Antīks Krievu vārds"amulets" tagad ir gandrīz aizmirsts. Žēl gan! Vai ir iespējams labāk nodot jēdziena nozīmi - aizsargāt, aizsargāt? “Talismans, amulets, kulons pret ļaunu aci, pret uguni, ūdeni, čūskām, nāvi, bojājumiem kāzās, slimībām, kaitīgu burvestību iznīcināšanai...” - tā V.I Dal interpretē vārdu “amulets ”.
Šodien, kā likums, mēs to uzskatām par talismanu, talismanu, amuletu. dārgakmeņi. Bet mūsu pagānu senči šajā amatā izmantoja visdažādākos metāla un koka rotājumus, apģērba gabalus, kas izšūti ar diegiem un pērlītēm. Tajā pašā laikā mākslinieka attēlotajiem simboliem un zīmējumiem bija aizsargājoša, aizsargājoša nozīme. Šādas rotaslietas visbiežāk tika nēsātas uz krūtīm, lai aizsegtu sirdi. Tās bija, piemēram, grivnas – masīvas rotaslietas no zelta vai sudraba stieples. Visbiežāk tie attēloja sauli un mēnesi, zemi, ūdeni, putnus un augus. Grivnas nēsāja arī vīrieši.
Simboliski attēli dabas elementi pavadīja tos, kas precējās. Kāzu amuletos varēja redzēt attēlus ar apsētu zemi, putniem ligzdā, ziedošiem augiem - tiem vajadzēja aizsargāt topošo ģimeni no ļaunas acs, veicināt ģimenes labklājību un veselīgu bērnu piedzimšanu.
Skatīt arī:
Senajās galvassegās ir vienādi saules, koku un putnu attēli. Jau paši galvassegu nosaukumi izklausās “putnam līdzīgi”: kokoshnik no “kokosh” - gailis, kichka - pīle utt.
Senatnē īpaši daudz amuletu lika uz kakla un ap apģērba apkakli: tika uzskatīts, ka tās ir visneaizsargātākās ķermeņa daļas. “Starpnieki” starp cilvēku un garu pasaulēm: nārām un grifiem vajadzēja aizsargāt cilvēkus no ļaunajiem elementiem. Visbiežāk jūs varat atrast viņu attēlus uz kuloniem galvassegām.
Izrādās, seno krievu izšuvumiem bijusi arī talismana nozīme! Nav nejaušība, ka tas visbiežāk atradās uz apkakles vai ap to, kā arī uz piedurknēm, gar svārku apakšmalu: šeit maģiskais raksts kalpoja ne tikai kā aizsardzība, bet, šķiet, deva lielāku spēku rokām un zemnieku kājas.
Ja mūsu senči meklēja aizsardzību no apģērba, tad ko lai saka par augiem, kas uzturēja viņu dzīvību jau no dzimšanas - viņi baroja, dzirdināja un ārstēja!
Ilgi pirms saullēkta ciema burvji, dziednieki un burvji devās uz pļavām un mežiem, lai vāktu zāles. Viņi zināja garšaugus un saknes visiem gadījumiem.
Černobiļa un asinszāle solīja aizsardzību no ļaunajiem spēkiem un dēmoniskām burvestībām. Meitenes nopēja Černobiļu vainagos, iesprauda tos māju un šķūņu sienās un novietoja pie durvīm, lai bloķētu ļauno raganu ceļu. Jāņuzāles bija jāvāc tumsā, pirms rītausmas, un "pirtī" no tās nopināja vainagu un dejoja tajā ap ugunskuru. Tad vainagu žāvēja un iekāra mājā – viņi ticēja, ka tas visu gadu pasargās māju no bojājumiem.
Tika uzskatīts, ka Henbane, peresupen, izturīga, spēj pasargāt no zibens, krusas un novērst sausumu vai plūdus.
Verbena, selerijas un baldriāns, saskaņā ar leģendu, nodrošināja bagātību, mīlestību, pagodinājumus un esošo spēku patronāžu. Ķermenim tika ierīvēta no verbenas gatavota ziede, kas savākta Ivana Kupalas naktī, kas it kā palīdzēja iegūt visu vēlamo.
