Müzik terapisi
Ebeveynlerin ve ilgilenen herkesin bilgisine, müzikle terapi, çeşitli tedavi yöntemlerinden yararlanan eski kavimlerden beri bir tedavi yöntemi olarak kullanılmaktadır. müzik Enstrümanları hareket, dans ve vokallerle birleştirilir. Şifa ritüellerini gizli, büyülü bir ilaç olarak sürdürdüler. Günümüzde müzik terapisi, müziğin duygusal düzeyde algılanmasına dayanan psikoterapi yöntemlerinden biridir.
Müzik terapisinin avantajları açıktır: Kullanımı kolay ve basittir, kesinlikle zararsızdır ve çocuklarda ve yetişkinlerde yaratıcı yetenekleri geliştirir.Çocuklara müzik terapisiGelişimlerinde büyük rol oynuyor yaratıcılık, hafıza ve tabii ki işitme.
Psikonörolog V.M. Bekhterev, ülkemizde müziğin çocuk bedeni üzerindeki etkisi üzerine araştırma yapan ilk kişi oldu. Ninnilerin ve klasik müziğin sadece çocukları geliştirmekle kalmayıp, aynı zamanda onlara fayda sağladığını da tespit etti. Tıbbi özellikler. Böylece Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Pediatri Enstitüsü'nde araştırma yapıldı. Hamilelik ve doğum sırasında oksijen eksikliği çeken yenidoğanların dinlemesine izin verildi klasik müzik. Bu çocuklar nörolojik bozukluklarla deneye katılmayanlara göre çok daha iyi başa çıktılar.
Müzik terapisi, çocukların yaşam sürecindeki psikofiziksel sağlıklarının düzeltilmesine yardımcı olur. Müzik terapisinin aktif (müziğin doğasına uygun motor doğaçlamalar) ve pasif (özel olarak veya arka plan olarak uyarıcı, sakinleştirici veya dengeleyici müzik dinlemek) türleri vardır. Doğru seçilmiş müziği dinlemek ve psiko-jimnastik egzersizleri yapmak çocukların bağışıklığını artırır, gerginliği ve sinirliliği, baş ağrılarını ve kas ağrısını hafifletir, sakin nefes almayı geri kazandırır.
Kadim bilgilerin üzerine eklenen modern bilgiler, çeşitli müzik enstrümanlarının seslerinin insan vücudu üzerinde farklı etkiler yarattığını göstermektedir:
ses vurmalı çalgılar istikrar hissi verebilir, geleceğe güven verebilir, fiziksel olarak canlandırabilir, kişiye güç verebilir;
üflemeli çalgılar duygusal alanın oluşumunu etkiler ve üflemeli çalgılar kişiyi anında uykudan uyandırır, onu uyanık ve aktif hale getirir;
icra edilen müzik klavye aletleriözellikle piyano, kişinin entelektüel alanına karşılık gelir. Piyano sesinin en matematiksel müzik olarak adlandırılması tesadüf değildir ve piyanistlerin açık düşünceye ve çok iyi bir hafızaya sahip olan müzikal seçkinler arasında sayılması;
Yaylı çalgılar kalbi doğrudan etkiler. Özellikle keman, çello ve gitarlar insanda şefkat duygusunu geliştirir;
Vokal müzik tüm vücudu etkiler ama en çok da boğazı etkiler.
"Büyüleyici ses" ifadesi şu anda çok alakalı, çünkü kelimeleri anlamlı bir şekilde telaffuz etme yeteneği, insanları kendi iradelerine tabi kılmanın, bir politikacı, lider ve diğerleri için son derece önemli olan belirli bir imaj yaratmanın gerçek bir sanatı haline geldi. iletişim becerilerine ihtiyaç duyan kişi.
Nefesimiz ritmiktir. Ağır egzersiz yapmadığımız veya sessizce uzanmadığımız sürece genellikle dakikada ortalama 25-35 nefes alırız. Bir müzik parçasının temasını yavaşlatarak nefesinizin daha derin ve sakin olmasını sağlayabilirsiniz.
