Hudobné aktivity v materskej škole

Mimoriadne miesto vo vývoji detí zaujíma hudobný oddych a prázdniny v materských školách. Ak vezmeme do úvahy najnovšie fakty zistené vedcami, potom dieťa začne chápať svet nie od samého okamihu svojho narodenia, ale oveľa skôr, ešte pred narodením, keď je v matkinom lone a zdieľa všetky svoje emocionálne stavy - radosť alebo podráždenie, zábava alebo smútok, pokoj alebo smútok. Preto úplne prvé a najskoršie štádium komunikácie dieťaťa so svetom je emocionálne štádium, pretože dieťa ešte nemôže reagovať na výzvy sveta ani tento svet ovplyvňovať. Na tieto výzvy môže reagovať len jednou alebo druhou emóciou – pozitívnou alebo negatívnou. Čím viac pozitívnych emócií dieťa dostane v prvých rokoch života, tým bude jeho charakter vyrovnanejší. Nič, ako vieme, neovplyvňuje emocionálny stav ľudskej duše tak ako hudba. Nepotrebuje jazyk a preklady, ako literatúra, nepotrebuje formy a farby, ako maľba, ale prostredníctvom sluchu pôsobí priamo na dušu. A keďže v škôlke by malo byť neustále pozitívne emocionálne prostredie, malo by tam byť čo najviac hudby a čo najčastejšie. To je značne uľahčené nielen pravidelnými hodinami hudby, ale aj rôznych tvarov hudobný oddych. A voľnočasové aktivity v materských školách, ako forma tried a prázdnin, sú veľmi rozmanité: hudobná, telesná výchova, divadlo atď.

Medzi hudobné voľnočasové aktivity patrí predovšetkým počúvanie hudby a spev. Môžu však obsahovať aj ďalšie zložky - športové hry, prednes poézie a prózy či divadelné predstavenia. Hudobný oddych zavedie každé dieťa, aj keď nemá sluch pre hudbu úžasný svet zvuky a rytmy a priaznivo vplývajú na jeho fyzickú, psychickú a emocionálny vývoj, prispievajú k rozvoju myslenia a predstavivosti. Hudobné kurzy, ktorú pravidelne navštevujú deti, položili základy estetický vývoj dieťa. A hudobný voľný čas sa pri správnej organizácii a precíznom výbere prvkov, ktoré tvoria hudobný voľný čas, môže stať jednou z najefektívnejších foriem detský rozvoj, najviac účinnými prostriedkami vplyv na osobnosť dieťaťa. Hudobné voľnočasové aktivity existujú v niekoľkých typoch: zábavné, hudobné a literárne, hudobné večery pre detské amatérske vystúpenia, hudobné a športové a napokon hudobné voľno vo forme zábavného večera.

Po večeroch hudobný oddych, ktoré sú veľkolepého charakteru, najlepšie je inscenovať deťom známe rozprávky, čítajú sa príbehy, básničky, spievajú pesničky. Väčšinou si vystúpenia pripravujú deti zo starších kolektívov. Všetky staršie deti s radosťou pripravia dramatizácie, ktoré deťom zahrajú. Prijímajú živá účasť pri príprave kostýmov, usilovnom učení a skúšaní rolí a vzrušení pred „premiérou“. Okrem hudobných voľnočasových aktivít môžete inscenovať aj bábkové divadlo, najmä ak chce pani učiteľka do prázdnin zapojiť bojazlivé, hanblivé deti. Bojazlivé deti sa ochotne zúčastňujú bábkovej hudobnej zábavy, hoci sa zvyčajne hanbia vystupovať. Koniec koncov, v tomto prípade sú za obrazovkou. Účasť na takýchto vystúpeniach im dodáva viac sebavedomia a pomáha im prekonať nesmelosť a hanblivosť.

Hudobný oddych v hudobnej a literárnej podobe, alebo takzvaný tematický koncert, sa organizuje pod záštitou jednotnej témy. Témou môže byť napríklad nadchádzajúca sezóna – jar, jeseň alebo zima. Témou pre hudobný oddych môže byť predvečer nejakého sviatku, napríklad Nový rok alebo 8. marca alebo 9. mája. Obsahom takýchto hudobných voľnočasových aktivít sú piesne, básne s hudobným sprievodom a hry, ktoré sú vhodné k danej téme.

Hudobný oddych v podobe večera detských ochotníckych vystúpení sa neriadi jednou témou. V tomto prípade sa používajú akékoľvek hry známe deťom, všetky ich obľúbené piesne a básne, okrúhle tance a tance. Deti takéto voľnočasové aktivity veľmi milujú a ich témy môžu byť veľmi rôznorodé v závislosti od záujmov, vedomostí a zručností predškolákov. Hudobné voľnočasové aktivity v podobe amatérskych vystúpení je možné načasovať aj na narodeniny detí, ktoré sa tradične konajú v materských školách raz za mesiac.

Hudobný oddych ako večer plný zábavy je vždy veľmi zábavný. Je to vždy more hudby s hádankami, vtipmi, malými vtipnými dramatizáciami a hudobnými rozprávkovými hrami, ktoré si deti sami pripravili.

A hudobný oddych v podobe hudobných a športových večerov sa koná najskôr po prechode detí do strednej skupiny. V takýchto večeroch musia vykonávať rôzne fyzické cvičenia, ako aj zúčastňovať sa hier vonku. V seniorských skupinách sa organizujú aj večery súťaží a atrakcií.

Zároveň netreba zabúdať, že trvanie hudobného oddychu nie je neobmedzené – v mladších skupinách 15-20 minút, v starších skupinách 20-30 minút. Je tiež žiaduce, aby okolo dňa hudobného oddychu vládla slávnostná atmosféra. Rodičia a deti z iných skupín môžu a zvyčajne sú pozvaní na takéto hudobné slávnosti MATERSKÁ ŠKOLA a dokonca aj deti z iných materských škôl. V praxi to vždy vychádza tak, že hudobné voľnočasové aktivity pripravujú nielen deti, ale samozrejme aj dospelí – učitelia a rodičia. Samozrejme, dospelí väčšinou usmerňujú deti a pomáhajú tam, kde deti niečo nezvládnu samy, napríklad pripraviť kostýmy rozprávkových hrdinov na inscenáciu. Ale práve táto forma organizácie, kde sa dospelí podieľajú na príprave hudobno-zábavných aktivít spolu s deťmi, je pre deti najzaujímavejšia a najužitočnejšia, pretože mobilizuje ich zodpovednosť a pomáha zvyšovať ich výkonovú úroveň. Hudobný oddych sa pre deti stáva nielen podívanou a zábavou, ale aj zodpovednou činnosťou a zároveň spôsobom sebarealizácie.

Voľný čas s hudobnou tematikou pre deti seniorských a prípravných skupín materských škôl s názvom: „Matrioshka’s Fun“

Popis materiálu: Scenár tohto podujatia bude zaujímať hudobných režisérov, pedagógov, rodičov, učiteľov dodatočné vzdelanie pôsobiaci v oblasti hudby.

Cieľ: Zoznámenie detí s ruským ľudom a moderné hry a hračky; vytvorenie veselej, radostnej nálady.

Úlohy:
Vzdelávacie:
Pestovať záujem o rôzne hry a hračky;
Formovanie zručností kultúrneho správania.
Kultivovať pozornosť, rýchlosť reakcie, vytrvalosť.

Vzdelávacie:
Rozvíjať rytmický sluch;
Podporovať ďalší rozvoj zručností tanečné pohyby, schopnosť pohybovať sa výrazovo a rytmicky v súlade s povahou hudby, sprostredkovať emocionálny a obrazový obsah v tanci.

Vzdelávacie:
Naučte deti koordinovať pohyb so slovami;
Naučte sa počuť a ​​presne sprostredkovať v pohybe začiatok a koniec zvuku hudobných fráz;
Oboznámte deti s rôznymi ladeniami v závislosti od zmien charakteru a rytmického vzoru hudby.
Naučte deti vykonávať pohyby jarného kroku a polkového kroku.

Vzdelávacie oblasti:"Poznanie", "Hudba", "Komunikácia".

Materiál: Rusi ľudové hračky rôzne remeslá (Bogorodskaya, Dymkovskaya), ako aj hračky vyrobené zo slamy a tkaniny; hniezdiace bábiky rôzneho dizajnu; diamanty; začiarkavacie políčka; „rozbité zrkadlo“ pre atrakciu; hudobné centrum; zvukové nahrávky pre tanečné kompozície; kniha s hádankami.

Prípravné práce: učenie muzikálu - rytmické pohyby pre tanečné skladby, slovné hry, prstové a muzikálové - didaktické hry.

Aktivity na voľný čas:

Deti vbehnú do haly a rozdelia sa do dvoch radov a postavia sa k bočným stenám oproti sebe.

Dieťa(1 hodnosť) Ponáhľali sme sa, ponáhľali sme sa,
Je čas začať hry.

Dieťa(2 hodnosti) Povedz mi, kde si bol,
čo si robil dnes ráno?

Dieťa(1 poradie) Zobudili sme sa skoro, skoro,
Spolu so zlatým úsvitom.
Bežali sme na čistinku,
Pozreli sme sa do hustého lesa.

Dieťa(2 riadky) Povedz mi, ako si chodil,
A čo ste tam hrali?

Dieťa(1 riadok) Všetci sme sa prechádzali po dvore
A zbierali sklo:
Iný, iný,
Modrá, červená.

Dieťa: Daj si pohár,
Pozrite sa cez ne.
Viacfarebné lúče
Všetko sa pred nami leskne.

Tanec: "Hra farieb" B. Saveljev. (g\z)
Deti sedia na stoličkách.

