โครงการบูรณาการ: ภูมิศาสตร์และวรรณคดี. โครงการบูรณาการ: ภูมิศาสตร์และวรรณคดี ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ

_______________________________________________________

นิยายเป็นภาพสะท้อนที่สร้างสรรค์ของชีวิตมนุษย์ รวมทั้งสถานที่ต่างๆ ที่มีอยู่จริง แนวงานสร้างความรู้สึกเบิกบานใจอย่างแท้จริง ซึ่งเราพบชื่อเมืองของเราพร้อมป้ายถนนหรือบ้านที่มีชื่อเสียงอย่างแน่นอน!

มีสถานที่ต่างๆ ที่ทุกคนคุ้นเคย เช่น สระน้ำของปรมาจารย์หรือพระราชวังฤดูหนาว ป้อมปราการปีเตอร์และพอล หรือบ้านกริโบเยดอฟ มีการพูดและเขียนเกี่ยวกับพวกเขามากมาย แต่ความสนใจในพวกเขายังคงไม่ลดน้อยลง แต่มีทอพอยีที่รู้จักกันน้อยหรือไม่รู้จักทั้งหมดกี่คำในวรรณคดี? นักเขียนไปเอามาจากไหน? บางทีพวกเขาเพิ่งสร้างมันขึ้นมา? แต่ชีวิตของเราเต็มไปด้วยความลับ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าถนน บ้าน สี่เหลี่ยม สะพานที่วาดไว้ในหนังสือมีอยู่จริงล่ะ? ท้ายที่สุดนี้หมายความว่ามีคนอยู่ใกล้ ๆ หรือจำได้ว่าพวกเขาหน้าตาเป็นอย่างไร!

แน่นอนว่าผู้อยู่อาศัยในเมืองหลวงและเมืองใหญ่สามารถหาสถานที่ในงานที่มีอยู่ได้บ่อยกว่ามาก - ยิ่งไปกว่านั้นพวกเขายังตั้งอยู่ในพื้นที่ใกล้เคียง แต่การตั้งถิ่นฐานอื่น ๆ มักพบทางเข้าสู่หน้าหนังสือ สิ่งสำคัญคือพวกมันเป็นของจริง จดจำได้ และมีประวัติเป็นของตัวเอง เป็นที่น่าสนใจที่จะรู้ว่าผู้เขียนเคยไปที่นั่นหรือไม่ - หรือบางทีเขาอาจอ่านหรือได้ยินจากเพื่อนเกี่ยวกับที่ดิน บ้าน แผนก สวนสาธารณะ ... อย่างไรก็ตาม สถานที่เหล่านี้อธิบายไว้ในงานวรรณกรรมซึ่งหมายความว่าพวกเขา มีมูลค่าการสำรวจ เราขอเชิญคุณดำดิ่งสู่โลกลึกลับนี้

ก่อนอื่นคุณต้องตัดสินใจว่าจะสำรวจอะไร โดยพื้นฐานแล้ว คุณสามารถนำสิ่งปลูกสร้าง บ้าน ถนน สะพาน จตุรัส เรือนจำ อะไรก็ได้ที่มีอยู่จริงหรือคาดเดาโดยใช้ชื่ออื่น เมื่อตัดสินใจเลือกผู้เขียนและงานแล้ว คุณเขียนข้อความที่ตัดตอนมา (หรือข้อความที่ตัดตอนมา หากข้อความนี้มีคำอธิบายหลายรายการของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา) จากนั้นการสอบสวนของเราจะเริ่มต้นขึ้น!

ผู้เขียนทำงานในช่วงเวลาใด? สถานที่ที่อยู่ภายใต้การศึกษาแสดงให้เห็นในงานของเขาน่าเชื่อถือเพียงใด? คุณสามารถสร้างประวัติศาสตร์ขึ้นมาใหม่ผ่านแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น ภาพประกอบข้อความ ภาพถ่ายเก่า บันทึกจดหมายเหตุ บันทึกย่อในนิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และอื่นๆ อีกมากมาย

คุณจะพยายามสร้างภาพประวัติศาสตร์ขึ้นใหม่ กำหนดความเป็นไปได้ของการเยี่ยมชมสถานที่ที่ผู้เขียนอธิบายเป็นการส่วนตัว ค้นหาว่าชะตากรรมของเขาเชื่อมโยงกับสถานที่แห่งนี้อย่างใกล้ชิดเพียงใด ติดตามการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นตั้งแต่คำอธิบาย สอบถามในเอกสารสำคัญหรือห้องสมุด - ทันใดนั้นคุณเจอภาพถ่ายเก่าหรือบันทึกที่น่าสนใจบางอย่าง - และบอกทุกคนเกี่ยวกับการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของคุณ

โดยสรุป อย่าลืมถ่ายรูปวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ เนื่องจากสถานะปัจจุบันของวัตถุนั้นสำคัญมากสำหรับการวิจัย หากไม่สามารถถ่ายรูปตัวเองได้ด้วยเหตุผลบางประการ คุณสามารถถ่ายรูปจากอินเทอร์เน็ตได้ เพียงอย่าลืมเซ็นชื่อ

อาจเกิดขึ้นที่มีการกรอกแบบสอบถามหลายฉบับเกี่ยวกับสถานที่เดียวกัน นี่เป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยมมาก - แนวทางนี้จะทำให้การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของเรามีความน่าเชื่อถือ

รำพึงแห่งการหลงทาง - แอฟริกา

(ธีมแอฟริกันในบทกวีของ N. Gumilyov).

1. ความเกี่ยวข้อง

2. เป้าหมาย.

3. งาน.

4. บทนำ

5. ขั้นตอนการปฏิบัติ

6. งานสร้างสรรค์ของกลุ่ม

7. ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ

8. การสมัคร (การนำเสนอ สไลด์โชว์ งานของนักเรียน ภาพถ่ายและวิดีโอ)

ประเภทโครงการ:แบบบูรณาการ,

ความคิดสร้างสรรค์,

การวิจัย,

ระยะยาว

เงื่อนไขการดำเนินการ: ตั้งแต่มกราคม 2015

วันที่โครงการ: 2 ปี

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

อาจารย์ประจำวิชา

ผลิตภัณฑ์โครงการ:สคริปต์บทเรียน,

การนำเสนอ

สไลด์โชว์

วิธีการและเทคนิค:หนึ่ง. ทำงานกับการ์ด

2. แบบสำรวจนักเรียน

3.ไพ่

5. การวิเคราะห์วงจร

บทกวี

6. การวาดภาพ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

โครงการนี้แสดงถึงการบูรณาการ - ความเป็นสองเท่าของสาขาวิชา: ภูมิศาสตร์และวรรณกรรม การค้นหาอย่างสร้างสรรค์และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของโรงเรียนมัธยม Majalis ของเขต Kaitag

โครงการสร้างสรรค์ของเราประกอบด้วยการศึกษาหัวข้อทางภูมิศาสตร์ของกวีนิพนธ์ของ Nikolai Gumilyov การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่อุทิศให้กับการเดินทางของเขาในทวีปสีดำ จดหมายและไดอารี่ส่วนตัวของกวี ผลงานโคลงสั้น ๆ จากวัฏจักรเต็นท์ เป็นที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนและจะช่วยพวกเขาในการเตรียมตัวสำหรับการสอบในวรรณคดีและภูมิศาสตร์ในรูปแบบของการตรวจสอบรัฐแบบครบวงจรตลอดจนในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและยกระดับสถานะทางวัฒนธรรมของพวกเขา การศึกษาชีวประวัติของกวี-acmeist แห่งยุคเงินเตือนใจเรา ผู้เขียนโครงการ ถึงความปรารถนาที่จะเห็นแอฟริกาผ่านสายตาของกวีและนักเดินทาง เช่นเดียวกับความปรารถนาที่จะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการค้นหาและ ร่วมสร้างสรรค์ โครงการนำเสนอไฟล์เอกสาร การพัฒนาบทเรียนแบบบูรณาการ การนำเสนอ วิดีโอและสื่อการถ่ายภาพ

ประกอบด้วยหัวข้อต่อไปนี้ในวรรณคดีและภูมิศาสตร์:

1. แอฟริกาเป็นทวีปในอุดมคติ

2. กวีและนักชาติพันธุ์วิทยา Nikolai Gumilyov

3. แอฟริกาผ่านสายตาของกวี (ผ่านปริซึมของบทกวี)

4. การมีส่วนร่วมของ Gumilyov ในการศึกษาแอฟริกา

เป้าหมายของโครงการ:

สรุปความรู้เกี่ยวกับแอฟริกาแผ่นดินใหญ่

เพื่อให้ความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของ Gumilyov กวีและนักภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของโลกทัศน์ของเขา

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับ "African Diary of a Poet" และวงจรของบทกวี "Tent";

