Cele:
-potrafi napisać małą literę sh;
-pisz sylaby, słowa z literą sh;
- Rozwijać umiejętności motoryczne ręce, słuch fonemiczny, uwaga, pamięć, mowa
Zadania:
1)
Analizowaćpisać listw,
2) Znajdź
znane elementy pisma.
Planowane wyniki UUD:
Temat : Wpisz literę w zgodnie z przykładem. Przeanalizuj napisany list, wybierz bardziej skuteczną opcję, oznacz ją symbolem (kropką), skup się na najlepszej opcji w procesie pisania. Odtwórz kształt badanej litery i jej powiązanie z inną literą zgodnie z algorytmem. Zachowaj proporcjonalność elementów literowych pod względem wysokości, szerokości i kąta nachylenia. Porównaj napisaną literę w z przykładem. Wykonaj analizę sylabiczno-dźwiękową słów z dźwiękiem [w]. Napisz sylaby, słowa z poznanych liter, stosując technikę komentowania. Wpisz poprawnie nazwy własne
Metatemat : Dostrzegaj zadanie edukacyjne, wybierz sekwencję działań, oceń postęp i wynik realizacji. Konstruuj logiczne rozumowanie, rysuj analogie, stosuj uogólnione metody działania. Opanuj monolog i dialogiczne formy mowy. Odpowiadaj na pytania, zadawaj je; rozumieć trudności drugiego człowieka i właściwie na nie reagować. Przeprowadzić analizę, syntezę, porównanie, wnioskowanie, grupowanie, klasyfikację, transformację materiału.
Regulacyjne : kształtowanie umiejętności:wyznacz zadanie edukacyjne w oparciu o korelację tego, co już wiadomo i czego się nauczyłeś, z tym, czego jeszcze nie wiesz; zbuduj sekwencję niezbędnych operacji; porównaj swoją pracę z prezentowaną próbką; dokonać niezbędnych korekt.
Komunikacja : kształtowanie umiejętności:negocjować i wspólnie podejmować wspólną decyzję Działania edukacyjne, w tym w sytuacjach konfliktu interesów; formułować wypowiedź dialogiczną zgodnie z gramatycznymi normami mowy.
Osobisty : Wykazuj zainteresowanie zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy oraz metod działania, twórcze podejście do realizacji zadań. Mają pozytywne nastawienie do nauki, wykazują chęć umiejętnego posługiwania się językiem rosyjskim, kompetentnie mówią i piszą.
Sprzęt: tablica, pismo V.G. Goretsky, N.A. Fedosow, materiał wizualny.
Podczas zajęć.
Kroki lekcji
Działalność nauczyciela
Aktywność studencka
Teraz mamy lekcję pisania.
Będziemy ćwiczyć Twoją pamięć
I spróbuj pisać poprawnie.
Nie cofniemy się przed trudnościami,
No cóż, przyjaciele, zaczynajmy!?
Przygotuj się na zajęcia edukacyjne.
Aktualizacja podstawowej wiedzy.
-
Zagrajmy z tobą w „Powiedz słowo”.
Jeśli rośniemy na świerku,
Jesteśmy tutaj, prowadzimy działalność.
I na czołach dzieci
Nikt nie potrzebuje...
Uszyłam koszulkę dla misia.
Uszyję go...
Dziś wszyscy się cieszą!
W rękach dziecka
Tańczą z radości
Powietrze...
Na jaką literę zaczynały się uzupełnione słowa?
Jaką charakterystykę dźwięku [w] możesz podać?
Dobrze zrobiony!
Bigwigi
Majtki
kulki
- Zaczynające się na literę sh (uczniowie trąbią)
Spółgłoskowe, twarde, bezdźwięczne, syczące (uczniowie trąbią)
Pracuj nad tematem lekcji.
- Chłopaki, proszę spojrzeć na tablicę.
Nauczyciel zapisuje na tablicy małą literę sz.
Z jakich elementów składa się ten list?
Jakie litery już przestudiowaliśmy, do których podobna jest mała litera w?
Zgadza się, masz całkowitą rację. Teraz posłuchaj uważnie, jak napisać małą literę w.
Zaczynamy pisać od górnej linii linii roboczej. Prowadzimy w dół, prawie do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, prowadzimy w dół, prawie dochodząc do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, ponownie w dół, prawie do samego dołu linii roboczej, zaokrąglij w prawo i zatrzymaj się nieco poniżej środka linii roboczej.
- Otwórz zeszyt na stronie 3 i zakreśl w nim elementy litery w. Ale najpierw ustaw zeszyt pod kątem, wyprostuj plecy, przysuń krzesło do biurka tak, aby między tobą a biurkiem znalazła się pięść i prawidłowo chwyć długopis.
Nauczyciel spaceruje i sprawdza gotowość uczniów do wpisania elementów listu w.
Z ilu elementów składa się mała litera w?
Dobra robota, wpisz literę w w zeszycie w pierwszym wierszu.
Nauczyciel zapisuje to na tablicy.
Proszę wstać, zrobimy z tobą kilka ćwiczeń fizycznych.
Ćwiczenia fizyczne.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe.
Zróbmy gimnastykę dla oczu. Patrzymy, nie odwracając głowy, w lewo, w prawo, w lewo, w prawo, w górę, w dół, w górę, w dół. Dobra robota, usiądź.
Co jest napisane w drugim wierszu naszego zeszytu?
Kto nam przeczyta te sylaby?
Zapisz te sylaby w zeszycie.
