Odpowiedziami do zadań 1–24 są słowo, fraza, liczba lub ciąg słów, liczb. Odpowiedź wpisz po prawej stronie numeru zadania, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.
(1) Pierwsze komputery, stworzone jako urządzenia obliczeniowe, umożliwiały przeprowadzanie złożonych sekwencji operacji obliczeniowych bez interwencji człowieka, według z góry określonej instrukcji - programu. (2) Bardzo szybko okazało się, że komputery mogą przetwarzać inne rodzaje informacji - ______ prawie wszystkie informacje można przedstawić w formie liczbowej. (3) To właśnie umożliwiło przekształcenie komputera w uniwersalne narzędzie do przetwarzania wszelkiego rodzaju informacji, którymi posługuje się człowiek.
1
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje Informacja główna zawarte w tekście?
1. Dzięki możliwości przedstawienia niemal każdej informacji w postaci liczbowej komputer, pierwotnie stworzony jako urządzenie do obliczeń, dziś jest uniwersalnym narzędziem do przetwarzania wszelkiego rodzaju informacji, którymi posługuje się człowiek.
2. Zasadnicza różnica pomiędzy dzisiejszym komputerem a tym, który pierwotnie powstał, polega na tym, że pozwala on na wykonywanie skomplikowanych sekwencji operacji obliczeniowych bez ingerencji człowieka, według z góry ustalonej instrukcji – programu.
3. Komputer reprezentujący dowolną informację w postaci liczbowej, pierwotnie stworzony jako urządzenie do obliczeń, dziś jest uniwersalnym narzędziem do przetwarzania wszelkiego rodzaju informacji.
4. Komputery stały się narzędziami przetwarzania niektórych rodzajów informacji wykorzystywanych przez człowieka, ponieważ wykonują złożone operacje obliczeniowe według z góry ustalonych instrukcji.
5. Współczesne komputery mogą przetwarzać niektóre informacje przedstawione w formie liczbowej bez interwencji człowieka.
2
Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w drugim zdaniu tekstu?
2. wręcz przeciwnie,
5. po pierwsze,
3
Przeczytaj fragment wpis słownikowy, co zapewnia znaczenie słowa OZNACZA. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.
OZNACZA, -a, zob.
1. Metoda, metoda działania, aby coś osiągnąć. Proste s. Za wszelką cenę coś osiągnąć. Wszystkie środki są dla kogoś dobre (ktoś nie gardzi niczym, aby osiągnąć swoje cele, sukces; potępiony).
2. Narzędzie (przedmiot, zespół urządzeń) umożliwiające wykonanie czegoś. zajęcia. Środki transportu. Środki ochrony.
3. Lekarstwo, przedmiot niezbędny do leczenia oraz przedmiot kosmetyczny (w 2 wartościach). Leki. S. na kaszel. Opatrunki. Narzędzia kosmetyczne.
4. liczba mnoga Pieniądze, pożyczki. Kapitał obrotowy. Uwolnij środki na coś.
5. liczba mnoga Kapitał, warunek. Człowiek zamożny. Życie ponad stan (wydawanie więcej, niż pozwala na to dochód lub majątek).
4
W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.
szafarka
piękniejsza
śliwka
5
W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.
1. Znanych jest wielu ADRESATORÓW tekstów Władimira Majakowskiego: Liliya Brik, Maria Denisova, Tatiana Yakovleva i Veronica Polonskaya.
2. Kamień SZTUCZNY ma szerokie zastosowanie: służy do wykończenia elewacji budynków, pojedynczych elementów architektonicznych, do okładzin cokołów, słupów, ogrodzeń, a także może być stosowany do dekoracji wnętrz.
3. Kraje te od dawna owocnie współpracują w sferze humanitarnej.
4. Zawsze był ratowany przez jakąś nieznaną siłę; już w młodości posiadał pewnego rodzaju WSZYSTKĄ mądrość.
5. Literatura rosyjska przedstawiła wiele dzieł wybitnych, głęboko humanistycznych, mądrych i pięknych.
6
W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.
