Задачи: Научете децата да описват играчка и нейния външен вид.
Научете се да отговаряте с пълни изречения, активирайте речниковия запас, развийте свързаната реч на децата, уменията за разсъждение, въображението, мисленето, логиката, развийте Творчески умениядеца, да култивират любов към руските народни приказки.
Прогрес на урока:
Възпитател: - Момчета, всички се държите за ръце и се усмихвате един на друг.
Днес ще тръгнем на едно приказно пътешествие.
Ако приказка почука на вратата,
Побързай и я пусни да влезе
Защото приказката е птица,
Ще се изплашите малко и няма да го намерите.
Възпитател: Момчета, вижте какво е това?
Точно така, някой е забравил вълшебната торбичка.
Но има нещо вътре. Нека се опитаме да отгатнем какво има, но не с помощта на очите, а с помощта на ръцете. Сега ще оставя няколко момчета да го почувстват и те трябва да назоват какво има вътре в чантата.
Децата опипват чантата и се опитват да отгатнат кой е вътре.
Точно така, момчета, това е лисица, тя дотича при нас от приказка.
Момчета, как наричат лисица в приказките? (Лисица-сестра, малка лисица, Лиза Патрикеевна).
Как познахте, че в торбата е скрита лисица? (тя има пухкава опашка).
Сега, момчета, нека се опитаме да опишем нашия гост.
Катя, какво ще ни кажеш за лисича кожа? (козината на лисицата е мека, пухкава, червена.)
Добре, Саша, какво можеш да ми кажеш за лицето на лисицата? (Муцуната на лисицата е остра, хитра, остра, ушите й са остри, като триъгълници.)
Браво Саша.
И Дария ще ни разкаже за опашката на лисицата.(Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)
Браво на Дария. Какво можете да кажете за характера на лисицата, какъв е в приказките? (лисицата в приказките е хитра, измамница)
браво момчета Лисицата дотича при нас от една приказка, но как мислите, в кои приказки сме срещали лисицата? (Лисица с точилка, колобок, теремок, ръкавица.)
Да, наистина в тези приказки срещаме лисица, но нашият гост дотича от една приказка, където тя обиди заека и го изгони от къщата. (хижата на Заюшкина).
Момчета, лисицата ви донесе гатанки, нека ги слушаме внимателно и ги отгатваме.
Първо слушаме гатанката и едва след това подготвяме отговора.
Нашето животно живее в безпокойство,
Неволята ти отвежда краката.
Е, нека да познаем набързо
Как се казва животното? (заек).
Който е голям и тромав
Извади с лапа меда от бурето.
Хапнах от сладкото и изревах.
И името му е (мечка).
Ку-ка-ре-ку той крещи силно
Той пляска шумно с криле.
Вярното овчарско пиле
Как се казва (петел)
Имам отличен слух
Остър поглед и фино обоняние
Веднага влизам в битка с котката
защото аз съм (куче)
Скачане през блатото
Зелена жаба
Зелени крака
Казвам се (жаба).
Момчета, вижте какви животни познахме, всички ли са герои от приказката „Хижата на Заюшкина“? (не, жаба от друга приказка)
Така е момчета. Лисицата вижда, че си уморен и иска да си играе с теб.
Физминутка:
Хей момчета, спите ли?
Покажете ни животните.
Лисицата има остър нос,
Тя има пухкава опашка.
Кожено палто червена лисица
Неизразима красота.
Лисица върви през гората
Той гали червеното кожено палто.
Заекът скачаше през гората,
Заекът търсеше храна.
Изведнъж на върха на главата на заека,
Ушите се издигнаха като стрели
Зайчето скочи и се обърна
И се наведе под едно дърво.
Мечката изпълзя от бърлогата,
Миша изпъва крака.
Ходеше на пръсти.
И тогава по петите.
На масите има листове с кръгове, моливи, а на дъската също има лист с кръгове.
Момчета, нека си спомним приказката „Хижата на Заюшкина“. София, кажи откъде започва приказката.
Точно така, Катя ще дойде до дъската и ще ни нарисува заек и лисица.
Катя, какво отличава лисицата от другите животни?
Нека покажем на първия кръг, че това е лисица, нарисувайте остри уши и дълга муцуна.
Какво има заекът, което другите герои от нашата приказка нямат?
Точно така, нека нарисуваме дълги уши за нашия заек.
Какво отличава кучето в нашата приказка?
Точно така, нека добавим пръстен към опашката на нашето куче.
Настя, какво трябва да завършим, за да покажем, че това е мечка?
Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.
Максим ще продължи приказката.
Дария, какво е специалното на петела?
Точно така, нека нарисуваме гребен за нашия петел, можете да завършите рисуването на клюна.
Как завършва приказката на Серьожа?
Браво момчета, добре си спомняте приказката "Хижата на Заюшкина".
А сега ще ви покажа тази приказка с кукли.
Спектакъл от куклен театър.
Имало едно време живели лисица и зайче. Решиха всеки да построи своя собствена колиба. Лисицата построи ледена, а зайчето - ликова. Но тогава дойде червената пролет и колибата на лисицата се стопи.
лисица: Ох, ох, ох, ето ятаганът. Какво мога да направя, къде е къщата ми?
заек: Цялата ви колиба, включително верандата й, се спусна в реката. Не се тревожи, лисице, премести се при мен.
лисица: Имам късмет, ще кажа на страничния, ще го изгоня от къщата, не искам да живея с него, споделям кора хляб (Обръща се към заека)
Хей, слушай, мила Зая! Има новина
заек:ах! Който?
лисица: Зад гората има зеленчукова градина, зеле има през цялата година!
заек: Наистина ли вече е време? Хайде, хайде, ще тичам да търся зеле! Какво е това? Вратата е затворена.
лисица: (поглежда от къщата) Сега живея в колиба
заек: Но това е моята къща!
лисица: Няма да те пусна с ятагана! (заекът се отдалечава, сяда до него и плаче)
Появява се куче.
куче: Уф уф уф! Имам горещ нрав, не се страхувам от кавги или битки. Покажи ми кой ти е враг?
заек: Тук той седи в моята колиба, тук ушите му стърчат в прозореца
куче: Хей, лисице, чуваш ли лай? Уф-уф-уф, махай се!
лисица: Щом махна с опашка, огън ще ме опари, пази се!
куче: (страхливо) О, съвсем си забравих ятагана, трябва бързо да се прибирам!
Появява се мечка.
Мечка: Аз съм мързелива мечка, спах дълго и дълбоко, страхувам се, че няма да има битки или отпадъци. Покажете ми къде е врагът ви?
заек: Ето го, седи в колибата ми, ушите му стърчат през прозореца.
Мечка: Хей! Кой е в колибата? Тук ще го получите!
лисица: Щом махна с опашка, огън ще ме опари, пази се!
Мечка: (страхливо) О, съвсем забравих ятагана, трябва бързо да се прибирам.
Появява се петел.
петел: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку! Ще помогна, ще помогна! Не плачи, не плачи, коса, бързо ще се справим с лисицата.
лисица: Щом махна с опашка, огън ще ме опари, пази се!
петел: Ще си разклатя гребена и цялата къща ще се разпадне!Имам плитка,излез лисице!
лисица: Ох, страх ме е от петела, ох, далеч от беда! (изтича от къщата)
заек: Е, благодаря ти, петле, помогнах му да се справи с лисицата, ще живеем заедно в къщата, ще живеем заедно и няма да се занимаваме!
Момчета харесахте ли приказката? На какво ни учи тя?Е, време е да се сбогуваме и да се разделим с приказката.
Обяснителна бележка
IN съвременни условияВ един бързо променящ се живот от човек се изисква не само да притежава знания, но и преди всичко сам да може да получи тези знания и да оперира с тях.
Мнемотехниката е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, съхранение и възпроизвеждане на информация. Задачи на учителите:
Развийте у децата способността с помощта на графична аналогия, както и с помощта на заместители, да разбират и разказват познати приказки с помощта на мнемонична таблица и колаж.
Развитие на умствените процеси при децата: мислене, внимание, въображение, памет (различни видове).
