MIEJSKI PAŃSTWOWY PRZEDSZKOLNY INSTYTUCJA OCHRONNA PRZEDSZKOLE nr 7 „RADUGA”
Notatki z lekcji
Przez niekonwencjonalny rysunek
w sekundę młodsza grupa
„Wesołe łodzie”
Pedagog:
Nikołajewa Olga Władimirowna
Barabińsk
Materiały i ekwipunek:
Strumień papieru;
Sylwetki łodzi: 3 ozdobione, 1 czysta do ekspozycji;
Zdjęcia dzieci według wielkości iluminatora;
Ścieżka dźwiękowa szemrzącego potoku;
Rozdawać:
Sylwetka statku;
Serwetka.
Poznajemy oznaki wiosny. Wodowanie łodzi wzdłuż potoku. Czytanie wierszy: A. Maykova „Jaskółka rzuciła się”, A. Pleshcheev „Wiosna…” (w skrócie).
Treść programu.
- uczyć dzieci rysowania palcem wskazującym i środkowym w dwóch kolorach;
Wzmocnij umiejętność rytmicznego nakładania kropek na całą powierzchnię obiektu;
Rozwijaj dokładne umiejętności pracy;
Wzbudzać w dzieciach radość z kreowanego przez siebie obrazu, uczyć je dostrzegać piękno koloru.
Praca ze słownictwem.
Wzbogacenie słownictwa: iluminator, kadłub, żagiel.
Aktywacja słownika: czerwony, niebieski, żółty, zielony, słońce, świecące, strumyk, ptaki, szemrzące, łódka, palec wskazujący, palec środkowy.
Postęp lekcji.
(Nauczyciel i dzieci stoją przy sztaludze).
P: Dzieci, na zewnątrz jest teraz wiosna. Słońce jest jasne i ciepłe. Wszyscy są z niego zadowoleni. Jakie zmiany w przyrodzie zachodzą wiosną?
D: Słońce świeci jaśniej i cieplej.
B: Tak, oczywiście.
D: Śnieg topnieje, ptaki przylatują do nas z ciepłych regionów.
P: Co się stanie, gdy stopi się śnieg?
D: Strumienie.
P: Ty i ja wiemy, że można wodować łodzie wzdłuż strumieni. Pamiętasz, jak wodowaliśmy łodzie?
P: Zróbmy obrazek przedstawiający wiosenne strumyki i udekorujmy nim grupę. Spójrz na łódki, które mam na sztalugach.
(Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na sztalugi, na których prezentowane są próbki zdobionych łódek).
P: Statek składa się z kadłuba i żagli ( pokazuje te części na próbce). Każdy z nich ozdobiony jest wzorem w dwóch kolorach. W jakich kolorach jest ozdobiona ta łódź?
D: Kolory niebieski i czerwony.
B: Mieszkanie koloru niebieskiego, a żagle są czerwone. Można to ozdobić odwrotnie - kadłub jest czerwony, a żagle niebieskie, jak na tej łodzi. Jakich kolorów użyłem do ozdobienia tej łodzi?
D: Zielony i żółty.
P: Poprawnie. Teraz pokażę ci, jak zrobić łódkę tak piękną. Będę rysować palcami. Najpierw zanurzę palec wskazujący. Jaki palec?
U: Indeks.
P: W farbie żółty kolor, i nakleję plamy na wszystkie żagle, w ten sposób, od góry do dołu. Palec już nie rysuje, skończyła się farba. Wezmę trochę więcej farby i znowu pomaluję od góry do dołu, tak sobie. Skończyłam dekorować żagle i muszę zamoczyć palec w serwetce, o tak. Teraz drugim palcem, środkowym. Który palec?
D: Średnio.
P: Pomaluję na zielono i ozdobię kadłub statku od lewej do prawej, w ten sposób. i znowu będę stawiać plamy, aż wypełnię całą przestrzeń ciała, no cóż, cóż, cóż. Skończyłem i teraz mocno muśnę serwetkę środkowym palcem. To są piękne i różne łodzie, które zrobiłem. a teraz zapraszam do siadania do stołów.