po obu stronach
POMACHAJ tym, którzy odchodzą
śpiewaj jeszcze głośniej
wszyscy INŻYNIEROWIE
ICH obawy
7
Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| OFERUJE | BŁĘDY GRAMATYCZNE |
| A) Wysyłając dość ważny telegram, zabrakło mi pieniędzy. | 1) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem |
| B) O życiu i twórczości artysty, o jego zrujnowanym talencie można przeczytać w opowiadaniu „Orest Kiprensky” K. Paustovsky’ego. | 2) naruszenie związku podmiotu i orzeczenia |
| C) W tych wspaniałych książkach, poświęconych najciekawszym wydarzeniom i faktom z życia człowieka, znajdziesz odpowiedzi na wiele interesujących Cię pytań. | 3) naruszenie konstrukcji wyroku przy niespójnym zastosowaniu |
| D) Dzięki ciepłym dniom złotej jesieni las wydawał się młodszy, mieniący się złotem i czerwonawą siecią brzozowych gałęzi. | 4) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi |
| D) Piotr powiedział, że „ze zmęczenia sklejają mi się oczy”. | 5) nieprawidłowa konstrukcja zdań z frazami partycypacyjnymi |
| 6) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi | |
| 7) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią |
Zapisz odpowiedź cyframi, bez spacji i innych symboli
8
Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski testowanego rdzenia.
niezniszczalny
stary..urodzić
płonie.. płonie
przełącznik
9
Wskaż wiersz, w którym w obu słowach przedrostka brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.
r..rozstrzygnąć się, z..powiedzeniem
zbyt... nadmiernie, bezkrwawo
pr..edukować, pr..przekazywać (niania)
bez..inicjatywy, przez..powiedzieć
poz..wczoraj, tydzień..gotowane
10
dzyń dzyń
powolny
słaby
aluminium
przebiegły..śliski
11
W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.
widziałem.. widziałem
krzycz.. krzycz
zdecydowałem..moje
zlew..cholera
niezależny
12
Określ zdanie, w którym NOT jest pisane razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.
1. Na początku wszyscy milczeli, zastanawiając się, jak rozpocząć rozmowę w takiej sytuacji (UN)HAMMONA.
2. Mówią, że daleko Ci do (NIE)CICHEJ osoby.
3. Pokój był (NIE)OŚWIETLONY, więc trudno było rozróżnić twarze osób siedzących naprzeciwko.
4. Tak się złożyło, że nie miałam NIKOGO, z kim mogłabym porozmawiać o swoich wątpliwościach i moich najlepszy przyjaciel Wasilij był bardzo daleko ode mnie.
5. Ochrona środowiska kulturowego jest zadaniem (NIE) MNIEJ znaczącym niż ochrona przyrody.
13
Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.
1. ABY kupić telewizor, musiałem przez jakiś czas żyć bardziej oszczędnie.
2. Sofia TUTAJ (TA SAMA) jest przekonana, że Molchalin (NIGDY) jej nie kochał.
3. 3. (B) Z powodu pewnego opóźnienia w drodze, byliśmy zmuszeni wyruszyć dość późno, prawie (B) CIEMNOŚĆ.
4. (NIE) POMIMO naszych wysiłków błędy nadal nas dręczyły, pokuta zajmowała nasze uczucia przez (DŁUGI) czas.
5. (C) KONTYNUACJA nocy poprzedzającej walkę, nie spałem nawet (PÓŁ) MINUTY.
14
Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest NN.
Kiedy pogoda jest spokojna (1), latarnik powoli zwija papierosa z tytoniu musującego (2), zakłada mundurową (3) czapkę i postrzępioną (4) groszkową kurtkę i wyrusza nad morze.
15
Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz postawić JEDNĄ przecinkę.
1. Talent pisarza pozwala mu łączyć prawdę z fantazją i pozwala wierzyć w realność wydarzeń.
2. W chwilach smutnej muzyki wyobrażam sobie żółty odcinek i smutny głos kobiety oraz szum porywistych brzoz.
3. Po śmierci starego właściciela, spadkobierca wyciął w parku ostatnie brzozy i sprzedał w częściach wszystkie grunty orne.
4. Każdego lata chłopcy i ja lubimy zbierać truskawki w lesie i biegać na pola, aby je zbierać.
5. Rosyjski język literacki istnieje zarówno w formie ustnej, jak i pisemnej.
16
Kiedy na obwodzie moskiewskim po beznadziejnym niebie biegły kłęby szarych chmur (1) gnane zimnym wiatrem (2) i (3) kołyszące się (4) brzozy i sosny jęczały, a deszcz lał, skorzystałem wakacji i pojechałem na Krym.
17
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.
Cóż (1) może być (2) bardziej prozaicznego niż modny dandys w płaszczu z bobrowym kołnierzem jadący saniami? Ale u Puszkina jest to (3) bez wątpienia (4) obraz poetycki.
18
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu(ach) w zdaniu powinien(a) znajdować się przecinek(-y).
Ludzkie myślenie (1) zapewnia zdolność prawidłowego zareagowania na nową sytuację (2) rozwiązania (3) tej, która (4) nie istnieje gotowy przepis.
