A pintura "Alyonushka" de Vasnetsov é uma obra que a maioria dos nossos compatriotas conhece hoje. É necessário um ensaio sobre isso currículo escolar. Você também pode ter escrito uma história baseada na pintura “Alyonushka” de Vasnetsov em algum momento. No entanto, ainda recordaremos o enredo desta pintura.

A pintura "Alyonushka" de Vasnetsov pode ser brevemente descrita a seguir. Cansada da busca inútil por seu irmão, a heroína senta-se em uma grande pedra em uma pose solitária perto de um lago sombrio. A cabeça está inclinada até os joelhos. Alyonushka é assombrado por pensamentos perturbadores sobre seu irmão. Ela está triste - ela não o acompanhou. Parece que a natureza ao nosso redor compartilha esses sentimentos... A pintura “Alyonushka” de Vasnetsov será descrita com mais detalhes neste artigo.

Como tudo começou?

A ideia deste trabalho foi inspirada na imagem do autor de mesmo nome de um conto de fadas russo chamado "Sobre a irmã Alyonushka e seu irmão Ivanushka". O protótipo desta foto era uma garota de verdade. O artista a conheceu quando estava na propriedade Okhtyrka, no verão de 1880. Vasnetsov viu em uma garota aleatória, em suas próprias palavras, um mar de solidão, melancolia e tristeza puramente russa. O primeiro esboço foi feito a partir dele. Vasnetsov decidiu quase imediatamente o conceito de seu trabalho futuro. Apesar do enredo ser simples, história interessante tem a pintura "Alyonushka" de Vasnetsov. O autorretrato do artista é apresentado a seguir.

Etapas do trabalho em uma pintura

Em 1880, Viktor Mikhailovich começou a trabalhar nesta tela. A história da criação da pintura “Alyonushka” de Vasnetsov é a seguinte. Vários esboços feitos pelo autor nesse período, que antecederam a criação da obra que nos interessa, sobreviveram até hoje. Estes são “Sedge”, “Lago Alenushkin”, “Lagoa em Okhtyrka”. Viktor Vasnetsov também fez vários esboços em escala real pintados, que retratam uma garota sentada em uma pedra.

O artista admitiu que ao criar a imagem do personagem principal na tela, ele perscrutou os traços faciais da filha de Savva Mamontov, um famoso filantropo de Moscou. O nome dessa garota era Vera Mamontova. No inverno de 1881, a obra foi concluída, após o que Viktor Mikhailovich Vasnetsov a enviou para a exposição de artistas itinerantes realizada em Moscou. A pintura "Alyonushka", entretanto, não foi muito popular no início. Ela adquiriu um pouco mais tarde.

Qual era o nome original da pintura “Alyonushka” de Vasnetsov?

A tela recebeu um nome ligeiramente diferente - “Fool Alyonushka”. Segundo algumas fontes, a palavra “tolo” era usada naquela época para se referir a santos tolos ou órfãos. Vasnetsov não mencionou imediatamente que seu trabalho tem um enredo de conto de fadas.

Como a pintura foi concluída?

A história da pintura "Alyonushka" de Vasnetsov inclui várias modificações. Sabe-se que o artista corrigiu diversas vezes, alterando alguns detalhes. Especialistas tiraram radiografias deste trabalho. Como resultado, foi possível constatar que o ombro, o pescoço e o rosto da menina, bem como o esquema geral de cores da imagem, foram redesenhados. Na primeira versão, aparentemente, “Alyonushka” provocou muitos comentários críticos de colegas e conhecidos do artista. O retrato de Vasnetsov feito por Kuindzhi é apresentado abaixo.

Onde está guardado "Alyonushka" (artista Vasnetsov)?

A pintura "Alyonushka" está atualmente em exibição na Galeria Tretyakov. Mas Tretyakov, durante a primeira exposição em que esta obra foi apresentada, não a honrou com atenção, apesar dos esforços de Vasnetsov. Mamontov comprou esta pintura por quinhentos rublos.

O clima geral da tela

Hoje uma das obras mais famosas de Vasnetsov, escrita com base em conto popular, é este. Uma reprodução da pintura "Alyonushka" de Vasnetsov é apresentada abaixo.

