Podsumowanie lekcji na temat „pisanie wielkich i małych liter l l”. Podsumowanie lekcji na temat pisania „pisanie małej litery l”

^ Technologia

Daję ci karty. Są tam napisane listy. Jeśli napisano wielką literę, obok niej należy umieścić małą literę. A jeśli jest napisany małymi literami, powinieneś napisać obok niego Wielka litera. Przekaż karty partnerowi, sprawdź je, popraw błędy.

^ Etap III. Aktualizowanie wiedzy.

O jakim dźwięku i literze uczyliśmy się na lekcjach czytania i pisania? (l )

Czego nauczyłeś się o dźwięku? (spółgłoska oznaczona literą „l”)

Jaka jest różnica między dźwiękiem a literą? (Słyszymy dźwięk, wymawiamy go, widzimy literę, piszemy.)

Nazwij znaki dźwięku spółgłoskowego. (nie rozciąga się, napotyka przeszkodę w ustach).

Gra „Znajdź literę” (2 slajdy)

Litery są pomieszane.

Znajdź wśród liter, liter Ll

Czym różnią się te litery? (duży i mały)

- W czym są podobni? - Te litery są drukowane

Jakie są inne litery? (pisemny)

Cel

Naucz się postrzegać wizualno-figuratywny obraz drukowanej i pisemnej próbki samogłosek;

rozpoznaje i nazywa elementy samogłosek pisanych.

^ Cel - naucz pisać samogłoski - małe i wielkie litery

Cel - naucz, jak pisać litery w sposób ciągły, korzystając z górnych i dolnych połączeń

^ Cel prowadzenie - profilaktyka zmęczenia, zaburzeń postawy, wzroku i relaksacji psycho-emocjonalnej.,

Etap V. Konsolidacja

badane

Cel - naucz się wprowadzać poznane litery samogłosek do diagramów, pracuj z modelami słów.

Podsumowanie lekcji pisania w klasie I na temat „Pisanie Wielka litera„ja”.

Cel lekcji:

- stworzyć warunki do zapoznania się z pisaniem dużej litery l,

Korekta uwagi, rozwój umiejętności motoryczne i myśleć,

Promowanie dokładności i zainteresowania lekcjami pisania.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Przyjechaliśmy tu się uczyć

Nie bądź leniwy, ale ciężko pracuj

Posłuchaj jak - uważnie

Pracuj jak - pilnie

Czy lubisz podróżować? Dlaczego ludzie wyruszają w podróż? (Uczyć się nowych rzeczy).

Dzisiaj na zajęciach dowiemy się wielu nowych rzeczy.

II. Aktualizowanie posiadanej wiedzy.

Lecimy z Tobą w kosmos. A co dalej zrobimy, powiecie odpowiadając na zagadkę.

Nie ma skrzydeł, ale ten ptak
Poleci i wyląduje na Księżycu. (Łunochod)

A za ile sekund będziemy latać, powiesz, podając liczbę sylab w słowie łazik księżycowy.

Pamiętajmy o zasadzie podziału na sylaby.

1. Podział na sylaby.
Ile samogłosek jest w słowie?
Tyle sylab.
Każdy z uczniów o tym wie.

A więc odliczanie: trzy, dwa, jeden, „Start”.

Planeta liter i dźwięków wita Cię. Ale z jakiegoś powodu królowa planety jest smutna.

Mieszkańcy tej planety mają kłopoty. Zgubili się w lesie. I nie mogą znaleźć drogi do domu. Pomożemy im?

Tak.

Widzimy 2 domy. Jaki kolor?

Niebieski i czerwony.

Jak możemy dowiedzieć się, kto mieszka w jakim domu?

Samogłoski są zaznaczone na czerwono, spółgłoski na niebiesko.

“Samogłoski i spółgłoski." (Możemy śpiewać samogłoski)

Jakie litery zamieszkają w czerwonym domu?

A, y, o, s, uh.