19
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.
Jego serce biło mocno od przytłaczających emocji i uczuć (1) i (2), aby się uspokoić (3) lekarz zaczął przypominać sobie (4), jak udany był początek tego szalonego dnia pod każdym względem.
20
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, eliminując dodatkowe słowo. Zapisz to słowo.
Aby zobaczyć swoje Stracony czas, wystarczy śledzić czas przez dwa lub trzy dni.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-26.
(1) Wprowadzenie do sztuki może odbywać się w przestronnym, specjalnie wybudowanym budynku, w czterech ścianach lub poniżej na wolnym powietrzu. (2) Niezależnie od tego, czy widzowie wyświetlają kolejny film, czy prowadzą zajęcia w kółku teatralnym, chórze amatorskim czy grupie plastycznej – ogień kreatywności musi i może w tym wszystkim żyć jeszcze długo. (3) A kto raz włoży swój wysiłek w jedną z tych spraw, z czasem zostanie nagrodzony.
(4) Oczywiście sztuka szybciej i chętniej objawia się tym, którzy sami dodają jej siły, myśli, czasu i uwagi.
(5) Prędzej czy później każdy może poczuć, że znajduje się na nierównej pozycji wśród znajomych i przyjaciół. (6) Oni na przykład interesują się muzyką lub malarstwem, ale dla niego są to księgi z siedmioma pieczęciami. (7) Reakcja na takie odkrycie jest możliwa na różne sposoby.
(8) Kiedy zostałem studentem Instytutu Historii, Filozofii i Literatury, wiele rzeczy od razu połączyło mnie z moimi nowymi towarzyszami. (9) Poważnie studiowaliśmy literaturę, historię i języki. (10) Wielu z nas próbowało pisać samodzielnie. (11) Jakby przeczuwając, jak krótkie będzie nasze studenckie życie, spieszyliśmy się, aby zrobić jak najwięcej. (12) Nie tylko słuchali wykładów na swoich kursach, ale także uczęszczali na wykłady prowadzone dla starszych studentów. (13) Dotarliśmy na seminaria dla młodych prozaików i krytyków. (14) Staraliśmy się nie przegapić premier teatralnych i wieczory literackie. (15) Nie wiem, jak udało nam się zrobić wszystko, ale zrobiliśmy to. (16) Zostałem przyjęty do ich grona przez uczniów, którzy byli o rok starsi od nas. (17) To była bardzo interesująca firma.
(18) Próbowałem dotrzymać jej kroku i udało mi się. (19)3a z jednym wyjątkiem. (20) Moi nowi towarzysze pasjonowali się muzyką. (21) Jeden z nas miał na tamte czasy wielką rzadkość: radio z urządzeniem do obracania płyt – płyt długogrających jeszcze nie było – dzięki któremu można było bez przerw wysłuchać całej symfonii, koncertu czy opery. (22) Oraz zbiór muzyki kameralnej, operowej i symfonicznej.
(23) Kiedy zaczęła się ta niezbędna część naszego wieczoru, moi towarzysze słuchali i cieszyli się, ale ja byłem znudzony, ospały, dręczony: nie rozumiałem muzyki i nie sprawiała mi ona radości. (24) Oczywiście można było udawać, udawać, nadać twarzy odpowiedni wyraz i powiedzieć za wszystkimi: „Wspaniale!” (25) Jednak nie było w naszym zwyczaju udawać, przedstawiać uczucia, których nie doświadczyliśmy. (26) Skuliłem się w kącie i cierpiałem, czując się wykluczony z tego, co tak wiele znaczyło dla moich towarzyszy.
Esej na temat jednolitego egzaminu państwowego zgodnie z tekstem K.G. Paustowski. Jak prozaik powinien odnosić się do dziedzin sztuki sąsiadujących z twórczym pisaniem?Czy powinien interesować się malarstwem, architekturą, muzyką? "Istnieją prawdy niezaprzeczalne, ale często kłamią na próżno, nie reagując w żaden sposób na działalność człowieka, z powodu naszego lenistwa lub niewiedzy."
Jak prozaik powinien odnosić się do dziedzin sztuki sąsiadujących z twórczym pisaniem? Czy powinien interesować się malarstwem, architekturą, muzyką? Te właśnie pytania nurtują K. Paustowskiego, autora tekstu zaproponowanego do analizy.
