Sat pisanja u 1. razredu
Učenje čitanja i pisanja tijekom početnog razdoblja djeci uzrokuje određene poteškoće, pa u svojim satovima često koristim zabavni materijal i provodim nastavu u nestandardnom obliku. Ovo su izleti, kvizovi, natjecanja, lekcije-igre i drugi oblici. To kod djece izaziva određeni interes, moja djeca rado uče i lako usvajaju gradivo. U razredu nema djece koja zaostaju.
Ciljevi:
- Naučite pisati veliko slovo Z.
- Razviti fine motorike ruke, oko, pravopisna budnost.
- Promicati razvoj zdrava slikaživota i oslobađanja od umora u učionici, radi boljeg usvajanja gradiva.
- Njegujte točnost u radu; interes za predmet.
Oprema: snimanje, vizualno, zabavno, kartice, dijagrami.
Tijekom nastave.
1. Organizacija razreda.
Danas imamo goste. Pozdravimo ih.
(auto-trening-opuštanje) "Stvori sunce u sebi"
U prirodi ima sunca. Svijetli i ljubi i grije sve. Stvorimo sunce u sebi. Zatvorite oči i zamislite malu zvijezdu u svom srcu. Mentalno usmjeravamo zraku ljubavi prema njoj. Osjećamo kako je zvijezda narasla. Usmjeravamo zraku koja donosi mir. Zvjezdica se ponovno povećala. Šaljemo zraku dobrote, zvijezda je postala još veća. Zvijezdi usmjeravam zrake koje donose zdravlje, radost, toplinu, svjetlost, nježnost, ljubav. Sada zvijezda postaje velika kao sunce. Donosi toplinu svima, svima (ruke u stranu).
2. Ponavljanje pređenog gradiva.
Danas u lekciji na koju ćemo ići zanimljivo putovanje, a usput ćemo naučiti kako pravilno i lijepo napisati novo slovo, naučit ćemo puno zanimljivih stvari.
(Kucaju na vrata, ulazi poštar Pečkin)
Tko je to? (Poštar Pečkin)
(Kaže poštar Pečkin)
Stigao je paket za vaš razred. (predaje paket).
Ljudi, otvorimo paket i vidimo što je unutra?
Što je to? (Kaseta)
Poslušajmo je.
(Snimanje)
Pozdrav, dragi momci.
Ja sam princ iz bajke. Opčarala me zla vještica. Bojao sam se sam doći k vama, ali vas zaista molim da mi pomognete. Možete me razočarati samo ako svatko od vas dobije zvjezdicu za znanje tijekom lekcije. Jako se veselim trenutku kada ću postati čovjek i stvarno se nadam tebi.
Krenuli smo na put da pomognemo princu.
Na čemu ćemo putovati saznat ćete pogađajući zagonetku.
Braća su spremna posjetiti,
Držali su se jedno uz drugo,
I odjurili su na daleki put,
Samo su ostavili malo dima. (Vlak)
Kakav zvuk proizvodi vlak? (ooo)
(Djeca pjevuše, oponašaju kretanje vlaka i njišući se u ritmu, zborski čitaju pjesmicu)
Vlak žuri,
Kotači kucaju
I to u ovom vlaku
Dečki sjede.
(Na ploči je ilustracija vlaka)
- I evo stajališta, (kuverta sa zadatkom iz prvog vagona vlaka)
Koji su samoglasnici koji označavaju tvrdoću suglasnika?, mekoću suglasnika?
Posebni samoglasnici. Zašto su posebni?
Što su zvučni suglasnici? Bezvučni suglasnici? Parni suglasnici?
Vlak se nastavlja kretati. Druga stanica. Izađimo iz vagona i odmorimo se.
Phys. samo minutu.
Udaramo, gazimo, gazimo.
Koristimo ruke - pljes-pljes.
Očima smo - trenutak po trenutak.
Mi ramena - čik-čik.
Jedan - ovdje, dva - tamo.
Okreni se oko sebe.
