Zhilin i Kostylin to różne postacie, różne losy. Zhilin i Kostylin to dwie różne postacie, dwa różne losy

W pracy „Więzień Kaukazu” L. N. Tołstoj odzwierciedlał wydarzenia wojny kaukaskiej. Na tle tych wydarzeń autor przedstawił dwóch rosyjskich oficerów, którzy zostali przypadkowo schwytani przez Tatarów.

Tołstoj nadał swoim bohaterom „mówiące” nazwiska. Zhilin - od słowa „żył”. Można o nim powiedzieć, że jest to osoba silna i odporna. Kostylin - od słowa „kula”, co oznacza, że \u200b\u200bjest słaby. Sam autor pisze o nich: „Kostylin to człowiek ciężki, gruby ... Żilin, choć mały, był śmiały”.

Od pierwszego rozdziału widzimy, które postacie są różne. Kostylin miał naładowaną broń i przestraszył się, gdy zobaczył Tatarów. Nie sądził, że Zhilin jest w niebezpieczeństwie. Kiedy oficerowie zostali schwytani, zostali zmuszeni do napisania listów do domu, aby wysłać za nich okup.

Nasi eksperci mogą sprawdzić Twój esej zgodnie z kryteriami USE

Eksperci strony Kritika24.ru
Nauczyciele czołowych szkół i pełniący rolę ekspertów Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Kostylin napisał, ponieważ liczył tylko na okup. Żilin też pisał, ale na kopercie wskazał zły adres, ponieważ ceni matkę i polega tylko na sobie. Zhilin natychmiast zdecydował się uciec z niewoli, więc obszedł aul i zbadał okolicę. Nie siedział bezczynnie, ale ciągle coś robił. Leczył też ludność aul. Tatarzy szanowali go za to. Kostylin cały czas spał lub siedział w stodole i liczył dni. Nie chciał robić nic, żeby się uratować. W niewoli Zhilin poznaje Tatarówkę Dinę. Zrobił dla niej lalki z gliny, a Dina przyniosła mu ciasta i mleko.

Podczas ucieczki Kostylin pozostaje w tyle, jęczy, upada ze strachu. A Zhilin myśli nie tylko o sobie, ale także o swoim przyjacielu. Kiedy Kostylin nie mógł chodzić, Zhilin ciągnie go na siebie. Zhilin nie chce się poddać, gdy zostaną ponownie schwytani. Miał nadzieję tylko na siebie i na Dinę, która pomogła mu wydostać się z dziury. Kostylin nie chce z nim biegać po raz drugi.

Tołstoj pokazał prawdziwego rosyjskiego oficera, który nigdy się nie poddaje i jest gotowy do walki z wrogami. Jego bohater jest inteligentny, zaradny, gotowy do pomocy. Chciałbym być jak Zhilin. A Kostylin to osoba słaba i samolubna, która może zdradzić Ojczyznę. Oficer musi być odważny i kochać swoją ojczyznę.

Zaktualizowano: 2017-05-22

Uwaga!
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl + Enter.
W ten sposób będziesz nieocenioną korzyścią dla projektu i innych czytelników.

Dziękuję za uwagę.

- historia Tołstoja, która przedstawia rosyjskiego oficera schwytanego przez górali. Dzieje się to podczas wojny kaukaskiej. Czytając historię, poznajemy dwóch głównych bohaterów - oficerów, których cechy porównawcze mieliśmy wykonać w domu.

Jak już powiedzieliśmy, głównymi bohaterami opowieści są dwaj oficerowie armii rosyjskiej Żilin i Kostylin. Mają zarówno wspólne, jak i charakterystyczne cechy ludzkie. Chyba należałoby powiedzieć o ich cechach wspólnych, które upodabniają bohaterów. To ich wspólna służba na Kaukazie. Obaj są pochodzenia szlacheckiego, służą w randze oficerskiej, jednocześnie wyjeżdżają na wakacje i jednocześnie są razem wzięci do niewoli. A potem czytelnik widzi, jak bardzo są różni, różni nie tylko wygląd, ale także zachowanie. Jeden z nich to bohater, a drugi to osoba słaba, co wywołuje jedynie wstręt. Rozważmy bardziej szczegółowo bohaterów Żilina i Kostylina.

