Podsumowanie węzłów do zapoznania się z fikcją: I. wiersz Maznina „Jesień”

GCD za postrzeganie fikcji w grupie przygotowawczej „Chleb Lisichkin”

Zadania oprogramowania:

Edukacyjny: Przedstaw historię „Chleb lisi” M. Prishvina. Kontynuuj rozwijanie umiejętności prawidłowego podkreślania głównej idei. Rozwiń umiejętność wyboru najodpowiedniejszych słów i wyrażeń figuratywnych. Kontynuuj szkolenie dzieci w zakresie umiejętności „przywoływania fragmentu opowieści”. Aby rozwinąć umiejętność przekazywania swoich wrażeń w mowie, swojego stosunku do bohaterów historii.

Edukacyjny:
Rozwijaj uwagę mowy, myślenie (zdolność rozumowania, ciekawość).

Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętność wzajemnego słuchania. Rozwijaj zainteresowanie książką.

Metody i techniki:
Moment zaskoczenia – przybycie Starego Lesowiczoka
Rozmowa o lesie
Patrzę na książkę, na okładkę, czytam tytuł książki.
Czytanie pracy, praca nad tekstem.
Pytania dotyczące tego, co czytasz.
Odegranie fragmentu pracy.
Gra „Prawda czy fałsz”.
Podsumowując, analiza.

Praca ze słownictwem: Pęczek, kopuła, ofiara, oszołomiony.

Materiały: książka „Chleb Lis”, kosz, prezentacja, oprawa muzyczna, niespodzianka.

Prace wstępne: Namysł album tematyczny„Las jest naszym bogactwem”. Rozmowa o cietrzewiu i cietrzewiu. Wprowadzenie do ziół: łzy kukułki, waleriana, krzyż Piotra, kapusta zajęcza; z jagodami: borówkami, jagodami, borówką. Nauka przysłów o chlebie. Czytanie białoruskiej bajki „Łatwy chleb”, opowiadania „Chleb” M. Glińskiej.

Ruch GCD:

Do grupy wchodzi Stary Lesowiczok i wita się z dziećmi.

Stary Lesowiczok: Przyszedłem do ciebie z daleka. Zgadnij gdzie mieszkam?
Dom jest otwarty ze wszystkich stron,
Przykryty jest rzeźbionym dachem,
Przyjdź do zielonego domu
Zobaczysz w nim cuda. (Las)

Kochani, czy ktoś z Was był kiedyś w lesie?

Czy podobało ci się tam być? Chodźmy teraz do lasu!

Jakie jest powietrze w lesie?

Jakie dźwięki słyszysz? (Śpiew ptaków)

Tak, w lesie żyją nie tylko ptaki, ale także zwierzęta. Czy wiesz które? Tutaj mały zając galopował, ale wilk podąża za nim. Niedźwiedź położył się, żeby odpocząć. Ale nasza piękność lasu poszła na polowanie.

Lesowiczok: Wiesz, w moim lesie dzieją się różne cuda. Wczoraj Lisa zostawiła mi taką cudowną książkę. Przyniosłem to dla ciebie. Spójrzmy na to. Co widzisz na okładce? Kto jest na nim przedstawiony? Zwróć uwagę na tytuł! Jakie litery widzisz? Przeczytajmy wspólnie tytuł książki. Zgadza się, nasza książka nazywa się „Fox Bread”. To historia napisana przez pisarza M. Prishvina.

Dziś zapoznamy się z twórczością M.M. Priszwina. Przez lata swojego życia był myśliwym, agronomem i nauczycielem. MM. Prishvin napisał wiele książek dla dzieci i dorosłych. Dużo mówił o zwierzętach i przyrodzie. W książkach M. Prishvina odkrywa on coś ważnego, bliskiego każdemu człowiekowi. Jak myślisz, dlaczego przywiązywał tak dużą wagę do natury? (portret M.M. Prishvina w prezentacji)

A dzisiaj zapoznamy się z twórczością M.M. Prishvina, a historia nazywa się „Fox Chleb”.
Pokazuje zdjęcie ilustracji z książki.

