Nie. Lekcie | Téma lekcie | Cieľ |
Hudobné a hlukové zvuky | naučiť deti rozlišovať hluk a hudobné zvuky |
|
Vysoké a nízke zvuky | ||
Klávesy a klávesnica | oboznámiť deti s klávesmi a klávesnicami |
|
Oktávy | naučiť sa umiestnenie oktáv na klaviatúre |
|
Poznámky a personál | odhaliť krok za krokom obsah vzájomne prepojených pojmov: personál, poznámky, kľúč |
|
Husľový kľúč | predstaviť deťom husľový kľúč |
|
Poznámky | oboznámiť deti s konkrétnymi názvami poznámok |
|
Beat a barline | vysvetliť deťom, čo je to takt a čiara taktu |
|
Poznámka trvania | pomôcť deťom naučiť sa vzťahy medzi trvaním nôt a počítaním |
|
Poznámka s bodkou | vysvetliť deťom, čo znamená poznámka s bodkou |
|
Veľkosť | na základe získaných poznatkov o trvaní nôt oboznámiť deti s hudobnými taktmi |
|
Prestávky | oboznámiť deti s pojmom pauza |
|
Ťahy | naučiť deti rozlišovať medzi hudobnými ťahmi: staccato a legato |
|
Dynamické odtiene | zapamätajte si dynamické odtiene ako jedinečné hudobné farby |
|
Hlavné a vedľajšie režimy | oboznámiť deti s hudobnými režimami: dur a moll |
Lekcia 1
Hudobné a hlukové zvuky
Cieľ:
- naučiť deti rozlišovať medzi hlukom a hudobnými zvukmi.
Zvuky hluku sú zámerne vysvetlené v poetickej forme a hudobné zvuky sú spomenuté až na konci.
Deti vedia všetko na svete
Existujú rôzne zvuky:
Krik žeriavov na rozlúčku,
Hlasný rachot lietadla,
Hučanie auta na dvore,
Pes šteká v búde
Zvuk kolies a hluk stroja,
Tiché šumenie vánku.
Sú to zvuky – hluk.
Sú len ďalšie:
Žiadne šušťanie, žiadne klopanie -
Hudobné zvuky sú zvuky.
Cvičenie 1. Priveďte svoje dieťa k samostatnému chápaniu toho, čo je hudobný zvuk. Podľa sluchu určite, kde sú zvuky hluku a kde sú zvuky hudby.
Lekcia 2.
Vysoké a nízke zvuky
Cieľ:
- naučiť rozdiel medzi vysokými a nízkymi registrami
Vysvetľujúca poznámka
Deti až do školského veku Myslia obrazne, majú dobre vyvinutú fantáziu. Poznanie okolitého sveta, do ktorého vstupujú, je neoddeliteľné od hlbokého ponorenia sa do rozprávkového, celou dušou milovaného sveta hračiek. Obľúbená hračka môže oživiť lekciu a pomôcť pri učení nového materiálu. Rozdiel medzi vysokými a nízkymi zvukmi sa naučíte rýchlejšie, ak ho znázorníte pomocou písacieho stroja, bábiky, zajačika alebo papagája.
1. Vysvetlenie témy
Učiteľ, ktorý ukazuje, ako funguje klavír, sa zameriava na rozdiel medzi vysokými a nízkymi registrami. Dieťa si zároveň mimovoľne spája hlas nízkeho „hustého“ zvuku s hrubou strunou a vysoký hlas s „tenkou“ strunou. Dieťa nielen počuje, ale aj vidí, prečo sa hlasy kláves zväčšujú a „stenčujú“, keď sa ruka učiteľa pri jednotlivých zvukoch pohybuje po klávesnici doprava (v rozprávke „O dievčati Nine“ mačka sa pohybuje týmto smerom).
Rozprávka o dievčatku Nine, kocúrovi Murkovi a klavíri
Bolo raz na svete jedno dievča. Volala sa Nina. Niekto jej dal k narodeninám klavír, ale ona na ňom nevedela hrať: tak búchame do kľúčov, vystrašila aj kocúra Murka. Nina sa nahnevala a išla si ľahnúť. Nina zaspala a mala úžasný sen:
Je to ako keby ona a mačka boli doma,
A sedia pri okne.
A za ním: „Bum! Bum!"
Nina sa otočila, keď začula hluk,
Vidí kráčať klavír,
Viečko sa otvára ako ústa,
A pod krytom sú kľúče v rade,
Akoby vytŕčali zuby.
Tu prichádza nahnevaný klavír
Prehltni dievča Ninu.
Ach, ako sa bála! Chcela utiecť, no nemohla.
Ale potom mačka skočí na kľúče!
A zázrak sa stal okamžite.
Murka chodí po kľúčoch,
A klavír spieva a spieva.
Murka ticho kráča,
A klavír jej láskavo odpovedá.
Potom sa stal druhý zázrak -
Mačka sa zrazu naučila povedať:
„Mňau, všetko ti poviem.
Ak chceš, ukážem ti tajomstvo!" -
Hovorí Nine
A prikáže mi pozrieť sa do klavíra.
Ona sama vrtí chvostom,
Stláča klávesy labkami.
Murka pôjde doľava -
A ak odbočí doprava -
Zvuky sú stále vyššie a jemnejšie.
Len čo sa Nina pozrela do klavíra, zalapala po dychu: ku každej klávese bolo pripevnené kladivo a za ním celý rad strún, no všetky boli iné!
A struny sú krátke a tenké,
A čím hrubší, tým dlhší reťazec -
Čím nižšie to znie.
Murka stlačí kláves -
Kladivo udrie na strunu:
Struna zvoní, spieva,
Dievča Nina si myslí:
"Vôbec to nie je divný klavír."
Len ho nesmieš udrieť,
Neudieraj ho päsťami,
A opatrne sa dotýkajte klávesov -
Takže nebude hrýzť."
Potom prišlo ráno a sen bol prerušený. Nina sa postavila a jemne sa dotkla kláves. Ako odpoveď sa ozvali láskavé hlasy strún.
P.S: A naopak, zvuky sa znížia, „stenšia“, keď učiteľ hrá rovnaké zvuky v opačnom smere.
2. Upevnenie materiálu
a) Učiteľ predvádza stupnicu pravou rukou, striedavo hore a dole (okrem stupnice podľa uváženia učiteľa môžete hrať krátke (zvukové) motívy, vzdialené zvuky a pod.). Ľavá ruka jeho, v ktorom drží hračku, sa pohybuje po klávesnici v rovnakom smere ako ten pravý, ale v súlade so zvukmi: buď stúpanie alebo klesanie.
b) Učiteľ hrá stupnicu. V tomto čase žiak pomocou hračky ukazuje smer pohybu zvukov.
3. Opakovanie
Hračka tu nie je zahrnutá. Učiteľ hrá stupnicu. Žiak stojaci chrbtom ku klávesnici uhádne: ide auto z kopca alebo do kopca (prichádza bábika), papagáj letí z horného konára na nižší alebo naopak.
Pomôže deťom upevniť si látku, ktorú prebrali.úloha 2.
