Turgenev I. Mumu, Zobrazenie krutosti pánov voči nevoľníkom v príbehu I

Zanechať komentár 6,950

Detstvo a začiatok literárnej cesty Ivana Sergejeviča Turgeneva. Definícia pojmov „nevoľníctvo“ a „osobnosť“. História písania príbehu "Mumu". Charakteristika hrdinov diela na základe porovnania slovných a grafických obrazov.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Mestská vzdelávacia inštitúcia

Ramon priemer všeobecná škola № 2

Mestská časť Ramon

Voronežská oblasť

Náčrt lekcie

Na tému: Nevoľníctvo a osobnosť (na základe príbehu I.S. Turgeneva "Mumu")

Pripravené:

učiteľ ruského jazyka a literatúry

T.A. Šepelenko

Jedným z najťažších diel na pochopenie, ktoré je zaradené do programu 5. ročníka, je príbeh I.S. Turgenev "Mumu". Pre piatakov môže byť veľmi ťažké oceniť hĺbku a vážnosť diela. Chlapom je v prvom rade ľúto nešťastného psíka Mumu, ľutujú a zároveň obdivujú hrdinskú silu hluchonemého Gerasima, niekto ho odsúdi za to, že Mumu utopil bez toho, aby sa snažil vzdorovať panej. V prvom rade ide o emócie. A celá náročnosť tohto diela spočíva v tom, že odhodením emócií vidieť v hluchonemom Gerasimovi symbol poddanského Ruska - rovnako silného, mocného a neschopného hovoriť, vzdorovať.

Táto lekcia je poslednou v štúdiu tejto práce. Zhrňujú sa výsledky, vyvodzujú sa závery, pripomínajú sa fakty zo spisovateľovej biografie.

Cieľ:

1) Vzdelávacie:

Zopakovať vedomosti o detstve a začiatku literárnej cesty I.S. Turgeneva, ponoriť sa do éry, v ktorej spisovateľ žil a tvoril, rozvíjať záujem o osobnosť spisovateľa a jeho dielo;

Pripomeňte si históriu vzniku príbehu „Mumu“;

Zvážte postavy a ich činy.

2) Vývoj:

Formovať schopnosť analyzovať text umeleckého diela;

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, hodnotiť čin hrdinu - zovšeobecňovať, vyvodzovať závery;

Vytvoriť predstavu o hrdinoch diela na základe porovnania verbálnych a grafických obrazov;

Naučte sa stručne prezentovať naratívny text;

Rozvíjať komunikačné schopnosti, obohacovať slovnú zásobu;

Pokračovať v práci na rozvoji kultúry reči školákov.

3) Vzdelávacie:

Výchova k univerzálnym hodnotám;

Schopnosť pracovať v skupine: rešpektovať názor priateľa, rozvíjať zmysel pre vzájomnú pomoc, podporu.

Počas vyučovania

Dobré popoludnie chlapci. Čítali sme príbeh Ivana Sergejeviča Turgeneva „Mumu“. V našej lekcii končíme rozprávanie o tomto prekvapivo zaujímavom, no zároveň veľmi zložitom diele veľkého ruského spisovateľa druhej polovice 19. storočia Ivana Sergejeviča Turgeneva „Mumu“. Dnes musíme vyriešiť zložitý problém, ktorý spočíva v nasledujúcich konceptoch: poddanstvo a osobnosť. Napíšte si do zošita tému hodiny.

Najprv musíme definovať význam týchto pojmov. Domy podľa výkladový slovník S.I.Ozhegova sa naši spolužiaci pozreli na význam týchto slov a zapísali si ich do zošitov. Poďme si ich prečítať. (Predpripravení žiaci si prečítajú definície).

Nevoľníctvo je historický systém v Rusku, forma závislosti roľníkov: ich pripojenie k pôde a podriadenie administratívnej a súdnej moci feudálneho pána. V západná Európa(kde boli v stredoveku v postavení nevoľníkov anglickí vilovia, katalánski remeni, francúzski a talianski nevoľníci), prvky poddanstva v 16.-18. V tých istých storočiach sa v strednej a východnej Európe rozšírili ťažké formy nevoľníctva; tu bolo poddanstvo zrušené počas reforiem z konca 18.-19. storočia. V Rusku bolo v celoštátnom meradle nevoľníctvo formalizované zákonníkom z roku 1497, dekrétmi o rezervované roky a pevné roky a nakoniec - Kódex katedrály z roku 1649. V XVII-XVIII storočia. celé neslobodné obyvateľstvo splynulo do poddaných. Zrušená roľníckou reformou z roku 1861).

Nevoľník - Nevoľník - 1. Týkajúci sa sociálny poriadok, v ktorom mal zemepán právo na nútené práce, majetok a osobnosť sedliakov pripútaných k pôde a jemu patriacich. 2. Nevoľník.

Osobnosť – človek ako nositeľ nejakých vlastností.

Príbeh „Mumu“ bol napísaný v roku 1851, deväť rokov pred rokom 1861, keď bolo zrušené nevoľníctvo. Napíšeme si do zošita:

1852 - príbeh "Mumu", 1861 - zrušenie nevoľníctva.

čo je nevoľníctvo?

(Správa od pripraveného študenta)

Celé obyvateľstvo Ruska bolo rozdelené do niekoľkých skupín, nazývaných majetky: šľachta, duchovenstvo, obchodníci, buržoázia (malí obchodníci, remeselníci, drobní zamestnanci), roľníci. Vo veľmi zriedkavých prípadoch sa človek mohol presunúť z jednej triedy do druhej. Šľachta a duchovenstvo boli považované za privilegované panstvá.

Šľachtici mali právo vlastniť pôdu a ľudí – nevoľníkov. Viac ako polovica roľníckej populácie stredného Ruska bola nevolník.

Čo vieš o poddaných? (odpovede detí)

Šľachtic, ktorý vlastnil sedliakov, mohol na nich uložiť akýkoľvek trest, mohol sedliakov predať, vrátane rozdelenia rodín; napríklad predať matku jednému vlastníkovi pôdy a jej deti druhému. Nevoľníci boli podľa zákona považovaní za úplný majetok pána. V skutočnosti išlo o legalizovanú formu otroctva. Roľníci museli odpracovať u zemepána na jeho poli (corvée) alebo mu dať časť zarobených peňazí (pneu).

Často bývali šľachtici na dedinách, ktoré im patrili, no stávalo sa, že šľachtici cestovali, bývali v meste alebo v zahraničí a dedinu mal na starosti hospodár. Ak v meste bývala šľachtická rodina vo vlastnom dome, slúžili mu početné domácnosti, teda poddaní, ktorí bývali so svojimi majiteľmi v meste.

