Lista de cantos musicais para grupos de jardim de infância. Canto musical no jardim de infância

Tatyana Moskaleva
Organização de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal. Canto da música.

Uma das condições importantes para o trabalho educativo em instituição pré-escolar- correto organização do ambiente de desenvolvimento do assunto. Certo ambiente de desenvolvimento organizado permitirá que cada criança encontre algo de que goste, acredite nos seus pontos fortes e capacidades, aprenda a interagir com professores e colegas, compreenda e avalie os seus sentimentos e ações, e é precisamente isso que está no cerne da educação para o desenvolvimento.

Desenvolvimento o ambiente do assunto é o principal meio formação da personalidade da criança e é a fonte de seu conhecimento e experiência social.

Quarta-feira, cercando as crianças em Jardim da infância, devem garantir a segurança de suas vidas, promover a saúde e o endurecimento o corpo de cada um deles.

Organização do ambiente de desenvolvimento de disciplinas no jardim de infância carrega a eficácia da influência educacional que visa desenvolver nas crianças uma atitude cognitiva ativa em relação ao mundo ao seu redor Unid, pessoas, natureza. Deve ser formado levando em consideração certos princípios, desenvolvida nos trabalhos dos professores líderes, nomeadamente, tendo em conta a idade das crianças, uma vez que cada faixa etária tem características psicológicas e pedagógicas específicas. Para desenvolver independente musical as atividades infantis são muito grande importância Tem canto de música em grupo, (área de música e teatro) . Presença no grupo musical instrumentos já faz a criança querer aprender a tocá-los, e com a ajuda musicalmente-o material didático pode resolver uma variedade de problemas educacionais de forma acessível para as crianças forma de jogo(por exemplo, desenvolvimento de senso de ritmo, timbre, audição dinâmica, etc.).

Requisitos básicos canto da música são:

1 Estética canto da música, seus elementos individuais.

2. Disponibilidade de todos os benefícios necessários para esta faixa etária.

3. Orientação pedagogicamente competente de independentes musical atividades das crianças por parte do professor.

4. Localização conveniente canto de música ou área de teatro musical.

Canto da música pode ser projetado de maneira muito interessante e brilhante - na forma de um pódio de palco, em cujos degraus estão localizados os manuais necessários educação musical , você também pode emitir canto da música em grupos mais jovens - em vários personagens costurados em tecido pode ser Salsa, matryoshka, boneco de neve, pode ser em forma de árvore de Natal com brinquedos, etc.

Ao selecionar equipamentos em canto da música a idade das crianças deve ser levada em consideração.

Então, em cantos musicais no berçário e ml. gr. deve ser:

O material para jogos de RPG criativos são brinquedos macios; macio brinquedos musicais; bonecos de copo, em forma musical brinquedos cantando ou dançando (cachorro, gato, galo, coelho, etc.)

ilustrações instrumentos musicais, partituras, imagens de animais cantando, dançando ou brincando instrumentos musicais.

falso musical ferramentas-brinquedos ( (o que é isso)- estes são planos surdos musical ferramentas de papelão grosso ou compensado fino, necessárias para criar uma situação lúdica em que as crianças, imaginando, imagine-se como músicos.

(piano, gaita, balalaica, etc.)

Infantil musical brinquedos e ferramentas para criatividade

ouvindo música: (piano infantil, acordeão, sofá média grupo, um metalofone é adicionado, etc.)

5. Brinquedos dublados ( martelo musical, realejos, guitarras, chocalhos, topos musicais, etc.. d. as crianças os examinam, tentam extrair deles sons individuais ou uma melodia fixa.

5. Instrumentos de ruído: (pandeiros, chocalhos, tambores, maracás, sinos pequenos e grandes, sinos, colheres, etc.).

6. Também necessário em canto da música: Musicalmente- didático jogos: ("Pássaros e Pintinhos", “Adivinha o que estou jogando?”, “Onde estão meus filhos?” "Bolsa maravilhosa").

Para musical jogos podem ser feitos musical escada de 3 degraus. No 1º degrau a mãe pássaro senta-se baixo e canta baixo chilrear, e os filhotes sentam alto e cantam em voz alta chilrear-tweet. Um jogo para desenvolver o pitch.

Musicalmente– os jogos didáticos devem ter conteúdos variados e designs coloridos, pois assim atrairão a atenção das crianças, despertarão a vontade de brincar, cantar e ouvir música.

também em musicalmente-a área do teatro deve conter atributos para peças móveis musical jogos e dança infantil criatividade:

Chapéus - máscaras, Chapéus - orelhas, cavalos, volantes musical. EM canto enfeitar lenços, bonecos de nidificação, aventais, etc. Além de bandeiras multicoloridas, plumas, lenços, fitas brilhantes com anéis, chocalhos, bolas, bolas infláveis ​​​​densas com cereais, cubos multicoloridos, folhas de outono, flocos de neve, sinos, dependendo da temporada.

Hoje em dia está muito na moda fazer comida caseira musical ferramentas e todos os tipos material residual.

Canto da música devem estar localizados de forma muito conveniente para que as crianças possam se aproximar livremente e pegar ferramentas e auxílios.

Para que as crianças mantenham constantemente o interesse pela independência atividade musical, é necessário atualizar os benefícios 1 a 2 vezes por mês em zona de música e teatro, traga novos equipamentos.

Para ouvir obras clássicas música, canções infantis e contos de fadas musicais , e também durante atividades como desenhar ou acordar após um cochilo, é necessário um gravador.

Você pode até criar uma biblioteca de discos de música com repertório musical(canções infantis, folclóricas e clássicas música, vozes de pássaros e animais, ruídos fenômenos naturais e água, russos contos populares e contos de fadas do mundo). A biblioteca de música ajuda a desenvolver mais profundamente musical audição e aquisição infantil conhecimento musical, fornece desenvolvimento abrangente a personalidade de cada criança.

EM o canto da música deveria ter teatros:

Apresentar as crianças às brincadeiras teatrais e fantoche de teatro já começa em primeira infância. É importante que mesmo os primeiros encontros com um boneco teatral criem uma atmosfera alegre.

Tipos de teatros:

Teatro de imagens (Flannelógrafo)

Teatro de Dedo

Espetáculo de marionetas

1. Cinema (Flannelógrafo). (Como fazer) Recorte personagens de contos de fadas de papelão e lado reverso cole pedaços de flanela, essas figuras vão aderir perfeitamente ao compensado coberto com flanela.

Com a ajuda do acompanhamento visual de fotos e brinquedos, as crianças aprendem a acompanhar as ações dos personagens em poemas curtos, canções infantis e contos de fadas.

Teatro de dedos (uma boneca pode ser feita com luvas cortadas, olhos, orelhas, tranças, etc. podem ser anexados)

Jogos com fantoches de dedo ajudará a criança a aprender a controlar os movimentos dos próprios dedos. Ao brincar com adultos, a criança também domina valiosas habilidades de comunicação.

Desde cedo, é melhor que o professor utilize o método explicativo-ilustrativo.

O próprio professor realiza as ações com o brinquedo, e as crianças assistem, acariciam o brinquedo, cumprimentam, eco: cachorro woof-woof, pássaro chik-chirk, buceta miau-miau (o urso anda, o coelho pula, a boneca dança, dorme, etc.) Por sua vez, a criança aprende esses métodos e posteriormente brincará sozinha.

