Факултативни занятия по руски език. Избираеми дисциплини и специални дисциплини в гимназията

Оставете коментар 6,950

Интересен кръг по граматика

Образователна програма на клуба по руски език „Занимателна граматика“

(в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти)

Успешно усвояване на знанията в началното училище средно училищеневъзможно без интереса на децата към ученето. Основната форма на обучение в училище е урокът. Строги границиУрокът и интензивността на програмата не винаги ни позволяват да отговорим на въпросите на децата, да им покажем богатството на руския език и да разкрием много от неговите „тайни“. В този случай на помощ идва клубът по руски език „Развлекателна граматика“, който е естествено продължение на урока, неговото допълнение. Програмата на клуба е съставена в съответствие с изискванията на Федералната държава образователен стандартосновно общо образование.

Включването на занимателни елементи е задължително за класове с деца от начален етап. В същото време широкото използване на игрови елементи не трябва да намалява учебната, развиващата, образователната роля на часовете по „Развлекателна граматика“.

При избора на материал за часовете учителят трябва да се съсредоточи върху връзките с програмния материал на руски език, като вземе предвид необходимостта от приемственост между началното и средното ниво.

Образователната програма на кръга ви позволява да покажете на учениците колко завладяващ, разнообразен и неизчерпаем е светът на думите, светът на руската грамотност. Това е от голямо значение за формирането на истински познавателни интереси като основа образователни дейности. В процеса на изучаване на граматиката учениците могат да видят „магията на познатите думи“; разберете, че обикновените думи са достойни за изучаване и внимание. Култивирането на интерес към „Занимателната граматика“ трябва да събуди у учениците желанието да разширят знанията си по руски език и да подобрят речта си.

Владеенето на руски език създава условия за успешно усвояване на всички учебни предмети. Без добро командване, с една дума, не познавателна дейност. Ето защо в часовете по „Занимателна граматика“ трябва да се обърне специално внимание на задачите, насочени към развиване на устната и писмена реч на учениците и развиване на чувството им за език. Образователният потенциал на руския език като учебен предмет ще бъде реализиран в по-голяма степен, ако засилим работата по възпитанието на етични норми на речевото поведение на по-младите ученици.

Препоръчително е да се работи върху развитието на комуникационната етика с по-малките ученици, като се започне от първата година на обучение. За да направите това, е необходимо да използвате ролеви игри в класната стая. Препоръчително е да се работи за развиване на правилно речево поведение във всички класове. В допълнение, клубът „Забавна граматика“ ви позволява да работите не само върху фонемите и частите на речта, но и върху развитието на правилната реч.

Необходимостта от избираемата дисциплина, която разработихме, е в желанието на децата да научат нещо ново за руския език.

II. Целта и задачите на кръга.

Мишена:

Задачи:

Образователни:

развиване на интерес към руския език като академичен предмет;

усвояване на знания, умения и способности по руска граматика;

събуждане на потребност у учениците от самостоятелна работа върху знанията по родния език;

развитие на мотивация за изучаване на руски език;

развитие на творчеството и обогатяване речников запас;

подобряване на цялостното езиково развитие на учениците;

задълбочаване и разширяване на знанията и представите за книжовния език.

Педагози:

Образователни:

развиват изобретателност и интелигентност;

въвеждане на ученици в самостоятелна изследователска работа;

развиват способността да използват различни речници;

преподава организация на лични и колективни дейности при работа с книга.

III. Характеристики на програмата „Забавна граматика“ 2-3 клас

Организацията на дейностите на младшите ученици в класната стая се основава на следнотопринципи:

забавни;

научен характер;

съзнание и активност;

видимост;

наличност;

връзка между теория и практика;

Кръгът ви позволява да кандидатствате най-успешно индивидуален подходна всеки ученик, съобразявайки се с неговите способности, за по-пълно задоволяване на познавателните и житейски интереси на учениците. За разлика от заниманията в клас, учениците пишат малко и говорят много по време на извънкласните дейности.

IV. Форми на провеждане на занятията

лекции;

практически упражнения с елементи на игри и игрови елементи, дидактически и раздавателни материали, пословици и поговорки, броилки, ребуси, кръстословици, пъзели, приказки.

анализ и преглед на текстове;

Всеки урок има три части:

игри;

теоретичен;

практичен.

V. Основни методи и технологии

обучение за развитие;

комуникационни технологии.

VI. Описание на мястото на кръга в учебната програма

Програмата е с продължителност 1 година. Заниманията се провеждат веднъж седмично по 45 минути за 2-3 клас. Курсът по програмата е предназначен за ученици от 1 до 4 клас.

VI. Планирани резултати.

2-3 клас

Лични резултати:

осъзнавам ролята на езика и речта в живота на хората;

да живеем емоционалнотекст, изразете емоциите си;

разбирам емоции на други хора, съчувстват, съпреживяват;

обърни вниманиевърху характеристиките на устните и писмените изявления на други хора (интонация, темп, тон на речта; избор на думи и препинателни знаци: точка или многоточие, точка или удивителен знак).

Метапредметни резултати

Регулаторен UUD:

Когнитивно UUD:

Комуникативен UUD:

Отличителни черти на програмата.

1 клас: „Пътешествия в страната на думите“

2 клас: „Тайните на правописа“

3 клас: „Забавно словообразуване“

4 клас: „Занимателна лингвистика“

Организацията на дейностите на младшите ученици в класната стая се основава на следните принципи:

забавни;
научен характер;
съзнание и активност;
видимост;
наличност;
връзка между теория и практика;
индивидуален подход към учениците.

Този курс ви позволява най-успешно да приложите индивидуален подход към всеки ученик, като вземете предвид неговите способности и по-пълно да задоволите когнитивните и житейски интереси на учениците. За разлика от заниманията в клас, учениците пишат малко и говорят много по време на извънкласните дейности.

Програмата на този курс ви позволява да покажете на учениците колко завладяващ, разнообразен и неизчерпаем е светът на думите, светът на руската грамотност. Това е от голямо значение за формирането на истински познавателни интереси като основа на образователната дейност. В процеса на обучение учениците могат да видят „магията на познатите думи“; разберете, че обикновените думи са достойни за изучаване и внимание. Култивирането на интерес към „Занимателната граматика“ трябва да събуди у учениците желанието да разширят знанията си по руски език и да подобрят речта си.

Владеенето на руски език създава условия за успешно усвояване на всички учебни предмети. Без добро владеене на думите не е възможна когнитивна дейност. Ето защо в часовете се обръща специално внимание на задачите, насочени към развитието на устната и писмена реч на учениците и развитието на чувството им за език. Образователният потенциал на руския език като учебен предмет ще бъде реализиран в по-голяма степен, ако засилим работата по възпитанието на етични норми на речевото поведение на по-младите ученици.

Препоръчително е да се работи върху развитието на комуникационната етика с по-малките ученици, като се започне от първата година на обучение. За тази цел в часовете се използват ролеви игри. Препоръчително е да се работи за развиване на правилно речево поведение във всички класове. В допълнение, този курс ви позволява да работите не само върху фонемите и частите на речта, но и върху развитието на правилната реч.

Новост, актуалност, педагогическа целесъобразност.

За успешно провеждане на класове се използват различни видове работа: игрови елементи, игри, дидактически и раздавателен материал, пословици и поговорки, уроци по физическо възпитание, рими, рими за броене, ребуси, кръстословици, пъзели, граматически приказки. Повечето дидактически материали са дадени в поетична форма, което улеснява усвояването и запомнянето им. Всичко това отваря пред децата прекрасния свят на думите, учи ги да обичат и чувстват родния си език. Успешното усвояване на знания в началните класове на общообразователното училище е невъзможно без интереса на децата към ученето. Основната форма на обучение в училище е урокът. Строгата рамка на урока и богатството на програмата не винаги ни позволяват да отговорим на въпросите на децата, да им покажем богатството на руския език и да разкрием много от неговите „тайни“. В този случай на помощ идва курсът „Занимателна граматика“.

Включването на занимателни елементи е задължително за класове с деца от начален етап. В същото време широкото използване на игрови елементи не намалява учебната, развиващата, образователната роля на класовете.

При подбора на материал за часовете учителят се фокусира върху връзките с програмния материал на руски език, като отчита необходимостта от приемственост между началното и средното ниво.

Цел на курса: да разшири, задълбочи и консолидира знанията на младшите ученици по руски език, да покаже на учениците, че граматиката не е набор от скучни и трудни за запомняне правила, а вълнуващо пътешествие през руския език на различни нива на обучение.

Цели на курса:

Образователни: развиване на интерес към руския език като академичен предмет; усвояване на знания, умения и способности по руска граматика; събуждане на потребност у учениците от самостоятелна работа върху знанията по родния език; развитие на мотивация за изучаване на руски език; развитие на креативността и обогатяване на речниковия запас; подобряване на цялостното езиково развитие на учениците; задълбочаване и разширяване на знанията и представите за книжовния език.

Педагози: възпитаване на култура на боравене с книги;формиране и развитие на разнообразни интереси и култура на мислене на учениците.

Развитие : развиват изобретателност и интелигентност; въвеждане на ученици в самостоятелна изследователска работа; развиват способността да използват различни речници; преподава организация на лични и колективни дейности при работа с книга.

Детска възраст

Програмата е предназначена за деца от 7 до 11 години. Срок на изпълнение на програмата: 4 години(135 часа). В 1 клас – 33 часа, 2-4 клас – 34 часа. Занятията се провеждат веднъж седмично.Форми на провеждане на занятията.

разговор, разказ;
практически занятия с елементи на игри и игрови елементи, дидактически и раздавателни материали, пословици и поговорки, броилки, пъзели, кръстословици, пъзели, приказки;
анализ и преглед на текстове;
самостоятелна работа (индивидуална и групова) по работа с различни речници;
викторини, олимпиади.

Интересът на учениците се поддържа чрез въвеждане на творчески елемент в часовете: самостоятелно съставяне на кръстословици, шаради и пъзели.

Всеки урок има три части: игрова; теоретичен; практичен.

Основни методи и технологии.

технология на многостепенно обучение;
обучение за развитие;
технология за съвместно обучение;
комуникационни технологии.

Изборът на технологии и методи се определя от необходимостта от диференциране и индивидуализиране на обучението с цел развитие на универсални образователни дейности и лични качестваученик.

Очаквани резултати.

1 клас

Лични резултати

изразете отношението си към героите от прочетените произведения и техните действия.

Метапредметни резултати

Регулаторен UUD:

определят и формулират целта на дейността с помощта на учителя;
научете се да изразявате своето предположение (версия) въз основа на работа с материала;
научете се да работите според плана, предложен от учителя

Когнитивно UUD:

намират отговори на въпроси в текста и илюстрациите;
правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;

Комуникативен UUD:

изразявайте мислите си устно и писмено (на ниво изречение или малък текст);
слушайте и разбирайте речта на другите;
учат се да работят по двойки, групи; изпълнява различни роли (лидер, изпълнител).

2 клас

Лични резултати

осъзнават ролята на езика и речта в живота на хората;
емоционално „живейте“ текста, изразявайте емоциите си;
разбират емоциите на другите хора, съчувстват, съпреживяват;
обърнете внимание на особеностите на устните и писмените изказвания на други хора (интонация, темпо, тон на речта; избор на думи и препинателни знаци: точка или многоточие, точка или удивителен знак).

Метапредметни резултати

Регулаторен UUD:

определят и формулират целта на дейността с помощта на учителя;
научете се да изразявате своето предположение (версия) въз основа на работа с материала;
научете се да работите според плана, предложен от учителя

Когнитивно UUD:

намират отговори на въпроси в текста и илюстрациите;
правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;
преобразувайте информацията от една форма в друга: преразказвайте малки текстове в детайли.

Комуникативен UUD:

изразявайте мислите си устно и писмено (на ниво изречение или малък текст);
слушайте и разбирайте речта на другите; използвайте техники за слушане: фиксирайте темата (заглавие), ключови думи;
четат и преразказват текст изразително;
преговарят със съучениците си заедно с учителя за правилата на поведение и общуване, оценка и самооценка и ги спазват;
учат се да работят по двойки, групи; изпълнява различни роли (лидер, изпълнител).