Развийте при деца умствена дейност, интелигентност, наблюдателност, способност за сравнение, подчертаване на значими характеристики.
Да помогне на децата в предучилищна възраст при решаването на изобретателни проблеми от приказен, игрови, екологичен, етичен характер и др.
Учете децата на правилното произношение на звука. Въведете букви.
Разработихме 32 резюмета на сложни уроци под общото заглавие „Образователни приказки“, с тяхна помощ представяме осем приказки на децата в средната група:
- СЕПТЕМВРИ: Украинска приказка „Колас“.
- ОКТОМВРИ: Беларуска приказка „ПЫХ“
- НОЕМВРИ: Английска приказка"ТРИ ПРАСЕЦА"
- ДЕКЕМВРИ: Руска приказка „ЛИСИЦА - СЕСТРИЧКА и СИВ ВЪЛК“
- ЯНУАРИ: Руска приказка “ЖИХАРКА”
- ФЕВРУАРИ: Френска приказка „ЧЕРВЕНОТО СЕ КРИЕШЕ” от Ш.Перо
- МАРТ: Руска приказка „Снежната девойка“
- АПРИЛ: Руска приказка „ГЪСИ-ЛЕБЕДИ“
Работата по всяка приказка се извършва в рамките на четири урока, в които се използват различни формии методи на работа, последователността на задачите, тяхното разнообразие, промяна на видовете дейности (работа с мнемонична таблица, провеждане на експерименти, дидактически игри, отгатване на гатанки, моделиране, рисуване, апликиране и др.) Всеки урок се провежда в игрова формас участието на приказен герой - Брауни Кузи. Беше подбран материал за реч: стихчета, песни, физически упражнения, гатанки и сами приказки - в съответствие с „Програмата за обучение и обучение в детска градина" По приказки са съставени мнемотаблици по темите „Сезони”, „Дивите и домашни животни и птици”, „Шапки”, „Прибори” и др.
Провеждане на 1 урок седмично, 4 урока на месец - запознаване с една приказка.
Използвайте положителна мотивация: обучение приказен геройКузи, пътуване с влак до село Сказкино, продължението на приказката, децата могат да научат само след изпълнение на различни задачи, кодирани мнемонични таблици, изненади, тайни и др.
През месеца, докато децата се запознават с конкретна приказка, в групата остават мнемотаблици и колажи за самостоятелна работа.
Преди следващия урок изпълнете предварителна работас деца, разглеждане на колажи и мнемотаблици по приказка от предишни класове.
След четири урока, след приключване на работата по приказката, мнемоничните таблици се поставят в книжния кът.
Два пъти в годината провеждайте викторини по изучаваните от вас приказки.
Включете децата в кодиране (измисляне на символи) на приказки, стихотворения и практикувайте решаването на символи.
ОКТОМВРИ
Беларуска приказка "PYKH"
Живели едно време дядо, баба и внучката Аленка. И имаха зеленчукова градина. В градината растяха зеле, цвекло, моркови и жълта ряпа.
Един ден дядо ми искаше да яде ряпа. Той излезе в градината. Върви той, ходи, а в градината е горещо и тихо, само пчелите жужат и комарите звънят. Дядо мина леха със зеле, мина леха с цвекло, мина леха с моркови... И ето ряпата расте. Тъкмо се наведе да извади ряпа, а някой от градината му изсъска: „Пшш-пп-и-хх!“ Не си ли ти, дядо? Да не си дошъл за ряпа?
Дядото се изплашил и избягал. Бяга покрай морковите, бяга покрай цвеклото... петите му вече искрят. Едвам стигнах до хижата. Той седна на пейката и не можеше да си поеме дъх.
- Е, дядо, донесе ли ряпа?
- О, бабо, там седи такъв страшен звяр, че едва се отнесе от краката си!
- Да, стига, дядо! Ще отида сам, сигурно ще донеса ряпа...
И бабата отиде в градината, а в градината беше горещо и тихо, само пчелите жужаха и комарите звъняха. Вървяла бабата и минавала покрай леха със зеле, покрай леха с цвекло, покрай леха с моркови. Върви бабата, бърза... И ето я ряпата. Бабата се наведе. Да извади ряпа и някой да й изсъска от браздата:
– ПШШ-ППИ-И-хх!
Това не си ли ти, бабо? Да не си дошъл за ряпа? Бабата се изплашила и избягала.
Тя тичаше и тичаше покрай морковите, покрай цвеклото. Изтичах покрай зелето. Едвам стигнах до хижата. Тя седна на пейката, дишаше тежко, не можеше да си поеме дъх.
- О, дядо, прав си! Някой седи там под един храст, толкова страшен, и пуфти. Едва останах без крака!
Внучката Аленка погледна дядо си и баба си, съжали ги и каза: „Ще донеса ряпа“.
Аленка отиде в градината. А в градината е горещо и тихо, само пчелите жужат и комарите скърцат. Вървяла, вървяла и стигнала до мястото, където растяла ряпата. И тъкмо когато тя се наведе да извади ряпата, някой изсъска от градинското легло: „Пшш-пп-и-хх!“ Псш-пп-й-хх! Това не е ли Аленка? Не дойде ли само за ряпа?
Тук Аленка се засмя и извика със звънлив глас:
- Така! Аз съм, Аленка! Баба и дядо дойдоха за ряпа. И в градината някой отново ще пуфти: „Пшш-пп-и-хх!“ Момичето се засмя: „О, ти, таралеж, бодливият таралеж!“ Уплашихте ли баба си и дядо си? Закара ли ги вкъщи?
И таралежът протегна острата си муцуна и отново: "Пшш-пп-у-у-у!"
Аленка дръпна ряпата веднъж, дръпна още веднъж и трети път и извади ряпата. Да, голяма, кръгла и жълта. Сладко, сладко. Аленка взе ряпата, сложи таралежа в престилката си и се прибра. Изтичах покрай морковите, изтичах покрай цвеклото, изтичах покрай зелето. Тя тичаше бързо и бързо! И тя моментално изтича до колибата си. И дядо й и баба й излязоха да я посрещнат. И те питат: "Къде е ряпата?"
- И ето ряпа за вас!
Дядо и баба се зарадваха: „Е, имаме внучка!“ Е, Альонушка! Станете по-млади!
- Но какво да кажем за този звяр - ужасният Пуф? Не те ли е страх от него? Тук Аленка отвори престилката си: „И ето Пуф за вас!“ Старците се засмяха: "Браво, Аленка!" Какво смело момиче!
Цели и задачи: продължете да се запознавате с характерните особености на сезона - есента. Учете децата да разказват истории въз основа на визуални елементи. Развивайте творческо мислене, умствена дейност, памет (визуална, тактилна, слухова). Запознайте децата с диво животно - таралеж.
Дидактически помагала:
- набор от колажи;
- набор от мнемонични пътеки и мнемонични таблици;
- гваш, пластилин, цветна хартия, Бяла хартия.
УРОК 1
Прогрес на урока
Чува се почукване и Кузя се появява с книга.
Възпитател: Здравей, Кузя, защо си толкова тъжен?
Възпитател: Момчета, нека помогнем на Куза да прочете приказката и да изпълни задачите. Качете се на влака и да тръгнем на пътешествие до едно приказно село.
(Децата пеят песен.) И докато караме, ще започна да чета една беларуска приказка, наречена „Пых“.
(Четене на първата част.)
Възпитател: Интересно начало? А продължението ще разберем, когато изпълним всички задачи. Махай се, това е спирката.
Задача 1. D/i “Чудесна чанта”.
Децата разпознават зеленчуците чрез допир, назовават ги и ги изваждат.
Задача 2. Физическо упражнение „Балон“.
Надуйте, балон, Надуйте голямо, Останете така. Не избухвай. П-С-С-С-С-С
Задача 3. D/i „Какво се промени?“
Учителят поставя снимки на фланелография или зеленчуци на масата и казва:
- Дядо минава покрай легло със зеле,
с цвекло, с моркови, ето ряпа! Децата запомнят реда, учителят разменя зеленчуците, децата гадаят, след това ги връщат в първоначалната позиция, едва след това ги сменят отново.