W tej historii napotkasz nieznane i niezrozumiałe słowa. Poznajmy je, dowiedzmy się, co oznaczają, abyś mógł zrozumieć historię.

Stary człowiek Lesowiczok wprowadza dzieci w interpretację tych słów.
Czub- to zdrobnienie od khokhol, oznaczające wystającą kępkę włosów lub piór (w przedniej części głowy).

Kopulya- to czułe słowo oznaczające zbieracza, osobę, która majstruje i potrzebuje dużo czasu, aby się przygotować.

Produkcja- jest to ofiara złapana przez myśliwego lub zwierzę drapieżne.

Oszołomiony- Byłem zaskoczony, sapnąłem i zdziwiony.

- Zastanawiam się, dlaczego M. Prishvin tak nazwał swoją historię? Potem słuchaj:

„Kiedyś cały dzień chodziłem po lesie i wieczorem wróciłem do domu z bogatym łupem. (Jak myślisz, który?). Zdjął ciężką torbę z ramion i zaczął rozkładać swoje rzeczy na stole.
- Co to za ptak? – zapytał Zinoczka.
„Terenty” – odpowiedziałem.
I opowiedział jej o cietrzewiu: jak żyje w lesie, jak mamrocze na wiosnę, jak dziobie pąki brzozy, jesienią zbiera jagody na bagnach, a zimą grzeje się od wiatru pod śniegiem . Opowiedział jej także o cietrzewiu, pokazał, że jest szary z kępką, po czym zagwizdał do fajki na wzór cietrzewia i pozwolił jej gwizdać. Na stół nasypałam też sporo borowików, czerwonych i czarnych. Miałem też w kieszeni krwawą borówkę, borówkę niebieską i borówkę czerwoną. Przyniosłem też ze sobą pachnącą bryłkę żywicy sosnowej, dałem dziewczynie do powąchania i powiedziałem, że tą żywicą leczy się drzewa.
- Kto ich tam leczy? – zapytał Zinoczka.
„Leczą się” – odpowiedziałem. (Zastanawiam się, jak są traktowani?)
„Czasami przychodzi myśliwy i chce odpocząć, wbija siekierę w drzewo, na siekierze zawiesza torbę i położy się pod drzewem.” Prześpi się i odpocznie. Bierze siekierę z drzewa, zakłada torbę i wychodzi. A z rany po drewnianym toporze wypłynie ta pachnąca żywica i zagoi ranę.
Również specjalnie dla Zinoczki przyniosłem różne wspaniałe zioła, po jednym liściu, po korzeń, po kwiatku: łzy kukułki, waleriana, krzyż Piotra, kapusta zajęcza. A tuż pod kapustą zajęczą miałem kawałek czarnego chleba: zawsze mi się zdarza, że ​​jak nie zniosę chleba do lasu, to jestem głodny, ale jak wezmę, to zapominam zjeść i przyniosę z powrotem. A Zinoczka, gdy pod moją zajęczą kapustą zobaczyła czarny chleb, była oszołomiona: (Zastanawiam się, co o tym myślała?)
- Skąd wziął się chleb w lesie? (Czy rozumiesz, skąd pochodzi ten chleb?)
- Co tu jest zaskakującego? Przecież tam jest kapusta!
- Zając...
- A chleb to kurki. Spróbuj tego. (Myślisz, że tego spróbowała?)
Posmakowałem dokładnie i zacząłem jeść:
“Dobry chleb kurkowy!”
I zjadła cały mój czarny chleb w czystości. I tak było z nami: Zinoczka, taka kopula, często białego chleba nie ratuje, ale jak przyniosę z lasu lisy chleb, to ona zawsze wszystko zje i pochwali:
„Chleb Lisichki jest o wiele lepszy niż nasz!”

Stary Lesowiczok: Czy podobała Ci się ta historia?
O jakim ptaku mówi autor?

Jakie grzyby i jagody przywiózł do Zinoczki?

Jakie nazwy ziół pamiętasz?