A na niebiesko?

Mn, r.

Minuta wychowania fizycznego

Chomik, chomik, chomik

Beczka w paski.

Khomka wstaje wcześnie
Myje szyję, masuje policzki

Chomik zamiata chatę

I idzie ładować

1,2,3,4,5 – chomik chce się mocno postawić.

III. Przygotowanie do postrzegania nowego tematu.

Dzisiaj nauczymy się pisać jeden z listów. Uważaj na zadania, a będziesz mógł sam nazwać temat lekcji.

Spójrz na tablicę, co jest pokazane na ilustracjach?

Schody, szkło powiększające, Księżyc.

Od jakiego dźwięku zaczynają się słowa?

L.

Wskaż literę oznaczającą dźwięk [l].

Posłuchaj łamańca językowego.

La-la-la - wyniosłem śmieci,
Lu-lu-lu - zamiatam popiół,
Le-le-le - wazon na stole,
Li-li-li - znaleźli konwalie.
Lo-lo-lo - pękło szkło.
La-la-la - ciepła ziemia.
Lu-lu-lu - rozgrzeję piec.

(Dzieci powtarzają łamańce językowe w refrenie, pojedynczo)

Nauczyciel czyta sam, następnie dzieci powtarzają.

Powiedz mi, który dźwięk słychać częściej niż inne?

L.

Jakiego listu nauczymy się dzisiaj pisać? (Litera l)

Poprawnie, ale wiemy, że litery mogą być małe i duże, tj. duży i mały. Dzisiaj nauczymy się pisać małą literę l.

IV. Pracuj w notatniku.

Podczas pisania powtarzaj zasady

5. Gimnastyka palców

(Najpierw prostujemy palce od pięści, zaczynając od dużego)

1,2,3,4,5

(Zegnij w pięść, zaczynając od tej dużej)

Ten palec poszedł do lasu

Ten palec znalazł grzyba

Ten facet czyścił stół

Ten jest dobry, ten jest zły

Palec, palec, dotknij, dotknij (2 razy).

Analiza próbki listu.

Badanie próbki małej litery l.

Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z małą literą l.

Obejrzyj prezentację „List z tajemnicą” i opowiedz o algorytmie pisania listu.

Pracuj w zeszytach.

V. Minuta wychowania fizycznego.

VI. Pierwotna konsolidacja badanego materiału.

1. Pracuj w notatniku.

Litera sylab.

2. Poznajmy królową planety, na którą przybyliśmy.

Wypowiedz jej imię, usuwając dodatkową literę. (A, y, l, uh)

Dlaczego ten list jest dodatkowy? (Wszystkie pozostałe samogłoski)

Jak odróżnić samogłoski od spółgłosek?

Samogłoskę można śpiewać.

3. Wróć na Ziemię.

VIII. Podsumowanie lekcji.

Na dziecięcych stołach znajdują się łaziki księżycowe wykonane z tektury...

Dla zainteresowanych na lekcji było jasne, jak pokolorować łazik księżycowy żółty. A jeśli pojawią się trudności, to - czerwony. Na biurku gwiaździste niebo. Uczniowie dołączają swoje łaziki księżycowe.

Dziękuję za lekcję.

Podsumowanie lekcji czytania i pisania po rosyjsku „Dźwięk [l], [l,], litera Ll. lektura pozalekcyjna. Mała i duża litera Ll" 1. klasa

Cele: Zapoznanie się z dźwiękiem L i oznaczającą go literą Ll.
Cele: 1. Kształtowanie nowej wiedzy o dźwiękach, ich oznaczaniu i czytaniu.
2. Doskonalenie mowy ustnej, umiejętności rozkładania słów na sylaby i głoski.
3. Realizacja edukacji moralnej i ekologicznej.

Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Cześć, dłonie, klaszcz, klaszcz, cpop!
Cześć, nogi, góra, góra, góra!
Cześć, policzki, plop-posh-plop!
Witaj, mój nosie, bip-bip-bip!
Witam gości! Cześć! Cześć! Cześć!