(Dzieci siedzą przy stołach).
B: Usiądź, żeby coś zostało krótki dystans między stołem a brzuchem plecy są proste, nogi proste. Dima, jakiego koloru są Twoje farby?
R: Niebieski i czerwony.
P: Co będziesz dekorować niebieską farbą?
R: Żagle.
P: OK, a co z czerwoną farbą?
R: Korpus.
P: Vika, jakiego koloru masz farbę?
R: Żółty i zielony.
P: Jaką farbą będziesz dekorował żagle?
R: Żółty.
P: Którym palcem jako pierwszy chwytasz farbę?
R: Indeks.
P: Chłopaki, jak ozdobimy żagle?
D: Od góry do dołu.
P: Poprawnie. Skieruj swój suchy palec wskazujący na łódkę, cóż, cóż, cóż.
(Dzieci wskazują suchym palcem swoje łódki).
P: Jak ozdobimy ciało? Spróbujmy tego suchym środkowym palcem, od lewej do prawej, tak sobie. Teraz możesz wziąć trochę farby palcem wskazującym i zacząć dekorować łódź.
(Praca indywidualna z dziećmi).
P: Kto skończył, macza palec w serwetce i podchodzi do mnie. Zagrajmy. Stań tak, aby nikomu nie przeszkadzać. Gra nazywa się „Funny Boats”. Będziemy łodziami. Pokażę ci, a ty powtarzaj za mną.
Jesteśmy kolorowymi łodziami Ręce na pasku, kołysząc się w lewo i prawo.
I trochę zabawne Uśmiechają się i kręcą głowami.
Podnosimy żagle Kucają, podnoszą ręce i
Zyskujemy coraz więcej sił. obniżony po bokach.
Nagle powiał wiatr, Ręce na pasku, bieganie we wszystkich kierunkach.
Odpłynęliśmy.
(W czasie gry młodszy nauczyciel przykleja na łódkach zdjęcia dzieci i nauczyciela. Jeżeli młodszy nauczyciel nie miał czasu, zabawa się powtarza).
P: Trochę pograliśmy, a teraz twoje statki są suche, spójrzmy na nie. Och, co się stało z naszymi statkami, które pojawiły się w iluminatorze?
D: Ja, Sasha, Vika.
P: A teraz ostrożnie zabierzcie swoje łódki, my ich poprowadzimy wzdłuż strumienia.
(Dzieci zdejmują swoją pracę ze stołu i podchodzą do zawieszonego na ścianie „Strumika”).
P: Więc Sasza zwodował swoją łódkę i sam na niej popłynął. Teraz Vika i Dima ( itp. ze wszystkimi dziećmi). Teraz wasze łodzie płyną razem i wesoło.
(Słychać fonogram szmeru strumienia).
P: Jest ich tak wiele, który był Twoim ulubionym? Dlaczego? Która łódź jest najjaśniejsza? Ale ten nawet okazał się rysunkiem. Jak nazywa się nasza grupa? Potok. Czy słyszysz szmer naszego potoku? Bardzo spodobały mu się nasze łódki i to uszczęśliwiło strumyk, nawet słońce świeciło w szczególny sposób - bardzo jasno i ciepło. Chodźmy umyć ręce, pójść na spacer i podziwiać słońce. A wieczorem pokażemy rodzicom jak piękny stał się nasz Potok.
Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli i rodziców. Materiał przeznaczony jest dla dzieci z grupy średniej. Dzieci zapoznają się z niekonwencjonalna technologia rysunek „Odcisk”. W trakcie zajęć edukacyjnych kształtują się i rozwijają zdolności artystyczne i twórcze dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
Streszczenie NWZ w sztukach plastycznych grupa środkowa na temat: „Łódź”
Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, artystyczny, czytający fikcję, produktywny.
Cel : Zapoznanie dzieci z nową techniką rysowania - „Odcisk”, w celu kształtowania i rozwijania zdolności artystycznych i twórczych.