Charakterystyka Żilina

Zhilin to człowiek, który zasługuje na szacunek. Mimo wszystko zawsze pozostaje człowiekiem. Chociaż Zhilin był drobnej postury, był we wszystkim odważnym człowiekiem. To oficer, którego odwaga i siła są od razu widoczne, podczas gdy nigdy nie próbował wyglądać na bohatera. Nawet w trudnych czasach Zhilin nie myśli o tym, jak uratować własną skórę, ale o tym, jak chronić matkę przed wiadomością, że został schwytany. Zhilin próbuje samodzielnie znaleźć sposób na rozwiązanie problemu. Organizuje ucieczkę, która z powodu Kostylina za pierwszym razem zawodzi. Ale to nie złamało bohatera. Zhilin nie poddaje się i znajduje zbawienie. Ten bohater jest silny duchem i szanowany nawet przez wrogów. Zhilin jest odważny i zdecydowany i nie sposób tego nie podziwiać.

Charakterystyka Kostylina

Ale Kostylin jest dokładnie odwrotny. Na zewnątrz jest to otyły grubas, żałosny i nieistotny. Sam jego opis wywołuje niechęć. A kiedy bliżej poznasz tego bohatera opowieści, zaczniesz go całkowicie gardzić. Kostylin jest z natury egoistą, ważne jest, aby ocalił własną skórę, więc natychmiast rzucił się, aby napisać do swoich krewnych, aby przygotowali za niego okup. Kostylin to nikczemny człowiek, który nie zna pojęcia przyjaźni iz pewnością nie można go nazwać swoim bohaterem.

Opis prezentacji Zhilin i Kostylin - dwie różne postacie, dwie na slajdach

1. Dlaczego historia nosi tytuł „Więzień Kaukazu”? „Więzień Kaukazu” Rozdział I 2. Kogo nazywano w opowiadaniu „więźniem Kaukazu”? 3. Podaj powód, dla którego Zhilin ruszył w drogę. 4. Jakie było zagrożenie na ścieżce?

„Więzień Kaukazu” Rozdział I 5. Co sprawiło, że Żilin i Kostylin oderwali się od strażników i ruszyli naprzód?

„Więzień Kaukazu” Rozdział I 6. Jak bohaterowie zgodzili się zachowywać opuszczając konwój, a jak zachowywali się, gdy spotykali alpinistów?

„Więzień Kaukazu” Rozdział I 7. Opowiedz nam, jak schwytano Żilin i Kostylin.

8. Jak zadecydował los Żilina, a potem Kostylina w niewoli? „Więzień Kaukazu” Rozdział I I 9. Co sprawia, że \u200b\u200bZhilin się targuje, podaj zły adres?

1. Jak żyli Żylin i Kostylin w niewoli? Jaka była różnica między ich życiem w miesiącu niewoli w obozie wroga? 2. Z czyją pomocą poznajemy życie górskiej wioski? 3. Jaka jest postawa Tatarzy w pierwszych dniach niewoli w Żylinie i Kostylinie i dlaczego? 4. Czy górale mają rację, nazywając Żilina „dzhigit”, a Kostylina „cichym”? Wyjaśnij przyczynę tej różnicy. 5. Dlaczego do Żilina przybyli lokalni mieszkańcy z okolicznych wiosek? „Więzień Kaukazu” Rozdział III

Tabela porównawcza Jakość Żilina Kostylina 1. Znaczenie nazwiska Żyły to naczynia krwionośne, ścięgna. Kula to kij z poprzeczką, umieszczony pod pachą, który służy jako wsparcie podczas chodzenia osób kulawych lub z bólami nóg. Uczucie suchości, umięśnienia, z wystającymi żyłkami 2. Wygląd „I Zhilin, choć nie wielki, ale odważny”. - A Kostylin to ciężki mężczyzna, gruby, cały czerwony i wylewa się z niego pot.

