GCD за възприемане на художествена литература в подготвителна група „Лисичкин хляб“
Софтуерни задачи:
Образователни:Представете историята „Лисичи хляб“ от М. Пришвин. Продължете да развивате способността правилно да подчертавате основната идея.Развийте способността за подбор на най-подходящите фигуративни думи и изрази. Продължете да обучавате децата в способността да „съживяват пасаж от история“. Развийте способността да предавате впечатленията си в речта, отношението си към героите на историята.
Образователни:
Развийте вниманието на речта, мисленето (способност за разсъждение, любопитство).
Образователни:
Развийте способността да се изслушвате един друг. Култивирайте интерес към книгата.
Методи и техники:
Изненадващ момент - пристигането на Стария Лесовичок
Разговор за гората
Разглеждане на книгата, корицата, четене на заглавието на книгата.
Четене на произведение, работа върху текста.
Въпроси за прочетеното.
Разиграване на откъс от творбата.
Игра "Вярно или невярно".
Обобщаване, анализ.
Работа с речник:Кичур, копула, плячка, зашеметен.
Материали:книга “Лисичи хляб”, кошница, презентация, музикален съпровод, изненада.
Предварителна работа:Разглеждане тематичен албум„Гората е нашето богатство. Разговор за тетрев и лещарка. Въведение в билките: кукуви сълзи, валериана, петров кръст, заешко зеле; с горски плодове: костилкови боровинки, боровинки, боровинки. Научаване на поговорки за хляба. Четене на беларуската приказка „Лесен хляб“, разказът „Хляб“ от М. Глинская.
Преместване на GCD:
Старият Лесовичок влиза в групата и поздравява децата.
Старият Лесовичок:
Дойдох при теб отдалеч. Познай къде живея?
Къщата е отворена от всички страни,
Покрит е с резбован покрив,
Ела в зелената къща
В него ще видите чудеса. (гора)
Момчета, някой от вас ходил ли е някога в гората?
Хареса ли ви да сте там? Хайде сега да отидем в гората!
Какъв е въздухът в гората?
Какви звуци чувате? (птички пеят)
Да, в гората живеят не само птици, но и животни. Знаете ли кои? Тук малкият заек е препуснал, но вълкът го следва. Мечката легна да си почине. Но нашата красавица от гората отиде на лов.
Лесовичок:Знаете ли, в моята гора се случват всякакви чудеса. Вчера Лиза остави такава прекрасна книга. Донесох го за теб.Нека да го разгледаме. Какво виждате на корицата? Кой е изобразен на него? Обърнете внимание на заглавието! Какви букви виждате? Нека прочетем заедно заглавието на книгата. Точно така, момчета, нашата книга се казва „Лисичи хляб“. Това е разказ, написан от писателя М. Пришвин.
Днес ще се запознаем с творчеството на М.М. Пришвина. През годините от живота си той е бил ловец, агроном и учител. ММ. Пришвин е написал много книги за деца и възрастни. Говореше много за животните и природата. В книгите на М. Пришвин той разкрива нещо важно, близко до всеки човек. Защо мислиш, че обърна толкова много внимание на природата? (портрет на М. М. Пришвин в презентацията)
И днес ще се запознаем с работата на М.М. Пришвин, а историята се нарича „Лисичи хляб“.
Показва снимка, показваща илюстрация от книгата.
В историята ще срещнете непознати и неразбираеми думи. Нека ги опознаем, разберем какво означават, за да разберете историята.
Старецът Лесовичок запознава децата с тълкуването на тези думи.
кичур- това е умалителна дума от хохол, обозначаваща стърчащ кичур коса или пера (в предната част на главата).
Копуля- това е нежна дума, обозначаваща иманяр, човек, който се върти наоколо и отнема много време, за да се подготви.
производство- това е жертва, уловена или от ловец, или от хищно животно.
Зашеметен- бях изненадан, ахнах и озадачен.
- Интересно защо М. Пришвин е нарекъл историята си така? Тогава слушай:
„Веднъж цял ден вървях в гората, а вечерта се върнах у дома с богата плячка. (Кой мислите?). Той свали тежката чанта от раменете си и започна да подрежда вещите си на масата.
