Конспект урока литературного чтения в начальной школе
Тема: В. Осеева «Потерянный день»Ход урока:
На уроке будь старательным,Будь спокойным и внимательным,
Ты читай, не отставая,
Слушай, не перебивая!
Говори ты четко, внятно,
Чтобы всем было понятно,
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать!
С каким настроением вы сегодня пришли в школу?
-А чего ждете от урока?
-Я надеюсь, что урок будет интересным и даст вам новых открытий! Без вас мне не справиться! Будете мне помогать?
1 слайд
Урок литературного чтения. Чему мы учимся на уроках?(читать, рассуждать, любить книгу
)
Девиз урока: «Книги-наши друзья»
Вы читаете не только в школе, но и дома.
И у вас, наверняка, уже есть любимые книги. Вы не хотите познакомить нас с ними?
Презентация книги (Дети рассказывают о своей любимой книге
).
-Кто знаком с этой книгой?
- А кого она заинтересовала?
2 слайд
Как называется раздел? («Учимся уму-разуму»)
-О чем будем читать?
-Какая жизненная мудрость в рассказе «Три товарища»?
Проверка домашнего задания
Чтение по ролям В. Осеева «Три товарища»
-На что нужно обращать внимание при чтении? (на вопросительные предложения…)
-Чье чтение вам понравилось?
Сообщение темы урока
Прочитайте тему урока:
В. Осеева « Потерянный день»
-Назовите автора. Кто помнит ее имя, отчество? (Валентина Александровна
)
- А что вы о ней знаете?
(родилась в Киеве в семье инженера, в юные годы мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет, 16 лет отдала воспитанию беспризорников и правонарушителей, а на досуге сама писала пьесы и рассказы и ставила их вместе с детьми
)
-Какие произведения вам знакомы? («Синие листья»,«Плохо», «На катке»
)
3 слайд
-Прочитайте название «Потерянный день». Вас что-то удивило?(как это день может быть потерянным?
)
-Давайте разделим заголовок на части.
-Прочитайте первое слово.(потерянный
)
-Что может быть потерянным? (Учитель достает из коробки разные предметы- ручки, резинки, ключи и т.д
)
- Почитайте второе слово.(день
)
-Что такое день?(Это промежуток времени
)
Проблемный вопрос: Как может день потеряться?
Это будет на проблемный вопрос, на который мы будем искать ответ.
4 слайд
Постановка учебных задач:
- Давайте поставим учебные задачи:
-познакомиться с произведением В. Осеевой
-учиться рассуждать
-проанализировать поступки героев
-узнать,чему учит это произведение
Первичное чтение(Стратегия «Чтение с остановками»)
Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие – на прогноз содержания последующего отрывка.
Учитель читает текст
Проверка первичного восприятия
-Какое впечатление произвело на вас это произведение?
- Определите жанр произведения –сказка, рассказ, стихотворение.(рассказ
)
-Почему? (События могли происходить на самом деле, написано в прозе, нет рифмы
)
Вторичное чтение, анализ рассказа
- Назовите героев рассказа. Давайте перечитаем текст. Понаблюдаем за ними.(читают 2-3 человека
)
Самостоятельная работа в парах
- Вы перечитываете рассказ, отвечаете на вопросы.
Прочитайте первый вопрос
Проверяем
Прочитайте 2 вопрос.
Прочитайте 3вопрос.
-Давайте прочитаем вопросы вместе.
(Кто испытывает затруднения, тот поднимает сигнал «светофор» - красный сигнал).
Проверка самостоятельной работы
Назовите главных героев (Витя, брат Вити, его товарищ )
Характеристика героев (Стратегия «Черты характера»)
Каким вы представили себе Витю?(Маленький,возможно, дошкольник или младший школьник
)
-Каким представили его брата?(ему лет 10
)
- Каким представили его товарища? (его ровесник. Раз он переживает, что потерял день,значит, чем-то увлекался
)
-Почему автор не дает им имен? (это неважно
)
-Кто главный герой? (Витя
)
Почему? (именно он пытается выяснить для себя что-то важное, что-то узнать
)
Работа в группах «Соедини героя и его характер»
(в левом столбике - характеристики, в правом - имена героев)
Брат Вити - трудолюбивый, организованный
;
Витя - любопытный
;
Товарищ брата Вити - ответственный
;
Какой герой вам симпатичен? Почему?
Обобщение (по группам)
-Вы получаете вопросы и задания (разрезанное изображение часов, на обратной стороне вопросы)
1 группа
- подготовиться к выразительному чтению рассказа по ролям
2 группа
- Назовите главную мысль произведения. Найдите ее в тексте.
3 группа
- Содержит ли эта история поучительный урок для вас?
В чем он состоит?
4 группа
- Какой герой ближе вам. Почему?
