Pilns izglītības iestādes nosaukums(norādot reģionu un apvidu): Pašvaldības kase izglītības iestāde"Dalnenskaya galvenais vispārizglītojošā skola» Dalnē apmetne, Kolpaševskas rajons, Tomskas apgabals.
Lieta(protams, nosaukums, klubs, sadaļa utt.): literārā lasīšana
Klase(bērnu vecuma grupa): 1 klase
Priekšmets: E. Čarušins. "Teremok".
Mērķi:
· Pilnveidot izteiksmīgās lasīšanas un atstāstīšanas prasmes;
· Iepazīstināt ar E. Čarušina darbu;
· Turpināt attīstīt prasmes analizēt darbus un tos salīdzināt;
· Iemācīties nosaukt vārdus rakstzīmes, raksturot savu rīcību ar skolotāja palīdzību;
· Attīstīt interesi par patstāvīgu lasīšanu.
Normatīvie akti: izvēlēties atbilstošus līdzekļus darbības mērķa sasniegšanai.
Kognitīvā: kontrolēt un novērtēt darbības procesu un rezultātu, orientēties runas plūsmā, atrast paziņojuma sākumu un beigas.
Komunikabls: vienojas par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās.
Nodarbības īstenošanas laiks(nodarbības): 45 minūtes
1. Vide (redaktors), kurā tika veikta prezentācija: POWER POINT
2. multivides produkta veids:
1. izglītojošo materiālu vizuāla prezentācija,
Nodarbībai nepieciešamais aprīkojums un materiāli:.dators, multimediju projektors, grāmatu ar pasaku izstāde (tautas un oriģināls); ilustrācijas pasakai “Teremok”; zīmējumi, kuros attēloti pasaku varoņi; shēma; kārtis ar mīklām; torņa zīmējums.
Nodarbību laikā
1. Laika organizēšana.
2. Pārbaude mājasdarbs . (Katram bija jāsagatavo lapa par savu vēstuli, saskaņā ar plānu:
1.Izveidojiet burta attēlu.
2. (……) norādiet skaņas.
3. Pabeidziet attēlus.
4. Pierakstiet vārdus, kas satur šo burtu (izceliet burtu ar sarkanu zīmuli)
5.Uzrakstiet mīklu, mēles griezēju vai dzejoli par vēstuli.
Grāmatas “Krievu ABC” radošo lappušu izstāde.
3. Nodarbības mērķa noteikšana.
- Sakārtojiet grāmatas un izlasiet vārdu.
Atbilde: pasaka A.
Kādas pasakas tu zini?
Nosauciet savas iecienītākās pasakas.
Šodien klasē sāksim iepazīties ar jaunās sadaļas darbiem. Izlasi, kā to sauc.
4. Jauna materiāla apgūšana.
1. Runas iesildīšana.
- Izlasiet mēles griezēju:
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
2. Darbs ar mācību grāmatu. Dialoga lasīšana ar rakstnieku uz lpp. 30 mācību grāmata. Skatos grāmatas ar pasakām.
Studenti lasa tekstu ķēdē.
Kāpēc viņi saka, ka pasaka ir tautas gudrība, viņu sapņi un vēlmes?
- Izlasi uz tāfeles uzrakstīto sakāmvārdu
"Ar az a — meli, bet tajā uz e — labas lietas."
Kādi burti ir pārklāti ar kartēm? (vēstules Uz Un m)
Izskaidrojiet šī sakāmvārda nozīmi
3. Sagatavošanās E. Čarušina pasakas “Teremok” lasīšanai.
Šodien mēs dosimies uz pasaku. Uzminiet, kā to sauc?
Pele atrada sev mājas,
Pele bija laipna:
Galu galā tajā mājā
Iedzīvotāju bija daudz. ("Teremok") Uz tāfeles ir torņa zīmējums. Stāsta gaitā viens no skolēniem palīdz skolotājam mainīt dzīvnieku attēlus uz tāfeles.
Izlasiet dzīvnieku vārdus - pasakas "Teremok" varoņus - vispirms pa zilbēm, pēc tam veselos vārdos:
Pele ir kuce
Varde - lekt
Zaķis - bēguļojošs
Foxy - māsa
Augšā - pelēka muca
Lācis - greizā pēda
Kas ir neparasts pasaku varoņu vārdos?
Par kādām varoņu īpašībām liecina viņu vārdi?
Kādā secībā varoņi parādījās pasakā?
Apskatiet ilustrācijas krievu tautas pasakai “Teremok”.
Sakārtojiet tos tādā secībā, kādā tiek atspoguļoti stāsta notikumi.
Izlasiet uz tāfeles uzrakstītos vārdus, vispirms pa zilbei un pēc tam kā veselus vārdus.
Ras – dziedi – dziedi
U - ver - tysh - dodger
par - paņēma - uzkāpa - uzkāpa
Izskaidrojiet vārda “izvairīšanās” nozīmi.
Dodger - kāds, kurš zina, kā izvairīties no briesmām.
4. Skolēnu iepriekš sagatavotas pasakas lasīšana.
– Lasot ar intonāciju, izcelt vārdus un teikumus. Pievērsiet uzmanību pieturzīmēm. Mēģiniet ar savu balsi nodot pasakas varoņu uzvedības un rakstura iezīmes.