Ilu z Was pamięta, z jaką literą samogłoskową litera w nie jest przyjazna?
Otwórz zeszyty i zapisz zdanie. „Masza znalazła guzek”. Ale najpierw powiedz mi, ile słów jest w tym zdaniu?
Który niebezpieczne miejsca jest w tej ofercie?
Jakie niebezpieczeństwa kryje się w tym zdaniu?
Nauczyciel wzywa ucznia do tablicy, aby napisał to zdanie. Dzieci sygnalizują, czy zgadzają się z tym, co jest napisane, czy nie.
Teraz napiszemy dyktando w pustych wierszach w zeszytach.
Nauczyciel wzywa jednego ucznia do tablicy. Jeśli inni uczniowie nie zgadzają się z pisownią słów, sygnalizują to.
Sylaby do dyktowania: Shi, ash, shu, sho, ish, ush, sha, osh, esh, ish, ona.
Podnieś rękę, jeśli masz pewne trudności z napisaniem dyktanda. Który?
Dzieci podają swoje odpowiedzi.
Dzieci podają swoje odpowiedzi.
Dzieci obserwują, jak nauczyciel zapisuje na tablicy małą literę sh.
Dzieci wykonują polecenia nauczyciela.
Mała litera sh składa się z 3 elementów (uczniowie trąbią).
Dzieci zapisują małą literę w w swoim zeszycie.
Sylaby (sygnał uczniów).
Jeden uczeń czyta, reszta powtarza za nim.
Dzieci piszą sylaby według wzoru.
Litera w nie pasuje do litery y (uczniowie trąbią).
W tym zdaniu są 3 słowa.
Wielka litera początku zdania, końca zdania, shi z literą i.
Początek zdania, koniec zdania, shi z literą i.
Dzieci zapisują sylaby pod dyktando.
Dzieci opowiadają o swoich trudnościach.
Odbicie
- Na planszy znajdują się 2 emotikony. Jeden jest smutny, drugi wesoły. Niech teraz podniosą rękę ci, którzy uważają, że odwalił dzisiaj kawał dobrej roboty na zajęciach (nauczyciel wskazuje na wesołą emotikonę). Ok dziękuję. A teraz podnieście rękę ci, którzy uważają, że nie spisał się dzisiaj najlepiej (nauczyciel wskazuje na smutną emotikonę). Ok dziękuję.
Podsumowanie lekcji.
- Chłopaki, jakiego listu nauczyliśmy się dzisiaj pisać?
Jak wygląda litera w?
Co pozostaje niejasne w kwestii pisania małej litery sh
W następnej lekcji będziemy kontynuować naukę litery sh. Dziękuję bardzo za lekcję. Możesz iść odpocząć!
Mała litera sh (studenci trąbią).
Dzieci dają odpowiedzi.
Dzieci dają odpowiedzi.
Notatki z lekcji języka rosyjskiego (pisania) według programu „Szkoła Rosji”. Kopia 4, V. G. Goretsky. 1 klasa
Temat: „Pisanie wielkich i małych liter Ш, Ш”
Cel lekcji:
1. Cstwarzać warunki do rozwijania umiejętności pisania małymi i wielkimi literamiSz, Sz , umiejętność pisania słów za pomocą kombinacjiszi ;
2. promować rozwój mowy, słuchu fonemicznego, pamięci.
Utworzony UUD:
temat: porównaj listy drukowane i pisane; zapisz poprawnie zdania; uzupełniaj zdania słowami zgodnie z ich znaczeniem, opanuj pisownię kombinacji shi i nazw własnych; skopiowane z drukowanej czcionki;
osobisty: mieć osobisty stosunek do zdobywanej wiedzy, chęć i umiejętność jej zastosowania w praktyce;
regulacyjne: planować swoje działania zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji.
Sprzęt: laptop, projektor, karty zadań, prezentacja.
Podczas zajęć.
I . Organizowanie czasu.
II . Motywacja do działań edukacyjnych:
Dzień się rozpoczął
Przede wszystkim odpędzamy lenistwo.
Nie ziewaj na zajęciach
I pracuj i pisz.
Nauczyciel: Chłopaki, dziś na naszej lekcji mamy gości. Pozdrów ich. Usiądź. Na zewnątrz jest zimno i wilgotno, ale w naszej klasie jest ciepło. Kto chciałby, żeby teraz wyszło słońce? Rozświetlcie to słońce swoimi uśmiechami. Uśmiechnijcie się do siebie, ja i nasi goście i w tym cudownym nastroju proponuję rozpocząć lekcję. (slajd 1)
III . Gra „Chrząszcz zjadający litery”. (Na podstawie elementów liter zapamiętaj i zapisz litery, które poznałeś).
Dziś kontynuujemy naszą podróż po krainie pisma, gdzie nauczycie się pięknie i poprawnie pisać listy.
IV . Aktualizowanie wiedzy:
Dobre na skwierczenie
Litera alfabetu to (sha).
– Jak myślisz, jakiego listu nauczymy się pisać?
Na lekcji czytania i pisania zapoznałeś się z literąSha. (slajd 2)
Czego się o niej dowiedziałeś?
(W piśmie oznacza /sh/ - spółgłoska, bezdźwięczna, zawsze twarda.
Jakich jeszcze ciekawych rzeczy się dowiedziałeś? (Litera Ш nie jest przyjazna literze Y, więc napisz sylabę SHI z I).
Formułujmy cele lekcji.