Jedan - sjeo, dva - ustao,
Svi su podigli ruke.
Sjela, ustala, sjela, ustala,
Kao da su postali Vanka-vstanka.
Ruke pritisnute uz tijelo
I počeli su skakati.
A onda su počeli galopirati,
Kao moja elastična lopta.
Jedan-dva, jedan-dva,
Vrijeme je da se bacimo na posao.
3 Rad na novom materijalu.
Ne znam koje pismo ćemo napisati. To ćete morati sami odlučiti. Činjenica je da se jedno od slova odlučilo prevariti, izgubilo se u riječi i promijenilo joj značenje.
Morate pronaći ovo slovo i imenovati ga.
Ispustivši lutku iz ruku,
Maša žuri majci:
Tamo gmiže zeleni luk
S dugim brkovima.
Koje slovo nedostaje? (I)
Kojim zvukom počinje riječ "buba"?
Opišite ovaj zvuk (suglasnik, zvučni, upareni, tvrdi.)
Koje slovo u pismu predstavlja glas (Zh)?
Usporedba velikog i malog slova F(kartica)
Jesu li ova slova slična ili ne?
Od kojih se elemenata sastoji? veliko slovo I?
Ali da bismo lijepo i pravilno napisali pismo, moramo pripremiti svoju ruku za pisanje.
Psihička vježba. Kupus.
Sjeckamo i nasjeckamo kupus,
Solimo i solimo kupus,
Mi smo tri-tri kupusa,
Kupus protisnemo i protisnemo.
(Pomičite dlanove gore-dolje, naizmjenično gladite vrhove prstiju, trljajte šakom o šaku. Stisnite i otpustite šake.)
Zasjenimo vagon (uzorak na ploču i svatko ima karticu na svom stolu).
Tko nijansira, može oslikati svoju kočiju.
Rad u bilježnici.
otvorit ću svoju bilježnicu
I izrazit ću to na pravi način.
Neću skrivati svoje prijatelje od tebe
Ovako držim olovku.
Sjedit ću ravno, neću se savijati,
bacit ću se na posao.
Zapisivanje elemenata slova u bilježnicu.
Pismo slova I na ploči s objašnjenjem
(Slovo počinjemo pisati s lijevog poluovalnog oblika malo ispod gornje linije radnog retka.
Zaokružimo ga udesno, napišemo polu-oval. Ne otvarajući ruku, vraćamo se na ono što je napisano i povlačimo spojnu crtu prema gore, bez podizanja ruke, crtamo kosu crtu prema dolje, a zatim ponovno pišemo spojnu crtu da napišemo desni poluoval.)
Phys. trenutak za oči. Gore-dolje, lijevo-desno.
Pomičite oči gore-dolje, lijevo-desno. Zatvorite oči i oslobodite se napetosti brojeći do deset.
Čitanje slogova, pisanje.
Zsa Zho Zhi.
Kakva veza? Što trebate zapamtiti kada pišete slog? Zhi?
U kojoj riječi se pojavljuje slog Zhe? (Zhenya)
Hoće li riječ model odgovarati riječi Zhenya? Dokaži.
Zapiši to u svoju bilježnicu.
Slično je i sa slogom Zhu i riječju Zhuchka.
Zašto su ove riječi napisane velikim slovom?
Tko zapiše ove riječi, imat će zadatak na stolu.
Kartice.
Pronađite riječi koje su skrivene. Koja riječ nedostaje? Zašto?
A A A A A A A
A A A M A L A
A A A I A K A
A B A Č A U A
MASH I N K A
A N A K A L A
A T A A A A A
(lutka, lopta, mašna, auto.)
Provjerimo tko je ispunio zadatak na kartici.
Pogledaj kroz prozor vlaka, što vidimo (rečenični dijagram)
Dokažite da je ovo rečenični dijagram.
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Dajte prijedlog za ovaj dijagram. (Buba je ime psa)
Analiza prijedloga. Snimanje uz prethodnu pripremu.
