Dərsin məqsədləri:
- monotip texnikasından istifadə edərək mənzərə yaratmaq;
- bütün duyğu kanallarının əlaqəsi ilə ətraf aləmi tam qavrayışın inkişafına, tədqiqat hərəkətlərinin formalaşdırılmasına, tədqiq olunan mövzuya və ya fenomenə emosional və estetik münasibətin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
1) "monotip" texnikasında işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
2) təbiəti təsvir edən “monotip” texnikasının üsullarını öyrətmək;
3) inkişaf etdirmək yaradıcılıq fəaliyyəti sürətli və səmərəli iş yaratmaqla uşaqların yaradıcılığını;
4) sənətə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.
Dərsin növü: birləşdirilmiş.
Dərsin növü: ideyadan rəsm çəkmək.
Metod: izahlı və illüstrativ.
Texnika: pedaqoji nümayiş, müqayisə.
Avadanlıqlar: kompüter, proyektor.
Materiallar: A3 kağızı, yağlı boyalar, aşağı qoxulu həlledici, pleksiglas, fırçalar, salfetlər, rulon.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam
II. Giriş söhbəti
Dərsimizin mövzusu: "Monotip texnikasından istifadə edərək mənzərə."
Monotip nədir?
Monotip çap və rəngkarlıq keyfiyyətlərini birləşdirən unikal qeyri-tirajlı texnikadır. Monotip: iki söz: “mono” və “növ”. Monotip ("mono" - bir və yunanca "typos" - çap, çap, toxunma, təsvir...) - çap qrafikinin bir növüdür.
Monotip texnikasından istifadə etməklə hazırlanmış əsərlər rəng əlaqələrinin incəliyi, formaların konturlarının hamarlığı və yumşaqlığı ilə xarakterizə olunur ki, bu da monotipi zahirən akvarel rənginə yaxınlaşdırır.
Monotip texnikası 17-ci əsrdən məlumdur, lakin o, yalnız 19-cu əsrin sonlarından geniş yayılmışdır. Ən məşhur ustalar arasında: italyan Giovanni Castiglione (1616-1670), ingilis Uilyam Bleyk (1757-1828), monotipi tempera ilə birləşdirən fransız Edqar Deqas (1834-1917) (“Səfir kafesində konsert”). Slayd 3
Rusiyada monotipin görünüşü 20-ci əsrin əvvəllərində bu texnikanı yenidən kəşf edən və öz məktəbini yaradan Elizaveta Sergeevna Kruglikovanın adı ilə bağlıdır. XX əsrin əvvəllərində rəngləmə üzərində işləyən rus rəssamı Elizaveta Kruglikova müstəqil olaraq monotipi "kəşf etdi". Rəssamın adı çəkiləndə lirik, təfəkkürlü, sakit mənzərələr, qızılgül buketləri, çobanyastığı, çobanyastığı yada düşür. Slayd 4
Monotip arasındakı əsas fərq işin unikallığı və son nəticədə böyük şans elementidir. Monotipdən istifadə edərək mücərrəd bir görüntü yaratmaq obrazlıdan daha asandır. Bununla belə, vizual təsvirlərin yaradılmasında belə, monotip əyləncə və sürpriz üçün böyük potensiala malikdir.
Axan boyalarla təsviri sənəti yerinə yetirərkən əsas çətinlik matrisin və kağızın ayrılmasından sonra boyanın davranışını qabaqcadan görmək və idarə etməkdir.
Gözlənilməzlik, unikallıq, həyata keçirmək asanlığı və imkanların zənginliyi elementi qrafik texnika kimi monotipi yaxşı xarakterizə edir.
Qrafik texnika kimi monotip
Monotipin həyata keçirilməsi üsulu sadə şəkildə təsvir edilə bilər - hər hansı bir rəngləmə maddəsi istənilən hamar və ya teksturalı sərt səthə tətbiq olunur, sonra çapın hədəf səthini matris üzərinə basaraq çap edilir.
Bu tip qrafika ilə boyaların vurulduğu şüşədən (mis təbəqə və s.) kağız üzərində bir çap (mono) alınır. Üstünə bir vərəq qoyun və səthə basdırın. Kağızda rəssamın təkrarlaya bilməyəcəyi qeyri-adi naxışlarla təəssürat formalaşır. Çapdakı şəkil təsadüfi (stokha) təbiətlidir. Rəssam çapdan sonra estetik cazibəsi və mövzusu baxımından onu qane edən çapları seçir. Çox sayda çapdan yalnız bir neçəsi seçilir.
Bu texnologiyanın maddi hissəsinin daha ətraflı nəzərdən keçirilməsinə keçək.
Rənglərdən başlayaq. Bu texnika boyalara münasibətdə hərtərəflidir! “Akvarel, quaş, tempera, akril, yağlı boyalar, etching, tipoqrafik, tam qoparmaq üçün tikinti tipli boyalardan da istifadə etmək olar. Boyalar həm tinerlərlə, həm də istifadə olunur təmiz forma- tapşırıqlardan asılı olaraq. Təəssüratların edilə biləcəyi səthlərin seçimi də geniş və müxtəlifdir: kağız, müxtəlif növlər karton, müxtəlif qalınlıqda plastik, müxtəlif metallardan lövhələr: sink-mis-polad-pirinç. Həm də şüşə, taxta və kontrplak! Kətan və ağac, daş! Əsas odur ki, səth fakturası rəssamın vəzifə və məqsədlərinə uyğun olsun”.