(naucz się pisać małą i wielką literą Ш, sylabami i słowami tą literą).
V . Przyswajanie nowej wiedzy i metod działania:
1. Gimnastyka palców.
Przygotujmy rękę do pisania. Wykonajmy gimnastykę palców „Rodzina”
( Zegnij palce prawa ręka w pięść i kolejno je prostuj, zaczynając od dużej):
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tata
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja.
To cała moja rodzina.
2. Zasady pisania.
Otworzę swój notatnik
i ujmę to we właściwy sposób.
Nie będę tego przed wami ukrywać, przyjaciele.
Trzymam długopis w ten sposób.
Będę siedzieć prosto, nie będę się schylać
Zabiorę się do pracy.
3. Wprowadzenie do pisania małej litery sh.
Pokaż próbkę.
Ile elementów? Który? Czy te elementy są nam znane?
(slajd 3)
4. Wyjaśnienie nauczyciela:
Zaczynamy pisać od górnej linii linii roboczej. Prowadzimy w dół, prawie do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, prowadzimy w dół, prawie dochodząc do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, ponownie w dół, prawie do samego dołu linii roboczej, zaokrąglij w prawo i zatrzymaj się nieco poniżej środka linii roboczej.
- Napiszmy elementy litery w w powietrzu, na dłoni
5. Pracuj według „Przepisu 4” (s. 3). Litera sh, sylaby.
Wpisz małą literę sh i sylaby (1 i 2 linie)
Podkreśl najbardziej piękny list czerwony ołówek.
6. Analiza sylabowo-dźwiękowa słów. Czytanie i pisanie zdań.
Przyjrzyj się diagramom słów i słowom zapisanym obok siebie.
Przeprowadź analizę sylaby i brzmienia słowaszkoła. (Praca w zespole)
Napisz to słowo.
Okrążyć światuczeń, kolor na diagramie słów. (Autotest).
Ile razy zostało użyte słowo „uczeń”?
Jak brzmiałoby to słowo w liczbie mnogiej?
Przeczytaj zdanie, wstawiając brakujące słowo na podstawie diagramu słów.
Zamiast kropek wpisz słowo „dzieci w wieku szkolnym”. Sprawdźcie siebie nawzajem.( niezależna praca, wzajemna weryfikacja).
Utwórz i zapisz kombinacje słów.
(Szyszki sosnowe i świerkowe).
Znajdź obszary podatne na błędy. (Wołają dzieci).
VI . Minuta wychowania fizycznego (dla oczu). Na palce. "Słoń"
Ding-dong, ding-dong
Słoń chodzi alejką
Stary, szary, śpiący słoń,
Ding-dong, ding-dong.
7. List Wielka litera Cii.
Teraz nauczymy się pisać wielką literę Ш.
Znajdź podobieństwa i różnice między małymi i dużymi literami.
Jakie słowa zaczynające się na literę w powinniśmy pisać wielką literą? (litera imion własnych, pierwsze słowo w zdaniu)
8. Pokaz i objaśnienie przez nauczyciela.
(Litera Ш składa się z trzech elementów. Wielką literę Ш zaczynamy pisać tuż pod środkiem linii pomocniczej. Przesuwamy ją w prawo, zaokrąglamy, przesuwamy ukośny drążek w dół dolnej linii linii roboczej. Prawie dochodząc do dolnej linii linii roboczej, zaokrąglamy ją w prawo, doprowadzamy do dolnej linii i idziemy w prawo do górnej linii linii roboczej.
Następnie zaczynamy pisać drugi element. Jest na tym samym poziomie co część pierwsza. Zaczynamy pisać od środka linii pomocniczej. Prowadzimy w dół; Prawie dotarwszy do dolnej linii linii roboczej, zaokrąglamy ją w prawo, doprowadzamy do dolnej linii i wznosimy się w prawo do górnej linii linii roboczej.
Zacznijmy pisać trzeci element. Jest na tym samym poziomie co część pierwsza i druga. Zaczynamy pisać od środka linii pomocniczej. Prowadzimy w dół; prawie dochodząc do dolnej linii linii roboczej, zaokrąglamy ją w prawo, doprowadzamy do dolnej linii i idziemy w prawo do środka linii roboczej.)
Napiszmy to w powietrzu, na dłoni.
Wpisz samodzielnie wielką literę Ř i sylaby z nią. Podkreśl najpiękniejsze.
(Jeśli masz czas, użyj notatnika)
Przeczytaj słowo „Szura”. Dlaczego jest to napisane wielkimi literami? (Prawidłowa nazwa).
Krótkie lub pełne imię i nazwisko? (krótki).
Czy jest to imię męskie czy żeńskie? (mężczyzna i kobieta)
Jak będzie brzmieć całość? imię żeńskie? (Aleksandra).
A co z męskimi? (Aleksander).
Zapisz to słowo.
9. Utrwalanie wiedzy i metod działania. Kopiowanie z drukowanej czcionki.
Przeczytaj zdanie. Wpisz brakujące słowo, zakreśl słowoDzieci .
Znajdźmy niebezpieczne miejsca w słowach tego zdania. Ile słów jest w tym zdaniu?
Dlaczego to mówią?
(Żart zajmuje minutę, ale działanie zajmuje godzinę.)
Uważnie przejrzyj strony Przepisu i oceń swoją pracę na stronach.
VI . Odbicie.
1. – Jakich liter nauczyłeś się dzisiaj pisać na zajęciach?
Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
Czy osiągnęliśmy cel lekcji?