Vücut ısısı da müziğe tepki verir. Güçlü ritimlere sahip yüksek sesli müzik, soğuk havalarda sıcaklığımızı birkaç derece yükselterek içimizi ısıtabilir, yumuşak müzik ise serinletebilir.
İÇİNDE çocuk Yuvası Ve evde çocukların gün boyu müziğe ihtiyacı var. Bu, sürekli ve yüksek sesle ses çıkarması gerektiği anlamına gelmez. Müzik çocuklar tarafından günün saatine, aktivite türüne ve hatta çocukların ruh hallerine göre dozlarda dinlenmelidir:
Rahatlamak, duygusal ve fiziksel stresi azaltmak ve gündüz uykusuna keyifli bir şekilde dalmak için, doğanın sesleriyle (yaprakların hışırtısı, kuş sesleri) dolu melodik klasik ve modern rahatlatıcı müziğin faydalı etkisinden yararlanmalısınız. , böceklerin cıvıltısı, deniz dalgalarının sesi ve yunusların çığlığı, bir derenin mırıltısı). Çocuklar bilinçaltı düzeyde sakinleşir ve rahatlarlar.
Yararlı müzik
Hangi müzik bebeklerin işitmesine iyi gelir? Her şey bağlıdır psikolojik durumçocuk.
Huzursuz ve heyecanlı çocuklar için “andante” ve “adagio” besteleri yavaş bir tempoda. Bunlar V.A.'nın çalışmaları olabilir. Mozart'ın "Küçük Gece Serenadı" 2. bölümü, Vivaldi'nin "Dört Mevsim"den "Kış"ı, sonatların ikinci bölümleri, ninniler.
Kötü emen veya düzensiz nefes alan depresif çocuklar için ise tam tersine, "allegro moderato" veya kısaca "allegro" temposunda daha ritmik melodiler uygundur. Bu tür eserler Vivaldi'nin "Mevsimler" in "Bahar" ı, Çaykovski'nin balelerinden valsleri, marş melodileridir.
Çocuklarda müzikal işitmenin gelişimi mümkün olduğu kadar erken başlamak önemlidir. Doğumdan itibaren bebeğinize ilginç ses krallığını tanıtmalısınız: oyuncak davul, gitar veya sıradan çatallar, kaşıklar, bardaklar, cam çubuklar kesinlikle bebeğin ilgisini çekecek ve müziğe gerçek bir ilgi uyandıracaktır.
Ebeveynler müziğin yardımıyla çocuklarının ruh halini düzenleyebilir. Çok sakin olduğunda onu aktif müzikle harekete geçirin; çok heyecanlı olduğunda ona rahatlatıcı bir melodi çalın.
Sözlü bir melodinin çocuklar üzerinde sözsüz bir besteden daha büyük bir etkiye sahip olduğunu burada belirtmekte fayda var.
Müzik terapisinin avantajları şunlardır:
Kesinlikle zararsızdır;
Kullanım kolaylığı ve basitliği;
Kontrol imkanı;
Daha stresli ve zaman alıcı olan diğer tedavi yöntemlerine olan ihtiyacın azaltılması;
Annelere not!