Chlapci, do akej triedy patril I.S. Turgenev?

(odpovede detí)

Ivan Sergejevič Turgenev sa narodil v provincii Oryol. Dedina Spasskoye-Lutovinovo sa nachádza niekoľko verst od Mtsenska. Okresné mesto provincie Oryol. Obrovský kaštieľ, v brezovom háji, s podkovovitým usadlosťou, s kostolom, s domom so štyridsiatimi izbami, nekonečnými bohoslužbami, skleníkmi, vínnymi pivnicami, špajzami, stajňami, s parkom a ovocným sadom.

Spasskoye patrilo Lutovinovcom. Posledný z Lutovinovcov vlastnila panna Varvara Petrovna, matka budúceho spisovateľa. Aké informácie o nej viete?

študent: Turgenevova matka Varvara Petrovna, rodená Lutovinová, je panovačná, inteligentná a dostatočne vzdelaná žena, nežiarila krásou. Bola malá, zavalitá, so širokou tvárou, rozmaznaná kiahňami. A len oči boli dobré: veľké, tmavé a lesklé. Keďže predčasne stratila otca, bola vychovaná v rodine svojho nevlastného otca, kde sa cítila ako cudzinka a bezmocná. Bola nútená utiecť z domu a našla úkryt u svojho strýka, ktorý ju držal v prísnosti a vyhrážal sa, že za najmenšiu neposlušnosť ju vyhodí z domu. Strýko však nečakane zomrel a jeho neteri zanechali obrovské majetky a takmer päťtisíc nevoľníkov.

Mala už po tridsiatke, keď do Spasskoje prišiel mladý dôstojník Sergej Nikolajevič Turgenev, aby kúpil kone z jej továrne. Aké informácie o otcovi Ivana Sergejeviča vieme?

študent: Bol to mladý dôstojník, ktorý pochádzal zo starej šľachtickej rodiny, ktorá v tom čase už schudobnela. Bol pekný, elegantný, inteligentný.

Varvara Petrovna sa do mladého dôstojníka okamžite zamilovala. Ich svadba sa konala v roku 1816. O rok neskôr sa im narodil syn Nikolai a potom syn Ivan. A čo si Turgenev pamätá zo svojho detstva?

študent: O výchovu detí sa starala najmä Varvara Petrovna. Utrpenie, ktoré svojho času prežila v dome svojho nevlastného otca a strýka, sa odrazilo na jej povahe. Svojská, vrtošivá, zaobchádzala so svojimi deťmi nerovnomerne. "Nemám nič, čo by som si pamätal na svoje detstvo," povedal Turgenev o mnoho rokov neskôr. - Ani jedna svetlá spomienka. Bál som sa mamy ako ohňa. Bol som potrestaný za každú maličkosť – jedným slovom, drilovali ma ako regrúta. Uplynul vzácny deň bez prúta, keď som sa odvážil opýtať sa, prečo ma trestajú, moja matka kategoricky povedala: „Radšej o tom vieš, hádaj.“

Ešte ako dieťa, poznajúc hrôzu nevoľníctva, zložil mladý Turgenev Annibalovovu prísahu: „Nemohol som dýchať rovnaký vzduch, zostať blízko toho, čo som nenávidel... V mojich očiach mal tento nepriateľ určitý obraz, nosil slávne meno: týmto nepriateľom bolo - poddanstvo. Pod týmto názvom som zbieral a sústreďoval všetko, proti čomu som sa rozhodol bojovať až do konca - s čím som prisahal, že to nikdy neskúsim... Toto bola moja Annibalova prísaha. „Poznámky lovca“, príbeh „Mumu“ – to sú prvé diela, v ktorých sa napĺňa sľub, ktorý dala mladá spisovateľka.

Poďme teda k príbehu. Na začiatok si treba pripomenúť atmosféru kaštieľa a jeho pani – pani.

Ako vyzerá dom pani? (V jednej z odľahlých ulíc Moskvy, v sivom dome s bielymi stĺpmi, mezanínom a krivým balkónom).

Nakreslite slovný portrét dámy. (Stará žena, v bielej čiapke, prípadne s pinzetou). Poddaný mumu so správnou osobnosťou

Čo sme sa o pani dozvedeli na samom začiatku príbehu? (Vdova obklopená početnými domácnosťami. Jej synovia slúžili v Petrohrade, dcéry sa vydávali, málokedy vychádzala a žila na samote posledné roky jeho skúpa a nudná staroba. Jej deň, neradostný a daždivý, už dávno uplynul; ale jej večer bol černejší ako noc).

Ak zhrnieme naše pozorovania, aký záver možno vyvodiť? Kto je táto dáma a aká je atmosféra toho domu, v ktorom sa odohrávajú všetky udalosti? (Kaštieľ je zanedbaný, neudržiavaný. Všetkým zabudnutá stará pani dožíva svoj život. Synovia slúžili v Petrohrade, dcéry sa vydávali a matku zrejme navštevovali len zriedka).

Turgenev nám ukazuje panovačnú a rozmarnú starenku. Ale nie je Hlavná postava príbeh. A kto je hlavná postava? (Gerasim).

Musíme pracovať v skupinách a odpovedať na niektoré otázky.

(Skupinová práca)

Približná odpoveď detí 1. skupiny: Turgenev nazýva Gerasima „najúžasnejšou osobou“ z celého sluhu. Gerasim bol vysoký muž hrdinskej postavy, od narodenia hluchonemý. Autor píše: „Nadaný mimoriadnou silou pracoval za štyroch – vec sa mu hádala v rukách a bolo zábavné pozerať sa naňho, keď buď oral, a keď sa opieral svojimi obrovskými dlaňami o pluh, zdalo sa, že je sám, bez pomoci koňa rozrezať pružnú hruď zeme buď, na Petra sa kosa správala tak zdrvujúco, že by aj mladú brezu odhrnula korene, alebo mrštila agilne a bez prestania trojkou. - cepák a podlhovasté a tvrdé svaly jeho ramien sa spustili a zdvihli ako páka. Nepretržité ticho dávalo slávnostnú dôležitosť jeho neúnavnej práci. Bol to milý roľník a keby nebolo jeho nešťastia, každé dievča by sa zaňho ochotne vydalo...“

Podľa tohto opisu možno posúdiť autorov postoj k svojmu hrdinovi: Turgenev obdivuje Gerasima, jeho silu a chamtivosť po práci. Turgenev hovorí o svojej neúnavnosti a pracovitosti.

