növlərini inkişaf etdirir: eşitmə, vizual, assosiativ, sensor.

Uşaq musiqi məktəbində musiqi nəzəriyyəsi və solfeciodan dərs demək təcrübəsi olan o, məktəbə hazırlıq qrupunda uşaqlar üçün dərnək təşkil edib. "Do, mi, solka" nota yazısının əsaslarının öyrədilməsi üzrə.

Müasir dövrdə problemlərdən biri musiqi inkişafı V məktəbəqədər təhsil müəssisəsi mürəkkəb musiqi və nəzəri materialı mümkün qədər sadə və əlçatan təqdim etmək problemidir. Buna görə də qarşıma məqsəd qoyuram - uşaqlara xüsusiyyətləri anlamağa kömək etmək musiqi dili, musiqiyə qulaq, ritm hissi və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin, çünki... əlavə təhsil uşaq bağçasının və cəmiyyətin davamlılığının daha da təmin edilməsinə yönəlmişdir. Ümumi ehtiras və yaradıcılıq mühiti yaratmaqla, uşaqların qazanılmış bacarıq və qabiliyyətlərdən müstəqil musiqi fəaliyyətlərində istifadə etmək istəyini stimullaşdırmaq və sonrakı musiqi təhsilini davam etdirmək.

Təhsilin təşkilinin yeni forma və üsullarının daimi axtarışı və təhsil prosesi uşaqlarla işimi daha müxtəlif, emosional və informasiya ilə zənginləşdirməyə imkan verir. Didaktikanın mövcudluğu, ədəbi material qrup işi üçün işdə İKT-dən istifadə uşağa materialı daha yaxşı öyrənməyə kömək edir.

Prinsiplər, istiqamətlər, iş qaydaları.

“Qaydaya ciddi əməl etməyi öyrədin: sadədən mürəkkəbə” - H. Hayner.
Oyun tək şeydir doğru yol kiçik bir insanın təlim və tərbiyəsi.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün oyun ətrafdakı dünyanı dərk etməyin əsas vasitələrindən biri olaraq qalır, buna görə də oyundan təhsil fəaliyyətlərində geniş istifadə etmək lazımdır, çünki bu, uşaqlarla işləməyin ən vacib üsullarından biridir. Oyunlar müəyyən bacarıqları gücləndirən təhsil, təhsil, yaradıcı ola bilər.

Oyun təbii olaraq uşağı musiqi öyrənmə prosesinə daxil edir, ona öyrənilən hər hansı musiqi hadisəsini və proseslərini modelləşdirməyə imkan verir, onları daxildən öyrənir, əvvəlcə mahiyyətini, sonra isə terminologiyanı dərk edir. Ona görə də nə qədər müxtəlif obrazlar, assosiasiyalar və analogiyalar olarsa, nəzəri materialın qavranılması bir o qədər asan olar.

Uşaqların musiqi qabiliyyətinin inkişaf effektinə nail olmaq üçün mən uşaqları aktivləşdirən və inkişaf etdirən informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından fəal şəkildə istifadə edirəm. Təhsil prosesində İKT-nin istifadəsi materialın parlaq, təsəvvürlü və məktəbəqədər uşaqlar üçün əlçatan olması səbəbindən öyrənmənin effektivliyini artırmağa imkan verir. oyun forması Buna görə də, uşaqlar arasında böyük maraq doğurur, çünki bu, məktəbəqədər uşağın əsas fəaliyyətinə - oyuna uyğundur. Hərəkət, səs, animasiya effektləri uşağın diqqətini cəlb edir, məlumatın oynaq forması uşaqlarda böyük maraq doğurur, dizayn sayəsində aydınlıq, əyləncə, ifadəlilik, qavrayış rahatlığı uşaqların idrak fəaliyyəti üçün stimuldur. Video materialda qeyri-adi, təəccüblü, gözlənilməz, təhsil prosesində məktəbəqədər uşaqlarda maraq oyandıran və müsbət emosional mühitin yaradılmasına, habelə musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə verən elementlər olmalıdır. Axı başa düşmə prosesinə gətirib çıxaran sürpriz prosesidir. Video layihələrin istifadəsi bu problemin həllinə səmərəli kömək edir.