3-4 клас

Лични резултати

емоционалност; способността да разпознавате и идентифицирате (назовавате) своите емоции;
чувство за красота - способността да усещате красотата и изразителността на речта, да се стремите да подобрите собствената си реч;
любов и уважение към отечеството, неговия език, култура;
интерес към четене, водене на диалог с автора на текста; потребност от четене;
интерес към писане, към създаване на собствени текстове, към писмена комуникация;
интерес към изучаване на езика;
съзнание за отговорност към изреченото и писаното слово.

Метапредметни резултати

Регулаторен UUD:

самостоятелно формулират темата и целите на урока;
съставят план за решаване на образователен проблем заедно с учителя;
работите по план, сверявайки действията си с целта, коригирайки дейностите си;
в диалог с учителя да разработи критерии за оценка и да определи степента на успех на собствената си работа и работата на другите в съответствие с тези критерии.

Когнитивно UUD:

обработват и трансформират информация от една форма в друга (направят план, таблица, диаграма);
използват речници и справочници;
извършва анализ и синтез;
установяване на причинно-следствени връзки;
изграждане на разсъждения;

Комуникативен UUD:

адекватно използват речеви средства за решаване на различни комуникативни задачи; владеят монологични и диалогични форми на речта.
изразете и обосновете своята гледна точка;
слушайте и чувайте другите, опитайте се да приемете различна гледна точка, бъдете готови да коригирате своята гледна точка;
преговарят и стигат до общо решение в съвместни дейности;
да задава въпроси.

Формуляри за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата

викторини, KVN, олимпиади, фестивали
образователни и изследователскиконференции
сценични произведения, представления

Пътува из Страната на думите

В свят на тишина и непознати звуци.

0,5 ч

Слушане на приказки и теорията „ням-ням“.

0,5 ч

Запознаване с учителя и съучениците, способността за влизане в диалог.

Към страната на думите. Първи срещи.

0,5 ч

игри. Решаване на загадки и пъзели. Сцена "Кой е странният."

Към тайните на вълшебните думи.

Разиграване на сцени, решаване на гатанки.

Избор на приятели в страната на думите

0,5 ч

Слушане на приказки, стихове и разкази, правила на играта.

0,5 ч

Към безбройните съкровища на Страната на думите.

0,5 ч

Чудесни трансформации на думите.

0,5 ч

Посещение на Азбуката.

0,5 ч

Към тайните на звуците и буквите.

0,5 ч

Среща с Rainbow.

0,5 ч

Към страната на говорещите скали.

0,5 ч

История. Разговор.

0,5 ч

Пъзел.

В дълбините на вековете на Машината на времето.

0,5 ч

В царството на грешките.

0,5 ч

Към страната на сричките.

0,5 ч

История, въведение в нови игри.

0,5 ч

Неочаквана спирка по пътя.

0,5 ч

Разказ на учителя за речта.

0,5 ч

В невероятния град Неслов. Мерки за безопасност по време на занятия.

0,5 ч

Работа с речник. Разговор.

0,5 ч

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

18-19

Чудеса в страната на думите.

История.

На думи разнообразни, еднакви, но различни.

0,5 ч

История. Разговор.

0,5 ч

Решаване на гатанки, шаради, пъзели. Драматизиране на историята.

Преподавайте волевата саморегулация като способност за упражняване на воля.

21-22

На карнавала на думите.

В Театър Близнаци.

0,5 ч

Запознаване с речника.

0,5 ч

Състезание за знаещите.

0,5 ч

Обяснение на правилата на играта.

0,5 ч

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

Ново изпълнение.

0,5 ч

История. Разговор.

0,5 ч

Необичаен урок.

0,5 ч

История.

0,5 ч

Пъзел. Игра (работа по двойки).

Способността да контролирате собствените си действия и действията на партньора си

Pathfinders забавляват гостите.

0,5 ч

Слушане на приказки и разкази.

0,5 ч

Гатанки, игри, пословици, стихотворения с антоними.

Развиване на желание за сътрудничество, разграничаване на приемливи от неприемливи форми на поведение.

В Клуба на веселите мъже.

0,5 ч

Разговор.

0,5 ч

Подбор на синоними и антоними. Игра на омоними.

Развиване на готовност за сътрудничество и приятелство.

29-30

Към думите – роднини. Защо са били наречени така?

Разказ на учителя. Запознаване със словообразувателния речник.

Игра. Избор на сродни думи. Решаване на пъзели.

Формиране на широка мотивационна основа за творческа дейност.

Екскурзия в миналото.

0,5 ч

Разговор.

0,5 ч

Отборно състезание.

Способност за преговори и намиране на общо решение.

Полет към бъдещето.

0,5 ч

История.

0,5 ч

Игра. Решаване на пъзела.

Научете се да приемате адекватно оценката на учителя и съучениците.

Последен урок.

0,5 ч

Разговор.

0,5 ч

Драматизиращи истории. Игри с думи Решаване на пъзели, шаради.

Общо часове

16,5

Една година

Тема 1. В свят на тишина и непознати звуци. (Един час)

Разиграване на неми сцени. Приказка "Свят без думи". Ономатопея и теорията за „ням-ням“. Игри „Добавки“, „Знаете го сами - кажете ни“.

Тема 2. Към страната на думите. Първи срещи. (Един час)

Игри „Думите са братя“, „Щафета“. Решаване на загадки. Сцена "Кой е странният." Пъзел "Ягодчета". Разказът "Думи от сняг".

Тема 3-4. Към тайните на вълшебните думи. (2 часа)

Приказка "Вълшебни думи". Решаване на гатанки, слушане на стихове и приказки за магически думи. Скеч "Когато думите губят своята магическа сила."

Тема 5. Избор на приятели в страната на думите. (Един час)

Приказка "Игрите на джуджетата". Игри „Добро - зло“, „Само добро“. Състезание за внимание и майсторство. Парад на милите думи.

Тема 6. Към безбройните съкровища на Страната на думите. (Един час)

Пъзел "Колко роднини." Разговор за духовното богатство и богатство на руския език. Запознаване с тълковния речник. Конкурс за най-добро тълкуване на думи. Игри „Име по отношение“, „Кой е по-голям?“, „Верига от думи“.

Тема 7. Чудодейни трансформации на думите (1 час).

Приказка от А. Шибаев „Писмото се изгуби“. Игри „Забавни букви“, „Скрита дума“. Постановка на стихотворение на А. Шибаев.

Тема 8-9. Посещение на азбуката. (2 часа)

Четене на откъс от книгата на С. Маршак „Забавно пътуване от А до Я.“ Представяне на правописен речник. Пирамида "Всичко на А". Приказката „Вълнет“. Игри „Вълшебен кладенец“, „Помощ R“.

Тема 10. Към тайните на звуците и буквите. (Един час)

Решаване на загадки. Тренировъчни упражнения за произнасяне на звуци. Приказка "Горски карнавал". Драматизация на стихотворението на В. Суслов от книгата „Трудни писма“.

Тема 11. Среща с Дъгата (1 час).

Приказка "Думи, които могат да рисуват." Тайната на Лейди Рейнбоу. Разглеждане на картината на И. Левитан " Златна есен" Игра „Поправете грешката на художника“.

Тема 12. Към страната на говорещите скали. (Един час)

Разказът на учителя за тайните на писането на картини, за това как нашите предци са се научили да пишат и смятат. Пъзел "Омагьосани думи"

Тема13. В дълбините на вековете на Машината на времето. (Един час)

Разказът на учителя за това как са се родили първите роднини на азбуката. Решаване на пъзели.

Тема 14. В царството на грешките (1 час)

Писане на приказка. Слушане на стихотворения и разкази и работа по коригиране на грешки. Играта "Вълшебно ябълково дърво". Разиграване на ситуации.

Тема 15. Към страната на сричките. (Един час)

Игра за внимание „Поправете грешките“. Хорова рецитация. Решаване на пъзела. Игра с топка „Продължи думата“.

Тема 16. Неочаквана спирка по пътя. (Един час)

Произнасяне на думите сричка по сричка. Игри „Намерете друга дума“, „Минете през портата“, „Намерете двойка“. Разказ на учителя за речта.

Тема 17. В невероятния град Неслов (1 час).

Работа с речник. Драматизация на разказа „Непозната дума“. Игри „Превърнете буквите в думи“, „Познайте думата“. Решаване на загадки. Пъзел "Кръстопът".

Тема 18-19. Чудеса в страната на думите. (2 часа)

Решаване на пъзели. Думи с множество значения. Отгатване на думи по значението им. Разиграване на сцени. Пъзел. Думите са синоними.

Тема 20. На думи разнообразни, еднакви, но различни. (Един час)

Думите са омоними. Решаване на гатанки, шаради, пъзели. Драматизиращи истории. Пъзел.

Тема 21-22. На карнавала на думите (2 часа).

Разказ на учителя за двойните думи. Думите са омофони. Слушане на стихове и работа върху тяхното съдържание. Игри с думи - двойки.

Тема 23. В Театър Близнаци. (Един час)

Пъзел "Start and Finish K". Работа с речник. Вицовете са игра на думи. Сцени „Има“, „Чий нос“. Състезание по гатанки.

Тема 24. Състезание за знаещите. (Един час)

Правила "Възли за памет". Кръстословица „Състезание на знаещите“. Пъзел „дайте тълкуване на всяка дума“. Игри с омоними, омофони.

Тема 25. Ново изпълнение. (Един час)

Драматизация на откъс от приказката на Н. Носов „Приключенията на Незнайка и неговите приятели“. Забавна атракция „кажи думата“. Думите са синоними (разказ на учителя). Сцена "Твърд знак". Игра „Намери приятели“.

Тема 26. Необичаен урок. (1 час)

Пъзел "Всички думи, започващи с А." Думите са антоними (разказ на учителя). Игра "Познай - ка!" с думи – антоними.

Тема 27. Pathfinders забавляват децата. (Един час)

„Възли за памет“ (повтаряне на правила). Гатанки, игри, пословици, стихотворения с антоними. Слушане на приказки и разкази.

Тема 28. В Клуба на веселите мъже (1 час).

Пъзел "Започни с А". Подбор на синоними и антоними. Игра на омоними.

Тема 29-30. Към думите – роднини. Защо са били наречени така? (2 часа)

Разказ на учителя за сродни думи. Игра "Чудна градина". Приказка "Така са роднините!" Решаване на пъзели. Тавтология. Игра "Домино".

Тема 31. Екскурзия в миналото. (Един час)

Остарели думи - архаизми и историзми (разказ на учителя). В „музея“ на древните думи.

Тема 32. Полет към бъдещето. (Един час)

Разказ на учителя за неологизмите. Игра на предположение. Възли за памет. Пъзел "Востилет".

Тема 33. Последен урок. (Един час)

Решаване на пъзели, гатанки, шаради. Игри с думи: синоними, антоними, омоними. Драматизиращи истории.

Учебен и тематичен план

2 години

34 часа

Правописни тайни

Как се справихте без писмо? Мерки за безопасност по време на занятия.

0,5 ч

Разказ на учителя "И мечките започнаха всичко." Думи в преносен смисъл

0,5 ч

Разиграване на неми сцени. игри. Ономатопея.

Древни писания.

0,5 ч

Четене и слушане. Приказката на Р. Киплинг „Как е написано първото писмо“

0,5 ч

Игра "Познай символа".

Развиване на готовност за сътрудничество и приятелство, разграничаване на приемливи от неприемливи форми на поведение.

Как е възникнала нашата писменост?

0,5 ч

Слушане на историята, слушане и приемане на условията на урока.

0,5 ч

Творческа задача „Създайте своя собствена азбука“.

Казвам се Фонема

Слушане на приказки, стихове и разкази. Разговор.

Игри с фонеми. Разиграване на стихотворение от Н. Матвеев

Развиване на готовност за сътрудничество с учителя.

6-7-

Има ли букви за всички фонеми?

1,5 ч

Разказ на учителя „Как се раждат звуците“.

1,5 ч

игри. Състезание за внимание и майсторство.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

9-10

"Опасни" места.

Разговор, запознаване с тълковен речник.

Състезание за най-добро тълкуване на думи, игри.

Честно, самокритично отношение към собственото поведение.

