Interaktīvais simulators 7 vienotais valsts eksāmens DEMO 2017
Izklājlapas. Datu prezentēšana izklājlapās
Ja ir kādi jautājumi, šaubas vai komentāri, rakstiet...
7.1. uzdevuma risinājuma analīze vienotā valsts eksāmena demonstrācijas versijas 2016
Izklājlapas.
7.1 Dotais fragments izklājlapa. Formula tika kopēta no šūnas E4 uz šūnu D3. Kopējot, šūnu adreses formulā automātiski mainījās. Par ko tas ir kļuvis skaitliskā vērtībašūnas D3:
Psiholoģiskā pārbaude tiks veidota un īstenota tā, lai, pamatojoties uz datu kvalitatīvu interpretāciju, tiktu noteiktas subjekta intelektuālā profila kontūras. Iesniegtie psihometriskie dati liecina par vispārēju priekšmeta nepietiekamu attīstību.
Viņa izrādes novieto viņu uz garīgā vājuma augšējās robežas. Tēma nav pieejama formāliem jautājumiem. Nav pietiekami attīstītas izgudrošanas, asociatīvās domāšanas un organizācijas spējas. Tā kā plānošanas faktors ir nepietiekams, mācību priekšmetam jāvadās pēc izpratnes un problēmu risināšanas. Tādējādi kuba shēmā un attēlu izvietošanā bez ārējā regulējuma subjektam ir mazāki panākumi nekā ārvalstu palīdzības stāvoklī.
Piezīme: $ zīme apzīmē absolūtu adresāciju.
Risinājums:
Atgādiniet, ka absolūtā adresēšana nemaina formulas vērtību, pārejot uz citu šūnu, atšķirībā no relatīvās adresēšanas. Mēs izmantojam šīs zināšanas šādi.
Formula atrodas šūnā E4 un tās pirmā komanda B2 $
burtiski nozīmē sekojošo:
Jebkurā šūnā, kurā ievietojam formulu, mēs ņemam vērtību, kas atrodas tikai kolonnā B (jo pirms B ir $), bet divas rindiņas virs vietas, kur mēs atrodamies.
Viņa spēja efektīvi izmantot plānotos līdzekļus ļauj mums, izmantojot audzināšanas faktoru, atšķirt viņu no garīgās atpalicības. Krauklis atklāj noturības koeficientus no 0,83 līdz 0,93 subjektiem vecumā no 13 līdz 50 gadiem. Priekšmets saprot valodu, kas neļauj piekļūt augstākām verbālās domāšanas formām, formālām operācijām, pastāvīgi darbības modeļiem. rekonstrukcija.
Abstrakcijas pat konkrētā līmenī. Attēlu organizēšana, lai rekonstruētu vēsturi, izceļ grūtības saprast, meklēt norādījumus, izņemt vadošo ideju no konteksta, kritiski pārbaudīt hipotēzes. Raven tests un Binet-Simona aprēķinu testi parāda lēns temps un lielāka nenoteiktība domāšanā, kā arī grūtības tikt galā ar abstraktu saturu un garīgās skaitļošanas pamatprasmju trūkums. S. bieži zaudē būtisku informāciju. Priekšmets atceras vislabāko nestrukturēto verbālo materiālu.
kāpēc augstāks un 2? Mēs vienkārši stāvam rindā Nr.4, un mums tā jāņem no otrās (pēc B ir 2), kas nozīmē, ka mums ir jāiet uz augšu par 2 rindām.
Reizināšanas zīme runā pati par sevi. Un otro komandu var tulkot šādi:
Apskatīsim formulas otro daļu 3 C$
un pierakstiet, ko tas nozīmē vienkāršā valodā:
Jebkurā šūnā, kurā ievietojam formulu, mēs ņemam vērtību, kas atrodas divas kolonnas pa kreisi no jaunās vietas, bet stingri trešajā rindā.
Bet uzticība pat šajā gadījumā atstāj daudz ko vēlēties. S. ir kautrīgs un nemierīgs eksāmenu situācijās, bieži izjūtot emocionālus kavēkļus. Priekšmets pieder vājajam tipam, ar augstu emocionālo reaktivitāti un zemu izturību pret piepūli. Šīs funkcijas pastiprina tie verbālie uzdevumi, kas galvenokārt ietver formālas darbības. Priekšmets šajās situācijās, pretēji gaidītajam, kļūst nepārdomāts un virspusējs. Uz vieglākiem, pārsvarā praktiskiem pārbaudījumiem S. jūtas atraisīts, lai gan viņa sniegums nepārsniedz konkrētu operatora līmeni.
Kāpēc tieši divas kolonnas pa kreisi? No šūnas E4 līdz C, cik kolonnu jums jāiet cauri — divas, šeit ir divas darbības pa kreisi un atcerieties. Un kāpēc tieši no trešās rindas? Tikai tāpēc, ka pirms trīskārša ir $ zīme, kas mums norāda, ka trīskāršs pārsūtīšanas laikā nemainās.
Atliek tikai stāvēt norādītajā šūnā un atkārtot šūnā E2 izveidotos noteikumus.