Skupina 2: Čo je porovnanie? Nájdite prirovnania v popise Gerasimovej práce.

Približná odpoveď detí 2. skupiny: Porovnanie - obraz jedného javu porovnaním s iným. Príklady prirovnaní: „... ako páka, podlhovasté a tvrdé svaly jeho ramien šli dole a hore“; Turgenev porovnáva Gerasima s mladým zdravým býkom, „ktorého práve vzali z poľa, kde mu šťavnatá tráva rástla až po brucho“; Gerasim sa v meste cíti „ako zajatá šelma“; Gerasim „vyzeral ako pokojný gangster“; keď Gerasim pracoval, „sekera zazvonila ako sklo a úlomky a polená lietali na všetky strany...“

Skupina 3: Čo je hyperbola? Nájdite v texte príklady hyperboly. Ktoré vlastnosti Gerasima na vás najviac zapôsobili?

Približná odpoveď detí 3. skupiny: Hyperbola je silné preháňanie.Turgenev pri opise sily Gerasima používa hyperbolu. Spisovateľ o posteli hovorí: "Dalo by sa na ňu dať sto kíl - neohýbala by sa." Keď Gerasim kosil, mohol „vyčistiť mladý brezový les s koreňmi“. Čelom proti sebe udrel dve kravy takým spôsobom, že „aspoň ich nevezmite neskôr na políciu“. Gerasim je silný, rád pracuje, je úhľadný, všetko robí vždy dôkladne.

4. skupina: „Nájdite v texte popis Gerasimovej skrine. Prečo si myslíte, že autor tak podrobne opisuje hrdinovo obydlie?

Približná odpoveď detí 4. skupiny: Gerasimova skriňa bola malá a nachádzala sa nad kuchyňou. „... Zariadil si ju pre seba, podľa vlastného vkusu: postavil do nej lôžko z dubových dosiek na štyroch brvnách, skutočne hrdinskú posteľ; dalo by sa naň dať sto kíl – neohýbalo by sa; pod posteľou bola mohutná truhlica; v rohu stál rovnako silný stôl a vedľa stola stolička s tromi nohami, ale taká silná a prikrčená, že ju sám Gerasim zdvihol, pustil a uškrnul sa. Skriňa bola zamknutá na zámok, pripomínajúci svojim vzhľadom kalach, len čierny; Gerasim nosil kľúč od tohto zámku vždy so sebou na opasku. Nemal rád, keď ho navštevovali.“ Turgenev popisuje Gerasimovu skriňu tak podrobne, aby pomocou tohto popisu podrobnejšie ukázal charakter hrdinu: nespoločenský, silný.

Poďme k ilustráciám, ktoré ste pripravili. (Práca s ilustráciami žiakov. Mnohí žiaci zobrazovali Gerasima. Svoje odpovede argumentujú).

Aký je váš dojem z Gerasima? Aký to bol človek? Gerasim je ako ruský epický hrdina. Príroda ho obdarila krásou, zdravím, inteligenciou, láskavým srdcom, no zabudla mu dať reč a sluch. Gerasim miluje roľnícku prácu, vie, ako pracovať na pôde. Ale práca v záhrade – s metlou a sudom – sa mu zdá smiešna, no zadanú prácu tvrdohlavo vykonáva. Gerasim vo všetkom miluje poriadok, presnosť. Je jedným z tých, ktorí dobre poznali svoje miesto, miesto poddaného, pripraveného „presne“ plniť príkazy panej.

Po prečítaní príbehu až do konca uvidíme, že nie všetky rozkazy milenky Gerasim vykoná. Jedného dňa ju opustí. Mohol by sa Gerasim vrátiť do domu pani potom, čo splnil jej krutý príkaz? (Nie. Gerasim nedokázal milenke odpustiť a vrátiť sa do jej domu. Splní jej krutý príkaz, ale neodpustí jej).

Dáma, ktorá vie, ako je Gerasim pripútaný k Mumu, vydá krutý rozkaz bez toho, aby premýšľala o tom, ako sa Gerasim bude cítiť. Ale jej to bolo jedno. Napokon bol pre ňu obyčajným nevoľníkom, čo znamená, že s ním a jeho osudom mohla urobiť čokoľvek.

Vráťme sa k téme našej lekcie a pokúsme sa odpovedať na otázku: sú pojmy „osobnosť“ a „nevoľníctvo“ kompatibilné? (Nie. Nevoľníctvo je závislosť a osobnosť je sloboda. Gerasim si vyberá slobodu).

Turgenev Gerasima nezobrazuje len ako nemého od narodenia. V osobe Gerasima zosobňuje ruský ľud, nesvojprávnych tichých ľudí v poddanských podmienkach. Ale Gerasim svojim odchodom dokazuje, že aj tichý ľud môže protestovať a mať svoj názor.

Predstavte si, že musíme vyrobiť „rebrík“ a umiestniť naň hrdinov. Na akú úroveň zaradíme milenku a na ktorú Gerasima? (Gerasima postavíme na vyššiu úroveň ako pani).

Povedzte mi, aké závery ste vyvodili pre seba? (V každej situácii treba ostať človekom. Usilovať sa zlepšovať sa, milovať druhých, pomáhať im).

Klasifikácia. Zhrnutie lekcie.

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Zváženie klasifikácie metód (čítanie diela, analýza, komentovanie, tvorivosť na základe prečítaného) a metódy výučby literatúry. Charakteristika výskumnej činnosti študentov na príklade štúdia príbehu Ivana Turgeneva „Asya“.

ročníková práca, pridaná 18.03.2010

Pojem „osobnosť“ v pedagogike. Formovanie základov prístupu k pojmom „osobnosť“ a „individualita“. Tvorenie osobné kvality v procese vzdelávania. Vekové črty osobnosti. Hlavné faktory ovplyvňujúce rozvoj osobnosti.

abstrakt, pridaný 25.07.2008

Psychologické a pedagogické charakteristiky detí so všeobecným nedostatočným rozvojom reči (OHP), znaky formovania koherentnej reči v nich. Logopedická práca na rozvoji koherentnej reči u predškolákov s OHP pomocou príbehu podľa obrázka, zisťuje jeho úroveň.

práca, pridané 18.03.2012

charakteristiky školskej komunity. Úloha učiteľa a spôsoby formovania žiackeho kolektívu. A. Makarenko a V. Suchomlinsky o vplyve detský tím na osobnosti. Osobitosti formovania tímu vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách.

