Есета. Курсов проект "Приказка "Киверът на слънцето" от М. М. Пришвин "Значението на заглавието на приказката"" Значението на заглавието на произведението на Пришвин "Кливерът на слънцето"

Мордовски републикански образователен институт Отдел за хуманитарно образование

• Курсов проект
• Приказка „Килерът на слънцето“ М.М. Пришвин „Значението на името на приказката“.
• Завършено:
• учител по руски език и литература
• Грачева Светлана Генадиевна
• MBOU "Poselkovskaya" гимназия№ 1"
• Атяшевски общински район
• Република Мордовия
• Саранск 2015 г

Цели и задачи на проекта:

• разберете значението на заглавието на творбата „Килера на слънцето“;
• Използвайки примера на тази работа, научете децата на доброта, взаимопомощ, любов към природата и всички живи същества.
• идентифицирайте отношението на автора към природата

Проблемни въпроси:

• Какво в произведението може да се счита за вярно?
• За какво говори авторът с убедеността на очевидец?

За да отговорим на тези въпроси, ние...

• трябва да намери полезна информация;
• трябва да се научи да анализира прозаично произведение;
• трябва да се научи да прави изводи

Планът на приказката беше „Килерът на слънцето“:

• а) Животът на Настя и Митраша след смъртта на родителите им. б) За боровинки. в) Изгрев в гората; при Лежливия камък. г) История на Грас. д) Блудово блато. е) Пътят на Митраша. ж) Пътят на Настя. з) Залез в гората. и) Спасяването на Митраша. й) Щастлив край. Коя от точките в предложения план бихте могли да назовете по друг начин?

Работа в групи:

• Къде и кога се развива действието?
• Какво още в началото на творбата прилича на приказка и какво на действителност?
• Как е разказана историята? Кой разказва историята?
• Как виждате главните герои на приказката?

Довършете изречението:

• „Страниците на произведенията на М. Пришвин, певецът на природата, разказват за...“

• „Аз, приятелите ми, пиша за природата, но самият аз мисля само за хората.
• ММ. Пришвин

„Като слушаше бягането на лисицата, Грас разбра кръга на заека: от Легнал камък заекът се затича към Сляпа Елан и от там до Суха река лежащ камък ».

• „Като слушаше бягането на лисицата, Грас разбра кръга на заека: от Легнал камък заекът се затича към Сляпа Елан и от там до Суха река , оттам дълъг полукръг до Палестина и отново със сигурност до лежащ камък ».

Географски имена

• СУХА РЕКА
• ЛЕГАЛ КАМЪК
• СЛЯП ЕЛАН
• БЛУДОВО БЛАТО
• ВИСОКА ГРИВА
• ЗВОНКАЯ БОРИНА

„Историята на името на блатото Блудов“ Какво научихме за блатото Блудов от текста на произведението?

• 1. Блатото не беше безопасно за хората.
• 2. Тук има смъртоносни места, които са засмукали много жители и животни.
• 3. Можете да се изгубите в блатото Блудов.

Разширете значението на думата „изгубете се“

• IN тълковен речникС.И.Ожегова:
• "Изгуби се, загуби пътя си"

Загубих пътя си

• Загубих пътя си
• Изгубих пътя и се отклоних незабелязано

Разширете значението на израза „сляп ентусиазъм“

• В тълковния речник
• жив великоруски език V.I. Далия:
• „Блатно място в блато,
• това е като дупка в леда.

Защо този елан беше наречен СЛЯП?

• Защо този елан беше наречен СЛЯП?

Обяснете лексикалното значение на думата „сляп“

• 1. Лишен от зрение, способност да вижда, сляп, с увредено зрение.
• 2. Неясни, слабо различими.
• 3. Безразсъдно, действие или действие без разумна причина.

Умейте да различавате - умейте да виждатеЗапомнете!