5 группа
- Соберите пословицы (у доски на магниты или на экране)
Например:
- Делу время, потехе - час;
- Минута час бережёт;
Рефлексия
-Что у нас получилось? (изображение часов
)
- Прикрепите стикеры к часам, если вы считаете, что время на уроке вы потратили не зря, если считаете, что зря, на другую часть доски.
Мы знаем-время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Ненагружённое. Пустое-
Часов и дней напрасный счёт
пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки.
Но положив их на весы,
Находим долгие минутки
и очень краткие часы.
Презентация на тему: В. Осеева «Потерянный день»
Литературная гостиная, посвящённая творчеству В.А.Осеевой Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №102 им М.С.Устиновой» Ильина Ольга Николаевна
«Открывая книгу, открываем мир!» По В. А. Осеевой
«Динка» и «Динка прощается с детством»
Ребята! Обязательно прочитайте эти книги. Они вам очень понравятся!
« Весёлые деньки»
« Ежинка»
Предварительный просмотр:
Литературный вечер,посвящённый творчеству В. А. Осеевой
Цель: познакомить детей с биографией В.А.Осеевой и ее произведениями, показать детям, что темы, затронутые автором, актуальны в жизни каждого человека.
Задачи:
Образовательные:
- расширить сведения о жизни и творчестве В. Осеевой и познакомить с её произведением “Почему?”;
- актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;
Развивающие:
- развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память, внимание;
- расширять кругозор;
- развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
Воспитательные:
- формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им
- воспитание чуткого отношения к живой природе
- обогащение нравственного опыта младших школьников
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
- воспитывать гуманное отношение к животным.
Аудитория: начальная школа
Разработала и провела учитель начальных классов
МБОУ гимназии №102
им. М.С. Устиновой г. Казани
Ильина Ольга Николаевна
Ход мероприятия:
1.Приветсвенное слово. Рассказ о творчестве В.Осеевой.
1 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые гости нашей литературной гостиной!
2 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие гости и ребята!
1 ВЕДУЩИЙ: Мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам.
2 ВЕДУЩИЙ: Гости нашей литературной гостиной - это произведения детской писательницы В. А Осеевой (слайды В. Осеевой)
1 ВЕДУЩИЙ :Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.
2 ВЕДУЩИЙ :Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, её короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых.
(Слайд с произведениями В. Осеевой)
1 ВЕДУЩИЙ :Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Написанные легким, интересным стилем, они принесут ребенку немало пользы и обогатят его внутренний мир добрыми, светлыми впечатлениями.
(Слайд с обращением)
2 ВЕДУЩИЙ : В сборнике (демонстрация книги) В. Осеева обратилась к своим читателям.
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
1 ВЕДУЩИЙ : Вот уже много лет нет Валентины Александровны Осеевой, но голос ее книг звучит все так же проникновенно, волнующе, по-боевому.
2 ВЕДУЩИЙ : Именно поэтому герои книг Валентины Александровны интересны современным читателям.
Представляем вашему вниманию литературный коллаж, собранный из произведений В.А.Осеевой.
2)Сценарий постановки по рассказам "Отомстила","Волшебное слово", "Время","Три товарища"
Катя подошла к своему столу - и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды.
Катя:
Алёшка! - Алёшка! (закрыв лицо руками, громко заплакала.)
Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками.
Алёша:
Ничего я тебе не сделал!
Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.
Катя:
Я тебе отомщу!
Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.
Алёша:
Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!
Катя:
Ты у меня тоже заплачешь! - Ещё как заплачешь!
Алёша:
Это я-то заплачу? (Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх)
А ты сначала поймай меня.
Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и
обломилась. Алёша упал.
Катя бегом бросилась в сад.
Катя:
Алёша! - Алёша!
Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё.
Катя:-Встань! Встань!
Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.
Катя:- Не можешь? - Держись за меня.
Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги.
Больно тебе?
Алёша мотнул головой и вдруг заплакал.
Катя:- Что, не можешь стоять?
Алёша ещё громче заплакал и прижался к сестре.
Алёша:- Я никогда больше не буду трогать твои краски... никогда... никогда... не буду!
Катя усаживает Алёшу на лавочку, сама уходит со сцены на сцене появляется старик и подсаживается к мальчику.
Старик подвинулся и, взглянув на мальчика, сказал:
- С тобой что-то случилось?
Алёша:- Ну и ладно! А вам-то что?
Старик:
- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...
Алёша:- Ещё бы!- Я скоро совсем убегу из дому.
Старик: - Убежишь?
Алёша:
Убегу! Из-за одной Кати убегу.(Алёша сжал кулаки.)
Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
Старик:
Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
Алёша:
Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...
Старик:
- Пустяки! - Один поругает, другой пожалеет.
Алёша:
Никто меня не жалеет! -Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: "Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!"
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
Старик:
Что же, не берёт тебя брат?
Алёша:
А почему вы всё спрашиваете?
Старик (разглаживая длинную бороду):
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...
(Алёша раскрыл рот.)
- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза...
