Mūzikas terapija
Vecāku un visu interesentu zināšanai mūzikas terapija kā ārstniecības metode ir izmantota jau no seno cilšu laikiem, kas izmantoja dažādas mūzikas instrumenti apvienojumā ar kustību, deju un vokālu. Viņi saglabāja savu dziedināšanas rituālu kā slepenu maģisku medikamentu. Mūsdienās mūzikas terapija ir viena no psihoterapijas metodēm, kas balstās uz mūzikas uztveri emocionālā līmenī.
Mūzikas terapijas priekšrocības ir acīmredzamas: tā ir viegli un vienkārši lietojama, tā ir absolūti nekaitīga un attīsta radošās spējas bērniem un pieaugušajiem.Mūzikas terapija bērniemspēlē lielu lomu to attīstībā radošums, atmiņa un, protams, dzirde.
Psihoneirologs V.M. Bekhterevs bija pirmais mūsu valstī, kas veica pētījumus par mūzikas ietekmi uz bērnu ķermeni. Viņš noteica, ka šūpuļdziesmas un klasiskā mūzika ne tikai spēj attīstīt bērnus, bet arī spēj nodrošināt ārstnieciskas īpašības. Tādējādi pētījumi tika veikti Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Pediatrijas institūtā. Jaundzimušie, kuri cieta no skābekļa trūkuma grūtniecības un dzemdību laikā, drīkstēja klausīties klasiskā mūzika. Šie bērni ar neiroloģiskiem traucējumiem tika galā daudz labāk nekā tie, kuri eksperimentā nepiedalījās.
Mūzikas terapija palīdz koriģēt bērnu psihofizisko veselību viņu dzīves procesā. Mūzikas terapijai ir aktīvās (motoriskās improvizācijas pie dabas atbilstošas mūzikas) un pasīvās (stimulējošas, nomierinošas vai stabilizējošas mūzikas klausīšanās īpaši vai kā fons). Pareizi izvēlētas mūzikas klausīšanās un psihovingrošanas vingrinājumu izpilde paaugstina bērnu imunitāti, mazina spriedzi un aizkaitināmību, galvassāpes un muskuļu sāpes, atjauno mierīgu elpošanu.
Mūsdienu informācija, kas ir uzklāta uz senajām zināšanām, liecina, ka dažādu mūzikas instrumentu skaņām ir atšķirīga ietekme uz cilvēka ķermeni:
skaņu sitamie instrumenti var dot stabilitātes sajūtu, pārliecību par nākotni, fiziski uzmundrināt, dot cilvēkam spēku;
pūšamie instrumenti ietekmē emocionālās sfēras veidošanos, un metāla pūšamie instrumenti acumirklī pamodina cilvēku no miega, padarot viņu možu un aktīvu;
izpildīta mūzika taustiņinstrumenti, īpaši klavieres, atbilst cilvēka intelektuālajai sfērai. Nav nejaušība, ka klavieru skanējums tiek dēvēts par matemātiskāko mūziku, un pianisti tiek uzskatīti par mūzikas elitē, kuriem ir skaidra domāšana un ļoti laba atmiņa;
Stīgu instrumenti tieši ietekmē sirdi. Tie, īpaši vijoles, čelli un ģitāras, cilvēkā attīsta līdzjūtības sajūtu;
Vokālā mūzika iedarbojas uz visu ķermeni, bet visvairāk uz rīkli.
Izteiciens “burvīgā balss” šobrīd ir ļoti aktuāls, jo spēja izteiksmīgi izrunāt vārdus ir kļuvusi par īstu mākslu pakļaut cilvēku savai gribai, veidojot noteiktu tēlu, kas ir ārkārtīgi svarīgs politiķim, līderim un jebkuram citam. persona, kurai nepieciešamas komunikācijas prasmes.
Mūsu elpošana ir ritmiska. Ja vien mēs neveicam smagus vingrinājumus vai klusi neguļam, mēs parasti veicam vidēji 25-35 elpas minūtē. Palēninot skaņdarba tēmu, jūs varat padarīt savu elpošanu dziļāku un mierīgāku.
Ķermeņa temperatūra reaģē arī uz mūziku. Skaļa mūzika ar spēcīgiem ritmiem var paaugstināt temperatūru par vairākiem grādiem un sasildīt mūs aukstā laikā, savukārt maiga mūzika var atvēsināt.
IN bērnudārzs Un mājās bērniem ir vajadzīga mūzika visas dienas garumā. Tas nenozīmē, ka tai jāskan nepārtraukti un skaļi. Mūzika bērniem jāklausās devās atkarībā no diennakts laika, aktivitātes veida, pat bērnu noskaņojuma:
Lai atpūstos, mazinātu emocionālo un fizisko stresu un patīkami iegrimtu dienas miegā, ir jāizmanto melodiskās klasiskās un mūsdienu relaksējošās mūzikas labvēlīgā ietekme, kas piepildīta ar dabas skaņām (lapu šalkoņa, putnu balsis). , kukaiņu čivināšana, jūras viļņu troksnis un delfīnu kliedziens, strauta murmināšana). Bērni nomierinās un atpūšas zemapziņas līmenī.