Jogo infantil musical As crianças gostam muito de instrumentos, claro, no começo serão chocalhos e sinos. A propósito, você não poderá ter um sino imediatamente. Você deve explicar ao seu filho que precisa segurar a campainha com dois dedos. "orelha". Só então o som será alto. Então você pode tentar jogar com a mão esquerda (primeiro a professora, depois as crianças). Será muito mais fácil para uma criança manusear os sinos; este também é um sino, mas fechado. Além disso, os sinos vêm em vários tipos - com cabo de madeira, punho de tecido, em forma de chocalho.

A partir de 2 ml. gr. Professor observando as crianças durante o período independente musical a atividade mostra novos jogos, técnicas, apoia a iniciativa de algumas crianças, anota que ajuda outra criança precisa. Além disso, o professor deve ser capaz de perceber quando as crianças esgotaram todas as possibilidades de um determinado jogo e substituí-lo por outro. Portanto, os jogos e ferramentas necessários ao trabalho ficam em local acessível às crianças, enquanto o restante pode ser retirado e trocado conforme a necessidade.

O papel do professor é incentivar as crianças a aplicar as habilidades adquiridas em musical aulas em Vida cotidiana Jardim da infância.

Independente musical a atividade em grupo, sendo um dos indicadores do nível de desenvolvimento das crianças, dá desempenho sobre o volume de competências, habilidades e conhecimentos que as crianças receberam como resultado do trabalho realizado com elas. Há uma transferência de métodos de ação dominados em lições de música, em condições e situações completamente novas; a criança age por iniciativa própria, de acordo com seus interesses, desejos e necessidades.

Publicações sobre o tema:

De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar e o programa de educação geral, um ambiente de desenvolvimento é criado pelos professores para desenvolver a individualidade de cada criança.

Organização de um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento no contexto da introdução da Norma Educacional Estadual Federal para Educação Educacional Um jogo de negócios para professores de pré-escola em uma reunião KMO. A Norma Educacional Estadual Federal atribui grande importância ao ambiente de desenvolvimento, que faz parte do todo.

O vestiário do jardim de infância é projetado de acordo com um planejamento temático abrangente. Neste ano letivo, nosso grupo do meio celebrou uma inauguração de casa.

Consulta “Organização de um ambiente de desenvolvimento sujeito-espacial de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal” Atualmente, em conexão com a introdução da Norma Educacional Estadual Federal, nós, professores de instituições de ensino pré-escolar, enfrentamos agudamente a questão de organizar o PPRS de acordo com as novas exigências. PPRS.

Ambiente de desenvolvimento da disciplina musical na pré-escola instituição educacional.

Alvo: aumentar o nível de competência dos professores na criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas musicais em grupos (minicentros) que promova o desenvolvimento musical harmonioso e o autodesenvolvimento das crianças com a sua posterior formação e adequá-lo às exigências do Federal Padrão Educacional Estadual para Educação.
Tarefas:
1. Colocar em prática novas abordagens para organizar o ambiente de desenvolvimento da disciplina musical das instituições de ensino pré-escolar, garantindo o pleno desenvolvimento musical das crianças pré-escolares no âmbito do Programa educacional Instituição de ensino pré-escolar, atendendo às exigências das Normas Educacionais Estaduais Federais para a educação pré-escolar;
2. Organizar um ambiente musical em desenvolvimento que promova o bem-estar emocional das crianças, tendo em conta as suas necessidades e interesses;
3.Criar condições para a oferta de diferentes tipos de atividades musicais aos pré-escolares (lúdicas, motoras, intelectuais, cognitivas, independentes, criativas, artísticas, teatrais) tendo em conta as características de género dos alunos;
4.Promover a cooperação entre crianças e adultos para criar um ambiente espaço-disciplinar musical educacional confortável.

Todo mundo sabe e foi comprovado pelos cientistas que a música enriquece mundo espiritual criança, influencia seu desenvolvimento criatividade. O desenvolvimento das habilidades musicais depende de condições psicológicas e pedagógicas e, claro, de um ambiente espaço-sujeito bem organizado.
O ambiente da disciplina musical em grupos deve ser focado no material abordado nas aulas e nas capacidades individuais das crianças. Nem um único tipo de atividade musical pode desenvolver-se plenamente em um nível puramente verbal, fora do ambiente sujeito-espacial.
O conteúdo de um ambiente de desenvolvimento musical deve ser focado no principal tipo de atividade dos pré-escolares, tornar-se sistematicamente mais complexo com a idade e ser de natureza problemática. Tudo isso permite que as crianças, agindo com objetos familiares e menos familiares, reflitam, pensem, comparem, modelem e resolvam situações-problema e criem.

Ambiente de desenvolvimento de disciplina musical em grupos de instituições de ensino pré-escolar está organizado em três blocos principais:
percepção musical
reprodução de música
musical atividade criativa.

Cada bloco, por sua vez, fornece uma orientação para a integridade de um determinado tipo de atividade musical infantil.
Projeto de minicentros musicais em grupos juniores idade pré-escolar tem base de enredo, na versão mais antiga - didática.
A estrutura dos minicentros musicais é desenhada em módulos que possuem integridade e ao mesmo tempo detalhes transformadores que despertam grande interesse nas crianças. O ambiente do objeto musical é proporcional ao olho, às ações da mão e ao crescimento da criança. Os auxílios do ambiente em desenvolvimento são de boa qualidade, esteticamente agradáveis, atraentes, fáceis de usar e evocam o desejo de agir com eles.

Grupo júnior
- Álbuns com fotos de músicas aprendidas nas aulas de música (ou cubos maravilhosos)
- Flanelógrafo, figuras para flanelógrafo (animais grandes e pequenos, pássaros, instrumentos musicais, transportes)
- Biblioteca musical com gravações de músicas infantis (gravações em fita de músicas aprendidas e ensaiadas com as crianças executadas pelo diretor musical, crianças, professora, sons da natureza)
- Leitor de CD
- Atributos de exercícios musicais e didáticos para o desenvolvimento da audição afinada, dinâmica e rítmica em crianças. Por exemplo, para o desenvolvimento da audição pitch - “Pássaro e Pintinhos”; audição de timbre - “Os convidados vieram até nós”, audição rítmica - “Quem anda enquanto caminha”, audição dinâmica “Sinos”.
- Instrumentos silenciosos: balalaika, teclado silencioso com suporte, acordeão.
-Som: acordeão, tambor, pandeiro, colheres, chocalhos, cubos rítmicos, sinos, piões cantantes.
-Escada de 3 degraus, sinais manuais.
-Quaisquer brinquedos (2 patos, 2 bonecos de nidificação - grandes e pequenos), lenços, máscaras, fitas, plumas, elementos de múmia.
- Instrumentos de ruído - potes, luvas com botões, garrafas com recheios diversos: ervilhas, bolotas, seixos.
- Árvore e 2 pássaros (acima e abaixo)