Nağıla diqqət yetirilməlidir. Uşaqlara yaxın və başa düşülən nağıl, nağıl obrazları və simvolları: axı uşaq nağıl aləmində yaşayır. Nağıl da öz qaydaları olan bir oyun növüdür. Tanış nağıl obrazları sistemi vasitəsilə uşağı musiqi dünyasına - musiqi nağılına tanıtmaq asandır.

Kiçik bir uşağın üstünə düşür çoxlu sayda anlamalı və yadda saxlamalı olduğu yeni məlumatlar. kimi anlayışları deyək "yüksək aşağı" , "uzun qısa" gündəlik həyatda tamamilə fərqli bir şərh var, bu baxımdan mürəkkəb terminlər arasında birləşdirici əlaqə olan hər cür oynaq və vizual materialı mümkün qədər təqdim etmək düzgün olardı. musiqi nəzəriyyəsi Və gündəlik ideyalar uşaq həyat haqqında. Odur ki, bu zaman nə qədər çox şeir, şəkil, nağıl varsa, nə qədər fərqli obrazlar, assosiasiyalar, bənzətmələr olarsa, nəzəri materialın qavranılması bir o qədər asan olar, tapşırıqlar bir o qədər müstəqil və mənalı şəkildə yerinə yetirilər.

Nağıllar danışdı musiqi mövzusu, qaydaların qafiyələndiyi şeirlər, şifahi obrazı gücləndirməyə kömək edən şəkillər - bütün bunlar uşağa tanış, məişət, məişət obrazlarından və əvvəllər heç vaxt rast gəlmədiyi mürəkkəb musiqi-nəzəri materialdan bir növ əlaqə yaratmağa kömək edir. Körpənin bu cür bənzətmələrə tamamilə ehtiyacı var, çünki onun mücərrəd düşüncəsi yalnız formalaşmanın ilkin mərhələsindədir və yaddaşı uzun müddət və etibarlı şəkildə yalnız başa düşülən və tanış görüntülərlə dəstəklənən mövqeləri saxlamağa qadirdir.

Təcrübəli müəllim məharətlə istifadə edir müxtəlif formalar uşaqların nəzəri materialı yaxşı başa düşmələrini və istifadə etmək bacarığını təmin etmək üçün çalışın. İstənilən şəkildə uşağın ehtiyacını dəstəkləməlidir "yaratmaq" . Ən adi və darıxdırıcı işlərdən belə, yaratmağa çalışın "macəra" , "teatr" , "oyun" . Və hər hansı inanılmaz oyun təsvirli material bu mövzuda əvəzsiz kömək edir.

Nağıllar, şeirlər və hekayələr də ev işləri üçün yaxşıdır. Siz uşaqları öz illüstrasiyalarını çəkməyə, öz təsvirlərini yaratmağa dəvət edə bilərsiniz musiqili hekayələr və nağıllar. Bir qayda olaraq, uşaqların təxəyyülü dərhal işə başlayır və çox vaxt bunun nəticəsidir « uşaq yaradıcılığı» bütün gözləntiləri üstələyir.

Pedaqoji təcrübədə uşaqlar üçün maraqlı, müasir və əlçatan vizual və praktiki materialların böyük çatışmazlığı var. İş təcrübəm çərçivəsində uşaqların bütün musiqi fəaliyyət növləri üçün 50-dən çox video layihə yaratmışam (musiqi qavrayışı, vokal bacarıqları, musiqi-ritmik hərəkətlər, musiqi-sensor inkişafı, uşaqların oyun Musiqi alətləri) . İnkişaf etmiş Alət dəsti "İnkişaf musiqi qabiliyyətləri uşaqları informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə etməklə musiqi sənəti ilə tanış etmək” , proqram təminatı tapşırıqlarından və oyunun gedişatından ibarət video layihələrin təsvirini ehtiva edir.