Zadania:
Pokaż dzieciom możliwość uzyskania obrazu za pomocą druku;
Rozwijaj kreatywne myślenie, wyobraźnię i percepcję;
Wywołaj reakcję emocjonalną nowy sposób rysunek;
Rozwijaj percepcję estetyczną;
Wzmocnij umiejętność stosowania gwaszu za pomocą gumy piankowej;
Wspieraj dokładność i niezależność;
Popraw zdolność oceny gotowych rysunków.
Materiały: stemple rysunkowe, gwasz, klej PVA, paleta, arkusz albumu, guma piankowa, kubek niekapek.
Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych
1. Moment organizacyjny.
Wychowawca: Chłopaki, przyszedł na naszą lekcję. przyniosłem ci prezent, zobaczmy, jaki to prezent? (Pokazuje dzieciom wydruki do rysowania).
Wychowawca: Dzieci, czy wiecie, co to jest?
Dzieci: Nie.
Wychowawca: Chłopaki, przyjrzyjcie się bliżej prezentom i powiedzcie nam, co zauważyliście.
Dzieci: Jest na nich rysunek, rysunek przedstawia łódkę.
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki. To są foki, z ich pomocą teraz narysujemy.
2. Wprowadzenie do techniki rysunkowej - „Druk”.
Wychowawca: Chłopaki, teraz pokażę wam, jak używać pieczęci, a wy uważajcie. Najpierw musisz wybrać kolor swojego rysunku, ja wybiorę niebieski. Wymieszaj gwasz z klejem, ostrożnie nałóż farbę na uszczelkę za pomocą kawałka gumy piankowej. Teraz wydrukujmy. (nauczyciel przykłada pieczątkę do arkusz albumu i sprząta).
Wychowawca: Spójrzcie, dzieci, co zrobiłem.
Dzieci są szczęśliwe i patrzą na rysunek.
3. Czytanie wiersza „Łódź”.
Wychowawca: Posłuchaj teraz wiersza S. Ya Marshaka „Statek”.
(Nauczyciel pokazuje dzieciom rysunek i czyta wiersz).
Łódź płynie, płynie,
Złoty statek
Ma szczęście, przynosi prezenty,
Prezenty dla Ciebie i dla mnie.
Marynarze na pokładzie
Gwiżdżą, biegają, śpieszą się.
Marynarze na pokładzie –
Czternaście małych myszy.
Łódź płynie, płynie
Na zachód, na wschód.
Liny - pajęczyny,
A żagiel to płatek.
Kaczka prowadzi łódkę,
Doświadczony żeglarz.
Ziemia! - powiedziała kaczka. –
Cumować! Pękać!
4. Wykonanie zadania przez dzieci.
Kroki wykonania:
Dzieci wybierają, jakim kolorem gwaszu będą malować.
Nauczyciel przypomina zasady rysowania za pomocą funkcji „Drukuj”.
Nauczyciel pomaga dzieciom poprawnie wydrukować, tak aby góra łódki znajdowała się na górze, a fale na dole obrazka.
W trakcie pracy przeprowadzany jest trening fizyczny.
5. Minuta wychowania fizycznego.
Zeszliśmy do szybkiej rzeki (Idziemy w miejscu.)
Pochylili się i umyli. (Pochyl się do przodu, ręce na talii.)
Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcz w dłonie.)
Tak miło się odświeżyliśmy. (Uściśnij nam ręce.)
Musisz to zrobić ręcznie:
Razem - raz, to jest styl klasyczny. (Kręgi obiema rękami do przodu.)
Jeden, drugi to królik. (Na zmianę okrąża ręce do przodu.)
Wszyscy jako jeden pływamy jak delfin. (Skacze w miejscu.)
Zeszliśmy na brzeg po stromym brzegu (Idziemy w miejscu.)
Ale nie wrócimy do domu.
Na koniec lekcji nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia wystawy piękne rysunki, zobacz prace, zaznacz najlepsze.
Cel: Rozwijanie zainteresowań rysowaniem u dzieci nietradycyjnymi technikami.