แสดงธรรมชาติที่แปลกใหม่ของแอฟริกาผ่านสายตาของกวีโรแมนติก

ผ่านบทกวีของ Gumilyov เพื่อเปิดเผยคุณลักษณะของชีวิตประเพณีและวัฒนธรรมของผู้คนในทวีปแอฟริกา ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของ GP ของแอฟริกาเพื่อควบคุมความสามารถในการกำหนด GP เพื่อทำงานกับแผนที่ต่างๆ . ทำความคุ้นเคยกับสาเหตุของการปรากฏตัวของลวดลายแอฟริกันในเนื้อเพลงของ Gumilyov

วัตถุประสงค์ของโครงการ :

เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักบทกวีของ Gumilyov ที่อุทิศให้กับแอฟริกา

รวมภาพวรรณกรรมกับภาพทางภูมิศาสตร์และแนวคิดเข้าด้วยกัน พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของนักเรียน

พัฒนาความรู้สึกของความงามความสามารถสร้างสรรค์ของนักเรียน

จากความรู้พื้นฐาน เราจะศึกษาที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกาและประวัติศาสตร์ของการสำรวจแผ่นดินใหญ่ มาทำความรู้จักกับคุณสมบัติที่น่าทึ่งของธรรมชาติของ "ทวีปในอุดมคติ" กันดีกว่า

พัฒนาทักษะ: การวางแผนที่ของวิชาต่างๆ การกำหนดพิกัด การวางแนวบนแผนที่ การทำงานกับแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

การศึกษาคุณสมบัติเช่นความรักชาติ, การรวมกลุ่ม, ความภาคภูมิใจในวัตถุธรรมชาติที่เป็นเอกลักษณ์ของโลก, ความรักในธรรมชาติ

อุปกรณ์:

แผนที่โลกทางกายภาพ

แผนที่ทางกายภาพของแอฟริกา

สไลด์โชว์ โอ้! แอฟริกานี้!

ภาพประกอบบนกระดาน

เสียงประกอบ "เสียงของทะเล", "แรงจูงใจในแอฟริกา";

ชุดส่วนตัว (ตารางบันทึกของแอฟริกา, การ์ดทดสอบ, แผนที่, เค้าโครงของแอฟริกา, ดินสอธรรมดา, ปากกาหมึกซึม, ยางลบ, สมุดบันทึก) แผนที่ทางภูมิศาสตร์,

นิทรรศการหนังสือโดย N. Gumilyov

นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษาที่อุทิศตนเพื่อแอฟริกา

ในโครงการนี้ นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: นักวิจารณ์วรรณกรรมและนักภูมิศาสตร์

บทนำ

Gumilyov เป็นกวีภูมิศาสตร์...
เขามองว่าจักรวาลเป็นแผนที่ที่มีชีวิต ... เขาอยู่ในราชวงศ์โคลัมบัส - คำ Y. Aikhenvald สะท้อนทัศนคติของกวีและนักภูมิศาสตร์อย่างเต็มที่ บุคลิกภาพของบุคคลนี้น่าสนใจและไม่ธรรมดาชีวประวัตินั้นน่าทึ่ง สำหรับงานของเขา ดูเหมือนว่าผู้ร่วมสมัยของเขาไม่ใช่ Blok และ Mayakovsky แต่เป็นกวีของศตวรรษก่อน ๆ เพราะบทกวีของเขากล่าวถึงหัวข้อที่ห่างไกลจากความทันสมัย: ความโรแมนติกของการเดินทาง สายลมแห่งการเดินทางไกล ความรัก ความกล้าหาญ และความกล้าหาญทางการทหาร . ดูเหมือนว่าเขาจะเกิดช้าและไม่รีบร้อนไปสู่อนาคต เหลือตัวเขาเอง เขารู้สึกดีในโลกนี้ที่เขาสร้างขึ้นด้วยตัวเขาเอง ดังนั้นบทกวีของเขาจึงถูกขับเคลื่อนด้วยโครงเรื่องและน่าสนใจสำหรับคู่รักและนักฝัน นักเขียน Alexander Ivanovich Kuprin เปรียบเทียบเขากับ "นกอพยพที่ดุร้ายและน่าภาคภูมิใจ" และอ้างว่า: “อัศวินที่หลงทาง เป็นชนชั้นสูงพเนจร เขาหลงรักทุกยุคทุกสมัย ประเทศ อาชีพ และสถานการณ์ที่จิตวิญญาณมนุษย์เบ่งบานในความงามที่กล้าหาญอย่างกล้าหาญ” คำเหล่านี้เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจแก่นแท้ของตัวละครของกวี ซึ่งงานที่เราคุ้นเคยในวันนี้ แต่ไม่มีใครสามารถพูดเกี่ยวกับกวีมากไปกว่าตัวเขาเองในบทกวีของเขา กวีนิพนธ์ของ Nikolai Gumilyov เป็นโลกอิสระทั้งใบ ซึ่งคุณจะพบว่าถ้าคุณอ่านแล้ว ลองคิดดู สัมพันธ์กับเวลาและเหตุการณ์ ได้ยินเสียงของคนในสมัย ​​เข้าใจแก่นแท้ของบุคลิกภาพที่ไม่ธรรมดาของเขา ผู้ชายคนนี้สร้างตัวเอง โดยธรรมชาติแล้ว เขาเป็นคนขี้เหร่ งุ่มง่าม ขี้อาย และถูกจำกัด แต่ความล้มเหลวและความเศร้าไม่ได้รบกวนเขาและเขา ตัวละครมีอารมณ์ในการทดลอง ดังนั้นในรูปถ่ายของเขาในภายหลังเราจึงเห็นใบหน้าที่สำคัญเปล่งประกายด้วยขุนนางเขาสามารถสร้างชีวิตของเขาได้ตามต้องการเขาจัดการตีพิมพ์บทกวีหลายชุดเพื่อเดินทางไปต่างประเทศจำนวนมาก (รวมถึงแอฟริกันที่เป็นอันตราย ) กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณกรรมที่ได้รับการยอมรับ หนึ่งในผู้ก่อตั้ง "Workshop of Poets" และเทรนด์วรรณกรรมใหม่ - ลัทธินิยมนิยม เขาต่อสู้อย่างกล้าหาญที่แนวหน้าในปี 1914 และกลายเป็นผู้ถือ St. George Crosses สองคนซึ่งได้รับความกล้าหาญเป็นพิเศษ โลกที่ผู้อื่นพึงพอใจนั้นเล็กและซีดสำหรับ Gumilyov วิญญาณต้องการระยะทางและความประทับใจ กวีนิพนธ์ของ Gumilyov โดดเด่นด้วยลัทธิของผู้ชาย วีรบุรุษแห่งบทกวีของเขารับรู้ชีวิตว่าเป็นการต่อสู้ของผู้แข็งแกร่งที่มีการทดลอง ดังนั้น Gumilyov จึงเดินทางไปแอฟริกาบ่อยครั้ง ล่าสัตว์ มองหาอันตราย

แอฟริการักษาบาดแผลทางวิญญาณทั้งหมดและ Gumilyov พยายามดิ้นรนเพื่อมันเสมอ แอบจากพ่อแม่ของเขาซึ่งเพื่อนของกวีส่งจดหมายที่เตรียมไว้ให้เป็นประจำเขาเดินทางไปแอฟริกาครั้งแรกของเขาโดยตั้งใจจะไปเที่ยวอิสตันบูลอิซเมียร์พอร์ตซาอิดและไคโร ตั้งแต่นั้นมา แอฟริกาได้เข้ามามีบทบาทอย่างมากในชีวิตและการทำงานของเขา เธอเติมจิตวิญญาณของเขาด้วยความประทับใจใหม่ที่คมชัดผิดปกติ เสริมความมั่นใจในตนเองของเขา ให้ความรู้สึกและภาพที่หายากแก่เขา ระหว่างการเดินทางครั้งที่สอง (1908) Gumilyov ไปเยือนอียิปต์ ในครั้งที่สาม (1909) เขาไปถึง Abyssinia

ที่สำคัญที่สุดคือครั้งสุดท้าย การเดินทางที่สี่ ในปีพ.ศ. 2456 มีโอกาสที่ดีเกิดขึ้น: พิพิธภัณฑ์มานุษยวิทยาและชาติพันธุ์วิทยาต้องการรวบรวมคอลเล็กชันแอฟริกัน จุดประสงค์ของทริปนี้คือการถ่ายภาพ รวบรวมคอลเลกชั่นทางชาติพันธุ์วิทยาและสัตววิทยา บันทึกเพลงและตำนาน วันก่อนออกเดินทาง Gumilyov ป่วย - พวกเขาตัดสินใจว่าเป็นไข้รากสาดใหญ่: มีไข้สูงปวดศีรษะรุนแรง แต่ก่อนรถไฟจะออกสองชั่วโมง เขาต้องการน้ำสำหรับโกนหนวด โกนหนวด เก็บข้าวของ ดื่มชากับคอนยัค แล้วก็จากไป Aleksey Tolstoy เล่าว่า: “Gumilyov นำมาจากแอฟริกาไข้เหลือง บทกวีที่สวยงาม เสือจากัวร์สีดำยัดไส้ที่เขาฆ่า และอาวุธนิโกร”