Musiqi materialı proqram materialı ilə üst-üstə düşmür, musiqi savadının mənimsənilməsi işində biliyi genişləndirir və dərinləşdirir.

Əlavə maarifləndirici tədbirlər nəticəsində uşaqlar notları oxumağı və aydın intonasiya etməyi öyrənəcək, musiqi məktəblərinə musiqi fənləri üzrə müəyyən bilik və bacarıqlarla gələcəklər. Bu, ilk peşə-ixtisas təhsilinə yönəlmiş proqramların daha yaxşı mənimsənilməsi üçün lazımdır.

Ədəbiyyat:

Svetliçnaya L.V. "Musiqi nağılı" "Sfera" , Moskva 2003
Svetliçnaya L.V. « Yeni nağıl musiqi haqqında" musiqi notasının öyrədilməsi uşaq bağçası Və ibtidai məktəb. Yaradıcılıq Mərkəzi "Sfera" , Moskva 2004
Larionova G. P. “Mən nota yazmağı öyrənirəm” Nəşriyyat "Neva" 2002
İvanova O.N., Kuznetsova I.V. "Balacalar üçün yeni musiqi primeri" Feniks, Rostov-na-Donu, 2006
Alekseeva L.N. "Uşaqlar üçün solfej oyunu" Moskva 2004
Jakoviç V.V. “Balacalar üçün musiqi savadı” / Rostov-na-Donu "Feniks" 2015
Leonenko O.B. İstifadəsi multimedia təqdimatları məktəbəqədər təhsil müəssisəsində // Böyük müəllimin kataloqu. – 2009. -№4.

İlk baxışdan musiqi savadı inanılmaz dərəcədə mürəkkəb və anlaşılmaz görünür.

Ancaq valideynlər və müəllimlər uşağa hər şeyi izah etmək və onu maraqlandırmaq gücünə malikdirlər. Uşağa qeydləri oxumağı, yerini və səsini xatırlamağı necə öyrətmək olar? Bütün bunlar haqqında bu yazıda danışacağıq.

Təhsilə haradan başlamaq lazımdır?

Qeyd etmək lazımdır ki, əgər uşağın ailəsində anlayan bir insan varsa musiqi savadlılığı, körpəni öyrətməyi ona həvalə etmək daha yaxşıdır. Əks təqdirdə, ana və ya ata oğlu və ya qızı ilə paralel olaraq bunu öyrənməli olacaqlar. Valideynlər nəyi bilməlidir:

Hamısı musiqi əsərləri 7 əsas qeydə əsaslanır. Onların ardıcıllığı və səs uzunluğu dəyişir, lakin yerləri heç vaxt dəyişmir.

Əvvəlcə uşağınıza səslərin ardıcıllığını öyrənməyə kömək edin.
Sıra ilə: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
Birdən sonra: do - mi - sol - si və ya re - sol - si - do. Uşaq onları bir dil kimi bilməlidir.

Adları əzbərlədikdən sonra uşağınızın səsə qulaq asmasına icazə verin. İnternetdə yazıları tapa bilərsiniz. Bu, körpənin qeydləri kağız üzərində təsvirlər kimi deyil, əlavə olunan səslər kimi qəbul etməsi üçün lazımdır. musiqi əsərləri və ya mahnılar.

Sonra uşağınıza qeydlər çəkməyi öyrədin musiqi dəftəri. Hər bir sətir notlarla başlayır. Onların yeri birbaşa səsdən asılıdır. Bir qayda olaraq, aşağı səslər aşağıda, yüksək səslər not seriyasının yuxarı sətirlərində yerləşir.

Oyunda musiqi savadını öyrənirik: necə düzgün maraqlanmaq olar?

