Pavasara negaisa zīmēšana sagatavošanas grupā. Darba veikšanas tehnika

Atstājiet savu komentāru 6,950

Sagatavošanas grupa.

Programmas saturs:

Izraisīt bērnos apbrīnu un skaistuma apbrīnu dzimtā daba, vēlme izteikt savus iespaidus vārdos, verbālā aprakstā, atlasīt epitetus, salīdzinājumus dotajam vārdam, praktizēt dažādu darbības vārdu formu veidošanu un īpašības vārdu salīdzinošo pakāpi.

Iepriekšējais darbs:

Didaktiskās spēles: “Saki ar vārdu”, “Saki pareizi”

Skatos uz izcilu ainavu mākslinieku gleznām

vietējā muzeja apmeklējums,

Gleznu izstāde grupā “Dzimtās dabas bildes”.

Materiāls:

Saule ar stariem, tabulas ar diagrammām, bumbiņa, “kristāla zizlis”, skaņu krāsainas skaidiņas vārdu veidošanai, burti.

Nodarbības gaita

Laika organizēšana

Mēs visi esam draudzīgi puiši
Mēs esam pirmsskolas vecuma bērni.
Mēs nevienu neapvainojam
Mēs zinām, kā rūpēties.
Mēs nevienu neatstāsim grūtībās,
Mēs to neatņemsim, mēs to prasīsim.
Lai visiem labi
Tas būs priecīgs un viegls.

Pedagogs: Puiši, ja jūs pareizi atrisināsit šos piemērus, tad jūs uzzināsit, par ko mēs runāsim stundā.

Bērni aizpilda burtus un lasa vārdu.

Pedagogs: Labi darīts, puiši! Kā jūs saprotat izteicienu: "Pavasaris nāk!"

1. No marta vidus jau no pirmajiem atkusušajiem plankumiem var pamanīt pavasara parādīšanos. Sniegs joprojām ir, nekas nav mainījies, bet dabā viss joprojām mainās. Uz ielas ir kaili koki. Var snigt, var pilēt no jumtiem, dienas var būt drūmas.

2. Ja parādās saule, tā spīd tik spilgti, ka dažreiz vienkārši sāp acs. Gaiss dzidrs, tīrs, nedaudz sals. Debesis ir spilgti zilas.

Pedagogs: Saule mums ir atnākusi, bet staru ir maz. Kāpēc? (Mēs klausāmies bērnu atbildes.) Es domāju, ka, ja jūs, puiši, pastāstīsit mums vairāk pavasara zīmju, saulei būs vairāk staru.

3. Kad mākoņi peld pa debesīm, tos var raksturot kā debesu ledus sanesumu, jo šajos mākoņos ir ledus kristāli.

4. Diena nāk katru dienu. 21. martā ir pavasara ekvinokcija. Tagad būs arvien vairāk gaišu dienu. Martu sauc par Gaismas martu.

5. Ierodas putni - strazdi, stērķi, bezdelīgas, dzeguzes.

6. Sniegs sāk kust kopā, kas pārvēršas ūdenī, tāpēc otro pavasara mēnesi – aprīli sauc par ūdens mēnesi.

7. Naktīs peļķes salst un sasalst. Kad jūs ejat pa ceļu uz bērnudārzu, ir interesanti viņiem uzkāpt. Un pa dienu, kad saule silda, tās atkal pārvēršas peļķēs. Tajos var redzēt peldamies zvirbuļus un baložus.

8. Mūsu ciematā ir daudz sniega, lai cilvēki varētu ērti staigāt pa tīru asfaltu, lai to attīrītu no sniega.

9. Maijā parādās daudz zaļumu, uzzied putnu ķirši, kokiem uzzied lapas. Maiju sauc par pirmslidojumu, jo viss zied, putni skaļi trokšņo, taisa ligzdas, lai izperētu mazuļus.

Pedagogs: Nu, jūs runājāt par pavasara zīmēm, tāpēc saulei ir stari.

