TAREFAS:
Consolidar conhecimentos sobre os sinais do outono;
Cultivar uma percepção emocional da imagem da natureza outonal;
Desenvolva a capacidade de expressar suas impressões em palavras figurativas;
Trabalho preliminar : Observar a natureza viva e inanimada durante uma caminhada no outono, adivinhar enigmas sobre o assunto, observar as folhas de outono de diferentes árvores, aprender movimentos imitativos, ouvir obras musicais sobre o outono.
EQUIPAMENTO: TIC, ilustrações com paisagens de outono(diferente em humor),olhando para uma reprodução da pintura de Levitan " Outono dourado», música de Tchaikovsky “As Estações. Outono"
PROGRESSO DA CLASSE
A professora traz uma folha de bordo para o grupo e diz que encontrou a folha na rua em frente à entrada do jardim de infância, mas essa folha é incomum: vocês vão descobrir quem a enviou se adivinharem o enigma...
O campo está vazio, está chovendo. O vento leva embora as folhas.
A neblina está se aproximando do norte,
Nuvens tristes surgiram.
Os pássaros estão se movendo para o sul
Tocando levemente os pinheiros com minha asa.
Adivinhar Caro amigo,
Que época do ano é essa?...
As crianças respondem: Outono
A professora chama a atenção para o caminho das folhas e diz:
Pessoal, vejam como ficam as folhas dispostas...
As crianças respondem.
Isso mesmo, você sabe que o caminho que leva para dentro da floresta se chama caminho. Vamos seguir este caminho para visitar o OUTONO (as crianças serpenteiam até às TIC)
A TIC retrata uma menina em trajes de outono que os encontra na floresta. Ao recebê-los (são mostrados slides com paisagens de outono e mudanças sazonais), as crianças partem em uma viagem para. floresta de outono, uma melodia soaTchaikovsky "Estações. Outono"
Depois de assistir, a música da chuva soa...
V.: - convida você para uma sessão de educação física
Minuto de educação física:
Entre as patas macias do abeto, as crianças levantam e abaixam alternadamente as mãos na frente delas. A chuva goteja silenciosamente, goteja, goteja! palmas para cima
Onde o galho já secou há muito tempo, eles se agacham lentamente com as mãos abaixadas e pressionadas contra o corpo.
Musgo cinza, musgo, musgo cresceu! mãos. as mãos estão ligeiramente estendidas para os lados, as palmas voltadas
Abaixo
Onde a folha gruda na folha, as crianças sobem lentamente, segurando a cabeça com as mãos, como um chapéu.
Apareceu um cogumelo, um cogumelo, um cogumelo.
Quem encontrou seus amigos? Eles ficam eretos, encolhendo os ombros.
Sou eu, sou eu, sou eu! Eles pressionam as mãos no peito, balançando a cabeça afirmativamente
V.: Pessoal, ocupem lugares confortáveis nos tocos da floresta. Você já observou as mudanças que ocorrem na natureza no outono? Então, vamos lembrar e nomeá-los.
As crianças respondem: (as folhas mudam de cor e caem no chão, o sol esquenta menos, chove muito, o vento está frio vento forte, os pássaros voam para climas mais quentes, as colheitas de cogumelos e frutos silvestres estão maduras, os animais selvagens se abastecem para o inverno).
V.: O outono pode ser retratado não só com a ajuda das cores, não só com a ajuda da música e dos movimentos, mas também com a ajuda das palavras, como fazem os poetas, então ouça você mesmo o poema sobre o outono.
As crianças respondem.
V.: Ouça o poema “Outono” de I. Maznin. Pense em que período do outono este poema está falando.
OUTONO
Cada dia é mais nítido que a noite
Arrancando folhas dos galhos da floresta...
Diariamente noite anterior,
E ainda está ficando tarde.
O sol parece estar desacelerando
Não há forças para subir...
É por isso que a manhã nasce
Acima do solo, quase meio-dia. I. Maznin
Após a leitura do poema, a professora faz perguntas.
P: -Sobre que período do outono o poeta escreveu um poema? Porque você acha isso?
Como o poema diz isso?
As crianças respondem.
P: - Lembre-se do que dizem sobre o vento. O que ele está fazendo? Como você entende essas palavras? O que é dito sobre o sol?
As crianças respondem. A professora lê o poema novamente.
P: -Qual você acha que é o clima deste poema?
P: Como deveria ser contado?
As crianças respondem.
A professora lê o poema, dando instruções para memorização (mais tarde memorizaremos o poema).
Educador: Agora vamos tentar contar o poema que aprendemos para o OUTONO.
As crianças respondem.
O outono agradece às crianças e passa a decorar as árvores da floresta.
V.: Pessoal, é hora de você e eu voltarmos pelo caminho do jardim de infância para contar a todos sobre nossa emocionante jornada.
Voltando ao jardim de infância, a professora se oferece para relembrar o que as crianças viram e ouviram durante a viagem.
GCD para a percepção da ficção no grupo preparatório “Pão Lisichkin”
Tarefas de software:
Educacional: Apresente a história “Fox Bread” de M. Prishvin. Continue a desenvolver a capacidade de destacar corretamente a ideia principal. Desenvolva a capacidade de selecionar as palavras e expressões figurativas mais adequadas. Continue a treinar as crianças na capacidade de “reviver uma passagem de uma história”. Desenvolva a capacidade de transmitir suas impressões na fala, sua atitude em relação aos personagens da história.
Educacional:
Desenvolva a atenção da fala, o pensamento (capacidade de raciocinar, curiosidade).
Educacional:
Desenvolva a capacidade de ouvir uns aos outros. Cultive o interesse pelo livro.
Métodos e técnicas:
Um momento surpresa - a chegada do Velho Lesovichok
Conversa sobre a floresta
Olhando o livro, a capa, lendo o título do livro.
