Resumo dos nós para se familiarizar com a ficção: poema “Outono” de I. Maznin

GCD para a percepção da ficção no grupo preparatório “Pão Lisichkin”

Tarefas de software:

Educacional: Apresente a história “Fox Bread” de M. Prishvin. Continue a desenvolver a capacidade de destacar corretamente a ideia principal. Desenvolva a capacidade de selecionar as palavras e expressões figurativas mais adequadas. Continue a treinar as crianças na capacidade de “reviver uma passagem de uma história”. Desenvolver a capacidade de transmitir na fala suas impressões, sua atitude em relação aos personagens da história.

Educacional:
Desenvolva a atenção da fala, o pensamento (capacidade de raciocinar, curiosidade).

Educacional:
Desenvolva a capacidade de ouvir uns aos outros. Cultive o interesse pelo livro.

Métodos e técnicas:
Um momento surpresa - a chegada do Velho Lesovichok
Conversa sobre a floresta
Olhando o livro, a capa, lendo o título do livro.
Lendo uma obra, trabalhando no texto.
Perguntas sobre o que você lê.
Representando um trecho da obra.
Jogo "Verdadeiro ou falso".
Resumindo, análise.

Trabalho de vocabulário: Tufo, cópula, presa, estupefato.

Materiais: livro “Pão de Raposa”, cesta, apresentação, acompanhamento musical, surpresa.

Trabalho preliminar: Consideração álbum temático“A floresta é a nossa riqueza.” Conversa sobre perdiz-preta e perdiz-avelã. Introdução às ervas: lágrimas de cuco, valeriana, cruz de Pedro, repolho de lebre; com frutas vermelhas: amoras, mirtilos, mirtilos. Aprendendo provérbios sobre pão. Lendo o conto de fadas bielorrusso “Pão Fácil”, a história “Pão” de M. Glinskaya.

Movimento GCD:

O Velho Lesovichok entra no grupo e cumprimenta as crianças.

Velho Lesovichok: Eu vim até você de longe. Adivinha onde eu moro?
A casa está aberta por todos os lados,
É coberto por um telhado esculpido,
Venha para a casa verde
Você verá milagres nisso. (Floresta)

Pessoal, algum de vocês já esteve na floresta?

Você gostou de estar lá? Vamos para a floresta agora!

Como é o ar na floresta?

Que sons você ouve? (canto dos pássaros)

Sim, não só os pássaros vivem na floresta, mas também os animais. Você sabe quais? Aqui a pequena lebre galopou, mas o lobo segue-a. O urso deitou-se para descansar. Mas nossa beleza da floresta foi caçar.

Lesovichok: Você sabe, na minha floresta, todos os tipos de milagres acontecem. Ontem Lisa deixou um livro maravilhoso. Eu trouxe para você. Vamos dar uma olhada nisso. O que você vê na capa? Quem está retratado nele? Preste atenção ao título! Que letras você vê? Vamos ler o título do livro juntos. Isso mesmo pessoal, nosso livro se chama “Pão de Raposa”. Esta é uma história escrita pelo escritor M. Prishvin.

Hoje conheceremos o trabalho de M.M. Prisvina. Ao longo dos anos de sua vida ele foi caçador, agrônomo e professor. MILÍMETROS. Prishvin escreveu muitos livros para crianças e adultos. Ele falou muito sobre animais e natureza. Nos livros de M. Prishvin ele revela algo importante, próximo de cada pessoa. Por que você acha que ele prestou tanta atenção à natureza? (retrato de M.M. Prishvin na apresentação)

E hoje conheceremos o trabalho de M.M. Prishvin, e a história se chama “Fox Bread”.
Mostra uma imagem mostrando uma ilustração do livro.

Na história você encontrará palavras desconhecidas e incompreensíveis. Vamos conhecê-los, descobrir o que significam para que você entenda a história.

O Velho Lesovichok apresenta às crianças a interpretação dessas palavras.
Tufo- esta é uma palavra diminuta de khokhol, denotando um tufo de cabelo ou penas salientes (na parte frontal da cabeça).

Kopulya- é uma palavra afetuosa que denota um colecionador, uma pessoa que mexe e demora muito para se arrumar.

Produção- trata-se de uma vítima que foi capturada por um caçador ou por um animal predador.

Atordoado- Fiquei surpreso, engasgado e intrigado.

