วิทยาศาสตร์พื้นฐานคือระบบความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติอันลึกซึ้งของความเป็นจริงเชิงวัตถุ วิทยาศาสตร์เหล่านี้สร้างทฤษฎีที่อธิบายกระบวนการทั้งหมดที่เกิดขึ้นในโลกนี้ วิทยาศาสตร์พื้นฐานประกอบด้วย: คณิตศาสตร์ ธรรมชาติ (ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา มานุษยวิทยา ฯลฯ) สังคม (เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ กฎหมาย ฯลฯ) และมนุษยศาสตร์ (ภาษาศาสตร์ จิตวิทยา ปรัชญา การศึกษาวัฒนธรรม ฯลฯ . )
วิทยาศาสตร์ประยุกต์คือระบบความรู้ที่มีแนวปฏิบัติเด่นชัด วิทยาศาสตร์ประยุกต์ประกอบด้วยวิทยาศาสตร์เทคนิค พืชไร่ การแพทย์ การสอน ฯลฯ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มหลัก: ธรรมชาติ เทคนิค สาธารณะ (สังคม) และมนุษยธรรม
ความแตกต่างและการบูรณาการของวิทยาศาสตร์
มนุษยชาติได้ผ่านการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์มาแล้วสามขั้นตอน: ปรัชญาธรรมชาติ วิทยาศาสตร์วิเคราะห์ และความแตกต่างของวิทยาศาสตร์ และกำลังเข้าสู่ระยะที่ 4 - บูรณาการของวิทยาศาสตร์- การก่อตัวของปรัชญาธรรมชาติดำเนินต่อไปจนถึงศตวรรษที่ 15 ตั้งแต่ศตวรรษที่ 15 วิทยาศาสตร์เชิงวิเคราะห์ได้ถือกำเนิดขึ้น เริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 เมื่อข้อมูลที่สะสมมา วิทยาศาสตร์เอกชนได้เข้ามามีบทบาท ความแตกต่างของวิทยาศาสตร์- กระบวนการนี้ดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ อันเป็นผลมาจากความแตกต่างของวิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์และกลศาสตร์ท้องฟ้าเกิดขึ้นก่อน จากนั้นจึงเกิดกลไกของกระบวนการทางโลก และจากนั้นก็หลักคำสอนเรื่องความร้อน ในปัจจุบัน ศาสตร์แห่งธรรมชาติได้ขยายตัวเนื่องจากการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการ เช่น ชีวเคมี เคมีกายภาพ ฟิสิกส์เคมี ชีวฟิสิกส์ ธรณีฟิสิกส์ เป็นต้น การวิจัยในธรรมชาติทั้งหมดสามารถแสดงเป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพ เคมี และชีววิทยาจำนวนมาก
วัตถุประสงค์ของบทคัดย่อคือเพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์โดยการเปรียบเทียบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจำเป็นต้องศึกษาชุดงาน: ศึกษาแนวคิดของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน
การวิจัยและพัฒนาเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์ เป้าหมายของพวกเขาคือการเพิ่มปริมาณความรู้เกี่ยวกับมนุษย์ ธรรมชาติ สังคม และค้นหาวิธีใหม่ๆ ในการใช้ความรู้นี้ ในด้านการปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ถือเป็นพื้นฐานและประยุกต์
บทนำ…………………………………………………………3
ข้อสรุป………………………………………………………... 10
รายการวรรณกรรมที่ใช้………………. สิบเอ็ด
ผลงานมี 1 ไฟล์
กระทรวงวัฒนธรรม
ของสาธารณรัฐอัตโนมัติแห่งอาชญากรรม
ภาควิชาปรัชญาและมานุษยวิทยาวัฒนธรรม
วินัยทางวิชาการ: “ความรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ประยุกต์และพื้นฐาน”
ในหัวข้อ: “ลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์ประยุกต์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน”
จัดเตรียมโดย:
โปลิชชุก แอล.เอ.
ตรวจสอบแล้ว:
อิลยาโนวิช อี.บี.
ซิมเฟโรโพล, 2013
บทนำ……………………………………………………………………… 3
- วิทยาศาสตร์พื้นฐาน……………………………... 4-6
- วิทยาศาสตร์ประยุกต์………………………………………………. 6-7
- การเปรียบเทียบวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์………….. 8-9
สรุป……………………………………………………….. 10
รายการวรรณกรรมที่ใช้………………. สิบเอ็ด
การแนะนำ
วัตถุประสงค์ของบทคัดย่อคือเพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์โดยการเปรียบเทียบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจำเป็นต้องศึกษาชุดงานต่างๆ:
- สำรวจแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน
- สำรวจแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ประยุกต์
- วิเคราะห์ลักษณะงานวิจัยโดยเปรียบเทียบวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์
การวิจัยและพัฒนาเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์ เป้าหมายของพวกเขาคือการเพิ่มปริมาณความรู้เกี่ยวกับมนุษย์ ธรรมชาติ สังคม และค้นหาวิธีใหม่ๆ ในการใช้ความรู้นี้ ในด้านการปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ถือเป็นพื้นฐานและประยุกต์
- วิทยาศาสตร์พื้นฐาน
ตามตรรกะของการพัฒนากระบวนการนวัตกรรม การเกิดขึ้นของนวัตกรรมเริ่มต้นด้วยการสร้างแนวคิดสำหรับผลิตภัณฑ์ใหม่ ความคิดมักเกิดในกระบวนการดำเนินการวิจัยขั้นพื้นฐาน
การวิจัยขั้นพื้นฐานเป็นกิจกรรมทดลองหรือทางทฤษฎีที่มุ่งแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของโครงสร้าง การทำงานและการพัฒนาของมนุษย์ สังคม และสิ่งแวดล้อม เป้าหมายของการวิจัยขั้นพื้นฐานคือการเปิดเผยความเชื่อมโยงใหม่ระหว่างปรากฏการณ์ เพื่อทำความเข้าใจรูปแบบการพัฒนาของธรรมชาติและสังคมที่เกี่ยวข้องกับการใช้ประโยชน์เฉพาะ การวิจัยขั้นพื้นฐานแบ่งออกเป็นเชิงทฤษฎีและเชิงสำรวจ
ผลการวิจัยทางทฤษฎีปรากฏอยู่ในการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การพิสูจน์แนวคิดและแนวคิดใหม่ และการสร้างทฤษฎีใหม่ การวิจัยเชิงสำรวจประกอบด้วยงานวิจัยที่มีหน้าที่ค้นหาหลักการใหม่ๆ ในการสร้างแนวคิดและเทคโนโลยี การวิจัยพื้นฐานเชิงสำรวจจบลงด้วยการให้เหตุผลและการทดสอบเชิงทดลองเกี่ยวกับวิธีการใหม่ๆ ในการตอบสนองความต้องการทางสังคม การวิจัยพื้นฐานเชิงสำรวจทั้งหมดดำเนินการทั้งในสถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัย และในองค์กรอุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์และเทคนิคขนาดใหญ่โดยบุคลากรที่มีคุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงเท่านั้น ความสำคัญอันดับแรกของวิทยาศาสตร์พื้นฐานในการพัฒนากระบวนการทางนวัตกรรมนั้นถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็นตัวกำเนิดความคิดและเปิดเส้นทางสู่ความรู้ใหม่ ๆ การวิจัยขั้นพื้นฐานได้รับทุนจากงบประมาณของรัฐหรือภายในกรอบโครงการของรัฐบาล
สะดวกในการแบ่งงานวิจัยพื้นฐานออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ หนึ่งในนั้นมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มปริมาณความรู้ของเรา ซึ่งออกแบบมาเพื่อสนองความต้องการของมนุษยชาติโดยรวม และเหนือสิ่งอื่นใด เจาะจงเฉพาะบุคคล - นักวิจัย - เพื่อความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ การศึกษาอีกกลุ่มหนึ่งมุ่งหวังที่จะได้รับความรู้พื้นฐานที่จำเป็นในการตอบคำถามว่าจะบรรลุผลในทางปฏิบัติได้อย่างไร ตามกฎแล้วในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาวิทยาศาสตร์เนื้อหาวิชาของการวิจัยพื้นฐานกลุ่มหนึ่งหรืออีกกลุ่มจะแตกต่างกัน แต่ในทางระเบียบวิธีพวกมันอยู่ใกล้กันและไม่สามารถวาดขอบเขตที่คมชัดระหว่างพวกเขาได้
เราไม่ควรคิดว่าหากมีการกำหนดงานทางวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียว การวิจัยดังกล่าวก็ไม่สามารถให้วิธีแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้ ในทำนองเดียวกัน เราไม่ควรคิดว่าหากการวิจัยขั้นพื้นฐานดำเนินการโดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญในทางปฏิบัติ การวิจัยดังกล่าวก็ไม่สามารถมีความสำคัญทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปได้ นี่เป็นสิ่งที่ผิด และประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ก็เป็นเครื่องพิสูจน์เรื่องนี้
ประวัติศาสตร์ล่าสุดบอกเราเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์ การผสมผสาน และการเปลี่ยนแปลงร่วมกันของการวิจัยพื้นฐานทั้งสองกลุ่มนี้ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่กรณีเสมอไป และเหนือสิ่งอื่นใด เนื่องจากความสำคัญประยุกต์ของการวิจัยขั้นพื้นฐานไม่ได้ปรากฏให้เห็นในการรับรู้ของสาธารณชนในทันที
เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่การวิจัยพื้นฐาน กล่าวคือ การวิจัยที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของวันนั้น ดำเนินการแยกจากการวิจัยประยุกต์และไม่ได้แก้ปัญหาเชิงปฏิบัติใดๆ มีความพึงพอใจอย่างแท้จริงต่อความอยากรู้อยากเห็นเชิงนามธรรม
รัฐหรือรัฐใดๆ มีความสนใจในการพัฒนาวิทยาศาสตร์พื้นฐานเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับเทคโนโลยีใหม่ ซึ่งเน้นด้านการทหารเป็นหลัก ผู้นำสังคมเข้าใจเรื่องนี้มาโดยตลอด แต่สังคมแทบไม่เคยเข้าใจเรื่องนี้เลย แต่ผู้นำแทบไม่เคยเข้าใจว่าวิทยาศาสตร์มีกฎการพัฒนาของตัวเอง พึ่งพาตนเองได้และกำหนดภารกิจให้กับตัวเอง และวิทยาศาสตร์นั้นทำโดยนักวิทยาศาสตร์ ซึ่งก็คือคนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวมาก ประการแรก นักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถเป็นบุคคลที่มีความคิดอุปาทาน วิธีคิดที่กำหนดไว้ล่วงหน้า หรือพฤติกรรมที่กำหนดไว้ได้ คุณสมบัตินี้มีอยู่ในวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่นำไปสู่ความยากลำบากในการทำความเข้าใจร่วมกันและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์และกลุ่มความคิดเห็นสาธารณะ
- วิทยาศาสตร์ประยุกต์.