5.Darba analīze.
Vai jums patika pasaka?
Kas tev patika vislabāk?
Kuri pasaku tēli jums patika?
Ar ko E. Čarušina pasaka “Teremok” ir līdzīga krievu tautas pasakai?
Kāda ir atšķirība?
Skolotājs parāda diagrammu.
https://pandia.ru/text/80/350/images/image003_10.gif" width="90" height="46"> Pasaka
Paskaidrojiet, kuras pasakas sauc par tautas pasakām un kuras par autorteikām.
Sniedziet savus piemērus Tautas pasakas.
Fiziskās audzināšanas minūte.
5. Jauna materiāla konsolidācija.
A) Ekspresīva pasakas lasīšana pa lomām.
B) Sagatavošanās pasakas pārstāstīšanai.
Uzmini mīklas - E. Čarušina pasakas “Teremok” varoņu vārdus.
*Ziemā balts, vasarā pelēks. (zaķis)
*Dzīvnieks lec, nevis mute, bet slazds.
Slazdā iekritīs gan ods, gan muša. (varde)
*Maza, bet nevienam nav mīļa. (pele)
* Sarkanmate ar pūkainu asti,
Dzīvo mežā zem krūma. (lapsa)
*Viņš izskatās pēc gans.
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien, smīnot muti, gatavs uzbrukt aitām. (vilks)
*Meža īpašnieks
Pamostas pavasarī
Un ziemā, zem puteņa gaudot
Viņš guļ sniega būdā. (lācis)
Uz tāfeles atveriet kartītes ar pasaku varoņu attēliem.
- Sakārtojiet varoņu kartītes tādā secībā, kādā tās parādās stāstā.
Kā uzvedas pasakas varoņi?
Kā tas beigsies?
Ko šī pasaka māca?
- Izlasi uz tāfeles uzrakstītos sakāmvārdus.
* Tumsā, bet bez aizvainojuma.
Izskaidrojiet šo sakāmvārdu nozīmi.
Kurš no tiem vislabāk atbilst mūsu pasakai?
B) Pasakas pārstāstīšana.
Izdomājiet savu versiju par pasakas beigām.
Kādus vārdus teiks vilks?
Kādus vārdus teiks lācis?
D) Spēle "Kam šis ir segvārds?"(segvārdi ir rakstīti uz tāfeles)
*pļāpas, māsiņ
*birjuks, satver, “zobu klikšķi”
*resnā pēda, nūjapēda, "rēksim"
* vau
*skrējējs, šķībs, pelēks, garausu, lielīgs
*pelēka piere, dumjš bobs, murrāt
*Rjaba, Tataruška, Pestruška
Atbildes: lapsa, vilks, lācis, pele, varde, zaķis, kaķis, kaza, vista.
Kur dzīvniekus tā sauc?
Uzziniet pasaku varoņus par dzīvniekiem pēc viņu balsīm:
*runa izmērīta, vienkārša, stingra, bez komplikācijām (kaķis)
6. Nodarbības kopsavilkums.
- Kādu pasaku mēs šodien satikām?
Ko šī pasaka mums māca?
Mājasdarbs:
Sagatavojiet ilustrāciju pasakai.
Ekspresīvs pasakas lasījums pa lomām.
Papildu materiāls nodarbībai.
Jevgeņijs Ivanovičs Čarušins (1901-1965) bija rakstnieks, kura stāstos “jūtama tik intensīva auss un tik ciešs mākslinieka skatiens (S. Maršaks).
Jau bērnībā Čarušins iemīlēja dabu, vēroja dzīvniekus, mēģināja tos zīmēt un rakstīja dzeju.
Ir vispāratzīts, ka Čarušins savu darbību bērnu literatūrā sāka kā V. Bjanki grāmatu “Murziks” (1927) un A. Lesņiki “Vilks” (1928) ilustrators. Tas nav pilnīgi precīzi. Kā liecina mūsdienu bērnu literatūras pētnieks Gr. Grodonskis, viņa pirmais literārie darbi Charushin radīja pirms zīmējumiem. 1924. gadā viņš uzrakstīja stāstus “Pirmais rubeņi” (publicēts 1930. gadā), “Pie Ivana Ivanoviča” (1927), “Roundup” (1931. Nedaudz vēlāk – stāstus “Lācēni”, “Vilks”. , "Ezis" tika publicēti žurnālos "Schur". Un 1931. gadā Tika izdota pirmā E. Čarušina grāmata “Vilks un citi stāsti”.
Pēc tam Charušins apvienoja abas savas profesijas - rakstnieku un mākslinieku. Viņam pieder izcili zīmējumi V. Bjanki, M. Prišvina, I. Sokolova-Mikitova, K. Ušinska, S. Maršaka grāmatām.
Čarušinam tuvākie rakstnieki ir V. Bjanki un M. Prišvins. No Bjanki viņam radās interese par zinātnisku dabas novērošanu un precīzu dzīvnieku paradumu skaidrojumu. Vēlme nodot mazajam lasītājam apkārtējās pasaules skaistumu padara E. Čarušinu līdzīgu M. Prišvinam, kurš nenogurstoši sludināja ideju par cilvēka un dabas vienotību, nepieciešamību pēc cilvēka “daudzīgas uzmanības” pasaule ap viņu.