semestrálna práca, pridaná 6.10.2014

Pojem a odrody temperamentu. Hlavné typy psychický stav osoba. Úvaha o metódach pedagogického ovplyvňovania osobnosti. Vzorce humanizácie vzdelávania. Štúdium vplyvu kolektívu na rozvoj osobnosti žiaka.

abstrakt, pridaný 07.05.2012

Vlastnosti rozprávky literárny žáner. Efektívne metódy práce na rozprávke v rôznych štádiách jej vnímania školákmi. Analýza vedeckej a metodologickej literatúry o úlohe rozprávok v systéme výchovy a vzdelávania. Analýza postáv a obrázkov.

ročníková práca, pridaná 10.10.2014

Pedagogická zručnosť ako profesionálna kvalita osobnosti učiteľa a vychovávateľa. Osobnosť učiteľa v tradičnom systéme vzdelávania. Profesionalita učiteľa, ktorá zahŕňa množstvo osobných vlastností, ako sú morálne a etické aspekty.

abstrakt, pridaný 18.12.2010

Definícia pojmu „humanizmus“ a pojmu „humanizácia“. Voľná všestranne rozvinutá osobnosť ako ideál humanistickej výchovy. Charakteristika princípu humanizmu v sociálnej pedagogike, ktorý predpokladá uznanie hodnoty človeka ako osoby.

test, pridané 27.12.2010

Rodina, výchovný tím, priatelia – prostredie, ktoré neustále ovplyvňuje osobnosť, jej svetonázor, zvyky a charakter. Vzťah medzi rodinou a školské vzdelanie. Pozitívny a negatívny vplyv rodinnej atmosféry na osobnosť mladšieho žiaka.

test, pridaný 26.11.2010

Kus umenia ako primárny objekt historického a literárneho štúdia. Úrovne vnímania literárne dielo. Problém čítania klasiky. Pokus moderné čítanie Tvorba. Rozvoj hodiny ruskej literatúry v 9. ročníku.

Učiteľský abstrakt

Snímka číslo 2 Nevoľníctvo je súbor štátnych zákonov, ktoré pripútali roľníkov k určitému pozemok a urobil ich priamo závislými od vlastníka pôdy (statkára), čo niekedy viedlo k pozbaveniu osobnej slobody roľníkov. Nevoľníctvo existuje v Rusku od roku 1649.

Snímka č. 3 Predtým v Rusku existoval pozemkový systém, ktorý vo svojom obsahu nebol poddanstvom, ale bol tuhou formou nájomných vzťahov. Roľník si od zemepána prenajal prídel, na ktorý mal až do žatvy vypracovať „dohodu“, v dôsledku čoho časť vráti zemepánovi vo forme „platby nájomného“. Táto platba bola realizovaná v období týždeň pred sviatkom svätého Juraja – 26. novembra a ešte jeden týždeň po ňom. Sedliak nemal právo odísť bez vyrovnania, a keď zaplatil, čo bolo potrebné, mohol prejsť k inému zemepánovi.

Snímka číslo 4 Počas vlády, v roku 1649, vyd, čo bol nový ruský zoznam zákonov. Tento zákonník uznával vládu zemepána nad roľníkmi, ktorí pracovali na jeho pôde. Takíto pracovníci nemali právo opustiť svoj pozemok a presťahovať sa k inému vlastníkovi a tiež spravidla odmietali pracovať na pôde, napríklad zarábať peniaze do mesta.

Snímka č.5 V dôsledku toho boli sedliaci pripútaní k pôde, z čoho vznikol názov: poddanstvo. V prípade prevodu pozemkov medzi prenajímateľmi spolu s ním prebiehal aj prevod robotníkov.

Snímka č.6 Šľachtici mali právo predať svojho poddaného bez pôdy inému vlastníkovi. Roľníci sa predávali podľa svojvôle majiteľa, oddeľujúc manželky a manželov, deti a rodičov.

Snímka č. 7 Od polovice 18. storočia sa v Rusku zintenzívnil poddanský útlak, v dôsledku čoho získali zemepáni právo predať svojich roľníkov ako regrútov, vyhnať ich na Sibír alebo na prácu.

Snímky č. 8.9 Závislosť roľníkov od zemepánov sa neustále rozširovala a následne sa ich situácia zhoršovala: zemepáni začali predávať a kupovať nevoľníkov, vymieňať ich za veci a zvieratá, ženiť sa a ženiť podľa vlastného uváženia.

Snímka číslo 10 Tento jav v ruská história opísal Ivan Turgenev vo svojom príbehu „Mumu“.

Snímka číslo 11 Príbeh je založený na skutočný príbeh. Prototypmi hlavných postáv príbehu sú Turgenevovi dobre známi ľudia: jeho matka a školník Andrej, ktorý kedysi býval v ich dome. Všetko opísané sa stalo v dome číslo 37 na ulici Ostozhenka, ktorý v Moskve dodnes existuje.

Snímka č. 12 Pred mnohými rokmi žil v ďalekej pánskej dedine Sychevo od narodenia hluchonemý muž menom Andrey. Ale jeho pani (matka Varvara Petrovna) si ho všimla, obdivovala rast jeho strážcov a medvediu silu a priala si mať toho strážnika v jej moskovskom dome za domovníkov. Nechajte ho rúbať drevo do kuchyne a izieb, nosiť vodu z Alexandrovej fontány v sude, dvoriť a strážiť dvor kaštieľa. Nikto v celej Moskve nebude mať takého obrieho školníka ako domovník vdovy po plukovníkovi jekaterinoslavského pluku. A čo je nemé a hluché ako korok - ešte lepšie!

Snímka číslo 13 Pre muža je práca v meste ľahká, nudná. Ale Andrey žil a žil, akoby bez reptania, s milenkou až do jej smrti, službu vykonával opatrne, svoju milenku si vážil, v ničom jej neodporoval.

Raz sa tichému dvornému dievčaťu zapáčil nemý a milenka, ktorá to vedela, sa rozhodla vydať ju za iného - on to vydržal. A jeho malý pes, prezývaný Mumu, obľúbený, zachránený z rieky Fontanka akosi v zime, radosti a útechy, sa pokorne utopil, ak pani prikázala.

Ako sa tam s ňou lúčil, s malým psíkom, ako sa utopil, nevedno. A až od tej doby sa Andrey nikdy neusmieval, prijal dary od pani pochmúrne, ako kameň, ale nepozrel sa na psov, odvrátil sa. Po smrti pani rovnako pochmúrne, bez vďaky prijal slobodu a odišiel niekam do Ruska.