Co Zinoczka zobaczył pod kapustą zajęczą? Jak myśliwy nazwał ten chleb?

Dlaczego „lisi chleb” wydaje się Zinoczkom smaczniejszy niż zwykle?

Dlaczego autor tak nazwał swoją historię?

Jak myślisz, dlaczego autor opowiedział nam tę historię?

Czy warto jeść chleb? Czy jest z tego jakaś korzyść? Czy znasz przysłowia o chlebie?

Lesowiczok: Brawo, jesteś taki dobry! A teraz chłopaki, zagrajmy w grę. A ja sprawdzę, jak pamiętasz tę historię!

Gra „Prawda - fałsz” (Dzieci zgadują, gdzie w wypowiedziach jest prawda, a gdzie kłamstwo).

Czy narrator chodził cały dzień po lesie, a wieczorem wracał do domu z bogatym łupem?
-Złapał niedźwiedzia w lesie?
-Czy myśliwy powiedział Zinoczkom o cietrzewiu?
- Opowiedział mi o sikorce i pokazał jej, że jest siwa i ma kępkę.
-Przyniósł też ze sobą pachnącą bryłkę żywicy sosnowej, dał dziewczynie do powąchania i powiedział, że tą żywicą leczy się drzewa.
-Pod zajęczą kapustą był kawałek bochenka?
- A Zinoczka, gdy pod zajęczą kapustą zobaczyła bochenek chleba, rozpłakała się.
-Czy lis oddał jej chleb?
-Zinoczka jadł ten chleb? Czy wierzyła, że ​​chlebem są kurki?
Rozgrzejmy się teraz. Chodźmy na spacer do lasu.

Minuta wychowania fizycznego
Szliśmy przez las
I odpocznijmy trochę.
Wstańmy i weźmy głęboki oddech.
Ręce na boki, do przodu,
Cuda w naszym świecie:
Dzieci stały się krasnoludkami
A potem wszyscy razem wstali,
Staliśmy się gigantami
Klaszczmy razem
Tupnijmy nogami!
Odbyliśmy dobry spacer
I wcale nie zmęczony!

Lesowiczok: Kochani, czy lubicie teatr? A ja kocham pasję. Chodź, ty i ja zamienimy się w aktorów i spróbujemy odegrać fabułę z historii. Weźmy historię, w której Zinoczka znalazła chleb kurkowy. Kto chce spróbować pierwszego dowcipu?

OK, podobał mi się sposób, w jaki grałeś, jakbym był w teatrze.

Chłopaki, czy rozumiecie, co M. Prishvin chce nam powiedzieć w tej historii? (O tym, że dziadek oszukał i nauczył Zinoczkę jeść chleb)

Czy podobała Ci się ta historia? Czego nowego się nauczyłeś? Chcesz zapoznać się z twórczością M.M. Priszwina? OK, następnym razem przyjdę do Was z nową historią. A teraz nadszedł czas, abym się z Tobą pożegnał. Czy podobało Ci się nasze spotkanie? Jakiego nowego utworu się nauczyłeś? Co dzisiaj zapamiętaliśmy?
Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę - kosz rożków! Żart! Ponieważ jesteś taki bystry i bystry, oto prezenty ode mnie, Stara Lesowiczka.
Cześć i do zobaczenia!

PODSUMOWANIE LEKCJI „KOKER I NASIONA FASOLI”

Grupa środkowa

CEL: Dalsze rozwijanie zainteresowań dzieci książkami.

ZADANIA: Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania bajki, pomagaj im prawidłowo postrzegać treść dzieła, wczuwać się w jej bohaterów; odpowiedz na pytania dotyczące treści baśni, używając słów i wyrażeń z tekstu. Rozwijaj poczucie życzliwości i wrażliwości.

PRACA ze słownikiem: wprowadź zdrobnienie rzeczowników do aktywnego słownika dzieci.

POPRZEDNIE PRACE: prezentacja zdjęć - kosa, kosiarka, kuźnia, kowal, gospodyni dojąca krowę.