- Що за птица е това? - попита Зиночка.
— Терентий — отговорих.
И той й разказа за черния тетерев: как живее в гората, как мърмори през пролетта, как кълве брезови пъпки, събира плодове в блатата през есента и се затопля от вятъра под снега през зимата . Разказа й и за лещарката, показа ѝ, че е сива с туфа, подсвирна в тръбата в стила на лешарката и я остави да подсвирне. На масата изсипах и много манатарки, червени и черни. В джоба си имах и кървава боровинка, и синя боровинка, и червена боровинка.
- Кой ги лекува там? - попита Зиночка.
„Лекуват се сами“, отговорих аз. (Чудя се как се лекуват?)
„Понякога идва ловец и иска да си почине, той ще забие брадва в дърво и ще окачи чантата си на брадвата и ще легне под дървото.“ Ще спи и ще си почива. Вади брадва от дървото, слага торба и си тръгва. И от раната от брадвата ще изтече тази благоуханна смола и ще излекува раната.
Също така нарочно за Зиночка донесох различни прекрасни билки, лист по лист, корен по корен, цвете по цвете: кукуви сълзи, валериана, петров кръст, заешко зеле. И точно под заешкото зеле имах парче черен хляб: винаги ми се случва, когато не взема хляб в гората, съм гладен, но ако го взема, забравям да го ям и го нося назад. И Зиночка, когато видя черен хляб под моето заешко зеле, беше смаяна: (Чудя се какво ли е помислила?)
- Откъде дойде хлябът в гората? (Разбрахте ли откъде идва този хляб?)
- Какво е изненадващо тук? Все пак там има зеле!
- Заек...
- И хлябът е хляб с лисички. Опитайте го. (Мислите ли, че го е вкусила?)
Опитах внимателно и започнах да ям:
„Добър хляб с лисички!“
И тя ми изяде целия черен хляб чист. И така стана с нас: Зиночка, такава копула, често не спестява бял хляб, но когато донеса хляб от лисица от гората, тя винаги ще яде всичко и ще го похвали:
„Хлябът на Лисичка е много по-добър от нашия!“
Старият Лесовичок:Хареса ли ви историята?
За коя птица говори авторът?
Какви гъби и плодове донесе на Зиночка?
Какви имена на билки помните?
Какво видя Зиночка под заешкото зеле? Как ловецът нарече този хляб?
Защо „лисичият хляб“ изглежда по-вкусен на Зиночка от обикновено?
Защо писателят е кръстил разказа си по този начин?
Защо мислите, че писателят ни разказа тази история?
Добре ли е да се яде хляб? Има ли полза от него? Знаете ли поговорки за хляба?
Лесовичок: Браво, много сте добри! Сега нека момчета да играем на една игра. И ще проверя как си спомняте тази история!
Игра „Истина - лъжа“ (Децата предполагат къде е истината и къде е лъжата в твърденията).
Ходил ли е разказвачът цял ден в гората и вечерта ли се е върнал у дома с богата плячка?
-Хвана ли мечка в гората?
-Ловецът разказа ли на Зиночка за тетрева?
-Разказах за синигера, показа й, че е сива с туфа.
- Донесе със себе си и миризлива буца борова смола, даде я на момичето да я помирише и каза, че с тази смола се лекуват дърветата.
-Под заешкото зеле имаше парче хляб?
- И Зиночка, когато видя един хляб под заешкото зеле, избухна в сълзи.
-Лисицата даде ли си хляба?
-Зиночка яде този хляб? Повярвала ли е, че хлябът е от лисички?
Хайде сега да загреем. Да отидем на разходка в гората.
Физкултурна минута
Вървяхме през гората
И да си починем малко.
Да станем и да поемем дълбоко въздух.
Ръцете отстрани, напред,
Чудесата в нашия свят:
Децата станаха джуджета
И тогава всички се изправиха заедно,
Ние станахме гиганти
Нека пляскаме заедно
Да тропнем с крака!
Добре се разходихме
И изобщо не е уморен!