Тайните на фонемата.

0,5 ч

Слушане на приказки, стихове, разкази.

0,5 ч

Драматизация на стихотворение.

Формиране на уважително и приятелско отношение към работата на връстниците.

12-13

Опасни съгласни

Четене на откъс от книга. Разговор.

Работа с шаради и пъзели. Работете по двойки.

Способност за преговори и намиране на общо решение.

Гласни на сцената

0,5 ч

Разговор, запознаване с нови игри.

0,5 ч

Решаване на загадки. Упражнения за обучение при произнасяне на звуци.

Установяване на приятелски отношения, основани на взаимопомощ и взаимна подкрепа. Работете по двойки.

Фонемите командват букви

0,5 ч

Слушане на приказки, стихове и разкази, приемане на правилата на играта.

0,5 ч

Разглеждане на картина от И. Левитан, игра

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

Вашите стари приятели. Практически урок

0,5 ч

История. Разговор.

0,5 ч

Пъзел.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

17-18

Правила за непроизносимите съгласни. Мерки за безопасност по време на занятия.

История, въведение в нови игри.

Решаване на пъзели. Работа в групи.

Научете се да се радвате на успеха на съучениците си.

19-20

Магическото лекарство е „самообучението“

Слушане на стихове и разкази.

Писане на приказка, работа върху коригиране на грешки.

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

Памет и грамотност

0,5 ч

История, въведение в нови игри.

0,5 ч

Игра на внимание. Хорова декларация. Решаване на пъзела.

Способността за адекватно приемане на оценката на учителя и съучениците.

Изграждане на морфеми

0,5 ч

Разказ на учителя за речта.

0,5 ч

Произнасяне на думите сричка по сричка. игри.

Способността да носите отговорност за действията си.

Къде се съхраняват думите?

0,5 ч

Работа с речник. Разговор.

0,5 ч

Драматизиране на историята. Решаване на загадки и пъзели.

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

24-25-26

Нека поговорим за всички конзоли наведнъж

1,5 ч

История.

1,5 ч

Решаване на пъзели и пъзели. Отгатване на думи по значението им. Работете по двойки.

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Думите са „роднини“.

0,5 ч

Разказ Слушане на поезия.

0,5 ч

Работете върху тяхното съдържание. Игри с думи - двойки.

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха и неуспеха в дейностите (работа в група).

28-29-30

Който командва корените

1,5 ч

Запознаване с речника.

1,5 ч

Пъзел. Разиграване на сценка Работа с речник.

Способността за адекватно приемане на оценката на учителя.

31-32

Не се занимавай с думи!

Обяснение на правилата на играта.

Работа с кръстословици и пъзели. игри. Работете по двойки.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

33-34

"Присадени" корени.

История. Разговор.

Драматизация на откъс от приказка. Игра (групова работа).

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство

Общо часове

2 години

Тема 1. Как се справихте без писмо (1 час)?

Разказ на учителя „И мечките започнаха всичко.“ Думи в преносен смисъл "мечешка услуга, лоша услуга"

Тема 2. Древни писания. (1 час)

Писмо за рисуване. Игра "Познай символа". Приказката на Р. Киплинг „Как е написана първата буква“. Йероглифите са „свещени знаци.

Тема 3. Как е възникнала нашата писменост? (Един час)

Замръзнали звуци. Финикийска азбука. гръцка азбука. кирилица или глаголица? Творческа задача „Създайте своя собствена азбука“.

Тема 4 -5. Казвам се Фонема. (2 часа)

Смислоразличителни звуци. Игра "Раса". Стихотворение на Б. Заходер „Китът и котката“. Фонемите са гласни и съгласни. Игри с фонеми. Разиграване на стихотворението „Объркване” от Н. Матвеев.

Тема 6 - 8. Има ли букви за всички фонеми (2 часа)?

Разказ на учителя „Как се раждат звуците“. Гласови и глухи „близнаци“. Игра "Построяване на къща". Относно въображението. Стихотворение на Б. Заходер „Моето въображение”.

Тема 9 - 10. "Опасни" места. (2 часа)

„Огледални и неогледални думи“. Кой има нужда от бдителност? Откъс от приказката на Антоан дьо Сент-Екзюпери "Малкият принц".

Тема 11. Тайните на фонемата (1 час).

Редуване на фонеми. Ключът към тайните на фонемата. Разучаване на песни - „спомени“.

Тема 12 – 13. Опасни съгласни. (2 часа)

Звуци - сонорни звуци „магьосници“. Съгласни в слаба и силна позиция. Съмнителна съгласна. Игра "Опасни съседи".

Тема 14. Гласни на сцената (1 час).

Добър „магьосник“ - акцент. Игра "Постави акцента". Гласни без проблеми!

Тема 15. „Телефонни командни букви“ (1 час)

Фонемично правило. Добре дошла, b! Влизането е забранено, но... не винаги! Игри с думи. Решаване на пъзели. Тренировъчни упражнения.

Тема 16. Вашите стари приятели. Практически урок (1 час)

Игри с думи със съчетания zhi-schi, chu-schu, cha-scha, chk, chn, schn, nsch. Тренировъчни упражнения.

Тема 17 – 18. Правила за непроизносимите съгласни (2 часа).

Песните са „напомняния“. Тренировъчни упражнения. Нефонематично правило. Игра "Вмъкване на думи". Анализ на стихотворението „За слънцето” от С. Маршак.

Тема 19 – 20. Магическото лекарство е „самообучение“ (2 часа).

Въведение в термина „самообучение”. Правила за съставяне на самоинструкции. Работете върху изготвянето на самоинструкции. Работете според самоинструкцията. Игра „Подреди къщата“. Игра „Намерете подходящ транспорт“.

Тема 21. Памет и грамотност (1 час).

Видове памет. Обучение на паметта с помощта на откъси от литературни произведения. Упражнение за развитие на паметта. Научаване на песента „напомняне“. План за преразказ.

Тема 22. Конструиране на морфеми (1 час)

„Градивни елементи“ за морфеми. Префикси "значения". Игра „Образувай думи“. „Значения“ на суфиксите. "Значения" на края.

Тема 23. Къде се съхраняват думите (1 час)?

Как да намеря дума в речника? Лингвистиката е наука за езика. Работа с речници.

Тема 24 – 26. Нека поговорим за всички конзоли наведнъж (2 часа).

Игри с конзоли. Има ли много конзоли в света? Игри и упражнения с конзоли.

Тема 27. Думи - „роднини“ (1 час).

Правилни корени и грозни корени. Тайните на сродните думи. Играта "Трети човек". Игра "Кой е по-голям?"

Тема 28 – 30. Кой командва корените (2 часа)

Редуване на гласни в корена. Игра „Разпознай ги по зрение“. Команда за гласни. Команда за съгласни. Командва ударението. Смисъл команди.

Тема 31 – 32. „Не слагайте думите си в джоба си!“ (2 часа)

Основното и основно правило. Променяме формата на думата. Игра „Топка с думи“. Играта събира думи. Преразказ на текста.

Тема 33-34. „Трансплантирани“ корени.( 2ч.)

Стари познати. Откъде идват познатите думи? Работа с речник.

Учебен и тематичен план

3 години

Приказно царство на думите.

Мерки за безопасност по време на занятия.

0,5 ч

Разговор за красотата и богатството на народната реч.

0,5 ч

Състезание за познаване на пословици и поговорки.

Опознаване на учителя и способност за диалог.

Пътешествие в страната на думите.

Представяне на тематични групи думи.

Играта "Думите са братя". Игра "Щафетно състезание". Решаване на загадки. Р

Развиване на готовност за сътрудничество с учителя.

Чудесни трансформации на думите.

Работа с речник. Разговор.

Игра „Намерете изгубената буква“. Игра "Тъжни трансформации" Шаради.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

Посещение от думите на роднини.

Работа с речник. Разговор.

История.

Подбор на сродни думи с даден корен.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

Добри думи

Разговор за богатството на речника на руския език с „добри думи“.

Игра „Знаете ли как да поздравите?“ Работа с текстове по тази тема.

Установяване на приятелски отношения, основани на взаимопомощ и взаимна подкрепа. Работете по двойки.

Екскурзия в миналото

0,5 ч

Запознаване с думи - историзми и архаизми

0,5 ч

Творческа работа. Обяснение на остарели думи.

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

11-12

Нови думи в руския език.

Разказ на учителя „Откъде идват новите думи?“

Игра на предположение.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

Среща с чуждестранни приятели

0,5 ч

Историята „Откъде идват думите - извънземни“.

0,5 ч

Работа върху стихотворение на С. Я. Маршак.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

14-15

Синоними на руски

Работа върху стихотворението на А. Барто „Игра на думи“.

Намиране на думи-синоними в текста.

Научете се да се радвате на успеха на съучениците си.

Антоними думи Мерки за безопасност по време на класове.

0,5 ч

Работа с речник. Разговор.

История.

0,5 ч

Работа върху подбора на думи-антоними.

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

Думи омоними

0,5 ч

Четене на разказа „Овесена каша” от Н. Сладков.

0,5 ч

Работа върху разказа „Има” от И. Турчин. Игра "Докажи"

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

Крилати думи

0,5 ч

Разговор за значението на " крилати фрази„На руски език.

0,5 ч

Работа с изрази, употребени в преносно значение и тяхното значение.

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

19-20

В царството на грешките.

1ч

Разговор.

История.

1ч

Игра "Поправете грешките." Драматизация от П. Ребров „Кой е прав?“

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха и неуспеха в дейностите (работа в група).

21-22

В страната на писателите

1ч

Разговор за римите.

Конкурс на гатанки в рисунки.

1ч

Писане на собствени гатанки въз основа на дадени рими.

Способността за адекватно приемане на оценката на учителя.

23-24

Изкуството на красноречието.

1ч

Разговор.

История.

1ч

Преразкази. Собствени упражнения за създаване на различни речи.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

Празник на творчеството и играта.

0,5 ч

Разговор

0,5 ч

Интелектуална игра "Умни и умни момичета."

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство

26-27

Трудни думи.

1ч

Разговор.

История.

1ч

Работа върху текстове измислицаи произведения на устното народно творчество.

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство (работа в група).

28-29

Анаграми и метаграми.

1ч

Разговор.

История.

1ч

Съставяне и решаване на анаграми и метаграми.

Установяване на приятелски отношения, основани на взаимопомощ и взаимна подкрепа. Работете по двойки.

30-31

Шаради и логрифи

1ч

Въведение в произхода на шарадите и логрифите.

1ч

Създаване и решаване на шаради. Илюстрация на думи за отговор.

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

Откъде идват имената ни?

0,5 ч

Дидактическа игра„Направи име.“

0,5 ч

Творческа работа „Нарисувай името си“.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

Забавно словообразуване

0,5 ч

Разговор

0,5 ч

Игри за трансформиране на думи: „Буквата се изгуби“ „Замяна на буквата“. Шаради

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Квн на руски език.

Последен урок.

1ч

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство (работа в група).

Съдържание на учебната дисциплина

3 години

Тема 1.Приказно царство на думите (1 час).

Разговор за красотата и богатството на народната реч. Състезание за познаване на пословици и поговорки.

Тема 2-3.Пътешествие в страната на думите. (2 часа)

Запознаване с тематичните групи думи. Играта „Думите са братя“. Игра "Щафетно състезание". Решаване на загадки. Р

Тема 4-5. Чудодейни трансформации на думите (2 часа).

Дадена е идея за трансформацията на думите и способността да се намират „избягали“ букви от думи. Игра „Намерете изгубената буква“. Игра "Тъжни трансформации". Шаради.

Тема 6-7.Посещение от думите на роднини. (2 часа)

Представяне на различни групи сродни думи. Подбор на сродни думи с даден корен. Затвърдяване на знанията за отличителните черти на думите - роднини.

Тема 8-9. Мили думи (2 часа)

Разговор за богатството на речника на руския език с „мили думи”. Работа със стихотворението на В. Коркин “. Добро утро" Игра „Знаете ли как да поздравите?“ Работа с текстове по тази тема.

Тема 10.Екскурзия в миналото (1 час)

Запознаване с думи - историзми и архаизми. Избор на древни думи от текста. Творческа работа. Обяснение на остарели думи.