Tabela porównawcza Jakość Żilin Kostylin 3. Miejsce zamieszkania bohaterów Górski Tatar aul, stodoła 4. Co jedli więźniowie? Tortilla z mąki jaglanej lub surowe ciasto i woda; mleko, tortille serowe, kawałek jagnięciny Tylko tortilla z mąki jaglanej lub surowe ciasto i woda

Tabela porównawcza Jakość Zhilin Kostylin „Zhilin napisał list, ale napisał go w niewłaściwy sposób, tak że nie dotarł. Myśli sobie: „Wyjeżdżam”. „Kostylin znowu napisał do domu, wciąż czekał na wysłanie pieniędzy i nudził się. Całymi dniami siedzi w stodole i liczy dni, kiedy nadejdzie list; lub spać. ”5. Co zrobili funkcjonariusze? „A on pilnuje wszystkiego, próbuje nauczyć się biegać. Chodzi po aul, gwiżdżąc, inaczej siada, coś robi, mułu i rzeźbi lalki z gliny, czy tka warkocze z prętów. A Zhilin był mistrzem wszelkiego rodzaju robótek ręcznych ”

Zhilin Kostylin Wyciągamy wniosek Podajemy opis Żilina i Kostylina. Tabela porównawcza Osoba aktywna. W trudnej sytuacji nie traci sił. Dokłada wszelkich starań, aby wydostać się z aul, uciec. Wszystkie jego działania i czyny podporządkowane są jednemu celowi - wyzwoleniu. Pasywny, leniwy, nieaktywny, znudzony, czekający na wysłanie pieniędzy; nie wie, jak dostosować się do sytuacji.

Jak żył Zhilin przez miesiąc? Jaką sztuczkę wymyślił bohater, aby wspiąć się na górę? Co powstrzymało go przed ucieczką tego samego wieczoru? Dlaczego Zhilin zaproponował Kostylinowi, żeby z nim uciekł? Wyjaśnij powód wahania Kostylina przed ucieczką? „Więzień Kaukazu” Rozdział IV

"Żilin przygotowuje się do ucieczki" Sporządzenie planu fabularnego na podstawie materiałów z rozdziałów III i IV 1. Zapoznanie się z życiem aula tatarskiego. 2. Pracuj nad kopaniem. 3. Wyszukaj drogę. 4. Droga ewakuacyjna - tylko na północ. 5. Nagły powrót Tatarów. 6. Ucieczka.

Wyciągamy wniosek Spójrzcie, jak jasno i mocno może przejawiać się charakter jednej osoby, a charakter innej nie może w ogóle przejawiać się w tych samych okolicznościach.

Wyciągamy wniosek, że ratuje nas cierpliwość, wytrwałość, przebiegłość, odwaga, pragnienie wolności, wiara w własną prawość; drugi nie przejawia wysiłków ani działań, by uwolnić się z niewoli kosztem własnych wysiłków, choć chce też wrócić do ojczyzny.

JA.Rozgrzewka artykulacji

II. Zhilin i Kostylin - dwie różne postacie, dwa różne losy
Rozmowa
Zacznijmy naszą pracę od wyjaśnienia wrażeń z historii.
- Czy przeczytanie tej historii było dla ciebie interesujące? Jakie epizody wywołały smutek, współczucie, radość? Jakie odcinki chciałbyś ponownie przeczytać?
- Który z bohaterów wzbudził szacunek, którego - nie lubię?
- Dlaczego opowiadanie nazywa się „Więzień Kaukazu”, a nie „Więźniowie Kaukazu”, skoro więźniów było dwóch?
Opowiadanie nazywa się „Więzień Kaukazu”, a nie „Więźniowie Kaukazu”, ponieważ pisarz skupia się głównie na historii Żilina. Żylin i Kostylin to bohaterowie opowieści, ale prawdziwym bohaterem można nazwać tylko Żilina.