- Eu me pergunto por que M. Prishvin chamou sua história assim? Então ouça:

“Uma vez caminhei na floresta o dia todo e à noite voltei para casa com um rico saque. (Qual você acha?). Ele tirou a sacola pesada dos ombros e começou a colocar seus pertences sobre a mesa.
- Que tipo de pássaro é este? - Zinochka perguntou.
“Terenty”, respondi.
E ele contou a ela sobre a perdiz-preta: como ela vive na floresta, como murmura na primavera, como bica os botões das bétulas, colhe frutas nos pântanos no outono e se aquece com o vento sob a neve no inverno . Ele também contou a ela sobre a perdiz avelã, mostrou-lhe que era cinza com um tufo e assobiou no cachimbo no estilo da perdiz avelã e deixou-a assobiar. Também coloquei muitos cogumelos porcini, vermelhos e pretos, na mesa. Eu também tinha no bolso um osso sangrento, um mirtilo azul e um mirtilo vermelho. Também trouxe comigo um pedaço perfumado de resina de pinheiro, dei para a menina cheirar e disse que as árvores são tratadas com essa resina.
- Quem os trata lá? - Zinochka perguntou.
“Eles estão se tratando”, respondi. (Eu me pergunto como eles são tratados?)
“Às vezes chega um caçador e quer descansar, ele enfia o machado na árvore e pendura a bolsa no machado e deita debaixo da árvore.” Ele vai dormir e descansar. Ele tira um machado da árvore, coloca um saco e vai embora. E da ferida do machado de madeira esta resina perfumada escorrerá e curará a ferida.
Também propositalmente para Zinochka, trouxe várias ervas maravilhosas, uma folha de cada vez, uma raiz de cada vez, uma flor de cada vez: lágrimas de cuco, valeriana, cruz de Pedro, repolho de lebre. E logo embaixo do repolho de lebre comi um pedaço de pão preto: sempre acontece comigo que quando não levo pão para a floresta fico com fome, mas se eu pegar, esqueço de comê-lo e trazê-lo voltar. E Zinochka, quando viu pão preto debaixo do meu repolho de lebre, ficou pasma: (Eu me pergunto o que ela pensou?)
- De onde veio o pão da floresta? (Você entendeu de onde veio esse pão?)
- O que é surpreendente aqui? Afinal, tem repolho aí!
- Lebre...
- E o pão é pão chanterelle. Experimente isso. (Você acha que ela provou?)
Provei com atenção e comecei a comer:
“Bom pão de chanterelle!”
E ela comeu todo o meu pão preto limpo. E assim foi conosco: Zinochka, que cópula, muitas vezes não guarda pão branco, mas quando eu trago pão de raposa da floresta, ela sempre comerá tudo e elogiará:
“O pão de Lischika é muito melhor que o nosso!”

Velho Lesovichok: Você gostou da história?
De que pássaro o autor está falando?

Que cogumelos e frutas ele trouxe para Zinochka?

De quais nomes de ervas você se lembra?

O que Zinochka viu debaixo do repolho de lebre? Como o caçador chamou esse pão?

Por que o “pão de raposa” parece mais saboroso para Zinochka do que o normal?

Por que o escritor nomeou sua história dessa forma?

Por que você acha que o escritor nos contou essa história?

É bom comer pão? Existe algum benefício nisso? Você conhece provérbios sobre pão?

Lesovichok: Muito bem, você é tão bom! Agora vamos jogar um jogo. E vou verificar como você se lembra dessa história!

Jogo “Verdade - falsidade” (As crianças adivinham onde está a verdade e onde está a mentira nas afirmações).

O narrador caminhou na floresta o dia todo e voltou para casa à noite com um rico espólio?
-Ele pegou um urso na floresta?
-O caçador contou a Zinochka sobre a perdiz-preta?
- Ele me contou sobre o chapim e mostrou que ela era grisalha e tinha topete.
-Ele também trouxe consigo um pedaço perfumado de resina de pinheiro, deu para a menina cheirar e disse que as árvores são tratadas com essa resina.
-Debaixo do repolho da lebre havia um pedaço de pão?
- E Zinochka, ao ver um pão debaixo do repolho de lebre, começou a chorar.
-A raposa deu o pão dela?
-Zinochka comeu esse pão? Ela acreditava que o pão era chanterelle?
Vamos nos aquecer agora. Vamos dar um passeio na floresta.