Spēle “Pasaka ar vārdu “pavasaris”, es saku vārdu “laiks”, un tu man atbildi “pavasara laiks” utt. (Es metu bērnam bumbu un saku vārdus: diena, lietus, garastāvoklis). , pērkona negaiss, saule, mēneši, mežs, zāle, debesis, ziedi, vasaras raibumi.
Spēle "Saki vienā vārdā":
“Ledus virzās lejup pa upi” - ledus dreifēšana;
"Pirmie ziedi" - prīmulas;
"Zieds, kas aug no sniega apakšas" - sniegpulkstenīte.
Spēle ar “kristāla nūjiņu”: ejiet pa apli un nosauciet tēlainus izteicienus - “Kas ir pavasaris?” (rotaļīgs, silts, dzīvespriecīgs, draudzīgs, zvana, jautrs, gavilējošs, noslēpumains, saulains, drūms, kluss, kautrīgs, drūms, pasakains, gaišs, zils, maģisks, trokšņains, smaragds, kristāls, spilgti, gaiši zaļš, gaiši zils, starojošs , noslēpumaina, slidena).

Fizminutka:

Zilā upe.

Skolotāja aicina bērnus sadalīties 3 kompānijās pa 4 cilvēkiem.

Katram uzņēmumam ir savs uzdevums.

1 uzņēmums: Vārds “Ābols” - ierakstiet koku nosaukumus, izmantojot šī vārda burtus.

Es esmu osis
B - bērzs
L - liepa
O - apse
K - kļava
O - alksnis

2. uzņēmums: vārds “Ābols” — uzrakstiet savvaļas un mājdzīvnieku nosaukumus, izmantojot šī vārda burtus.

Es esmu jaks
B - bullis
L - alnis
O - briedis
K - govs
O - aita

3. uzņēmums: vārds “Ābols” — uzrakstiet siltajās zemēs dzīvojošo dzīvnieku vārdus, izmantojot šī vārda burtus.

Es esmu jaguārs
B - nīlzirgs
L - slinkums
O - mērkaķis
K - ķengurs
O - ēzelis

Pedagogs: (kopā ar bērniem pārbaudām uzdevumus) Labi, bērni. Jūs esat paveicis sarežģītus uzdevumus, un saule jums smaida (es pagriežu sauli uz smaidošo pusi).

Apaļa deju spēle "Vesnyanka".

Pie mums ir atnācis pavasaris
Ar graudainiem rudziem,
Ar zeltainiem kviešiem,
Ar cirtainajām auzām,
Ar ūsainiem miežiem,
Ar prosu,
Ar kupliem liniem,
Ar viburnum - avenēm,
Ar sarkano pīlādžu
Ar upenēm
Ar katru dārzu
Ar debeszilu krāsu
Priecīgu siltu vasaru!

Pedagogs: izvēlieties saistītus vārdus vārdam "Pavasaris"

Vasaras raibumi

Pavasaris

Vasarraibs

Akmens muša

Smieklīgi

Kura vārda trūkst? (smieklīgi)

Pedagogs: Puiši, jūs un es tagad zinām daudz par pavasara zīmēm un pazīmēm. Iesaku mājās uzzīmēt bildes par pavasari. No jūsu zīmējumiem izveidosim nelielu grāmatiņu ar dzejoļiem un rotaļām.

Netradicionāla tehnika zīmējums “Agrais pavasaris” vecākajā grupā.

Materiāla apraksts: Piedāvāju jums kopsavilkumu par tiešajām izglītojošajām aktivitātēm bērniem vecākā grupa par zīmējumu par tēmu “Agrs pavasaris”.
Mērķi: nostiprināt bērnu priekšstatus par pavasari un pavasara pazīmēm (diena kļūst garāka, saule kļūst karstāka, sniegs kūst, straumes tek, zāle aug; viņi atgriežas gājputni);
Uzdevumi:
1 izstrāde:
attīstīt loģisko domāšanu (mācīt bērniem rūpīgi izpētīt attēlus un tos analizēt);
izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas, lai attīstītu bērnos interesi par vizuālās mākslas;
2 apmācība:
uzlabot krāsu uztveri (izvēlēties dotās tēmas nokrāsas - aukstas, priecīgas).
iepazīstināt bērnus pirmsskolas vecums Ar netradicionāla tehnoloģija zīmējums - monotipija;
Turpiniet mācīt bērniem strādāt ar krāsām, attīstīt radošo iztēli, domāšanu un fantāziju.
3 izglītojoši:
attīstīt interesi par radošumu.
Aprīkojums: gleznu reprodukcijas, albumu lapa, krāsas, otas, sūklis.