Badanie fasoli, sortowanie roślin strączkowych - groszek, fasola, fasola. Czytając Rosjan ludowe opowieści, wystawa książek w kąciku książkowym.

POSTĘPY KLASY

Rozmowa wprowadzająca: - Chłopaki, czy lubicie czytać książki?

Które prace podobają Ci się najbardziej? (opowiadania, wiersze, bajki)

Jeśli lubisz bajki, możesz łatwo odgadnąć postacie. (pokazuje ilustracje do książki „Z jakiej bajki jesteśmy”)

Przyszedł do nas bohater bajki. zgadnij który?

Ptak spaceruje po podwórzu,

DZIECI BĘDĄ NIEobecne RANO.

NA CZOŁKU GŁOWY ZNAJDUJE SIĘ GRZEBIEŃ,

KTO TO JEST?

(KOKER)

Pokazuję zabawkowego koguta:

Podziwiaj, jaki jest przystojny! Koguciku Petya, znamy o tobie rymowankę.

Gimnastyka palców:

Och, och, CO DO GROMÓW, dzieci zaciskają i rozluźniają pięści

Och, och, co za grzmot!

PISklęta budują nowy dom, klaszczą w dłonie, potem w pięści

KURCZAKI BUDUJĄ NOWY DOM!

MŁOT KNOK, PUK, prawą pięścią uderz lewą dłoń,

PUK MŁOTKA PUK! uderz lewą pięścią w prawą dłoń

KOGUT PRZYCHODZI NA POMOC! Palce wskazujące i środkowe „chodzą” po kolanach

Chłopaki, w jakich bajkach spotkaliśmy koguta, kto pamięta?

(„Kwatery zimowe zwierząt”, „Chata Zayushkiny”, „Kot, kogut i lis”)

Posłuchaj kolejnej bajki. Nazywa się „Kogucik i łodyga fasoli”

Pokazuję książkę Strona tytułowa Czytam bajkę.

PYTANIA DOTYCZĄCE TREŚCI:

Spodobała Ci się bajka?

Kto pamięta jak to się nazywa?

Co się stało z kogutem?

Dlaczego doszło do takiej katastrofy?

Kto pomógł kogutowi?

Czego uczy nas baśń? Jak należy się zachować podczas jedzenia?

Brawo, poprawnie zrozumiałeś bajkę i zapamiętałeś jej treść.

FIZYCZNY „KOCKER”

PETYA, PETTENKA, KOGUT! chodzić po okręgu trzymając się za ręce

CO ZA PIÓRA, CO ZA PUCH! w kółko twarzą, uderzając rękami po bokach

WIELOKOLOROWE WSZYSTKIE, KOLOROWE, chodź w kółko, spleć ręce za plecami

I krzyczy jak w zegarku! zatrzymaj się, odwróć i ustaw twarz w kręgu

KOO-KA-RE-KOO!

Wielokrotne czytanie bajki, oglądanie ilustracji na tablicy interaktywnej.

GRA DYDAKTYCZNA „IMIĘ CZUŁE”

Chłopaki, czy zauważyliście, ile w bajce jest „czułych” słów: gospodyni, krowa…

Stańmy w kręgu i zagrajmy w grę „Nazwij to uprzejmie”. Wymienię słowo i rzucę Ci piłkę, a Ty zwrócisz mi ją wraz z „życzliwym” słowem.

Streszczenie GCD
dla dzieci grupa seniorów
„Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z kominem”

Cel: zapoznawanie dzieci z poezją poprzez zapoznanie się z wierszem Yu Moritza „Dom z kominem”, poprzez integrację obszary edukacyjne « Rozwój mowy", "Rozwój społeczny i komunikacyjny", "Rozwój artystyczny i estetyczny", "Rozwój poznawczy", " Rozwój fizyczny».