Lendo uma obra, trabalhando no texto.
Perguntas sobre o que você lê.
Representando um trecho da obra.
Jogo "Verdadeiro ou falso".
Resumindo, análise.
Trabalho de vocabulário: Tufo, cópula, presa, estupefato.
Materiais: livro “Pão de Raposa”, cesta, apresentação, acompanhamento musical, surpresa.
Trabalho preliminar: Consideração álbum temático“A floresta é a nossa riqueza.” Conversa sobre perdiz-preta e perdiz-avelã. Introdução às ervas: lágrimas de cuco, valeriana, cruz de Pedro, couve de lebre; com frutas vermelhas: amoras, mirtilos, mirtilos. Aprendendo provérbios sobre pão. Lendo o conto de fadas bielorrusso “Pão Fácil”, a história “Pão” de M. Glinskaya.
Movimento GCD:
O Velho Lesovichok entra no grupo e cumprimenta as crianças.
Velho Lesovichok:
Eu vim até você de longe. Adivinha onde eu moro?
A casa está aberta por todos os lados,
É coberto por um telhado esculpido,
Venha para a casa verde
Você verá milagres nisso. (Floresta)
Pessoal, algum de vocês já esteve na floresta?
Você gostou de estar lá? Vamos para a floresta agora!
Como é o ar na floresta?
Que sons você ouve? (canto dos pássaros)
Sim, não só os pássaros vivem na floresta, mas também os animais. Você sabe quais? Aqui a pequena lebre galopou, mas o lobo segue-a. O urso deitou-se para descansar. Mas nossa beleza da floresta foi caçar.
Lesovichok: Você sabe, na minha floresta, todos os tipos de milagres acontecem. Ontem Lisa deixou um livro maravilhoso. Eu trouxe para você. Vamos dar uma olhada nisso. O que você vê na capa? Quem está retratado nele? Preste atenção ao título! Que letras você vê? Vamos ler o título do livro juntos. Isso mesmo pessoal, nosso livro se chama “Pão de Raposa”. Esta é uma história escrita pelo escritor M. Prishvin.
Hoje conheceremos o trabalho de M.M. Prisvina. Ao longo dos anos de sua vida ele foi caçador, agrônomo e professor. MILÍMETROS. Prishvin escreveu muitos livros para crianças e adultos. Ele falou muito sobre animais e natureza. Nos livros de M. Prishvin ele revela algo importante, próximo de cada pessoa. Por que você acha que ele prestou tanta atenção à natureza? (retrato de M.M. Prishvin na apresentação)
E hoje conheceremos o trabalho de M.M. Prishvin, e a história se chama “Fox Bread”.
Mostra uma foto de uma ilustração do livro.
Na história você encontrará palavras desconhecidas e incompreensíveis. Vamos conhecê-los, descobrir o que significam para que você entenda a história.
O Velho Lesovichok apresenta às crianças a interpretação dessas palavras.
Tufo- esta é uma palavra diminuta de khokhol, denotando um tufo de cabelo ou penas salientes (na parte frontal da cabeça).
Kopulya- é uma palavra afetuosa que denota um colecionador, uma pessoa que mexe e demora muito para se arrumar.
Produção- trata-se de uma vítima que foi capturada por um caçador ou por um animal predador.
Atordoado- Fiquei surpreso, engasgado e intrigado.
- Eu me pergunto por que M. Prishvin chamou sua história assim? Então ouça:
“Uma vez caminhei na floresta o dia todo e à noite voltei para casa com um rico saque. (Qual você acha?). Ele tirou a sacola pesada dos ombros e começou a colocar seus pertences sobre a mesa.
- Que tipo de pássaro é este? - Zinochka perguntou.
“Terenty”, respondi.
E ele contou a ela sobre a perdiz-preta: como ela vive na floresta, como murmura na primavera, como bica os botões das bétulas, colhe frutas nos pântanos no outono e se aquece com o vento sob a neve no inverno . Ele também contou a ela sobre a perdiz avelã, mostrou-lhe que era cinza com um tufo e assobiou no cachimbo no estilo da perdiz avelã e deixou-a assobiar. Também coloquei muitos cogumelos porcini, vermelhos e pretos, na mesa. Eu também tinha no bolso um osso sangrento, um mirtilo azul e um mirtilo vermelho. Também trouxe comigo um pedaço perfumado de resina de pinheiro, dei para a menina cheirar e disse que as árvores são tratadas com essa resina.
-Quem os trata lá? - Zinochka perguntou.
“Eles estão se tratando”, respondi. (Eu me pergunto como eles são tratados?)
“Às vezes chega um caçador e quer descansar, ele enfia o machado na árvore e pendura a bolsa no machado e deita debaixo da árvore.” Ele vai dormir e descansar. Ele tira um machado da árvore, coloca um saco e vai embora. E da ferida do machado de madeira esta resina perfumada escorrerá e curará a ferida.
Também propositalmente para Zinochka, trouxe várias ervas maravilhosas, uma folha de cada vez, uma raiz de cada vez, uma flor de cada vez: lágrimas de cuco, valeriana, cruz de Pedro, repolho de lebre. E logo embaixo do repolho de lebre comi um pedaço de pão preto: sempre acontece comigo que quando não levo pão para a floresta fico com fome, mas se eu pegar, esqueço de comê-lo e trazê-lo voltar. E Zinochka, quando viu pão preto debaixo do meu repolho de lebre, ficou pasma: (Eu me pergunto o que ela pensou?)
- De onde veio o pão da floresta? (Você entendeu de onde veio esse pão?)
- O que é surpreendente aqui? Afinal, tem repolho aí!
- Lebre...
- E o pão é chanterelle. Experimente isso. (Você acha que ela provou?)