Grupo médio ppa
-Um álbum com fotos de músicas aprendidas nas aulas de música dos grupos anteriores (possivelmente vários álbuns: por temporadas, sobre animais)
- Desenhos infantis feitos em casa com suas músicas preferidas;
-Flannelógrafo com figuras de animais, pássaros, imagens de instrumentos musicais, transportes;
-Figuras para cantos e brincadeiras, para utilizá-las na disposição de padrões rítmicos no flanelógrafo. Por exemplo: galos grandes e pequenos para a música “Cockerel”, sóis para r.n.p. “Sol”, bolas, bandeiras, árvores de Natal, aviões, etc. (6 pequenos e 4 grandes)
-Uma biblioteca de músicas aprendidas por crianças de uma determinada faixa etária, em turmas anteriores, em fase de aprendizagem (em gravações realizadas por professores, crianças).
- Leitor de CD
-Jogos musicais e didáticos para o desenvolvimento da capacidade de resposta emocional, memória musical, pensamento musical e jogos que ajudam a resolver problemas da faixa etária anterior. Por exemplo, para o desenvolvimento da audição pitch - “Swing”, para o desenvolvimento da audição rítmica - “Quem anda enquanto anda” (complicação pela introdução de diferentes tipos de jogos); para o desenvolvimento da audição dinâmica – “Sinos”; para o desenvolvimento da memória musical - “Cante uma música baseada na imagem”.
-Toca-discos sem voz, balalaikas, violinos, flautas, acordeões, teclado silencioso com suporte.
-Brinquedos-instrumentos: chocalhos, colheres, tambores, pandeiros, metalofones, cubos rítmicos, sinos, maracás, apitos.
-Cartões com ferramentas, lenços, máscaras, elementos de fantasia.
-Escada de 4 degraus (2 brinquedos grandes e pequenos)
-Cinco elásticos removíveis, pauta.
-Sinais manuais (4 colheres de sopa)

Grupo sênior pai.
-Flannelógrafo, fichas (listras longas e curtas, círculos grandes e pequenos, flores, árvores de natal - 6 pequenas e 4 grandes), fotos para o flanelógrafo para criar o enredo de uma música, dança (modelagem)
- Álbuns com desenhos de músicas (“Musical ABC Book”)
-Álbuns com desenhos de músicas que as crianças adoraram (possivelmente originais, com desenhos de uma criança)
-Atributos para música. contos de fadas (fotos para flanelógrafo), para dramatização (“Nabo”, “Teremok”)
-Imagens para o desenvolvimento da criatividade poética e musical em crianças (por exemplo, aos poemas de A. Barto) “A abelha zumbe”, “O vaporizador zumbe”, “A boneca está dançando”, “A boneca está dormindo ”, “O cavalo está galopando”, “O urso”, “Avião” » “Imagens Mágicas”
-Microfone de brinquedo.
-Biblioteca fono com músicas gravadas: sons da natureza, música. contos de fadas.
- Leitor de CD
-Jogos musicais e didáticos: para o desenvolvimento da audição pitch “Três Ursos” ou “Bonecos Alegres”, para o desenvolvimento da audição dinâmica “Sinos”, para o desenvolvimento da capacidade de distinguir a duração dos sons (sons longos, curtos, ritmo pontilhado) “Galo, galinha, pintinho”; distinguir gêneros de obras musicais: canto, dança, marcha “Três Baleias”
-Instrumentos sem voz: balalaika, teclado mudo com suporte, acordeão -3 unid. de tamanhos diferentes).
Na foto: flauta, violino, saxofone, acordeão de botão, acordeão, acordeão, flauta, apitos, trigêmeo.
-Instrumentos: chocalhos, colheres, tambor, pandeiro, metalofone, sinos, maracas, rumba, triângulo, chocalhos, xilofone, música. martelos, vários instrumentos de ruído caseiros: chaves, garrafas, canetas hidrográficas, luvas com botões em cabide. Potes Kinder com recheios diferentes, vários iguais (Hoop No. 3 2006, “Diretor musical No. 3 2007)
- Cubos de plástico (cole fotos de músicas na borda)
-Escada -5 degraus (brinquedo B. e M.)
-Lenços, máscaras, fitas, elementos de fantasia.
-Pessoal, notas.
-Sinais manuais (5º.)
-Retrato dos compositores D. Kabalevsky (“O Coelhinho Provoca o Filhote de Urso”), P. Tchaikovsky (“A Doença da Boneca”), R. Schumann (“A Marcha do Soldado”)

Grupo preparatório ppa
-Flanela, partituras.
-Um manual para ensinar às crianças a capacidade de determinar a forma de uma obra.
-Imagens para criar enredos para canções conhecidas: para estimular a criatividade poética e musical.
--Rebuses com nomes de notas em palavras
-Desenhos com letras de canções infantis para as quais você pode inventar uma música.
-Fotos de gêneros musicais(música, dança, marcha) para incentivar a criatividade musical.
-Ilustrações para música. contos de fadas
-Atributos para contos de fadas e canções para sua dramatização.
-Biblioteca fono (cassetes com gravações de músicas executadas por adultos, crianças, cassetes individuais para autogravação de sua poesia musical)
- Leitor de CD
-Álbuns com desenhos de músicas aprendidas com as crianças deste ano e em turmas de idades anteriores.
-Álbuns com desenhos infantis de suas músicas favoritas.
-Plote imagens que encorajem a criatividade musical.
- Jogos musicais e didáticos (os mesmos do grupo mais antigo, mas com tarefas mais complicadas)
-Toca-discos sem voz, balalaikas, violinos, flautas, saxofones, acordeões.
-Instrumentos: chocalhos, colheres, tambor, pandeiro, metalofone, ritmo. cubos, sinos, maracas, castanholas, chocalhos, xilofone, acordeão de botão, acordeão, fazedores de ruído em cabide (ver no grupo mais antigo)
-Escada 7 degraus, sinais de mão
-Notas de música (grandes), pauta, listras (6 pequenas e 4 grandes)
-Lenços, máscaras, fitas, kokoshniks.
-Retratos de compositores.

A influência da música no desenvolvimento da personalidade de uma criança durante sua formação é notada por professores modernos e psicólogos. Cantar, dançar e tocar instrumentos musicais ativam as habilidades de pensamento da criança e estabelecem as bases cultura artística e criar uma sensação de beleza. Para um desenvolvimento musical bem-sucedido no ambiente sujeito-espacial do grupo, a professora projeta um recanto musical para atividades conjuntas e independentes das crianças.

Criação e funcionamento de um cantinho musical no jardim de infância: função, significado, metas e objetivos

A educação musical está incluída campo educacional“Artístico e estético” e visa desenvolver as qualidades emocionais das crianças. Como forma de arte, a música inclui performance instrumental, canto e dança. Por isso, lições de música contribuir para o desenvolvimento diversificado das crianças: a percepção auditiva e as habilidades de fala oral são melhoradas, o domínio do senso de tato e ritmo será útil em exercícios matemáticos no futuro, reabastecido léxico.

Crianças de 1,5 a 3 anos aprendem a produzir sons a partir de instrumentos simples, familiarizam-se com os conceitos de “melodia” e “ritmo”

Formulários básicos Educação musical no jardim de infância - aulas padrão e integradas em Salão de música. O diretor musical é responsável pela decoração do salão e pela condução das aulas. A professora acompanha o grupo e desempenha uma função organizacional: faz exercícios rítmicos junto com os alunos, se necessário demonstra alguma ação, participa do canto coral, distribui papéis em jogos musicais ah e dramatizações.

O professor está presente nas aulas de música infantil e desempenha funções organizativas

O papel do professor na educação musical das crianças é repetir com elas o material aprendido e aprimorar as habilidades existentes. Jogos musicais e rítmicos, audição de gravações de áudio e execução de músicas estão incluídos nas aulas do GCD (diretamente atividades educacionais), em caminhadas, nos momentos de lazer da tarde. O ambiente sujeito-espacial do grupo contém a base material necessária - é montado um canto musical.

