SZEF AKADEMII

generał porucznik

O. FROLOV

ZASADY WSTĘPU

DO WOJSKOWEJ AKADEMII KOSMICZNEJ

NAZWA IMIENIA A.F. MOŻAJSKIEGO

Wojskowa Akademia Kosmiczna, będąca politechniką Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej, kształci wysoko wykwalifikowanych oficerów z wyższym wykształceniem wojskowo-specjalistycznym dla Sił Kosmicznych, innych oddziałów, oddziałów Sił Zbrojnych i organów ścigania Federacja Rosyjska.

Absolwenci Akademii są nagradzani stopień wojskowy„porucznika” i dyplom wydawany jest w następujących specjalnościach:

W AKADEMII INSTYTUTU WOJSKOWEGO

(TOPOGRAFICZNE):

- kartografia;

- geodezja astronomiczna;

- fotogeodezja lotnicza.

Telefon w celu uzyskania informacji:

W AKADEMII INSTYTUTU WOJSKOWEGO

(SYSTEMY I ŚRODKI WSPARCIA ŻOŁNIERZY) Puszkin:

- komputery, zespoły, systemy i sieci;

- zasilacz;

Telefon w celu uzyskania informacji:

na Wydziale Projektów Pojazdów Startowych

I POJAZDY KOSMICZNE:

- statek kosmiczny i górne stopnie;

- rakietowa nauka;

- starty i kompleksy techniczne rakiet i kosmosu

urządzenia;

- systemy techniczne i systemy podtrzymywania życia;

- zaopatrzenie w ciepło, wodę i gaz oraz wentylację;

- zasilacz.

Na Wydziale ZBIERANIA I PRZETWARZANIA INFORMACJI:

- urządzenia i systemy optyczno-elektroniczne;

- meteorologia;

- bezpieczeństwo komputera;

i zarządzanie.

Czas trwania studiów w akademii wynosi 5 lat.

Akademia przyjmuje mężczyzn i według specjalności «» I osoby płci żeńskiej, obywatele Federacji Rosyjskiej z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnokształcącym lub średnim zawodowym, spośród:

obywatele, którzy nie służyli w wojsku – w wieku od 16 do 22 lat;

obywatele, którzy odbyli służbę wojskową oraz personel wojskowy odbywający służbę wojskową po poborze – do ukończenia 24. roku życia;

personel wojskowy pełniący służbę wojskową na podstawie kontraktu (z wyjątkiem oficerów) – do ukończenia 24. roku życia.

Wiek jest ustalany przez stan w momencie przystąpienia do akademii.

Osoby spośród obywateli, którzy odbyli i nie odbyli służby wojskowej, którzy wyrazili chęć wstąpienia do uczelni, składają wnioski do komisariatu wojskowego właściwego ze względu na miejsce zamieszkania do dnia 1 kwietnia roku przyjęcia.

We wniosku należy podać: nazwisko, imię, patronimikę, rok, dzień i miesiąc urodzenia, adres zamieszkania, nazwę akademii i specjalność (w przypadku kobiet specjalność szkolenia „ oprogramowanie dla technologii komputerowej i systemów zautomatyzowanych„), w którym kandydat chce studiować. Do wniosku dołącza się: odpis aktu urodzenia, autobiografię, referencje z miejsca pracy lub nauki, kopię dokumentu potwierdzającego wykształcenie średnie (studenci składają zaświadczenie o aktualnych osiągnięciach w nauce; osoby, które ukończyły I i kolejne kierunki studiów wyższych zawodowych składają świadectwo akademickie), trzy fotografie (bez nakrycia głowy) o wymiarach 4,5 x 6 cm.

biologia (doustnie);

Język rosyjski (pisemny, esej).

O wynikach egzaminu decydują oceny: 5 (doskonały), 4 (dobry), 3 (dostateczny), 2 (niedostateczny).

Wyniki jednolitego egzaminu państwowego są liczone z następujących przedmiotów: matematyka, fizyka i język rosyjski. Podstawowym egzaminem wstępnym jest matematyka.

Przy ustalaniu poziomu ogólnego przygotowania edukacyjnego kandydatów rozpoczynających naukę na specjalności „Psychologia i Pedagogika” wliczane są wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z przedmiotów: historia Rosji, biologia i język rosyjski. Głównym egzaminem wstępnym jest biologia.

Wyniki USE z każdego przedmiotu przekładane są na skalę porównywalną do systemu ocen obowiązującego w akademii, gdyż o przyjęciu na studia decydują zarówno wyniki USE, jak i wyniki egzaminów wstępnych przeprowadzanych w akademii.

Wyniki tegorocznego Jednolitego Egzaminu Państwowego uznawane są za wyniki egzaminów wstępnych.

W przypadku wątpliwości co do wiarygodności danych zawartych w złożonym przez kandydata zaświadczeniu o wynikach Unified State Exam oraz w celu potwierdzenia udziału kandydata (nieuczestniczenia) w Unified State Exam w okresie maj-czerwiec bieżącego roku Komisja selekcyjna zastrzega sobie prawo do skierowania zapytania do federalnej bazy danych świadectw wyników egzaminu Unified State Exam. Kandydat, który podał fałszywe informacje, bierze udział w konkursie z rzeczywistą liczbą punktów, jaką uzyskał przy zdaniu Jednolitego Egzaminu Państwowego z odpowiedniego przedmiotu kształcenia ogólnego.

Od sprawdzenia wiedzy z przedmiotów ogólnokształcących kandydaci są zwolnieni z:

personel wojskowy, który odbył służbę wojskową po poborze, podczas wykonywania zadań w warunkach niemiędzynarodowego konfliktu zbrojnego w Republice Czeczeńskiej i na terytoriach bezpośrednio z nią sąsiadujących Północny Kaukaz sklasyfikowana jako strefa konfliktu zbrojnego;

absolwenci Szkoły Suworowa, odznaczony medalem (złotym lub srebrnym) „Za szczególne osiągnięcia w nauce”;

osoby, które ukończyły studia z medalami (złotymi lub srebrnymi) „Za szczególne osiągnięcia w nauce” instytucje edukacyjne wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące lub podstawowe zawodowe, a także osoby, które ukończyły z wyróżnieniem placówki oświatowe średniego kształcenia zawodowego, czy wyniki rozmowy kwalifikacyjnej są pozytywne;

inni obywatele, którzy zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej są zwolnieni z sprawdzania wiedzy z przedmiotów kształcenia ogólnego przy przyjęciu na uniwersytet.

Kandydaci przystępujący na kierunki szkoleniowe z uwzględnieniem wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego, którzy ukończyli z medalami (złotymi lub srebrnymi) „Za szczególne osiągnięcia w nauce” w placówkach oświatowych kształcenia średniego (pełnego) ogólnego lub podstawowego zawodowego, a także kandydaci, którzy ukończyła z wyróżnieniem placówki oświatowe średniego kształcenia zawodowego, zdała egzaminy wstępne do zawodu (testy profilowe) z przedmiotów kształcenia ogólnego.

W przypadku wskazanych kandydatów:

przystąpili do Unified State Exam w maju-czerwcu bieżącego roku i uzyskali ustaloną przez uczelnię liczbę punktów z tego przedmiotu kształcenia ogólnego, wówczas zostają przyjęci na uczelnię na podstawie wyników Unified State Exam z przedmiotów specjalistycznych kształcenia ogólnego. Nie przeprowadza się dla nich egzaminów wstępnych w formie rozmowy kwalifikacyjnej.

nie przystąpili do Jednolitego Egzaminu Państwowego w maju-czerwcu bieżącego roku z tego przedmiotu kształcenia ogólnego, wówczas zdali odpowiednie egzaminy wstępne na stanowisko zawodowe (testy profilowe);

posiadają mniejszą liczbę punktów na podstawie wyników Unified State Exam niż liczba punktów ustalona przez uczelnię przy przyjęciu na podstawie wyników egzaminu z profilu wstępnego, ale nie poniżej progu oceny zadowalającej, otrzymują prawo do dalszego przystępowania do egzaminów wstępnych i udziału w konkursie na zasadach ogólnych.

Kandydaci, którzy nie stawią się (bez uzasadnionej przyczyny) na jeden z egzaminów w wyznaczonym terminie, nie zostaną dopuszczeni do kolejnych egzaminów. Kandydat ma obowiązek poinformować komisję rekrutacyjną o niemożności przystąpienia do egzaminów ze względów zdrowotnych lub z innych powodów potwierdzonych dokumentami.

Kandydaci przystępują do egzaminów wstępnych na wybrany przez siebie wydział, a po przyjęciu są przydzielani do konkretnych kierunków.

Tryb rozpatrywania skarg kandydatów na ocenę wystawioną przez egzaminatorów ustala komisja kwalifikacyjna. Reklamację należy złożyć w dniu egzaminu ustnego lub w dniu ogłoszenia wyniku z egzaminu pisemnego.

PROCEDURA WSTĘPU

KANDYDACI PRZEZ KADETÓW AKADEMII

Kandydaci, którzy pomyślnie przeszli selekcję zawodową, trafiają na listy konkursowe i na podstawie wyników konkursu zostają przyjęci na studia w akademii. Ogólny wniosek o celowości zapisywania kandydata do akademii wyciąga się na podstawie zintegrowanego podejścia do wszystkich wskaźników wojskowej selekcji zawodowej.

Poza konkurencją Kandydaci, którzy pomyślnie przeszli selekcję zawodową, przyjmowani są spośród:

sieroty;

dzieci pozostawione bez opieki rodziców;

obywatele w wieku poniżej 20 lat, którzy mają tylko jednego rodzica - osobę niepełnosprawną z grupy 1, jeżeli średni dochód rodziny na osobę jest niższy od poziomu utrzymania ustalonego we właściwej jednostce składowej Federacji Rosyjskiej;

obywatele zwalniani ze służby wojskowej i rozpoczynający naukę na uczelniach na polecenie dowódców jednostek wojskowych;

uczestnicy działań wojennych;

obywatele, którzy zgodnie z ustawą RSFSR z dnia 1 stycznia 2001 r. nr 000-1 „W sprawie ochrony socjalnej obywateli narażonych na promieniowanie w wyniku katastrofy w elektrowni jądrowej w Czarnobylu” otrzymali prawo do bezkonkurencyjnego przyjęcia na uczelnię wyższą.

Preferencyjne prawo przy zapisie kadeci to kandydaci, którzy podczas selekcji zawodowej wykazali się równymi wynikami, spośród:

obywatele, którzy mają prawo pierwokupu po przyjęciu do specjalistycznych instytucji edukacyjnych wyższych i średnich zgodnie z ustawą RSFSR z dnia 1 stycznia 2001 r. nr 000-1 „W sprawie ochrony socjalnej obywateli narażonych na promieniowanie w wyniku katastrofy w elektrowni jądrowej w Czarnobylu” ;

obywatele zwolnieni ze służby wojskowej;

dzieci personelu wojskowego pełniącego służbę wojskową na podstawie kontraktu i mające łączny staż służby wojskowej wynoszący 20 lat lub więcej;

dzieci obywateli zwolnionych ze służby wojskowej po osiągnięciu wieku wymaganego do służby wojskowej, ze względów zdrowotnych lub w związku ze zdarzeniami organizacyjno-kadrowymi, których łączny czas służby wojskowej wynosi 20 lat i więcej;

dzieci personelu wojskowego, które zmarły w trakcie pełnienia służby wojskowej lub zmarły w wyniku obrażeń (rany, uraz, wstrząśnienie mózgu) lub chorób, na które nabył je w trakcie pełnienia służby wojskowej;

absolwenci szkół z internatem ogólnokształcącym, którzy przeszli wstępne szkolenie lotnicze;

obywatele, którzy zgodnie z ustalonym trybem uzyskali stopień sportowy kandydata na mistrza sportu, pierwszy stopień sportowy lub stopień sportowy w sporcie wojskowym stosowanym, a także obywatele, którzy odbyli szkolenie młodzieży wojskowo-patriotycznej i stowarzyszenia dziecięce;

inni obywatele, którym zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej przysługują preferencyjne prawa przy wejściu na uniwersytety.

Kandydaci przystępujący na kierunki kształcenia, z uwzględnieniem wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego, którzy zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej mają prawo do przyjęcia na studia pozakonkursowe, przechodzą egzaminy wstępne ze wszystkich przedmiotów kształcenia ogólnego określonych dla wybranej specjalności. Jednocześnie w celu przyjęcia bezkonkurencyjnego na podstawie wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego należy uzyskać liczbę punktów nie mniejszą niż ustalona dla oceny dostatecznej z każdego z przedmiotów kształcenia ogólnego.

Kandydaci, którzy nie zostali przyjęci na studia z powodu niezaliczonej selekcji zawodowej, kierowani są do komisariatów wojskowych w miejscu zamieszkania, a personel wojskowy – do swoich jednostek wojskowych. Akta osobowe i inne dokumenty wskazujące przyczyny odmowy podjęcia studiów oraz zaświadczenia o wynikach selekcji zawodowej wydawane są kandydatom za podpisem, który zgłasza się do jednostek wojskowych i komisariatów wojskowych w miejscu zamieszkania nie później niż do godz. dni po zakończeniu selekcji zawodowej

Kandydaci przyjęci decyzją komisji rekrutacyjnej na studia są przyjmowani do uczelni i mianowani na stanowiska wojskowe w stopniu podchorążych od dnia 1 sierpnia roku przyjęcia na studia zarządzeniem kierownika uczelni.

Życie, życie codzienne i nauka podchorążych w akademii są zorganizowane zgodnie z wymogami Ogólnego Regulaminu Wojskowego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej oraz zarządzeniami Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej dla wojskowych placówek oświatowych.

W czasie ferii wiosennych w uczelni odbywa się Dzień Otwarty oraz płatne egzaminy próbne z matematyki i fizyki.

Akademia jest zorganizowana Instytut Kształcenia Specjalistów Cywilnych odpłatnie w następujących specjalnościach:

Budownictwo przemysłowe i cywilne;

Geodezja astronomiczna;

Kartografia;

Fotogeodezja lotnicza.

Przyjmowani są mężczyźni i kobiety z wykształceniem średnim (pełnym) ogólnokształcącym lub średnim zawodowym. Forma studiów: stacjonarne i niestacjonarne. Egzaminy wstępne prowadzone są w formie rozmowy kwalifikacyjnej od 1 września. Szkolenia rozpoczną się 1 października.

Telefon w celu uzyskania informacji:

W Akademii działają płatne korespondencyjne szkoły matematyczne (ZMS) i fizyczne (ZPS), ukierunkowane na indywidualne kształcenie z matematyki i fizyki w celu pomyślnego zdania egzaminów wstępnych do Wyższej Akademii Sztuk Pięknych im. . Do szkoły przyjmowani są młodzi mężczyźni z klas maturalnych szkół średnich, techników, szkół wyższych, a także osoby, które ukończyły placówki oświatowe z wykształceniem średnim lub studenci ostatnich lat szkoły średniej przygotowujący się do podjęcia nauki w akademii lub dowolnej politechnice .

Podstawą zajęć jest niezależna praca studenci stosujący metody i podręczniki uwzględniające specyfikę uczenia się w uczelni.

Szkoła przesyła każdemu uczniowi niezbędną literaturę: teksty poszczególnych zadań, wytyczne do ich realizacji zestawy podręczników. Wykonane zadania indywidualne przesyłane są (oddawane) do weryfikacji w ustalonych ramach czasowych. Sprawdzają je wysoko wykwalifikowani nauczyciele z wydziałów matematyki wyższej i fizyki. Po dokładnym przejrzeniu i analizie błędów, każda praca opatrzona jest szczegółowymi uwagami, zaleceniami oraz uchwałą o zaliczeniu zadania lub instrukcją jego korekty. Na zakończenie studiów studenci ZMS i ZFS przystępują do egzaminu końcowego. Termin i miejsce egzaminu podawane są każdemu studentowi z wyprzedzeniem. Uzyskanie oceny niedostatecznej z egzaminu końcowego nie pozbawia kandydata prawa do egzaminu wstępnego.

Do wstępu na uczelnię nie wliczają się wyniki egzaminów końcowych w ZMS i ZFS oraz egzaminów próbnych z matematyki i fizyki.

Szkolenie w ZMSH i ZFSh rozpoczyna się 15 października i kończy 15 maja.

Osoby chcące studiować w szkołach korespondencyjnych prosimy o przesłanie zgłoszenia na poniższym formularzu wraz z dowodem (kserokopią pokwitowania) opłacenia czesnego w terminie od 1 września do 15 października na adres pocztowy ZMSH (ZFS). Na paragonie należy umieścić nazwisko i inicjały ucznia.

Koszt szkolenia w ZMSH i ZFSH wynosi 4500 rubli każdy. Za naukę w szkołach korespondencyjnych możesz zapłacić 9 tys. i uregulować płatność jednym paragonem.

Płatność dokonywana jest na rachunek bankowy:

VIKU nazwany na cześć. .

Północno-Zachodni Bank Sbierbanku Federacji Rosyjskiej

St.Petersburg Kalininskoe OSB 2004/0783

Przykładowa aplikacja

Do szefa ZMSH (ZFSH)

z________________________________

(pełne imię i nazwisko)

kod pocztowy i dokładny adres pocztowy

numer kontaktowy______________

OŚWIADCZENIE

Proszę o przyjęcie mnie na ucznia Korespondencyjnej Szkoły Matematyki (Fizyki) w roku akademickim 2008/09.

Zapoznałem się i akceptuję regulamin szkoleń oraz warunki płatności.

Jeżeli z własnej inicjatywy przestanę się uczyć, nie będę miał wobec szkoły żadnych roszczeń finansowych.

Załączam paragon (kopia paragonu) na opłaty za naukę.

_________ ______________

(Data podpis)

Adres pocztowy ZMSH (ZFSH):

G. Petersburg, ZMSH (ZFSH).

Numery telefonów do zapytań: .

Adres Akademii:

G. Sankt Petersburg, .

Komisja Rekrutacyjna VKA im.