Nevoľníctvo a osobnosť (podľa príbehu I.S. Turgeneva "Mumu")

Táto lekcia je poslednou v štúdiu tejto práce. Zhrňujú sa výsledky, vyvodzujú sa závery, pripomínajú sa fakty zo spisovateľovej biografie.

1) Vzdelávacie:
- - zopakovať vedomosti o detstve a začiatku literárnej cesty I.S. Turgeneva, ponoriť sa do éry, v ktorej spisovateľ žil a pracoval, rozvíjať záujem o osobnosť spisovateľa a jeho dielo;
- - pripomenúť si históriu vzniku príbehu „Mumu“;
- - Zvážte postavy a ich činy.
2) Vývoj:
- - formovať schopnosť analyzovať text umeleckého diela;
- - rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky, hodnotiť čin hrdinu - zovšeobecňovať, vyvodzovať závery;
- - vytvoriť si predstavu o hrdinoch diela na základe porovnania slovných a grafických obrazov;
- - naučiť sa stručne vyjadriť naratívny text;
- - rozvíjať komunikačné schopnosti, obohacovať slovnú zásobu;
- - pokračovať v práci na rozvoji kultúry reči školákov.
3) Vzdelávacie:
- - výchova k univerzálnym hodnotám;
- - schopnosť pracovať v skupine: rešpektovanie názoru priateľa, rozvoj zmyslu pre vzájomnú pomoc, podporu.

Počas vyučovania

Dobré popoludnie chlapci. Čítali sme príbeh Ivana Sergejeviča Turgeneva „Mumu“. V našej lekcii končíme rozprávanie o tomto prekvapivo zaujímavom, no zároveň veľmi zložitom diele veľkého ruského spisovateľa druhej polovice 19. storočia Ivana Sergejeviča Turgeneva „Mumu“. Dnes musíme vyriešiť ťažký problém, ktorý spočíva v takýchto pojmoch: nevoľníctvo a osobnosť. Napíšte si do zošita tému hodiny.

Najprv musíme definovať význam týchto pojmov. Doma si naši spolužiaci podľa výkladového slovníka S.I.Ozhegova pozreli význam týchto slov a zapísali si ich do zošitov. Poďme si ich prečítať. (Predpripravení žiaci si prečítajú definície).

Nevoľníctvo je historický systém v Rusku, forma závislosti roľníkov: ich pripojenie k pôde a podriadenie administratívnej a súdnej moci feudálneho pána. V západnej Európe (kde boli v stredoveku v postavení nevoľníkov anglickí vilovia, katalánski Remeni, francúzski a talianski nevoľníci) v 16.-18. storočí prvky poddanstva zanikli. V tých istých storočiach sa v strednej a východnej Európe rozšírili ťažké formy nevoľníctva; tu bolo poddanstvo zrušené počas reforiem z konca 18.-19. storočia. V Rusku bolo v celoštátnom meradle nevoľníctvo formalizované Sudebnikom z roku 1497, dekrétmi o vyhradených rokoch a vyučovacích rokoch a nakoniec - katedrálnym kódexom z roku 1649. V XVII-XVIII storočia. celé neslobodné obyvateľstvo splynulo do poddaných. Zrušená roľníckou reformou z roku 1861).

Nevoľník – poddaný – 1. Súvisí so sociálnym systémom, v ktorom mal zemepán právo na nútené práce, majetok a osobnosť roľníkov pripútaných k pôde a jemu patriacich. 2. Nevoľník.

Osobnosť – človek ako nositeľ nejakých vlastností.

Príbeh „Mumu“ bol napísaný v roku 1851, deväť rokov pred rokom 1861, keď bolo zrušené nevoľníctvo. Napíšeme si do zošita:

1852 - príbeh "Mumu", 1861 - zrušenie nevoľníctva.
- Čo je to nevoľníctvo?
(Správa predškolený študent)

Šľachtici mali právo vlastniť pôdu a ľudí – nevoľníkov. Viac ako polovica roľníckej populácie stredného Ruska bola nevolník.

- Čo vieš o nevoľníkoch? (odpovede detí)
- Šľachtic, ktorý vlastnil sedliakov, mohol na nich uložiť akýkoľvek trest, mohol sedliakov predať, vrátane rozdeľovania rodín; napríklad predať matku jednému vlastníkovi pôdy a jej deti druhému. Nevoľníci boli podľa zákona považovaní za úplný majetok pána. V skutočnosti išlo o legalizovanú formu otroctva. Roľníci museli odpracovať u zemepána na jeho poli (corvée) alebo mu dať časť zarobených peňazí (pneu).

- Chlapci, do akej triedy patril I.S. Turgenev?
(odpovede detí)
- Ivan Sergejevič Turgenev sa narodil v provincii Oryol. Dedina Spasskoye-Lutovinovo sa nachádza niekoľko verst od Mtsenska. Okresné mesto provincie Oryol. Obrovský kaštieľ, v brezovom háji, s podkovovitým usadlosťou, s kostolom, s domom so štyridsiatimi izbami, nekonečnými bohoslužbami, skleníkmi, vínnymi pivnicami, špajzami, stajňami, s parkom a ovocným sadom.

Spasskoye patrilo Lutovinovcom. Posledný z Lutovinovcov vlastnila panna Varvara Petrovna, matka budúceho spisovateľa. Aké informácie o nej viete?

Mala už po tridsiatke, keď do Spasskoje prišiel mladý dôstojník Sergej Nikolajevič Turgenev, aby kúpil kone z jej továrne. Aké informácie o otcovi Ivana Sergejeviča vieme?

študent: Bol to mladý dôstojník, ktorý pochádzal zo starej šľachtickej rodiny, ktorá v tom čase už schudobnela. Bol pekný, elegantný, inteligentný.

