ტექნოლოგიური ბარათის გაკვეთილი
თემა: ლიტერატურა
კლასი 6.
თემა: "მასწავლებლის როლი ბავშვის ცხოვრებაში" (ამბავი V.G. Rasputin "ფრანგული გაკვეთილები")
განვითარებული: რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი Mbou "OOSH №2" GANINA A.ZH.
გაკვეთილის ტიპი: ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაციის გაკვეთილი.
მიზანი: საგანმანათლებლო და ინფორმაციული ინტერესის ჩამოყალიბება სამუშაოების ტექსტთან მუშაობისას; მწერლის გამჟღავნება ერთობლივი საქმიანობის საფუძველზე სწავლის ღონისძიებების შესასრულებლად აუცილებელი ინფორმაციის ძიების გზით; გამოავლინოს ახალგაზრდა მასწავლებლის ხასიათის სილამაზე და მისი როლი ბიჭის ცხოვრებაში; აჩვენეთ სამუშაოების როლი V.G. Rasputin მისი მკითხველის მიერ სულიერი და მორალური გამოცდილების შეძენაში.
დაგეგმილი შედეგები:
მეწარმე ხე (უნივერსალური სასწავლო ქმედებები)
მარეგულირებელი:
- კითხვებზე პასუხების ფორმულირება თემაზე (გასაღები და დაკავებული) სიტყვების საფუძველზე თემაზე
შემეცნებითი:
-Cake, გამოყოფა და სტრუქტურა ინფორმაცია, მნიშვნელოვანი პრობლემის მოსაგვარებლად, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით
- ერთობლივი ჯგუფის ძალისხმევით ახალი ცოდნის ჩამოყალიბება
პირადი:
- გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება სიუჟეტის სიმბოლოების მიმართ, მათი ქმედებებით, განახორციელონ თავიანთი დამოკიდებულების ასახვა თემის შინაარსზე
კომუნიკაციური:
- თავიანთი აზროვნება ზეპირი სიტყვით; გაამართლოს განაჩენი გამოხატული; მოლაპარაკება და ზოგადი აზრით ერთობლივ საქმიანობაში
სწავლის მეთოდები და ფორმები: ფრონტალური (საუბარი, ტექსტი), ინდივიდუალური (ექსპრესიული კითხვა, retelling), ჯგუფი (პრაქტიკული მუშაობა).
ამოცანების ეტაპი
მასწავლებლის საქმიანობა
საქმიანობის სწავლება
Formatativewood და ქვეპუნქტი
ᲛᲔ. მოტივაციური და სამიზნე ეტაპი
დრო 10 წთ.
თემას ემოციური დამოკიდებულება და შემეცნებითი ინტერესი მოვუწოდებთ;
ორგანიზება გაუწიოს თემას დამოუკიდებელი ფორმულირება და პარამეტრი
1. ქმნის პოზიტიურ ემოციურ დამოკიდებულებას საგანმანათლებლო საქმიანობაზე.
ახალგაზრდა მკითხველი, გამარჯობა!
რა განწყობა დღეს სკოლაში მიდიხარ?
მათ შორის არიან ისინი, ვინც ყოველ დილით სკოლაში მიდიან, რადგან მიიჩნევს, რომ ისინი ელოდება აღმოჩენას, ერთგულ მეგობრებს და ბრძენი მენტორებს - პედაგოგებს! და არიან ისეთებიც, რომლებიც სკოლაში არ არიან ძალიან დიდი სურვილით, რადგან ფიქრობს, რომ პედაგოგები გადალახეს ძალიან მკაცრი.
მე ვფიქრობ, რომ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის დასასრულს, პირველი თქვენგანი ბევრად უფრო იქნება.
და ეს დაგვეხმარება ამ ბრძენი მწერლის, ჩვენი თანამედროვე Valentin Grigorievich Rasputin და მისი ამბავი "ფრანგული გაკვეთილები".
წინა გაკვეთილი, ჩვენ ვისაუბრეთ გმირის ამბავი, თქვენი თანატოლები. ის ფაქტი, რომ ის ძალიან რთულ ვითარებაში იყო.
- შეახსენეთ მოვლენები, რომლებიც წინ უსწრებდა, როგორ მოვიდა ბიჭი სკოლაში
- რატომ არ სწავლობდა თავის rustic სკოლაში?
- რატომ გმირი უნდა გაიზარდოს დაუყოვნებლივ?
- როგორ მოხდა ეს ფული?