• ТОПоним – собствено име на отделно географско място (селище, река, езеро...)
• ТОПОНИМИКА – дял от езикознанието, изучаващ топонимите

„За всичко, което съществува в света в природата - вода, въздух, небе, облаци, слънце, дъжд, гори, блата, реки и езера, ливади и полета, цветя и билки - има много добри думи и имена на руски език ”

• „За всичко, което съществува в света в природата - вода, въздух, небе, облаци, слънце, дъжд, гори, блата, реки и езера, ливади и полета, цветя и билки - има много добри думи и имена на руски език ”
• К.Г. Паустовски

Нямаме безименни ливади и ниви; като хората, те получават имена

• Нямаме безименни ливади и ниви; като хората, те получават имена

Географски имена

• СУХА РЕКА
• ЛЕГАЛ КАМЪК
• СЛЯП ЕЛАН
• БЛУДОВО БЛАТО
• ВИСОКА ГРИВА
• ЗВОНКАЯ БОРИНА

"Топонимите на моето село"

• 1. Направете карта на топонимите на вашето село.
• 2. Направете снимки на географските характеристики на вашето село.

• „Всичко красиво на земята идва от слънцето и всичко добро идва от него
• от човек."

М. Пришвин

• Референции
• 1. Чижова Г.И. Пришвински „родствено внимание“ към природата в уроците по руски език // Руски език в училище. – 2000. – №2. 2. Шански Н.М., Махмудов Ш.А.Филологически анализ
• . – Санкт Петербург, 1999.
• 3. Шевченко А.И. Историята на М.М. Пришвин „Килерът на слънцето“ в 6 клас // Литература в училище. – 2002. – №4.
• 5. 4. Училищен атлас – определяне на птиците. – М., 1988.Енциклопедичен речник
• млад филолог / Съст. М.В. Панов. – М., 1984.
• 6. Пришвин М.М. Природен календар // Пришвин М.М. Колекция цит.: В 8 тома - М., 1983. - Т. 3.
• 7. Пришвин М.М. Килер на слънцето // Пришвин М.М. Колекция цит.: В 8 тома - М., 1983. - Т. 5.
• 8. Пришвин М.М. Корабна гъсталака // Пришвин М.М. Колекция цит.: В 8 тома - М., 1983. - Т. 6.

Илюстрации от интернет ресурси

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Тема: Характеристики на композицията и значението на заглавието на приказката на М. Пришвин „Килерът на слънцето“. работа с текст

2 слайд

1 слайд

Композицията е изграждането на произведение. Експозиция (изобразяване на положението на героите, в което се намират преди началото на действието), 1. сюжет (събитие, което бележи началото на развитието на действието), 2. развитие на действието (система от събития, водещи до кулминация, кулминация (моментът на най-високото действие), 3. развръзка (един от елементите на сюжета, крайният момент в развитието на действието в произведение на изкуството)

4 слайд

1 слайд

Приказка Пришвин сам определи жанра на своето произведение - приказка. Какво е? - Къде и кога се развива действието, подобие ли е на истинска приказка „Килерът на слънцето“? Има ли причина за това? Нека си припомним от какви части се състои приказката, как се различава от разказа.

5 слайд

1 слайд

Композиция на приказка: 1. Начало. („В едно царство, в една държава живееше...“). 2. Основна част 3. Завършек. („Почнаха да живеят – да живеят добре и да правят добри неща“ или „Устроиха пир за целия свят...“). Особеността на приказката е триединството на повторенията: три пътя, трима братя, 33 години и др. поговорки: „И аз бях там. Те започнаха да живеят и да живеят и да правят добри неща“. постоянни епитетимотивът на „забраната“, преминаване на границата в „чужд свят“ (нарушаване на забраната), тестване, връщане у дома.

6 слайд

1 слайд

Работа по групи Задание: 1-ви ред назовава приказни мотиви, 2-ри ред – черти на реалистичния разказ, 3-ти ред ще обсъди защо писателят е съчетал приказното и реалното в творбата. Какво искаше да каже на хората? Внимание: съвет

7 слайд

1 слайд

Смисълът на заглавието на произведението е приказка в творчеството на Пришвин не повече, но не по-малко от всички останали образи на произведението. Следователно всичко тук може да се нарече приказка и в същото време реалност. Нека отбележим и особеностите на стила на писателя: когато говорим за нещо магическо, Пришвин внимателно ще отбележи: „изглежда“, „като че ли“, „изглежда“ и ако ние говорим заза истинското, писателят непременно подчертава магическите свойства на добротата и трудолюбието. В „Килера на слънцето“ „приказките и приказките никога не стават по различни начини, различни компоненти на повествованието – те са ясно доловими и абсолютно неотделими във всеки детайл от текста”