Lekcia 3.
Klávesy a klávesnica
Cieľ:
- oboznámiť deti s klávesmi a klávesnicami.
Aby sme tento náročný materiál deťom predstavili zábavnou, zaujímavou formou, využívame básničky a kresby.
Zázraky sú tu a to je všetko!
Existuje toľko rôznych kľúčov!
A majú len sedem mien.
Ako si ich nemôžem pomýliť?
Vidíte rad čiernych klávesov?
Sú dve alebo tri za sebou,
Stačí stlačiť dve čierne,
Nájdete medzi nimi re.
Na ľavej strane je robiť a napravo je mi,
Kliknite na ne v poradí:
Do, re, mi.
Teraz nablízku, pozri,
Vidíte tri čierne klávesy?
Fa žije naľavo od nich,
Spieva svoju pieseň.
V blízkosti fa - soľ, la sit
A oni dvaja sa na seba pozerajú.
No a si nie je to vôbec ťažké,
Nájdete ho veľmi jednoducho:
Napravo od troch čiernych kláves
Nájdete ju doma.
Teraz povedz:
Do, re, mi, fa, soľ, la, si,
Zahrajte si ich jeden po druhom
A potichu opakujte:
Do, re, mi, fa, sol, la, si.
Len ty to môžeš pomenovať -
Opäť ho nájdete neďaleko.
Ak sme odišli skôr,
Dosiahli sme ďalšie -
To znamená celú OCTÁVU
Spolu ty a ja sme prešli.
Poď, rýchlo, raz, dva, tri,
Opakujte toto slovo: OCTAVE.
Zázraky sú tu a to je všetko!
Aj keď je tu toľko rôznych kľúčov -
Viem, ako sa volajú
Viem, kde žijú.
Deťom sa pomôže naučiť sa v praxi umiestnenie kľúčov
úlohy 3 a 4.
Lekcia 4.
Oktávy
Cieľ:
- naučiť sa umiestnenie oktáv na klaviatúre.
Vysvetľujúca poznámka
Je užitočné použiť karty s obrázkami zvierat z úlohy 2, ktoré pomohli pri učení registrov. Aby ste to dosiahli, musia byť umiestnené na klávesnici v nasledujúcom poradí:
- Subkontraktívny – slon
- Kotroktava - slonie mláďa
- Veľká oktáva – medveď
- Malá oktáva - malý medveď
- Prvá oktáva - kat
- Druhá oktáva – mačiatko
- Tretia oktáva - myš
- Štvrtá oktáva - malá myš
Úlohy 5 – 6.
Používa sa na zabezpečenie materiáluúloha 7 , kde je predstavený koncept - do druhej oktávy.
Lekcia 5.
Poznámky a personál
Cieľ:
- odhaliť krok za krokom obsah vzájomne prepojených pojmov: personál, poznámky, kľúč.
Vysvetľujúca poznámka
Aby bola asimilácia nového materiálu pevnejšia, informácie o kľúči nie sú v tejto téme uvedené, a ak áno, noty sú zatiaľ vysvetlené jednoducho ako znaky, ktorými sú označené hudobné zvuky. Neskôr, keď sa deti zoznámia s husľovým kľúčom, sa budú učiť konkrétne názvy nôt.
S týmto sledom študovania poznámok si učiteľ stanoví za cieľ ukázať deťom, ako vyzerajú znaky poznámok a kde sú napísané – na pravítkach, medzi pravítkami, pod nimi a nad nimi.
Zároveň sú uvedené počiatočné predstavy o trvaní poznámok -úloha 8 . Na príklade piesne môžete deťom vysvetliť, že zvuky môžu byť dlhé a krátke. Na to je potrebné, aby deti spievali niekoľko jej línií a súčasne tlieskali rytmický vzor melódie rukami.
Tento materiál vám pomôže naučiť sa spoľahlivejšieúloha 9.
Pojem „personál“, o ktorom sa deti dozvedia z básne, by mal byť doplnený o ďalší názov pre zamestnancov - stavať.
Tu je päťposchodová budova.
Žijú v ňom znamenia.
Personál sa volá domov,
Žijú v ňom znaky a poznámky.
(Zobraziť ilustráciu domu s notami)
Lekcia 6.
Husľový kľúč
Cieľ:
- predstaviť deťom husľový kľúč.
Vysvetľujúca poznámka
Po zoznámení detí s „Príbehom múdrej sovy“ by mal učiteľ vysvetliť: kľúč sa nazýva „výšky“, pretože sa zdá, že má na starosti tóny, ktorých zvuk je taký vysoký ako zvuk huslí.
Rozprávka o múdrej sove
V lese žila veľmi múdra a milá sova. Tá sova pomohla všetkým obyvateľom lesa. A tak…
Jedného dňa k nej priletel malý šedý vtáčik,
Začala plakať a vzdychať a hovorila takto:
- Dobrá sova, pomôž mi, zachráň ma pred ublížením.
Každý vie, že každé ráno spievam svoju pieseň.
Pozdravujem s ňou slnko,
Pomáham mu vstať,
Ale dnes existujú zlí pavúky
Všetky bankovky ukryli v truhliciach.
A tie truhlice boli zamknuté,
A kľúče od zámkov boli zakopané v zemi,
Nemôžem žiť bez piesne.
Ako môžem teraz slnku pomôcť?
"Neboj sa, pomôžem ti z problémov," upokojila sova vtáka. Vzala konár, nakreslila palicu na zem a začala na ňu niečo kresliť a povedala:
Najprv nakreslím vlnovku takto:
Zaokrúhlim to hore,
Oh, vyšiel nejaký druh husi,
Trochu sa ho bojím.
Nie! Urobím to takto:
Aby tu nebola hus, ale znamenie,
Rýchlo rovná čiara
Skončím hrubou bodkou.
Takže kľúč vyšiel skvele,
A volá sa husle.
A je tu druhé meno,
Napíšem to tu: kľúčom je soľ.
Pamätajte, že vták je malý šedý,
Hovorí sa tomu preto
Aký je začiatok kučery
Na druhom riadku nakreslia, -
Hneď v druhom riadku, kde je napísaná poznámka soľ prvá oktáva. Vezmi tento kľúč, vtáčik, a leť k pavúkom, aby im otvoril hruď. Hneď ako k nim priletíte, najprv si vypočujte, v ktorom z nich znejú vaše poznámky, a potom odomknite truhlicu.
Sivý vtáčik poďakoval milej sovke a odletel si po jej poznámky.
Takto pomohla sova vrátiť vtákovi jeho spev.
Deti sa môžu naučiť písať husľový kľúč cvičenímúloha 10 . Hru „Ľudový žart“ treba najskôr zahrať 3. prstom pravá ruka a potom 3. prstom ľavej ruky.
Lekcia 7.
Poznámky
Cieľ:
- oboznámiť deti s konkrétnymi názvami poznámok.
Na predvádzanie divadelných hier
Musíte dobre poznať noty.
Tu - urob, znova Tu la a si
Naučte sa názvy poznámok a kde každá z nich žije.