Лесовичок: Момчета, харесвате ли театъра? И аз обичам страстта. Хайде, аз и ти ще се превърнем в актьори и ще се опитаме да разиграем сюжета от историята. Да вземем историята, в която Зиночка намери хляб с лисички. Кой иска да опита първата шега?
Добре, хареса ми как играеш, все едно бях в театъра.
Момчета, разбирате ли какво иска да ни каже М. Пришвин в тази история? (За факта, че дядо изневери и научи Зиночка да яде хляб)
Хареса ли ви тази история? Какво ново научи? Искате ли да се запознаете с творчеството на М.М. Пришвина? Добре, следващия път ще дойда при вас с нова история. И сега дойде моментът да се сбогувам с теб. Хареса ли ви нашата среща? Какво ново парче научихте? Какво си спомнихме днес?
Подготвила съм ви изненада - кошница с шишарки! майтап! Понеже си толкова проницателна и бърза, ето подаръци от мен, Стара Лесовичка.
Довиждане, до нови срещи!
РЕЗЮМЕ НА УРОКА „КОКЕР И БОБЕНО СЕМЕ“
Средна група
ЦЕЛ: Продължете да развивате интереса на децата към книгите.
ЗАДАЧИ: Продължавайте да учите децата да слушат внимателно приказка, да им помогнете да възприемат правилно съдържанието на произведението, да съчувстват на неговите герои; отговарят на въпроси за съдържанието на приказката с думи и фрази от текста. Култивирайте чувство за доброта и отзивчивост.
РАБОТА С РЕЧНИКА: въведете умалителната форма на съществителните в активния речник на децата.
ПРЕДИШНА РАБОТА: представяне на снимки - коса, косачка, ковачница, ковач, домакиня, дояща крава.
Преглед на фасул, сортиране на варива - грах, фасул, фасул. Четящи руснаци народни приказки, изложба на книги в книжния кът.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Уводен разговор: - Момчета, обичате ли да четете книги?
Кои произведения ви харесват най-много? (разкази, стихове, приказки)
Ако харесвате приказките, можете лесно да познаете героите. (показва илюстрации на книгата „От коя приказка сме“)
Той дойде при нас приказен герой. познайте кой?
ПТИЦА СЕ РАЗХОДИ ИЗ ДВОРА,
БЕБЕТАТА ЩЕ ОТСУТСТВАТ СУТРИНТА.
НА ВЪРХА НА ГЛАВАТА Е ГРЕБЕН,
КОЙ Е ТОВА?
(КОКЕР)
Показване на играчка петел:
Възхищавайте се колко е красив! Петелчето Петя, знаем едно стихче за теб.
Гимнастика за пръсти:
О, О, КАКЪВ ГРЪМ, стискат и отпускат юмруци децата
О, О, КАКЪВ ГРЪМ!
ПИЛЕТА СТРОЯТ НОВА КЪЩА пляскат с ръце, после с юмруци
КОКОШКИТЕ СТРОЯТ НОВ ДОМ!
ЧУК ЧУК-ЧУК, удари лявата длан с десния юмрук,
ЧУК ЧУК ЧУК! удари дясната длан с левия юмрук
ПЕТЕЛЪТ ИДВА НА ПОМОЩ! показалецът и средният пръст „вървят“ покрай коленете
Момчета, в кои приказки срещнахме петела, кой помни?
(„Зимна квартира на животни“, „Хижата на Заюшкина“, „Котка, петел и лисица“)
Чуйте още една приказка. Казва се "Петелът и бобеното стъбло"
Показване на книгата първа страницаЧета приказка.
ВЪПРОСИ ОТНОСНО СЪДЪРЖАНИЕТО:
Хареса ли ви приказката?
Кой помни как се казва?
Какво стана с петела?
Защо се случи такова бедствие?
Кой помогна на петелчето?
На какво ни учи една приказка? Как трябва да се държите по време на хранене?
Браво, разбрахте правилно приказката и запомнихте нейното съдържание.