Алёша:
А какое слово?
(Старик наклонился к самому уху мальчика. Он прошептал что-то и громко добавил):
- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.
Алёша:- Я попробую, я сейчас же попробую.
(Он вскочил и побежал домой.)
Катя сидела за столом и рисовала. Увидев Алёшу, она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой.
Алеша(обращаясь в зал)"Обманул старик! - Разве такая поймёт волшебное слово!.."
Алёша боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:
- Катя, дай мне одну краску... пожалуйста...
Катя широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:
- Ка-кую тебе?
Алёша:- Мне синюю. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре.
Алёша(реплика в зал):
"Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?"
Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:
- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.
Бабушка:- Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой!
Алёша подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.
Алёша(реплика в зал):
"Волшебник! Волшебник!"
Главные герои садятся за обеденный стол.
Брат:
Завтра поеду на лодке кататься.
Алёша положил руку на его плечо и тихо попросил:
- Возьми меня, пожалуйста.
(За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.)
Катя:- Возьми его. - Что тебе стоит!
Бабушка:- Ну, отчего же не взять? - Конечно, возьми.
Алёша:- Пожалуйста.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Алёша(реплика в зал):
Помогло! Опять помогло!
Павлик выскочил из-за стола схватил портфель и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика.
Около скамейки Алёшка встречается со своим одноклассником.
Юра:
Привет,Леша.Я не решил примера, потому что он был со скобками.
Алёша:- А я потому, что там были очень большие числа.
Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!
Юра (смотря на наручные часы):
У нас целых полчаса. - За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.
Алёша:
А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.
Юра:- Что - за двадцать!.. - Иногда пять - десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.
Алёша:- А вот случай! Во время одного состязания спортсмен за 5 минут уложил противника.
Юра:
А я один раз за 5 минут во всей квартире полы подмёл.
Алёша:- А я... (вдруг остановился и взглянул на часы.)
Ровно два!
Юра ахнул.
Бежим! - Мы опоздали в школу!
Алёша:
А как же пример?
Юра на бегу только махнул рукой.
Мальчики вбегают в класс.
Двое других одноклассников жуют бутерброды.
Коля, спрашивая у Алёши:
Почему ты не ешь?
Алёша(шарясь в портфеле):
Завтрак потерял...
Коля:- Плохо.- До обеда далеко еще!
Миша:- А ты где его потерял?
Алёша:- Не знаю... (сказал тихо и отвернулся).
Коля:- Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть.
Юра подошел к Алёше, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
Бери, ешь!
Звенит звонок. Все участники сценки садятся за парты.
Звучат стихи В.А. Осеевой, иллюстрированные слайдами.
"Весёлые деньки"
Проснулся я, слышу – залаял Дружок.
Гляжу – на кого он? На первый снежок!
Конечно, он не жил на свете зимой
И с горки ещё не катался со мной.
Коньков не видал. Ну и лает, чудак.
А вот посмотрел бы на взрослых собак!
Они так и рвутся на первый снежок…
Бежим-ка и мы поскорее, Дружок!
И если явился со снегом мороз,
Огнём загорится холодный твой нос,
И так тебе весело станет зимой,
Тебя не загонишь, пожалуй, домой.
Ты будешь кругами носиться, скакать
И снег, как метёлкой, хвостом разметать.
Прокатишься с горки по гладкому льду.
Потом на каток я тебя поведу.
Весёлые скоро наступят деньки!
Эх, жалко – не можешь надеть ты коньки!
"Ежинка"
В глубокой прохладной ложбинке,
Где летняя травка свежа,
Привольно живётся Ежинке,
Единственной внучке Ежа.
Весь день она тихо играет,
Шуршит прошлогодним листом,
Еловые шишки бросает
И дремлет в тени под кустом.
Однажды надвинулась тучка,
Стал ветер деревья качать,
И Ёжик любимую внучку
Заботливо вышел встречать.
И вдруг, запыхавшись, Зайчишка
Бежит, перепуган до слёз:
– Скорее! Какой-то мальчишка
Ежинку в корзине унёс!
Мелькали берёзы и ёлки,
Зелёный кустарник и рожь.
Подняв, как оружье, иголки,
Бежал, ощетинившись, Ёж!
В прохладной пыли на дороге
Он след мальчугана искал.
Он по лесу бегал в тревоге
И внучку по имени звал!
Стемнело… И дождик закапал,
Живого следа не найдёшь.
Упал под сосной и заплакал
Измученный дедушка Ёж!
А дедова внучка сидела
За шкафом, свернувшись клубком.
Она и взглянуть не хотела
На блюдце с парным молоком!
И утром к зелёной ложбинке
Из города дети пришли,
И дедову внучку Ежинку
В корзинке назад принесли.
Пустили на мягкую травку:
– Дорогу домой ты найдёшь?
– Найдёт! – закричал из канавки
Взволнованным голосом Ёж.