2. Odgadnij zagadkę.
Jestem czerwony i zielony
Jestem zarówno niebieski, jak i żółty.
Po prostu oszukaj mnie
Polecę do nieba (balon) (slajd)
Tak, to są balony. Mają różne kolory, ale każdy z Was może wybrać tylko jedną kulkę.
Proszę o analizę swojej pracy na zajęciach. Jeśli byłeś zainteresowany, łatwo radziłeś sobie z zadaniami, lubiłeś pracować na zajęciach i masz o czym opowiadać rodzicom i przyjaciołom - weź żółtą piłkę
Jeśli coś ci się nie udało, było to dla ciebie trudne - weź zieloną piłkę.
Jeśli zadania były dla Ciebie trudne, jeśli się nudziłeś, weź czerwoną piłkę.
Chwyć balony za sznurek i pokaż nam swój nastrój.
Dziękuję za lekcję. Sprawiłeś mi ogromną radość swoją pracą.Lekcja dobiegła końca.
„Lekcja zintegrowana
szkolenie z czytania”
w 1 klasie
Ilczenko Ljubow Wasiliewna,
Nauczyciel zajęcia podstawowe
MBOU Liceum Nr 36, Murmańsk
Temat: Wielka litera Ш. Wielka litera w imionach osób i zwierząt.
Cele:
Edukacyjny:
Przedstawiamy wielką literę Ш; rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania; naucz się wyjaśniać zasady pisania słów wielkimi literami; wybierz słowa pisane wielką literą; wybierz i wpisz nazwy własne rozpoczynające się na podaną literę.
Edukacyjny:
Rozwój uwagi słuchowej i wzrokowej, pamięci, poszerzania horyzontów, słownictwa.
Edukacyjny:
Kształtowanie sumiennego podejścia do nauki, życzliwości, umiejętności pracy w zespole, chęci pokonywania trudności, konieczności uczestniczenia w pracy na zajęciach.
Sprzęt: zdjęcia jabłek z literami; torebka z literami; projektor multimedialny, ekran.
Podczas zajęć.
I. Organizowanie czasu.
Rozpoczyna się lekcja.
Przyda się chłopakom.
Spróbuj wszystko zrozumieć
Napiszmy poprawnie.
Bardzo się cieszę, że widzę was wszystkich w klasie. Szykujmy się do pracy, uśmiechajmy się do siebie, abyśmy mogli być w dobrym nastroju.
II. Głównym elementem.
Wyznaczanie celu. (slajd numer 2)
Nauczyciel: Na skraju lasu, w bajkowej chatce
Litera „Sha” żyje, nie smuci się,
Jest przyjacielem zwierząt!
Nagle skądś z nieba - gęsi!
Zabierz ją do lasu.
Pomocy pomocy,
Uwolnij literę „Sha”!
I w pogoni za dziką gęsią
Idziemy z tobą...
Aby uratować list z niewoli i dowiedzieć się, komu ukradły go gęsi, musimy być przygotowani na wszelkie testy, aktywnie i polubownie uczestniczyć w poszukiwaniach!
Powtórzenie poznanych liter. (Slajd nr 3 i 4)
A) Na biurku: jabłoń z wyjmowanymi jabłkami, są na nich zapisane litery: R, N, U, ....
Nauczyciel: Tutaj wkraczamy w ciemny las.
Jest pełne tajemnic i cudów!
Jabłoń - piękność stoi na przeszkodzie...
Masowe jabłka, chodź, zbierz je!
(Uczniowie podchodzą do tablicy, „zbierają” jabłka i rozmawiają o dźwiękach, które reprezentują te litery zgodnie z planem:
1. Samogłoska lub spółgłoska.
2. Jeśli samogłoska jest: akcentowana czy nieakcentowana.
3. Jeśli jest spółgłoska: dźwięczna-bezdźwięczna, miękka-twarda.
B) Praca w Elementarzu s. 82. (slajd nr 5)
Nauczyciel: Po drodze płynie rzeka mleczna
I daje nam nowe zadanie:
Otwórz książki na stronie 82. Przyjrzyj się odtwarzaczom dźwięku. Jakie dźwięki symbolizują litery trzymające się za ręce? Postaw na schematy. Dlaczego litera Ř na naszych diagramach nie chce przejść do innych liter? (Charakterystyka i kolorowanie diagramu człowieka.)
V)Zgadywanie liter.
Nauczyciel: A oto kolejne zadanie:
Z magicznej torby
Wyjdź z liter
I ułóż słowo z tych liter.
(Wyjmij litery z torby dotykiem i ułóż słowo szapoklak)
Czy poprawnie utworzyliśmy słowo? Jaki błąd popełniłeś? (ułożył słowo z małej litery)
Okazuje się więc, dla kogo gęsi i łabędzie ukradły nasz list.
(slajd nr 6)
Ta bohaterka jest dzisiaj na naszej lekcji, po prostu nie bój się jej, ona nie będzie odgrywać żadnej roli. Dziś na zajęciach porozmawiamy i napiszemy jej ulubiony list, mając nadzieję, że staruszka Shapoklyak zainteresuje się pracą i stanie się trochę mądrzejsza i milsza. Ale najpierw powiedz mi, co to jest „shapoklyak”? (Pracować z słownik objaśniający)
G) Czytanie sylab i słów z poznanymi literami.(slajd nr 7)
Sha Ash
Sho Osz
Shi Ish
Shu Ush
Przeczytaj sylaby na głos; cichy; od cichego do głośnego; od głośnego do
cichy. A teraz Shapoklyak chce zobaczyć, jak piszesz litery, sylaby, słowa.