Rozważając ten problem, K. Paustovsky omawia, w jaki sposób różne rodzaje sztuka wpływa na prozę. Pisze, że wiedza z pokrewnych dziedzin sztuki „niezwykle wzbogaca wewnętrzny świat prozaik i nadaje jego prozie szczególną wyrazistość”. Jeśli pisarz zaniedbuje tę wiedzę, wówczas jego dzieła nie pozostawiają nic w pamięci czytelnika. Nie odtwarzają życia, nie mają obrazów. Rozumowanie autora prowadzi nas do wniosku, że dobry styl nie wystarczy, aby stworzyć prozę wysokiej jakości. Pisarz musi posiadać wiedzę z zakresu różnych rodzajów sztuki. Aby potwierdzić swoją opinię, autor przechodzi od własnych obserwacji na podniesiony temat do opinii innej osoby. K. Paustovsky opowiada o artyście, który kiedyś doradzał autorowi, aby rozwinął swoją wizję twórczą. „Spróbuj spojrzeć na wszystko przez miesiąc lub dwa z myślą, że koniecznie musisz to namalować” – radził artysta K. Paustowskiemu. Autor przyznaje, że posłuchał rady i wkrótce zauważył, że zarówno ludzie, jak i rzeczy zaczęły wyglądać znacznie ciekawiej niż wcześniej. Swoją historią autor udowadnia, że pisarz musi studiować różne rodzaje sztuki i umieć połączyć w sobie artystę, architekta i muzyka. Tylko wtedy wynik jego pracy będzie godny uwagi i pochwały.
Te dwa przykłady są ze sobą powiązane i ważne dla zrozumienia problemu, gdyż ukazują poglądy dwóch osób na tę samą kwestię i udowadniają, że dziedziny sztuki sąsiadujące z twórczym pisaniem są dla prozaika bardzo ważne.
Autor uważa, że pisarz nie powinien zaniedbywać niczego, co poszerza jego wizję świata, w tym zainteresowania poezją, malarstwem, architekturą, rzeźbą i muzyką. Wiedza ta dodaje twórczości prozaika koloru, świeżości i charakteru. Zgadzam się z opinią autora. Pisarz musi znać różne rodzaje sztuki, aby jego dzieła były pełne żywych obrazów i szczerych emocji.
Jest wiele przykładów w świecie sztuki, które potwierdzają moją myśl, jednym z nich jest Boris Pasternak. Słynny poeta dobrze znał także inne rodzaje sztuki - lubił malarstwo, muzykę i nauki filozoficzne. Tak szeroki zakres wiedzy z pewnością wpłynął na jego twórczość, która dziś ma tysiące fanów.
Dlatego pisarz musi studiować różne rodzaje sztuki, aby jego dzieła były wypełnione głębokie znaczenie i wyraziste obrazy.
- Muzyka może pomóc człowiekowi poczuć piękno i przeżyć chwile z przeszłości.
- Siła sztuki może zmienić życie człowieka
- Obrazy prawdziwie utalentowanego artysty odzwierciedlają nie tylko wygląd, ale także duszę ludzką
- W trudne sytuacje muzyka inspiruje człowieka, dodaje mu witalności
- Muzyka może przekazywać ludziom myśli, których nie da się wyrazić słowami.
- Niestety sztuka może popchnąć człowieka do duchowej degradacji
Argumenty
L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”. Nikołaj Rostow, który stracił dla swojej rodziny na kartach ogromną sumę pieniędzy, jest przygnębiony i przygnębiony. Nie wie, co robić, jak wyznać wszystko rodzicom. Już w domu słyszy piękny śpiew Nataszy Rostowej. Emocje, jakie wywołuje muzyka i śpiew siostry, ogarniają duszę bohatera. Nikołaj Rostow zdaje sobie sprawę, że w życiu nie ma nic ważniejszego niż to wszystko. Siła sztuki pomaga mu pokonać strach i wyznać wszystko ojcu.
L.N. Tołstoj „Albert”. W utworze poznajemy historię biednego skrzypka o wybitnym talencie. Będąc już przy piłce, młody człowiek zaczyna grać. Swoją muzyką tak bardzo porusza serca ludzi, że od razu przestaje im się wydawać biedny i brzydki. Wydaje się, że słuchacze znów doświadczają najlepsze chwile swoje życie, powrócić do tego, co bezpowrotnie utracone. Muzyka oddziałuje na Delesova tak bardzo, że po policzkach mężczyzny zaczynają płynąć łzy: dzięki muzyce przenosi się do młodości, pamiętając swój pierwszy pocałunek.