Noderīga mūzika
Kāda mūzika ir laba zīdaiņa dzirdei? Tas viss ir atkarīgs no psiholoģiskais stāvoklis bērns.
Nemierīgiem un uzbudināmiem bērniem “andante” un “adagio”, skaņdarbi in lēnā tempā. Tie var būt darbi V.A. Mocarta "Mazā nakts serenāde" 2.daļa, Vivaldi "Ziema" no "Četriem gadalaikiem", sonāšu otrās daļas, šūpuļdziesmas.
Depresīviem bērniem, kuri slikti zīst vai neregulāri elpo, gluži pretēji, ir piemērotas ritmiskākas melodijas ar tempu “allegro moderato” vai vienkārši “allegro”. Tādi darbi ir Vivaldi “Pavasaris” “Gadalaiki”, Čaikovska valsi no viņa baletiem, marša melodijas.
Muzikālās dzirdes attīstība bērniem ir svarīgi sākt pēc iespējas agrāk. Jau no dzimšanas ir jāiepazīstina mazulis ar interesanto skaņu valstību: rotaļu bungas, ģitāra vai parastas dakšiņas, karotes, glāzes, stikla stieņi noteikti ieinteresēs mazuli un izraisīs patiesu interesi par mūziku.
Ar mūzikas palīdzību vecāki var regulēt sava bērna garastāvokli. Kad viņš ir pārāk mierīgs, uzbudiniet viņu ar aktīvu mūziku, kad viņš ir pārāk satraukts, atskaņojiet viņam relaksējošu melodiju.
Šeit ir vērts atzīmēt, ka melodijai ar vārdiem ir lielāka ietekme uz bērniem nekā skaņdarbam bez vārdiem.
Mūzikas terapijas priekšrocības ir:
Absolūti nekaitīgs;
Lietošanas vieglums un vienkāršība;
Kontroles iespēja;
Samazināt vajadzību izmantot citas ārstēšanas metodes, kas ir saspringtākas un laikietilpīgākas;
Piezīme mammām!
SARAKSTS MŪZIKAS DARBI,
Mūzika bērnu bezmaksas aktivitātēm
Bahs I. “Prelūdija Do mažorā”, “Joks”
Brāmss I. “Valsis”
Vivaldi A. “Gadalaiki”
Kabaļevskis D. “Klauni”, “Pēteris un vilks”
Mocarts V. “Mazā nakts serenāde”, “Turku rondo”
Musorgskis M. “Bildes izstādē”
Čaikovskis P. « Bērnu albums", "Gadalaiki", "Riekstkodis" (fragmenti no baleta)
Šopēns F. “Valši”
Štrauss I. “Valši”
Dziesmas bērniem
“Antoshka” (Ju. Entins, V. Šainskis)
“Bu-ra-ti-no” (Ju. Entins, A. Ribņikovs)
“Esi laipns” (A. Saņins, A. Fļarkovskis)
“Jautrie ceļotāji” (S. Mihalkovs, M. Starokadomskis)
“Mēs sadalām visu uz pusēm” (M. Pļatskovskis, V. Šainskis)
“Kur atrod burvjus” “Lai dzīvo pārsteigums” (no Ju. Entina, M. Minkova filmas “Dunno from Our Yard”)
“Ja esi laipns” (no filmas “Kaķa Leopolda piedzīvojumi” M. Pļatskovskis, B. Saveļjevs)
“Zvani”, “Spārnotās šūpoles” (no filmas “Elektronikas piedzīvojumi”, Ju. Entins, G. Gladkovs)
“Īsts draugs” (no filmas “Timka un Dimka”, M. Pļatskovskis, B. Saveļjevs)
"Dziesma Brēmenes pilsētas muzikanti"(Ju. Entins, G. Gladkovs)
"Skaistais ir tālu" (no Ju. Entina, E. Krilatova filmas "Viesis no nākotnes")
"Mazo pīlēnu deja" (franču tautasdziesma)
Mūzika, lai pamostos pēc rīta un pēcpusdienas miega
Bočerīni L. "Menuets"
Grigs E. “Rīts”
18. gadsimta lautas mūzika
Mendelsons F. "Dziesma bez vārdiem"
Mocarts V. "Sonātes"
Musorgskis M. “Rītausma Maskavas upē”
Sens-sans K. “Akvārijs”
Čaikovskis P. I. “Ziedu valsis”, “Ziemas rīts”, “Cīruļa dziesma”
Mūzika atpūtai
Albioni T. “Adagio”
Bēthovens L. » Mēness sonāte»
Gluks K. “Melodija”
Grīgs E. “Solveigas dziesma”
Debisijs K. Mēness gaisma»
Rimskis-Korsakovs N. “Jūra”
Saint-Saens K. "Gulbis"
Čaikovskis P. I. “Rudens dziesma”, “Sentimentāls valsis”
Šopēns F. “Noktirns sol minorā”
Šūberts F. “Ave Maria”, “Serenāde”
Šobrīd vecākiem ir plaša mūzikas terapijas līdzekļu izvēle: tie var būt diski un kasetes ar tradicionālo klasisko mūziku vai aranžējumi, kas veidoti tieši jaundzimušajiem. Šādiem aranžējumiem tiek pievienotas zvanu skaņas. Vecākiem pēc mazuļa reakcijas novērošanas jāizlemj, kas ir vislabākais jūsu mazulim. Tiek pārdoti arī klasisko melodiju ieraksti dabas trokšņa fona apstākļos. Kompaktdiskus sauc par “Baby by the Sea”, “Baby in the Forest” un tā tālāk. Ļoti patīkamas relaksācijas zāles, kas ne tikai palīdzēs Jūsu mazulim atpūsties un mazināt nervu spriedzi, bet arī attīstīsiesbērna dzirde.