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์เป็นการวิจัยที่มุ่งประยุกต์ความรู้ใหม่ๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในทางปฏิบัติและแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจง รวมถึงปัญหาที่มีความสำคัญทางการค้า ในขั้นตอนนี้ มีการตรวจสอบความเป็นไปได้ทางเทคนิคของแนวคิด วิเคราะห์ขนาดของความต้องการของตลาด รวมถึงความสามารถที่เป็นไปได้ขององค์กรในการพัฒนาและผลิตผลิตภัณฑ์ใหม่ การดำเนินงานในขั้นตอนนี้มีความสัมพันธ์กับความน่าจะเป็นสูงที่จะได้ผลลัพธ์เชิงลบ และมีความเสี่ยงที่จะสูญเสียเมื่อลงทุนในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์ การจัดหาเงินทุนสำหรับงานวิจัยประยุกต์จะดำเนินการ ประการแรกจากงบประมาณของรัฐ และประการที่สอง โดยค่าใช้จ่ายของลูกค้าแต่ละรายที่เป็นตัวแทนโดยบริษัทอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ บริษัทร่วมหุ้น กองทุนเชิงพาณิชย์ และบริษัทร่วมลงทุน
การก่อตัวของการวิจัยประยุกต์เป็นกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เฉพาะขององค์กรซึ่งมีการพัฒนาอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายซึ่งแทนที่การใช้สิ่งประดิษฐ์เดี่ยวแบบสุ่มหมายถึงจุดสิ้นสุด ศตวรรษที่ 19 และมักจะเกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์และกิจกรรมของห้องทดลองของ J. Liebig ในประเทศเยอรมนี ก่อนสงครามโลกครั้งที่ 1 การวิจัยประยุกต์เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีประเภทใหม่ (โดยเฉพาะทางการทหาร) กลายเป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทั่วไป เคเซอร์ ศตวรรษที่ 20 สิ่งเหล่านี้กำลังค่อยๆ กลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคสำหรับทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจและการจัดการของประเทศ
แม้ว่าท้ายที่สุดแล้ว หน้าที่ทางสังคมของการวิจัยประยุกต์จะมีจุดมุ่งหมายเพื่อมอบนวัตกรรมให้กับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และเศรษฐกิจสังคมโดยรวม แต่งานเร่งด่วนของกลุ่มวิจัยและองค์กรใดๆ ก็คือเพื่อให้แน่ใจว่าได้เปรียบทางการแข่งขันของโครงสร้างองค์กรนั้น (บริษัท, องค์กร, อุตสาหกรรม, แต่ละรัฐ) ซึ่งดำเนินการวิจัยอยู่ งานนี้กำหนดลำดับความสำคัญในกิจกรรมของนักวิจัยและในงานเกี่ยวกับการจัดความรู้: การเลือกหัวข้อองค์ประกอบของกลุ่มการวิจัย (โดยปกติจะเป็นสหวิทยาการ) การ จำกัด การสื่อสารภายนอก การจำแนกผลลัพธ์ระดับกลางและการคุ้มครองทางกฎหมายของผลิตภัณฑ์ทางปัญญาขั้นสุดท้ายของการวิจัย และกิจกรรมทางวิศวกรรม (สิทธิบัตร ใบอนุญาต ฯลฯ) ป.)
การมุ่งเน้นการวิจัยประยุกต์เกี่ยวกับลำดับความสำคัญภายนอกและข้อจำกัดของการสื่อสารภายในชุมชนการวิจัยลดประสิทธิภาพของกระบวนการข้อมูลภายในลงอย่างมาก (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการวิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ในฐานะกลไกหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์)
การค้นหาเป้าหมายการวิจัยขึ้นอยู่กับระบบการพยากรณ์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาตลาด การก่อตัวของความต้องการ และด้วยเหตุนี้โอกาสของนวัตกรรมบางอย่าง ระบบข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคให้ข้อมูลการวิจัยประยุกต์ทั้งเกี่ยวกับความสำเร็จในสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่หลากหลาย และการพัฒนาประยุกต์ล่าสุดที่ถึงระดับใบอนุญาตแล้ว
ความรู้ที่ได้รับในการวิจัยประยุกต์ (ยกเว้นข้อมูลลับชั่วคราวเกี่ยวกับผลลัพธ์ขั้นกลาง) ได้รับการจัดระเบียบในรูปแบบวิทยาศาสตร์สากลของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์เทคนิค การแพทย์ เกษตรกรรม และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ) และในรูปแบบมาตรฐานนี้ใช้เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญและการค้นหา สำหรับรูปแบบพื้นฐาน ความสามัคคีของวิทยาศาสตร์ไม่ได้ถูกทำลายโดยการมีงานวิจัยประเภทต่างๆ แต่เกิดขึ้นในรูปแบบใหม่ที่สอดคล้องกับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่
- การเปรียบเทียบวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์
การวิจัยขั้นพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์เป็นประเภทของการวิจัยที่แตกต่างกันไปตามทิศทางทางสังคมวัฒนธรรม ในรูปแบบของการจัดองค์กรและการถ่ายทอดความรู้ และในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักวิจัยและลักษณะความสัมพันธ์ของแต่ละประเภท อย่างไรก็ตามความแตกต่างทั้งหมดเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่ผู้วิจัยทำงาน ในขณะที่กระบวนการวิจัยจริงซึ่งได้แก่ การได้มาซึ่งความรู้ใหม่ซึ่งเป็นพื้นฐานของวิชาชีพทางวิทยาศาสตร์ ดำเนินไปในลักษณะเดียวกันในการวิจัยทั้งสองประเภท
การวิจัยขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างศักยภาพทางปัญญาของสังคมโดยการได้รับความรู้ใหม่และการนำไปใช้ในการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพสมัยใหม่เกือบทั้งหมด ไม่มีรูปแบบใดของการจัดระเบียบประสบการณ์ของมนุษย์สามารถแทนที่วิทยาศาสตร์เชิงหน้าที่นี้ ซึ่งทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรม การวิจัยประยุกต์มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนทางปัญญาของกระบวนการนวัตกรรมซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของอารยธรรมสมัยใหม่ ความรู้ที่ได้รับในการวิจัยประยุกต์มุ่งเน้นไปที่การใช้งานโดยตรงในกิจกรรมด้านอื่นๆ (เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ การจัดการสังคม ฯลฯ)
การวิจัยขั้นพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์เป็นการนำวิทยาศาสตร์ไปใช้ในวิชาชีพสองรูปแบบ โดยมีระบบผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมแบบครบวงจรและองค์ความรู้พื้นฐานแบบครบวงจร นอกจากนี้ความแตกต่างในการจัดระเบียบความรู้ในการวิจัยประเภทนี้ไม่ได้สร้างอุปสรรคพื้นฐานในการเสริมสร้างสติปัญญาร่วมกันของทั้งสองสาขาการวิจัย การจัดกิจกรรมและความรู้ในการวิจัยขั้นพื้นฐานนั้นถูกกำหนดโดยระบบและกลไกของระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งการดำเนินการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการวิจัยให้สูงสุด วิธีที่สำคัญที่สุดในเรื่องนี้คือการมีส่วนร่วมทันทีของชุมชนทั้งหมดในการตรวจสอบผลการวิจัยใหม่แต่ละรายการที่อ้างว่ารวมอยู่ในองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กลไกการสื่อสารของระเบียบวินัยทำให้สามารถรวมผลลัพธ์ใหม่ในการทดสอบประเภทนี้ได้ โดยไม่คำนึงถึงการวิจัยที่ได้รับผลลัพธ์เหล่านี้ ในเวลาเดียวกันส่วนสำคัญของผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่รวมอยู่ในองค์ความรู้ของสาขาวิชาพื้นฐานนั้นได้รับในระหว่างการวิจัยประยุกต์
วิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์มีวิธีการและหัวข้อการวิจัยที่แตกต่างกัน มีแนวทางและมุมมองต่อความเป็นจริงทางสังคมที่แตกต่างกัน แต่ละคนมีเกณฑ์คุณภาพของตัวเองเทคนิคและวิธีการของตัวเองความเข้าใจในหน้าที่ของนักวิทยาศาสตร์ประวัติของตัวเองและแม้แต่อุดมการณ์ของตัวเอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง โลกของคุณและวัฒนธรรมย่อยของคุณเอง
ในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน วิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์จะเข้ามาใกล้และแตกต่างออกไป
สำหรับสังคมวิทยาประยุกต์ ตามที่ G. Mauksh กล่าว ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 การสอนสังคมวิทยาประยุกต์ดีกว่าการสอนตอนปลาย ในเวลานั้น สังคมวิทยาเชิงวิชาการยังด้อยพัฒนาหรือขาดความซับซ้อนของอุปกรณ์ระเบียบวิธี จึงไม่ได้แยกความแตกต่างจากสังคมวิทยาประยุกต์อย่างเคร่งครัด ทั้งสองเรียกว่าการวิจัยทางสังคม แต่ช่องว่างระหว่างสังคมวิทยาทั้งสองสาขาก็ค่อยๆกว้างขึ้น ความแปลกแยกเติบโตขึ้นเมื่อแวดวงวิชาการมีศักดิ์ศรีมากขึ้นเรื่อยๆ และผู้ที่ใช้ก็มีศักดิ์ศรีน้อยลงเรื่อยๆ อย่างไรก็ตามในช่วงทศวรรษที่ 70 มีการเปลี่ยนแปลงนักสังคมวิทยาเชิงวิชาการหลายคนเข้าร่วมโครงการประยุกต์และเริ่มสอนสังคมวิทยาประยุกต์ให้กับนักเรียนของตน หากสังคมวิทยาประยุกต์ก่อนหน้านี้ถูกมองว่าเป็นอาชีพชั่วคราว บัดนี้จะถูกมองว่าเป็นอาชีพถาวรและมีแนวโน้ม
เมื่อเปรียบเทียบวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เราสามารถสรุปได้ว่าการวิจัยขั้นพื้นฐานและการวิจัยประยุกต์เป็นการดำเนินการทางวิทยาศาสตร์สองรูปแบบในฐานะวิชาชีพ โดยมีระบบผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมแบบครบวงจรและองค์ความรู้พื้นฐานแบบครบวงจร นอกจากนี้ความแตกต่างในการจัดระเบียบความรู้ในการวิจัยประเภทนี้ไม่ได้สร้างอุปสรรคพื้นฐานในการเสริมสร้างสติปัญญาร่วมกันของทั้งสองสาขาการวิจัย การจัดกิจกรรมและความรู้ในการวิจัยขั้นพื้นฐานนั้นถูกกำหนดโดยระบบและกลไกของระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งการดำเนินการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการวิจัยให้สูงสุด วิธีที่สำคัญที่สุดในเรื่องนี้คือการมีส่วนร่วมทันทีของชุมชนทั้งหมดในการตรวจสอบผลการวิจัยใหม่แต่ละรายการที่อ้างว่ารวมอยู่ในองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กลไกการสื่อสารของระเบียบวินัยทำให้สามารถรวมผลลัพธ์ใหม่ในการทดสอบประเภทนี้ได้ โดยไม่คำนึงถึงการวิจัยที่ได้รับผลลัพธ์เหล่านี้ ในเวลาเดียวกัน ส่วนสำคัญของผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่รวมอยู่ในองค์ความรู้ของสาขาวิชาพื้นฐานนั้นได้รับในระหว่างการวิจัยประยุกต์
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
- คาร์ลอฟ เอ็น.วี. เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และการศึกษาขั้นพื้นฐานและประยุกต์ หรือ “อย่าสร้างบ้านบนทราย” “คำถามแห่งปรัชญา”, 2538, ฉบับที่ 12
- Poincare A. เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ม., 1983
- เวอร์นาดสกี้ วี.ไอ. ผลงานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ทั่วไปของวิทยาศาสตร์ ม., 1988
- พื้นฐานของสังคมวิทยาประยุกต์ หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย ม. 1995.
- Subetto A.I. ปัญหาพื้นฐานและแหล่งที่มาของเนื้อหาระดับอุดมศึกษา - โคสโตรมา. – ม.: KSPU im. N.A. Nekrasova วิจัย. เซ็นเตอร์, 1996
- รูซาวิน จี.ไอ. ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย – อ.: ยูนิต-ดานา, 1999.
- Shklyar M.F. พื้นฐานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ - ม.: ผู้จัดพิมพ์: Dashkov and Co., 2552
- Gorbunov K. S. , Kazakov S. P. , Senkus V. V. พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โนโวคุซเนตสค์, 2003.
- Grushko I. M. , Sidenko V. M. พื้นฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ คาร์คอฟ, 1979.
มันสำคัญหรือไม่? ทำไมพวกเขาถึงจำเป็น? วิทยาศาสตร์ประยุกต์ให้อะไรเราบ้าง? ตัวอย่างรวมถึงคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้สามารถพบได้ในบทความ
เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์
กระบวนการประดิษฐ์มักจะตรวจสอบโดยใช้ตัวอย่างถนนด้วย โดยจะมีสามส่วน ประการแรกหรืออีกนัยหนึ่งคือ ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการพิสูจน์กระบวนการที่สังเกตได้ทั้งหมด ตลอดจนการคำนวณว่าสิ่งใดสามารถตรวจพบได้จากที่ใดและภายใต้เงื่อนไขใด มาถึงหมวดวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เธอกำลังพัฒนาเทคโนโลยีที่จะดำเนินการบางอย่าง เธอตอบคำถามว่าคุณจะได้สิ่งที่คุณต้องการโดยใช้ความรู้ที่มีอยู่ได้อย่างไร และทำอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด และด้านที่สามคือการประยุกต์ใช้การพัฒนาในทางปฏิบัติเมื่อจำเป็นและจำเป็น อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าเงินที่จัดสรรถูกใช้อย่างรวดเร็วและในปริมาณมาก แต่พวกเขาก็กลับมาทีละน้อยและช้าๆ
ลักษณะเฉพาะ
วิทยาศาสตร์ประยุกต์เป็นสาขากิจกรรมที่สามารถคาดเดาและคาดหวังผลลัพธ์ได้ เมื่อนักวิทยาศาสตร์เริ่มแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ พวกเขาใช้ความรู้ที่มีอยู่ (ตามกฎแล้ว พวกเขาไม่จำเป็นหรือต้องเรียนรู้สิ่งใหม่) หากไม่สามารถบรรลุผลตามที่ตั้งใจไว้ก็มักจะบอกว่านักแสดงมีคุณสมบัติต่ำหรือไม่ได้ใช้ความพยายามเพียงพอ แต่เวอร์ชันที่แนวทางนั้นเพียงพอก็ไม่ถูกปฏิเสธเช่นกัน ฉันแค่ไม่มีความรู้พื้นฐานเพียงพอ ในกรณีนี้ ปัญหาที่ประยุกต์จะถูกจัดประเภทใหม่เป็นปัญหาพื้นฐาน แต่ไม่ควรเข้าใจผิดและคิดว่าวิทยาศาสตร์เหล่านี้มีอยู่ในรูปแบบบริสุทธิ์ เมื่อแบ่งออกเช่นนี้จำเป็นต้องเข้าใจว่านี่หมายถึงสัดส่วนที่แตกต่างกันของงานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ
เกี่ยวกับผลลัพธ์
วิทยาศาสตร์ประยุกต์เป็นสาขากิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายเชิงปฏิบัติ ในโลกสมัยใหม่ สิ่งเหล่านี้ถูกเข้าใจว่าเป็นโครงการทางธุรกิจ แม้ว่าผลลัพธ์สุดท้ายจะเป็นวิธีแก้ปัญหาสังคมก็ตาม บทบาทของลูกค้าและนักลงทุนคือองค์กรที่ต้องการบรรลุเป้าหมายที่แน่นอน หากเราพูดถึงรัฐ ก็จะสนใจประเด็นต่อไปนี้: การป้องกัน การดูแลสุขภาพที่เข้าถึงได้ การสำรวจอวกาศ โครงการโครงสร้างพื้นฐาน และอื่นๆ การวิจัยกองทุนธุรกิจก็ต่อเมื่อมีความเข้าใจในสิ่งที่จะได้รับและจะทำกำไรได้อย่างไรในทางปฏิบัติ หากขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (หรือแม้แต่องค์กรดังกล่าวหลายแห่ง) ก็เข้ามาช่วยเหลือเขา หน้าที่ของพวกเขาคือการจัดหาหรือฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางซึ่งจะสามารถแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติจำนวนหนึ่งในบางพื้นที่ได้
ตัวอย่าง
เราได้ให้ความสนใจกับทฤษฎีนี้มากพอแล้ว ซึ่งบอกว่าวิทยาศาสตร์ประยุกต์คืออะไร ตัวอย่างจะช่วยให้เราเข้าใจพวกเขาดียิ่งขึ้น มาดูโครงการนิวเคลียร์กัน เมื่อกำหนดภารกิจสร้างอาวุธนิวเคลียร์แล้ว ก็จะได้รับการแก้ไขเป็นโครงการทางธุรกิจ ดังนั้นจึงมีการคัดเลือกบุคลากร (ไม่เพียงแต่ด้านวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านการบริหารจัดการด้วย) จากนั้นกำหนดเวลาและจำนวนเงินทุนจะถูกกำหนด และสร้างห่วงโซ่ของงานที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ กำลังสร้างสถาบันที่จำเป็น (เราสามารถอ้างอิง Kurchatov เป็นตัวอย่างได้) ในอุตสาหกรรม มีการจัดองค์กรใหม่ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุดิบ วัสดุ อุปกรณ์และผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย ในการจัดการและประสานงานกลุ่มคนและกระบวนการทั้งหมด จึงมีการจัดตั้งหน่วยงานกำกับดูแลขึ้น สิ่งนี้ทำให้เกิดโครงการที่ครอบคลุม