Nodarbības gaita:

Pedagogs: Puiši, lai mūsu nodarbība būtu veiksmīga, mums ir “jāizsauc” labs garastāvoklis. No loga mums smaida saule, pasmaidīsim arī viņam un uzsmaidīsim viens otram. Labi padarīts! Mēs sākam nodarbību vizuālajā mākslā, un jūs man pateiksiet tēmu, kad uzminēsit mīklu:
Sniega pika kūst, pļava ir atdzīvojusies,
pienāk diena, kad tas notiek? (pavasaris)
Pedagogs: Pa labi! Jūs un es uzzīmēsim "Agro pavasari". Mēs to zīmēsim, izmantojot īpašu netradicionālu zīmēšanas tehniku - ainavas monotipiju.
Lai to pareizi uzzīmētu, mums ir jārunā: noskaidro, atceries pavasara iestāšanās pazīmes.
(Rāda gleznu reprodukcijas slaveni mākslinieki)

A. Savrasovs “Rūķi ir ieradušies”
Pedagogs: Tā ir A. Savrasova glezna “Ir pienākuši spieķi”. Ko jūs uz tā redzat?
Pedagogs: Bērni, pastāstiet mums, kādas krāsas mākslinieki izmantoja šajās gleznās. Kāda noskaņa rodas, skatoties uz šiem mākslas darbiem?

Agrs pavasaris (Kuindži)
Pedagogs: Puiši, šī ir mākslinieka Kuindži glezna “Agrs pavasaris”. Ko tas liecina? Kādas krāsas izmantoja mākslinieks? Kāpēc jūs to nosaucāt par "agro pavasari"?

Pedagogs:Šo gleznu gleznojis Levitāns, un tās nosaukums ir “Pavasaris. Liels ūdens." Apraksti viņu.
Kādas krāsas ir mākslinieka gleznā? Uzmanīgi paskaties uz izkusušo ūdeni attēlā, ko tur var redzēt? Kādas debesis? (zils) kāpēc? Jā, tieši tā, ir pavasaris, saule ir kļuvusi vairāk debesīs, tāpēc debesis ir zili zilas, it kā saule apgaismotu debesis un peld viegli mākoņi.
Pedagogs: Kā jūs jau zināt, mēs gleznosim agrā pavasarī, izmantojot monotipa ainavas tipu.
Monotipija ir brīvības un dievišķās iejaukšanās tehnika!
Monotips: divi vārdi: “mono” un “tips”. Monotipija (no “mono” — viens un grieķu valodas “typos;” — nospiedums, nospiedums, pieskāriens, attēls...) ir drukātās grafikas veids.
Pedagogs: Paņemiet ainavas lapu un novietojiet to vertikāli. Salieciet to uz pusēm.

Pedagogs: Mēs krāsosim augšējo pusi albuma lapa, un apakšējā daļa būs jūsu zīmējuma atspoguļojums. Šim nolūkam izmantosim krāsas un otas.
Pedagogs: zīmējiet debesis, kokus, kūstošu sniegu, atkusušos plankumus, baļķus utt. Uzzīmē brīvā formā, kā tu iedomājies pavasara atnākšanu.
Kamēr jūs zīmējat, es jums nolasīšu D. N. Sadovņikova “Pavasara pasaku”, lai dotu mājienu, kādus ainavas elementus un pavasara zīmes var uzzīmēt.
Bērni, pavasaris ir tepat aiz stūra!
Ledus uz aizsaluša loga
Pasaka par saldo pavasari
Viņa man šorīt atgādināja.
Bargās ziemas valstībā
Nav nekādas satraukuma
Tikai nežēlīgs sals
Viņš visur staigā ar nūju.
(Lasot pasaku, skolotājs bērnu zīmējumiem pievieno triepienus, lai padarītu to izteiksmīgāku).

Skatās, vai ledus ir uzticams,
Vai uzkritušais sniegs ir blīvs?
Vai vilkiem mežā ir apnikuši?
Vai malkas cirtējs būdā ir dzīvs?
Visi atstāja Frostu,
Ikviens, kuram dzīve ir dārga,
Stāv tikai koki:
Viņus saspieda sniegs...
Mežam nav kur iet:
Tā saknes ieaugušas zemē...
Staigā apkārt un klauvē
Ar nūju balts Frost.

