უნდა წაიკითხონ თუ არა სკოლის მოსწავლეებმა ომი და მშვიდობა? მეცნიერები განმარტავენ, რატომ არ უნდა მოიხსნას რუსული ლიტერატურის კლასიკა სკოლის სასწავლო გეგმიდან, როცა სკოლაში ომი და მშვიდობაა.

10/10/2016

ომისა და მშვიდობის სასკოლო სასწავლო გეგმიდან ამოღება ახალი რჩევა არ არის და საერთოდ არ ღირს ამაზე საუბარი. ჯერ ერთი, პეტერბურგის უნივერსიტეტის ყოფილ რექტორს ლუდმილა ვერბიცკაიას დიდი ხანია არაფერი უსწავლებია, თუმცა მომზადებით ფილოლოგია; მისი აზრი ამ შემთხვევაში არაპრინციპულია და ვერაფერზე ახდენს გავლენას.

INვლადიმერ პუტინის ყოფილი მესაიდუმლე, დღეს ის მხოლოდ ერთ-ერთია რუსეთის განათლების უთვალავი ჩინოვნიკიდან. მეორეც, თუ სასკოლო პროგრამიდან ამოიღებთ ძირითად რუსულ ენას ისტორიული რომანი, სრულიად გაუგებარი გახდება, როგორ უნდა ვასწავლოთ ისტორია სამამულო ომი 1812 წ. ჩვენ ეს ვიცით ტოლსტოის ვერსიით, მაამებელი და პრინციპული ეროვნული ხასიათი. კლაუზევიცის მსგავსი არ არის ამ ომის შესწავლა, რომელიც ყველა ზომით დასრულდა რუსეთის დამარცხებით, შემდეგ კი ერთ-ერთ მთავარ გამარჯვებად იქცა და დასრულდა პარიზში! ნაპოლეონს ვიცნობთ ტოლსტოისგან, თუმცა მისი შეფასება უკიდურესად მიკერძოებულია. ჩვენ ვიმსჯელებთ რუსი ჯარისკაცის ფსიქოლოგიაზე ბოროდინოს ბრძოლით, როგორც ეს ტოლსტოიმ დაწერა. მარტივი თუ რთული რომანი, „ომი და მშვიდობა“, მაგრამ ეს არის რუსული კულტურის, ისტორიის ქვაკუთხედი და; მის გარეშე ეს შენობა არ დგას. ასე რომ, ამ წიგნს პროგრამიდან არავინ ამოიღებს, დაივიწყეთ. ეს ყველაფერი სერიიდან "დაისვენე რეალობას", თორემ უკვე ცხელდება.

აქ კიდევ უფრო საინტერესოა: მოტივაცია. სკოლის მოსწავლეები ვერ გაიგებენ, სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ. აქ ზრდასრული ადამიანიც კი ფეხს მოიტეხს. მაგრამ ყველა ზრდასრულს არ ახსოვს ფარდობითობის თეორია და ოჰმის კანონის ფორმულაც კი სრული ჯაჭვისთვის, მით უფრო ნაკლებად ესმის იგი. Და ში Ყოველდღიური ცხოვრებისმათ ნამდვილად არ სჭირდებათ იგი. მაგრამ რატომღაც ყოველთვის შემოთავაზებულია სასკოლო სასწავლო გეგმის კასტრაცია სწორედ ჰუმანიტარული მეცნიერებების ხარჯზე. მაგრამ მისმინე, ეს ზოგადად რთულია სკოლის მოსწავლეებისთვის. და ეს რთული უნდა იყოს, რადგან ჩვენ ვახერხებთ სამყაროს შესახებ ჩვენი ცოდნის ოთხმოცდაათი პროცენტის შეძენას, სანამ ჩვიდმეტი წლის გავხდებით. დატვირთული გრაფიკი აქვთ. თუ ისინი არ ფიქრობენ, ოცდაათი ასეთი მოცულობის ინფორმაცია უბრალოდ ვერ შეიწოვება. ფაქტია, რომ სკოლის მოსწავლის ფასდაკლებით გაფუჭება, მისი მოთხრობებით ჩაყრა, ნებისმიერი დავალების მეექვსე კლასის დონემდე გამარტივება ნიშნავს ქვეყნის მომავლის წართმევას. ხედავთ, მისთვის რთულია ბევრთან ერთად ისტორიული ეპოსის წაკითხვა პერსონაჟები. რთული არ არის ტრიგონომეტრიის სწავლა? სინუსების თეორემა უნდა გამოირიცხოს პროგრამიდან, მას აქვს ნულოვანი პრაქტიკული გამოყენება. რატომ უნდა მოატყუოთ ბავშვი ისტორიით, ომებით, პაემნებით? "სამეფო კარის თამაშების" ყურებას და ყველაფერს გაიგებს. ეს მიდგომა - "გავაგდოთ, რადგან ძნელია" - არის ნამდვილი კორუფცია. თუ ადამიანს არ აქვს გონებრივი ძალისხმევის, საკუთარი თავის დაძლევის ჩვევა, მისგან გაიზრდება ანატოლ კურაგინი. და რაც ყველაზე შეურაცხმყოფელია ის არის, რომ ეს ანატოლი საკუთარ თავსაც კი არ ცნობს თ.