Тема 11-12.Нови думи в руския език (2 часа).

Разказ на учителя „Откъде идват новите думи?“ Неологизми в руския език. Откриване на неологизми в текстове. Игра на предположение.

Тема 13. Среща с чуждестранни приятели (1 час).

Запознаване със заемките. Историята „Откъде идват извънземните думи“. Работа върху стихотворение на С. Я. Маршак.

Тема 14-15.Синоними на руски (2 часа)

Запознаване с думи – синоними. Работа върху стихотворението на А. Барто „Игра на думи“. Намиране на думи-синоними в текста.

Тема 16.Думи - антоними (1 час)

Запознаване с думи – антоними. Случаи на използване на антоними на руски език. Работа върху подбора на думи - антоними.

Тема 17.Думи - омоними (1 час)

Омоними на руски език и тяхната роля. Работа върху разказа „Има” от И. Туричин. Игра "Докажи ...". Четене на разказа „Овесена каша” от Н. Сладков.

Тема 18.Крилати думи (1 час)

Тема 19-20.В царството на грешките. (2 часа)

Игра "Поправете грешките." Работа с произведения с правописни грешки. Игра „Произнесете го правилно“. Драматизация от П. Ребров „Кой е прав?“

Тема 21-22.В страната на писателите (2 часа).

Разговор за римите. Писане на собствени гатанки въз основа на дадени рими. Конкурс на гатанки в рисунки. Писане на приказки за приятелството, доброто и злото.

Тема 23-24.Изкуството на красноречието. (2 часа)

Въведение в понятието „красноречие“. Преразкази. Собствени упражнения за създаване на различни речи.

Тема 25. Празник на творчеството и играта. (Един час)

Творчески задачи за развитие на правописна бдителност. Интелектуална игра „Умни и умни момичета“.

Тема 26-27.Трудни думи. (2 часа)

Запознаване с етимологията на трудните думи, с точното значение на думите. Работа върху текстове от художествена литература и произведения на устното народно творчество.

Тема 28-29. Анаграми и метаграми. (2 часа)

Въведение в историята на изобретяването на анаграми и метаграми. Въвеждане на понятията „анаграма” и „метаграма”.

Тема 30-31.Шаради и логрифи (2 часа)

Въведение в произхода на шарадите и логрифите. Съставяне и решаване на шаради и логрифи. Илюстрация на думи за отговор.

Тема 32.Откъде идват имената ни (1 час)?

Запознаване с произхода на имената. Творческа работа „Нарисувай името си“. Дидактическа игра „Направи име“.

Тема 33. Занимателно словообразуване (1 час)

Игри за трансформиране на думи: „Буквата се изгуби“, „Замяна на буква“, „Каква дума е предвидена?“. Шаради.

Тема 34.Квн на руски език. (Един час)

Учебен и тематичен план

4 години

Занимателна лингвистика

аз

Какво е ортоепия?

Мерки за безопасност по време на занятия.

0,5 ч

Запознаване с нормите на литературното произношение.

0,5 ч

Обучение за правилното произношение на думите, спазване на правописните норми.

Опознаване на учителя и способност за диалог.

Какво е фонография или звукозапис?

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Запознаване с понятията „фонография” и „звукозапис”.

Звуците не са букви!

0,5 ч

Разказ на учителя за разликата между „букви“ и „звуци“.

0,5 ч

Съставяне на транскрипции.

Звукова линия.

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Запознаване с понятията „ономатопея”, „алитерация”, „асонанс”.

Развиване на готовност за сътрудничество с учителя.

Лъкове и шалове.

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Разиграване на ситуации с тези думи.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

"Пигмалион" учи правопис.

0,5 ч

История

Разговор

0,5 ч

Правилно поставяне на ударението в думите.

Честно, самокритично отношение към собственото поведение.

коте коте! Мяу!, или нещо за ономатопеята.

0,5 ч

Запознаване с звукоподражателни думи или ономатопеи.

0,5 ч

Сравнение на ономатопеите различни езици.

Формиране на уважително и приятелско отношение към работата на връстниците.

I. II

Лексикология (27 часа)

Имената на нещата.

1ч

Опознаване тълковни речнициРуски език.

Способност за преговори и намиране на общо решение.

За енциклопедичните и лингвистичните речници.

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Научете се да използвате различни речници

Установяване на приятелски отношения, основани на взаимопомощ и взаимна подкрепа. Работете по двойки.

В царството на смислите има много пътища.

0,5 ч

Работа с тълковни речници.

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

Как и защо се появяват новите думи?

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Работа с тълковни речници.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

Полисемия на думата.

0,5 ч

Разказ за свойството „двусмисленост на думата“, за структурата на речников запис в тълковен речник.

0,5 ч

Игра "Пряко и преносно значение на думите."

Научете се да се радвате на успеха на съучениците си.

„Откъде идва сепията?“ За речниците, които разказват за историята на думите.

0,5 ч

История

Разговор

0,5 ч

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

За едно и също нещо - с различни думи.

0,5 ч

Изучават се особеностите на синонимна поредица от думи.

0,5 ч

Работа със синонимни думи

Способността за адекватно приемане на оценката на учителя и съучениците.

Как възникват имената? Мерки за безопасност по време на занятия.

0,5 ч

Разговор за основните функции на езика

0,5 ч

Работа с етимологични и исторически речници.

Способността да носите отговорност за действията си.

Думите са антиподи.

0,5 ч

Разговор върху съдържанието на стихотворението на В. Полторацки „Дума за думите“.

0,5 ч

Работа с пословици и поговорки.

Стимулиране на интереса към сценичните изкуства.

Фразеологични фрази.

0,5 ч

Разговор за правилна употребафразеологични единици в речта.

0,5 ч

Изучаване на характеристиките на фразеологичните комбинации.

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Речници на “чужди” думи.

0,5 ч

История.

0,5 ч

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успеха и неуспеха в дейностите (работа в група).

Капитан и зеле.

0,5 ч

История.

Разговор.

0,5 ч

Работа с речник. Сравняване на значението на думите.

Способността за адекватно приемане на оценката на учителя.

Всичко е въпрос на свобода.“

0,5 ч

Проучванев група.

0,5 ч

Изследват се езиковите особености на произведенията на А. Пушкин.

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

Говорим го в стихове.

0,5 ч

Въвеждат се понятията „крилати фрази” и афоризми.

0,5 ч

Намиране на афоризми и крилати фрази в произведенията на А. С. Пушкин.

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство

Думи, измислени от писатели.

0,5 ч

Проучване

групова работа.

0,5 ч

Откриване на индивидуално-авторски неологизми в творчеството на А. С. Пушкин.

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство (работа в група).

Думи, които си отиват, и думи, които са нови.

0,5 ч

Изучаване на особеностите на остарели думи - архаизми.

0,5 ч

Работа върху разбирането и способността за правилно използване на архаизми в речта

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

Речник на езика на Пушкин.

0,5 ч

Разговор за значението на този речник. Работа с речник.

0,5 ч

Разглежда се особеността на изграждането на „Речника на езика на Пушкин“.

Тъмна Чернавка.

1ч

Запознаване с историята на руските имена, използвайки примера на произведенията на А. С. Пушкин.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

0,5 ч

Разговор за правилното използване на пароними в устна и писмена реч

0,5 ч

Въведение в понятието „пароними“.

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

0,5 ч

Разговор. Изследователска работа в група.

0,5 ч

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

Кой речник ще ви помогне да избегнете грешки?

0,5 ч

История. Запознаване с речниковия запис на „Речник на паронимите”, с видовете речници на паронимите.

0,5 ч

Работа с правописен речник.

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Речникът е грамотен.

0,5 ч

Разговор за значението на правописния речник

0,5 ч

Работа с правописен речник.

Познаване на правилата за учтиво поведение и култура на речта.

Научна етимология.

0,5 ч

Разговор. Изследователска работа в група.

0,5 ч

Формиране на адекватна диференцирана самооценка.

какви са имената

1ч

История

Разговор

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство

Стари руски имена.

0,5 ч

История

Разговор

0,5 ч

Работа с етимологичен речник.

Развитие на готовност за сътрудничество и приятелство (работа в група).

Презиме и фамилия.

0,5 ч

Разговор за историята на появата на патроними и фамилни имена на руски език.

0,5 ч

Обяснение на произхода на фамилните имена по примера на стихотворение на С. Михалков.

Способността да аргументирате предложението си, да убеждавате и да отстъпвате.

1ч

История

Разговор

Научете се да упражнявате взаимен контрол и да оказвате необходимата взаимопомощ при сътрудничество.

Общо часове

18,5

15,5

Съдържание на учебната дисциплина

4 години

Фонетика и правопис (7 часа)

Тема 1.Какво е ортоепия (1 час)?

Запознаване с нормите на литературното произношение. Задълбочаване и разширяване на знанията и представите за книжовния език. Обучение за правилното произношение на думите, спазване на правописните норми.

Тема 2. Какво е фонография или звукозапис? (Един час)

Запознаване с понятията „фонография” и „звукозапис”. Запознаване с историята на писмеността, с етапа на развитие на писмеността. Разширяване на знанията за букви и звуци.

Тема 3.Звуците не са букви! (Един час)

Запознаване с науката за фонетиката, правилата за четене и запис на транскрипция. Разказ на учителя за разликата между „букви“ и „звуци“. Съставяне на транскрипции.

Тема 4.Звукова линия. (Един час)

Запознаване с фонетични явления “звукопис”, “ономатопея”. Запознаване с понятията „ономатопея”, „алитерация”, „асонанс”. Развитие на фонематичен слух.

Тема 5.Лъкове и шалове. (Един час)

Въведение в науката за ортоепията и стандартите за произношение. Запознаване с произношението на думите лъкове и шалове. Разиграване на ситуации с тези думи.

Тема 6."Пигмалион" учи правопис. (Един час)

Продължете да се запознавате с науката за ортоепията и стандартите за произношение. Правилно поставяне на ударението в думите.

Тема 7.коте коте! Мяу!, или нещо за ономатопея. (Един час)

Запознаване с звукоподражателни думи или ономатопеи. Въведете формирането на ономатопея. Сравнение на ономатопеята на различни езици.

Лексикология (28 часа)

Тема 8.Имената на нещата. (Един час)

Запознаване с понятието „лексика” и лексикалното значение на думите. Запознаване с обяснителни речници на руския език. Обогатяване на речниковия запас на учениците.

Тема 9.За енциклопедичните и лингвистичните речници. (Един час)

Сравнение на ролята на енциклопедичните и лингвистични речници. Научете се да използвате различни речници.

Тема 10.В царството на смислите има много пътища. (Един час)

Запознаване с многозначни думи, думи омоними.

Тема 11.Как и защо се появяват новите думи? (Един час)

Продължаване на запознаването с лексикалното значение на думите. Работа с тълковни речници.

Тема 12.Полисемия на думата. (Един час)

Разказ за свойството „двусмисленост на думата“, за структурата на речникова статия в тълковен речник. Работа с тълковни речници. Игра "Пряко и преносно значение на думите."

Тема 13.„Откъде идва сепията?“ За речниците, които разказват за историята на думите. (Един час)

Разглеждат се понятието „етимология” и структурата на речникова статия в етимологичния речник.

Тема 14.За едно и също нещо - с различни думи. (Един час)

Изучават се особеностите на синонимна поредица от думи. Работа със синонимни думи.

Тема 15.Как възникват имената? (Един час)

Развитие на речеви умения. Разговор за основните функции на езика. Работа с етимологични и исторически речници.

Тема 16.Думите са антиподи. (Един час)

Разговор върху съдържанието на стихотворението на В. Полторацки „Дума за думите“. Въвежда се понятието „антоними“. Работа с пословици и поговорки.

Тема 17.Фразеологични фрази. (Един час)

Тема 18.Речници на “чужди” думи. (Един час)

Работа с речник на чуждите думи и определяне на значението на тези думи.

Тема 19.Капитан и зеле. (Един час)

Запознаване с историята на произхода и образуването на думитекапитан и зеле, говеждо и каубой, шивачи и мошеници.Работа с речник. Сравняване на значението на думите.