Utrwalić wiedzę o kolorach i ich odcieniach, sposobie uzyskiwania jednego koloru z dwóch innych, wiedzę o kształtach i umiejętności ich wykorzystania przy przedstawianiu przedmiotów, przećwiczyć metodę rysowania piaskiem na papierze;
Poszerzaj horyzonty dzieci, rozwijaj logiczne myślenie;
Kształtowanie poczucia empatii i troski o zwierzęta w trudnej sytuacji.
Prace wstępne: ponowne przeczytanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”
Techniki i metody: rozmowa, badanie, analiza, wyjaśnianie, rada, przypomnienie, zachęta, poszukiwanie, problem, niekonwencjonalne metody i techniki rysunkowe.
Postęp lekcji.
I. Ułóż na dywanie kwiaty wykonane z papieru w różnych kolorach, tworząc imitację łąki. Brzmi jak piękna melodia.
Pedagog:
Cześć chłopaki. Rozejrzyj się. Gdzie skończyliśmy? Dlaczego tak myślisz?
Gra „Magiczne pierścienie”
(Zrób pączek kwiatowy z pierścieni określonego koloru) Spójrz, motyle rozproszyły się i teraz nie mogą znaleźć swoich kwiatów. Musimy im pomóc. Czerwony motyl powinien wylądować na ....(czerwonym) kwiatku, niebieski na ....(niebieskim). Możesz skomplikować zadanie, np. Zamiast niebieskich połóż niebieskie pierścienie - to jest odcień błękitu. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem, pomogłeś motylom.
II. Nauczyciel zwraca uwagę na walizkę doktora Aibolita.
Och, chłopaki, jest tu czyjaś walizka. Nie wiesz, kto mógł to zostawić? (Aibolit)
Spójrz, to nie jest kwiat, to jest list od kogoś.
Nauczyciel czyta list:
Podpisano: Aibolit.
Po przeciwnej stronie sali grupowej znajduje się imitacja wyspy z zabawkami ze zwierzętami i lalką „Doktor Aibolit”. Nauczyciel i dzieci rozglądają się, próbując rozpoznać wyspę. (Elementy gimnastyki oczu: zamknij oczy, nie napinając mięśni, następnie otwórz szeroko oczy i spójrz w dal, zamknij je ponownie i tak dalej 5 razy z rzędu.)
Pedagog:
Jakie zwierzęta tam widziałeś?...
Chłopaki, jak Aibolit uratuje zwierzęta, jeśli walizka z lekami jest tutaj? Co robić? (Musimy jakoś dostarczyć walizkę na wyspę). No dobrze, chodźmy pomóc biednym zwierzętom.
III. A oto znaki wskazujące, gdzie mamy się ruszyć. Pierwsza mówi, że musimy przepłynąć zielone morze. A przed nami…..(niebieski). Jak zrobić zielone morze z błękitnego morza? Jeśli dzieci nie zgadły, że konieczne jest mieszanie farb, nauczyciel podpowiada, korzystając ze schematu uzyskania koloru od 2 innych.
Jakie kolory należy wymieszać, aby uzyskać kolor zielony? (niebieski i żółty). Dzieci siadają przy stołach i na kartkach papieru, mieszając niebieską i żółtą farbę, falistą linią przedstawiają morze.
Ćwiczenie z percepcji dźwięku i jego związku z kolorem. „Magiczne pudełka”
Teraz posłuchamy dźwięków i ustalimy, który z nich można przedstawić na zielono.
Jakim środkiem transportu możemy przeprawić się przez morze? (Statkiem) Proponuję wybrać się na żaglówkę.
Nauczyciel pokazuje rysunek żaglowca. Dzieci siedzą przy stolikach nr 1.
Jakich kształtów możemy użyć do narysowania łodzi? (Prostokąt z odciętymi dolnymi narożnikami (trapez) i trójkąt). Jedno z dzieci tworzy schemat statku, korzystając z figur na tablicy magnetycznej.