KG. Paustowskiego „Stary kucharz”. Przed śmiercią niewidomy stary kucharz prosi swoją córkę Marię, aby wyszła na zewnątrz i wezwała dowolną osobę, aby przyznała się do umierającego. Maria robi tak: widzi na ulicy nieznajomego i przekazuje prośbę ojca. Stary kucharz przyznaje się młody człowiek, że popełnił w życiu tylko jeden grzech: ukradł złoty spodek z służby hrabiny Thun, aby pomóc swojej chorej żonie Marcie. Pragnienie umierającego było proste: ponownie zobaczyć żonę taką, jaką była w młodości. Nieznajomy zaczyna grać na klawesynie. Siła muzyki działa na starego człowieka tak silnie, że chwile z przeszłości widzi jak w rzeczywistości. Młody człowiek, który dał mu te minuty, okazuje się być Wolfgangiem Amadeuszem Mozartem, wspaniałym muzykiem.
KG. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”. W lasach Bergen wielki kompozytor Edvard Grieg poznaje Dagny Pedersen, córkę miejscowego leśnika. Komunikacja z dziewczyną skłania kompozytora do napisania muzyki dla Dagny. Świadomość, że dziecko nie jest w stanie docenić całego piękna dzieła klasyczne, Edvard Grieg obiecuje zrobić prezent dla Dagny za dziesięć lat, kiedy skończy osiemnaście lat. Kompozytor dotrzymuje słowa: dziesięć lat później Dagny Pedersen niespodziewanie słyszy utwór jej poświęcony kompozycja muzyczna. Muzyka wywołuje burzę emocji: widzi swój las, słyszy szum morza, róg pasterza, gwizd ptaków. Dagny płacze łzami wdzięczności. Edvard Grieg odkrył dla niej piękne rzeczy, z którymi człowiek naprawdę powinien żyć.
N.V. Gogola „Portret”. Młody artysta Chartkov zupełnie przez przypadek wykorzystuje swoje ostatnie pieniądze na zakup tajemniczy portret. główna cecha ten portret jest niesamowity wyraziste oczy, wyglądający na żywego. Niezwykły obraz prześladuje każdego, kto ją widzi: każdy myśli, że oczy go obserwują. Później okazuje się, że portret namalował niezwykle utalentowany artysta na zlecenie lichwiarza, którego życiorys uderza tajemnicą. Dołożył wszelkich starań, aby przekazać te oczy, ale potem zdał sobie sprawę, że były to oczy samego diabła.
O. Wilde „Portret Doriana Graya”. Portret przystojnego młodego Doriana Graya autorstwa Basila Hallwarda - najlepsza praca artysta. Sam młody człowiek jest zachwycony swoją urodą. Lord Henry Wotton mówi mu, że to nie będzie trwało wiecznie, ponieważ wszyscy ludzie się starzeją. Młody człowiek w swoich uczuciach pragnie, aby to właśnie ten portret zestarzał się zamiast niego. Później staje się jasne, że życzenie się spełnia: każdy czyn popełniony przez Doriana Graya znajduje odzwierciedlenie w jego portrecie, a on sam pozostaje taki sam. Młody człowiek zaczyna dopuszczać się nieludzkich, niemoralnych czynów, co nie wpływa na niego w żaden sposób. Dorian Gray wcale się nie zmienia: w wieku czterdziestu lat wygląda tak samo jak w młodości. Widzimy, że wspaniały obraz zamiast korzystnego wpływu niszczy osobowość.
NA. Twardowski „Wasilij Terkin”. Muzyka może rozgrzać duszę człowieka nawet w trudnych czasach wojny. Wasilij Terkin, bohater dzieła, gra na akordeonie zabitego dowódcę. Muzyka sprawia, że ludziom robi się cieplej, podążają za nią, jakby wchodzili w ogień i zaczynają tańczyć. Dzięki temu choć na jakiś czas mogą zapomnieć o przeciwnościach losu, trudnościach i nieszczęściach. Towarzysze zabitego dowódcy przekazują Terkinowi akordeon, aby mógł nadal bawić swoją piechotę.
W. Korolenko „Ślepy muzyk”. Dla bohatera dzieła, muzyka Petrusa, stała się muzyka prawdziwe znaczenieżycie. Niewidomy od urodzenia, był bardzo wrażliwy na dźwięki. Kiedy Petrus był dzieckiem, pociągała go melodia piszczałki. Chłopca zaczęła interesować muzyka, później został pianistą. Wkrótce stał się sławny i wiele mówiło się o jego talencie.