8 слайд

1 слайд

Приказката е история, основана на измислица. приказно начало (брат и сестра отидоха за горски плодове и се изгубиха; героите са изправени пред избор на тестова пътека при камък: да изберат добър или лош път. Присъствието на врага на героя: в историята това е вълк, стари ели, черен гарван има помощен предмет - компас, който предупреждава за наближаващата опасност (елхите плашат героя, гарваните и свраките бърборят, очаквайки печалба, природата се мръщи, наблюдавайки кавгата между тях. сестра и брат побеждават злото, а в приказката името на блатото - Блудово - от думата "да се изгубиш", "търсят истината". преодолявайки всички изпитания на това враждебно към човека място, поучителният смисъл на „Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора“: трябва да живеем заедно, да се грижим един за друг най-голямата истина е истината за вечната жестока борба на хората за любовта.

Слайд 9

1 слайд

Истинската история е история за това, което наистина се е случило. В началото на историята писателят изобразява гладния, труден, самотен следвоенен живот на руския народ. Назовава истинския град Переяславл-Залески и находището на торф, където работят геолози. В проста и ясна форма Пришвин говори за сериозни природни научни открития: „Слънцето отдава топлината си на растенията; когато те умират и падат в блато, те натрупват тази енергия и образуват горимо вещество - торф. Героите на историята, Настя и Митраш, излизат победители от тази история не защото са им помогнали магически същества и предмети, а защото са слушали съветите на своите старейшини, обичали и познавали природата и навиците на животните. Урокът, който момчетата научиха от пътуването за боровинки, е основният закон на живота на земята, гаранцията за щастие.

10 слайд

1 слайд

Авторът искаше читателите да възприемат тази история не само като история, случила се на конкретни деца, но и в по-широк, обобщен, символичен смисъл. В края на приказката Пришвин възкликва: „Това са богатствата, скрити в нашите блата!“ Тук, разбира се, не става въпрос само за торфа. Това е преди всичко за хората, тяхното духовно богатство. Човешки живот– това е склад за душевна топлина и любов. Писателят показва, че най-важното значение на „истината на живота“ е в единството на човека и природата, в родственото, мъдро отношение на човека към нея. Разказът „Килерът на слънцето“ ни кара да се замислим върху много въпроси: какъв е смисълът на човешкия живот, как да се отнасяме към природата и животните, къде е границата между доброто и злото. Така че след като прочетат тази работа, хората станат малко по-добри и разберат как да се отнасят към природата и животните, няма нужда да бъдете несериозни и безразлични.

11 слайд

1 слайд

Работа по двойки Съставяне на план на произведението Озаглавете частите на произведението. Можете да направите прост план или можете да направите план за оферта.

12 слайд

1 слайд

Планът на приказката беше „Килерът на слънцето“: а) Животът на Настя и Митраша след смъртта на родителите им. б) За боровинки. в) Изгрев в гората; при лежащия камък. г) История на Грас. д) Блудово блато. е) Пътят на Митраша. ж) Пътят на Настя. з) Залез в гората. и) Спасяването на Митраша. й) Щастлив край. Коя от точките в предложения план нарекохте по друг начин? Сравнете с офертен план:

Слайд 13

1 слайд

1. „В едно село, близо до блатото Блудов, ... две деца останаха сираци ...“ 2. „Митраш ​​и Настя започнаха да се събират за боровинки 3. „Децата дойдоха тук, до Лежливия камък ...“. 4. „Ужасно нещастие в живота на Травка.“ 5. „Не знаейки брода... Митраша се изкачи направо в Слепия Елан.“ 7. Настя „искаше да следва добре изтъркания път“. 8. „Денят приключи... последен лесно дишане" 9. "U" малко човечев думите имаше не само приятелство и радост, ... но беше скрит и коварен план за нечие спасение.” 10. „Сивият земевладелец“ сложи край на живота си без никакви страдания.“ 11. „Ловците на сладки боровинки излизат от гората в един ред, а на раменете си имат стълб с тежка кошница, а до тях е трева ...“.

Слайд 14

1 слайд

Анализ на сюжета на приказката. Как се нарича най-напрегнатото място в развитието на действието на художественото произведение? - Каква е кулминацията в развитието на действието на “Килера на слънцето”?