L.N. ტოლსტოის ბიოგრაფია. 1 ნაწილი

ყურებისას მოსწავლეები წერენ ბიოგრაფიულ ფაქტებსა და თარიღებს. ეს ვიდეო შეიქმნა ინსტიტუტის ლექციების მასალებზე დაყრდნობით და იძლევა წარმოდგენას არა მხოლოდ მწერლის ცხოვრებაზე, არამედ მის იდეოლოგიურ პოზიციებზე, შემოქმედებითობაზე და ესთეტიკურ შეხედულებებზე. ალბათ ცოტა გაწელილი და მოსაწყენი.

L. N. ტოლსტოის ბიოგრაფია, ნაწილი 2

ეს ვიდეო გადაღებულია 1 ნაწილიდან 2 წლის შემდეგ, როდესაც უკვე მქონდა შესაძლებლობა ჩამეტანა ფრაგმენტები ფილმებში დოკუმენტური ფილმებიმწერლების შესახებ. ჩემი აზრით, ეს უფრო საინტერესო ვარიანტია, ვიდრე პირველი. მაგრამ საკითხავია: შესაძლებელია თუ არა მათთან მუშაობა ლიტერატურის გაკვეთილებზე? მეჩვენება, რომ ისინი გრძელია, ერთი ხმა რატომღაც იფანტება ყურადღებას, მაგრამ, უდავოდ, შეგიძლიათ აქედან რაღაც აიღოთ თქვენთვის.

რეალურად აქამდე ვიდეო არ იყო, ჩემი ლექცია იყო. რაღაცას კარნახობდა. ვიდეოზე ჯერ არ მიმუშავია კლასში. ვფიქრობ, დავანელებ მას და მივცემ იმის საშუალებას, რომ რაღაც ჩამოწეროს. ბავშვები ავსებენ ცხრილს: თარიღები, ნამუშევრები, ცხოვრებისეული მოვლენები, მსოფლმხედველობა. სინამდვილეში, რა თქმა უნდა, ფილმი რთულია. უფრო მეტიც, მას აქვს მეორე ნაწილი. მგონი ლექციათ მაინც მოვახერხე. მე უბრალოდ მაგალითი მოვიყვანე ვიდეო.

პრეზენტაცია შეიცავს ანიმაციურ დიაგრამას (ფოგელსონის მიხედვით), რომელიც წარმოადგენს პრინც ანდრეის აღზევებას და დაცემას: აუსტერლიცის ბრძოლა, ღამე ოტრადნოიეში და ა.შ. სლაიდები შეიცავს კითხვებს და დავალებებს, რომლებსაც მოსწავლეები ემზადებიან სახლში გაკვეთილზე, მოსწავლეები წარმოადგენენ თანმიმდევრულ პასუხებს. სლაიდები ასევე შეიცავს ილუსტრაციებს, აუდიო და ვიდეო ფაილებს.

შეიძლება ახლა გამოვხატო მეამბოხე აზრი, მაგრამ მიუღებლად მიმაჩნია ისეთი მნიშვნელოვანი და მოცულობითი ნაწარმოებების შესწავლა, როგორიც არის ლ.ნ. V. Ya Korovina. ადრე ამ ნაწარმოებს ყოველთვის ტექსტურად ვსწავლობდით, ვიძირებოდით ტექსტში, ღრმად ვაანალიზებდით. ახლა მიწვეული ვართ დაუყოვნებლივ ვისწავლოთ ერთ გაკვეთილზე ცხოვრების ძიებაპრინცი ანდრეი და პიერი, სხვა გაკვეთილზე - ქალის სურათები, მესამეზე - კუტუზოვისა და ნაპოლეონის სურათები. და ეს იგივეა, რომ სტუდენტებს დრო არ დაუთმოთ წაკითხულის წასაკითხად და გასაგებად. ამ მიდგომით, არანაირი კითხვა არ შეიძლება იყოს. მე ამის აბსოლუტურად წინააღმდეგი ვარ და პროგრამას და დაგეგმვას ყოველგვარი საშუალებით ვარღვევ, მაგრამ რომანს ისე შევისწავლი, როგორც ადრე: ტომი 1, ტომი 2, ტომი 3, ტომი 4, შემდეგ კი ზოგად გაკვეთილებს ჩავატარებ. შემდეგ სტუდენტებს ექნებათ საკმარისი დრო, რომ ნაწილობრივ მაინც წაიკითხონ რომანი და მეტ-ნაკლებად გაიგონ ლ.ნ.