No cantinho da música, as crianças consolidam os conhecimentos adquiridos nas aulas com diretor musical

No centro de desenvolvimento musical, a professora ministra aulas em grupo: as crianças, junto com a professora, lembram passos de dança, aprenda músicas, continue a se familiarizar com a criatividade compositores famosos. A atmosfera e o conteúdo do canto incentivam os alunos a estudar instrumentos musicais de forma independente, demonstrar criatividade ao dançar, cantar e compor melodias.

As crianças adoram brincar e criar no canto da música

O objetivo de criar um canto musical no jardim de infância é desenvolver as habilidades criativas das crianças, para desenvolver a capacidade de responder emocionalmente às canções e cantos. imagens musicais, promovendo uma cultura de escuta. As crianças ouvem apresentações instrumentais ou vocais de melodias, tentam transmitir em palavras ou movimentos os sentimentos que vivenciam. Há muitas pesquisas psicológicas sobre a importância da música na desenvolvimento precoce crianças. Para quem ouviu ativamente desde os primeiros anos de vida obras musicais e revelou seus talentos nesta área, observa-se alto nível inteligência, incluindo habilidades matemáticas.

Psicólogos e professores observam a influência da atividade musical ativa na primeira infância no desenvolvimento das habilidades de pensamento

As tarefas educativas e de desenvolvimento do funcionamento do recanto são determinadas pelo calendário e planeamento temático das aulas de música: no recanto, as crianças repetem novas informações, consolidam e desenvolvem competências. A professora coordena o trabalho do canto com o diretor musical: o que funciona para incluir na escuta, o que exige repetição obrigatória. É permitido dar às crianças informações adicionais no canto musical (“Ritmos africanos”, “O que é um ukulele”), mas não ministrar aulas antes das aulas na sala de música.

Mesa: tarefas de organização e operação de um canto musical

No canto da música, as crianças tornam-se participantes ativos em atividades instrumentais

Decorando um canto musical em um jardim de infância

O recanto musical da sala de grupo é pensado tendo em conta a idade e as características individuais das crianças. A base material é reabastecida a cada ano de estudo no jardim de infância. Sim para pré-escolares mais jovens brinquedos musicais são selecionados e as crianças mais velhas aprendem a tocar instrumentos reais.

Para os mais pequenos, a base instrumental do cantinho musical é composta por brinquedos: apitos, copos, martelos, chocalhos

Alguns dos itens para as aulas do cantinho da música são feitos com as nossas próprias mãos. Recomenda-se envolver as crianças e os seus pais na criatividade produtiva: aumenta a motivação para tocar música com aqueles instrumentos que os alunos construíram sozinhos (maracas, tambores, chocalhos, etc.). Por exemplo, os recipientes Kinder Surprise são preenchidos com cereais e presos a palitos para criar chocalhos. As maracas são feitas do mesmo método, mas são necessários recipientes de plástico maiores (de iogurte para beber). Uma espécie de pandeiro é feito de tampas de garrafas amarradas em arame grosso. O tambor pode ser facilmente feito a partir de um frasco largo com tampa de plástico (maionese) e um tambor a partir de um tubo alto de chips Pringles.

Resíduos e imaginação ativa são o que é necessário para fazer instrumentos musicais incomuns

No cantinho da música para todas as idades há instrumentos musicais falsos: desenhados em papelão, feitos de papel machê. O som não pode ser extraído deles, mas eles transmitem aparência instrumentos complexos (piano, acordeão, harpa, por exemplo) e podem ser utilizados em atividades lúdicas.

Os instrumentos auxiliares realizam uma tarefa educacional (formam ideias sobre instrumentos reais) e servem como atributos para jogos

Os móveis para o canto musical podem ser de madeira ou plástico; você pode usar módulos macios como assentos. Os materiais didáticos e ferramentas ficam guardados em prateleiras e em gavetas algumas das ferramentas podem ser colocadas na parede;

Algumas das ferramentas podem ser lindamente colocadas na parede do canto

O canto musical para crianças de 1,5 a 4 anos é elaborado com base no enredo, para alunos de 5 a 7 anos - de forma didática. Vamos dar um exemplo. No grupo mais jovem há um cantinho “Teatro do Papa Carlo”: nas prateleiras há brinquedos musicais e instrumentos feitos com resíduos, ao lado há uma mesa com biombo e bonecos-personagens do conto de fadas “Pinóquio, ou a Chave de Ouro” aguardam as crianças. No grupo de idosos, foi organizado um recanto de desenvolvimento “Carrossel Musical”: foi alocada uma estante com jogos didáticos e impressos em tabuleiro, o estande de informações é atualizado regularmente com letras de músicas, retratos de compositores, fotografias de vários tipos arte musical(ópera, balé, gêneros folclóricos).

Para os pré-escolares mais novos, o desenho do canto musical é baseado em um enredo, neste caso - baseado em contos de fadas

Requisitos para o design de um canto musical

1. Localização ideal e conveniente. Um canto de música é organizado na zona atividade criativa: próximo aos centros de atividades teatrais e de pantomima. Jogos de dramatização independentes, por exemplo, muitas vezes são realizados com as crianças usando materiais de cada um dos cantos nomeados ao mesmo tempo: no canto da mãe, as crianças escolhem fantasias e atribuem papéis, no canto teatral encenam uma peça teatral para o canto; acompanhamento de instrumentos do canto musical.
2. Conformidade dos equipamentos e materiais com a idade dos alunos. Os instrumentos que aprenderam a tocar nas aulas de música estão à disposição das crianças gratuitamente. Materiais visuais para alunos mais novos - brinquedos cantantes, instrumentos simples (órgãos, flautas, apitos, chocalhos), álbuns temáticos com fotos; para idosos - instrumentos mais complexos (balalaikas, xilofone), enciclopédias ilustradas, miniexposições.
3. Estética. O canto da música é visualmente atraente para os alunos. Eles podem participar da decoração: desenhar cartazes junto com a professora, decorar um estande e jornais de parede, criar desenhos e artesanatos com o tema música.
4. Segurança. Para todas as áreas do ambiente de desenvolvimento da disciplina, são selecionados móveis feitos de materiais ecológicos. A exposição das ferramentas é organizada sobre uma mesa (não são recomendadas prateleiras suspensas). Balalaikas, violões e harpas infantis devem ter cordas de plástico (uma corda de metal quebrada é perigosa). O sistema de alto-falantes ou gravador para reprodução de gravações de áudio, bem como as fontes de alimentação (tomada elétrica, tee) são mantidos fora do alcance das crianças.
5. Disponibilidade de reprodutor de áudio (gravador, sistema de alto-falantes) e acervo de gravações de áudio: coleções de canções infantis, folclóricas e música clássica, contos de áudio musicais.