Ved: Chlapci, dnes neslávime jednoduchý sviatok, ale deň, ktorý pravdepodobne veľmi milujete - toto je deň vašich obľúbených bábik. Každý z vás má predsa svoje obľúbené bábiky alebo nejaké iné hračky a rád sa s nimi hráte.
Dnes nás majú navštíviť dve hniezdiace bábiky: Máša a Dáša. Hej... to sú asi oni. (vstúpi učiteľ oblečený ako matrioška)

Máša: Ahojte chlapci, volám sa Masha. Prišiel som ťa navštíviť. Neprišla sem moja kamarátka Dáša? Už by tu mala byť. Idem po ňu. (listy)
Dáša vstúpi.

Dáša: Ahojte chalani! Volám sa Dáša! Prišla sem moja kamarátka Masha? (áno) dobre, dobehnem za ňou. (listy)
Vchádza Máša.

Máša: Hľadal som a hľadal som svoju priateľku, ale nemohol som ju nájsť. Ak sem príde, zavoláš na mňa hlasnejšie a ja pribehnem (odíde)
Dáša vstúpi.

Dáša: Prišla Masha? (Áno) zavolajme jej. (hovoria deti. Vstúpi Masha. Priateľky sa objímu a pozdravia)

Máša: Sme vtipné hniezdiace bábiky
Úžasní ľudia
Od veľkých po najmenších
Do jedného sa začlení celá rodina.

Dáša: Sme majstri kruhových tancov
Veselí vodiči.
No, aký ruský sviatok
Možno bez hniezdiacich bábik.

Máša: Vstávajte chlapci,
Dostaňte sa spolu do párov
Poďme teraz tancovať polku,
S nami bude veselo.

Párový tanec:"Veselé deti" lit.nar.krieda
(zborník „Hudba a pohyb.“ (Cvičenia, hry a tance pre deti 5-6 rokov) Autor: S.I. Bekina, T.P. Lomová, s. 167)

Máša: Neprišli sme sami,
Priniesli si so sebou rôzne hračky.

Dáša: (predvádza ruské ľudové hračky)
V Rusku sa s bábikami vždy zaobchádzalo s rešpektom. Verilo sa, že bábika vyrobená ručne prinesie do domu šťastie. Bábiky boli vyrobené z handier, nití, priadze, slamy, hliny a dreva.

Máša: A poviem vám o ďalších drevených bábikách. Čo si myslíte, ktoré ruské bábiky sú na svete najobľúbenejšie? Samozrejme, toto je hniezdna bábika. (zobrazuje rôzne hniezdiace bábiky) Ruský majster prišiel s nápadom vyrobiť niekoľko bábik rôznych veľkostí, ktoré by sa vložili jedna do druhej. Deti si túto bábiku okamžite zamilovali. Pripomína škatule s prekvapením. Jednu otvoríte a v nej je ďalšia a tak ďalej do nekonečna. Nová drevená bábika dostala meno Motya a láskavo ju volali Matryosha. Takto sa zrodila naša ruská hniezdna bábika.

Dáša: A prišli sme z nejakého dôvodu, ale aby sme sa zabavili, pobavili a zahrali si s vami.
Máša: Prvý budem hrať s chalanmi.
Dáša: Nie, som prvý.
Máša: Poďme počítať.
Naša Dáša vstala skoro,
Počítal som všetky bábiky:
Dve hniezdiace bábiky na okne,
Dve Arinky na perinke,
Dve Tanyy na vankúši,
A petržlen v čiapke
Na dubovej truhlici.

Dáša: Hrám prvý. Za starých čias sa chlapci a dievčatá schádzali v jednej chatrči na stretnutia. Dievčatá priadli, spievali piesne, tancovali v kruhoch a, samozrejme, hrali sa s chlapcami. Takže ty a ja si zahráme jednu z týchto hier s názvom „Rucheek“.

Hra: "Stream"

Máša: Ruská zábava je veľmi dobrá,
Milujú ich dospelí aj deti.
Spojenie slova s ​​pohybom
Hráme hru so slovami.

Hra so slovom: „Malé jahňatá sú cool“ a „Vanya je jednoduchosť“.
Deti stoja v kruhu jeden po druhom, lakte ohnuté pred hrudníkom, prsty zovreté v päste. V strede sedí „Vanya“ na stoličke.

Jahniatka, jahniatka: - chodenie jednoduchý krok okrúhly.
Ruky spojené pred hrudníkom
kývať sa ako rohy zo strany na stranu.
Prechádzali sa lesmi - pohybujú sa v kruhu a vykonávajú dupavý krok.
Túlali sme sa po horách.
Hrali na husle – tvária sa, že hrajú na husle, otáčajúc sa
tvár v kruhu.
Vanya to pobavilo. – hravá poklona „Vanyovi“ so zdvihnutými rukami
do strán.
Vanya, Vanya jednoduchosť - zúžiť kruh na Vanya.
Kúpil som koňa bez chvosta - rozširujú ho.
Sadnite si dozadu - chyťte uzdu, 3 pružiny a skočte
s chrbtom otočeným do kruhu.
A išiel som do záhrady. – 4 „dosky“ v dlaniach s pružinou.
„Vanya“ dohoní páchateľov.

Dáša: A teraz si oddýchneme,
Budeme čítať básne o hračkách všetkým.

poézia:
1. 2. 3. 4.

Máša: Hrali sme ruské ľudové hry a teraz sa objavilo veľa nových hier.
Odporúčam vám hrať nové hry,
Šikovnosť, prejavte pozornosť.

Dieťa: Chytro sa hráme s vlajkou,
Nikdy sa neunavíme.
Aj keď prehráme...
Nehádame sa, neplačeme.

Hra: „Vezmi vlajku“ arr. N. Metlovej.
(zborník „Hudba a pohyb“ (Cvičenia, hry a tance pre deti 6-7 rokov) Autor: S.I. Bekina, T.P. Lomová, s. 165)

Baba Yaga vstupuje veľmi smutná. (hudba „Separácia, ty si rozchod“)

Dáša: Baba Yaga, prečo si taká smutná? Pozrite sa, koľko je tam chlapcov, hrajte s nimi.

Baba Yaga: Nemôžem hrať, som vo veľkom smútku. Kashchei the Immortal mi na narodeniny daroval dve omladzujúce zrkadlá. Pozrite sa na ne a budete vyzerať o 200 rokov mladšie. Ale pustil som ich a rozbil a teraz nemôžem pozbierať kúsky.

Dáša: Baba Yaga, nebojte sa, chlapci vám pomôžu pozbierať úlomky.

Atrakcia: „Zostavte zrkadlo“
(dva listy strieborného kartónu sú rozrezané na 4 časti. Volajú sa dve deti. Ich úlohou je poskladať kúsky kartónu tak, aby vytvorili obdĺžnik.)

Baba Yaga:Ó, ďakujem kosatky, potešili ste moju babičku. Dokonca som chcel tancovať. Mám obľúbený tanec, teraz ťa ho naučím tancovať.

Tanec "Babka-Ezhka" hudba T. Morozovej. (g\z)

Baba Yaga: Výborne, dobre tancuješ. Dokážete vyriešiť hádanky? Potom počúvajte.
1. Bili ho rukou a palicou,
Nikto ho neľutuje.
Prečo bijú chudáka?
Pretože je nafúknutý. (lopta)

2. Kočíkujem ju v kočíku,
Nikdy ťa neurazím.
Obliekam sa a milujem
Baby - moja dcéra. (bábika)

3. Plyšové labky,
Plyšové bruško,
Ryšavý a fúzatý
Moja obľúbená mačka)

4. Priateľky sú rôznej výšky,
Ale vyzerajú rovnako
Všetci sedia vedľa seba,
A len jedna hračka. (matrioška)

Máša: Baba Yaga, pýtali ste sa chlapov na hádanky, ale ja vám chcem povedať hádanku. Zvladneš to?
"Zvoní ako hrkálka,
Je to zábavná hračka.
Robí nám radosť, keď tancuje,
Nie je to zvonček, ale zvoní“ (tamburína)
Baba Yaga to nevie odhadnúť, pomáhajú jej deti.

Máša: A chalani poznajú hru s tamburínou, hrajte sa s nimi.

Hra: Kto najrýchlejšie udrie tamburínu? hudba L. Schwartz.
(zborník „Hudba a pohyb“ (Cvičenia, hry a tance pre deti 6-7 rokov) Autor: S.I. Bekina, T.P. Lomová, s. 163)

Baba Yaga: Oh, čo a zaujímavá hra. Vbehnem do lesa k Leshymu a Kikimorovi a ukážem mu to.
Máša: Baba Yaga, ty nemáš tamburínu. Tu máš, hraj o svoje zdravie.
Baba Yaga: Ďakujem. (pripraví sa na odchod) Oh, úplne som zabudol. Straka našla na pni v lese knihu a priniesla mi ju. Pozrel som sa - bola to detská kniha. Tak vám ho dávam. Zbohom. (listy)

Dáša: (vezme knihu a listuje v nej) Chlapci, toto je kniha s prstovými hrami. Čo sú to za hry?
deti: A my vám to ukážeme.

Hra: „Medzi mäkkými smrekovými labkami“
Deti sedia na kolenách na podlahe.

Medzi mäkkými smrekovými labkami hladkajú dlaňami kolená.
Dážď kvapká, kvapká, kvapká. - „otraste vodu z dlaní“
Tam, kde vetvička už dávno uschla, zdvihnú obe ruky hore
Rástol mach, mach, mach. - zatínať a uvoľňovať päste.
Tam, kde sa list prilepí na list, spustia ruky nadol
Vyrástol hríb, hríb, hríb - zatínajú a uvoľňujú päste.
Kto to našiel, priatelia? - pravá ruka ohýbajte prsty ľavej strany
fronty začínajúce od malíčka.
To som ja, ja, ja! - trikrát ukážte ľavý palec
ruky a všetky ostatné prsty zovrel v päsť.

Hra: "Na podlahe"

Na poschodí v ôsmich pároch - na prízvučných slabikách sú spojené ukážky,
Mušky tancovali, prostredník, prsteň a malíčky oboch rúk
(striedavo) palcami.
Videli komára... - uvoľnite prsty, uvoľnite ruky.
Upadli do bezvedomia. – prudkým pohybom spustia ruky.