Minuto de educação física
Caminhamos pela floresta
E vamos descansar um pouco.
Vamos nos levantar e respirar fundo.
Mãos para os lados, para frente,
Milagres em nosso mundo:
As crianças se tornaram anãs
E então todos se levantaram juntos,
Nós nos tornamos gigantes
Vamos bater palmas juntos
Vamos bater os pés!
Tivemos uma boa caminhada
E nem um pouco cansado!

Lesovichok: Gente, vocês gostam de teatro? E eu adoro paixão. Vamos, você e eu nos transformaremos em atores e tentaremos encenar o enredo da história. Vejamos a história em que Zinochka encontrou pão de chanterelle. Quem quer experimentar a primeira pegadinha?

Ok, gostei do jeito que você tocou, como se estivesse no teatro.

Pessoal, vocês entendem o que M. Prishvin quer nos contar nesta história? (Sobre o fato de o avô ter traído e ensinado Zinochka a comer pão)

Você gostou desta história? Que novidades você aprendeu? Gostaria de conhecer as obras de M.M. Prisvina? Ok, da próxima vez irei até você com uma nova história. E agora chegou a hora de me despedir de você. Você gostou do nosso encontro? Que peça nova você aprendeu? O que lembramos hoje?
Preparei uma surpresa para você - uma cesta de casquinhas! Piada! Porque você é tão experiente e perspicaz, aqui estão meus presentes, Velha Lesovichka.
Adeus, vejo você de novo!

RESUMO DA LIÇÃO "COCKER E SEMENTE DE FEIJÃO"

Grupo do meio

OBJETIVO: Continuar a desenvolver o interesse das crianças pelos livros.

TAREFAS: Continuar a ensinar as crianças a ouvir atentamente um conto de fadas, ajudá-las a perceber corretamente o conteúdo da obra, a ter empatia com seus personagens; responda perguntas sobre o conteúdo do conto de fadas com palavras e frases do texto. Cultive um senso de bondade e capacidade de resposta.

TRABALHO DO DICIONÁRIO: introduzir o diminutivo dos substantivos no dicionário ativo infantil.

TRABALHO ANTERIOR: apresentação de fotos - foice, cortador, forja, ferreiro, dona de casa ordenhando vaca.

Examinando feijões, separando leguminosas - ervilhas, feijões, feijões. Lendo Russos contos populares, exposição de livros no cantinho do livro.

PROGRESSO DA CLASSE

Conversa introdutória: - Pessoal, vocês gostam de ler livros?

Quais obras você mais gosta? (histórias, poemas, contos de fadas)

Se você gosta de contos de fadas, pode adivinhar facilmente os personagens. (mostrando ilustrações do livro “De que conto de fadas somos”)

Ele veio até nós herói de conto de fadas. adivinhe qual?

UM PÁSSARO ANDA PELO QUINTAL,

OS BEBÊS ESTARÃO FORA DE MANHÃ.

NO TOPO DA CABEÇA HÁ UM PENTE,

QUEM É?

(GALO)

Mostrando um galo de brinquedo:

Admire como ele é lindo! Petya, o Galo, conhecemos uma canção infantil sobre você.

Ginástica de dedo:

OH, OH, QUE TROVÃO, crianças fecham e abrem os punhos

AH, AH, QUE TROVÃO!

AS GAROTAS ESTÃO CONSTRUINDO UMA CASA NOVA batem palmas e depois batem palmas

AS GALINHAS ESTÃO CONSTRUINDO UMA NOVA CASA!

HAMMER KNOCK-KNOCK, bata na palma da mão esquerda com o punho direito,

MARTELO TOC TOC! bata na palma direita com o punho esquerdo

O GALO ESTÁ VINDO PARA AJUDAR! os dedos indicador e médio “caminham” ao longo dos joelhos

Pessoal, em quais contos de fadas conhecemos o galo, quem lembra?

(“Aposentos de inverno dos animais”, “Cabana de Zayushkina”, “Gato, galo e raposa”)

Ouça outro conto de fadas. Chama-se "O Galo e o Pé de Feijão"

Mostrando o livro folha de rosto Estou lendo um conto de fadas.

PERGUNTAS SOBRE CONTEÚDO:

Você gostou do conto de fadas?

Quem lembra como é chamado?

O que aconteceu com o galo?

Por que tal desastre aconteceu?

Quem ajudou o galo?

O que um conto de fadas nos ensina? Como você deve se comportar enquanto come?