Dzieci rysują na kartkach papieru łódkę, bazując na kartach z instrukcjami, po wcześniejszej pracy z nimi. W miarę postępu pracy karty można zamieniać, dzięki czemu dzieci mogą samodzielnie przywracać porządek pracy. Kolor wybierany jest niezależnie zgodnie z ich życzeniami, najważniejsze jest to, że kolory detali łodzi są kontrastowe. Dla dzieci, które mają trudności z samodzielnym narysowaniem trapezu, przygotuj szablony. Dzieci malują części żaglówki waciki bawełniane, szturchnij odbiór. Brzmi jak piękna melodia.
Pedagog:
Aby nasze żaglówki mogły żeglować, potrzebujemy….(wiatru)
Ćwiczenia oddechowe
Wdychaj głęboko przez nos, nadymaj policzki i wydychaj ustami (usta z rurką).
Tak nasze łódki odpłynęły (wystawa prac)
Dzieci wracają do tej części sali grupowej, w której symulowana jest wyspa.
No cóż, jesteśmy za morzem. Mamy już bardzo mało czasu na dotarcie na wyspę.
Gimnastyka dla oczu.
Spójrz w dal! Ćwiczenie: Wysuń rękę do przodu z uniesionym palcem wskazującym. Przyjrzyj się uważnie czubkowi palca, a następnie przesuń wzrok w dal. Po 5 sekundach ponownie przywróć wzrok na czubek palca i tak dalej 5 razy z rzędu.)
Następnie znak kieruje nas w stronę pustyni. Zidentyfikuj dotykiem torebkę zawierającą piasek. A jakim środkiem transportu możemy bez przeszkód przemierzać piaski? (drogą powietrzną, na przykład samolotem)
Nauczyciel pokazuje rysunek samolotu. Ale nie mamy samolotu, co powinniśmy zrobić? (Dzieci oferują, że to narysowają.)
Teraz ty i ja będziemy projektantami samolotów.
Jakie figury pomogą nam zobrazować samolot? (owalne, 2 proste paski o różnej długości). Jeden z uczniów buduje samolot z figur na tablicy magnetycznej.
Chłopaki, do zbudowania samolotu mamy tylko piasek. Będziemy musieli wyjść z tej sytuacji. Narysujemy samolot piaskiem. Dzieci siadają przy stolikach nr 2 i rysują z piasku samolot. Dzieci, którym trudno jest rysować wzdłuż konturów. Gra muzyka.
Jakimi jesteście wspaniałymi projektantami. Teraz mamy czym przedostać się przez pustynię. Zapnij pasy, chwyć za ster i z dźwiękiem „oooh” polecimy. Wszyscy razem wracają na wyspę. Ale doktor Aibolit już się z nami spotyka.
Dzieci witają się ze zwierzętami i Aibolitem oraz przekazują walizkę. Aibolit dziękuje dzieciom i oferuje mu pomoc w leczeniu chorych zwierząt.
Pedagog:
Spójrz, jakie są szczęśliwe zwierzęta, są ci bardzo wdzięczne. Zróbmy im zdjęcie na pamiątkę (naśladuj).
IV. Dzieci otrzymują medale ratunkowe i pudełko witamin od Doktora Aibolitu.
Pedagog:
Dobrze zrobiony! Czy lubisz robić pożyteczne rzeczy? Nieco później ty i ja zrobimy zdjęcia zwierzętom i podarujemy je w prezencie. A teraz idź i opowiedz swoim przyjaciołom tę wspaniałą historię. Dziękuję!
- Daj dzieciom koncepcję transport wodny; wzbudzić zainteresowanie i chęć samodzielnego wykonania łodzi.
- Naucz dzieci wykonywania rękodzieła z naturalnych materiałów proste rzemiosło sekwencyjnie ostrożnie połącz gotowe części; pobij ich.
- Utrwal swoją wiedzę na temat kształtu trójkąta.
- Rozwijaj umiejętność i chęć uprzejmego zwracania się do innych i pomagania im.