Sporządzenie tabeli porównawczej
Mówiąc o Zhilinie i Kostylynie, zaczynamy uczyć dzieci analizy porównawczej. Kształtowanie umiejętności przeprowadzenia porównawczej charakterystyki bohaterów w przyszłości będzie zależało od jakości pracy na tej lekcji, dlatego zwrócimy szczególną uwagę na sporządzenie tabeli porównawczej. Najpierw omówmy znaczenie imion bohaterów.
Postęp:uczniowie po kolei czytają historię. Znajdując definicje lub fakty, które charakteryzują bohaterów z jednej lub drugiej strony, uczniowie, na sugestię nauczyciela, przestają czytać i zapisują cytat, cechę charakteru lub działanie bohatera w tabeli. Stół zostanie uzupełniony w domu.

Wariant stołu

Praca domowa
Zakończ rysowanie tabeli.
Przygotuj ustny esej na temat „Żylin i Kostylin”.

Zhilin i Tatarzy. Zhilin i Dina. Myśl pisarza o przyjaźni różnych narodów jako o naturalnym prawie ludzkiego życia. Obrazy natury w opowieści

JA.Sprawdzenie pracy domowej
Po rozgrzewce artykulacyjnej uczniowie opisują, jak skompletowali stół.
Słuchamy ustnych utworów jednego lub dwóch uczniów.
Podsumowujemy pracę, porównując dwóch bohaterów: pisarz przeciwstawia aktywność, odporność i człowieczeństwo Zhilina słabości i bierności Kostylina. Odwaga i wytrwałość pomogły mu biec do własnego ludu, pokonując wszelkie przeszkody.
Główną ideą fabuły jest pokazanie, że nie można się poddać nawet w najtrudniejszych okolicznościach, trzeba uparcie dążyć do celu.

II. Zhilin i Tatarzy. Zhilin i Dina. Myśl pisarza o przyjaźni różnych narodów jako o naturalnym prawie ludzkiego życia
Rozmowa
- Jak ukazane jest życie aul: oczami Kostylina czy oczami Żilina? Dlaczego?
Zachęcamy uczniów do znalezienia w tekście opisów życia aul, przeczytania i powtórzenia tych opisów blisko tekstu.
Wioska tatarska przedstawiała się rano Żilinowi jako spokojna i spokojna. Ludzie się budzą, wszyscy są zajęci swoimi sprawami, kobiety przynoszą wodę, chłopcy się bawią. Żilin naliczył dziesięć domów i kościół tatarski z wieżyczką (czyli meczet z minaretem).
Kiedy Zhilin wszedł do domu, zobaczył, że ściany są gładko otynkowane gliną, pokój był dobry. Na ścianach wiszą drogie dywany, na dywanach broń w kolorze srebrnym. Piec jest mały, a podłoga ziemna, czysta. Przedni róg pokryty jest filcem, na nich dywany, na dywanach puchowe poduszki. Tu Tatarzy siedzą i bawią się.
Zhilin obserwował, jak ubrani Tatarzy, zarówno mężczyźni, jak i kobiety, zauważyli, że bardzo lubią srebro. W domu zauważyłem, że były to pierwsze, duże buty, pozostawione na progu, aw drugiej buty wewnętrzne siedziało na dywanach. Zhilin zauważył również, jak myją ręce i modlą się po jedzeniu. Służba nie może przebywać na dywanach z poduszkami. Kobiety podają tylko jedzenie, ale nie siedzą z mężczyznami.
Zwróćmy uwagę dzieci na opis pogrzebu Tatarów, na szczegóły, które mówią o nabożeństwach i życiu kobiet na wsi.
- Dlaczego stara kobieta złamała pierwszą lalkę Diny?
Muzułmańska tradycja zabrania portretowania ludzi. Zresztą stara kobieta prawdopodobnie była zła na Rosjanina.
- Jak Tatarzy myśleli o Zhilinie? Dlaczego Abdul-Murat zakochał się w Zhilinie?
Tatarzy odnosili się do Żilina z szacunkiem za to, że nie dawał się zastraszyć, gdy żądano od niego okupu, i za to, że mógł wiele zdziałać. Abdul właściciel powiedział, że zakochał się w Zhilinie. Czerwony Tatar i stary człowiek, który mieszkał pod górą, nienawidzili wszystkich Rosjan, podobnie jak Żylina.
- Opowiedz nam o związku między Diną i Zhilinem. Dlaczego Dina pomogła Zhilinowi?
Zhilin był wdzięczny Dinie za pomoc. Dina pomogła Zhilinowi, przyniosła mu jedzenie, ponieważ Zhilin okazał jej życzliwość, zrobił jej lalkę, a potem drugą. Po burzy zrobił zabawkę dla dzieci - koło z lalkami. Opisując przyjaźń między dziewczyną a schwytanym rosyjskim oficerem, Tołstoj chce powiedzieć, że poczucie wrogości nie jest wrodzone. Dzieci czeczeńskie traktują Rosjan z naiwną ciekawością, a nie wrogością. A Zhilin jest w stanie wojny z dorosłymi Czeczenami, którzy go zaatakowali, ale nie z dziećmi. Z szacunkiem i wdzięcznością odnosi się do odwagi i dobroci Diny. Gdyby jej ojciec dowiedział się, że Dina pomaga Zhilinowi, surowo by ją ukarał.
Autor chce powiedzieć, że wrogość między narodami nie ma sensu, że przyjaźń między ludźmi jest normą komunikacji międzyludzkiej i potwierdza to na przykładzie przyjaźni Żilina i Diny.