4. Sažetak.
Koje ste slovo naučili pisati? Kome ste pomogli na putu? Mislite li da su pomogli princu? Svi su zadaci uspješno obavljeni i dobili su zvjezdice. Poslušajmo ponovno kasetu “Princ iz bajke”.
(Snimanje)
“Hvala vam puno na pomoći. Zajedno smo pobijedili zlu vješticu, a vi ste proširili svoje znanje. I shvatio sam da vam je lekcija bila vrlo zanimljiva, hvala još jednom. Doviđenja."
Alekseeva Anna Nikolaevna, učitelj, nastavnik, profesor
Općinska obrazovna ustanova "Osnovna" sveobuhvatna škola br. 29", Kiselevsk
Sažetak lekcije« Malo slovo i"
Artikal – Obrazovni kompleks ruskog jezika „Škola Rusije” Razred - 1
Predmet. "Slovo malog slova z."
Cilj formirati sliku malog slova z u memoriji; naučiti pravilno pisati malo slovo g.
Planirani rezultati (predmet) : ovladati vještinom pisanja malog slova z; pisanje riječi, rečenica s proučavanim slovom.
Osobno rezultati: imaju spoznajne interese, obrazovne motive
Univerzalne obrazovne aktivnosti (metapredmet ):
Regulatorno:prilagoditi aktivnosti: unijeti promjene u proces uzimajući u obzir poteškoće i pogreške na koje se naišlo; navesti načine za njihovo uklanjanje.
Kognitivni:općeobrazovni – traženje potrebnih podataka u radnoj bilježnici; logično - karakterizirajte zvuk [zh]; svjesno i voljno graditi govorne iskaze u usmenom obliku; logički – uspostaviti korespondenciju između riječi i slika, izraditi dijagrame riječi.
Komunikacija: sposobni su formulirati svoje mišljenje i stav, razumiju mogućnost različitih stavova drugih ljudi, različitih od vlastitih, te se rukovode položajem partnera u komunikaciji i interakciji, znaju raditi u paru.
Oprema: “Čudesna bilježnica” (uredila V.A. Ilyukhina); kartice s riječima:ravna kosa linija, stolica za ljuljanje, kuka linija, tajna; slika bube; igračka - buba; crteži sa slikama životinja; tablica slogova; materijal za refleksiju sata.
Tijekom nastave
2. Obnavljanje znanja.
Dečki, koje smo slovo danas učili u ABC-u?
Reci mi, što već znaš o slovu i zvuku? Opišite ovaj zvuk. Po čemu se razlikuje od ostalih suglasnika?
3. Prijavite temu lekcije.
Dakle, koje slovo ćemo danas učiti pisati?
Tako je, danas ćemo naučiti pisati malo slovo sa slogovima i riječima u kojima se to slovo pojavljuje.
4. Rad u bilježnici.
Pogledajte ekran, pogledajte tiskano i napisano slovoi. Navedi sličnosti i razlike između tih slova.
Razmotrite elemente koji čine malo slovoi.
Zaokruži elemente slovai u plavom okviru.
Stavimo ruku na lakat. Pogledaj kako pišem ovo pismo. Obratite pažnju na nagib, visinu, širinu slova. Ponovno pišem pismo.
Napišimo ovo slovo u zraku nekoliko puta (pišemo da brojimo).
Počnimo raditi na prvoj liniji.
Prijeđimo na drugu liniju.
Analiziram tipične greške na ploči.
Završimo stranicu.
Minute tjelesnog odgoja
5. Rad u bilježnicama.
Higijenska pravila za pisanje.
Bilježnice otvaramo kosim ravnalom.
Od zadnjeg napisanog, povlačimo se 1 red niže i počinjemo raditi na sljedećem retku.
Još jednom smo gledali kako pišem ovo pismo, pišemo zajedno sa mnom da brojimo. Dodana velika slovai do kraja retka.
U tablici slogova pronađite redak u kojem se nalazi slovoi. Svi su tiho pročitali sve slogove s ovim slovom. Sada su svi tihim glasom pročitali isti redak.