2. Aktywizacja wiedzy uczniów.
Dziś nie mamy zwykłej lekcji, ale lekcję z bajki. Odwiedzimy rosyjską baśń ludową „Teremok”. Ale zanim zaczniemy lekcję, pamiętajmy, co oznacza rosyjski opowieść ludowa?
To bajka napisana przez naród rosyjski.
Dobrze zrobiony! Prawidłowy! No to idziemy?
Na polu stoi wieża. Obok biegnie mała mysz. Zobaczyła wieżę, zatrzymała się i zapytała: Nikt nie odpowiada. Mysz weszła do małej rezydencji i zaczęła tam mieszkać.
Żaba-żaba pogalopowała do rezydencji i zapytała:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz! I kim jesteś?
- A ja jestem żabą. Chcę mieszkać z tobą w małym domku.
A mysz mówi do niej: „Najpierw odpowiedz na moje pytania”.
Pomożemy żabie?
„Burza mózgów” (pytanie-odpowiedź)
- Dlaczego dana osoba potrzebuje mówić? (aby przekazać swoje myśli)
- Jaki rodzaj mowy istnieje? (ustnie i pisemnie)
- Z czego składa się nasza mowa? (z sugestii)
- Z czego składa się propozycja? (ze słów)
- Z czego składają się słowa? (z dźwięków i liter)
- Jakie są dźwięki? (spółgłoski samogłoskowe)
- Czym różni się dźwięk od litery? (wymawiamy i słyszymy dźwięki, piszemy i widzimy litery)
- Zamieszkaj ze mną! Żaba wskoczyła do wieży. Oboje zaczęli żyć razem.

3. Ustalenie tematu i celów lekcji.
Obok biegnie uciekający króliczek. Zatrzymał się i zapytał:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz!
- Ja, żabo-żaba!
- I kim jesteś?
- A ja jestem uciekającym króliczkiem. Pozwól mu żyć z tobą.
A mysz i żaba mówią do zająca: „Najpierw odgadnij nasze zagadki”.
Musimy pomóc króliczkowi!
1. „Koń długoogoniasty”
Przyniosła nam słodką owsiankę.
Koń czeka przy bramie
Otwórz szybko usta.” (Łyżka)
2. Kwitnie w maju,
Znajdziesz go w cieniu lasu:
Na łodydze, jak koraliki w rzędzie,
Wiszą pachnące kwiaty. (Lilia doliny)
3. Dwie siostry bliźniaczki
Końce są podciągnięte
Dwie tabletki dla mężczyzny
Aby ślizgać się po nich po śniegu
Zima w ogrodzie coraz bliżej
Wkrótce będę na... (jazda na nartach)
4. Z zewnątrz wygląda jak gruszka,
W dzień leży bezczynnie
A w nocy rozświetla dom. (Lampa)

Jakie podobne dźwięki zauważyłeś w odpowiedziach na te zagadki?
Kto zgadnie, jaki jest temat naszej lekcji (Dźwięk i litera Ll)
Jakie cele sobie postawimy? (Zapoznaj się z dźwiękami i literami Ll, umiej je wymawiać, czytać, rozróżniać twardy i miękki dźwięk Ll.
- Zamieszkaj z nami! Zając wskakuje do wieży! Cała trójka zaczęła żyć razem.

4. Pracuj nad tematem lekcji
Przechodzi obok mała lisia siostra i szara beczka. Zapukali w okno i zapytali:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz.
- Ja, żabo-żaba.
- Ja, uciekający króliczek.
- I kim jesteś?
- A ja jestem lisią siostrą i jestem szarą beczką. Chcemy z tobą żyć.
Powiedzcie mi, czy słowo wilk zawiera dźwięk, którego się uczymy?
Kto zgadnie, co to za dźwięk? Jaki on jest? (spółgłoska, mocna)
A słowem lis? (spółgłoska, miękka)
Jak zrozumiałeś, że dźwięki l i l’ są spółgłoskami? (Nie mogę śpiewać, zęby przeszkadzają)
A mieszkańcy wieży odpowiadają lisowi i wilkowi: „Najpierw wykonajcie nasze zadania. Ty, wilk, baw się z chłopakami, żeby mogli odpocząć, a ty, mała lisia siostra, przeprowadzasz z chłopakami solidną analizę słów - odpowiedzi na nasze zagadki.