Uma jovem sentada em uma pedra à beira do rio é atraída por sua beleza natural e simplicidade. Nos olhos tristes da heroína você pode ler emoções profundas. Isso é tristeza, mas ao mesmo tempo é também um sonho daquele momento feliz que um dia chegará, sonhos de menina e, claro, saudade do irmão mais novo desaparecido. O artista conseguiu transmitir com maestria o clima geral da imagem, triste e pacífico, realçado por imagens da natureza - nuvens flutuando lentamente no alto, árvores imóveis.

O papel dos fragmentos de tela

O mestre em seu trabalho reflete perfeitamente a relação que existe entre o povo russo comum e a natureza. Ela parece tão triste quanto a garota da pintura. Nem um único fragmento da tela distrai o espectador da trama principal. Pelo contrário, enfatiza-o e fortalece-o. A pintura "Alyonushka" de Viktor Vasnetsov é totalmente focada na imagem de uma garota. Cada detalhe desta pintura evoca reflexões tristes.

Qual foi o mérito de Vasnetsov?

Muitos contos de fadas, transmitidos de geração em geração, foram escritos por escritores russos e pelo povo russo. O mérito de Vasnetsov reside no facto de ter criado, através dos meios da pintura, imagens convincentes e imbuídas do espírito russo.

O artista, trabalhando no enredo de sua pintura, decidiu colocar a jovem indefesa em um lugar verdadeiramente perigoso. Aparentemente, Vasnetsov procurou, dessa forma, causar uma dor duradoura nos corações do público. O artista usou com sucesso um enredo de conto de fadas. Pintura de V.M. O "Alyonushka" de Vasnetsov não é acidentalmente baseado nele. Embora Vasnetsov não siga literalmente a trama - no conto de fadas em que a imagem foi escrita, não há descrição da mulher ansiosa à beira do lago da floresta garota descalça. Viktor Mikhailovich em seu trabalho procurou revelar o caráter emocional e o significado da imagem folclórica. Este enredo serve para revelar plenamente o caráter russo complexo e ambíguo.

A imagem de Alyonushka

Uma criança com um destino difícil é revelada pela aparência da menina mostrada na foto. Ela tem cabelo ruivo despenteado, boca carnuda e escarlate e olhos escuros. Na verdade, a aparência dessa garota carece completamente do fantástico e do fabuloso. O único detalhe da composição enfatiza a fabulosidade da trama - um grupo de andorinhas sentadas acima da cabeça de Alyonushka. É sabido que estas aves são há muito um símbolo de esperança. O artista utilizou essa técnica inusitada para equilibrar a imagem do personagem principal, cheio de melancolia, e para trazer para a trama a esperança de que o conto de fadas termine feliz.

Parece que Alyonushka encontra consolo à beira do lago. Ela parece se dissolver nas cores do quadro, passando a fazer parte da paisagem. A humildade da heroína e suas pernas feridas atraem e fascinam. Esta é uma imagem puramente feminina. Essa garota tem uma tristeza muito adulta. Aos seus olhos, a tristeza beira o desespero.

A floresta a cercava por todos os lados e não queria libertá-la do cativeiro. As lágrimas de Alyonushka caem direto no lago. O que o artista quis dizer com isso? Muito provavelmente, este é um aviso sobre um perigo que pode acontecer ou já aconteceu com Ivanushka. Alyonushka acha que Baba Yaga poderia transformar seu irmão em uma cabrinha. Cada detalhe desta imagem fornece um rico alimento para reflexão...

Pintura de paisagem de Vasnetsov

A natureza circundante é especialmente importante na imagem. Basicamente é natural, também criado em Abramtsevo. Juncos, pedras, troncos de bétula, folhas de outono caindo na água parecem animados pelo autor. É como se a natureza ecoasse as tristes queixas da heroína. Galhos finos de álamos curvavam-se sobre a garota, as folhas da grama aquática caíam no mesmo ritmo de sua figura. A superfície escura da piscina está cheia de segredos alarmantes; a floresta fica cautelosa na escuridão. As andorinhas pousaram de forma tocante num galho acima da cabeça de Alyonushka, como se estivessem discutindo como ajudá-la. Esta paisagem é real, mas ao mesmo tempo repleta de suave sinceridade e misteriosa vigilância. Vasnetsov aqui antecipa a “paisagem de humor” de M.V. Nesterov e I.I. Levitano.