คุณสมบัติการทำงาน
เมื่อมีการสร้างโครงการใหม่ซึ่งดำเนินการโดยวิทยาศาสตร์ประยุกต์ สิ่งนี้จะไม่นำไปสู่การดึงดูดงานใหม่สำหรับสถาบันการศึกษา ใช่ นักวิทยาศาสตร์ได้รับการคัดเลือกจากพวกเขา แต่เฉพาะผู้ที่พร้อมจะทำงานตามกฎใหม่ เมื่อไม่มีเสรีภาพในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ และบางครั้งก็มีข้อจำกัดที่สำคัญสำหรับแต่ละคน ผู้ที่ไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้ยังคงอยู่ในขอบเขตของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน แต่ผู้ที่ตกลงที่จะนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติมักจะได้รับรางวัลเป็นผลประโยชน์ที่สำคัญ นอกจากนี้ยังมาพร้อมกับการเล่นพรรคเล่นพวกอย่างสูงสุดจากรัฐ
วันนี้
ในขณะนี้ อนิจจา สถานการณ์ยังไม่ได้รับการพัฒนาจนวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์เป็นขั้นตอนต่อเนื่องกันในกระบวนการเดียว ในขณะนี้ กิจกรรมของมนุษย์เป็นขอบเขตที่แตกต่างกัน
มาดูเศรษฐศาสตร์ประยุกต์กัน ในขณะนี้ รัฐใช้วิธีการทางการเงินเพื่อควบคุมชีวิตทางเศรษฐกิจของประเทศ ซึ่ง "อายุน้อยที่สุด" ซึ่งมีอายุย้อนกลับไปในยุค 30 ของศตวรรษที่ผ่านมา ประกอบด้วยการควบคุมจำนวนเงิน อัตราดอกเบี้ยเงินกู้ยืมจากธนาคาร และอื่นๆ แต่เวลาผ่านไปนานมาก แนวคิดและวิธีการอื่น ๆ มากมายได้ปรากฏว่าในทางทฤษฎี (และบางครั้งในทางปฏิบัติ) มุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าควรให้ความสนใจกับสิ่งต่าง ๆ เช่น แม้ว่าจะมีระยะเวลาคืนทุนนานกว่า แต่ในขณะเดียวกันก็มากกว่านั้น มีประสิทธิภาพและมั่นคงและเชื่อถือได้
สิ่งที่คล้ายกันสามารถพูดได้เกี่ยวกับสิ่งที่ประยุกต์ใช้ พวกเขาเสนอการปรับปรุงที่สำคัญหลายประการ (เช่น ประชาธิปไตยโดยตรงผ่านการใช้คอมพิวเตอร์ ความเป็นไปได้ของการส่งแอปพลิเคชันระยะไกลโดยใช้อินเทอร์เน็ต เป็นต้น) แน่นอนว่าพวกเขาทำงานร่วมกับภาคส่วนวิทยาศาสตร์อื่นๆ ในหลายรูปแบบ (เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ) แต่การร่วมมือกันทำให้สามารถสร้างกลไกขั้นสูงสำหรับการบริหารราชการและความสัมพันธ์ทางกฎหมายได้
เป็นที่ทราบกันว่าวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นธรรมชาติและสังคม พื้นฐานและประยุกต์ ตรงและบรรยาย ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ เคมี ชีวภาพ เทคนิค การแพทย์ การสอน การทหาร เกษตรกรรม และอื่นๆ อีกมากมาย
วิทยาศาสตร์จำแนกตามเกณฑ์อะไร? เหตุใดจึงจำเป็น? มีแนวโน้มอะไรบ้างในการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์? ปัญหาการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ได้รับการจัดการโดยคนจำนวนมาก ตั้งแต่นักปรัชญาไปจนถึงผู้จัดงานการผลิตและชีวิตสาธารณะ เหตุใดสิ่งนี้จึงสำคัญมาก? เพราะผลที่ตามมาของการจำแนกมีความสำคัญ สถานะอิสระของวิทยาศาสตร์คือความเป็นอิสระสัมพัทธ์ - วัสดุ การเงิน องค์กรและสถานการณ์หลังมักมีบทบาทสำคัญในชีวิตของทุกคนโดยเฉพาะในหมู่ผู้จัดการ ในเวลาเดียวกัน ปัญหาการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ก็ทำหน้าที่การรับรู้เช่นกัน การจำแนกประเภทที่ดำเนินการอย่างถูกต้องช่วยให้คุณเห็นปัญหาที่แก้ไขแล้วและยังไม่ได้รับการแก้ไข ซึ่งเป็นประเด็นสำคัญของการพัฒนา
ให้เราทราบทันทีว่าไม่มีการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ที่กำหนดไว้ ตลอดประวัติศาสตร์ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ มีการถกเถียงกันในประเด็นนี้ ในศตวรรษที่ 19 เอฟ. เองเกลส์สามารถเสนอการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ที่หลายคนพอใจ มันถูกเสนอให้เป็นสัญลักษณ์ดังกล่าว รูปแบบของการเคลื่อนที่ของสสาร- เองเกลส์เสนอลำดับการเคลื่อนที่ของสสารตามลำดับต่อไปนี้: เครื่องกล กายภาพ เคมี ชีวภาพ สังคมสิ่งนี้นำไปสู่การจำแนกวิทยาศาสตร์ตามสาขาวิชา: กระบวนการของการเคลื่อนไหวทางกล - กลศาสตร์, กระบวนการทางกายภาพ - ฟิสิกส์, กระบวนการทางเคมี - เคมี, กระบวนการทางชีวภาพ - ชีววิทยา, กระบวนการทางสังคม - สังคมศาสตร์
อย่างไรก็ตาม วิทยาศาสตร์พัฒนาอย่างรวดเร็วและค้นพบระดับใหม่ของสสารเอง ค้นพบขั้นตอนของวิวัฒนาการของสสาร ในเรื่องนี้รูปแบบการเคลื่อนที่ของสสารข้างต้นและที่เพิ่งค้นพบใหม่เริ่มจำแนกตามขั้นตอนของการพัฒนาของสสาร: ในธรรมชาติอนินทรีย์; ในธรรมชาติที่มีชีวิต ในมนุษย์; ในสังคม
ในระหว่างการอภิปราย วิทยาศาสตร์สองกลุ่มได้เกิดขึ้นซึ่งศึกษาการเคลื่อนไหวของสสารทุกรูปแบบ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ(ราวกับว่ามีสิ่งที่ "ผิดธรรมชาติ" ดังที่นักฟิสิกส์ Landau พูดติดตลกเกี่ยวกับคำที่โชคร้ายอย่างเห็นได้ชัดนี้) สาขาวิชาที่ถือว่าเป็นธรรมชาติและ สังคมศาสตร์หรือในบางแหล่งเรียกว่า มนุษยศาสตร์และประวัติศาสตร์สาขาวิชาที่ถือเป็นมนุษย์ สังคม และความคิด รูปที่ 5 แสดงรายการศาสตร์หลักของทั้งสองกลุ่ม
รูปที่ 5 - รายชื่อวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์
การค้นหาการจำแนกประเภทที่ยอมรับได้มากที่สุดนั้นมาพร้อมกับความพยายาม การจัดอันดับของวิทยาศาสตร์- ข้อใดเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาของผู้อื่น? นี่คือลักษณะการแบ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่มเพิ่มเติม: พื้นฐานและประยุกต์ใช้- เชื่อกันว่าวิทยาศาสตร์พื้นฐานค้นพบกฎพื้นฐานและข้อเท็จจริง และวิทยาศาสตร์ประยุกต์โดยใช้ผลลัพธ์ของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ได้รับความรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงอย่างมีจุดมุ่งหมาย ในทางกลับกัน วิทยาศาสตร์พื้นฐานก็ถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเพิ่มเติม: วิทยาศาสตร์สายพันธุ์(สาขาการวิจัย - ความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของสสารในขั้นตอนเดียวหรือรูปแบบเดียว) พันธุ์ช่วงวิทยาศาสตร์ (สาขาการวิจัย - ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอน, ประเภท, รูปแบบการเคลื่อนที่ของสสารบางช่วง แต่ในประเด็นที่จำกัด) นี่คือลักษณะที่ปรากฏของรายการวิทยาศาสตร์ใหม่ ซึ่งมีความสำคัญมากกว่ารายการวิทยาศาสตร์ที่ให้ไว้ก่อนหน้านี้มาก (ดูรูปที่ 6)
รูปที่ 6 - รายชื่อวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์
อย่างไรก็ตาม คุณลักษณะที่พิจารณาของการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ไม่ได้ช่วยแก้ไขปัญหาของวิธีการและแผนการศึกษาปรากฏการณ์ที่ใช้ในสิ่งเหล่านั้นแต่อย่างใด แม้ว่าการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์จะทราบกันมานานแล้วว่าวิทยาศาสตร์บางกลุ่มมีวิธีการและแผนการวิจัยที่แตกต่างกันออกไป ตามเกณฑ์นี้เป็นธรรมเนียมที่จะต้องแยกแยะวิทยาศาสตร์สามกลุ่ม: วิทยาศาสตร์เชิงพรรณนา วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน วิทยาศาสตร์ด้านมนุษยธรรม- รายชื่อวิทยาศาสตร์พื้นฐานเหล่านี้แสดงในรูปที่ 7