2. პრობლემური ხასიათის საკითხები: "რა უნდა იყოს ნამდვილი პედაგოგი თავის სტუდენტთა ხსოვნისადმი? 3. გაკვეთილის წინააღმდეგ ბიჭების ყურადღება გაკვეთილის ეპიგრაფში (სიტყვები v.g.rasputina), სთხოვს კომენტარს თავის
4. სთავაზობს გაკვეთილის მიზნის ჩამოყალიბებას
თითოეული ჩვენთა ცხოვრების გზაზე მასწავლებლებთან შეხვედრები არსებობს. რა თქმა უნდა, ისინი ჩვენს ცხოვრებაში გარკვეულ როლს თამაშობენ. სიმღერები არიან პედაგოგების შესახებ, ლექსები გართულებულია. ვესპუტინმა მასწავლებელზე მუშაობაც მიუძღვნა. ბოლო გაკვეთილზე, ვისაუბრეთ ბიჭზე - მუშაობის გმირი. და რას ვსაუბრობთ დღეს, რადგან ჩვენ გვქონდა საუბარი მასწავლებლებზე? რა იქნება ჩვენი გაკვეთილის თემა? სიტყვა ჩვენი გაკვეთილის მიზანი. რა უნდა იყოს ნამდვილი მასწავლებელი?
1. ტრენინგის საქმიანობა
სავარაუდო პასუხები:
ყოველ დილით მივდივარ სკოლაში სიხარულით, კარგი განწყობა.
მე არ მინდა წასვლა სკოლაში, მოსაწყენი, მკაცრი პედაგოგები.
2. გადაადგილება მათი ვარაუდები, გაახმაურა მათ.
(სოფელში, სადაც მისი ოჯახი ცხოვრობდა, მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო. შემდგომი სწავლის მიზნით, აუცილებელი იყო რაიონულ ცენტრში)
(ძნელი იყო შიმშილის გატარება, საშინელი აღმოჩნდა სახლში)
(თავდაპირველად, მას ჰქონდა სურვილი, რომ ნახოთ dexterity. თავშეკავებული, მან მიხვდა, რომ მას შეეძლო ფულის მოგება და რძეზე გაატარა)
დააყენა მათი ვარაუდები, გაახმაურა მათ.
4. საკუთარი საქმიანობის გაკვეთილი და მიზანი.
პირადი ხის:
ახალი შინაარსის ინტერესის ჩვენება, მათი ცოდნის შეუსრულებლობა
შემეცნებითი ხის:
ინფორმაციის ფორმირება
მარეგულირებელი ხის: განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებს
II. ცოდნის შენობის ეტაპი (პრობლემის გადაჭრის ძიება / სამეურვეო)
დრო 10 წთ.
ორგანიზება ინფორმაციის მნიშვნელოვანი აღქმა
1. აძლევს სამუშაოს ამოცანებს, კოორდინაციას უწევს სტუდენტების ქმედებებს.
ფრაგმენტის ექსპრესიული კითხვა (სახელმძღვანელოს 99-100-დან. სიტყვებით "დილით მე ვუყურებ სარკეში შიშით" და სიტყვებით "შემდეგ გაკვეთილების შემდეგ")
საუბრის კითხვები:
რას ხედავ ამ ეპიზოდში მასწავლებელს?
როგორ მიგვაჩნია ტიშინის ქცევა? ეს არის მეგობარი?
რა შედეგები ყველაზე მეტად ეშინია ბიჭს, რატომ?
რა საუბრობდა სკოლის დირექტორმა თავის ფანტაზიაში? მისი იდეები არის დირექტორის შესახებ და აღზრდის მეთოდების შესახებ?
ფრაგმენტის გამომხატველი კითხვა (101-103, სიტყვებიდან "გაკვეთილების შემდეგ, შიშისგან მდუმარე, მე დაელოდა ლიდია მიხაილავას" სიტყვებით "მე ადვილად დაპირდა").
საუბრის კითხვები:
რა ხასიათის თვისებები გაიხსნა Lydia Mikhailovna დროს საუბარი ბიჭი? - რა აზრები და გრძნობები გამოცდილი ბიჭი?
მასწავლებლის სახელით რა კომენტარს აკეთებდნენ თავად და მისი გარეგნობა?
რა დასრულდა ეს საუბარი ორივეზე?
2. "ამბავი პაკეტით"
საუბრის კითხვები:
რატომ მასწავლებელმა გადაწყვიტა გააგზავნოს ამანათი, რა იყო განზრახვა მისი, რას ნიშნავს ეს?
რატომ ვერ შეძლეს მასწავლებელმა?
2. ორგანიზებას უწევს ინფორმაციის გაცვლას
1. წაიკითხეთ ტექსტი, ეძებს კითხვებს პასუხებს, გამოყოფს საჭირო ინფორმაციას, ხაზს უსვამს საკვანძო სიტყვებს
2. მასწავლებლის შეკითხვებს უპასუხეთ, მოუსმინეთ პასუხებს
3. მასწავლებლის შეკითხვებს უპასუხეთ დასკვნებს
ლიდია მიხაილნა ხელმძღვანელობდა, როგორც ბრძენი და კეთილი მასწავლებელი.
ტიშკინი მოიქცა მოღალატე, მშიშარა.
ეს არ არის ერთმანეთისგან. ყველაზე მეტად ეშინია სკოლისგან გამოქვითვებისა და სოფელში დაბრუნებისას.
ბიჭი შეღებილი მისი ფანტაზიით სურათის ხაზის და pacing უკან და წინ გაბრაზებული დირექტორი. სპექტაკლები ობიექტურია, რადგან ისინი ეფუძნება რეალურ შემთხვევებს სკოლის ცხოვრებისგან.