Provei com atenção e comecei a comer:
“Bom pão de chanterelle!”
E ela comeu todo o meu pão preto limpo. E assim foi conosco: Zinochka, que cópula, muitas vezes não guarda pão branco, mas quando eu trago pão de raposa da floresta, ela sempre comerá tudo e elogiará:
“O pão de Lisichka é muito melhor que o nosso!”
Velho Lesovichok: Você gostou da história?
De que pássaro o autor está falando?
Que cogumelos e frutas ele trouxe para Zinochka?
De quais nomes de ervas você se lembra?
O que Zinochka viu debaixo do repolho de lebre? Como o caçador chamou esse pão?
Por que o “pão de raposa” parece mais saboroso para Zinochka do que o normal?
Por que o escritor nomeou sua história dessa forma?
Por que você acha que o escritor nos contou essa história?
É bom comer pão? Existe algum benefício nisso? Você conhece provérbios sobre pão?
Lesovichok: Muito bem, você é tão bom! Agora vamos jogar um jogo. E vou verificar como você se lembra dessa história!
Jogo “Verdade - falsidade” (As crianças adivinham onde está a verdade e onde está a mentira nas afirmações).
O narrador caminhou na floresta o dia todo e voltou para casa à noite com um rico espólio?
-Ele pegou um urso na floresta?
-O caçador contou a Zinochka sobre a perdiz-preta?
- Ele me contou sobre o chapim e mostrou que ela era grisalha e tinha topete.
-Ele também trouxe consigo um pedaço perfumado de resina de pinheiro, deu para a menina cheirar e disse que as árvores são tratadas com essa resina.
-Debaixo do repolho da lebre tinha um pedaço de pão?
- E Zinochka, ao ver um pão debaixo do repolho de lebre, começou a chorar.
-A raposa deu o pão dela?
-Zinochka comeu esse pão? Ela acreditava que o pão era chanterelle?
Vamos nos aquecer agora. Vamos dar um passeio na floresta.
Minuto de educação física
Caminhamos pela floresta
E vamos descansar um pouco.
Vamos nos levantar e respirar fundo.
Mãos para os lados, para frente,
Milagres em nosso mundo:
As crianças se tornaram anãs
E então todos se levantaram juntos,
Nós nos tornamos gigantes
Vamos bater palmas juntos
Vamos bater os pés!
Tivemos uma boa caminhada
E nem um pouco cansado!
Lesovichok: Gente, vocês gostam de teatro? E eu adoro paixão. Vamos, você e eu nos transformaremos em atores e tentaremos encenar o enredo da história. Vejamos a história em que Zinochka encontrou pão de chanterelle. Quem quer experimentar a primeira pegadinha?
Ok, gostei do jeito que você tocou, como se estivesse no teatro.
Pessoal, vocês entendem o que M. Prishvin quer nos contar nesta história? (Sobre o fato de o avô ter traído e ensinado Zinochka a comer pão)
Você gostou desta história? Que novidades você aprendeu? Gostaria de conhecer as obras de M.M. Prisvina? Ok, da próxima vez irei até você com uma nova história. E agora chegou a hora de me despedir de você. Gostou do nosso encontro? Que peça nova você aprendeu? O que lembramos hoje?
Preparei uma surpresa para você - uma cesta de casquinhas! Piada! Porque você é tão experiente e perspicaz, aqui estão meus presentes, Velha Lesovichka.
Adeus, vejo você de novo!
Resumo do GCD sobre a percepção da arte “Quem manda?”
Autor: Malko I.A., professor, DS No. 186 “Vazovets”
ANO DO "Planeta da Infância "Lada" Togliatti
2014
Tarefas: OO “Socialização”: formar vocabulário moral e avaliativo apropriado (por exemplo, “justo” - “injusto”, “corajoso” - “covarde”, “educado” - “indelicado” (rude), etc.)
OO "Comunicação": avaliar herói literário do ponto de vista da conformidade de suas ações com os padrões geralmente aceitos Padrões morais e regras, use palavras e expressões na fala que reflitam as ideias da criança sobre as qualidades morais das pessoas e seus estados emocionais.
OO “Leitura de Ficção”: desenvolver a capacidade de estabelecer de forma independente relações de causa e efeito de eventos, ações de personagens, seus estados emocionais; promover o desenvolvimento potencial criativo: pensando no episódio.
OO “Segurança”: ampliar e esclarecer ideias sobre alguns tipos de situações perigosas (padrão e não padronizadas), as razões de sua ocorrência na vida cotidiana, na sociedade e na natureza.
Técnicas:
- “atitude emocional em relação aos heróis”
-conversas baseadas em ilustrações.
Tecnologias: ilustrações de casos, materiais de preservação da saúde, equipamentos: retrato de V.A. Oseeva, exposição de livros de V.A. e ilustrações para eles, laptop, ilustração de caso para a história, quadro magnético, mesa com emoções.
Trabalho preliminar: conhecimento da obra de V.A. Oseeva (exame de livros, ilustrações para eles, leitura de histórias “ mundo magico”, “Mau”, “Filhos”, “Remédio”, “Só uma velhinha”) Procedimento GCD: A professora, junto com as crianças, dá as boas-vindas aos convidados e se oferece para ajudar a colocá-los em seus lugares. As crianças acompanham todos os adultos até suas cadeiras. A seguir, a professora convida as crianças para a roda.1. Entrando em atividades lúdicas. Todas as crianças se reuniram em círculo. Eu sou seu amigo e você é meu amigo. (As crianças formam um círculo)
2. Ginástica de dedo 1, 2, 3, 4, 5, começamos a sonhar, Vamos juntar as palmas das mãos e silenciosamente, como gatos, Vamos todos para a terra dos livros, eu chamo) Aqui estamos nós. perto das portas, bateremos nelas rapidamente. Toc-toc-toc, elas se abrem para nós e você está convidado para o mundo dos livros.