Praca w zeszycie strona 0
Zasady siedzenia podczas pisania.
Otworzę swój notatnik
i położę to pod kątem,
Ja, przyjaciele, nie będę tego przed wami ukrywał,
Trzymam długopis w ten sposób.
Będę siedzieć prosto, nie będę się schylać,
Zabiorę się do pracy.
Porównaj zapisane wielkie i małe litery. Co możesz powiedzieć?
Elementy, przez które przeszliśmy, znajdują się w literach sh, sh ?(Elementy liter m, l, i)
Spójrz na sowę. Gdzie ukryte są litery „sh”?
Zakreśl elementy upierzenia różne ołówki tak, aby powstały litery „sh”.
Porównaj wielkie litery „I” i „W”.
Przykład napisania litery Ш.
Co łączy te litery, a czym się różnią?
Zaczynamy pisać od środka linii. Przesuwamy rękę w prawo, zaokrąglamy ją, piszemy ukośną linię z krzywizną u dołu po prawej stronie, rysujemy ukośną linię do tego samego poziomu wysokości, piszemy ukośną linię z krzywizną u dołu.
Pierwszą linijkę piszemy sami. Podkreśl najpiękniejsze litery.
Pisząc literę I (dlaczego dwie ukośne linie?)
Pisanie litery Ш (dlaczego trzy ukośne linie?)
- Praca samodzielna: pisanie liter I, Sh. (podkreślenie najlepszych)
Nagranie słów Shura, Shurik.
Analiza i znaczenie leksykalne słów.
Czytaj słowa. Co mieli na myśli? Czyje to imię: chłopiec czy dziewczynka? Jakie jest pełne imię i nazwisko dziewczyny? A chłopiec?
Nagrywanie słów. Analiza litery dźwiękowej słowa Shurik: podziel słowo na sylaby, połóż akcent, wyznacz dźwięki. (slajd nr 8)
Jakie inne słowo możemy napisać w tej linijce? Jak inaczej można krótko nazwać chłopca lub dziewczynkę? (Sasha – nagranie słowa)
Ćwiczenia fizyczne.
Pisaliśmy, pisaliśmy.
Nasze palce są zmęczone
Teraz odpoczniemy
I zacznijmy pisać od nowa.
Pracuj nad zdaniem w zeszycie na stronie 1.
Przeczytaj pierwsze zdanie. Jakie kwiaty ma Shura?
Zakreśl zdanie. W słowie stokrotki znajdź nieakcentowaną samogłoskę i umieść pod nią czerwoną kropkę.
Zmień kolejność słów, wyjaśnij sposób pisania nowego zdania.
Napisz propozycję sam.
Ćwiczenia fizyczne.
Jeden to kwiat, drugi to kwiat....
Praca nad podkładem s. 82.
a) Czytanie słów z literą sh. Obserwacja zapisu kombinacji liter shi.
Przeczytaj słowa z pierwszej kolumny (jednogłośnie).
Znajdź słowo, w którym żyje inne słowo. (opona samochodowa) Slajd numer 9
Która sylaba jest wyróżniona w słowach, dlaczego?
A jeśli zamienimy litery, jaką sylabę otrzymamy? (chyba)
Przeczytaj, w jakich słowach się pojawia. Kiedy tak mówią? (kiedy mówi się uprzejmie)
Przeczytaj słowo z wielkie litery. Wyjaśnij, dlaczego jest to napisane w ten sposób.
Przeczytaj słowa z drugiej kolumny.
Wyjaśnij znaczenie słowa - sharili (szukano we wszystkich kątach)
O czym i o kim możemy rozmawiać? szelest?(Czytanie poezji Usaczewa „Rdzewiejąca pieśń”)
Przeczytanie tekstu o Tiszy i Glaszy.
Przeczytaj słowa: (Slajd nr 10)
Spójrz na ilustrację. Czy ze zdjęcia jasno wynika, co stało się z myszami? (NIE)
Przeczytaj historię sobie.
Głośne czytanie, rozmowa. Jak ma na imię Mysz? Co robiły małe myszy? Dlaczego małe myszy urządziły ucztę? Odpowiedz na pytanie w tekście.
Spójrz na Shapoklyaka. Uwielbia myszy, ponieważ ma...
(szczur Lariska)
A jaką literą są zapisane pseudonimy myszy? Dlaczego?
Ćwiczenia fizyczne.
Shapoklyak bardzo spodobał się sposób, w jaki pracujesz, i prosi Cię o wykonanie jej ulubionego ćwiczenia fizycznego.
Podam nazwy słów, a ty musisz ustalić, jaką literą są zapisane. Jeśli z wielką literą, staniesz na palcach, jeśli z małą literą, to usiądziesz.
Kot - Marishka,
Kotek - Tiszka,
Szczeniak - Kumpel,
Kurczak - Puch,
Krowa - Burionka,
Koza - Znaleziono,
Prosiaczek - Prosiaczek,
I byk - Gavryusha,
Kogut - Krzyk,
Koza - Kac.
Wszystkie ich pseudonimy
Piszą wielką literą!
Jakie inne słowa pisze się wielką literą?
(Imiona, nazwiska, pseudonimy, miasta -
Wszystko jest zawsze pisane wielką literą.)