სტუდენტის დამოკიდებულება. პირდაპირი. შეშფოთება მოსწავლის ბედიზე.
ბიჭი სცადა სირცხვილი, სასოწარკვეთილი, ხოლო არ აჩვენებს cowardice და პირდაპირ ისაუბრა თამაში ფული.
შემეცნებითი ხის:
წაიკითხეთ საჭირო ინფორმაცია წაკითხული ტექსტისგან, სტრუქტურის ცოდნა
კომუნიკაციური ხის:
ჩაერთეთ დიალოგი, საკმარისი სისრულისა და სიზუსტით გამოხატოს თქვენი აზრები
ქვესადგური ხე:
გონივრული გამოიყენოს ლიტერატურული პირობები მათი სიტყვით
III. პრაქტიკული ეტაპი.
დრო 15 წთ.
უზრუნველყოს ცოდნის მნიშვნელოვანი სწავლება და კონსოლიდაცია
1. ჯგუფებში მუშაობა. (ეპიზოდის "თამაში Zemerya")
1 ჯგუფი - უპასუხეთ შეკითხვას: "რატომ იყო ლიდია მიხაილაოვნა თავის სტუდენტთან თამაში?"
ჯგუფი 2 - უპასუხეთ კითხვას: "მასწავლებლისა და სტუდენტის პერსონაჟის მახასიათებლები გამოვლინდა ამ ეპიზოდში? როგორ ფიქრობთ, ეს ეპიზოდი არის გასაღები, რატომ?
მე -3 ჯგუფი - უპასუხეთ შეკითხვას: "მასწავლებელმა ჩაიდინა პედაგოგიური დანაშაული? არის სკოლის უფლება? "
რა დასრულდა ეს ამბავი, ჩვენ უკვე ვიცით. რეჟისორი ფორმალურად უფლებები: ლიდია მიხაილნა გააკეთა პედაგოგიური დანაშაულის ერთგვარი პედაგოგიური დანაშაულის ჩათვლით, რომელშიც მონაწილეობდნენ ფულის თამაშის დროს. და გავიხსენოთ კიდევ ერთხელ, რატომ გააკეთა იგი?
და ეს ამართლებს მას. მან შესწირა სტუდენტის გულისთვის. და ეს აღარ არის დანაშაული - მაგრამ feat. ეთანხმებით ამას? გამოხატეთ თქვენი აზრი.
და რატომ არ გვინდა, რომ ეს არ გვინდა ეს?
მაგრამ rasputin, ვეუბნებოდი დირექტორს, აღნიშნავს, რომ ის იბრძოდა. Რისთვის?
2. განსაზღვრავს როგორც ბუნებას.
მას შემდეგ, რაც rasputin აღწერს თავის ცხოვრებას, რას ფიქრობთ მთავარი გმირის მასწავლებელი, ლიდია მიხაილაუნნა, გამოგონილი ხასიათი?
მართლაც, Lydia Mikhailovna- ს აქვს პროტოტიპი.
Milkova Lidia Mikhailovna - ვალენტინა გრიგორიევიჩის მასწავლებელი. მას სახელი დაასახელა. როდესაც 1973 წელს სიუჟეტი გამოქვეყნდა, მას დაუყოვნებლივ აღიარა, იპოვა ვალენტინა გრიგორიევი და რამდენჯერმე შეხვდა. იგი არ იყო 2011 წელს.
აქ, როგორც rasputin განაცხადა მისი: "Lydia Mikhailovna, როგორც ამბავი, ყოველთვის მოუწოდა მე და სიურპრიზი, და awe ... მან თითქოს ჩემთვის ამაღლებული, თითქმის unearthly არსება ... ძალიან ახალგაზრდა, ბოლო სტუდენტი, იგი არ ფიქრობდა იმის შესახებ, თუ რა მოაქვს თქვენს მაგალითზე, მაგრამ ის ქმედებები, რომ მისი თავად იყოს ჭკვიანი გახდა ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილები ჩვენთვის. გაკვეთილი ... სიკეთე ". ლიდია მიხაილაოვას გაათავისუფლეს. წავიდა სამშობლოში. - რა თქვა მან ბიჭი ამბობდა მშვიდობით? "რას ფიქრობთ მან დანაშაული?"
რატომ Lydia Mikhailovna გაგზავნას ბიჭი მეორე ამანათი?
რა როლი არის Lidia Mikhailovna ითამაშა ცხოვრებაში ბიჭი?
თითოეული ჯგუფი თავის შეკითხვას პასუხობს, ირჩევს სპიკერს.
პასუხების ჩამოყალიბება. (ჯგუფის სწავლა)
სამაგალითო რეაგირება.
1. ლიდია მიხაილაოვამ გადაწყვიტა თავისი სტუდენტის თამაში, რადგან მან არ იცის, როგორ დაეხმარა, რადგან ბიჭი უარი თქვა სადილიდან და ამანათიდან. პედაგოგს არ უნდოდა ბიჭი ქუჩაში თამაში და მოვიდა სკოლა სცემეს.