LİSTE MÜZİK ESERLERİ,
Çocukların ücretsiz etkinlikleri için müzik
Bach I. “Do majör Prelüd”, “Şaka”
Brahms I. "Vals"
Vivaldi A. “Mevsimler”
Kabalevsky D. “Palyaçolar”, “Peter ve Kurt”
Mozart V. “Küçük Gece Serenadı”, “Türk Rondo”
Mussorgsky M. “Bir Sergiden Resimler”
Çaykovski P. « Çocuk albümü", "Mevsimler", "Fındıkkıran" (baleden alıntılar)
Chopin F. “Valslar”
Strauss I. “Valslar”
Çocuklar için şarkılar
“Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)
“Bu-ra-ti-hayır” (Yu. Entin, A. Rybnikov)
“Nazik olun” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)
“Neşeli Gezginler” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)
“Her şeyi ikiye bölüyoruz” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)
“Büyücülerin Bulunduğu Yer” “Yaşasın Sürpriz” (Yu. Entin, M. Minkov'un “Bahçemizden Dunno” filminden)
“Nazikseniz” (“Kedi Leopold'un Maceraları” filminden M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
“Çanlar”, “Kanatlı Salıncak” (“Elektronik Maceraları” filminden, Yu. Entin, G. Gladkov)
“Gerçek Dost” (“Timka ve Dimka” filminden, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
"Şarkı Bremen Mızıkacıları"(Yu. Entin, G. Gladkov)
“Güzel Çok Uzakta” (Yu. Entin, E. Krylatov'un “Gelecekten Konuk” filminden)
"Küçük Ördek Yavrularının Dansı" (Fransız halk şarkısı)
Sabah ve öğleden sonra uykularından sonra uyanmak için müzik
Boccherini L. "Minuet"
Grig E. “Sabah”
18. yüzyılın ud müziği
Mendelssohn F. “Sözsüz Şarkı”
Mozart V. "Sonatlar"
Mussorgsky M. “Moskova Nehri'nde Şafak”
Sens-sans K. “Akvaryum”
Çaykovski P. I. “Çiçeklerin Valsi”, “Kış Sabahı”, “Lark'ın Şarkısı”
Rahatlama için müzik
Albioni T. “Adagio”
Beethoven L. » Ayışığı Sonatı»
Gluck K. “Melodi”
Grieg E. “Solveig'in Şarkısı”
Debussy K." Ay ışığı»
Rimsky-Korsakov N. “Deniz”
Saint-Saens K. "Kuğu"
Çaykovski P. I. “Sonbahar Şarkısı”, “Duygusal Vals”
Chopin F. “Sol Minör Gece”
Schubert F. “Ave Maria”, “Serenat”
Şu anda ebeveynlerin çok çeşitli müzik terapisi araçları vardır: bunlar geleneksel klasik müzik içeren diskler ve kasetler veya yeni doğanlar için özel olarak yapılmış düzenlemeler olabilir. Bu tür düzenlemelere zil sesleri de eklenir. Ebeveynler, bebeğin tepkisini gözlemledikten sonra bebeğiniz için en iyisinin ne olduğuna karar vermelidir. Doğanın arka plan gürültüsüne göre ayarlanmış klasik melodilerin kayıtları da satılıyor. CD'lere “Deniz Kenarındaki Bebek”, “Ormandaki Bebek” vb. adlar veriliyor. Bebeğinizin rahatlamasına ve sinir gerginliğini hafifletmesine yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda gelişimini de sağlayacak çok hoş bir rahatlama ilacıçocuğun işitmesi.
Sevgili anneler, çocuğunuzla birlikte klasik müzik dinleyin, çünkü çocuklarla ebeveynler arasında keyifli vakit geçirmek psikolojik bağın daha yakın kurulmasına yardımcı olur!
Marina Balyasova
Müzik terapisi ders notları
Müzik terapisi dersi
Hedef: Çocuğun kendisini ve yeteneklerini tanımasına yardımcı olun.
Başkalarıyla sözsüz, duyusal temas kurma becerisini geliştirin. Hareket ve dinleme sürecinde çocukları nöropsikotik stresten kurtarmaya yardımcı olun müzik.
Yüz ifadelerinde ve dansta çeşitli duyguları tanıma ve ifade etme yeteneğini geliştirin. aktarılan duyguları anlamayı öğrenin müzik, ruh halinin tonlarını ayırt edin, empati kurun, sevinin ve olumlu duygularla suçlanın.
Görevler: Yaratıcı hayal gücünü, bağımsız olarak etkileyici pozlar ve hareketler bulma yeteneğini geliştirin. Kullanarak davranış bozukluklarını önleyin müzik oyunları. İyimser bir ruh hali yaratın.