AP Czechow „Skrzypce Rotszylda”. Ludzie starali się unikać Jakowa Matwiejewicza, ponurego i niegrzecznego człowieka. Ale przypadkowo znaleziona melodia dotknęła jego duszy: Jakow Matwiejewicz po raz pierwszy poczuł się zawstydzony, że obraża ludzi. Bohater w końcu zdał sobie z tego sprawę, bez złości i nienawiści świat byłoby po prostu cudownie.
Wielu autorów mówi o sztuce, bo to jest ich powołanie. Dlatego w tekstach przygotowujących do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego często pojawiają się problemy związane z kreatywnością. Zebraliśmy najpopularniejsze z nich, wybierając argumenty literackie do każdego problemu.
- Petrus, bohater opowiadanie W. Korolenki „Ślepy muzyk”, od dzieciństwa wyczulony na świat dźwięków, bo to dla niego jedyna szansa na poznanie świata (od urodzenia jest niewidomy). Dla Petrusa sztuka jest ujściem, sposobem wyrażania siebie. Bohater słucha pana młodego Joachima grającego na piszczałce, a wkrótce sam zaczyna grać na pianinie. Aby zdobyć uznanie, musiał przejść wiele prób. Petrus nie tylko gra, on czuje muzykę, przekazuje w niej życie i ludzkie aspiracje.
- Jakow, bohater opowiadanie A.P. Czechowa „Skrzypce Rotszylda” jest obojętny na sztukę, postrzegając ją jedynie jako dzieło. Ale potęgę sztuki czuje, gdy ogarnia go melancholia z powodu zmarnowanego życia. Potem Jakow wychodzi z tak żałosną i serdeczną melodią, że płacze. Bohater umiera, a swoje skrzypce i muzykę oddaje Żydowi Rothschildowi, którego przez całe życie nieustannie atakował. A kompozycja nadal żyje.
Wpływ sztuki na życie człowieka
- Nina, bohaterka sztuki A.P. „Mewa” Czechowa, pasjonuje się teatrem, marzy o zostaniu aktorką. Ale jej rodzice kategorycznie sprzeciwiają się takiej karierze ich córki. Nina występuje przeciwko rodzinie, wychodzi z domu, dużo się bawi, ale słabo, „z wyciem”. Jednak po tragediach: zerwaniu z ukochaną osobą, śmierci dziecka, bohaterka postanawia zmienić swoje życie, wyjeżdża na prowincję, czując, że może bawić się w zupełnie nowy sposób. Dla Niny sztuka to całe życie, z jego radościami i tragediami.
- Nikołaj Rostow, bohater, przegrany w karty duża suma. Do domu wrócił w okropnym stanie: gdzie znaleźć tyle pieniędzy, jak powiedzieć biednej rodzinie o stracie? Ale kiedy młody człowiek usłyszał śpiew siostry Nataszy, pochwycił go i uratował przed opresyjnym państwem, bo wszystkie te karty, pieniądze, oszuści – wszystko to przychodzi i odchodzi. Ale sztuka jest wieczna, pozostaje na zawsze.
Zrozumienie wartości sztuki
- Natasza Rostowa, bohaterka epicka powieść L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”, ma niesamowity talent muzyczny. Nie tylko sama śpiewa, ale także w muzyce innych słyszy prawdziwą sztukę. Dziewczyna zaczyna tańczyć do ludowej melodii, gdyż ogarnia ją zachwyt niesamowitym światem dźwięków. Natasza widzi w muzyce cały świat, zbliża się do ludzi w ich rozumieniu. To właśnie ta wrażliwość czyni Rostową ulubioną bohaterką autora.
- Wasilij Terkin, bohater wiersza A. Twardowskiego pod tym samym tytułem, w rozdziale „Akordeon” gra na tym instrumencie. Dźwięki muzyki sprawiły, że zrobiło się cieplej mroźna zima, pachniało domem, rodzimymi miejscami. I nie czułam już bólu w odmrożonych palcach, a nogi zaczęły same tańczyć. Muzyka rozwiała bolesne myśli, w tym krótkim odcinku żołnierze oderwali się od tragicznych wydarzeń militarnych, choć na chwilę zapomnieli o sobie, odsuwając na bok strach i zmęczenie. Dlatego dali Tyorkinowi akordeon; rozgrzewał ludzkie serca swoją piosenką.
Interakcja formy i treści w sztuce
- A. Michajłow w książce „Majakowski” opisuje biografię wielkiego poety. Słynny futurysta był nieustannie z różnych powodów krytykowany za formę swoich dzieł, jakby nie dostrzegał prawdziwej skali ich treści. Podarte linie, neologizmy, żółta marynarka jako podstawa oburzających przemówień – to wszystko nie jest tak ważne, najważniejsze jest znaczenie i podniesione problemy. Władimir Majakowski był futurystą, ale w przeciwieństwie do innych kolegów z warsztatu nie ograniczył się do tej formy, dlatego stał się klasykiem.