2. მიგვაჩნია, რომ ეს ეპიზოდი გასაღები, რადგან მასწავლებლის ხასიათის ავტორი ყველაზე ნათელია, ავტორის მიერ არის ნაჩვენები, სიმართლე "ის შორს არ იყო ამ ფორდისგან".
ფორმალური თვალსაზრისით, Lydia Mikhailovna- ის აქტი კრიმინალია - მისი მოსწავლის ფულის თამაშის ჩართვა, მაგრამ თუ იცით მისი მოქმედების მოტივები, მაშინ ამის შესახებ ზუსტი საპირისპირო აზრი არის.
(გადარჩენა შიმშილი, სირცხვილი, ცემის, თამაშები ფული ქუჩაში.)
გამოხატეთ თქვენი მოსაზრებები.
(გარს გონებრივად კაცი)
(შესაძლოა, ჩვენ მკაცრად არ ვიმსჯელეთ ამ ადამიანს, ყოველივე ამის შემდეგ, ომი მას შეუძლია გააკეთოს)
(სავარაუდოდ, Lydia Mikhailovna არ არის სრულიად გამოგონილი ხასიათი. ალბათ, მას აქვს პროტოტიპი, პროტოტიპი.)
"მე დამნაშავე ვარ ..." ლიდია მიხაილნა დაინახა დანაშაული, რაც მან გაათავისუფლა, რადგან მან თავისი სტუდენტისთვის საკუთარი ინიციატივით ფულის თამაში დაიწყო.
(მას შემდეგ, რაც მთხრობელი არასოდეს დაინახა ვაშლი).
საფრანგეთის ლიდია მიხაილავის პედაგოგი კარგი და გულუხვი ადამიანი იყო. მან დაეხმარა ბავშვებს რთული ცხოვრების სიტუაციებში, ვიდრე შეეძლო.
გავიგე, რომ მისი სტუდენტი ფულს თამაშობს, მან არ შეურაცხყოფა მიაყენა, მაგრამ ცდილობდა გაერკვია, რა გააკეთა ბიჭმა ეს გააკეთა. მიხვდებიან, რომ ბავშვი მარტო ცხოვრობს და თუნდაც პენსიებზეც კი, ლიდია მიხაილაოვმა ყოველმხრივ დაეხმარებოდა. მან საფრანგეთის ენაზე მის სახლში მიიწვია. მაგრამ გარკვეული დროის შემდეგ, მასწავლებელმა "პრივინიკში" ბიჭი შესთავაზა, ვიდრე ის გაკვირვებული იყო. ბიჭი იგრძნო კომფორტული და კომფორტულად გარშემორტყმული ლიდია მიხაილნა, იგი მისი მძიმე ცხოვრებაში მისი მხარდაჭერა გახდა.
როდესაც დირექტორმა ფულის თამაშის შესახებ შეიტყო, რომ ის აკრძალული იყო, მან მასწავლებლად გაათავისუფლა, მაგრამ ლიდია მიხაილოოვმა თავად გაბედულად და კეთილშობილმა დაარღვია, ყველა ბრალი საკუთარ თავზე და აძლევდა ბიჭს. პედაგოგი თავის სამშობლოში კუბანში წავიდა. და ზამთარში მან გააგზავნა ბიჭი ამანათი წითელი ვაშლი, რომ ბავშვი დაინახა მხოლოდ სურათები. მიმაჩნია მასწავლებლის ასეთი აქტი ძალიან კეთილშობილური და კეთილი. მან დაეხმარა ბავშვს გამოიყენოს ამ სასტიკი და მკაცრი სამყარო.
Lidia Mikhailovna ითამაშა დიდი როლი ცხოვრებაში ბიჭი, რომელიც მოვიდა ქალაქის სწავლა. მან მოახერხა არა მარტო მისი სუბიექტის სიყვარული, წყურვილი, ყველაფერი, რაც ყველაფერს აკეთებს, არამედ ყველაფერს გააკეთებს, რათა დაეხმაროს ბიჭს მშიერი ომის დროს. რომელმაც გავიგა, რომ შიმშილის მუდმივი განცდა მას ფულისთვის თამაშობდა, მასწავლებელმა არ დაადანაშაულა და რეჟისორმა გადაათრიეს და განსხვავებულად იმოქმედა: მან შეიკრიბა ამანათის პაკეტი, შემდეგ კი მასთან ერთად თამაშობდა " Trounok "გულახდილად მოიგო პენი მან შეძლო ყიდვა რძე. დარწმუნებული ვარ, რომ ბიჭი მოახერხა მასწავლებლის აქტი და სწორი დასკვნა, თუ რა არის უმაღლესი ცხოვრებისეული ღირებულებები და რა უნდა იმოქმედოს.