Mīļās māmiņas, klausieties klasisko mūziku kopā ar bērnu, jo patīkama laika pavadīšana starp bērniem un vecākiem palīdz veidot ciešāku psiholoģisko saikni!
Marina Baljasova
Mūzikas terapijas stundu piezīmes
Mūzikas terapijas nodarbība
Mērķis: Palīdziet bērnam izzināt sevi, savas iespējas.
Attīstīt neverbālās, sensorās saskarsmes prasmi ar citiem. Palīdziet atbrīvot bērnus no neiropsihiskā stresa kustības un klausīšanās procesā mūzika.
Attīstīt spēju atpazīt un izteikt dažādas emocijas sejas izteiksmēs un dejā. iemācīties izprast jūtas, kas tiek paustas mūzika, atšķirt noskaņas nokrāsas, just līdzi, priecāties un uzlādēties ar pozitīvām emocijām.
Uzdevumi: Attīstīt radošo iztēli, spēju patstāvīgi atrast izteiksmīgas pozas un kustības. Novērst uzvedības traucējumus, izmantojot mūzikas spēles. Izveidojiet optimistisku noskaņu.
Bērni klusumā zālē ienāk mūziķi. Stāviet aplī un paceliet rokas (pirksti kopā).
Labrīt saulīte, priecājamies jūs redzēt!
Labrīt debesis, mēs priecājamies jūs redzēt!
Mēs jau sen pamodāmies un sadevāmies rokās!
(bērni lēnām nolaiž rokas, pēc tam turas rokās.
Mūzikas vadītājs, (skatās uz katru bērnu pēc kārtas un dzied)
Un Leša ir klāt (bērni atkārto, arī dzied)
Un Lera ir klāt - (bērni atkārto) Un. utt.
Visi šeit (bērni atkārto)
Mēs piecēlāmies uz pirkstgaliem, sadevušies rokās, un, saliecot ceļus, apsēdāmies uz paklāja! Tagad paspēlēsimies mazliet. Šoferis ir izvēlēts un stāv ar muguru pret bērniem. Viņam no aizmugures tuvojas skolotāja izvēlēts bērns. Glāstīdams vadītāja muguru un plecus, viņš dzied:
Tas esmu es, pazīsti mani!
Vadītājam jāuzmin dziedošā bērna vārds. Spēle tiek atkārtota divas vai trīs reizes ar citiem bērniem.
Nākamā spēle tiks saukta par dziesmu. To sauc - Klap, šūpo, skrien! Un mana dziesma jums pateiks, kādas kustības jums jāveic. Tiek spēlēta spēle, pamatojoties uz dziesmu - (Mēs nebaidāmies no pelēkā vilka)
Nu visi sit plaukstas, sit plaukstas, sit plaukstas kopā (bērni aplaudē)
Mēs esam koki vējā, vējā, vējā, (skrien uz pirkstgaliem)
Mēs lidojam, mēs lidojam, mēs lidojam, mēs lidojam, mēs lidojam! (skrien uz pirkstgaliem un vicina rokas)
Mūsu pēdējā spēle ir ar mūzikas instrumenti. Es jums iedošu instrumentus, un jūs stāvat attālumā viens no otra. Spēle saucas - Catch My Eye! Jums un man vajadzētu kļūt par orķestri. Bet kad pievienoties ar savu instrumentu, mans viedoklis parādīs. Mēģiniet cieši sekot manējam acis: Uz kuru es paskatīšos, tas sāks spēlēt savu lomu. Un tā pa vienam, līdz iegūstam orķestri. Vai mūsu klase tuvojas beigām, Atceries, kur mēs šodien bijām? (Bērni atceras.) Vai jums patika? (Bērnu atbildes). Tas ir labi, ardievu bērni! (Dzied).
Bērni dzied piecu nošu skalu uz leju no (la). Uz redzēšanos!
Zem miera mūziķi atstāj zāli.
Mūzikas terapija
Vecāku un visu interesentu zināšanai mūzikas terapija kā ārstniecības metode izmantota jau no seno cilšu laikiem, kas izmantoja dažādus mūzikas instrumentus savienojumā ar kustību, deju un vokālu. Viņi saglabāja savu dziedināšanas rituālu kā slepenu maģisku medikamentu. Mūsdienās mūzikas terapija ir viena no psihoterapijas metodēm, kas balstās uz mūzikas uztveri emocionālā līmenī.
Mūzikas terapijas priekšrocības ir acīmredzamas: tā ir viegli un vienkārši lietojama, tā ir absolūti nekaitīga un attīsta radošās spējas bērniem un pieaugušajiem.Mūzikas terapija bērniemspēlē milzīgu lomu viņu radošo spēju, atmiņas un, protams, dzirdes attīstībā.