Zinātniskās teorijas, kas bija modē vēl vakar, kļūst par pagātni, vēl vakar tiek atspēkotas neapstrīdamas patiesības... Bet rītdienas students, ejot uz eksāmenu, tāpat kā viņa vecvectēvs, tikko liks zem papēža vara monētu. gadījums - ja nu amulets palīdz? Garāmgājējs, kura ceļu šķērsoja melns kaķis, paslēps kabatā “cepumu”... Māņticība ir sīksta!
Olga Daņiļina
(žurnālam "Zemniece" 4/93 pielikums "Mājsaimniece")
Projekts ieslēgts uguns drošība
"Sargieties no nepatikšanām, kamēr tās vairs nav"
Kuzņecova Irina Anatoljevna, MBDOU “Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs “Ryabinushka” Gostiščevo ciematā” skolotāja
Projekta veids– īslaicīga, orientēta uz iepazīšanos
Īstenošanas periods- 1 mēnesis
Bērnu vecums– 5–6 gadi
Projekta dalībnieki– bērni, skolotāji, vecāki.
Problēma
Kāpēc blakus ielā nodega māja?
Kāpēc ugunsgrēki notiek arvien biežāk?
Problēmas atbilstība:
1. Par pēdējie gadi Ievērojami pieaudzis ugunsgrēku skaits, kas izcēlušies cilvēku vainas dēļ, nereti bērniem izspēlējot palaidnības ar uguni (uz katriem tūkstoš ugunsgrēkiem simts izceļas bērnu vainas dēļ).
2. Vēlme pastāvīgi atklāt ko jaunu, bērnu spontanitāte, viņu zinātkāre nostāda bērnu reālu ugunsbīstamības priekšā.
3. Bērniem ir pasīva aizsardzības reakcija: aiz bailēm bērns slēpjas nomaļās vietās, nevis pamet degošo māju vai sauc pēc palīdzības.
Projekta mērķis
Mudiniet bērnus saprast, ka, neuzmanīgi rīkojoties ar uguni vai elektroierīcēm, var izcelties ugunsgrēks.
Projekta mērķi
Bērniem:
1. Sniegt zināšanas par uguns noderīgajiem un bīstamajiem aspektiem, uzliesmojošiem priekšmetiem un ugunsgrēka cēloņiem.
2. Attīstīt prasmi apzināti īstenot ugunsdrošības noteikumus.
3. Ieaudzināt bērnos piesardzības un pašsaglabāšanās sajūtu.
Skolotājiem:
1. Paaugstināt profesionālo kompetenci, veicot meklēšanas un analītiskos pasākumus par projekta tēmu.
Vecākiem:
1. Informēt vecākus par ugunsdrošību.
2. Iesaistīt vecākus izglītības procesā.
Paredzamie rezultāti:
1. Bērnu iepazīstināšana ar uguns noderīgajām un bīstamajām pusēm.
2. Ugunsdrošības zināšanu, prasmju un iemaņu apguve bērniem.
3. Bērniem veidojas gādīga attieksme pret sevi, pret cilvēkiem, pret pasauli.
4. Vecāku informētība par ugunsdrošību.
5. Vecāku aktivitātes palielināšana in izglītības process DOW.
Projekta īstenošanas principi
1. Sistemātiska ugunsgrēka visticamāko cēloņu izpēte.
2. Mērķtiecīga drošas uzvedības noteikumu izpēte ugunsgrēka laikā.
3. Jaunu zināšanu un prasmju veidošana ugunsdrošības jomā, balstoties uz jau esošajām (radošuma princips).
4. Parādiet rūpes par veselību un tās drošību (humanizācijas princips).
Sagatavošanas posms
Aktivitāte:
1. Projekta dalībnieku pārliecināšana, ka ar ugunsnelaimes propagandas palīdzību var samazināt ugunsgrēku un upuru skaitu.
2. Metodisko, populārzinātnisko un daiļliteratūra, ilustrēts materiāls, rotaļlietas, atribūti rotaļām un teātra aktivitātēm par ugunsdzēsības tēmām.
3. Sagatavošana didaktiskās spēles, rokasgrāmatas, ugunsdrošības atribūti.
4. Veicot bērnu aptauju, aptaujājot vecākus - “Mājas ir mans cietoksnis?”
Projekta īstenošana ar bērniem. Galvenā skatuve
Tieša izglītojošas aktivitātes izziņas cikls.