დიდი პრობლემა სკოლის სწავლამოცულობითი ნაწარმოებები არის ის, რომ მოსწავლეები არ კითხულობენ ამ ნაწარმოებებს. რამდენ ჩვენგანს შეუძლია დაიკვეხნოს, რომ ტოლსტოის რომანს "ომი და მშვიდობა" სრულად წავიკითხეთ სკოლაში? Მასწავლებლები სხვადასხვა გზებიცდილობდნენ გაგვეკონტროლებინათ და გვაიძულებდნენ წაგვეკითხა. ჩემმა მასწავლებელმა თავის ნამუშევარში გამოიყენა ფორმა, რომელსაც 10 წუთიანი გამოკითხვა ჰქვია. ყველას აჩუქეს ბარათი (ინდივიდუალური), მათ შეეძლოთ წიგნის გამოყენება, მაგრამ თუ არ წაიკითხავთ, მაშინ ვერც ერთი წიგნი ვერ დაგეხმარება. ეს სამუშაოები პროაქტიულ ხასიათს ატარებდა: მაგალითად, ამ გაკვეთილზე ვწერდით პასუხებს ბარათებზე, შემდეგ გაკვეთილზე მასწავლებელმა შექმნა გამოკითხვა იმავე კითხვებზე.

ცოტა სხვა გზით წავედი. მე ვაძლევ ამ ბარათებს სახლში. ყველა მოსწავლემ იცის, რა შეკითხვა დაუსვამს მას შემდეგ გაკვეთილზე. როგორც T.A. Kalganova უწოდებს მათ, ეს არის ამოცანების ბარათები, რომლებიც აწყობენ ინტერაქტიულ სწავლებას. მოსწავლე შეგნებულად აერთიანებს სახლში შეძენილ ცოდნას გაკვეთილზე და გრძნობს პასუხისმგებლობას გაკვეთილისთვის მომზადებისას, ვინაიდან მისი პასუხი ჩაქსოვილია მსჯელობის ზოგად ჯაჭვში. გარდა ამისა, ასეთი სისტემით არ ხდება, რომ მოსწავლე არ მოემზადოს გაკვეთილისთვის და მიიღოს „2“.

ამ ბარათების კიდევ ერთი საიდუმლო არის ის, რომ ისინი მრავალდონიანია და განასახიერებენ სწავლის დიფერენცირებულ მიდგომას. B კატეგორიის ბარათები განკუთვნილია ცოდნის რეპროდუცირების ბავშვებისთვის. ასეთ მოსწავლეს შეუძლია დამოუკიდებლად წაიკითხოს ტექსტი, თქვას, მოამზადოს ეპიზოდის გამომხატველი კითხვა, მაგრამ უჭირს შედარება, დასკვნების გამოტანა, განსაკუთრებით პრობლემურ კითხვებზე პასუხის გაცემა. B კატეგორიის ბარათები განკუთვნილია სტუდენტებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ მცირე დასკვნების გაკეთება და ტექსტში სათქმელი დეტალების და საკვანძო სიტყვების პოვნა. A კატეგორიის ბარათები ბავშვებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ უპასუხონ პრობლემურ კითხვებს, შექმნან საკუთარი ტექსტი, გააანალიზონ ეპიზოდი, შეადარონ ფენომენები და პერსონაჟები. ასეთი ბარათები შესაძლებელია სტუდენტებისთვის. თუ მოსწავლეს არ აქვს დრო, რომ წაიკითხოს ნახევარი ტომი გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე (და ეს ხშირად ხდება), მაშინ მას შეუძლია მხოლოდ წაიკითხოს საკვანძო ეპიზოდი, დანარჩენს კი კლასში შენი ამხანაგები გეტყვიან.

და აი, რა ბარათები გვთავაზობს კურდიუმოვას (მე დავწერე ისინი დიდი ხნის წინ გამაჯანსაღებელ კურსზე)

ტომი 2 ბარათი 1

1. რამ მიიპყრო პიერი მასონობაში ?
2. რა დევს პიერისა და ანდრეის ურთიერთობის გულში?

ტომი 2 ბარათი 2. მოგზაურობა ოტრადნოიეში

L.N. ტოლსტოის მხატვრული სტილის მახასიათებლები

ტომი 2 ბარათი 3. ნატაშას პირველი ბურთი

რა შეიძლება გამოეწვია L.N. Tolstoy-ს ტირილი "ლამაზი"?

ტომი 2 ბარათი 4. ნატაშას ცეკვა

ტომი 2 ბარათი 5. ნატაშას გატაცება

1. რა არის ანატოლისა და დოლოხოვის მეგობრობის საფუძველი?
2. თავად ავტორი როგორ გრძნობს ნატაშას ქმედებას?

ტომი 3 ბარათი 6. 1812 წლის ომის დასაწყისი

1. როგორ აფასებს ტოლსტოი პიროვნების როლს ისტორიაში?
2. რა მნიშვნელობას ანიჭებს ის პიროვნების პირად და „სამყარო“ ცხოვრებას?

ტომი 3 ბარათი 7. პოლონური ლანგრების გადაკვეთა ნემანზე

როგორ ავლენს მწერალი თავის დამოკიდებულებას ბონაპარტიზმის მიმართ?

ტომი 3 ბარათი 8. პიერი ომის დასაწყისში

როგორ ახასიათებს პიერის ფსიქიკური არეულობა?

ტომი 3 ბარათი 9. ცეცხლი სმოლენსკში და უკან დახევა

1. რა საერთო გრძნობა აქვთ მოსახლეობასა და ჯარისკაცებს?
2. როგორ ექცევიან ჯარისკაცები პრინც ანდრეის და რატომ?