Vídeo: canto musical em uma creche

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s O vídeo não pode ser carregado: canto musical no jardim de infância Grupo de berçário(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Vídeo: canto musical no grupo mais jovem

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 O vídeo não pode ser carregado: Canto musical no grupo júnior do jardim de infância (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Vídeo: canto musical no grupo de idosos

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk O vídeo não pode ser carregado: Canto musical no grupo de idosos do jardim de infância (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Vídeo: canto musical em faixa etária mista

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 O vídeo não pode ser carregado: canto musical no jardim de infância em uma faixa etária mista (https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Passaporte do Canto da Música

O passaporte da zona de desenvolvimento disciplinar é um documento informativo que apresenta as características do centro de atividades, uma descrição da base material e uma lista de jogos e exercícios para crianças. O passaporte do canto musical é elaborado pela professora do grupo e aprovado pelo diretor musical e pela administração do jardim de infância. Este documento fica armazenado na pasta do professor e é fornecido para revisão por colegas, jovens profissionais e pais de alunos.

Modelo de passaporte do canto musical:

• O nome do canto, a que faixa etária das crianças se destina.
• Tarefas do canto (brevemente).
• Itens de mobiliário, quantidade.
• Aparelhos elétricos, se houver (sistema de alto-falantes/reprodutor/gravador de cassetes, TV, projetor).
• Lista de materiais didáticos visuais (cartazes, ilustrações, álbuns temáticos com fotos, enciclopédias).
• Lista de instrumentos musicais, quantidade.
• Jogos didáticos e de tabuleiro.
• Conjuntos para jogos de dramatização e jogos de role-playing.
• Ficha de exercícios e jogos musical-rítmicos.

Fragmento do passaporte do canto musical do primeiro e segundo grupos de juniores (lista de recursos materiais)

• bonecos de copo;
• brinquedos musicais figurativos para “cantar” ou “dançar” (galo, gato, coelho, etc.);
• brinquedos-instrumentos com som fixo - órgãos, órgãos;
• brinquedos-instrumentos com som de altura indefinida: chocalhos, sinos, pandeiro, tambor;
• conjunto de surdos instrumentos figurativos(acordeões, flautas, balalaikas, etc.);
• atributos para jogos musicais ao ar livre: bandeiras, plumas, lenços, fitas brilhantes com anéis, chocalhos, folhas de outono, flocos de neve, etc. para a criatividade da dança infantil (por estação);
• biombo de mesa com brinquedos de luva;
• gravador e um conjunto de software de gravação de áudio;
• brinquedos que cantam e se movem;
• imagens musicais para canções.

Como chamar um canto musical

Existem muitas opções para nomear centros de atividade criativa. O próprio clima de arte e a estética do desenho do recanto ativam a imaginação, por isso é recomendável escolher um nome junto com os alunos. Você pode dar a tarefa de criar um nome para o canto musical e um emblema junto com seus pais. Nomes inusitados despertam cada vez mais interesse no estudo dos materiais do centro de desenvolvimento; a nomenclatura tradicional mostra que o cantinho é uma plataforma de processo educativo, e não de entretenimento.

Meios para decorar um canto musical

Um dos principais requisitos de design zona de música na sala coletiva - estética. As crianças se sentem aconchegantes e confortáveis ​​no canto. Cores brilhantes a decoração cria um bom humor. Exemplos de criatividade produtiva infantil podem decorar o cantinho: desenhos, artesanatos, layouts. Os pais estão envolvidos na concepção da zona de desenvolvimento: desenham cartazes e jornais de parede junto com os filhos.

Placas: galeria de fotos

Os personagens alegres da placa incentivam uma atitude positiva em relação às atividades no canto. O conteúdo da placa reflete a direção da atividade no canto. Os personagens de seus desenhos animados favoritos atraem as crianças.

Os centros de desenvolvimento são designados em conformidade. Cada canto deve ter uma placa ou emblema com seu nome. Recomenda-se colocar fotos e símbolos na placa que indica o direcionamento das atividades educativas no canto. A presença dos personagens preferidos das crianças na placa lhes traz alegria. Os emblemas e sinais são mantidos no mesmo estilo na sala do grupo como um todo ou nos cantos criativos.

Stand: opções de design na foto

A estante de partitura contém letras de músicas e regras de jogos de ritmo. A estante contém fotografias do passado. lazer musical e feriados Esboço de uma estante de música Informações importantes são colocadas na pauta O design luminoso atrai as crianças para estudar os materiais anexados ao estande. O estande de canto musical contém informações para os pais: temas de aula, letras.

O suporte de canto para música contém texto e materiais gráficos. É conveniente colocar desenhos, impressões, diagramas em bolsos de plástico; o uso de alfinetes no jardim de infância é indesejável; Ao criar um estande com as próprias mãos (uma folha de papel whatman ou papelão), use símbolos musicais e cores vivas para decoração. O que está exposto no estande:

• letras para aprender;
• esquemas de exercícios articulatórios e rítmicos;
• temas para futuras atividades de lazer, master classes;
• desenhos de alunos sobre o tema música;
• fotos de eventos musicais no Jardim de infância.

Adesivos decorativos para fotos

Adesivos brilhantes vão decorar uma parede lisa. Os gatos são os animais favoritos das crianças. As fotos na parede são baratas, mas os adesivos no canto da música contêm símbolos especiais. orquestra”, “Grande concerto”, Teatro “Musical”)

Nos jardins de infância modernos, as paredes do corredor, Teatro, as salas dos grupos são decoradas com desenhos e grafites. Para decorar um cantinho, recomendamos usar uma opção bem mais simples e econômica – os adesivos decorativos. São vendidos em lojas de artesanato (Hipermercado Leonardo Hobby) e estão amplamente representados no Aliexpress, Pandao, Taobao. As vantagens desses adesivos são o design original e a facilidade de uso. Os adesivos decorativos são móveis: são facilmente removidos e não deixam marcas na superfície, não perdem a adesividade e os componentes da composição podem ser trocados. Os adesivos decorativos para o canto musical são selecionados com imagens de notas, claves de sol e de sol e instrumentos musicais. Tais imagens são utilizadas como material visual educativo, como pano de fundo para os jogos “Orquestra”, “Concerto”, “Teatro Musical”.

Materiais ilustrativos: galeria de fotos

Cartazes e fotos são usados ​​para revisar o que foi aprendido nas aulas de música. Retratos de compositores decoram o canto musical enquanto novos nomes do mundo são estudados nas aulas de música. pôster decora o cantinho da música O design do pôster utiliza poemas sobre instrumentos musicais.

Os seguintes materiais ilustrativos são usados ​​​​para decorar o canto musical:

• cartazes: " Instrumentos de vento», « Instrumentos de percussão", "Cordas e instrumentos de teclado», « Instrumentos folclóricos", "Orquestra Sinfônica", "Danças dos Povos do Mundo";
• retratos de compositores: Prokofiev, Tchaikovsky, Rachmaninov, Mussorgsky, Glinka, Beethoven, Bach, Grieg;
• instrumentos musicais desenhados: balalaikas, guitarras, acordeões, violinos;
• Cartazes desenhados à mão: imagens sobre o tema música, cantos e danças, com inscrições e versos de poesia.

Bonecos: opções na foto

Com a ajuda de uma boneca, é mostrado como você pode praticar tocar piano. As bonecas convidam você a conhecer os instrumentos musicais. Bonecas fantasiadas aguardam o início de um conto de fadas musical.

Na concepção do cantinho musical, os bonecos são utilizados como elemento estético: podem fazer parte da composição. As crianças podem usá-los para dramatizações. Mas, se você fizer personagens animados no canto, isso diversificará as atividades com crianças dos grupos primário e secundário. A boneca pode mostrar às crianças um novo instrumento e demonstrar como ele é tocado. Com a ajuda de uma boneca, cria-se uma situação problemática: “Katya esqueceu a letra da música que você aprendeu na aula, podemos ajudar Katya?”, “Lala não sabe dançar, pode me mostrar?”