III. Obrazy natury w opowieści
Ekspresyjne czytanie
Zwróć uwagę, że historia nie zawiera dużych opisów: zdjęcia natury są krótkie i pojemne.
Przeczytajmy opis gór, które Zhilin zobaczył siedząc na szczycie góry (rozdział czwarty), od słów: „Przekonałem malucha, chodźmy” - do słów: „I tak mu się wydaje, że to jest rosyjska twierdza ”.
- Jaka jest osobliwość tego opisu?
Zauważ, że jest bardzo mało przymiotników. Krajobraz jest pokazany jak w akcji.
- Gdzie indziej w tej historii widzimy obraz natury, jakby aktywnie towarzyszącej ludzkim działaniom?
Wyraźnie czytamy epizod z rozdziału szóstego ze słów: „Zhilin przeżegnał się, złapał ręką zamek na bloku…” - do słów: „Tylko słyszalne, poniżej szemrania rzeki”.
Będziemy starać się, aby tekst opowiadania zabrzmiał na lekcji w czytaniu uczniów. Historię drugiej ucieczki Zhilina należy przeczytać w całości.

Praca domowa
Pisz rzadkie, przestarzałe słowa i wyrażenia, wyjaśniaj je. (Podzielimy klasę na cztery lub pięć grup i poprosimy każdą z nich o pracę z tekstem jednego z rozdziałów).

Zwięzłość i wyrazistość języka opowieści. Fabuła, fabuła, kompozycja, idea dzieła

Lekcja rozwoju mowy

I. Zwięzłość i wyrazistość języka opowieści
Ta praca została już rozpoczęta na poprzedniej lekcji. Zwróćmy uwagę uczniów na krótkie zdania, którymi jest napisana opowieść. Zwięzłość i jednocześnie głębia to główne zalety tej historii.