3) Все участники постановки, и другие участники класса выстраиваются на сцене и исполняют песню "Бедный Ёжик" на стихи В.А. Осеевой
4)Ведущий:
Благодарим за внимание. Литературная гостиная закрывается.До новых встреч.
«Добрая и честная, смелая и рыцарски благородная»
Сегодня, 28 апреля, исполнилось бы 115 лет талантливейшей писательнице, так полюбившейся нам с детства, Валентине Осеевой. Сегодня Юлия Новикова, зав. сектором Центральной библиотеки им.А.С.Пушкина расскажет Вам, уважаемые читатели, о том, как складывался творческий путь Валентины Александровны.
Таких парадоксальных писателей, пожалуй, больше и нет в советской истории. За долгую жизнь она написала всего две большие книги – и получила за одну из них Сталинскую премию. И при этом – ни пафосных интервью в газете «Правда», ни «Голубых огоньков» по телевизору, ни теплых должностей в писательском союзе.
Никто из ее верных поклонников (а это, без преувеличения, все детско-подростковое население СССР 1960-х и 1970-х годов) так и не узнал о ее личной жизни ничего, хотя пытались многие. Пять скупых строчек в Большой советской энциклопедии – и точка.
Одна из двух повестей писательницы Валентины Осеевой «Васек Трубачев и его товарищи» рекомендовалась учителями для внеклассного чтения. Другая – «Динка» - зачитывалась буквально до дыр.
Валя
Осеева родилась в Киеве в революционной семье. Отец девочки, инженер-моторостроитель
и видный революционер, активный участник событий 1905 года, вынужден был
скрываться от жандармов под чужой фамилией. Но это помогло ненадолго, Александр
Дмитриевич был арестован, прошёл по этапу тридцать пересыльных тюрем и
несколько лет сидел в Самарской крепости. Мать Вали, Ариадна Леонидовна
, работала корректором
в местной газете и была связана по революционной работе
с Анной Ильиничной
Ульяновой-Елизаровой, сестрой В.И. Ленина.
Детство Валентины выпало на тяжелые годы, именно поэтому, первые впечатления того времени - разлука с отцом, тайные короткие встречи с ним в других городах, куда приходилось для этого выезжать, ночные обыски. Семья вынуждена была часто менять место жительства.
Навсегда осталась в памяти могучая река Волга с её плёсами и овражистыми берегами, Барбашина поляна под Самарой. Взрослые были заняты своими таинственными делами. Девочка на весь день убегала к реке. Её манили гудки пароходов, баржи, суета пристани. Жигулёвские горы, овеянные легендами. Она близко видела жизнь грузчиков, бурлаков, портовых рабочих.
В юности В. Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет Института им. Н. В. Лысенко в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск.
В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе организаторов в 1924 г. коммун и колоний для обездоленных детей.
Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников в 1937 г. Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ — «Гришка». А в 1940 г. вышла ее первая книжка «Рыжий кот».
В 1946 г. Осеева начала работать над книгой «Васек Трубачев и его товарищи». Писательница показала, как в безмятежную жизнь мальчишек врывается война, как закаляет их характер, как они учатся дружить, как становятся участниками борьбы с захватчиками. Эта книга была отмечена Сталинской премией (1952).
В 1959 году вышла повесть «Динка», а
чуть позднее «Динка прощается с детством», имеющие автобиографические корни.
Повесть В.А. Осеевой «Динка» посвящена жизни десятилетней девочки после
революции 1905 г. Дальнейшая судьба Динки описана в книге «Динка прощается с
детством», где действие происходит во время первой империалистической войны.
А какое у Вас любимое произведение Валентины Осеевой, дорогие читатели?
Творческий пусть Валентины Осеевой отражает ее жизнь и судьбу, которая очень интересная и удивительная! Все, кто читал «Динку», могут задаться вопросом, а что же произошло дальше? Поженились Динка и Ленька? Существовал и Ленька, но кем он был в реальной жизни, теперь не знает никто. Известно только, что Осеевы действительно взяли к себе бездомного мальчика, привезли его с собой в Киев и помогли ему поступить там в реальное училище. Но замуж Динка – это уж точно! - вышла за другого.
Вы только представьте, со своим первым мужем, Сергеем Хмелевым, Валентина познакомилась, когда он спас ей жизнь! 19-летняя девушка работала воспитательницей в детприемнике, и случилось так, что как раз в ее смену беспризорники устроили бунт. Вале удалось пробраться в комнату, где был телефон, и позвонить приятелю. Сергей выпряг на улице какую-то лошадь и прискакал на помощь. Позже они поженились. Сына Валентины Осеева назвала Ленька.
Жизнь с Сергеем у писательницы была разной. Близкие вспоминают, что при всей своей любви к жене Сергей мог, увидев красивую девушку, исчезнуть из дома вместе с ней. И вернуться недели через две. Впрочем, Валя к этому относилась спокойно.