Atmosfera de silêncio e tristeza

Uma descrição da pintura “Alyonushka” de Viktor Vasnetsov estaria incompleta se não notássemos a atmosfera geral da tela. O artista preencheu com maestria a paisagem de silêncio e tristeza. Em seu trabalho, Vasnetsov conseguiu retratar perfeitamente a superfície imóvel da água de um lago, abetos e juncos. A calma e o silêncio estão presentes em tudo - até o lago mal reflete personagem principal. As árvores jovens tremem ligeiramente, o céu franze um pouco a testa. Os tons verdes escuros da paisagem circundante contrastam com o suave rubor do rosto da menina, e a tristeza do outono contrasta com as flores brilhantes pintadas pela artista no velho vestido de verão de Alyonushka. Segundo as lendas do povo russo, no final das contas a natureza ganha vida e adquire uma incrível capacidade de vivenciar em sincronia com o ser humano. Esse talento mágico de existir em ressonância com ela era inerente ao próprio Vasnetsov. É por isso que os sentimentos de Alyonushka na imagem são tão consistentes com o estado da floresta que a rodeia. O espectador que olha para a tela tem a sensação de que o conto de fadas continuará em um momento... Esta é a descrição da pintura “Alyonushka” de Vasnetsov, baseada em Impressão geral da foto.

"Alyonushka" hoje

O artista se inspirou para criar esta obra-prima na imagem lírica de uma garota russa do povo com um olhar triste. Este trabalho distingue-se pela sua simplicidade e sinceridade. Hoje ela é muito famosa. Em 2013, o mecanismo de busca Google na página principal em homenagem ao aniversário de Vasnetsov (165 anos) mudou seu logotipo habitual para um doodle, que é baseado no enredo de “Alyonushka”. Ao fundo, os arbustos foram transformados de tal forma que o nome da empresa passou a ser formado por eles.

Desenvolvimento do pensamento criativo. Trabalhamos de acordo com um conto de fadas Shiyan Olga Aleksandrovna

Conto de fadas “Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka”

Este é um conto de fadas com transformação. Nesses contos de fadas, o herói se transforma não apenas em outra pessoa, mas em alguém oposto a si mesmo: um homem em um animal, uma bruxa em uma linda garota, uma princesa em um sapo, etc. ensina a estar preparado para a inconstância das características externas, ensina-nos a ver não só a diferença, a discrepância dos opostos, mas também a possibilidade de sua transição entre si. A transformação ocorre instantânea e milagrosamente - o conto de fadas não relata nenhum estado intermediário.

Mas, como em muitos contos de fadas semelhantes, existem heróis changelings que assumiram a aparência de outra pessoa por um curto período de tempo. E o pequeno leitor deve aprender a ver a bruxa escondida por trás da bela aparência, e vice-versa, por trás do feio - o belo. A unidade dos opostos em um herói descreve a ação dialética de unificação.

O meio de resolver o problema ao trabalhar com este conto de fadas será um esquema dialético. Quadrados em preto e branco capturam a relação dos opostos. As crianças criarão uma placa para designar um objeto que simultaneamente possua características opostas durante a aula com a ajuda de um adulto.

1. Leia um conto de fadas, responda perguntas

Alvo. Desenvolvimento da capacidade de identificar os principais personagens e a sequência dos principais episódios do texto literário.

Materiais. Ilustrações para o conto de fadas - Ivanushka e Alyonushka; Alyonushka com uma criança; uma bruxa com Alyonushka e uma criança; cabrito na margem; comerciante, Ivanushka e Alyonushka.

Metodologia

A professora lê um conto de fadas e mostra ilustrações.

Em seguida, ele faz perguntas sobre o conteúdo do conto de fadas e coloca no quadro imagens do enredo que ilustram os episódios principais. As perguntas devem ser feitas de forma que as crianças não tenham que concordar ou discordar (responder “sim” ou “não”), mas dar uma resposta detalhada.

Exemplos de perguntas:

Quem são os personagens principais do conto de fadas? (Uma discussão é possível aqui - se as crianças nomearem apenas Alyonushka e Ivanushka, você pode perguntar se a bruxa é a personagem principal ou não.)

Para onde foram Alyonushka e Ivanushka?

O que Ivanushka perguntou a Alyonushka pela primeira (segunda, terceira) vez? Por que ele pediu isso? Alyonushka permitiu que ele fizesse o que queria? Por que? Ele ouviu sua irmã?

Ivanushka ouviu Alyonushka pela terceira vez? Por que? O que aconteceu com Ivanushka?

Para onde Alyonushka e seu irmão foram depois disso?

O que a bruxa fez com Alyonushka?