Fizminutka
Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?
Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?
Cóż, wtedy wszyscy wstali razem.
Rozłóżmy nogi z literą L,
Jakby tańczył - ręce na biodrach.
Pochylił się w lewo, w prawo,
Lewo, prawo... Wychodzi świetnie.
Tupali nogami,
Poklepane ręce.
Kręciły się i obracały.
I wszyscy usiedli przy swoich biurkach.
Zamykamy mocno oczy,
Liczymy razem do 5.
Otwórzmy i mrugnijmy.
I pracujemy dalej. (Wykonuj ruchy podążając za nauczycielem.)

5. Analiza dźwiękowa słów, rozpoznawanie głosek l i l’.
A teraz pomożemy lisowi stworzyć diagram dźwiękowy słów konwalia, narty, łyżka, lampa.
Zeszyt str. 20.
Z ilu sylab składa się słowo konwalia?
Który dźwięk jest akcentowany?
Jaki jest pierwszy dźwięk? (l)
Jakiego koloru użyjemy do przedstawienia tego dźwięku? (Pokaż kartę)
Dlaczego niebieski? Itp.
Brawo chłopcy! Pomogli zarówno wilczycy, jak i lisowi.
Weszli do małej rezydencji. I cała piątka zaczęła żyć. Tutaj mieszkają w małym domku, śpiewają piosenki.

6. Wprowadzenie do małych i wielkich liter Ll. List.
Nagle obok przechodzi niedźwiedź końsko-szpotawy. Niedźwiedź zobaczył wieżę, usłyszał pieśni, zatrzymał się i ryknął na całe gardło:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz.
- Ja, żabo-żaba.
- Ja, uciekający króliczek.
- Ja, mała lisia siostra.
- Ja, górna szara beczka.
- I kim jesteś?
- A ja jestem niezdarnym niedźwiedziem. Będę z tobą mieszkać!
Mieszkańcy wieży mówią mu: „Poczekaj, aż z nami zamieszkasz, najpierw dokończ nasze zadanie, a dopiero potem poproś o życie”. A zadanie nie jest proste, ale jest następujące: „przedstaw dzieciom literę el!”
Spójrzcie, jak wygląda litera el! (pokazuje drukowaną i pisaną literę Ll)
Kto może powiedzieć, jak ona wygląda? (odpowiedzi dzieci)
Alfabet będzie kontynuowany
Litera L to leśna chata.
Przyjrzyj się uważnie małej literze l, z jakimi elementami jest ona napisana? (małe skośne patyki z zakrzywieniem u dołu).
Przyjrzyj się uważnie dużej literze L, z jakimi elementami jest ona napisana? (Duże, skośne patyki z krzywizną u dołu).
W jakich przypadkach używamy dużej litery L? (w imionach własnych i na początku zdania)
Przepisywanie wspólnie z nauczycielem w powietrzu, a następnie w zeszycie.
Aby poprawnie napisać połączenie litery L, dużej i małej litery, należy pamiętać, że literę El zaczynamy pisać od dołu, co oznacza, że ​​​​będziemy mieli połączenie dolne. Napisaliśmy duże L, zatrzymaliśmy się i napisaliśmy zaokrąglenie, które zamienia się w prosty, nachylony drążek małej litery el.
Zapisanie 6 linijek w zeszycie.
Fizminutka
Niedźwiedź jest gruby i ma końsko-szpotawą stopę.
W zoo macha łapą.
Potem siada, potem wstaje,
Wszyscy kiwają głową.
Rozśmiesza gości przez cały dzień.
Cóż, w nocy śpi słodko.
7. Czytanie sylab z literą Ll
Mieszkańcy wieży zaprosili Miszkę, aby z nimi zamieszkała.
Niedźwiedź wspiął się na wieżę. Wspinał się, wspinał się, wspinał się, nie mógł wejść i powiedział:
- Wolałbym mieszkać na twoim dachu.
- Tak, zmiażdżysz nas.
- Nie, nie zmiażdżę cię.
- Cóż, wspinaj się! Niedźwiedź wspiął się na dach, ale po prostu nie mógł wspiąć się wysoko, Mała Myszka pomogła postawić drabinę, a drabina nie jest prostą drabiną sylabiczną, pomożemy Mishce wspiąć się po drabinie.
Czytanie sylab la, lo, lu, ly, li, al, ol, ul, yl, il.