Visbeidzot, subjektam ir garīga atpalicība, kas ir tuvu nepilnīgai garīgās vardarbības ģenētiskai konstrukcijai. Diagnoze: intelekta robeža. Tests ir izstrādāts, lai norādītu intelektuālo līmeni - "zems", "vidējais" vai "augsts" īsā pārbaudes periodā. Tā mērķis ir arī nodrošināt precīzāku, inteliģentāku testu, lai atšķirtu cilvēkus, kas ir virs un zem vidējā līmeņa. Priekšmets salīdzina skaitļus un attīsta racionālu domāšanas veidu, risinot uzdevumus.
Elementāri saglabātie paraugi tiek pārkārtoti atbilstoši to pareizās izšķirtspējas biežumam. Pirmā sērija ir paredzēta, lai iepazīstinātu cilvēku ar darba tehniku. Subjektu attēlo matricas numurs 1 ar nepieciešamos norādījumus. Vingrinājuma beigās ir lietderīgi teikt: Mēģiniet atrisināt katru problēmu. Pirms pāriet uz nākamo stāvu ar sarežģītāku uzdevumu. Jūs mēģināt pārliecināt sevi, ka esat atradis pareizo formu, lai pareizi aizpildītu matricu. Pārrauga veikto izvēļu precizitāti.
Tātad, mēs ejam uz šūnu D 3 un reizinām "sarkano" un "zilo" komandu iegūtās vērtības.
NoD 3 mēs ņemam vērtību, kas atrodas stingri kolonnā B un divas līnijas augstāk no vietas, kur mēs stāvam, t.i., šūnas B1 vērtību
NoD3 mēs ņemam vērtību, kas atrodas divas kolonnas pa kreisi un kurai jābūt no trešās rindas, t.i. šūnas vērtībaB3
Atliek šīs vērtības reizināt ar B1*B3 = 4*2 = 8.
Interaktīvā simulatora 7.1 demonstrācijas versija vienotajam valsts eksāmenam 2016
Datu prezentēšana izklājlapās diagrammu un grafiku veidā.
Vienotā valsts eksāmena 2016 demo versijas 7.2. uzdevuma risinājuma analīze
Datu prezentēšana izklājlapās diagrammu un grafiku veidā.
7.2 Dots izklājlapas fragments:
??? |
6 |
10 |
|
=(A1–3)/(B1–1) |
=(A1–3)/(C1–5) |
=C1/(A1–3) |
Kāds vesels skaitlis jāieraksta šūnā A1, lai diagramma, kas izveidota pēc aprēķiniem, pamatojoties uz šūnu diapazona A2:C2 vērtībām, atbilstu attēlam? Ir zināms, ka visām diapazona vērtībām, uz kuras ir izveidota diagramma, ir viena un tā pati zīme.
No attēla izriet, ka aprēķinu rezultātā jāiegūst divi identiski skaitļi, un trešais ir vienāds ar to summu vai divreiz lielāku no tiem. Nav grūti uzminēt, ka pirmās un otrās formulas vērtības ir vienādas, jo tām ir vienādi skaitītāji un saucēji. B1-1=5 un C1-5=5.
Tāpēc mēs varam rakstīt (A1–3)/(B1–1)=(A1–3)/(C1–5), kas nozīmē, ka
2*(A1-3)/5 = 10/(A1-3)
2x-6 = 50/(x-3)
2(x-3)(x-3)=50
(x-3) (x-3) = 25
X-3 = 5
Tātad pareizā atbilde ir: 8
Interaktīvā simulatora 7.2 demonstrācijas versija vienotajam valsts eksāmenam 2016
Datu prezentēšana izklājlapās diagrammu un grafiku veidā.
2. Nosauciet galvenos saišu veidus.
Divi galvenie saišu veidi:1) relatīvais - atkarībā no formulas stāvokļa
2) absolūtais - neatkarīgi no formulas stāvokļa
3. Aprakstiet saišu relatīvo veidu.
Relatīvā atsauce nosaka šūnas atrašanās vietu ar datiem attiecībā pret šūnu, kurā ir rakstīta formula, un, mainoties formulas saturošās šūnas pozīcijai, mainās arī atsauce.4. Izmantojot izklājlapas datus, nosakiet vērtību šūnā C1.
5. Dots izklājlapas fragments. Nosakiet vērtības šūnās C2 un C3 pēc formulas kopēšanas no šūnas C1 tajās.
6. Dots izklājlapas fragments. Nosakiet vērtības šūnās diapazonā D1:D3 pēc formulas kopēšanas no šūnas N3 tajās.
7. Aprakstiet absolūto saišu veidu.
Absolūtā atsauce kopējā formulā attiecas uz šūnu, kas atrodas noteiktā (fiksētā) vietā. Absolūtā atsaucē pirms katra burta un cipara ir $ zīme (piemēram: 2)8. Dots izklājlapas fragments. Nosakiet vērtības šūnās C2 un C3 pēc formulas kopēšanas no šūnas C1 tajās.