Çocuklar sessiz müzisyenler salona giriyor. Bir daire içinde durun ve ellerinizi kaldırın (parmaklar bir arada).
Günaydın güneş, seni gördüğümüze çok sevindik!
Günaydın cennet, seni gördüğümüze çok sevindik!
Uzun zaman önce uyandık ve el ele verdik!
(çocuklar yavaşça ellerini indirir, sonra el ele tutuşurlar.
Müzik yönetmeni, (sırayla her çocuğa bakar ve şarkı söyler)
Ve Lesha burada (çocuklar tekrar eder, ayrıca şarkı söylerler)
Ve Lera burada - (çocuklar tekrar eder) Ve. vesaire.
Hepsi burada (çocuklar tekrar eder)
El ele tutuşarak parmak uçlarımıza yükseldik ve dizlerimizi bükerek halının üzerine oturduk! Şimdi biraz oynayalım. Sürücü seçilir ve sırtı çocuklara dönük olarak durur. Öğretmenin seçtiği bir çocuk ona arkadan yaklaşır. Sürücünün sırtını ve omuzlarını okşayarak şarkı söyler:
Benim, beni tanı!
Sürücü şarkı söyleyen çocuğun adını tahmin etmelidir. Oyun diğer çocuklarla iki veya üç kez tekrarlanır.
Bir sonraki oyuna şarkı adı verilecek. Adı - Alkışla, sallan, koş! Ve şarkım size hangi hareketleri yapmanız gerektiğini söyleyecek. Şarkıya göre bir oyun oynanır - (Gri kurttan korkmuyoruz)
Pekala, herkes ellerini çırpsın, ellerini çırpsın, ellerini çırpsın (çocuklar alkışlar)
Biz rüzgardaki ağaçlarız, rüzgardaki, rüzgardaki ağaçlarız, (ayak parmaklarının ucunda koşmak)
Uçuyoruz, uçuyoruz, uçuyoruz, uçuyoruz, uçuyoruz! (ayak parmaklarının ucunda koşuyor ve kollarını sallıyor)
Son maçımız müzik Enstrümanları. Sana aletleri vereceğim ve siz birbirinizden uzakta duracaksınız. Oyunun adı - Gözümü Yakala! Sen ve ben bir orkestra olmalıyız. Ama enstrümanınıza ne zaman katılmanız gerektiği benim fikrimi gösterecek. Benimkini yakından takip etmeye çalış gözler: Kime baksam kendi rolünü oynamaya başlayacak. Ve böylece bir orkestra oluşana kadar teker teker. bizim mi ders sona eriyor, Bugün nereye gittiğimizi hatırlıyor musun? (Çocuklar hatırlar.) Hoşuna gitti mi? (Çocukların cevapları). Bu iyi, elveda çocuklar! (Şarkı söyler).
Çocuklar beş notalı bir skalayı aşağıdan söylerler. (la). Güle güle!
Sakinliğin altında müzisyenler salonu terk ediyor.
Müzik terapisi
Ebeveynlerin ve ilgilenen herkesin bilgisine: Müzik terapisi, hareket, dans ve vokal ile birlikte çeşitli müzik aletlerini kullanan eski kavimlerden beri bir tedavi yöntemi olarak kullanılmaktadır. Şifa ritüellerini gizli, büyülü bir ilaç olarak sürdürdüler. Günümüzde müzik terapisi, müziğin duygusal düzeyde algılanmasına dayanan psikoterapi yöntemlerinden biridir.
Müzik terapisinin avantajları açıktır: Kullanımı kolay ve basittir, kesinlikle zararsızdır ve çocuklarda ve yetişkinlerde yaratıcı yetenekleri geliştirir.Çocuklara müzik terapisiyaratıcı yeteneklerinin, hafızasının ve tabii ki işitme duyusunun geliştirilmesinde büyük rol oynar.