Dáša: Veľmi dobré hry a čo je najdôležitejšie - užitočné.

Máša: Deti, pozrite sa na hračky,
Dekoratívne sedia v rade.
Znudený, smutný,
Chcú tancovať.

"Tanec s hračkami" sl. a hudbu M. Kachurbina („Medveď s bábikou“)

Dáša: Takže zábava skončila,
Je čas, aby sme sa rozišli.
Postarajte sa o svoje hračky
Nelámte ich, neroztrhajte ich.

Máša: Bavte sa, nenuďte sa,
Spomeňte si na nás často.

Nie je možné si predstaviť byť v materskej škole bez radostných sviatkov, dojemných matiné, priateľských čajových večierkov a začiatku zábavy. Akcie organizované učiteľkou v rámci voľnočasových aktivít dávajú predškolákom živé dojmy, ktoré zostanú na celý život. A zároveň zábavnou formou deti získavajú nové poznatky a objavujú Tvorivé schopnosti, stať sa proaktívnejšími a nezávislejšími.

Význam organizácie voľnočasových aktivít v materskej škole

Voľnočasová činnosť je komplexná sociálna oblasť, v ktorej sa človek obnovuje psychický stav prostredníctvom oddychu napĺňa potrebu fyzickej aktivity, komunikuje a sebarozvíja. Dospelý samostatne plánuje, čo bude robiť so svojím voľným časom, v tom treba dieťaťu pomôcť, usmerniť jeho aktivity. Keďže voľný čas je syntézou zábavných aktivít a poznania, organizujú ho učitelia v rámci spoločenského poriadku - komplexného rozvoja osobnosti dieťaťa.

Voľný čas je syntézou rôznych aktivít, napríklad fyzických, hudobných, zábavných a vzdelávacích

Účel a zásady organizácie voľného času v predškolských výchovných zariadeniach

Voľnočasové aktivity v predškolských vzdelávacích inštitúciách sú zamerané na formovanie zdravej, aktívnej, harmonicky rozvinutej tvorivej osobnosti.

Účelom organizovania voľného času a zábavy pre predškolákov je vštepovať deťom morálne a estetické hodnoty, lásku k tradíciám a túžbu po kultúrnej rekreácii. Ide o špeciálnu oblasť vzdelávacieho procesu v materskej škole, v ktorej sa zohľadňujú potreby a záujmy detí. Učitelia rôznymi formami a metódami organizácie as prihliadnutím na individuálne charakteristiky žiakov napĺňajú kultúrne a voľnočasové aktivity morálnym obsahom pri dodržaní zásad:

• pozitívne napätie: vytváranie priateľskej atmosféry, pozitívnych emócií, prijímanie radosti z komunikácie a kolektívnych aktivít;
• nezávislosť: vytváranie podmienok pre sebarozvoj a odhalenie tvorivý potenciál každý žiak;
• zložitosť: berúc do úvahy všetky komponenty zdravý imidžživot;
• integrita: rozvíjanie sebauvedomenia detí.

Pri zábave sa deti zapájajú ľudové tradície a históriu krajiny

Aktivity

Aktivity v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít možno rozdeliť do tematických blokov:

• Šport:
  
• Hudobné:
  
• literárne:
  
• Divadelné:
  
• umenie:
  
• Intelektuálne: vedenie kvízov, hier vynaliezavosti a didaktických hier (brain ring, KVN, „Chcem vedieť všetko“, „Pole zázrakov“).

  

  Účasť na intelektuálne hry rozvíja inteligenciu a ducha zdravej súťaživosti

• Ekologické:
  • formovanie environmentálneho vedomia u detí,
  • pestovanie lásky k prírode a rodná krajina,
  • vedenie exkurzií do parku, poľnohospodárskeho mestečka, farmy,
  • účasť na environmentálnych akciách.

Aktivity sa môžu integrovať rôznych oblastiach aktivity detí, ako sú telesné a rečové

Tabuľka: úlohy kultúrnych a voľnočasových aktivít v materskej škole

Vzdelávacie	Úvod do rôznych druhov umenia: hudba, tanec, divadlo, maľba atď. Vytváranie pozitívnej motivácie pre aktívne poznávanie okolitej reality.
Vývojový	Zapojenie detí do prípravy podujatí. Zapojenie predškolákov do dramatizačných hier, športových a intelektuálnych súťaží. Formovanie potreby kreativity (spev, tanec, výtvarné umenie).
Vzdelávacie	Vytváranie priaznivej emocionálnej atmosféry v skupine, pocit bezpečia pre každého žiaka. Rozvíjanie zručností tímová práca, pozorný postoj k sebe navzájom, vzájomná pomoc. Výchova k vlasteneckému cíteniu.

Druhy voľného času a zábavy v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Práce v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít sa vykonávajú denne. Učiteľ organizuje samostatne, za asistencie o hudobný režisér alebo učiteľ telesnej výchovy, nadviaže interakciu s rodičmi. Voľný čas by nemal byť vyplnený výlučne nácvikom detských matiné, pre predškolákov existujú rôzne druhy voľnočasových aktivít.

• Oddych. Po silnom psychickom strese dieťa potrebuje obnoviť rovnováhu sily a odpočinku. Schopnosť sebaregulácie (určenie potreby relaxovať, zmeniť druh činnosti) tvoria starší ľudia predškolskom veku. Prevenciu únavy u žiakov mladších a stredných skupín zabezpečuje učiteľ. Odpočinok sa môže vykonávať pasívnou formou: deti sa pozerajú na obrázky v knihách, vedú pokojné rozhovory, hrajú tiché hry, počúvajú, ako učiteľ číta knihu. Ak sa dieťa nedokáže uvoľniť tradičnými metódami, je možné poskytnúť mu psychologickú podporu (napr. hranie sa s dieťaťom v „Čarovnej izbe“ alebo v „Centre vody a piesku“). Voľný čas zahŕňa fyzickú aktivitu: účasť na vonkajších hrách, gymnastike, jazde na bicykli, kolobežke, saniach atď.
  

  Deti môžu relaxovať samostatne, využívajúc zdroje predmetovo-priestorového prostredia v skupine.

  

  Aktívna rekreácia zahŕňa odbúravanie stresu prostredníctvom fyzickej aktivity.

• Zábava. Tento druh kultúrnych a voľnočasových aktivít kompenzuje rutinné a neemocionálne chvíle v každodennom živote. Zábava vyvoláva v deťoch pocit radosti a skutočného záujmu. Zároveň je motivovaný získavať nové informácie a ak je dieťa účastníkom zábavnej aktivity, praktické zručnosti získané počas vyučovania sa zlepšujú a upevňujú. V škôlke môžu byť predškoláci len divákmi (sledovanie divadelnej hry, vedeckej šou, vystúpenie hudobníka). Rodičia žiakov sú pozvaní, aby sa zúčastnili na zábave (vedenie kreatívnych majstrovských kurzov, hudobných a literárnych oddychových, vzdelávacích a športových výprav pre rodinné tímy). Zábava sa líši podľa témy:
  
• Prázdniny. Organizovanie podujatí venovaných štátnym sviatkom a dôležité udalosti v živote materskej školy: jesenné prázdniny, matiné na počesť Dňa matiek, Nového roka, Medzinárodného dňa žien, Dňa obrancov vlasti, prázdninové koncerty na Deň kozmonautiky, Deň víťazstva, promócie. V tejto kultúrnej a voľnočasovej aktivite sú predškoláci aktívnymi účastníkmi, prejavujú svoje nadanie a podľa možností pomáhajú aj pri príprave a výzdobe priestorov.

  

  Na slávnostné podujatia v materskej škole si žiaci pripravujú tvorivé vystúpenia, podieľajú sa aj na tvorbe dekorácií a rekvizít

Voľný čas a zábava v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Učiteľ by mal pamätať na to, že voľný čas je kompenzačný typ detskej aktivity, zábavy a kultúrna rekreácia v kontraste s rutinnými činnosťami. Voľnočasové aktivity majú preto silné emocionálne zameranie, deti by mali byť dobre naladené.

Diskusia o ruských hrdinoch a sprisahaniach ľudové rozprávky podnecuje záujem detí o tvorivé aktivity

Motivačný začiatok hodiny o kultúrnych a voľnočasových aktivitách

Hodiny v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít obsahujú povinnú štrukturálnu zložku - motivačný začiatok. Na pritiahnutie záujmu detí o nadchádzajúcu udalosť a aktiváciu ich zvedavosti sa používajú rôzne motivačné techniky:

• štúdium obrazového materiálu:
  • prezeranie tematických plagátov,
  • obrázky,
  • reprodukcie,
  • ilustrácie v knihách,
  • rozloženia,
  • minivýstavy v kútiku vedomostí;
• vedenie kognitívnych a heuristických rozhovorov;
• vytváranie prekvapivých momentov;
• vedenie didaktických a vonkajších hier, zaradenie do hernej situácie:
  • návšteva skupiny s rozprávkovou postavou,
  • imaginárna cesta do krajiny fantázie,
  • prenesenie do rozprávky (na predstavenie dramatizačnej hry);
• čítanie básní, príbehov, malých folklórnych foriem (drobnosti, vtipy, hádanky, príslovia a porekadlá);
• používanie IKT: prezeranie prezentácií s fotografiami a videami, hudba.

Keďže hlavnou činnosťou predškolákov je hra, deti sa rady zapájajú do herných situácií a zapájajú sa do rôznych aktivít.