15 слайд

1 слайд

Експресивен прочит на епизода от спасяването на Митраша. - Проследете в текста как образът на „килера на слънцето“ корелира с образа на кучето - приятел на човека.

16 слайд

1 слайд

„Травка не можеше да понесе плача (на детето), „стопанинът я обичаше, хранеше я и я пазеше от вълци“, „кучето веднага разбра човека“, „видя малко човече и, забравяйки за заека, спрян”, „най-вероятно е Антипих” и т.н. Тревата е резултат от творческата дейност на миналите поколения в полза на бъдещите. Хората, според писателя, живеели в сътворение с природата и с това утвърждавали човечността.

Слайд 17

Анотация. Този урок ще ви позволи да говорите с децата за много сложния философски проблем за намирането на смисъла на живота. Разговорът започва с животински герои: кучето Травка и вълкът Сив собственик на земя имат своя собствена истина.

Чии жизнени принципи трябва да изберете, къде може да доведе това човек в неговия труден живот, когато човек престане да бъде човек? Приказката на Пришвин ни кара да мислим за тези и много други въпроси.

Ключови думи: истина, смисъл на живота, доброта, вярност, живот за другите, гняв, егоизъм, омраза, живот за себе си, любов, вярност.

Бих искал да ви предложа урок по приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“. За разлика от предишните ми статии, тази е посветена на програмна работа. Има много уроци по него (както в списания, така и в интернет). И все пак рискувам да предложа своя версия.

В тази работа отправната точка за сериозен разговор бяха думите на Антипих за истината. На пръв поглед изглежда, че говорим с шестокласници на такива трудна теманевъзможно. Но това е само на пръв поглед. Този урок се оказа един от най-интересните и запомнящи се в моята практика. И понятията „истината на тревата“ и „истината на вълка“ влязоха в речника на моите ученици и започнаха да се използват от тях в други уроци.

Напредък на урока

1. Създаване на проблемна ситуация.

— В приказката на Пришвин, както във всяко произведение на изкуството, има много мистерии. Например има епизод, в който разказвачът си спомня как попитали Антипих на колко години е, а той само се пошегувал в отговор. „Антипич, спри шегите си, кажи ни истината, на колко години си?“ - попитаха го. - Наистина - отговори старецът - ще ти кажа, ако ми кажеш предварително каква е истината, какво е тя, къде живее и как да я намеря. За каква истина мислите, че говорим тук?
- Да погледнем в речника.
Значението на думата „истина“ според речника на Ушаков:
Истината е това, което отговаря на действителността, това, което всъщност е, истината. Кажи ми цялата истина, не се страхувай от мен. Пушкин. 2. Правдивост, коректност. Никой не се замисля за истинността на думите ми.

Идеалът за поведение, който се състои в съответствие на действията с изискванията на морала, дълга, в правилното разбиране и прилагане на етичните принципи. Търсете истината. Отстоявайте истината. Живей истината. Страдай за истината.
— Думата, както виждате, има много значения. В какъв смисъл, според вас, Антипих използва думата „истина“?
- Тоест истината е един вид ориентир, към който трябва да се стремим, смисълът на живота, ако щете. Как можете да перифразирате въпроса на Антипих? (Какъв е смисълът на живота и как да го намерим?)
— Какъв сериозен философски въпрос се задава в тази творба! Чудили ли сте се някога какъв е смисълът на живота? Във всеки случай предлагам да помислите за това сега.

2. Анализ на текст. "Истината на тревата и истината на вълка."

- И така, нека се опитаме да намерим отговора на това труден въпросв приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“. Продължавайки същия разговор, Антипих казва на събеседниците си: „Ето го Травка, куче хрътка, разбира всичко от една дума, а вие, глупаци, питате къде живее истината.“ Значи Травка знае къде живее истината, знае ли какъв е смисълът на живота? Може би тя ще ни помогне да намерим отговора на въпроса?
— Разкажете историята на живота на Травка.
- Каква е истината на Травка? Как тя разбира това? Истината или смисълът на живота на Травка е любовта към човека; в живота не само за себе си, но и за другите, в грижата за човека; в приятелство; доброта, лоялност и преданост.
- Защо Травка се чувства толкова зле сега?Защо тя вие, когато се изкачва на хълм? Изгубила е смисъла на живота, няма за кого да живее.
— Кой се противопоставя на Грас в тази част?Разбира се, Вълк.
- Защо вълкът вие? Каква е неговата истина?Той се характеризира с гняв; желанието да живее за себе си, дивият звяр живее за себе си.
- Значи в примера с Тревата и вълка виждаме два различни възгледа за живота, две различни истини. Но Михаил Михайлович Пришвин каза: „В края на краищата, приятели мои, аз пиша за природата, но самият аз мисля само за хората.“ Затова, разбира се, ще се обърнем към Настя и Митраша и ще говорим за това как те търсят своята истина.