Área teatral: foto

A atmosfera do canto musical incentiva a expressão da criatividade. O canto musical tem uma tela no meio para jogos de dramatização. Os cantos musicais e dramáticos às vezes são combinados em uma área de desenvolvimento no jardim de infância.

Uma das formas de trabalho no cantinho da música é a realização de jogos de dramatização com música e acompanhamento de canções. Para criar uma pequena apresentação musical, é alocado um lugar no canto para apresentações com bonecos de mão, bibabo e bonecos simples. Via de regra, trata-se de uma mesa com tela. Se desejarem, as crianças complementam o espaço da área teatral com brinquedos, construindo uma espécie de cenário: montam brinquedos de árvores, construções de blocos e conjuntos de construção, etc. o estudo dos contos de fadas musicais - tudo isso incentiva as crianças a criar, e a tarefa educador - criar condições para a manifestação de jovens talentos.

Mesa: equipamentos para o cantinho da música

Esboço aproximado de design para um canto de música

Ao pensar em organizar um cantinho musical, siga o princípio da compacidade. Zona para jogos didáticos e as apresentações podem ser combinadas - será mesa e cadeiras de acordo com a idade. Existem estantes com “janela” para atividades teatrais.

O canto musical para crianças em idade pré-escolar contém brinquedos e instrumentos de acesso gratuito, compreensíveis e seguros para as crianças.

Os brinquedos e ferramentas estão localizados em prateleiras baixas e há uma área conveniente para jogos de dramatização;

Em seniores e grupo preparatórioÉ necessário um estande; as crianças aprendem a trabalhar usando tabelas e diagramas mnemônicos. Ali é colocado material ilustrativo ou em estante destinada a exposições temporárias (por tipos de instrumentos, obras de compositores). As crianças dos 5 aos 7 anos adoram jogar jogos de tabuleiro; é fornecida uma mesa de trabalho para esta atividade (e para a realização de tarefas didáticas). Os pré-escolares mais velhos recebem telas dobráveis ​​de papel ou papelão para dramatização; eles podem desenhá-las junto com o professor em uma oficina criativa.

Nos grupos seniores é obrigatória a existência de um stand informativo, local de apoio didáctico e jogos de tabuleiro, estantes/mesas para exposições temporárias

Trabalhe no canto musical de um jardim de infância

As atividades dos alunos no canto musical são realizadas em aulas conjuntas com o professor - individuais ou em subgrupo, e de forma independente. A professora atende as crianças no canto conforme orientação do diretor musical: com quem trabalhar a dança, com quem repetir a música, quando consolidar o material aprendido.

Porém, com mais frequência, as crianças tornam-se independentemente ativas tocando música e dançando. A professora pensa e projeta o cantinho da música para que seja procurado pelas crianças, assume um papel menor na organização jogos independentes. Momentos de surpresa ajudam a estimular o interesse pelas atividades do cantinho (“Um pacote de bonés de dança foi entregue no nosso cantinho!”, “Hoje é o dia do nome da boneca Sveta, vamos fazer um pequeno show em homenagem ao feriado!”, “Ontem aprendi as regras da loteria musical e quero falar sobre elas!”), estudo preliminar de materiais visuais e audição de gravações de áudio.

Atividades no canto da música

1. Jogos ao ar livre. Realizado com acompanhamento musical obrigatório. O líder nos jogos ao ar livre com pré-escolares do ensino fundamental e médio é o professor que escolhe o líder;
   Um exemplo de jogo infantil: “Carrossel”. A professora coloca um cinto com fitas largas penduradas, forma um círculo de crianças e as crianças seguram as fitas. A música soa, as crianças se movem em uma direção ao som da música, giram fitas ao redor do professor e mudam de direção sob comando.
   Um jogo ao ar livre para pré-escolares mais velhos - “Pilotos”: o líder dá um comando, as crianças executam (“Pilotos, liguem o motor!” - fazem movimentos de rotação com os braços, “Vamos decolar!” - abram os braços para o lado, comece a se mover, “Vamos pousar!” - desacelere, pare), cada pouso envolve a inclusão de trechos de músicas nacionais no player, as crianças devem se mover no ritmo.
2. Improvisações de dança. As crianças executam movimentos de dança ao som da música. As improvisações de danças sazonais são realizadas com atributos adequados: no outono - com galhos artificiais, no inverno - com flocos de neve de papel, na primavera e no verão - com flores e guirlandas. Para improvisações com elementos danças nacionais são usados ​​pandeiros (tarantela), castanholas (danças mediterrâneas), lenços e colheres de pau (russas). danças folclóricas), maracas (motivos latino-americanos).
3. Improvisações musicais. Normalmente as crianças os incluem em jogos de RPG: “Orquestra”, “ Concerto festivo" Para improvisações musicais de pré-escolares mais velhos, é selecionado um líder - um maestro; os papéis dos músicos são distribuídos entre os demais participantes do jogo - violinista, baterista, flautista, acordeonista, etc. jogo para cada um dos “músicos” e quando parar de se apresentar.
4. Jogos didáticos. Com os alunos mais novos, a professora realiza jogos para reconhecer o som dos instrumentos (toca um instrumento atrás de uma tela ou liga uma gravação de áudio, e as crianças nomeiam o instrumento), para determinar a natureza da música (as crianças mostram imagens de um emocional estado ou símbolo para uma melodia sonora: triste, calma, alegre), para reproduzir um padrão sonoro (as crianças são solicitadas a mostrar com a voz o padrão representado: uma linha com curvas - a melodia é suave, a linha tende gradualmente para baixo - uma transição de um som alto para um som baixo, etc.). Para crianças mais velhas, os jogos são adequados para identificar a batida forte de uma passagem musical (mostram o lugar forte na carta), para adivinhar conhecidos composições musicais(jogo “Flor das Sete Flores”: em cada pétala há uma ilustração de uma obra cujo nome precisa ser lembrado) e compositores (jogo “Vovô”: adivinhando o nome do compositor cuja obra se ouve, as crianças colam um cartão com retrato do autor no disco).
5. Jogos de dramatização. A dramatização de enredos de contos de fadas familiares às crianças envolve a divulgação emocional dos personagens de acordo com a música tocada. Dramatização de jogos musicais no jardim de infância: “A Raposa e a Lebre”, “Teremok”, “Cabana de Zayushkina”, “Nabo”, “Kolobok”, “Pescoço Cinzento”.

Análise do projeto e funcionamento do canto musical

A eficácia da organização de um ambiente musical em grupo e do trabalho dentro de um canto de desenvolvimento é determinada pela demanda das crianças e pelo interesse sustentável em atividades independentes.

O professor analisa o canto musical de acordo com os seguintes critérios:

• correspondência dos materiais de canto com a idade dos alunos;
• uma variedade de brinquedos musicais e instrumentos infantis, atributos para jogos musicais;
• variedade de biblioteca de música;
• atratividade externa.

As crianças perdem o interesse no ambiente da disciplina se as matérias para estudo independente forem difíceis de dominar e elas não souberem como lidar com elas. As crianças mais velhas não se sentem atraídas pela base material, composta por brinquedos musicais; O conjunto de brinquedos e ferramentas deve ser constantemente atualizado.