Ola bilsin ki, məktəbəqədər uşaq və ya hətta bir məktəbli əlində qələmlə stolda oturarkən qeydləri öyrənməkdə maraqlı olmayacaq. Bu vəziyyətdə istifadə edə bilərsiniz oyun prosesi. Bunun üçün sizə lazım olacaq:

qalın ağ karton;

qayçı;

paltar sancaqları və ya kağız tutacaqlar;

sıx ip.

Vərəqlərə qeydlər çəkin və uşağınızın onları öz başına kəsməsinə icazə verin. Hər şey hazır olduqda, musiqi dəftərindəki kimi heyəti təmsil edəcək 4 güclü ipi çəkin. Uşağınızla birlikdə qeydləri düzgün ardıcıllıqla asın.

#40 | Öyrənmə QEYDLƏRİ | NÖMRƏLƏRİ Öyrənmək | Pinqa və Crokidən dərslər |
Nota musiqi başlayanlar üçün. Musiqi oxu 15 dəqiqə
QEYDLƏRİ yadda saxlayın. Solfecio uşaqlar üçün. Mahnı cizgi filmi uşaqlar üçün. Hər şey bizimdir!

Onların yerini xatırladıqda, ona bir və ya daha çox müxtəlif sətirlərə əlavə etmək tapşırığı verin. Hər düzgün cavab üçün uşağınızı mükafatlandırdığınızdan əmin olun. Bu oyun uşağa qeydlərin adlarını və yerlərini yadda saxlamağa kömək edəcək və ana və ya atanın təşviqi yeni nailiyyətlər üçün ilham olacaq!

Öyrənmək üçün dərsliklərdən də istifadə edə bilərsiniz kompüter proqramları, məktəbəqədər və məktəb yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Müəyyən bir səsin səsi ilə tanış olmaqdan əlavə, uşağınız musiqi notasını mənimsəməyə kömək edəcək mini oyunlar oynaya biləcək. 20-30 dəqiqə ərzində bu hərəkətləri və ya oyunları edin. Sonra 1-1,5 saat ara verin.

Körpənizin dincəlməsi və oynaması üçün vaxt verin!

Musiqi direktoru

UŞAQLARA MUSİQİ ƏDƏBİYYATININ Öyrənilməsi.

Uşaq bağçamızda uşaqların musiqi alətlərində ifa edilməsinə xüsusi diqqət yetirilir, çünki uşaqların musiqi ifası məktəbəqədər uşağın musiqi fəaliyyətinin əhatə dairəsini genişləndirir, musiqi fəaliyyətinə marağını artırır, musiqi yaddaşının və diqqətinin inkişafına kömək edir, həddindən artıq utancaqlığı, məhdudiyyətləri aradan qaldırmağa kömək edir və genişlənir. musiqi təhsili uşaq.

Niyə uşaqlara notlar öyrətmək qərarına gəldim? Xaricdə geniş yayılmış rəng sistemi uşaqların çalğı alətlərini tez mənimsəmələri üçün əlverişlidir. Hər bir səsə xüsusi rəng təyinatı (rəngli düymələr, metallofon lövhələri) verilir. Uşağın rəng təyinatında melodiya qeydi var: rəngli dairələr və ya ritmik təyinatlı və olmayan notların rəngli təsviri istifadə olunur. Bu sistemdən istifadə etməklə oynamaq çox asandır, lakin bu ifa üsulu ilə (mən yaşıl not simvolu görürəm - yaşıl düyməni basıram) qulaq melodiyanın təkrarlanmasında iştirak etmir, uşaq mexaniki şəkildə oynayır.

Oxşar şəkildə uşaqlara metalofonun hər lövhəsinin yanında yapışdırılan rəqəmlərə uyğun oynamağı, melodiyanın rəqəmsal nota yazmasını öyrədirlər. Müddət təyinatı da modelləşdirilə bilər (uzun və qısa çubuqlar və s.)

Rəqəmsal sistem 30-cu illərdə təklif edilmişdir. , o zamanlar özünü doğrultmuş ola bilərdi, lakin sonralar o, melodiyanın mexaniki surətdə təkrar istehsalına gətirib çıxardığından daha az istifadə olundu.