З. Анализ на текст. „Пътят към истината на Настя и Митраша.“

- Нека си спомним как живяха Настя и Митраш.
- Какво можете да кажете за отношението им един към друг? Живееха и работеха много
заедно, помагали си, грижели се един за друг, грижили се за домакинството си.
- На чия истина прилича тяхната представа за живота: на истината на Тревата или на истината на вълка?
„Но животът е устроен по такъв начин, че постоянно поставя човек пред някакви препятствия, трудности, тества силата на човека, лоялността към неговите убеждения, неговите принципи. Какво в тази работа послужи като тест за децата? Пътуването им за боровинки, техният спор, кавга и как са се измъкнали от трудна ситуация.)
— Какво предизвика кавгата им?Започнаха да спорят по кой път да поемат.
- Какво виждаме тук вместо приятелство, грижа един към друг? Как се държат децата в
този епизод? Какви чувства имате един към друг? Те се ядосаха, ядосаха един на друг; не искаха да се слушат, не искаха да се подчиняват на другия; всички вътре в моментамислеше само за себе си; Настя дори плю след брат си.

Задачи за първа група:
1. Прочетете епизода „Митраш ​​в блатото“ (с думите: „Малко помапу, като
Митраша се придвижи напред според посоката на стрелката и пътеката...” до думите: „Сълзите се стичаха по загорялото му лице и по бузите му в лъскави потоци.”)
2. Проследете как Митраш ​​попада в Слепия Елан. За да направите това, маркирайте изреченията, които описват пътя, по който върви Митраш.
1) Какво определение дава авторът на тази следа? защо По какви признаци можем да определим, че пред нас има пътека, по която са вървели хората?
2) С какви чувства върви Митраш ​​по този път? защо
3) Спомня ли си за сестра си? Какви чувства изпитва към сестра си сега? Опитайте се да отгатнете какво мисли той за случилото се.
4) Защо Митраша напуска този път?
6) Какъв е резултатът от неговата непредпазлива постъпка?
„Слоят под краката на Митраша ставаше все по-тънък... но той продължаваше да върви и върви напред. Митраш ​​можеше да повярва само на човека, който вървеше пред него и дори изостави пътеката зад него. „Миграш... изобщо не беше страхливец - защо да е страхливец, ако имаше човешки път под краката му: човек като него вървеше, което означава, че самият той, Митраша, можеше смело да върви по него
върви".

„Тук видя Митраш: пътят му зави рязко наляво и върви там надлъж и там
напълно изчезва. Провери компаса, стрелката сочеше север, пътеката вървеше към
запад... Разпознавайки в посоката на белия човек път, който не върви директно на север, Митраша
Помислих си: „Защо да завивам наляво, по неравностите, ако пътеката е на един хвърлей разстояние,
видимо там, зад поляната?

Митраша избира слабия път, който сочеше компасът. Авторът определя този път като „човешки“. Можете да го познаете по бялата трева, която расте край пътеката. Това е пътят, по който е минал човек. Митраш ​​върви смело по него, защото хората са вървели по него, което означава, че и той може да върви по него. Той не мисли за сестра си. Поне авторът не пише нищо по въпроса. Но може би той смята, че е прав, той се гордее, че не е последвал примера на по-възрастния си
сестри.