შემეცნებითი ხის:
გაანალიზება
კომუნიკაციური ხის:
საკმარისი სისრულე და სიზუსტით გამოხატოს მათი აზრები, ადეკვატურად აჩვენებს მათ გრძნობებს, აზრებს სიტყვის განცხადებაში
Iv. Საშინაო დავალება
დრო 4 წთ.
ცოდნის კონსოლიდაცია
აძლევს დავალებას, დაწეროს ესსე "მასწავლებლად ჩემს ცხოვრებაში", "წერილი სკოლის დირექტორს", "კარგი მასწავლებელი. რა არის ის? "," ჩემი საყვარელი მასწავლებელი "
წერა ესსე-მსჯელობა
შემეცნებითი ხის:
ჩადება სხვადასხვა ჟანრის ტექსტები
პირადი ხის:
გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება სიუჟეტების სიმბოლოებზე
ვ. ამრეკლავი-სავარაუდო ეტაპი
დრო 6 წთ.
პროცესის გაგება და შედეგი
1. შემოთავაზებულია გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად: ყველა კითხვა პასუხობს.
ასე რომ, ბიჭები, "საფრანგეთის გაკვეთილების" ამბავი, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ლიდია მიხაილაოვმა ახალ ქვეყნიერებაში გაიხსნა, კიდევ ერთი სიცოცხლე აჩვენა, სადაც ადამიანები ერთმანეთს ენდობიან, შენარჩუნებას და დახმარებას, მთაზე გაყოფა. ბიჭი ისწავლა "წითელი ვაშლი", რომელიც არასდროს ოცნებობდა ოდესმე. ახლა ის ისწავლა ის ფაქტი, რომ ის მარტო არ არის, რომ სიკეთე, რეაგირება, სიყვარული, სიყვარული. ეს არის სულიერი ღირებულებები.
"ფრანგული გაკვეთილები" არიან "სიკეთე გაკვეთილები" - რასპუტინი თავის ამბავს "სიკეთის კანონების შესახებ" მოლაპარაკებებზე: ჭეშმარიტი კარგი არ არის ჯილდო, არ ეძებს პირდაპირ დაბრუნებას, ეს უარი თქვა; კარგია, რომ პიროვნებისგან გადმოცემული, პიროვნებისგან გადმოცემული შესაძლებლობა და დაბრუნდა ერთი, ვისგან.
1. მიზნის მიღწევის ხარისხი შეაფასეთ ახალი საკითხების წრე.
მარეგულირებელი ხე:
სახელმწიფომ გააგრძელოს ქმედებები
კომუნიკაციური ხის:
ადეკვატურად აჩვენებს მათ გრძნობებს, აზრებს სიტყვის განცხადებაში
"უცნაური: რატომ ვართ ჩვენ ... მასწავლებლების წინაშე შენი დანაშაული? და არა ამის შესახებ, რა იყო სკოლაში ... და რა მოხდა ჩვენზე, "ამ სიტყვებით," ვალენტინა რაზუპინის "ფრანგული" გაკვეთილები "(1973) იწყება. მაგრამ მაინტერესებს, რა ხდის ავტორის მუშაობას ასეთ ემოციებს და რა როლს ასრულებს თავის ცხოვრებაში საფრანგეთის ლიდია მიხაილაოვას მასწავლებლის მიერ?
ეს ახალგაზრდა ქალი თავის მაგალითზე შეძლო გმირის, რომ ცხოვრებაში, გარდა შიმშილის, სიღარიბის, სისასტიკისა და უსამართლობისა, ასევე სიკეთეა. გააცნობიერეს, რომ მისი მოსწავლე კლასგარეშე დროში სხვა ბიჭებთან ფულს ასრულებს, მან არ მისცა ბავშვს დირექტორს, მაგრამ ცდილობდა ასეთი ქცევის მიზეზი. როდესაც ქალმა მიხვდა, რომ ის აკეთებდა გმირს, ეს იყო მხოლოდ მისი კვება, მას ჰქონდა სიმპათია მისთვის და გულწრფელად სურდა ბიჭი დაეხმაროს.
მიუხედავად იმისა, რომ ლიდია მიხაილაოვასთან დაკავშირებით ყველა დაბრკოლება მოხდა, მასწავლებელმა არ შეცვალა მისი გადაწყვეტილება, რომ მასთან დაკავშირებით მძიმე დრო სჭირდებოდა. ქალმა არ შეაჩერა ბიჭი უარს ამბობდა სადილზე მის სახლში და არსებულად, რომელთანაც ის დაბრუნდა პაკეტს. მასწავლებელმა დიდი ხანია ეძებდა ბავშვის მიდგომას და ახლა ის საბოლოოდ იპოვა.
გმირი შეთანხმდნენ, რომ ლიდია მიხაილავის დახმარების მიღება მხოლოდ "პრივინში" სათამაშოებისგან ყველაზე მაღალი მატერიალური მოგების სახით. ქალი მართლაც დასაბუთებული იყო, რომ მასთან ერთად უკეთესად თამაშობდა, ვიდრე ეზოს ბიჭებთან, რომ მუდმივად სცემეს, მაგრამ, სამწუხაროდ, სკოლის დირექტორმა არ გაითვალისწინა თავისი მოსაზრებები.