Uşaqlara öyrətmənin hər iki üsulu (rəng və rəqəm simvollarından istifadə etməklə) istənilən nəticəni asanlıqla və tez əldə etməyə imkan verir, lakin inkişaf etdirici təsir göstərmir: bu üsullarda melodiyanın mexaniki bərpasının payı çox böyükdür.

Öyrənmənin ən böyük inkişaf effekti qulaqla oynayarkən əldə edilir. Amma bu üsul həm də daimi eşitmə inkişafını və ciddi eşitmə hazırlığını tələb edir. Musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənməkdəki çətinliklər mənə uşaqlara not çalmağı öyrətmək fikrini verdi.

Ədəbiyyatı öyrənərək N.Perunovanın “Musiqili ABC” əsərini seçdim, əlavə etdim, materialı özüm üçün ümumiləşdirdim və belə nəticəyə gəldim ki, uşaqlar notları bilsələr, musiqi alətində ifa etməyi daha tez öyrənirlər.

Uşaqlar hazırlıq qrupu artıq səs-küylü alətlərdə, nağaralarda və metallofonlarda ifa etmək bacarığına malikdir. Qrupda orkestr təşkil etməyi və onlara notlarda ifa etməyi öyrətməyi təklif edəndə uşaqlar çox sevindilər.

Mən nota nota dərsi verirəm musiqi dərsləri və ayrıca uşaqların "FA - SOL - KA" adlandırdıqları bir dairədə. İnkişaf etmiş uzunmüddətli plan(Əlavə 1 “Planlaşdırma”ya baxın) və məqsədi təyin edin:

Uşaqlar üçün əlçatan, maraqlı və həyata keçirilə bilən material seçin;

Uşaqları oyun tapşırıqlarında fəal olmağa təşviq edin;

İstifadə edərək daima marağı qoruyun qeyri-ənənəvi üsullar təlim;

Uşaqlarda emosional həssaslıq və musiqi sevgisini aşılamaq.

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlara notaların öyrədilməsi ardıcıllığı

Təlimin ilk mərhələsi uşaqlarda ritmik pulsasiyanın inkişafıdır

Əvvəlcə uşaqlarla dərs deyirəm oyun məşqləri:

· əl çalaraq adını söylə

· sözü əl çalaraq söyləmək

· cümləni alqışla çağırın

sözlərdə hecaların sayını təyin edin (stul - deşik - avtomobil - TV)

Sonra uşaqlar şəkillərdən sözləri seçir və müstəqil şəkildə musiqi alətlərində ritmik nümunəni ifa edirlər.

Sonra vəzifə daha da çətinləşir. Uşaqlar vurğulanan heca ilə tanış olurlar və vurğu ilə vurğulayırlar.

Müddətlərlə tanış olmaq. Qısa hecalar çubuqla (bayraq və ya quyruqla) yazılır və səkkizinci və dörddəbir adlanır.

Beləliklə, biz müddətlərə, maraqlı şeirlərə, uşaq mahnılarına, dərsliklərə keçdik. kartlar və oyunlar uşaqlara ritmik nümunəni aydın başa düşməyə kömək etdi.

1. Sözü ritmik naxışda gizlədin (şəkillər)

2. Sözü onun ritmik naxışına görə müəyyən edin (Bunny - bunny - bunny)

3. “Canlı qeydlər”

Oyunun təsviri: uşaqların əlində, hər biri 1 müddətdir. Bir cərgədə dayanırlar. Aparıcı uşaq qurulmuş ritmik nümunəni alqışlayır.

Əllərində notlar olan uşaqlar yerlərini dəyişirlər. Oyun təkrarlanır.

4. “Stomp - clap” - 1-ci sətrin əvvəlində ovuclar, aşağı xəttdə isə çəkmələr çəkilir. Ritm hər şeydən gedir

notlar - maqnitlər. Uşaq əl çalma və ştamplama ilə ritmik bir nümunə yaradır. Burada uşaqları fasilə ilə tanış edirəm (sükut əlaməti).