Задача 4. Мнемонична таблица „Зеленчуци“.
Учителят дава примерна история с помощта на таблицата и свързва рисунката с историята.
Децата съставят истории по схемата. 2-3 деца.
Задача 5. Моделиране на „Зеленчуци“.
Учителят предлага да направи зеленчуци, които растат в градината на баба, баба и Аленка. Напомня техники за скулптуриране: търкаляне, сплескване, разтягане, прищипване, изглаждане.
Възпитател: Ето каква градина се оказа, че имаме.
Едно, две, три - пак сме в групата.
УРОК 2
Прогрес на урока
Кузя носи колаж и кани децата да си спомнят каква приказка са започнали да четат.
Задача 1: Припомнете си приказката от колажа.
Учителят задава насочващи въпроси:
– Кой е живял и живял в една приказка?
- Защо дядо отиде на градина?
– Покрай кои легла мина дядо?
– Какво попита Пих?
- Как е избягал дядото? ( Избройте в обратен ред).
Възпитател: Сега можете да отидете на екскурзия. Заемете местата си във влака и изпейте песен. ( Децата пеят песен). И докато караме, ще ви прочета следващата история.
(Четене на втора част).
Задача 2. Физическо упражнение „Слънце и дъжд“.
Задача 3. Отгатнете гатанката и я оградете.
На сутринта отиваме в двора -
Листата падат като дъжд,
Те шумолят под краката
И те летят, летят, летят... ( Есен, падане на листата.)
Антошка стои на един крак,
Викат името му, но той не отговаря. ( Гъба.)Две сестри са зелени през лятото,
До есента човек става червен,
А другият става черен. ( Горски плодове.)
Възпитател: Какво е ненужно? ( Чаша.) Защо? ( Детски отговори.)
Учителят дава на всяко дете лист хартия с контури и маркери от три цвята.
Задача 4. Мнемонична таблица „Есен“.
Учителят, заедно с децата, съставя история по таблицата, след което кара 2-3 деца да я съставят.
Задача 5. Приложение „Падане на листа“.
Децата залепват цветни листа върху листа, като ги откъсват.
Кузя: Момчета, време е да се връщаме. Едно, две, три - пак сме в групата.
УРОК 3
Прогрес на урока
Кузя седи близо до колажа и си спомня приказка, прави грешки, обърква се.
Възпитател: Здравей, Кузя. Нека момчетата и аз да ви помогнем?
Кузя: Здравейте, момчета. Чакам те. Помогнете ми да запомня правилно приказката.
Задача 1. Спомнете си приказката, базирана на колажа.
Децата си спомнят приказка, учителят помага с водещи въпроси.
Учителят кани децата да отидат в село Сказкино и да разберат какво ще се случи по-нататък. Децата се качват на влака и пеят песен.
Възпитател: Докато шофираме, ще ви прочета приказка. (Четене на третата част).
Педагог: И за да разберете как завършва приказката, трябва да изпълните задачите.
Задача 2. Скици.
- Дядо ще вземе ряпа.
- Старият дядо бяга от Пих.
- Колко е страшен Пъф.
- Смела Аленка.
Задача 3. Мнемонична таблица „Дивите животни“.
Учителят и децата съставят история за таралежа, като дават знания за неговия външен вид, структура, хранене и местообитание. Историята се повтаря от две деца.
Задача 4. Рисуване „таралеж“.
Учителят показва как да нарисувате таралеж със суха четка за лепило.
УРОК 4
Прогрес на урока
Кузя задава на децата гатанка:
В дълбините на гората живее ядосан ме-не,
Има много игли, но нито един конец. ( таралеж.)
Възпитател: От коя приказка е този герой? Днес ще дочетем приказката. Момчета, вземете влака и да отидем в Сказ-кино. ( Децата пеят песен.)
„И докато шофираме, ще дочета историята.“
(Четене на четвърта част.)
Възпитател: Пристигнахме, излезте момчета, ще играем и ще изпълняваме задачи.
Задача 1. D/i „Разберете по вкус“.
Децата затварят очи.
Учителят третира децата с парчета ряпа, моркови, цвекло и зеле.
Задача 2. D/i „Напротив.“
Страхлив - смел Ядосан - мил Ядосан - привързан Глупав - умен Страшен - красив Мързелив - трудолюбив
Задача 3. Финална мнемонична таблица.
Децата разказват приказка на маса различни начини: всяка клетка е различно дете, едното започва, а другото завършва...
Учителят показва мостри на рокли и кройки.
– Едно, две, три – пак сме в групата.
Измислица.
Продължете да учите децата да слушат внимателно приказки, истории и стихотворения. Помогнете на децата, използвайки различни техники и педагогически ситуации, да възприемат правилно съдържанието на произведението и да съчувстват на неговите герои. По желание на детето прочетете любим откъс от приказка, разказ или стихотворение, като помогнете за развитието на лична връзка с произведението. Поддържайте внимание и интерес към думата литературна творба. Продължавайте да създавате интерес към книгата. Предлагайте на децата илюстровани издания на познати произведения. Обяснете колко важни са рисунките в една книга; покажете колко много интересни неща могат да се научат чрез внимателно разглеждане на илюстрациите на книги. Представяне на книги, проектирани от Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин.
За четене на деца
Руски фолклор
Песни, детски стихчета, припевки, броилки, усуквания на езици, гатанки.
“Козата ни...”, “Крака, крака, къде беше?..”,
“Дядо искаше да сготви рибена чорба...”, “Страхливо зайче...”,
„Дон! Дон! Дон!..”, „Агнета...”,
“Мързелът е бреме...”, “Седи зайчето, седи...”,
„Вие сте гъски, гъски ...“, „Котката отиде до печката ...“,
“По моста лисица ходи...”, “Днес е цял ден...”,
"Слънчева камбана..."
„Давай, пролет, давай, червено.“
Руски народни приказки.
“За Иванушка глупака”, обр. М. Горки;
„Сестра Фокс и вълкът“, обр. М. Булатова;
“Зимовые”, обр. И. Соколова-Микитова;
“The Picky One”, обр. В. Дал;
“Сестра Альонушка и брат Иванушка”, обр. А.Н. Толстой;
„Лисицата и козелът“, обр. О. Капица;
“Лисица с точилка”, обр. М. Булатова;
“Жихарка”, обр. И. Карнаухова;
« Прекрасни обувкички“, образец N. Колпакова;
“Петелът и бобеното семе”, обр. О. Капица;
“Battlefox”, “Войната на гъби и горски плодове”, обр. В. Дал.
Фолклор на народите по света
песни.
“Чантата”, татарски, прев. Р. Ягафаров, преразказ Л. Кузмин;
„Разговори”, чувашки, прев. Л. Яхнина; "Чив-чив, врабче!", Коми-Пермяк., Прев. В. Климова;
“Лястовица”, арменски, обр. И. Токмакова;
"Ястреб", грузински, прев. Б. Берестова;
“Изкривена песен”, “Барабек”, английски, обр. К. Чуковски;
„Хъмпти Дъмпти“, английски, обр. С. Маршак;
„Риба“, „Патета“, френски, проба N. Гернет и С. Гипиус;
"Пръсти", немски, прев. Л. Яхнина.
Приказки.
« Хитра лисица“, коряк., прев. Г. Меновщикова,
„Ужасният гост“, Алтайск., прев. А. Гарф и П. Кучияка;
„Пастирът с лула“, уйгурски, прев. Л. Кузмина;
“Трима братя”, хакасски, прев. В. Гурова;
“Травкинова опашка”, Ескимос, обр. В. Глоцер и Г. Снегирев;
„Как едно куче търсеше приятел“, Мордовски, обр. С. Фетисова;
“Spikelet”, украински, обр. С. Могилевская;
"Трите прасенца", английски, прев. С. Михалкова;
"Заекът и таралежът", " Бременските музиканти“, из приказките на Братя Грим, немски, прев. А. Введенски, изд. С. Маршак;
“Червената шапчица”, по приказките на Ш. Перо, френски, прев. Т. Габе;
“Лъжец”, “Willow Sprout”, японски, прев. Н. Фелдман, изд. С. Маршак.