В 1953 году, когда у писательницы уже появилась внучка, ее собственная жизнь началась как будто заново. Она влюбилась и вышла замуж во второй раз.
Это был писатель Вадим Дмитриевич Охотников. Когда они надолго разлучались, он не стеснялся слать ей из деревни в Москву телеграммы следующего содержания: «Приезжай скорее. Я устрою ванну. Буду мыть тебя в ванной и целовать тебя мыльную и вкусную». Соседи только диву давались: мол, первый раз видим, чтобы люди в таком возрасте целовались у всех на виду. Вот тогда Валя была по-настоящему счастлива.
Валентины Александровны не стало 5 июля 1969 года. Уход из жизни для большого писателя вовсе не означает, что путь его кончился. Нет, этот путь продолжается его творчеством, его книгами.
А. Г. Алексин отмечает: «Писательница Валентина Осеева придавала слову, разумеется, очень большое значение. Во-первых, потому, что оно – слов! – было главным и надежным строительным материалом ее произведений. А во-вторых, она понимала, как важна роль слова в человеческих взаимоотношениях: им можно окрылить, вдохновить, а можно и тяжко ранить».
Читайте детям, с детьми и сами перечитывайте замечательнейшие произведения Валентины Осеевой!
При написании текста использовались материалы:
Приглашаем за книгами Валентины Осеевой в Центральную библиотеку им. А. С. Пушкина
Осеева В. А. Динка: [повесть] / ВалентинаОсеева. - Москва: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 765 с. - (Внеклассное чтение).
Осеева, В. А. Динка прощается с детством / ВалентинаОсеева. - Москва: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 446 с. - (Внеклассное чтение).
Познавательный час по рассказам В. ОсеевойЦели:
сформировать умение анализировать художественное произведение на доступном для детей уровне;
способствовать развитию речи, пополнению словарного запаса;
дать детям возможность оценить себя и свои поступки.
Оборудование
: доска, книжная выставка, иллюстрации к рассказам, презентация.
Валентина Александровна ОСЕЕВА
Есть на свете волшебные слова: «спасибо», «пожалуйста». Скажешь их - и люди станут к тебе добрее и внимательнее. Но, к сожалению, не все ребята знают эти слова. Вот и происходят с ними неприятности. Совсем такие, как у мальчика Павлика из рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».
пересказ одним из учеников.
В чем заключается главная мысль рассказа «Волшебное слово»?
(Если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми)
Работа с пословицами
Соберите пословицы
учит, человек, добрый, и, добру
добрые, дана, на, жизнь, дела
добро, за, платят, и, добром
(Добрый человек добру и учит. Жизнь дана на добрые дела. За добро добром и платят.)
О ком первая пословица? (О старичке)
Объясните значение второй пословицы
Как понимаете значение третьей пословицы?
Какие « волшебные слова» вы знаете?
(На доску выносятся слова: здравствуйте, пожалуйста, спасибо)
дети читают стихи "Волшебные слова"
"Здравствуйте"
"Доброго пути"
"Спасибо"
"Пожалуйста"
"До свидания"
Только ли важно знать «волшебные слова»?
(Нет, еще более важно правильно их произносить)
Произнесите слова правильно, обращая внимание на тон, громкость, мимику.
Но не только о «волшебных словах» можно узнать из рассказов Осеевой.
Семнадцать лет проработала Валентина Александровна с детьми. Любила их и понимала. И книги свои писала для того, чтобы выросли все девочки и мальчики честными и воспитанными людьми.
А чтобы стать воспитанным человеком, мало знать и говорить «волшебные» и вежливые слова. Воспитанный человек - это тот, кто не будет сидеть, равнодушно поглядывая в окно, если рядом, в переполненном трамвае или автобусе, стоит пожилой человек, маленький мальчик или девочка. Тот, кто не съест всё печенье, ничего не оставив маме и бабушке, как это сделали Вова и Миша из рассказа В. Осеевой «Печенье». И уж точно, воспитанный человек никогда не будет обижать тех, кто слабее его, например собаку. А именно так и поступила девочка Таня из рассказа «Кто всех глупее».
В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с такими словами:
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".
Читать вы все умеете. Теперь будем учиться думать о том, что вы читаете.
Определите по рисункам рассказы В.Осеевой
(«Что легче?», «Сыновья»)
Почему мальчики боялись идти домой? (Зачитать ответ)
Сценка «Разговор мальчиков в лесу»
Что произошло с мальчиками дома?
Объясните название рассказа «Что легче?»
(В жизни следует быть правдивым человеком. Правду как ни прячь, она все равно выйдет наружу. Надо быть честным перед собой и другими людьми.)
А как бы поступили вы на месте мальчиков?
Какие пословицы подобрали к рассказу?
(Правда суда не боится. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь)
Что же легче сказать?