Təlimin ikinci mərhələsi - qeydlərlə tanışlıq

“Musiqi saatından” istifadə edərək, uşaqları notların adları ilə (hər birinin yaşadığı yer) tanış etdim. Musiqi heyəti və nota nota açarı haqqında maraqlı şeirlər uşaqlara notları tez yadda saxlamağa və tanımağa kömək etdi.

QEYDLƏR OYUNLAR:

1. “Qeydlər itdi”

2. “Qeydlər sözlərdə gizlənir”

3. “Qonşularınızın adını çəkin”

4. “Musiqi nağılları”

5. “Note Domino”

Təlimin üçüncü mərhələsi - notlarla oynamaq

Mən uşaqlara uşaq musiqi alətlərində ifa etməyi və not yazısının əsaslarını tez və səmərəli şəkildə öyrətməyə imkan verən qeydlər yazmaq və şərti işarələrlə addımlar təyin etmək üçün təsvir edilmiş metoddan istifadə edirəm.

Musiqi alətlərində (metallofonlar və ksilofonlar) notları göstərən şəkillər yapışdırdım;

ƏVVƏL – ev (yağış). RE – şalgam, MI-ayı (baş), FA – önlük, SALT – günəş. LA - qurbağa, SI - yasəmən

(bax: Əlavə 3 “Didaktik oyunlar”).

Uşaqlar əvvəlcə 1, sonra 2 səslə oynayırlar. Mahnıları asanlıqla köçürmək olar, çünki uşaqlar tez naviqasiya edir və düzgün səsi tapırlar. Öyrənmənin əvvəlində qeydlər şəkillərdə (hökmdarsız), daha sonra isə hökmdarlarda yazılır.

Uşaqlar sözlərlə mahnı öyrənir, sonra notları adlandırır və səsli jestlərdən istifadə edir və yalnız bundan sonra alətdə ifa etməyə davam edirlər (bax. Əlavə 2 “ABC Qeyd”).

Beləliklə, vizual, eşitmə və motor sferalarının vəhdəti, musiqi mətninin mənalı dərk edilməsi mümkün edir. uğurlu inkişaf uşaqların musiqi qulağının, yaddaşının, təxəyyülünün və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, musiqi əsərinin öyrənilməsi üzərində işləyərkən onların müstəqilliyinin inkişafı.

Biblioqrafiya:

1. Bam! Bam! partlama! Musiqinin yüz sirri uşaqlar üçün. Səslərlə oyunlar - Sankt-Peterburq: Musiqi palitrası, 2003

2. “Mən yaratmağı öyrənirəm. İbtidai sinif musiqisi: musiqi, nitq, hərəkət" Moskva 2005

3. İbtidai musiqi ifası - “tanış qərib” // Məktəbəqədər təhsil.-1997, No8, s.116-125

4. “Nağıllarda, şeirlərdə və şəkillərdə musiqi.”, Moskva “Maarifçilik” 1994-cü il.

Təbiətin parlaq rənglərini təsəvvür edin! Gün batımında səmanın qırmızı rəngi. Portağal bağlarının narıncı rəngi. Sarı lalələr. İynəyarpaqlı meşələrin yaşıllığı. Mavi səmanın hündürlüyü. Gölün mavi rəngində dağların əksi. Bənövşəyi yasəmən kollarından ibarət incə bulud.

Uşaqlar üçün rəngli qeydlər

Musiqi işarələri isə monoton qara rəngdədir. Bu nişanların görünüşü heç bir maraq doğurmursa, uşağa qeydləri necə öyrətmək olar? Sadəcə bir az sehr əlavə etməlisiniz! Niyə onları rəngarəng etməyək?! Bu gün o, sizə musiqi işarələrinin və rənglərinin necə bağlı olduğunu, həmçinin notları necə tez öyrənəcəyinizi izah edəcək. musiqi pəri Musiqi Evi.