Lasot S.Ya darbus. Maršaks “Uguns”, “Nezināma varoņa stāsts”, “Kaķa māja”, L. N. Tolstojs “Uguns suņi”, B. Židkovs “Uguns jūrā”, “Dūmi”, “Uguns”, K. I. Čukovskis “Apjukums”.
Eksperimenti, eksperimenti ar uguni.
Spēļu aktivitāte, s/r spēle “Ugunsdzēsēji”, vārdi. spēle "Pabeidz teikumu."
Produktīvas aktivitātes (zīmēšana, modelēšana, aplikācija par tēmu).
Didaktiskā spēle "Palīdzi ugunsdzēsējam".
Teatralizētas aktivitātes, pasakas “Kaķu māja” dramatizējums.
Ekskursijas pa bērnudārzu.
Ugunsdzēsēju darba novērojumi.
Evakuācijas apmācība.
KVN "Jaunie ugunsdzēsēji"
Projekta īstenošana kopā ar vecākiem
KONSULTĀCIJAS
“Kā pasargāt bērnu no kaitējuma? "; "Mājas drošība"
MAPES – KUSTĪBAS – “Kā izglābties ugunsgrēkā? »
TEMATISKĀ TIKŠANĀS – “Briesmas mājās”
KOPĪGA DARBĪBA “Nespēlējies ar uguni” (zīmējumu plakāts)
"Uguns ir draugs, uguns ir ienaidnieks" (atpūta)
PROJEKTA PREZENTĀCIJA - “Glābsim bērnus no ļaunuma”
Projekta rezultāti. Pēdējais posms
Veidojas bērniem:
1. idejas par uguns lietderīgajām un bīstamajām pusēm, par piesardzības pasākumiem, par drošas uzvedības metodēm;
2. vēlme mācīties atrast pareizos risinājumus bīstamās situācijās;
3. zināšanas par gādīgas attieksmes nepieciešamību pret sevi, pret cilvēkiem, pret pasauli.
Vecākiem:
pozitīva attieksme pret bērnu iepazīstināšanu ar ugunsdrošību.
Projekta produkti
1. Izveidots bērnu zīmējumu albums par ugunsdrošību.
2. Sastādīta vizuālā materiāla un daiļliteratūras izlase bērniem.
3. Izveidotas prezentācijas bērniem: “Glābsim bērnus no nelaimes”, “Ugunsdzēsēji”, “Ugunsgrēks mežā”.
4. Sagatavota vizuālās propagandas izlase vecākiem.
Es gandrīz burtiski aizlidoju uz lieveni. Mans miglainais prāts lidinājās kaut kur debess malā, kamēr manas kājas daudzkrāsainās kedas sita blāvus soļus pa vēso, čaukstojošo zāli.
Man nav vajadzīgs pulkstenis, lai saprastu, ka man ir problēmas. Māja ir iegrimusi draudīgā tumsā, un tikai viesistabas logus izgaismo vientuļa abažūra blāva gaisma.
Nu Kima...
NĒ! Tas arī viss, saruna ir beigusies. Ar labunakti.
Tad es pateikšu tētim.
Karogs rokā. Ej pastāsti man. Es jūtu, ka nabaga tētim vēl ir daudz jāmācās...
Es jau sevi lamāju par to, ka neesmu laikus sakodusi mēli. Kors pāris sekundes vilcinās, un tad satraukums viņa balsī pāriet uztraukumā:
Par ko tu tagad runā?
Nekas. Ej gulēt, Kor.
Kas vēl jāzina tētim?
Kor, tā nav tava darīšana, labi? Ej jau gulēt, dievs, kā tu mani garlaiko!
Viņš sper soli atpakaļ.
Nerunā ar mani tā, kā ar Aliju. ES neesmu stulbs. Un jūs esat tikai nospļauties mātes tēls. Jūs neesat labāks par viņu.
Mans brālis uzrāvās pa kāpnēm uz savu gultu un smagi nogāzās uz gultas virs manis.
Un es guļu un nevaru kustēties, it kā kāds būtu izņēmis visu gaisu no manām plaušām. Pēc pusstundas mana brāļa elpošana kļūst klusa un mērena, un pēc trim stundām es joprojām esmu nomodā.
Dažreiz es redzēju no biroja loga, kurā mums bija nodarbības ar citiem skolotājiem, kā viņš viens pats smēķēja pie miskastēm skolas pagalma aizmugurē. Cigarete pēc cigaretes, paciņa pēc paciņas. Lietus, pērkona negaisā. Vienmēr bez lietussarga un skatoties tālumā ar neredzamu skatienu. Redzēju, kā viņš, pēc stundas neapstājoties, uzreiz iekāpa mašīnā un brauca mājās.