Sve navedene slogove prepiši u sljedeći redak u bilježnicu.
6. Pisanje riječi sa slovom z.
Pogledajte slike na ekranu.
Bug. Pročitajte ovu riječ s naglaskom, pročitajte ovu riječ, ističući svaki glas. Zapiši riječ buba. Izrađujemo zvučni dijagram ove riječi.
krastača. Sličan posao se provodi.
Žirafa. Sličan posao se provodi.
Tjelesne vježbe za prste
7. Pisanje rečenica sa slovom z u riječima.
U mom vrtu gmiže buba.
Sakupljam ogrozd od bake na dači.
Žirafa ima dugačak vrat.
8. Završni dio sata. Odraz.
Ovo je kraj lekcije.
Svi su se trudili, nisu bili lijeni
I nešto smo naučili.
–Koje ste slovo naučili pisati?
– Što vam se posebno svidjelo? Zašto?
– Što je uzrokovalo poteškoće? Zašto?
– Koja su nam znanja, sposobnosti, vještine pomogla danas u nastavi?
– Hvala vam na lekciji.
Sat pisanja u 1. razredu.
Učiteljica Nosko O.S.
Tema: Slovo malog slova g. Kontinuirano pisanje kombinacija slova zhu, uzh, ozh. Analiza riječi slova
Svrha: Upoznati učenike s pisanjem slova g. Napravite algoritam za pisanje ovog pisma. Naučite točno reproducirati uzorak. Razviti grafičke vještine kontinuiranog pisanja. Unaprijediti vještine kaligrafskog pisanja. Razviti vještine pisanja bez pogrešaka kombinacije zhi riječima. Razvijati pravopisnu budnost. Razviti interes za proučavanje životinjskog svijeta, pažljiv stav prirodi.
1) Organizacijski trenutak.
Zvono je zazvonilo i utihnulo,
Počinjemo lekciju.
Nasmiješio se, podigao se,
Pogledali su se
I sjeli su mirno i tiho.
Nasmiješite se jedno drugome i poželite uspjeh u nastavi.
2) Obnavljanje osnovnih znanja:
Koja smo slova proučavali na lektiri?
Dajte opis proučavanog zvuka (suglasnik, zvučni, uvijek tvrdi).
Igra "Uhvati zvuk [zh]" mačka, škare, čaplja, skije, kofer, četka, brava, vješalica, jež, lisica, miševi, zmije, toplina, kut, koža, aktovka, bilježnica, mast, buba.
Navedi koje riječi sa suzvučjem [zh] znaš.
3) Tema lekcije.
Malo slovo g. Kontinuirano pisanje kombinacija slova zhu, uzh, ozh. Analiza riječi slova
4) Rad na novom materijalu:
(Okačim uzorak pisma i sliku bube)
Naše slovo je široko i izgleda kao buba.
A u isto vrijeme zvuči kao da buba zuji.
● Gimnastika za prste "Buba":
Šest svjetlucavih nogu-ruka-
To je buba koja bježi
Gdje ideš? - ali odgovora nema,
Buba se sklonila negdje u travu.
Slovo z na ploči s objašnjenjem:
(Slovo počinjemo pisati od lijevog polu-ovala malo ispod gornje crte radnog retka. Zaokružujemo ga udesno, pišemo polu-oval. Ne otvarajući ruke, vraćamo se duž napisanog i crtamo poveznicu potez prema gore, bez podizanja ruku, nacrtati kosu liniju prema dolje, zatim ponovno napisati spojni potez za desno slovo poluovalno, napisati desno poluovalno.)
Slovo u zraku
Pisanje kićankama na školskoj ploči.
Rad s uzorkom bilježnice.
● Pravila sjedenja za stolom dok pišete:
Otvorit ću svoju bilježnicu i staviti je pod kut,
Ja, prijatelji, neću to od vas kriti, držim ruku ovako,
Sjedit ću ravno, neću se savijati, bacit ću se na posao.