Произведения на поети и писатели различни страни
Поезия.
J. Brzechwa. „Лепило“, прев. от полски Б. Заходера;
Г. Виеру. “Обичам”, прев. с мухъл. Ю. Акима;
В. Витка. „Преброяване“, прев. с беларуски И. Токмакова;
Ф. Грубин. „Люлка“, прев. от чешки М. Ландман;
„Сълзи“, прев. от чешки Е. Солонович;
Й. Райнис. „Раса“, прев. от латвийски Л. Мезинова;
Й. Тувим. „За пан Трулялински”, преразказ от полски. Б. Заходера,
“Чудеса”, преразказ от полски. В. Приходко,
„Зеленчуци“, прев. от полски С. Михалкова.
Проза.
Л. Берг. „Пийт и врабчето” (глава от книгата „Малки истории за малкия Пит”), прев. от английски О. Образцова;
С. Вангели. “Кокичета” (глава от книгата “Ругуце - капитан на кораба”), прев. с мухъл. В. Берестова.
Х.К. Андерсен. "Кремък", "Устойчив" тенекиен войник“, прев. от дата А. Хансен;
“За прасенцето Пълничко”, по приказките на Е. Ътли, прев. от английски И. Румянцева и И. Балод;
А. Балинт. „Gnome Gnomych and Raisin“ (глави от книгата), прев. от унгарски Г. Лейбутина;
Д. Бисет. “За едно прасе, което се научи да лети”, “За едно момче, което ръмжеше на тигри”, прев. от английски Н. Шерешевская;
Е. Блайтън. „Прочутото пате Тим“, прев. от английски Е. Паперной;
И Милн. “Мечо Пух и всички-всички-всички...” (глави от книгата), прев. от английски Б. Заходера;
Дж. Родари. “Кучето, което не можеше да лае” (из книгата “Приказки с три края”), прев. от италиански И. Константинова;
произведения на руски поети и писатели
Поезия.
Е. Баратински. „Пролет, пролет!..” (съкр.);
И. Бунин. „Листопад“ (откъс);
С. Дрожжин. „Вървя по улицата...” (из стихотворението „В едно селско семейство”);
С. Есенин. “Зимата пее и зове...”;
А. Майков „Есенните листа кръжат във вятъра...”;
Н. Некрасов. „Не вятърът бушува над гората...“ (от стихотворението „Слана, червен нос“);
А. Плещеев. „Скучна картина!“;
А. Пушкин. „Небето вече дишаше есен...“ (от романа в стихове „Евгений Онегин“);
И. Суриков. "Зима";
А.К. Толстой. „През пролетта според склада“ (от баладата „Сватовство“);
А. Фет. „Майко! Погледни от прозореца...”;
С. Черни. „Кой?“, „Когато няма никой вкъщи“.
Я. Аким. "Първи сняг";
3. Александрова. "Дъжд";
А. Барто. „Тръгнахме си“, „Знам какво трябва да измислим“;
В. Берестов. „Кой какво ще научи“, „Следата на заека“;
Е. Благинина. "Ехо";
А. Введенски. "СЗО?";
Ю. Владимиров. "Чудаци";
Б. Заходер. "Никой";
Ю. Кушак. "Новини", "Четиридесет и четиридесет";
С. Маршак. „Той е толкова разсеян“, „Багаж“, „Топка“, „За всичко на света“;
С. Михалков. „Чичо Стьопа“;
Ю. Мориц. „Огромна кучешка тайна“, „Къщата на гнома, домът на гнома!“, „Песен за приказка“;
Е. Мошковская. „Стигнахме вечерта“;
Г. Сапгир. "Градинар";
R. Sef. "Чудо";
И. Токмакова. „Ветровито!”, „Върба”, „Борове”;
Е. Успенски. "Унищожаване";
D. Хармс. „Игра“, „Лъжец“, „Много страшна приказка».
басни.
Л. Толстой. “Бащата заповяда на синовете си...”, “Момчето пазеше овцете”, “Чавката искаше да пие...” (от Езоп).
Проза.
В. Вересаев. "Брат";
К. Ушински. "Грижовна крава"
В. Бианки. Намерено дете“; "Първи лов"
А. Введенски. „За момичето Маша, за кучето Петел и за котката Нишка“ (глави от книгата);
С. Воронин. "Войнствен Джако";
Л. Воронкова. „Как Аленка счупи огледалото“ (глава от книгата „Слънчев ден“);
С. Георгиев. "Бабината градина"
В, Драгунски. „Тайното става ясно”;
М. Зощенко. „Демонстрационно дете”;
Ю. Казаков. „Защо една мишка се нуждае от опашка?“
Ю. Ковал. „Паша и пеперудите”, „Букет”;
Н. Носов. “Кръпка”, “Забавници”;
Л. Пантелеев. „На морето“ (глава от книгата „Истории за катерица и Тамара“);
Е. Пермяк. "Прибързан нож";
М. Пришвин. “Журка”, “Момчета и патенца”;
Н. Романова. “Котката и птицата”, “Имам пчела вкъщи”;
J. Segel. „Как бях маймуна“;
Н. Сладков. „Не чувам“;
Е. Чарушин. „Защо Тюпа получи прякора Тюпа“, „Защо Тюпа не хваща птици“, „Малки лисици“, „Врабче“.
Литературни приказки.
М. Горки. "Врабче";
Д. Мамин-Сибиряк. „Приказката за Комар Комарович - Дългия нос и за рошавия Миша - Къса опашка»;
М. Михайлов. „Дюма“.
С. Козлов. „Как сънува магарето ужасен сън», « Зимна приказка»;
М. Москвина. „Какво се случи с крокодила“;
Е. Мошковская. „Учтива дума“;
Н. Носов. „Приключенията на Непознатия и неговите приятели“ (глави от книгата);
В. Осеева. "Вълшебна игла";
Г. Остър. „Само проблеми“, „Ехо“, „Добре скрит котлет“;
Д. Самойлов. „Това е рожденият ден на Бебето слонче;
R. Sef. „Приказката за кръглите и дълги мъже“;
В. Степанов. "Горски звезди";
Г. Циферов. „В мечи час“ (глави от книгата);
В. Чирков. „Какво направи „R“;
К. Чуковски. „Скръбта на Федорино“, „Хлебарка“, „Телефон“.
Е. Хогарт. „Мафията и нейните весели приятели“ (глави от книгата), прев. от английски О. Образцова и Н. Шанко;
Т. Егнер. „Приключения в гората на Елки-на-Горка“ (глави от книгата) (съкр.), прев. от норвежки Л. Брауде.
За учене наизуст.
“Искал дядо да сготви рибена чорба...”, “Крака, крака, къде беше?”, рус. адв. песни;
А. Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъщ..." (от "Приказката за мъртва принцесаи за седемте герои");
М. Лермонтов. „Спи, мое красиво бебе“ (от стихотворението „Казашка приспивна песен“);
3. Александрова. "Рибена кост";
А. Барто. „Знам какво трябва да измисля“;
Ю. Кушак. "Фаун";
Л. Николаенко. “Кой разпръсна камбаните...”;
В. Орлов. „От пазара”, „Защо мечката спи през зимата” (по избор на учителя);
Н. Пикулева. “Пет котенца искат да спят...”;
Е. Серова. „Глухарче”, „Котешки лапи” (от поредицата „Нашите цветя”); „Купете лук...“, шотл. адв. песен, прев. И. Токмакова.
Буличева Александра Валериевна
За работа с деца в средната група на детската градина предлагаме текстове на произведения на поети и писатели от Русия и чужбина.
Примерен списъклитература за четене на деца
Руски фолклор
Песни, детски стихчета, припевки.„Нашата коза...“ -; “Малко страхливо зайче...”: “Дон! Дон! Дон!-”, „Гъски, вие сте гъски...”; „Крака, крака, къде беше?..“ “Седи зайчето, седи...>, “Котката отиде до печката...”, “Днес е цял ден...”, “Агнета...”, “Лисица ходи по моста. ...”, „Кофа слънце...”, „Върви, пролет, давай, червена...”.