Pomóż Shapoklyakowi. (Nr slajdu)
Mam trzy szczeniaki
Nie mają jeszcze pseudonimów.
Chłopaki, pomóżcie mi,
Znajdź pseudonimy dla szczeniąt.
Praca z podręcznika s. 82.
Czytanie słów w ramkach. Kto to może być?
(Ushastik to mysz. Irisha to dziewczynka i lalka. Shushara to mysz; szczur z bajki A. Tołstoja „Pinokio”. Fluff to kotek, szczeniak. Tishka to pies lub kot. Tortila to żółw .)
Jaką literą zapisano te słowa? Dlaczego?
Które z wymienionych imion możemy zaproponować szczeniętom Shapoklyak?
Jakie inne pseudonimy znasz?
Dobrze zrobiony. Wykonałeś dobrą robotę.
A teraz odpoczniemy i z nowymi siłami
kontynuujmy pracę.
Raz, dwa, trzy - słuchaj i oglądaj.
Trzy, dwa, jeden – będziemy teraz kontynuować.
Praca w zeszycie, strona 1.
Przeczytaj drugie zdanie. Wyjaśnij pisownię słów.
Zakreśl zdanie. Napisz siebie w następnym wierszu.
Czytając trzecie zdanie. Okrąg z komentarzem.
Zapisz zdanie w następnym wierszu w zmodyfikowanej formie.
Wyjaśnij, dlaczego to słowo piłka w obu przypadkach pisze się je wielką literą.
Pracujcie w parach. Wymieniają się zeszytami i sprawdzają nawzajem swoje zdania.
Ćwiczenia fonetyczne.
Cicho, myszy, cicho, myszy!
Kot siedzi na naszym dachu.
Mysz, mysz, uważaj
I nie daj się złapać kotowi.
Gimnastyka dla oczu.
1. Zamknij oczy, a potem je otwórz. Powtórz 5 razy
2. Ruchy okrężne oczu: lewo – góra – prawo – dół – prawo – góra – lewo – dół.
(slajd nr 11)
Stara Shapoklyak postanowiła cię przetestować i wymyśliła rebus - zaszyfrowała słowo. Kto zgadnie, jakie słowo ukrył Shapoklyak? (żarty)
Zapisz słowo żarty 2 – 3 razy samodzielnie.
Ale Shapoklyak nie uspokaja się i daje nowe zadanie. (slajd nr 12)
Zgadnij, które litery należy wstawić do słów? (wspólnie zapisuj litery w słowa ołówkiem)
Przeczytaj słowa, które się pojawiły. Zapisz je obok siebie w formie pisemnej. Pokaż Shapoklyakowi, jak pisać dokładnie i bez błędów.
Praca z podręcznika, strona 83.
Praca nad wierszem Daniila Charmsa „Statek”.
III. Podsumowanie lekcji.
Dlaczego stara Shapoklyak jest tak szkodliwa? (Ona nie ma przyjaciół, nie czyta miłych i dobre książki, nie poszła do szkoły itp.)
A gdyby uczyła się w naszej szkole i w naszej klasie, czy pomoglibyśmy jej stać się milszą?
Dajmy prezent. Zgadnij który.
Jestem czerwony i zielony
Jestem zarówno niebieski, jak i czarny.
Po prostu oszukaj mnie
Polecę do nieba. (balon)
(slajd nr 13)
Dlaczego dajemy ten konkretny przedmiot w prezencie? (To słowo zaczyna się na literęsh, od którego zaczyna się imię gościa. )
Ale czy te litery są takie same? (nie: piłka jest napisana małą literą, a Shapoklyak wielką literą)
Shapoklyak żegna się z tobą do ponownego spotkania.
R 
zgięcie.
Spójrz na małych ludzików, który z nich jest w twoim nastroju na koniec lekcji?
Podczas zajęć:
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji
Pozdrowienia. Sprawdzanie gotowości do zajęć
(obecność zeszytu „Zeszyt 4” i długopisów na stole)
Kochani, mamy dziś gości. Pozdrów ich. Usiądź.
Kochani, pokażcie naszym gościom, że jesteście już prawdziwymi studentami.
(Nauczyciel zaczyna werset, dzieci odpowiadają).
Przybyłeś tu
BADANIE.
Nie bądź leniwy, ale
PRACA.
Jak pracować?
PILNIE.
Jak słuchać?
UWAŻNIE.
Jeśli chcesz odpowiedzieć...
NIE ZAPOMNIJ PODNIEŚĆ RĘKI!
Jeśli zapytają?
MUSISZ WSTAĆ, GŁOŚNO, ODPOWIADAĆ WYRAŹNIE!
II. Ustalenie zadania edukacyjnego
Dziś na pierwszej lekcji zapoznaliśmy się z literą...? (litera w) Slajd nr 1
- Litera sh w literze oznacza...? (dźwięk dźwięku)
- Opisz dźwięk sh. (spółgłoska, zawsze twarda, bezdźwięczna)
- Jakich jeszcze ciekawych rzeczy dowiedziałeś się o literze w?(litera sh nie jest przyjazna literze y, więc kapuśniak należy pisać literą i)
Każdy uczeń otrzymuje kartkę z napisem: „my…”, „ma…na”.
Chłopaki, weźcie kartkę, wysłuchajcie uważnie wiersza, uzupełnijcie słowo.
(Nauczyciel czyta wiersze, uczniowie „wpisują” kombinację shi w słowa)
Kot mieszka na naszym dachu,
A oni mieszkają w szafie...(myszy). Slajd nr 3
Posłuchaj uważnie kolejnego krótkiego wiersza, wstaw brakujące litery...