Muito bem, você entendeu o conto de fadas corretamente e se lembrou de seu conteúdo.

"COCKER" FÍSICO

PETYA, PETTENKA, GALO! andar em círculo de mãos dadas

QUE PENAS, QUE FOFÃO! em círculo com o rosto, batendo nas laterais do corpo com as mãos

TODOS MULTICOLORIDOS, COLORIDO, ande em círculo, cruze as mãos atrás das costas

E GRITA COMO UM RELOGIO! pare, vire-se e fique de frente para um círculo

KOO-KA-RE-KOO!

Leitura repetida do conto de fadas, observando as ilustrações do quadro interativo.

JOGO DIDÁTICO "NOME TENDENDO"

Pessoal, vocês já repararam quantas palavras “carinhosas” existem no conto de fadas: anfitriã, vaca...

Forme um círculo e vamos jogar o jogo “Nomeie gentilmente”. Vou nomear a palavra e jogar a bola para você, e você a devolverá para mim junto com a palavra “gentil”.

Resumo do GCD
para crianças grupo sênior
“Lendo o poema de Yu. Moritz “Casa com Chaminé”

Alvo: apresentar a poesia às crianças através da familiarização com o poema de Yu Moritz “Casa com Chaminé”, através da integração. áreas educacionais « Desenvolvimento da fala", "Desenvolvimento social e comunicativo", "Desenvolvimento artístico e estético", "Desenvolvimento cognitivo", " Desenvolvimento físico».

Objetivos educacionais
— Apresentar o poema “Casa com Chaminé” de Yu. Moritz, aprender a estabelecer diversas conexões na obra, penetrar na intenção do autor: utilizar técnicas de visualização de texto com a ajuda de: ilustrações, fotografias; leitura repetida do texto (pela professora); conversas baseadas em texto.
- Despertar o interesse pelo poema e a vontade de ouvi-lo; ensine as crianças a ver as imagens e o clima do trabalho por trás das palavras
- Ajudar a compreender o conteúdo em geral e passagens e palavras difíceis individuais - “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “fora do hábito”, “transmitido”;
- Ajude as crianças a sentir a beleza e expressividade do poema, prestando atenção meio de expressão: metáforas, epítetos, na estrutura composicional da obra:
Parte 1 – memórias da vida numa casa de aldeia;
Parte 2 – fumaça mágica;
Parte 3 - uma foto sobre fumaça.

Tarefas de desenvolvimento:
— Desenvolver atenção, memória, percepção.
- Desenvolver interesse pela poesia como gênero literário.
— Desenvolver o discurso dialógico através do desenvolvimento da capacidade de responder a questões sobre o conteúdo do trabalho. — Formar gosto literário.

Tarefas educacionais:
Cultive o amor pela poesia boas relações, despertar a capacidade de resposta emocional das crianças.

Tarefas correcionais de fonoaudiologia:
enriquecer o vocabulário - “calços”, “aquecido”, “definhado”, “firmamento”, “fora do comum”, “fluido”;

Desenvolvimento do ambiente sujeito-espacial:
Material de demonstração: caixa postal - pacote, ilustração do brownie Kuzi, ilustrações coloridas representando várias casas, fumaça de chaminés.

Trabalho preliminar:
lendo obras de ficção sobre casas, conversas sobre vários edifícios

Também uma lição interessante sobre ficção:

Criando motivação:
Ouve-se uma batida, um pacote do brownie Kuzi é trazido. (O pacote contém uma foto do brownie, casas com fumaça semelhantes a vários objetos, uma cabana, um poema, uma ilustração para o poema, espaços em branco representando casas com um chaminé para acabar a fumaça)
- Olha o que eles nos deram, o que você acha que é?
— Este é um pacote do brownie Kuzi
— Quer saber o que vem no pacote?
- Olha, Kuzya nos mandou a foto e a carta dele, devo ler para você?

Carta:
“Queridos filhos, moro na aldeia de Lapti em casa pequena, sob um grande fogão. Adoro muito o outono e o inverno, quando as pessoas acendem o fogão, sento no parapeito da janela e vejo a fumaça saindo pelas chaminés. E lembro-me imediatamente do poema “Casa com chaminé” de Yunna Moritz. Gostaria muito que você visse essa belezura e fantasiasse comigo. Estou ansioso pelo nosso encontro, seu brownie Kuzya.”