Materiał: zabawki (tratwa, łódka, kuter, statek), 2 baseny z wodą; Dla każdego dziecka łupina orzecha włoskiego, drewniany kij, żagiel (trójkąt wycięty z kolorowego papieru), plastelina, deska, serwetka, talerzyk i małe naklejki.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na stół, na którym znajdują się zabawki: tratwa, łódka, kuter, statek. „Chłopaki, spójrzcie, co jest na stole?” (Dzieci wzywają transport wodny; jeśli są trudności, nauczyciel pomaga.) Podsumowuje odpowiedzi dzieci: „Tratwa, łódź, kuter, statek - to wszystko jest transport wodny. Najpierw wynaleziono tratwę (czyta wiersz), potem łódź, zaczęto budować statki do transportu ludzi, ładunków, do połowu ryb i okręty wojenne do ochrony naszej granicy.
Jeśli zbierzesz dużo kłód,
Zwiąż je bardzo mocno,
Tratwa będzie niezawodna,
I można na nim pływać!Łódź płynie, płynie,
Złoty statek
Szczęśliwe, szczęśliwe prezenty,
Prezenty dla Ciebie i dla mnie.
Oględziny łodzi, z jakich części się składa (burta, dziób, dno, żagiel).
Nauczyciel zadaje dzieciom pytanie: „Jakie figura geometryczna jak wygląda żagiel?” (Trójkąt ma trzy kąty i trzy boki.)
Pedagog.„Chłopaki, chcesz pobawić się łódką? (Tak.) Tak jak będziemy grać, jest was wielu, ale on jest sam. (Odpowiedzi dzieci.) Sugeruję, aby każdy zrobił taką łódź. Nasz warsztat znajduje się po drugiej stronie rzeki. Pojedziemy łodzią”.
Gra „Statek motorowy” Koordynacja mowy z ruchem.
Statek odbił się od zielonego mola. ( Krok do przodu, ręce opuszczone.)
Jeden dwa -
Najpierw cofnął się o krok. ( Dwa kroki do tyłu.)
A potem wystąpił naprzód - ( Dwa kroki do przodu.)
Jeden dwa -
I płynął, płynął wzdłuż rzeki, nabierając pełnej prędkości. ( Ramiona wyciągnięte do przodu i zamknięte - to jest dziób statku; poruszanie się po okręgu małymi krokami. Dzieci wymawiają dźwięk ы-ы-ы-.)
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do stołów, pokazuje i wyjaśnia kolejność łączenia elementów. Dzieci pracują samodzielnie.
Ocena pracy dzieci.
Gra „Kapitani” Rozwój silnego, gładkiego wydechu. Aktywacja mięśni warg.
Dzieci siedzą w dużym półkolu pośrodku dwóch małych stolików, każdy z miską z wodą. Nauczyciel zaprasza dzieci do przepłynięcia łódką z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na brzegach basenu. Aby łódka ruszyła, należy na nią powoli dmuchać, rozciągając usta rurką, ale bez wydymania policzków. Statek porusza się płynnie.
Dziecko wezwane dmucha, siedząc na krześle podciągniętym do stołu. Kiedy gra się powtarza, kapitanowie się zmieniają. Każde dziecko bawi się swoją własną łódką. Czyja łódź dopłynęła we wskazane miejsce, otrzymuje naklejkę.
Treść programu:
Zapoznaj dzieci z wierszem Svetlany Sireny (Kotlyar) „Łódź”, przypomnij sobie wiersz Agni Barto pod tym samym tytułem. Naucz się rozumieć charakterystyczne odcienie w wierszu. Naucz dzieci rzeźbić łódkę z bloku plasteliny, odcinając nadmiar stosem i uzupełniając pozostałe części. Pokaż związek pomiędzy metodami modelowania, rysowania i projektowania. Stwórz warunki, aby dzieci mogły swobodnie wybierać treść wzoru na żaglu. Rozwijaj uwagę słuchową umiejętności motoryczne, twórcza wyobraźnia. Rozwijanie zainteresowań poetyckim gatunkiem literackim.
Sprzęt:
Zdjęcia statku i delfinów, kartki papieru z narysowanymi kwadratami, kredki, nożyczki, stosy, wykałaczki, solidne klocki z plasteliny, tablice do modelowania, niebieski papier przedstawiający morze, figurki z Kinder Niespodzianek.