Приказки . “За Иванушка глупака”, обр. М. Горки; „Войната на гъби и горски плодове“, обр. В. Дал; “Сестра Альонушка и брат Иванушка”, обр. Л. Н. Толстой; “Жихарка”, обр. И. Карнаухова, „Лисица и вълкът”, обр. М. Булатова; “Зимовые”, обр. И. Соколова-Микитова; „Лисицата и козелът“, обр. О. Капица; “Придирливата”, “Лисица от Лапотница”, обр. В. Дал; “Петелът и бобеното семе”, обр. О, Капица.
Фолклор на народите по света
песни. “Риба”, “Патета”, френски, обр. Н. Гернет и С. Гипиус; „Чив-чив, врабче“, прев. с коми-пермяци. В. Климова; „Пръсти“, прев. с него. Л, Яхина; “Чантата”, татари, прев. Р. Ягофаров, преразказ от Л. Кузмин.
Приказки. „Трите прасенца“, прев. от английски С. Михалкова; „Заекът и таралежът“, из приказките на Братя Грим, прев. с него. А. Введенски, изд. С. Маршак; “Червената шапчица”, из приказките на Ш. Перо, прев. от френски Т. Габе; Братя Грим. „Бременските музиканти“, немски, превод на В. Введенски, редакция на С. Маршак.
Произведения на руски поети и писатели
Поезия. И. Бунин. „Листопад“ (откъс); А. Майков. “Есенни листа кръжат във вятъра...”; А. Пушкин. „Небето вече дишаше есен...“ (от романа „Евгений Онегин“); А. Фет. „Майко! Погледни от прозореца...”; Я. Аким. "Първи сняг"; А. Барто. "Напуснахме"; В. Дрожди. „Вървя по улицата...“ (из фантастиката „В едно селско семейство“); С. Есенин. “Зимата пее и ечи...”; Н. Некрасов. „Не вятърът бушува над гората...“ (от стихотворението „Слана, червен нос“); И. Суриков. "Зима"; С. Маршак. “Багаж”, “За всичко на света-:-”, “Толкова е разсеян”, “Топка”; С. Михалков. „Чичо Стьопа“; Е. Баратински. „Пролет, пролет“ (съкр.); Ю. Мориц. „Песен за приказка“; „Къщата на гнома, гномът е у дома!“; Е. Успенски. "Унищожаване"; D. Хармс. — Много тъжна история.
Проза. В. Вересаев. "Брат"; А. Введенски. „За момичето Маша, кучето Петел и котката Нишка“ (глави от книгата); М. Зощенко. „Демонстрационно дете”; К. Ушински. "Грижовна крава"; С. Воронин. "Войнствен Джако"; С. Георгиев. "Бабината градина" Н. Носов. “Кръпка”, “Забавници”; Л. Пантелеев. „На морето“ (глава от книгата „Истории за катерица и Тамара“); Бианки, "Намереното дете"; Н. Сладков. "Не чувам."
Литературни приказки. М. Горки. "Врабче"; В. Осеева. "Вълшебна игла"; R. Sef. „Приказката за кръглите и дълги мъже“; К. Чуковски. „Телефон“, „Хлебарка“, „Скръбта на Федорино“; Носов. „Приключенията на Непознатия и неговите приятели“ (глави от книгата); Д. Мамин-Сибиряк. „Приказката за Комар Комарович - Дълъг нос и за космат Миша - Къса опашка“; В. Бианки. "Първи лов"; Д. Самойлов. — Рожденият ден на слончето е.
басни. Л. Толстой. “Бащата нареди на синовете си...”, “Момчето пазеше овцете...”, “Чавката искаше да пие...”.
Произведения на поети и писатели от различни страни
Поезия. В. Витка. „Преброяване“, прев. от белоруски И. Токмакова; Й. Тувим. „Чудеса“, прев. от полски В. Приходко; „За пан Трулялински”, преразказ от полски. Б. Заходера; Ф. Грубин. „Сълзи“, прев. от чешки Е. Солонович; С. Вангели. “Кокичета” (глави от книгата “Гугуце - капитан на кораба”), прев. с мухъл. В. Берестова.
Литературни приказки.А. Милн. “Мечо Пух и всички-всички-всички” (глави от книгата), прев. от английски Б. Заходера; Е. Блайтън. „Прочутото патенце Тим“ (глави от книгата), прев. от английски Е. Паперной; Т. Егнер. „Приключения в гората на Елки-на-Горка” (глави от книгата), прев. от норвежки Л. Брауде; Д. Бисет. „За момчето, което ревеше на тигрите“, прев. от английски Н. Шерепгевская; Е. Хогарт. „Мафията и неговите весели приятели“ (глави от книгата), прев. от английски О. Образцова и Н. Шанко.
Примерен списък за учене наизуст
“Дядо искаше да сготви рибена чорба...”, “Крака, крака, къде беше?” - Руски адв. песни; А. Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъщ...” (из „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари”); 3. Александрова. "Рибена кост"; А. Барто. „Знам какво трябва да измисля“; Л. Николаенко. “Кой разпръсна камбаните...”; В. Орлов. „От пазара”, „Защо мечката спи през зимата” (по избор на учителя); Е. Серова. „Глухарче”, „Котешки лапи” (от поредицата „Нашите цветя”); „Купете лук...“, шотл. адв. песен, прев. И. Токмакова.
Наталия Сомова
Проект« Любимите ни приказки»
Уместност
ПриказкиИ вътрешен святдецата са неразделни едно от друго. Във всяко общество, детско историисъбират голяма публика от млади слушатели. Има основателни причини за това. Възрастните трябва да помнят, че ако искат да научат детето на нещо или да му предадат важна идея, те трябва да го направят по начин, който е разпознаваем, смилаем и разбираем.
Всички деца обичат приказки. Точно достъпен език разбират по-лесно приказкитеотколкото безвкусната реч на възрастен. Роля приказкипри отглеждането на деца е многостранен. Първо, те развиват въображението и насърчават фантазията. Те също така развиват правилна реч и се научават да различават доброто от злото.
Разказване на приказка на дете, развиваме неговия вътрешен свят. И колкото по-рано четем книги, толкова по-скоро той ще започне да говори и да се изразява правилно. Приказкаформира основата на поведението и комуникацията.
Мишена проект: Затвърдяване и систематизиране на знанията на децата за приказки.
Задачи:
Образователни:
Създавайте необходимите условияза запознаване на децата с приказки;
Развивайте когнитивните способности на вашето дете нка: любопитство, творческо въображение, памет, фантазия;
Развиват звуковата култура на речта, обогатяват речника;
Формирайте и разбирайте емоционалното състояние на героите приказки и вашите собствени;
Създайте желание да бъдете като положителни герои;
Положете основите на морала, култивирайте моралните ценности.
Развитие:
Развийте лично-семантичната сфера (отношение към реалността);
Развивайте се групова сплотеност, самочувствие на децата;
С помощ страхотноработи за борба с различни детски болести. Чрез приказкотерапияработа с агресивни, срамежливи деца.
Образователни:
Развийте способността за разграничаване страхотноситуации от реални;
Култивирайте чувство на привързаност и любов към близките си;
Да възпитава самоуважение у децата;
Стимулирайте интереса към приказки.
Преглед проект: Творчески.
Детска възраст: Средна възраст
Участници проект: Деца, учители, родители, музикален ръководител.
Продължителност проект: Краткосрочен
Етапи на работа по проект:
1. Подготвителен сцена:
Изучаване на литература по темата
Разгледайте най-добрите практики
Изясняване на формулировката на проблема, темата, целите и задачите
Подбор на нагледни учебни помагала, демонстрационен материал
Украса на книжен кът
Съставяне на план за съвместна работа с учители, деца и родители.
Подбор на материали за разговори и игри с деца.
Селекция от илюстрации и литература.
Книжна изложба „На гости приказки".
Консултация за родители „Смисъл приказките в живота на детето“, „Какво и как да четем на дете у дома.“
2. Основен етап:
Четене на руски хора приказки
Гледане на карикатури
Разглеждане на сюжетни картини, илюстрации за приказки
GCD „Ние рисуваме страхотногерои от овали и кръгове"
P/i "При мечката в гората", "Лисица на лов", "Балон"
Игра с кръгъл танц "Танцувай малкото зайче"
Настолен театър "Теремок", "Колобок", "лебедови гъски".