รูปที่ 7 - รายการวิทยาศาสตร์เชิงพรรณนา ตรงประเด็น และมนุษยศาสตร์
การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอมีบทบาทสำคัญในอุดมการณ์ในการกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาเฉพาะ สร้างหัวข้อการวิจัยและการเลือกวิธีการวิจัยที่เหมาะสม ประเด็นเหล่านี้จะกล่าวถึงในบทที่สอง
นอกเหนือจากการพิจารณาการจำแนกประเภทแล้ว ขณะนี้ยังมีเอกสารกำกับดูแลของแผนกอย่างเป็นทางการ - ตัวแยกประเภททิศทางและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงพร้อมรายชื่อหลักสูตรปริญญาโท (ความเชี่ยวชาญ) โดยระบุกลุ่มวิทยาศาสตร์ 4 กลุ่มที่ควรเตรียมวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท:
1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ (กลศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาศาสตร์ดิน ภูมิศาสตร์ อุตุนิยมวิทยา ธรณีวิทยา นิเวศวิทยา ฯลฯ)
2. มนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์เศรษฐกิจสังคม (วัฒนธรรมศึกษา เทววิทยา ภาษาศาสตร์ ปรัชญา ภาษาศาสตร์ วารสารศาสตร์ บรรณานุกรม ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ จิตวิทยา งานสังคมสงเคราะห์ สังคมวิทยา การศึกษาระดับภูมิภาค การจัดการ เศรษฐศาสตร์ ศิลปะ พลศึกษา พาณิชยศาสตร์ เศรษฐศาสตร์เกษตร สถิติ ศิลปะ กฎหมาย ฯลฯ)
3. วิทยาศาสตร์เทคนิค (การก่อสร้าง การพิมพ์ โทรคมนาคม โลหะวิทยา เหมืองแร่ อิเล็กทรอนิกส์และไมโครอิเล็กทรอนิกส์ ธรณีวิทยา วิศวกรรมวิทยุ สถาปัตยกรรม ฯลฯ)
4. วิทยาศาสตร์เกษตร (พืชไร่ สัตวศาสตร์ สัตวแพทยศาสตร์ วิศวกรรมเกษตร ป่าไม้ การประมง ฯลฯ)
เป็นที่ชัดเจนว่าวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทในสาขาการบริหารสาธารณะควรได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของวิทยาศาสตร์กลุ่มที่สอง - มนุษยศาสตร์และเศรษฐศาสตร์สังคม
วิทยาศาสตร์แต่ละกลุ่มที่ระบุไว้ข้างต้นมีพื้นที่การวิจัยของตนเอง มีวิธีการวิจัยและรูปแบบความรู้ของตนเอง และได้รับกฎหมาย รูปแบบ และข้อสรุปของตนเอง ในเวลาเดียวกัน แนวโน้มไปสู่ความแตกต่างอย่างรวดเร็ว (การแยก) ของวิทยาศาสตร์ก็มองเห็นได้ชัดเจน ในสมัยโบราณภายใต้อริสโตเติล มีเพียงวิทยาศาสตร์เดียวเท่านั้น - ปรัชญา ในศตวรรษที่ 11 มีวิทยาศาสตร์หกสาขาที่มีความโดดเด่นอยู่แล้ว ในศตวรรษที่ 17 - วิทยาศาสตร์สิบเอ็ดสาขา ในศตวรรษที่ 19 - วิทยาศาสตร์สามสิบสองสาขา ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 - วิทยาศาสตร์มากกว่าหนึ่งร้อยแห่ง แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผลเสียของความแตกต่างก็เริ่มได้รับการยอมรับมากขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว โลกรอบตัวเราก็เป็นหนึ่งเดียว และความแตกต่างก็ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าแต่ละวิทยาศาสตร์ศึกษาส่วนของโลกนี้เอง กฎหมายเปิดมีขอบเขตจำกัด และมนุษยชาติได้มาถึงจุดหนึ่งในกิจกรรมภาคปฏิบัติเมื่อความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรวมมีความจำเป็นเร่งด่วน มีการค้นหาวิทยาศาสตร์ที่เป็นเอกภาพ เหมือนกับที่คณิตศาสตร์เคยเกิดขึ้น คณิตศาสตร์ผสมผสานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคม พื้นฐานและประยุกต์เข้าด้วยกัน แต่เป็นผู้รับใช้และในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถแสดงกระบวนการจำนวนมากได้อย่างเพียงพอ โดยไม่มีการบิดเบือน บางทีบทบาทนี้กำลังถูกอ้างสิทธิ์โดยวิทยาระบบ (แนวทางระบบ การวิเคราะห์ระบบ) ซึ่งพยายามเข้ามาแทนที่ระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด
มีแนวโน้มอีกประการหนึ่งอันเป็นผลมาจากการแบ่งแยกวิทยาศาสตร์และการพัฒนาที่ค่อนข้างเป็นอิสระ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติล้ำหน้าสังคมศาสตร์ในแง่ของระดับการพัฒนาและอายุ นั่นคือวิธีที่ประวัติศาสตร์ปรากฏ และบ่อยครั้งที่เราเห็นว่าสังคมศาสตร์รุ่นเยาว์ยืมวิธีการและแผนการวิจัยของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้อย่างไร สิ่งนี้ไม่ได้คำนึงถึงลักษณะที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ในกรณีนี้ ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่กฎของกระบวนการทางชีววิทยาและทางกายภาพได้ขยายไปสู่กระบวนการทางสังคมบางอย่าง ดังนั้นในความเห็นของเรา มีการพึ่งพาทฤษฎีความน่าจะเป็นอย่างกว้างขวางในสาขาการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน นี่เป็นเรื่องจริงในหลายกรณี
ดังนั้น เมื่อพิจารณาถึงการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์แล้ว จึงสรุปได้ดังนี้
การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์เป็นปัญหาที่ซับซ้อนและสำคัญในทางปฏิบัติที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ วิทยาศาสตร์ถูกจำแนกตามพื้นที่ต่างๆ: ตามรูปแบบการเคลื่อนที่ของสสารที่ศึกษา; ตามขั้นตอนของการพัฒนาสสาร ตามระดับพื้นฐานของพวกเขา ตามวิธีการและแผนการรับรู้ที่ประยุกต์ใช้
ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.r
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru
รูปแบบองค์กรของวิทยาศาสตร์ ชุมชนวิทยาศาสตร์ในฐานะกลุ่มสังคม
การแนะนำ
1. วิทยาศาสตร์คืออะไร
บทสรุป
บรรณานุกรม
การแนะนำ
โลกทัศน์สมัยใหม่เป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมมนุษย์ การสื่อสารของมนุษย์กับธรรมชาติมีบทบาทอย่างมากและพิเศษในการสร้างมัน เห็นได้ชัดว่าผู้เพาะเลี้ยงทุกคนจะต้องมีความคิดทั่วไปว่าโลกที่เขาอาศัยอยู่ทำงานอย่างไรกฎแห่งธรรมชาติ "ทำงาน" ในนั้นอย่างไร นี่เป็นสิ่งจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาทั่วไปเท่านั้น ความรักต่อธรรมชาติถือเป็นการเคารพกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้น และด้วยเหตุนี้คุณต้องเข้าใจตามกฎที่เกิดขึ้น ความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งธรรมชาติช่วยให้เราสามารถพิจารณากิจกรรมของมนุษย์และผลที่ตามมาในโลกที่มีการจัดระเบียบและเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับความคิดลึกลับ
ในศตวรรษที่ 20 ผลกระทบของอารยธรรมต่อนิเวศน์ของโลกได้ถึงระดับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการไม่เพียงแต่ความก้าวหน้าเพิ่มเติมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอยู่รอดของมนุษยชาติโดยที่ไม่ตระหนักถึงความเป็นเอกภาพกับธรรมชาติโดยรอบ วิกฤตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งนำมนุษยชาติเกือบจะจวนจะเกิดภัยพิบัติ มีสาเหตุหลักมาจากการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในสังคมไม่เพียงพอ ซึ่งนำไปสู่การตัดสินใจที่ขาดความรับผิดชอบ การผลิตความต้องการของมนุษย์ที่ไม่สามารถควบคุมได้ และความพึงพอใจของพวกเขา ไปสู่ความเสียหายต่อสิ่งแวดล้อม สำหรับหลายๆ คน การศึกษาได้หยุดอยู่เพียงภาพกลไกของโลก และพวกเขาก็ไม่สามารถและบางครั้งก็ไม่ต้องการที่จะเข้าใจปรากฏการณ์ที่แปลกใหม่สำหรับพวกเขา ดังนั้นการก่อตัวของโลกทัศน์ที่ถูกต้องซึ่งจะสอดคล้องกับขั้นตอนการพัฒนาอารยธรรมสมัยใหม่จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อมนุษยชาติโดยรวม