Musiqini daha yaxşı başa düşmək və oxumağı öyrənmək üçün onun necə işlədiyini başa düşməlisiniz. Yaxşı, bunun üçün musiqi dilinin əsasları ilə - notlarla tanış olmalısan. Bu o deməkdir ki, həm uşaqlar, həm də böyüklər əvvəlcə heyətdəki qeydlərin adlarını öyrənsələr yaxşı olardı. Amma gəlin əvvəlcə musiqi işarələrinin tarixinə bir az toxunaq.

Musiqi yazmaq üçün simvollar 11-ci əsrdə icad edilmişdir. Əvvəlcə notlar kvadrat idi və cəmi 4 sətir var idi. Lakin sonra qeydlərin şəkli dəyişdi. 18-ci əsrdən başlayaraq 5 sətirdən ibarət bir heyətə oval nişanlar şəklində qeydlər çəkməyə başladılar. Qeydlərin yaranma tarixi haqqında daha çox "" məqaləmizdə oxuya bilərsiniz.

Körpələr üçün rəngli notlardan istifadə etmək niyə daha yaxşıdır? Qeydlərin necə yazıldığına diqqət yetirmisinizsə, bilirsiniz ki, onlar adətən darıxdırıcı olurlar qara və ağ görünüş. Musiqi oxumağı öyrənərkən uşaqlar üçün hökmdarlarda səslərin sxematik təsvirini qəbul etmək asan deyil. Və qeydlərin rəngi bu işi asanlaşdıra bilər. Buna görə də uşaqlar üçün daha gənc yaş xüsusi texnika yaratmışdır.

Bu çox rəngli texnika necə işləyir?

İnformasiya qavrayışının bir neçə kanalı var və vizual kanal ən güclülərdən biridir. Buna görə də, rəngli notlardan istifadə edildikdə, uşaqlar üçün qeydlərin sxematik qeydləri prinsipini başa düşmək və onları daha tez öyrənmək daha asandır.

Notlar hansı rəngdədir?

Dünya musiqi səsləri- sehrli! Parlaq rənglər göy qurşağı əllərindən gələni etdi və notlar rəngarəng oldu! Hər nota hansı rənglərin uyğun olduğunu görək:

Əvvəl - qırmızı;
yenidən narıncı;
mi - sarı;
fa - yaşıl;
duz - mavi;
la - mavi;
si - bənövşəyi.

Yeddi not - yeddi rəng. Bu sizə nəyisə xatırladırmı? Bəli, əlbəttə - bunlar göy qurşağının rənglərinə uyğun qeydlərdir!

Musiqi və rəngi birləşdirmək ideyası kim tərəfindən ortaya çıxdı?

Düzünü desəm, uşaqları öyrətmək üçün rəngli qeydlər metodu ilə çıxış edən müəllif haqqında dəqiq məlumat tapa bilmədim. Çoxları bu gözəl ixtiraya görə kredit götürür. Amma məlumdur ki, qədim zamanlardan rəngli eşitmə deyilən musiqiçilər olub. Onlar müxtəlif düymələr və akkordlar çalındıqda müəyyən rəngləri görür, daha doğrusu hiss edirdilər.

Rəngləri və musiqini kim birləşdirdi? Məlumat var ki, bəstəkar Aleksandr Scriabin notları rəng spektrinə görə tərtib edən ilk şəxsdir. Yeddi not - göy qurşağının yeddi rəngi. Dahi hər şey sadədir! Tədricən bütün dünyada uşaqlara musiqi savadını öyrətmək üçün rəngli notlardan istifadə olunmağa başladı.