Psihoneirologs V.M. Bekhterevs bija pirmais mūsu valstī, kas veica pētījumus par mūzikas ietekmi uz bērnu ķermeni. Viņš noteica, ka šūpuļdziesmām un klasiskajai mūzikai piemīt ne tikai spēja attīstīt bērnus, bet tām var būt arī ārstnieciskas īpašības. Tādējādi pētījumi tika veikti Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Pediatrijas institūtā. Jaundzimušajiem, kuri grūtniecības un dzemdību laikā cieta no skābekļa trūkuma, gadu tika klausīties klasiskā mūzika. Šie bērni ar neiroloģiskiem traucējumiem tika galā daudz labāk nekā tie, kuri eksperimentā nepiedalījās.
Mūzikas terapija palīdz koriģēt bērnu psihofizisko veselību viņu dzīves procesā. Mūzikas terapijai ir aktīvās (motoriskās improvizācijas pie dabas atbilstošas mūzikas) un pasīvās (stimulējošas, nomierinošas vai stabilizējošas mūzikas klausīšanās īpaši vai kā fons). Pareizi izvēlētas mūzikas klausīšanās un psihovingrošanas vingrinājumu izpilde paaugstina bērnu imunitāti, mazina spriedzi un aizkaitināmību, galvassāpes un muskuļu sāpes, atjauno mierīgu elpošanu.
Mūsdienu informācija, kas ir uzklāta uz senajām zināšanām, liecina, ka dažādu mūzikas instrumentu skaņām ir atšķirīga ietekme uz cilvēka ķermeni:
sitaminstrumentu skanējums var dot stabilitātes sajūtu, pārliecību par nākotni, fiziski uzmundrināt, dot cilvēkam spēku;
pūšamie instrumenti ietekmē emocionālās sfēras veidošanos, un metāla pūšamie instrumenti acumirklī pamodina cilvēku no miega, padarot viņu možu un aktīvu;
taustiņinstrumentu izpildītā mūzika, īpaši klaviermūzika, atbilst cilvēka intelektuālajai sfērai. Nav nejaušība, ka klavieru skanējums tiek dēvēts par matemātiskāko mūziku, un pianisti tiek uzskatīti par mūzikas elitē, kuriem ir skaidra domāšana un ļoti laba atmiņa;
Stīgu instrumenti tieši ietekmē sirdi. Tie, īpaši vijoles, čelli un ģitāras, cilvēkā attīsta līdzjūtības sajūtu;
Vokālā mūzika iedarbojas uz visu ķermeni, bet visvairāk uz rīkli.
Izteiciens “burvīgā balss” šobrīd ir ļoti aktuāls, jo spēja izteiksmīgi izrunāt vārdus ir kļuvusi par īstu mākslu pakļaut cilvēku savai gribai, veidojot noteiktu tēlu, kas ir ārkārtīgi svarīgs politiķim, līderim un jebkuram citam. persona, kurai nepieciešamas komunikācijas prasmes.
Mūsu elpošana ir ritmiska. Ja vien mēs neveicam smagus vingrinājumus vai klusi neguļam, mēs parasti veicam vidēji 25-35 elpas minūtē. Palēninot skaņdarba tēmu, jūs varat padarīt savu elpošanu dziļāku un mierīgāku.
Ķermeņa temperatūra reaģē arī uz mūziku. Skaļa mūzika ar spēcīgiem ritmiem var paaugstināt temperatūru par vairākiem grādiem un sasildīt mūs aukstā laikā, savukārt maiga mūzika var atvēsināt.
Bērnudārzā un mājās bērniem nepieciešama mūzika visas dienas garumā. Tas nenozīmē, ka tai jāskan nepārtraukti un skaļi. Mūzika bērniem jāklausās devās atkarībā no diennakts laika, aktivitātes veida, pat bērnu noskaņojuma:
Lai atpūstos, mazinātu emocionālo un fizisko stresu un patīkami iegrimtu dienas miegā, ir jāizmanto melodiskās klasiskās un mūsdienu relaksējošās mūzikas labvēlīgā ietekme, kas piepildīta ar dabas skaņām (lapu šalkoņa, putnu balsis). , kukaiņu čivināšana, jūras viļņu troksnis un delfīnu kliedziens, strauta murmināšana). Bērni nomierinās un atpūšas zemapziņas līmenī.
Noderīga mūzika
Kāda mūzika ir laba zīdaiņa dzirdei? Tas viss ir atkarīgs no bērna psiholoģiskā stāvokļa.
Nemierīgiem un uzbudināmiem bērniem ir piemēroti “andante” un “adagio”, skaņdarbi lēnā tempā. Tie var būt darbi V.A. Mocarta "Mazā nakts serenāde" 2.daļa, Vivaldi "Ziema" no "Četriem gadalaikiem", sonāšu otrās daļas, šūpuļdziesmas.
Depresīviem bērniem, kuri slikti zīst vai neregulāri elpo, gluži pretēji, ir piemērotas ritmiskākas melodijas ar tempu “allegro moderato” vai vienkārši “allegro”. Tādi darbi ir Vivaldi “Pavasaris” “Gadalaiki”, Čaikovska valsi no viņa baletiem, marša melodijas.