“Visi mani stāsti,” sacīja E. Čarušins, “ir kaut kā saistīti ar manu bērnību un pusaudžu gadi. Un es rakstu par dzīvām radībām un medībām. Bērnības pasaule un dzīvnieku pasaule ir cieši saistītas mākslas pasaule rakstnieks. “Visvairāk man patīk attēlot jaunus dzīvniekus, kas ir aizkustinoši savā bezpalīdzībā un interesanti, jo tajos jau var saskatīt pieaugušu dzīvnieku,” rakstīja Čarušins.
pieteikumu
* Tumsā, bet bez aizvainojuma.
* Varene zina, kur pārziemot.
* Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
"S...az...a ir meli, bet tajā uz...e... - laipns... ...labi darīts... uro...."
Lapsene - tas - bet - lidinājis - apstājās
Tajos - re - moch - ke - mazajā mājiņā
Nevis – tu – ar – kādu – īss
Ne no – ve – cha – nē – neatbild
Ras – dziedi – dziedi
U - ver - tysh - dodger
par - paņēma - uzkāpa - uzkāpa
*pļāpas, māsiņ
*birjuks, satver, “zobu klikšķi”
* resns, lāpstīgs, "rēksim"
* norushka
* vau
* bēguļojošs, šķībs, pelēks, garausu, lielīgs
* pelēka piere, dumjš bobs, murrāt
* Rjaba, Tatarushka, Pestrushka
Plānotie izglītības rezultāti:
Personīgie: priekšstati par labo un ļauno, vispārējās morāles kategorijas un savas rīcības morālais saturs.
Metapriekšmets (universālo mācību aktivitāšu komponentu veidošanas/novērtējuma kritēriji - UUD):
Kognitīvā: spēja korelēt ilustrācijas ar teksta saturu.
Normatīvie akti: spēja atšķirt darbības metodi un rezultātu; plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.
Komunikabls: spēja izmantot runu darbu salīdzināšanai daiļliteratūra(autora vai tautas pasakas) un identificējot autora viedokli.
Beljajeva Irina Vladimirovna, 13.03.2017
3842 269
Izstrādes saturs
MKOU vidusskolas s. Kremovo
Nodarbības noskaņojums
Zvans jau ir noskanējis -
Nodarbība sākas.
Tagad visi apgriežas
Un smaidiet viens otram.
Uzsmaidiet man, draugi
Un ieņemiet savas vietas.
Mājas darbu pārbaude
Projektu konkurss “Burtu pilsēta”.
Nodarbības mērķa noteikšana
Sakārtojiet grāmatas un izlasiet vārdu
pasaka
Runas iesildīšana
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
Darbs ar grāmatu
Izlasi sakāmvārdu
Kāpēc viņi saka
Pasaka ir tautas gudrība,
viņa sapņi un vēlmes
– Kuri burti ir pārklāti ar kartēm?
Uzminiet pasaku
Pele atrada sev mājas,
Pele bija laipna:
Galu galā tajā mājā
Iedzīvotāju bija daudz.
E. I. Čarušins
“Vai tu skatījies bildes?
Vai esat lasījis šo grāmatu?
Vai uzzinājāt, kā dzīvnieki un putni māca saviem bērniem iegūt pārtiku un glābt sevi? Un jūs esat visas dabas saimnieks, jums viss ir jāzina.
Dzīvnieku stāstītājs
(mākslinieks, kas attēlo dzīvniekus.)
Rakstzīmes:
Vārdu krājuma darbs.
os-ta-no-vi-la
in te-re-moch-ka
ne-tu-ar-kuru
neiebilst
u-ver-tysh?
Pasakas lasīšana
Ar. 33-36
Rakstzīmes:
vau
Mazā māsa
Kam viņi pieder?
Čuk! Čuk!
Tyaf! Tyaf!
Virsotne! Virsotne!
Kwa! Kwa!
Uzmini mīklas
– E. Čarušina pasakas “Teremok” varoņu vārdi.
Viņa ir maza, bet nevienam viņa nepatīk.
Meža īpašnieks
Pamostas pavasarī
Un ziemā, zem puteņa gaudot
Viņš guļ sniega būdā.
Viņš izskatās pēc gans.
Ziemā balts, vasarā pelēks
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien ar atplēstu muti,
Gatavs uzbrukt aitai.
Mazais dzīvnieks lec,
Nevis mute, bet slazds.
Iekritīs lamatās
Un ods un muša.
Sarkanmatains, ar pūkainu asti,
Dzīvo mežā zem krūma.
Kāds sakāmvārds?
- Pārpildītajā, bet ne trakā.
- Pārpildītajā, bet ne trakā.
- Varene zina, kur pārziemot.
- Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
Spēle "Kam šis ir segvārds?"
tenkas, māsa;
Birjuks, satvēris, “zobu klikšķis”;
resnā dūre, nūjiņa, “rēksim”;
norushka;
wah;
skrējējs, slīps, pelēks, garausu, lielīgs;
pelēka piere, dumjš bobs, murrāt;
Boxthorn;
Rjaba, Tataruška, Pestruška.