O que ela queria fazer com Ivanushka? Por que ela decidiu matá-lo?

É importante que as crianças tentem restaurar relações de causa e efeito. Se eles derem, por exemplo, a seguinte resposta: “Eu queria matá-los porque estava com raiva”, você deveria se surpreender: “Bom, por que ela não decidiu matar todos os animais? Como exatamente a criança a incomodou?

O que o garoto disse ao comerciante quando ele correu para o rio? Mas, na verdade, por que ele fugiu? Por que ele não contou a verdade ao comerciante?

Os “truques” a que os heróis recorrem não são tão fáceis de serem compreendidos por uma criança - afinal, exigem a capacidade de assumir a posição de outra pessoa, de ver a situação do ponto de vista de diferentes heróis.

O que salvou Ivanushka? Como você conseguiu salvar Alyonushka? O que aconteceu com ele depois disso?

O que eles fizeram com a bruxa?

Como resultado, todas as ilustrações do conto de fadas ficam alinhadas no quadro.

A professora convida as crianças a serem contadoras de histórias e a contarem um conto de fadas, e as imagens vão ajudá-las nisso. As crianças se revezam indo até o quadro e recontando episódios do conto de fadas, com base nas ilustrações. O professor ajuda a restaurar as conexões entre os episódios e a explicar as relações de causa e efeito.

2. Faça uma dramatização do conto de fadas

Metas. Expressar atitudes em relação aos heróis de um conto de fadas por meios simbólicos. Criar situações problemáticas e contraditórias e resolvê-las por meios simbólicos.

Materiais. Emblemas com imagens de personagens de contos de fadas: irmã Alyonushka, irmão Ivanushka, garoto, bruxa, comerciante.

Metodologia

Nesta aula, as crianças têm a oportunidade de expressar a sua atitude em relação aos personagens através de jogos de dramatização através de meios simbólicos como movimento, voz, entonação, etc.

Já na distribuição e representação de papéis, as crianças se deparam com situações contraditórias - a cabrinha permanece Ivanushka após a transformação ou não? Quem é a bruxa que se transformou em Alyonushka? Estas situações problemáticas serão resolvidas e analisadas na próxima lição, mas agora é importante mostrar às crianças a sua existência e oferecer a sua solução simbólica - através de um papel. O ícone do herói é um meio de manter uma função.

A professora lembra às crianças o conteúdo do conto de fadas e sugere a atribuição de papéis. Já durante a distribuição dos papéis, surgirá a questão de saber se é necessário um ator separado para o papel da criança ou se ele deve ser interpretado pelo mesmo menino que Ivanushka.

Você deve começar a atribuir funções a Ivanushka:

Hoje vamos encenar um conto de fadas. Aqui estão os ícones, eles representam todos os personagens do conto de fadas. Cada ator que interpretará o papel de alguém receberá seu próprio distintivo. Primeiro, vamos escolher quem fará o papel de Alyonushka, Ivanushka.

Uma situação problemática e contraditória.

Vasya interpretará Ivanushka, e para quem devemos dar o distintivo de cabra?

Se as crianças disserem que precisam escolher outro ator para interpretar a criança e dar-lhe um distintivo, vale a pena perguntar:

Ou seja, o garoto não é mais Ivanushka? Ele acabou de se tornar uma cabrinha? Então, Vasya deveria desempenhar dois papéis ao mesmo tempo? Mas então não ficará claro com quem ele está interpretando agora - Ivanushka ou o garoto se transformou em Ivanushka.

Essas perguntas devem ser feitas às crianças com formulações diferentes, até que uma das crianças tenha a ideia de convidar um ator para trocar o distintivo durante o conto de fadas: primeiro coloque o distintivo de Ivanushka e depois o distintivo de cabrito. A ideia de uma máscara também pode surgir - ela também reflete plenamente a essência da transformação. Essa ideia em si é valiosa como solução para o problema, portanto você não deve preparar a máscara com antecedência.

Nesta lição basta identificar o problema e resolvê-lo de forma simbólica (alterando o ícone). Observe que não haverá erro nisso - já que a mesma criança usará crachás diferentes - aceitando o papel e ao mesmo tempo permanecendo ela mesma e se tornando diferente.

Também surgirá uma situação problemática com quem fará o papel da bruxa, que já se transformou em Alyonushka. Essa questão surgirá apenas no decorrer do conto de fadas, pois na distribuição dos papéis certamente serão necessários dois atores - afinal, os dois personagens existem de forma independente no conto de fadas.