Тема 20.„Той е изцяло за свободата.“ (Един час)

Изследват се езиковите особености на творчеството на А. С. Пушкин. Въвежда се понятието „книжовен език” и „жива народна реч”.

Тема21.Говорим го в стихове. (Един час)

Въвеждат се понятията „крилати фрази” и „афоризми”. Намиране на афоризми и крилати фрази в произведенията на А. С. Пушкин.

Тема 22.Думи, измислени от писатели. (Един час)

Работата продължава езикови особеностипроизведения на А. С. Пушкин. Откриване на индивидуално-авторски неологизми в творчеството на А. С. Пушкин.

Тема 23. Думи, които си отиват, и думи, които са нови. (Един час)

Изучаване на особеностите на остарели думи - архаизми. Въвеждане на нови думи. Работа върху разбирането и способността за правилно използване на архаизми в речта. Р

Тема 24.Речник на езика на Пушкин. (Един час)

Разглежда се особеността на изграждането на „Речника на езика на Пушкин“. Разговор за значението на този речник. Работа с речник.

Тема 25. Тъмна Чернавка. (Един час)

Разглеждат се особеностите на староруските имена. Запознаване с историята на руските имена, използвайки примера на произведенията на А. С. Пушкин.

Тема 26.Пароними или „сбъркани“ думи.(Един час)

Въведение в понятието „пароними“. Разговор за правилното използване на пароними в устна и писмена реч.

Тема 27.Грешката на Колумб. „Фалшиви приятели на преводача“.(Един час)

Тема 28.Кой речник ще ви помогне да избегнете грешки? (Един час)

Запознаване с речниковия запис на „Речник на паронимите”, с видовете речници на паронимите. Методи за образуване на пароними.

Тема 29.Речник - грамотен.(Един час)

Представяне на речниковата статия на правописен речник. Разговор за значението на правописния речник. Работа с правописен речник.

Тема 30.Научна етимология.(Един час)

Запознаване с речниковата статия на етимологичния речник. Работа с етимологичен речник.

Тема 31.какви са имената(Един час)

Запознаване с науката "ономастиката", с традиционните имена на животни в Русия.

Тема 32.Стари руски имена.(Един час)

Запознаване с историята на формирането на староруски имена. Работа с етимологичен речник.

Тема 33.Презиме и фамилия.(Един час)

Разговор за историята на появата на патроними и фамилни имена на руски език. Обяснение на произхода на фамилните имена по примера на стихотворение на С. Михалков.

Тема 34.Трябва ли да спрете за зебра?(Един час)

Методическа подкрепа.

1. Компютър, принтер, мултимедиен проектор, екран.

2. Презентации по темите: „Азбука”, „Азбука”, „Синоними”, „Антоними”.

Библиография.

1. Извънкласни дейности на учениците. Методически дизайнер D.V. Григориев, П.В. Степанов. - М.: Образование, 2010

2. Група за удължен ден: бележки към уроците, сценарии за събития. Авто – комп. L.I. Gaidina, A.V. Кочергина.-М.: ВАКО, 2009.

3. Забавно изучаване на азбука. V.V. Volina - 2-ро изд., преработено. -М .: Образование, 1994

4. Занимателна граматика. В. В. Волина М.: Знание, 1995.

5. Игри с букви и думи в уроците в училище и у дома: Шаради. Шифроване.- М.: AST_PRESS, 1998.

6.Правописен речник. Ръководство за студенти начални класове. П. А. Грушевски, М.: Образование, 1985.

7. Учете децата да решават гатанки. ЮГ. Иларионова.-М .: Образование, 1985

8. Христоматия по детска литература /под редакцията на E.E. Зубарева.-М.: Образование, 1985.

Главен учител

С.В.Полякова

Работна програмаизбираем час по руски език

Г Кингисеп

1. К риз а н ия

Цел на програмата

Обхват и съдържание на урока училищна програмана руски език не винаги ви позволяват да отговорите на много въпроси, които интересуват децата.

Понастоящем, в периода на модернизация на образователния процес, по време на прехода на училищата към осигуряване на нови програми цялостно развитиедете, като се вземе предвид неговата индивидуалност - особено важно и необходимо е да се разшири обхватът на знанията на учениците не само за програмния материал. Учителят трябва и най-вероятно е длъжен да запознае учениците с всички аспекти на руската реч:

– фонетичен (звук);

– лексикални (речник);

– граматически.

На помощ на учителя идват извънкласните дейности.

Техните задачи:

– насърчават по-силна и по-съзнателна асимилация

Материал, изучаван в клас;

– насърчаване на развитието на речта на децата;

– подобряване на уменията за лингвистичен анализ;

– повишаване нивото на езиково развитие на учениците;

– възпитават култура на общуване;

– култивирайте интерес към руския език.

Тази програма съдържатри реда, три раздела:

1. Работа върху лексиката (значение и произход на думите).

2. Работа върху ортоепията (правилно произношение и ударение).

3. Обучение за правилно използване на думите.

Материалът от всеки раздел е разпръснат в целия урок. Това позволява на учителя да редува работата върху всички аспекти на речта, което помага за постигане на целите и задачите.

Уместност на тази програма

Обуславя се от редица практически фактори, които означават тясна комуникация между учителя и учениците и насоченост към творческата самореализация на развиващата се личност в образователния процес.

Един от източниците за подобряване на учебния процес е нов подход към използването на съществуващи методи и инструменти, които от гледна точка на развитието на обучението се нуждаят от известна корекция и подобрение. При въвеждането на тази програма в обучението на учениците в избираемите часове учителят ще има възможност да задълбочи и творчески да подходи към преподаването на руски език на учениците, да им помогне да научат тайните на руската реч и да я овладеят практически.

Ефективност на програмата

Високата ефективност на методите, средствата и формите на обучение се обосновава със следните аргументи:

− Спазват се основните дидактически принципи на обучение: осъзнатост, достъпност, яснота, занимателност на изучавания материал;

− Текстовете са разнообразни по съдържание и безупречни в езиково отношение;

− Занятията спомагат за повишаване на желанието на децата да четат художествена литература, което е особено важно в наше време;

− Те допринасят за възпитаване на любов към руския език.

Решението на този проблем е:

− разнообразие от видове и форми на работа върху езиков материал;

− занимателни и образователни игри;

− работа с различни видове речници;

− обучение в способността за намиране на отговори на въпроси по различни начини;

− анализират дума, изречение, текст;

− преподаване на елементи на изследване на думите.

Участници по желание

„Пътят към словото” е предназначен за ученици от 5 клас на средните училища. Предназначен е за 34 урока (1 урок седмично).

Форма на работа: устна.

Практическо значение

Тази работа преследва една единствена цел: развитието на личността на ученика чрез стабилно усвояване на нормите на грамотната руска реч, разширяване на кръгозора на децата, развиване на въображаемо мислене и творческо отношение към руския език.

По време на занятията се организира активно учене, формират се изследователски умения с осъзнато възприемане учебен материалпо интересен начин.

Учениците в класната стая придобиват знания и умения чрез активен интерес и творческа дейност.

Общинско бюджетно учебно заведение

„Средно училище № 2 в Кингисеп“

Главен учител

С.В.Полякова

Календарно и тематично планиране на факултативен урок по руски език

„Пътят към словото” в 5а клас за учебната 2013-2014г.

Учител по руски език и литература Швайко С.П.

g kingisepp

	Тема на урока	Кол часа	цели
	Разговор. Колко думи знаете? Езикът ми е мой приятел.		Покажете богатството на руския език. Вдъхнете любов към него.
	Значението на думата. Училищни неща. Говорете правилно!		Учете децата да избират точната, най-подходящата дума, за да изразят мислите си.
3, 4	Еднозначни и многозначни думи. Към произхода на думата. Говорете правилно!		Да може да разграничава различните значения на една и съща дума. Формиране на лексикални понятия сред учениците. Подобряване на речевата култура на учениците.
5, 6	Към произхода на думата. Словообразуване. Вицовете са игра на думи.		Знайте как да използвате речник. Умейте да слушате речта си.
7, 8	Защо се казваше така?		Развийте способността да работите с думи, върху тяхното значение, произношение и употреба.
9, 10	Значението на думата. Антоними.		Въведете значението на обичайните думи. Развийте правописна бдителност.
11, 12	Защо го наричаме така?		Научете се да избирате точната, най-подходящата дума, за да изразите мисъл. Затвърдяване на правилните норми на ударението в речта.
13, 14	Значението на думата. Омоними.		Умейте да премахвате монотонната употреба на думи в речта. Продължете да работите върху глаголните форми.
15, 16	Към произхода на думата. Значението на фразата.		Дайте солидни познания по езика. Включете думи и словоформи в активната реч на учениците.
17, 18	Към произхода на думата. Образни изрази.		Повишаване на познавателната активност на учениците. Култивирайте внимание към значението на думата.
19, 20	Силата на думите е безгранична.		Развийте умението за правилно произношение на думи. Събудете интереса на децата към руския език, между другото.
	Защо се наричат така?		Представете значението на думите. Умейте да слушате собствената си и чужда реч.
	Защо казваме това?		Развийте способността за работа с думи. Работете върху значението, произношението, употребата на думи.
23, 24	Нека обсъдим речниците или Вселената по азбучен ред		Развиване на речта на учениците, способността за изграждане на последователно, логично и аргументирано изявление по дадена тема; насърчаване на интереса към думите и речниците.
25, 26	Фразеологизми.		Разширете речниковия запас на учениците.
	Произход на думите. Значение на думите.		Да може да разграничава значението на една и съща дума в контекста.
28, 29	Скъпоценни камъни в словото		Възпитайте любов към поетичното слово; развиват умения за етимологичен, лексикален, словообразуващ анализ; развиват способността за работа с различни видоверечници.
	Произход и значение на думата. Омоформи		Работа върху етимологията на общи думи.
	Към произхода на думата. „Възли за памет“.		Умейте да слушате собствената си и чужда реч. Възпитаване на култура на речта.
32, 33	„Опит за писане“. Есе на тема фентъзи.		Разказът „Училище на бъдещето” с илюстрации
	Последен урок.Въведение в новите речници. Езикът ми е мой приятел.		Култивирайте любов към руския език, изграждайте речта си красиво и компетентно.

2. Използвана литература

Аверянова А. П. Как се образуват думите. М. 2004 г.
Александрова З. Е. Речник на синонимите на руския език. М. 2004 г.
Александрова Н. Ф. Занимателна граматика. Минск. 2001 г
Анушкин Н. С. Крилати думи. М. Детска литература. 1999 г.
Арсирий А. Т. Материали за забавна граматика на руския език. М. 2005 г.
Ветвицки В. Г. Занимателна лингвистика. М. 1998 г.
Дячкова О. Я. Игри за ученици. М. 2003.
Зарецки А.И. Материали за занимателна граматика на руския език. М. 2006 г.
Земская Е. А. Как се правят думите. М. 2006 г.
Кодухов V.I. Истории за синоними. С.-П. 2004 г.
Корчиц М. А. Граматически тайни на думата. Волгоград. 2005 г.
Лопатин В.В. Раждането на словото. М. 2001.
Ожегов S.I. Речник на руския език. Правилност на речта. Речник – справочник. М. 2003.
Сперанская А.В. Как се казваш? Къде живееш? Минск. 1999 г.
Тимофеев Б. Правилно ли говорим? Бележки на писателя. М. 2003.
Уразов И. Защо казваме това. М. 2005 г.
Чуковски К. Жив като живот. М. 1999 г.
Шански Н. М. В света на думите. М. 2007 г.
Шански Н. М. Кратък етимологичен речник на руския език. М. Учпедгиз. 2001 г.
Язовицки Е.В. Говорете правилно! М. 2008 г.
Якубович Т. Д. Нови думи. М. 2007 г.

3.Очаквани резултати

В кръжока „Път към словото” учениците трябва да овладеят следните знания, умения и способности:

♦ да може да работи с речници и справочници;

♦ умее да систематизира придобитите знания;

♦ да могат да прилагат теоретичните знания на практика;

♦ придобиват умения за култура на общуване;

♦ обогатяване на речниковия запас и граматическия строй на речта;

♦ развитие на логическото мислене, самостоятелност и осмисленост на заключенията и изводите.