- Salieri, bohater tragedii A.S. Puszkina „Mozart i Salieri”, opanował do perfekcji rzemiosło muzyka, „algebrę sztuki”. Nie był jednak geniuszem w przeciwieństwie do Mozarta, więc był zazdrosny i uważał, że Mozart zachowuje się niewłaściwie. W przypadku tego ostatniego główną treścią jest: możesz tworzyć w dowolnym miejscu i czasie, najważniejsze jest to, co się dzieje, i nie ma żadnych zasad ani ram. Z zazdrości Salieri otruł swojego odnoszącego sukcesy kolegę, ale mimo to poznał sekrety swojej doskonałości.
- Mistrz, bohater powieść M.A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”, napisał znakomitą powieść. Powieść ta nie odpowiadała jednak ideologicznie polityce rządu, zawierała bowiem wątki biblijne. Krytycy zaczęli prześladować powieść Mistrza, a on sam znalazł się w jakichś ciemnych lochach, o których autor milczy. Wszystkie te cierpienia doprowadziły bohatera do domu wariatów, z którego wyszedł dopiero dzięki wstawiennictwu swojej ukochanej Margarity przed szatanem. Tym samym w naszym kraju władze wielokrotnie dążyły do podporządkowania sztuki swojej woli i narzucenia twórcom swoich interesów.
- A. Achmatowa w wierszu „Requiem” mówi zgodnie z prawdą Represje Stalina: tysiące aresztowanych, niewinnych niczemu osób, ich matek i żon, które stoją w kolejkach do więzień, czekając na choć trochę informacji o swoich bliskich. Według Anny Andreevny jej obowiązkiem jako poetki jest odzwierciedlenie tych tragicznych wydarzeń. Uważa, że jeśli kiedykolwiek stanie jej pomnik, stanie się to tutaj, gdzie stała przez siedemnaście długich miesięcy, czekając na wieści od syna i prawo do przekazania mu „przelewu”. Nawet po zdemaskowaniu kultu Stalina, kiedy w ZSRR rozpoczęła się „odwilż”, jej prawdziwy krzyk o losie tysięcy represjonowanych rodaków nigdy nie został opublikowany. Wydawana była wyłącznie za granicą, a poetka musiała się usprawiedliwiać, że nie była to jej inicjatywa, gdyż groziły jej poważne konsekwencje za taką twórczość. Dość, że w 1946 roku na zjeździe pisarzy została publicznie znieważona przez urzędnika A. A. Żdanowa, nazywając ją „wściekłą damą”. Od tego czasu przestali publikować Achmatową; nawet poezja odległa od polityki była przez przywódców partyjnych uważana za szkodliwą. W ten sposób Anna Andreevna przetrwała ataki, znęcanie się, a nawet dramat rodzinny, płacąc za swoją uczciwą pozycję w sztuce.
Interakcja sztuki i władzy
Platon. Fedon, Pir, Fedrus, Parmeides. - M.: Wydawnictwo "Myśl", 1999. - 528 s.
Arystoteles powiązał przyjemność płynącą z wrażeń wzrokowych postrzeganie, i aktywności, w tym „aktywności uczuć”2. Na postrzeganie piękna, najpierw pojawia się niezinterpretowany impuls uczuć, a potem umysł, zgadzając się z nim, pomaga dokonywać pięknych czynów. W średniowieczu światło nabrało szczególnego charakteru święte znaczenie, jako jeden z niewielu sposobów, dzięki któremu człowiek może zobaczyć Boga3. Kolor i światło nabrały szczególnego znaczenia symbolicznego, a ich zastosowanie w dzieła sztuki regulowane przez kanony kościelne. Percepcja kolorów staje się procesem postrzeganie konkretne informacje religijne. Jednak już Tomasz z Akwinu przyznaje, że kontemplacja światła nie pozwala bezpośrednio „zobaczyć” Boga, lecz służy jedynie jako środek pomocniczy w doskonaleniu umysłu do poznania Boga4. Artyści renesansu odkrywają „piękno jako takie”5, emocjonalną siłę kolorów i form poza kontekstem religijnym. Dzięki temu można wyrazić praca Sztuki piękne sztuka, w tym za pomocą farb intelektualna, wysoce moralna treść twórcy dzieła sztuki, jako idea człowieka – twórcy, przewyższającego jego sztuka samą naturę, a zatem równą Bogu5.