ในยุคของเรา เมื่อวิทยาศาสตร์ถูกแบ่งออกเป็นหลายสาขาและความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง เมื่อผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนพูดภาษาของตนเอง ก็มีปัญหาเฉียบพลันของการมองโลกกว้างที่จะทำให้เรายอมรับโลกโดยรวม เพื่อเข้าใจความเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดของโลก และค้นหาวิธีทำความเข้าใจการทำงานของมัน เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบวิทยาศาสตร์ขององค์กร ชุมชนวิทยาศาสตร์ในฐานะหน่วยสังคมของโลกวิทยาศาสตร์ก็เป็นที่สนใจสำหรับการศึกษาเช่นกัน
วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อศึกษารูปแบบวิทยาศาสตร์ขององค์กรตลอดจนเพื่อกำหนดลักษณะของชุมชนวิทยาศาสตร์ในฐานะกลุ่มทางสังคม ภารกิจหลัก: 1) คำอธิบายข้อกำหนดเบื้องต้นทางประวัติศาสตร์สำหรับการพัฒนารูปแบบองค์กรทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ 2) ลักษณะของรูปแบบวิทยาศาสตร์องค์กรสมัยใหม่ คำจำกัดความและแนวคิดพื้นฐาน 3) การศึกษาแนวคิด “ชุมชนวิทยาศาสตร์”; 4) ลักษณะของชุมชนวิทยาศาสตร์ในฐานะกลุ่มสังคม
สังคมชุมชนวิทยาศาสตร์
1. วิทยาศาสตร์คืออะไร
เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตของเราโดยปราศจากวิทยาศาสตร์และความสำเร็จ แท้จริงแล้ว วิทยาศาสตร์ได้กลายเป็นหัวรถจักรที่แท้จริงของประวัติศาสตร์ไปแล้ว มันก่อให้เกิดพลวัตที่ไม่เคยมีมาก่อนและวางพลังมหาศาลไว้ในพลังของมนุษย์ ซึ่งทำให้สามารถเพิ่มขนาดของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของผู้คนได้อย่างรวดเร็ว การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของที่อยู่อาศัยของเขาอย่างรุนแรงโดยการควบคุมพื้นผิวทั้งหมดของโลกชีวมณฑลทั้งหมดมนุษย์สร้าง "ธรรมชาติที่สอง" - สิ่งประดิษฐ์ซึ่งสำหรับชีวิตของเขามีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าธรรมชาติดั้งเดิม V. Vernadsky เชื่อว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเปลี่ยนกิจกรรมของมนุษย์ให้กลายเป็นพลังทางธรณีวิทยาพิเศษที่เปลี่ยนพื้นผิวโลกทั้งหมดและมีอิทธิพลอย่างมากต่อชีวมณฑล พวกเขาเปลี่ยนโครงสร้างและธรรมชาติของกระบวนการทางสังคมตลอดจนวิถีชีวิตของมนุษย์ ในเวลาเดียวกัน "ธรรมชาติที่สอง" เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่แข่งขันกันอย่างรุนแรงกับธรรมชาติตามธรรมชาติของโลก ยุคปัจจุบันโดดเด่นด้วยความอยากรู้อยากเห็นของมนุษย์ในการทำความเข้าใจธรรมชาติ ซึ่งมักขัดแย้งกับศีลธรรม
เป้าหมายหลักของวิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตามคือการนำปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นในโลกรอบๆ มาสู่ระบบ หรือเพื่อปรับปรุงสิ่งที่เรียกว่าธรรมชาติ คนที่ห่างไกลจากวิทยาศาสตร์เป็นตัวแทนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบของการสะสมข้อเท็จจริงและทฤษฎีเชิงกลโดยอาศัยความช่วยเหลือในการอธิบายข้อเท็จจริงเหล่านี้ แต่ในความเป็นจริงแล้วไม่เป็นเช่นนั้น วิธีการทางวิทยาศาสตร์เป็นเพียงหนึ่งในหลายวิธีในการทำความเข้าใจธรรมชาติและโลก ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีลักษณะคล้ายกับกิจกรรมประเภทอื่นๆ ที่แต่เดิมถือว่าสร้างสรรค์ แต่วิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นโดยวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของสังคม และไตรลักษณ์ที่ก่อตั้งขึ้นในอดีต - วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และสังคม - แยกออกไม่ได้
วิทยาศาสตร์คืออะไรที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในชีวิตของเราในรูปลักษณ์ของอารยธรรมสมัยใหม่? แม้ว่าวิทยาศาสตร์จะแปลจากภาษาละติน (“scientia”) แปลว่า “ความรู้” แต่ก็ยากที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจนของวิทยาศาสตร์ เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและมีประโยชน์หลายอย่าง พจนานุกรมอเมริกันเล่มหนึ่งให้คำจำกัดความวิทยาศาสตร์ว่า “การสังเกต การจำแนกประเภท คำอธิบาย การวิจัยเชิงทดลอง และการอธิบายทางทฤษฎีของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ” แต่มันไม่สมบูรณ์และไม่เปิดเผยแก่นแท้ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด
ในความหมายที่กว้างที่สุด วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการทำความเข้าใจโลก และเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของสังคม และรูปแบบของจิตสำนึกทางสังคม และสถาบันทางสังคม และกำลังการผลิตโดยตรง และระบบของ การฝึกอบรมวิชาชีพ (เชิงวิชาการ) และการผลิตบุคลากร ประเด็นทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะด้านต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ เกิดขึ้นในเวลาที่ต่างกัน วิทยาศาสตร์เป็นโลกแห่งความรู้ของมนุษย์ที่หลากหลายซึ่งช่วยให้มนุษย์สามารถศึกษาและเปลี่ยนแปลงธรรมชาติเพื่อตอบสนองความต้องการของเขาได้
2. รูปแบบองค์กรของวิทยาศาสตร์
การจัดระเบียบของวิทยาศาสตร์ค่อนข้างมีพลวัตในตัวเอง แตกต่างกันไปตลอดประวัติศาสตร์ สมาคมวิทยาศาสตร์ประเภทที่เก่าแก่ที่สุด (ในเวลาเดียวกันไม่ใช่ "ไม่สมบูรณ์") คือการประชุมเชิงปฏิบัติการ โรงเรียน ที่รวบรวมระบบคุณค่าประเภทต่างๆ จาก "ทำตามที่ฉันทำ" - ถ่ายโอนและรวบรวมลักษณะที่สร้างสรรค์ของเกจิ (ความต่อเนื่องของ ครูในนักเรียน); ผ่าน "ทำตามที่พวกเขาทำ" - ทำความคุ้นเคยกับโมเดลคลาสสิก “ ทำเท่าที่ทำได้” - การปลดปล่อย, ขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเอง, การปฏิเสธข้อห้าม, เสรีภาพในการค้นหา เหล่านี้คือ สถาบันพลาโต, อริสโตเติ้ล Lyceum, ลุกกา, ปิซา, โรงเรียนวาดภาพเซียนา, โรงเรียนกฎหมายโบโลญญา, โรงเรียนแพทย์ซาแลร์โน ฯลฯ
ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 12 - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 13 องค์กรด้านวิทยาศาสตร์กำลังเข้าสู่ยุคใหม่ - ระยะของการศึกษาระดับอุดมศึกษา การก่อตั้งมหาวิทยาลัยแห่งแรกในยุโรปซึ่งเกิดขึ้นจากโรงเรียนโบโลญญา ทำให้เกิดแรงผลักดันอย่างมากต่อการปรับโครงสร้างการวิจัยและการศึกษาเชิงคุณภาพ ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบมหาวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยแห่งปารีส, ออกซ์ฟอร์ด, เคมบริดจ์, เนเปิลส์, ปาแลร์โม และซาแลร์โน ถือกำเนิดขึ้น
ตั้งแต่วันที่ 16 - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 17 ชุมชนและชมรมเสรีกำลังเกิดขึ้น ภาคการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่ได้รับอนุญาตได้รับการเสริมด้วยการอนุญาตให้พัฒนาภาคการวิจัย ตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 17 มีการจัดตั้งสถาบันการศึกษาระดับชาติ สถาบันทดลองแห่งฟลอเรนซ์ (ค.ศ. 1657-1667) ซึ่งเป็นบรรพบุรุษก่อนหน้าพวกเขา ได้ประกาศหลักการของการวิจัยโดยรวม และวางรากฐานสำหรับความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย ในปี 1662 Royal Society of London ก่อตั้งขึ้นในปี 1666 - Paris Academy of Sciences ในปี 1700 - Berlin Academy ในปี 1724 - St. Petersburg Academy ในปี 1739 - Stockholm Academy ในเวลาเดียวกันหอดูดาวของรัฐก็ปรากฏขึ้น: 1672 - ปารีส, 1675 - กรีนิช
รูปแบบของการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการเผยแพร่ความคิดกำลังพัฒนา: มีการจัดทำวารสาร บันทึกย่อ และปูม ปรากฏในปี ค.ศ. 1751 “สารานุกรมวิทยาศาสตร์ ศิลปหัตถกรรม”สะท้อนถึงพัฒนาการด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในยุคนั้น
ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 - อีกก้าวสำคัญในการเปลี่ยนแปลงระบบวิทยาศาสตร์ซึ่งหมายถึงการก่อตั้งสถาบันวิทยาศาสตร์และการศึกษาเฉพาะทาง โรงเรียนเหมืองแร่แห่งปารีส (1747) และเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (1773), Royal Society of Agriculture (ปารีส 1761) และสถาบันเหมืองแร่ (Freiberg 1765) ก่อตั้งขึ้นที่นี่ การเปิด Paris Polytechnic School ซึ่งกระตุ้นโดย Monge ได้รวมการแบ่งสาขาวิทยาศาสตร์ให้เป็นพื้นฐานและประยุกต์ ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 ถึงต้นศตวรรษที่ 20 กำลังพัฒนาองค์กรพัฒนาตามปัญหาและประยุกต์: ศูนย์เฉพาะอุตสาหกรรมและระหว่างอุตสาหกรรม กลุ่มสหวิทยาการ โปรแกรมเฉพาะทางและครอบคลุม การออกแบบสาขาวิทยาศาสตร์ถือเป็นการสร้างความแตกต่างทางโครงสร้าง
ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 กำลังพัฒนาองค์กรพัฒนาตามปัญหาและประยุกต์: ศูนย์เฉพาะอุตสาหกรรมและระหว่างอุตสาหกรรม กลุ่มสหวิทยาการ โปรแกรมเฉพาะทางและครอบคลุม การออกแบบสาขาวิทยาศาสตร์ถือเป็นการสร้างความแตกต่างทางโครงสร้าง
3. ชุมชนวิทยาศาสตร์-ประวัติศาสตร์ แนวคิดพื้นฐาน
ในปรัชญาและสังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์ คำนี้หมายถึงกลุ่มนักวิทยาศาสตร์มืออาชีพ ได้แก่ ผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษซึ่งมีหน้าที่ทางสังคมในการได้รับความรู้ ชุมชนวิทยาศาสตร์ในความหมายสมัยใหม่และกว้างเริ่มก่อตัวขึ้นในยุโรปในศตวรรษที่ 16-17 ควบคู่ไปกับการเกิดขึ้นของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งแรกๆ ในปี 1438 Cosimo de' Medici ก่อตั้ง Platonic Academy ในเมืองฟลอเรนซ์ ในปี 1542 Vitruvian Academy ปรากฏตัวในกรุงโรมในปี 1603 - Accademia dei Lincei ในปี 1607 - Accademia del Cimento เป็นต้น บทบาทที่สำคัญที่สุดในการก่อตั้งชุมชนวิทยาศาสตร์แสดงโดย Royal Society of London (1660) และ Paris Academy of Sciences (1666) บุญที่โดดเด่นในการสร้างสรรค์อย่างหลังเป็นของพระภิกษุชนกลุ่มน้อย M. Mersenne ซึ่งต้องขอบคุณกิจกรรมที่มีการติดต่อทางวิทยาศาสตร์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำในยุคนั้น - R. Descartes, B. Pascal, G. Galileo, P. Fermat และอีกหลายคน อื่น ๆ บทบาทใหญ่ในการก่อตั้งชุมชนวิทยาศาสตร์ยังมีบทบาทในวารสารวิทยาศาสตร์ การประชุมระดับนานาชาติและการประชุมของนักวิทยาศาสตร์ การแข่งขันเพื่อแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ รางวัลทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ในศตวรรษที่ 18 ในยุโรป ชุมชนวิทยาศาสตร์ระดับนานาชาติได้ก่อตั้งขึ้นโดยมีความเข้าใจร่วมกันเกี่ยวกับเป้าหมายของวิทยาศาสตร์และวิธีการต่างๆ
แนวคิดของ "ชุมชนวิทยาศาสตร์" ได้รับความหมายที่แม่นยำยิ่งขึ้นในหนังสือของนักปรัชญาและนักประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน T. Kuhn เรื่อง "The Structure of Scientific Revolutions" (1962) จากมุมมองของเขา ชุมชนวิทยาศาสตร์เป็นชุมชนที่ไม่ใช่แค่ผู้คนที่มีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจโลก แต่เป็นของนักวิจัยที่มีกระบวนทัศน์ร่วมกันบางประการ นั่นคือชุดของทฤษฎีพื้นฐาน กฎหมาย และแบบจำลองสำหรับการแก้ปัญหา การเป็นสมาชิกของชุมชนวิทยาศาสตร์หมายถึงการยอมรับกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นในปัจจุบันว่าเป็นความจริงที่ปฏิเสธไม่ได้ นักดาราศาสตร์ในยุคกลางยอมรับกระบวนทัศน์ของปโตเลมี ฟิสิกส์ของศตวรรษที่ 18-19 เชื่อมั่นในความจริงอันสมบูรณ์ของกลศาสตร์คลาสสิก นักชีววิทยาแห่งศตวรรษที่ 20 ยอมรับทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วินและกฎพันธุกรรมของเมนเดล ฯลฯ อย่างไม่มีเงื่อนไข หากนักวิจัยไม่มีศรัทธาในกระบวนทัศน์ที่โดดเด่น เขาก็พบว่าตัวเองอยู่นอกชุมชนวิทยาศาสตร์ ดังนั้นขอบเขตของชุมชนวิทยาศาสตร์จึงถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจนด้วยกระบวนทัศน์ ด้วยข้อสงวนบางประการ นี่เป็นความเข้าใจอย่างแน่ชัดของชุมชนวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับในปรัชญาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
4. ชุมชนวิทยาศาสตร์เป็นกลุ่มสังคม
มาดูชุมชนวิทยาศาสตร์กันดีกว่า ปัจจุบันเป็นกลุ่มสังคมที่แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยที่แตกต่างกันมากขึ้น โดยเป็นหนึ่งเดียวตามมาตรฐานของพฤติกรรมทางวิชาชีพ การศึกษา ความเชี่ยวชาญ ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ และทัศนคติทางปัญญาที่มีความหมาย เช่น เมทริกซ์หรือกระบวนทัศน์ทางวินัย
ชุมชนวิทยาศาสตร์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกลุ่มนักวิทยาศาสตร์ที่ไม่มีขอบเขตและส่วนใหญ่มักเป็นวงกว้าง โดยทั่วไปแล้ว ชุมชนวิทยาศาสตร์มีความหลากหลายมากและมีองค์ประกอบที่หลากหลายมาก ซึ่งรวมถึงนักทฤษฎี นักทดลอง ช่างเทคนิค วิศวกร และผู้ช่วยในห้องปฏิบัติการ พวกเขาอาจมีรูปแบบการคิดที่แตกต่างกัน ในความหมายที่แคบที่สุด ชุมชนวิทยาศาสตร์ถือเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมในการพัฒนาสาขาวิชาหรือปัญหาเฉพาะ สมาชิกของกลุ่มดังกล่าวเป็นหนึ่งเดียวกันโดยกระบวนทัศน์ที่นำมาใช้ในระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์และชั้นของวรรณกรรมที่พวกเขาเชี่ยวชาญ
คุณลักษณะของสังคมหรือชุมชนสามารถบ่งบอกถึงความมีอยู่เฉพาะได้อย่างไร จริยธรรม, อารมณ์ขันตำนานและภาษาที่ใช้ในชุมชนวิทยาศาสตร์ ในชุมชนวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับในสังคมอื่นๆ มีลำดับชั้นที่แน่นอน แต่มีลักษณะเฉพาะ ลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลและการประชุมทางวิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการประสานงานกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
สมาชิกของชุมชนวิทยาศาสตร์แต่ละคนในฐานะสมาชิกของกลุ่มสังคมจะต้องแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติต่อไปนี้ในกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา:
ลัทธิสากลนิยมเป็นข้อกำหนดที่ต้องได้รับการชี้นำในการดำเนินการทางวิชาชีพของคุณ ไม่ใช่ด้วยความเห็นอกเห็นใจและความชอบส่วนตัว แต่โดยอัตนัย บริสุทธิ์สูงสุดจากลัทธิปัจเจกนิยม เกณฑ์สากลของหลักฐานและความน่าเชื่อถือ
ความเป็นสากลคือทัศนคติต่อความสามัคคี ความร่วมมือ การเปิดกว้าง และการค้นหาความจริงร่วมกัน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นทรัพย์สินทั่วไปของชุมชนวิทยาศาสตร์ทั้งหมด
การไม่สนใจคือการรับใช้ความจริงโดยไม่เห็นแก่ตัว ความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจอย่างแท้จริงจะต้องมากกว่าการพิจารณาอื่นๆ ทั้งหมด นักวิทยาศาสตร์จะต้องยอมรับคำวิจารณ์ใดๆ ที่ส่งถึงเขา ไม่ว่ามันจะเจ็บปวดแค่ไหนสำหรับเขาก็ตาม