- Pessoal, mas vamos descobrir o que nos espera a seguir. Devemos abrir o envelope que a fada do livro nos enviou. A professora abre o envelope com as crianças: - Olha gente, tem fotos recortadas aqui, isso significa que precisamos coletá-las, e vamos descobrir o que é a fada do livro. preparou. O professor distribui envelopes com tarefas. As crianças vão até seus lugares e colecionam fotos - Bom, pessoal, vocês completaram a tarefa? O que você conseguiu? Você reconhece os personagens de suas fotos? De que obras eles são? Respostas das crianças. A professora dirige-se às crianças: - Quem vocês acham que é o autor dessas obras? V.A.Oseeva “Quem é o chefe?”3. O professor lê uma história acompanhada de ilustrações de casos. O nome do grande cachorro preto era Zhuk. Dois pioneiros, Kolya e Vanya, pegaram o Fusca na rua. Sua perna estava quebrada. Kolya e Vanya cuidaram dele juntos e, quando o Fusca se recuperou, cada um dos meninos quis se tornar seu único dono. Um dia eles estavam andando pela floresta. O besouro correu na frente. Os meninos discutiram acaloradamente. “Meu cachorro”, disse Kolya, “fui o primeiro a ver o Fusca e o peguei!” – Vânia estava com raiva. “Eu enfaixei sua pata e a alimentei. Ninguém quis ceder. - A minha! Meu! - os dois gritaram. De repente, dois enormes cães pastores saltaram do quintal do guarda florestal. Eles correram para o Fusca e o derrubaram no chão. Vanya subiu apressadamente na árvore e gritou para seu camarada: “Salve-se!” Mas Kolya pegou um pedaço de pau e correu para ajudar Zhuk. O guarda florestal veio correndo ao som do barulho e afastou seus cães pastores “Cão de quem?” - ele gritou com raiva “Meu”, disse Kolya. Vanya permaneceu em silêncio4. Discussão sobre a história lida
Após a leitura da história, a professora dirige-se às crianças: - Pessoal, do que é essa história. As crianças respondem: “Sobre amizade, sobre justiça, sobre cuidado com os animais, etc. os personagens principais Vanya e Kolya. Apesar de serem amigos, ainda eram diferentes. A professora se volta para as crianças: “Vocês concordam comigo?” Preparei uma tarefa para você, ao completá-la você pode me provar que são diferentes - Você tem mesas com os personagens principais em suas mesas, precisamos conectar com linhas as emoções que são adequadas para os meninos. completar a tarefa. A professora dirige-se às crianças: - Os rapazes terminaram, venham até mim e juntos analisaremos os personagens principais. As crianças chegam a um quadro magnético no qual está pendurada a mesma mesa emocional com os personagens principais. , junto com as crianças, conecta com linhas as emoções que as crianças nomeiam e pronunciam porque essa emoção específica combina com Vanya e Kolya - Então identificamos a imagem de Vanya e Kolya - Gente, o que fizemos? Os meninos são diferentes? As respostas das crianças: Kolya - corajoso, corajoso, corajoso - Vanya - covarde, patético - O que eles têm em comum? Respostas das crianças: “Os dois eram carinhosos, gentis, alegres, etc.” A professora se dirige às crianças: “Gente, o que percebi quando li essa história é que os dois queriam ajudar, só a Vânia para o amigo quando ele gritou: “Salve-se.”, e Kolya para o cachorro - Então, por que você acha que Vanya permaneceu em silêncio diante da pergunta do guarda-florestal - De quem é o cachorro? e abandonou um amigo.” Educador: “Gente, isso pode acontecer com cada um de nós na vida”. situações diferentes, por isso não se assuste, não se perca, mas procure uma saída. Esta é a lição que aprendemos com esta história. -Qual é o nome da história de V.A. Respostas das crianças: - “Quem é o chefe?” - Você acha que esta lição será útil para nós? Vamos tomar isso para nós mesmos? Reflexão: - O que a história de V.A. Oseeva “Quem é o chefe” te ensinou?
Respostas das crianças: (ajude amigos e animais em apuros, não se assuste, mas procure uma saída em uma situação difícil - A fada do livro mandou esse cachorrinho como lembrança, agora vocês são os donos desses cachorrinhos). você pode dar um nome a eles, decorá-los, desenhar uma casa para eles, etc. A professora tira fotos de um cachorrinho do envelope e distribui para as crianças. Após a leitura da história, a professora dirige-se às crianças: - Pessoal, do que é essa história. As crianças respondem: “Sobre amizade, sobre justiça, sobre cuidado com os animais, etc. os personagens principais Vanya e Kolya Apesar de serem amigos, eles ainda eram diferentes.
Arquivos anexados
Pré-escola com orçamento municipal instituição educacional jardim de infância combinado nº 67
Abstrato
Diretamente – atividades educacionais sobre a percepção da ficção e do folclore com as crianças do grupo preparatório.
Compilado pelo professor do grupo 6 1 categoria de qualificação
Ibragimova N.N.
Angarsk 2015
Assunto: "Lendo russo conto popular"Donzela de neve".
Forma:sala literária e artística.
Alvo: Apresente o conto popular russo “A Donzela da Neve”.
Tarefas: Desenvolver a capacidade de perceber holisticamente um conto de fadas na unidade do seu conteúdo e forma artística.
Desenvolva a percepção da imagem da Donzela da Neve criada por meio da pintura.
Desenvolver habilidades de fala coerente, a capacidade de expressar sentimentos com clareza, usando adjetivos na fala. Enriqueça seu vocabulário ativo com palavras e expressões figurativas (pessoas gentis, garotas bonitas, russos ousados).