Telefon w celu uzyskania informacji: ,

Faks: (8

PROGRAMY EGZAMINÓW WSTĘPNYCH

PROGRAM JĘZYKA ROSYJSKIEGO

OGÓLNE INSTRUKCJE

Egzamin z języka rosyjskiego składa się z pisemnej prezentacji, której tematem jest pełny fragment dzieła literackiego lub opowiadania o charakterze narracyjnym, a dla osób rozpoczynających specjalność „Organizacja wsparcia moralnego i psychologicznego żołnierzy” – eseju. Na egzaminie z języka rosyjskiego kandydat musi:

a) uważnie słuchają tekstu czytanego przez egzaminatora, zwracając szczególną uwagę na główną treść semantyczną, środki wyrazu użyte przez autora oraz cechy języka;

b) napisać oświadczenie schludnym, wyraźnym i czytelnym pismem;

c) wystarczająco szczegółowo określić treść proponowanego tekstu;

d) odsłonić treść semantyczną czytanego utworu, zachowując logiczną sekwencję tekstu źródłowego;

f) przestrzegać zasad budowania zdań (składnia zdań prostych i złożonych);

g) umiejętnie posługiwać się istniejącym słownictwem i różnymi środkami wyrazu;

h) dokładnie sprawdź tekst (ortografię i interpunkcję).

GŁÓWNE JEDNOSTKI TREŚCI.

Morfologia. Pisownia. Kultura wypowiedzi.

Części słowa. Pisownia. Miejsce pisowni w wyrazach. Niezależne i pomocnicze części mowy.

Niezależne części mowy.

Rzeczownik. Syntaktyczna rola rzeczownika w zdaniu.

Przymiotnik. Syntaktyczna rola przymiotnika w zdaniu.

a) głębokie zrozumienie istoty zjawisk fizycznych i znajomość podstawowych praw fizycznych;

b) umiejętności rozwiązywania problemów fizycznych;

c) umiejętność posługiwania się układem jednostek SI i znajomość podstawowych stałych fizycznych;

d) wyobrażenie o historii najważniejszych odkryć w fizyce i roli naukowców krajowych i zagranicznych w jej rozwoju.

I. MECHANIKA

1. Kinematyka

Ruch mechaniczny. Względność ruchu. System referencyjny. Punkt materialny. Trajektoria. Ścieżka i ruch. Prędkość. Przyśpieszenie.

Ruch liniowy równomierny i równomiernie przyspieszony. Wykresy zależności wielkości kinematycznych od czasu dla ruchu jednostajnego i jednostajnie przyspieszonego.

Swobodny spadek ciał. Przyśpieszenie grawitacyjne. Równanie ruchu prostoliniowego jednostajnie przyspieszonego.

Ruch krzywoliniowy punktu na przykładzie ruchu po okręgu ze stałą prędkością bezwzględną. Przyspieszenie dośrodkowe.

2. Podstawy dynamiki

Bezwładność. Pierwsze prawo Newtona. Inercyjne układy odniesienia.

Interakcja ciał. Waga. Puls. Siła. Drugie prawo Newtona. Zasada superpozycji sił. Zasada względności Galileusza.

Siły sprężyste. Prawo Hooke’a. Siła tarcia. Prawo tarcia ślizgowego.

Siły grawitacyjne. Prawo powszechnego ciążenia. Powaga. Masy ciała.

Ruch planet i sztucznych satelitów Ziemi. Pierwsza prędkość ucieczki. Nieważkość.

Trzecie prawo Newtona.

Chwila mocy. Stan równowagi dźwigni. Środek ciężkości.

3. Prawa zachowania w mechanice.

Prawo zachowania pędu. Napęd odrzutowy. Ruch rakietowy.

Praca mechaniczna. Moc. Energia kinetyczna i potencjalna. Prawo zachowania energii w mechanice.

Proste mechanizmy. Sprawność mechanizmu.

4. Mechanika cieczy i gazów.

Ciśnienie. Ciśnienie atmosferyczne. Zmiana ciśnienia atmosferycznego wraz z wysokością.

Prawo Pascala dla cieczy i gazów. Statki komunikacyjne. Zasada działania prasy hydraulicznej.

Siła Archimedesa dla cieczy i gazów. Warunek unoszenia się ciał na powierzchni cieczy.

Ruch płynu przez rury. Zależność ciśnienia płynu od natężenia jego przepływu.

II. FIZYKA MOLEKULARNA. ZJAWISKA TERMICZNE

1. Podstawy teorii kinetyki molekularnej

Eksperymentalne uzasadnienie głównych założeń teorii kinetyki molekularnej. Ruch Browna. Dyfuzja.

Masa i wielkość cząsteczek. Pomiar prędkości molekularnych. Doświadczenie Sterna.

Ilość substancji. Mol. Stała Avogadro.

Gaz doskonały. Podstawowe równanie teorii kinetyki molekularnej gazu doskonałego.

Temperatura i jej pomiar. Absolutna skala temperatury. Temperatura i prędkość cząsteczek gazu.

Oddziaływanie cząsteczek. Modele gazowe, ciekłe i stałe.

2. Podstawy termodynamiki

Równanie stanu gazu doskonałego (równanie Mendelejewa-Clapeyrona). Uniwersalna stała gazowa. Procesy izotermiczne, izochoryczne i izobaryczne.

Energia wewnętrzna gazu doskonałego. Ilość ciepła. Ciepło właściwe substancji.

Praca z termodynamiki. Prawo zachowania energii w procesach cieplnych (pierwsza zasada termodynamiki). Zastosowanie pierwszej zasady termodynamiki do izoprocesów. Proces adiabatyczny.

Nieodwracalność procesów termicznych. Druga zasada termodynamiki.

Zasada działania silników cieplnych. Sprawność silnika cieplnego i jej wartość maksymalna.

3. Ciecze i ciała stałe

Parowanie i kondensacja. Pary nasycone i nienasycone. Wilgotność powietrza. Wrzący płyn. Zależność temperatury wrzenia od ciśnienia.

Ciała krystaliczne i amorficzne. Konwersja energii podczas zmian stanu skupienia materii.

III. PODSTAWY ELEKTRODYNAMIKI

1. Elektrostatyka

Elektryfikacja ciał. Ładunek elektryczny. Elementarny ładunek elektryczny. Prawo zachowania ładunku elektrycznego.

Interakcja ładunków. Prawo Coulomba.

Pole elektryczne. Siła pola elektrycznego. Pole elektryczne ładunku punktowego. Zasada superpozycji pól.

Praca pola elektrycznego podczas przemieszczania ładunku. Potencjał pola elektrycznego. Potencjalna różnica. Związek między napięciem a różnicą potencjałów.

Przewodniki w polu elektrycznym. Pojemność elektryczna. Kondensator. Pojemność kondensatora płytkowego równoległego.

Dielektryki w polu elektrycznym. Stała dielektryczna. Energia pola elektrycznego płaskiego kondensatora.

2. Stałe Elektryczność

Elektryczność. Aktualna siła. Napięcie. Nośniki swobodnych ładunków elektrycznych w metalach, cieczach i gazach.

Rezystancja przewodnika. Prawo Ohma dla odcinka obwodu. Szeregowe i równoległe łączenie przewodów.

Siła elektromotoryczna. Prawo Ohma dla pełnego obwodu.

Praca i moc aktualna. Prawo Joule’a-Lenza.

Półprzewodniki. Przewodność elektryczna półprzewodników i jej zależność od temperatury. Przewodnictwo wewnętrzne i domieszkowe półprzewodników, r-p-przemiana.

3. Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna.

Oddziaływanie magnesów. Oddziaływanie przewodników z prądem. Pole magnetyczne. Indukcja pola magnetycznego.

Siła działająca na przewodnik z prądem znajdujący się w polu magnetycznym. Prawo Ampera.

Wpływ pola magnetycznego na poruszający się ładunek. Siła Lorentza. Strumień magnetyczny. Silnik elektryczny.

Indukcja elektromagnetyczna. Prawo indukcji elektromagnetycznej Faradaya. Reguła Lenza.

Wirowe pole elektryczne. Zjawisko samoindukcji. Indukcyjność. Energia pola magnetycznego.

IV. OSCYLACJE I FALE

1. Drgania i fale mechaniczne.

Wibracje harmoniczne. Amplituda, okres i częstotliwość drgań. Wibracje swobodne. Wahadło matematyczne. Okres drgań wahadła matematycznego.

Konwersja energii podczas oscylacji harmonicznych. Wymuszone wibracje. Rezonans. Pojęcie samooscylacji.

Fale mechaniczne. Prędkość propagacji fali. Długość fali. Fale poprzeczne i podłużne. Równanie harmonicznej fali płaskiej. Fale dźwiękowe.

2. Drgania i fale elektromagnetyczne.

Obwód oscylacyjny. Swobodne oscylacje elektromagnetyczne w obwodzie. Przemiana energii w obwodzie oscylacyjnym. Częstotliwość drgań własnych.

Wymuszone oscylacje elektryczne. Zmienny prąd elektryczny. Alternator. Efektywne wartości prądu i napięcia. Rezonans w obwodzie elektrycznym.

Transformator. Produkcja, przesył i zużycie energii elektrycznej.

Idee teorii Maxwella. Fale elektromagnetyczne. Prędkość rozchodzenia się fal elektromagnetycznych. Właściwości fal elektromagnetycznych. Skala fal elektromagnetycznych.

Emisja i odbiór fal elektromagnetycznych. Zasady łączności radiowej. Wynalazek radia. Skala fal elektromagnetycznych.

V. OPTYKA

Prostoliniowa propagacja światła. Prędkość światła. Prawa odbicia i załamania światła. Całkowita refleksja. Obiektyw. Ogniskowa obiektywu. Konstruowanie obrazu w zwierciadle płaskim.

Soczewki zbieżne i rozbieżne. Cienka formuła soczewki. Konstruowanie obrazów w soczewkach. Kamera. Oko. Okulary.

Światło jest falą elektromagnetyczną. Zakłócenia światła. Konsekwencja. Dyfrakcja światła. Siatka dyfrakcyjna. Polaryzacja światła. Światło poprzeczne. Rozproszenie światła.

VI. ELEMENTY TEORII SPECJALNEJ

WZGLĘDNOŚĆ

Zasada względności Einsteina. Niezmienniczość prędkości światła. Przestrzeń i czas w szczególnej teorii względności. Zależność masy i energii.

VII. FIZYKA KWANTOWA

1. Kwanty świetlne.

Promieniowanie cieplne. Kwanta światła. Stała Plancka.

Efekt fotograficzny. Eksperymenty Stoletowa. Równanie Einsteina na efekt fotoelektryczny.

Hipoteza Louisa de Broglie’a. Dyfrakcja elektronów. Dualizm korpuskularno-falowy.

2. Atom i jądro atomowe.

Eksperyment Rutherforda dotyczący rozpraszania cząstek alfa. Planetarny model atomu. Model atomu Bohra. Widma. Luminescencja. Lasery.

Radioaktywność. Promieniowanie alfa, beta, gamma. Metody obserwacji i rejestracji cząstek w fizyce jądrowej.

Skład jądra atomowego. Nukleonowy model jądra. Opłata za rdzeń. Liczba masowa jądra. Izotopy.

Transformacje radioaktywne. Prawo rozpadu promieniotwórczego.

Energia wiązania cząstek w jądrze. Rozszczepienia jądrowego. Synteza jądrowa. Wydzielanie energii podczas rozszczepienia i syntezy jąder.

Reakcje jądrowe. Mechanizm reakcji jądrowych i warunki ich występowania. Rozszczepienie jąder uranu. Wykorzystanie energii jądrowej. Dozymetria.

PROGRAM BIOLOGII

OGÓLNE INSTRUKCJE

1. Skład chemiczny komórki.

Substancje organiczne: węglowodany, lipidy, białka, kwasy nukleinowe.

ATP, biopolimery, ich rola w komórce. Enzymy, ich rola w procesach życiowych.

2. Budowa i funkcje komórki.

Podstawowe zasady teorii komórki. Komórka jest strukturalną i funkcjonalną jednostką żywych organizmów.

Budowa i funkcje jądra, błony, cytoplazmy i głównych organelli komórkowych.

Cechy budowy komórek prokariotycznych i eukariotycznych.

Cechy budowy komórek bakterii, grzybów, zwierząt i roślin.

Wirusy, cechy ich budowy i aktywności życiowej. Wirus AIDS, zapobieganie AIDS.

3. Metabolizm i konwersja energii.

Wymiana energii jest podstawą życia komórki. Metabolizm energetyczny w komórce i jego istota. Główne etapy metabolizmu energetycznego. Charakterystyczne cechy procesów oddychania komórkowego.

Znaczenie ATP w metabolizmie energetycznym.

Autotrofy i heterotrofy. Wymiana plastiku. Fotosynteza, kosmiczna rola roślin w biosferze. Chemosynteza i jej znaczenie w biosferze.

Gen i jego rola w biosyntezie. Kod DNA. Samoduplikacja DNA

Reakcje syntezy macierzy. Biosynteza białek.

Pojęcie homeostazy. Związek pomiędzy procesami metabolizmu plastycznego i energetycznego.

II. Rozmnażanie i indywidualny rozwój organizmów.

1. Rozmnażanie organizmów.

Samoreprodukcja jest uniwersalną właściwością istot żywych.

Podział komórek jest podstawą rozmnażania i indywidualnego rozwoju organizmów. Rozmnażanie płciowe i bezpłciowe organizmów.

Mitoza. Przygotowanie komórki do podziału. Podwojenie cząsteczek DNA. Synteza białek. Chromosomy, ich zestaw haploidalny i diploidalny, stałość liczby i kształtu. Fazy ​​podziału komórki. Znaczenie podziału komórki.

Komórki płciowe. Mejoza. Rozwój komórek jajowych i plemników. Nawożenie.

2. Indywidualny rozwój organizmów.

Cechy nawożenia roślin kwitnących.

Pojęcie indywidualnego rozwoju (ontogenezy) organizmów. Podział komórek, wzrost, różnicowanie, organogeneza, rozmnażanie, starzenie się, śmierć osobników. Ontogeneza roślin. Ontogeneza zwierząt. Embriogeneza (na przykładzie zwierząt). Wzajemne oddziaływanie części rozwijającego się zarodka. Wpływ czynników środowiskowych na rozwój zarodka.

Rozwój postembrionalny. Poziomy adaptacji organizmu do zmieniających się warunków.

Szkodliwy wpływ alkoholu i nikotyny na rozwój organizmu człowieka.

Starzenie się i śmierć organizmu. Specyfika ontogenezy podczas rozmnażania bezpłciowego.

III. Podstawy genetyki i selekcji.

1. Podstawy genetyki.

Historia rozwoju genetyki.

Wzorce dziedziczenia cech zidentyfikowane przez G. Mendla. Hybrydologiczna metoda badania dziedziczności. Przeprawa monohybrydowa. Cechy dominujące i recesywne. Geny alleliczne. Homozygota i heterozygota. Prawo Dominacji. Prawo podziału.

Dominacja całkowita i niepełna. Prawo czystości gamet i jego podstawy cytologiczne. Wiele alleli.

Analizowanie przejścia. Przejścia dihybrydowe i polihybrydowe. Prawo niezależnych kombinacji.

Fenotyp i genotyp.

Cytologiczne podstawy genetycznych praw dziedziczenia.

Genetyczne określenie płci. Struktura genetyczna chromosomów płciowych. Płeć homogametyczna i heterogametyczna.

Dziedziczenie cech sprzężonych z płcią.

Chromosomalna teoria dziedziczności. Grupy sprzężeń genowych. Połączone dziedziczenie cech. Prawo T. Morgana. Pełne i niekompletne połączenie genów. Mapy genetyczne chromosomów.

Genotyp jako system integralny.

Dziedziczenie chromosomowe (jądrowe) i cytoplazmatyczne.

2. Wzorce zmienności.

Podstawowe formy zmienności. Zmienność genotypowa. Mutacje. Mutacje genowe, chromosomalne i genomowe. Mutacje somatyczne i generatywne.

Przyczyny i częstotliwość mutacji, czynniki mutagenne. Eksperymentalne wytwarzanie mutacji. Mutacje jako materiał doboru sztucznego i naturalnego. Zanieczyszczenie środowiska przyrodniczego mutagenami i jego skutki.

Ewolucyjna rola mutacji.

Zmienność kombinacyjna. Występowanie różnych kombinacji genów i ich rola w tworzeniu różnorodności genetycznej w obrębie gatunku. Ewolucyjne znaczenie zmienności kombinatywnej. Prawo szeregów homologicznych w zmienności dziedzicznej.

Zmienność fenotypowa lub modyfikacja. Rola warunków środowiskowych w rozwoju i manifestacji znaków i właściwości. Statystyczne wzorce zmienności modyfikacji. Zarządzanie dominacją.

3. Genetyka człowieka.

Metody badania dziedziczności człowieka. Różnorodność genetyczna człowieka. Natura dziedziczenia cech u ludzi.

Genetyczne podłoże zdrowia. Wpływ środowiska na zdrowie genetyczne człowieka. Choroby genetyczne. Genotyp i zdrowie człowieka.

Pula genowa populacji. Związek pomiędzy dziedziczeniem biologicznym i społecznym. Społeczne problemy genetyki.

Etyczne problemy inżynierii genetycznej. Prognozy genetyczne i medyczne poradnictwo genetyczne, ich Praktyczne znaczenie, zadania i perspektywy.

4. Cele i metody selekcji.

Genetyka jako podstawa naukowa selekcji organizmów. Materiał źródłowy do wyboru. Doktryna o ośrodkach pochodzenia roślin uprawnych. Rasa, odmiana, szczep.

Wybór roślin i zwierząt. Dobór sztuczny w hodowli. Hybrydyzacja jako metoda selekcji. Rodzaje przejść.

Poliploidia w hodowli roślin.

Osiągnięcia współczesnej selekcji.

Problemy i perspektywy biotechnologii.

Inżynieria genetyczna i komórkowa, jej osiągnięcia i perspektywy.