As crianças podem sugerir diferentes variantes soluções: coloque um distintivo de bruxa em Alyonushka, um distintivo de Alyonushka na bruxa ou escolha uma terceira atriz para fazer o papel da bruxa. As três soluções são possíveis, pois permitem manter a dualidade do personagem, a unificação dos opostos nele, mas vale a pena discutir detalhadamente todas as opções e convidar as crianças a escolher uma.

3. Resolvendo o problema dialético usando um esquema de combinação

Alvo. Resolvendo um problema dialético usando um esquema de unificação dialética.

Materiais. Foto com uma criança, quadrados brancos, pretos, cinza.

Tarefa dialética: Após a transformação, Ivanushka é criança ou menino?

Metodologia

“Armadilha lógico-formal”: a criança percebe apenas um dos opostos ou “não vê” sua unidade.

Precisamos ajudar as crianças a descobrir o momento em que os opostos se unem. Como forma de ajudar a criança a compreender a essência de um conto de fadas, é necessário utilizar um esquema dialético que permita refletir a relação dos opostos e sua transição entre si.

Tarefa dialética.

A professora anexa a foto de uma criança no quadro e pergunta: “Gente, quem é?”

É interessante ouvir as respostas das crianças: é imprescindível repetir todas as opções para que possam ser ouvidas pelos participantes da discussão. Quase certamente alguém responderá inocentemente que se trata de uma criança, e alguém dirá que na verdade é Ivanushka, transformado em criança. A discussão precisa começar em torno destas opções:

Houve respostas diferentes, mas vamos descobrir - quem é? Os quadrados vão nos ajudar nisso. Quem se lembra do que eles significam?

É bom que as crianças digam que os quadrados representam o que é “o contrário”. Se eles não lhe contarem, vale a pena pensar brevemente sobre isso:

Lembra, da última vez que usamos esses quadrados para denotar o oposto um do outro? Nós até jogamos um jogo assim - eu mostro Quadrado branco e eu digo a palavra, e então mostro o quadrado preto e você diz a palavra ao contrário. Vamos tentar jogar assim novamente agora.

Durante a brincadeira, a professora lembra às crianças o método de ação - em resposta ao aparecimento de um quadrado contrastante, elas devem nomear uma palavra com significado oposto.

Agora vamos voltar ao nosso conto de fadas. Ivanushka bebeu água do casco de uma cabra e virou uma cabrinha, diz o conto de fadas. Aqui está uma foto. Então, quem você acha que é agora?

Neste momento é muito importante ouvir as respostas opostas e chamar a atenção de todas as crianças para elas:

Suas opiniões divergem - alguns dizem que é Ivanushka, outros dizem que é uma criança. Vamos, se pensarmos que se trata de Ivanushka, iremos designá-lo com um quadrado branco, e se pensarmos que é uma criança, iremos designá-lo com um quadrado preto.

Quadrados brancos e pretos estão fixados em ambos os lados da imagem.

Justificativa (prova) de julgamentos opostos.

A professora diz: “Como existem opiniões diferentes, isso significa que são necessárias explicações e evidências”.

Cada evidência deve ser ouvida (ou as crianças devem ser ajudadas a construí-la) separadamente.

A professora faz uma pergunta:

Quem pensa que Ivanushka bebeu do casco e virou cabrinha, mas deixou de ser menino?

Junto com as crianças é preciso destacar o fato de que ele virou mesmo uma criança, com cascos e chifres.

Quando as crianças concordam que Ivanushka finalmente se transformou em criança, uma contra-pergunta é feita:

Como Alyonushka se dirigiu a ele e o tratou, como ela o chamou? (Indicando que ela entendeu que ele não era apenas uma criança, mas também um menino.) Então, quem pensa que no conto de fadas Ivanushka bebeu do casco, mas ainda assim permaneceu um menino?

Se as crianças concordarem que foi e continua sendo o menino Ivanushka, a professora faz outra contra-pergunta:

Bem, você tem meninos assim em seu grupo, com cascos e chifres? Tem certeza que ele ainda é um menino?

Então, alguns caras provam que Ivanushka era uma criança, e outros provam que ele era um menino. Quem era ele?

Essa pergunta já foi feita no início da discussão, mas agora soa completamente diferente para as crianças - afinal, elas já conseguiram “viver” cada opção de resposta e agora conseguem realmente detectar uma situação problemática!