– Kur dzīvniekus tā sauc?
runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez sarežģījumiem;
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
– Ko šī pasaka mums māca?
– Kādu pasaku mēs šodien satikām?
Mājasdarbs
Ar. 32-36
- Zīmējums
- Lasīšana pēc lomas
Tatjana Ņedobitko
Nodarbības “Pasakas “Teremok” stāstīšana” kopsavilkums
KOPSAVILKUMS
nodarbības par tēmu
« Stāsta pasaku« Teremok» , arr. E. Čarushina
OO "Runas attīstība"
otrajā junioru grupā
Izpildīts: skolotājs
Ņedobitko Tatjana Jurijevna
Dzeržinska
Mērķis: attīstīt runu un radošā darbība bērnus ar teātra aktivitātēm.
Uzdevumi:
1. Iemācieties dramatizēt īsus fragmentus no pasakas.
2. Vingrināt bērnus prasmēs pārstāstīt izteiksmīgākie fragmenti no pasakas.
3. Veidot draudzīgas attiecības, izkopt spēju iejusties varoņos pasakas.
4. Bagātiniet savu vārdu krājumu.
Metodes:
Verbāls: lasīšana un stāstot pasaku, jautājumi.
Praktiski: dramatizēšanas spēle.
Vizuāls: stāstu stāstīšana pamatojoties uz attēliem.
Priekšdarbs:
Lasīšana un skatoties ilustrācijas pasakai« Teremok» , zīmēšana un tēlniecība pasaku varoņi no pasakas, spēles pa pāriem un kopīgās spēles, atsevišķu fragmentu atkārtošana no pasakas« Teremok»
Aprīkojums:
Lelles no pasakas« Teremok» , māja, galds, ekrāns, dekorācijas, prezentācija pasaka« Teremok» .
Vārdnīcas aktivizēšana:
Performance, ekrāns, aizkars, aplausi, pirkstu teātris.
Diferencēta pieeja:
Piesaistīt atstāstījums atsevišķi fragmenti Arsēnija, Nastja, Saša, Katja
Nodarbības gaita Bērnu aktivitātes
IN: Puiši, šodien mēs atnācām pie mūsu mazā Leļļu teātris kur dzīvo lelles. Šeit ir daudz leļļu, un tās visas ir atšķirīgas. Visas lelles ir laipnas un labprāt spēlējas ar bērniem.
IN: Šodien iepazīsimies ar galda teātra lellēm.
Slaidrāde
Kāpēc viņus tā sauc?
IN: Pa labi. Labi padarīts.
Pirms mūsu teātra sākuma zvanam jānoskan 3 reizes.
Zvans skan.
Vai jūs zināt, kāpēc viņš zvana trīs reizes?
IN: Mēs nāksim klusi
Atradīsim paši savus krēslus.
Zvans skan.
B. Paskatieties, kāds skaists ekrāns ir jūsu priekšā. Un aiz ekrāna ir mazi varoņi, kas tagad ir pastāsti mums pasaku.
Zvans skan.
V. Tā zvanīja Pēdējais zvans. Apsēdieties ērti, mūsu pasaka sākas. Un, lai ekrāns atvērtos un pasaka ir sākusies, vajag skaļi sist plaukstas – to sauc par aplausiem.
V. Tiek atvērts ekrāns,
Pasaka sākas....
Stāv laukā teremok, teremok,
Viņš nav ne īss, ne augsts, ne garš.
Pēkšņi pāri laukam
Mazulis ar garu asti,
Mīl sieru un graudus...
Slaidrāde.
IN: Tieši tā, mazā pele.
ES redzēju teremok, apstājās un jautā:
J. Neviens neatbild. Pele ienāca savrupmāju un sāka tajā dzīvot.
auļoja uz savrupmāja,
Balts vēders apakšā
Un mani sauc...
Slaidrāde
IN: Labi darīts, varde varde
ES redzēju teremok, apstājās un jautā:
Mazā vardīte ielēca teremok. Cik tādu ir?
IN: Pareizi, kopā jautrāk, vai ne?
Skrien garām
Skriešanas čempions pa baltu sniegu...
Slaidrāde.
IN: Jā, tas ir aizbēgušais zaķis.
Ieraudzīja teremok, apstājās un jautāja.
Cik daudz no viņiem ir iekšā savrupmāja?
IN: Jā, mums trīs ir vēl jautrāk, vai ne?
Un kurš ir tas, kas staigā tik klusi, aizsedzot pēdas ar asti?
Gara aste, pats skaistums
Šis ir sarkans...
Slaidrāde.
Audzinātāja: Tieši tā, mazā lapsu māsa.
Viņa pieklauvēja pie loga un jautāja.
Lapsa iekāpa teremok. Viņi sāka dzīvot ...
Aizskrēja uz savrupmāja,
Ja vēders ilgu laiku ir tukšs,
Viņš skumji gaudo uz mēnesi.
Slaidrāde.
IN: Pareizi puiši, pelēkais mucas tops paskatījās durvīs un jautāja.
Viņi sāka dzīvot.
Audzinātāja: Šeit viņi dzīvo savrupmāja, tiek dziedātas dziesmas.