Aprenda a expressar a capacidade de resposta emocional à imagem da heroína por meio da atividade visual.
Cultivar o amor pela arte popular oral russa.
Materiais, equipamentos:computador, texto do conto de fadas “A Donzela da Neve”, ilustrações para o conto de fadas, reproduções de pinturas de V. Vasnetsov, B. Zvorykin, M. Vrubel “A Donzela da Neve”.
Trabalho de vocabulário:“Não estou me sentindo bem”, “não tenho chá para a alma”, “está escurecendo”, etc.
Trabalho preliminar:ver pinturas, ilustrações, ler contos folclóricos russos “Morozko”, “Two Frosts”, criar álbuns “No mundo dos contos de fadas” (desenhos infantis), “Escrever um conto de fadas”.
Resultados planejados:reagir emocionalmente à literatura e trabalhos de arte; determinar o humor e o caráter da criatividade visual.
Progresso do evento:
1. Momento organizacional.(Etapa introdutória)
EM.: - Diga olá aos seus convidados, pessoal! E direi olá com palavras de um conto de fadas: - Olá, gente boa!
- Olá, bravos companheiros russos! (para meninos).
Olá, meninas ruivas, meigas e lindas! (para meninas).
EM.: - Tenho o prazer de recebê-lo em nossa sala literária e artística.
Parte 2. Principal.(Palco principal).
EM.: - “Existem muitos contos de fadas no mundo - tristes e engraçados.
E não podemos viver no mundo sem eles.”
EM.: - Muitas vezes os contos de fadas descrevem a beleza, a inteligência e a gentileza das meninas, vamos relembrar essas heroínas.
2. Exercício didático: “Nomeie a heroína e o nome do conto de fadas”.
EM.: - Hoje há ilustrações na sala. Olhe para eles e me diga a que conto de fadas eles pertencem? ("Donzela de neve").
3. Lendo um conto de fadas.
EM.: - Vamos ler juntos o conto popular russo “A Donzela da Neve”. “Um conto de fadas começa do começo, é lido até o fim e não para no meio.” Antes de ler, quero perguntar o que significam as palavras “doting your soul”, “não se cansa”? (trabalho de vocabulário).
Leitura expressiva de um conto de fadas com apresentação de slides.
Conto popular russo "A Donzela da Neve"
Era uma vez um velho e uma velha. Vivíamos bem, amigavelmente. Tudo ficaria bem, mas um infortúnio: eles não tinham filhos.
Agora chegou o inverno nevado, há nevascas até a cintura, as crianças saem para brincar na rua, e o velho e a velha olham para eles da janela e pensam em sua dor.
- “Bem, velha”, diz o velho, “vamos sair da neve”.
Vamos fazer uma filha. - Vamos, diz a velha.
- O velho colocou o chapéu, saíram para o jardim e começaram a esculpir uma filha na neve. Eles rolaram uma bola de neve, encaixaram os braços e as pernas e colocaram uma cabeça de neve em cima. O velho esculpiu nariz, boca e queixo. Vejam só, os lábios da Donzela da Neve ficaram rosados e seus olhos se abriram; ela olha para os idosos e sorri.
Então ela acenou com a cabeça, moveu os braços e as pernas, sacudiu a neve - e uma garota viva saiu do monte de neve.
Os velhos ficaram maravilhados e a levaram para a cabana. Eles olham para ela e não conseguem parar de admirá-la.
E a filha do velho começou a crescer aos trancos e barrancos; a cada dia fica cada vez mais bonito. Ela mesma é branca como a neve, sua trança é marrom até a cintura, mas não há nenhum rubor.Os idosos não ficam muito felizes com a filha; Minha filha está crescendo inteligente, esperta e alegre. Carinhoso e amigável com todos. E o trabalho da Donzela da Neve está progredindo em suas mãos, e quando ela cantar uma música, você será ouvido.
O inverno passou.
O sol da primavera começou a esquentar. A grama nas áreas descongeladas ficou verde e as cotovias começaram a cantar.
E a Donzela da Neve de repente ficou triste.
- O que há de errado com você, filha? - perguntam os velhos. - Como você é?
tornou-se triste? Ou você não está se sentindo bem? - Nada, pai, nada, mãe, estou saudável.
A última neve derreteu, as flores floresceram nos prados e os pássaros chegaram.
E a Donzela da Neve está ficando mais triste e silenciosa a cada dia. Escondendo-se do sol. Ela gostaria de um pouco de sombra e de ar fresco, ou melhor ainda, de um pouco de chuva.
Assim que uma nuvem negra se aproximou, ela começou a cair grande granizo. A Donzela da Neve alegrou-se com o granizo, como pérolas rolando. E quando o sol apareceu novamente e o granizo derreteu, a Donzela da Neve começou a chorar, tão amargamente, como uma irmã por um irmão.
Depois da primavera, chegou o verão. As meninas se reuniram para passear no bosque, chamando a Donzela da Neve:
- Venha conosco, Donzela da Neve, passear na floresta, cantar, dançar.
A Donzela da Neve não queria ir para a floresta, mas a velha a convenceu: - Vá, filha, divirta-se com seus amigos!
- As meninas e a Donzela da Neve vieram para a floresta. Eles começaram a coletar flores, tecer guirlandas, cantar canções e conduzir danças circulares. Apenas a Donzela da Neve ainda está triste.
- E assim que amanheceu, eles juntaram alguns galhos, acenderam uma fogueira e começaram a pular sobre o fogo um após o outro. Atrás de todos, a Donzela da Neve se levantou. Ela correu por sua vez para buscar seus amigos. Ela pulou sobre o fogo e de repente derreteu e se transformou em uma nuvem branca.