- Ešte ako dieťa, keď poznal hrôzu nevoľníctva, zložil mladý Turgenev prísahu Annibalovovi: „Nemohol som dýchať rovnaký vzduch, zostať blízko toho, čo som nenávidel ... V mojich očiach mal tento nepriateľ určitý obraz, niesol známe meno: tento nepriateľ bol poddaným právom. Pod týmto názvom som zbieral a sústreďoval všetko, proti čomu som sa rozhodol bojovať až do konca - s čím som prisahal, že to nikdy neskúsim... Toto bola moja Annibalova prísaha. „Poznámky lovca“, príbeh „Mumu“ – to sú prvé diela, v ktorých sa napĺňa sľub, ktorý dala mladá spisovateľka.
Vráťme sa teda k príbehu. Na začiatok si treba pripomenúť atmosféru kaštieľa a jeho pani – pani.
- Ako vyzerá dom tej pani? (V jednej z odľahlých ulíc Moskvy, v sivom dome s bielymi stĺpmi, mezanínom a krivým balkónom).
- Nakreslite slovný portrét dámy. (Starenka, v bielej čiapke, možno s pinzetou). Poddaný mumu so správnou osobnosťou
- Čo sme sa dozvedeli o pani na samom začiatku príbehu? (Vdova obklopená početnými domácimi. Jej synovia slúžili v Petrohrade, dcéry sa vydávali, málokedy vychádzala von a posledné roky biednej a znudenej staroby prežila v samote. Jej deň, neradostný a upršaný, bol dlhý prešiel; ale jej večer bol temnejší ako noc).
- Ak zhrnieme naše pozorovania, aký záver možno vyvodiť? Kto je táto dáma a aká je atmosféra toho domu, v ktorom sa odohrávajú všetky udalosti? (Kaštieľ je zanedbaný, neudržiavaný. Všetkým zabudnutá stará pani dožíva svoj život. Synovia slúžili v Petrohrade, dcéry sa vydávali a matku zrejme navštevovali len zriedka).
- Turgenev nám ukazuje panovačnú a rozmarnú starenku. Nie je však hlavnou postavou príbehu. A kto je hlavná postava? (Gerasim).
- Musíme pracovať v skupinách a odpovedať na niektoré otázky.
(Skupinová práca)
Skupina 1: „Ako autor opisuje Gerasima? Ako Gerasim účinkoval? Podporte svoje odpovede citátmi.

Podľa tohto opisu možno posúdiť autorov postoj k svojmu hrdinovi: Turgenev obdivuje Gerasima, jeho silu a chamtivosť po práci. Turgenev hovorí o svojej neúnavnosti a pracovitosti.

Skupina 2: Čo je porovnanie? Nájdite prirovnania v popise Gerasimovej práce.

Skupina 3: Čo je hyperbola? Nájdite v texte príklady hyperboly. Ktoré vlastnosti Gerasima na vás najviac zapôsobili?

Približná odpoveď detí 3. skupiny: Hyperbola je silné preháňanie. Turgenev pri opise sily Gerasima používa hyperbolu. Spisovateľ o posteli hovorí: "Dalo by sa na ňu dať sto kíl - neohýbala by sa." Keď Gerasim kosil, mohol „vyčistiť mladý brezový les s koreňmi“. Čelom proti sebe udrel dve kravy takým spôsobom, že „aspoň ich nevezmite neskôr na políciu“. Gerasim je silný, rád pracuje, je úhľadný, všetko robí vždy dôkladne.

4. skupina: „Nájdite v texte popis Gerasimovej skrine. Prečo si myslíte, že autor tak podrobne opisuje hrdinovo obydlie?

- Poďme k ilustráciám, ktoré ste pripravili. (Práca s ilustráciami žiakov. Mnohí žiaci zobrazovali Gerasima. Svoje odpovede argumentujú).
- Aký je váš dojem z Gerasima? Aký to bol človek? Gerasim je ako ruský epický hrdina. Príroda ho obdarila krásou, zdravím, inteligenciou, láskavým srdcom, no zabudla mu dať reč a sluch. Gerasim miluje roľnícku prácu, vie, ako pracovať na pôde. Ale práca v záhrade – s metlou a sudom – sa mu zdá smiešna, no zadanú prácu tvrdohlavo vykonáva. Gerasim vo všetkom miluje poriadok, presnosť. Je jedným z tých, ktorí dobre poznali svoje miesto, miesto poddaného, pripraveného „presne“ plniť príkazy panej.
- Po prečítaní príbehu až do konca uvidíme, že nie všetky rozkazy milenky Gerasim vykoná. Jedného dňa ju opustí. Mohol by sa Gerasim vrátiť do domu pani potom, čo splnil jej krutý príkaz? (Nie. Gerasim nedokázal milenke odpustiť a vrátiť sa do jej domu. Splní jej krutý príkaz, ale neodpustí jej).
- Dáma, ktorá vie, ako je Gerasim pripútaný k Mumu, vydá krutý príkaz bez toho, aby premýšľala o tom, ako sa bude Gerasim cítiť. Ale jej to bolo jedno. Napokon bol pre ňu obyčajným nevoľníkom, čo znamená, že s ním a jeho osudom mohla urobiť čokoľvek.
- Vráťme sa k téme našej lekcie a skúsme odpovedať na otázku: sú pojmy „osobnosť“ a „nevoľníctvo“ kompatibilné? (Nie. Nevoľníctvo je závislosť a osobnosť je sloboda. Gerasim si vyberá slobodu).
- Turgenev Gerasima nezobrazuje len ako nemého od narodenia. V osobe Gerasima zosobňuje ruský ľud, nesvojprávnych tichých ľudí v poddanských podmienkach. Ale Gerasim svojim odchodom dokazuje, že aj tichý ľud môže protestovať a mať svoj názor.
- Predstavte si, že musíme vyrobiť "rebrík" a umiestniť naň hrdinov. Na akú úroveň zaradíme milenku a na ktorú Gerasima? (Gerasima postavíme na vyššiu úroveň ako pani).
- Povedzte mi, aké závery ste vyvodili pre seba? (V každej situácii treba ostať človekom. Usilovať sa zlepšovať sa, milovať druhých, pomáhať im).

Klasifikácia. Zhrnutie lekcie.

Ivan Sergejevič Turgenev je nielen veľký ruský spisovateľ, ale aj aktívny obranca slabých, ponižovaných a nemajetných. Už ako malý chlapec pozoroval kruté a nespravodlivé zaobchádzanie s nevoľníkmi zo strany svojej panovačnej statkárky a naokolo bolo množstvo ďalších príkladov. Keď sa I. S. Turgenev stal dospelým a získal dobré vzdelanie, venoval sa výlučne literatúre a na stránkach svojich diel sa snažil čo najúprimnejšie a najotvorenejšie vyjadriť svoj postoj k nevoľníctvu.