IV. Doktryna ewolucyjna.

1. Podstawy nauczania ewolucyjnego.

Istota podejścia ewolucyjnego i jego znaczenie metodologiczne. Główne cechy ewolucji biologicznej: zdolność adaptacji, postępowość, historyczność. Główne problemy i metody nauczania ewolucyjnego, jego syntetyczny charakter.

Główne etapy rozwoju idei ewolucyjnych.

Znaczenie danych z innych nauk dla udowodnienia ewolucji świata organicznego.

Pogląd. Kryteria typu. Specjacja. Pojęcie mikroewolucji. Struktura populacji gatunku. Ludność jako elementarna jednostka ewolucyjna. Czynniki ewolucji i ich charakterystyka.

2. Mechanizmy procesu ewolucyjnego.

Dobór naturalny jest siłą napędową i kierującą ewolucją. Warunki wstępne działania doboru naturalnego.

Siły napędowe ewolucji: dziedziczność, zmienność, walka o byt, dobór naturalny. Wiodąca rola doboru naturalnego w ewolucji.

Formy walki o byt. Walka o byt jako podstawa doboru naturalnego. Mechanizm, przedmiot i zakres selekcji. Podstawowe formy selekcji. Rola doboru naturalnego w powstawaniu nowych właściwości, cech i nowych gatunków.

Dryf genetyczny i izolacja są czynnikami ewolucji.

Pojawienie się adaptacji i ich względność. Wzajemne przystosowanie się gatunków w wyniku doboru naturalnego.

Różnicowanie organizmów podczas filogenezy jako wyraz postępującej ewolucji. Podstawowe zasady przekształceń narządów w związku z ich funkcją. Wzory filogenezy.

Główne kierunki procesu ewolucyjnego. Aromorfoza, adaptacja ideologiczna. Korelacja różnych kierunków ewolucji. Postęp i regresja biologiczna.

Stan aktulany teoria ewolucji. Znaczenie teorii ewolucji w praktycznej działalności człowieka.

3. Powstanie i rozwój życia na Ziemi.

Poglądy, hipotezy i teorie na temat pochodzenia życia. Świat organiczny w wyniku ewolucji.

Krótka historia rozwoju świata organicznego. Podstawowe aromatozy w ewolucji świata organicznego. Główne kierunki ewolucji różnych grup roślin i zwierząt.

Powiązania filogenetyczne w przyrodzie żywej. Współczesne klasyfikacje organizmy żywe.

V. Antropogeneza.

Miejsce człowieka w systemie świata organicznego. Dowody na pochodzenie człowieka od zwierząt.

Siły napędowe antropogenezy. Biologiczne i społeczne czynniki antropogenezy. Główne etapy ewolucji człowieka. Rodowy dom ludzkości. Osadnictwo ludzkie i powstawanie ras.

Struktura populacji gatunku Homo sapiens.

Adaptacyjne typy ludzi. Rasy ludzkie, ich pochodzenie i jedność. Antynaukowa, reakcyjna istota „darwinizmu społecznego” i rasizmu.

Rozwój kultury materialnej i duchowej, przemiana przyrody.

Czynniki ewolucji nowoczesny mężczyzna. Wpływ działalności człowieka na biosferę.

VI. Podstawy ekologii.

1. Ekosystemy.

Ekologia to nauka o relacjach organizmów żywych ze środowiskiem. Aktualna sytuacja ekologiczna. Znaczenie edukacji ekologicznej w kontekście światowego kryzysu ekologicznego. Wiedza ekologiczna jako podstawa interakcji człowieka ze środowiskiem.

Pojęcie środowiska życia. Różnorodność środowisk życia na Ziemi. Czynniki środowiskowe i przystosowanie się do nich organizmów żywych. Ludność, ich struktura.

Pojęcie „biocenozy”. Powiązania organizmów i organizmów z ich środowiskiem. Ekosystemy. Rodzaje ekosystemów. Obwody mocy. Piramida biomasy. Cykl biologiczny substancji w ekosystemach. Produktywność i biomasa. Dynamika ekosystemu.

Ekosystem, jego główne elementy. Różnorodność populacji w ekosystemie, powiązania pokarmowe pomiędzy populacjami, ich znaczenie. Rola organizmów producentów, konsumentów i rozkładających w obiegu substancji w ekosystemach. Regulacja liczebności populacji jako podstawa ich ochrony. Rozwój ekosystemu.

Agroekosystemy, ich różnorodność, różnice w stosunku do ekosystemów naturalnych. Ochrona różnorodności biologicznej podstawą zrównoważonego rozwoju ekosystemów.

2. Ekologia globalna.

Biosfera. Definicja. Granice życia. Składniki abiotyczne i biotyczne. Rozmieszczenie życia w biosferze.

Cykl biogeochemiczny substancji. Etapy rozwoju biosfery w procesie rozwój historyczny Ziemia.

Biosfera jest ekosystemem globalnym. Wernadskiego w rozwoju doktryny biosfery, materii żywej.

Obieg substancji i przepływ energii w biosferze, rola w niej materii żywej. Rola roślin na Ziemi.

Globalne zmiany w biosferze pod wpływem działalności człowieka. Problem zrównoważonego rozwoju biosfery.

3. Działania człowieka na rzecz środowiska.

Etyka ekologiczna, kultura, edukacja, świadomość, myślenie. Prawna ochrona przyrody. Problemy ekologiczne współczesna Rosja. Ruch na rzecz bezpieczeństwa ekologicznego. Różne ruchy społeczno-polityczne w obronie przyrody. Współpraca międzynarodowa. Monitoring środowiska. Środowiskowe potrzeby człowieka, czynniki zdrowotne.

Problem wdrażania koncepcji zrównoważonego rozwoju i doktryny noosfery. Racjonalne zarządzanie środowiskiem. Technologie środowiskowe. Rozwój nowych źródeł energii.

Ochrona środowiska naturalnego i człowieka przed zanieczyszczeniami powodowanymi przez człowieka. Zapobieganie katastrofom technologicznym i militarnym.

PROGRAM „HISTORIA ROSJI”

Wstęp.

Miejsce Rosji w historii Europy i świata. Przejaw ogólnych wzorców rozwoju krajów i narodów w historii Rosji. Cechy historii Rosji na tle historii Europy i świata. Historyczne tempo rozwoju Rosji. Wieloczynnikowe podejście do historii. Wpływ czynników geograficznych, geopolitycznych, gospodarczych, etnicznych, religijnych, osobistych i psychologicznych na losy Rosji. Epoki w rozwoju kraju.

Najstarsze korzenie Słowian Wschodnich.

Prasłowianie. Ojczyzna przodków i osadnictwo Indoeuropejczyków. Indoeuropejska wspólnota językowa. Pan-słowiański strumień europejski. Fabuła Słowianie Wschodni- część historii Europy, podkreślająca Słowian Wschodnich.

Położenie geograficzne Słowian wschodnich. Przyroda Niziny Wschodnioeuropejskiej w czasach starożytnych. Problem granic naturalnych, „otwarcia” Rusi na Zachód i Wschód. Bliskość stepu, konsekwencje tego dla życia Słowian w czasach starożytnych. Charakterystyka geograficzna i przyrodniczo-klimatyczna poszczególnych regionów kraju: Północ, obwód naddnieprski, południowy zachód, północny wschód. Skontaktuj się z cywilizowanymi strefami Rusi i poszczególnymi regionami. Wpływ cywilizacji bizantyjskiej. Sąsiedzi Słowian Wschodnich. Wczesna integracja ludów na Nizinie Wschodnioeuropejskiej.

Gospodarka Słowian Wschodnich. Umiejętności rolnicze. Handel. Rzemiosło. Ogólne i specjalne w tworzeniu miast Rusi i Zachodnia Europa. Religia Słowian Wschodnich w czasach starożytnych. Pogaństwo Słowian, jego cechy. Refleksja w pogaństwie i systemie społecznym Słowian.

Powstanie państwa staroruskiego z centrum w Kijowie.

Rozkład prymitywnych stosunków społecznych wśród Słowian Wschodnich. Pojawienie się zróżnicowania społecznego różnic społecznych: przyczyny i skutki. Składanie związki plemienne. Oddział i szlachta. Pojawienie się władzy książęcej. Cechy rozwoju procesów społeczno-politycznych wśród Słowian wschodnich w czasach starożytnych w porównaniu z ludami Europy Zachodniej.

Pojawienie się księstw wśród Słowian wschodnich w VIII - IX wieku, powstanie stowarzyszenia państwowego "Rus" na przełomie VIII - IX wieku. pod przewodnictwem Księstwa Polyan. Powstanie Kijowa: legenda i rzeczywistość. Pochodzenie słowa „Rus”. Ruś Nowogrodzka, jej miejsce w historii Rosji.

Geneza wielonarodowego państwa staroruskiego.

Legendarny i prawdziwy w „uznaniu Varangian”. „Teoria Normana”, jej rola w historii Rosji. Neonormanizm. Pierwsze zachodnie i wschodnie świadectwa stanu Rusi. Wyzwolenie ziem wschodniosłowiańskich spod jarzma Chazarów. Pojawienie się dwóch głównych kierunków starożytnego języka rosyjskiego Polityka zagraniczna: Bałkany i region azowsko-kaspijski.

Walka Nowogrodu i Kijowa jako dwóch ośrodków państwowości na Rusi. Zwycięstwo Północy nad Południem. Książę Oleg. Podbicie polan i innych plemion. Pokojowe i brutalne włączenie plemion ugrofińskich i bałtyckich do Rusi. Utworzenie władzy skupionej w Kijowie. Wieloetniczny charakter pierwszego państwa rosyjskiego. Ruś pod koniec IX - w połowie X wieku. Kampania Olega przeciwko Konstantynopolowi w 907 r. Traktaty między Rusią a Grekami. Wzmocnienie państwa kijowskiego pod rządami Igora. Początek walki z Pieczyngami. Awans w rejon Morza Czarnego, ujścia Dniepru, na Półwysep Taman. Wojna rosyjsko-bizantyjska 941-944. Powstanie Drevlyan i śmierć Igora. Reforma zarządzania i podatków pod rządami Olgi. Podróż Olgi do Konstantynopola. Chrzest Olgi. Stosunki polityczne z Cesarstwem Niemieckim. Ruś pomiędzy Bizancjum a Zachodem. Wzmocnienie znaczenia chrześcijaństwa w Kijowie. Przekazanie władzy pogańskiemu Światosławowi.

Geneza wczesnych stosunków feudalnych na Rusi Kijowskiej. Konsolidacja państwowej i prywatnej własności gruntów. Przejście od poliudye do zorganizowanej zbiórki hołdu. Naturalny charakter gospodarstw mistrzowskich i chłopskich. Pojawienie się ludności zależnej feudalnie na wsi i w mieście.

Struktura dominacji wyższej populacji. Zamki książęce, dziedzińce bojarów. Armia.

Mikołaj I i jego zamierzenia. Śledztwo i proces dekabrystów. Pestel, Trubeckoj, Rylejew. Żony dekabrystów. Dekabryści na Syberii. Działalność Wydziału Trzeciego, wzrost cenzury. Teoria „narodowości urzędowej”. Rozbudowa aparatu biurokratycznego. Kodyfikacja prawa. Reforma zarządzania wsią państwową. i reforma monetarna. Osobowość Mikołaja I. Początek kryzysu systemu Mikołaja. Aneksja Kaukazu do Rosji i wojna kaukaska. Ermołow, Szamil. Wzrost protestu przeciwko reżimowi Nikołajewa w świadomości społecznej. Słowianofile i ludzie Zachodu. Petraszewcy. , . . Wojna krymska.

Rosja w epoce poreformacyjnej.

Era wyzwolenia. Zniesienie pańszczyzny. Historyczne znaczenie zniesienia pańszczyzny. Reformy lat 60. - 70. XIX wiek: ziemistvo, miasto, sądownictwo, wojsko, finanse, cenzura, edukacja. Osobowość Aleksandra II. Autor reform.

Rewolucja przemysłowa. Budowa wielkiej autostrady z Petersburga do Władywostoku. Powstawanie nowych ośrodków przemysłowych. Miasto kapitalistyczne jest nowym zjawiskiem w Rosji. Zachowanie latyfundiów obszarniczych i społeczności chłopskiej. Zatrzymany rozwój relacji towar-pieniądz w rolnictwie prowincji centralnych. Szybki rozwój kapitalizmu agrarnego na Kaukazie Północnym i południowej Ukrainie.

Dramat po wydaniu. Kwestia konstytucji w rządzie Aleksandra II. Rosyjski liberalizm i ruch na rzecz konstytucji. . Pojawienie się populizmu. Trzy nurty populizmu. Ławrow, Tkaczow, Bakunin. Represje rządowe i zwycięstwo nurtu terrorystycznego. Zajęcia -Melikova. Projekt konstytucji. Siedem zamachów na życie cara. Zabójstwo Aleksandra II. Lekcje i niepowodzenia ruchu populistycznego.

Na przełomie XIX i XX w. Boom przemysłowy lat 90-tych. i zajęcia. Pogorszenie sytuacji na wsi: eksplozja demograficzna i globalna; kryzys rolniczy, rosnący niedobór ziemi chłopskiej i bieda. Głodne lata. Przejście rządu na politykę zachowania stosunków patriarchalno-wspólnotowych na wsi przy jednoczesnym zachowaniu latyfundiów właścicieli ziemskich. Reakcja polityczna. Aleksander III i. Wstąpienie na tron ​​​​Mikołaja II. Ruch liberalny lat 80-90. „Trzeci element” w zemstvo. . Liberalny populizm. . Na scenę wkracza rosyjski ruch robotniczy. Grupa Wyzwolenia Pracy i powstanie ruchu marksistowskiego w Rosji. „Związek Walki Wyzwoleńczej Klasy Robotniczej” i początek działalności. Nowa scena ruch wyzwoleńczy.

Rosja na rozdrożu polityki światowej. Kanclerza i przywrócenie praw Rosji na Morzu Czarnym. Wojna rosyjsko-turecka 1877-1878 i wyzwolenie Bułgarii. Przyłączenie Azji Środkowej do Rosji. Koniec „sojuszu trzech cesarzy” i zbliżenie Rosji i Francji.

Rosyjska Cerkiew Prawosławna w XIX wieku. Prawosławie w systemie autokracji carskiej. System rządów kościelnych. Prokuratorzy główni i Synod. i metropolita Filaret. Kwestia reform kościelnych w epoce poreformacyjnej. Pojawienie się ruchu liberalnego w duchowieństwie, pojawienie się demokratycznych księży. Chrystianizacja narodów regionu Wołgi i Syberii i jej znaczenie historyczne. Klasztorne „starszeństwo”. Starszy Ambroży z Ermitażu Optina. Polityka a narastający kryzys Cerkwi prawosławnej w kontekście rozwoju kapitalizmu.

Kultura Rosji w XIX wieku. Oświecenie i nauka. Rosyjscy podróżnicy. Urbanistyka. Stary Petersburg to arcydzieło architektury europejskiej. Malarstwo rosyjskie. Muzyka narodów Rosji. Literatura rosyjska podbija Europę. Rozwój umiejętności czytania i pisania w drugiej połowie XIX wieku. Tworzenie pisma narodowego wśród wielu narodów regionu Wołgi. Pieczęcie stołeczne i prowincjonalne. Wydawanie książek. Teatr. Muzyka. Wystawy. Muzea. Skronie.

Rosja w dobie rewolucji.

Kryzys narodowy na początku XX wieku. Poszukiwanie wyjścia z kryzysu. oraz „Nadzwyczajne Spotkanie ds. Potrzeb Przemysłu Rolnego” i „Unia Wyzwolenia”. Utworzenie Partii Rewolucyjnej Socjalistycznej. Jej przywódcy. II Zjazd RSDLP a kształtowanie się ruchów bolszewickich i mienszewickich w socjaldemokracji. Lenin, Plechanow, Martow. „Rosja potrzebuje małej, zwycięskiej wojny” – opinia Ministra Spraw Wewnętrznych. Wojna rosyjsko-japońska 1904-1905 i pokój w Portsmouth. Niespełnione nadzieje „liberalnej wiosny” – Mirski.

Pierwsza rewolucja rosyjska 1905-1907. Ksiądz i „Spotkanie rosyjskich robotników fabrycznych w Petersburgu”. „Krwawa niedziela” 9 stycznia 1905 Początek pierwszej rewolucji rosyjskiej. Główne żądania rewolucji: wprowadzenie konstytucji i swobód obywatelskich, równość praw dla wszystkich klas i rozwiązanie kwestii ziemi. Obozy polityczne w rewolucji. Powszechny strajk polityczny w październiku 1905 r. Manifest z 17 października 1905 r. Utworzenie partii liberalnych Demokratów Konstytucyjnych i „Unii 17 Października”. Klęska grudniowego powstania zbrojnego. Korekta liberałów i podział opozycji. Duma Państwowa pierwszej i drugiej kadencji. Przystąpienie rządu do działań karnych. Zamach stanu z 3 czerwca jest ostatnim kamieniem milowym rewolucji. Polityczne i społeczne skutki rewolucji 1905 - 1907.

Lata straconych szans. Stabilizacja sytuacji wewnętrznej Rosji w latach 1907–1914. Działalność. Osobowość Stołypina. Reforma rolna. Podstawowym zadaniem reformy jest zniszczenie wspólnoty. Nasadzenia gospodarstw i cięcia. Tłumienie alternatywnych sposobów poprawy życia chłopów. Gwałtowny charakter reformy. Projekty Stołypina w zakresie reform samorządu terytorialnego, sądów i oświaty publicznej. Pojawienie się koalicji przeciwko Stołypinowi ( szlachta ziemska, kamerilla dworska, wysoka biurokracja). Kryzys polityczny wiosną 1911 r. Zabójstwo Stołypina. Fiasko drugiej ery reform. Szykuje się kryzys rewolucyjny.

Srebrny wiek kultury rosyjskiej. Nowa technologia i nowe funkcje życia codziennego. Edukacja. Zarezerwuj i wydrukuj. Nauki społeczne. Nauki przyrodnicze i technologia. Kultura i sztuka narodów Rosji.