Boyaların növlərinə gəlincə, qeyd etmək lazımdır ki, məqsəddən asılı olaraq rəssam öz işinin məqsədlərinə uyğun olaraq boyanın qalınlığını və axıcılığını dəyişməlidir. Yüksək axıcılıqla, boya xarakterik fraktal formasiyalar meydana gətirir və yüksək sıxlıqla və ya əksinə, güclü seyreltmə və nazik bir tətbiq təbəqəsi ilə nöqtəli və ya formalaşmış kiçik ləkələrə bənzər toxumalar yaradır. Boya incəldikdə bu teksturalar vahid olur və boya qalın olduqda fırçanın hərəkətlərini və teksturasını təkrarlayır (yarı quru mürəkkəb fırçası kimi). Bununla belə, burada yekun ümumiləşdirmə aparıla bilməz - hamısı müəllif tərəfindən seçilmiş boya materialının növündən asılıdır. Məsələn, neftlə işləyərkən, fraktal birləşmələr çox güman ki, bir rəngli ləkənin həcmli toxuması sahəsində olacaqdır.
Səthə gəldikdə, hər hansı bir seçim işin növünü təyin edəcəkdir. Matris səthinin islanabilirliyi və onun mürəkkəb və həlledici (su və ya digər) udmaq qabiliyyəti işin yaradılması üçün vacib amillər kimi nəzərə alınmalıdır. Xüsusilə, məsələn, akvarel monotipi ilə, səth boyanı güclü şəkildə udursa və yüksək şəffaflıq tələb olunursa, ağ ləkələr gözlənilməlidir. Monotip ilə, məsələn, gouache, əgər səth həlledicini güclü şəkildə udursa, onda boya sıxlığının daha yüksək olacağını və s.
Beləliklə, mürəkkəb materialının köməyi ilə matrisin səthi və çapın aparıldığı səth, son nəticəni dolayı yolla idarə etmək olar.
Boya müxtəlif alətlərdən istifadə edərək səthə də tətbiq olunur: rəssamın əli və barmaqları, fırçalar, palitra bıçaqları, müxtəlif spatulalar, o cümlədən qıvrımlar. Müxtəlif teksturalı rulonlar da istifadə olunur. Və nəhayət, yaradıcı ağlınıza nə gəlirsə.
Ovlama maşınları plastik və metal təbəqələrdən çap etmək üçün istifadə olunur. Litoqrafik daşdan çap etmək üçün litoqrafik çap maşını istifadə olunur.
Çap səthindən boya çıxarmaq üçün sadə parçadan tutmuş hər cür xüsusi materiallara qədər hər şeydən istifadə edirlər: kibritlər, qabların təmizlənməsi üçün polad süngər, pambıq çubuqlar...
Monotip yaratmaq üsulları
Ən sadələrdən biri olan birinci üsul da adlanır - "fraktal monotip".
Seçilmiş sərt səthi götürün, yaradıcı bir impulsla sizə lazım olan alətlə boya tətbiq edin, üstünə kağız qoyun, əllərinizlə və ya rezin rulonla üstünə basın. Vərəqi hamar bir şəkildə çıxarın. Yaranan təəssüratı yoxlayın. Bir qayda olaraq, bu üsulu idarə etmək olduqca çətindir. Xüsusilə su əsaslı boyalardan istifadə edirsinizsə: akvarel, gouache, akril, tempera. Sonra bir çox rəssamlar nəticədə çap olunan çapa nəzər salaraq, hansısa təsviri, mənzərəni, kompozisiyanı görməyə və çapı bir az dəyişdirməyə çalışır, monotipdə gördüklərini təkmilləşdirməyə və üzə çıxarmağa çalışırlar.
Qeyd etmək lazımdır ki, təsvirin yaradılmasına və fraktal naxışların yerləşməsinə nəzarət etmək olar. Bu, fraktal naxışların görünməsi lazım olan yerə daha çox maye boya yerləşdirməklə edilir. Əhəmiyyətli olan odur ki, səth gərginliyi filmi qırıldıqda nümunələr görünməyə başlayır, bu da iş matrisdən ayrıldıqda baş verir. Beləliklə, fraktalların budaqlanma istiqaməti işin ayrılması istiqamətindən istifadə etməklə idarə oluna bilər. Yəni işi yuxarıdan aşağıya, yəni yuxarı kənarından cırsanız, onda fraktallar çox güman ki, əks istiqamətdə budaqlanacaqlar.
İkinci yol. Slayd 6
Metal və ya plastik plitələrə boya tətbiq olunduqda, üzərinə kağız qoyulur və aşındırma və ya litografik presdən istifadə edərək təəssürat edilir. Bu texnikada, bir qayda olaraq, yağlı və aşındırıcı boyalar daha çox istifadə olunur. Bu üsul yaradıcılıq prosesini dəqiq idarə etməyə və istədiyiniz yaradıcı nəticəni dəqiq proqnozlaşdırmağa imkan verir. Burada demək olar ki, mənzərəli realistik əsərlər yarada bilərsiniz. Mürəkkəb yağının kağıza yapışmasının qarşısını almaq üçün çapdan əvvəl su ilə nəmləndirilir!
Üçüncü yol. Slayd 7
Sənət əsərini yağlı boya ilə kətan və ya karton üzərinə çəkirsən. Sonra kağız, parça və ya eyni kətan tətbiq edirsiniz - diqqətlə, lakin bəlkə də çox diqqətlə deyil. Hamısı temperamentinizdən asılıdır. Siz müxtəlif basma üsullarından istifadə edərək kağıza basırsınız. Təcrübə göstərir ki, siz üç çap edə bilərsiniz və onların heç biri əvvəlkini təkrarlamayacaq. Nəticə monotipin üstündə bitirilə bilən çox gözəl rəsmlərdir. Ancaq bu qarışıq bir texnika olacaq.
Dördüncü yol. Slayd 8
Bu üsul rəssamdan möhkəm inamla çəkməyi tələb edir, çünki düzəlişlər mümkün deyil.