Tabuľka: príklady motivujúcich začiatkov vyučovania pre rôzne témy

Téma lekcie	Možnosť motivujúceho štartu
„Cesta do krajiny rozprávok“ (zábava pre voľný čas)	Vytvorenie momentu prekvapenia. Holubica prináša list skupine od magická krajina, v ňom Vasilisa Múdra hovorí, že bola unesená Koscheyom Nesmrteľným a držaná vo väzbe vo vysokej veži. Vasilisa požiada chlapcov o pomoc a k listu priloží mapu Ďalekého kráľovstva. Začlenenie do hernej situácie. Chlapci súhlasia, že pomôžu Vasilise. Učiteľ vyzve študentov, aby sa chytili za ruky, postavili sa do okrúhleho tanca a urobili s ním kúzlo, ktoré všetkých prenesie do Ďalekého kráľovstva. Chlapci sa tak ocitnú v rozprávkovom hustom lese, kde musia splniť mnoho vzrušujúcich úloh pre šikovnosť a vynaliezavosť od magických postáv.
„Návšteva ruskej ľudovej rozprávky“ (divadelný oddych)	Štúdium obrazového materiálu. Učiteľka ukazuje deťom v kútiku knižnice veľkú krásnu knihu – zbierku ruských ľudových rozprávok. Deti si môžu pozrieť farebný obal knihy: Aké rozprávkové postavy ste spoznali? Z akých rozprávok sú? Čo ilustrátor zobrazil v hustom lese? (Chalupa na kuracích stehnách, dom tri medvede, veža, potok so živou vodou a pod.) Aké magické predmety ste si všimli na obale? (Stupa Baba Yaga, vajce s Kashcheyovou smrťou, omladzujúce jablká, koža žaby.) Vytvorenie problematickej situácie. Učiteľka sa pýta, akú rozprávku by deti chceli počúvať. Keď dostane odpoveď, otvorí knihu, chlapci vidia, že všetky stránky zbierky sú prázdne. Medzi stránkami deti nájdu odkaz od Miracle Yuda: ukradol všetky rozprávky, aby ich vrátili do knihy, musia splniť úlohu – ukázať, že na rozprávky sa nezabúda, ale sú živé a milované. zo strany detí. Žiaci sú pozvaní zapojiť sa do dramatizačnej hry na motívy rozprávky.
"Austrália! Austrália! Krásny kontinent“ (športový oddych)	Štúdium obrazového materiálu a vedenie vzdelávacieho rozhovoru. Deti sú pozvané, aby si preštudovali mapu Austrálie, na ktorej sú zástupcovia flóry a fauny, a odpovedali na otázky: Čo obklopuje Austráliu? (Voda, oceán). Ako si predstavujete austrálsku klímu? (Slnečno, teplo). Aké zvieratá ste videli na mape, ktoré žijú v Austrálii? (Koala, klokan, divoký pes dingo, kivi, pštros, vombat, echidna, vačice). Môžete nám povedať o vlastnostiach niektorých austrálskych zvierat? (Kengury majú silné nohy a chvost, skáču, mláďatá nosia vo vaku na bruchu. Koaly vyzerajú ako medvedíky, majú dlhé ostré pazúry na šplhanie po stromoch, živia sa listami eukalyptu, mláďatá nosia na späť Pštros je najväčší vták, nemôže lietať, schováva hlavu do piesku, keď hrozí nebezpečenstvo, rýchlo beží, ľudia chovajú pštrosy na farmách). Učiteľ ponúka lepšie spoznať vlastnosti pevniny a jej obyvateľov účasťou na tematických hrách v prírode.
„Radostné farby zimy“ (hudobný voľný čas)	Vytvorenie problematickej situácie. Chlapci nájdu Hudobná sála list od Snehovej kráľovnej, učiteľka prečíta: Pani zo zasneženého kráľovstva sa sťažuje, že jej panstvo je neradostné a nudné, v zime je všetko biele a studené, ale chce zábavu. Učiteľka pozýva deti, aby sa rozveselili Snežná kráľovná a ukážte, že aj zima vie byť radostná. Počúvanie piesne „Je zima, všade naokolo je bielo“. Vedenie rozhovoru. Chlapci, o akých zimných radovánkach bola táto pesnička? (O sánkovačke dolu horou). Čo ešte môžete robiť vonku v zime? (Korčuľovanie a lyžovanie, hranie snehových gúľ, výroba snehuliakov, stavba snehovej pevnosti). Aké prázdninové radovánky v zime poznáte? (Novoročné a vianočné slávnosti, okrúhle tance a kolotoče, koledovanie, odpaľovanie ohňostrojov).

Plánovanie akcie

Vedeniu vyučovania v rámci kultúrnych a voľnočasových aktivít je vo výchovno-vzdelávacom procese vyčlenený voľný čas v ranných a večerných hodinách. Voľnočasové aktivity by mali byť systematické a premyslené, realizované podľa kalendára a tematického plánovania. V triedach sa dodržiava zásada častej zmeny druhov činností detí (pozorovanie, rozhovor, telesná výchova, tvorivosť, reč, pohybová aktivita).

Frekvencia kultúrnych a voľnočasových aktivít je určená vekom a individuálnymi charakteristikami žiakov, rozsahom zadaných úloh a šírkou náplne dovolenky či zábavy. Športové a tvorivé voľnočasové aktivity sa konajú 1-2 krát do mesiaca, telovýchovné, hudobné, literárne, divadelné podujatia a koncerty - 2-3 krát ročne.

Osobitné miesto pri plánovaní voľného času a zábavy v materskej škole zaujímajú ľudové a cirkevné sviatky, pouličné slávnosti a rituály spojené s ľudovým kalendárom: dožinky, predvianočné večery, vianočné slávnosti, zábava Maslenitsa, rozlúčka so zimou, Kvetná nedeľa a Veľkonočné, Medové a jablkové kúpele. Spoznávanie tradícií a starodávne zvyky zoznamuje deti s kultúrou ich rodnej krajiny, podporuje pietny postoj k uchovávaniu histórie.

Úvod do ľudových tradícií je dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských zariadeniach.

Dlhodobé plánovanie zahŕňa organizovanie podujatí spolu s hudobným režisérom, učiteľom telesnej výchovy, učiteľmi doplnkového vzdelávania (vedúcimi divadelných a výtvarných krúžkov, tanečných štúdií, športové sekcie). Počas školského roka sa uskutočňujú konzultácie pre rodičov, na ktorých sa uvádzajú úlohy organizácie voľného času a zábavy v materskej škole, plán budúcich kultúrnych podujatí, podporuje sa iniciatíva rodičov pri príprave a účasti na podujatiach a zoznam odporúčaní. je určený na organizovanie domáceho voľného času (čítanie, kreslenie, experimentovanie), náučné vychádzky). Rodičia tak dostanú príležitosť spolupracovať pedagogický zbor Predškolské vzdelávacie inštitúcie a stať sa rovnocennými účastníkmi vzdelávacieho procesu.

Zábavné aktivity, ktoré zahŕňajú deti s mamami a otcami, majú terapeutický účinok na rodinné vzťahy

Tabuľka: kartotéka tém kultúrnych podujatí

Tematické zameranie kultúrnych a voľnočasových aktivít	Voľný čas	Prázdniny
Šport	Aktivity v skupine: "Koľko loptových hier poznáš?" "Šport v živote človeka" "Olympijské hry". Voľnočasové aktivity na prechádzkach: "Šmýkať sa dole kopcom" "Hry so švihadlom" "Turnaj pre hranie v malých mestách."	"Svetový deň gymnastiky" "Deň športovcov" „Dobytie snehovej pevnosti“ "Mami, otec, som športová rodina."
Kreatívne (hudobné, divadelné)	Aktivity na voľný čas: "Deň prekvapení" "deň krásy" „Cesta do ďalekého ďalekého kráľovstva“ "Farby hudby" "Poďme kresliť jeseň" "Návšteva rozprávky" "Tieňová hra". Dramatizačné hry: "Teremok" "Tri prasiatka", "Sivý krk" "Návšteva rozprávky."	"Deň hudby", "Veľký koncert" "Továreň na hviezdy našej materskej školy" „Ekologická rozprávka“.
Literárne	Voľnočasové aktivity venované tvorivosti spisovateľov: A. S. Pushkina, A. Barto, N. Nošová, G.-H. Andersen, Bratia Grimmovci a ďalší Večery čítania poézie: "V zime nám nie je zima" "Vystavené hračky" "Jar, vonku je jar!"	Literárne a hudobné koncerty: "Príbehy Puškina" "Yeseninovo Rusko". Dramatizácia literárnych zápletiek: "Krylovove bájky" "Fedorinov smútok" "Chuk a Gek."
Poznávacie	Didaktické hry: "Krajina vedomostí" "Svet vitamínov" Kvízy: "Zelenina", "Nábytok", "Človek", "Stromy", "Ovocie". Tematické voľnočasové aktivity: "Čajové tradície vo svete" "Aký je tam chlieb?"	Vzdelávacie a zábavné úlohy: "Primitívni ľudia" "Svet vesmíru" "Záhady planéty Zem." Súťaže pre vynaliezavosť: "Veselé KVN" "Pole snov".
Sociálna	Aktivity v skupine: "Priateľstvo", "Narodeniny", "Práva dieťaťa" "V rodine". Návšteva miest a výstav: "Týždeň bezpečnosti" "Autotown" "Udržme planétu čistú."	"Deň vedomostí" "Deň starých ľudí" "Deň matiek", "Deň národnej jednoty" "Deň detí" "Policajný deň" "Deň žien", "Deň nezávislosti Ruska", "Deň víťazstva".
Ľudové, kresťanské	Tematické voľnočasové aktivity v skupine: "Halloween" "Ľudové znamenia" "veľkonočný stôl" "Zvyky našej krajiny" "Deň Trojice" "Medové kúpele" Voľnočasové aktivity pri chôdzi: "Zimná rozlúčka" "Strom prianí" "Vesnyanki" "Hry pre Ivana Kupalu."	„Folklórny sviatok“ (pre malé žánre UNT), "Prišla koleda" "Zábavný veľtrh" "Oslava ruských ľudových hier."