ФИЗИЧЕСКИ "КОКЕР"
ПЕТЯ, ПЕТЕНКА, ПЕТЕЛ! ходете в кръг, държейки се за ръце
КАКВОТО ПЕРУШКА, КАКВО ПУХЧЕ! в кръг с лицето си, удряйки страните си с ръце
МНОГОЦВЕТНИ ВСИЧКИ, ЦВЕТНИ, вървете в кръг, сключете ръце зад гърба си
И КРЕЩИ КАТО ЧАСОВНИК! спрете, обърнете се и се изправете в кръг
КУ-КА-РЕ-КОО!
Многократно четене на приказката, разглеждане на илюстрациите на интерактивната дъска.
ДИДАКТИЧНА ИГРА „ИМЕ НЕЖНО“
Момчета, забелязахте ли колко много „нежни“ думи има в приказката: домакиня, крава ...
Застанете в кръг и нека да играем на играта „Назовете го любезно“. Аз ще назова думата и ще ти хвърля топката, а ти ще ми я върнеш заедно с „милата“ дума.
Резюме на GCD
за деца старша група
„Четене на стихотворението на Ю. Мориц „Къща с комин“
цел:запознаване на децата с поезията чрез запознаване с поемата на Ю. Мориц „Къща с комин“, чрез интеграция образователни области « Развитие на речта", "Социално и комуникативно развитие", "Художествено и естетическо развитие", "Когнитивно развитие", " Физическо развитие».
Образователни цели
— Представете стихотворението „Къща с комин“ от Ю. Мориц, научете се да установявате разнообразни връзки в творбата, да проникнете в намерението на автора: използване на техники за визуализация на текст с помощта на: илюстрации, снимки; многократно четене на текста (от учителя); разговори, базирани на текст.
- Събудете интерес към стихотворението и желание да го слушате; учете децата да виждат образите и настроението на произведението зад думите
- Помагат за разбиране на съдържанието като цяло и отделни трудни пасажи и думи - "задръстване", "разгорещени", "изнемощяли", "небосклон", "по навик", "поточен";
- Помогнете на децата да усетят красотата и изразителността на стихотворението, като обърнат внимание изразни средства: метафори, епитети, върху композиционната структура на творбата:
Част 1 – спомени от живота в селска къща;
Част 2 – магически дим;
Част 3 - картина за дима.
Задачи за развитие:
- Развийте вниманието, паметта, възприятието.
- Развийте интерес към поезията като литературен жанр.
— Развивайте диалогичната реч чрез развиване на способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението. — Формиране на литературен вкус.
Образователни задачи:
Култивирайте любов към поезията добро отношение, събуждат емоционалната отзивчивост на децата.
Коригиращи логопедични задачи:
обогатяване на речниковия запас - „задръстване“, „разгорещено“, „изнемощяло“, „небесен свод“, „необикновено“, „струи“;
Предметно-пространствена среда за развитие:
Демонстрационен материал: пощенска кутия - колет, илюстрация на брауни Кузи, цветни илюстрации, изобразяващи различни къщи, дим от комини.
Предварителна работа:
четене на художествени произведения за къщи, разговори за различни сгради
Също така интересен урок по фантастика:
Създаване на мотивация:
Чува се почукване, внася се колет от брауни Кузи. (Пакетът съдържа снимка на брауни, къщи с дим, подобни на различни предмети, хижа, стихотворение, илюстрация към стихотворението, заготовки, изобразяващи къщи с комин за довършване на дима)
- Вижте какво ни дадоха, какво мислите, че е?
— Това е пакет от браунито Кузи
— Искате ли да знаете какво има в пакета?
- Вижте, Кузя ни изпрати негова снимка и писмо, да ви го прочета ли?
Писмо:
„Мили деца, живея в село Лапти в малка къща, под голяма печка. Много обичам есента и зимата, когато хората палят печката, аз седя на перваза на прозореца и гледам как димът излиза от комините. И веднага си спомням стихотворението на Юна Мориц „Къща с комин“. Много бих искал да видите тази красота и да фантазирате с мен. Очаквам с нетърпение нашата среща, вашето брауни Кузя.