8. Refleksja. Podsumowanie lekcji.
Nasza bajka dobiega końca.
Powiedz mi, jaką bajkę dzisiaj odwiedziliśmy?
Kogo tam spotkałeś?
Czego nowego się nauczyłeś?
Czego się nauczyłeś?
Pomyśl i pokaż swoimi emotikonami, czy podobała Ci się nasza podróż do baśni?
Jeśli na lekcji wszystko było dla Ciebie jasne, ciężko pracowałeś i nie nudziłeś się, przywołaj pogodną buźkę.
Jeśli coś jest dla Ciebie niejasne lub nudzisz się na zajęciach, pokaż smutną emotikonę. (Analizuję nastroje uczniów)
Bardzo podobała mi się także nasza lekcja i dlatego chcę podarować Ci tę dużą uśmiechniętą buźkę. Wszyscy bardzo się staraliście, aktywnie odpowiadaliście na wszystkie pytania, wykonaliście wszystkie zadania, a szczególnie staraliście się na tej lekcji... (imiona uczniów) Dam im osobne emotikony, proszę o oddanie swoich pamiętników.
Co wydarzyło się dalej w naszej bajce?!
Niedźwiedź wszedł na dach i po prostu usiadł – kurwa! - zawaliła się wieża.
Wieża trzasnęła, przewróciła się na bok i całkowicie się rozpadła. Ledwo zdążyliśmy z niego wyskoczyć: mała mysz, żaba, uciekający króliczek, mała lisia siostra i mały top – wszyscy cali i zdrowi.
Zaczęli nosić kłody, piły deski - nowy teremok zbudować.
Wieża została zbudowana lepiej niż wcześniej! Pozostaje tylko pomalować. (rozdaję kolorowanki)

1. Moment organizacyjny

- Cześć dzieci! Nazywam się Alexandra Leonidovna i dzisiaj dam ci lekcję pisania.

Z Dzień dobry dzień się zaczął
Przede wszystkim odpędzamy lenistwo.
Nie ziewaj na zajęciach
I pracuj i pisz
- Sprawdź, czy masz wszystko gotowe na lekcję, połóż swoje Miejsce pracy, bo schludność i czystość to klucz do sukcesu.

Jeśli wszystko zrobiliśmy poprawnie, możemy kontynuować lekcję dalej.

Aktualizowanie wiedzy. Ustalanie celów.

• Teraz mamy lekcję pisania, przypomnijmy sobie, czego nauczyliśmy się na lekcji czytania?
• Zgadnijmy, kto nas dzisiaj odwiedził?

Bardzo dziwny starzec
Zamiast nosa - węzeł!
Idąc przez las –
Chroni las.
A stary człowiek ma na imię...
Starzec...(Lesowiczok)

• Ale dlaczego jest tu smutny?

Ale okazuje się, że nie może przekroczyć rzeki i wrócić do domu)

• Co powinniśmy zrobić?