Bez benzyny nie pojadą
Ani autobus, ani... (samochód). Slajd nr 3
S. Marszak
(sprawdź kartę poprzez kamera)
– Dlaczego „wydrukowałeś” sylaby shi?
- Czego nauczymy się na zajęciach?? Slajd nr 4
- Jakimi kombinacjami słów będziemy pisać??
III. Opanowywanie nowej wiedzy i metod
zajęcia.
Gimnastyka palców
– Przygotujmy rękę do pisania. Zróbmy gimnastykę palców „Zamek”.
W drzwiach znajduje się zamek.
Kto mógłby to otworzyć?
Powalony, przekręcony
Wyciągnęli i otworzyli!
2. Zasady siedzenia przy stole podczas pisania
– Sprawdzamy dopasowanie, zasady obsługi
z uchwytem Slajd nr 5
Pokaż lądowanie
przy stole podczas pisania, jak prawidłowo trzymać pióro
3. Wprowadzenie do pisania małymi literami w w „Przepisie 4” (s. 3)
– Rozważ wzór małych liter w. Slajd nr 6
- Ile elementów znajduje się w literze w? Który?
Zaczynamy pisać od górnej linii linii roboczej. Prowadzimy w dół, prawie do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, prowadzimy w dół, prawie dochodząc do dolnej linii żyłki roboczej, okrążamy w prawo i prowadzimy w górę, ponownie w dół, prawie do samego dołu linii roboczej, zaokrąglij w prawo i zatrzymaj się nieco poniżej środka linii roboczej.
– Zapisz elementy listu w powietrzu
4. Pracuj według „Przepisu 4” (s. 3). Litery listowe sz, sylaby
– Napisz z nią małą literę sh i sylaby(skrypt s. 3, 1 i 2 wiersze).
5. Analiza sylabowo-dźwiękowa słów. Czytanie i pisanie słów i zdań (s. 3)
– Przyjrzyj się diagramom słów i słowom zapisanym obok siebie.
– Przeprowadź analizę sylaby i brzmienia słów slajd szkolny nr 7
(Praca w zespole
– Zakreśl słowo uczeń.
- Ile słów używa się na określenie uczniaka??
- Jak to słowo brzmiałoby w liczbie mnogiej??
– Przeczytaj zdanie, wstawiając brakujące słowo na podstawie diagramu słów.
– Wpisz słowo zamiast kropek uczniowie .
Sprawdźcie między sobą .
(praca niezależna, recenzja)
Minuta wychowania fizycznego
Jaka jest teraz pora roku? Który miesiąc? Jesienią często... (pada deszcz, wieje wiatr) Odpocznijmy. Przypomnijmy sobie werset o wietrze.
6. Wprowadzenie wielkich liter Cii w „Przepisie 4” (s. 4)
- Teraz nauczymy się pisać wielką literę Ш.) Slajd nr 8
Znajdź podobieństwa i różnice między małymi i dużymi literami.
Jakie słowa zaczynające się na literę w powinniśmy pisać wielką literą?(litera imion własnych, pierwsze słowo w zdaniu
(Pokazuje pisanie dużej litery Ø. Praca w „Copywriting” s. 4)
Napisz wielką literę Ř i skup się na tym logicznie. Zakreśl najpiękniejszą literę.
- Przeczytaj słowo (Szchura) Dlaczego słowo jest pisane wielką literą?
(imię własne) Krótka czy pełna nazwa? (krótkie) Czy to imię żeńskie czy męskie? (mężczyzna i kobieta) Jak będzie brzmiało pełne imię żeńskie? (Aleksandra) A co z męskimi? (Aleksander)
- Zapisz to słowo.
IV. Utrwalenie wiedzy i metod działania. Kopiowanie z drukowanej czcionki (s. 3)
Przeczytaj zdanie. Wpisz brakujące słowo, zakreśl słowo „dzieci”.
Znajdźmy niebezpieczne miejsca w słowach tego zdania. Ile słów jest w tym zdaniu? (3)
Dodatkowe zadania:
– Dopasuj słowa do słowa uderzenia i zapisz
wielkimi literami.
– Zapisz to słowo pisemnie
ołówki.
V. Refleksyjno-oceniający
1. – Jakie litery nauczyliśmy się dzisiaj pisać?
na lekcji?
– Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
(1. Dźwięk [w] jest spółgłoskowy, tępy i zawsze twardy.
2. Po sh słychać dźwięk [s], ale zapisana jest litera i)
Rozwiąż zagadkę
Jestem czerwony i zielony
Jestem zarówno niebieski, jak i czarny.
Po prostu oszukaj mnie
Polecę do nieba.
(Balon) Slajd nr 9
Tak, to są balony. Mają różne kolory, ale każdy z Was może wybrać tylko jedną kulkę.
Proszę o analizę swojej pracy na zajęciach. Jeśli byłeś zainteresowany, łatwo radziłeś sobie z zadaniami, lubiłeś pracować na zajęciach i masz o czym opowiadać rodzicom i przyjaciołom - pokoloruj to i spraw sobie żółtą piłkę
Jeśli nie udało Ci się, nudziłeś się lub nie lubiłeś pracować, weź niebieską piłkę.
Chwyć balony za sznurek i pokaż nam swój nastrój.
Dziękuję za lekcję. Sprawiłeś mi ogromną radość swoją pracą. Lekcja dobiegła końca.