- Olha, Kuzya nos mandou uma foto da casa dele. (Mostrando a cabana por dentro) A casa é térrea, tem um cômodo grande e um grande fogão, embaixo do qual ele mora. E quando as pessoas saem de casa, ele senta na janela e ouve o que vê.

Leitura de poema:
CASA COM TUBO
Lembro-me, quando criança, acima da nossa cabana
A fumaça azul fluiu para o céu,
As toras estavam queimando atrás da porta do forno
E os tijolos foram aquecidos com fogo,

Para manter nossa casa aquecida,
O mingau de milho estava definhando no caldeirão!
E, cantando, voou pela chaminé
Fumaça aquecendo o céu no inverno.

Eu realmente gostei do mágico da fumaça,
Ele me divertiu com sua aparência,
Ele se transformou em um dragão, em um cavalo,
Ele me deixou preocupado!

Ele poderia construir sobre nossa chaminé?
Qualquer reino e qualquer cidade,
Qualquer monstro poderia derrotar
Para que você não adquira o hábito de prejudicar as pessoas!

É uma pena que essa fumaça seja azul
Entrei em um conto de fadas com uma trombeta!
Para visitá-lo agora,
Você precisa fazer um desenho:

Casa com chaminé, casa com chaminé,
A fumaça azul flui para o céu!

-Sobre o que é esse poema?
— Pessoal, vocês ouviram novas palavras desconhecidas no poema?
Calços estavam queimando - toco de árvore curto
Atrás da porta do forno
E aquecido fogo - ficar muito quente
tijolos,
Esperar
Nossa casa está quente
Mingau de milho
eu estava definhando no caldeirão! - O mingau cozido estava esperando até ficar pronto.
E, cantarolando,
Voou para chaminé - canal para saída da fumaça do fogão, fornalha para a chaminé
Fumaça, aquecimento
no inverno firmamento – céu aberto em forma de cúpula, abóbada
Todo tipo de monstro
Poderia ter vencido
Para que Eu não adquiri o hábito - eu não queria
Prejudicar as pessoas!
Casa com chaminé
Casa com chaminé
No céu fluxos - fluem em um pequeno riacho
Fumaça azul!

“Acontece que Kuzya também nos enviou fotos de chaminés fumegantes. Veja como a fumaça é interessante. Veja como são essas fumaças?

Minuto físico:
- Levanta, agora vamos fazer o jogo “O vento está agitado”, e quando o vento está agitado a fumaça leva várias formas. Você será a fumaça hoje.
“O vento preocupa uma vez, o vento preocupa duas vezes, o vento preocupa três. Fumaça mágica, congele no lugar.”
- Olha que fumaça mágica que temos, essa parece..., (2 vezes)

Relendo o poema:
— Vamos ler o poema “Casa com Chaminé” de Yunna Moritz novamente (leitura)
- O que Kuzya vê da janela? (respostas das crianças)
- O que aconteceu na casa quando o fogão foi aceso (respostas das crianças)
— Qual é o nome da fumaça do poema de Yuna Moritz? (mágico)
- Por que ele foi chamado assim? (respostas das crianças)
- Com que humor Kuzya se lembra disso?
—Você notou que há algum tipo de pedido no poema? (empate)
- Olha, no nosso pacote também tem casas com chaminé, deixe cada um de vocês inventar sua fumaça inusitada e desenhá-la.

Desenhando fumaça:
As crianças vão até as mesas e desenham fumaça, depois os trabalhos são pendurados no quadro.
“Vou guardar os cigarros de Kuzina, vamos pendurar os seus e dar uma olhada neles. Vou ler o poema de Yunna Moritz “A Casa com Chaminé” novamente, e você ouve.

Lendo o poema pela terceira vez:
— Qual é o nome do poema que você ouviu? (respostas das crianças)
— Diga-me, quem escreveu o poema “Casa com Chaminé”? (respostas das crianças)
— Você acha que nossos desenhos combinam com o poema? (respostas das crianças) Claro, porque cada um de vocês criou uma fumaça muito incomum e mágica.
- Vamos mandar nossos desenhos para o Kuza, deixa ele também olhar e sonhar.

Colocamos os desenhos na embalagem, fechamos e colamos o endereço do remetente.
- À noite, mostre seus desenhos aos seus pais, conte-nos que poema mágico ouvimos, e depois embalaremos os desenhos em um pacote e os enviaremos para Kuza.