(pomóż Lesovichowi wrócić do domu)

• Pomóżmy mu. W tym celu musimy aktywnie pracować na zajęciach i wykonywać zadania.

O jakich nowych dźwiękach dowiedziałeś się podczas lekcji czytania?[ll']. Czy dźwięk [l] jest dźwięczny czy bezdźwięczny?

• Jaka litera oznacza te dźwięki? Ll.

- Jak je scharakteryzujemy?(Duża i drukowana litera el)

Ustalenie zadania edukacyjnego.

• Jak myślisz, czego powinniśmy się uczyć na zajęciach?

(Na lekcji pisania tą literą będziemy pisać małe l, sylaby, słowa, zdania).

• O czym powinniśmy pamiętać na zajęciach z pisania?

(Musimy pięknie pisać.)

• Powiedzmy Lesovichowi, jak pracować na lekcji pisania. Przypomnijmy zasady:

• Musimy pięknie pisać.
• Chodźmy.
• Siedzieć prosto,
• stopy dotykają podłogi,
• skrzynia nie dotyka biurka,
• notatnik leży pod kątem,
• prawidłowo trzymać pióro
• Konieczne jest pisanie elementów w tej samej odległości od siebie.

Podczas lekcji pisania postawa musi być prawidłowa. Sprawdźmy wszystkie odległości: do oczu, między biurkiem a Tobą, a także Twoje plecy stykają się z oparciem krzesła.

Przygotowanie do napisania małej litery l

• Tak więc, chłopaki, aby Lesowiczok przekroczył rzekę Lenę, musimy wykonać kilka zadań pisarskich.
• Rozprostujmy palce.
• Ten palec poszedł do lasu,
• Ten palec znalazł grzyba
• Ten palec zapalił piec,
• Ten palec ugotował zupę,
• Ten palec zjadł wszystko

Dlatego przytyłem.

Przedstawiamy list pisany l.

• Spójrz na małą literę l na stole (na tablicy). Porównaj listy pisane i drukowane. Jaka jest różnica.(List drukowany ma 3 elementy, a list pisany ma 2 elementy; list drukowany ma proste, ostre linie, a list pisany ma gładkie, ukośne linie)
• Z jakich elementów składa się mała litera l?

(z dwóch małych linii z krzywymi)

- Teraz weźcie długopisy, pokażcie je sobie, napiszcie poprawnie, pokażcie dopasowanie.

• Otwórz zeszyt na stronie 23. Zakreśl kropkami 2 elementy u góry, spójrz na kierunek strzałek.
• Dzieci, jak powinniśmy nazwać dziewczynę przedstawioną w waszym zeszycie? Imię powinno zaczynać się na literę L, ponieważ teraz uczymy się tej litery.(Lena)
• Obok znajduje się wzór. Określ na podstawie wzoru, co robi? Czy można zbierać duże bukiety kwiatów? Dlaczego?(To niemożliwe, bo wyrządza to wielką szkodę naturze).
• Zobacz, jak narysować kwiat, narysujmy go „w powietrzu”, a teraz prześledź go wzdłuż kropek.

Nauka pisania małej litery l.

1) Zapisanie elementów w zeszycie.

Najpierw napiszmy literę l element po elemencie, jak pokazano w zeszycie.

1 e-mail – Zaczynamy pisać tuż nad dolną linią linii roboczej, rysujemy w dół do dolnej linii, zaokrąglamy ją płynnie w prawo, rysujemy ukośną linię do górnej linii linii roboczej i bez zatrzymywania piszemy prosta, ukośna linia z krzywizną u dołu w prawo..

2 el. – od górnej linii linii roboczej narysuj krótką, ukośną linię w dół do dolnej linii linii roboczej i zaokrąglij ją tuż poniżej środka linii roboczej.

2) Wyimaginowana litera „w powietrzu”.

Napisz ze mną.

3) List częściowy.