Psikonörolog V.M. Bekhterev, ülkemizde müziğin çocuk bedeni üzerindeki etkisi üzerine araştırma yapan ilk kişi oldu. Ninnilerin ve klasik müziğin çocukları geliştirme özelliğinin yanı sıra şifa özelliği de taşıyabileceğini belirledi. Böylece Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Pediatri Enstitüsü'nde araştırma yapıldı. Hamilelik ve doğum sırasında oksijen eksikliği çeken yenidoğanlara bir yıl boyunca klasik müzik dinletildi. Bu çocuklar nörolojik bozukluklarla deneye katılmayanlara göre çok daha iyi başa çıktılar.
Müzik terapisi, çocukların yaşam sürecindeki psikofiziksel sağlıklarının düzeltilmesine yardımcı olur. Müzik terapisinin aktif (müziğin doğasına uygun motor doğaçlamalar) ve pasif (özel olarak veya arka plan olarak uyarıcı, sakinleştirici veya dengeleyici müzik dinlemek) türleri vardır. Doğru seçilmiş müziği dinlemek ve psiko-jimnastik egzersizleri yapmak çocukların bağışıklığını artırır, gerginliği ve sinirliliği, baş ağrılarını ve kas ağrısını hafifletir, sakin nefes almayı geri kazandırır.
Kadim bilgilerin üzerine eklenen modern bilgiler, çeşitli müzik enstrümanlarının seslerinin insan vücudu üzerinde farklı etkiler yarattığını göstermektedir:
vurmalı çalgıların sesi istikrar hissi verebilir, geleceğe güven verebilir, fiziksel olarak canlandırabilir, kişiye güç verebilir;
üflemeli çalgılar duygusal alanın oluşumunu etkiler ve üflemeli çalgılar kişiyi anında uykudan uyandırır, onu uyanık ve aktif hale getirir;
klavyeli çalgılarla icra edilen müzik, özellikle piyano müziği, kişinin entelektüel alanına karşılık gelir. Piyano sesinin en matematiksel müzik olarak adlandırılması tesadüf değildir ve piyanistlerin açık düşünceye ve çok iyi bir hafızaya sahip olan müzikal seçkinler arasında sayılması;
Yaylı çalgılar kalbi doğrudan etkiler. Özellikle keman, çello ve gitarlar insanda şefkat duygusunu geliştirir;
Vokal müzik tüm vücudu etkiler ama en çok da boğazı etkiler.
"Büyüleyici ses" ifadesi şu anda çok alakalı, çünkü kelimeleri anlamlı bir şekilde telaffuz etme yeteneği, insanları kendi iradelerine tabi kılmanın, bir politikacı, lider ve diğerleri için son derece önemli olan belirli bir imaj yaratmanın gerçek bir sanatı haline geldi. iletişim becerilerine ihtiyaç duyan kişi.
Nefesimiz ritmiktir. Ağır egzersiz yapmadığımız veya sessizce uzanmadığımız sürece genellikle dakikada ortalama 25-35 nefes alırız. Bir müzik parçasının temasını yavaşlatarak nefesinizin daha derin ve sakin olmasını sağlayabilirsiniz.
Vücut ısısı da müziğe tepki verir. Güçlü ritimlere sahip yüksek sesli müzik, soğuk havalarda sıcaklığımızı birkaç derece yükselterek içimizi ısıtabilir, yumuşak müzik ise serinletebilir.
Anaokulunda ve evde çocukların gün boyu müziğe ihtiyacı vardır. Bu, sürekli ve yüksek sesle ses çıkarması gerektiği anlamına gelmez. Müzik çocuklar tarafından günün saatine, aktivite türüne ve hatta çocukların ruh hallerine göre dozlarda dinlenmelidir:
Rahatlamak, duygusal ve fiziksel stresi azaltmak ve gündüz uykusuna keyifli bir şekilde dalmak için, doğanın sesleriyle (yaprakların hışırtısı, kuş sesleri) dolu melodik klasik ve modern rahatlatıcı müziğin faydalı etkisinden yararlanmalısınız. , böceklerin cıvıltısı, deniz dalgalarının sesi ve yunusların çığlığı, bir derenin mırıltısı). Çocuklar bilinçaltı düzeyde sakinleşir ve rahatlarlar.