Митраш ​​напуска пътеката, защото стрелката на компаса сочи на север, а пътеката върви наляво и защото точно пред него има чисто, равно място, което изобщо не прилича на нещо ужасно и смъртоносно. В резултат на това той попада в Слепия Елан и почти се удавя.
— Какъв е смисълът на епитета „човешки път”? В крайна сметка, напуснал този човешки път, Митраша се озовава в Слепия Елан. Забравил за сестра си, чувствайки се ядосан и раздразнен, Митраша напуска човешкия път.
— В миналия урок говорихме как Митраш ​​взема компас със себе си, защото баща му го е научил така. Той каза: „Тази стрела ви е по-вярна от приятел: понякога вашият приятел ще ви изневери, но стрелата неизменно винаги, както и да я обърнете, винаги гледа на север.“ Защо компасът подведе момчето в тази ситуация?
— Козма Прутков каза: „Магнитът сочи север и юг; От човека зависи да избере добър или лош път в живота.” Как разбирате тези редове? Не можете безсмислено да следвате стрелката на компаса. Той само показва къде е северът. Но къде ще отидете, зависи от вас да решите. Стрелката на компаса ще ви помогне да излезете от гората, но няма да може да ви покаже пътя в живота. Зависи само от човека, от неговия избор.

Задачи за втора група

1. Прочетете епизода „Настя събира боровинки“ (от думите: „Първоначално Настя избра всяко зрънце от лозата и се наведе на земята отделно за всяко зрънце“).
2. Анализирайте поведението на Настя.
За да направите това, отговорете на въпросите:
1) Как Настя първо събира горски плодове и след това? защо
2) Тя помни ли брат си? Какви чувства изпитва тя?
3) Спомнете си защо са се разделили.
Върви ли Настя по пътя, който е избрала, или като брат си се е объркала? защо
4) Как лосът гледа на Настя? защо
5) Какво е отношението на автора към Настя в този момент? Защо говори за нея „старата златна кокошка на високи крака”?
6) Кога Настя успя да се откъсне от горските плодове? Защо тя, гледайки усойницата, си представя, че „сякаш самата тя е останала там, на пъна, а сега е излязла от кожата на змията и стои, без да разбира къде е“?
„Настя, както виждаме, не попада в блатото; нищо не застрашава живота й. Но отношението на автора към нея очевидно се променя. защо Тя, алчно събирайки боровинки и забравяйки за брат си, губи човешкия си вид.
- Какво виждаме? До какво може да доведе пътят, където цари негодувание, нежелание да се изслушват другите и отстъпване?
„Така виждаме, че пътят, избран от децата, не ги води до нищо добро: Митраша почти умира, Настя губи човешкия си облик.
— Кой помага на децата? Как Грас помага на Настя? Митраш? Трева. Тя помага на Настя да си спомни брат си:
„- Муравка, Муравка, ще ти дам хляб!
И тя бръкна в кошницата за хляб. Кошницата беше пълна догоре, а под боровинките имаше хляб.
Колко време мина, колко червени боровинки лежаха там от сутрин до вечер, докато огромната кошница се напълни? Къде беше през това време гладният брат и как тя го забрави, как забрави себе си и всичко около себе си?
Тревата измъква Митраша от блатото.
- Защо Травка се озова близо до Настя? Защо Грас се втурна към обаждането на Митраша?
Тя усети човешката беда.
— Защо Травка помага на момчетата? За какво им напомня Тревата? Трева
напомня на децата за вечните ценности: любов, преданост, партньорство, вярност;
връща ги към хуманността, към човешкия път, към тяхната истина.
— Беше ли важно всичко, което се случи за самата Травка? Тревата намери своя собственик.
- Какво е? по-нататъшна съдбавълк?Митраша го убива.
— Какъв смисъл влага авторът в този епизод? Защо точно Митраша убива вълка? Да убиеш вълк е победа. Победа над злото, безразличието, егоизма. Донякъде Митраш ​​убива вълка в себе си.
— До какво, според Пришвин, води всеки от тези пътища? Пришвин показва, че пътят на тревата води към щастието, пътят на вълка води към смъртта.
– Каква беше бъдещата съдба на децата? Къде са сложили червените боровинки, събрани в блатото? важно ли е Те дават червени боровинки на деца, евакуирани от Ленинград, показвайки своята грижа и загриженост за другите хора.