(Правду) (Слово правда выносится на доску)
Пересказ рассказа «Сыновья» по картинному плану
Кого из мальчиков старик считает настоящим сыном? Почему?
(Третьего мальчика. Он помог маме нести тяжелые ведра с водой.)
Что проявил сын по отношению к матери?
(помощь, заботу - слова выносятся на доску)
Расскажите, как вы помогаете своим родным. (Рассказы детей)
Я хочу проверить действительно ли вы такие все хорошие и умненькие, Для этого я вам загадаю загадки, а они у меня особенные. Если сама загадка учит добру и вежливости, то в ответ на нее надо всем вместе хором сказать: «Это я. это я, это все мои друзья».Эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка вредная – надо промолчать. Будьте внимательны!
Кто из вас, проснувшись бодро,
С добрым утром скажет твердо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке Сумка,
книжки и тетрадки?
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит как рыба
Вместо доброго спасибо?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
- О чем мечтал Юра из рассказа «Хорошее»?
(О хороших поступках)
О каких делах мечтал Юра?
Как Юра поступал на самом деле?
Что ему посоветовала мама?
-
Чему учит произведение?
(Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить)
Чтение по ролям
После прочтения
Что хорошо в рассказе, а что – плохо?
(Мысли, желания) (Поступки мальчика)
На доску выносятся слова хорошо, плохо .
Какое чувство проявил Юра по отношению к сестре, няне, Трезорке?
(Грубость) (Слово выносится на доску)
Назовите антоним к слову грубый (вежливый)
Вопросы и задания
1. Почему писала В. А. Осеева маленькие рассказы?
2. Что значит быть воспитанным человеком?
4. Какие «волшебные слова» вы знаете?
5. Расскажите какой рассказ вам понравился и объясните почему.
7.Итог урока
Как бы вы ответили на вопрос:
О чем заставляет нас задуматься В.А.Осеева в своих произведениях?
(О том, что хорошо, а что плохо, что можно, а что нельзя.
Как правильно поступать с друзьями, родными, чужими незнакомыми людьми)
Что хорошего можно сделать по отношению к людям?
(Быть вежливым, честным, заботливым, помогать всем кто нуждается в помощи, не брать чужого, быть добрым…)
Обращение к словам В.А.Осеевой:
В каждом из вас, ребята,
есть волшебная сила –
«МУДРЫЕ УРОКИ ВАЛЕНТИНЫ ОСЕЕВОЙ»
Художественная литература является одним из важнейших средств духовно-нравственного воспитания. Сегодня проблемы жестокости и равнодушия среди детей становится явной. Необходимость воспитания у подрастающего поколения таких качеств как доброта, отзывчивость, сопереживание, милосердие не вызывает сомнения. В связи с этим хочется обратиться к произведениям Валентины Осеевой, которые остаются актуальными и в наше время. В увлекательной форме писательница помогает понять, что такое дружба, честность, уважение и любовь к людям, чуткость к окружающим.
Классный час был проведен с учащимися 3 класса. При выборе данной формы все дети активно вовлечены в деятельность. Подготовительная работа предполагает чтение произведений Валентины Осеевой на уроках и дома.
Цель: развитие нравственных качеств посредством чтения детской художественной литературы.
Задачи:
Личностные: расширять знания детей о важнейших нравственных качествах; воспитывать нравственные качества обучающихся через анализ произведений; формировать умение эмоционально откликаться на события, происходящие в произведении.
Метапредметные: развивать умение строить продуктивное речевое высказывание, используя информацию, полученную на занятии и свой жизненный опыт, развивать умение участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано строить свою; учить работать в группе.
Оборудование: мультимедийная презентация, 3 листа форматом А3, карточки с биографическими сведениями и фотографиями Валентины Осеевой, карточки с отрывками из произведений Осеевой, кармашки, шаблоны листочков, цветная бумага.
Ход классного часа
Организационный момент.
Учитель: У каждого из нас сейчас свое настроение: кто-то возбужден, кто-то удивлен, кто-то заинтересован. Закройте глаза, вытяните руки вперед ладонями вверх, представьте то, что о чем я вам буду рассказывать. Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на ладошки. Почувствуйте, как он согревает ваши ладошки, вдохните его удивительный запах, послушайте приятную музыку. Приложите ладошки к сердцу и мысленно поместите в него свой цветок. Постарайтесь запомнить, что вы сейчас чувствуете. Я надеюсь, что теплые чувства и хорошее настроение вы пронесете через все занятие.
Вступительная часть.
Учитель: Писатель Юрий Олеша сказал: «Золотая полка - та, на которую ставят любимые книги». (Слайд 2)
А какая ваша любимая книга? Кто ваш любимый писатель?
Попадалась ли вам такая книга, после которой вам захотелось что-то сделать, изменить себя?