ტომი 3 ბარათი 10. პეტერბურგის სალონებში

რა უდევს საფუძვლად ეპიზოდების „სმოლენსკის ხანძრის“ და „სანქტ-პეტერბურგის სალონების ცხოვრებას“ „ურთიერთკავშირს“?

ტომი 3 ბარათი 11. ბოგუჩაროვსკის ბუნტი

1. რატომ არ ესმის პრინცესა მარიამ ბოგუჩაროვის კაცები?
2. როგორ აჩვენებენ ბუნტის მონაწილეებს და ნიკოლაი როსტოვს?

ტომი 3 ბარათი 12. საუბარი კუტუზოვსა და პრინც ანდრეის შორის (ნაწილი 2, თავი 16)

1. როგორ გესმით კუტუზოვის სიტყვები: "შენი გზა ღირსების გზაა"?
2. რა მნიშვნელობა აქვს პრინც ანდრეის აზრებს კუტუზოვის შესახებ: ”ის რუსია, მიუხედავად ფრანგული გამონათქვამებისა”?

A.P. Scherer-ის სალონში

ძალიან მომწონს ს.ბონდაჩუკის ფილმის „ომი და მშვიდობის“ პირველი ნაწილი. ჩემი აზრით, წიგნთან მიმართებაში ძალიან ფრთხილად გაკეთდა. ოპერატორის შესანიშნავი ნამუშევარი, ყველაფერი ტექსტის მიხედვითაა. და ამ თვალსაზრისით ის შეუცვლელი მასალაა ლიტერატურის გაკვეთილებისთვის. მაგრამ, ჩემი აზრით, თქვენ არ გჭირდებათ მთელი ფილმის ყურება და ამას დიდი დრო დასჭირდება.

ეს ფრაგმენტი შეიძლება გამოვიყენოთ რომანის ილუსტრაციად. ბევრი ბიჭი, როდესაც უყურებს (განსაკუთრებით მათ, ვისაც არ წაუკითხავს რომანი), სვამს კითხვებს: ვინ არის ვინ. ასეთი კითხვების თავიდან ასაცილებლად, ფრაგმენტში ჩავდე წარწერები განმარტებით. კლიპში ასევე მოცემულია რამდენიმე ანალიზის კითხვა, რომლებსაც ბიჭები უპასუხებენ ეპიზოდის ნახვის შემდეგ საუბრისას.

ქეიფი კურაგინსთან

როსტოვისა და ბეზუხოვის სახლში

კინორეჟისორების მშვენიერი იდეაა ერთდროულად აჩვენონ რა ხდება როსტოვებისა და ბეზუხოვის სახლში. თუმცა ტოლსტოის რომანშიც ასეა. მაგრამ აქ არის რამდენიმე კინემატოგრაფიული დეტალი, რომლებზეც ღირს შეჩერება და ამ ეპიზოდის განხილვა არა როგორც რომანის ილუსტრაცია, არამედ როგორც ინტერპრეტაციის მაგალითი. ერთ-ერთი დეტალია ხელი: დოლოხოვის, გრაფი როსტოვის, გრაფი ბეზუხოვის. აქ საფიქრალი ბევრია. რა როლს ასრულებს ეს დეტალი?

ასევე, პარალელურად ყურებისას რომანში ნათლად ჩანს ორი სამყარო – სტუმართმოყვარე როსტოვების სამყარო, რომლებიც გულით ცხოვრობენ და ფულის მომგვრელი კურაგინებისა და დრუბეცკის სამყარო. მაგრამ ეს ჩვეულებრივი ადგილია.

• #1

  შენი მუშაობა ძალიან დამეხმარა!

• #2

  უნიკალური მასალები. მადლობა ამ ტიტანური სამუშაოსთვის!

• #3

  ძალიან მადლობელი ვარ თქვენი ფასდაუდებელი დახმარებისთვის. Დალოცვილი იყავი

• #4

  ინესა ნიკოლაევნა, გამარჯობა! გმადლობთ გაკვეთილების მასალებისთვის, გისურვებთ ჯანმრთელობას და შემოქმედებით წარმატებებს!

• #5

  ინესა ნიკოლაევნა! მე გავიგე თქვენი საიტის შესახებ კურგანის კურსზე. რა ჭკვიანი ხარ! შენი გულუხვობა მახარებს! მე მაქვს 36 წლიანი გამოცდილება, მაგრამ თქვენი მასალები ჩემთვის ღვთაებრივი საჩუქარია. Გმადლობთ!

• #6

  Დიდი მადლობა! Ღმერთმა დაგლოცოს!

• #7

  უზომოდ მადლიერი. აღფრთოვანებული ვარ შენი შრომით! ყველაფერი საუკეთესო და შემოქმედებითი შთაგონება

• #8

  Ძალიან დიდი მადლობა. მასალა მშვენიერია, რაც იწვევს მეთოდურ ზრდას

• #9

  დიდი მადლობა, ინესა ნიკოლაევნა, ფილოლოგის პროფესიისადმი გულწრფელი სიყვარულისთვის და გამოცდილების უფასოდ გაზიარების სურვილისთვის!!!