จิตวิญญาณของการเดินทางครั้งนี้เต็มไปด้วยหนังสือบทกวี "เต็นท์" ของสะสมที่นำมาจากแอฟริกา อ้างอิงจากผู้เชี่ยวชาญ อยู่ในสถานที่ที่สองในความสมบูรณ์หลังจากคอลเลกชันที่รวบรวมโดย Miklouho-Maclay อยู่ในพิพิธภัณฑ์มานุษยวิทยาและชาติพันธุ์วิทยา

ฉันไปสัมผัสของป่าเถื่อน
ที่เมื่อตัวฉันเองนำมาจากแดนไกล
ได้กลิ่นแปลกๆ พื้นเมืองและน่ากลัวของพวกเขา
กลิ่นธูป ขนของสัตว์ และดอกกุหลาบ

ขั้นตอนการปฏิบัติของโครงการ

นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มสร้างสรรค์สี่กลุ่มที่ทำงานอย่างอิสระตามงานที่ระบุไว้ในการ์ด เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กๆ สามารถนำเสนอเรื่องราวที่สดใสเกี่ยวกับกวีได้ในเวลาสิบนาที อ่านและวิเคราะห์บทกวี ดังนั้นเพื่อผลลัพธ์ที่ดีที่สุด จึงต้องกระจายความรับผิดชอบในกลุ่มล่วงหน้า

เกมแบบทดสอบ "แอฟริกา"

1. ผู้ค้นพบแหลมกู๊ดโฮปโค้งมนทางใต้สุดของแผ่นดินใหญ่

2. ที่เปิดเส้นทางใหม่สู่อินเดีย

3. นักเดินทางที่มีชื่อเสียงคนหนึ่งเดินทางจากแอฟริกากลางไปทางชายฝั่งตะวันตก 6354 กม. จากนั้นไปทางตะวันออกของแผ่นดินใหญ่ของแอฟริกา การเดินทางครั้งต่อไประยะทาง 1,610 กม. ซึ่งเขาดำเนินการตามริมฝั่งซ้ายของแม่น้ำซัมเบซี เขาให้คำอธิบายของน้ำตก Thundering Smoke ต่อมาเขาตั้งชื่อว่า Victoria เขาใช้เวลาประมาณ 30 ปีในแอฟริกาศึกษาธรรมชาติของมัน

4. ตั้งชื่อ stratovolcano ที่อาจใช้งานอยู่ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของแทนซาเนีย ซึ่งเป็นจุดที่สูงที่สุดในแอฟริกาเหนือระดับน้ำทะเล (Kilimanjaro)

5. บนแผ่นดินใหญ่มีแผ่นเปลือกโลกกี่แผ่น มีพื้นที่ชนกับจานอื่นหรือไม่? คุณเห็นการพึ่งพาธรณีสัณฐานบนโครงสร้างของเปลือกโลกของแผ่นดินใหญ่อย่างไร?

6. เทือกเขาขนาดใหญ่ที่มีลูกโซ่อยู่รอบๆ ภูเขาและภูเขาไฟที่ดับแล้วหลายแห่ง โครงร่างของที่ราบสูงมีลักษณะคล้ายลูกแพร์ซึ่งแคบไปทางทิศเหนือ ด้านใต้ยาวประมาณ 1500 กม. จุดที่กว้างที่สุดมีความกว้าง 900 กม.

7. แหล่งอาหารหลักสำหรับการดำรงอยู่ของประชากรในโอเอซิส ให้ร่มเงา อาหาร แหล่งอาหาร

8. พืชที่ปลูก ไม้พุ่มที่เขียวชอุ่มตลอดปีซึ่งมีรากที่อุดมไปด้วยแป้ง

9. พืชมหัศจรรย์ที่สุดของทะเลทรายนามิบ พวกเขาเรียกมันว่าปลาหมึกทะเลทราย ปรากฎบนแสตมป์ของนามิเบีย

10. ตั้งชื่อทะเลสาบซึ่งตั้งอยู่ในเขตเส้นศูนย์สูตร มีการเติมน้ำอย่างสม่ำเสมอตลอดทั้งปีเนื่องจากมีฝนตกอย่างต่อเนื่องและมีแม่น้ำไหลเข้าเต็ม

11. แม่น้ำนี้มีต้นกำเนิดบนที่ราบสูงลุนดีไหลไปทางทิศตะวันตกประมาณ 300 กม. ผ่านอาณาเขตของแองโกลาไปทางทิศตะวันออกอย่างฉับพลันและทำให้เป็นวงใหญ่สิ้นสุดที่มหาสมุทรอินเดียผ่านจากแหล่งกำเนิดไปยังปาก 2660 กม. .

งานส่วนบุคคลสำหรับกลุ่มนักภูมิศาสตร์:

1. กำหนดตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของแผ่นดินใหญ่: แสดงแอฟริกา, จุดสุดขั้ว, เน้นระยะทางจากรัสเซีย, ติดตามเส้นทางการเดินทางของ Gumilyov บนแผนที่

2. ทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง:

เมื่อใช้แผนที่ Atlas ซึ่งเป็นพจนานุกรมสารานุกรม นักเรียนระบุว่า Abyssinia เป็นชื่อที่สองของที่ราบสูงเอธิโอเปีย

3. คุณคิดว่ายอดเขาเหล่านี้เป็นของประเทศใดและอธิบายว่ามีหิมะอยู่ที่นี่อย่างไร

. ใช้งานได้จริงกับแผนที่ Atlas

บนแผนที่ทางกายภาพ นักเรียนกำหนดวัตถุทางภูมิศาสตร์ - ภูเขาไฟคิลิมันจาโร ความสูง และบนแผนที่ภูมิอากาศกำหนดอุณหภูมิในภูมิภาคของภูเขาไฟ เมื่อทราบเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิที่สูงแล้ว เมื่อคำนวณแล้ว พวกเขาจึงอธิบายการมีอยู่ของหิมะและน้ำแข็งที่ปกคลุมอยู่บนยอดเขา

8. ลักษณะทางภูมิศาสตร์ของทะเลทรายซาฮาร่าในฐานะวัตถุธรรมชาติที่เน้น Gumilev ในบรรทัดเหล่านี้คืออะไร?

(นักเรียนใช้ความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ให้คำอธิบายทางกายภาพและทางภูมิศาสตร์ของทะเลทรายที่ใหญ่ที่สุดในโลกในขณะที่ระบุลักษณะของธรรมชาติที่ Gumilyov แสดงเป็นรูปเป็นร่างในบทกวี)

9. เมื่อพิจารณาถึงน่านน้ำภายในของแอฟริกาเราจะกลับมาที่บทกวีของกวี - นักภูมิศาสตร์ Gumilyov อีกครั้ง น้ำของแอฟริกาในสายตาของกวีคืออะไร?

ออกกำลังกาย:ค้นหาในข้อความของบทกวีและเขียนลงในสมุดบันทึกถึงลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแหล่งน้ำที่มีชื่อ

(งานอิสระของนักศึกษา)

10. บรรดาสัตว์ในแอฟริกานั้นอุดมสมบูรณ์และหลากหลาย ตื่นตาตื่นใจกับสัตว์แปลก ๆ นกที่สดใสและมองไม่เห็นที่คุณจะไม่พบที่อื่น

งานสำหรับกลุ่ม (ภูมิศาสตร์):

ในข้อพระคัมภีร์ที่เสนอ ให้ค้นหาการอ้างอิงถึงสัตว์ที่อยู่ในเขตธรรมชาติต่างๆ

งานส่วนบุคคลสำหรับกลุ่มนักเขียน:

1.- กวี Gumilyov อธิบายความโล่งใจในบทกวี "Abyssinia", "Sudan", "Sahara" อย่างไร?