● Rad u bilježnici na 14. stranici.
Koliko elemenata ima slovo z?
Čemu služe strelice?
Zaokruži elemente slova.
Dodajte slovo z u drugi red.
Pronađite najviše lijepo pismo i stavi točku ispod.
● Slovo veze zhzh (Ima li veznih elemenata u slovu zh? Što je potrebno učiniti da se slovo zh poveže s drugim slovom?)
Čitanje i pisanje slogova.
Pročitajte slogove.
Uz koje samoglasnike ide slovo "z"? Kako ćemo to čitati? Zašto? ("Zh" je prijateljski sa samoglasnicima "a", "u", "e" "i").
Želio bih vam skrenuti pozornost na slog zhi.
Slovo z je ćudljivo, vjerojatno ste to osjetili kad ste ga pisali. Posvađala se s samoglasnikom y. Slovo s odbilo se pojaviti nakon "zh".
Formulirajte pravopisna pravila.
Napišite zhi s samoglasnikom i. (stol)
Nastavljamo s radom u bilježnici. Pažljivo pogledajte spoj slova (gornji spoj i dno).
Izdiktirajte slogove i provjerite njihov pravopis.
5. Tjelesni odgoj “Dodatak”:
(Ja ću reći početak fraze, a ti ćeš reći kraj i praviti pokrete sa mnom)
Zhi-zhi-zhi - pokaži mi svoju šapu (pokaži mi)
Isto, isto, isto - oh umoran (već)
Zhi-zhi-zhi - vežeš čipku (veži je)
Pa, dobro, pada kiša (već)
Zha-zha-zha – (jež) ima iglice
Žvačem, zujim, hodam po listu (hodam)
Zha-zha-zha - ne boj se (ježa)
Zhi-zhi-zhi - plivati u moru (morževi)
6. Zapisivanje riječi u bilježnicu - ubod, buba na ploči, djeca prva pišu, analiza napisanog.
Pročitajte riječi napisane u sljedećem retku.
7. A sada imamo trenutak "Sveznam".
Govor učenika (slike).
Neotrovna je zmija. Posebnost: zmija trava ima dvije žute mrlje na glavi. Zmije lijepo plivaju. Oni odmah zarone: samo je plivao - i nema ga. Mogu ostati pod vodom pola sata. Plijen gutaju živ, a omiljena hrana običnih zmija je krastača.
Samostalno bilježenje riječi krastača, zmija.
8. Tjelesni odgoj za oči.
9.Zapisivanje rečenice: Pčela bode i zuji. (slika pčele)
10. Sažetak lekcije.
Dečki, koje smo slovo danas obrađivali na satu?
S kojim slovom nije prijateljski?
Kojeg se pravila sjećate?
11. Odraz.
Je li vam se svidjela naša lekcija? (Otvaram sliku stabla na ploči.) Ako ste radili sa željom, bili ste zainteresirani, tada pričvrstite crvenu jabuku na stablo uspjeha, a ako niste radili baš sigurno, bilo je nedostataka u bilježnici, zatim pričvrstite zelenu jabuku.
Malo slovo Z
Osposobljavanje za opismenjavanje. 1 razred
Predmet. "Slovo malog slova z."
Ciljevi. Razviti grafičke vještine pisanja, vježbati kaligrafiju; izraditi algoritam za pisanje slova z s djecom, naučiti ih sposobnosti točne reprodukcije uzorka, naučiti ih kako izgovoriti slovo; razvijati vještine pisanja riječi bez pogreške kombinacije zhi.
Obrazovni materijali. „Čudesna bilježnica” (uredila V.A. Ilyukhina); kartice s riječima: ravna kosa linija, stolica za ljuljanje, linija kuke, tajna; slika bube; igračka - buba; crteži sa slikama životinja; tablica slogova; materijal za refleksiju sata.