Dúha má sedem farieb,
A hudba má sedem nôt.
Ale kto je bez potuchy?
Dokáže pochopiť tieto poznámky?
Akoby tie kvapky boli podobné
Nevieme ich rozlíšiť.
Tu je to, čo: ozdobíme všetky poznámky,
Ako sfarbenie dúhy.
A hneď si spomenieme
Kde je fa a kde je mi?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Uľahčuje pochopenie tohto materiáluúloha 11.
Rozprávka o kohútovi
(Prečítajte si príbeh, pomenujte noty namiesto chýbajúcich slabík).
Bol raz jeden kohút na svete
Aký dobrý bol Petya!
Ráno sa slnko zobudí,
Petya vstáva a pení sa,
Bude spievať zvučnú pieseň
A hukot ide na lúku
moja mama, moja sada,
Mo zlomený plot
Odíde a vráti sa,
O svoje záležitosti sa postará sám.
Dá veci do poriadku,
Rúra sa zaplaví a potom
Peťa ide do záhrady.
Tam sa hrášok vyberie,
Ale existuje toľko kláskov -
Teraz sú raňajky pripravené.
Nasaďte si čisté ústa,
Vymení obrus na stole,
Dodá nejaké maškrty.
Ach áno, Petya! Zag popierač!
Tu priatelia klopú na okno.
- Poď dnu, rád ťa vidím!
Lekcia 8.
Beat a barline
Cieľ:
- Vysvetlite deťom, čo je takt a čiara taktu.
Vysvetľujúca poznámka
K tejto téme nie sú potrebné žiadne ďalšie komentáre, pretože materiál vúlohy 12 – 15 prezentované celkom úplne. Na posilnenie témy je uvedená „Zmena“: koreláciou obrazu miestností v dome s obrazom personálu deti spočítajú počet izieb v dome a ľahko určia počet „miestností - miery“ na personál.
Lekcia 9.
Poznámka trvania
Cieľ:
- pomôcť deťom naučiť sa vzťahy medzi trvaním nôt a počítaním.
Vysvetľujúca poznámka
Deti majú pri štúdiu tejto témy určité ťažkosti. Na uľahčenie asimilácie tohto materiálu sa ponúka rozprávka „Priateľská rodina“.
Ako viete, deti a dospelí majú odlišnú dynamiku (deti sú oveľa mobilnejšie ako dospelí). Táto rozprávka je založená na tomto princípe: osminové noty sa v nej nazývajú deti, štvrťové sa nazývajú mamy a otcovia, polovičné sa nazývajú babičky a celá nota sa nazýva prababička. To všetko jasne vysvetľuje vzťah medzi trvaním a počítaním.
Priateľská rodina
Žila raz jedna priateľská rodina:
Prababka, dve babky
Mamy a oteckovia
A deti
Často spolu chodili na prechádzku do parku. A potom jedného dňa, aby bola chôdza zábavnejšia, chlapci vymysleli niečo, čo by mohli urobiť: počítať svoje kroky. Ulička v parku bola dlhá, museli urobiť veľa krokov a narátali len do štyroch.
Premýšľali a premýšľali o tom, ako by mohli predĺžiť počet, a prišli s nápadom: po každom čísle 1,2,3,4 sa chlapci rozhodli pridať písmeno „a“. Len čo sa povie, tak urobí.
Po ceste behajú deti
A počítaj kroky nezbedného dievčaťa,
A toto vymyslia:
Pozrite sa, ako rýchlo bežia.
Mamy a otcovia ich počuli
A okamžite počítali svoje kroky:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Raz a, dva a, tri a, štyri a
To je to, čo urobili!
No a babky, aby toho nebolo málo,
Páči sa ti to:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Raz a, dva a, tri a, štyri a
Potom prababička potichu povedala:
– A tiež som počítal kroky:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Raz a, dva a, tri a, štyri a
Ach, ako pomaly kráčala!
Kráčali, chodili,
A išli sme domov oddychovať.
Je teda čas rozprávku ukončiť.
P.S.: V počiatočnom štádiu učenia by ste sa nemali rozčuľovať nad tým, že deti to niekedy volajú „babička“ namiesto konkrétneho mena počas trvania noty (napríklad polovičná nota). V tomto prípade je dôležité požiadať dieťa, aby si zapamätalo skutočný názov trvania tejto poznámky. Od používania oboch mien trvania („babička“, polovica) môžete postupne prejsť k používaniu iba skutočného mena.
Po oboznámení sa s navrhovaným materiálom čítaním rozprávky prejdeme naúlohy 16 – 18 - to všetko bude tvoriť lekciu.
Lekcia 10.
Poznámka s bodkou
Cieľ:
- Vysvetlite deťom, čo znamená poznámka s bodkou.
Vysvetľujúca poznámka
Básne a úloha 19 uľahčí deťom pochopenie tejto pomerne ťažkej témy. Aby sa však tento materiál ľahšie vnímal, je v počiatočnom štádiu užitočné nakresliť pokoj v tomto bode: alebo takto:
Lekcia 11.
Veľkosť
Cieľ:
- Na základe získaných poznatkov o trvaní nôt oboznámte deti s hudobnými taktmi.
Vysvetľujúca poznámka
Téma nevyžaduje žiadne dodatky. Pre lepšiu asimiláciu materiálu je užitočné použiťúloha 20 - „Hudobné loto“.
Lekcia 12.
Prestávky
Cieľ:
- Oboznámte deti s pojmom pauza.
Vysvetľujúca poznámka
Na zoznámenie sa s konceptom pauzy sa ponúka rozprávka „Nerozluční priatelia“. Pri jej čítaní by ste mali deti upozorniť na to, že pauzy v hudbe treba počúvať a počítať rovnako ako noty.
Nerozluční priatelia
Bol raz jeden chlapec Kolja.
Študoval na hudobnej škole,
A mal knihu.
A potom jednej noci, keď Kolja zaspala, sa stal nasledujúci príbeh.
Hodiny práve odbili dvanásť,
Zrazu sa táto kniha rýchlo otvorila.
A kto to podľa vás objavil?
Poznámky!
Áno, áno, poznámky nie sú veľké,
Ktorý žil na prvých stranách.
Plakali, opaľovali sa,
Začali si niečo rozprávať.
Potom prebehli knihu bez toho, aby sa obzreli späť,
Len päty sa leskli.
Utiekli ďaleko od svojho pôvodného personálu,
Zastavil som sa na jednej stránke a pozrel
A to miesto je pre nich neznáme.
Niektoré znamenia sa blížia k tebe,
Pýtajú sa na poznámky: "Ako ste sa sem dostali?"
Začali recitovať noty súperiace medzi sebou:
Oh, viete, takmer sme úplne zmizli.
Chlapec, ktorý študuje z tejto knihy
Núti nás spievať bez prestávky.
Keby si len vedel
Akí sme unavení!
Koniec koncov, nemôžeme znieť stále,
Aj my by sme si mali občas oddýchnuť.
Pozrite sa, čo sa nám stalo
Aké problémy sa stali:
Polovičná nota, chudák
Strašne zbledla.