Straumes tek skaļi,
Ledus trokšņaini traucas:
Kur paiet pavasaris
Sava skaistuma spožumā,
Ģērbies zaļās pļavās
Un ziedi beidzas.
Mežs klāts ar lapām,
Viss viņā aug un dzied...
Netālu no Merry Spring
Raiba noauda apaļu deju.
"Mīļā, dziedi, saki man,
Ko jūs redzējāt sapnī?" -
Traki bērni kliedz
Trokšņaini skrien pretī Pavasarim.
Es dzirdēju Frost par pavasari,
Viņš domā: “Ļaujiet man redzēt,
Es pats skatīšos uz cilvēkiem,
Es parādīšu sevi cilvēkiem.
Kāpēc es neesmu Vesnas līgavainis?
(Viņam nāk domas.)

Ja viņš negrib, tad
Es tevi paņemšu par sievu ar varu!
Esmu vecs, kas tas par lielu?
Tomēr šajā jomā es esmu karalis.
Esmu visās šajās vietās
Visa radība pakļaujas..."
Es sagatavojos un devos ceļā,
Pametis savu draugu Blizzard,
Tas, kurš auksta ziema
Gulta ir izgatavota no sniega.
Visiem mīļākais pavasaris
Ziņnesis nes ziņas,
Raibais cilvēku biedrs -
Mūsu mājīgais strazds.
Šorīt es redzēju Frostu...
Mums visiem ir liela problēma:
Viņš atkal kļuva dusmīgs
Gribas atpakaļ aukstumu.

Es pats to redzēju: laukos
Tas kļuva balts un balts,
Zāģēja uz mierīga ūdens
Ledus zils stikls.
Viņam pašam ir liela bārda,
Pēc izskata balts un askētisks...
Mēs viņu nelaižam iekšā, bet viņš:
"Es iešu precēties!" - runā.
Ir smacīgs, lai sals iet...
Vai ceļojums drīz beigsies?
Viņš domā, kur apgulties,
Kur viņam vajadzētu atpūsties?
Viņš redz dziļu gravu,
Tajā ir paslēpts mežs...
Kā tu nonāci līdz bērzam?
Viņš saritinājās un apgūlās viņam blakus.
Vai viņš ir daudz vai maz?
Es gulēju šajā aizā,
Es tikko pamodos, kad -
Kļuva pārsteidzoši mazs.
Viņi pūlī ieskrēja mežā
Bērni vāc putnu ķiršus...
Lūk, kā guļ ledus -
Aizvedām, lai parādītu Vesnu.
Bērni! Vai esi bijis mežā?
Vai jūs nesaņēmāt Frostu?
Viņi tikko atrada lāsteku!
Šeit viņš ir! Es to ienesu kabatā!
Dzirdot šos vārdus
Visi apkārtējie smējās:
Putni, ziedi un straumes,
Ezers, birzs un pļava.
Tātad pati karaliene
Es smējos līdz raudāju...
Lika viņai ļoti smieties
Vectēvs Baltais sals!

Pedagogs: Paņemiet sūkli, lai samitrinātu palagu tīrs ūdens, un samitriniet lapas apakšējo pusi. Nu, nevar gaidīt, lai redzētu, kas notiks beigās?

Mērķi: veidot pozitīvu un emocionālu attieksmi pret pavasara dabas skaistumu, attīstīt radošo iztēli, nostiprināt priekšstatu par pavasari.

Izglītojoši:

Paplašināt bērnu zināšanas par gājputniem. Veicināt labestības sajūtu un mīlestību pret putniem;

Iemācīties harmoniski sakārtot sižetu uz papīra lapas, zīmēt pavasara ainavu, patstāvīgi izdomāt zīmējuma kompozīciju, izcelt ainavas priekšplānu un fonu;

Nostipriniet zīmēšanas metodes un paņēmienus ar krāsainiem zīmuļiem.

Izglītojoši:

Attīstīt smalkās motorikas rokas, rokas kustību diapazons;

Attīstīt prasmi paskatīties uz pasauli ar mākslinieku acīm, raisīt apbrīnu par pavasara dabas skaistumu;

Attīstīt radošumu un iztēli, novērošanu un iztēli.