Pierwszy Wojna światowa. Brak konsolidacji społeczeństwa rosyjskiego. Klęska armii rosyjskiej wiosną - latem 1915 r. Kryzys kolejowy. Kryzys paliwowy. Kryzys żywnościowy. Walka o władzę pomiędzy Dumą, generałami i kamarillą dworską. I

Rewolucja lutowa 1917 r. i abdykacja Mikołaja II. Osobowość Mikołaja II. Powstanie Piotrogrodzkiej Rady. Utworzenie Rządu Tymczasowego. Charakterystyka jego członków. . Utworzenie podwójnej władzy. Przywództwo Sowietów. Społeczeństwo rosyjskie stoi przed ciężką próbą. Wyniki rewolucji lutowej.

Rosja po lutym 1917 r. Rząd Tymczasowy otoczony jest problemami. Pytanie o pokój. Pytanie o ziemię. Pytanie o Zgromadzenie Ustawodawcze. Katastrofa narodowa. Spadek prestiżu i władzy Rządu Tymczasowego. Lato - jesień 1917. Rosnące niezadowolenie mas. Rosnący chaos. Polaryzacja sił. Rosnące wpływy bolszewików. Stanowisko głównych sił politycznych: kadetów, eserowców, mienszewików. Kryzys lipcowy. Przemówienie generała. Polityka wewnętrzna Rząd Tymczasowy.

Rewolucja Październikowa w Piotrogrodzie. Bolszewicy są u władzy. Utworzenie Ogólnorosyjskiej Nadzwyczajnej Komisji do Zwalczania Kontrrewolucji (WChK). Rozproszenie Zgromadzenia Ustawodawczego. Przyjęcie III Wszechrosyjski Zjazd Rad Delegatów Robotniczych, Żołnierskich i Chłopskich „Deklaracja praw ludzi pracujących i wyzyskiwanych”. Przyjęcie dekretu „O socjalizacji ziemi”. Zawarcie traktatu pokojowego w Brześciu Litewskim między Rosją Radziecką a Niemcami i ich sojusznikami. Przyjęcie dekretu o nacjonalizacji przemysłu. Przyjęcie Konstytucji RFSRR przez V Wszechrosyjski Kongres Rad.

Walka rządu radzieckiego z wojskami. Przyjęcie dekretu w sprawie wprowadzenia nadwyżek na chleb. Walka rządu radzieckiego ze zjednoczonymi siłami zbrojnymi południowej Rosji pod dowództwem. Ententa znosi blokadę Rosji Sowieckiej.

Wojna radziecko-polska. Zawarcie Traktatu Pokojowego Ryskiego RFSRR z Polską. Walka rządu radzieckiego z wojskami generała. Zakończenie wojny domowej na terytorium RFSRR (w części europejskiej i na Syberii). Skutki wojny domowej.

Związek Radziecki w okresie międzywojennym.

Bunt marynarzy i żołnierzy w Kronsztadzie. Strajki robotników w Piotrogrodzie. Przyjęcie przez X Kongres RCP(b) decyzji o przejściu do nowej polityki gospodarczej.

Rosja w latach nowej polityki gospodarczej i przyspieszonej budowy „socjalizmu państwowego” 1921-1941. Nowa polityka gospodarcza. Sprzeczności i „kryzysy NEP-u”. Kształtowanie się stalinowskiego modelu gospodarczego „socjalizmu państwowego”.

Zwołanie I Ogólnozwiązkowego Zjazdu Rad: utworzenie ZSRR. Przyjęcie pierwszej Konstytucji ZSRR. Kurs budowania socjalizmu w jednym kraju i jego konsekwencje. Państwowość radziecka w okresie przyspieszonej budowy „socjalizmu państwowego”. Kształtowanie się struktury „państwa partyjnego” w ZSRR. Utworzenie jednopartyjnego reżimu politycznego. Życie kulturalne kraju w latach 20. XX wieku.

Rozwój społeczno-gospodarczy kraju w latach 20. XX wieku. Uprzemysłowienie. Przemiany społeczno-gospodarcze lat 30. XX wieku. Wzmocnienie reżimu osobistej władzy Stalina. Opór wobec stalinizmu. Pierwszy pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR.

Polityka zagraniczna ZSRR w latach 1921-1941. Konferencja w Genui. Traktat Rappal między RFSRR a Niemcami. Oficjalne uznanie ZSRR przez szereg państw europejskich. Wejście ZSRR do Ligi Narodów. Związek Radziecki w przededniu i w początkowym okresie II wojny światowej. Starcia zbrojne między ZSRR a Japonią w pobliżu jeziora Khasan i w rejonie rzeki Khalkhin Gol. Zawarcie radziecko-niemieckiego paktu o nieagresji. Atak Niemiec na Polskę wyznacza początek II wojny światowej. Wkroczenie wojsk radzieckich na wschodnie obwody Polski (Zachodnia Białoruś i Zachodnia Ukraina). Zawarcie radziecko-niemieckiego Traktatu „O przyjaźni i granicy”. Wojna radziecko-fińska. Wkroczenie wojsk radzieckich do Besarabii, Litwy, Łotwy i Estonii.

Wielka Wojna Ojczyźniana ZSRR

ludzie (lata).

Atak faszystowskie Niemcy do ZSRR. Przyczyny niepowodzeń Armii Czerwonej w początkowym okresie wojny. Działania mające na celu wprowadzenie stanu wojennego. Przód i tył, władza i ludzie w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Masowy bohaterstwo żołnierzy radzieckich na frontach wojennych. Bitwa o Moskwę. Utworzenie koalicji antyhitlerowskiej: podpisanie szeregu porozumień pomiędzy ZSRR, Wielką Brytanią i USA. Podpisanie Deklaracji Narodów Zjednoczonych przeciwko Niemcom i ich sojusznikom. Radykalny punkt zwrotny w wojnie. Bitwa pod Stalingradem. Bitwa pod Kurskiem. Przyjęcie uchwały „W sprawie pilnych działań mających na celu odbudowę gospodarki na terenach wyzwolonych spod okupacji niemieckiej”. Konferencja szefów rządów ZSRR, USA i Wielkiej Brytanii w Teheranie. Wyzwolenie terytorium ZSRR od najeźdźców hitlerowskich.

Konferencja szefów rządów ZSRR, USA i Wielkiej Brytanii w Jałcie. Bitwa o Berlin. Podpisanie Aktu bezwarunkowej kapitulacji Niemiec. Wyzwolenie terytorium ZSRR i krajów europejskich. Zwycięstwo nad nazizmem w Europie. Klęska Japonii. Koniec II wojny światowej. Międzynarodowa Konferencja w San Francisco. Podpisanie Karty Narodów Zjednoczonych (ONZ). Konferencja szefów rządów ZSRR, USA i Wielkiej Brytanii w Poczdamie. Procesy norymberskie.

Źródła zwycięstwa w wojnie i jego cena. Wyniki i wnioski płynące z Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i II wojny światowej w ogóle.

Związek Radziecki w latach 1945 - 1985

System państwowo-polityczny ZSRR w latach 1945 - 1953. Apogeum stalinizmu. Rozwój społeczno-gospodarczy ZSRR w latach 1945 - 1955. Czwarty plan pięcioletni odbudowy i rozwoju gospodarki narodowej. Piąty plan pięcioletni rozwoju gospodarki narodowej ZSRR.

Polityka zagraniczna ZSRR w latach 1945 - 1955. Świat „dwubiegunowy”. Zimna wojna. Utworzenie Rady Wzajemnej Pomocy Gospodarczej (CMEA). Testowanie bomby atomowej w ZSRR. Podpisanie w Warszawie Układu o przyjaźni, współpracy i wzajemnej pomocy między krajami socjalistycznymi (utworzenie Organizacji Układu Warszawskiego – WTO).

XX Zjazd KPZR. Raport „O kulcie jednostki i jego konsekwencjach”. Uchwała Komitetu Centralnego KPZR „W sprawie przezwyciężenia kultu jednostki i jego konsekwencji”.

Polityka zagraniczna ZSRR w okresie „odwilży” (1955 - 1964). Wjazd wojsk z krajów Układu Warszawskiego na Węgry.

Związek Radziecki w dobie rewolucji naukowo-technicznej. Wystrzelenie pierwszego na świecie sztucznego satelity Ziemi w ZSRR. Pierwszy w historii lot człowieka w kosmos ().

Rozwój gospodarczy ZSRR w okresie „odwilży”. Siedmioletni plan rozwoju gospodarki narodowej. Nowe zjawiska w polityce społecznej. Życie społeczne i polityczne kraju w okresie „odwilży”. Tragedia w Nowoczerkasku.

XXII Zjazd KPZR. Przyjęcie nowy Program partie – programy budowy komunizmu.

Kryzys karaibski. Podpisanie w Moskwie porozumienia pomiędzy ZSRR, USA i Anglią zakazującego testów broni nuklearnej w atmosferze, przestrzeni kosmicznej i pod wodą.

Rezygnacja ze stanowisk.

Polityka społeczno-gospodarcza okresu „stagnacji” (1965-1985). Ruchy społeczno-polityczne w ZSRR w dobie „stagnacji”. Próby wprowadzenia reform politycznych i gospodarczych. Rewolucja naukowo-technologiczna i jej wpływ na przebieg rozwoju społecznego.

Uchwała Plenum Komitetu Centralnego KPZR „W sprawie pilnych działań na rzecz dalszego rozwoju rolnictwa ZSRR”. Uchwała Plenum Komitetu Centralnego KPZR „W sprawie poprawy zarządzania przemysłem, poprawy planowania i wzmocnienia zachęt ekonomicznych do produkcji przemysłowej”.

Ósmy pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR. Dziewiąty pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR. Dziesiąty pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR.

Przyjęcie trzeciej Konstytucji ZSRR.

Polityka zagraniczna ZSRR. Polityka zagraniczna ZSRR w dobie „stagnacji”. Polityka „odprężenia”.

Wkroczenie wojsk z krajów Układu Warszawskiego do Czechosłowacji. Podpisanie traktatu SALT-1 pomiędzy ZSRR a USA. Spotkanie w Helsinkach na temat bezpieczeństwa i współpracy w Europie.

„Niewypowiedziana wojna” w Afganistanie.

Rozwój społeczno-gospodarczy, życie społeczno-polityczne i kultura ZSRR w latach 60-80., nasilenie zjawisk kryzysowych.

Związek Radziecki w dobie „pieriestrojki” i „nowego myślenia politycznego”. 1985-1991

Kryzys społeczno-gospodarczy w ZSRR. Wybór na sekretarza generalnego Komitetu Centralnego KPZR.

Radziecka polityka „nowego myślenia” na arenie międzynarodowej. Podpisanie Traktatu o eliminacji rakiet średniego i krótkiego zasięgu pomiędzy ZSRR a USA.

Jedenasty pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR.

Dwunasty pięcioletni plan rozwoju gospodarki narodowej ZSRR.

XIX Konferencja Partii Ogólnozwiązkowej. Kurs na reformę system polityczny. Reforma systemu politycznego ZSRR w dobie „pierestrojki”.

I Kongres Delegatów Ludowych ZSRR. Wybór na Prezydenta ZSRR.

Przyjęcie Deklaracji Suwerenności Państwowej RFSRR. Rozpoczęcie oficjalnej rejestracji partii i organizacji politycznych.

Rozwiązanie Rady Wzajemnej Pomocy Gospodarczej i Organizacji Układu Warszawskiego.

Rozpoczęcie negocjacji w Nowo-Ogarewie w sprawie zawarcia nowego Traktatu Unijnego pomiędzy Prezydentem ZSRR a głowami dziewięciu republik związkowych.

Podpisanie Traktatu między ZSRR a USA o ograniczeniu strategicznej broni ofensywnej (START-1).

Pucz antypaństwowy w Moskwie. Porozumienie Białowieskie. Decyzja przywódców Rosji, Ukrainy i Białorusi o rozwiązaniu ZSRR i utworzeniu Wspólnoty Niepodległych Państw (WNP). Rezygnacja M. Gorbaczowa ze stanowiska Prezydenta ZSRR. Zakończenie historycznej ścieżki ZSRR. Upadek ZSRR i jego konsekwencje.

Na koniec Federacja RosyjskaXX-początekXXIwiek.

Rosja w przestrzeni poradzieckiej. Początek przemian społeczno-gospodarczych i politycznych, ich wpływ na życie i nastroje społeczne. Traktat Federalny z 1992 r. Konfrontacja najwyższych instytucji władzy państwowej. Ogólnorosyjskie referendum w sprawie zaufania do polityki prezydenta Rosji. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej „W sprawie stopniowej reformy konstytucyjnej i rozwiązania Rady Najwyższej Federacji Rosyjskiej”. Zbrojne powstanie sił opozycji w październiku 1993 roku w Moskwie. Wybory do Zgromadzenia Federalnego Rosji. Podstawy konstytucyjne Federacji Rosyjskiej. Wybór B. Jelcyna na Prezydenta Federacji Rosyjskiej w 1996 roku.

Podpisanie Traktatu między Rosją a Stanami Zjednoczonymi o ograniczeniu strategicznej broni ofensywnej (START-2). Przystąpienie Rosji do zaproponowanego przez państwa członkowskie NATO programu Partnerstwo dla Pokoju. Wycofanie wojsk rosyjskich z krajów Europy Wschodniej.

Rozwój społeczno-gospodarczy Federacji Rosyjskiej. Niekonsekwencja polityki społeczno-gospodarczej rosyjskiego kierownictwa. Reformy gospodarki rosyjskiej z wykorzystaniem metod „terapii szokowej” i ich skutki. Załamanie krajowej gospodarki, rosnące problemy w sferze społecznej. Wojna w Czeczenii. Rezygnacja.

Wybory nowego Prezydenta Rosji w marcu 2000 r. i polityka rządu zmierzająca do stabilizacji sytuacji społeczno-gospodarczej i społeczno-politycznej w kraju. Stan i rozwój polityczny społeczeństwa rosyjskiego. Wybory do Dumy Państwowej Federacji Rosyjskiej (grudzień 2003) i wybory prezydenckie (marzec 2004).

Główne kierunki rosyjskiej polityki zagranicznej: stosunki z krajami bliższymi i dalekimi za granicą. Udział Rosji w decyzji problemy globalne nowoczesny świat.

KIEROWNIK DZIAŁU AKADEMICZNEGO

Pułkownik

N. KUŻEKIN

Do notatek

Do notatek

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

Edukacja zawsze była ważnym wskaźnikiem nie tylko dla jednostki, ale także dla całego kraju. Nowoczesna edukacja zapewnia wiele możliwości, które pozwalają podróżować do innych krajów w celu odbycia praktyki i zdobycia edukacji online. Nie powinniśmy jednak zapominać o kulturze edukacji, która rozwijała się w Rosji przez wieki.

Na szczególną uwagę zasługują instytucje oświatowe, które na przestrzeni wieków zdołały utrzymać i podwyższyć swoją reputację. Do instytucji tego poziomu należy Akademia Mozhaisk, która rozpoczęła swoje istnienie kilka wieków temu. Przez wieki była najlepsza szkoła do szkolenia profesjonalnego personelu i tak pozostaje do dziś. Akademia kształci najlepszych specjalistów, którzy budują przyszłość całego kraju.

Znajomy

Akademia Mozhaisk znajduje się w Petersburgu. Akademia zajmuje się szkoleniem zawodowym oficerów Sił Kosmicznych Ministerstwa Obrony Rosji. Od 2008 roku Akademia Mozhaisk rozpoczęła pełne szkolenie kobiet, a w 2009 roku rozpoczęto energiczną działalność w celu przekwalifikowania personelu przeniesionego do rezerwy. W ciągu długiego okresu od 1941 do 2011 roku Akademia Mozhaisk ukończyła ponad 46 tysięcy godnych uwagi oficerów.

Akademia została założona 16 stycznia 1712 roku. Obecnie instytucja jest uważana za państwową, na jej czele stoi Maksym Michajłowicz Pieńkow. W placówce dydaktycznej pracuje 10 doktorów nauk ścisłych i 92 profesorów. Należy również zauważyć, że Akademia zatrudnia ponad 20 wybitnych naukowców z Rosji.

Akademia Wojskowa Mozhaisky składa się z 12 wydziałów, wojskowego instytutu badawczego, filii w Jarosławiu oraz odrębnych służb i jednostek.

A. F. Mozhaisky

Aleksander Fedorowicz Mozhaisky był kontradmirałem i rosyjskim dowódcą wojskowym, a także utalentowanym wynalazcą i pionierem lotnictwa. Aleksander Fiodorowicz urodził się wiosną 1825 roku w prowincji Wyborg w Wielkim Księstwie Finlandii.

Chłopiec był synem marynarza, nic więc dziwnego, że ukończył z wyróżnieniem Korpus Kadetów Marynarki Wojennej. Mozhaisky spędził siedem lat na długich podróżach przez Morze Białe i Bałtyckie i ostatecznie otrzymał stopień porucznika. Książka „Wiśniowa gałąź” wspomina fregatę „Diana”, na której pływał Mozhaisky ze swoją załogą. Niestety fregata rozbiła się, a załogę uratował jedynie mały szkuner. Rysunek tego szkunera należał do A.F. Mozhaisky'ego. Co ciekawe, rysunek ten został wykorzystany przez japońskich inżynierów do zbudowania pierwszej łodzi kilowej.

Następnie Mozhaisky wziął udział w wyprawie Chiwy. Wkrótce został kandydatem na mediatora pokojowego w prowincji Wołogdy. Potem jeszcze kilka razy wracał do służby wojskowej, ale wkrótce całkowicie ją porzucił. Zaczął pracować nad własnym wynalazkiem – samolotem cięższym od powietrza. Mając duży zapas wolnego czasu i ogromny potencjał, Aleksander Fiodorowicz konsultował się z najlepszymi rosyjskimi umysłami i udoskonalał swój projekt.

Za swoje odkrycia i wielki wkład w naukę A.F. Mozhaisky stał się czczony i znany nie tylko w Rosji, ale także za granicą.