• #10

  დაბალ ქედს შენს წინაშე და განუზომელი მადლიერება!

• #11

  გმადლობთ პროფესიონალური სიყვარულისთვის თქვენი პროფესიის მიმართ - ეს არის უპირველეს ყოვლისა!
  თქვენ ასევე მასწავლეთ ახალი მიდგომა ჩემი, როგორც ბიბლიოთეკარის პროფესიისადმი... თქვენი მასალა დაეხმარა ახალი ახალგაზრდა მკითხველების მოზიდვას ჩვენს ბიბლიოთეკაში. ᲒᲛᲐᲓᲚᲝᲑᲗ

• #12

  ვაღიარებ, ყოველ ჯერზე, როცა რომანის შესწავლას ვიწყებ, მეშინია არ ვიცოდე. სად უნდა დაიწყოს და სად დასრულდეს. დრო ცოტაა, ბავშვები არ კითხულობენ. გმადლობთ თქვენი ნამდვილი სასწავლო საქმისთვის, პასუხისმგებლობისთვის, რომელიც გამოარჩევს ლიტერატურაზე შეყვარებულ მასწავლებლებს.

• #13

  დიდი მადლობა, ვემზადები ღია გაკვეთილი, თქვენი მასალა გახდება მისი "მონიშვნა".

• #14

  ჩემი ღრმა ქედს ვიხრი თქვენ წინაშე ასეთი შრომატევადი სამუშაოსთვის! დიდი დახმარება!!

• #15

  ყოველთვის სასიამოვნოა იმის ცოდნა, რომ არსებობენ ვნებიანი ადამიანები, რომლებსაც უყვართ რუსული ლიტერატურა, ესმით და სურთ თავიანთი ცოდნა გადასცენ ახალ თაობას. დიდი მადლობა თქვენი მუშაობისთვის.

• #16

  დაბალი მშვილდი ნიჭიერად განვითარებული მასალისთვის. ასეთი მხარდაჭერა ბავშვების საკითხის გადაჭრაში, რომლებიც არ კითხულობენ. Გმადლობთ!

• #17

  Ძალიან დიდი მადლობა. ეს მასალები შესანიშნავი დახმარებაა ნებისმიერი გამოცდილების მქონე ყველა მასწავლებლის მუშაობაში.

• #18

  ბარათებს ვტვირთავ - მშვენიერია! Გმადლობთ. მაგრამ ისინი არ არიან მთლიანად? ისინი იშლება 104-ზე. შეგიძლიათ მეტი დაამატოთ?

• #19

  გამარჯობა! დიდი მადლობა მასალებისთვის და თქვენი ნამუშევრების ასე თავისუფლად გაზიარებისთვის კოლეგებთან! გისურვებთ ჯანმრთელობას და შემოქმედებით წარმატებებს!

• #20

  იყავი ჯანმრთელი და ბედნიერი!

• #21

  დიდი მადლობა თქვენი წარმოუდგენლად შემოქმედებითი და შრომატევადი მუშაობისთვის!!!

• #22

  ინესა ნიკოლაევნა, გმადლობთ გულუხვობისთვის! შემოქმედებითი დღეგრძელობა თქვენთვის.

• #23

  Დიდი მადლობა.

• #24

  დიდი მადლობა თქვენი დიდი და მნიშვნელოვანი მუშაობისთვის. სრულიად ვეთანხმები რომანის შესწავლის პრობლემის კომენტარს.

• #25

  დიდი მადლობა შესანიშნავი მასალისთვის!

• #26

  გალინა (ხუთშაბათი, 15.11.2018) (ხუთშაბათი, 15 ნოემბერი 2018 16:10)

  ინესა ნიკოლაევნა, დიდი მადლობა თქვენი მუშაობისთვის, თქვენი გულუხვობისთვის. ბედნიერება შენ და შენს ახლობლებს!

• #27

  დაბალი მშვილდი თქვენი სამუშაოსთვის! თქვენი გულუხვობისთვის!

• #28
• #29

  გილოცავთ შობას, დიდი მადლობა მოწოდებული მასალისთვის!

• #30

  დიდი მადლობა იმ ღრმა, გააზრებული მასალისთვის, რომელიც თქვენ შეარჩიეთ და მოამზადეთ ბიჭებისთვის და სისტემატიზებული ჩვენთვის. აღფრთოვანებული ვარ თქვენი შრომისმოყვარეობით, ნიჭით და კეთილი გულით.

• #31

  დიდი მადლობა დახმარებისთვის, გულუხვობისა და პროფესიონალიზმისთვის!

• #32

  მშვენიერი! დაბალი მშვილდი

• #33

  დიდი მადლობა თქვენი შრომისა და შთაგონებისთვის!

• #34

  დიდი მადლობა თქვენი ყურადღებით შერჩეული და სისტემატიზებული მასალისთვის.

• #35

  Ძალიან დიდი მადლობა! არასოდეს მბეზრდება შენი ენერგიით, შრომისმოყვარეობით და ნიჭით გაოცებით!