Plastik və ya şüşə götürün. Bir rulondan istifadə edərək, əvvəllər çıxarıldıqdan sonra istədiyiniz sahəyə və ya təbəqənin bütün səthinə bərabər bir boya qatını tətbiq edin. artıq yağ boyadan, bir müddət qəzetə düzərək. Əsəri dərhal bir vərəqdə çəkə və tərtib edə biləcəyinizə əmin deyilsinizsə, onu boyaya qoymazdan əvvəl sadə bir qələmin yüngül hərəkətləri ilə əsas kompozisiyanı təsvir edə bilərsiniz və bundan sonra basmadan, təbəqəni boya ilə yuvarlanmış səthə endirin. Və sonra qələm, sadə qələm və ya fırça sapı ilə işləyərək qeyd etdiyinizi çəkməyə başlayırsınız - hamısı almaq istədiyiniz xəttin qalınlığından asılıdır.
Əllərinizi kağıza qoymamağınız məsləhətdir. Təlimlərinizi kağız üzərində tamamladıqdan sonra vərəqi diqqətlə çıxarın.
Hər hansı bir monotip növü kimi, dəyişdirilə və tamamlana bilər.
Beşinci yol. Slayd 9
Foto qabına su tökün. Çap mürəkkəblərini götürün, benzin və ya xüsusi bir həlledici ilə maye olana qədər müxtəlif bankalarda seyreltin. Sonra fırçaları götürürsən və daxili rəngləmə vəziyyətindən asılı olaraq, suya daha çox və ya daha az ehtiyac duyduğunuz rəngə uyğunlaşdıraraq boya sıçrayın. Və sonra əyləncə başlayır: boyaları fırçanın sapı ilə qarışdıraraq, zəruri hesab etdiyiniz unikal naxışı görə bilərsiniz.
Tez, lakin diqqətlə işləmək lazımdır: suya bir vərəq qoyun (bir kənar, sonra isə yalnız bir qövsdə, ikinci kənar). Və eyni şəkildə çıxarılmalıdır: birincisi, sonra ikincisi bir qövsdə. Suya qarışan rənglər, kaleydoskopdakı kimi heyrətamiz mənzərəli birləşmələr yaradır.
Altıncı üsul - qarışıq texnika Slayd 10
Yaradılmış monotip əsas kimi götürüldükdə və sonra müxtəlif digər materiallarla dəyişdirildikdə: yağlı pastel, quru pastel, akril, yağ, tempera, teksturalı pastalar və s.
Monotipin gözəlliyi ondadır ki, onun içində gözlənilməzlik var və bu, möcüzə gözləməsi hissini monotipə gətirir! Kiçik də olsa, yenə də sənətkarın qəlbini sevincdən titrədən möcüzədir. Monotip prosesi, yəqin ki, bütün fəaliyyətlərin ən maraqlısıdır! Slayd 11-23
III. Praktik iş tapşırığının tərtibi
Məşq edin. Monotip texnikasından istifadə edərək mənzərə çəkin.
Praktiki işə keçməzdən əvvəl “mənzərə”nin nə olduğunu xatırlayaq?
Təsvirin əsas mövzusunun təbiət, vəhşi və ya insan tərəfindən dəyişdirildiyi bir janr deyilir mənzərə(Fransızca paygag - təbiətdən).
Təbiətin müxtəlifliyi təsviri sənətdə müxtəlif növ mənzərə janrlarının yaranmasına səbəb olmuşdur.
Landşaft rəssamlarının yaradıcılığında maraqlı olan təbiətin real təsviri faktı deyil, ona subyektiv, fərdi baxışın əks olunmasıdır. İnsan çox vaxt öz emosional vəziyyətini təbiətin vəziyyəti ilə əlaqələndirir. Mənzərələr insanların hisslərini ifadə edə bilir, çünki onlarda rəssamlar təbiətin baxışlarını yaradıcı şəkildə canlandırırlar. Onlara duyğularla rənglənmiş görünür, məsələn, "sevincli" və ya "tutqun", baxmayaraq ki, bu vəziyyətlər təbiətə xas deyil.
IV. Brifinq
Birinci mərhələ:
İş üçün bizə material lazımdır:
- A3 kağızı;
- yağlı boyalar;
- rulon;
- fırçalar;
- fırçalardan və səthdən boya silmək üçün parça və ya salfetlər;
- pleksiglas;
- bir qab həlledici;
- rəngləri qarışdırmaq üçün palitrası;
- qəzet.
Üçüncü mərhələ:
Mövzunun, rəng sxeminin seçilməsi (landşaft motivinin emosional rənglənməsindən asılı olaraq). İş həyatdan çəkdiyiniz və ya təsəvvür etdiyiniz, öz rəng birləşmələrinizlə gəldiyiniz şəkildə həyata keçirilir. Rəngi təmiz, parlaq, doymuş almağa çalışın. Rəng çalarları nəcib və gözə xoş gəlir.
Şüşə üzərindəki naxışı bir spatula ilə düzəldə bilərsiniz, pambıq qönçələri. Həlledici ilə sprey edin.
Dördüncü mərhələ:
Eskizi rəngli şəkildə tamamladıqdan sonra, yağın kağıza yapışmaması üçün əvvəllər su ilə nəmlənmiş bir vərəq götürürük və boyalı səthə tətbiq edirik.
Beşinci mərhələ:
Növbəti addım, vərəqi diqqətlə basmaq və bir rulonla yuvarlamaq lazımdır. Üstündə, ideyadan asılı olaraq, fırçanın sapı ilə detallar çəkə bilərsiniz.
Altıncı mərhələ:
Sonra, kağız vərəqini pleksiglasdan diqqətlə çıxarırsınız. Nəzərə alın ki, vərəqin bir küncündən tutaraq vərəqin ikinci küncünü yavaş-yavaş qaldıraraq vərəq səthdən çıxarıldıqda hərəkət etməsin.
Yeddinci mərhələ:
Sonra nəticədə çap rəsminin təfərrüatlarını aydınlaşdırmaqla yekunlaşdırıla bilər.
V. Praktiki iş
İş zamanı Vivaldinin “Fəsillər” musiqisi və təbiətin səsləri səslənir.