Muito provavelmente, um dos rapazes tentará resolver o problema e dirá que era “um menino e uma criança ao mesmo tempo” ou “não exatamente uma criança”. Esta já é uma resposta maravilhosa. Parece que o problema foi resolvido - foi descoberta uma união. Contudo, a busca pela notação esquemática apropriada revelará se existe compreensão genuína.

A professora pergunta:

Lena diz que ele era menino e criança ao mesmo tempo. Mas como podemos definir isso?

A pergunta deve ser feita exatamente desta forma, você não deve perguntar: “Qual quadrado devemos escolher?” - isso provocará muito a escolha de um dos quadrados disponíveis.

Um adulto remove os dois quadrados do tabuleiro e convida uma das crianças a designar Ivanushka, a Cabrinha.

Certamente as crianças tentarão primeiro escolher um dos quadrados - neste caso o professor deve lembrar:

Ainda assim, você acha que ele era apenas um menino? (Se você escolher um quadrado branco.)

Você acha que ele era um pirralho completo? (Se você escolher um quadrado preto.)

O objetivo desta questão é que as próprias crianças descubram a necessidade de um ícone especial para a unificação. As opções podem ser diferentes: as crianças podem se oferecer para pegar dois quadrados de uma vez (neste caso vale a pena perguntar por que existem dois quadrados, porque estamos falando sobre sobre um personagem), mova dois quadrados, pegue um quadrado, mas de duas cores, etc. Se alguém sugerir pegar os dois quadrados e tentar movê-los e colocá-los um em cima do outro (por exemplo), você precisa observar isso com alegria proposta.

Transformação dialética.

Somente se as próprias crianças oferecerem uma das opções de combinação de preto e branco, a professora lhes oferecerá um distintivo cinza.

Vejo que você quer dizer que o quadrado deveria ser preto e branco ao mesmo tempo, mas você não sabe como fazer isso. Deixe-me oferecer-lhe este ícone.

Se um adulto sente que as crianças podem fazer mais questão complexa, você pode convidá-los a resolver sozinhos esse “problema dentro de um problema”:

Vejo que você quer dizer que o quadrado deve ser preto e branco, mas como fazer isso?

Após apresentar o ícone, o professor resume:

Então, o que significará o ícone cinza?

É muito importante que o diagrama não se torne um fim em si mesmo, mas ajude as crianças a compreender a dialética da situação: a maravilhosa unificação de características opostas - um menino e uma criança - em um só personagem.

4. Resolvendo o problema dialético usando um esquema de combinação

Alvo. Resolvendo um problema dialético usando um esquema de combinação.

Materiais. Imagem de uma menina, quadrados brancos, pretos, pretos e brancos.

Metodologia

Agora situação problemática gira em torno de uma imagem de Alyonushka: o fato é que por trás da aparência de Alyonushka no conto de fadas se esconde uma garota ou uma bruxa. O comerciante estava em apuros porque não entendia isso, confiando cegamente em seus olhos. A solução para o problema será a descoberta da transformação.

Tarefa dialética: Existe uma garota ou uma bruxa escondida atrás da aparência de Alyonushka?

“Armadilha lógico-formal”: as crianças podem não perceber a transformação - o fato de que em alguns episódios de um conto de fadas o mesmo aparência pode haver uma garota escondida e em outros pode haver uma bruxa.

A princípio, a discussão é conduzida na mesma linha da solução do problema anterior, embora a situação seja um pouco diferente: no conto de fadas há uma personagem oposta a Alyonushka - ao contrário da criança real, a bruxa do conto de fadas é presente em sua forma natural. Isso significa que por trás da mesma aparência uma garota ou uma bruxa podem estar escondidas. Usando esse personagem como exemplo, podemos discutir primeiro a unificação e depois a transformação. O problema precisa ser formulado de forma um pouco diferente do caso da criança, para que as crianças não ajam de acordo com o modelo.

Tarefa dialética.

A professora diz:

Lembra o que a bruxa fez no conto de fadas? Sim, ela se transformou em Alyonushka e começou a morar na casa do comerciante. Mas quem ela se tornou após a transformação - uma bruxa ou Alyonushka?

Justificativa (prova) de pontos de vista opostos.

Muito provavelmente, a primeira resposta será que se trata de Alyonushka. Deve-se apoiar esta primeira versão e perguntar:

O que no conto de fadas mostra que ela era Alyonushka?