Celý spieval tak dlho,
Že dokonca celá zošedivela.
Štvrťová nota je začiernená prácou.
A my, osminové noty, sme veselí, zlomyseľní,
Predtým sme spievali, skúšali,
Cudzinci počúvali ich znamenia a hovorili:
No netreba sa toho báť,
Prelievanie horiacich sĺz.
Sme len znaky ticha,
Naznačíme prerušenie zvuku.
Pauzy nás volajú.
Tu sme všetci tu.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Celý odpočinok o pol štvrtej ôsmej
Raz a, dva a, tri a, štyri a. Jeden a dva a jeden a jeden
Tam sme sa stretli, noty.
Teraz budete spievať inak.
Nastúpte na náš personál,
Poďme spolu žiť
Nezostáva vám nič, o čo by ste sa mali starať.
Stanú sa z nás nerozluční priatelia.
Noty sa radovali, vyšplhali sa do prestávok a začali žiť – žiť, nepoznať smútok.
Odkaz na „vtipné obrázky“ pomôže deťom rýchlo a pevne si zapamätať, ako vyzerajú prestávky. Je pre nich ľahké predstaviť si, že na pravítku visí celá pauza ako znak; polovica, ako truhlica na poličke, leží na pravítku; štvrtina vyzerá ako had; a ôsma pripomína krasokorčuliara.
Lekcia 13.
Ťahy
Cieľ:
- naučiť deti rozlišovať medzi hudobnými ťahmi: staccato a legato.
Vysvetľujúca poznámka
Téma je jasne odhalená v uvedených básňach a kresbáchúloha 27. Treba sa naučiť:
Bodka nad notou a bodka pod notou,
Povedz nám, bodka, kto si?
Vedzte, chlapci, volám sa staccato,
Roztancujem noty.
Staccato – krátke, náhle.
ligy
Ach, aký oblúk!
Ako sa voláš?
Volám sa Liga.
A pamätajte, priatelia,
V hrách je moja úloha dôležitá,
Poznámky ma naozaj potrebujú
Aby som ich naučil
Kráčajte plynulým krokom.
No a čo ten krok, chlapci?
Volá sa to legato.
Legato - hladké, koherentné.
Lekcia 14.
Dynamické odtiene
Cieľ:
- zapamätajte si dynamické odtiene ako jedinečné hudobné farby.
Vysvetľujúca poznámka
Kresby a počúvanie hry D.G. vám pomôže zvládnuť túto tému. Turk "Som taký unavený" v rôznych spôsoboch výkonu odúlohy 28.
Prvýkrát učiteľ hrá nevýrazne, s rovnomerným zvukom a druhýkrát - precízne predvádza všetky dynamické odtiene tak, aby deti uprednostňovali nie monotónne, ale farebné predstavenie, ktoré naplno odhaľuje zmysel hry.
Potom sa môžete priamo zoznámiť s názvami a účelmi dynamické odtiene. Rozloženie farebného jasu farieb na palete prispeje k lepšiemu vnímaniu podstaty dynamických odtieňov.
Lekcia 15.
Hlavné a vedľajšie režimy
Cieľ:
- oboznámiť deti s hudobnými režimami: dur a moll.
Vysvetľujúca poznámka
Je známe, ako ťažko sa táto téma vysvetľuje malým deťom a ako ťažko ju vnímajú. Rozprávka „Dvaja bratia“ vám uľahčí pochopenie.
DVAJA BRATIA
V dávnych dobách v rozprávkovej krajine zvanej Soundland vládol kráľ Ding-dong Siedmy. Viac ako čokoľvek iné miloval spať a nudiť sa.
Občas sedel na tróne a nudil sa.
Z nudy visí nohami,
Z nudy si objedná sušienky na podávanie,
A spievaj pieseň pre vojakov.
Jeho vojaci boli nezvyčajní -
Všetci sú vynikajúci speváci.
A za to, mimochodom,
Ding-Dong ich začal nazývať Zvuky.
Zvuky budú spievať kráľovi jednu pieseň, druhú,
Kráľ bude chrápať a zvuky pôjdu tiež na stranu.
Spia až do rána.
Ráno vstanú a zakričia: "Hurá!"
Kráľ sa zobudí, otočí sa zo strany na stranu,
A všetko začne odznova:
Nuda, koláčiky, spev vojakov.
Od tohto života sa zvuky stali takými lenivými,
Úplne zabudli, ako správne spievať.
Kráľ bol strašne rozrušený.
Dokonca sa prestal aj nudiť.
Núti ich spievať tak a tak,
Ale nechcú.
Jedného dňa však dvaja bratia Lada dorazili do Soundlandu zo vzdialenej krajiny Ladiya. Jeden bol veselý, vysmiaty tanečník, druhý bol smutný a zamyslený. Merry sa volala HLAVNÝ, a smutný - MINOR. Major a Minor sa dozvedeli o kráľových problémoch a rozhodli sa mu pomôcť.
Prišli do paláca
Kráľ sa podľa očakávania uklonil.
Ahoj, Ding-Dong, hovoria. –
Chceme počúvať vašich vojakov.
Nuž,“ prikázal kráľ Sounds, „
Zaspievajte si všetko!
Raz dva! Raz dva!
Zvuky spievali, niektorí do lesa, niektorí na drevo.
Bratia nemohli vystáť túto hudbu,
Poď, hovoria, Ding-Dong, pomôžeme ti,
Z vašich zvukov zložíme dobrú pieseň.
Major usporiadal zvuky v rade -
Výsledkom bol SOUND SCORDER.
Major im prikázal: "Vypočítajte tón, poltón!"
Zvuky boli rýchlo vypočítané:
Tón, tón, poltón,
Tón, tón, tón, poltón.
Začnite spievať! - prikázal major. Zvuky spievali:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Všetci sme stáli spolu v rade, pozdĺž – radu – v rade.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nepre - stop ma - zhor - ny, ra - hodný, za - trúfalý!
Keď sme dospievali Zvuky, Minor vykročil vpred. Prikázal: "Vypočítaj tón, poltón - a - odíď!" Z nejakého dôvodu ma tie zvuky okamžite zarmútili a neochotne sa usadili:
Tón, tón, poltón,
Tón, tón, poltón,
Tón, tón.
Začnite spievať! - zavelil vedľajší. Zvuky začali spievať.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sme mi-nor-ny sound-co-series of sad-sounds-s long-series
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pes je smutný – nuž – jem a túto – hodinu sme – znovu – zavýjame.
Odvtedy prišiel do Soundlandu poriadok.
Ding-Dong začal žiť inak,
Pod nová hudba prestal spať.
Bude smutný - objaví sa Minor,
Ak sa chce zabaviť, objaví sa Major.
Zvuky začali dobre žiť,
A piesne zneli dobre!