Pēkšņi viņš iet garām
Klubpēda un liela
Viņš ziemā guļ midzenī
Mīl priežu čiekurus, mīl medu...
Slaidrāde.
IN: Protams, ka lācis ir ar lāpstiņu.
Redzēja lāci teremok, dzirdēja dziesmas, apstājās un rūca pilnā plaukstā spēt:
Viņi tur bija iekšā terem cik?
IN: Tieši tā, un viņi seši sāka dzīvot, saprasties un darīt labas lietas. Šeit un pasaka beigas - labi darīts tiem, kas klausījās!
Aizkars aizveras un bērni aplaudē.
Audzinātāja: Nu, puiši, man patika pasaka?
Vai vēlaties spēlēties ar mūsu lellēm?
Fiziskās audzināšanas minūte: "Lācis izlīda no bedres"
Lācis izlīda no bedres,
Es paskatījos apkārt uz sliekšņa.
Viņš izstiepās no miega:
Pie mums atkal ir atnācis pavasaris.
Lai ātri iegūtu spēku,
Lācītim griezās galva.
Noliecās uz priekšu un atpakaļ
Šeit viņš staigā pa mežu.
Lācis meklē saknes
Un sapuvuši celmi.
Tie satur ēdamus kāpurus -
Vitamīni lācim.
Beidzot lācis bija paēdis
Un viņš apsēdās uz baļķa.
IN: labi, puiši,
Pastāstiet, lūdzu, ar kuru teātri mēs šodien tikāmies?
IN: Kāpēc to tā sauc?
IN: Kur ir visi varoņi? pasakas?
IN: Kas jādara, lai aizkars atvērtos?
Audzinātāja: Un kad jāaplaudē un kāpēc?
J. Sagatavojām arī gardumus saviem māksliniekiem.
IN: Kas tev visvairāk patika pasaka?
IN: Ko tas mums iemācīja? pasaka?
IN: Tieši tā, puiši, jums ir jābūt draudzīgiem, jādzīvo kopā un vienmēr jāpalīdz un jāpalīdz savam draugam.
Mūsu teātra darbība nāk uz beigām. Jūs varat doties uz ekrānu un apsveriet varoņus. Bērni un skolotājs ir daļa no grupas.
Bērni apsver lelles, kas stāv pie ekrāna.
Bērni: Jo visas lelles ir uz galda
Bērni: Lai visiem skatītājiem ir laiks atnākt un ieņemiet savas vietas.
Bērni ieņem savas vietas grupā.
Bērni sit plaukstas.
Bērni: pele
Bērns spēlējas ar rotaļlietu pelēm:
Pī-ve, tornis-teremok! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Bērni: varde.
Varde: Kva-kva, tornis-teremok! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Pele: Es, pele! Un kas esi tu?
Varde: un es esmu vardes varde!
Pele: Nāc dzīvot pie manis!
Bērni: Divi.
Bērni: zaķis.
Zaķis: tornis-teremok! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Pele: Es esmu maza pele.
Varde: un es esmu varde. Un kas esi tu?
Zaķis: Un es esmu bēguļojošs zaķis.
Pele: Nāc dzīvot pie mums!
Zaķis ielec iekšā teremok!
Bērni: Trīs
Bērni: Jā!
Bērni: lapsa.
Gailene: Terem-teremok ! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Pele: Es esmu maza pele.
Varde: Es esmu vardes varde.
Zaķis: Es esmu bēguļojošs zaķis. Un kas esi tu?
Lapsa: Un es esmu lapsa māsa.
Zaķis: Nāc dzīvot pie mums!
Bērni: mēs četri.
Bērni: vilks.
Vilks: Oho... tornis-teremok! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Pele: Es esmu maza pele.
Varde: Es esmu vardes varde.
Zaķis: Es esmu bēguļojošs zaķis.
Lapsa: Es esmu lapsas māsa. Un kas esi tu?
Vilks: Un es esmu top-pelēka muca. Ļaujiet man arī nākt pie jums.
Lapsa: Un tu mūs neapvainosi?
Vilks: Nē, es nedarīšu, es dodu savu vārdu.
Lapsa: Nu labi, ja tā, tad nāc dzīvot pie mums!
Vilks iekāpa teremok.
Bērni: mēs pieci.
Bērni: lācis.
Lācis: Rrrrr... Terem-teremok! Kurš iekšā dzīvo savrupmājā?
Pele: Es esmu maza pele.
Varde: Es esmu vardes varde.
Zaķis: Es esmu bēguļojošs zaķis.
Lapsa: Es esmu lapsa māsa.
Vilks: Un es esmu top-pelēka muca. Un kas esi tu?
Lapsa: Un es esmu lāču tēvs. Gu-gu-gu, jūsu šeit ir tik daudz, ielaidiet arī mani!
Lapsa: Jā, tu mūs saspiedīsi.
Lācis: Un man ir tik skumji dzīvot vienam.
Vilks: Nu ko darīt, ko darīt ar Mišu, varbūt ielaižam iekšā vismaz no malas?
Lai tā būtu, nāc pie mums, mazais lācītis.
Lācis: Paldies, draugi, ka arī mani paglābāt. Es dzīvošu tepat malā un sargāšu tevi.