Master-klass 6-7 yaşlı uşaqlar, pedaqoqlar, müəllimlər üçün nəzərdə tutulub əlavə təhsil, yaradıcı valideynlər rəsm texnikası - monotip - dənizin unikal görüntüsünü çatdırmağa kömək edəcəkdir.
Monotip - (qr. monos - bir və typos - çapdan) - hər lövhədən yalnız bir çap əldə edilə bilən çap qrafikası növü. Monotip texnikası hamar bir səthə (metal, şüşə, plastik və s.) bir fırça ilə sərbəst əl ilə boya tətbiq etməyi əhatə edir. Monotiplərdə tirajın olmaması tonal keçidlərin spesifik faktura və qeyri-adi effektləri, həmçinin hər çapın unikallığı ilə kompensasiya edilir.
Monotipin gözəlliyi ondadır ki, onun içində gözlənilməzlik var və bu, möcüzə gözləməsi hissini monotipə gətirir! Kiçik də olsa, sənətkarın qəlbini sevincdən titrədən bir möcüzədir. Monotip prosesi, yəqin ki, bütün rəsm prosesinin ən maraqlısıdır.
Dəniz də insan kimi hər şəkildə öz xarakteri daşıyır. Sakit və sakit idi, sonra birdən meh əsdi və dəniz oynaq və həyəcanlandı. Göydə buludlar yığılıb və dəniz qəzəblənir. Və belələrinə xəyanət etmək fərqli xarakter dəniz rəssamı müxtəlif rənglərdən istifadə edir.
Dəniz sakit, sakitdir - açıq rənglər, rənglər: mavi, açıq mavi, ağ.
Dəniz həyəcanlıdır, oynaqdır - rənglər saf, parlaqdır: mavi, sarı, zümrüd, bənövşəyi.
Dəniz həyəcan verici, qorxulu, qəzəblidir - rənglər qaranlıqdır: yaşıl, mavi, qara.
Məqsəd: Bu master-klassda monotip texnikasından istifadə edərək dənizi çəkə bilərsiniz.
Məqsəd: yaradıcı təxəyyülün və vizual sənətə marağın inkişafı.
Tapşırıqlar:
- Uşaqlara "monotip" bədii təsvirin yeni texnikasını öyrədin.
- Uşaqların "soyuq" rənglər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və bu rənglərin qavrayışını inkişaf etdirmək.
- Rəsmləri müxtəlif detallarla tamamlamaq istəyini inkişaf etdirin.
Materiallar və alətlər:
- şüşə ölçüsündə albom vərəqi
- quaş
- fırça No 10, No 3
- ağ kağız A-4
- su qabı
Addım-addım iş:
Şüşənin üzərində sürətli vuruşlarla səma və dəniz çəkilir. Sakit bir dəniz çəkmək üçün daha çox götürmək lazımdır açıq rənglər, dəniz həyəcanlıdırsa, o zaman - parlaq, təmiz, nəhəngdirsə - qaranlıq;
Sonra şüşənin üzərinə bir vərəq qoyun, boyanın yaş olduğunu yoxladıqdan sonra kağızı sıxın və hamarlayın, vərəqi yerindən tərpətməməyə çalışın;
Kağızı diqqətlə çıxarın. Çıxararkən yan tərəfə çəkə bilərsiniz, o zaman dəniz sakitləşəcək. Aşağıdan yuxarıya atəş etsəniz, dəniz daha həyəcanlı olacaq.
Budur çap. Boya quruyubsa və zəif çap olunubsa, bir az su əlavə edərək boyanı yenidən tətbiq etməlisiniz. Bir neçə çap edə və ən çox bəyəndiyinizi seçə bilərsiniz.
Dənizin izi hazır olanda onu canlandırıb nazik fırça ilə müxtəlif detallar əlavə edə bilərsiniz: qayıq, günəş, buludlar, dalğaların üzərində köpük, qağayılar...
Öyrənmək dünya, məktəbəqədər uşaqlar həmişə öz təəssüratlarını vasitəsilə əks etdirməyə çalışırlar vizual incəsənət. Rəsm uşaqlara çoxlu müsbət emosiyalar gətirir; buna ehtiyac genetik səviyyədədir. Kimə Yaradıcı bacarıqlar uşaqlar maksimum inkişaf, dərslər aldılar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi yalnız standart təsvir üsullarına endirilməməlidir. Rahatlıq mühiti yaradan qeyri-ənənəvi üsullar uşaqların fərdiliyini aşkar etməyə kömək edir. Ən maraqlılarından biri və orijinal yollarçəkmək uşaq bağçası- bu monotipdir.
Uşaq bağçasında monotip texnikasından istifadə edərək rəsm dərslərinin təşkili xüsusiyyətləri
Monotip texnikasından istifadə edərək rəsmin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, boya düz, hamar bir səthə tətbiq olunur və sonra digərinə çap olunur (əsas yarıya qatlanmış bir kağız vərəqinin tərəflərindən biri və ya ayrı bir material ola bilər - maşın) . Belə bir prosesin nəticəsi həmişə nadirdir; Nəticədə çap orijinal şəklində qalır, lakin daha tez-tez şəkil xarakterik detallarla tamamlanır.
Rəsmin ilkin mərhələsi Ən çox maraqlı mərhələ iş Bitmiş şəkil detallarla əlavə edilə bilər
Monotip uşağın inkişafına kömək edir: yaxşılaşdırır gözəl motor bacarıqları, təfəkkür, təxəyyül, yaddaş kimi mühüm psixi funksiyaları formalaşdırır. Rəng qavrayışı inkişaf edir - körpə rəngin imkanlarını öyrənir və onunla aşılanır. Rəsm yaratmaq prosesinin özü sehrli bir hərəkətə, oyuna, hiyləyə çevrilir.
Bu texnikadan uşaq bağçası dərslərində istifadə (onlar birbaşa plana daxil edilə bilər). təhsil fəaliyyəti və ya qrup işi olaraq çıxarılır) çox orijinal şəkillər alınır. Monotip dərsləri artıq ikinci kiçik qrupda keçirilə bilər. Bu yaşda körpələr adətən özlərini iddia edirlər sadə obyektlər- şarlar, bayraqlar, kublar və s.. Rəsm prosesi onlar üçün əyləncəli oyuna çevrilir.