0 / 5. 0

Състав

Михаил Михайлович Пришвин посвети всичките си творби на природата. В неговите истории и разкази природните феномени оживяват и са надарени със свойства, присъщи на живо същество. И въпреки че самият писател каза, че природата в неговата работа не съществува отделно от човека, въпреки това в книгите му тя става независим герой. И този герой има свои собствени навици, свой собствен „характер“.
В приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“ човекът действа като собственик на природните ресурси, ползите, които ни дават горите, реките, полетата и степите. Но природата не отваря своите хранилища за всеки: само щедър, мил и мъдър човек е достоен да управлява безбройните съкровища, които майката природа крие от небрежни собственици.
Както пише самият автор, хората са „господари на природата“ и за тях тя е „склад на слънцето с големите съкровища на живота“. Но не е толкова лесно да властваш над природата, която сама задава законите и хората трябва да ги спазват. В приказката имаше „килера на слънцето“ природни феномениставам особен актьорикоито помагат или пречат на хората. И така, в Пришвин "... вятърът си играеше с къщата и тя веднага се разпадна." Сякаш живи, „старите коледарки много се притесниха, оставяйки момчето да мине между тях“.
В „Килерът на слънцето“ на Пришвин живеят смърч и бор, за които авторът говори по следния начин: „Вятърният сеяч донесе две семена... И двете семена паднаха в една дупка... Оттогава... смърч и бор растат заедно... Дървета различни породиБореха се помежду си с корени за храна, с клони за въздух и светлина... Злият вятър, дал на дърветата такъв жалък живот, понякога долиташе тук, за да ги разклати. И тогава дърветата... стенеха и виеха в цялото Блудово блато.”
И ние, четейки тези редове, ясно виждаме „борбата“ на осакатените дървета и съчувстваме на тези обитатели на „килера на слънцето“. В края на краищата Пришвин говори за бора и смърча като за живи същества: те се стремят да се изпреварят, борят се за живот и се бият помежду си. И не по-малко истински злодей - вятърът - долита, за да измъчва тези нещастници.
Колкото по-внимателно четете редовете на тази приказка на Пришвин, толкова повече примери ще намерите на нейните страници за живота на жителите на „килера на слънцето“. Те живеят, радват се на слънцето, тъгуват като хора със своите проблеми, страсти, слабости, сили и слабости.

Други работи по тази работа

Митраша и Настя Природа и човек Трябва да сте приятели с гората. Единството на човека и природата в приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“ Анализ на приказката на М. М. Пришвин „Килерът на слънцето“ На какво ме научи приказката на М. М. Пришвин „Килерът на слънцето“? Героите на историята на М. Пришвин „Килерът на слънцето“ Настя и Митраш Настя и Митраш ​​(въз основа на приказката „Килерът на слънцето“)

Какъв е смисълът на заглавието на приказката „Килерът на слънцето“? и получи най-добрия отговор

Отговор от Йодор Марченко [гуру]

Отговор от [имейл защитен] [гуру]
Факт е, че там имаше торфени находища. Или че всички трябва да сме приятели, защото всички сме деца по душа и всеки има своя „килер със слънчеви лъчи“

Отговор от Ўнона[гуру]
В приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“ човекът действа като собственик на природните ресурси, ползите, които ни дават горите, реките, полетата и степите. Но природата не отваря своите хранилища за всеки: само щедър, мил и мъдър човек е достоен да управлява безбройните съкровища, които майката природа крие от небрежни собственици.
Както пише самият автор, хората са „господарите на природата“ и за тях тя е „складът на слънцето с големите съкровища на живота“. Но не е толкова лесно да властваш над природата, която сама задава законите и хората трябва да ги спазват. В приказката „Килерът на слънцето“ природните феномени стават уникални герои, които помагат или пречат на хората. И така, в Пришвин "... вятърът си играеше с къщата и тя веднага се разпадна." Сякаш живи, „старите коледарки много се притесниха, оставяйки момчето да мине между тях“.
В „Килерът на слънцето“ на Пришвин живеят смърч и бор, за които авторът говори така: „Вятърният сеяч донесе две семена ... И двете семена паднаха в една дупка... От тогава... смърчът и борът растат заедно... Дървета от различни видове се биеха помежду си с корени за храна, с клони за въздух и светлина... Злият вятър, дал на дърветата такъв жалък живот, понякога долиташе тук, за да ги разклати. И тогава дърветата... стенеха и виеха из цялото Блудово блато”.
И ние, четейки тези редове, ясно виждаме „борбата“ на осакатените дървета и съчувстваме на тези обитатели на „килера на слънцето“. В края на краищата Пришвин говори за бора и смърча като за живи същества: те се стремят да се изпреварят, борят се за живот и се бият помежду си. И не по-малко истински злодей - вятърът - долита, за да измъчва тези нещастници.
Колкото по-внимателно четете редовете на тази приказка на Пришвин, толкова повече примери ще намерите на нейните страници от живота на жителите на „килера на слънцето“. Живеят, радват се на слънцето, тъгуват като хора със своите проблеми, страсти, слабости, сили и слабости.