(นักเรียนอ่านและแสดงความคิดเห็นข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีที่มีชื่อ)

2. หลังจากการเดินทางไปแอฟริกาครั้งแรก บทกวีของ Gumilyov เปลี่ยนไป - ลึกซึ้งขึ้นและสะอาดขึ้น เขาเฝ้ารอด้วยความเป็นอยู่ของเขา เพราะเธอคนเดียวสามารถรักษาบาดแผลของเขาได้ กวีรู้สึกประทับใจเป็นพิเศษกับทะเลทรายซาฮาร่า "ความรุ่งโรจน์นิรันดร์ของทราย" บางทีทะเลทรายซาฮาร่าอาจเป็นตัวตนของความหลงใหลและพลัง กวีอธิบายอย่างถูกต้องและเปรียบเปรย

3. งาน (วรรณกรรม):

ค้นหาการเปรียบเทียบฉายาในข้อความของบทกวี กำหนดสีและการรับรู้เสียงของทะเลทรายซาฮาราโดยผู้เขียน

สำหรับกวี ผืนน้ำของแอฟริกาไม่ได้เป็นเพียงวัตถุสำคัญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความงามอันศักดิ์สิทธิ์ด้วย ซึ่งจำเป็นสำหรับบุคคลที่จะมั่งคั่งฝ่ายวิญญาณเช่นเดียวกัน กวีเขียนเกี่ยวกับเธออย่างกระตือรือร้น

4. การแข่งขันกวีนิพนธ์

ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน:

การประกวดคารมคมคาย (ต่อวลี - แสดงความคิดเห็นในหัวข้อ "กวีนิพนธ์คือ .... ", ภูมิศาสตร์คือ ... ")

การสร้างงานนำเสนอเกี่ยวกับทะเลทรายและทะเลสาบของแอฟริกา

จัดทำคลิปเกี่ยวกับสัตว์โลกของแอฟริกา

การสร้างวิดีโอตามบทกวี "ยีราฟ", "แรด", "ทะเลแดง"

การป้องกันบทคัดย่อเกี่ยวกับตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกาและชีวประวัติของกวี

การแข่งขันวาดภาพเกี่ยวกับสัตว์และพืชพันธุ์ในแอฟริกาและการสร้างภาพประกอบสำหรับบทกวีของ Gumilyov

การแข่งขันของผู้อ่านที่มีองค์ประกอบของบทละคร

การแข่งขันเรียงความบทกวี

แบบทดสอบและเกมเกี่ยวกับแอฟริกา

บทวิเคราะห์

ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ

ในระหว่างการทำงานในโครงการนี้ เราเชื่อมั่นว่า Gumilyov ไม่เพียง แต่เป็นกวีที่ยอดเยี่ยมเท่านั้น แต่ยังเป็นนักเดินทางที่อยากรู้อยากเห็นซึ่งเป็นผู้นำการเดินทางไปยังแอฟริกา โลกแห่งกวีนิพนธ์ของ Gumilyov มีสีสันอย่างน่าประหลาดใจ กวีไม่เพียงมีจิตวิญญาณกวีที่ละเอียดอ่อน จินตนาการอันเข้มข้น แต่ยังเป็นปรมาจารย์ที่ยอดเยี่ยมที่เชี่ยวชาญเทคนิคการตรวจสอบทั้งหมดอย่างเชี่ยวชาญ กวี, นักเดินทาง, นักภูมิศาสตร์, นักชาติพันธุ์วิทยา: งานของเขาทำให้เราได้มองภาพธรรมชาติของทวีปที่น่าตื่นตาตื่นใจนี้ในเชิงเปรียบเทียบมากขึ้น เพื่อดูโลกผ่านสายตาของกวีโรแมนติกผู้บันทึกสีสันและความคิดริเริ่มของทุกสิ่งที่เขาพบในระหว่าง การเดินทางไปแอฟริกาของเขา อันที่จริง "Gumilyov เป็นกวีภูมิศาสตร์: เขามองว่าจักรวาลเป็นแผนที่ที่มีชีวิต: เขาเป็นสมาชิกของราชวงศ์โคลัมบัส" ระหว่างการเดินทางในแอฟริกา Gumilyov ในบทกวีของเขาบรรยายถึงสถานที่งดงามที่น่าสนใจซึ่งเขาเดินผ่านไป สัตว์ที่เขาเคยเห็น แสดงให้เห็นพืชและสัตว์ที่น่าอัศจรรย์ของทวีปแอฟริกา สรุปได้ว่างานของ Gumilyov ที่แปลกใหม่ไม่ได้เป็นเพียงการตรึงความประทับใจชั่วขณะซึ่งมีอยู่มากมาย: การล่าสัตว์ป่าความเสี่ยงรายวันแม่น้ำที่เต็มไปด้วยจระเข้ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นแหล่งแรงบันดาลใจสำหรับกวี แต่ มีลักษณะการสำรวจด้วย การเดินทางไปแอฟริกาจัดโดย Academy of Sciences โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาชีวิตและชีวิตของชนเผ่าที่ยังไม่ได้สำรวจ รวบรวมของใช้ในครัวเรือนของแอฟริกา สิ่งของเหล่านี้สามารถดูได้ที่พิพิธภัณฑ์มานุษยวิทยาและชาติพันธุ์วิทยาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

มิคาอิลอฟ I.E.
จบการศึกษาจากการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพของ MIOO ในปี 2549 ในทิศทาง "ภูมิศาสตร์"
ผู้เขียนหนังสือและบทความเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการสอนชีววิทยาและภูมิศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมปลาย

ในปี 2559 สมาคมภูมิศาสตร์แห่งรัสเซียได้เรียกร้องให้เด็กนักเรียนจากภูมิภาคต่าง ๆ ของรัสเซียเข้าร่วมในโครงการการสำรวจภูมิศาสตร์ของโรงเรียน "ภูมิศาสตร์วรรณกรรม" การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กนักเรียนในการศึกษาสถานที่วรรณกรรมในประเทศบ้านเกิดของพวกเขาควรจะมีส่วนช่วยในการศึกษาเรื่องสัญชาติและความรักชาติของเยาวชน

ระหว่างการสำรวจภาคสนาม เด็กนักเรียน

• ทำความคุ้นเคยกับสถานที่วรรณกรรมในภูมิภาคของตน
• ดำเนินการวิจัยเพื่อประเมินความปลอดภัยของแหล่งมรดกทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและผลงานของนักเขียนและกวีชาวรัสเซีย
• เผยให้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมของภูมิภาคเมื่อเทียบกับยุคที่อธิบายไว้ในงานวรรณกรรม
• เด็กนักเรียนได้เรียนรู้ชื่อของนักเขียนและกวี ใหม่สำหรับพวกเขา วิถีชีวิตของพวกเขาในช่วงเวลาที่เกี่ยวข้อง เงื่อนไขของความคิดสร้างสรรค์ในปีนั้น

มีการผูกมัดงานวรรณกรรมที่เด็กนักเรียนรู้จักในพื้นที่เฉพาะ
ความสำคัญอย่างยิ่งในวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์คือการศึกษาด้วยกล้องถ่ายภาพก่อนและหลังการสำรวจทางภูมิศาสตร์ ในทางปฏิบัติของภูมิศาสตร์วรรณกรรม นี่คือการอ่านหนังสือนิยายและเรียงความ การค้นหาเนื้อหาทางภูมิศาสตร์ในนั้น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ขั้นตอนนี้ในภูมิศาสตร์วรรณคดีเกือบจะเป็นขั้นตอนหลักเนื่องจากไม่มีเวทีภาคสนามที่เต็มเปี่ยม ครูวิชาภูมิศาสตร์จะพัฒนาและใช้คำถามและงานที่หลากหลาย รวมถึงคำถามเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาจำนวนมากได้รับการตีพิมพ์ในวารสารทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของประเทศของเราซึ่งจัดแสดงบนเว็บ
ภูมิศาสตร์วรรณคดีอยู่ในช่วงบูรณาการของปฏิสัมพันธ์ระหว่างภูมิศาสตร์กับสาขาวิชาอื่นๆ ของโรงเรียน งานระเบียบวิธีเป็นเรื่องปกติสำหรับการสอนโดยทั่วไปและมีลักษณะเฉพาะของตนเอง คำถามและการมอบหมายงานในภูมิศาสตร์วรรณกรรมใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกโอลิมปิกของโรงเรียน.
ด้วยภูมิศาสตร์วรรณกรรม หัวข้อที่ยากของหลักสูตรภูมิศาสตร์จึงได้มาจากเนื้อหาทางวรรณกรรมที่คุ้นเคย หนังสือศิลปะและบทความเรียงความสร้างเนื้อหาทางภูมิศาสตร์ใหม่ในเชิงคุณภาพสำหรับนักเรียนเพื่อความเข้าใจและการดูดซึมที่ดีขึ้น นิยายปล่อยบรรยากาศของบทเรียนการควบคุม ก่อให้เกิดความใส่ใจเมื่อตอบคำถาม ให้ความรู้ใหม่ นำเนื้อหาทางภูมิศาสตร์ของบทเรียนเข้ามาใกล้ชีวิตมากขึ้น ทำให้โปร่งใสมากขึ้น "ไม่เป็นไปตามตำราเรียน" เศษวรรณกรรมในบทเรียนภูมิศาสตร์ทำหน้าที่เป็นภาพประกอบของเนื้อหาทางภูมิศาสตร์ พวกเขาทำให้มองเห็นได้ เข้าถึงได้ และน่าจดจำ เนื้อหาวรรณกรรมศิลปะและเรียงความก่อให้เกิดความรู้สึกรักชาติของนักเรียนกลายเป็นการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ทำหน้าที่เป็นนักวาดภาพประกอบของรูปแบบการพัฒนาของสัตว์ป่ามนุษยชาติและโลกโดยรวม
ในวิธีการและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับภูมิศาสตร์วรรณกรรม เราพยายามแยกแยะกลุ่มต่างๆ