Yararlı müzik
Bebeklerin işitmesine hangi müzik iyi gelir? Her şey çocuğun psikolojik durumuna bağlıdır.
Huzursuz ve heyecanlı çocuklar için yavaş tempolu kompozisyonlar olan “andante” ve “adagio” uygundur. Bunlar V.A.'nın çalışmaları olabilir. Mozart'ın "Küçük Gece Serenadı" 2. bölümü, Vivaldi'nin "Dört Mevsim"den "Kış"ı, sonatların ikinci bölümleri, ninniler.
Kötü emen veya düzensiz nefes alan depresif çocuklar için ise tam tersine, "allegro moderato" veya kısaca "allegro" temposunda daha ritmik melodiler uygundur. Bu tür eserler Vivaldi'nin "Mevsimler" in "Bahar" ı, Çaykovski'nin balelerinden valsleri, marş melodileridir.
Mümkün olduğu kadar erken başlamak önemlidir. Doğumdan itibaren bebeğinize ilginç ses krallığını tanıtmalısınız: oyuncak davul, gitar veya sıradan çatallar, kaşıklar, bardaklar, cam çubuklar kesinlikle bebeğin ilgisini çekecek ve müziğe gerçek bir ilgi uyandıracaktır.
Ebeveynler müziğin yardımıyla çocuklarının ruh halini düzenleyebilir. Çok sakin olduğunda onu aktif müzikle harekete geçirin; çok heyecanlı olduğunda ona rahatlatıcı bir melodi çalın.
Sözlü bir melodinin çocuklar üzerinde sözsüz bir besteden daha büyük bir etkiye sahip olduğunu burada belirtmekte fayda var.
Müzik terapisinin avantajları şunlardır:
Kesinlikle zararsızdır;
Kullanım kolaylığı ve basitliği;
Kontrol imkanı;
Daha stresli ve zaman alıcı olan diğer tedavi yöntemlerine olan ihtiyacın azaltılması;
Annelere not!
MÜZİK ESERLERİ LİSTESİ,
Çocukların ücretsiz etkinlikleri için müzik
Bach I. “Do majör Prelüd”, “Şaka”
Brahms I. "Vals"
Vivaldi A. “Mevsimler”
Kabalevsky D. “Palyaçolar”, “Peter ve Kurt”
Mozart V. “Küçük Gece Serenadı”, “Türk Rondo”
Mussorgsky M. “Bir Sergiden Resimler”
Çaykovski P. “Çocuk Albümü”, “Mevsimler”, “Fındıkkıran” (baleden alıntılar)
Chopin F. “Valslar”
Strauss I. “Valslar”
Çocuklar için şarkılar
“Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)
“Bu-ra-ti-hayır” (Yu. Entin, A. Rybnikov)
“Nazik olun” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)
“Neşeli Gezginler” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)
“Her şeyi ikiye bölüyoruz” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)
“Büyücülerin Bulunduğu Yer” “Yaşasın Sürpriz” (Yu. Entin, M. Minkov'un “Bahçemizden Dunno” filminden)
“Nazikseniz” (“Kedi Leopold'un Maceraları” filminden M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
“Çanlar”, “Kanatlı Salıncak” (“Elektronik Maceraları” filminden, Yu. Entin, G. Gladkov)
“Gerçek Dost” (“Timka ve Dimka” filminden, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)
“Bremen Mızıkacılarının Şarkısı” (Yu. Entin, G. Gladkov)
“Güzel Çok Uzakta” (Yu. Entin, E. Krylatov'un “Gelecekten Konuk” filminden)
"Küçük Ördek Yavrularının Dansı" (Fransız halk şarkısı)
Sabah ve öğleden sonra uykularından sonra uyanmak için müzik