მისი ACT Lidia Mikhailovna გაათავისუფლეს, და მან უნდა წავიდეს Kuban. მაგრამ მაშინაც კი, მან არ დაივიწყოს მისი მოსწავლე და განაგრძო ზრუნვა მას, გააგზავნეთ პროდუქცია. ამდენად, ქალს შეუძლია შეცვალოს ბიჭი ბიჭი უკეთესი, შეძლო უზრუნველყოს, რომ ის არ იქნება სასოწარკვეთილი და არ ჩააგდოს მისი სწავლა. მაგრამ მთავარია, ის გახდა ამ ბავშვის სიკეთისა და კეთილშობილების ნიმუში.
სწორედ ამიტომ, Valentin Rasputin გადაწყვეტს დაწერა ამბავი მიძღვნილი მისი სკოლის მასწავლებელი. ახლა, მას შემდეგ, რაც მრავალი წლის შემდეგ, მას უკვე შეუძლია გააცნობიეროს და გააცნობიეროს, რაც მას არ ესმის, როგორც ბავშვი. ლიდია მიხაილაოვამ ავტორია სწორი გზა ცხოვრებაში და ერთგული მორალური ღირშესანიშნაობებში. ალბათ, მწერალი, რომელიც მომავალშიც ცდილობდა. მაგრამ, ალბათ, სიცოცხლისუნარიანობის სირთულის გამო, მას ყოველთვის არ ჰყოლია, ამიტომ ავტორი ახლა მასწავლებლის წინაშე დანაშაულს განიცდის.
Valentin Rasputin მიიჩნევს, რომ საჭიროა ლიდია მიხაილავის შესახებ მისი მკითხველის შესახებ, რადგან იმედოვნებს, რომ ისინი, ისევე, როგორც თვითონ, შეძლებენ ამ ქალის მაგალითს. იგი მიიჩნევს, რომ მისი მუშაობა ხალხში სიკეთისა და მორალის გაზრდას დაეხმარება, რადგან ეს არის ის, რომ ის ლიტერატურის ძირითად ამოცანას მიიჩნევს.
როლი მასწავლებელი ლიდია მიხაილაუნნა ცხოვრებაში ბიჭი ამბავი rasputin- ის "გაკვეთილები ფრანგული" და მიიღო საუკეთესო პასუხი
პასუხი სერგეი რადოსტევისგან [გურუ]
წყარო: http://www.litra.ru/omposition/work/woid/00030301189601580136/
პასუხი ყველა გროზნო[ახალბედა]
დიდი მადლობა სერგეი რადოსტევს
პასუხი Yule Tymoshenkova[ახალბედა]
რა თამაში მოვიდა პედაგოგი, რათა დაეხმაროს მშიერი სტუდენტი
პასუხი Ilyas gabd.[ახალბედა]
ვალენტინა რაზუპინის სიუჟეტში ფრანგულმა მასწავლებელმა უჩვეულო აქტი გააკეთა თავისი სტუდენტის მიმართ, რომელიც შორს ცხოვრობდა. წავიდა მეხუთე კლასში ორმოცდარვა წელს. ის ცუდად ცხოვრობდა, მას არ ჰქონდა საკმარისი ფული საკვები. მას სჭირდებოდა რძე ყველაზე მეტად, რადგან მას თავად ჰქონდა მალოკროვიას გამო. რძის ფულის გამოშვება, მან დაიწყო ფულის თამაში, რომელმაც მოგების სცემეს.
სტუდენტი სკოლაში დადიოდა. მას ჰქონდა კარგი ყველა სუბიექტი, გარდა ფრანგული. გამოთქმა გამოთავისუფლების გამო. მოსწავლე ყოველ დღე ყოველ დღე საფრანგეთის ლიდია მიხაილაუნას მასწავლებელს უნდა წასულიყო. ის ბოდიში იყო მშიერი ბიჭი. და ის ცდილობდა მას შემდეგ კლასების შემდეგ. მაგრამ ის ამაყობდა და უარი თქვა ჭამაზე, ამიტომ წამება იყო. მაშინ მასწავლებელმა კიდევ ერთი მცდელობა დაეხმარა ბიჭს. ერთ დღეს, როდესაც ის მოვიდა, მასწავლებელმა "პრივინიკში" ფულით შესთავაზა. მან დათანხმდა. მაგრამ მოგვიანებით შევამჩნიე, რომ მასწავლებელმა მასთან ერთად ითამაშა. თამაში დაკარგა მნიშვნელობა. ერთ დღეს დირექტორმა მოიპოვა დაარტყა, რომ აღმოჩნდა, რა იყო საქმე და იპოვეს პედაგოგი და სტუდენტი ფულისთვის. ამ ინციდენტის შემდეგ ლიდია მიხაილაოვმა დატოვა.
მიმაჩნია, რომ ეს ქმედება კეთილშობილური და თავდაუზოგავია, რადგან პედაგოგი ცდილობს, რომ დაეხმაროს ბავშვს სხვადასხვა გზით და ისე, რომ მას არ შეეხო სკოლა.