• Przyjrzyj się uważnie zeszytowi, ile komórek zajmuje list? Należy pamiętać, że zaokrąglenie po lewej stronie jest szersze, a węższe po prawej stronie(2 komórki)
• wpisz literę l zgodnie ze wzorem, kropkowaną dwa listy,
• teraz napisz literę l na końcu linii,
• znaleźć najwięcej piękny list, podkreśl go lub umieść pod nim czerwoną kropkę.

Fizminutka

Ciężko pracowaliśmy – odpocznijmy.

Wstańmy, weźmy głęboki oddech,

Ręce na boki, do przodu.

Skręt w lewo, w prawo.

Trzy zakręty, stój prosto.

Podnoś ramiona w górę i w dół.

Ręce powoli puszczają,

Wszystkim wywołali uśmiech.

Usiądź.

Nauka pisania sylab i wyrazów według wzoru zeszytowego.

1) Litera sylaby.

A teraz napiszemy sylaby i słowa z nową literą l.

Jakie są sylaby?

• Czy pamiętasz, jakie są kombinacje sylab?
• Przeczytaj sylaby w zeszycie. Czym oni są?
• Zobaczmy, jakie powiązania mają te sylaby.
• Przeczytaj sylaby, które mają dolne połączenie, górne połączenie.
• Jaką sylabę napiszemy? (la)

• Jak będziemy pisać?
• Spójrz na tablicę i obserwuj ruch mojej ręki. Piszemy literę l, następnie bez przerwy kontynuujemy pisanie litery a, połączenie jest górne
• Przeliteruj ze mną tę sylabę w powietrzu(Zakreślam wskaźnikiem).
• Teraz napisz sylabę zgodnie z przykładem w zeszycie.
• Zwróć uwagę na lądowanie.
• Podnieś rękę, jeśli poszedłeś za przykładem.
• Brawo, Lesovichek jest bardzo szczęśliwy z twojego powodu. A ci, którzy nie zrobili tego zbyt dobrze, spójrzcie na swoje błędy poprawnie. Zwróć uwagę na nachylenie liter, powinno być takie samo dla wszystkich liter, połączenie jest u góry.

2) Pisanie słowa.

• Przeczytaj słowo. Powiedzmy to słowo unisono. Ile sylab jest w słowie?
• Zobaczmy, jak napisać słowo.
• Przeczytaj 2 sylaby. Znasz go?

Tę samą pracę wykonuje się z innymi sylabami i słowami.

• Znajdź słowo słoń, jaka sylaba jest w tym słowie z literą l, jaki ma to związek, zapisz to.

List ofertowy

Przeczytaj zdanie w zeszycie.

Jaki znak znajduje się na końcu zdania? Co mówi nam znak zapytania? (Musisz zapytać)

Ile słów jest w zdaniu?

Przeczytaj słowo 1, słowo 2, słowo 3.

Jak napisać pierwsze słowo?

Dlaczego słowo Nina jest pisane wielką literą?

Chłopaki, napiszcie zdanie, przestrzegając wszystkich zasad pisania, zwróćcie uwagę na lądowanie.

(napisane na tablicy).

Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Chłopaki, przeczytajcie to słowo las w chórze. Ile sylab jest w słowie? (jeden)

Jaki jest pierwszy dźwięk? [l "]. Jaką literę oznaczamy? (el)

Więc chłopaki, pomogliśmy Lesovichowi przedostać się przez rzekę, wykonując tak wiele zadań. A teraz Lesowiczok jedzie do swojego domu w lesie.

Jest bardzo szczęśliwy i bardzo dziękuje.

A który z Was powie nam, czego dowiedzieliśmy się o tym liście i co z nim zrobiliśmy na lekcji pisania?

A teraz spójrz na zeszyt i powiedz, komu podobała się jego praca?

Jaka praca sprawiała trudności?

Pomachajmy Lesovichowi i pożegnajmy się.

Praca domowa. Wpisz literę „l” na końcu wiersza

Lekcja dobiegła końca. Do zobaczenia chłopcy.