Título: Sinopse do GCD sobre ficção para crianças do grupo de idosos “Lendo o poema de Yu Moritz “Casa com Chaminé”
Nomeação: Jardim de Infância, Notas de Lição, GCD, Ficção, Grupo Sênior

Cargo: professor
Local de trabalho: MKDOU de Novosibirsk “Jardim de infância nº 36 do tipo combinado “Pesquisa”
Localização: Novosibirsk

Plano - esboço

sobre a percepção da ficção e do folclore.

(Grupo preparatório para a escola)

Compilado

professora da Instituição Estadual de Ensino para órfãos

Petrova S.I.

Percepção de ficção e folclore

Leitura: K. Ushinsky “O Cavalo Cego”

I.O.O.: Desenvolvimento da fala”, “Desenvolvimento social e comunicativo”, “Desenvolvimento físico”

Tarefas:

OO Desenvolvimento da Fala"

1. Formar as bases da cultura do livro, apresentando a ficção às crianças.

2. Ensine as crianças a ouvir com atenção trabalho literário;

3. Desenvolver habilidades de análise trabalho de arte em termos de gênero;

4. Desenvolver a capacidade de tirar conclusões gerais e expressar a sua opinião;

5. Desenvolver horizontes, promover enriquecimento vocabulário, desenvolvimento da fala oral;

ONG "Desenvolvimento social e comunicativo"

1. Eduque atitude cuidadosa aos animais, gentileza e sensibilidade através da percepção emocional da obra;

2. Identifique a atitude das crianças em relação a categorias morais como compaixão, bem e mal.

ONG "Desenvolvimento Físico"

1. Forme a necessidade de atividade física.

Métodos e técnicas:

Visual: exame de ficção com contos de fadas, histórias de K.D.

Verbal: charadas, comunicação verbal, incentivo, pergunta, mensagens sobre o autor.

Prático: pausa dinâmica.

Materiais e equipamentos: retrato e exposição de livros de K. D. Ushinsky, contornos em branco de cavalos, lápis, apresentação com ilustrações para o conto de fadas.

Trabalho de vocabulário.

Rogatina, freio, três medidas, doente, frágil, príncipe, águias, por unanimidade.

Lógica das atividades educativas

Voss faz enigmas sobre o livro e onde eles vivem.

Ofertas para visitar uma biblioteca coletiva, exposição de livros

KD Ushinsky.

Faz perguntas: “O que funciona por K.D. Você conhece Ushinsky?”, “Sobre quem são essas obras?”, “O que une todos esses livros?”

Eles resolvem enigmas.

Olhando livros.

Responder a perguntas.

Motivar as crianças para as próximas atividades.

Conhecer as ideias iniciais das crianças sobre os livros de K.D.

IIparte: História sobre K.D. Ushinsky.

Vos-l apresenta brevemente às crianças a biografia de K.D.

Fazendo perguntas.

Vos-l convida você a conhecer outra obra de K.D.

"Cavalo Cego"

Escute o professor.

Responder a perguntas.

Eles concordam.

Conhecimento do trabalho de K.D.

Demonstrando interesse.

Formando a capacidade de responder de forma significativa às perguntas dos adultos

IIIParte: Lendo o conto de fadas de K. Ushinsky “The Blind Horse”.

Voss está lendo um conto de fadas.

As crianças ouvem um conto de fadas.

Formação da capacidade de ouvir uma nova obra literária.

4h. Pausa dinâmica

Organiza uma pausa dinâmica

“O cavalo está me esperando na estrada.”

Execute movimentos de acordo com o texto poético.

Ativação da atividade motora.

Vh. Conversa sobre conteúdo

Faz perguntas às crianças sobre o conteúdo do conto de fadas de K.D.

Responda a perguntas sobre o conteúdo do conto de fadas.

Formação de habilidades de análise de arte. obras do ponto de vista do seu gênero;

Desenvolver a capacidade de tirar conclusões generalizantes e expressar a sua opinião.

VIReflexão da Parte

Fazendo perguntas.

Convida você a lembrar quais provérbios as crianças conhecem sobre amizade, bondade e honestidade.

Apresenta outro provérbio: “Procure um amigo e, se encontrá-lo, tome cuidado!”

Responder a perguntas.

As crianças contam provérbios.

Familiarize-se com um novo provérbio.

Formação da capacidade de responder perguntas.

Desenvolvimento da memória. Cultivar a bondade, a sensibilidade, a compaixão.