Работа с родители (консултации по темата)
Герои за оцветяване приказки
Рисуване от приказки: "Колобок", "Маша и мечока".
Строителство "Теремок"
Дидактически игри „Събери приказка от части", "От това, което приказки?", "Разбирам приказка по илюстрация", "Любим приказен герой“ и упражнения по приказки
Слушане приказки, музика
3. Краен етап:
НОД „Пътуване през руския народ приказки".
Изложба на рисунки, изработени ръчно със семейството тема: „Герои приказки".
Очакван резултат:
Получаване на повече знания за приказки;
Развитие на познавателната активност, творческите и комуникативни способности на децата;
Провеждане на театрални постановки по мотиви от руски хора приказки;
Организиране на изложба на рисунки „Моя любим приказен герой» (родители);
Детско творчество (чертеж).
Резюме
образователни дейности за развитие на речта
по темата „Пътуване през руския фолк приказки» .
Мишена: развиват съгласувана реч на учениците.
Задачи:
Образователни:
1. Покажете знанията и уменията на децата, придобити в резултат на запознаване с приказки.
2. Формирайте когнитивните способности на детето нка: любопитство, творческо въображение, памет, фантазия.
3. Обогатете и активирайте речника на децата с нови думи.
4. Формирайте и разберете емоционалното състояние на героите приказки и вашите собствени.
5. Създайте желание да бъдете като положителни герои.
Развитие:
1. Развийте елементи на логическо мислене, интелигентност, внимание.
2. Развийте способността да слушате и чувате въпроса, отговорете с пълни отговори.
3. Развийте способността да обобщавате и да правите изводи.
4. Развийте интелигентност, бързина на реакция на сигнал по време на игра и игрова комуникация.
5. Развивайте се детско творчествов процеса на съвместна производствена дейност.
Образователни
1. Възпитавайте любов към руското народно изкуство.
2. Положете основите на морала, култивирайте моралните ценности.
Оборудване: екран, кукла "заек",лъч, ватман, геометрични фигури, плик, картинки на диви и домашни животни, картина на печка.
Предварителна работа: Четене на руски хора приказки, дидактически игри и игри на открито, използване на настолни театри, четене на поезия, детски песнички, гатанки за герои приказки приказки, разговори за герои приказки, гледане на анимационни филми приказки.
Напредък на дейностите:
Децата стоят в кръг.
Педагог: Момчета, вие Обичате ли да пътувате? Днес ще отидем на екскурзия до приказки. И какво приказки, които знаете?
Детски отговори.
Педагог: Момчета, имам един магически "Вълшебен килим". Ще тръгнем на пътешествие по него.
Учителят разгръща "Вълшебен килим", и има дупки под формата на геометрични фигури.
Педагог: Нашият килим има дупки; няма да можем да отидем на пътешествие с него. Кой направи това? Деца, познайте гатанката и ще разберем кой е повредил нашето вълшебно килимче.
мистерия: Малък ръст, сива козина.
Дълга опашка, остри зъби (мишка)
Педагог: Така е момчета - мишка гриза нашите "Вълшебен килим", нека го поправим.
Върху подноса има геометрични фигури. Децата ги налагат и определят "кръпки", които са подходящи за ремонт на килими.
Педагог: Назовете фигурите, от които се нуждаете. Браво момчета! Изпълнихме тази задача. За да летиш, трябва да се усмихваш. Подарете усмивката си на съседа отляво, а след това на съседа отдясно, усмихнете ми се и аз ще ви се усмихна. И за да не падне никой, трябва да се държите за ръце. Готов? Застанете наоколо "вълшебен килим", дръжте се за ръце и летете.
Ако приказка чука на вратата,
Побързай и я пусни да влезе
защото приказка - птица,
Ще се изплашите малко и няма да го намерите.
О, вижте, тук има някакъв сандък. Да видим какво има в него.
Изваждат от сандъка план за пътуване и плик с писмо.
Педагог: Момчета, някой тук ни остави план за пътуване. Да прочетем писмото. (Чете писмото). Който следва тази карта и решава гатанките, ще научи много, много!
Разгледайте схемата на плана.
Момчета, да следваме картата? Тогава давай напред!
Първа гатанка.
Доброто момиче трябваше да излъже, за да излезе свобода:
И така, момчета, летяхме до острова приказки…(Отговорите на децата)правилно, приказка"Маша и мечока". Момчета, Машенка ни остави задача. Когато вървеше през гората, тя видя диви животни, но какви животни ще види у дома? Ето снимки на домашни и диви животни. Подредете снимките. Изпратете диви животни на коледната елха и домашни животни в къщата.
Децата изпълняват задачата.
Педагог: -Браво момчета! Бързо се справихте със задачата. Хайде сега да летим по-нататък.
Нека погледнем нашата карта. (Погледни картата).
мистерия:
Има формата на топка
Някога беше горещ
Скочи от масата на пода
И той напусна баба си
Кой живее на този остров? приказка? правилно, "Колобок". О, и кифлата също ни остави задача. Трябва да решим гатанки.
Смесени със заквасена сметана,
На прозореца е студено,
Кръгла страна, румена страна
Навити. (натруфен човек)
Тя е най-важната мистерия от всички,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на моите баба и дядо. (Мишка от руски народни приказки"Ряпа")
Чакахме майка с мляко,
И те пуснаха вълка в къщата.
Кои бяха тези
Малки деца? (кози от приказки"Вълкът и седемте козлета")
Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познай без съвети,
Кои са героите на това приказки? (Три мечки)
Няма река, няма езерце -
Къде мога да взема вода?
Много вкусна вода
В дупката от копитото. (Сестра Альонушка и брат Иванушка)
О, Петя - простотия,
Малко се обърках:
Не послушах котката
Погледна през прозореца. (Петел - златен гребен)
Някой върви през гората,
Носи кутията на гърба си.
Пайовете ухаят вкусно
Какво приказка пред вас? (Маша и мечока)
Като Баба Яга
Изобщо няма крак
Но има един прекрасен
самолет,
Който? (Хоросан).
И изпълнихме тази задача. Отлетяхме до следващия остров.
Те стояха около вълшебния килим и се държаха за ръце.
(Погледни картата).
О, момчета, има препятствие по пътя ни. Между островите има мост. Ще го последваме до друг остров, но трябва да преминем внимателно, във водата плуват акули. Който падне във водата, ще бъде изяден от тях. (Децата минават едно след друго по моста). И ето го островът. Момчета, вижте кой ще ни посрещне. (Печка). От това, което приказки тя? Правилно от приказки"лебедови гъски". Значи той живее на този остров приказка…(Отговорите на децата). Деца, има задача за нас на печката. (Ди "Четвъртото колело"от приказки). Изпълнихме задачата, погледнахме нашата карта и летим.
Те стояха около вълшебния килим и се държаха за ръце.
Момчета, вижте, тук Бъни седи и плаче горчиво. От какво мислите, че е? приказки? (хижата на Заюшкина).
зайче (възрастен зад паравана): -Как да не плача? Имах ликова колиба, а лисицата имаше ледена колиба. Дойде пролетта, колибата на лисицата се стопи. Тя поиска да ме посети и ме изгони.
Педагог: Момчета, защо колибата на лисицата се стопи?
деца: Защото беше ледено.
Педагог: А леденият от какво е? (отговорите на децата)
И какъв вид лико е? (отговорите на децата)
Какво се прави от дърво? (деца - маса, стол, килер, къща, дъска)
Подредете героите приказки по ред.
Кой пръв се притече на помощ на зайчето? (отговорите на децата)
Кой е вторият? (деца отговарят)
Кой изгони лисицата (деца отговарят)
Как може говорим за петела? Какъв е той? (силен, смел, смел, мил, симпатичен)
Педагог: -Каквото е възможно говорим за лисицата? (коварен, зъл, невъзпитан, измамник, алчен, коварен).
Много добре! За да забавлявате напълно зайчето, нека играем с него. Игра „На заека за домакинство“.