Gostaria que as crianças lembrassem que o comerciante a tomou por esposa (“não a reconheceu” como uma bruxa) - o que significa que a bruxa se tornou completamente parecida com Alyonushka.

Depois disso vem uma contra-pergunta:

Então, ela virou uma menina, e agora podemos dizer que esta é Alyonushka?

Só quando as crianças ficam indignadas a professora pergunta:

O que no conto de fadas mostra que ela era uma bruxa?

As crianças devem se lembrar de como ela se comportou, de como queria matar Ivanushka, de como convenceu o comerciante a fazer isso.

Então ela ainda era uma bruxa, afinal?

Volte a resolver um problema dialético usando um diagrama.

A professora coloca quadrados no quadro e diz:

Vamos denotar a bruxa com um quadrado preto e Alyonushka com um quadrado branco. Como podemos indicar que a bruxa se transformou em Alyonushka?

Muito provavelmente, as crianças dirão que Alyonushka deveria ser designada como um quadrado preto e branco. Se isso não acontecer, você pode estruturar o trabalho da mesma forma que discutiu Ivanushka, a Cabrinha.

Se as crianças proporem por unanimidade um quadrado preto e branco, a professora diz: “Penso em preto e branco: e se esta não for mais Alyonushka, mas uma bruxa disfarçada?”

Se os rapazes concordarem que esta é Alyonushka, transformada em bruxa, a professora diz: “Ou talvez esta seja a verdadeira Alyonushka, e ela pode ser designada por um quadrado branco?”

Quando as crianças confirmam que pode ser esse o caso, a professora repete a pergunta: “Então, qual ícone pode ser selecionado para a foto com Alyonushka?”

Transformação dialética.

O resultado da discussão pode ser a conclusão de que, dependendo do episódio do conto de fadas, é necessário usar um quadrado branco (no início) ou um quadrado preto e branco. Alguns rapazes podem descobrir que o quadrado branco também pode representar Alyonushka bem no final do conto de fadas.

5. Desenhe ilustrações para um conto de fadas

Metas. Desenvolvimento da capacidade de expressar atitudes em relação aos personagens de um conto de fadas por meios simbólicos.

Materiais. Quadrados cinza, pretos e brancos.

Metodologia

No início da aula, a professora convida as crianças a relembrarem as descobertas que foram feitas ao trabalhar com o conto de fadas “Irmã Alyonushka e Irmão Ivanushka”, depois diz: “Olha, hoje não tem figuras no quadro - só quadrados . Você consegue decifrar o que eles significam?

Com base nas respostas das crianças, pode-se avaliar o quanto elas conseguiram compreender a essência do esquema de unificação.

Se as crianças disserem que esta é Ivanushka que se transformou em criança, ou uma bruxa que se transformou em Alyonushka, ótimo. Se outras versões forem ouvidas (Ivanushka, Alyonushka), você definitivamente deveria parar e fazer a pergunta às crianças:

Vasya diz que o quadrado cinza representa Alyonushka, e Petya diz Alyonushka, que se transformou em uma bruxa. Qual deles está certo?

É imprescindível ouvir todas as versões e completar a discussão somente quando for recebida uma explicação convincente de que o quadrado preto e branco significa a simultaneidade de opostos - uma menina e uma bruxa, um menino e um animal.

A seguir, a professora convida cada criança a escolher um episódio de um conto de fadas que deseja desenhar. Escolher um episódio para crianças em idade pré-escolar é uma tarefa séria: eles são muito imitativos e muitas vezes confundem as preferências dos outros com as suas. Por isso, a professora escuta as crianças, ajuda-as a explicar a escolha do episódio e ressalta que todos gostaram de diferentes momentos do conto de fadas.

As crianças desenham o fragmento que gostam. Ao final do trabalho, as crianças são convidadas a contar o que retrataram; Você pode discutir qual episódio foi retratado com mais frequência, ou seja, qual foi o mais favorito do grupo e por quê. É muito importante observar com que frequência a ação dialética de unificação ou transformação ocorre nos desenhos e nas histórias infantis (se são retratados personagens invertidos ou se as crianças falam sobre eles).

Os desenhos das crianças são reunidos em um livro chamado “Estamos lendo o conto de fadas “Irmã Alyonushka e Irmão Ivanushka”, para o qual a professora desenha a capa. Você também pode criar um enredo para a capa junto com seus filhos; o desenho deve corresponder ao nome - retratar como as crianças lêem um conto de fadas.