บล็อก 1 การก่อตัวของภาพทางภูมิศาสตร์ของอาณาเขต
ข้อความศิลปะและเรียงความทำหน้าที่เป็นนักวาดภาพประกอบที่ให้คุณวาดภาพอวกาศได้ ในเวลาเดียวกัน พล็อตทางภูมิศาสตร์ในงานศิลปะปรากฏเป็นสองรูปแบบ - แบบทั่วไปและแบบเฉพาะ กวีและนักเขียนหลายคนสามารถค้นหาบทกวีเกี่ยวกับฤดูกาลและช่วงเวลาของวัน เกี่ยวกับป่าไม้ แม่น้ำ ลำธาร ลม ทะเล หมู่บ้านที่มีโดมโบสถ์ ทุ่งนาที่มีป่าไม้ ในเวอร์ชันอื่น สิ่งที่แนบมาในอาณาเขตของงานศิลปะช่วยรับรองการจดจำสถานที่ที่อธิบายไว้ในนั้น

ช่วงที่ 2 การวิเคราะห์เชิงภูมิศาสตร์ของข้อความวรรณกรรม
การใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์สำเร็จรูปในการอ่านงานศิลปะ เราสามารถอ่านหนังสือได้อย่างละเอียดและรอบคอบมากขึ้น และเข้าใจความเป็นจริงทางภูมิศาสตร์ของนิยายที่กำลังอ่านอย่างถ่องแท้มากขึ้น ตำราวรรณกรรมให้แรงจูงใจเพิ่มเติมแก่นักเรียนในการรับข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา ความรู้ทางภูมิศาสตร์เกิดขึ้นโดยตรงจากชิ้นส่วนทางศิลปะและในกระบวนการทำงานกับแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำถามและงาน

ช่วงที่ 3 การวิเคราะห์พื้นที่ทางภูมิศาสตร์ของหนังสือนิยาย
งานที่สำคัญของภูมิศาสตร์วรรณกรรมคือการสอนให้คนเห็นพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ในหนังสือนิยาย: "ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ไหน" เพียงแนะนำให้นักเรียนรู้จักพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ของงานศิลปะเท่านั้น เราสามารถคาดหวังให้เขาตอบสนองต่อสิ่งที่อ่านได้อย่างเพียงพอ น่าเสียดายที่มันเป็นสถานการณ์ทั่วไปเมื่อมีการสอนทั้งภูมิศาสตร์และวรรณคดีที่โรงเรียน บูรณาการสหวิทยาการ และนักเรียนหยิบหนังสือเล่มอื่นขึ้นมาและไม่เข้าใจอีกครั้งว่าการดำเนินการกำลังพัฒนาไปที่ใด ด้วยความช่วยเหลือของภูมิศาสตร์วรรณกรรมครูช่วยเข้าสู่พื้นที่ทางภูมิศาสตร์ของการอ่านหนังสือนิยาย

ช่วงที่ 4 ความรู้เกี่ยวกับอดีตทางภูมิศาสตร์ของอาณาเขตผ่านภูมิศาสตร์ทางประวัติศาสตร์และในทางกลับกัน
ในหนังสือนิยาย เด็กนักเรียนพบสิ่งประดิษฐ์ที่เป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ของพวกเขา และเริ่มต้นจากร่องรอยของมนุษย์บนโลก พวกมันเข้าสู่ระนาบทางภูมิศาสตร์ของมัน เด็กนักเรียนออนไลน์เหมือนห้องสมุดที่เต็มไปด้วยสิ่งที่น่าสนใจ แต่บางครั้งข้อมูลที่ขัดแย้งกันซึ่งพวกเขายังไม่ได้คิด ทำให้เกิดความคิดของตนเองเกี่ยวกับโลก

ทุกวันนี้ ภูมิศาสตร์วรรณกรรมเกิดขึ้นจากกำแพงวิชาการและสอดคล้องกับประชากรผู้ใหญ่ ตามที่นักวิจัย N. Gorbunov นิยายเป็นภาพสะท้อนที่สร้างสรรค์ของชีวิตมนุษย์รวมถึงสถานที่ทางภูมิศาสตร์มากมายที่มีอยู่จริง บางครั้งสถานที่เหล่านี้คาดเดาได้ชัดเจน และบางครั้งประวัติศาสตร์ของสถานที่เหล่านี้ต้องมีการตรวจสอบทางภูมิศาสตร์อย่างละเอียดถี่ถ้วน มีสถานที่ที่ทุกคนรู้จัก ตัวอย่างเช่น Patriarch's Ponds ในมอสโก แต่ในนิยายมีคำที่รู้จักกันน้อยหรือไม่รู้จักโดยสิ้นเชิง นักเขียนไปเอามาจากไหน? จะเป็นอย่างไรหากมีถนน บ้าน สี่เหลี่ยม สะพานที่กล่าวถึงในหนังสือมีอยู่จริง? สิ่งนี้กลายเป็นแรงจูงใจและจุดเริ่มต้นของการเดินทางทางวรรณกรรมและภูมิศาสตร์ เป็นที่น่าสนใจที่จะรู้ว่าผู้เขียนเคยไปที่นั่นหรือบางทีเขาอาจอ่านหรือได้ยินจากเพื่อนเกี่ยวกับที่ดิน บ้าน แผนก สวนสาธารณะเท่านั้น สถานที่เหล่านี้มีอธิบายไว้ในงานวรรณกรรม ซึ่งหมายความว่าสถานที่เหล่านี้มีค่าควรแก่การสำรวจ นักภูมิศาสตร์วรรณกรรมพยายามสร้างภาพประวัติศาสตร์ขึ้นใหม่ เพื่อกำหนดความเป็นไปได้ของการเยี่ยมชมสถานที่ที่ผู้เขียนบรรยายเป็นการส่วนตัว เพื่อค้นหาว่าชะตากรรมของเขาเชื่อมโยงกับสถานที่แห่งนี้อย่างใกล้ชิดเพียงใด

ความคิดในการเดินทางไปยังสถานที่ต่างๆ ในหนังสือศิลปะไม่ใช่เรื่องใหม่:

• ในมอสโกคุณสามารถนั่งรถจากห้องใต้ดินของอาจารย์ (ตามนวนิยายของ M.A. Bulgakov "The Master and Margarita") ไปยังคฤหาสน์ของ Margarita จากนั้นไปที่ "อพาร์ตเมนต์ที่ไม่ดี" ที่ผู้เขียนอาศัยอยู่พร้อมมัคคุเทศก์แม้ในเวลากลางคืน ;
• ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กพวกเขาจัดทัศนศึกษาไปยังสถานที่ของนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" ของ F.M. Dostoevsky

แนวคิดของการเดินทางวรรณกรรมและภูมิศาสตร์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากวรรณกรรมนั้นรวมอยู่ในโครงการเครือข่าย "Clutch Pedal with Reality", "Literary Geography as Multidimensional Work with Text" และ "By Text Without a Visa"

โดยสรุป นี่คือรายชื่อหนังสือขนาดเล็กสำหรับโต๊ะวรรณกรรมและการวิจัยทางภูมิศาสตร์ของเด็กนักเรียน:

• คุณสามารถค้นหาร่องรอยของ Nils Holgersson และในขณะเดียวกันคุณสามารถสำรวจสวีเดนด้วยบันทึกการเดินทางของ G.Kh Andersen "In Sweden" หนังสือโดย T.A. Chesnokova "Literary Map of Sweden" หนังสืออีกเล่มโดย T.A. Chesnokova "สตอกโฮล์มในช่วงเวลาของ A. Lindgren" จะเป็นสวรรค์สำหรับนักภูมิศาสตร์วรรณกรรมรุ่นเยาว์
• หนังสือของ N. Gorbunov "The House on the Tail of a Steam Locomotive" มีประโยชน์สำหรับเด็กนักเรียนเพื่อเป็นแนวทางในยุโรปในเทพนิยายของ H.K. Andersen; ในนั้น นักภูมิศาสตร์วรรณกรรมรุ่นเยาว์จะได้พบกับเทพนิยายพร้อมแผนที่ Google แบบละเอียดและเส้นทางเสมือนจริง การเดินทางวรรณกรรมในเดนมาร์ก เยอรมนี อิตาลี สวิตเซอร์แลนด์ นอร์เวย์ สเปน
• อุทธรณ์ผ่านภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์กับภูมิศาสตร์วรรณกรรมและในทางกลับกันจะเป็นไปได้ผ่านหนังสือ "การผจญภัยต่อไปของโรบินสันครูโซ" โดย D. Defoe และ "จากไซบีเรีย" โดย A.P. Chekhov;
• ร่วมกับผู้เขียนหนังสือ "Magical Prague" A.M. Ripellino เด็กนักเรียนสามารถเดินผ่านเขาวงกตที่มืดมนของปรากและหน้าหนังสือของนักเขียนและกวีที่พูดภาษาเช็กและเยอรมัน
• เดินไปรอบ ๆ ลอนดอนพร้อมกับตัวละครหลักของนวนิยายเรื่อง "Mrs. Dalloway" W. Wulf คงจะชอบไม่น้อยไปกว่าทุ่งนาและป่าไม้
• หนังสือของ S.V. Grokhotov "Shuman and environment" จะกล่าวถึงเด็กนักเรียนเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ดนตรีและวรรณกรรม เธอจะบอกว่าพวกเขาใช้ชีวิตอย่างไรในสมัยนั้นเมื่ออาร์. ชูมานน์ นักประพันธ์เพลงชาวเยอรมันผู้ยิ่งใหญ่สร้างเพลง “Album for Youth” ขึ้นมา หนังสือเล่มนี้ไม่ได้เป็นเพียงภาพวัฒนธรรมและภูมิศาสตร์ที่สดใสของยุคนั้นเท่านั้น ที่นี่ได้ยินเสียงของประวัติศาสตร์เยอรมันคุณสมบัติของตัวละครประจำชาติคาดเดา;
• หนังสือของ T. Severin "On the Way of Sinbad", "In the Footsteps of Marco Polo", "On the Roads of Genghis Khan", "On the Way of Jason", "Expedition" Ulysses "จะช่วยให้เด็กนักเรียนไปตามเส้นทาง ของตัวละครที่มีชื่อเสียงของพวกเขา
• วรรณกรรมของโรงเรียนและการเดินตามภูมิศาสตร์ในกรุงโรมจะทำให้หนังสือ "Kamo come", G. Senkevich, "Angels and Demons" โดย D. Brown, "Walks in Rome" โดย F. Stendhal, "Shpan" โดย P.P. Pasolini , "หายนะของพระเจ้า" E.I. Zamyatina;
• ในเบอร์ลิน เด็กนักเรียนจะสามารถเดินทางไปพร้อมกับหนังสือ "Berlin and environment" โดย J. Roth, "The Gift" โดย V.V. Nabokov และ "The Loyal Subject" โดย G. Mann
• นักภูมิศาสตร์วรรณกรรมรุ่นเยาว์เรียนรู้เกี่ยวกับภูมิภาคทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของเทือกเขาคอเคซัสเหนือ ธรรมชาติ วิถีชีวิตและประเพณีจากหนังสือ "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา" โดย M.Yu. Lermontov และ "Cossacks" โดย L.N. Tolstoy,
• คอลเล็กชั่นบทกวีโดย N.A. Nekrasov, A.V. Koltsov, I.S. Nikitin และกวีชาวรัสเซียคนอื่น ๆ ในเวลานี้จะช่วยให้พวกเขารู้ภูมิศาสตร์ของสถานที่ในช่วงเวลาที่กำหนด
• เป็นไปได้ที่จะเชื่อมโยงชีวประวัติของกวี F.I. Tyutchev และ A.A. Fet ในการจุติทางภูมิศาสตร์ด้วยบทกวีจำนวนเล็กน้อยในมือของพวกเขา
• หนังสือ "Journey to Arzrum" โดย A.S. Pushkin "The Twelve Chairs" โดย I. Ilf และ E. Petrov และ "The Adventures of Captain Vrungel" โดย A.S. Nekrasov จะแนะนำเด็กนักเรียนเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของเส้นทางในนิยาย
• หนังสือ "Grenade (เกาะกัปตัน Guy)" ของ "Islands and Captains" ไตรภาคของ V.P. Krapivin จะช่วยเดินผ่านสถานที่ของ Defense of Sevastopol
• หนังสือ "Green Shores" โดย G.I. Alekseev จะให้โอกาสในการเดินเล่นรอบ ๆ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 เป็นต้น

ภูมิศาสตร์วรรณกรรมมีการประกาศตัวขึ้นในประเทศของเรามากขึ้นเรื่อย ๆ ในทศวรรษที่ผ่านมา วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเชิงปฏิบัติกำลังได้รับการเผยแพร่ พอร์ทัลกำลังถูกสร้างขึ้นบนเว็บ ออกมาจากส่วนลึกของวิทยาศาสตร์วิชาการของภูมิศาสตร์วัฒนธรรม มันกำลังได้รับมวลชนมากขึ้นเรื่อย ๆ อยู่ในอำนาจของเราที่จะมีส่วนร่วมในการพัฒนาแนวโน้มนี้

« โลกของภูเขาไฟมืดมน สีของมันคือสีเทา สีน้ำเงินเข้ม สีดำอมน้ำตาล จุดไฟที่หายาก (สีเหลือง สีขาว และสีเหลืองสด) ทำให้ทั้งชุดดูน่าสลดใจยิ่งขึ้นไปอีก สำหรับเฉดสีแดงสดหรือแดงเข้มและสีทองอ่อนของลาวาหลอมเหลว ความตื่นเต้นที่เกิดขึ้นมักจะมาพร้อมกับอาการซึมเศร้าโดยไม่รู้ตัว

วันที่ใช้เวลาในสถานที่แบบนี้แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วจะสร้างความประทับใจ แต่หลังจากสามหรือสี่ชั่วโมงมนุษย์เริ่มรู้สึกไม่สบายใจฉันต้องการเห็นน้ำพืช ... " - นี่คือวิธีที่ Harun Taziev นักธรณีวิทยาและนักภูเขาไฟวิทยาชาวเบลเยียมที่มีชื่อเสียง บรรยายถึงการพบปะกับภูเขา

« เราจะนั่งลงกับคุณบนแผ่นหินขนาดใหญ่แผ่นหนึ่งที่มีพื้นผิวของธารน้ำแข็งเกลื่อน และมองไปรอบๆ ในที่ร่มใต้ร่มไม้ซึ่งแสงตะวันยังมิได้ส่องในตอนเช้ามีคืนที่อากาศเย็น ก้อนหินเย็นยะเยือกราวกับน้ำแข็ง และอากาศบริสุทธิ์จะซึมซาบเข้าสู่ตัวคุณ ที่นี่คุณยังคงสัมผัสได้ถึงความหนาวเย็นในตอนกลางคืนที่ระดับความสูงเหล่านี้ ความเย็นจัดที่เกาะติดกับหินเหล่านี้ แต่ที่ที่แสงแดดส่องลงมาก็ค่อนข้างอบอุ่น

ภายใต้การกอดรัดอันร้อนแรงของพวกเขา คุณสามารถนั่งบนผิวน้ำของธารน้ำแข็งในชุดสีอ่อนๆ ชุดเดียวได้ แสงอาทิตย์ที่ส่องประกายระยิบระยับในอากาศบริสุทธิ์ของยอดเขานั้นช่างเจิดจ้าสักเพียงไร รังสีของดวงอาทิตย์ส่องเรืองรองบนพื้นผิวหินและโขดหินอย่างแรงกล้า! ดวงอาทิตย์เป็นแหล่งกำเนิดของพลังอันยิ่งใหญ่ที่ทำหน้าที่อันยิ่งใหญ่ในการเปลี่ยนโฉมหน้าของดาวเคราะห์ของเรา ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา ” - นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของนักธรณีวิทยาโซเวียต V. A. Varsanofyeva“ The Life of the Mountains”

เมื่อเรียน Eurasia ครูสามารถเสนอข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของจิตรกรและนักเขียนชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง N. K. Roerich เกี่ยวกับความยิ่งใหญ่ที่อธิบายไม่ได้ของเทือกเขาหิมาลัย:

« ทั้งสองโลกแสดงอยู่ในเทือกเขาหิมาลัย หนึ่งคือโลกของดิน เต็มไปด้วยเสน่ห์ท้องถิ่น หุบเหวลึก ภูเขาสลับซับซ้อน อัดแน่นจนเป็นแนวเมฆ ควันของหมู่บ้านและอารามควันคลุ้ง ... อินทรีโต้เถียงกันอย่างบินหนีด้วยว่าวหลากสีที่ปล่อยออกจากหมู่บ้าน ในดงไผ่และเฟิร์น ด้านหลังของเสือหรือเสือดาวสามารถเผาไหม้ด้วยโทนสีเพิ่มเติมที่เข้มข้น

หมีตัวเล็กๆ ซ่อนตัวอยู่บนกิ่งไม้ และขบวนของลิงมีเครามักจะมากับผู้แสวงบุญเพียงคนเดียว และความมั่งคั่งทางโลกทั้งหมดนี้ไปในหมอกสีฟ้าที่ห่างไกลจากภูเขา หมู่เมฆปกคลุมหมอกควันที่ขมวดคิ้ว

เป็นเรื่องแปลกและคาดไม่ถึงอย่างน่าทึ่งหลังจากภาพที่เสร็จสมบูรณ์นี้จะเห็นโครงสร้างใหม่เหนือเมฆ เหนือพลบค่ำ เหนือคลื่นเมฆ มีหิมะส่องประกายระยิบระยับ ยอดเขาที่ยากจะเข้าถึงได้ขึ้นอย่างบริบูรณ์ สองโลกแยกจากกันด้วยความมืดมิด ในขอบเขตอันยิ่งใหญ่นี้ - ความประทับใจที่น่าดึงดูดใจเป็นพิเศษและความยิ่งใหญ่ของเทือกเขาหิมาลัย: "ที่พำนักของหิมะ ».