O mesmo se aplica a uma coleção de gravações de áudio e atributos para danças e dramatizações musicais: quando uma criança estudou o material, brincou com ele, dançou uma música, é improvável que queira voltar à repetição.

A atratividade do design pode ser determinada pelas emoções que as crianças vivenciam no canto. Estão curiosos para estudar os quadros nas paredes e prateleiras, querem voltar para o cantinho, deixam-no bem humorado.

A professora identifica deficiências no equipamento e design do canto, busca corrigi-las e enriquecer o ambiente musical do grupo.

O trabalho no canto é analisado em conjunto com o diretor musical:

• assimilação e consolidação dos ensinamentos aprendidos nas aulas de música;
• eficiência aulas individuais com alunos atrasados/com dificuldades em algum tipo de atividade musical;
• o grau de desenvolvimento das habilidades musicais e da autoexpressão criativa nas crianças.

A organização adequada da área musical para cada faixa etária ajuda a desenvolver o interesse das crianças pelo mundo da música. Eles sentem com mais clareza o lado emocional das melodias e músicas e expressam seu humor em improvisações de dança. A principal tarefa da educação musical no jardim de infância é formar na criança uma cultura de escuta e percepção de imagens sonoras.

Implementação da Norma Educacional Estadual Federal em uma creche
Recomendação para professores de pré-escola

ATO DE EDUCAÇÃO:
Artigo 48. O corpo docente é obrigado a:
desenvolver a atividade cognitiva, independência, iniciativa e habilidades criativas dos alunos.

PADRÃO EDUCACIONAL DO ESTADO FEDERAL DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR:

I. DISPOSIÇÕES GERAIS:

2.4. O programa destina-se a:

criar condições para o desenvolvimento da criança que abram oportunidades para sua socialização positiva, sua desenvolvimento pessoal, desenvolvimento da iniciativa e da criatividade através da cooperação com adultos e pares e atividades adequadas à idade;
criar um ambiente educacional em desenvolvimento, que seja um sistema de condições para a socialização e individualização das crianças.

II. REQUISITOS PARA A ESTRUTURA DO PROGRAMA EDUCACIONAL DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E SEU ESCOPO:

O desenvolvimento artístico e estético pressupõe o desenvolvimento de pré-requisitos para a percepção e compreensão valor-semântica das obras de arte (verbal, musical, visual), do mundo natural; a formação de uma atitude estética em relação ao mundo circundante; formação de ideias elementares sobre tipos de arte; percepção musical, ficção, folclore; estimulando a empatia pelos personagens trabalhos de arte; implementação de atividades criativas independentes de crianças (visual, modelo construtivo, musical, etc.).

A criação de uma zona criativa em grupo é necessária para o desenvolvimento das habilidades musicais e criativas de um pré-escolar. Isto é parte integrante de todo o processo pedagógico, muito importante para nutrir as qualidades estéticas, culturais e morais da criança, bem como para identificar e desenvolver as suas capacidades criativas e musicais.

Por onde começar a criar uma zona tão criativa?

II Juntamente com o diretor musical, selecione o equipamento

por seções que correspondem a esta faixa etária:

2.1. Audição:

Compre retratos de famosos compositores russos e estrangeiros (incluindo compositores modernos (M. Glinka, P. Tchaikovsky, D. Kabalevsky, A. Mozart, L. Beethoven, I. Bach, Krasev);
-Reabastecer a biblioteca musical para ouvir e perceber música (obras musicais clássicas, infantis, temáticas e modernas)
-Compre DVDs com informações educativas sobre arte.
-Selecione ilustrações de instrumentos musicais, notas, fotos de animais cantando, dançando ou tocando instrumentos musicais.

2.2.Tocar instrumentos musicais infantis:

Instrumentos musicais falsos - os brinquedos (feitos pelos professores, em conjunto com as crianças) são instrumentos musicais planos surdos, feitos de papelão grosso ou compensado fino, necessários para criar uma situação lúdica em que as crianças, imaginando-se, se imaginem como músicos (piano, acordeão , balalaica);
- O material para jogos de RPG criativos são peluches, peluches musicais, bonecos, brinquedos figurativos musicais para cantar ou dançar (cachorro, gato, galo, coelho);
-Brinquedos musicais infantis e instrumentos para criação musical criativa: piano infantil, acordeão, sofá grupo do meio um metalofone é adicionado;
-Brinquedos sonoros: (martelo musical, realejos, guitarras, chocalhos, piões musicais) As crianças examinam-nos, tentam extrair deles sons individuais ou uma melodia fixa;
-Instrumentos de ruído: pandeiros, chocalhos, tambores, maracás, sinos pequenos e grandes, sinos, colheres.

2.3 Cantando e cantando junto:

Tenha um caderno para registrar músicas, poemas, cantigas aprendidas nas aulas de música;
- Compre gravações de áudio dos prós e contras do material musical que está sendo aprendido.

2.4 Jogos didáticos:

- “Sol ou chuva” (para distinguir a natureza da música
- “Quiet-loud” (para distinguir dinâmicas)
- “Adivinhe o que estou tocando” (para o desenvolvimento do timbre e da audição do tom)
- “Bonecas rítmicas” (para o desenvolvimento da audição rítmica)

III Crie uma pasta com material teórico:

3.1Consultas para educadores:
3.2Consultas aos pais:
3.3 Cenários para matinês musicais realizadas em grupo.

Ao projetar uma área musical e criativa, é preciso lembrar a idade e as capacidades individuais das crianças. Portanto, para crianças de 3 a 5 anos, é melhor construir o projeto em base de enredo, e para crianças mais velhas - de forma didática.
O ambiente do objeto musical deve corresponder ao olho, às ações da mão e ao crescimento da criança.
O cantinho da música deverá ter armário, estantes para auxílios musicais, mesa e cadeiras para jogos educativos. Os auxílios do ambiente em desenvolvimento são de boa qualidade, esteticamente agradáveis, atraentes, fáceis de usar e evocam o desejo de agir com eles. Deveria haver tapetes e pufes macios no chão. Isso cria conforto e promove a concentração.
É preferível colocar no canto um leitor de DVD, com o qual as crianças possam ouvir músicas, desenhos diversos, bem como melodias que promovam o relaxamento psicológico e o relaxamento mental.
Normalmente, os estandes são pendurados nas paredes do canto musical. Anexam letras de músicas, poemas, cantigas, fotografias de apresentações infantis, compositores, cartazes coloridos, fotos de instrumentos musicais.
O recanto da música pode ser desenhado de forma muito interessante e luminosa - em forma de pódio, em cujos degraus se encontram os apoios necessários à educação musical, também em forma de pirâmide, nos grupos mais jovens - em vários personagens costurados a partir de tecido, pode ser Salsa, uma boneca matryoshka, um boneco de neve.
Um canto musical projetado de forma criativa não apenas o ajudará a mergulhar no mundo da música e a expandir sua compreensão sobre ela, mas também desenvolverá a imaginação das crianças, ativará a esfera emocional, o pensamento e a fala.
O canto musical pode ser desenhado em conjunto com outros cantos, por exemplo, de fala ou educativos.
Uma opção de design interessante é combinar as áreas de música e teatro.
Proponho colocar os seguintes tipos de teatros no canto da música:
1. Teatro de Imagens (Flanelegraph). (Como fazer) Recorte personagens de contos de fadas em papelão e cole pedaços de flanela no verso para que as figuras grudem perfeitamente no compensado forrado com flanela;
Com a ajuda do acompanhamento visual de fotos e brinquedos, as crianças aprendem a acompanhar as ações dos personagens em poemas curtos, canções infantis e contos de fadas.
2. Teatro de dedos (uma boneca pode ser feita com luvas cortadas, olhos, orelhas e tranças podem ser fixadas). Os jogos com fantoches de dedo ajudarão seu filho a aprender a controlar os movimentos dos próprios dedos.
3. Teatro de mesa (contos folclóricos russos)
Para que as crianças mantenham constantemente o interesse pelas atividades musicais independentes, é necessário atualizar os manuais da área musical e teatral 1 a 2 vezes por mês e introduzir novos equipamentos.