Bērni: seši.
Bērni: Jā!
(Pagriežas pa kreisi un pa labi.)
(Stiepšanās — rokas uz augšu.)
(Pagrieziet galvu.)
(Noliecas uz priekšu un atpakaļ.)
(Noliec : labā roka pieskarieties kreisajai pēdai, tad otrādi.)
(Bērni apsēžas.)
Bērni: Šodien mēs tikāmies ar galda leļļu teātri.
Bērni: Jo lugas galvenie varoņi ir lelles.
Bērni: Varoņi pasakas ir uz skatuves, aiz ekrāna.
Bērni: Lai aizkars atvērtos, vajag sist plaukstas - aplaudēt.
Bērni: Mums jāaplaudē priekšnesuma beigās, lai pateiktos mūsu māksliniekiem.
Bērni-mākslinieki iznāk no aizkara ar lellēm rokās. Viņi paklanās. Viņi ielika lelles koferī.
Cienastu izdalīšana (konfektes).
Visi sēž uz krēsliem.
Bērni: Bērnu atbildes
Bērnu atbildes.
" par tēmu "E. Čarušins. "Teremok" »
7. nodarbība
E. ČARUSINS “TEREMOK”
Mērķi:
– uzlabot izteiksmīgās lasīšanas prasmes, lasot veselus vārdus;
- attīstīt runas prasmes, Radošās prasmes, atmiņa;
– vingrināties lasīšanai pēc lomas;
– turpināt attīstīt prasmi analizēt darbus un salīdzināt tos.
Aprīkojums: grāmatu ar pasakām izstāde (tautas un oriģināls); ilustrācijas pasakai “Teremok”; zīmējumi, kuros attēloti pasaku tēli, tornis; shēma; kārtis ar mīklām.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Mājas darbu pārbaude.
Grāmatas “Krievu ABC” radošo lappušu izstāde.
III. Nodarbības mērķa noteikšana.
– Sakārto grāmatas un izlasi vārdu.
Atbilde: pasaka.
– Vai jums patīk lasīt pasakas?
- Kādas pasakas jūs zināt?
- Nosauciet savas iecienītākās pasakas.
– Šodien stundā sāksim iepazīties ar jaunās sadaļas darbiem. Izlasi, kā to sauc.
IV. Jauna materiāla apgūšana.
1. Runas iesildīšana.
- Izlasiet mēles griezēju:
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai rāptos zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
2. Dialoga lasīšana ar rakstnieci 1. lpp. 30 mācību grāmata.
Skatos grāmatas ar pasakām.
Studenti lasa tekstu ķēdē.
– Kāpēc saka, ka pasaka ir tautas gudrība, sapņi un vēlmes?
– Izlasi uz tāfeles rakstīto sakāmvārdu: “S...az...a ir meli, bet tajā na...e... esi laipns... ...labi darīts... uro.. .
– Kuri burti ir pārklāti ar kartēm? (Vēstules Uz Un m .)
– Paskaidrojiet šī sakāmvārda nozīmi.
3. Sagatavošanās E. Čarušina pasakas “Teremok” lasīšanai.
– Šodien mēs ejam uz pasaku. Uzminiet, kā to sauc?
Pele atrada sev mājas,
Pele bija laipna:
Galu galā tajā mājā
Iedzīvotāju bija daudz.
("Teremok.")
Uz tāfeles ir zīmējums – teremoks.
Stāsta gaitā viens no skolēniem palīdz skolotājam mainīt dzīvnieku attēlus uz tāfeles.
– Izlasi dzīvnieku vārdus – pasakas “Teremok” varoņus – vispirms zilbi pa zilbei, tad veselos vārdos:
Mazā pele
lecoša varde
aizbēgušais zaķis
lapsa-māsa
augšā - pelēka muca
lācis lācis
– Kas neparasts pasaku varoņu vārdos?
– Par kādām varoņu īpašībām liecina viņu vārdi?
– Kādā secībā varoņi parādījās pasakā?
– Apskatiet ilustrācijas krievu tautas pasakai “Teremok”. Sakārtojiet tos pasakas notikumu secībā.
– Izlasiet uz tāfeles uzrakstītos vārdus, vispirms pa zilbei un pēc tam kā veselus vārdus.
os-ta-no-vi-la– apstājās
in te-re-moch-ka- mazajā mājā
ne-tu-ar-kuru- nav garš
neiebilst– neatbild
nerunāt- daudzināt
u-ver-tysh- krāpnieks
apprecējās- uzkāpa
Izskaidrojiet vārda “izvairīšanās” nozīmi.
Dodger
- spēj izvairīties no briesmām.
4. Skolēnu iepriekš sagatavotas pasakas lasīšana.
– Lasot vārdus un teikumus izcelt ar intonāciju. Pievērsiet uzmanību pieturzīmēm. Mēģiniet ar savu balsi nodot pasakas varoņu uzvedības un rakstura iezīmes.
5. Darba analīze.
– Vai jums patika pasaka?
– Kas tev patika vairāk?
– Kuri pasaku tēli jums patika?
– Ar ko E. Čarušina pasaka “Teremok” līdzinās krievu tautas pasakai?
- Kāda ir atšķirība?