Cele edukacyjne
— Przedstaw wiersz „Dom z kominem” Yu Moritza, naucz się ustalać różnorodne powiązania w utworze, przeniknij intencję autora: wykorzystanie technik wizualizacji tekstu za pomocą: ilustracji, fotografii; wielokrotne czytanie tekstu (przez nauczyciela); rozmowy oparte na tekście.
- Wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; naucz dzieci dostrzegać obrazy i nastrój pracy kryjący się za słowami
- Pomóż zrozumieć treść w ogóle oraz poszczególne trudne fragmenty i słowa - „kliny”, „nagrzany”, „marny”, „firmament”, „z przyzwyczajenia”, „strumieniowy”;
- Pomóż dzieciom poczuć piękno i wyrazistość wiersza, zwracając uwagę środki wyrazu: metafory, epitety, o strukturze kompozycyjnej dzieła:
Część 1 – wspomnienia z życia w wiejskim domu;
Część 2 – dym magika;
Część 3 - obrazek o dymie.

Zadania rozwojowe:
— Rozwijaj uwagę, pamięć, percepcję.
- Rozwijanie zainteresowania poezją jako gatunek literacki.
— Rozwijanie mowy dialogicznej poprzez rozwijanie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści utworu. — Kształtuj gust literacki.

Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj miłość do poezji dobre stosunki, obudzić reakcję emocjonalną dzieci.

Zadania logopedyczne korekcyjne:
wzbogacaj słownictwo - „klin”, „rozgrzany”, „marny”, „firmament”, „niezwykły”, „płynący”;

Rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego:
Materiał pokazowy: skrzynka pocztowa - paczuszka, ilustracja brownie Kuzi, kolorowe ilustracje przedstawiające różne domy, dym z kominów.

Prace wstępne:
czytanie fikcji o domach, rozmowy o różnych budynkach

Również ciekawa lekcja nt fikcja:

Tworzenie motywacji:
Słychać pukanie, przynoszona jest paczka od brownie Kuzi. (W paczce znajduje się zdjęcie brownie, domy z dymem przypominającym różne przedmioty, chatka, wiersz, ilustracja do wiersza, blankiety przedstawiające domy z komin do dokańczania dymu)
- Zobacz, co nam dali. Jak myślisz, co to jest?
— To jest paczka od ciasteczka Kuzi
— Chcesz wiedzieć, co znajduje się w paczce?
- Słuchaj, Kuzya przysłał nam swoje zdjęcie i list, mam ci to przeczytać?

List:
„Drogie dzieci, mieszkam we wsi Lapti w mały dom, pod dużym piecem. Bardzo lubię jesień i zimę, kiedy ludzie rozpalają piec, siadam na parapecie i patrzę, jak dym wydobywa się z kominów. I od razu przypominam sobie wiersz Yunny Moritz „Dom z kominem”. Bardzo chciałbym, żebyś zobaczył to piękno i fantazjował ze mną. Nie mogę się doczekać naszego spotkania, Twoje ciasteczko Kuzya.”

- Słuchaj, Kuzya przesłał nam zdjęcie swojego domu. (Pokazuje chatę w środku) Dom jest parterowy, jest w nim jeden duży pokój i duży piec, pod którym mieszka. A kiedy ludzie wychodzą z domu, on siada na oknie i słucha, co widzi.

Czytanie wiersza:
DOM Z RURĄ
Pamiętam z dzieciństwa nad naszą chatą
Błękitny dym wzbił się w niebo,
Za drzwiczkami pieca paliły się polana
I cegły rozgrzały się ogniem,

Aby nasz dom był ciepły,
Kasza jaglana marniała w kotle!
I śpiewając, poleciał przez komin
Dym ogrzewający niebo zimą.

Bardzo podobał mi się magik dymu,
Zachwycał mnie swoim wyglądem,
Zamienił się w smoka, w konia,
Sprawił, że się martwiłem!

Czy mógłby zbudować coś nad naszym kominem?
Każde królestwo i każde miasto,
Każdy potwór mógł pokonać
Abyś nie nabrał zwyczaju krzywdzenia ludzi!

Szkoda, że ​​ten dym jest niebieski
Wszedłem do bajki z trąbką!
Aby go teraz odwiedzić,
Musisz narysować obrazek:

Dom z kominem, dom z kominem,
Niebieski dym unosi się w niebo!