Izglītojoši:

Veicināt mīlestību un cieņu pret tēlotājmākslu;

Audzināt mākslinieciskā gaume un skaistuma izjūta;

Attīstīt neatkarības prasmes.

Vārdu krājuma darbs. Vārdu lietojums runā: glezna, ainava, daba, mākslinieks, gājputnu nosaukumi, pavasara zīmes.

Materiāli: A4 papīra loksnes, zīmulis, dzēšgumija, krāsaini zīmuļi. Videotehnika (planšete) - gleznu reprodukcijas “Agrs pavasaris”, “Pavasaris. Liels ūdens."

Priekšdarbi: Dabas un putnu vērošana ārā. Skatos ilustrācijas par pavasari. Lasu dzejoli par pavasari.

Nodarbības gaita:

Audzinātāja. Puiši, pastāstiet man, kāds tagad ir gada laiks?

Bērni. Pavasaris.

Audzinātāja. Pa labi. Kā jau nopratāt, šodien mēs runāsim par pavasari. Par agru pavasari.

Audzinātāja. Kur sākas pavasaris?

Bērni. No lāsēm, atkusušiem pleķīšiem, spoži spīd saule, parādās sniegpulkstenītes, ielido gājputni utt.

Audzinātāja. Kādi gājputni pie mums ierodas pavasarī?

Bērni: Rokas, dzērves, strazdi, bezdelīgas, cīruļi.

Audzinātāja. Pa labi. Pavasaris ir ļoti skaists gada laiks, kad visa daba mostas. Daudzi dzejnieki šim laikam veltīja dzejoļus. Klausieties, kā viņš savā dzejolī apraksta agro pavasari.

Pavasara staru vadīts,

No apkārtējiem kalniem jau ir sniegs

Izbēdzis pa dubļainām strautiem

Uz applūstošajām pļavām.

Dabas skaidrs smaids

Caur sapni viņš sveic gada rītu;

Debesis spīd zilā krāsā.

Joprojām caurspīdīgi, meži

It kā viņi kļūst zaļi.

Audzinātāja. Kādu noskaņojumu tevī rada šīs rindas?

Bērni. Dzīvespriecīgs.

Audzinātāja. Jā, pavasaris nes dzīvesprieku, radošuma prieku ne tikai dzejniekiem. Skat apbrīnojama pasaule daba, tās skaistums, mākslinieki mums palīdz. Tagad es jums parādīšu dažādu mākslinieku gleznas, kuri mīlēja gleznot mūsu valsts dabu. Es vēl nestāstīšu, kā tos sauc. Mēģināsim uzminēt (skolotājs rāda mākslinieku gleznas “Agrais pavasaris”).

Audzinātāja.

Kāds gada laiks ir attēlots attēlā?

Kāpēc jūs tā izlēmāt? Pēc kādām zīmēm var pateikt, ka tuvojas pavasaris?

Galvenā detaļa, kas apstiprina mūsu secinājumus par pavasara tuvošanos, ir roķi. Kur roķi sēž? Par ko viņi rūpējas, kad viņi atgriežas no siltākiem apgabaliem?

Kādas krāsas mākslinieks izmantoja, lai gleznotu attēlu?

Kas rakstīts zils? Kas ir pelēks? Brūns?

Kas ir spilgtākais attēlā?

Kādu noskaņu rada mākslinieks? Kā māksliniecei izdevās to parādīt?

Par ko ir šī bilde? Kā jūs nosauktu šo gleznu?

Bērni. Vēna. Koki ar jaunām lapām, zilas debesis, kušanas ūdens utt.

Audzinātāja. Kādas krāsas mākslinieki izmanto, lai attēlotu pavasari?

Bērni. Gaiši zaļa, gaiši zila, gaiši brūna.

Audzinātāja. Cilvēki vienmēr gaidīja pavasari un priecājās par tā atnākšanu, par ko liecināja roķu ienākšana. Ir tāds sakāmvārds: "Kants ir kalnā, pavasaris ir tepat aiz stūra."

Un tagad, puiši, es iesaku jums kļūt par māksliniekiem un uzzīmēt savu pavasara attēlu. Puiši, padomājiet, ko zīmēsiet uz papīra. Kādas krāsas jūs izvēlēsities agrs pavasaris? Vajag vizuāli sadalīt papīrīti daļās un padomāt, kur būs debesis, zeme, strauts...