W XVII wieku w koncepcjach filozoficznych wielu myślicieli
wzrasta rola zmysłowości postrzeganie. Zatem zdaniem Bacona
_
Arystoteles. Etyka. - M.: Wydawnictwo ACT, 2002. - 492 s.
h Augustyn Błogosławiony. Kreacje. - Petersburg: Aletheya, 1998. - 742 s.
4
Tomasz z Akwinu. Suma teologii. - M.: Elkor - MK, 2002. - część 1559 s.
Feuerbach L. Historia filozofii. Prace zebrane w 3 tomach. - M.: Mysl, 1976.-t.3544p.-s.73.
Leonardo da Vinci. Wyroki: - M.: Wydawnictwo ZAO EKSMO-Press, 1999. -416 s, Dürera. Traktaty. Pamiętniki. Listy. - Petersburg: Azbuka, 2000. - 662 s.
doznania pełnią rolę swoistej „bramy intelektu”1, zgodnie z koncepcją Hobbesa myśli człowieka są bezpośrednio związane z doznaniami i powstają w wyniku przeciwciśnienia generowanego przez nacisk przedmiotu na części naszego ciała. Kartezjusz studiował postrzeganie kwiaty w kontekście praca ogólna oczy, nerwy i mózg. Według esejów Locke’a dotyczących zrozumienia ludzkiego: postrzeganie kolor zawiera cechy właściwe dwóm rodzajom poznania - demonstracyjnemu i intuicyjnemu, przy czym ten ostatni jest najbardziej niezawodny. Z wizualizacją postrzeganie ogólnie i postrzeganie w szczególności za kolory może powstać cały zespół wrażeń, składający się nie tylko z wrażeń wzrokowych, ale także dotykowych i innych – to koncepcja Berkeleya5. Zdaniem Hume’a wrażenia zmysłowe są najsilniejsze i stanowią przyczynę działania człowieka6. Dzieła sztuki sztuka są postrzegane nie tylko wizualnie, ale także za pomocą pewnego „szóstego zmysłu” i kiedy postrzeganie kolory, czyli kolorowanie Pracuje, Zdaniem Dubosa znaczenie mają cechy stanu emocjonalnego i fizjologicznego widza7.
Proces oparty na Kantowskiej Krytyce Sądu postrzeganie kolory można przedstawić na dwa sposoby: jako
Bacon F. Działa w 2 tomach. - M.: Mysl, 1971. - t. 1590 s., t. 2582 2 Hobbes T. Lewiatan. - M.: Mysl, 2001. -478 s.
Kartezjusz. (Euvres philosophiques. - Paryż: Classiques GARNIER, 1997. - 856 s.
Locke J. Działa w 3 tomach. - M.: Myśli, 1985. - t.2560 s.
Berkeley J. Works. - M.: Myśli, 1972. - 554 s.
Hume D. O naturze ludzkiej. - Petersburg: Azbuka, 2004. - 320 s.
Dubos J.-B. Krytyczne refleksje na temat poezji i malarstwa. - M.: Sztuka, 1976. 766s.
O
Kant I. Dzieła zebrane w ośmiu tomach. - M.: Choro, 1994. - t.5414s.
8
obiektywne wrażenie odbierane zmysłami i jako akt estetyczny, powodujące subiektywne wrażenie, w którym budzi się skłonność do przedmiotu, pozbawiona jakiegokolwiek zainteresowania.
Według Doktryny koloru Goethego: postrzeganie kolory to proces, cecha charakterystyczna czym, w przeciwieństwie do Kanta, jest jego integralność, gdyż na wskroś postrzeganie cała natura w swej jedności objawia się zmysłowi wzroku. Oko i kolor mają ze sobą pewne powinowactwo, a postrzegając kolor oczu, napotykamy na przeciwieństwo, a przyjemność wynika z integralności nabytej w wyniku tego procesu.
Zadanie na podstawie Estetyki Hegla sztuka jest wyrazem wszechstronnych prawd duchowych iw procesie wizualnym postrzeganie dzieł sztuki następuje zjednoczenie zmysłowości, przedstawienia przedmiotu w formie, z czystą myślą i uzyskanie jedności z Absolutem. Schopenhauer w swojej książce „Świat jako wola i jako przedstawienie” głosi tezę: „Świat jest moim przedstawieniem”3, definiując wszystko, co istnieje, jako przedmiot kontemplacji w relacji do podmiotu – widza. Schopenhauer jest właścicielem osobnego badania postrzeganie barwa, według której barwa w oku powstaje w wyniku wzbudzonej aktywności nerwowej siatkówki.