• #36

  Დიდი მადლობა!

• #37

  რა კარგი მეგობარი ხარ! აბსოლუტურად გეთანხმები, რომ რომანის დეტალური შესწავლაა საჭირო. გმადლობთ დასრულებული მასალისთვის.

• #38

  დიდი მადლობა ღირებული მასალისთვის!

• #39

  Დიდი მადლობა!

• #40

  ინესა ნიკოლაევნა, გმადლობთ თქვენი უზარმაზარი შრომისთვის და ასეთი დახმარებისთვის ჩვენთვის, მასწავლებლებო. იყავით ჯანმრთელი, შემოქმედებითი წარმატებები და ამოუწურავი ენერგია.

• #41

  ვუერთდები ყველა მადლიერების სიტყვას! უფრო ღირებული მასალა არ მინახავს!

• #42

  Დიდი მადლობათქვენ, ინესა ნიკოლაევნა, თქვენი ყველაზე ღირებული სამუშაოსთვის რომანის "ომი და მშვიდობა" შესწავლაში, ჯანმრთელობა, წარმატება.

• #43

  Გმადლობთ!!!

• #44

  ინესა ნიკოლაევნა, თქვენი აზრით, რა როლს ასრულებს "ხელი" ვიდეოში? Გმადლობთ.

• #45

  ძვირფასო იულია!
  არ არსებობს ერთიანი პასუხი კითხვაზე, ფაქტია, რომ ინტერპრეტაცია შესაძლებელია, როგორც ნებისმიერი ხელოვნების ნიმუშის გაანალიზებისას. ვუსმენ ბავშვების მოსაზრებებს, ისინი ხშირად საინტერესო და მოულოდნელია. ჩემთვის ეს ასეა: ს.ბონდაჩუკი ამ დეტალის დახმარებით აჩვენებს, რომ ეს ყველა ადამიანია, მაგრამ როგორ განსხვავებულად იქცევიან! რა განსხვავებული მიზნები აქვთ მათ ცხოვრებაში, როგორ განსხვავებულად იქცევიან ადამიანების ხელები. ლეო ტოლსტოიმ ერთხელ თქვა, რომ თითქოს ახსოვდა საკუთარი თავი, როცა ბანაობდნენ და იცოდა მისი პატარა სხეული. შევნიშნე ჩემი ხორცი, ჩემი ხელები, ჩემი ფეხები. Შესაძლოა! (შესაძლებელია მხოლოდ) რეჟისორმა წაიკითხა ეს და ყურადღება მიაქციოს ამ დეტალს, რადგან ხელი ქვეცნობიერად იქცევა. ადამიანს შეუძლია იტყუოს ტუჩებით და თვალებით, მაგრამ ხელები არასოდეს იტყუება. აქ არის დოლოხოვის ხელი. შეხედე, როგორ ეკიდება სიცოცხლეს. ჩანდა: უხეში, მღელვარე, გაფუჭებული, მაგრამ მისი მღელვარება ჩანს ამ ხელში. მაგრამ მომაკვდავი გრაფი ბეზუხოვის ხელიც სიცოცხლეს ეკვრის. ადამიანმა მიაღწია ყველაფერს, მაგრამ მან ვერ დაძლია თავისი კორუფცია. მაგრამ აი, გრაფი როსტოვის ხელი, ის ცეკვავს, ეს არის მთელი როსტოვის ბუნება. და აი, ხელები, ვინც იბრძვის "მოზაიკის პორტფელისთვის". ისინი ხარბები და მსხვერპლნი არიან, აღარ მალავენ ადამიანების არსს. ხელები ახასიათებს არაცნობიერს და ამავდროულად აჩვენებს, თუ რამდენად განსხვავებული შეიძლება იყოს ადამიანი.
  რატომღაც ასე. ეს არის ჩემი აზრები. ბავშვებში ისინი შეიძლება ბევრად უფრო საინტერესო იყოს.

13/09/2017

როგორ ვასწავლოთ ლიტერატურა სკოლაში? ამაზე ბევრი მწვავე კამათი მიმდინარეობს. ზოგი საუბრობს მკაცრი მეთოდების გამოყენებით ტრენინგის აუცილებლობაზე, ზოგი მხარს უჭერს სტუდენტების თავისუფალ შემოქმედებას. სად მიგვიყვანს ეს დებატები პეტერბურგის დიპლომისშემდგომი პედაგოგიური განათლების აკადემიის ფილოლოგიური განათლების განყოფილების ხელმძღვანელმა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელთა ასოციაციის (ASSL) სანკტ-პეტერბურგის ფილიალის ხელმძღვანელმა სერგეი ფედოროვმა ისაუბრა. .