Článok je venovaný problémom výučby základov predškolákov notový zápis a rozvoj tvorivých schopností, ich uvádzanie do hudobné umenie. V rámci pracovných skúseností sa zosumarizoval materiál od mnohých autorov, vznikli originálne videoprojekty zamerané na rozvíjanie tvorivý potenciál deti . Skúsenosti boli overené v praxi v rokoch 2011-2017. a výsledky monitorovania potvrdili, že implementácia v r predškolská práca Prezentované skúsenosti nám umožnili dosiahnuť udržateľné kvalitné výsledky v osvojovaní si obsahu hudobnej výchovy pre predškolákov. Učiteľom možno odporučiť skúsenostné materiály predškolská výchova v praktických činnostiach s deťmi predškolskom veku.
Relevantnosť tejto dodatočnej činnosti je diktovaná samotným životom. Moderné deti sú od narodenia obklopené hudbou, ktorú neustále počúvajú z televízie, rádia a audio zariadenia. Ešte predtým, ako sa bábätká naučia chodiť, sa už snažia hýbať do rytmu a brnkať si jednoduchú melódiu. Moderné deti cítia veľkú potrebu spievať, ale často nedokážu správne dýchať, jasne intonovať, jasne vyslovovať slová alebo reagovať na zmeny tempa a dynamiky. Uvedené problémy spôsobujú ťažkosti pri organizovaní hudobná činnosť a vysvetliť význam rozvoja dodatočného systému práce na výučbu základov notového zápisu predškolákov.
V kontexte prechodu škôl na nové federálne štátne vzdelávacie štandardy (Federálny Štátne normy) Je vhodné, aby deti prišli hudobných škôl už s určitým množstvom vedomostí a zručností z hudobných predmetov. Je to potrebné pre lepšiu asimiláciu programov zameraných na predodborné vzdelávanie. V dôsledku dodatočných vzdelávacie aktivity dieťa sa učí čítať noty a čisto intonovať, čo je nevyhnutným základom pre štúdium v hudobnej škole, vokálnych a zborových krúžkoch a nevyhnutnou podmienkou pre dosiahnutie hlbších cieľov.
Ak si dieťa v predškolskom veku vyvinie schopnosť počúvať, porovnávať a rozlišovať zvuky, to znamená zvládnuť najjednoduchšie prvky notového zápisu, potom bude učenie v škole úspešnejšie. Hĺbkové oboznámenie sa s hudobnou gramotnosťou ovplyvňuje rozvoj všetkých typov pamäti: zrakovej, motorickej, obrazovej; rozvíja všetky druhy vnímania: sluchové, zrakové, asociatívne, zmyslové.
Po skúsenostiach s vyučovaním hudobnej teórie a solfeggia na detskej hudobnej škole zorganizovala klub pre deti v prípravnej skupine na školu. "Urob, mi, solka" o vyučovaní základov notového zápisu.
Jeden z moderných problémov hudobný vývoj V predškolská inštitúcia je problém prezentovať zložitý hudobný a teoretický materiál čo najjednoduchšie a najprístupnejšie. Preto som si dal za cieľ – pomôcť deťom pochopiť vlastnosti hudobný jazyk, rozvíjať sluch pre hudbu, zmysel pre rytmus a tvorivé schopnosti, pretože... dodatočné vzdelanie zamerané na ďalšie zabezpečenie kontinuity materskej školy a spoločnosti. Vytváraním prostredia všeobecnej vášne a kreativity podnecovať u detí túžbu využívať nadobudnuté zručnosti a schopnosti v samostatných hudobných aktivitách a pokračovať v ďalšom hudobnom vzdelávaní.
Neustále hľadanie nových foriem a metód organizovania vzdelávacích a vzdelávací proces mi umožňuje, aby bola moja práca s deťmi pestrejšia, emocionálnejšia a informačne bohatšia. Dostupnosť didaktických, literárny materiál pri skupinovej práci používanie IKT v práci pomáha dieťaťu lepšie sa učiť látku.
Princípy, smery, pravidlá práce.
- „Učte striktne podľa pravidla: od jednoduchého po zložité“ - H. Heiner.
- Hra je jediná vec správna cesta výcvik a výchova malého človiečika.
Hra pre deti predškolského veku zostáva jedným z hlavných prostriedkov porozumenia okolitému svetu, preto je potrebné hru vo výchovno-vzdelávacej činnosti vo veľkej miere využívať, keďže ide o jednu z najdôležitejších metód práce s deťmi. Hry môžu byť vzdelávacie, vzdelávacie, kreatívne, posilňujúce určité zručnosti.
Hra prirodzene zapája dieťa do procesu učenia sa hudby, umožňuje mu modelovať akékoľvek študované hudobné javy a procesy, osvojuje si ich zvnútra, najprv pochopí ich podstatu a až potom terminológiu. Preto čím viac rôznych obrazov, asociácií a analógií existuje, tým ľahšie bude vnímať teoretický materiál.
Na dosiahnutie rozvojového efektu hudobnosti detí aktívne využívam informačno-komunikačné technológie, ktoré deti aktivizujú a rozvíjajú. Využitie IKT vo vzdelávacom procese umožňuje zvýšiť efektivitu učenia vďaka tomu, že materiál je prezentovaný jasne, nápadito a prístupným spôsobom pre predškolákov. herná forma Preto vzbudzuje u detí veľký záujem, keďže zodpovedá hlavnej činnosti predškoláka - hre. Pohyb, zvuk, animačné efekty priťahujú pozornosť dieťaťa, hravá forma podávania informácií vzbudzuje u detí veľký záujem, jasnosť, zábava, expresivita, pohodlie vnímania vďaka dizajnu sú stimulom pre kognitívnu aktivitu detí. Video materiál by mal obsahovať prvky nezvyčajného, prekvapivého, neočakávaného, vzbudzujúceho záujem u predškolákov o výchovno-vzdelávací proces a prispievať k vytváraniu pozitívneho emocionálneho prostredia, ako aj k rozvoju hudobných a tvorivých schopností. Koniec koncov, je to proces prekvapenia, ktorý vedie k procesu porozumenia. Využívanie video projektov efektívne prispieva k riešeniu tohto problému.
Pozornosť treba venovať rozprávke. Rozprávka, deťom blízke a zrozumiteľné rozprávkové obrázky a symboly: dieťa predsa žije vo svete rozprávky. Rozprávka je tiež druh hry, ktorá má svoje pravidlá. Prostredníctvom systému známych rozprávkových obrázkov je ľahké uviesť dieťa do sveta hudby - hudobnej rozprávky.
Spadne na malé dieťa veľké množstvo nové informácie, ktorým musí porozumieť a zapamätať si ich. Povedzme pojmy ako "vysoký nízky" , "dlhá krátka" v každodennom živote majú úplne iný výklad, v tomto smere by bolo správne predstaviť čo najviac zo všetkých druhov hravého a obrazového materiálu, ktorý je akoby spojovacím článkom medzi zložitými pojmami hudobná teória A každodenné nápady dieťa o živote. Preto čím viac básní, obrázkov, rozprávok bude v tomto čase, čím viac rôznych obrazov, asociácií a analógií bude, tým ľahšie bude vnímať teoretickú látku, tým samostatnejšie a zmysluplnejšie budú úlohy splnené.