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в гости к известной детской писательнице. Ее рассказы читали ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Кто же это? Поиграем в игру «Четыре картинки - одно слово». Постарайтесь узнать ее имя по иллюстрациям к произведениям. (Слайд 3)
Вы уютно устроились за тремя столами и готовы к разговору. (Класс делится на группы)
Свои произведения Валентина Осеева написала давно. Сегодня я вам предлагаю вспомнить ее рассказы и поразмышлять, а могут ли они помочь нам в жизни сейчас?
Мы не только вспомним произведения Осеевой, но и в ходе нашего разговора изготовим лэпбук. Что же это такое? Это слово образовано из двух слов: lap и book. Вспомните уроки английского языка. Какое слово вы сможете перевести на русский язык?
Если это слово переводить дословно, то лэпбук - это книжка на коленях. У каждой группы должна получиться папка с кармашками, мини-книжками, окошками, в которой мы соберем все, что узнаем и вспомним о Валентине Осеевой и ее творчестве.
Основная часть.
Знакомство с биографией.
Учитель: Рассказы Валентины Осеевой вы уже читали, а вот о ее жизни нам известно пока немного. Сейчас вы поработайте с информацией из биографии Осеевой и в ваш лэпбук поместите фотоальбом о жизни и творчестве писательницы. (Дети в группах работают с предоставленной информацией и оформляют мини-книжку, в которой находятся фотографии и биографические сведения о писательнице)
Что вы узнали о биографии Валентины Александровны Осеевой? Что вас заинтересовало? (Слайды 5, 6)
Осеева- писательница.
Учитель: Из выступлений ребят, вы узнали, что Валентине Александровне пришлось работать в детских колониях, где находились беспризорные дети, лишенные присмотра родителей, бездомные. Некоторые из них иногда проявляли грубость в отношении к товарищам и взрослым. Но писательница очень любила детей, и поэтому для своих воспитанников стала писать рассказы, чтобы помочь этим детям стать лучше.
К классному часу вы читали рассказы Осеевой. (Слайд 7)
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пойдём от страницы к странице,
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться!
Сегодня мы с вами проведем викторину и узнаем лучших знатоков ее рассказов. (Представитель группы вытягивает карточки с вопросами)
1) По началу текста узнайте, как называется рассказ:
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.
Жила-была девочка. И был у нее петушок. Встанет утром петушок, запоет: - Ку-ка-реку! Доброе утро хозяюшка.
У Кати было два зеленых карандаша. А у Лены ни одного. Вот и прости Лена Катю: - Дай мне зеленый карандаш.
2) Ответьте на вопросы:
Назовите главного героя произведения «Волшебное слово».
Почему в рассказе «Волшебное слово» мальчик был рассержен и хотел даже убежать из дома?
Какое волшебное слово сказал старичок в произведении «Волшебное слово»?
Как нужно произносить «волшебное слово»?
Кого действительно можно назвать товарищем Вити из рассказа В.Осеевой «Три товарища»
Что случилось с собакой в рассказе «Кто хозяин»?
Как вы думаете, какой проступок совершили Вова и Миша в рассказе В.Осеевой «Печенье»?
Почему Лена нарисовала синие листья в одноименном рассказе?
Почему в рассказе В.Осеевой «Сыновья» старичок, встретив женщин и их сыновей у колодца, сказал, что он видит только одного сына?
Подводится итог викторины. Учащиеся в лэпбуке оформляют мини-книжку «Викторина»: приклеивая на страницу карточку вопросом, а с обратной стороны размещают ответ.
Дома вы можете еще составить вопросы для викторины, а затем добавить их в мини-книжку.
Учитель: Как вы думаете, почему Валентина Осеева писала такие короткие рассказы?
Выслушиваются ответы детей.
Учитель: В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с такими словами:
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".
Учитель: В 1946 году Валентина Осеева стала работать над книгой «Васек Трубачев и его товарищи». В ней писательница показала, как в безмятежную жизнь мальчишек врывается война, как закаляется их характер, как они учатся дружить, как становятся участниками борьбы с захватчиками. В 1952 году эта книга была отмечена государственной наградой - Сталинской премией 3 степени. (Слайд 8)
В 1959 году вышла повесть «Динка». Эта книга имеет автобиографические корни. Повесть посвящена жизни десятилетней девочки после революции 1905 года. Главная героиня так понравилась детям, что они в своих письмах к Осеевой просили написать продолжение этой истории. Так появляется вторая книга «Динка прощается с детством».
Я вам предлагаю создать в лэпбуке кармашек «Советуем прочитать». Каждый из вас может поместить в него карточку с названием произведения Осеевой, которые вы рекомендуете прочитать и другим ребятам. (В кармашек помещаются иллюстрации обложек книг, далее он может пополняться рекомендациями детей)
Осеева-поэт.
Учитель: Мы читали рассказы Валентины Осеевой. Но мало кто знает и другую сторону ее творчества. Валентина Осеева писала не только рассказы и повести, но и стихотворения. Они печатались в журналах «Мурзилка», «Дружные ребята», «Затейник». Ваши мамы и папы, когда им было столько же лет, как вам, с удовольствием читали эти журналы. Давайте познакомимся с некоторыми стихами.