Какъв страхотен човек си! Момчета, много ми хареса да пътувам с вас. Днес бяхте много внимателни и изпълнихте много добре задачите си.
всичко страхотногероите ни благодарят и ни дават цяла кошница със сладкиши.
Игри и упражнения с приказки.
Задачи:
активиране на познавателния интерес;
развитие на комуникацията;
създаване на условия за творческа себеизява;
развитие на паметта, мисленето, въображението, вниманието;
формиране на лидерски качества, организационни умения, овладяване на ролите на водещ, асистент, диспечер, член на жури и др.;
конструктивната комуникация като част от социалната групи;
създаване на положителен психологически климат в екипа.
„Познай името приказки»
Всички участници се редуват да хвърлят топката един на друг и да наричат първата планирана сричка или дума приказки. Този, който е хванал топката, казва пълното име приказки: Сивка….Коньок….Слана…Гъски….Червено….
„Име страхотногерой с необичаен външен вид"
Дракон (огнедишаща глава)
Чебурашка (големи сплескани уши)
Русалка (вместо крака има опашка)
Малвина (синя коса)
"Какво е допълнително"
Водещият назовава няколко думи, които се появяват в предназначението приказка, едно от които не се отнася до съдържанието му.
Лисица, заек, хижа, дворец, куче, петел. "Лисицата и заекът"
Дядо, баба, внучка, ряпа, краставица. "ряпа"
"Разбирам страхотногерой по мимики и жестове"
"Рисувам приказен символ»
Всеки участник мисли приказкаи го изобразява графично върху листа.
- "Две алчни мечки";
- "Три мечки";
- "Вълкът и седемте козлета".
« Приказни глупости»
След като се съгласихте за избор приказки, участниците в играта разпределят ролите помежду си. На всеки герой се задава дежурна фраза, която той произнася всеки път по време на играта. разказване на приказка.
ряпа – "Еха!"
дядо - "Ще ти покажа!"
Баба - "Проклет да си!"
Внучка - "Готино!"
Буболечка - "Сега ще пея!"
котка - „Дъвка за балончета!“
Мишка – "Излез, подъл страхливец"
Разказвачът започва да разказва приказка, като постепенно увеличавате темпото.
"превключватели"
Дешифрирайте имената приказки и книги.
1. Лисица и шест пилета - "Вълкът и седемте козлета"
2. Цар под боба – "Принцеса на граховото зърно"
3. Развалина на куче - "котешка къща"
4. Пуешки патици – "лебедови гъски"
5. Облечен слуга - "Голият крал"
6. Падащ дървен генерал – "Устойчивият оловен войник"
7. Куче без сандали – "Котаракът в чизми"
8. Седем слаби момичета - "Трима дебелаци"
9. Разбит – "Теремок"и т.н.
„Добавяне на име“
Василиса...
сестра...
Момче… и т.н.
"Отговорете с една дума"
Методът на движение на Баба Яги е ступа.
IN приказкитака викат лисица - клюка
Гордостта на красотата на Мария е нейната плитка
Сестрата на Иванушка - Альонушка
Смъртта му беше в края на игла - Koshchei
Плодът, с който е отровена принцесата – ябълка и др.
„Руснаци приказки»
1-ви вариант
1. Иван се опита да събуди братята си с този предмет - ръкавица
2. Тази птица понякога се превръщаше в криво момиче - Ducky
3. На коя река Иван пребори чудото? - Касис
4. Псевдоним приказен кон - Сивка
5. Много хора не могат да живеят без това животно. приказки - Кон
6. Домът на Баба Яга - Хижа
7. Име приказен герой - Емеля
2-ри вариант
1. Предметът, благодарение на който принцът намери жена си? - Стрелка
2. Какво носеше мечката, когато носеше момичето с пити? - Кутия
3. Сестрата на Иванушка - Альонушка
4. Петлето се задави от това - Зърно
5. Съдът, от който жеравът е нахранил лисицата? - Кана
6. Мъжко име V приказки - Иван
"Невероятни трансформации"
В кого са се превърнали или са били омагьосани приказни герои?
Принц Гуидон от приказки« Приказката за цар Салтан» - в комар, муха, пчела.
Гигант в приказка"Котаракът в чизми"- в лъв, мишка.
Единадесет братя – князе в "Дивите лебеди"- лебеди.
чудовище в "Аленото цвете"- Принцът.
„Необикновени пътешествия“
На кого или какво страхотноправили ли са героите необикновени пътешествия?
За мед Мечо Пух? - на въздушния балон.
В Африка доктор Айболит? - На кораба.
На покрива Хлапето е на Карлсън.
« Приказни заклинания»
Кой каза такова нещо приказни думи?
от щука команда, според желанието ми. (Емеля)
Едно, две, три, тенджера, готвач. (момиче)
Сим, Сим, отвори вратата! (Али Баба)
"Кой кой е"
Moidodyr – умивалник; Чичо Федор е момче; Каа – боа констриктор; Плашило - сламено чучело и др.
"Цветни отговори"
Коя дума трябва да се постави вместо многоточието?
Червен... шапка с козирка
Синята брада
Син... птица
Син…. птици
Черно...пиле
Бял...пудел
Жълто…. мъгла
сив... Шия.
"Приятели и приятелки"
Кои литературни герои са били приятели?
Карти: Маугли; Чиполино; бебе; Мечо Пух; Герда; Крокодила Гена; Маркиз Барабас; Ели; Не знам; Оля.
Отговори:
1. Багира, Балу, Каа (Маугли).
2. Череша, репички (Приключенията на Чиполино).
3. Карлсън.
4. Прасчо, Ийори – Ийори, Заек.
6. Чебурашка, Галя.
7. Котаракът в чизми.
8. Тото, Плашило, Тенекиен дървар, Страхлив лъв.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Vintik, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Syrupchik, Toropyzhka.
„СЪС със или без намек»
за верен отговор – 3 точки
от един съвет – 2 точки
с две – 1 точка
1. За да обядва добре, този подъл измамник се престори на мил Стара дама:
В шапката, очилата и под одеялото беше трудно да го разпознаем;
Момичето се чудеше защо баба й има толкова големи зъби.
2. Доброто момиче трябваше да излъже, за да излезе свобода:
Този, който не я пусна вътре, сам я доведе у дома, без да подозира нищо;
Ако знаеше, че не носи баници, кучетата в селото нямаше да го бият.
3. Дребни търговци - лъжци - казаха, че стоките им са магия:
Дори кралят го повярва;
Но ако не вярваше, нямаше да се появи пред хората в най-смешната форма, която можете да си представите.
4. Тази лъжкиня знае много начини да постигне своето, един от тях е ласкателство:
Глупавата птица й повярва;
Жалко е да пропуснете сиренето си.
5. Тези коварни жени измамиха краля, като казаха неща, които дори не можете да си представите. страшен:
Ето защо след много години той за пръв път видя сина си;
Самите те трябва да бъдат насмолени в бъчва и оставени да плуват по морето - океана.
6. Този лъжец помогна много на господаря си, като измисли нещо ново за него. Име:
След като получи собственика на истински замък и добри дрехи, той го превърна в достоен младоженец за принцесата;
Но фактът, че той беше с ботуши, изненада много минувачите.
7. Да трансформирате живота си в приказка, този измамник заяви, че необичайният кристален продукт принадлежи на на нея:
Но не би могло да й принадлежи, защото не й отива;
Собственичката изпусна този кристален предмет, когато изтича вкъщи.
8. Този хитър измамник успя да промени своя глас:
Децата не повярваха веднага, че майка им е дошла;
От седемте деца остана само едно, което каза на козата какво се е случило.
9. Този лъжец дойде с идея да се преструва глухи:
Глупавият кръгъл й пееше песни;
Когато той седна на езика й, остана само да го глътне.
10. Две сестри пожелаха само добри неща на третата, затова нагласиха часовниците на един час обратно:
Те не знаеха, че сестрата изобщо не се страхува от чудовището;
Но ако беше помолила баща си да й донесе нови дрехи, нямаше да намери своя принц.