Słownictwo (w grupach)
Każda grupa uczniów, która pracowała z rzadkimi, niejasnymi słowami i wyrażeniami z rozdziałów opowieści, omawia ze sobą słowa, które uczniowie napisali w domu. Bardzo ważne jest, aby pracować nad wyjaśnieniem znaczenia słów, wybierając synonimy i odwołując się do słowników objaśniających. Grupa wyznaczy jednego lub dwóch przedstawicieli, którzy będą przygotowywać się do udzielenia odpowiedzi w jej imieniu. Następnie słuchamy odpowiedzi uczniów na temat znaczenia rzadkich słów.
Uwagę zwraca znaczna liczba słów i wyrażeń. Pamiętajmy, że to, co wydaje się nam, dorosłym, naturalne i zrozumiałe, może sprawiać dzieciom duże trudności. Jednocześnie nieznajomość znaczenia choćby jednego słowa w zdaniu (zwłaszcza kluczowego) często sprawia, że \u200b\u200bcałe zdanie jest dla dziecka niezrozumiałe.

Rozdział pierwszy
Wyprostowane wakacje - wydał urlop.
Eskortujący żołnierze - żołnierze, którzy towarzyszyli grupie ludzi; bezpieczeństwo.
Słońce minęło już pół dnia - minęło południe.
Zaatakuję Tatarów - nagle spotykają Tatarów.
Koń myśliwski - konia, którego nie trzeba szturchać, który z łatwością rozumie, co należy zrobić.
Wnieśli go po stromym zboczu - koń wraz z jeźdźcem bez problemu wspiął się na stromą górę.
Biczować - rzęsy twarde.
Zaczął się kończyć - zaczął ciągnąć wodze, aby zatrzymać konia.
Koń ryknął - koń ściga się, nie może się zatrzymać.
Drżał - wzdrygnął się.
Nogay - Nogais - ludzie w Rosji mówią językiem grupy tureckiej.

Rozdział drugi
Raspoyskaya - bez paska.
Beshmet - luźne ubrania damskie i męskie, zakładane pod kaftan, chekmen, czerkieski wśród ludów Azji Środkowej, Kaukazu, Syberii.
Chrapanie mokre - kufa jest mokra.
W pochwie z galunchikiem. Galon - gruba wstążka lub warkocz, często ze srebrną lub złotą nicią.
Maroko buty. Maroko - cienką, miękką, zwykle jaskrawą skórę, wykonaną ze skór kozich lub owczych.
Czerwona lamówka na rękawach - rękawy obszyte czerwienią (galon, warkocz, tasiemka).
Monisto z rosyjskich pięćdziesiąt dolarów - naszyjnik z monet rosyjskich o wartości 50 kopiejek (wówczas pięćdziesiąt kopiejek było srebrnych).
Ich kościół z wieżyczką - meczet z minaretem.
Czysty jak prąd. obecny - platforma do omłotu; prąd jest zawsze czysty, ponieważ zbiera się tu ziarno, a plewy są zmiatane.
Poczuł - gęsty, gruby filcowany materiał wełniany.
Masło krowie rozpuszczone w filiżance - masło krowie (masło) leży rozpuszczone w filiżance.
Miednica - drewniane okrągłe lub podłużne naczynia, tutaj - do mycia ręcznego.
Broń zatrzymała się - pistolet wypadł, to znaczy nie strzelił z powodu awarii broni lub naboju.

Rozdział trzeci
Trzy arshiny. Arshin - miara długości równa 71,12 cm; trzy łuki - 2,13 m.
Zatwierdził ich - mocno, stabilnie osadzony, zamocowany.
Chrapać i odwracać się (staruszku) - zacznie oddychać z oburzeniem, tak że rozlegnie się dźwięk podobny do chrapania, i odwróci się, aby nie patrzeć na osobę innej wiary.
Oprzeć się o kamień - chowaj się za kamieniem, przyciskając się do niego.

Rozdział czwarty
Pod pachami i pod siniakami - pod pachami i za nogami pod zgięciami kolan.
Zarobel - czuł nieśmiałość, przestraszony.