Patstāvīgs bērnu darbs.

Sākumā bērni veido skici ar vienkāršu zīmuli. Pēc kompozīcijas skices bērni sāk krāsot savu zīmējumu. Krāsainie zīmuļi sniedz lielisku efektu bērnu darbam, it īpaši, ja attēla dekorēšanai tiek izmantotas vairākas krāsas vai toņi. Skolotājs darba laikā pārliecinās, ka bērni pareizi un brīvi, bez sasprindzinājuma tur zīmuli, kā arī uzrauga bērnu stāju.

Fiziskās audzināšanas stunda: "Saule."

Saule, zvans (Bērni paceļ rokas virs galvas).

Jūs ceļaties agri, (šķērsojiet tos).

Pamodini mūs agri. (Veiciet ritmiskus aplaudējus).

Jāskrien uz laukiem, (Skrien uz vietas).

Sveicam pavasari. (Izstiepiet rokas uz priekšu, uz sāniem).

Ko tu gaidi? Negaidi, ir pavasaris! (Veiciet ritmiskus aplaudējus).

Nāc! Mums tevi vajag! (Staigā vietā).

Kad bērni ir pabeiguši darbu, analizējiet bērnu zīmējumus, atzīmējiet, kurš ļoti centās un kurš varēja zīmēt labāk.

Puiši, šodien mēs daudz runājām par pavasari, skatījāmies dažādu mākslinieku gleznas. Katrs no jums mēģināja, un jūsu zīmējumos ir skaidri redzams, ka daba ir pamodusies un atdzīvojusies.

Nodarbību beigsim, izlasot E. Baratynska dzejoli “Pavasaris”:

Pavasaris, pavasaris! Cik tīrs ir gaiss!

Cik skaidras debesis!

Tā azūrija dzīva

Viņš aizmiglo manas acis.

Pavasaris, pavasaris! Cik augstu

Uz vēja spārniem,

Glāstot saules starus,

Mākoņi lido!

Straumes ir trokšņainas! Straumes spīd!

Rūkdama, upe nes

Uz triumfējošās grēdas

Inna Beļajeva
"Pavasara pērkona negaiss" Nodarbības kopsavilkums par mākslas aktivitātēm logopēdiskajā sagatavošanas grupā skolai

Programmas saturs:

Izglītojoši - turpiniet mācīt bērniem savos zīmējumos atspoguļot savas idejas par dabas parādībām (vētru, viesuļvētru, pērkona negaiss utt.. utt., paskaidrojiet asimetrijas principu, kas pārraida kustību (attēla dinamika).

Attīstoša – attīstīt krāsu, formas, kompozīcijas izjūtu. Uzsākt mākslinieciskās un figurālās izteiksmes līdzekļu meklējumus.

Izglītojoši – izkopt interesi par dabu, draudzīgas attiecības vienam ar otru, savstarpēju palīdzību.

Koriģējoša – bagātina bērnu maņu pieredzi. Individuāli pareizi runas izteikumi. Attīstīt pirkstu motoriku, dzirdes un vizuālo uztveri.

Metodiskie paņēmieni - ievadsaruna, demonstrācija, attēla ievadīšana, meklēšanas jautājumi, skaidrojums, mākslinieciskā izteiksme, TRIZ, jautājumi, instrukcijas, salīdzinājums, atgādinājums, palīdzība, PSO, analīze.

Izglītības jomu integrācija.

« Runas attīstība» - veidot holistisku pasaules ainu, attīstīt spēju radoši uztvert realitāti (tā atspoguļojums mākslas darbā).

“Sociālā un komunikatīvā attīstība”- veidot priekšstatus par cilvēkiem bīstamām situācijām dabā un uzvedības veidiem tajās. Veidot draudzīgas attiecības. Bagātiniet spēļu pieredzi.

Plaša iekļaušana darba attiecībās ar pieaugušajiem un vienaudžiem caur pienākumu.

Priekšdarbi izglītības jomās.

OO "Māksliniecisks estētiskā attīstība» - Aivazovska reprodukciju pārbaude "9 vārpstas", Vasiļjeva "Pēc pērkona negaiss» , "Mitrā pļava", bezmaksas mākslinieciskā darbība bērniem.