- Uma nuvem subiu alto e desapareceu no céu. Tudo o que as namoradas ouviram foi algo gemendo melancolicamente atrás delas: “Ah!” Eles se viraram - mas a Donzela da Neve não estava lá.
Eles começaram a ligar para ela:
Sim, sim, Donzela da Neve!
Apenas o eco na floresta respondeu a eles.
Conversa sobre conteúdo:
Você gostou do conto de fadas?
Conte-nos como a Donzela da Neve apareceu com seu avô e sua mulher?
Como ficou a filha do velho?
Lindo?
Que palavras eles usam nos contos de fadas russos para falar sobre garotas bonitas?
Lembre-se de quais palavras são usadas para descrever a Donzela da Neve.
Você se lembra do humor da Donzela da Neve no inverno?
Como ela era? Descreva-o.
A Donzela da Neve estava alegre,é isso que é.
Coloquem alegria em seus rostos, vejam como todos vocês são gentis e alegres. Bom trabalho.
- O que a Donzela da Neve se tornou com a chegada do verão? Descreva-o.
É assim que ela está triste e desanimada. Retratem a tristeza em seus rostos - olhem um para o outro - ah, que rostos infelizes e tristes vocês têm.
Por que a Donzela da Neve ficou tão triste?
Como a Donzela da Neve desapareceu? O que aconteceu com ela? (Derretido).
Em que se transformou a Donzela da Neve? (Em uma nuvem).
Pense se a Donzela da Neve desapareceu sem deixar vestígios, ela pode aparecer na terra novamente? (Nevará nas nuvens no inverno e poderemos encontrá-la novamente no feriado de Ano Novo).
4. Jogo ao ar livre “Zarya - Zaryanitsa”.
EM.: - A Donzela da Neve brincava com as amigas, cantava canções, conduzia danças circulares, levantava-se e participava da dança circular:
Zarya - zaryanika,
Donzela vermelha,
Atravessei o campo,
Deixou cair as chaves
Chaves de ouro
Fitas pintadas.
Um, dois, três - não é um corvo,
E corra como fogo!
(As crianças formam um círculo, segurando as mãos atrás das costas. O líder - Zarya caminha atrás dos jogadores em círculo com uma fita ou lenço. Todos dizem as palavras do jogo. Com últimas palavras Zarya coloca cuidadosamente a fita no ombro de um dos jogadores, que, percebendo isso, pega a fita, e ambos correm em círculos em direções diferentes. Aquele que chegar primeiro ocupa um lugar vazio no círculo. Quem fica sem vaga passa a ser Zarya e o jogo se repete.
5. Jogo "Tradutores".
O que isso significa? (conto de fadas passado de geração em geração)
Como se trata de um conto de fadas, deve haver palavras e frases de contos de fadas, você notou? (qual?)
Há alguma palavra que você não entende?
vamos jogarpara o jogo "Tradutores"- Vou te contar uma palavra ou frase incompreensível de um conto de fadas, e você vai traduzir para mim - chame de outra forma, só para que fique claro!
- Vivíamos bem - como é isso?
- Ajustamos os braços e as pernas - o que fizemos?
- Você começou a crescer aos trancos e barrancos? - Como é isso?
- Os velhos adoram a filha - como é isso?
- O trabalho em mãos está em andamento -
- Não posso -
- Está ficando tarde -
- Eles começaram a ligar para a Donzela da Neve -
Isso mesmo, “as meninas começaram a chamar a Donzela da Neve, mas apenas o eco respondeu a elas na floresta”.
Este conto popular russo tem um final triste?
Por que estamos tristes? (A Donzela da Neve evaporou)
É possível inventar algo e garantir que a Donzela da Neve não desapareça?
Mas como?
Você e eu também somos russos, vamos criar nosso próprio final alegre e feliz para o conto de fadas “A Donzela da Neve”? (inventando)
6. Reflexão.
Muito bem, que ótima ideia você teve!
O trabalho acabou e quem trabalhou bem - muito bem!
E todos trabalharam bem! É por isso que a Donzela da Neve me enviou para lhe dar esses lindos livros para colorir - aqui a Donzela da Neve está alegre, linda e feliz com seu trabalho em todos os lugares.
Portanto, agora vamos nos despedir do conto de fadas, nos despedir dos convidados (adeus), e continuaremos brincando com vocês, colorindo nossos presentes.
Resumo das atividades educativas contínuas para implementação campo educacional « Desenvolvimento da fala» (Lendo ficção) em grupo do meio direção compensatória.
Assunto " Cultura popular e tradições." Lendo o conto popular russo “Maravilhoso Lapotochki”.
Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, professora do MBDOU " Jardim da infância tipo combinado nº 15", cidade de Snezhinsk, região de Chelyabinsk.Descrição do material: Chamo a atenção para um resumo das atividades educativas diretas para a implantação da área educacional “Desenvolvimento da fala” (leitura de ficção) sobre o tema “Cultura e tradições populares”. Este material é adequado para a faixa etária das crianças idade pré-escolar 4-5 anos. Durante a aula, as crianças aprendem a ouvir contos de fadas, tirar conclusões com base no conteúdo e continuar a conhecer objetos antigos.
Alvo: continuando a apresentar antiguidades às crianças.
Tarefas:
Educacional:
Continue a apresentar às crianças trabalhos orais Arte folclórica através da leitura de contos folclóricos russos.
2. Desenvolvimento:
Desenvolver nas crianças a capacidade de compreender o conteúdo figurativo e a ideia de um conto de fadas, de ver a relação entre o conteúdo e o título da obra.
3. Educacional:
Cultivar a capacidade das crianças de ouvir com atenção um conto de fadas e de não interromper a professora que está lendo.
4. Discurso:
Discurso conectado:
Continue a ensinar as crianças a responder às perguntas do texto fazendo frases gramaticalmente corretas.