Ir svarīgi sākt pēc iespējas agrāk. Jau no dzimšanas ir jāiepazīstina mazulis ar interesanto skaņu valstību: rotaļu bungas, ģitāra vai parastas dakšiņas, karotes, glāzes, stikla stieņi noteikti ieinteresēs mazuli un izraisīs patiesu interesi par mūziku.
Ar mūzikas palīdzību vecāki var regulēt sava bērna garastāvokli. Kad viņš ir pārāk mierīgs, uzbudiniet viņu ar aktīvu mūziku, kad viņš ir pārāk satraukts, atskaņojiet viņam relaksējošu melodiju.
Šeit ir vērts atzīmēt, ka melodijai ar vārdiem ir lielāka ietekme uz bērniem nekā skaņdarbam bez vārdiem.
Mūzikas terapijas priekšrocības ir:
Absolūti nekaitīgs;
Lietošanas vieglums un vienkāršība;
Kontroles iespēja;
Samazināt vajadzību izmantot citas ārstēšanas metodes, kas ir saspringtākas un laikietilpīgākas;
Piezīme mammām!
MŪZIKAS DARBU SARAKSTS,
Mūzika bērnu bezmaksas aktivitātēm
Bahs I. “Prelūdija Do mažorā”, “Joks”
Brāmss I. “Valsis”
Vivaldi A. “Gadalaiki”
Kabaļevskis D. “Klauni”, “Pēteris un vilks”
Mocarts V. “Mazā nakts serenāde”, “Turku rondo”
Musorgskis M. “Bildes izstādē”
Čaikovskis P. “Bērnu albums”, “Gadalaiki”, “Riekstkodis” (fragmenti no baleta)
Šopēns F. “Valši”
Štrauss I. “Valši”
Dziesmas bērniem
“Antoshka” (Ju. Entins, V. Šainskis)
“Bu-ra-ti-no” (Ju. Entins, A. Ribņikovs)
“Esi laipns” (A. Saņins, A. Fļarkovskis)
“Jautrie ceļotāji” (S. Mihalkovs, M. Starokadomskis)
“Mēs sadalām visu uz pusēm” (M. Pļatskovskis, V. Šainskis)
“Kur atrod burvjus” “Lai dzīvo pārsteigums” (no Ju. Entina, M. Minkova filmas “Dunno from Our Yard”)
“Ja esi laipns” (no filmas “Kaķa Leopolda piedzīvojumi” M. Pļatskovskis, B. Saveļjevs)
“Zvani”, “Spārnotās šūpoles” (no filmas “Elektronikas piedzīvojumi”, Ju. Entins, G. Gladkovs)
“Īsts draugs” (no filmas “Timka un Dimka”, M. Pļatskovskis, B. Saveļjevs)
“Brēmenes muzikantu dziesma” (Ju. Entins, G. Gladkovs)
"Skaistais ir tālu" (no Ju. Entina, E. Krilatova filmas "Viesis no nākotnes")
"Mazo pīlēnu deja" (franču tautasdziesma)
Mūzika, lai pamostos pēc rīta un pēcpusdienas miega
Bočerīni L. "Menuets"
Grigs E. “Rīts”
18. gadsimta lautas mūzika
Mendelsons F. "Dziesma bez vārdiem"
Mocarts V. "Sonātes"
Musorgskis M. “Rītausma Maskavas upē”
Sens-sans K. “Akvārijs”
Čaikovskis P. I. “Ziedu valsis”, “Ziemas rīts”, “Cīruļa dziesma”
Mūzika atpūtai
Albioni T. “Adagio”
Bēthovens L. "Mēness sonāte"
Gluks K. “Melodija”
Grīgs E. “Solveigas dziesma”
Debisī K. “Mēness gaisma”
Rimskis-Korsakovs N. “Jūra”
Saint-Saens K. "Gulbis"
Čaikovskis P. I. “Rudens dziesma”, “Sentimentāls valsis”
Šopēns F. “Noktirns sol minorā”
Šūberts F. “Ave Maria”, “Serenāde”
Šobrīd vecākiem ir plaša mūzikas terapijas līdzekļu izvēle: tie var būt diski un kasetes ar tradicionālo klasisko mūziku vai aranžējumi, kas veidoti tieši jaundzimušajiem. Šādiem aranžējumiem tiek pievienotas zvanu skaņas. Vecākiem pēc mazuļa reakcijas novērošanas jāizlemj, kas ir vislabākais jūsu mazulim. Tiek pārdoti arī klasisko melodiju ieraksti dabas trokšņa fona apstākļos. Kompaktdiskus sauc par “Baby by the Sea”, “Baby in the Forest” un tā tālāk. Ļoti patīkamas relaksācijas zāles, kas ne tikai palīdzēs Jūsu mazulim atpūsties un mazināt nervu spriedzi, bet arī attīstīsiesbērna dzirde.
Mīļās māmiņas, klausieties klasisko mūziku kopā ar bērnu, jo patīkama laika pavadīšana starp bērniem un vecākiem palīdz veidot ciešāku psiholoģisko saikni!