Отговор от Олег Зюбин[новак]
Не, аз мисля различно)))
Има нещо, има го, но когато си в отчаяние и нямаш избор, тогава във всеки случай трябва да действаш със сърцето си!

Отговор от Йоветлана Циганова[новак]
1. Килер на слънцето - торф в блатото (източник на топлинна енергия)
2. Килера на слънцето е любовта на човешките сърца.

Отговор от Максим Красиленко[активен]
Във фразата “килер на слънцето” авторът поставя голяма стойност. Пришвин е агроном, биохимик, изследовател и следи развитието на съвременната наука. В „Килера на слънцето“ той действа не само като писател, но и като педагог. В проста и ясна форма авторът говори за сериозни природонаучни открития. Слънцето отдава топлината си на растенията, растенията умират и падат на дъното на блатото и там постепенно се натрупва слой торф. Торфът е природно богатство, което животът на земята е трупал в продължение на векове. Но лечебните боровинки, дърветата и билките, животните и птиците от това блато също са склад на природата.
Килерът на Слънцето първоначално се е наричал Приятелят на човека. М. М. Пришвин изостави това име. Ако Пришвин беше озаглавил историята „Приятел на човека“, тогава целият акцент щеше да бъде поставен върху образа на кучето, което спаси момчето. Но основна идеяИсторията е, че природата е огромен склад и човекът трябва да се научи да използва природните ресурси разумно, без алчност и да не губи най-добрите човешки качества. Името „Килерът на слънцето“ напълно отговаря на тази идея.

Отговор от Николай Шаванов[новак]
М. М. Пришвин нарича килера на слънцето онези огромни находища от торф, които след това специалистите изследват и започват да разработват. Като един от тези специалисти, Пришвин научил историята за Малкия човек в торба и Златната кокошка. Историята на живота на тези деца по-късно стана основа на приказката - те бяха. всичко това е написано в последна главаработи. Съвременните деца не знаят колко важен беше торфът в онези дни, когато нефтът и газът все още не бяха извлечени в нашата страна, когато не бяха построени множество водноелектрически централи и атомни електроцентрали. Дори в градовете храната се готвела на примуси и газени печки, а през зимата се отоплявали с каквото трябва, включително и с торф. Дори електроцентралите работеха на торф. Това беше веднага след войната, през четиридесетте и петдесетте години на миналия век. Когато разказвам това на децата си, те са страшно изненадани. Те не могат да си представят това. Следователно, очевидно възниква въпросът за значението на името на приказката на Пришвин.

Отговор от Настя Слугина[новак]
М. М. Пришвин нарича килера на слънцето онези огромни находища от торф, които след това специалистите изследват и започват да разработват. Като един от тези специалисти, Пришвин научил историята за Малкия човек в торба и Златната кокошка. Историята на живота на тези деца по-късно стана основа на приказката - те бяха. всичко това е написано в последната глава на работата. Съвременните деца не знаят колко важен беше торфът в онези дни, когато нефтът и газът все още не бяха извлечени в нашата страна, когато не бяха построени множество водноелектрически централи и атомни електроцентрали. Дори в градовете храната се готвела на примуси и газени печки, а през зимата се отоплявали с каквото трябва, включително и с торф. Дори електроцентралите работеха на торф. Това беше веднага след войната, през четиридесетте и петдесетте години на миналия век. Когато разказвам това на децата си, те са страшно изненадани. Те не могат да си представят това. Следователно, очевидно възниква въпросът за значението на името на приказката на Пришвин.

Отговор от Лейсан гизатулина[новак]
В текста има параграф за това

Отговор от Морозкова Светлана[новак]
защо само за торф???

Отговор от 3 отговора[гуру]

здравей Ето селекция от теми с отговори на въпроса ви: Какво означава заглавието на приказката „Кинерът на слънцето“?