Tabuľka: príklad súhrnu kultúrnych a voľnočasových aktivít v prípravnej skupine

Autor	Žilina E. V., MDOU D/s “Vasilyok” r. Obec Mullovka, región Ulyanovsk.
názov	"Cesta cez rozprávky"
Obsah programu	Zlepšiť schopnosť detí rozpoznávať rozprávky od literatúry a ilustrácií a kľúčové slová. Rozvíjať umelecké schopnosti detí prostredníctvom divadelných aktivít. Formujte emocionálnu odozvu, vcíťte sa do stavu a nálady postáv. Aktivujte názvy rozprávok a mená rozprávkových postáv v reči detí. Pestujte aktívny záujem o rozprávky.
Prípravné práce	Čítanie rozprávok, pri pohľade na ilustrácie, hranie fragmentov rozprávok.
Materiál	Hudobný sprievod, ilustrácie k rozprávkam, okvetné lístky rôznych farieb.
Priebeh lekcie	Znie melódia „Príďte nás navštíviť“ z rozprávky „Tam, po neznámych cestách“. Moderátor: Dnes vás, chlapci, chcem pozvať na cestu do úžasnej krajiny rozprávok. Je veľkoryso obývané rôznymi dobrými a zlými hrdinami: škriatkami a trolmi, čarodejníkmi a škriatkami, Baba Yaga a Kashchei Nesmrteľný, Ivan Tsarevich a Helena Krásna. Dostať sa tam nie je ťažké, stačí na chvíľu zavrieť oči a predstaviť si, že letíme na čarovnom koberci, cez moria a oceány, lesy a stepi. Tu to ide stále nižšie a nižšie a pred nami je prvá rozprávková zastávka. Tu je niečí list a uhádnutím hádanky zistíte, kto ho poslal. Nosí ho namiesto klobúka Zábavná čiapka. A je len vysoký S detskou topánkou. S baterkou a pesničkou Prechádzka v noci v lese. Nemôžete sa pokaziť, ak Poviete: - Toto je... (Trpaslík). Správny. Teraz poďme zistiť, čo škriatok chce. (Prečíta úlohu: hádajte rozprávky z ilustrácií). Musíte sa naučiť rozprávky. Ukážem vám ilustrácie k známym rozprávkam a musíte presne povedať názov rozprávky a jej hlavných hrdinov. (Zobrazuje 6–7 ilustrácií.) Výborne! Splníte úlohu a získate čarovný okvetný lístok. (Dáva deťom červený okvetný lístok). No poďme ďalej. Cesta pokračuje. (Znie hudba). Tu prichádza ďalšia zastávka. Hádajte, kto to je: Babička dievča veľmi milovala, Dal som jej červenú čiapku. Dievča zabudlo svoje meno. No povedz mi, ako sa volala? (Červená čiapočka). Stanica sa volá „Hádaj“ od Červenej čiapočky. Prečítam vám úryvky z rozprávok, ktoré poznáte, a ich názvy musíte uhádnuť. Zasiahol medenú panvu A zvolal: "Kara-baras!" A teraz štetce, štetce Praskali ako hrkálky, A poďme ma potierať veta: „Môj, kominár môj Čistý, čistý, čistý, čistý! Bude, bude kominár Čistý, čistý, čistý! („Moidodyr“). Ku-ka-re-ku! Kráčam na opätkoch Kosu nosím na pleciach, Chcem bičovať líšku Zlez zo sporáka, líška, Vypadni, líška! („Zayushkina chata“). -Je ti teplo, dievča? - Teplo, Morozushko, teplo, otec. („Morozko“). A potom volavky volali: - Pošlite kvapky: Dnes sme zjedli príliš veľa žiab, A bolí nás brucho! ("Telefón"). Potom praskli rohy chatrče, strecha sa zatriasla, stena vyletela von a samotná pec išla ulicou, po ceste, rovno ku kráľovi. („Na príkaz šťuky“). Moderátorka deti chváli a dáva im ďalší okvetný lístok. Cesta pokračuje. (Znie hudba). Moderátor: A tu je ďalšia stanica: zložité hádanky. Hádajte a rýchlo odpovedzte! Hádanky: Kto zmenil Vasilisu múdru na žabu? Od koho odišiel Kolobok? Ako sa volalo dievčatko? Ako sa volali medvede z rozprávky „Tri medvede“? Ktoré dievča stratilo na plese topánku? Čím kŕmila líška žeriava? Aké slová zvyčajne začínajú ruské rozprávky? (Dá okvetný lístok.) Moderátor: Chápem, o rozprávkach toho naozaj veľa viete. Výborne! Teraz poďme na ďalšiu stanicu. (Znie hudba). Súťaž „Povedz slovo“. moderátor: Mnoho rozprávkových hrdinov má nezvyčajné a veľmi zaujímavé mená, pripomeňme si ich. Hovorím vám začiatok mena a pokúsite sa v ňom pokračovať. Tejto súťaže sa zúčastňujú dva tímy naraz, ten, kto odpovie rýchlejšie, vyhráva túto súťaž. Začať! Tom Palec). Slávik... (Zbojník). Sestra... (Alyonushka). Líška... (Patrikeevna). Šarlátový kvet). labutie husi). Maličký... (Khavroshechka). Brat... (Ivanuška). Baba... (Jaga). Sivka... (Burka). Červená čiapočka). Spiaca kráska). Zayushkina... (Chat). Macko Pú). Moderátor: Úlohu sme splnili, poďme ďalej. (Znie hudba). A tu nás čaká čarovná truhlica, pozrime sa, čo v nej je. (Na hrudi sú masky na hranie rozprávky „Teremok“). Teraz si povedzme čarovné slová: Dvakrát zatlieskajte Trikrát dupať Otočte sa A skončíš v škôlke! (Hrá sa pieseň „Fairy tales walk around the world“ od M. Plyatskovského). Moderátor: Opäť sme tu v našej škôlke. A z okvetných lístkov, ktoré sme dostali magický kvet. Naša cesta sa skončila. Páčilo sa ti to? Bolo to zaujímavé? smiešne? (Odpovede detí).

Dočasný plán hodín pre kultúrne a voľnočasové aktivity

Trvanie voľného času a zábavy závisí od veku a individuálnych vlastností predškolákov.

Trvanie voľného času:

• v juniorských a stredných skupinách - 25 - 30 minút;
• v seniorských a prípravných skupinách - 45–50 minút.

Trvanie prázdnin:

• v prvej mladšej skupine - 20–30 minút;
• v druhej mladšej skupine - 30–35 minút;
• v strednej skupine - 45 - 50 minút;
• V seniorská skupina- 60 minút;
• V prípravná skupina- do 1 hodiny 30 minút.

Trvanie slávnostné podujatie závisí od veku a individuálnych vlastností žiakov

Trvanie pouličnej zábavy a ľudových festivalov:

• v juniorských a stredných skupinách - nie viac ako 1 hodinu;
• v seniorských a prípravných skupinách - do 1 hodiny 30 minút.

Uvažujme približné trvanie štrukturálnych zložiek konkrétnych kultúrnych a voľnočasových aktivít.

Folklórne a telovýchovné voľno „Čas na podnikanie, čas na zábavu“ v skupine seniorov

1. Organizačný moment - 2 minúty.
2. Moment prekvapenia - 5 minút.
3. Vonkajšia hra „Kôň“ - 7 minút.
4. Herné cvičenia „Hádaj“ - 10 minút.
5. Vonkajšia hra „Mačka a vtáky“ - 6 minút.
6. Okrúhly tanec „Slnko“ - 4 minúty.
7. Športová hra „Chyť loptu“ - 8 minút.
8. Zhrnutie voľného času - 3 minúty.

Hudobná slávnosť ku Dňu obrancu vlasti v prípravnej skupine

1. Pozdrav hostí dovolenky - 2 minúty.
2. Predstavenie piesne „Obrancovia vlasti“ - 3 minúty.
3. Predstavenie piesne „Budeme slúžiť v armáde“ - 3 minúty.
4. Intelektuálna rozcvička chlapcov a oteckov – 8 minút.
5. Tanec „Námorníci a námorníci“ - 4 minúty.
6. Súťaž pre dospelých a deti „Silní muži“ - 6 minút.
7. Čítanie básní - 5 minút.
8. Predstavenie piesne „Naši oteckovia“ - 3 minúty.
9. Hra pre deti a hostí „Sendviče“ - 7 minút.
10. Poetické blahoželanie chlapcom z dievčat súboru - 5 minút.
11. Hra "Prekážka" - 7 minút.
12. Hudobná hra"Dievčatá hee hee, chlapci ha ha" - 7 minút.
13. Tanec "Hviezdy" - 3 minúty.
14. Slová blahoželania od hostiteľa dovolenky, prezentácia kariet a darčekov - 7 minút.

Voľnočasové aktivity s účasťou rodičov „Maslenitsa“ v strednej skupine

1. Organizačný moment - 3 minúty.
2. Exkurzia do minulosti (využitie IKT: náučná diashow) - 10 minút.
3. Súťaž „Know-It-All“ - 5 minút.
4. Súťaž "Hádaj" - 5 minút.
5. Súťaž "Ľudové hry" - 5 minút.
6. Súťaž v steeplechase – 4 minúty.
7. súťaž" Pästné súboje“ – 4 minúty.
8. Hudobná súťaž – 8 minút.
9. Zhrnutie výsledkov súťaže, pozvanie na čaj s palacinkami - 4 minúty.