OO "Runas attīstība"- F. Tjutčevs « Pavasara negaiss» ,

S. Jeseņins "Vētra", A. Bloks "Pēc pērkona negaiss»

OO "Sociālā un komunikatīvā attīstība"- tematiskas sarunas par briesmām dabā.

Novērojumi dabā, spēlē "Labs slikts" (TRIZ). Bērnu ikdienas pienākumi.

Vārdu krājuma darbs - plūdi, vētra, vētra, viesuļvētra, dabas parādības, lietus pērles,

Iekārtas – demonstrācija – PSO, Aivazovska reprodukcijas "9 vārpstas", Vasiļjeva "Pēc pērkona negaiss» , "Mitrā pļava", sliktu laikapstākļu bildes.

Izdales materiāls – b. papīra loksnes, akvareļi, ūdens, otu statīvi, salvetes, krāsaini zīmuļi, vaska krītiņi utt. zīmulis.

Atrašanās vieta - grupai

GCD kustība

(Elpošanas vingrinājumi.) "Pūt uz pienenes."- 2 reizes

(Artikulācijas vingrošana.) "Pankūka.",

"Adata.",

"Zirgs.",

"Futbols."

(Runas vingrošana.)"Ak, ak, ak. E-m, e-m, e-m. Nav saplūšanas.

V. – Klausieties Fjodora Tjutčeva dzejoli « Pavasara negaiss»

ES mīlu pērkona negaiss maija sākumā, Kad pavasaris, pirmais pērkons, it kā draiskojoties un spēlējoties, dārd zilajās debesīs.

Pērkona dārdo jaunas pīnes, šļakstās lietus, lido putekļi, karājas lietus pērles un saule zeltī pavedienus.

No kalna tek strauja straume, mežā nerimst putnu troksnis, un meža troksnis un kalnu troksnis - viss atbalsojas prieks par pērkonu.

V. – Par kādu dabas parādību rakstīja dzejnieks Tjutčevs?

V. – Kādus vārdus un izteicienus atceries?

V. – Ievērojiet, kā mākslinieki attēlo šo dabas parādību?

(rāda Vasiļjeva reprodukciju "Pēc lietus", "Mitrā pļava" un utt.)

Ko mēs varam sajust, ja atrodamies attēlā?

Ko mēs varam dzirdēt?

Uzziniet, kā mākslinieks nodeva vēju?

Kādi mākoņi? (mākoņi)

Kādā krāsā ir debesis?

Kas notiek ar ziediem, kokiem, garšaugiem?

Kā jūs varat nodot zibens? Vējš?

Kādas krāsas es varu izmantot?

TRIZ - spēle "Labs slikts"

J. – Vai, jūsuprāt, lietus ir labs vai slikts?

O.D. (labi - kāpēc? Slikti - kāpēc)

V. – Kā var izbēgt no sliktiem laikapstākļiem?

V. – Kāpēc tas ir bīstami cilvēkiem? vētra?

V. – Kā tu vari tikt izglābts?

Fiz. Tikai minūti "Vējš"

Vējš pūš mums sejā, koks šūpojas, vējš klusāks, klusāks, klusāks, koks kļūst augstāks, augstāks, koks izaudzis!

V. – Un tagad paši būsiet mākslinieki, varēsiet izvēlēties jebkuru materiālu un zīmēt paši pavasara pērkona negaiss, un mūzika jums to palīdzēs.

(bērnu mākslinieciskā darbība)

Beigās klases iekārtota bērnu darbu izstāde, un skolotāja nolasa A. Bloka dzejoli "Pēc pērkona negaiss» (G. Sviridovs "Lietus.")

Zem majestātiskajiem pīlingiem

Tāls, lēns pērkons

Zāle ceļas pērkona negaisa saspiests,

Un lokani ziedu kāti...

Pēdējais vējš nodreb

Atnes slapjus palagus.

Zem spilgtas saules

Zaļie krūmi spīd. _

Zīmēšanas meistarklase "Atspulgs. Pavasaris"

Šo meistarklasi var izmantot nodarbībās mākslinieciskā jaunrade ar bērniem no 6-7 gadiem.

Mērķis: attīstību radošums bērniem. Iepazīstieties ar monotopijas tehniku. Mīlestības veicināšana pret savu dzimto pilsētu.