Слово

Не е достатъчно да видите думата. Определено необходимо

За да знаеш каква почва има една дума,

Как порасна и как стана по-силен,

Как „звучеше“ звучеше,

Какво трябва да набъбне и да изпълни,

Преди да стане име,

В ранг, име или псевдоним просто...

Красотата на словото е в хрониката на растежа.

Педагози:

Образователни:

III. Характеристики на програмата „Тайните на руския език“

Организацията на дейностите на младшите ученици в класната стая се основава на следните принципи:

забавни;
научен характер;

съзнание и активност;

видимост;

наличност;
връзка между теория и практика;

IV. Форми на провеждане на занятията

лекции;

анализ и преглед на текстове;

игри;
теоретичен;

практичен.

V. Основни методи и технологии

обучение за развитие;

комуникационни технологии.

VI. Описание на мястото на курса в учебната програма Програмата е предназначена за 1 година. Занятията се провеждат 2 пъти седмично по 45 минути. Програмният курс е предназначен за ученици от 4 клас. Брой часове в годината – 64.

ученици до края на 4 клас

Студентите трябва да знаят:

местоимения, глаголи).

Студентите трябва да могат да:

Напишете НЕ с глаголи.

VIII. Необходими средства за изпълнение на програмата:

БИБЛИОГРАФИЯ:

Вижте съдържанието на документа
„Избираема дисциплина по руски език „Тайните на руския език“. »

Избираема програма по руски език „Тайните на руския език“.

I. Обяснителна записка

Успешното усвояване на знания в началните класове на общообразователното училище е невъзможно без интереса на децата към ученето. Основната форма на обучение в училище е урокът. Строгата рамка на урока и богатството на програмата не винаги позволяват да се отговори на въпросите на децата, да им се покаже богатството на руския език или да се разкрият много от неговите „тайни“. В този случай на помощ идва факултативният курс „Тайните на руския език“, който е естествено продължение на урока, неговото допълнение: Програмата на курса е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование образование.

Включването на занимателни елементи е задължително за класове с деца от начален етап. В същото време широкото включване на игрови елементи не трябва да намалява преподаването, развиващата и образователната роля на класовете.

Програмата на този курс ви позволява да покажете на учениците колко завладяващ, разнообразен и неизчерпаем е светът на думите, светът на руската грамотност. Това е от голямо значение за формирането на истински познавателни интереси като основа на образователната дейност. В процеса на изучаване на граматиката учениците могат да видят „магията на познатите думи“; разберете, че обикновените думи са достойни за изучаване и внимание. Култивирането на интерес към „Тайните на руския език“ трябва да събуди у учениците желанието да разширят знанията си по руски език и да подобрят речта си.

Владеенето на руски език създава условия за успешно усвояване на всички учебни предмети. Без добро владеене на думите не е възможна когнитивна дейност. Ето защо в часовете по „Занимателна граматика“ трябва да се обърне специално внимание на задачите, насочени към развитието на устната и писмената реч на учениците, както и към култивирането на чувството им за език. Образователният потенциал на руския език като учебен предмет ще бъде реализиран в по-голяма степен, ако засилим работата по възпитанието на етични норми на речевото поведение на по-младите ученици.

Препоръчително е да се работи върху развитието на комуникационната етика с по-малките ученици, като се започне от първата година на обучение. За да направите това, е необходимо да използвате ролеви игри в класовете: Препоръчително е да се работи за култивиране на правилно речево поведение във всички класове. В допълнение, курсът "Тайните на руския език" ви позволява да работите не само върху фонемите и частите на речта, но и върху развитието на правилната реч.

I. Цел и задачи на дисциплината.

Цел на курса:да разшири, задълбочи и консолидира знанията на младшите ученици по руски език, да покаже на учениците, че граматиката не е набор от скучни и трудни правила за запаметяване, а вълнуващо пътуване през руския език на различни нива на обучение.

Цели на курса:

Образователни:

развиване на интерес към руския език като академичен предмет;

усвояване на знания, умения и способности по руска граматика;

събуждане на потребността на учениците от самостоятелна работа върху изучаването на родния език;

развитие на мотивация за изучаване на руски език;

развитие на креативността и обогатяване на речниковия запас;

подобряване на цялостното езиково развитие на учениците;

задълбочаване и разширяване на знанията и представите за книжовния език.

Педагози:

възпитаване на култура на боравене с книги;

формиране и развитие на разнообразни интереси и култура на мислене на учениците.

Образователни:

развиват изобретателност и интелигентност;

въвеждане на ученици в самостоятелна изследователска работа;

развиват способността да използват различни речници;

преподава организация на лични и колективни дейности при работа с книга.

III. Характеристики на програмата „Тайните на руския език“

Организацията на дейностите на младшите ученици в класната стая се основава на следното принципи:

забавни;

научен характер;

съзнание и активност;

видимост;

наличност;

връзка между теория и практика;

индивидуален подход към учениците.

Избираемият курс ви позволява най-успешно да приложите индивидуален подход към всеки ученик, като вземете предвид неговите способности и по-пълно да задоволите когнитивните и житейски интереси на учениците. За разлика от заниманията в клас, учениците пишат малко и говорят много по време на извънкласните дейности.

IV. Форми на провеждане на занятията

анализ и преглед на текстове;

самостоятелна работа (индивидуална и групова) по работа с различни речници;

Всеки урок има три части:

теоретичен;

практичен.

V. Основни методи и технологии

технология на многостепенно обучение;

обучение за развитие;

технология за съвместно обучение;

комуникационни технологии.

Изборът на технологии и методи се определя от необходимостта от диференциране и индивидуализиране на обучението с цел развитие на универсални учебни дейности и личностни качества на ученика.

VI. Описание на мястото на курса в учебната програма

Програмата е с продължителност 1 година. Занятията се провеждат 2 пъти седмично по 45 минути. Програмният курс е предназначен за ученици от 4 клас. Брой часове в годината – 64.

4 клас „Тайните на руския език“ Тематично планиране. (64 часа)

	Тема на урока	Брой часове
	Приказно царство на думите.
	Пътешествие в страната на думите.
	Чудесни трансформации на думите.
	Посещение на думи-роднини.
	Добри думи.
	Екскурзия в миналото. Остарели думи.
	Нови думи в руския език.
	Среща с чуждестранни приятели.
	Синоними на руски.
	Думите са антоними.
	Думите са омоними.
	Крилати думи.
	В царството на грешките.
	В страната на писателите.
	Изкуството на красноречието.
	Празник на творчеството и играта.
	Трудни думи.
	Анаграми и метаграми.
	Шаради и логрифи.
	Откъде идват имената ни?

	Тема на урока	Брой часове
Фонетика и правопис (7 часа)
	Какво е ортоепия?
	Какво е фонография или звукозапис?
	Звуците не са букви!
	Звукова линия.
	Лъкове и шалове.
	"Пигмалион" учи правопис.
	коте коте! Мяу!, или нещо за ономатопеята.
Лексикология (27 часа)
	Имената на нещата.
	За енциклопедичните и лингвистичните речници.
	В царството на смислите има много пътища.
	Как и защо се появяват новите думи?
	Полисемия на думата.
	„Откъде идва сепията?“0 речници, които разказват за историята на думите.
	За едно и също нещо - с различни думи.
	Как възникват имената?
	Думите са антиподи.
	Фразеологични фрази.
	Речници на “чужди” думи.
	Капитан и зеле.
	„Той е изцяло за свободата.“
	Говорим го в стихове.
	Думи, измислени от писатели.
	Думи, които си отиват, и думи, които са нови.
	Речник на езика на Пушкин.
	Тъмна Чернавка.
	Пароними или „сбъркани думи“.
	Грешката на Колумб. „Фалшиви приятели на преводача“.
	Кой речник ще ви помогне да избегнете грешки?
	Речникът е грамотен.
	Научна етимология.
	какви са имената
	Стари руски имена.
	Презиме и фамилия.
	Трябва ли да спрете за зебра?
Общо 64 часа

Тема 1.Приказно царство на думите. (Един час)

Разговор за красотата и богатството на народната реч. Използвайки примери от произведения на устното народно творчество, се показва богатството на руския език, народното въображение и мъдростта на народа. Състезание за познаване на пословици и поговорки.

Тема 2-3.Пътешествие в страната на думите. (2 часа)

Представяне на тематични групи думи. Играта "Думите са братя". Съставяне на тематичен речник за гъбите. Игра "Щафетно състезание". Решаване на загадки. Работа с историята на Н. Надеждина „Снежни думи“ Игра „Намерете излишната дума“.

Тема 4-5.Чудесни трансформации на думите. (2 часа)

Дадена е идея за трансформацията на думите и способността да се намират „избягали“ букви от думи. Игра „Намерете изгубената буква“. Игра "Тъжни трансформации". Историята е мистерия.

Тема 6-7.Посещение от думите на роднини. (2 часа)

Представяне на различни групи сродни думи Подбор на сродни думи с даден корен. Затвърдяване на знанията за отличителните черти на сродните думи. Работа върху стихотворението „За странна градина с необикновена реколта” Е. Измайлов. Подбор на родствени думи от стихотворения.

Тема 8-9.Мили думи (2 часа)

Разговор за богатството на речника на руския език с „добри думи“. Работа със стихотворението на В. Коркин „Добро утро“. Игра „Знаете ли как да поздравите?“ Работа с текстове по тази тема.

Тема 10.Екскурзия в миналото (1 час)

Тема 11-12.Нови думи в руския език. (2 часа)

Тема 13.Среща с чуждестранни приятели. (Един час)

Запознаване със заемките. Историята „Откъде идват извънземните думи“. Работа върху стихотворение на С. Я. Маршак. Знаци на чужди думи. Игра "Шест и шест".

Тема 14-15.Синоними на руски (2 часа)

Запознаване със синонимни думи. Работа върху стихотворението на А. Барто „Игра на думи“. Разговор „Какво означават синонимни думи?“ Намиране на синонимни думи в текста.

Тема 16.Думи-антоними (1 час)

Запознаване с думи – антоними. Случаи на използване на антоними на руски език. Изолиране на антоними от историята на Л. Н. Толстой „Лебеди“. Работа върху стихотворението на В. Орлов „Спор“. Игра „Изберете правилните думи“. Работа върху подбора на думи-антоними. Разказ на учителя за ролята на антонимите в руския език.

Тема 17.Думи омоними (1 час)

Тема 18.Крилати думи (1 час)

Разговор за значението на „крилатите фрази“ на руски език. Подбор на „крилати фрази” в заглавията на текста. Работа с изрази, употребени в преносно значение и тяхното значение. Работа със стихове на Н. Силков „Прехапа ми езика” и В. Орлов „Ни пух, ни перце”.

Тема 19-20.В царството на грешките. (2 часа)

Тема 21-22.В страната на писателите. (2 часа)

Разговор за рими Работа с гатанки. Писане на собствени гатанки въз основа на дадени рими. Конкурс на гатанки в рисунки. Писане на приказки за приятелството, доброто и злото.

Тема 23-24.Изкуството на красноречието. (2 часа)

Въведение в понятието „красноречие“. Четене на примерни текстове и анализирането им. Преразкази. Собствени упражнения за създаване на различни речи.

Тема 25.Празник на творчеството и играта. (Един час)

Творчески задачи за развитие на правописна бдителност. Дидактически игри, насочени към развиване на познавателния интерес към руския език. Интелектуална игра "Умни и умни момичета."

Тема 26-27.Трудни думи. (2 часа)

Запознаване с етимологията на трудните думи, с точното значение на думите. Правене на упражнения за запаметяване на правописа на думите. Работа върху текстове от художествена литература и произведения на устното народно творчество.

Работа с разпознаване на „опасни места“ с думи. Подборна диктовка. Приказка за речниковите думи. Решаване на кръстословица и илюстриране на речникови думи.

Тема 28-29.Анаграми и метаграми. (2 часа)

Запознаване с историята на изобретяването на анаграми и метаграми, с авторите, които са използвали анаграми и метаграми в работата си. Въвеждане на понятията „анаграма” и „метаграма”. Работа с примери (Милано-михалица, актьор-ренде).

Тема 30-31.Шаради и логрифи (2 часа)

Тема32.Откъде идват имената ни? (Един час)

Фонетика и правопис (7 часа) Тема 33.Какво е ортоепия (1 час)?