TIJEKOM NASTAVE
I. Organizacijski trenutak
II. Obnavljanje znanja
Učitelj čita ulomak iz bajke:
Učitelj, nastavnik, profesor. I list je lebdio i lebdio duž ravne nagnute linije, a Palčica je završila u inozemstvu. Proletio je kukolj u stolici za ljuljanje, ugledao djevojku, zgrabio je oko struka i odnio na drvo. Sjeo je s bebom na najveći zeleni list, nalik na udicu, nahranio je slatkim cvjetnim sokom s tajnom i rekao: “Ovdje živim, ovo je moj stan. Budi moja goruća želja, ovo je moja goruća želja!”
Zatim su im došle druge kornjaše koje su živjele na istom stablu. Pogledali su djevojku od glave do pete i rekli: "Ona ima samo dva mala nožića!" Šteta je gledati! Kako strašno!”
Bube nisu voljele Palčicu, iako je bila slatka. A Maybug je rekao: "Jao, moramo se rastati, jako je tužno, želim vam puno sreće!"
Koju sam bajku pročitao?
D. Hans Christian Andersen.
U. Koje ste elemente pisanja čuli u odlomku?
Učitelj objavljuje pojmove na ploči. Nekoliko učenika jedan po jedan izlazi na ploču, izgovara i zapisuje te elemente zapisa. Ostali rade u bilježnicama na terenu.
1. Postavite olovku na gornje ravnalo radne crte i pomaknite se prema dolje duž nagnute linije do donjeg ravnala radne crte.
2. Napišemo ravnu nagnutu liniju, malo (1/10 visine crte) ne dodamo donjem ravnalu radne linije i počnemo glatko okretati olovku na liniji, bez oštrenja ili istezanja duž crte.
3. Stavite ručku na gornje ravnalo radne linije, spustite se niz nagnutu liniju, izvedite "stolicu za ljuljanje" bez podizanja ručke i podignite se duž linije kuke do sredine radne linije.
4. Stavite olovku na gornje ravnalo radne crte, spustite se niz nagnutu liniju, napravite "stolicu za ljuljanje", podignite se duž linije kuke do sredine linije, bez podizanja ruke, i prema gornjem ravnalu radna linija strogo paralelna s već napisanom ravnom nagnutom linijom (ili prvom, lijevom, kosom linijom) pišemo "tajna".
Djeca zapisuju te elemente do kraja retka.
III. Poruka o temi lekcije
W. Vratimo se odlomku. Koga je Palčica upoznala?
U. U goste nam je došla i buba i donijela svoju fotografiju.
Učiteljica vadi igračku i otvara sliku ove bube.
– Sjećate li se kakav je zvuk buba voljela ispuštati?
D. Zvuk [zh].
U. Koje se riječi s ovim glasom sjećate iz priče?
D. Stan, žena, želja, noge, žao, strašno, žao, želja (dobra sreća), potrebna.
U. Jeste li pogodili koje ćemo slovo danas učiti pisati?
D. Slovo f.
U. Obrazloži svoj odgovor.
D. U svakoj riječi postoji glas [zh], na satu opismenjavanja upoznali smo se s glasom [zh].
U. Formulirajte temu lekcije.
D. Slovo malog slova g.
Učitelj predstavlja temu lekcije.
Malo slovo Z
– Zašto moramo znati napisati slovo z?
D. Što više slova naučimo pisati, to više riječi možemo pisati.
– Za razvoj pisanog govora.
- Biti pismen.
– Slovo z jedno je od slova abecede.
Važno je da djeca taj cilj prihvate kao svoj.
IV. Rad na razvoju artikulacijskog aparata
Djeca dobivaju onomatopejske glagole.
Na stolu:
– Odaberite: što radi buba?
D. Zujanje.
U. Pokaži mi kako buba zuji? Zašto se ovo događa?
D. Leteći neki kukci često mašu krilima, režući zrak. Ovo stvara zvuk zujanja.
V. Rad na razvijanju tehnike čitanja. Pronalaženje slova koje se proučava u riječima
U. Zhuk vam je donio svoje omiljeno pismo na dar. Ovo pismo je otisnuto u vašoj bilježnici. Imenuj.
D. Štampano slovo i.
U. Šrafirajte slovo: dječaci – okomito, djevojčice – vodoravno.
Tijekom rada nastavnik prati ispravnost rada, daje savjete i pohvale.