- Вижте, Кузя ни изпрати снимка на къщата си. (Показва колибата вътре) Къщата е едноетажна, в нея има една голяма стая и голяма печка, под която той живее. И когато хората излизат от къщата, той сяда на прозореца и слуша какво вижда.
Четене на стихотворение:
КЪЩА С ТРЪБА
Спомням си, като дете, над нашата хижа
Син дим течеше в небето,
Цепениците горяха зад вратата във фурната
И тухлите бяха нагорещени с огън,
За да запазим къщата си топла,
Просената каша лежеше в казана!
И, пеейки, той полетя надолу по комина
Дим, затоплящ небето през зимата.
Наистина ми хареса димният магьосник,
Той ме забавляваше с външния си вид,
Той се превърна в дракон, в кон,
Той ме разтревожи!
Може ли да построи над нашия комин?
Всяко кралство и всеки град,
Всяко чудовище може да победи
За да не придобиете навика да вредите на хората!
Жалко, че този дим е син
Влязох в приказка с тръба!
За да го посетя сега,
Трябва да нарисувате картина:
Къща с комин, къща с комин,
Син дим се издига в небето!
-За какво е това стихотворение?
- Момчета, чухте ли нови непознати думи в стихотворението?
Чоковегоряха - къс пън
Зад вратата на фурната
И нагорещениогън - стане много горещо
тухли,
Да се задържа
Нашата къща е топла
Каша от просо
Изнемогвахв казана! — Сварената каша чакаше, докато стане готова.
И, тананикайки,
Отлетя до комин - канал за изход на дим от печката, горивна камера в комина
Дим, затопляне
през зимата небесен свод – открито небепод формата на купол, свод
Всякакъв вид чудовище
Можеше да спечели
Така че Не ми стана навик - не исках
Вреди на хората!
Къща с комин
Къща с комин
Към небето тече - изтича в малък поток
Син дим!
„Оказва се, че Кузя ни е изпратил и снимки, изобразяващи димящи комини. Вижте колко интересен е димът. Вижте как изглеждат тези димки?
Физическа минута:
- Стани, сега ще играем играта „Вятърът се вълнува“, а когато вятърът се вълнува, димът отнема различни форми. Ти ще бъдеш димът днес.
„Вятърът се тревожи веднъж, вятърът се тревожи два пъти, вятърът се тревожи три. Магически дим, замръзни на място.
- Вижте какъв вълшебен дим имаме, този изглежда..., (2 пъти)
Препрочитане на стихотворението:
— Да прочетем отново стихотворението на Юна Мориц „Къща с комин“ (четене)
- Какво вижда Кузя от прозореца? (отговорите на децата)
- Какво се случи в къщата, когато печката беше запалена (отговори на децата)?
— Как се казва димът в стихотворението на Юна Мориц? (магьосник)
- Защо се казваше така (отговори на децата)
- В какво настроение Кузя си спомня това?
— Забелязали ли сте, че в стихотворението има някаква молба? (теглене)
- Вижте, в нашия пакет има и къщи с комин, нека всеки от вас измисли свой необичаен дим и го нарисува.
Рисуване на дим:
Децата отиват до масите и рисуват дим, след което творбите се окачват на дъската.
„Ще прибера димовете на Кузина, а ние ще окачим вашите и ще ги разгледаме, аз ще прочета отново стихотворението на Юна Мориц „Къщата с комин“, а вие слушайте.
Прочитане на стихотворението трети път:
— Как се казва стихотворението, което слушахте? (отговорите на децата)
— Кажете ми кой е написал стихотворението „Къща с комин“? (отговорите на децата)
— Мислите ли, че нашите рисунки пасват на стихотворението? (отговори на деца) Разбира се, защото всеки от вас създаде много необичаен и магически дим.
- Да изпратим нашите рисунки на Куза, нека и той да погледне и да помечтае.
Поставяме чертежите в пакета, затваряме го и залепваме адреса за връщане.
- Вечерта покажете вашите рисунки на родителите си, кажете ни какво вълшебно стихотворение сме слушали, а след това ще опаковаме рисунките в колет и ще ги изпратим на Куза.