Dicionário:
sujeito - sapatinhos; sapatos bastões; cabana; mestre; cocheiro; papai, mamãe
sinais - maravilhoso, profundo (rio), alto (margens);
verbal - cansado, confuso, empolgado.
Gramática:
ativar vocabulário sobre o tema. Aprenda a coordenar palavras em uma frase em gênero, número, caso, numerais com um substantivo.
Cultura sonora da fala: desenvolver a concentração auditiva das crianças.
Métodos e técnicas:
Prático:
O inesperado aparecimento de sapatilhas no grupo; ouvindo um conto de fadas;
Visual:
olhando fotos do trabalho.
Verbal:
Repetição do título e personagens do conto de fadas.
Materiais: sapatilhas, livro, fotos e ilustrações para a obra.
Trabalho individual: encorajar respostas emocionais às histórias.
Trabalho preliminar: olhando enciclopédias e fotos de antiguidades.
Progresso da aula:
Uma batida forte é ouvida no grupo e sapatos bastões aparecem por trás da porta.
Educador: ah pessoal, alguém perdeu os sapatos! De quem são esses sapatos?
As crianças descobrem que esses sapatos não são deles. A professora convida todos a sentarem em círculo e olharem os sapatos misteriosos.
Educador: Meninos e meninas, estes são sapatos bastões. Antigamente, antigamente, as pessoas não usavam tênis, sapatos ou botas. E eles calçaram sapatos bastões. As pessoas os teciam de palha. E eu conheço um conto de fadas sobre sapatinhos. Quer ouvir?
Respostas das crianças (sim, queremos ouvir). A professora lê um conto de fadas.
Era uma vez um homem, Ivan, numa aldeia. Ele decidiu visitar seu irmão Stepan em uma aldeia distante.
E o dia estava quente, a estrada estava empoeirada. Nosso Ivan está chegando, está cansado.
“Vou chegar lá”, pensa ele, “até o rio; Vou beber um pouco de água lá e descansar.”
Ele chega ao rio e um velho desconhecido está sentado na margem. Ele tirou os sapatos bastões, colocou-os debaixo de uma bétula, sentou-se e fez um lanche. Ivan bebeu um pouco de água, lavou o rosto e se aproximou do velho:
- Você vai longe, avô?
- Longe, querido. Estou indo para Moscou. Ivan ficou surpreso:
- Para Moscou? A pé? Sim, vovô, você ficará pisando duro por seis meses!
E o avô responde:
- Não, querido, seis meses não. Eu teci meus próprios sapatos bastões. Eles não são simples, são maravilhosos. Se eu colocá-los, meus pés correrão sozinhos.
Eles sentaram-se um ao lado do outro e conversaram; então o avô deitou-se debaixo da bétula e adormeceu. E Ivan pensa:
“Eu gostaria de ter sapatos bastões como esses! Vou tirar os meus e trocá-los com meu avô. Com sapatos bastões maravilhosos, posso correr para meu irmão em um instante.”
Ele tirou os sapatos bastões, colocou-os debaixo de uma bétula e lentamente pegou os sapatos do avô e calçou os sapatos.
Assim que calçou os sapatos, nosso Ivan foi apanhado, deu uma cambalhota no ar e foi carregado pela estrada! Ele corre o mais rápido que pode. Assustado, ele grita:
- Pernas, onde você está indo? Parar!
E os sapatos bastões o carregam assim. Ivan não consegue parar.
Ele corre até a aldeia onde mora seu irmão. Esta é a casa do meu irmão. Ele voou para a entrada, derrubou o balde, bateu em uma vassoura e caiu em uma pilha de vassouras secas. Deitado, chutando as pernas no ar.
“Oh”, ele pensa, “problema. Fiz algo ruim, tomei propriedade de outra pessoa sem pedir. Precisamos tirar nossos sapatos bastões o mais rápido possível!
Ele desamarrou as sandálias, tirou-as do chão e elas pararam. Ivan sentiu vergonha.
“Como eu ofendi o vovô? Ah, não é bom! Quando eu voltar, darei a ele seus sapatos bastões. Bem, agora vou para a cabana.”
Ele entra na cabana carregando sapatilhas nas mãos. E na cabana os convidados sentam-se e comem à mesa. Eles viram Ivan e riram:
- O que você está fazendo: andando descalço e com sapatilhas nas mãos? Ivan responde:
- E esses sapatos bastões, irmãos, são muito apertados para mim, minhas pernas doem. Eu tirei.
Ele sentou-se à mesa. E ao lado dele está seu vizinho Akim. Akim olhou para os sapatinhos. Ele pensa: “Eh, esses sapatos bastões serviriam perfeitamente para mim. Deixe-me trocar com Ivan.”
Akim pegou sapatinhos maravilhosos, colocou os seus no lugar, saiu para a varanda, sentou-se e calçou os sapatos.
Basta colocar meus sapatos - bang! - carregou-o escada abaixo e carregou-o pela aldeia. Ele corre e corre, corre e corre, e não consegue parar. Akim se assustou e gritou:
- Boa gente, me pegue! Pare-me! Ele passa correndo por sua cabana. E seus filhos correram para encontrá-lo. Os meninos pararam na estrada, olharam para o pai e perguntaram:
-Papai, onde você foi?
E Akim grita:
- Estou correndo para casa! E os meninos novamente:
- Do que você está falando, querido? A casa fica ali, mas para onde você está correndo?
Felizmente, havia uma enorme bétula aqui. Akim correu até ela, passou os braços em volta dela e continuou girando e girando em torno dela. Grita para seus filhos:
- Ligue para a mamãe rapidamente!
Os meninos correram para casa e choraram de medo. Eles gritam:
- Mamãe, corra lá fora rápido! Pronto, o garotinho enlouqueceu - ele está perseguindo a bétula e está perseguindo assim!