მათ აითვისეს პუშკინი. ჩვენი უილიამი, შექსპირი არ უნდა ავიღოთ მიზნად? ფოტო: depozitphotos.com რომელი მწერლები და პოეტები უნდა ისწავლონ ლიტერატურის გაკვეთილებზე? რატომ სჭირდებათ სტუდენტებს მერიმე, რემარკი და შექსპირი? რამდენი ფილოლოგიის კურსდამთავრებული დადის სკოლაში? ამის შესახებ რ.გ.-ს პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიური ფაკულტეტის დეკანმა, პრეზიდენტმა განუცხადა და კიდევ ბევრი რამ. რუსეთის აკადემიაგანათლება ლუდმილა ვერბიცკაია.

ლუდმილა ალექსეევნამ, წელს კურსდამთავრებულთა 98 პროცენტმა მიიღო ესეს საშვი. როდის შეფასდება?

ლუდმილა ვერბიცკაია:ესე ტარდება მხოლოდ სამი წლის განმავლობაში და, რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ზოგადი შედეგების გათვალისწინებით, ამის გაკეთება ჯერჯერობით შეუძლებელია. წინა წლებთან შედარებით ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებში გარკვეული გაუმჯობესებაა და იმედი მაქვს, რომ ერთ-ორ წელიწადში როსობრნაძორი დათანხმდება შეფასებას. ვფიქრობ, ხუთპუნქტიანი სისტემა არ იძლევა ესეს სრულად შეფასების შესაძლებლობას. მეჩვენება, რომ 100-ქულიანი სისტემა უფრო ლოგიკური იქნება. მაგრამ, ხაზს ვუსვამ, ამას როსობრნაძორი წყვეტს.

დირექტორმა კარენ შახნაზაროვმა შესთავაზა სასკოლო პროგრამაში მხოლოდ ექვსი მწერლის შენახვა - პუშკინი, ლერმონტოვი, გოგოლი, დოსტოევსკი, ტოლსტოი და ჩეხოვი, მაგრამ მათი ძალიან საფუძვლიანად შესწავლა. როგორ მოგწონთ ეს წინადადება?

ლუდმილა ვერბიცკაია:მე ვიყავი საბჭოში, სადაც ეს მოხდა. რატომ ექვსი? არ უნდა შევისწავლოთ ბლოკი, ფეტი და სხვა შესანიშნავი პოეტები და მწერლები? როდესაც მე გამოვთქვი აზრი, რომ ტოლსტოი აუცილებლად უნდა იყოს სასკოლო პროგრამაში, მაგრამ ეს არ იყოს "ომი და მშვიდობა", რადგან ეს ღრმა ფილოსოფიური ნაწარმოებია და მის გასაგებად ცხოვრებისეული გამოცდილებაა საჭირო, მათ წინააღმდეგი გამიწიეს: თუ სტუდენტები სკოლა არა თუ წაიკითხავენ, ამ წიგნს აღარასდროს გახსნიან. მაგრამ თუ მოველით, რომ ბავშვები სკოლის შემდეგ ვერაფერს წაიკითხავენ, მაშინ მთავარი უცხოელი მწერლებიც უნდა ჩაერთონ პროგრამაში. მე მივცემდი მერიმეს, რემარკს საშუალო სკოლაში, გალსვორთის. აუცილებლად შექსპირის ლექსები.

საჭიროა თუ არა ლიტერატურისა და ისტორიის პროგრამების სინქრონიზაცია და ვის შეეძლო ამის გაკეთება?

ლუდმილა ვერბიცკაია:ძალიან კარგი იქნება, თუ მოსწავლეები პირველად ისწავლიან რა ბატონყმობარა მდგომარეობაში იყვნენ ქალები და მერე ოსტროვსკის "ჭექა-ქუხილზე" ისაუბრებდნენ. ძალიან რთულია ისტორიისა და ლიტერატურის პროგრამების ჰარმონიზაცია, მაგრამ ეს მნიშვნელოვანი სამუშაოა და მასში განათლების აკადემია შეიძლება ჩაერთოს. იცით, რამდენი სირთულე იყო ისტორიის სახელმძღვანელოსთან დაკავშირებით? ისტორიის ფაქტების გაგება - განსაკუთრებული პრობლემა. მაგრამ ეს ფაქტები ლიტერატურასთანაც უნდა იყოს დაკავშირებული... როცა სკოლაში ვიყავი, თავად მასწავლებლები ცდილობდნენ, თუ ეს შესაძლებელია, კოორდინაცია მოეხდინათ ისტორიისა და ლიტერატურის კურსებზე. მშვენიერი მასწავლებლები მყავდა. მაგალითად, ანა ივანოვნა ილარიონოვა დაწყებით სკოლაში, მე-5 და მე-6 კლასში - ალევტინა ვლადიმეროვნა, რომლისთვისაც ყოველი გაკვეთილი წარმოდგენა იყო, შემდეგ რუსულს და ლიტერატურას ასწავლიდა მშვენიერი მასწავლებელი იდა ილინიჩნა.

მართალია რომ მართლმადიდებლური კულტურაშეიძლება გახდეს სავალდებულო საგანი?