Rozprávky rozprávané ďalej hudobná téma, básne, v ktorých sú pravidlá rýmované, obrázky, ktoré pomáhajú posilniť slovný obraz - to všetko pomáha dieťaťu vytvoriť určitý druh spojenia zo známych, každodenných, každodenných obrazov a zložitého hudobného a teoretického materiálu, s ktorým sa ešte nestretlo. Dieťa takéto analógie nevyhnutne potrebuje, pretože jeho abstraktné myslenie je len v počiatočnom štádiu formovania a jeho pamäť je schopná dlho a spoľahlivo udržať iba polohy podporované zrozumiteľnými a známymi obrázkami.
Skúsený učiteľ šikovne využíva rôznych tvarov pracovať na tom, aby deti dobre rozumeli a vedeli používať teoretický materiál. V každom prípade musí podporovať potreby dieťaťa "vytvoriť" . Aj z tých najvšednejších a nudnejších úloh skúste tvoriť "dobrodružstvo" , "divadlo" , "hra" . A každý báječne ilustrovaný materiál hry poskytuje v tomto smere neoceniteľnú pomoc.
Rozprávky, básničky a príbehy sú dobré aj na domáce aktivity. Môžete vyzvať deti, aby si nakreslili vlastné ilustrácie, vymysleli si vlastné hudobné príbehy a rozprávky. Spravidla okamžite začne pracovať detská fantázia a často je to výsledok « detská kreativita» prekračuje všetky očakávania.
V pedagogickej praxi je obrovský nedostatok zaujímavého, moderného a prístupného obrazového a praktického materiálu pre deti. V rámci svojich pracovných skúseností som vytvoril viac ako 50 video projektov pre všetky typy detských hudobných aktivít (vnímanie hudby, hlasové schopnosti, hudobno-rytmické pohyby, hudobno-zmyslový rozvoj, hranie detí hudobné nástroje) . Vyvinuté Toolkit „Vývoj hudobné schopnosti deti, ktoré im priblížia hudobné umenie pomocou informačných a komunikačných technológií“ , ktorý obsahuje popis video projektov, pozostávajúcich zo softvérových úloh a postupu v hre.
Hudobný materiál sa nezhoduje s programovým materiálom, ale rozširuje a prehlbuje vedomosti v práci na zvládnutí hudobnej gramotnosti.
V dôsledku doplnkových vzdelávacích aktivít sa deti naučia čítať noty a zreteľne intonovať a do hudobných škôl budú prichádzať s určitými vedomosťami a zručnosťami v hudobných predmetoch. Je to potrebné pre lepšiu asimiláciu programov zameraných na predodborné vzdelávanie.
Literatúra:
- Svetlichnaja L.V. "Príbeh hudby" "guľa" , Moskva 2003
- Svetlichnaja L.V. « Nová rozprávka o hudbe" výučba notového zápisu v MATERSKÁ ŠKOLA A Základná škola. Kreatívne centrum "guľa" , Moskva 2004
- Larionová G.P. „Učím sa notový zápis“ Nakladateľstvo "Neva" 2002
- Ivanova O. N., Kuznecovová I. V. "Nový hudobný základ pre najmenších" Phoenix, Rostov na Done 2006
- Alekseeva L.N. "Hra solfege pre deti" Moskva 2004
- Žakovič V.V. "Hudobná gramotnosť pre najmenších" / Rostov na Done "Fénix" 2015
- Leonenko O.B. Použitie multimediálne prezentácie v predškolskom zariadení // Adresár vedúceho pedagóga. – 2009. -№4.
Hudobná gramotnosť sa na prvý pohľad zdá byť neskutočne zložitá a nezrozumiteľná.
Ale rodičia a učitelia majú moc dieťaťu všetko vysvetliť a zaujať ho. Ako naučiť dieťa čítať poznámky, pamätať si ich umiestnenie a zvuk? O tom všetkom si povieme v tomto článku.
Kde začať študovať?
Stojí za zmienku, že ak je v rodine dieťaťa osoba, ktorá tomu rozumie hudobná gramotnosť, učenie bábätka je lepšie zveriť jemu. Ak nie, mama alebo otec to budú musieť študovať súbežne so synom alebo dcérou. Čo rodičia potrebujú vedieť:
- Všetky hudobné skladby na základe 7 základných poznámok. Ich postupnosť a dĺžka zvuku sa mení, ale ich umiestnenie sa nikdy nemení.
- Najprv pomôžte dieťaťu naučiť sa postupnosť zvukov.
V poradí: do - re - mi - fa - sol - la - si - do.
Po jednom: do - mi - sol - si alebo re - sol - si - do. Dieťa by ich malo poznať ako jazykolam.- Po zapamätaní mien nechajte svoje dieťa počúvať zvuk. Nahrávky nájdete na internete. Je to potrebné, aby dieťa vnímalo poznámky nie ako kresby na papieri, ale ako zvuky, ktoré sa sčítajú hudobných diel alebo piesne.
- Ďalej naučte svoje dieťa kresliť poznámky hudobný zápisník. Každý riadok začína husľovým kľúčom, po ktorom nasledujú noty. Ich umiestnenie priamo závisí od zvuku. Nižšie zvuky sú spravidla umiestnené nižšie, vysoké sú v horných riadkoch notového radu.
Študujeme hudobnú gramotnosť v hre: ako správne zaujať?
Snáď predškoláka či dokonca školáka nebude mať záujem učiť sa noty sediac za stolom s ceruzkou v rukách. V tomto prípade môžete použiť herný proces. Na to budete potrebovať:
- hrubá biela lepenka;
- nožnice;
- Špendlíky alebo držiaky na papier;
- hustá niť.
Nakreslite poznámky na listy a nechajte svoje dieťa, aby si ich vystrihlo samo. Keď je všetko pripravené, potiahnite 4 pevné nite, ktoré budú predstavovať osadenstvo, ako v notovom zošite. Spolu s dieťaťom naň zaveste poznámky v správnom poradí.
#40 | UČEBNÉ POZNÁMKY | UČEBNÉ ČÍSLA | Lekcie od Pinga a Crokiho |
Noty pre začiatočníkov. Prečítanie hudby za 15 minút
Pamätajte na POZNÁMKY. Solfeggio pre deti. Kreslené video s pesničkou pre deti. Naše je všetko!
Keď si zapamätá ich umiestnenie, dajte mu za úlohu pripevniť jeden alebo viac v rôznych líniách. Nezabudnite svoje dieťa odmeniť za každú správnu odpoveď. Táto hra pomôže dieťaťu zapamätať si mená a umiestnenie poznámok a povzbudenie mamy alebo otca sa stane inšpiráciou pre nové úspechy!
Na štúdium môžete využiť aj tutoriály počítačové programy, ktoré sú zamerané na deti predškolského a školského veku. Okrem toho, že sa vaše dieťa zoznámi so zvukom určitého zvuku, bude môcť hrať minihry, ktoré mu pomôžu zvládnuť notový zápis. Robte tieto aktivity alebo hry 20-30 minút. Potom si urobte prestávku na 1-1,5 hodiny.
Doprajte svojmu bábätku čas na oddych a hru!
Hudobný režisér
VÝUČBA HUDOBNEJ LITERATÚRY DETÍ.