Nepieciešamie materiāli: papīrs, otas, guaša, akvarelis.

Darba veikšanas tehnika:

Salokiet papīra lapu uz pusēm. Uz vienas tās puses uzzīmēta ainava, uz otras iegūts tās atspulgs upē (nospiedums). Tas tiek krāsots ļoti ātri, lai krāsai nebūtu laika nožūt. Tāpēc, ja ir daudz detaļu, katra tiek zīmēta atsevišķi. Katru reizi, kad veicat izdruku. Ainava izrādās miglaina. Galvenais zīmējums, pēc tam, kad no tā ir izgatavota apdruka, tiek atdzīvināts ar krāsām, lai tas atšķirtos no apdrukas.

Progress:

Kur saplūst daudzi ceļi,

Kur Silva un Irenju saplūst,

Urālos ir pilsēta,

Pilsētu sauc par labi.

Kungur, Kungur!

Salieciet loksni uz pusēm. Augšējā pusē ar zīmuli uzzīmējam skici.

Sāksim krāsot ar krāsām.

Krāsojiet zāli ar gaiši zaļu krāsu.

Izliecam un gludinām.

Tā rezultātā rodas pirmās pārdomas.

Mākoņu zīmēšana.

Netālu no upes, tuvāk fordam,

Mākoņi klāj ūdeni.

Hei, paskaties mākoņi

Lai neplīst sāni!

Mēs saliekam loksni.

Tagad mūsu zīmējumā mākoņi peldēja lejup pa upi, atspoguļojās.

Sāksim zīmēt detaļas. Ja to ir daudz, zīmējiet pa daļām.

Ātri, bet uzmanīgi zīmējiet kokus. Pēc katra zīmējuma turpinām locīt palagu, gludināt to ar plaukstu un apbrīnot atspulgu.

Mēs turpinām zīmēt visus kokus tādā pašā veidā.

Uzliekam guašu uz otas un ar poking tehniku zīmējam lapotni.

Tagad lapotne atspoguļojas upē.

Uzzīmēsim māju.

Lai krāsa nenoplūstu, vispirms krāsojam sienas.

Kad krāsa izžūst, jumts.

Uzzīmēsim žogu.

Uzzīmējam detaļas krastā. Nav nepieciešams salocīt palagu divreiz ilgāk.

Pabeidzam caurules, slēģu vilkšanu un jumta noformēšanu.

Ziedošs dārzs.

Balti mežģīņu ziedi

Zied maijā

Dārzu smaržas

Gaiss piepildās.

Izcirtumā mājas priekšā ir zelta pienenes.

Pienene uz takas

Dzeltenā sarafā.

Šis ir mūsu skaistums.

Mūsu dzimtajā zemē jebkurš gadalaiks ir brīnums.

Gan aukstums, gan karstums ir skaisti.

Un tā tas būs vienmēr, draugi, kamēr vien

Mana pilsēta ir dzīva un dzīvos. Vienmēr.

Ja mājasdarbs par tēmu: » Zīmēšanas nodarbība sagatavošanas grupa par tēmu pavasaris Ja jums tas šķitīs noderīgi, būsim pateicīgi, ja savā sociālajā tīklā ievietosiet saiti uz šo ziņojumu.

Jaunākās ziņas

Kategorijas

Jaunumi

Esejas par tēmu
Vienotā valsts eksāmena ieskaite ķīmijā Atgriezeniskas un neatgriezeniskas ķīmiskās reakcijas Ķīmiskais līdzsvars Atbildes

Atgriezeniskas un neatgriezeniskas ķīmiskas reakcijas. Ķīmiskais līdzsvars. Ķīmiskā līdzsvara maiņa dažādu faktoru ietekmē 1. Ķīmiskais līdzsvars 2NO(g) sistēmā

Niobija kompaktā stāvoklī ir spīdīgs sudrabaini balts (vai pelēks, ja tas ir pulverveida) paramagnētisks metāls ar ķermeni centrētu kubisku kristāla režģi.

Lietvārds. Teksta piesātināšana ar lietvārdiem var kļūt par lingvistiskās figurativitātes līdzekli. A. A. Feta dzejoļa “Čuksti, bailīga elpošana...” teksts viņa