ความสงสัยในองค์กรเป็นหน้าที่ที่จะไม่ยอมรับสิ่งใดๆ ที่ไม่มีหลักฐาน เรียกร้องจากตนเองและจากผู้อื่นด้วยเหตุผลอันสมเหตุสมผลในการยอมรับตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่ง
บทสรุป
ความสมบูรณ์และพลวัตของภาพโลกสมัยใหม่ถือเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของโลกของเรา ทุกคนในปัจจุบันนี้ อาจจะมากกว่าในอดีต จำเป็นต้องมีความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติและโลก โดยอาศัยวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ และประการแรก คือ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งแน่นอนว่าจะต้องผสมผสานกับความรู้เชิงลึก การศึกษาด้านมนุษยธรรมและมีการวางแนวเห็นอกเห็นใจ
ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติช่วยให้คุณแยกแยะคนหลอกลวงจากผู้เชี่ยวชาญและพัฒนาความสามารถที่สามารถนำไปใช้ในอาชีพใดก็ได้ ความสำคัญของการศึกษาไม่เพียงถูกกำหนดจากข้อเท็จจริงที่ว่าบนพื้นฐานของมันเป็นไปได้ที่จะแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่บุคคลและสังคมเผชิญอยู่ได้สำเร็จ มันเป็นสิ่งสำคัญในตัวเองในฐานะที่เป็นองค์ประกอบสำคัญของชีวิตฝ่ายวิญญาณของทุกคน โดยให้โอกาสในการนำทางไม่เพียงแต่ในโลกแห่งสิ่งต่าง ๆ เท่านั้น แต่ยังอยู่ในโลกแห่งความคิด ค่านิยม และมิติของวัฒนธรรมมนุษย์ด้วย แท้จริงแล้ว สภาพความเป็นอยู่สมัยใหม่ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญไม่เพียงแต่ความรู้ทางวิชาชีพภายในกรอบของความเชี่ยวชาญพิเศษที่พวกเขาเลือกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณค่าและแง่มุมทางปัญญาของความรู้ด้วย อย่างหลังเกี่ยวข้องกับการสร้างมุมมองของตนเองต่อโลกและตำแหน่งของตนในโลก และยังเป็นตัวแทนของพื้นฐานในการแก้ไขปัญหาชีวิตต่างๆ ของตนได้สำเร็จ
ยิ่งบุคคลเข้าสู่วงการวิทยาศาสตร์มากเท่าไร เขาก็ยิ่งหลงใหลในโลกนี้มากเท่านั้น เขาก็ยิ่งควรรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของโลกวิทยาศาสตร์มากขึ้นเท่านั้น การทำความเข้าใจกลไกการทำงาน ระบบกฎเกณฑ์และข้อห้าม และความสัมพันธ์ภายในชุมชนวิทยาศาสตร์จะทำให้สามารถใช้ความรู้อันมั่งคั่งที่คนรุ่นต่อรุ่นเก็บรักษาไว้เพื่อเราได้อย่างมีประสิทธิภาพ
บรรณานุกรม
ภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลก V.G. Arkhipkin, V.P
Ilyin V.V., ทฤษฎีความรู้: ญาณวิทยา, M., “Librocom”, 2011, p. 6-7
ปรัชญา: พจนานุกรมสารานุกรม. -- ม.: การ์ดาริกิ. เรียบเรียงโดยเอเอ อีวีน่า. 2547
http://ru.wikipedia.org/wiki/Scientific_community
ปรัชญาและวิธีการทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้น: หนังสือเรียน / E.V. อูชาคอฟ -ม.: สำนักพิมพ์ "สอบ", 2548 - 528 หน้า (ชุด “ตำราเรียนมหาวิทยาลัย”)
โพสต์บน www.allbest.ru
...เอกสารที่คล้ายกัน
แนวคิดของวิทยาศาสตร์ ความเฉพาะเจาะจงและโครงสร้างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ระดับเชิงประจักษ์ ทฤษฎี และเชิงอภิทฤษฎี แนวคิดของวิธีการและวิธีการ วิทยาศาสตร์ในระบบค่านิยมทางสังคม หลักจริยธรรมเพื่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์และความรับผิดชอบต่อสังคมของนักวิทยาศาสตร์
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 26/12/2555
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับสาเหตุของปรากฏการณ์ ขั้นตอนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ กำเนิดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ภัยคุกคามและอันตรายของความก้าวหน้าสมัยใหม่ ความรับผิดชอบทางสังคมและศีลธรรมของนักวิทยาศาสตร์ต่อสิ่งที่เกิดขึ้น การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซีย
งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 07/10/2558
ลักษณะของวิทยาศาสตร์ในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม สถาบันทางสังคม และสาขาวิชาวัฒนธรรม โครงสร้าง การจำแนก และหน้าที่ของวิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่ แนวคิด ประเภท รูปแบบ และวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนและโครงร่างมาตรฐานของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 25/01/2554
การเรียนรู้ความเป็นจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต้องผ่านขั้นตอนต่างๆ แต่ละอันสอดคล้องกับการพัฒนาความรู้บางรูปแบบ ลักษณะและการวิเคราะห์ประเด็นหลัก ได้แก่ ข้อเท็จจริง ทฤษฎี ปัญหา สมมติฐาน โปรแกรม
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 04/01/2010
แนวคิดพื้นฐาน แนวความคิด และหลักการทางวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐาน องค์ประกอบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มีลักษณะเป็นระบบและสม่ำเสมอ สมมติฐานทั่วไป เฉพาะเจาะจง และการทำงาน ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ประเภทหลัก ปัญหาอันเป็นรูปแบบหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 09/06/2554
โครงสร้างของหนังสือ แนวคิดพื้นฐานของแนวคิดของคุห์น กระบวนทัศน์ ชุมชนวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ปกติ บทบาทของงานในระเบียบวิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในการทำความเข้าใจความเป็นจริง นักวิทยาศาสตร์ต้องพึ่งพากระบวนทัศน์ข้อตกลงพิเศษเกี่ยวกับปัญหาและวิธีการแก้ไขอย่างต่อเนื่อง
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 28/09/2548
กระบวนการสร้างความแตกต่างและบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์อันเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การศึกษาปรัชญาวิทยาศาสตร์ในฐานะระบบสังคม โครงสร้างวิทยาศาสตร์ในบริบทของการวิเคราะห์เชิงปรัชญา องค์ประกอบของโครงสร้างตรรกะของวิทยาศาสตร์
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/07/2010
แง่มุมทางทฤษฎีของแนวคิดวิภาษวิธี - ศาสตร์แห่งกฎทั่วไปในการพัฒนาธรรมชาติสังคมและการคิด การศึกษารูปแบบทางประวัติศาสตร์ของวิภาษวิธี - อุดมคตินิยม วัตถุนิยม รวมถึงหลักการพื้นฐานและกฎหมาย ทางเลือกแทนวิภาษวิธี
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 26/02/2010
วิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่ซับซ้อน อิทธิพลของวิทยาศาสตร์ต่อชีวิตของผู้คน แนวคิดของ Berdyaev และ Shestov เกี่ยวกับบทบาทของวิทยาศาสตร์ ตำแหน่งที่ขัดแย้งกันสองตำแหน่งในการประเมินความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือวิทยาศาสตร์และต่อต้านวิทยาศาสตร์ (การทำให้ผลลัพธ์เชิงลบของการพัฒนาวิทยาศาสตร์สมบูรณ์)
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 16/04/2552
เป้าหมายหลักของวิทยาศาสตร์ในฐานะเทคโนโลยีแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ เครื่องมือสำหรับการวิเคราะห์เชิงตรรกะของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ศึกษาโครงสร้างเชิงตรรกะของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ การอนุมานแบบนิรนัยและอุปนัยที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคม และเทคนิค