Skolotājs parāda diagrammu.
– Paskaidrojiet, kuras pasakas sauc par tautas pasakām un kuras par autora pasakām.
– Sniedziet tautas pasaku piemērus.
- Kādas pasakas jūs zināt?
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolēni veic vingrinājumus skolotāja vietā.
Ābols ripināja
Apaļa deja apkārt.
Kas viņu audzināja
Tas gubernators.
- vojevoda, vojevoda,
Bēdziet no apaļās dejas!
Viens, divi, neesi vārna,
Skrien kā uguns!
V. Jauna materiāla konsolidācija.
1. Ekspresīvs pasakas lasījums pa lomām.
2. Sagatavošanās pasakas pārstāstīšanai.
– Uzmini mīklas – E. Čarušina pasakas “Teremok” varoņu vārdus.
Ziemā balts, vasarā pelēks.
(Zaķis.)
Mazais dzīvnieks lec,
Nevis mute, bet slazds.
Iekritīs lamatās
Un ods un muša.
(Varde.)
Viņa ir maza, bet nevienam nepatīk.
(Pele.)
Sarkanmate ar pūkainu asti,
Dzīvo mežā zem krūma.
(Lapsa.)
Viņš izskatās pēc gans.
Katrs zobs ir ass nazis!
Viņš skrien ar atplēstu muti,
Gatavs uzbrukt aitai.
(Vilks.)
Meža īpašnieks
Pamostas pavasarī
Un ziemā zem puteņa gaudot
Viņš guļ sniega būdā.
(Lācis.)
Skolotājs uz tāfeles atver kartītes, kurās attēloti pasaku tēli.
– Sakārtojiet kartītes ar varoņiem tādā secībā, kādā tie parādās pasakā.
– Kā uzvedas pasakas varoņi?
– Kā tas beigsies?
– Ko šī pasaka māca?
– Izlasi uz tāfeles rakstītos sakāmvārdus.
> Tumsā, bet bez vainas.
> Varene zina, kur pārziemot.
> Piekrišana ir stiprāka par akmens sienām.
– Paskaidrojiet šo sakāmvārdu nozīmi.
– Kura no tām mūsu pasakai piestāv visvairāk?
3. Pasakas pārstāstīšana.
- Izdomājiet savu versiju par pasakas beigām.
– Kādus vārdus vilks teiks?
– Kādus vārdus teiks lācis?
4. Spēle “Kam šis ir segvārds?”
Uz tāfeles uzrakstīti segvārdi:
> tenkas, māsa (lapsa);
> biryuk, grabby, “klikšķis ar zobiem” (vilks);
> resns, nūjapēds, “rēksim” (lācis);
> norushka (pele);
> varde (varde);
> skrējējs, slīps, pelēks, garausu, lielīgs (zaķis);
> pelēka piere, dumjš bobs, murrāt (kaķis);
> dereza (kaza);
> Ryaba, Tatarushka, Pestroushka (vista).
– Kur tā sauc dzīvniekus?
5. Spēle “Kam šī ir balss?”
- Uzziniet pasaku varoņus par dzīvniekiem pēc viņu balsīm:
> tieva, klusa, trīcoša, raudoša balss (zaķis);
> insinuējoša, glaimojoša, nedaudz iepriecinoša balss (lapsa);
> zema balss, runā lēni, izstiepts (lācis);
> balss aizsmakusi, raupja, “resna” (vilks);
> skaidra, skaidra balss (gailis);
> runa ir izmērīta, vienkārša, stingra, bez komplikācijām (kaķis);
> tieva, izlikta balss (kaza);
> garlaicīga balss (auns).
VI. Nodarbības kopsavilkums.
– Kādu pasaku mēs šodien satikām?
– Kas ir šīs pasakas autors?
– Ko šī pasaka mums māca?
Mājasdarbs:
1) sagatavot ilustrācijas pasakai;
2) izteiksmīga pasakas lasīšana pa lomām.
PAPILDU MATERIĀLS 7. NODARBĪBAI
Jevgeņijs Ivanovičs Čarušins (1901–1965) bija rakstnieks, kura stāstos “jūtama tik intensīva auss un tik ciešs mākslinieka skatiens” (S. Maršaks).
Jau bērnībā Čarušins iemīlēja dabu, vēroja dzīvniekus, mēģināja tos zīmēt un rakstīja dzeju.
Ir vispāratzīts, ka Čarušins savu darbu bērnu literatūrā sāka kā V. Bjanki grāmatu “Murzuks” (1927) un A. Lesnika “Vilks” (1928) ilustrators. Tas nav pilnīgi precīzi. Kā liecina mūsdienu bērnu literatūras pētnieks Gr. Grodonskis, Charushin radīja savus pirmos literāros darbus agrāk nekā viņa zīmējumus. 1924. gadā viņš uzrakstīja stāstus “Pirmais rubeņi” (izdots 1930. gadā), “Pie Ivana Ivanoviča” (1927), “Roundup” (1931). Nedaudz vēlāk žurnālos tika publicēti stāsti “Lācēni”, “Vilks”, “Ezītis”, “Šurs”. Un 1931. gadā tika izdota E. Čarušina pirmā grāmata “Vilks un citi stāsti”.