ლუდმილა ვერბიცკაია:ეს კურსი არის არჩევითი კურსი. ის შეიძლება გამოჩნდეს სასწავლო გეგმამხოლოდ სკოლის გადაწყვეტილებით და მისი საბჭოს თანხმობით. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურმა ასოციაციამ, რომელიც 35 ექსპერტისგან შედგება, რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიისგან ამ თემაზე მიახლოებითი პროგრამა მიიღო. ის განხილულია და სერიოზულ გაუმჯობესებას საჭიროებს. მინდა გითხრათ, რომ ჩემთვის, როგორც საბჭოთა პერიოდში სწავლული ადამიანისთვის, რელიგიური კულტურის ფენა დაიკარგა და ბევრის გააზრება მომიწია საკუთარ თავზე. მაგრამ შესაძლოა ამ კულტურის სწავლა სკოლაში არ მოხდეს.

თქვენ ხართ პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილოლოგიის ფაკულტეტის დეკანი. თქვენი კურსდამთავრებულები სკოლაში დადიან?

ლუდმილა ვერბიცკაია:არის ასეთი შემთხვევები, მაგრამ არც ისე ბევრი. ყველა ფილოლოგიური ფაკულტეტის კურსდამთავრებულთა მხოლოდ 10 პროცენტი დადის სკოლაში. ახლახან მინისტრმა ოლგა იურიევნა ვასილიევამ და მე გადავხედეთ სტატისტიკას პედაგოგიური უნივერსიტეტების შესახებ. აღმოჩნდა, რომ მათგან მხოლოდ 28 დარჩა, ახლა ძალიან მნიშვნელოვანია პედაგოგიური უნივერსიტეტების აღორძინება. უნდა ვიფიქროთ, როგორ შევცვალოთ მიღების წესები, რაც შესაძლებელს გახდის, რომ პედაგოგიური უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულს სკოლაში მინიმუმ სამი წელი ემუშავა.

წაიკითხეთ ასევე

შეგიძლიათ გახდეთ სკოლის მასწავლებელი?

ლუდმილა ვერბიცკაია:მქონდა სკოლაში მუშაობის გამოცდილება. როდესაც მამაჩემი 1949 წელს ე.წ. ლენინგრადის საქმეზე დააპატიმრეს, დედაჩემი ტაიშეთის ბანაკში გაგზავნეს, მე კი ლვოვის ბავშვთა გამოსასწორებელ კოლონიაში. კოლონიაში შვიდწლიანი სკოლა იყო და მე უკვე მე-8 კლასში ვიყავი. კოლონიის თავმჯდომარის მოადგილემ 21-ე ჩვეულებრივ საქალაქო სკოლაში სწავლის ნებართვა მოიპოვა. ცალკე საკითხია, როგორ გამომიშვეს და ისევ შემომიშვეს. მიუხედავად იმისა, რომ კოლონიამდე ერთი თვით ადრე ვიყავი მიმღებ ცენტრში, პროგრამაში ბევრად წინ წავედი. და იმ ლვოვის სკოლაში მე-5 კლასში მასწავლებელი არ იყო. დირექტორი მეკითხება: "ლიუდა, შეგიძლია ასწავლო გაკვეთილები მე-5 კლასში?" მე ვამბობ: "გადაცემას უნდა ვუყურო". "დილამდე მოგცემ მათ, შეხედე!" მეხუთეკლასელებს კი რუსულს ორი კვირა ვასწავლიდი. მახსოვს, ძალიან მომეწონა.

და მაინც არ გახდნენ მასწავლებელი...

ლუდმილა ვერბიცკაია:უნივერსიტეტი რომ დავამთავრე და იქ მუშაობა შემომთავაზეს, ვიფიქრე: სკოლაში რომ შემომთავაზონ, არ წავიდოდი. Ძალიან ძნელი.

პედაგოგიურ უნივერსიტეტებს შეუძლიათ აირჩიონ სტუდენტები პროფესიული ვარგისიანობისთვის. ვთქვათ ტესტირების სახით. მაგრამ ამ უფლებას არავინ იყენებს. რატომ?

ლუდმილა ვერბიცკაია:თუ თქვენთან 40 ადამიანი მოდის 100 ქულით, თქვენ უნდა აიღოთ ისინი, ყოველგვარი ტესტირების მიუხედავად. შემდეგ სცადეთ და დაამტკიცეთ, რატომ არ მიიღე 100-ქულიანი სტუდენტი.

მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის რექტორმა შესთავაზა მისაღები გამოცდების შემოღება ყველა უნივერსიტეტში. მომხრე ხარ თუ წინააღმდეგი?

ლუდმილა ვერბიცკაია:წერითი გამოცდა მგონი ჯერ არაფერია. იქნებ რაიმე ახალი სისტემა მოვიფიქროთ, სადაც გამოცდაზე ვერავინ ვერავის დაეხმარება.

ჯერ უნდა გაარკვიოთ რა არის ბატონობა და შემდეგ ისაუბროთ ოსტროვსკის "ჭექა-ქუხილზე"

რა წიგნი დევს ახლა შენს მაგიდაზე?

ლუდმილა ვერბიცკაია:როდესაც სახლში ვბრუნდები სანქტ-პეტერბურგში, ყოველთვის არის "ომი და მშვიდობა".

ინფოგრაფიკა: ინფოგრაფიკა "RG"