11. Този малък лъжец взе всичко изобретение:
Самият той не знаеше нищо, така че винаги завършваше със забавни истории;
Тогава всички го разбраха балонТой изобщо не го е измислил.
„Блиц състезание „Въпроси с трикове“
въпроси:
1. Обувката на Пепеляшка проста или златна ли е?
2. Колко човека теглиха ряпата? - три
3. Кокът имаше ли панделка или вратовръзка около врата си?
4. Колко ярета е изял вълкът? приказка"Вълкът и седемте козлета"?
5. Маша осъдена: „Седя високо, гледам надалеч“. Къде отива тя? покатери се: на високо дърво или на покрива на къща?
6. По каква причина събра Fly Tsokotukha гости: имен ден или сватба?
7. В какво се превърна Золушкина? треньор: в тиква или рутабага?
8. Малвина блондинка или брюнетка е?
9. Какво попита старецът златната рибка, когато я хвана за първи път?
10. Червената шапчица носила ли е венец от маргаритки или от глухарчета?
11. Балонът, който Прасчо даде на магарето, приличаше ли на топка или на слънце?
12. Какво показва часовникът, когато удари 13 пъти? - време за ремонт
13. Какво намери Мухата - Цкотуха, когато вървеше през полето отиде: самовар или чайник?
14. Колко зърна е изяждала Палечка на ден, когато е живяла с къртицата?
15. Чия дъщеря подари Морозко? зестра: старец или старица?
17. Когато Пинокио получи златния ключ, опита ли се Бармалей да го отнеме?
18. Как Емеля караше на печката дърва за горене: снопове или разпръснати?
19. Кой водеше Шапокляк на връв - котка или куче?
20. Къде конусът удари тромавата мечка?
„Кутията е мистерия“
1. Има ли скрити предмети в кутията, която момичето донесе от гората през зимата, за да зарадва своенравната принцеса и нейната мащеха и нейната дъщеря? - Кокичета.
2. Ето нещото, което изяде крокодилът. - Кърпа за миене.
3. Използвайки този предмет, можете да правите различни неща или можете да убиете злодей. - Игла.
4. Използване на този елемент главен геройнамери своето щастие - мъдра съпруга, която беше омагьосана - Arrow.
5. Играчка, която получи много смешно име, защото падна от масата. - Чебурашка.
6. В кутията има нещо, което показва пътя - пътят не само за Иван Царевич, но и за един митичен герой Древна Гърция. - Топка конец или нишката на Ариадна.
"Петна"
Материал: Голям лист хартия, боя, чаша вода.
„ВЪВ магическа земяима необичаен град. Dragon Be Afraid - Битката превърна всички жители на града в многоцветни облаци. От време на време в града вали и капчици с различни цветове падат на земята. Необходимо "съживи тези капчици". Децата са поканени да поставят още боя върху четката и да я пуснат върху листа. „Безформеното петно трябва да бъде завършено, за да е ясно как изглежда.“
„Компилация приказкиизползване на отделни думи"
Материал: набор от думи или техните символи (Например: слънце, река, вятър, дъжд)
"Игра „Цветни приказки»
Измислете розово или зелено приказка.
"Ако..."
Децата се насърчават да фантазират за голямо разнообразие от Теми: "Ако станах невидим"- за какво бихте използвали този имот? „Ако изведнъж играчките оживеят и проговорят“- за какво могат да говорят? казвам.
"Изобретатели"
Основава се на метода на фокусните обекти, чиято същност е да пренесе качествата на различни обекти върху първоначално избрания обект. Например: трябва да излезете с необичаен стол. От децата се иска да назоват две или три думи, които нямат абсолютно нищо общо със стола, например, "котка"И "Книга", за което е необходимо да се изберат 3-5 качествени характеристики. Котката е гальовна, пухкава, шарена; Книгата е интересна приключенска книга, дебела.
След това започват основната част от играта - изобретяването на нов стол.
от приказка"лебедови гъски" "Хижа на пилешки крака"
Използвайте пръчици за броене, за да построите колиба върху пилешки бутчета по модел или по памет.
"гъска"
Гъската е нарисувана в клетки. Нарисувайте същия.
"Киселни брегове"
IN приказкатечеше млечната река сред банките с желе. Какъв вид желе може да се направи от горски плодове и плодове? От малини? череша?
Напълнете буркана (рисувам) желе: направете засенчването, както е показано със стрелките. Оцветете всички горски плодове и плодове, които сте нарисували.
„Облечете децата правилно“
Изберете снимки на дрехи, обувки и шапки.
Упражнение: какви дрехи, обувки, шапки носят децата?
"Портрет на Баба Яга"
Картини с фрагменти: лица; коса; очи и вежди; носове.
Опишете портрета на Баба Яга схема: какво лице? Каква коса? Какви очи? Какъв нос?
Резюме на GCD
от визуални изкуства (чертеж)На тема: « Приказни герои»
Мишена:
затвърдете знанията на децата за приказки, използвайте изразителни съоръженияда предадат съдържанието на текста.
Задачи:
Развийте творческото въображение, способността за решаване на творчески проблеми;
Продължете да учите децата да използват в работата си нетрадиционни методирисуване;
Развийте увереност във вашите творчески способности и точност.
Предварителна работа: четене приказки, разглеждане на илюстрации приказки, театрализация приказки
Организиране на времето.
Децата обръщат внимание на красивия сандък, който се появи в група.
Педагог.
Ти си прекрасен сандък,
Ти си приятел на всички момчета,
Наистина искаме да знаем
Какво пак ни донесе?
Шшт! Някой говори
Аз съм малка мишка
Аз съм жаба жаба.
Кой е това? От това, което приказки? Кой друг живееше в малката къща? Как са си представяли себе си? Това малко имение сигурно все още стои в полето? И какво се е случило? Къде живеят животните сега?
В който в една приказка има прекрасен пън, къде да седна, ако косматият не е твърде мързелив? Имаше само един проблем: той не можеше да изяде пая. Защо мечката не можа да изяде баницата?
Добрият малък герой сподели дома си с лисица. Но лисицата се ядоса и прогони заека. Не можа да си върне къщата сам, петелът помогна ли му?
В който приказкаЛисицата изгони ли зайчето? И кой му помогна да изгони лисицата? Как лисицата прогони животните, какво каза и как? И какъв вид петел?
Децата отгатват името приказки, отговори на въпросите.
Педагог. Момчета, погледнете в сандъка има неща на различни герои приказки. Кое мислите? приказки тези неща? (кърпа, кошница с пайове)
деца. Това са неща от приказки"Маша и мечока"
Педагог. Ето още една. Голяма чаша средно аритметичнои най-малката синя. От кое е това? приказки?
деца. "Три мечки"
Физически упражнения.
Три мечки се прибираха
(децата идват)
Татко беше голям - голям
(ръце над главата)
Мама с него - по-кратък
(ръцете на нивото на гърдите)
И малкият ми син е справедлив
(седни)
Той беше много малък
Ходеше с дрънкалки
(изправяне, ръце пред гърдите)
Дрън - дрън - дрън.
Педагог. Вижте, момчета, в сандъка има някакво писмо, адресът на нашата детска градина. Нека го прочетем.
„Скъпи момчета! Дъщеря ми е много обича да рисува, но някой изтри рисунките й и останаха само кръгове и овали. И не знаем какво да правим. Ако дъщеря ми види това, тя ще се разстрои и ще плаче дълго време, но аз не искам това. Помогнете ни. С уважение, крал"
Педагог. Вижте, деца, тези рисунки, наистина има само кръгове и овал. Трябва да помислите какво е нарисувано тук. Момчета, какво мислите, че е нарисувала принцесата?
Детски отговори.
Педагог. Мисля, че всички ще опитаме и определено ще можем да рисуваме от кръгове и овали приказни герои . Ти си готов? Първи стъпки.
Свири музика.
Самостоятелна дейност на децата.
Педагог. Вие сте истински магьосници. Създали сте много интересни произведения. Харесват ли ви?
Обобщение на урока
Учителят и децата обсъждат всяка рисунка.
Педагог. Момчета, хайде нашиятЩе изпратим рисунките на царя и принцесата, нека и те да им се любуват нашата креативност.
Изложба