Qeydləri öyrənərkən beynin sağ yarımkürəsindən istifadə

Notların göy qurşağının rənglərinə uyğunlaşdırılması bir çox ölkələrdə uşaqlara musiqi öyrətmək üçün istifadə olunur. Bu üsuldan istifadə edərkən, məlumatın qavranılmasının assosiativ yolu işə salınır və darıxdırıcı musiqi notaları maraqlı rəngli oyuna çevrilir. Beynin sağ yarımkürəsinin bununla nə əlaqəsi var? Fakt budur ki, təxəyyül, intuisiya və yaradıcılıqdan məsul olan sağ yarımkürədir. Bir uşağa öyrədərkən rəngli notlar istifadə edildikdə, sağ yarımkürə aktiv şəkildə işləyir. Nəticədə, körpə sadəcə gözünün qarşısındakı rəngi xatırlayır və ya hətta görür, yox sxematik şəkil musiqi notası.

Rənglərdən istifadə edərək uşaqlarla qeydləri öyrənmək

Bir neçə var müxtəlif variantlar rəngli notların yazılması. Ən sadə notların stave üzərində adi qeyd edilməsidir, lakin qara notlar əvəzinə rəngli notlar istifadə olunur.

Ancaq başqa variantlar da var. Məsələn, onlar yalnız rəng sahələrindən istifadə edirlər: şaquli və ya üfüqi, hökmdarsız. Görün, Musiqi Evinin iştirakçıları ilə maşınlarla necə qeyri-adi musiqi heyəti hazırlamışıq!

Qeydin eyni xətt üzərində olan və ya naxışlara birləşdirilən rəngli dairələrdən istifadə edərək sxematik formada aparıldığı bir texnika da var.

Bu nə dərəcədə rahat və düzgündür? Mühakimə etmək çətindir, amma şəxsən mən oyunun rəngini qeyd etmə seçiminə üstünlük verirəm, amma yenə də adi 5 sətirdə.

Gənc musiqiçiyə kömək etmək üçün rəngli klaviatura

Rəngli notlar texnikası təkcə notaların əsaslarını öyrənmək üçün deyil, həm də uşaqlara pianoda ifa etməyi öyrətmək üçün istifadə olunur. Klaviaturada çoxlu düymələr var və hamısı yalnız ağ-qaradır. Düzgün qeydi necə tapmaq olar? Uşağınıza kömək edin və rənglərdən istifadə edərək pianoda notların yerini göstərin. Bunu etmək üçün göy qurşağının yeddi rənginin zolaqlarını götürün və birinci oktavanın "C" notundan başlayaraq düymələrə yapışdırın.

Bu üsul pianoda notların yerləşdirilməsini tez öyrənməyə kömək edir. Bu texnika da istifadə etməyə kömək edir fərqli növlər yaddaşı qoruyur və öyrənmə prosesini mümkün qədər vizual edir. Rəngli düymələr isə körpə üçün daha əyləncəli və cəlbedici görünür.

Körpələr üçün rəngli notlar: onların üstünlükləri nələrdir

Və daha bir mühüm məqam, diqqətinizi cəlb etmək istərdim. Uşaqlarla qeydləri oynaq şəkildə öyrəndikdə, nağıl təsvirlərindən istifadə edərək, qeydləri rənglərlə təyin etdikdə, biz beynin təxəyyül, yaradıcılıq, intuisiya və yaradıcılıq qabiliyyətlərinə cavabdeh olan sağ yarımkürəsini fəal şəkildə inkişaf etdiririk.

Rəngli qeydləri olan oyunlar məlumatı qavrayışın assosiativ üsulundan istifadə etməyə imkan verir. Nəticədə, körpə musiqi notunun sxematik şəklini deyil, sadəcə gözləri qarşısında rəngi xatırlayır və ya hətta görür.

Rəngli notlar təkcə musiqi notasına yiyələnməyin bir yolu deyil, həm də uşağın intellektini inkişaf etdirmək üçün təsirli və maraqlı bir üsuldur!

Amma bundan sonra nə etməli? Rəngli notlarla necə oynamaq olar?

Musiqi Evinin unikal Musiqili Kvestinə gəlin "" və biz əylənəcəyik, musiqi oyunları uşaqlarımızı ehtiras toxunuşu ilə inkişaf etdirin.