Rozdział piąty
Owce Dandles in Zakut - owca kaszle konwulsyjnie w zakucie, czyli w małej oborze.
Pożary zaczęły opadać. Vysozharylub Stozhary lub Plejady - otwarta gromada gwiazd w konstelacji Byka; Latem Stożary w pierwszej połowie nocy stoją wysoko na niebie, aw drugiej połowie nocy stopniowo schodzą po horyzont.
Zasmucony. Słód - produkt przygotowany z ziarna kiełkującego w warunkach wilgoci i ciepła, następnie suszonego i grubo mielonego; tutaj zdenerwować się - stał się mokry (spocony), jakby luźny (słabe mięśnie), ospały.

Rozdział szósty
Kamień wschodni - kamień jest ostry.
Leżę w lesie z przodu - Schowam się w lesie, czekam na dzień, czekam na ciemność.

Podsumujmy: zwięzłość języka opowieści czyni ją zrozumiałą i fascynującą, użycie starych ludowych słów sprawia, że \u200b\u200bjest ona wyrazista i zapadająca w pamięć.

II. Historia, fabuła, kompozycja, pomysł na historię
W samouczku (s. 278) podano definicje: pomysł, fabuła, historia, odcinek... Definicja kompozycja można znaleźć w słowniku, na str. 309 podręcznik... Będziemy z nimi pracować w oparciu o to, co dzieci wiedzą o opowiadaniu historii z lekcji rosyjskiego. Zapiszmy definicje w zeszycie.

Fabuła to ciąg wydarzeń, które mają miejsce w pracy.

Jaka jest fabuła opowiadania „Więzień Kaukazu”?

Historia to małe dzieło narracyjne, które łączy jedna fabuła i składa się z kilku odcinków.

Którą z prac przeczytanych w klasie 5 możemy nazwać historiami?
Kompozycja to zjawisko znane dzieciom na poziomie prezentacji.
Kompozycja to konstrukcja dzieła, ułożenie części, epizodów i obrazów w sensownej sekwencji czasowej.
Powiedzmy, że taka sekwencja nigdy nie jest przypadkowa.
Kompozycja opowiadania „Więzień Kaukazu” oparta jest na jej fabule. Wybierzmy w pracy ekspozycja, otoczenie, rozwój akcji, kulminacja, rozwiązanie i epilog.
Ekspozycja i epilog u Tołstoja są porywczy, pasują do jednego lub dwóch zdań.
Wiązanie - otrzymanie listu od matki. Akcja rozwija się szybko i prowadzi do punkt kulminacyjny - druga ucieczka Żilina.
Wymieniać - Zhilinowi udaje się biec do swojego.
(Często koncepcja kompozycji utworu narracyjnego jest nauczana na lekcjach rosyjskiego, więc nie piszemy tutaj szczegółowo o elementach strukturalnych kompozycji utworu narracyjnego).
Porozmawiajmy o siódmym pytaniu (s. 278 podręcznika):
- Co pisarz zaczerpnął ze wspomnień oficera F.F. Thornaua, jaka jest fikcja autora? Jakie pomysły, przemyślenia, uczucia autor opowiadania chce przekazać czytelnikowi?
Tołstoj zaczerpnął ze swoich wspomnień ideę przyjaźni oficera jeńca z tatarską dziewczyną, która pobiegła go odwiedzić i przynieść jedzenie. FF Tornau mówi, że nakarmił psa, który go pilnował. Rysował figury i rzeźbił drewno w taki sposób, że nawet Czerkiesi prosili go o wyrzeźbienie dla nich patyków. Te fakty, nieco zmienione, zostały wykorzystane przez Tołstoja. Z życia wziął wspomnienia, jak ścigali go Czeczeni i omal nie wzięli do niewoli.
Pisarz wykorzystał fikcję autora. Wymyślił, że było dwóch jeńców i domyślał się historii pierwszej i drugiej ucieczki. Autor chce wzbudzić w czytelnikach poczucie dumy z pojmanego rosyjskiego oficera, który walczył z wrogami, godnie zachowywał się w niewoli i zdołał uciec.

Pomysł - główna idea pracy.