CELE I ZADANIA LEKCJI:
- Edukacyjne - zapoznaj dzieci z literą „SH”; naucz pisać wielkimi literami i Duża litera Cii;
- wprowadzić wizualny obraz litery „Ш”,
- Rozwojowe - rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, pamięć, inteligencję, uzupełniaj aktywne słownictwo dzieci; ćwiczyć analizę dźwiękową słów,
Edukacyjne - kultywowanie umiejętności pracy w zespole, chęci pokonywania trudności, konieczności uczestniczenia w zajęciach na lekcji, dokładności. FORMY KONTROLI:
ankieta, pisanie listów, słów i zdań, sporządzanie diagramów słownych SPRZĘT:
tablica, „Kartka nr 4”, zadania rozwijające uwagę, myślenie, litery „Szszsz”, flamastry, kredki, drut, „zepsute” litery, słówka do pisania z pamięci
Podczas zajęć
1. Org. za chwilę.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze Kiedy się spotkacie, przywitajcie się”!"
Dzień dobry
Dzień dobry słońcu i ptakom!
Dzień dobry zaufanym osobom.
I wszyscy stają się mili, ufni,
Dzień dobry trwa do wieczora.
Uśmiechajmy się, a swoim uśmiechem obdarujemy gości i siebie nawzajem.
2. Rozgrzej oczy.
Pomóż myszce dostać się do sera. Znajdź najkrótszą trasę oczami.
3. Aktualizacja wiedzy podstawowej.
Z jakim dźwiękiem pracowaliśmy na lekcji czytania?
Powiedz nam, co o nim wiesz?
(Dźwięk [w] jest spółgłoską, ponieważ podczas wymowy napotyka przeszkodę, jest zawsze twardy, głuchy) Nauczyliśmy się już pisać małą literę"cii", co oznacza dźwięk [w]. A dzisiaj nauczymy się pisać wielką literę"Cii".
Wyjaśnij, dlaczego potrzebna jest wielka litera Ř?
(Odpowiedzi dzieci)
4. Pracuj nad tematem lekcji.
1. Rozgrzewka na palce.
Przygotujmy nasze palce do pisania. Zróbmy rozgrzewkę palców.
Kogucik dziobie ziarno,
Kurczak idzie do niego
A gąsior stoi i rechocze,
Chce też dziobać ziarna.
2. Prześledź wzór „Koronki” wzdłuż konturu
Otwórz „Przepisy” na s. 4. Prześledź wzór
Wyjaśnij, dlaczego potrzebna jest wielka litera Ř?
3. Porównaj wielką i drukowaną literę Ř Cii
4. Analiza elementów tworzących literę Cii List
składa się z następujących elementów: Cii?Jaką literę przypomina ta litera?)
(I
Nauczyciel zapisuje elementy na tablicy, dzieci w zeszycie 5. Pokaż pisanie Cii Wielka litera
nauczyciel Cii 6. Ćwiczenie pisania listu
przez studentów:
1) konstruowanie liter z drutu;
2) pisanie liter w powietrzu, na tablicy, na komputerze w programie Paint, w programie „Copywriting”.
7. Czytanie i pisanie sylab łączących według wzoru:
Sha, Sho, Shi, Shu
(Nauczyciel pisze na tablicy) Co wiesz o pisowni sylaby??
(Co wiesz o pisowni sylaby? SZI pisane literą I pomimo tego, co słyszymy s, ponieważ
dźwięk [sh] jest zawsze mocny.)
8. Analiza schematu nazwy „Shura”.
Nagrywanie imienia przy użyciu modelu
MINUTA FIZYCZNA
Szliśmy, szliśmy, szliśmy,
Schyliły się i podniosły.
Idźmy dalej.
9. Dokończ zdanie: Masza i Szura - dzieci
Kiedy tak mówią?
Żart zajmuje minutę, ale biznes zajmuje godzinę.
(Kiedy musisz pracować po krótkim odpoczynku)
5. Konsolidacja
1. Pomóż myszce zebrać wszystkie litery Cii. Gdzie jest dźwięk [sh] ukryty w słowie „mysz”
(Dzieci otrzymują karty zadań)
Sprawdźmy. Ile liter Ř?(10)
Gdzie kryje się dźwięk w słowie „mysz”? (pośrodku)
2. Zapisz w zeszycie tylko te słowa, które zawierają Sh.
(kula, konwalia, chata)
3. Uszkodzony list.
Spójrz, coś się stało z literą Ш. Pomóż jej, uzupełnij brakujące części (Uczeń otrzymuje kartkę z niedokończonym listem Cii)
4. Uzupełnij brakujące litery.
Uczniowie na zmianę wykonują zadanie przy tablicy
Kontrola slajdów
Dyktando graficzne
Proponuję przeprowadzić dyktando graficzne. Każdy z Was ma na biurku kartkę z zadaniem, wykonajcie je sami. Weź ołówek koloru niebieskiego do pracy.
Dzieci wykonują zadanie.
Co dostałeś?
Dlaczego wybraliśmy kolor niebieski do jego pomalowania?
(Ponieważ dźwięk [w] jest zawsze twardy)
6. Refleksja
Jaki był Twój nastrój na zajęciach?
W pracy pojawiły się trudności
Co Ci się najbardziej podobało?
Dobrze zrobiony! Dobrze pracowałeś na zajęciach.
Życzę dobrego nastroju na wszystkich kolejnych lekcjach.