Korekcijas un attīstošās programmas ar logoritmikas un mūzikas terapijas elementiem nodarbību kopsavilkums ar mērķi attīstīt sākumskolas skolēna ar invaliditāti (garīgo atpalicību) psihomotorās prasmes mūzikas un dziedāšanas stundās
2. nodarbība
Laika tērēšana:20 - 25 min.
Mērķis: Staigāšanas uzlabošana, elpošanas apjoma palielināšana, potītes locītavas kustību skaidrības attīstīšana, bērnu sagatavošana tautas deju elementu izpildīšanai, spēju attīstīšana muzikālā forma divu nekontrastējošu melodijas daļu atšķirība, ritmiskās skaidrības un kustību veiklības attīstība, muzikālas frāzes sajūta, kuras beigas iezīmējas ar skaidru lēcienu.
1. Ritmisks sveiciens un iesildīšanās (5 min.): paklanīties meitenēm, zēniem (F. Šūberta mūzika “Valsis”),
Pastaigas:
1) atsevišķi pa taciņu, kas marķēta ar divām virvēm;
2) grupa;
3) grupā pie bungām līdz zāles pretējai sienai;
4) grupā gar zāli;
Elpošanas vingrinājumi:(3 min.) Vingrošana “aktīvā inhalācija”, vingrinājumi “Galvas noliekšana”, “Apskauj plecus”, “Pagriezieni”, “Svārsts”, “Sūknis” (mūzika - latviešu tautas melodija A. Dona aranžējumā).
2. Galvenā daļa: (10 min.)
1) Liekot kāju uz papēža. (Igauņu tautas deju melodija. Vingrinājuma autore N. Sorokina).
Bērni stāv aplī, sadevušies rokās. 1-8 stieņi: viegli skrien pa labi (pa kreisi). Saskaitot “divi” no 8. mēra, viņi apstājas ar seju pret apli un atlaiž rokas. Sitiens 9: turot rokas uz jostām, bērni pustupās “viens” un iztaisnojas “divi”. Sitiens 10: uz “vienas” labā kāja tiek izvirzīta uz priekšu, liekot uz papēža, uz “divām” – blakus kreisajai. Sitiens 11: tā pati kustība ar kreiso kāju. 12. sitiens: trīs soļi vietā, pēc tam pagriezieties atpakaļ uz apļa centru. 13-15 takti: atkārtojiet kustības 9-11 takti. 16. sitiens: bērni pagriežas pret apļa centru.
2) Skriešana ar stopiem(lēkšana pāri iedomātam šķērslim). (ungāru tautas melodija. Vingrinājuma autore E. Dubjanskaja).
Bērni stāv aplī. Uz 1.–4. pasākumiem: tie darbojas. Nogājuši 6 soļus, viņi apstājas pie “viena” no 4. sitiena, lecot no vienas kājas uz abām (“pārlēca pāri šķērslim - “peļķe”, “akmens”, “grāvis”). Pavasara skriešana:
Skrienot rokas kustas brīvi: viena uz priekšu, otra atpakaļ, apstājoties rokas izplešas uz sāniem. 5-8, 9-12, 13-16, 17-20, 21-24 stieņi: atkārtojiet tās pašas kustības.
3. Relaksācija:(7 min.)
Vingrinājumi ar muskuļu relaksācijas elementiem. Mierīga pastaiga, vingrinājumi elpošanas atjaunošanai.
Vingrinājums, lai attīstītu diafragmas elpošanu. Zem lēna mūzika(“Meža briedis”), guļot uz grīdas, ieelpot, ar vēderu paceliet mīksto rotaļlietu un izelpojiet, nolaidiet, noslēguma saruna par nodarbību. Atvadu paklanīšanās skolēniem.
Lietotas grāmatas:
Alyamovskaya, V.G. Kā izaudzināt veselīgu bērnu. [Teksts] /V.G. Alyamovskaya - M.: LINKA-PRESS, 1993. — 492 lpp.
Bureņina, A.I., Integratīvās programmas izstrāde pirmsskolas izglītībai [Teksts] / A.I. Bureņina, A.I. Koluntajeva - Sanktpēterburga. LOIRO, 2007. - 272 lpp.;
Volkova, G.A. Logopēdiskais ritms: mācību grāmata. studentiem augstāks skolas, iestādes. [Teksts] /G.A. Volkova - M: Humanit. ed. VLADOS centrs, 2002. - 272 lpp. - (Korekcijas pedagoģija).
Eremenko, N.I. Veselības taupīšanas tehnoloģijas pakalpojumā DOUN. [Teksts]/N.I. Eremenko. - Volgograda: ITD “Corypheus”, 2009. -152 lpp.
Kartušina, M. Ju. Mēs vēlamies būt veseli. [Teksts] / M.Yu. Kartušina - M.: TC Sfera, 2004. - 123 lpp.
Kartušina, M. Ju. Zaļā gaisma veselībai: Veselības uzlabošanas programma pirmsskolas vecuma bērniem. [Teksts] / M.Yu. Kartushina - M: Sphere tirdzniecības centrs, 2007, 97 lpp.
Kartušina, M. Ju. Logoritmiskās nodarbības bērnudārzā [Teksts]; Rīku komplekts/ M.Yu. Cartushina. - M.: TC Sfera, 2004, 236 lpp.