.... შუა იანვრის შვებულებაში, ბიჭი მოვიდა ამანათი. მას ჰქონდა მაკარონი და სამი წითელი ვაშლი. ბიჭი მიხვდა, რომ ეს იყო ლიდია მიხაილნა.
პასუხი მე ვარ მე[ახალბედა]
პედაგოგი - "ფრანგული" გაკვეთილების ამბავი V. Rasputin- ის სიუჟეტის ერთ-ერთი გმირი Lydia Mikhailovna- ს მოუწოდა. მან ასწავლიდა უცხო ენას, მაგრამ ყოველთვის მზად იყო სხვა საქმეებში დახმარება.
იგი იყო სისუფთავე და ჭკვიანი, ლამაზი ტანსაცმელი და გარეგნობა. მან სულელი სულელი მისი და იყო რაღაც განსაკუთრებული და ზღაპრული, მიღმა არაფერი.
მთავარი გმირი ამბავი. მისი სტუდენტი, არაფერი ჭამა. ის შორიდან რაიონის ცენტრში ჩავიდა. ნაკვეთები მას იშვიათად მოუტანა. ფულის არარსებობის გამო, მან ფულის თამაში დაიწყო. ლიდია მიხაილაოვმა, რომელმაც ისწავლა, ეს არ იყო სათანადოდ ცდილობდა მას სახლში მისი კლასის შემდეგ, მაგრამ მან არაფერი დარჩა. შემდეგ მან დაიწყო თამაში მასთან Trouten - თამაში ფული. ის არის მისი საჭიროებების გამო. ასე რომ, მაინც მაინც მოიპოვა ჩემი კვება. დირექტორმა მათი თამაშის შესახებ შეიტყო. ლიდია მიხაილნა სკოლაში გათავისუფლდა.
სტუდენტმა ეს იმიტომ, რომ სიკეთე soory, იმის გამო, რომ უნარი კონკურენცია. მას არ შეეძლო მისი თვალები მის პრობლემებზე. გარდა ამისა, მან იგრძნო პასუხისმგებელი მას, როგორც მაგარი ლიდერი. ლიდია მიხაილნა დაეხმარა მას. როგორც მე შემიძლია.
მასწავლებელმა არასწორი ქმედება გააკეთა, მაგრამ ის კარგი განზრახვისგან გააკეთა. მე ვფიქრობ, რომ თქვენ შეგიძლიათ აპატიე მისი ქმედება, ყურადღება მიაქციეთ იმას, რაც მან ბიჭი გააკეთა. სკოლის წესების თვალსაზრისით, მისი აქტი არასწორია, მაგრამ მე არ ვგმობ, მაგრამ მე გულწრფელ თვისებებს ვაპირებ.
სიუჟეტი გმირი არის პატარა ბიჭი - გამოდის ჩვეულებრივი rustic პარამეტრი რაიონულ ცენტრში, სადაც მან უნდა გააგრძელოს სწავლა მეხუთე კლასში. "ასე რომ, თერთმეტი წლის განმავლობაში, ჩემი დამოუკიდებელი ცხოვრება დაიწყო", - ამბობს გმირი.
მაგრამ ბიჭი არ ფიქრობდა, რა სასამართლო პროცესები ელოდება მას ახალ ადგილას. მან მტკივნეულად აწუხებს, რადგან ის შორს არის, არ არსებობს ნათესავები, და შიმშილის მუდმივი განცდა მას "ჩიკი" თამაშობს - სათამაშო თამაშს. ბიჭი უნდა მოიგოს რუბლი ყიდვა jar რძე. "მას შემდეგ, რაც მიიღო, მე გაფრინდა, შეიძინა ჯარის რძე ბაზარი ... ვახშამი და იჯდა გაკვეთილები".
სწავლობდა კარგად. მხოლოდ ფრანგულ ენაზე არ იყო გამოყოფილი გამოთქმა. და ახლა ადამიანი, როგორც ჩანს, ვინ ეხმარება გმირი საფრანგეთის შესწავლას, თანმიმდევრულად და მოთმინებით ჩართული ბიჭი, ყურადღებას უთმობს რეალურ ღირებულების სახელმძღვანელოს. ეს არის ლიდია მიხაილნა.
რატომ ამბობდა სიუჟეტი გმირი ლიდია მიხაილაოვას სპეციალური კლასებისთვის? ყოველივე ამის შემდეგ, "სკოლაში, რამდენი ბავშვი იყო, რომელმაც ჩემზე უკეთესი არ არის". ბიჭი ჯერ კიდევ არ მესმის, რომ მასწავლებელმა თავის სტუდენტთან რაღაცას იგრძნო. მან დაინახა იგი სცემეს და გაირკვა, რომ ბიჭები ფულს თამაშობენ. შემდეგ მან გადაწყვიტა არაფერი, რათა დაეხმაროს მას.