Hre na detských hudobných nástrojoch v našej materskej škole venujeme mimoriadnu pozornosť, pretože detská hudobná výchova rozširuje rozsah hudobnej činnosti predškoláka, zvyšuje záujem o hudobné aktivity, podporuje rozvoj hudobnej pamäte a pozornosti, pomáha prekonávať nadmernú hanblivosť, obmedzenosť, rozširuje hudobné vzdelanie dieťa.
Prečo som sa rozhodol učiť deti noty? Farebný systém, rozšírený v zahraničí, je vhodný pre deti na rýchle zvládnutie hry na nástroje. Ku každému zvuku je priradené špecifické farebné označenie (farebné klávesy, metalofónové platne). Dieťa má nahrávku melódie vo farebnom označení: používajú sa farebné krúžky alebo farebný obraz nôt, s rytmickým označením aj bez neho. Hrať sa pomocou tohto systému je veľmi jednoduché, ale pri tomto spôsobe hry (vidím symbol zelenej noty - stlačím zelené tlačidlo) sa ucho nezúčastňuje reprodukcie melódie, dieťa hrá mechanicky.
Podobným spôsobom sa deti učia hrať podľa čísel nalepených pri každej platni metalofónu a zapísať si melódiu digitálnym zápisom. Označenie trvania môže byť tiež modelované (dlhé a krátke palice atď.)
Digitálny systém navrhnutý v 30. rokoch. , v tom čase možno mala opodstatnenie, ale neskôr sa začala menej používať, keďže vedie k mechanickej reprodukcii melódie.
Obidva spôsoby výučby detí (pomocou farebných a číselných symbolov) umožňujú ľahko a rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok, ale nemajú vývojový účinok: podiel mechanickej reprodukcie melódie v týchto metódach je príliš veľký.
Najväčší rozvojový efekt učenia sa dosiahne pri hre podľa ucha. Ale táto metóda vyžaduje aj neustály rozvoj sluchu a seriózny sluchový tréning. Ťažkosti s učením sa hrať na hudobné nástroje mi priniesli myšlienku naučiť deti hrať noty.
Po preštudovaní literatúry som si vybral „Hudobné ABC“ N. Perunovej, dodal som, zhrnul som si látku pre seba a dospel som k záveru, že deti sa naučia hrať na hudobný nástroj rýchlejšie, ak poznajú noty.
deti prípravná skupina už majú zručnosti hrať na hlukové nástroje, bicie a metalofóny. Keď som navrhol zorganizovať v skupine orchester a naučiť ich hrať na noty, deti sa potešili.
Učím notový zápis na hodiny hudby a samostatne v kruhu, ktorý deti nazvali „FA - SOL - KA“. Vyvinuté dlhodobý plán(pozri prílohu 1 „Plánovanie“) a nastavte si cieľ:
Vyberte materiál, ktorý je dostupný, zaujímavý a realizovateľný pre deti;
Povzbudzujte deti, aby boli aktívne v úlohách hry;
Neustále udržujte záujem používaním nekonvenčné metódyškolenia;
Vštepovať deťom citovú vnímavosť a lásku k hudbe.
Postupnosť výučby hudobnej notácie detí staršieho predškolského veku
Prvou etapou výcviku je rozvoj rytmickej pulzácie u detí
Najprv učím s deťmi herné cvičenia:
· povedzte meno tlieskaním
· povedzte slovo tlieskaním
· nazvať vetu tlieskaním
určiť počet slabík v slovách (stolička - diera - auto - televízor)
Potom deti vyberú slová z obrázkov a samostatne hrajú rytmický vzor na hudobných nástrojoch.
Potom sa úloha stáva ťažšou. Deti sa zoznámia s prízvučnou slabikou a zdôraznia ju s dôrazom.
Spoznávanie trvania. Krátke slabiky sa píšu palicou (vlajkou alebo chvostíkom) a nazývajú sa osmina a štvrť.
Tak sme prešli na trvanie, zaujímavé básničky, riekanky, príručky. karty a hry pomohli deťom jasne pochopiť rytmický vzor.
1. Skryť slovo v rytmickom vzore (obrázky)
2. Identifikujte slovo podľa jeho rytmického vzoru (Zajačik – zajačik – zajačik)
3. „Živé poznámky“
Popis hry: v rukách detí, každé 1 trvanie. Stoja v rade. Vedúce dieťa tlieska stanovený rytmický vzor.
Deti s notami v rukách si menia miesta. Hra sa opakuje.
4. „Stomp – clap“ – dlane sú nakreslené na začiatku riadku 1 a topánky sú nakreslené na spodnom riadku. Rytmus ide naplno
poznámky - magnety. Dieťa reprodukuje rytmický vzor tlieskaním a dupaním. Tu uvádzam deti do pauzy (znak ticha).
Druhá fáza školenia - oboznámenie sa s poznámkami
Pomocou „hudobných hodín“ som deťom predstavil názvy nôt (kde každá z nich žije). Zaujímavé básničky o paličke a husľovom kľúči pomohli deťom rýchlo si zapamätať a rozpoznať noty.
HRY S POZNÁMKAMI:
1. „Poznámky sa stratili“
2. „Poznámky sú skryté v slovách“
3. „Pomenujte svojich susedov“
4. „Hudobné rozprávky“
5. „Poznámka Domino“
Tretia etapa tréningu - hra podľa nôt
Používam ilustrovaný spôsob písania nôt a označovania krokov konvenčnými znakmi, ktorý umožňuje rýchlo a efektívne naučiť deti hrať na detské hudobné nástroje a základy notového zápisu.
Na hudobné nástroje (metalofóny a xylofóny) som nalepil obrázky označujúce noty;
PRED – dom (dážď). RE – repík, MI-medveď (hlava), FA – zástera, SALT – slnko. LA - žaba, SI - orgován
(pozri prílohu 3 „Didaktické hry“).
Deti sa najprv hrajú na 1, potom na 2 zvuky. Piesne sa dajú ľahko transponovať, pretože deti sa rýchlo orientujú a nájdu ten správny zvuk. Na začiatku učenia sa poznámky píšu obrázkami (bez pravítok), neskôr - na pravítkach.
Deti sa naučia pesničku so slovami, potom pomenúvajú noty a používajú znejúce gestá a až potom prejdú k hre na nástroj (pozri prílohu 2 „Nota ABC“).
Umožňuje to teda jednota zrakovej, sluchovej a motorickej sféry, zmysluplné uvedomenie si hudobného textu úspešný vývoj detský hudobný sluch, pamäť, predstavivosť a tvorivé schopnosti, rozvoj ich samostatnosti pri práci na osvojení si hudobného diela.