A mãe correu para fora. E Akim gira em volta da bétula e grita:
- Ah, eu fiz uma coisa ruim: tomei a propriedade de outra pessoa sem pedir. Tire esses sapatos bastões rapidamente, minha querida!
Sua esposa corre atrás dele e desamarra suas sandálias. Akim tirou os sapatos bastões - suas pernas pararam. Sua esposa e filhos o levaram de braços dados para dentro da cabana.
- Ah, estou cansado! Meu coração quase explodiu! Jogue os sapatos bastões no canto, Malanya. Amanhã vou levá-los de volta para Ivan. E agora vou descansar.
Akim caiu no banco. De repente a porta se abre e o mestre e o cocheiro entram.
“Cara”, diz o mestre, “fomos caçar e nos perdemos”. Posso passar a noite na sua casa?
“Você pode, mestre, passar a noite”, responde Akim. E ele mal consegue respirar. O mestre olhou para ele:
- Você está doente, homenzinho?
- Não, mestre, saudável. Foram apenas os sapatos bastões que me torturaram.
- Que tipo de sapatos bastões? - pergunta o mestre. Akim contou a ele o que aconteceu com ele.
Assim que o mestre pega seus sapatos bastões, ele vai até a porta.
- Não cabe a você, cara, usar sapatos tão bastões! Eles serão mais úteis para mim, mestre!
Ele empurrou Akim para longe e calçou ele mesmo os sapatos bastões. Assim que calçou os sapatos, foi apanhado e carregado pelas ruas! O cavalheiro corre, apenas os calcanhares brilham. Ele se assustou e gritou:
- Espere, ajude, pare!
E toda a aldeia já foi dormir, ninguém o vê. E o mestre foi levado para o campo. Ele pulou os montes, pulou e esmagou cem sapos. E então eles arrastaram seus sapatos bastões para a floresta. Está escuro na floresta, os animais estão dormindo, só os corvos:
- Karr! Karr!
O rio atravessa a floresta - é profundo, as margens são altas. Nosso mestre não resistiu - mas caiu na água! Como uma pedra, afundou. Apenas bolhas correm pela água.
O mestre se afogou. E os sapatinhos surgiram. Eles navegaram a noite toda ao longo do rio e pela manhã navegaram até onde seu dono estava sentado.
O avô vê suas patinhas flutuando. Tirou-os da água, secou-os ao sol, riu, calçou os sapatos e seguiu caminho. Ele mesmo os teceu - eles o obedecem, não correm a menos que ele precise deles.
Minuto físico
Após a leitura, a professora sugere jogar um pequeno jogo folclórico russo “Bashmachnik”.
Os jogadores formam um círculo e dão as mãos, se houver poucos, seguram as pontas de um lenço enrolado em uma corda com o vizinho. O “sapateiro” escolhido pela rima de contagem fica no meio do círculo. Ele finge costurar botas e diz: “Pernas lindas, pernas lindas, experimente as botas!” Os jogadores, girando rapidamente em círculo, respondem: “Experimente, experimente!” Após essas palavras, o “sapateiro” deve, sem se levantar do lugar, estender a mão e “dar um tapa” em alguém da roda. O pego e o sapateiro trocam de lugar.
Educador: ah sim pessoal! Bem jogado! Você gostou do jogo?
Respostas das crianças (sim, gostei!).
Educador: agora volte para a roda, sente-se mais confortavelmente - vamos verificar - quem está mais atento e se lembra do conto de fadas?
Perguntas sobre o texto:
1. Qual era o nome do homem que decidiu visitar seu irmão Stepan? (Iván);
2. Por que ele decidiu beber um pouco de água? (Porque o dia estava quente e ele estava cansado);
3. Quem Ivan conheceu no rio? (Velhote);
4. Para onde vai o velho? (Para Moscou);
5. Por que o velho disse que chegaria rapidamente a Moscou? (Porque ele tem sandálias mágicas);
6. Onde o Velho conseguiu o Lapti? (eu mesmo teci);
7. O que Ivan fez quando o velho adormeceu? (Trocou os sapatos bastões pelos sapatos bastões do velho);
8. Por que ele fez isso? (queria chegar mais rápido até meu irmão);
9. Qual era o nome do irmão de Ivan? (Stepan);
10. Ivan chegou rapidamente à aldeia de seu irmão? (Sim, ele começou a correr);
11. Como as sandálias pararam? (Ivan caiu e tirou as sandálias, e eles pararam);
12. Por que Ivan sentiu vergonha? (Porque ele roubou coisa de outra pessoa);
13. O que Ivan disse aos convidados quando lhe perguntaram por que ele veio descalço? (Eles ficaram pequenos demais para ele);
14. Quem tirou os sapatos bastões do Ivan? (Akim);
15. Quem viu que Akim estava correndo e não conseguia parar? (Filhos);
16. Quem salvou Akim? (Esposa);
17. Quem veio visitar Akim? (Barin e cocheiro);
18. Quem calçou os sapatos bastões de Akim? (Barin);
19. Para onde os sapatos bastões arrastaram o mestre? (Na floresta);
20. O que aconteceu com o mestre? (Afogado);
21. Para onde foram os sapatos bastões então? (Eles próprios navegaram até o velho);
22. Por que o velho de sapatilhas não correu, mas caminhou com calma? (Porque ele mesmo os teceu, eles o obedeceram);
23. Qual era o nome do conto de fadas que lemos? (Patinhas maravilhosas);
24. O que este conto de fadas ensina? (Esse irmão não é de outra pessoa);
25. Gostou do conto de fadas? Por que?
A professora ouve as respostas das crianças e se oferece para fazer um armário para sapatilhas com o construtor.