Məktəbəqədər uşaqların ilk işləri sadə fiqurlardır
Uşaqlar monotip üsulları tətbiq etməyi sevirlər
Orta səviyyədə məktəbəqədər uşaqlar artıq uğurla bir kəpənək, balıq və bir vaza içərisində çiçəklər çəkirlər.
Kəpənək - monotip texnikasından istifadə edərək ənənəvi rəsm
Orta qrup şagirdlərinin rəsmləri
İçəri çəkmək orta qrup monotip texnikasından istifadə etməklə
Böyük və hazırlıq qruplarında məktəbəqədər uşaqlar monotip texnikasından istifadə edərək gözəl mənzərə kompozisiyaları yaratmağa təşviq olunurlar. Bu payız ağacları düşən yarpaqlarla, qarlı qış meşəsi, dəniz daşqınları, dəniz dibi, eləcə də müxtəlif fantaziya əsərləri.
Qeyd edək ki, bu texnikadan istifadə edərək rəsm çəkərkən bir vərəq müxtəlif yollarla qatlana bilər: üfüqi, şaquli və hətta küncdən. Birinci üsul adətən suda (çayda və ya göldə) əks olunan ağacları və ya balıqları təsvir etməkdir. İkinci üsul kəpənək, gül buketi, hansısa heyvan və ya fantastik məxluq obrazını yaratmaqdır. hazırlıq qrupu Hətta yadplanetliləri belə çəkirlər).
İstifadə olunan materiallar və əsas (xüsusi forma və naxışlar daxil olmaqla)
Monotip istənilən hamar səthdə həyata keçirilə bilər ki, bu da onu digər çap növlərindən fərqləndirir. Bu orijinal texnikanın müxtəlifliyi səthin formasından və boya tətbiqi üsulundan irəli gəlir.
Ənənəvi olaraq, siniflər əsas olaraq adi bir vərəqdən istifadə edirlər. Kvadrat formaya malik ola bilər: bu halda kağızı diaqonal olaraq yarıya qatmaq olar. Bəzən müəllim məktəbəqədər uşaqlara şablonlar təklif edir - bu, kəsilmiş bir kəpənəyin silueti, balıq, çiçək buketi və s.
Bundan əlavə, digər əsas variantlar var - karton, selofan, plastik, linoleum, şüşə. Qeyd edək ki son material Təhlükəsizlik səbəbindən uşaq bağçasında istifadə olunmur. Monotiplər adətən kağız üzərində çap olunur (lakin nadir hallarda parça üzərində də). Baza ölçüsünün təsvirin çap edilməli olduğu vərəqin ölçüsünə uyğun olması məsləhətdir.
Monotip texnikası üçün akvarel və gouache boyaları uyğun gəlir. İstəyirsinizsə, ərinmiş mum rəngli karandaşlardan da istifadə edə bilərsiniz. Şəklin toxuması boyanın qalınlığından asılıdır. Beləliklə, gouache demək olar ki, qeyri-şəffafdır, gözəl ləkələr verir, lakin quruyanda solğunlaşa bilər (çünki təbaşir əsasında). Akvarel üçün daha uyğundur uşaq yaradıcılığı- sadəcə boşluq qoymadan bazaya qalın şəkildə sürtmək lazımdır.
Qeyd edək ki, şəklin toxuması boyanın qalınlığından asılıdır - yüngül "açıq iş" effektindən parlaq, doymuş birinə qədər. Monotip ilə bir rəngli boyadan (monoxrom rəsm) və ya bir neçə kölgədən istifadə edə bilərsiniz. Eyni şəkildə, baza ağ və ya rəngli (rəngli) ola bilər.
Uşaqlar çap nəticəsində yaranan rəsmə əlavə detallar əlavə edə bilərlər. müxtəlif alətlər- fırça, rəngli karandaşlar, mumlu karandaşlar, flomasterlər və hətta gel qələm.
İstifadə olunan rəsm üsulları: standart və spesifik
Monotip texnikasından istifadə edərək kompozisiyalar yaratarkən, məktəbəqədər uşaqlar aşağıdakı əsas texnikaları mənimsəməlidirlər. Bu, ilk növbədə, bir vərəqi yarıya qatlamaq, iki səthi basmaq, hamarlamaq və yumşaq bir şəkildə sürtməkdir.
Başqa bir texnika plastik bir taxta üzərində çəkməkdir. Səthə müəyyən rəngli ləkələr tətbiq olunur. Əgər uşaq hələ rəsm üçün konkret ideya ilə çıxış etməyibsə, o, sadəcə olaraq bəyəndiyi rənglərdən istifadə edə bilər. Yay mənzərəsi üçün uyğun rəngləri seçmək daha yaxşıdır - yaşıl, mavi, bir az sarı və qırmızı. Boyalar tez qarışdırılmalıdır, əks halda qurumağa vaxt tapacaqlar. Qeyd edək ki, mürəkkəb şəkillər çəkməyin mənası yoxdur, baxmayaraq ki, məktəbəqədər uşağın belə bir istəyi varsa, cəhd edə bilərsiniz.
Bütün bu addımlardan sonra bir vərəq götürün (ideal olaraq ölçüsü və forması bazaya uyğun gəlir) və əllərinizlə plastik üzərinə yüngülcə basdırın. Çizimi diqqətlə, künclərdən qaldırmaq lazımdır. Nəticə tam təkrarlana bilməyən unikal çapdır. Bu nəticə, şübhəsiz ki, uşağa təcrübə fürsətindən həzz və həzz verəcəkdir. Hər dəfə onun hərəkətləri daha inamlı olacaq.