Pēc tam Charušins apvienoja abas savas profesijas - rakstnieku un mākslinieku. Viņam pieder izcili zīmējumi V. Bjanki, M. Prišvina, I. Sokolova-Mikitova, K. Ušinska, S. Maršaka grāmatām.
Čarušinam tuvākie rakstnieki ir V. Bjanki un M. Prišvins. No Bjanki viņam radās interese par zinātnisku dabas novērošanu un precīzu dzīvnieku paradumu skaidrojumu. Vēlme nodot mazajam lasītājam apkārtējās pasaules skaistumu padara E. Čarušinu līdzīgu M. Prišvinam, kurš nenogurstoši sludināja ideju par cilvēka un dabas vienotību, nepieciešamību pēc cilvēka “daudzīgas uzmanības” pasaule ap viņu.
"Visi mani stāsti," sacīja E. Čarušins, "kaut kādā veidā ir saistīti ar manu bērnību un pusaudža gadiem. Un es rakstu par dzīvām radībām un medībām. Bērnības pasaule un dzīvnieku pasaule rakstnieces mākslinieciskajā pasaulē ir cieši saistītas. “Visvairāk man patīk attēlot jaunus dzīvniekus, kas ir aizkustinoši savā bezpalīdzībā un interesanti, jo tajos jau var saskatīt pieaugušu dzīvnieku,” rakstīja Čarušins.
Literārā lasīšana. 1-2 pakāpes: nodarbību plāni saskaņā ar programmu "Krievijas skola". Izdevniecība "Skolotājs", 2011. Saturs - N.V. Lobodina, S.V. Savinova un citi.
Es, mazā pele. -Es, varde-varde, un kas tu esi? -Un es esmu aizbēgušais zaķis. -Nāc dzīvot pie mums! Zaķis ielec tornī. Viņi trīs sāka dzīvot kopā. -Es, mazā pele. -Es, varde-varde, un kas tu esi? -Un es esmu aizbēgušais zaķis. -Nāc dzīvot pie mums! Zaķis ielec tornī. Viņi trīs sāka dzīvot kopā.
Es, mazā pele. -Es, varde-varde. -Es, aizbēgušais zaķis, un kas tu esi? -Un es esmu lapsas māsa. -Nāc dzīvot pie mums! Lapsa uzkāpa mazajā savrupmājā. Viņi četri sāka dzīvot kopā. -Es, mazā pele. -Es, varde-varde. -Es, aizbēgušais zaķis, un kas tu esi? -Un es esmu lapsas māsa. -Nāc dzīvot pie mums! Lapsa uzkāpa mazajā savrupmājā. Viņi četri sāka dzīvot kopā.
Es, mazā pele. -Es, varde-varde. -Es, aizbēgušais zaķis. -Es, lapsu māsa, un kas tu esi? -Un es esmu augšpelēka muca. -Nāc dzīvot pie mums! Vilks uzkāpa savrupmājā. Viņi pieci sāka dzīvot kopā. Šeit viņi visi dzīvo savrupmājā un dzied dziesmas. -Es, mazā pele. -Es, varde-varde. -Es, aizbēgušais zaķis. -Es, lapsu māsa, un kas tu esi? -Un es esmu augšpelēka muca. - Nāciet dzīvot pie mums! Vilks uzkāpa savrupmājā. Viņi pieci sāka dzīvot kopā. Šeit viņi visi dzīvo savrupmājā un dzied dziesmas.
Pēkšņi garām pastaigājas lācis. Ieraudzīju mājiņu, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju pilnā plaukstā: - Kas dzīvo mazajā, kurš zemajā? -Es, mazā pele. -Es esmu kurkstoša varde. -Es esmu bēguļojošs zaķis. -Es, lapsa-māsa. -Es esmu pelēks topiņš, un kas tu esi? -Un es esmu neveikls lācis. -Nāc dzīvot pie mums! Pēkšņi garām pastaigājas lācis. Es ieraudzīju mazo savrupmāju, dzirdēju dziesmas, apstājos un rūcēju pilnā sparā: "Kas, kurš dzīvo savrupmājā, kurš, kurš dzīvo zemajā?" -Es, mazā pele. -Es, varde-varde. -Es, aizbēgušais zaķis. -Es, lapsu māsa. -Es esmu pelēks topiņš, un kas tu esi? -Un es esmu neveikls lācis. -Nāc dzīvot pie mums!
Lācis uzkāpa tornī. Viņš kāpa, kāpa, kāpa, nevarēja iekļūt un teica: "Es labāk dzīvošu uz jūsu jumta." -Tu mūs sagraus! -Nē, es tevi nesagraušu. -Nu, kāp augšā! Lācis uzkāpa uz jumta un tikko bija apsēdies, kad tornis sprakšķēja, nokrita uz sāniem un izjuka. Lācis uzkāpa tornī. Viņš kāpa, kāpa, kāpa, nevarēja iekļūt un teica: "Es labāk dzīvošu uz jūsu jumta." -Tu mūs sagraus! -Nē, es tevi nesagraušu. -Nu, kāp augšā! Lācis uzkāpa uz jumta un tikko bija apsēdies, kad tornis sprakšķēja, nokrita uz sāniem un izjuka.