Príklady organizácie voľného času a zábavy v materskej škole

Video: hudobný deň v škôlke

Video: športový festival v materskej škole

https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs Video sa nedá načítať: 4 “Telesný oddych v škôlke” - zo skúseností MBDOUDS č. 30 (https://youtube.com/watch?v=hl9De7xhyOs) https://youtube.com/watch?v= 8OJDBudqp6g Video sa nedá načítať: Kvíz “Zábavná matematika” - Materská škola č. 1212 (https://youtube.com/watch?v=8OJDBudqp6g)

Video: kreatívny oddych „V týchto dňoch sláva nebude tichá“

https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU Video sa nedá načítať: TVORIVÝ VOĽNÝ ČAS TÝCHTO DNÍ NEUTIŠÍ SLAVA MBDOU č. 43 Solnechnogorsk kópia (https://youtube.com/watch?v=mSKvwRkBPSU)

Video: literárny festival „Days Fly“

https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY Video sa nedá načítať: Literárny sviatok„Dni letia“ (https://youtube.com/watch?v=vZVtpFFaOOY)

Príprava a vedenie kolektívnych voľnočasových aktivít v materskej škole vytvára pocit súdržnosti skupiny. Zdobením sviatočných ozdôb, rozdeľovaním rolí v dramatizačnej hre, zvládnutím zručnosti zborového spevu, účasťou na tímových súťažiach a kvízoch sa predškoláci navzájom pozitívne ovplyvňujú. IN spoločné aktivity rodia sa skupinové tradície, zlepšuje sa emocionálna atmosféra. Účasť na kolektívnych akciách podporuje v každom dieťati aktívnu a morálne orientovanú osobnosť.

Zdieľajte so svojimi priateľmi! Význam a obsah zábavu

Zábava s využitím hudby (koncerty, detské opery, hudobno-dramatické hry, bábkové predstavenia, zábavné súťaže, kvízy atď.) dôležité prostriedky vybrania hudobné vystúpenia deti, zlepšenie hudobného vnímania.
Premyslené využívanie zábavy rozširuje rozsah pedagogického vplyvu na komplexný rozvoj predškolákov prispieva k prejavom pozitívnych osobnostných vlastností
Mnohé zábavy sú spojené s rôznymi druhmi umenia: výtvarné umenie, hudba, literatúra, divadlo, kino Ich obsah sa odráža v konkrétnych témach prevzatých zo života (postoj k prírode - „Jesenné znamenia“, láska k rodnej krajine - „Ach, Breza!", opatrný postoj na hračky - "Kto je na vine?" a pod.), odhaľujúce priamu súvislosť s výchovno-vzdelávacími úlohami materskej školy.
Nasýtenie zábavy emotívnymi a zábavnými momentmi zvyšuje záujem a následne aj aktivitu detí o všetko, čo sa im počas zábavy ponúka. Kolektívna empatia detí v nich formuje základy sociálneho cítenia a vzťahov.
Zábavný obsah pozostáva zo špeciálne vybraného umeleckého materiálu rôzneho druhu v závislosti od stanovených cieľov. Tento materiál určuje sémantickú orientáciu zábavy, jej tematickú jednotu a žánrové črty.
Obsah zábavy ovplyvňuje formu (koncertnú skladbu alebo hernú akciu) a organizáciu jej realizácie. Vývoj zápletky si vyžaduje teatrálnosť. Na sprostredkovanie obrazu je žiaduce vyvinúť kompozíciu. Hádanky a atrakcie sa najlepšie prezentujú formou koncertu, súťaže a pod.

Miesto hudby v zábave

Hudba sa v zábave používa rôznymi spôsobmi: v jednom prípade tvorí hlavný obsah (hudobné hry, koncerty, detské opery,
choreografické miniatúry, okrúhle tance), v iných sa čiastočne využíva (predstavenia, dramatizačné hry, hudobné a literárne skladby). Ale vo všetkých prípadoch je potrebné, aby sa pri používaní hudby dodržiavala účelnosť: buď ako hlavný prvok, ktorý určuje základ zábavy, alebo ako prostriedok, ktorý obohacuje a dopĺňa obsah. Správne nájdenie miesta hudby v zábave pomôže presne vybrať hudobné diela, a tým vytvoriť potrebnú náladu, atmosféru, a tým účelnejšie pôsobiť na deti pedagogicky.
Nové hudobné skladby by sa nemali používať často. Rozpoznávanie známych melódií u detí v situáciách, ktoré sú pre ne trochu neočakávané alebo v nezvyčajnom prostredí, spôsobuje emocionálny vzostup a pomáha rozširovať ich hudobné porozumenie .
Pri zábave je hudba spravidla vykonávaná dospelými (piesne, inštrumentálne skladby) alebo deťmi (piesne, tance, hry atď.). V tomto prípade je dôležité vziať do úvahy princíp prístupnosti: v prvom prípade - na jeho vnímanie deťmi, v druhom - na jeho vykonávanie deťmi. Vždy by to však mala byť svetlá, nápaditá hudba s jednoduchou, zapamätateľnou melódiou a pomerne výrazným aranžmánom.
Môžete tiež použiť záznam. Sólový, zborový a orchestrálny zvuk hudby v podaní hudobníkov a známych zborov prispieva k rozvoju estetického vnímania hudby. Môže ísť aj o samostatný hudobný fragment, predstavujúci ucelenú hudobnú formu.
Je vhodné zaradiť hudbu na akékoľvek zariadenia na reprodukciu zvuku (magnetofóny, elektrofóny) na účely zdobenia divadelných predstavení, pri vytváraní všeobecného hudobného alebo rytmického pozadia charakteristického pre určité druhy zábavy.

Druhy a formy zábavy

Materská škola poskytuje rôzne druhy zábavy. Ich typy závisia od povahy účasti detí na nich. Na jednej strane ide o zábavu, kde deti vystupujú ako poslucháči alebo diváci; takúto zábavu zvyčajne pripravujú a vykonávajú dospelí. Scenár spravidla obsahuje komplexnejší repertoár (týka sa predstavenia, nie jeho vnímania deťmi). Obsah má najčastejšie edukačný charakter (oboznámenie sa s tvorbou skladateľa, spisovateľa, básnika, so žánrovými črtami umenia, s rôznymi aspektmi verejného a spoločenského života).
Na druhej strane ide o zábavu, ktorej aktívnymi účastníkmi a účinkujúcimi sú samotné deti (samozrejme, na ich činnosť dohliada dospelá osoba). Repertoár by mal byť prístupný vekovým možnostiam detí s prihliadnutím na úroveň ich vedomostí, zručností a schopností. Hlavným cieľom takejto zábavy je aktivizovať a zjednotiť tvorivé prejavy detí, odhaliť ich iniciatívu, vyvolať emocionálny vzostup a jednoducho priniesť radosť.
Zároveň je tu aj zábava, do ktorej sa aktívne zapájajú dospelí aj deti. Obsah týchto zábav by mal byť koncipovaný tak, aby sa logicky spájali aktivity detí a dospelých.
Formy zábavy môžu byť mimoriadne rozmanité a variabilné, pretože závisia nielen od stanovených cieľov a cieľov, ale aj od žánrové vlastnosti použitý repertoár, na jeho tematické zameranie a sémantickú bohatosť. Skladby, koncerty, predstavenia, hry, súťaže, kvízy, karnevalové divadelné sprievody atď. - to všetko sú formy zábavy vytvorené fantáziou ich organizátorov, prejav ich tvorivých a pedagogických schopností. Sú však aj také všeobecné body, charakteristické pre tieto zábavy. Uvažujme o niektorých z nich.
Koncerty zvyčajne zahŕňajú rôzne druhy(čísla) aktivity: sólové, súborové, zborové prevedenie piesní a tancov umelecké čítanie, hra pokračuje hudobné nástroje predvádzanie malých scénok. Môžete však zorganizovať koncert s využitím niektorej z aktivít, napríklad vystúpením speváckeho zboru orchestra detských nástrojov a pod. Účasť na koncertoch je dostupná starším predškolákom. Vystupujú a predvádzajú svoje zručnosti svojim kamarátom, deťom z iných skupín. Zároveň sa prejavujú herecké schopnosti, iniciatíva a tvorivá invencia. Pri organizovaní detských koncertov zohrávajú vedúcu úlohu dospelí. Pedagógovia zostavujú program koncertu, pričom zohľadňujú požiadavky detí na účasť na ňom, pričom dbajú na to, aby sa dodržal postupnosť striedajúcich sa aktivít v miestnostiach a zaťaženie jeho účastníkov.
Hudobné a literárne kompozície vznikajú na základe montážneho spojenia umeleckých diel rôzneho žánru, štýlu, rytmu a obsahu literárnych diel, určené na kolektívny výkon ich detí alebo dospelých (je možná aj ich spoločná účasť).
Hudba v kompozícii na jednej strane pomáha spájať rôzne literárnych textov do jedného celku samostatného diela, na druhej strane v ňom môže pôsobiť ako rovnocenná zložka s vopred definovaným emocionálnym dopadom.
Dramaturgia skladby si vyžaduje prudko sa rozvíjajúcu akciu, ktorá sa dosahuje prudkou, niekedy nečakanou zmenou rytmov, využitím technických výrazových prostriedkov (svetlo, hluk, priesvitky), lakonických detailov dizajnu a konvencií ich riešenia.
Zloženie je dobré pre svoju masovú príťažlivosť, vďaka čomu môže zaujať takmer každého. Ale nemali by ste to robiť príliš naťahovaným a ťažkopádnym, stručnosť vždy uľahčuje deťom vnímanie a účasť na ňom.
Hudobné a zábavné hry sú zábavnou formou zábavy a môžu si ich užiť deti všetkých vekových kategórií. Dej a obraznosť týchto zábav sa organicky spája s hudbou.
Zábavné hry s nádychom humoru a zábavy sa realizujú najčastejšie s najmenšími deťmi. Ide o „Ladušky“, „Prichádza koza rohatá“, „Straka bieloboká“, rôzne verzie schovávačky, keď učiteľ hľadá deti, alebo sa skrýva, atď. Spojenie hudby s hravými hravými akciami, učiteľka vytvára deťom uvoľnenú atmosféru.