– Svatko ima na stolu omiljenu pjesmu bube. Pročitaj, pronađi i zaokruži jednostavnom olovkom sva slova g.
Djeca čitaju red po red i imenuju broj slova w koja se nalaze u riječima:
Žu-žu-žu, žu-žu-žu,
Zujim na ledini
Zujim bezazleno
Kružim nad tratinčicama!
– Koje glasovno ponavljanje pjesnik koristi da čujemo zujanje bube?
D. Zujanje nastaje ponavljanjem zvuka [zh].
U. U kojoj se riječi glas [zh] čuje više puta?
D. Zujim u riječi.
VI. Minute tjelesnog odgoja
U. Ustani. Prikazujem crteže životinja, a vi određujete prisutnost i mjesto zvuka [zh] u imenima tih životinja. Ako je zvuk [zh] na početku riječi, podignite ruke gore, ako je u sredini riječi, stavite ruke na pojas, ako je na kraju riječi, onda spustite ruke dolje. Ako u riječi nema zadanog glasa, onda čučnete.
Učitelj pokazuje crteže: zmija, žirafa, pas, krastača, slon, jež, morž, lisica.
VII. Rad u bilježnici (br. 3, str. 24–25)
U. Razmotrimo postupno pisanje malog slova z.
– Od kojih se elemenata sastoji?
Djeca nabrajaju elemente.
Zapisivanje slova z element po element provodi učitelj na ploči, a djeca taj posao rade na učiteljevom retku u bilježnici na str. 24:
1. Postavljamo ručku 1/3 od vrha u radnoj liniji, idemo "bump" udesno, okrećemo ručku, spuštamo se duž nagnute linije.
2. Gornjoj fazi 1 dodajemo element koji se zove "štap". Ispisujemo "štap".
3. Duž "štapića" idemo gore udesno i, ne dosegnuvši 1/3, ispisujemo "tajnu".
4. Prema "tajni" - linija koja se spušta prema dolje.
5. Idemo uz padinu 1/3 od dna, opet idemo uz kuku desno gore.
6. S 1/3 "razbijanje tajne."
7. Prema "tajni" - nagnut prema dolje, "stolica za ljuljanje", kuka za sredinu.
8. Ponovljeno pokazivanje od strane učitelja kontinuiranog snimanja cijelog slova g prema skraćenom algoritmu s komentarom: „kvrga“, nagnuta prema dolje, „štapić“, zakačena do 1/3, „tajna“, prema „ tajna” - koso, “rocker”, zakačiti do sredine.
Djeca pišu slovo z "u zraku" uz izgovaranje algoritma koji se temelji na silueti bube.
U. Olovkom povucite liniju duž siluete bube tako da dobijete malo slovo z.
Pisanje slova po točkama, a zatim samostalno pisanje slova do kraja retka.
VIII. Samoanaliza napisanog
U. Pronađite najljepše slovo koje ste napisali i označite ga zelenom olovkom. Koje vam se slovo nije baš svidjelo i zašto?
Buba je također radila s tobom. Da vidimo što je napravio.
U tablici učenici razvrstavaju grafičke pogreške u pisanju slova z, biraju pravilno napisano slovo i potiču trud bube.
IX. Pisanje spojnih slogova sa slovom z: zha, zhu, zhi
Rad u bilježnici. Pisanje slogova uz izgovor. Učitelj se usredotočuje na osobitosti pisanja i izgovora sloga zhi.
X. Pisanje riječi sa slovom z
Djeca čitaju riječi. Nakon čitanja i analize pravopisa riječi se upisuju uz uzorak.
U riječi ždralovi učenici označavaju sve dijelove slova i njihove veze. Spojevi u sredini označeni su crticom, a spojevi na 1/3 križićem. Jedan učenik označava središnje dijelove, drugi treće dijelove na ploči, a ostali rade u bilježnici.