Rəsm bir az quruduqdan sonra onu yoxlamaq, bütün "uğurlu" və "uğursuz" yerləri qiymətləndirmək, təxəyyülünüzü istifadə etmək və çatışmayan detalları tamamlamaq lazımdır. Məsələn, bir kəpənək üçün bu, antenalar, başın konturları, qanadlarda dairələr, zolaqlar və s. Beləliklə, sirli ləkələr çevrilir və orijinal bir görüntü yaranır.
Uşağın təsviri tamamlamaq üçün istifadə etdiyi vasitələrdən asılı olaraq, müvafiq texnikalar tətbiq olunur. Bir fırçadırsa, körpə bütün tük və ya ucu ilə boyama bacarıqlarını istifadə edir. Qələmlərlə rəsm çəkərkən təzyiq istənilən tonu əldə etmək üçün tənzimlənir və alətin əyilməsinə diqqət yetirilir.
Sinif qeydləri
| Müəllifin tam adı | Abstraktın adı |
| Kurmanova T. |
(orta qrup) Təhsil məqsədləri: uşaqları yeni bir rəsm texnikası ilə tanış edin - monotip, künclərə uyğun bir mənzərə vərəqini yarıya qatmağı öyrət.
Müəllim uşaqlara deyir ki, səhər tezdən qrupa daxil olanda ətrafda kəpənəklərin uçduğunu görüb. Sonra hamısı gizləndi. Müəllim məktəbəqədər uşaqlardan kəpənəkləri axtarmağı xahiş edir. Uşaqlar onları şkaflarda, pərdələrdə və s. üzərində tapırlar. Uşaqlar kəpənəklərin qeyri-adi olduğuna təəccüblənirlər - ağ. Məlum olub ki, onlar uşaq bağçasına uçan zaman yağış onların boyasını yuyub. Sonra müəllim uşaqlara kəpənək haqqında nağıl danışır. İçində haqqında danışırıq tırtıl haqqında. O, çirkin idi, hamı ona güldü və sonra tırtıl bir kozada gizlənməyə qərar verdi. Orada uzun müddət oturduqdan sonra çıxmaq qərarına gəldi, ancaq belində nəyinsə mane olduğunu hiss etdi - böyük parlaq qanadları olan gözəl bir kəpənəkə çevrildi. Müəllim uşaqları ağ kəpənəklərə kömək etməyə dəvət edir - qanadlarını parlaq və rəngli etmək. Bir oyun oynanılır - uşaqlar arxalarına rəngli qanadlar qoyurlar. Xalçanın üzərinə güllər düzülür. Kəpənək qanadlarının rənginə uyğun gələn çiçəyə uçmalıdır. Hərəkətlər sözlərlə müşayiət olunur:
Sonra məktəbəqədər uşaqlar masaya otururlar: qanadların rəngi süfrənin rənginə uyğun olmalıdır. Müəllim uşaqlarla kəpənəyin quruluşunu müzakirə edir, onun gövdəsi və antenaları olduğunu xatırladır. |
| Rikun E. |
"Qızılgüllər" (böyük qrup) Dərs Analar Günü ərəfəsində keçirilir. Müəllim uşaqlardan analarına nə verə biləcəklərini soruşur, ananın hər hansı bir hədiyyədən məmnun qalacağını, ancaq çiçəklərin xüsusilə onu sevindirəcəyini söyləyir. Uşaqlar hansı çiçəkləri seçə biləcəklərini düşünürlər: qızılgül, lalə, çobanyastığı, qarğıdalı, dahlias və s.
Şəkildən uşaqlar gülün quruluşu ilə tanış olurlar. Müəllim onun olduğunu vurğulayır fərqləndirici xüsusiyyət- tikanlar. Əvvəlcədən hazırlanmış uşaq qızılgül haqqında şeir deyir:
Müəllim qızılgülü (boyalar, rəngli karandaşlar, mum rəngli karandaşlar) necə təsvir etmək barədə uşaqların fikirlərini soruşur və onlara yeni maraqlı bir yol təklif edir - film, fırça və boyalardan istifadə etməklə. Və əlləri bu fəaliyyətdə uşaqlara kömək edəcəkdir.
Müəllim məktəbəqədər uşaqları masalarda oturmağa və işləyəcəkləri materialları diqqətlə araşdırmağa dəvət edir. Qızılgül əvvəlcə filmə çəkilməlidir. Sonra, boya qurumağa vaxt tapmazdan əvvəl, filmə bir vərəq yapışdırmalı və əlinizlə ütüləməlisiniz - çap alacaqsınız.
|
| Bogdanova N.V. |
"Ağaclar gölə baxır" (hazırlıq qrupu) Uşaqlar lövhədə asılmış mənzərə şəkillərinə baxırlar. Payız haqqında mini-söhbət keçirilir, uşaqlar payız aylarının adlarını xatırlayırlar. Sonra müəllim məktəbəqədər uşaqları "rəsm qalereyasına" dəvət edir, burada onlar sakit musiqinin müşayiəti ilə mənzərə reproduksiyaları ilə tanış olurlar. məşhur rəssamlar. Müəllim bu rəngkarlıq janrının xüsusiyyətlərindən danışır. Uşaqlar payızı təsvir edən rəsmləri göstərir və fikirlərini əsaslandırırlar. Müəllim Z.Fedorovskayanın şeirini oxuyur:
Şeiri müzakirə etdikdən sonra müəllim necə təsvir olunacağını izah edir payız mənzərəsi monotip texnikasından istifadə etməklə. Birincisi, bir vərəqi yarıya qatlayıb açmaq lazımdır. Qıvrım xəttinin üstündə yer və göy olacaq, burada ağaclar və uçan quşlar, aşağıda isə çay və ya göl təsvir edilmişdir. Üst hissəsi su ilə qarışdırılmış mavi akvarel ilə yuyulur. Bundan sonra şəklin alt hissəsi sadəcə islanır Təmiz su. Vərəqin yarıya qatlanması və sıxılması lazımdır - yuxarı hissədə çəkilmiş bütün obyektlərin əks olunduğu altındakı mavi bir göl çap olunacaq. Sonra kompozisiya kiçik detallarla tamamlanır. Məktəbəqədər uşaqların müstəqil fəaliyyəti. Dərsin sonunda uşaqlar bütün rəsmlərə baxır və təəssüratlarını bölüşürlər. |
| Bykovskaya İ. |
"Yatmış Qış Meşəsi" (hazırlıq qrupu) Dərs sürpriz bir anla başlayır - uşaqların qarşısında boynunda yaylıq olan oyuncaq tutuquşu görünür. Heç vaxt qar yağmayan isti Afrikadan uçdu. Afrika heyvanları həqiqətən qış meşəsinə baxmaq, qar yağışı və yarpaqsız ağacları görmək istəyirlər. Axı, ağacların onları ata biləcəyinə inanmırlar - bu Afrikada baş vermir. Beləliklə, heyvanlar bir tutuquşu göndərdi ki, hər şeyə baxıb onlara danışsın. Amma tutuquşu üşüdü və səsini itirdi. O, gördüklərini dostlarına deyə bilməyəcək. Yalnız qış meşəsini təsvir edən uşaq rəsmləri (motivasiya) kömək edə bilər.