Idea tej historii jest taka, że \u200b\u200bwytrwałość i odwaga zawsze wygrywają. Pisarz potępia wrogość między narodami, uważa ją za bezsensowną.

Praca domowa
Przygotuj się, pisząc, odpowiedź na pytanie: jaka jest Twoim zdaniem idea opowiadania Lwa Tołstoja „Więzień Kaukazu”?

L.N. Tołstoj w swojej pracy „Więzień Kaukazu” pisał o osobach, które brały udział w wojnie rosyjsko-kaukaskiej. Ta historia jest oparta na faktycznych wydarzeniach, które przytrafiły się samemu autorowi i jego współpracownikom w serwisie.

Głównymi bohaterami są tu rosyjscy oficerowie, którzy służyli w jednym z garnizonów, są to Żilin i Kostylin. Po przeczytaniu ich imion mimowolnie zauważysz zgodność końcówek ich imion. Znaczenia ich imion są bliższe przeciwieństwom. Pierwsza jest bliższa słowu „żyła”, a druga oznacza „kula”. A wygląd postaci jest również odwrotny. „Zhilin, choć niezbyt wysoki, jest odważny”. A Kostylin ma nadwagę, jest niezdarny i gruby.

(Kostylin)

Ich zachowanie odpowiada również ich imionom. Przypomnijmy, jak ci oficerowie zachowywali się, gdy Tatarzy zaatakowali pociąg. Zhilin „chwycił szablę” i rzucił się na spotkanie Tatarów, ruszył z nimi do bitwy. Tatarzy zranili konia Zhilina i zdołali wziąć oficera do niewoli.

Kostylin miał broń, ale gdy tylko zobaczył żołnierzy tatarskich, natychmiast uciekł, rzucił się do fortecy, opuszczając Żilin. Ale zdradziecki lot nie uratował Kostylina.

(Zhilin)

W niewoli ci ludzie również zachowywali się na swój sposób. Kiedy ich właściciel Abdul-Murat powiedział młodym ludziom, że zostaną zwolnieni tylko wtedy, gdy ich krewni zapłacą za każdego po 5 tysięcy rubli, Kostylin natychmiast posłusznie napisał list do swoich krewnych i czekał na wymaganą kwotę od krewnych. Żilin zgodził się tylko napisać prośbę o przesłanie mu tylko 500 rubli. List napisał pod złym adresem, dbając o zdrowie matki. Sam postanowił wybrać moment i uciekać, nieustannie zastanawiając się nad opcjami ucieczki.

Pewnej nocy młodzi oficerowie uciekli w góry. Kostylin ciągle jęczał na drodze, bał się wszystkiego, pozostawał w tyle. Zhilin tylko się zaśmiał. Nie stracił ducha nawet wtedy, gdy z winy pierwszego Tatarzy ponownie zostali złapani i zawróceni do aulu. Po powrocie Kostylin ciągle leżał i jęczał lub spał. Z kolei Zhilin zaczął ogarniać myśli o ucieczce. W tym czasie Ivan zaprzyjaźnił się z córką swojego tymczasowego właściciela, Diny. Trzynastoletnia dziewczyna zaprzyjaźniła się z Żilinem i odegrała decydującą rolę w jego losie. Uratowała mu życie, pomagając ponownie uciec, dając mu pożywienie na podróż.

Żilin zaproponował Kostylinowi ucieczkę z nim z tej niewoli. Ale on odmówił, decydując się zostać. Następnie Żilin wrócił do swojego garnizonu, a Kostylin odzyskał wolność zaledwie miesiąc później po tym, jak jego krewni wysłali za niego okup.

Jak widać, Kostylin i Zhilin mają zupełnie inny charakter i typ ludzi. Jedno silne, pracowite, kochające dzieci. Jest miły, pomaga nawet tym, którzy byli jego wrogami. Kostylin jest samolubny, bardzo tchórzliwy i jednocześnie leniwy. Potrafi zdradzić każdego, gdyby tylko był lepszy. Dlatego ich losy są różne i podejmują różne decyzje.