Pod riječju ševa djeca označavaju sva "gnijezda" i "kolibe". Jedan učenik označava “gnijezda”, drugi – “kolibe”, a ostali rade u bilježnici na licu mjesta.
U. Igrajmo igru “Tko je veći?” Razmislite o riječima u kojima bi glas [zh] bio na početku riječi.
D. Magazin, život, jasmin, žir, prsluk.
U. Usred riječi?
D. Ogrozd, patlidžan, skijaš, što sve ne.
U. Na kraju riječi?
D. Prtljaga, sik, nož, lik.
Učenici čitaju skupinu riječi bliskih po značenju: prijateljstvo – bili smo prijatelji – prijatelj.
U. Po čemu su ove riječi slične? Kako nazivamo takve riječi?
D. Povezano.
U. Prepiši riječi, označi zajednički dio u njima.
XI. Minute tjelesnog odgoja
XII. Rad s prijedlozima
U. Što vidite na ploči?
Na ploči:|_______ ________ _______ ________ ?
D. Shema upitne rečenice.
U. Koliko riječi ima u njemu? Koja pravila za pisanje ponude poznajete? Što nazivamo prijedlogom?
Dječji odgovori.
– Pročitajte upitnu rečenicu u bilježnici.
D. Komu je bilo žao bube?
U. Prisjetite se teksta početnice i odgovorite na pitanje: kome je bilo žao bube?
D. Zhanna se sažalila nad bubom.
U. Zapiši upitnu rečenicu.
Obnovi deformiranu rečenicu i zapiši je na slobodno ravnalo.
D. Zhenya je ugrizla buba za ruku.
XIII. Ojačanje pokrivenog materijala
Učenici strelicom povezuju sve elemente redom u slovo g.
Djeca sastavljaju riječ od razbacanih slova. (Rezultirajuće riječi su: žalac, vrućina, krastača, lokva.) Riječi su zapisane uz komentar.
XIV. Dodatni materijal
Na stolu:
Razumjeti i izvršiti
Želja drugoga -
Čisti užitak,
iskreno! (S. Pogorelovsky)
U. Navedite riječ sa slovom koje ste danas učili u razredu.
D. Želja.
U. Kako razumiješ značenje ove riječi?
Dječji odgovori.
– Od slogova sastavljaju srodne riječi.
D. Želja, željena, želja, željena.
U. Umetnite odgovarajuće riječi:
I... (željenu) zemlju
Vidi se izdaleka.
(A.S. Puškin)
Dječji odgovori.
Svi učimo... (želja)
I dobivamo petice.
– Kako razumiješ značenje ove rečenice?
Smislite želju za našeg gosta.
XV. Sažetak lekcije
U. Imenovati temu lekcije.
D. Slovo malog slova g.
U. Koja je svrha lekcije?
D. Nauči pisati slovo z.
U. Što smo učinili za ovo?
D. Napravili smo algoritam za pisanje slova z.
U. Jesmo li postigli cilj?
Svatko ima omotnicu na svom stolu za razmišljanje. Sadrži listove zelene, žute i smeđe boje.
Ako ste radili sa željom, ali ne baš samouvjereno, bili ste zabrinuti i bilo je nekih nedostataka u bilježnici, odaberite list žuta boja.
Ako ste radili bez želje, bilo vam je dosadno na satu, odaberite list Smeđa.
Na ploči su tri debla. Učiteljica objašnjava da djeca lijepe zeleno lišće na prvo drvo, žuto lišće na drugo, a smeđe lišće na treće. Djeca lijepe na odabrani list. Rezultat su tri stabla. Izvodi se odgovarajući zaključak.
– Drago mi je da ste danas radili sa željom, uvjereni da su vam bilježnice čiste. Naš gost je također zadovoljan što ste mu pružili tako prekrasan dom. Hvala na radu! Lekcija je gotova.