Qışı niyə sevdiyimiz haqqında mini söhbət aparılır. Sonra müəllim uşaqları xəyali xizəklərdə qış meşəsinə səyahətə dəvət edir.
Uşaqlar xizək sürməyi təqlid edir və sözlərə uyğun hərəkətlər edirlər - "Meşəyə xizəklə gedəcəyik" oyun təlimi:
Müəllim uşaqlarla birlikdə meşədə davranış qaydalarını xatırladır. Məktəbəqədər uşaqlar qış haqqında şeirləri də xatırlayırlar.
Uşaqlar masalarda otururlar. Müəllim onları qeyri-ənənəvi texnikadan - monotipdən istifadə edərək qış mənzərəsini çəkməyə dəvət edir və bu işin əzm və sürət tələb etdiyini izah edir. Əvvəlcədən rəng seçimi haqqında düşünmək lazımdır, uşaqlar mavi rəngi necə əldə etməyi xatırlayırlar;
Uşaqlar P. Çaykovskinin “Fəsillər” kompozisiyasını çəkirlər. Dərsin sonunda hamı birlikdə işə baxır, müəllim ağacların sanki canlı olduğunu görür. |
İşin tamamlanmasına dair şərhlərlə monotip texnikasından istifadə edən məktəbəqədər uşaqların rəsm nümunələri
Kəpənək monotip texnikası ilə təsvir edilən ən məşhur obyektlərdən biridir. Hər bir əsər unikaldır. Rəngarəng bir naxış "Gözəllik Kəpənəyi" rəsmində kəpənəyi fərqləndirir; “Göyə” sarı və mavi tonlarda zərif, sirli rəngə malikdir. "Günəşli Kəpənək" və "Mavi Kəpənək" kompozisiyaları əlavə detallarla bəzədilib: günəş, ot, çiçəklər. Buradakı kəpənəklərin özləri maraqlı qanad formasına malikdirlər. Şəkildəki kəpənək orijinal və zərif görünür” Gözəl kəpənək": bu təsir ikinin birləşməsinə görə baş verir qeyri-ənənəvi texnikalar- monotiplər və yarpaq çapı (dilimlər akvarellə boyanmışdır).
“Monotip texnikasından istifadə edən kəpənəklər” foto qalereyası
Akvarellə rəsm Akvarel və flomasterlə rəsm Akvarellə rəsm Akvarellə rəsm Akvarellə rəsm İki qeyri-ənənəvi texnikanın birləşməsi - monotip və yarpaq çapı
Bənzəyən cazibədar dəniz canlıları sehrli canlılar, “Balıq” şəkildə təsvir edilmişdir. Kompozisiyanın çox gözəl fonunu qeyd edək ki, yosunlu dəniz dibi real və eyni zamanda sehrli şəkildə çatdırılır. Təhdidedici görünüşlü balıq “Sawfish” şəklində göstərilmişdir. "Akvariumdakı balıq" rəsminin qeyri-adi olduğu ortaya çıxdı. Onların rəngi bir-birini tamamlayır: ağ ləkələrlə qırmızı və əksinə qırmızı ləkələrlə ağ.
"Balıq" foto qalereyası
Akvareldə rəsm Quaşda rəsm Akvareldə rəsm
Monotip texnikasından istifadə edərək çox gözəl çiçək buketləri əldə edilir. Parlaq kompozisiya sarı-qırmızı qönçələrlə "Ana üçün buket" şəklində göstərilmişdir və "Çiçəkli vaza", əksinə, incə pastel rənglərdə hazırlanmışdır. Sirli və sirli bir bitki "Sehrli çiçək" əsəridir.
Foto qalereya "Güllər"
Akvareldə rəsm Akvareldə rəsm Akvareldə rəsm
Monotip texnikası ilə hazırlanmış mənzərə işləri həmişə heyranedicidir. Onlara çox uzun müddət baxa bilərsiniz. Üfüqi simmetriyaya malik rəsmlər, bir qayda olaraq, su hövzəsində (göl və ya çay) əks olunan ağaclardır. Bu baxımdan “Gözəl ağaclar”, “Çay üzərindəki meşə”, “Payızın rəngləri” kompozisiyaları maraqlıdır. Şaquli simmetriya ilə işlər ayrıdır gözəl ağaclar(təsvirlər " yayılan ağac", "Armudlu ağac". "Alma bağı" kompozisiyası da cazibədar yay görünür - çoxrəngli rəngləri ilə heyran edir. Maraqlı varyasyonlar qış mövzusu - « Milad ağacı" və "Qış möcüzəsi".