Historia w Imperium Rosyjskim

Akademia Wojskowa Mozhaisky rozpoczęła swoje istnienie w 1712 roku pod nazwą „Szkoła Inżynierska” na rozkaz Piotra Wielkiego. Stała się jedną z pierwszych wojskowych instytucji edukacyjnych na terytorium Rosji. W szkole uczyło się nie więcej niż sto osób, ale otrzymali oni najwyższy poziom wykształcenia. Szkołą kierował De-Coulon, szwedzki inżynier. Zrozumiałym zbiegiem okoliczności szkoła „przenosi się” do Petersburga – nowej stolicy wielkiego imperium.

Początkowo Akademia Wojskowa Mozhaisky doświadczyła wielkich trudności z powodu braku pomieszczeń mieszkalnych i środków materialnych na szkolenie, ale stopniowo problem został rozwiązany. Zatrudniano wyłącznie wykwalifikowanych urzędników oświatowych. Z biegiem czasu szkoła zaczęła przekazywać pełną informację i stała się autorytatywnym ośrodkiem wiedzy w Rosji.

Uczniowie podlegali rygorystycznemu reżimowi i kończyli szkołę jako zwykli żołnierze. Po udowodnieniu swojej wiedzy na miejscu służby otrzymali stopień oficera.

Stowarzyszenie

Cesarzowa Elżbieta Pietrowna zgodziła się na połączenie Szkoły Inżynierskiej ze Szkołą Artylerii. Nowy dyrektor N.I. Mordvinov przeprowadził szereg udanych reform, które unowocześniły szkolenie. Pojawiła się także możliwość ukończenia szkoły oficerskiej.

Za Katarzyny II Zjednoczona Szkoła Inżynierii i Artylerii stała się znana jako Korpus Inżynierii i Artylerii. W budynku przyjęto zupełnie inny program szkoleniowy, który był wyraźnie bardziej postępowy niż szkolenia w innych placówkach. Wprowadzono także ważne zajęcia z algebry, chemii, geografii, historii, rysunku, mechaniki itp. Dużą wagę przywiązywano do wychowania moralnego, dlatego zniesiono kary cielesne i wprowadzono nagrody za wzorową naukę.

Po wstąpieniu na tron ​​Pawła I rozpoczęła się nowa runda reform, która obecnie stała się znana jako Drugi Korpus Kadetów. W 1864 roku II Korpus Kadetów przemianowano na Drugie Gimnazjum Wojskowe. Dyrektorem gimnazjum został G. G. Daniłowicz, który opracował wiele zasad urządzenie wewnętrzne, który przewyższył prawie wszystkie inne instytucje edukacyjne. Kiedy Rząd Tymczasowy doszedł do władzy, korpus kadetów stał się ważną częścią szkolenia młodych mężczyzn do służby wojskowej.

Historia w ZSRR

Po rewolucji październikowej kraj potrzebował wykwalifikowanego personelu wojskowego, dlatego Korpus Kadetów został nieco uproszczony. Po ukończeniu studiów Wojna domowa Armia Czerwona potrzebowała reorganizacji, a na terenie Korpusu Kadetów ulokowano Szkołę Wojskowo-Techniczną Floty Powietrznej Czerwonej. W pierwszej połowie ubiegłego wieku zasłynęła jako najlepsza w kraju placówka oświaty lotniczej i technicznej.

W 1941 roku utworzono Akademię Sił Powietrznych Leningradu Armii Czerwonej, która mieściła się w miasteczku lotniczym. W czasie wojny akademia mieściła się w Yoshkar-Ola. W tym czasie ukończyło ją ponad 2000 zawodowych inżynierów wojskowych. Ponadto okres ten zapada w pamięć ze względu na fakt, że jednym z wydziałów kierował współpracownik K. E. Ciołkowskiego, N. A. Rynin. Opracował encyklopedię dotyczącą komunikacji międzyplanetarnej, składającą się z 9 tomów. Ponadto Nikołaj Rynin był jednym z założycieli grupy zajmującej się badaniem napędu odrzutowego. To ona położyła podwaliny pod najważniejsze badania w tej dziedzinie.

W 1945 roku akademia otrzymała Order Czerwonego Sztandaru i wróciła do Leningradu. Zaledwie 10 lat później, w 1955 r., akademia otrzymała imię A.F. Mozhaisky, twórcy pierwszego samolotu w Rosji. W latach 60. i 90. Akademia Kosmiczna Mozhaisky wielokrotnie zmieniała nazwy, ale działała w tym samym profilu. W 1961 r. placówkę edukacyjną odwiedził S.P. Korolew, ówczesny główny projektant rakiet w Rosji. Co ciekawe, wysoko cenił działalność naukową uczelni, przepowiadając wspaniałą przyszłość wytrwałym studentom. Akademia zmieniła wiele nazw, aż stała się Instytutem Inżynierii Wojskowej Czerwonego Sztandaru im. Mozhaisky'ego.

Nowoczesna historia Akademii

Na początku lat 90-tych Akademia Mozhaisk przeszła nową fazę rozwoju. W 1994 roku oficjalnie potwierdzono, że prototypem uczelni była Wyższa Szkoła Inżynierska. Wydano zarządzenie Ministerstwa Obrony Narodowej, które za datę założenia akademii miało przyjąć 16 stycznia 1712 roku.

V.V. Putin odwiedził akademię w 2003 roku. Przeprowadził wywiad z Międzynarodową Stacją Kosmiczną i osobiście rozmawiał z jej załogą.

Struktura Akademii

W placówce edukacyjnej młodzi ludzie otrzymują wykształcenie wojskowe. Mozhaisky Space Academy posiada zaktualizowaną listę dostępnych wydziałów z dnia 26 stycznia 2016 r. Kandydaci mogą wybrać następujące kierunki: projektowanie statków powietrznych, sterowanie kompleksami rakietowymi i kosmicznymi, systemy radioelektroniczne kompleksów kosmicznych, naziemna infrastruktura kosmiczna, gromadzenie i przetwarzanie informacji, wsparcie informacyjne, wsparcie topograficzne i geodezyjne, obrona rakietowa i kosmiczna, itp.

Oddział w Jarosławiu

Akademia Mozhaisky'ego w Petersburgu ma swoją filię w Jarosławiu - Wyższą Szkołę Wojskową Obrony Powietrznej. Szkoła została założona w 1951 roku. Dziś można się tam kształcić w 6 specjalnościach wojskowych. W placówce oświatowej zatrudnionych jest 6 doktorów nauk ścisłych i 79 kandydatów na nauki oraz 10 profesorów. Warto dodać, że od 2009 roku kadra kierownicza szkoły osobiście bierze udział w defiladach wojskowych na Placu Czerwonym.

Kadra nauczycielska

Akademia Mozhaisky w Petersburgu może pochwalić się profesjonalną kadrą pedagogiczną. W każdym okresie istnienia Akademii pracowali w niej zawsze najlepsi specjaliści w swojej dziedzinie. Do najwybitniejszych nauczycieli należy wymienić: D. Mendelejewa, N. Dobrolubowa, N. Rynina, E. Popopa, A. Masłowa i H. Smolickiego. Wszyscy ci ludzie byli wybitnymi postaciami kultury lub nauki, którzy wnieśli ogromny wkład w rozwój całego społeczeństwa, a później dali się poznać jako utalentowani nauczyciele.

Znane osobistości, które są absolwentami akademii

Wojskowa Akademia Kosmiczna A.F. Mozhaisky'ego wykształciła wielu dobrych specjalistów, którzy kontynuowali tradycje rosyjskiej nauki, rozwijając ją i wspierając. Do najsłynniejszych absolwentów akademii należą: M. I. Kutuzow – absolwent z 1761 r., naczelny dowódca armii rosyjskiej podczas wojny 1812 r.; A. A. Arakcheev – absolwent z 1783 r., mąż stanu cieszący się zaufaniem Pawła I i Aleksandra I; A. D. Zasyadko – absolwent z 1797 r., rosyjski konstruktor, artylerzysta i oficer; F. F. Buxhoeveden – absolwent 1770 r., gubernator wojskowy Rygi i Petersburga itp.

Konferencje

W Akademii Mozhaisky w Petersburgu regularnie odbywają się konferencje, w których bierze udział wielu rozwiniętych intelektualnie młodych ludzi. W 2016 r. w ramach forum ogólnego Armia-2016 odbyło się spotkanie okrągłego stołu na temat małych statków kosmicznych. Z okazji 160. rocznicy profesora V.V. Witkowskiego odbyła się konferencja na temat doskonalenia środków i metod gromadzenia informacji. Z okazji 80-lecia Zakładu Wsparcia Geofizycznego odbyła się ogólnorosyjska konferencja naukowa na temat problemów środowisko oraz geofizyka stosowana dla wojska. Tej samej wiosny odbyła się zakrojona na szeroką skalę konferencja poświęcona robotyce na potrzeby wojskowe Federacji Rosyjskiej.

Wojskowa Akademia Kosmiczna im. Mozhaisky'ego w Petersburgu jest znana i szanowana jako autorytatywna instytucja edukacyjna kształcąca specjalistów, którzy będą budować przyszłość Rosji, chronić i chronić jej obywateli i terytorium.

Działalność naukowa

W Akademii Mozhaisky prowadzone są studia podyplomowe i doktoranckie, na których każdy może studiować. Ponadto Akademia aktywnie prowadzi 5 programów obrony rozpraw doktorskich w 14 różnych specjalnościach. W ciągu ostatnich 5 lat na uczelni obroniono ponad 150 prac doktorskich.

Państwo w dużym stopniu na tym polega duża liczba nauczyciele posiadający stopnie lub tytuły naukowe. Kompetentny i profesjonalny personel pozwala Akademii Mozhaisky regularnie poddawać się wielokrotnym procedurom akredytacyjnym i licencyjnym. Dzięki wieloletniej pracy i wytrwałej pracy kadry zarządzającej akademią, z roku na rok cieszy się ona coraz większym zainteresowaniem wśród kandydatów.

Wojskowa Akademia Kosmiczna im. A.F. Mozhaisky’ego jest jedną z najstarszych uczelni wojskowych w kraju. Jej historia sięga pierwszej Wojskowej Szkoły Inżynierskiej, utworzonej dekretem Piotra I 16 stycznia 1712 roku. Była to pierwsza wojskowa placówka oświatowa w Rosji, w której odbywało się szkolenie politechniczne. W 1800 roku Wojskową Szkołę Inżynieryjną przekształcono w II Korpus Kadetów. Na jego podobieństwo powstały inne wojskowe instytucje edukacyjne w Rosji.

W początek XIX wieku korpus kadetów zamienił się w największy w imperium ośrodek szkolenia oficerów artylerii i inżynierów dla armii rosyjskiej, która wkroczyła w długi okres wojen z napoleońską Francją. Poziom wyszkolenia oficerów w korpusie pozwolił im z sukcesem przeprowadzić najbardziej złożone misje bojowe. Świadczą o tym spektakularne zwycięstwa armii rosyjskiej.

Według oficjalnych danych, spośród wszystkich oficerów gwardii, artylerii polowej i konnej, którzy brali udział w działaniach wojennych przeciwko Francuzom, około 70% stanowili absolwenci II korpus kadetów, w tym Naczelny Dowódca Armii Rosyjskiej, feldmarszałek generalny, Jego Najjaśniejsza Wysokość Książę M.I. Goleniszczew-Kutuzow; generałowie K.F. Levenstern, V.G. Kostenetsky, L.M. Yashvil, który w różnych okresach dowodził artylerią całej armii rosyjskiej i innych.

Korpus kadetów wkroczył w nowy XX wiek ze strukturą niewiele różniącą się od tej istniejącej w momencie jego powstania. Kadetów podzielono na kompanie, które umieszczono w odrębnych lokalizacjach i podzielono na sekcje. W budynku prowadzono zajęcia: prawo Boże, język rosyjski z literaturą cerkiewno-słowiańską i rosyjską, język francuski i Języki niemieckie, matematyka, podstawowe wiadomości z historii naturalnej, fizyki, kosmografii, geografii, historii, podstaw prawa, charakteru pisma i rysunku. Oprócz tego odbywały się zajęcia pozalekcyjne: musztra, gimnastyka, szermierka, pływanie, muzyka, śpiew i taniec. Po pomyślnym ukończeniu pełnego kursu szkolenia podchorąży miał prawo do bezpłatnego wstępu do szkoły wojskowej.

Dnia 31 stycznia 1910 roku miało miejsce wydarzenie o historycznym znaczeniu dla korpusu kadetów. W Najwyższym Orderze Cesarza Mikołaja II ogłaszano: „W związku z ciągłością II Korpusu Kadetów, ustaloną na podstawie danych historycznych ze Szkoły Inżynierskiej, założonej przez cesarza Piotra I 16 stycznia 1712 roku w Moskwie, suwerenny cesarz 31 stycznia dnia stycznia tego roku raczył wydać najwyższy rozkaz nadania korpusowi II Korpusu Kadetów starszeństwa od dnia założenia wspomnianej szkoły, czyli od dnia 16 stycznia 1712 r.”. Zgodnie z rozkazem cesarza od 1912 roku korpus zaczęto nazywać Drugim Korpusem Kadetów im. Piotra Wielkiego.

Rewolucja 1917 r. położyła kres istnieniu II Korpusu Kadetów. Rząd Tymczasowy podjął nieudaną próbę zreformowania korpusu kadetów w Rosji, a w planach rozwoju wojskowego rządu radzieckiego w ogóle nie było miejsca dla starego systemu szkolnictwa wojskowego, którego integralną częścią był II Korpus Kadetów przez dwa stulecia. Rozkazem Komisarza Ludowego ds. Wojskowych i Morskich nr 11 z 14 listopada 1917 r. wstrzymano wstęp do wszystkich wojskowych placówek oświatowych.

Po rewolucji październikowej 1917 r. w budynkach dawnego II Korpusu Kadetów ulokowano dwie wojskowe placówki oświatowe Sił Powietrznych – Wojskową Szkołę Techniczną Floty Czerwonej Powietrznej i Wojskową Szkołę Teoretyczną Floty Powietrznej Czerwonej. Instytucje edukacyjne szkoliły oficerów Sił Powietrznych Armii Czerwonej. Przez lata absolwentami szkoły byli znani lotnicy i Bohaterowie Związku Radzieckiego A.V. Lyapidevsky, N.P. Kamanin, G.F. Baidukov, V.A. Kokkinaki, M.T. Slepnev.

Rozkazem Ludowego Komisarza Obrony ZSRR nr 0812 z 27 marca 1941 r. Na bazie szkół Floty Czerwonego Powietrza utworzono Akademię Sił Powietrznych Leningradu Armii Czerwonej. Wraz z początkiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, zaledwie w 1941 roku, akademia zdążyła trzykrotnie ukończyć studia i zapewnić na front 246 wykwalifikowanych inżynierów, a łącznie w latach wojny akademia przeszkoliła około 2000 specjalistów lotnictwa wojskowego. Dziewięciu absolwentów akademii zostało Bohaterami Związku Radzieckiego podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

19 marca 1955 roku na rozkaz Ministra Obrony ZSRR Akademia Sił Powietrznych Armii Czerwonej w Leningradzie otrzymała imię Aleksandra Fedorowicza Mozhaisky'ego.

W 1960 roku Akademia rozpoczęła kształcenie oficerów specjalistycznych w zakresie obsługi technologii rakietowej i kosmicznej.

Rozporządzeniem Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej z dnia 22 września 1994 r. nr 311 została ustalona i ustalona następstwo prawne Akademii i Szkoły Inżynierskiej utworzonej przez Piotra I.

W świetle trwającej reformy systemu edukacji wojskowej Ministerstwa Obrony Rosji w uczelni dokonano zakrojonych na szeroką skalę zmian strukturalnych.

Obecnie Akademia realizuje:

• pełne wojskowe szkolenie specjalne dla oficerów na dziewięciu wydziałach w 39 specjalnościach wojskowych i 1 specjalizacji
• średnie wojskowe szkolenie specjalne dla sierżantów (brygadzistów) służby kontraktowej – w 1 specjalności wojskowej z 6 dostępnych w licencji;
• przekwalifikowanie zawodowe i doskonalenie specjalistów wojskowych w 94 specjalnościach (w tym 10 specjalności wyższego wojskowego szkolenia operacyjno-taktycznego), a także przekwalifikowanie personelu wojskowego przeniesionego do rezerwy, w oparciu o wyższe wykształcenie zawodowe – w 30 specjalnościach i na podstawa kształcenia zawodowego na poziomie średnim – w 4 specjalnościach.

Wydział Projektowania Samolotów

27 marca 1941 roku na bazie Instytutu Inżynierów Cywilnej Floty Powietrznej w ramach Leningradzkiej Akademii Sił Powietrznych Armii Czerwonej utworzono wydział mechaniczny – Wydział nr 1.

Od pierwszych dni nauki otrzymał tytuł „inżyniera”. To właśnie ta zdolność w całej swojej historii miała i pozostaje decydująca w przynależności i kierowaniu akademią.

Wydział kształci podchorążych w 5 specjalnościach, które w pełni obejmują system operacyjny aktywów kosmicznych. Składa się z 6 działów:

• Departament Kontroli Jakości i Badań Broni, Sprzętu Wojskowego i Specjalnego;
• Katedra Statków Kosmicznych i Transportu Międzyorbitalnego;
• Katedra Projektowania Pojazdów Startowych;
• Katedra Startów i Kompleksów Technicznych;
• Dział Sprzętu do Tankowania;
• Katedra wsparcia nawigacyjnego i balistycznego dla zastosowań CS i teorii lotu statków powietrznych.

Obecnie potencjał naukowy wydziału składa się z 11 doktorów nauk technicznych, 9 profesorów, 47 kandydatów nauk technicznych, 25 profesorów nadzwyczajnych, 3 honorowych pracowników wyższego szkolnictwa zawodowego Federacji Rosyjskiej, jednego zasłużonego pracownika nauki Federacji Rosyjskiej .

Wydział jest słusznie dumny ze swoich absolwentów. Wśród nich są szef Federalnej Agencji Kosmicznej, generał armii Władimir Aleksandrowicz Popowkin, pierwszy kosmonauta Sił Kosmicznych, Bohater Rosji, pułkownik Jurij Georgievich Shargin, szefowie i zastępcy szefów kosmodromów, czołowi badacze Instytutu Badawczego Rosji Ministerstwo Obrony.