-O czym jest ten wiersz?
— Chłopaki, czy słyszeliście w wierszu nowe, nieznane słowa?
Kliny paliły się - krótki pień drzewa
Za drzwiami piekarnika
I podgrzany ogień - być bardzo gorącym
cegły,
Trzymac sie
Nasz dom jest ciepły
Kasza jaglana
tęskniłam w kotle! — Ugotowana owsianka czekała, aż będzie gotowa.
I nucąc,
Poleciał do komin - kanał odprowadzający dym z pieca, palenisko do komina
Dym, ocieplenie
w zimę firmament – otwarte niebo w formie kopuły, sklepienia
Każdy rodzaj potwora
Mógł wygrać
Aby Nie wpadłem w nawyk - nie chciałem
Szkodzić ludziom!
Dom z kominem
Dom z kominem
Do nieba płynie - wypływa małym strumieniem
Niebieski dym!

„Okazuje się, że Kuzya przesłał nam także zdjęcia przedstawiające dymiące kominy. Spójrz, jaki interesujący jest dym. Widzisz, jak wyglądają te dymy?

Minuta fizyczna:
- Wstawaj, teraz zagramy w grę „Wiatr się porusza”, a gdy wiatr się wzmaga, dym się unosi różne kształty. Będziesz dzisiaj dymem.
„Wiatr martwi się raz, wiatr martwi się dwa razy, wiatr martwi się trzy. Magiczny dym, zamroź w miejscu.”
- Spójrzcie jaki mamy magiczny dym, ten wygląda jak..., (2 razy)

Ponowne przeczytanie wiersza:
— Przeczytajmy jeszcze raz wiersz Yunny Moritz „Dom z kominem” (czytanie)
- Co Kuzya widzi z okna? (odpowiedzi dzieci)
- Co się wydarzyło w domu, kiedy w piecu zapalił się (odpowiedzi dzieci)
— Jak nazywa się dym z wiersza Yuny Moritz? (magik)
- Dlaczego tak go nazwano (odpowiedzi dzieci)
- W jakim nastroju Kuzya to pamięta?
— Czy zauważyłeś, że w wierszu jest jakaś prośba? (rysować)
- Słuchajcie, w naszym pakiecie są też domki z kominem, niech każdy z Was wymyśli swój własny, niezwykły dym i narysuje go.

Rysowanie dymu:
Dzieci podchodzą do stolików i zaciągają dymem, po czym prace wieszają na tablicy.
„Ja odłożę papierosy Kuziny, a twoje odwiesimy i obejrzymy. Jeszcze raz przeczytam wiersz Yunny Moritz „Dom z kominem”, a ty słuchasz.

Czytając wiersz po raz trzeci:
– Jak nazywa się wiersz, którego słuchałeś? (odpowiedzi dzieci)
— Powiedz mi, kto napisał wiersz „Dom z kominem”? (odpowiedzi dzieci)
— Czy uważasz, że nasze rysunki pasują do wiersza? (odpowiedzi dzieci) Oczywiście, ponieważ każdy z Was stworzył bardzo niezwykły i magiczny dym.
- Prześlijmy nasze rysunki Kuzie, niech też popatrzy i pomarzy.

Wkładamy rysunki do paczki, zamykamy ją i przyklejamy adres zwrotny.
- Wieczorem pokażcie swoje rysunki rodzicom, opowiedzcie, jakiego magicznego wiersza słuchaliśmy, a my zapakujemy rysunki w paczkę i wyślemy do Kuzy.

Tytuł: Streszczenie GCD na temat beletrystyki dla dzieci z grupy seniorów „Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z kominem”.
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, beletrystyka, Grupa seniorów

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MKDOU w Nowosybirsku „Przedszkole nr 36 kombinowanego typu „Szukaj”
Lokalizacja: Nowosybirsk

Plan - zarys

o postrzeganiu fikcji i folkloru.

(Grupa przygotowawcza do szkoły)

Skompilowane

nauczyciel Państwowego Zakładu Oświaty dla sierot

Petrova S.I.