Lydia Mikhailovna ასწავლა ბიჭი არა მხოლოდ ფრანგული ენა და სწორი გამოთქმა ფრანგული სიტყვები, მან ასწავლა მას ცხოვრება დამოუკიდებლად. პედაგოგი მასთან იყო და მას მშობლიურ ძეზე ზრუნავდა, რადგან მან დაინახა, რომ მას სახლი გაუშვა, მარტო დარჩა ახალი გარემოში და ის მარტო იყო, უცნობი. ისინი გახდნენ მეგობრები და აღიარებდნენ შიდა სამყაროს და ერთმანეთის სულის მდგომარეობას.
ლიდია მიხაილაოვას მთავარი მიღწევა არ იყო ის ფაქტი, რომ ის ფრანგულ ბიჭს ასწავლიდა, "ის ასწავლიდა მას ფსიქიკურ მდგომარეობასთან, დააყენა იუსტიციის გრძნობა, საკუთარი ძალაუფლების ნდობა და არ შეგეშინდა .
სექციები: ლიტერატურა
Კლასი: 6
გაკვეთილის მიზანი: შედარებითი მახასიათებლების მიღება - ანტიტეზიის მიღება, ლიტერატურული სიმბოლოების დამახასიათებელი.
Დავალებები:
- Განათლება: ასწავლე ეპიზოდის ანალიზი, შედარებითი დამახასიათებელი;
- განვითარება:მეხსიერების, შიდა და მონოლოგიური სიტყვის განვითარება, ლოგიკური აზროვნება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები;
- საგანმანათლებლო:სარკინიგზო ესთეტიკური გემო, თვითშეფასება და წყალობა ხელოვნების გმირების მაგალითზე.
გაკვეთილის ტიპი: პირველადი სწავლა.
აღჭურვილობა:კომპიუტერული პრეზენტაცია.
კლასების დროს
ᲛᲔ. Orgmoment.
II. შეამოწმეთ თქვენი საშინაო დავალება.
წარსულში გაკვეთილში, ჩვენ გავაანალიზეთ მთავარი გმირის იმიჯი V.G. Zaptutan "საფრანგეთის გაკვეთილების" ამბავი და გააკეთა სქემა, რომელიც გმირს ახასიათებს. სახლში ამ სქემადან ტექსტიდან გამომიგზავნე შეთავაზებები.
ჩვენ გამოვყოფთ გმირის ხასიათის შემდეგ მახასიათებლებს ( დანართი 1. სლაიდი 1.):
- წინააღმდეგობა (არ დატოვა სწავლა, ფული ითამაშა, მაგრამ არა გასართობი გულისთვის - მოიხსენიებინა თამაში, როგორც ერთადერთი გზა, რომ მიიღოთ ფული რძეში, ეწინააღმდეგება ბიჭების საფრთხეს კვლავ მიდის glade);
- შიმშილი ცოდნა (კარგად სწავლობდა, არ აქვს მნიშვნელობა რა სირთულეები);
- თვითშეფასება (არ იღებს საჩუქრებს მასწავლებლისგან; ეს არ უთქვამს ვინმეს, რომ მან მოიპაროს).
როგორ ასრულებს ასეთი ადამიანები ასეთ თვისებებში? (ხალხი ძლიერი ხასიათი).
III. სამოტივაციო შესავალი.
მაგრამ მიუხედავად ასეთი ძლიერი ხასიათისაა, ბიჭი დარჩა ბავშვი და თბილი და ზრუნვა. რას გულისხმობდა წინადადება: "მაგრამ ყველაზე ცუდი დაიწყო, როცა სკოლაში ჩამოვედი"?
ვინ შეძლო თბილი შეშფოთება და მარტოხელა ბავშვის მონაწილეობა?
ამის საფუძველზე, როგორ განისაზღვრება თემა გაკვეთილი? ( დანართი 1. Slide 2.)ჩვენ წერენ გაკვეთილის ნომერი და თემა ნოუთბუქში: "მასწავლებლის სულიერი სიკეთისთვის. Lydia Mikhailovna როლი ბიჭი. "
ასე რომ, რას გჭირდება გაკვეთილი გაკვეთილის გამოსავლენად? (მასწავლებლის გამოსახულების დამახასიათებელი).
Iv. ახალი მასალა.
რომელი ეპიზოდიდან, ჩვენ პირველად გვესმის, რომ ლიდია მიხაილაოვნა მთავარი გმირის პრობლემას არ არის გულგრილი?
წაიკითხეთ სიუჟეტი როლებისგან და ვიფიქროთ იმაზე, თუ რატომ იყო საუბარი, რომ მთავარი გმირისთვის მოულოდნელი აღმოჩნდა? ( მასწავლებლის ინოვაცია იცვლება, ნაცვლად სასჯელის ნაცვლად, საუბარი ბიჭს ხსნისთვის).
მხატვრის გალაქევის ილუსტრაცია ამ ამბავს (დანართი 1. Slide 3). ისინი შეესაბამება ამ ეპიზოდს? რატომ?
მოდით ზეპირად აღწეროთ მასწავლებელი და სტუდენტი.