Čítaním príbehu "Mumu" spoznávame veľa ľudí - hrdinov opísaných udalostí. Toto je „slávny muž“ Gerasim,

a bojazlivú práčku Tatyanu a pohotového komorníka Gavrilu a zroneného obuvníka Kapitona Klimova a mnohých ďalších. Každý z nich sa vo svojom živote naučil veľa smútku a odporu, no najúžasnejšie je, že osud všetkých týchto ľudí je úplne odovzdaný do rúk vrtošivej, citlivej, panovačnej a hlúpej dámy, ktorej každá zmena nálady môže dokonca stáť život nevoľníka. Dáma, obklopená lichotivými a zbabelými vešiakmi, si nikdy nemyslí, že zviazaný človek môže mať hrdosť a dôstojnosť. Zaobchádza s nevoľníkmi ako s hračkami a podľa vlastného chápania sa s nimi ožení, premiestňuje ich z miesta na miesto, popravuje a omilostňuje. Prispôsobením sa absurdnej postave dámy sa služobníci stávajú prefíkanými, riskantnými, klamlivými alebo zastrašovanými, zbabelými, nereagujúcimi. Najhoršie je, že sa nikto nesnaží nič meniť, pretože tento stav je normou, ktorú akceptujú všetci. A ak je život nevoľníkov sivý a monotónny, potom je život milenky „bezradný a daždivý“. Nemala, nemá a nikdy nebude mať priateľov, milovaných a dokonca aj skutočne milovaných, pretože nepotrebuje úprimnosť a úprimnosť, nevie, čo to je.

Keď čítate diela, ktoré hovoria o krutosti nevoľníctva, zdá sa neuveriteľné, že bolo zrušené len pred 150 rokmi. A boli to spisovatelia, ktorí nebojácne vystupovali proti nevoľníctvu, ktorí pre to urobili veľa. Ako napríklad Ivan Sergejevič Turgenev.

Gerasim - Hlavná postava Príbeh I. S. Turgeneva „Mumu“. Dokonca by som povedal, že je jediným hrdinom tohto diela. Hluchonemý vysoký hrdina sa nielen navonok líši od svojho okolia. Ekonomický a pracovitý Gerasim si zachováva dobré, ...

Gerasim je školník, ktorý žil s milenkou. Je to vysoký muž, veľmi silný, ale navyše k týmto dobré vlastnosti mal svoj vlastný neduh, ktorý mu bránil v živote – bol hluchonemý. Gerasim je nespoločenský, pracovitý. Nemal rád opilcov. Ako som povedal, Gerasim...

Príbeh Ivana Sergejeviča Turgeneva „Mumu“ ma veľmi zasiahol. Keď Gerasim zabil psa, nedokázal som zadržať slzy. A aké to bolo pre neho ťažké! Mumu predsa vychoval z malého šteniatka. Toto je jediné stvorenie, ktoré milovalo Gerasima a on...

Nový!
Je možné hovoriť o rečová charakteristika Gerasim? Ako komunikoval s ostatnými? Gerasim nemal ústnu reč v našom obvyklom zmysle. Ale komunikoval s ostatnými a tí mu rozumeli. Na komunikáciu slúžili gestá, mimika, zvuky. Dokonca aj Mumu je v poriadku...

Gerasim je muž, ktorý patril starej dáme. Býval na dedine, no potom ho odviezli do mesta. Vyzeral pochmúrne: veľký, zdravý, silný. Mal však jednu veľmi veľkú chybu: bol hluchonemý. Gerasim pracoval ako školník a bol veľmi...

Formy práce na lekcii:

čelný;
individuálny.

Cieľ:

dať úplný popis obraz hlavnej postavy príbehu - Gerasima;
ukázať morálnu silu Gerasima, jeho nadradenosť nad ostatnými hrdinami príbehu;
ukázať škaredosť spoločenských vzťahov založených na osobnej závislosti človeka na človeku, odhaliť tragiku osudu poddaných.

Počas vyučovania

I. Úvodný prejav učiteľa

Turgenevov príbeh „Mumu“ často zostáva v pamäti čitateľov strašidelný príbeh o utopenom psovi, čo vyvolalo zmätenú otázku: Prečo s ňou Gerasim nešiel do dediny?

Tento príbeh však nie je pre dospelého čitateľa taký jednoduchý. Aby sme mu správne porozumeli, dnes musíme poskytnúť úplný opis hlavnej postavy Gerasima, pokúsiť sa pochopiť jeho činy, pochopiť tie ľudské vzťahy, ktoré sa odohrali počas života Turgeneva. To je cieľom našej dnešnej lekcie.

Viem, že dobre poznáte text, páčil sa vám príbeh (hovoria o tom vaše kresby) a na lekcii budete aktívne pracovať. Tak začnime.

II. Individuálna úloha.

Čas napísania príbehu "Mumu" je 1852. Aké je historické pozadie tohto diela? Čo charakterizuje tento čas v Rusku? Povie nám o tom...

(Krátky príbeh o nevoľníctve pripraveného študenta.)

V Rusku v 19. storočí žili ľudia v nevoľníctve. To znamenalo, že existovali bohatí vlastníci pôdy a chudobní roľníci, ktorí boli úplne podriadení svojim pánom. Jeden pán mal veľa ľudí, ale boli to presne „ľudia“, „sluhovia“, „nevoľníci“. Celé dni pracujú, tlačia sa v skriniach, sú unavení, chýba im spánok, a to všetko preto, aby potešili svojho pána, potešili ho, splnili každú jeho túžbu. Niektorí zemepáni svojich poddaných ani nepovažovali za ľudí. O nevoľníkoch povedali: „Moja vec. Čo chcem, s tým si urobím. Ja som majiteľ!

Sila svojvôle feudálov bola strašná, pretože práve toto panstvo malo možnosť robiť si so svojimi nevoľníkmi, čo sa mu páčilo. V nevoľníctve existovalo najstrašnejšie právo - vykorisťovanie jednej osoby druhou. To je poddanstvo.

III. Práca na téme lekcie.

A teraz sa vráťme k našej práci a uveďme úplný popis vzhľadu, charakteru a konania Gerasima.

1. Charakteristika Gerasima (snímka 2, 3).

Vypočujte si zvukovú nahrávku, ktorou sa začína charakteristika Gerasima, a pokračujte v analýze Gerasima podľa navrhnutého plánu s použitím učebnicového materiálu (s. 209-211).

Mimoriadna sila Gerasima.
Gerasimove nové povinnosti.
Vzťahy s ostatnými služobníkmi.
Incident v susedstve.
Povaha Gerasima.

2. Pracujte s prirovnaniami.

- Turgenev pri opise Gerasima používa mnoho prirovnaní - obraz jedného javu porovnávaním s iným (snímka 4). Nájdite tieto prirovnania v texte a vysvetlite ich použitie.