Dziś wydział rozwiązuje złożone problemy. Tworzą się programy trzeciej generacji. Opracowywane są nowe standardy szkoleniowe. Modernizowana jest baza materiałów edukacyjnych.

Wydział Systemów Sterowania Kompleksami Rakietowymi i Kosmicznym

Od momentu powstania Sił Kosmicznych wydział kształci specjalistów w zakresie jednostek nośnych i kontroli grup orbitalnych.

Obecnie na kierunku „Systemy sterowania kompleksami rakietowymi i kosmicznymi” wchodzi pięć katedr:

• Katedra Autonomicznych Systemów Sterowania;
• Katedra Pokładowego Urządzenia Elektrycznego i Systemów Zasilania Statków Powietrznych;
• Katedra Zarządzania Systemami Organizacyjnymi i Technicznymi dla Celów Kosmicznych;
• Katedra Pokładowych Systemów Informacyjnych i Pomiarowych;
• Zakład zautomatyzowanych systemów przygotowania i startu rakiet kosmicznych.

Wydział prowadzi kształcenie dla szkolnictwa wyższego w czterech specjalnościach:

1. Systemy sterowania statkiem powietrznym.
2. Zastosowanie jednostek nośnych.
3. Obsługa zautomatyzowanych systemów przygotowania i wystrzelenia rakiet i statków kosmicznych.
4. Działanie optycznych i optyczno-elektronicznych środków statku kosmicznego.

Kadrę naukowo-dydaktyczną stanowi 6 doktorów nauk ścisłych i 50 kandydatów nauk ścisłych. 6 nauczycieli posiada tytuł naukowy profesora, a 27 nauczycieli posiada tytuł profesora nadzwyczajnego. To zapewnia wysoki poziom pracę dydaktyczną, metodyczną i badawczą.

Honorowi profesorowie Akademii pracują na wydziale: Ponomarev Walentin Michajłowicz – doktor nauk technicznych, profesor, pułkownik, kierownik katedry; Smirnow Walentin Władimirowicz - Czczony Naukowiec Federacji Rosyjskiej, doktor nauk technicznych, profesor, pułkownik, kierownik katedry; Łuczko Siergiej Wiktorowicz, doktor nauk technicznych, profesor, pułkownik, kierownik katedry.

Wydział Systemów Radioelektronicznych Zespołów Kosmicznych

Wydział powstał 17 stycznia 1946 roku na bazie Wydziału Elektrycznego Sprzętu Specjalnego, który w tym czasie kształcił już oficerów – specjalistów w zakresie lotniczego sprzętu radiowego.

Obecnie na wydziale znajduje się 6 katedr:

• urządzenia nadawcze, antenowo-zasilające i środki SEB,
• kosmiczne radio systemy techniczne,
• radar kosmiczny i nawigacja radiowa,
• systemy telemetryczne i zintegrowane przetwarzanie informacji,
• Katedra Sieci i Systemów Łączności Zespołów Kosmicznych,
• urządzeń odbiorczych i automatyki radiowej.

W dziedzinie tworzenia i wykorzystania małych statków kosmicznych wydział ma pierwszeństwo w tworzeniu edukacyjnych i eksperymentalnych statków kosmicznych serii Mozhaets oraz opracowywaniu programów przeprowadzania z nimi eksperymentów kosmicznych w celu testowania i testowania elementów obiecujących systemów kosmicznych.

Wydział jest wyposażony we cały pokładowy i naziemny sprzęt informacyjno-telemetryczny używany w regionie wschodniego Kazachstanu

Pracownicy wydziału są stałymi uczestnikami grupy roboczej ds. opracowania nowych sygnałów nawigacyjnych dla zmodernizowanego systemu GNSS GLONASS.

Szkoły naukowe wydziału obejmują podstawowe i najbardziej wymagające wiedzy obszary elektroniki kosmicznej. W ciągu lat istnienia wydziału te szkoły naukowe wykształciły 35 doktorów nauk ścisłych i ponad 180 kandydatów na naukowców. Potencjał naukowy wydziału to 57 kandydatów i 4 doktorów nauk ścisłych.

Wydział Naziemnej Infrastruktury Kosmicznej

27 marca 1941 r. utworzono Akademię Inżynierii Sił Powietrznych Leningradu Armii Czerwonej, w ramach której zorganizowano wydział budowy lotnisk.

Obecnie, w kontekście reformy armii i przejścia do szkolenia według nowych standardów kształcenia, przed wydziałem stoją nowe zadania w zakresie szkolenia kadr dla odnowionych Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej oraz przekwalifikowania personelu wojskowego przenoszonego do rezerwy. Inżynierowie wojskowi kształcą się w następujących specjalnościach:

1. Eksploatacja i projektowanie budynków i budowli.
2. Eksploatacja systemów technicznych i systemów podtrzymywania życia obiektów naziemnych i podziemnych RKK.
3. Zaopatrzenie w ciepło i gaz oraz wentylacja.
4. Eksploatacja obiektów zasilających obiekty specjalnego przeznaczenia.

Katedry wydziału przeprowadziły dużą liczbę projektów badawczych mających na celu udoskonalenie metod projektowania i stosowania budynków, budowli i ich urządzeń inżynierskich.

Baza dydaktyczno-materiałowa obejmuje bazę szkoleniowo-laboratoryjną na wydziale oraz bazę do ćwiczeń terenowych w placówce oświatowej.

W oparciu o zabezpieczenie proces edukacyjny znajduje się poligon inżynieryjny z fragmentami obiektów fortyfikacyjnych, zaporami inżynieryjnymi i kamuflażem stanowisk bojowych oraz poligon energetyczny.

Jednym z wybitnych absolwentów wydziału jest Nikołaj Aleksiejewicz Kryłow, założyciel rosyjskiej szkoły naukowej badań nieniszczących w budownictwie.

Kadrę naukowo-dydaktyczną stanowi 4 doktorów nauk ścisłych i 56 kandydatów nauk ścisłych. 6 nauczycieli posiada tytuł naukowy profesora, 22 nauczycieli posiada tytuł profesora nadzwyczajnego.

Wydział Gromadzenia i Przetwarzania Informacji

Powstał w 1977 roku na bazie Wydziału Kosmofizyki Stosowanej i Meteorologii Instytutu Inżynierii Wojskowej Czerwonego Sztandaru im. A.F. Mozhaisky, składający się z 5 wojskowych oddziałów specjalnych i szkoleniowego wojskowego obserwatorium geofizycznego.

Obecnie na wydziale kształci się kadetów w 5 specjalnościach:

1. Optyczno-elektroniczne środki sterujące
2. Technologie i środki wsparcia geofizycznego wojsk
3. Analiza inżynierska
4. Elektroniczne sterowanie kosmiczne
5. Zintegrowane sterowanie radioelektroniczne.

Powstały i aktywnie działają 4 szkoły naukowe: szkoła naukowa wojskowej geofizyki stosowanej, szkoła naukowa z zakresu teorii efektywności procesów celowanych, szkoła naukowa z zakresu optyczno-elektronicznych środków sterowania i przetwarzania obrazu, szkoła naukowa radia inżynieryjne systemy monitorowania i analizowania informacji. W ramach tych szkół naukowych kształciło się 44 doktorów nauk ścisłych i ponad 200 kandydatów na kierunki wojskowe, techniczne, fizyczne, matematyczne i geograficzne.

W okresie istnienia wydziału studia ze złotym medalem ukończyły 74 osoby. Co roku podchorążowie wydziału zdobywają nagrody na konkursach wojewódzkich i wojewódzkich Zawody ogólnorosyjskie za najlepszą studencką pracę naukową.

Na wydziale zatrudnionych jest obecnie dwóch Zasłużonych Pracowników Nauki i Techniki, jeden Zasłużony Wynalazca, 3 doktorów i 35 kandydatów na studia wojskowe, techniczne, fizyczne, matematyczne i geograficzne.

Absolwentami wydziału byli kiedyś: Bohater Rosji, laureat Nagroda Państwowa Przewodniczący Państwowej Komisji Technicznej przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej, doktor nauk technicznych, profesor, generał pułkownik S. I. Grigorow, a także szef Akademii Wojskowej A.F. Mozhaisky, doktor nauk fizycznych i matematycznych, profesor, generał dywizji S. S. Suworow.

Wydział Informatyki i Informatyki

Wydział ma kształcić oficerów w specjalnościach z zakresu informacji i wsparcia technicznego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

Na wydziale znajdują się:

• Katedra Systemów Gromadzenia i Przetwarzania Informacji;
• Katedra Systemów i Sieci Informatycznych;
• Katedra Matematyki i Oprogramowania;
• Katedra „Kompleksów i środków bezpieczeństwa informacji”;
• Katedra Informacji i Pracy Analitycznej.
• komisja przedmiotowo-metodologiczna „Działania psychologiczne”.

Główne kierunki nauki i Działania edukacyjne wykładowcy to:

1. Wsparcie informacyjne wykorzystania Sił Zbrojnych FR;
2. Technologie wykorzystania systemów i sieci komputerowych Ministerstwa Obrony RF;
3. Prace informacyjno-analityczne;
4. Uzasadnienie wymagań taktycznych i technicznych dla systemów i sieci komputerowych Ministerstwa Obrony RF;
5. Rozwój oprogramowania i wsparcie algorytmiczne dla systemów i sieci komputerowych Ministerstwa Obrony RF;
6. Technologie bezpieczeństwa komputerów i informacji;
7. Symulacja komputerowa działań bojowych.

Potencjał naukowo-pedagogiczny wydziału składa się z 10 doktorów nauk, 63 kandydatów na nauki. Spośród nich 3 to honorowi naukowcy, 8 to profesorowie, 31 to profesorowie nadzwyczajni.

Zasłużeni profesorowie pracy akademii na wydziale: Rostowcew Jurij Grigoriewicz - Zasłużony Naukowiec Federacji Rosyjskiej, doktor nauk technicznych, autor ponad 200 prac naukowych i edukacyjnych; Ryżikow Jurij Iwanowicz - Zasłużony Naukowiec Federacji Rosyjskiej, doktor nauk technicznych, autor 260 prac naukowych i edukacyjnych.

Wydział Obudowy Topograficznej, Geodezyjnej i Kartografii

W 2006 roku do Wojskowej Akademii Kosmicznej im. A.F. Mozhaisky'ego włączono Instytut Wojskowy (Topograficzny), przekształcony z Wojskowego Instytutu Topograficznego im. A.I. Antonowa.
W 2011 roku Instytut Wojskowy w ramach Akademii Wojskowej im. A.F. Mozhaisky'ego został przekształcony w 7. Wydział Ochrony Topograficznej i Kartografii.

Wydział kształci podchorążych w specjalnościach: Szkolnictwo średnie zawodowe - Geodezja stosowana (Obsługa sprzętu geodezyjnego). Wykształcenie wyższe zawodowe:

• Geodezja astronomiczna (Zastosowanie jednostek geodezyjnych i obsługa urządzeń geodezyjnych).
• Fotogeodezja lotnicza (Zastosowanie jednostek topograficznych i obsługa urządzeń topograficznych).
• Kartografia (Stosowanie jednostek kartograficznych i obsługa sprzętu kartograficznego).

Wydział prowadzi także szkolenia zaawansowane dla specjalistów Służby Topograficznej Sił Zbrojnych FR oraz dokształca zwolniony personel wojskowy do nowego rodzaju działalności w zakresie stosunków katastralnych i obsługi sprzętu geodezyjnego.

Absolwenci Kudryavtsev M.K., Byzov B.E., Nikolaev L.S., Losev A.I., Khvostov V.V., Filatov V.N. Przez lata awansowali od podchorążego do szefa Służby Topograficznej Sił Zbrojnych.
Wśród absolwentów są Szef Sztabu Logistyki Leningradzkiego Okręgu Wojskowego, generał dywizji W.D. Santałow oraz Szef Głównej Dyrekcji Geodezji i Kartografii przy Radzie Ministrów ZSRR, generał dywizji G.D. Żdanow.

Wydział Obrony Rakietowej i Kosmicznej

Wydział został utworzony zarządzeniem Ministra Obrony Rosji z dnia 12 lipca 2011 r. na bazie dwóch byłych oddziałów strukturalnych Wojskowej Akademii Kosmicznej A.F. Mozhaisky'ego: wojskowego instytutu systemów i środków wsparcia żołnierzy w mieście Puszkin oraz filia uczelni w miejskiej wsi Kubinka. Obydwa podziały strukturalne Akademie od dawna są ważnym elementem systemu szkolenia kadr Sił Obrony Powietrznej, Strategicznych Sił Rakietowych i Sił Kosmicznych.

Obecnie wydział organizuje szkolenie oficerów Rosyjskich Sił Obrony Powietrzno-Kosmicznej i innych wydziałów w zakresie szkolenia „Inżynieria radiowa” w specjalności „Specjalne systemy inżynierii radiowej”. Główne specjalności szkolenia wojskowego to: „Zastosowanie i działanie systemów ostrzegania przed atakiem rakietowym”, „Zastosowanie i działanie systemów obrony przeciwrakietowej” oraz „Zastosowanie i działanie systemów obrony przeciwkosmicznej i kontroli przestrzeni kosmicznej”. Głównym klientem specjalistów są Rosyjskie Siły Obrony Powietrzno-Kosmicznej.

Na wydziale zatrudnionych jest czterech doktorów i 28 kandydatów do nauki, z czego trzech posiada tytuł naukowy profesora, 13 posiada tytuł naukowy profesora nadzwyczajnego, a dwóch posiada tytuł naukowy starszego pracownika naukowego. Dwóch nauczycieli jest honorowymi pracownikami wyższego szkolnictwa zawodowego Federacji Rosyjskiej.

Wśród absolwentów wydziału jest wielu dowódców wojskowych i wybitnych naukowców: generał pułkownik E.S. Yurasov, generał porucznik G.V. Kisunko, NS Zaitsev, V.V. Artemyev, A.K. Efremov, M.M. Kucheryavyi, A.I. Ilyina i innych.

Chwalebna przeszłość wydziału, jego tradycje, zgromadzone doświadczenie w organizacji procesu edukacyjnego, nowoczesne zaplecze edukacyjne i laboratoryjne, wysokie kwalifikacje nauczycieli – wszystko to stanowi główne przesłanki i warunki skutecznego rozwiązania problemów współczesnej reformy wojskowej, główna treść jednym z nich jest stworzenie mechanizmu zapewnienia bezpieczeństwa kraju i skuteczna konstrukcja wojskowa.

Wydział Zautomatyzowanych Systemów Sterowania Oddziałami

• Katedra Analiz Systemowych i Wsparcia Matematycznego ACS (wojska),
• Departament Technologii i Środków Wsparcia Technicznego i Eksploatacji ACS (wojsk)
• Katedra Technologii i Środków Zintegrowanego Przetwarzania i Przekazywania Informacji do ACS (wojsk),
• Zakład ACS kompleksów kosmicznych,
• Dział ACS PRO.

Wydział kształci podchorążych w 10 specjalnościach:

• Matematyczne wsparcie dla zautomatyzowanych systemów sterowania statkami kosmicznymi
• Zastosowanie i obsługa zautomatyzowanych systemów do celów specjalnych;
• Wsparcie matematyczne dla zautomatyzowanych systemów sterowania statkami kosmicznymi;
• Informatyka i Informatyka;
• Zautomatyzowane systemy przetwarzania i kontroli informacji;
• Komputery, zespoły, systemy i sieci;
• Oprogramowanie komputerowe i systemy zautomatyzowane;
• Konserwacja sprzętu komputerowego, sieci komputerowych;
• Zastosowanie i działanie zautomatyzowanych systemów specjalnego przeznaczenia.

Na wydziale utworzono szkołę naukową automatyzacji zarządzania złożonymi systemami organizacyjnymi. Ogółem przez lata istnienia tej szkoły naukowej przeszkolono 8 doktorów i 66 kandydatów nauk ścisłych.

Wydział przekwalifikowania i doskonalenia zawodowego

29 czerwca 1941 roku na mocy zarządzenia Sztabu Generalnego Armii Czerwonej utworzono 3-miesięczne kursy szkoleniowe dla inżynierów. Jednostka ta na przestrzeni wielu lat swojego istnienia przeszła wiele zmian i reorganizacji, w wyniku czego z dniem 1 września 2009 roku utworzono wydział przekwalifikowania i doskonalenia zawodowego w nowej strukturze kadrowej.

Obecnie wydział zajmuje się kształceniem oficerów o wyższym przeszkoleniu wojskowym operacyjno-taktycznym w 11 specjalnościach. Podnoszenie kwalifikacji specjalistów wojskowych w 85 specjalnościach.

Przekwalifikowanie zawodowe zwalnianego personelu wojskowego:

• Z wyższa edukacja w 30 specjalnościach;
• z wykształceniem średnim w 9 specjalnościach i trzech specjalnościach roboczych.

Wydział kształci specjalistów dla regionu wschodniego Kazachstanu, Służby Topograficznej Sił Zbrojnych FR i innych centralnych wojskowych organów dowodzenia i kontroli. Zajęcia prowadzą wykładowcy ze wszystkich wydziałów uczelni oraz wydziałów ogólnoakademickich.

W czasie istnienia wydziału (kursów akademickich) przekwalifikowaniu i podniesieniu kwalifikacji przeszło ponad 20 000 specjalistów. W latach 2009-2011 w szkoleniu zaawansowanym specjalistów wojskowych z oddziałów i oddziałów wojska wzięło udział 802 oficerów. Przekwalifikowanie zawodowe zwolnionych wojskowych odbyło 969 osób.

Instytut Wojskowy (badania)

Zgodnie z wymogami czasu i zadaniami stojącymi przed akademią, wszystkie dotychczas odrębne jednostki naukowe akademii zostały z dniem 15 lipca 2009 roku połączone w nowo utworzoną jednostkę – Instytut Wojskowy (badawczy).