Postrzeganie fikcji i folkloru

Lektura: K. Uszynski „Ślepy koń”

I.O.O.: Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”

Zadania:

Rozwój mowy OO”

1. Stwórz podstawy kultury książki poprzez zapoznawanie dzieci z fikcją.

2. Naucz dzieci uważnie słuchać Praca literacka;

3.Rozwijaj umiejętności analizy dzieło sztuki pod względem gatunku;

4. Rozwijać umiejętność wyciągania ogólnych wniosków i wyrażania swojej opinii;

5. Rozwijaj horyzonty, promuj wzbogacanie słownictwo, rozwój mowy ustnej;

Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

1. Edukuj ostrożna postawa zwierzętom życzliwość i wrażliwość poprzez emocjonalny odbiór dzieła;

2. Rozpoznać stosunek dzieci do takich kategorii moralnych jak współczucie, dobro, zło.

Organizacja pozarządowa „Rozwój Fizyczny”

1. Stwórz potrzebę aktywności fizycznej.

Metody i techniki:

Wizualne: badanie beletrystyki z baśniami, opowiadaniami K.D. Ushinsky’ego

Werbalne: zagadki, komunikacja werbalna, zachęta, pytanie, wiadomości o autorze.

Praktyczne: dynamiczna pauza.

Materiały i wyposażenie: portret i wystawa książek K. D. Ushinsky'ego, czyste kontury koni, ołówki, prezentacja z ilustracjami do bajki.

Praca ze słownictwem.

Rogatina, uzda, trzy miary, chory, wątły, książę, orły, jednomyślnie.

Logika działań edukacyjnych

Voss zadaje zagadki na temat książki i miejsca jej zamieszkania.

Oferuje zwiedzanie biblioteki grupowej, wystawę książek

K. D. Ushinsky.

Zadaje pytania: „Co działa według K.D. Czy znasz Uszyńskiego?”, „O kim są te prace?”, „Co łączy te wszystkie książki?”

Rozwiązują zagadki.

Patrzę na książki.

Odpowiadać na pytania.

Motywowanie dzieci do nadchodzących zajęć.

Poznanie początkowych pomysłów dzieci na temat książek K.D. Ushinsky’ego.

IIczęść: Opowieść o K.D. Uszyński.

Vos-l krótko wprowadza dzieci w biografię K.D. Ushinsky'ego.

Zadawać pytania.

Vos-l zaprasza do zapoznania się z kolejną pracą K.D. Ushinsky'ego

„Ślepy koń”

Słuchaj nauczyciela.

Odpowiadać na pytania.

Zgadzają się.

Zapoznanie się z twórczością K.D. Ushinsky'ego.

Pokazywać zainteresowanie.

Rozwijanie umiejętności sensownego odpowiadania na pytania dorosłych

IIICzęść: Czytanie bajki K. Uszyńskiego „Ślepy koń”.

Voss czyta bajkę.

Dzieci słuchają bajki.

Kształtowanie umiejętności słuchania nowego dzieła literackiego.

IVh. Pauza dynamiczna

Organizuje dynamiczną pauzę

„Koń czeka na mnie na drodze”.

Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem poetyckim.

Aktywacja aktywności ruchowej.

Vh. Rozmowa na temat treści

Zadaje dzieciom pytania dotyczące treści bajki K.D. Ushinsky’ego „Ślepy koń”

Odpowiedz na pytania dotyczące treści bajki.

Kształcenie umiejętności analizy sztuki. działa pod względem gatunkowym;

Rozwijanie umiejętności wyciągania ogólnych wniosków i wyrażania swojej opinii.

VICzęść refleksji

Zadawać pytania.

Zachęca do przypomnienia sobie przysłów, które dzieci znają na temat przyjaźni, życzliwości i uczciwości.

Podaje kolejne przysłowie: „Szukaj przyjaciela, a jeśli go znajdziesz, uważaj!”

Odpowiadać na pytania.

Dzieci opowiadają przysłowia.

Zapoznaj się z nowym przysłowiem.

Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania.

Rozwój pamięci. Kultywowanie życzliwości, wrażliwości, współczucia.