"Vyrástol ako strom rastie v úrodnej pôde."
Bude dosť silný, aby sa zakorenil v novej pôde?
„Nudil som sa a čudoval som sa, ako mladého zdravého býka, ktorého práve zobrali z poľa, naložili na voz. železnice a ponáhľať sa, ale kde - Boh vie.
"Ulovené zviera"
- A čo by malo ulovené zviera cítiť? (Strach, hrôza z neznáma, blízkosť smrti).
- Ako teda vidíme Gerasima? (Usilovný, zodpovedný, trpiaci, nepríjemný).
Čo je zdrojom jeho utrpenia? (V tom, že je nevoľník, že iní riadia jeho osud).
- Existuje ďalšie prirovnanie, ktoré odvádza od premýšľania o ťažkom údelu nevoľníka.
"Mocná hus".
- Prečo sa to porovnáva s ganderom? Sú v texte nejaké vysvetlenia? (Hus, ako viete, je dôležitý a rozumný vták. Gerasim k nim cítil rešpekt).

Záver: Silný, obratný, zručný, vynaliezavý, pracovitý, hrdina, plniaci si svoju povinnosť - nevoľníctvo, prísna a vážna dispozícia, trpiaci, zmätený, rešpektujúci seba a iných, človek so sebaúctou.

3. Svetlým bodom v živote Gerasima bola Tatyana.

Prerozprávanie Gerasimovho vzťahu s Tatyanou.

Prečo Gerasim nebojoval o Taťánu?

Záver: Je cítiť morálnu nadradenosť Gerasima nad ľuďmi okolo neho. Je to silný a jemný muž, veľkorysý a schopný zachovať zmysel pre ľudskú dôstojnosť, a preto nejde do konfliktu, pretože pochopil, že je závislý od dámy, že o ničom nerozhoduje.

4. Gerasim a Mumu.

Potom, čo vyviedol Tatyanu, Gerasim kráčal pozdĺž rieky vo vážnom stave ...

Mumu teda vstúpila do jeho života (snímka 5).

- Nové radostné starosti rozptýlili pochmúrne myšlienky a Gerasim "bol veľmi spokojný so svojím osudom."

- Zmenil sa samotný Gerasim príchodom Mumu?

- Vysvetlite význam slov: "Ani jedna matka sa nestarala o svoje dieťa tak, ako sa Gerasim staral o svojho domáceho maznáčika."

5. Gerasim a milenka.

(Pauza – pozvanie do divadla na stretnutie s hrdinkou príbehu).

Ale šťastie Gerasima a Mumu netrvalo dlho. Jeden deň…

A teraz navrhujem trochu oddychu a výlet do divadla. Pohodlne sa usaďte, pozorne počúvajte, pretože nás prišla navštíviť pani.

Monológ študentky v úlohe dámy.

(Povedz mi, prosím, aký pes celú noc štekal na našom dvore? Nedalo mi to spať! Neviem, či to bol nemý, alebo niekto iný, jednoducho mi to nedalo spať. Áno ,čudujem sa prečo je tu taká priepasť psov!Bodaj by sme mali dvorného psa?No čo už,načo nám ešte psa?Len začnite neporiadok.Najstarší nie je v dome - to je čo.A čo potrebuje tupý pes?Kto mu dovolil chovať psov na mojom dvore?Včera som išiel k oknu a ona ležala v predzáhradke a vláčila nejakú ohavnosť,obhrýzala-a mám zasadené ruže tam ... Aby tu dnes nebola ... Počuješ? Dnes!)

- Aká bola tá pani? (snímka 6).

- Prečo sa pani za každú cenu rozhodla psa odstrániť? Čo jej urobila? (neposlušnosť)

- Robí Gerasim nejaké opatrenia na záchranu Mumu?

- Prečo sa Gerasim rozhodne splniť rozkaz milenky sám?

Záver: Sily sú nerovnaké, všetko je proti nemu, Mumu sa mu nepodarí zachrániť pred ľudom dámy. Žiadny východ. Jediné, čo môže urobiť, je zachrániť psa pred krutosťou a necitlivými lokajmi, zmierniť jeho utrpenie, pretože chápe, že na príkaz pani.

6. Smrť Mumu.

Pozrite si úryvok z rovnomenného videa.

- Smrť milovanej bytosti slúžila ako impulz pre rozhodné, nezávislé činy hrdinu.

- Čo robí Gerasim?

7. Expresívne čítanie učiteľa scény Gerasimovho odchodu z mesta na dedinu (s. 240-241), (snímka 7).

- Prečo Gerasim odišiel do dediny a neposlúchol milenku?

– Čo pridáva konečné porovnanie s levom k našej predstave hrdinu?

Záver: Už to nie je zajatá šelma, ale lev – kráľ, pán situácie. Porovnanie s levom pomáha cítiť silný nával sily, ktorý ho robí nezraniteľným voči nebezpečenstvu. Je to človek, ktorý je súčasťou takých krásny svet, môže byť niečím majetkom, slepým nástrojom zla v nesprávnych rukách. A Gerasim svojím odchodom do dediny protestuje proti počínaniu milenky. Už nedokáže znášať situáciu, v ktorej sa nachádza.

IV. Zhrnutie lekcie. Všeobecný záver.

1. Prototyp Gerasima (snímka 8).

Prototypom obrazu Gerasima bol nemý školník Andrei, ktorý žil s Varvarou Petrovna Lutovinovou, matkou spisovateľa. Bol to „pekný muž s blond vlasmi a modrými očami, obrovského vzrastu as rovnakou silou zdvihol 10 kíl. Sťažnosti, ktoré Gerasim znášal od svojej milenky, takmer úplne opakujú sťažnosti, ktoré postihli skutočného školníka Andreja. Andrei, na rozdiel od Gerasima, slúžil pani až do konca svojho života, zachoval si otrockú poslušnosť k nej aj po zničení psa.

- Prečo Turgenev zmenil koniec príbehu s hluchonemým?

(Autor na konci príbehu vyjadruje svoj triumf - víťazstvo Gerasima nielen nad útlakom milenky, ale aj nad sebou samým, nad zvykom vydržať a poslúchať, zvykom nemať a neodvážiť sa mať vlastné rozhodnutia ).

2. Zamyslite sa nad tým, kto nesie vinu za Mumuinu smrť? Prečo si to myslíš? (snímka 9)

Gerasim.
pani.
Stepan, ktorý odovzdal rozkaz pani.
I. S. Turgenev.
Nevoľníctvo.

Záver: Turgenev v priebehu rozprávania dokazuje, že za osud Gerasima nemôže ani tak dáma, ako existujúci systém, založený na závislosti jedného človeka na druhom, t.j. poddanstvo. Obraz Gerasima ukazuje najlepšie vlastnosti pracujúceho ľudu: šľachtu, duchovnú čistotu, hĺbku citov, lásku k rodnej krajine, sebaúctu, a čo je najdôležitejšie, schopnosť odolávať nespravodlivosti (snímka 10).