Bibliografia:
1. Bam! Bam! bum! Sto tajomstiev hudby pre deti. Hry so zvukmi - Petrohrad: Hudobná paleta, 2003
2. „Učím sa tvoriť. Hra elementárnej hudby: hudba, reč, pohyb" Moskva 2005
3. Základná hudobná výchova - „známy cudzinec“ // Predškolská výchova.-1997, č. 8, s. 116-125
4. „Hudba v rozprávkach, básňach a obrázkoch“, Moskva „Osvietenie“ 1994
Predstavte si žiarivé farby prírody! Červená farba oblohy pri západe slnka. Oranžová farba pomarančových sadov. Žlté tulipány. Zeleň ihličnatých lesov. Výška modrej oblohy. Odraz hôr v modrej farbe jazera. Jemný oblak fialových orgovánových kríkov.
Farebné poznámky pre deti
A hudobné znaky sú monotónna čierna. Ako naučiť dieťa poznámky, ak pohľad na tieto ikony nevzbudzuje vôbec žiadny záujem? Stačí pridať trochu mágie! Prečo ich neurobiť farebnými?! Dnes vám prezradí, ako sú prepojené hudobné znaky a farby, aj ako sa rýchlo naučiť noty. hudobná víla Dom hudby.
Ak chcete lepšie porozumieť hudbe a naučiť sa spievať, musíte pochopiť, ako to funguje. Na to by ste sa mali zoznámiť so základmi hudobného jazyka - s poznámkami. To znamená, že by bolo dobré, aby sa deti aj dospelí najskôr naučili názvy poznámok na palici. Dotknime sa však najprv trochu histórie hudobných znamení.
Symboly na nahrávanie hudby boli vynájdené v 11. storočí. Najprv boli noty štvorcové a boli tam len 4 riadky. Potom sa však obraz poznámok zmenil. Od 18. storočia začali kresliť poznámky vo forme oválnych ikon na päťriadkovú palicu. Viac o histórii vzhľadu poznámok si môžete prečítať v našom článku „“.
Prečo je lepšie používať farebné poznámky pre bábätká? Ak ste venovali pozornosť tomu, ako sa píšu poznámky, viete, že zvyčajne sú nudné čiernobiely pohľad. Keď sa deti učia čítať noty, nie je ľahké vnímať schematické znázornenie zvukov na pravítkoch. A farba poznámok môže túto úlohu uľahčiť. Preto pre deti mladší vek vytvorili špeciálnu techniku.
Ako funguje táto viacfarebná technika?
Existuje niekoľko kanálov na vnímanie informácií a vizuálny kanál je jedným z najvýkonnejších. Preto, keď sa používajú farebné poznámky, deti ľahšie pochopia princíp schematického zápisu poznámok a rýchlejšie sa ich naučia.
Akej farby sú poznámky?
Svet hudobné zvuky- kúzelný! Svetlé farby dúhy urobili maximum a noty sa stali farebnými! Pozrime sa, aké farby zodpovedajú každej note:
Predtým - červená;
re - oranžová;
mi - žltá;
fa - zelená;
soľ - modrá;
la - modrá;
si - fialová.
Sedem nôt - sedem farieb. Pripomína vám to niečo? Áno, samozrejme - to sú poznámky podľa farieb dúhy!
Kto prišiel s nápadom spojiť hudbu a farby?
Úprimne povedané, nenašiel som presné informácie o autorovi, ktorý prišiel s metódou farebných poznámok na výučbu detí. Mnohí si pripisujú zásluhy za tento úžasný vynález. Ale je známe, že od pradávna existovali hudobníci s takzvaným farebným sluchom. Pri hraní rôznych kláves a akordov videli, alebo skôr cítili, určité farby.
Kto spojil farby a hudbu? Existujú informácie, že skladateľ Alexander Scriabin ako prvý usporiadal noty podľa farebného spektra. Sedem nôt - sedem farieb dúhy. Všetko dômyselné je jednoduché! Postupne sa farebné noty začali používať na výučbu hudobnej gramotnosti detí na celom svete.
Používanie pravej hemisféry mozgu pri učení poznámok
Priraďovanie tónov k farbám dúhy sa používa v mnohých krajinách na výučbu hudby detí. Pri použití tejto metódy sa aktivuje asociatívny spôsob vnímania informácií a nudný hudobný zápis sa zmení na vzrušujúcu hru s farbami. Čo s tým má spoločné pravá hemisféra mozgu? Faktom je, že je to pravá hemisféra, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, intuíciu a kreativitu. Keď sa pri výučbe dieťaťa používajú farebné poznámky, pravá hemisféra aktívne pracuje. V dôsledku toho si dieťa jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obrázok notový zápis.
Učenie poznámok s deťmi pomocou farieb
Je ich viacero rôzne možnosti zaznamenávanie farebných poznámok. Najjednoduchšie je bežné nahrávanie nôt na notovú osnovu, akurát namiesto čiernych nôt sa používajú farebné noty.
Ale sú aj iné možnosti. Napríklad používajú iba farebné polia: vertikálne alebo horizontálne, bez pravítok. Pozrite sa, aký nezvyčajný hudobný štáb so strojmi sme vyrobili s účastníkmi Domu hudby!
Existuje aj technika, pri ktorej sa záznam robí v schematickej podobe pomocou farebných kruhov, ktoré sú na rovnakej línii alebo sú spojené do vzorov.
Aké pohodlné a správne je to? Je ťažké posúdiť, ale osobne preferujem možnosť záznamu farieb hry, ale stále na obvyklých 5 riadkoch.
Farebná klávesnica na pomoc mladému hudobníkovi
Technika farebných nôt sa používa nielen na učenie sa základov hudobnej notácie, ale aj na učenie detí hrať na klavíri. Na klávesnici je veľa kláves a všetky sú len čiernobiele. Ako nájsť správnu poznámku? Pomôžte svojmu dieťaťu a ukážte umiestnenie nôt na klavíri pomocou farieb. Aby ste to urobili, vezmite prúžky siedmich farieb dúhy a nalepte ich na klávesy, počnúc tónom „C“ prvej oktávy.
Táto metóda vám pomôže rýchlo sa naučiť umiestnenie nôt na klavíri. Táto technika tiež pomáha používať odlišné typy pamäť a robí proces učenia čo najviditeľnejším. A farebné klávesy vyzerajú pre dieťa oveľa zábavnejšie a atraktívnejšie.
Farebné poznámky pre bábätká: aké sú ich výhody
A ešte jeden dôležitý bod, na ktorý by som vás chcel upozorniť. Keď s deťmi študujeme poznámky hravou formou, používame rozprávkové obrázky, označujeme poznámky farbami, aktívne rozvíjame pravú hemisféru mozgu, ktorá je zodpovedná za predstavivosť, kreativitu, intuíciu a tvorivé schopnosti.
Hry s farebnými poznámkami umožňujú využívať asociatívny spôsob vnímania informácií. Výsledkom je, že dieťa si jednoducho pamätá alebo dokonca vidí farbu pred očami a nie schematický obraz hudobnej noty.
Farebné noty nie sú len spôsob, ako zvládnuť hudobnú notáciu, sú efektívnym a zaujímavým spôsobom, ako rozvíjať inteligenciu dieťaťa!
Ale čo robiť ďalej? Ako sa hrať s farebnými notami?
Príďte na jedinečný Musical Quest of the House of Music ““, a budeme sa baviť, hudobné hry rozvíjať naše deti s nádychom vášne.