Запознаване с нормите на литературното произношение. Задълбочаване и разширяване на знанията и представите за книжовния език. Запознаване с понятията „правопис“ и „правопис“. Обучение за правилното произношение на думите, спазване на правописните норми.

Тема34.Какво е фонография или звукозапис? (Един час)

Запознаване с понятията „фонография” и „звукозапис”. Запознаване с историята на писмеността, с етапа на развитие на писмеността – фонографията. Разширяване на знанията за букви и звуци.

Тема 35.Звуците не са букви! (Един час)

Тема 36.Звукова линия. (Един час)

Тема 37.Лъкове и шалове. (Един час)

Тема 38."Пигмалион" учи правопис. (Един час)

Продължете да се запознавате с науката за ортоепията и стандартите за произношение. Запознаване с героите и съдържанието на комедията на Бърнард Шоу "Пигмалион". Правилно поставяне на ударението в думите.

Тема 39.коте коте! Мяу!, или нещо за ономатопеята. (Един час)

Запознаване с звукоподражателни думи или ономатопеи. Въведете формирането на ономатопея. Сравнение на ономатопеята на различни езици. Развитие на речевата култура. Изпълнение на задачи по темата „Ортоепия и фонетика“.

Лексикология Тема 40.Имената на нещата. (Един час)

Тема 41.За енциклопедичните и лингвистичните речници. (Един час)

Дадена е концепцията за лексикалното значение на думите. Запознаване с лингвистични речници на руски език, с характеристиките на речниковия запис. Сравнение на ролята на енциклопедичните и лингвистичните речници. Научете се да използвате различни речници.

Тема 42.В царството на смислите има много пътища. (Един час)

Запознаване с многозначни думи, думи омоними. Разгледани са методите и причините за образуването на няколко значения за една дума. Практическа работа„Разликата между многозначните думи и думите омоними.“

Тема 43.Как и защо се появяват новите думи? (Един час)

Продължаване на запознаването с лексикалното значение на думите. Работа с различни обяснителни речници, с историята на появата на нови думи в руския език.

Тема 44.Полисемия на думата. (Един час)

Разказ за свойството „двусмисленост на думата“, за структурата на речникова статия в тълковен речник. Идентифициране на отличителните черти на полисемията и омонимията. Работа с тълковни речници. Игра "Пряко и преносно значение на думите."

Тема45.„Откъде идва сепията?“ За речниците, които разказват за историята на думите. (Един час)

Разглеждат се понятието „етимология” и структурата на речникова статия в етимологичния речник. Работа с различни етимологични и исторически речници. Определение на първоизточниците на думата.

Тема 46.За едно и също нещо - с различни думи. (Един час)

Изучават се особеностите на синонимна поредица от думи. Работа със синонимни думи и правилното им използване в речта.

Тема 47.Как възникват имената? (Един час)

Развитие на речеви умения. Разговор за основните функции на езика. Въвежда се понятието „номинационна система”. Работа с етимологични и исторически речници.

Тема 48.Думите са антиподи. (Един час)

Тема 49.Фразеологични фрази. (Един час)

Изучаване на характеристиките на фразеологичните комбинации. Въвежда се понятието „фразеологични единици”. Разговор за правилното използване на фразеологични единици в речта. Намиране на фразеологични единици в откъс от разказа на А. Рибаков „Приключението на Крош“.

Тема 50.Речници на “чужди” думи. (Един час)

Разглеждат се особеностите на структурата на речникова статия в речника на чуждите думи. Въвежда се понятието „устойчив оборот”. Работа с речник на чуждите думи и определяне на значението на тези думи.

Тема 51.Капитан и зеле. (Един час)

Запознаване с историята на произхода и образуването на думите капитан и зеле, говеждо и каубой, шивачи и мошеници.Работа с речник. Сравняване на значението на думите.

Тема52.„Той е изцяло за свободата.“ (Един час)

Изследват се езиковите особености на творчеството на А. С. Пушкин. Въвежда се понятието „книжовен език” и „жива народна реч”. Намиране на редове на народната реч в произведенията на А. С. Пушкин.

Тема53.Говорим го в стихове. (Един час)

Въвеждат се понятията „крилати фрази” и „афоризми”. Намиране на афоризми и крилати фрази в произведенията на А. С. Пушкин Работа за обогатяване на речника на учениците.

Тема54.Думи, измислени от писатели. (Един час)

Продължава работата върху езиковите особености на творбите на А. С. Пушкин. Въвеждат се понятията „индивидуално авторски неологизми” и „епизодични неологизми”. Намиране на индивидуални авторски неологизми в произведенията на А. С. Пушкин.

Тема 55.Думи, които си отиват, и думи, които са нови. (Един час)

Изучаване на особеностите на остарели думи - архаизми. Представяне на нови думи. Работа върху разбирането и способността за правилно използване на архаизми в речта. Разглеждат се видове неологизми и видове архаизми.

Тема 56.Речник на езика на Пушкин. (Един час)

Разглежда се особеността на изграждането на „Речника на езика на Пушкин“. Въведение в създаването на „Речника на езика на Пушкин“. Разговор за значението на този речник. Работа с речник.

Тема57.Тъмна Чернавка. (Един час)

Разглеждат се особеностите на староруските имена. Запознаване с историята на руските имена, с първите руски имена, използвайки примера на произведенията на А. С. Пушкин. Покажете значението на староруските имена.

Тема 58.Пароними или „сбъркани“ думи. (Един час)

Въведение в понятието „пароними“. Разгледани са видовете пароними и начините за образуването им. Разговор за правилното използване на пароними в устна и писмена реч.

Тема59.Грешката на Колумб. „Фалшиви приятели на преводача“. (Един час)

Въведение в явлението междуезикова паронимия. Разгледани са видовете пароними и начините за образуването им.

Тема 60.Кой речник ще ви помогне да избегнете грешки? (Един час)

Запознаване с речниковия запис на „Речник на паронимите”, с видовете речници на паронимите. Методи за образуване на пароними. Работете върху способността за правилно използване на пароними в устна и писмена реч.

Тема 61.Речникът е грамотен. (Един час)

Запознаване с речниковата статия на правописния речник Разговор за значението на правописния речник. Работа с правописен речник.

Тема 62.Научна етимология. (Един час)

Запознаване с речниковата статия на етимологичния речник. Разглежда се значението на етимологичния речник, историята на произхода на думите „вол“, „вълк“ и „гайда“, „копче за ръкавели“ и „запетая“.

Тема 63.какви са имената (Един час)

Запознаване с науката "ономастиката", с традиционните имена на животни в Русия. Разглеждат се начините и причините за образуването на омоними сред собствените имена. Работа с речници.

Тема64.Стари руски имена. (Един час)

Запознаване с историята на формирането на староруски имена. Работа с етимологичен речник.

Тема65.Презиме и фамилия. (Един час)

Разговор за историята на появата на патроними и фамилни имена на руски език. Въведение в науката антропонимия. Обяснение на произхода на фамилните имена по примера на стихотворение на С. Михалков.

Тема 66.Трябва ли да спрете за зебра? (Един час)

Запознаване с начините за номиниране, афиксно словообразуване и словосъстав. Използване на съществуващо име на елемент. Въвежда се понятието "метафоричнономинация."

Основни изисквания към знанията и уменията

ученици до края на 4 клас

Студентите трябва да знаят:

Правила за правопис на думи с изучен правопис.

Знаци на части от речта (съществително, прилагателно,

местоимения, глаголи).

Основните членове на предложението. Състав на думата.

Отличителни черти на основните езикови единици;

Основни термини и понятия, свързани с лексиката, синтаксиса, фонетиката, морфологията, правописа;

Думи, фрази, изречения, текст;

Основни правописни и пунктуационни правила;

За някои норми на руския език: произношение, използване на думи;

Студентите трябва да могат да:

Правете разлика между представки и предлози. Напишете предлозите отделно от думите и представките заедно.

Разберете изреченията според членовете на изречението. Посочете писмено интонацията на изброяването. Разберете думите според техния състав.

Проверете правописа на неударени гласни, сдвоени звучни и беззвучни съгласни,

непроизносими съгласни в основата на думата.

Пишете правилно думите с двойни съгласни.

Определете рода и числото на съществителните и прилагателните.

Определете числото и времето на глаголите.

Напишете НЕ с глаголи.

Работа с речник. Групирайте и изберете думи според определени правила.

Разграничавайте твърди (б) и меки (б) разделителни знаци и пишете думи с тях.

Измислете истории по картинките. G";

Ясно артикулира думите, възприема и възпроизвежда интонацията на речта;

изберете антоними, синоними, фразеологични единици;

разграничава думите - пароними, омоними, архаизми, неологизми;

използват правописни, словообразувателни, фразеологични, етимологични речници

VIII. Необходими средства за изпълнение на програмата:

наличие на лингвистични речници;

наличие на карти с игри и задачи;

Наличие на текстове за работа в класната стая.

БИБЛИОГРАФИЯ:

Волина В.В. Забавна граматика. М.: Знание, 1995.

Волина В.В. Занимателно изучаване на азбука. М.: Образование, 1991.

Волина В.В. Руски език. Ние се учим, като играем. Екатеринбург СЪЩО. Издателство "АРГО", 1996г

Волина В.В. Руски език в разкази, приказки, стихове. Москва "АКТ", 1996 г

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Тайните на правописа. Москва "Просвещение", 1991 г

Забавна граматика. Comp. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ "БАО", 1997г

Списания: " Начално училище“, „Забавни снимки”, „Мурзилка”.

Kanakina V.P. Работа върху трудни думи в началното училище. Москва "Просвещение", 1991 г

Левушкина О. Н. Речникова работа в началните класове. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2003 г

Ю. Маршак С. Весела азбука. Забавна сметка. Книга Ростов на Дон. издателство, 1991. P.Polyakova A.V. Творчески образователни задачи по руски език за ученици от 1-4 клас. Самара. Издателство "Сам Вен", 1997г

Трансформации на думи. Урок. Comp. Полякова А.В. Москва "Просвещение", 1991 г

Rick T. G. Добро утро, съществително прилагателно! М.: РИО "Самовар", 1994 г

Rick T. G. Здравей, Именник! М.: РИО "Самовар", 1994 г

Рик Т. Г. Здравей, чичо Глагол! М.: РИО "Самовар", 1995 г

Topky P.S. Правопис без правила. Основно училище. Москва "Просвещение", 1991 г

Колекция от гатанки. Comp. М. Т. Карпенко. М., 1988

18. Одинцов В.В. Училищен речник на чуждите думи / изд. В.В.Иванова-М: Образование 1984г.

Програмата на факултативния курс Тайните на руския език за 4 клас

Програмата на основния курс rya за 5-9 и 10-11 клас отразява задължителните за всички ученици, част от обучението, което се предоставя. часове, включени във федералния компонент на федералната основна учебна програма. Задължителен Курсът е подкрепен от система от избираеми и факултативни дисциплини - учебни дисциплини по избор на студента. Те са им. голямо значение в системата за предварителен профил. и студенти със специализирано обучение.

Избираеми и избираеми дисциплини - общи: избираеми дисциплини. Но за разлика от избираемите, избираемите дисциплини са задължителни за студентите.

Ел (избираемите) дисциплини са свързани със задоволяване на индивидуалните образователни интереси, потребности и наклонности на всеки ученик. Това е най-важното средство за конструиране на индивидуални образователни програми - те са свързани с избора на учебно съдържание от всеки ученик в зависимост от неговите интереси, способности и последващи жизнени планове. El (f) курсовете „компенсират“ ограничените възможности на основните курсове за посрещане на разнообразните образователни потребности на учениците.

Избираемите (f) курсове могат да се използват в 7-9 клас на основно училище като част от предпрофесионалната подготовка и да повлияят на избора на специализирана област на обучение в гимназията.

В гимназията избираемите (факултативни) курсове по руски език могат да бъдат търсени в класове от всякакъв профил: курсове, които осигуряват овладяване на практически устни и писмени умения. реч (например „Руски правопис: правопис и пунктуация“, „Изкуството на устната и писмена реч“, „Диалог на културите“, „Реторика“, „Практика на бизнес комуникация“). Във филологическите паралелки - програми за подобряване на езиковата компетентност на учениците, базирани на разширяване на теоретичните знания по време на курса; програми, задълбоч брой аспектиосновният курс на rya, предлагащ интегриране на предмети от филологическия (/хуманитарен) цикъл.