Zábavné hry pomáhajú zhromažďovať, presmerovať pozornosť detí, poskytujú určitú relaxáciu, zmierňujú únavu a vytvárajú povznášajúcu náladu. Na tento účel sa vykonávajú so strednými a staršími predškolákmi.
Rôzne rytmické spevy a vety so súčasným tlieskaním, dupaním a klopkaním sú pre deti zaujímavé a môžu sa hrať spolu s učiteľom alebo samostatne. Napríklad ľudový vtip „Jahňatá“ sa vykonáva pomocou jedného zvuku. Je dôležité zachovať rytmus, ktorý sprevádza akcie detí:

Riadky 1-4 - dupať nohami, ktoré predstavujú jahňatá;
riadky 5-6 napodobňujú hru na husliach.
Hudobné hry obsahovo rozvinutejšie ako zábavné hry. V zábave sú najčastejšie teatrálne, doplnené o nové momenty oproti aktivitám, kde sa bežne učia s deťmi. Sú to prvky novosti, ktoré zvyšujú záujem detí o ne, aktivizujú výkony detí a vytvárajú veselú, radostnú náladu. Tieto zábavy nie sú veľkolepé, pretože ich účastníkmi sú samotné deti. Preto musí učiteľ alebo hudobný riaditeľ pred začatím vytvoriť radostnú, optimistickú atmosféru a pripraviť sa na možné prekvapenie.

Hudobná hra pre deti vo veku 4 rokov „Zajačiky“, ukrajinská ľudová melódia v úprave M. Kraseva
[Nie veľmi skoro, ľahké]


Mláďatá zajačikov sedia vo svojich dierach (za stoličkami). Pri vchode vychádzajú zo svojich nôr a stoja blízko nich.
Opatrenia 1-4. Držiac sa za ruky sa točia.
Opatrenia 5-8. Skáču na dvoch nohách alebo behajú po hale. Keď hudba skončí, vrátia sa do svojich nôr.
Hra sa opakuje.
Táto hra sa učí v triede. Aby sa to však uskutočnilo vo forme zábavy, sú zahrnuté prvky novosti. Môžu to byť klobúky s ušami. Predstavená je aj nová postava (vlk alebo líška). Úlohu vlka hrá jedno z detí, vopred pripravené. Keď hudba skončí, objaví sa vlk a deti zajačikov rýchlo utekajú do svojich dier.

Nová hračka. Jednou z foriem zábavy môže byť vstup do skupiny nová hračka. Novinka a jej vonkajšia príťažlivosť poteší dieťa. Učiteľ s hračkou koná, vysvetľuje, ako sa s ňou hrať, uvádza popis umelecký obraz. V rukách vášnivého dospelého ožije hračka, ktorá sa stáva milovanou a žiadanou dieťaťom. Tanec alebo pesnička hraná v rovnakom čase približuje deťom hračku a pomáha im ju využívať v ďalších samostatných hrách.
Učiteľka napríklad ukáže deťom hračkárskeho zajaca a prečíta básničku od 3. Petrovej:

Zajačik bol vyrobený z plyšu
Má veľké uši
A zvláštny talent:
Tento zajačik nie je arogantný,
Tento zajačik je hudobník!

Zároveň hladí zajaca, posúva ho po podlahe (simuluje skákanie), potom hračku odloží a zaspieva pieseň „Hare“ od S. Rustamova:

Sivý zajac, počkaj,
Neopúšťaj ma...

Zajac
Slová Y. Daniela Hudba S. Rustamova
[pomaly]

Učiteľ spev sprevádza akciami: hladkanie zajaca, podávanie mrkvy. Potom vyzve deti, aby sa s ním zahrali. Všetci sa postavia do kruhu, dajú si pred seba mrkvu a tancujú pri hudbe. melódia. Učiteľ so zajacom v kruhu sleduje tanec, zajac klope na bubon. Keď hudba skončí, hráči mrkvu rýchlo schovajú za chrbát, aby si ich zajačik nestihol vziať.
Hra sa opakuje. Na záver učiteľ navrhuje zbierať mrkvu, vložiť ju do košíka, „darovať“ zajačikovi a pozvať ho, aby zostal v skupine.
Toto je zábava pre mladšie skupiny. Môžete poraziť najviac rôzne hračky(zvieratá, bábiky, autá), predvádzanie všetkých druhov akcií s nimi. Vďaka šikovne zvolenej hudbe bude hračka pre dieťa zrozumiteľnejšia a atraktívnejšia.
Dramatizácie, dramatizačné hry, bábkové predstavenia - najbežnejšie formy zábavy v materských školách. Deti radi hrajú piesne, hrajú rozprávky a známe literárne zápletky. Bábkové divadlo sa pre nich mení na skutočný sviatok. Bábkové predstavenia si najčastejšie pripravujú dospelí alebo školáci. Pre deti v predškolskej družine je možné premietať malé scénky s bábikami.
Deti mladších a starších skupín sa môžu zapojiť do dramatizačných hier. Vekové zloženie interpretov určuje mieru náročnosti repertoáru. Učitelia a hudobný režisér pomáhajú deťom zvládnuť konkrétnu rolu a koordinovať ich konanie s činnosťami ostatných účastníkov. Napríklad s deťmi juniorská skupina Pieseň A. Filippenka „Kuratá“ je dobré inscenovať s deťmi stredná skupina- inscenovať pieseň „In a Forest Glade“ od B. Kravčenka. Staršie deti môžu zahrať jednoduchú rozprávku alebo zdramatizovať básničku.
Hudba v dramatizačných hrách hrá zvuky počas deja, keď postavy spievajú, tancujú alebo jednoducho počúvajú husle, ústnu harmoniku, flautu, klavír, harfu atď. Hudba sa uvádza na vytvorenie určitej nálady, ako hudobné prostredie.
Treba pamätať na to, že hudba na predstaveniach by nemala znieť neustále a mala by byť len ozdobou. To narúša vnímanie obsahu hry, odvádza pozornosť divákov od hlavnej akcie a zbavuje hudbu jej funkčného významu.
Ako doprovod môžete do predstavenia zaradiť diela v podaní klavíra, akordeónu, domry, ako aj v nahrávkach. Hudba, ktorá zodpovedá obsahu zábavy a správne charakterizuje postavy, obohacuje predstavy dieťaťa a pomáha rozvíjať jeho estetické cítenie.

Vystúpenie s bábikami bibabo piesne „Na lesnej čistinke“, hudba B. Kravčenko, text P. Kaganovej (Hudba v škôlke. M., 1973. - 3. vydanie).
Niektoré z detí v staršej skupine pieseň inscenujú: dve až štyri hrajú strofy piesne, iné ovládajú bábky a spievajú podľa textu refrénu. V predstavení deti napodobňujú zvuky dažďa na metalofónoch (začínajú na konci druhého verša piesne po refréne).
Pred začiatkom predstavenia učiteľ prečíta báseň „Ráno“ od G. Bojka (preklad z ukrajinčiny od O. Vysockej).

Nie dlhonohá kobylka
Cval -
Veselý lúč na ceste
Začal hrať.
Nezábudka odhalí
Modré oko
A kvapka rosy sa v ňom leskne,
Ako diamant.
Všetko sa prebudilo - a čistinky,
A lesy
Ranné vtáčatá zazvonili
Hlasujte.

Tanečné a operné miniatúry možno použiť aj ako zábavu. Ide o malé sólovo-zborové alebo choreografické divadelné scény: tanec Vlka a Červenej čiapočky, Pinocchia a Malvíny, operu I. Satsa „Zlaté vajce“, divadelnú scénku „Kto za to môže?“ Yu Chichkova a ďalších.
Pri iných zábavách, ako sú zábavné jazdy a súťaže, je hudba epizodická.

Princípy zábavného skriptovania

Scenár je podrobný literárny vývoj konkrétneho typu predstavenia. Scenár dôsledne stanovuje všetky prvky akcie, ktoré odhaľujú tému, poskytuje konkrétny popis predstavení a poskytuje metódy, ktoré zvyšujú aktivitu všetkých účastníkov. K scenáru je možné pripojiť aj plán scenára, ktorý uvádza iba hlavné body, ktoré tvoria scenár, a označuje zodpovedných. Samostatne je pripravený zoznam potrebného vybavenia a atribútov.
Pri vývoji scenára sa teda v prvom rade určuje téma a myšlienka zábavy, zaznamenávajú sa vzdelávacie úlohy a ciele jej implementácie.
Téma je zvyčajne nastavená od samého začiatku a myšlienka, ako všeobecný hlavný záver, musí byť vedená k publiku počas celého priebehu akcie, odvíjania sa dejová línia aby sa vyvíjal od udalosti k udalosti.
Pred začiatkom akéhokoľvek predstavenia sa podáva krátky príbeh alebo krátky príbeh o tom, aká udalosť alebo jav sa teraz bude zobrazovať.
Ďalej sa rozvinie hlavná akcia scenára, ktorá podlieha nasledujúcim požiadavkám:
1. Každá epizóda musí byť spojená s predchádzajúcou a nasledujúcou.
2. Akcia sa vyvíja vzostupne od slabších po emocionálne silné epizódy.
3. Každá epizóda musí mať vnútornú logiku výstavby a skončiť skôr, ako začne ďalšia.
Myšlienka celého scenára je najviac sústredená vo vyvrcholení. Finále (záver) má byť prejavom aktivity všetkých účastníkov zábavy.