Obecnie struktura części naukowej akademii najlepiej odpowiada potrzebom epoki. Pracownicy oddziałów instytutu zajmują się produkcją wyrobów naukowo-technicznych na prąd i obiecujące kierunki badania naukowe.

Podstawą potencjału naukowego VINI jest 115 kandydatów i 31 doktorów nauk. 18 osób posiada tytuł profesora, a 19 osób posiada tytuł profesora nadzwyczajnego.

Do prowadzenia badań instytut dysponuje unikalnymi przykładami zaplecza laboratoryjnego, doświadczalnego i modelowego, takimi jak:

• eksperymentalne stanowisko balistyczne
• radarowy kompleks pomiarowy „Tsunami-3”;
• zintegrowane laboratorium lotnicze „FOTON”;
• oznacza badanie wpływu czynników przestrzennych na obiekty RCT;
• modele środowiska phono-target.

Główne cele instytutu to:

• wojskowe wsparcie naukowe dla prac badawczo-rozwojowych;
• prowadzenie eksperymentalnych prac lotniczych w interesie typów i gałęzi wojska;
• udostępnienie systemu danych wstępnych wspierających prace nad stworzeniem broni kosmicznej za okres do 2015 roku;
• udział w grupie roboczej ds. systemu GLONASS;
• realizacja zadań operacyjnych wojskowych organów dowodzenia i kontroli.

Dzięki potencjałowi naukowemu instytutu, możliwościom zaplecza laboratoryjnego i doświadczalnego, a także biorąc pod uwagę perspektywy budowy sił zbrojnych i doskonalenia środków walki zbrojnej, znaczne poszerzenie zakresu zastosowań sił i środków VINI został osiągnięty.

Baza wsparcia procesu edukacyjnego

Głównym zadaniem bazy jest wspieranie procesu dydaktycznego i badań naukowych w terenie dydaktycznym i materialnym zapleczu uczelni. Baza wsparcia procesu edukacyjnego (wieś Lechtusi) zapewnia praktyczne szkolenie podchorążych i studentów w dyscyplinach operacyjno-taktycznych, taktyczno-specjalnych, wojskowo-technicznych, wojskowo-specjalnych i ogólnowojskowych we wszystkich specjalnościach szkoleniowych powołanych dla uczelni w zakresie aktualnych programów nauczania i programów, a także prowadzenie związanych z nimi badań naukowych. Znajduje się we wsi Lechtusi w obwodzie wsiewołożskim. Całkowita powierzchnia bazy to ponad 900 hektarów.

Podstawa służy do wykonywania:

• zajęcia praktyczne i grupowe z zakresu eksploatacji obiektów kosmicznych, bezpieczeństwa życia, topografii wojskowej, szkolenia przeciwpożarowego, kierowania bieżącą działalnością jednostek i innych dyscyplin;
• szkolenia i ćwiczenia taktyczne i specjalne;
• praktyka operacyjna i szkolenie wojskowe;
• stosowane badania naukowe;
• wyjścia terenowe;
• rekrutacja kandydatów;
• podstawowe szkolenie wojskowe.

Baza wyposażona jest w:

• miejsca pracy do szkolenia załóg bojowych w zakresie przygotowania i startu wyrzutni rakiet oraz sterowania statkami kosmicznymi;
• Strona testowa;
• pole szkolenia taktycznego;
• strzelnica wojskowa;
• kampus szkolenia chemicznego;
• połączone tory przeszkód z bronią i ogniem szturmowym;
• konstrukcje i poligony zgodnie z przepisami i środkami bezpieczeństwa, zaplecze inżynieryjne;
• miasteczko sportowe z boiskiem do piłki nożnej i bieżniami.

Obiekty bazy polowej wyposażane są zgodnie z wymaganiami Rozporządzenia Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej z 2010 r. Nr 150, wyposażone w wymagane próbki broni i sprzętu wojskowego, symulatory; wyposażone w narzędzia do zarządzania, komunikacji i monitorowania realizacji programów nauczania i programów. Dostępna broń i sprzęt wojskowy, sprzęt szkoleniowy, sale lekcyjne są utrzymywane w dobrym stanie i zapewniają wymaganą przepustowość do wysokiej jakości szkolenia w zakresie praktycznych zadań szkoleniowych dla studentów i kadetów w czasie wyznaczonym przez program nauczania.

Praca edukacyjna i metodyczna

Najważniejsza jest praca edukacyjna i metodyczna część integralna Proces edukacyjny w akademii. Obejmuje organizację i prowadzenie wszelkiego rodzaju szkoleń, bieżące monitorowanie postępów, certyfikację pośrednią i końcową studentów, doskonalenie metodyki i podnoszenie jakości szkoleń, podnoszenie poziomu zawodowego kadry zarządzającej i naukowo-pedagogicznej Uczelni. akademia.

Głównymi celami pracy pedagogicznej i metodycznej są:

• szkolenie oficerów z wyższym wykształceniem zawodowym, sierżantów ze średnim wykształceniem zawodowym, wysoko wykwalifikowanej kadry naukowej, pedagogicznej i naukowej dla Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej i innych federalnych organów wykonawczych;
• przekwalifikowanie zawodowe i szkolenie zaawansowane personelu wojskowego i personelu cywilnego;
• zaspokajanie potrzeb uczniów w zakresie rozwoju intelektualnego, kulturalnego i moralnego poprzez zdobywanie wyższego, średniego i (lub) podyplomowego wykształcenia zawodowego.

Akademia posiada uprawnienia do prowadzenia działalności edukacyjnej oraz certyfikat akredytacji państwowej dla specjalności szkoleniowych określonych zarządzeniem Ministra Obrony Narodowej Federacji Rosyjskiej.

Państwowe wymagania dotyczące minimalnej treści i poziomu wyszkolenia absolwentów wszystkich specjalności szkoleniowych ustalają państwowe standardy kształcenia i wymagania kwalifikacyjne dotyczące wojskowego szkolenia zawodowego absolwentów, na podstawie których opracowano programy nauczania i programy szkolenia.

Najważniejsze wydarzenia w pracy pedagogicznej i metodycznej w roku 2011:

• Odbyło się 83. rozdanie dyplomów oficerom: 907 absolwentów pomyślnie przeszło certyfikację końcową, w tym 838 podchorążych, 40 studentów, 29 zagranicznych żołnierzy. Jednocześnie 86 absolwentów otrzymało dyplomy z wyróżnieniem, a 13 z nich otrzymało złote medale;
• Na wydziale przekwalifikowania i doskonalenia przeszkolono 553 specjalistów wojskowych;
• zatwierdzone przez Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 7 federalnych państwowych standardów edukacyjnych (FSES) nowej generacji z 28 powierzonych rozwojowi uczelni wojskowych. 1 września uczelnia rozpoczęła kształcenie studentów pierwszego roku według nowych Federalnych Standardów Edukacyjnych.

Praca edukacyjna

Integralną częścią działalności edukacyjnej uczelni i jednym z głównych zajęć wszystkich urzędników uczelni jest praca dydaktyczna. Zadania edukacyjne są z powodzeniem rozwiązywane podczas procesu edukacyjnego, codziennej służby wojskowej, wspólnej pracy dydaktycznej, naukowej i innych rodzajów działalności stałej i zmiennej kadry uczelni.

W Akademii co roku odbywa się szereg wydarzeń organizacyjnych, technicznych, informacyjnych, propagandowych i kulturalno-rekreacyjnych służących patriotycznej edukacji kadr wojskowych.

Od 2010 roku tradycją stało się uczestnictwo personelu w Paradach Zwycięstwa na Placu Pałacowym w Petersburgu i na Placu Czerwonym w stolicy naszej Ojczyzny, Mieście Bohaterów Moskwie.

W celu podniesienia jakości pracy informacyjno-propagandowej z kadrami w 2010 roku zorganizowano wydawanie tygodnika radiowego „Altair” oraz miesięcznika akademickiego drukowanego „Biuletyn Akademii”. Umożliwiło to szerzej i szybciej relacjonowanie wydarzeń z życia uczelni, oddziałów i wydziałów oraz informowanie o pracach rady akademickiej uczelni, zadaniach stojących przed uczelnią i perspektywach rozwoju. jego rozwój.

Kadeci i oficerowie biorą czynny udział w życiu kulturalnym i społecznym miasta Sankt Petersburga i obwodu piotrogrodzkiego. Tradycją stał się udział kadetów w organizowanym przez władze miasta festiwalu pieśni patriotycznych „Pieśni Zwycięstwa”. Pracownicy Akademii biorą czynny udział w wydarzeniach organizowanych przez rady miejskie, władze miasta i administrację obwodu piotrogrodzkiego w ramach obchodów Dnia Zwycięstwa, festiwali i świąt młodzieżowych.

Nawiązano ścisłą współpracę z Kaplicą Państwową, Muzeum Rosyjskim, Wielką i Małą Filharmonią, Teatr Maryjski. Po raz pierwszy od 2010 roku grupy naszych podchorążych zaczęły w zorganizowany sposób zwiedzać wystawy Muzeum A.V. Suworow, muzeum-pałac A.D. Mienszykow, Teatr Ermitaż i Opera w Petersburgu, kompleks historyczny Twierdza Piotra i Pawła i Katedra św. Izaaka.

Dużą pracę nad patriotyczną edukacją kadr wykonują pracownicy sali historyczno-pamiątkowej uczelni. Powstałe w 1966 roku muzeum pozostaje miejscem częstych spotkań absolwentów uczelni z różnych lat.

Praca sportowa

Główną rolę w organizacji wychowania fizycznego i sportu w Akademii pełni Katedra Wychowania Fizycznego. Utworzony w marcu 1941 roku wydział zawsze stawiał sobie za zadanie zapewnienie wysokiej gotowości fizycznej personelu wojskowego Akademii do wykonywania obowiązków w obronie Ojczyzny.

Kadra Katedry Wychowania Fizycznego i Sportu zyskała zasłużony autorytet. Świadczą o tym wysokie wskaźniki sprawności fizycznej i masowej pracy sportowej w jednostce.

Akademia wyszkoliła dziesiątki tysięcy wysoko wykwalifikowanych, zahartowanych fizycznie oficerów Sił Zbrojnych.

W wojsku absolwenci akademii w dalszym ciągu przekazują swoim podwładnym wiedzę i umiejętności zdobyte w akademii podczas zajęć wychowania fizycznego.

W ciągu ostatnich lat wychowanie fizyczne i sport w akademii osiągnęły znaczny rozwój. Sport stał się powszechny i ​​na stałe zadomowił się w nauce, życiu i życiu codziennym kadetów. Spartakiady odbywają się wśród wydziałów, kierunków i stałych pracowników. Akademia bierze udział we wszystkich konkursach miasta, powiatu, Sił Kosmicznych, Sił Zbrojnych, Europy i Świata.

Za sukcesy sportowe Akademia otrzymała wiele nagród za wyzwania, z których 86 pozostawiono do stałego przechowywania. Przez lata istnienia akademii wychowało się w niej ponad 250 mistrzów sportu ZSRR.

Nauczyciele katedry są autorami wielu opublikowanych prac z zakresu teorii i praktyki kultury fizycznej oraz sportu. Prace te miały ważny za rozwój wychowania fizycznego i sportu w akademii i cieszyły się dużym uznaniem na innych uczelniach i jednostkach wojskowych Ministerstwa Obrony Rosji.

W zespole wydziału jest pięciu kandydatów nauki pedagogiczne, jeden profesor, trzech profesorów nadzwyczajnych, dwóch Honorowych Mistrzów Sportu, jeden Międzynarodowy Mistrz Sportu, 12 Mistrzów Sportu, dwóch Honorowych Trenerów Rosji, ośmiu znakomitych studentów wychowania fizycznego i sportu.

Obecnie kadra Katedry Wychowania Fizycznego i Sportu kontynuuje chlubne tradycje i z sukcesem rozwiązuje problemy dalszego doskonalenia wychowania fizycznego i sportu w akademii.

Symbole Akademii Mozhaisky

Akademia Mozhaisky to uniwersytet wojskowy w Petersburgu, poważny i bardzo popularny wśród kandydatów. Jego charakterystyczną cechą jest to, że szkoli personel przede wszystkim dla sił powietrzno-kosmicznych. Ale inne oddziały wojska i organów ścigania również czerpią rezerwy personelu z tych murów.

Czy warto celować w Mozhaikę? Rozwiążmy to.

W tym artykule nie będę opisywał oficjalnych regaliów Akademii, liczby studentów i nauczycieli, czy wydziałów. Wszystko to możesz znaleźć na oficjalnej stronie internetowej. Mnie interesuje coś innego: czy w ogóle warto zapisać się do Mozhaiki, plusy i minusy tej decyzji.

Czekają więc na Ciebie:

Wysoka konkurencja

Mówiąc najprościej, weź pod uwagę, że na każdym wydziale rywalizuje się o około 2 osoby na miejsce, czyli trochę mniej więcej.

Konkurencja w Mozhaice:

• Dla dziewcząt – 10 osób na miejsce
• dla chłopców 1,5 – 3,5 (średnio 2) osoby na miejsce.

Uwaga: wśród dziewcząt liczba uczestników konkursu ograniczona jest do 10 osób na miejsce. I z każdym rokiem coraz więcej dziewcząt podchodzi do egzaminów wstępnych.

Który wydział ma największą konkurencję?

Co ciekawe, na Wydział Średniego Kształcenia Zawodowego (3,5 osoby na miejsce). SPO jest wydziałem średniego kształcenia zawodowego, którego okres kształcenia wynosi 2 lata i 10 miesięcy. Jak powiedzieliby w życiu cywilnym, szkoła zawodowa. Po nim idą do służby na stanowiskach geodety lub topografa, technika, obliczeń i kierownika zmiany. A wszystko to w stopniu chorążego. Zgadzam się, rodzice tych dzieci marzą o czymś więcej.

Administracja Akademii sugeruje, aby nie skupiać się na tych wszystkich liczbach, ale na samym przyjęciu. Pomyśl o własnej punktacji, a nie o liczbie wniosków złożonych na jedno miejsce.

Akademia Mozhaisky'ego. Koszary

Jakie wyniki w zakresie ćwiczeń fizycznych (treningu fizycznego) możesz realistycznie uzyskać?

Przy wejściu najważniejsza jest kategoria przydatności zawodowej. Służy do uszeregowania miejsc na liście konkursowej, a sumy punktów z Jednolitego Egzaminu Państwowego i Badania Fizycznego nie mają większego wpływu. W rzeczywistości chłopcy mogą startować z wynikami sprawności fizycznej od 25 do 100, ale w przypadku dziewcząt potrzeba ich więcej, ponieważ konkurencja jest większa.

Po przyjęciu podejmowane są trzy ćwiczenia:

• Chłopcy – bieg przełajowy na 3 km, bieg na 100 metrów i podciąganie na drążku.
• Dziewczęta – bieg 1 km, 100 m i podnoszenie ciała z pozycji leżącej.

Maksymalnie 100 punktów z treningu fizycznego można uzyskać, jeśli na podstawie wyników trzech ćwiczeń uzyskasz od 195 do 300 punktów (punktacja za wszystkie trzy ćwiczenia jest sumowana). Natomiast można aplikować z minimalną ilością punktów – za trening fizyczny jest to 25 punktów.

Jakie wyniki USE możesz realistycznie uzyskać?

W rzeczywistości do przyjęcia może wystarczyć, aby wyniki egzaminu Unified State Exam osiągnęły dolny limit. Ten:

• język rosyjski 36
• fizyka 36
• matematyka 27
• geografia 37

Dlaczego? Twoje ostateczne wyniki zależą przede wszystkim od kategorii przydatności zawodowej. Jeśli otrzymałeś kategorię (najlepszą), to wyprzedzisz tych facetów na listach, których Unified State Examination jest znacznie lepszy.

Ale to nie wszystko. Kandydaci zostaną poddani badaniom psychologicznym i testom.

Testowanie

Testy podzielone są na grupy. Na pewno będą testy mające na celu identyfikację cech osobowych danej osoby (sprawdzą poziom równowagi, normalności - w końcu włożą ci broń w ręce) i testy motywacyjne (na chęć służenia w wojsku i przestrzeganie dyscypliny , przełożeni i regulaminy).

Jeżeli wnioskodawca ma osobiste osiągnięcia - na przykład odznakę GTO, nagrody w lokalnych olimpiadach, kategoriach sportowych itp. - tutaj należy okazać dokumenty i zawrzeć informacje w formularzu wniosku. Osiągnięcia te nie dają bezpośrednio punktów do Jednolitego Egzaminu Państwowego, ale wpływają na zdanie i wyniki egzaminu przez psychologa.

Ścisła selekcja i późniejsze trudności

Przygotuj się na wszelkiego rodzaju trudności. Są one związane ze szkoleniem wojskowym w ogóle, a w szczególności z Akademią Mozhaisk.

Ograniczenia wstępu

Na przykład dzieci często ćwiczą fizycznie w deszczu, a jeśli ktoś zachoruje, może nie przejść badania lekarskiego (MEC), które ma określone terminy (możesz po prostu nie mieć czasu na regenerację).

Albo dziecko podróżuje z lekką płaską stopą, a komisja lekarska dodaje diagnozę artrozy – i tyle, nie nadaje się.

Po zapisaniu kadeci będą również musieli stawić czoła wielu ograniczeniom wolności. I trzeba się na to przygotować psychicznie z wyprzedzeniem.

Przysięga 2017 w Akademii Mozhaisky

• Po zdaniu egzaminów i testów, a przed rozpoczęciem szkolenia kadeci nie mogą już wracać do domu.
• Podczas wstępnej selekcji warunki życia były spartańskie (prawie codzienny deszcz i nieszczelne namioty, raz w tygodniu ciepłe prysznice, kradzież rzeczy osobistych i wartościowych).
• Korzystanie z sieci społecznościowych i komunikacja w Internecie jest ograniczona.
• Kadetom Akademii Mozhaisky zabrania się prowadzenia samochodu przez cały okres studiów w Akademii.

Czy wystarczy, czy potrzeba więcej? Uwierz mi, będzie wiele ograniczeń, począwszy od fryzur i nawyków behawioralnych.