Видове избираеми (избираеми) по руски език: - напреднали. най-важните практически умения, базирани на задълбочаване на знанията и организиране на активни комуникативни дейности в класната стая. - за удължаване и задълбочаване на един от разделите на основния учебен предмет „Руски език“. - избираеми (е), интеграция. предмети от филологическия цикъл (ря и литература)

За избираемите предмети се разработва програма за цялата година, посещават се само желаещи (с изключение на курсовете за единен държавен изпит).

Извънкласните дейности са най-достъпни за учениците и са широко разпространени в училище. Възпитателната роля на избираемите предмети е голяма. Проявява се в способността на учениците самостоятелно да избират посоката на задълбочена образователна работа. Факултативните занятия допринасят за съзнателния избор след завършване на форма на продължаващо обучение или професия по съответните специалности. Избираемите като форма на учебния процес отговарят на основните задачи на училището и обществото, изпълват с ново съдържание цялата система на образование и възпитание в училище. Избираемите курсове работят заедно с основния курс на руски език и с други форми на задълбочено обучение, създавайки единна система за обучение и възпитание в училище. Избираемите курсове по руски език изпълняват различни задачи: някои от тях са насочени към разширяване на знанията за езика, други към развитие на умения. Избираемите часове са свързани или с език, или с реч.

Цели на избираемите дисциплини. (основни курсове в профилирани паралелки).

Избираеми дисциплиниТе се фокусират върху личността на ученика, от обект на образователна дейност той се превръща в субект, който си поставя задачи, обмисля начини за решаването им, действа сам и носи отговорност за получения резултат. Задачата на учителя не е да предава знания, а да придружава по пътя към знанието, да върви редом, за да помогне, ако възникне нужда.

Действащата в съвременните училища петобална система за оценяване може (и то в ограничена степен) да се използва само в избираемите дисциплини по предмети, в които учениците придобиват допълнителни знания, нови по отношение на учебната програма. В интердисциплинарните избираеми курсове, където възпитаник на основно училище се определя при избора на профил на обучение на висше ниво, обичайната петобална система трябва да отстъпи място на друга. По преценка на преподавателя, преподаващ избираемата дисциплина, може да се използва рейтингова система, бонусна или бинарна (издържал / не издържал).

Работна програма на факулт

по руски език за 5 клас

"Тайните на правописа"

Съставител: Воробьова Н.Л., учител по руски език и литература

Обяснителна бележка

Работната програма на избираемия курс се основава на федералния компонент на държавния образователен стандарт от второ поколение (FSES - 2).

Факултативната дисциплина „Тайните на правописа” е с продължителност 34 часа и е предназначена за ученици от 5. клас. Работната програма на избираемия курс е съставена в съответствие с разпоредбите на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование от второ поколение, въз основа на примерната програма за основно общо образование на руски език.

Цел на курса:формиране на правописна грамотност и правописна бдителност на учениците.

Задачи:

Прегледайте с учениците основния теоретичен материал от курса по руски език за 4 клас, систематизирайте и обобщете получените знания;

Да заинтересувате учениците по предмета, да ги мотивирате да вземат самостоятелни допълнителни часове по руски език;

Подобряване на правописните, пунктуационните, езиковите и комуникативните умения на учениците.

Избираемият „Тайните на правописа” ще позволи на учениците не само да наваксат пропуснатия или забравен материал, но и да разширят и систематизират получената теоретична информация. Студентите ще имат възможност да затвърдят практически умения и да попълнят пропуските в знанията. Избираемият предмет има за цел да подготви учениците за успешно писане тестове. В избираемия курс се очаква да се обърне голямо внимание на развитието на правописната бдителност на учениците, формирането на правописна грамотност и развитието на умения и способности за самостоятелно изпълнение на задачи с различна степен на сложност.

Форми на работа: ссъчетание на индивидуални и групови форми на работа.

Основни методи и техники на работа:

Обяснение на учителя;

Създаване проблемна ситуация;

Анализ на текстове от различни стилове и видове;

Работа с тестове;

Различни видове граматически анализи;

Работа с таблици, диаграми, алгоритми;

Създаване на клъстери, алгоритми;

Съставяне на ментални карти.

В края на курса студентите трябва да знаят:

Основни правописни правила за курсовете за 4. и 5. клас;

Езикови термини;

Работа с текст, като го анализира правописно;

Работа с различни речници.

Учебно-методическа помощ

1. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.Д. Материали по занимателна граматика.

2. Бройд М. Руски език в упражнения и игри. Нетрадиционен подход. Москва: Airispress, 2001.

3. Волина В. Занимателна азбука. Забавна граматика. Посещение на словото. Екатеринбург: Издателство ARGO LLP, 1996.

4. Гранник Г.Г., Бондаренко С.М. Правописни тайни. Москва: Образование, 1991.

5. Губернская Т.В. Руски език. 5 клас: тестови задачи към основните учебници: работна тетрадка. Москва: Ексмо, 2009.

6. Книгана М.П. Руски език. 5 клас. Тестове: в 2 части - Саратов: Лицей, 2008 г.

7. Лозинская Т.П. Руски език... Интересно е! Брянск. 2000 г.

Учебен и тематичен план

Календарно и тематично планиране

Тема на урока	Брой часове	Планирани резултати (в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти)	извършване	извършване
Раздел 1. Пътят към писането (2 часа)
Защо можем да говорим? Език и реч		Предмет Метапредметни резултати Комуникация: Регулаторен: Когнитивни: Лични резултати: Формиране на устойчива мотивация за самостоятелна и колективна аналитична дейност; осъзнаване на ролята на езика и речта в живота на хората	Анализ и разглеждане на текстове
Пътят към писането. Древни писания			Анализ и разглеждане на текстове
Раздел 2. Мистериозна азбука (3 часа)
Как е възникнала нашата писменост?		Предмет Научете се да разграничавате понятията ЕЗИК И РЕЧ, да определяте комуникативната функция на езика Метапредметни резултати Комуникация: слушайте и чувайте взаимно; изразявайте мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване Регулаторен: самостоятелно формулират познавателна цел Когнитивни: обясняват езикови явления, процеси, връзки и отношения Лични резултати формиране на знания за своята етническа принадлежност, за народите и етническите групи на Русия, овладяване на национални ценности, традиции, култура	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи
глаголица и кирилица. Модерна руска азбука
Името ми е фонема Има ли букви за всички фонеми?		Предмет Метапредметни резултати Комуникация: Овладяват монологични и диалогични форми на речта в съответствие с граматичните и синтактичните норми на родния език. Регулаторен: определят ново ниво на отношение към себе си като предмет на дейност Когнитивна: обясняват езиковите явления процеси, връзки и отношения, структурите на думите, разкрити по време на изследването. Лична	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи Анализ и разглеждане на текстове
Раздел 3. Пътуване за „основното“ правило (4 часа)
"Опасни" места Тайните на фонемата		Предмет Научете се да правите разлика между гласни и съгласни; намират непроизносими съгласни Метапредметни резултати Комуникация: използват адекватни езикови средства за показване под формата на речеви изявления, за да съставят и изпълнят алгоритъм или творческа задача. Регулаторен: Когнитивна: идентифицирани по време на изследването твърди и меки съгласни; беззвучни и звучни съгласни; непроизносими съгласни Лична Формиране на познавателен интерес към предмета на изследване	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи Анализ и разглеждане на текстове
Опасни съгласни
Гласни на сцената. Да преминем към „основното“ правило
Как чувате звуци и как произнасяте думите?
Раздел 4. „Фонемични“ и „нефонемични“ правила (6 часа)
„Букви за командване на телефони“		Предмет Научете се да правите разлика между гласни и съгласни звукове, различават твърди и меки съгласни; намират непроизносими съгласни; използвайте писмено b Метапредметни резултати Комуникация: Регулаторен: проектирайте маршрут за преодоляване на обучителни трудности чрез включване в нови дейности и форми на сътрудничество. Когнитивна: обясняват езикови явления, процеси, връзки и отношения, идентифицирани по време на изследването на твърди и меки съгласни; беззвучни и звучни съгласни; непроизносими съгласни и правопис b Лична Формиране на познавателен интерес към предмета на изследване	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи Анализ и разглеждане на текстове Пословици и поговорки Наблюдение на езиковите явления
"хитър" мек знак
Вашите стари приятели
Правилото за непроизносимите съгласни е „фонематично“
„Нефонематично“ правило
Раздел 5. Как да „опитомим“ правило (4 часа)
Магическото лекарство е „самообучението“		Предмет Научете се да избирате правилното правило при писане на думи въз основа на частта на речта и чрез метода на елиминиране Метапредметни резултати Комуникация: използват адекватни езикови средства за показване под формата на речеви изявления при изпълнение на задача Регулаторен: проектирайте маршрут за преодоляване на обучителни трудности чрез включване в нови дейности и форми на сътрудничество. Когнитивна Лична	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Занимания с игрови елементи Самостоятелна работа(индивидуално и групово) за работа с различни речници Използване на дидактически и раздавателни материали
Инструкции за „фонематични” и „нефонемни” правила
Раздел 6. Работни приставки (7 часа)
Нека поговорим за всички конзоли наведнъж		Предмет Научете се да идентифицирате префикси в дума, образувайте нови думи с помощта на префикси. Научете се да определяте правописа в префикса на думата, прилагайте правилата за писане на гласни и съгласни в представки. Метапредметни резултати Комуникация: Регулаторен: проектирайте маршрут за преодоляване на обучителни трудности чрез включване в нови дейности и форми на сътрудничество. Когнитивна: Лична Формиране на умения за анализ, работа по двойки според алгоритъма, самопроверки, взаимни проверки.	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи Анализ и разглеждане на текстове Използване на дидактически и раздавателни материали, пословици и поговорки Наблюдение на езиковите явления
Префикси, които винаги се пишат по един и същи начин (първа група)
Нарушители на основното правило (втора група)
Най-трудното! (трета група)
Мистериозна конзола при-?
Коварна представка пред-?
Раздел 7. Гледайте в корена! (7 часа)
Думи-"роднини"		Предмет Метапредметни резултати Комуникация: определят целите и функциите на участниците, методите на взаимодействие. Регулаторен: проектирайте маршрут за преодоляване на обучителни трудности чрез включване в нови дейности и форми на сътрудничество. Когнитивна: Лична Формиране на умения за анализ, индивидуален и колективен дизайн. Формиране креативностчрез активни форми на дейност	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Практически упражнения с игрови елементи Анализ и разглеждане на текстове Използване на дидактически и раздавателни материали, пословици и поговорки Наблюдение на езиковите явления
Корените имат ли командир?
Корен и "главно" правило
"Присадени" корени
Обобщавайки годината		Предмет Научете се да прилагате правилата; използвайте методи за проверка; владее терминологията Метапредметни резултати Комуникация: организират и планират образователно сътрудничество с учителя и връстниците Регулаторен: проектирайте маршрут за преодоляване на обучителни трудности чрез включване в нови дейности и форми на сътрудничество Когнитивна: Теоретично съдържание на основните раздели на курса по руски език за 5 клас, както и практическо приложение на придобитите знания; Основни правописни правила за курса за 5. клас; Езикови термини; Да може самостоятелно да съставя обобщаващи таблици и алгоритми за тези видове правила; Работете с текст, като го анализирате правописно Лична Формиране на устойчива мотивация за самоусъвършенстване	Съчетаване на индивидуални и групови форми на работа Анализ и разглеждане на текстове Самостоятелна работа (индивидуална и групова) по работа с различни речници Използване на дидактически и раздавателни материали Наблюдение на езиковите явления Контролни (тестови) задачи

Факултативни занятия по руски език. Избираеми дисциплини и специални дисциплини в гимназията

Вижте съдържанието на документа „Избираема дисциплина по руски език „Тайните на руския език“. »

Вижте съдържанието на документа
„Избираема дисциплина по руски език „Тайните на руския език“. »