Plánovanie zábavy

Rôzne druhy zábavy si vyžadujú predbežné plánovanie, aby sa lepšie organizovala práca s deťmi pri realizácii a príprave zábavy, ako aj pri zohľadnení všetkej vzdelávacej práce materskej školy.
Hudobný režisér spolu so skupinovým učiteľom najskôr komponujú tematický plán za blok, potom napíše scenárové plány na mesiac a v prípade potreby vypracuje podrobnejšie scenáre pre jednotlivé druhy zábavy. Ak používate hotový skript, mali by ste uviesť zdroj, z ktorého bol skript prevzatý. Rámcový plán na štvrťrok schvaľuje riaditeľka alebo vedúca učiteľka materskej školy.
Malo by sa pamätať na to, že zábava je naplánovaná 1-2 krát každé 2 týždne popoludní. Pre každú vekovú skupinu je vhodné nastaviť konkrétny deň. Na zobrazenie bábkové divadlo, hromadné skladby, amatérske koncerty, môžete spojiť 2-3 skupiny. Tento bod by sa mal odraziť v pláne. Je tiež potrebné určiť umiestnenie zábavy s uvedením základného princípu jej dizajnu (ak to vyžaduje dizajn).
Štvrťročné plánovanie zábavy by sa malo robiť s prihliadnutím na ročné obdobie a významné udalosti a termíny tohto obdobia s prihliadnutím na vzdelávacie úlohy a priechodnosť programového repertoáru. Napríklad plánovanie zábavy na prvý štvrťrok školského roka (september, október, november) v predškolskej skupine môže zahŕňať tieto druhy zábavy:
1) tematický koncert „Znamenia jesene“ (inštrumentálna a vokálna hudba o prírode v podaní dospelých, deti hrajú básne a piesne o jeseni);
2) premietanie filmového pásu s hudobným sprievodom (organizované dospelými);
3) hudobný kvíz (ktorý vedie hudobný riaditeľ spolu s učiteľmi, používajú sa diela, ktoré sú deťom známe);
4) „Babička Arina je na návšteve u detí“ (večer vtipov a hádaniek; organizovaný dospelými);
5) ukázať bábkové divadlo(organizátori a účinkujúci – dospelí);
6) „Náš zábavný koncert“ (program koncertu je tvorený detskými hudobnými a literárnymi dielami na základe predbežnej prihlášky detí; organizátori sú pedagógovia; moderátormi koncertu môžu byť 2-3 deti);
7) premietanie karikatúr (organizované dospelými);
8) zábavné súťaže, hry, atrakcie (robia dospelí s deťmi, deti môžu byť asistentmi);
9) hudobná dramatizácia hra (interpreti - deti); 10) večer humoru (organizovaný dospelými).
Každý druh zábavy má svoj vlastný obsah, svoj vlastný repertoár a zodpovedajúce vzdelávacie úlohy.
Napríklad plánovanie hudobnej dramatizácie pre zábavu „Kto je na vine?“ (hudba Y. Chichkov, text V. Viktorov), podľa obsahu je úlohou vštepiť deťom starostlivý prístup k ich hračkám. Práca nie je programová, a preto je potrebné brať do úvahy schopnosti detí, vykonávať s nimi individuálnu prácu vopred. prípravné práce.
Zábava v materskej škole je dôležitou formou organizácie detí mimo vyučovania, pomáha vytvárať radostnú atmosféru, prispieva k formovaniu pozitívnych emócií u detí, rozširuje rozsah ich pocitov, uvádza ich do kolektívneho prežívania, rozvíja iniciatívu a kreativitu. Organizovanie zábavy v materskej škole je dôležitou pedagogickou úlohou.

OTÁZKY A ÚLOHY

1. V akých formách hudby sa používa Každodenný život Vieš?
2. Aká je úloha učiteľa, ktorý zaraďuje hudbu do každodenného života predškolákov?
3. Uveďte príklady používania piesní učiteľom na prechádzkach, počas vyučovania a vo voľnom čase.
4. Aké sú využitie technických učebných pomôcok (rádio, televízia, gramofón, magnetofón, filmoskop) v materskej škole?
5. Prezraďte dôležitosť hudobného sprievodu na ranných cvičeniach a hodinách telesnej výchovy.
6. Ako sa berú do úvahy vekové charakteristiky pri vedení ranných cvičení a hodín telesnej výchovy s hudbou?
7. Čo fyzické cvičenie je vhodné to dirigovať hudbou a na čo
fáza výcviku?
8. Vytvorte komplex ranných cvičení pre akúkoľvek vekovú skupinu vrátane hudby na chôdzu, beh, skákanie (použite magnetofón alebo prehrávač).
9. Vytvorte pohybovú aktivitu pre akúkoľvek vekovú skupinu s využitím hudby na chôdzu, beh, skákanie a tanečné prvky (nahrávanie).
10. Charakterizujte zábavu a jej miesto v bežnom živote materskej školy.
11. Vymenujte druhy zábavy.
12. Aké sú povinnosti hudobného riaditeľa a učiteľa pri príprave zábavy?
13. Povedzte nám o druhoch zábavy, ktoré možno organizovať v jednej vekovej skupine: a) samostatne, b) spolu s hudobným režisérom.
14. Vytvorte zábavný scenár, ktorý využíva nahrávanie na pásku alebo gramofón.
15. Vytvorte zábavný scenár zahŕňajúci dospelých.

Metodológia hudobné vzdelanie v škôlke: „Doshk. vzdelanie“/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzeržinskaja, L.N. Komissárová a ďalší; Ed. NA. Vetlugina. - 3. vydanie, rev. a dodatočné - M.: Školstvo, 1989. - 270 s.: poznámky.

Vybavenie:

1. Zvukový záznam “Second String Quartet” od A.P. Borodin (fragment-1. časť).

2. Zvukový záznam zvuku nástrojov: husle, viola, violončelo.

3. Ilustrácia sláčikového kvarteta.

4. Portréty A.P. Borodin a I.A. Krylovej.

5. Hudobno-didaktická hra „Nájdi nástroj“ (kartičky podľa počtu detí s vyobrazením nástrojov: husle, viola, violončelo; hudobný domček: dolné okno - violončelo, stredné okno - viola, horné okno - husle).

6. Planárne (rekvizitné) nástroje.

7. Prvky kostýmov (klobúky): somár, koza, medveď, opica, slávik.

8. Predmety na tanečnú improvizáciu: stuhy, chocholy, vreckovky, šatky.

(Deti vstupujú do sály pri hudbe A.P. Borodina a sedia na stoličkách.

Hudobný režisér: Drahí priatelia! Dnes sa v našej hudobnej miestnosti zoznámime s hudbou veľmi známeho ruského skladateľa Alexandra Porfiryeviča Borodina

(Zobrazuje portrét skladateľa).

Budeme počúvať hudobná kompozícia"kvarteto". Kto už počul slovo „kvarteto“?

(Odpovede detí.)

Presne tak, kvarteto je hudobná skupina štyroch hudobníkov. Samotné slovo „kvarteto“ znamená v latinčine „štyri“.

Existujú rôzne kvartetá (od rôzne nástroje), sú vokálne kvartetá, kde spievajú dvaja speváci vysokými hlasmi, tretí - stredný a štvrtý - najnižší, bas.

(Zobrazená je ilustrácia sláčikového kvarteta.)

Tu je pohľad na obrázok. Ktoré kvarteto je na ňom vyobrazené?

(Odpovede detí.)

Áno, je tu sláčikové kvarteto. Aké nástroje majú hudobníci v rukách? Niektoré z nich už poznáte, vymenujte ich.

deti: Husle.

Hudobný režisér: V kvartete sú dvoje husle. Počúvajme a zapamätajme si, ako znejú husle.

(Počúvanie zvukového záznamu so zvukom huslí.)

Počúvaj, teraz hrá iný nástroj. Čo je to za nástroj?

deti: Alt.

Hudobný režisér: Presne tak, aj viola sú husle, len trochu väčšia veľkosť. Jeho zvuk je matnejší, tlmenejší, tlmený. Počúvajte, ako to znie.

(Znova počúvam zvuk violy.)

Tento nástroj ešte nepoznáte. Volá sa to violončelo. V sláčikovom kvartete ide o najnižšie znejúci nástroj. Počúvajme jeho hlas.

(Zvukový záznam zvuku violončela.)

Každý z týchto nástrojov má svoj vlastný jedinečný hlas. Chceli by ste počuť sláčikové kvarteto? Potom sa pohodlne usaďte a poďme na to Magický svet hudba. Počúvanie „Quartet“ od A.P. Borodin.

(Počúvanie fragmentu 1. časti „Second String Quartet“ od A. P. Borodina.)

Počúvajte, ako jemne a nežne spieva viola, ako ľahko a starostlivo zachytávajú melódiu huslí. Violončelo spievalo tichým, zamatovým hlasom. Zdá sa, že medzi sebou súperia – kto dokáže lepšie a krajšie zaspievať melódiu.

Páčila sa vám táto hudba?

Povedzte mi, keby túto hudbu hral jeden nástroj, znela by lepšie alebo nie?

Cítili ste charakter tejto hudby? Ako to znelo? (Ľahké, jemné, melodické a tak ďalej.)

Máte pravdu, hudba je ľahká, jemná, dalo by sa povedať až priezračná. Pozri. Na mojom stole sú rôzne predmety, ktoré používame pri tanci a hrách: stuhy, vreckovky, chocholy, šatky. Navrhujem, aby ste si vybrali ktorúkoľvek z týchto položiek, o ktorej si myslíte, že vám pomôžu vyjadriť charakter tejto práce vo vašich pohyboch.

(Tanečná improvizácia detí na hudbu.)

Veľmi sa mi páčilo, ako ste tancovali, vaše pohyby boli plynulé, letmé, vzdušné – charakter tejto hudby ste určite cítili. Teraz vás chcem pozvať hrať.

(Uskutoční sa hudobno-didaktická hra „Naučte sa nástroj“.)

Och, chlapci, prišli nás navštíviť hudobníci. Deti hrajú roly z bájky I.A. Krylov "Kvarteto". Áno, nie sú to obyčajní hudobníci. Kto sú, deti?

(Odpovede detí.)

Deti sú hrdinami bájky „Kvarteto“ Ivana Andreeviča Krylova. Ivan Andreevich sám bol vynikajúci hudobník a zo všetkého najradšej hral v kvartete. Pozrime sa, o čom je táto rozprávka.

(Prevádza sa dramatizácia bájky I.A. Krylova „Kvarteto“.)

Vďaka našim umelcom. Veľmi emotívne preniesli charaktery všetkých postáv tejto bájky. Povedzte mi, chlapci, prečo sa našim budúcim hudobníkom nepodarilo zahrať kvarteto?

(Odpovede detí.)

Samozrejme, každá úloha si vyžaduje učenie, námahu a prácu.

Náš sa skončil hudobný večer. Čo nové ste sa dnes naučili? Akú hudbu si počúval? S akými novými nástrojmi ste sa zoznámili?

(Znie hudba A.P. Borodina, deti opúšťajú sálu.)