Es, godīgi sakot, nevarēju saprast, kas notiek...
Mēģinājumi ar Tomu kļuva arvien tumšāki. Mēs gatavojāmies skolā, tukšās klasēs. Toms staigāja apmaldījies, bieži aizmirsa vārdus un dažreiz sajauca tekstu, kas mēdza lidot no zobiem. Mēģināju viņam palīdzēt, šur tur laboju, bet redzēju, ka viņa domas ir kaut kur tālu.
Un kādu dienu viņš izplūda asarās.
Tieši mēģinājuma laikā viņš sajauca mūsu dialogus, un, kad es viņam uz to norādīju, viņš ar vienaldzīgu skatienu aizgāja pāris soļus, aizvēra acis, nokrita uz grīdas un nolaida galvu, satvēris ceļus. rokas.
Leslija ir stāvoklī ar manu bērnu,” viņš šņukstēja.
Es paskatījos uz viņa trīcošajiem pleciem, uz viņa izšļakstītajiem matiem, uz bailēm un bezcerības izkropļoto seju, uz asarām, kas pilēja no acīm, un riebuma vietā sajutu pārsteigumu, žēlumu un sirsnīgu līdzjūtību.
Un, lai gan es nezināju, ko varētu teikt, es apsēdos viņam blakus un sāku glāstīt viņa matus. Drīz vien Toms uzlika galvu uz mana pleca un es viņu apskāvu.
Mēs tur sēdējām līdz ārā sāka palikt tumšs, un tad mēs piecēlāmies kājās, Toms man čukstēja "Paldies", un mēs devāmies mājās.
MBDOU bērnudārzs Kombinētā tipa "pīlādži".
Projekts
PROJEKTA VEIDS - izpēte
PROJEKTA VEIDS – īstermiņa
PROJEKTA DALĪBNIEKI – vecāko klašu skolēni pirmsskolas vecums un viņu vecāki, pirmsskolas skolotāji.
PROJEKTU VADĪTĀJI – vecāko grupu skolotāji
Betza Natālija Nikolajevna, Močalova Tatjana Dmitrijevna
Atbilstība
Pirmsskolas vecumam ir raksturīga motoriskās aktivitātes palielināšanās un bērna fizisko spēju palielināšanās, kas kopā ar paaugstinātu zinātkāri un vēlmi pēc neatkarības bieži noved pie traumatisku situāciju rašanās.
Kamēr bērns mazs, pieaugušie ir vairāk vai mazāk mierīgi: palīdzēs bērnam, apdrošinās, brīdinās, neļaus... Bet drīz, pavisam drīz ģimenes dzīvē pienāks brīdis, kad bērnam vajadzēs sāc viņu atlaist. Vai bērns ir gatavs spert patstāvīgus soļus? Vai viņš spēs sevi pasargāt un izvairīties no briesmām?
Par to ir jādomā un jārūpējas tagad, kamēr bērns mums, pieaugušajiem, ir blakus. Skolotāju un vecāku uzdevums ir ne tikai aizsargāt un aizsargāt bērnu, bet arī sagatavot viņu saskarties ar dažādām sarežģītām un reizēm bīstamām situācijām. dzīves situācijas. Palīdziet sev grūta situācija Tikai tas, kurš iegūst nepieciešamās zināšanas par esošajām briesmām, var iemācīties tās laikus atpazīt, izvairīties no tām, ierobežot un samazināt. Vecos laikos pareizi teica: uzmanieties no nepatikšanām, kamēr to nav.
Projekta mērķis: attīstīt bērnos apzinātu uzvedības noteikumu ieviešanu, kas nodrošina viņu dzīvības un veselības drošību mūsdienu apstākļos ielas, transports, daba, ikdiena.
Projekta mērķi:
-Apmācīt bērnus iegaumēt dzīvībai un veselībai bīstamus priekšmetus un situācijas, iepazīstināt viņus ar neuzmanīgas apiešanās ar tiem sekām.
- Noskaidrot un sistematizēt bērnu zināšanas par uzvedību ikdienas dzīvē.
-Nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu iegūtās zināšanas un balstīties uz tām, lai stiprinātu drošu uzvedību ikdienas dzīvē.
-Iepazīstināt ar glābšanas dienesta funkcijām un uzzināt viņu tālruņu numurus.
-Radīt apstākļus, lai bērni varētu izmantot savas prasmes darboties ar potenciāli bīstamiem sadzīves priekšmetiem.
Paredzamie rezultāti:
-Bērni paplašinās zināšanas par drošas uzvedības noteikumiem mājās, uz ielas un dzīvībai un veselībai bīstamās situācijās;
- Iemācīties pareizi rīkoties ar sadzīves priekšmetiem (šķēres, adatas, naži, elektroierīces);
- Iepazīstieties ar glābšanas dienestiem
Vērtēšanas metodes: Novērojumi, sarunas, bērnu radošo produktu analīze.
Projekta īstenošanas posmi
posmu satura dalībnieki
Sagatavot
telny Plakātu pārbaude par tēmu: “Drošība mājās”, “Drošība uz ielas”.
Sarunas ar bērniem:
- “Ja mājās esi viens”
- "Bīstami objekti"
Didaktiskās spēles:
- "Mīklas un minējumi"
- "Nosauciet briesmas 1-2-3"
Daiļliteratūra:
"Kaķu māja"
"Vilks un septiņas kazas"
"Kaķis, gailis un lapsa"
"Gulbja zosis"
"Zajuškina būda"
Skolotāji, bērni, vecāki
Galvenās sarunas ar bērniem:
- "Mājas elektroierīces"
- “Ugunsbīstamas preces”
- "Bīstamo priekšmetu uzglabāšana"
- "Svešinieki un bīstami cilvēki"
- "Kā izsaukt palīdzību"
Ekskursijas:
-Uz ātro palīdzību
-Uz ugunsdzēsēju dienestu
-Uz gāzes dienestu
Didaktiskās spēles:
- "Glābēji"
- "Ko priekš kam"
-"Jā vai nē"
- "Ceturtais ritenis"
- "Kādas darbības var izraisīt ugunsgrēku"
- "Labā un ļaunā uguns"
- "Glābšanas dienesti"
Tematiskās nodarbības:
- “Bīstamu priekšmetu lietošana un uzglabāšana”
- “Saziņa ar svešiniekiem”
- “Ugunsbīstamas preces”
- "Bīstamas situācijas"
- “Kā piezvanīt glābšanas dienestam”
Daiļliteratūra:
"Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška"
"steidzīgs nazis"
“Katausi un Mausi” K. Čukovskis
“Pasaka par stulbu peli” S. Maršaks
"Uguns". L. Tolstoja “Uguns suņi”.
“Uguns”, “Dūmi”, “Uguns jūrā” B. Žitkovs
“01”, “02”, “03” L. Zilberga
Skolotāji, bērni
Fināls 1. Didaktiskās spēles:
- "Tas ir iespējams - tas nav iespējams"
- “Kur uzglabāt preces”
- “Palīdzi pasaku varoņiem”
- "Pasaki vārdu"
- "Glābēji"
2. Noslēguma pasākums
Noslēguma nodarbība “Māci pasaku varoņiem pareizi uzvesties”
3. Projekta prezentācija skolotājiem reģionālajā vecāko grupu skolotāju metodiskajā apvienībā
Skolotāji, bērni
Darbs ar vecākiem:
- Konsultācija “Drošas uzvedības noteikumi mājās”
- Tikšanās ar varonīgo profesiju vecākiem
- Zīmējums par tēmu “Drošība”,
- Problēmas spēles situācija “No kurienes var rasties problēmas”
Skolotāji, vecāki, bērni
Projekta produkts
-Foto izstāde “Ugunsbīstamie priekšmeti”
- Albums “Sargieties no nepatikšanām, kamēr tās vairs nav”
Skolotāji, vecāki, bērni
Lietotas grāmatas:
Borzova V.V. Drošības noteikumi, 1999
Timofejeva Lilija Ļvovna, Drošības kultūras veidošana. Izglītojošā un praktiskā rokasgrāmata, 2013.g
Šipunova Vera Aleksandrovna OBZh. Bīstami objekti un parādības. Rīku komplekts, 2000. gads
Šorigina T.A. Drošās pasakas. Sarunas ar bērniem par droša uzvedība mājās un uz ielas, 2012