“Landşaft kompozisiyaları” foto qalereyası
Akvarellə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm
Uşaqların dizaynla hazırladıqları əsərlər böyük maraq doğurur. Uşağın təxəyyülü monotip texnikası ilə birləşərək bəzən ən gözlənilməz və qəribə obrazlar yaradır. Beləliklə, "Çəhrayı Buğa" sirli görünür, ondan xeyirxahlıq doğurur. “Şən Günəş” rəsmində günəşin antropomorfik təsviri yaradılmışdır Böyük gözlər və bir təbəssüm. "İşıq Kraliçası" cazibədar və sirlidir. “Qaçan Dovşan” isə qeyri-adi, qeyri-adi fiquru ilə adi heyvandan fərqlənir. Eyniadlı kompozisiyadan şən əkiz bacılar bizə gülümsəyir. Və nədənsə “Şən ördək balaları” bir-birlərinə arxa çevirdilər.
“Fantaziya motivləri” foto qalereyası
Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel və flomaster ilə rəsm Akvarel ilə rəsm
Məktəbəqədər yaşda uşaqlar xəyal qurmağı sevirlər kosmik mövzu. Monotip köməyi ilə, şıltaq fantastik görüntülər yadplanetlilər - Mars, Yupiter, Saturnun sakinləri. Uşaqlar hətta onlar üçün adlar tapıb rəsmə yazırlar. Qeyd edək ki, hər biri özünəməxsus şəkildə qeyri-adi olan bütün canlıların xoş xasiyyətli görünüşü var, çünki uşaq əsərlərinin əksəriyyəti həmişə müsbətdir.
"Space" foto qalereyası
Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel və rəngli karandaşlarla rəsm Akvarel ilə rəsm Akvarel ilə rəsm
Məktəbəqədər uşaqlarla işləyərkən vizual fəaliyyətin texnika və üsulları nə qədər müxtəlif və maraqlı olarsa, uşaqların bədii qabiliyyətləri bir o qədər inkişaf edir. Bu baxımdan, monotip həqiqətən sehrli bir rəsm üsuludur. Uşaqların qavrayışında bu, nağıl və ya sehrli oyuna bənzəyir. Orijinal texnika yaradıcı təbiətin özünü ortaya qoymasına imkan verir ki, bu da ən gözlənilməz nəticələrə gətirib çıxarır: uşaq onun çəkdiyi rəsmə heyran olacaq və təkrar-təkrar çəkmək istəyəcək.
Natalya Şişlyannikova
Mövzu: "Qış mənzərəsi"
Məqsədlər:
Uşaqları yeni texnologiya ilə tanış etmək qeyri-ənənəvi rəsm - monotip.
Uşaqların yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirmək, çalışqanlıq, əzmkarlıq və dəqiqlik tərbiyə etmək. Fırçadan istifadə etməyi öyrənin və akvarel boyaları, pambıq çubuqlarla çəkin.
Bir çox yol var - bunu necə etmək olar monotip, amma uşaqlar üçün ən sadəini seçdim. Bu, boyanın tam olaraq yarıya qatlanmış və digərinə çap edilmiş bir təbəqənin bir səthinə tətbiq edilməsindən ibarətdir. Uşaqlarla, bu texnikadan istifadə edərək, gələcək rəsm üçün fon hazırlaya bilərsiniz, Misal üçün: akvarium, yay çəmənliyi. qış mənzərəsi.
Qış yaxınlaşdığından və təbiət bizi ilk qarla sevindirdiyi üçün uşaqları rəsm çəkməyə dəvət etmək qərarına gəldim qış mənzərəsi.
Başlamaq üçün material hazırladıq.
Gəlin başlayaq iş.
Landşaft vərəqini tam olaraq yarıya qatlayın və mavi akvarel boyasından istifadə edərək vərəqin bir tərəfini fırça ilə tez rəngləyin.
Vərəqi tam olaraq yarıya qatlayın və yaxşıca hamarlayın.
Diqqətlə yarpağı açın
Biz unikal çap alırıq - üçün hazır fon qış mənzərəsi
Vərəqi yarıya bölün
Sonra bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Çöldə şaxta var
Burnunuzun donmaması üçün
Ayağımızı sıxmaq lazımdır
Və əllərinizi çırpın
Göydən qar dənəcikləri yağır
Nağıl şəklindəki kimi.
Onları əlimizlə tutacağıq
Və evi anaya göstərəcəyik.
Rahatlayın və başlayaq iş.
Uşaqlarım bir ağac və qartopu çəkdilər
Ağ gouache və pambıq çubuqla qartopu çəkirik
Nəticə belə şah əsərlərdir.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“Kiçik Vətənpərvərlər” dərnəyi işi Problemin aktuallığı Uşaqlardan başlayaraq məktəbəqədər yaş, doğma kəndi, respublikası, ölkəsi və xüsusiyyətləri haqqında məlumat çatışmazlığından əziyyət çəkir.
Necəsən bilirsiniz, yeni bir şeyə Hər il biz adətən uşaqlarımızla anaya hədiyyə olaraq sənətkarlıq edirik, bunlar keçən il hazırladığımız kartlardır. Bizə lazım idi:.
Məqsəd: Nitkoqrafiya metodundan istifadə edərək rəsm çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək. Fantaziya və təxəyyül inkişaf etdirin. Xaotik şəkillərdə tanış obyektləri görməyi öyrənin.
Dairə işi "Bacarıqlı barmaqlar" Məqsəd: uşaqlara nitqi dinləməyi, mənasını dərk etməyi öyrətmək; sözləri hərəkətlərlə əlaqələndirin.
Orta qrupda dairə işi "Bu heyrətamiz gil" Təxmini dərs planı. Sentyabr “Gillə tanış olmaq” dərsi Proqramın məzmunu: uşaqları gil və onun xassələri ilə tanış etmək:.
Mövzu: "Meyvə və tərəvəz" Məqsədlər: uşaqların tərəvəz və meyvələr, onların xüsusiyyətləri, böyümə yeri haqqında anlayışlarını genişləndirmək və aydınlaşdırmaq, təxmin etməyi öyrətmək.