Заглавие: Резюме на GCD за художествена литература за деца от старша група „Четене на стихотворението на Ю. Мориц „Къща с комин“
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, художествена литература, Старша група
Длъжност: учител
Място на работа: Новосибирск MKDOU „Детска градина № 36 от комбиниран тип „Търсене“
Местоположение: Новосибирск
План – схема
върху възприемането на художествената литература и фолклора.
(Подготвителна група за училище)
Компилиран
учител в Държавното учебно заведение за сираци
Петрова С.И.
Възприемане на художествената литература и фолклора
Четене: К. Ушински „Слепият кон“
I.O.O.: Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Физическо развитие”
Задачи:
ОО Развитие на речта"
1. Формирайте основите на книжната култура, като запознаете децата с художествената литература.
2. Учете децата да слушат внимателно литературна творба;
3. Изградете умения за анализ произведение на изкуствотопо отношение на жанра си;
4. Развиват способността да правят общи изводи и да изразяват мнение;
5. Развивайте хоризонти, насърчавайте обогатяването речников запас, развитие на устната реч;
НПО "Социално и комуникативно развитие"
1. Образовайте внимателно отношениекъм животните, доброта и чувствителност чрез емоционалното възприемане на творбата;
2. Определете отношението на децата към такива морални категории като състрадание, добро, зло.
НПО "Физическо развитие"
1. Формирайте потребност от физическа активност.
Методи и техники:
Визуално: разглеждане на художествена литература с приказки, разкази на К.Д
Словесно: гатанки, словесно общуване, насърчаване, въпрос, съобщения за автора.
Практически: динамична пауза.
Материали и оборудване: портрет и изложба на книги от К. Д. Ушински, празни контури на коне, моливи, презентация с илюстрации към приказката.
Речникова работа.
Рогатина, юзда, три мерки, болен, болен, княз, орли, единодушно.
Логика на учебната дейност
азч. Организационен моментВос прави гатанки за книгата и къде живеят книгите.
Предлага посещение на групова библиотека, книжна изложба
К. Д. Ушински.
Задава въпроси: „Какво работи на К.Д. Познавате ли Ушински?“, „За кого са тези произведения?“, „Какво обединява всички тези книги?“
Те решават гатанки.
Разглеждане на книги.
Отговаряйте на въпроси.
Мотивиране на децата за предстоящи дейности.
Научаване за първоначалните идеи на децата за книгите на К.Д.
IIчаст: Разказ за К.Д. Ушински.
Вос-л накратко запознава децата с биографията на К. Д. Ушински.
Задава въпроси.
Вос-л ви кани да се запознаете с друга работа на К.Д
"Сляп кон"
Слушайте учителя.
Отговаряйте на въпроси.
Те се съгласяват.
Запознаване с творчеството на К.Д.
Проявяване на интерес.
Развиване на способността за смислен отговор на въпроси на възрастни
IIIЧаст: Четене на приказката на К. Ушински „Слепият кон“.
Вос чете приказка.
Децата слушат приказка.
Формиране на умение за слушане на ново литературно произведение.
IVз. Динамична пауза
Организира динамична пауза
"Конят ме чака на пътя."
Извършвайте движения в съответствие с поетичния текст.
Активиране на двигателната активност.
Vз. Разговор по съдържание
Задава въпроси на децата относно съдържанието на приказката на К. Д. Ушински „Слепият кон“
Отговорете на въпроси относно съдържанието на приказката.
Формиране на умения за анализ на изкуството. произведения от гледна точка на своя жанр;
Развиване на способността за правене на общи изводи и изразяване на собствено мнение.
VIЧаст Отражение
Задава въпроси.
Кани ви да си спомните какви поговорки знаят децата за приятелството, добротата и честността.
Въвежда друга поговорка: „Търсете приятел и ако го намерите, пазете се!”
Отговаряйте на въпроси.
Децата разказват поговорки.
Запознайте се с нова поговорка.
Формиране на способността да се отговаря на въпроси.
Развитие на паметта. Култивиране на доброта, чувствителност, състрадание.