Klezovičs, O.V. Mūzikas spēles un vingrinājumi bērnu runas attīstībai un korekcijai: rokasgrāmata defektologiem, mūzika. rokas un pedagogi [Teksts] / O.V. Klezovičs. - M: Aversev, 2005. -152 lpp.
Kovaļko, V.I. Fiziskās audzināšanas minūšu ABC pirmsskolas vecuma bērniem: Fiziskās audzināšanas minūšu praktiskās izstrādes, spēļu vingrinājumi, vingrošanas kompleksi un āra spēles. [Teksts] / V.I. Kovaļko. - M.: VAKO, 2005. - 254 lpp.
Konovaļenko, V.V. Sakarīgas runas attīstība [Teksts] / V.V. Konovaļenko, S.V. Konovaļenko. - M.: Izdevniecība GNOM un D, 2000. - 342 lpp.
Kuzņecova, E.V. Logopēdiskais ritms spēlēs un vingrinājumos bērniem ar smagiem runas traucējumiem [Teksts] / E.V. Kuzņecova. - M.: Izdevniecība GNOM un D, 2002. - 256 lpp.
Kudrjavcevs, V.T. Veselības uzlabošanas attīstošā pedagoģija [Teksts] / V.T. Kudrjavcevs, B.B. Jegorovs. - M.: Linka-Press, 2000. - 345 lpp.
Medvedeva, E.A. Bērnu ar attīstības problēmām muzikālā izglītība un koriģējošais ritms [Teksts]: Mācību grāmata. palīdzība studentiem vid. ped. mācību grāmata Iestādes / E.A. Medvedeva, L.N. Komissarova, G. R. Šaškina, O. L. Sergejeva. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2002. - 224 lpp.
Radinova, O.P. Pirmsskolas vecuma bērnu muzikālā izglītība [Teksts]: Rokasgrāmata pedagoģijas studentiem. Institūts, ped. Skolas un koledžas, mūzika. bērnu vadītāji un skolotāji. dārzs / O.P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishili. - M.: Izglītība Vlados, 1994. - 245 lpp.
Tyutyunnikova, T.E. Runas spēles [Teksts] / T.E. Tyutyunnikova//Pirmsskolas izglītība. - 1998. - Nr.9, 115.-119.lpp.
Tyutyunnikova, T.E. Kārļa Orfa instrumenti [Teksts] / T.E. Tyutyunnikova//Pirmsskolas izglītība. - 1998. - Nr.2, 141.-144.lpp.;
Uzorova, O.V. Pirkstu vingrošana [Teksts] / O.V. Uzorova, E. A. Ņefedova. - M.: AST Publishing House LLC, 2004. - 102 lpp.
Cvintarnijs, V.V. Spēlējam, klausāmies, atdarinām - iegūstam skaņas [Teksts] / V.V. Tsvintfrny. - Sanktpēterburga: Izdevniecība Lan, 2002. - 231 lpp.
Čistjakova, M.I. Psihoģimnastika [Teksts] / M.I. Čistjakova. - M.: Izglītība, Vlados, 1995. - 234 lpp.
Ščetiņins, M.N. Strelnikovska elpošanas vingrinājumi bērniem [Teksts] / M. N. Shchetinin. - M.: Iris-press, 2007. - 164 lpp.
Nodarbības mērķis: Bērnu emocionālās un maņu sfēras korekcija, izmantojot runas darbu ar abstraktiem jēdzieniem (“Jūras noskaņojums”).
Uzdevumi:
1) izglītojošs:
Definējiet, kas ir mūzikas trokšņa instrumenti;
- īsi iepazīstināt skolēnus ar mūzikas un trokšņu instrumentu komplektu;
- iepazīstināt bērnus ar mūzikas un trokšņu instrumentu “Jūra”;
- definējiet, kas ir noskaņojums.
2) attīstot:
Bērnu emocionālās un personīgās sfēras attīstība;
- bērnu radošās un asociatīvās domāšanas attīstība;
- bērnu emocionālās un maņu pieredzes verbalizācija.
3) izglītojošs:
Izveidojiet grupā uzticamu vidi, kas ļauj bērniem izteikt savas jūtas un runāt par tām;
- iemācīt bērniem tikt galā ar sliktu garastāvokli;
- iemācīt bērniem dzirdēt mūziku un atšķirt mūzikas noskaņu.
Nodarbības veids: korekcijas un attīstības.
Materiāli:
Mūzikas trokšņu instruments “Jūra”;
- multivides aprīkojums;
- multivides prezentācija"Ceļojums pa jūru" (1.pielikums).
Literatūra:
1. V.V. Ļebedinskis, O.S. Nikolskaja “Bērnu emocionālie traucējumi” - M.: 1990.
2. K. Orff rokasgrāmata ieslēgta muzikālā izglītība"Šulverks".
Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais moments
Uzdevums: Izveidojiet labvēlīgu un uzticības pilnu vidi grupā, palīdziet bērniem iesaistīties spēļu situācijā un justies brīvāk.
Pasaka-mistērija
(Skolotājs-psihologs stāsta bērniem, ka šodien viņi dosies ceļojumā pa jūru, ieslēdz multimediju prezentāciju un stāsta pasaku.)