Preenchendo o canto da música em grupos de jardim de infância

consulta

para educadores

diretores musicais

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• Desenvolvimento musical O desenvolvimento da criança é determinado não apenas pelas aulas com um professor, mas também pela oportunidade de brincar de forma independente, experimentar brinquedos musicais e envolver-se livremente na produção musical criativa.
• A atividade criativa independente de uma criança é possível, desde que seja criado um ambiente especial para o desenvolvimento da disciplina.
• Para o desenvolvimento da atividade musical independente das crianças, o canto musical do grupo (zona musical) é muito importante.
• Desenvolvimento criatividade crianças depende em grande parte do equipamento e da sua atratividade.

CANTO DA MÚSICAé um lugar onde as crianças aprendem sobre música e sua beleza.

TAREFAS:

Um canto musical com design criativo ajudará:

• expanda sua compreensão da música;
• desenvolver a imaginação das crianças;
• ativar a esfera emocional, o pensamento, a fala;
• crie um clima alegre.

• Cumprimento da idade, requisitos do Programa, Norma Educacional Estadual Federal.
• Localização racional, acessibilidades, mobilidade.
• Disponibilidade de biblioteca musical, audioteca com canções, contos de fadas, músicas
• A presença de atributos feitos a partir de resíduos e equipamentos não tradicionais.
• Disponibilidade material ilustrativo apresentar às crianças diferentes tipos de instrumentos musicais
• Uma variedade de instrumentos musicais e sonoros infantis.
• Estética no design dos equipamentos e do próprio recanto.
• Criatividade (criatividade) dos professores na concepção do canto.
• Segurança dos equipamentos e materiais do recanto de atividades musicais;
• Variedade de jogos educativos tipos diferentes atividades musicais e sua correspondência com as características etárias das crianças;
• Disponibilidade e variedade de material ilustrativo sobre obras musicais;
• Disponibilidade de retratos músicos famosos de acordo com o programa;

O equipamento do canto musical está dividido em dois níveis:

para o professor e para as crianças

• Na prateleira de cima colocar instrumentos que sejam utilizados pelas crianças em doses (por exemplo, um metalofone), e aqueles com os quais as crianças só possam praticar sob a supervisão de um professor, de acordo com as normas sanitárias e epidemiológicas da instituição de ensino pré-escolar
• Na prateleira de baixo- tambores, colheres, triângulos, maracas. É necessário prestar atenção especial à qualidade sonora dos instrumentos musicais. Eles devem estar bem afinados e emitir sons familiares às crianças. Não se esqueça de que o som de baixa qualidade prejudica e polui a experiência auditiva de uma criança!

TIPOS DE AJUDA: 1. Brinquedos e instrumentos musicais infantis sem voz

2. Instrumentos musicais e brinquedos sonoros

• brinquedos-ferramentas com som de alturas indefinidas
• brinquedos-instrumentos que emitem apenas um som
• brinquedos de instrumento com melodia fixa
• brinquedos-instrumentos com escalas diatônicas e cromáticas para tocar música criativa

3. Ajudas figurativas

• Retratos de compositores (cujas obras as crianças cantam ou ouvem)

Tchaikovsky P.I.

Kabalevsky D. B. .

Prokofiev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) Ilustrações – Manuais tipo “Loto”: cartas

com fotos desenhadas ou coladas neles

4. Instrumentos musicais caseiros

A cada dois ou três meses, atualizar os manuais, apresentar novos jogos musicais e didáticos, instrumentos musicais caseiros (aldravas, granulados, caixas, chocalhos, chocalhos), reabastecer a ficha de músicas, cantos, exercícios, ginástica articulatória, com material previamente aprendido nas aulas de música.

Importante, para que o canto da música fique localizado:

• em local iluminado e de fácil acesso às crianças;
• além disso, deve ser isolado tanto quanto possível, pois, por um lado, as atividades musicais e brincadeiras das crianças exigem atenção auditiva concentrada e, por outro lado, as atividades “sonoras” não devem interferir nas demais atividades dos pré-escolares.

Melhor colocar no canto toca-discos, com a ajuda da qual as crianças ouvirão música, bem como melodias que promovem o relaxamento psicológico e o relaxamento mental.

Deveria haver brinquedos no canto da música instrumentos musicais:

• tambor,
• cano,
• piano em miniatura,
• glockenspiel,
• também brinquedos musicais.

Normalmente, os estandes são pendurados nas paredes do canto musical.

Eles estão anexados a:

• fotografias de apresentações infantis,
• retratos de compositores,
• cartazes coloridos,
• fotos com instrumentos musicais.

• Vanka - levante-se
• Brinquedos musicais para “cantar” ou “dançar” (galo, gato, coelho, etc.)
• Instrumentos musicais com som fixo - órgãos, órgãos
• Instrumentos de ruído: chocalhos, sinos, pandeiro, tambor
• Instrumentos musicais falsos sem voz (acordeões, flautas, balalaikas, etc.)
• Atributos para jogos musicais ao ar livre
• Bandeiras, plumas, lenços, fitas brilhantes com anéis, chocalhos, folhas de outono, flocos de neve para a criatividade da dança infantil (reabastecidos conforme necessário)
• Tela de mesa com brinquedos de luva
• Imagens musicais para canções, que podem ser feitas em cubo, em forma de álbum, ou ilustrações coloridas individuais.

GRUPO MÉDIO

• É aconselhável deixar ajudas, atributos e instrumentos musicais

Com grupo júnior e adicione:

• Glockenspiel
• Instrumentos de ruído para orquestra infantil
• Livros “Nossas Canções” (cada livro ilustra uma música familiar para as crianças)
• Flanelógrafo ou quadro magnético
• Jogos musicais e didáticos: "
• Instrumentos musicais”, “Palmas sonoras”, “Baquetas rítmicas”, etc.
• Atributos para jogos musicais ao ar livre:
• “Gato e Gatinhos”, “Zainka”, “Lebres e Urso”, “Pilotos”, etc.
• Escadas musicais (três estágios, nas quais há pássaros pequenos e grandes ou uma boneca pequena e grande
• Fitas, lenços coloridos, plumas, etc. (atributos para improvisações de dança da temporada)
• Tela de mesa e conjunto de brinquedos
• Gravador de fita e conjunto de gravações de áudio de software

GRUPO SÊNIOR

• Além do equipamento do canto musical do grupo intermediário, é utilizado:
• Chocalhos, pandeiros, tambores, triângulos
• Brinquedos-instrumentos musicais com som cromático e diatônico

(metalofone, piano, acordeão de botão, acordeão, flauta)

• Ilustrações