หนังสือช่วยในการค้นหารายละเอียดที่จำเป็นในการสร้างบทเรียน ความสนใจต่อเรื่องราวเชิงพรรณนาของครูสามารถดึงดูดได้ด้วยเทคนิควิธีการต่างๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นเราจะเรียกว่า "การทำให้หัวข้อแคบลง" ตามเงื่อนไข

ตัวอย่างเช่น เรื่องราวเกี่ยวกับทะเลสาบไบคาลในระหว่างภูมิศาสตร์ทางกายภาพของรัสเซีย สามารถเริ่มต้นด้วยคำกล่าวของแอล. เอส. เบิร์ก: “ ไบคาลเป็นสิ่งมหัศจรรย์ของธรรมชาติในทุกประการ” - จากนั้นให้นักเรียนเห็น "ความสัมพันธ์" จำนวนหนึ่ง - ขนาดความลึกความโปร่งใสของน้ำและในขณะเดียวกันก็แสดงปัญหาสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่

พูดถึงความมั่งคั่งแร่ของเทือกเขาอูราลให้อ้างอิงคำพูดของ P. P. Bazhov: “ แน่นอน คุณจะไม่พบสถานที่ใดในโลกที่เทียบกับห้องเก็บของ Ilmensky ของเรา ไม่มีอะไรจะโต้แย้งที่นี่ - มันเขียนเกี่ยวกับมันในทุกภาษา: ในภูเขา Ilmensky หินจากทั่วทุกมุมโลกโกหก».

ให้เอ.อี. เฟอร์สแมนมีเสน่ห์ดึงดูดใจในบทเรียนในหัวข้อ “หินที่ประกอบเป็นเปลือกโลก”: “ ฉันต้องการดึงคุณเข้าสู่โลกนี้ (หิน) ฉันต้องการให้คุณสนใจภูเขาและเหมืองหินเหมืองและเหมืองแร่เพื่อที่คุณจะได้เริ่มรวบรวมแร่ดังนั้นคุณจึงต้องการไปกับเราจากเมือง ไกลออกไปถึงแม่น้ำ สู่ชายฝั่งสูงที่มีโขดหิน ถึงยอดภูเขาหรือชายทะเลหิน ที่ซึ่งหินแตก ขุดทราย หรือแร่จะระเบิด เราจะพบบางสิ่งที่จะทำทุกที่ และในหินที่ตายแล้วทรายและหินเราจะเรียนรู้ที่จะอ่านกฎแห่งธรรมชาติอันยิ่งใหญ่ตามที่จักรวาลสร้างขึ้น».

ด้วยการแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับหิน คุณสามารถแสดงให้พวกเขาเห็นถึงปาฏิหาริย์ที่แท้จริง ให้พวกเขาตรวจสอบสไลด์ด้วยกล้องจุลทรรศน์ ... เม็ดทราย หนึ่งในหลายพันกองทราย และเด็ก ๆ จะค้นพบโลกที่น่าตื่นตาตื่นใจของใบหน้าขี้เล่น สีสันที่ซ่อนอยู่จากตาเปล่า ความงามอันแท้จริงของเม็ดทรายที่ดูธรรมดาที่สุดที่มองไม่เห็น เศษหินที่มีพลังมหาศาลซึ่งแทบจะมองไม่เห็นซึ่งนำโดยธารน้ำแข็งหรือที่ยกขึ้นจากก้นบึ้งของโลกจะถูกเปิดเผย บางทีนั่นอาจเป็นวิธีที่คุณสามารถสอนความเข้าใจในทักษะได้

ในช่วงเวลาหนึ่ง - เพื่อดูนิรันดร์

โลกอันกว้างใหญ่ - ในเม็ดทราย

ในหินก้อนใหญ่ - อินฟินิตี้

และท้องฟ้า - ในถ้วยดอกไม้

(ดับเบิลยู เบลค)

เสียใจที่ไม่ได้เห็นหน้าทั้งโลก

มหาสมุทรทั้งหมด ยอดเขาน้ำแข็ง และพระอาทิตย์ตก

มีเพียงเรือแห่งความฝันเท่านั้นที่นำทางเรือของฉันไปทั่วโลก

เฉพาะในกระจกหน้าต่างร้านเท่านั้นที่ฉันได้พบกับอัลบาทรอสและปลากระเบน

ฉันไม่ได้ยินบิ๊กเบนโจมตีชั่วโมงในลอนดอน

ข้าพเจ้าไม่เห็นว่าดวงดาวเคลื่อนลงมายังกองไฟอย่างไร

ขณะที่หิมะอันขมขื่นของโฟมแอตแลนติกเดือดดาล

และต้นฤดูใบไม้ผลิสีม่วงจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินในปารีส

(V. S. Rozhdestvensky)

จากการศึกษาหัวข้อ "เปลือกโลก" นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระบุบทบาทของภูเขาไฟในการก่อตัวของเปลือกโลก เปลือกน้ำ และบรรยากาศ ท่ามกลางปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนโลก หนึ่งในปรากฏการณ์ที่อันตรายที่สุดแต่ยิ่งใหญ่สามารถเรียกได้ว่าเป็นการปะทุของภูเขาไฟ

หนึ่งในคำอธิบายของปรากฏการณ์ที่น่าสยดสยองนี้สามารถนำมาแสดงในนวนิยายโดย J. Verne "The Mysterious Island": " ลาวาไหลผ่านกำแพงและแม่น้ำที่ลุกเป็นไฟก็พุ่งไปที่ฝั่งที่ Granite Palace มันเป็นภาพที่น่ากลัวอย่างสุดจะพรรณนา ในเวลากลางคืนดูเหมือนว่า Niagara ของเหล็กหลอมเหลวจะตกลงมา: จากด้านบน - ไอระเหยที่ลุกเป็นไฟจากด้านล่าง - ลาวาเดือด».

เมื่อพูดถึงที่มาของเกาะ เรากล่าวว่าเกาะต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากการปะทุของภูเขาไฟนั้นเพิ่มขึ้นจากระดับความลึกมากไปสู่ความสูงที่เหนือผิวน้ำ และมีรูปร่างที่คล้ายกับภูเขาไฟ หมู่เกาะภูเขาไฟอาจหายไป " ... ในคืนวันที่ 9 ควันขนาดใหญ่ลอยขึ้นจากปล่องภูเขาไฟภายใต้เสียงคำรามของการระเบิดที่ทำให้หูหนวกซึ่งสูงกว่าสามพันฟุต เห็นได้ชัดว่ากำแพงถ้ำดาการ์ไม่สามารถทนต่อแรงกดดันของก๊าซและทะเลซึ่งทะลุผ่านใจกลางเตาไปสู่เหวที่หายใจด้วยไฟกลายเป็นไอน้ำ ปล่องภูเขาไฟไม่ได้ให้ไอน้ำจำนวนมากนี้เป็นทางออกที่กว้างขวางเพียงพอ การระเบิดที่ได้ยินได้ไกลออกไปหลายร้อยไมล์ทำให้อากาศสั่นสะเทือน ภูเขาแฟรงคลินแตกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยและตกลงไปในทะเล ไม่กี่นาทีต่อมา คลื่นของมหาสมุทรแปซิฟิกก็ปกคลุมบริเวณที่เกาะลินคอล์นอยู่».

ในบทเรียน "พิกัดทางภูมิศาสตร์" คุณสามารถใช้เส้นบรรทัดจากนวนิยายโดย J. Verne "Children of Captain Grant" " เมื่อวันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2405 บริทาเนียสามเสากระโดงจากกลาสโกว์ได้ถูกทำลายไปแล้วหนึ่งร้อยห้าร้อยลีคจากปาตาโกเนียในซีกโลกใต้ กะลาสีเรือสองคนและกัปตันแกรนท์มาถึงเกาะทาบอร์ ... ที่นั่นต้องทนทุกข์ทรมานกับความยากลำบากอย่างหนัก พวกเขาโยนเอกสารนี้ภายใต้ลองจิจูดหนึ่งร้อยห้าสิบสามและละติจูด 37 องศา ช่วยพวกเขา มิฉะนั้นพวกเขาจะพินาศ».