Statek, praca dzieci ze środkowej grupy przedszkola
Spójrz na to zdjęcie i posłuchaj wiersza Swietłany Sireny.
Czytanie wiersza „Łódź”
Łódź płynęła po falach, żagiel pędził ku chmurom. Fale podniosły się w stronę burty i uderzyły w statek.
Nie ma sposobu, aby znaleźć sposób. Kto mógłby go uratować? Strach jest zgubić się na morzu. Gdzie jest brzeg, gdzie jest granica?
A delfiny pomogły i przeprowadziły łódź. Płynęli do przodu i zachowywali się odważnie.
Nie bali się sztormowych fal, które nacierały ze wszystkich stron. Bardzo inteligentne delfiny, nawet panowie morza.
Łódź była bardzo zadowolona, że \u200b\u200bwypłynął oddział przyjaciół. Był trochę zmęczony, bo się zgubił.
Zebrał wszystkie siły, I trzymał się, nie jęczał. Płynął do przodu dość śmiało, bardzo zręcznie trzymając ster.
Oto brzeg, oto ląd! Och, dziękuję przyjaciele! Nigdy Cię nie zapomnę, miło mi będzie Cię znów spotkać!
Czy podobał Ci się wiersz? Spróbuj udowodnić, że to wiersz, a nie opowiadanie. Co się stało z łodzią na morzu wśród fal? Kto pomógł łodzi? Jakich słów użyła łódź, aby podziękować delfinom za ich uratowanie?
Sugeruję, abyś sam zrobił łódki, a następnie pobawił się nimi.
Rysunek i wycinanie „Żagla”
Dzieci proszone są o pokolorowanie kredkami żagla - kwadratu narysowanego na kartce białego papieru. Na żaglu możesz narysować obiekt (słońce, kwiat itp.), możesz ozdobić żagiel wzorami lub wielobarwnymi paskami. Następnie dzieci za pomocą nożyczek wycinają kwadratowy żagiel.
Gimnastyka palców „Łódź”
I nadszedł czas, abyśmy się pobawili, rozprostowali palce. Pomoże nam w tym wiersz Agni Barto „Statek”.
Po rzece płynie łódź. Pływa z daleka. (Złóż dłonie w łódkę i naśladuj, jak pływa i kołysze się)
Na łodzi jest czterech bardzo odważnych żeglarzy. (Pokaż cztery palce jednej ręki i machaj ręką tej ręki do rytmu)
Mają uszy na czubku głowy (połóż ręce na głowie, pokazując uszy)
Mają długie ogony. (Połóż jedną rękę za plecami, całą ręką pokazując ogon ruchami przypominającymi fale)
I tylko koty są dla nich straszne, tylko koty i koty! (Zrób z palców kocie pazury i naśladuj drapanie)
Modelowanie „łódki”
Narożniki solidnego bloku plasteliny są odcinane od jednej wąskiej krawędzi za pomocą stosu, dzięki czemu uzyskuje się ostry dziób statku. Wycięte trójkątne elementy mocuje się na drugą stronę łodzi - są to nadbudówki rufowe. Wszystkie detale są wygładzone i wyrównane. Pomalowany papierowy żagiel przekłuwa się wykałaczką i wbija w środek łódki. Możesz zaprosić dzieci do zrobienia flagi na maszcie z plasteliny. Odnotowuje się oryginalność i przejaw kreatywności w twórczości dzieci.
Ćwiczenie oddechowe „Wiatr rozwiewa żagle”
Poproś dzieci, aby dmuchały w żagle swojej łodzi z różną siłą – słaby wiatr, wiatr wzmaga się, silny wiatr, Huragan. Upewnij się, że dzieci nie nadymają policzków.
Zabawa rękodziełem
Dzieciom oferujemy niebieską tkaninę lub papier przedstawiający morze. Możesz zaoferować małe figurki ludzi lub zwierząt z Kinder Surprises, które możesz postawić na pokładzie statku i bawić się swoim produktem. Z małego materiał budowlany dzieci mogą zbudować molo lub brzeg.