Szczepienia

W Rosji istnieje ogólnokrajowy kalendarz szczepień, w którym niemowlęta zaczynają być szczepione w szpitalu położniczym.

Wchodząc do Mozhaiki (jak również do każdej innej uczelni wojskowej) wnioskodawca musi posiadać kartę szczepień z zapisami na temat wszystkich szczepień przewidzianych w kalendarzu. Jeśli ich nie ma, zrób to, a im szybciej, tym lepiej, ponieważ wiele szczepień wymaga powtórnego szczepienia.

Bez szczepień nie zostaniecie przyjęci (będą uznani za nienadających się do przyjęcia) i nie ma znaczenia, czy byliście alergikami, czy też mama odmówiła szczepień ze względów ideologicznych.

Wypędzenia na podstawie dyscypliny

Czy możliwe są żarty i nieposłuszeństwo? Jeśli dobrze sobie radzisz, możesz zostać wydalony tylko za zachowanie. A tak na marginesie, zdaniem kadetów, w ostatnich latach zwyczajem było wydalanie uczniów za jakiekolwiek wykroczenia. Rozumiesz, jakie to będzie obraźliwe.

Z drugiej strony studiowanie tutaj ma wiele zalet.

Plusy Akademii Mozhaisky

Duży wybór specjalności

We wszystkich programach dostępnych jest około 40 specjalności, w których prowadzone są szkolenia, które zadowolą nawet wymagającego studenta. I nie ma nawet nic do powiedzenia na temat wojskowej floty kosmicznej, dla której Mozhaika jest źródłem personelu. Ogólnie rzecz biorąc, każdy znajdzie specjalność dla siebie.

Na przykład specjalność szkoleń specjalistycznych.

Specjalności za specjalność, Mozhaika, 2018

Naprawdę rób to bez kumoterstwa

Całkiem możliwe jest zrobienie tego bez kumoterstwa. Wystarczy dobrze zdać egzaminy wstępne i wykazać się przyzwoitością cechy osobiste(rola psychologa w selekcji jest naprawdę ważna, a nie na pokaz).

Według jednego z ojców kandydatów, którzy przystąpili do konkursu w 2017 r., gdyby pojawiła się okazja, żeby coś powiedzieć, na pewno by z niej skorzystał, ale takiej możliwości nie było, a syn wszedł całkiem pomyślnie sam.

Jakość edukacji

Większość absolwentów, m.in ostatnie lata są zadowoleni ze swojego wykształcenia.

Dobra akademia i jedna z niewielu, gdzie uczą tego, czego potrzebujesz! Ale dyscyplina jest bardzo surowa, wyrzucają cię za każdy błąd!

Opinia kadeta 2017

Absolwenci mają realną szansę na awans na wysokie stopnie i stanowiska. Wśród absolwentów są na przykład były wiceminister obrony (Władimir Popowkin), słynny pilot-kosmonauta (Jurij Szarygin), generał broni i szef Sztabu Generalnego (Stanisław Suworow) i wiele innych znanych osobistości.

Na początku kariery zawodowej wszyscy absolwenci otrzymają przydział do służby w charakterze oficera.

Jak widać jest od czego zacząć i do czego dążyć.

Warunki życia

Podczas szkolenia podstawowego podchorążowie mieszkają w koszarach. Warunki życia są całkiem do przyjęcia, wszystko jest czyste i nadaje się do zamieszkania.

Akademia Mozhaisky'ego. Koszary

Dobra stołówka (według opinii jedzenie całkiem przyzwoite), baraki są w remoncie.

Jadalnia w Akademii Mozhaisky w Sankt Petersburgu

Prezentowane zdjęcia z oficjalnych materiałów Akademii pokazują, z czym będą musieli się zmierzyć kadeci.

Kulturalny wypoczynek

Nie zapominajcie, że to Petersburg, kulturalna stolica Rosji. Akademia „zaprzyjaźnia się” z wszelkiego rodzaju muzeami, wystawami i teatrami, a studenci regularnie i w sposób zorganizowany odwiedzają miejsca kulturalne.

Ogólnie rzecz biorąc, dziecko nie tylko otrzyma specjalizację wojskową, ale także będzie miało wypoczynek kulturalny w Petersburgu, co może być szczególnie interesujące dla dzieci z odludzia (i ich rodziców).

Streszczenie

Nie bierzemy pod uwagę tych, którzy mają negatywny stosunek do wojska i szkolnictwa wojskowego, a którzy nie zostali przyjęci lub zostali odesłani po szkoleniu do domu. Inne opinie na temat Akademia Mozhaisk głównie pozytywne.

Jeśli podsumujemy recenzje kandydatów i kadetów Mozhaiki, otrzymamy następujący obraz.

Pozytywnie wypowiadają się o:

• jakość edukacji
• koszary i warunki życia
• kulturalny i zorganizowany wypoczynek

Neutralny lub dobry:

• odżywianie

Negatywny:

• ścisła selekcja przy przyjęciu
• złe warunki życia w obozie dla kandydatów
• zbyt surowa dyscyplina, z wydaleniem za przewinienia
• stara część obiektów szkoleniowych

Mam nadzieję, że teraz lepiej rozumiesz, z czym się mierzysz.

Jeśli podoba Ci się Petersburg, wybrałeś dla siebie karierę wojskową i przemawia do Ciebie jeden z wydziałów Mozhaiki - idź tam. Co więcej, będziesz mógł jednocześnie studiować na innej uczelni lub zapisać się już na studiach cywilnych - przy przyjęciu poproszą o kopię świadectwa, oryginał można odebrać i zwrócić po złożeniu zamówienia.

6 stycznia 1712 roku Piotr I wydał dekret o utworzeniu w Moskwie Szkoły Inżynierii Wojskowej. Teraz jest to Wojskowa Akademia Kosmiczna AF. Mozhaisky, który szkoli oficerów Sił Kosmicznych Sił Powietrznych i Kosmicznych Ministerstwa Obrony Rosji. Z okazji rocznicy Akademii portal „Słowo i Czyn” przygotował historycznie

16 stycznia 1712 roku Piotr I wydał dekret o utworzeniu w Moskwie Szkoły Inżynierii Wojskowej. Siedem lat później szkoła została przeniesiona do nowej stolicy – ​​Petersburga. Na przestrzeni ponad trzech wieków historii zakład ten kilkakrotnie zmieniał nazwę i kierunek działalności. Teraz jest to Wojskowa Akademia Kosmiczna AF. Mozhaisky, który szkoli oficerów Sił Kosmicznych Sił Powietrznych i Kosmicznych Ministerstwa Obrony Rosji. Na urodziny Akademii portal „Słowo i Czyn” przygotował esej historyczny.

Co ciekawe, ojciec rosyjskiego przemysłu lotniczego, Aleksander Fedorowicz Mozhaisky (1825-1890), nie ma nic wspólnego z akademią. Ukończył Korpus Kadetów Marynarki Wojennej i przez całe życie służył w marynarce wojennej, dochodząc do stopnia kontradmirała. Mozhaisky był utalentowanym inżynierem marynarki wojennej - według jego rysunków zbudowano kilka statków. Samolot zbudowałby już na emeryturze.

Za cesarzowej Elżbiety Pietrowna Szkoła Inżynierska połączyła się ze Szkołą Artylerii, a połączona instytucja edukacyjna otrzymała nazwę Szkoły Szlachty Artyleryjsko-Inżynierskiej. Za Katarzyny II został przekształcony w Korpus Kadetów Artylerii i Inżynierii.

Wybitni Absolwenci

Wśród absolwentów szkoły są wybitni postacie historyczne

Michaił Illarionowicz Goleniszczew-Kutuzow (1747-1813)

Być może najwybitniejszym absolwentem tej instytucji edukacyjnej jest dowódca Michaił Illarionowicz Goleniszczew-Kutuzow. Jego ojciec Illarion Matveevich uczył w tej szkole nauk artyleryjskich. Naturalny talent pozwolił Michaiłowi Illarionowiczowi ukończyć pełny kurs w półtora roku zamiast wymaganych trzech. Po ukończeniu studiów pozostaje w szkole, gdzie uczy matematyki. Osiągnięcia militarne Kutuzowa są powszechnie znane, a ich szczegółowe omówienie zajęłoby kilka tomów.

Fiodor Fiodorowicz Buxgewden (1750-1811)

Fedor Fedorowicz Buxgevden, będąc jeszcze kadetem, brał udział w Wojna rosyjsko-turecka 1768-1774, gdzie wyróżnił się w bitwie pod Benderami. Następnie przeszedł wojnę rosyjsko-szwedzką 1788-1790. Brał udział w kampanii polskiej 1793-1794 jako dowódca dywizji piechoty. W bitwie pod Austerlitz udało mu się wyprowadzić swoje jednostki z okrążenia. W latach 1808-1809, podczas ostatniej w historii wojny rosyjsko-szwedzkiej, Fiodor Fiodorowicz dowodził już całą czynną armią i przyłączył Finlandię do Rosji.

Piotr Pietrowicz Konowicyn (1764-1822)

Uczestnik Wojny Ojczyźnianej w 1812 r., hrabia Piotr Pietrowicz Konowinicyn, awansował na stanowisko ministra wojny. Podczas II wojny światowej Kutuzow mianował Konovnicyna generałem dyżurnym dowództwa armii rosyjskiej. Cała korespondencja bojowa Kutuzowa z podległymi mu dowódcami wojskowymi przechodziła przez Piotra Pietrowicza. W ten sposób dwójka absolwentów słynnej szkoły wojskowej znalazła się ramię w ramię na wojnie.

Aleksiej Andriejewicz Arakcheev (1769-1834)

Syn biednego ziemianina Aleksieja Andriejewicza Arakcheeva (1769–1834), dzięki swoim naturalnym talentom i doskonałemu wykształceniu w przyszłej Mozhaice, zrobił błyskotliwą karierę wojskową od kadeta do ministra wojny, na którym stanowisku służył od 1808 r. do 1810. Arakcheev doskonale zorganizował zaopatrzenie armii, bez której zwycięstwa w wojnie rosyjsko-szwedzkiej 1808-1809 i wojnie patriotycznej 1812 roku byłyby niemożliwe. Aleksiej Andriejewicz bezlitośnie walczył z łapówkami w swoim wydziale, natychmiast zwalniając winnych. Jest oczywiste, że w ten sposób zyskał wielu wrogów, którzy ukuli termin „arakcheewizm”. W rzeczywistości Arakcheev był utalentowanym organizatorem i jednym z najskuteczniejszych administratorów w historii Rosji.

Aleksander Dmitriewicz Zasadko (1774-1837)

Ale absolwenci Niejowskiego Korpusu Kadetów Artylerii i Inżynierii gloryfikowali swoją macierzystą uczelnię nie tylko wyczynami zbrojnymi i pracą organizacyjną. Mają też na swoim koncie ważne wynalazki. Jeden z absolwentów, Aleksander Dmitriewicz Zasyadko, położy podwaliny pod krajowy przemysł rakietowy. Rakiety zaprojektowane przez Zasyadkę latały na odległość 6 km, natomiast angielskie tylko na 2700 metrów. Wynalazł także prototyp słynnej Katiuszy – urządzenia mogącego wystrzelić sześć rakiet w jednej salwie. Broń rakietowa odegrała decydującą rolę w 1828 roku podczas oblężenia tureckiej twierdzy Brailov. Było to pierwsze bojowe użycie rakiet, pokazujące ogromny potencjał tej broni.

Nauczyciele

Dorobek naukowy absolwentów korpusu nie byłby możliwy, gdyby nie mieli oni znakomitych nauczycieli. Przez lata wybitne umysły Rosji wygłaszały wykłady dla kadetów. Michaił Wasiljewicz Łomonosow wykładał fizykę w 1758 r. A w 1861 roku kadeci nauczyli się podstaw chemii od samego Dmitrija Iwanowicza Mendelejewa, odkrywcy prawa okresowego. W latach 1850-1855 literatury rosyjskiej wykładał w murach ówczesnego II Korpusu Kadetów rosyjski filozof utopista, rewolucyjny demokrata, naukowiec, krytyk literacki, publicysta i pisarz Nikołaj Gawrilowicz Czernyszewski.

Na początku XX wieku w budynku nauczano Prawa Bożego, języka rosyjskiego z literaturą cerkiewnosłowiańską i rosyjską, języka francuskiego i niemieckiego, matematyki, podstawowych informacji z zakresu historii naturalnej, fizyki, kosmografii, geografii, historii, podstaw prawa, charakter pisma i rysunek. Oprócz tego odbywały się zajęcia pozalekcyjne: musztra, gimnastyka, szermierka, pływanie, muzyka, śpiew i taniec.

Okres sowiecki

W Czas sowiecki ta instytucja edukacyjna, która często zmieniała nazwę, kontynuowała tradycje przedrewolucyjnego korpusu kadetów, ale zmieniła kierunek. Teraz nie była to szkoła artylerii, ale wyższa wojskowa instytucja edukacyjna, która kształciła oficerów sił powietrznych.

19 marca 1955 roku Akademia Inżynierii Sił Powietrznych Czerwonego Sztandaru w Leningradzie, jak wówczas nazywano następcę Szkoły Inżynierii Wojskowej, otrzymała nazwę A.F. Mozhaisky. W tym czasie akademia ukończyła 736 Praca badawcza ukończyło 21 doktorów nauk ścisłych i 413 kandydatów.

absolwenci sowieccy

W okresie istnienia akademii jako kuźni kadrowej lotnictwa radzieckiego wykształciła się w niej wielu wybitnych pilotów. Przypomnijmy niektóre z nich.

Anatolij Wasiljewicz Lapidewski (1908-1983)

Anatolij Wasiliewicz Lyapidevsky ukończył Wojskową Szkołę Teoretyczną Sił Powietrznych w Leningradzie w 1927 r., A następnie Sewastopolską Szkołę Pilotów Marynarki Wojennej. W 1934 roku brał udział w akcji ratowania pasażerów i załogi parowca Czeluskin, zmiażdżonego przez lód Arktyki. Lyapidevsky wykonał 29 misji. Wraz z innymi pilotami uratował wszystkie 102 osoby, które przez dwa miesiące dryfowały na krze lodowej. Za swoją odwagę Anatolij Wasiljewicz jako pierwszy otrzymał nowo wprowadzony tytuł „Bohatera Związku Radzieckiego” wraz z wręczeniem medalu „Złotej Gwiazdy” nr 1.

Władimir Konstantinowicz Kokkinaki (1904-1985)

Władimir Konstantinowicz ukończył także Wojskową Szkołę Teoretyczną Sił Powietrznych w Leningradzie i został pilotem testowym. Posiada 22 różne rekordy wysokości i zasięgu lotu. Wśród nich jest lot bez przesiadek z Moskwy na Daleki Wschód o długości 7580 km oraz lot bez przesiadek z Moskwy do Ameryka północna Długość 8000 kilometrów. Władimir Konstantinowicz awansował do stopnia generała dywizji lotnictwa i dwukrotnie otrzymał tytuł „Bohatera Związku Radzieckiego”.

Władimir Aleksandrowicz Sudecki (1904-1981)

W 1927 ukończył Wojskową Szkołę Techniczną Sił Powietrznych. Uczestnik Wojna radziecko-fińska 1939-1940 i świetnie Wojna Ojczyźniana, gdzie dowodził różnymi armiami powietrznymi w stopniu generała pułkownika lotnictwa. Już pod koniec wojny Sudety otrzymały tytuł „Bohatera Związku Radzieckiego”. W 1955 został marszałkiem lotnictwa i objął stanowisko dowódcy lotnictwa dalekiego zasięgu, później dowodził obroną powietrzną kraju i pełnił funkcję wiceministra obrony ZSRR. Wszyscy trzej jego synowie również poświęcili swoje życie lotnictwu wojskowemu.

Era kosmosu

Pod koniec lat 50. w Akademii Mozhaisky rozpoczęło się nauczanie nauk o kosmosie i technologii kosmicznej. W 1960 roku akademia została przeniesiona z podporządkowania Siłom Powietrznym do kontroli Strategicznych Sił Rakietowych. Rok później odbyło się pierwsze rozdanie dyplomów specjalistów dla Strategicznych Sił Rakietowych. Od tego czasu działalność Akademii jest nierozerwalnie związana z przemysłem rakietowym i kosmicznym.

W murach akademii, dzięki wspólnej pracy kadetów i nauczycieli, zaprojektowano kilka statków kosmicznych pod ogólną nazwą „Mozhaets”. Pierwszy z nich został zmontowany w 1995 roku, ale nie poleciał w kosmos, ale służył do pracy edukacyjnej. Mozhaets-2 został wystrzelony w przestrzeń kosmiczną w 1997 roku. Trzeci i czwarty satelita z tej serii został wystrzelony w latach 2002 i 2003. Wystrzelenie tych urządzeń pozwoliło kadetom nie tylko zdobyć umiejętności sterowania statkiem kosmicznym z akademickiego centrum kontroli, ale także przeprowadzić eksperymenty naukowe na orbicie.

Studenci i absolwenci uczelni wystrzeliwują w kosmos nie tylko satelity. Niektórzy nawet sami latają.

Jurij Georgiewicz Szargin (ur. 1960)

Jurij Georgievich Shargin, pułkownik Sił Kosmicznych, w 2004 roku jako inżynier pokładowy statku kosmicznego Sojuz TMA-5 poleciał w ramach siódmej wyprawy wizytującej na Międzynarodową Stację Kosmiczną. W 2005 roku otrzymał tytuł „Bohatera Rosji”.

W dniu 22 września 1994 roku dekretem Ministra Obrony Federacji Rosyjskiej nr 311 nastąpiła sukcesja prawna Wojskowej Akademii Inżynierii Kosmicznej im. AF Mozhaisky (wtedy nazwa) i Wojskową Szkołę Inżynierii, którą założył Piotr I. Dekret ten postanowił uznać 16 stycznia za dzień założenia akademii. Według popularności Wojskowa Akademia Kosmiczna nazwana imieniem. AF Mozhaisky zajmuje 44. miejsce w kraju, 5. w Petersburgu i 2. wśród wojskowych instytucji oświatowych.