Skolotājs: Šis stāsts sākās jau sen. Viens meistars izgatavoja maģisku priekšmetu, ielika to mucā un sūtīja pāri jūrai. Muca ilgi peldēja pa jūru, sasniedzot dažādas valstis, un katras valsts meistars ielika mucā savu burvju priekšmetu un sūtīja tālāk jūrā. Tā nu pie mums nonāca muca, pilna ar maģiskiem priekšmetiem.
II. Ievads tēmā
Uzdevumi: Mūzikas un trokšņu instrumenta “Jūra” iepazīšana, noskaņas iepazīšana.
Puzles risināšana bērniem (mūzikas instrumenti).
Skolotājs: Puiši, kādi maģiski objekti, jūsuprāt, atrodas mucā? (Bērnu atbildes.)
Un rebuss var palīdzēt mums uzminēt, kas atrodas mucā. (Skolotājs-psihologs skaidro, kas ir rēbuss, kā to atrisināt un palīdz bērni atrisina piedāvāto mīklu.) Tieši tā, puiši, maģiskie objekti, kas atrodas mucā, ir mūzikas instrumenti.
Puiši, vai jūs zināt, kas ir mūzikas instrumenti? (Bērnu atbildes.) Bet mūsu mucā mums ir nevis vienkārši mūzikas instrumenti, bet gan mūzikas-trokšņa instrumenti.
Izglītības psihologs sniedz definīcijas, kas ir “mūzikas instrumenti” un “trokšņa instrumenti”.
Īss ievads par mūzikas trokšņa instrumentiem (multivides prezentācija, sk. 1. pielikumu).
Ievads mūzikas trokšņu instrumentā “Jūra”.
Skolotājs: Tātad, puiši, tagad mēs jūs iepazīstināsim ar citu mūzikas trokšņu instrumentu, un jūs varat uzminēt, kā to sauc, pamatojoties uz tā skanējumu. Aizveriet acis un uzmanīgi klausieties.
Skolotājs-psihologs spēlē mūzikas-trokšņa instrumentu “Jūra”, tad lūdz bērniem atvērt acis un nosaukt šī mūzikas-trokšņa instrumenta nosaukumu. (Bērnu atbildes.)
Skolotājs: Tieši tā, puiši, tas ir mūzikas trokšņu instruments “Jūra”.
Skolotājs-psihologs parāda, kā uz tā spēlēt, un visi bērni pārmaiņus (aplī) mēģina spēlēt.
Skolotājs: Puiši, jūs varat nodot savu noskaņojumu ar mūzikas palīdzību. (Skolotājs- psihologs rāda piemēru.)
Puiši, kāds ir garastāvoklis? (Bērnu atbildes.)
Izglītības psihologs sniedz definīciju, kas ir “garastāvoklis”.
Labi, puiši, tagad jūs, pa vienam, mēģināsit nodot savu noskaņojumu, un mēs mēģināsim uzminēt, kādu noskaņojumu jūs gribējāt mums nodot.
Darbs ar mūzikas trokšņu instrumentu “Jūra” (vingrinājums “Uzmini manu garastāvokli”).
Skolotājs: Labi, labi, puiši, un jūs un es turpināsim ceļot pa jūru (multivides prezentācija, skatīt 1. pielikumu), un mums priekšā ir trīs dažādas jūras. Uzmanīgi skatāmies uz ekrānu, klausāmies mūziku un mēģinām uzminēt jūras noskaņojumu.
Iepazīšanās ar “trīs noskaņām”, caur jūras tēlu un sarunu par katru no tām (mierīga, slikta, dzīvespriecīga), sinonīmu atlase katrai noskaņai, minot K. Aivazovska gleznu nosaukumus.
Labi darīti zēni. Pareizi uzminēja katru jūras noskaņu. Tagad iesildīsimies.
Spēle "Jūra ir satraukta..."
Skolotājs: Jūs visi zināt spēli "Jūra ir nemierīga...". Tagad mēs to spēlēsim ar jums, tikai nedaudz mainiet pēdējie vārdi: "Jūra uztraucas vienreiz, jūra uztraucas divas reizes, jūra uztraucas trīs reizes, jūras noskaņojums ir aizsalis!" Un jums būs jāapstājas un jāparāda sava veida noskaņojums.
Labi, puiši, jūs paveicāt labu darbu. Un tagad es jums pateikšu vienu noslēpumu.
Izglītības psiholoģe atklāj laba garastāvokļa likumu.
Ja jums ir slikts garastāvoklis, atcerieties mierīgas jūras skaņas, jūras mūziku, iedomājieties rāmas jūras attēlu. Un tavs garastāvoklis uzlabosies! Atcerieties! Jūsu garastāvoklis ir atkarīgs no jums!
III. Nodarbības beigas
Uzdevums: pārdomas.
1) Nodarbības “atbalsta” lapu izdalīšana bērniem. (2. pielikums)
2) Aptvertā materiāla konsolidācija.
3) Zināšanu nostiprināšana, lai tiktu galā ar sliktu garastāvokli.
4) Atvadīšanās no bērniem.
Turklāt
Zīmēšana mūzikas pavadījumā; darbs ar zīmējumu.