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กำลังมองหาเกาะในมหาสมุทรแปซิฟิกที่มีความสนใจตามพิกัดที่ระบุชื่อ และพวกเขาสนใจที่จะเรียกร้องให้ช่วยฮีโร่ของนวนิยายเพื่อค้นหากัปตันแกรนท์

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในบทเรียน "ชีวิตในมหาสมุทร" ฟังบทจากนวนิยายเรื่อง "20 Thousand Leagues Under the Sea" โดย J. Verne เข้าสู่โลกใต้น้ำและตระหนักถึงความสำคัญของมหาสมุทรต่อชีวิตมนุษย์

«… ฉันลองชิมอาหารเหล่านี้ทั้งหมดไม่ได้เพราะความโลภ แต่เพราะความอยากรู้ ราวกับหลงใหลในการฟังกัปตันนีโม

“ทะเล” เขาพูดต่อ ไม่เพียงแต่ให้อาหารฉันเท่านั้น แต่ยังให้เสื้อผ้าแก่ฉันด้วย ผ้าที่ใช้ทำเสื้อผ้าของคุณทอจากส่วนย่อยของเปลือกหอยบางชนิด มันถูกระบายสีตามตัวอย่างในสมัยโบราณด้วยน้ำผลไม้สีม่วงและได้เฉดสีม่วงโดยใช้สารสกัดจากหอยทะเลเมดิเตอร์เรเนียน - Aplysia น้ำหอมบนโต๊ะเครื่องแป้งในห้องโดยสารของคุณเป็นผลจากการกลั่นแบบแห้งของพืชทะเลบางชนิด ที่นอนบนเตียงของคุณทำมาจากสมุนไพรทะเลที่ดีที่สุด ปากกาที่คุณจะเขียนนั้นทำมาจากกระดูกวาฬ หมึกนั้นทำมาจากการหลั่งของต่อมปลาหมึก ทุกสิ่งที่ฉันใช้ตอนนี้มาจากทะเล และทั้งหมดนี้จะกลับมาหาเขาสักวันหนึ่ง

- ชอบทะเลไหมกัปตัน?

- ใช่ ฉันรักเขา ทะเลคือทุกสิ่ง ครอบคลุมเจ็ดในสิบของโลก ไอระเหยของมันจะสดชื่นและชุ่มชื่น ในทะเลทรายอันกว้างใหญ่ ผู้คนไม่รู้สึกเหงา เพราะตลอดเวลาที่เขารู้สึกถึงลมหายใจแห่งชีวิตรอบตัวเขา แท้จริงแล้ว ในทะเลมีสามอาณาจักรแห่งธรรมชาติ คือ แร่ธาตุ พืช และสัตว์ ทะเลเป็นแหล่งกักเก็บธรรมชาติอันกว้างใหญ่ ชีวิตบนโลกเริ่มต้นในทะเล และใครจะรู้ว่ามันจะสิ้นสุดในทะเล? ในทะเล - ความสงบสูงสุด ... »

เมื่อศึกษาการแบ่งเขตในระดับความสูงมักจะประสบความสำเร็จเสมอเมื่อจบบทเรียนเพื่อฟังบทกวี "The Caucasus" ของ A.S. Pushkin ก่อนอ่าน ฉันจะเน้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปแบบทางภูมิศาสตร์ในบทกวีนี้

คอเคซัสด้านล่างฉัน เดียวดายบนฟ้า

ฉันยืนอยู่เหนือหิมะที่ขอบของแก่ง;

นกอินทรีจากการปีนเขาที่แยกจากกัน

ล่องลอยอยู่กับฉันเสมอมา

จากนี้แลเห็นธารกำเนิด

และการเคลื่อนตัวของดินถล่มที่คุกคามครั้งแรก

ที่นี่เมฆเดินอยู่ใต้ฉันอย่างนอบน้อม;

ผ่านพวกเขาตกน้ำตกทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ

ใต้หน้าผามีฝูงคนเปลือยกายอยู่

ด้านล่างมีตะไคร่น้ำและพุ่มไม้แห้ง

และมีป่าไม้เขียวขจีอยู่แล้ว

ที่นกร้องเจี๊ยก ๆ ที่กวางกระโดด

และมีคนทำรังอยู่บนภูเขา ...

กวีพรรณนาถึงรูปแบบใด กวีสังเกตภาพที่เขาอธิบายจากความสูงจากระดับน้ำทะเลเท่าใด ป้อนความสูงโดยประมาณ

(กวียืนอยู่เหนือเส้นขอบของเส้นหิมะ ความสูงเฉลี่ยในคอเคซัสคือ 2900 ม. ความสูงเฉลี่ยอยู่ที่ 3500 ม. บนเนินลาดด้านตะวันออกเฉียงเหนือและลดลงเหลือ 2700 ม. บนเนินเขาทางตะวันตกเฉียงใต้ ดังนั้น กวีจึงอยู่ที่ประมาณ 3000 ม. จากระดับน้ำทะเล)

ในบทเรียน "พื้นที่ธรรมชาติของโลก" เราเดินทางบนแผนที่ของพื้นที่ธรรมชาติกับนิลส์และห่านป่า นิลส์ตัวน้อยจากเทพนิยายของเอส. ลาเกอร์เลฟ "การผจญภัยสุดอัศจรรย์ของนิลส์กับห่านป่า" โบยบินบนห่านสู่แลปแลนด์

« สวนเชอร์รี่เป็นแห่งแรกที่บอกลานีลส์

- เราไปต่อไม่ได้แล้ว! คุณคิดว่าหิมะบนสาขาของเรามีหิมะตกหรือไม่? ไม่ พวกเขาเป็นดอกไม้ เรากลัวว่าพวกเขาจะถูกน้ำค้างแข็งในตอนเช้าจับและพวกเขาจะบินข้ามเวลา ... จากนั้นดินแดนที่เหมาะแก่การเพาะปลูกก็ลดลงพวกเขาหยุดอยู่กับพวกเขาและนั่งลง ท้ายที่สุดชาวนาอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน พวกเขาจะหนีจากทุ่งที่พวกเขาปลูกขนมปังได้อย่างไร?

ทุ่งหญ้าเขียวขจีที่ซึ่งวัวและม้าเล็มหญ้า หันข้างอย่างไม่เต็มใจ หลีกทางให้หนองน้ำที่มีมอสเป็นหนอง

ป่าหายไปไหน? จนกระทั่งเมื่อไม่นานนี้ Niels ได้บินข้ามพุ่มไม้หนาทึบจนมองไม่เห็นพื้นดินหลังยอดไม้ แต่ตอนนี้ดูเหมือนต้นไม้จะทะเลาะกัน พวกมันเติบโตอย่างสุ่มทีละตัว

ไม่มีบีชเป็นเวลานาน

ดังนั้นต้นโอ๊กจึงหยุด ... ต้นเบิร์ชและต้นสนก็กลัวทางเหนือเช่นกัน จริงอยู่ พวกเขาไม่ได้หันหลังกลับ แต่หมอบและก้มลงกับพื้น ».

Nils บินไปเหนือพื้นที่ธรรมชาติใด

(นีลบินผ่านเขตป่าใบกว้าง ป่าเบญจพรรณ ไทกาและป่าทุนดรา แถบเปลี่ยนผ่านจากไทกาเป็นป่าทุนดรามีลักษณะเป็นป่าโปร่ง ป่าคดเคี้ยว และป่าเตี้ย)

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เมื่อศึกษาปัจจัยการจัดตำแหน่งของวิสาหกิจโลหะเหล็กในหัวข้อ: "Intersectoral complexes" ข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง "The Mysterious Island" ของ J. Verne ประสบความสำเร็จ

«… วันรุ่งขึ้น ไซรัส สมิธ พร้อมด้วยฮาร์เบิร์ต ไปค้นหาการก่อตัวของหินโบราณ ซึ่งเขาเลือกตัวอย่างแร่ เขาค้นพบแหล่งสะสมของมันบนพื้นผิวโลก ใกล้กับแหล่งกำเนิดของ Red Creek แร่นี้ซึ่งอิ่มตัวด้วยธาตุเหล็กอย่างมากมาย เหมาะอย่างยิ่งกับวิธีการฟื้นฟูที่วิศวกรออกแบบไว้เพื่อใช้ เขาต้องการใช้วิธีคาตาลันทำให้เข้าใจง่ายขึ้น ... วิธีนี้น่าจะถูกใช้โดยนักโลหะวิทยากลุ่มแรกในโลก สิ่งที่สืบทอดต่อจากลูกหลานคนแรกของอาดัมและให้ผลลัพธ์ที่ดีในพื้นที่ที่อุดมไปด้วยแร่และเชื้อเพลิง ย่อมไม่สามารถล้มเหลวต่อชาวเกาะลินคอล์นได้ ถ่านหินและแร่สามารถรวบรวมได้ง่ายจากพื้นผิวโลกในบริเวณใกล้เคียงโดยตรง". (ที่ตั้งโรงงานโลหะวิทยาใกล้วัตถุดิบและเชื้อเพลิง).