(Ребята получают карточки со стихотворениями, читают их в группах, выбирают одно для чтения классу, оформляют мини-книжку «Стихотворения В.Осеевой»)
Учитель: А что вы почувствовали, читая и слушая произведения Валентины Осеевой?
4. Мудрые уроки Валентины Осеевой
Учитель: Какими бы ни были произведения Осеевой, большими или маленьким, рассказами или стихотворениями, ей очень хотелось, чтобы ребята не просто читали их, а, прочитав рассказ, размышляли над хорошими или плохими поступками ее героев и над своими собственными.
О чем вы задумались, читая дома рассказы Валентины Александровны? Чему они вас научили?
Сейчас каждая группа поработает с отрывками из произведений Осеевой. Ваша задача прочитать его, найти самые важные слова в нем и порассуждать, какой урок дает нам автор. (Группы получают отрывки из произведений, подчеркивают цитаты и размышляют над ними)
1) Толя часто прибегал со двора и жаловался, что ребята его обижают.
Не жалуйся, - сказала однажды мать, - надо самому лучше относиться к товарищам, тогда и товарищи не будут тебя обижать!
Толя вышел на лестницу. На площадке один из его обидчиков, соседский мальчик Саша, что-то искал.
Мать дала мне монетку на хлеб, а я потерял ее, - хмуро пояснил он. - Не ходи сюда, а то затопчешь!
Толя вспомнил, что сказала ему утром мама, и нерешительно предложил:
Давай поищем вместе!
2) Погладила девочка щенка и говорит:
Был у меня петушок — я за него курочку взяла, была курочка — я её за уточку отдала, теперь уточку на щенка променяла.
Услышал это щенок, поджал хвост, спрятался под лавку, а ночью открыл лапой дверь и убежал.
Не хочу с такой хозяйкой дружить! Не умеет она дружбой дорожить.
Проснулась девочка — никого у неё нет!
3) На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
4) Динка с сочувствием смотрит на худую, щуплую фигурку Никитича, на рубашку, на рваный пиджак. Ей хочется утешить старика.
Так это ведь только вещи. А мама говорит, что из-за вещей стыдно сильно расстраиваться; надо расстраиваться, если с человеком что-нибудь случится, - серьезно говорит она.
5) Сам Павел Васильевич - выдумщик и мастер на все руки.
Квартира Трубачевых была обставлена красивой и замысловатой мебелью его работы. Круглый шкафчик вертелся вокруг своей оси. Посреди комнаты стоял обеденный стол с откидными стульями.
Всякое дело любит, чтобы человек в него душу вкладывал, - говорил Павел Васильевич.
6) Старик показывает детям будильник и блестящий школьный звонок.
Вот как зазвоню, чтобы мигом собирались! Ну, говори, Динка, что тебе по душе? Скамеечку ли будешь мастерить или выпиливать себе? Одним словом, ставь перед собой цель, а поставишь цель - добивайся. Не так, чтоб какое дело начать, а потом бросить и другое начать. Этого я не позволю. Ну, выбирай, что будешь мастерить?
Учитель: Какие же мудрые уроки дает нам Валентина Осеева?
Выслушиваются высказывания детей.
Давайте мы поместим эти отрывки в отдельный кармашек и заполним ромашку, в которой на лепестках запишем, чему учат нас произведения Валентины Александровны. (В лэпбуке создают кармашек «Мудрые уроки Валентины Осеевой», куда помещают прочитанные отрывки из произведений. Заполняют лепестки ромашки и вклеивают ее в лэпбук. Часть лепестков может остаться свободной и дополняться после чтения произведений дома)
Учитель: При чтении произведений Осеевой дома вы можете выписывать понравившиеся цитаты из рассказов Валентины Осеевой и помещать в этот кармашек.
IV . Заключение. Рефлексия.
Учитель: Вот и подходит к концу классный час. Вернемся к нашему вопросу: могут ли помочь рассказы Валентины Осеевой нам в жизни сейчас?
Выслушиваются ответы детей.
Иногда говорят «Эта книга перевернула всю мою жизнь». Чтение это не просто занятие, которым мы заполняем свободное время. Под влиянием умных книг мы меняемся: книга делает нас добрее, умнее, опытнее. Книга развивает наш ум и наше сердце.
Мы тоже сегодня создали необычную книгу. А как мы ее можем использовать? (Можем обратиться к ней на уроках при чтении произведений Валентины Осеевой, предложить ребятам другого класса для знакомства с творчеством писательницы, использовать для выставки и т. д.)
Наш классный час хотелось бы завершить словами известного писателя Константина Паустовского «Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги» и не забывайте совет Валентины Осеевой: читать и думать (Слайд 9)
При подготовке были использованы следующие информационные материалы.