Boccherini L. "Minuet"
Grig E. “Sabah”
18. yüzyılın ud müziği
Mendelssohn F. “Sözsüz Şarkı”
Mozart V. "Sonatlar"
Mussorgsky M. “Moskova Nehri'nde Şafak”
Sens-sans K. “Akvaryum”
Çaykovski P. I. “Çiçeklerin Valsi”, “Kış Sabahı”, “Lark'ın Şarkısı”
Rahatlama için müzik
Albioni T. “Adagio”
Beethoven L. "Ayışığı Sonatı"
Gluck K. “Melodi”
Grieg E. “Solveig'in Şarkısı”
Debussy K. “Ay Işığı”
Rimsky-Korsakov N. “Deniz”
Saint-Saens K. "Kuğu"
Çaykovski P. I. “Sonbahar Şarkısı”, “Duygusal Vals”
Chopin F. “Sol Minör Gece”
Schubert F. “Ave Maria”, “Serenat”
Şu anda ebeveynlerin çok çeşitli müzik terapisi araçları vardır: bunlar geleneksel klasik müzik içeren diskler ve kasetler veya yeni doğanlar için özel olarak yapılmış düzenlemeler olabilir. Bu tür düzenlemelere zil sesleri de eklenir. Ebeveynler, bebeğin tepkisini gözlemledikten sonra bebeğiniz için en iyisinin ne olduğuna karar vermelidir. Doğanın arka plan gürültüsüne göre ayarlanmış klasik melodilerin kayıtları da satılıyor. CD'lere “Deniz Kenarındaki Bebek”, “Ormandaki Bebek” vb. adlar veriliyor. Bebeğinizin rahatlamasına ve sinir gerginliğini hafifletmesine yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda gelişimini de sağlayacak çok hoş bir rahatlama ilacıçocuğun işitmesi.
Sevgili anneler, çocuğunuzla birlikte klasik müzik dinleyin, çünkü çocuklarla ebeveynler arasında keyifli vakit geçirmek psikolojik bağın daha yakın kurulmasına yardımcı olur!
Engelli bir ilkokul öğrencisinin (zeka geriliği) müzik ve şarkı söyleme dersleri sırasında psikomotor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan, logoritmik ve müzik terapisi unsurları içeren düzeltici ve gelişimsel programın ders özeti
Ders 2
Zaman harcaması:20 - 25 dk.
Hedef: Yürümeyi geliştirmek, nefes hacmini arttırmak, ayak bileği ekleminin hareketlerinin netliğini geliştirmek, çocukları halk danslarının unsurlarını icra etmeye hazırlamak, müzik formu melodinin zıt olmayan iki kısmı arasındaki fark, ritmik netliğin ve hareketlerin el becerisinin gelişimi, sonu net bir sıçrama ile işaretlenen müzikal bir cümlenin hissi.
1. Ritmik selamlama ve ısınma (5 dk.): kızlara, erkeklere selam verin (F. Schubert'in müziği “Waltz”),
Yürüme:
1) iki halatla işaretlenmiş yol boyunca ayrı ayrı;
2) grup;
3) bir grupta davulun salonun karşı duvarına;
4) salon boyunca bir grup halinde;
Nefes egzersizleri:(3 dakika.)“Aktif nefes alma” jimnastiği, “Başını eğme”, “Omuzları kucaklama”, “Döndürme”, “Sarkaç”, “Pompa” egzersizleri (müzik - A. Donas tarafından düzenlenen Letonya halk melodisi).
2. Ana kısım: (10 dk.)
1) Ayağını topuğuna koyarak. (Estonya halk dansları melodisi. Egzersizin yazarı N. Sorokina).
Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. 1-8 arasındaki çubuklar: kolayca sağa (sola) doğru koşun. 8. ölçünün “iki” deyince daireye dönük durmayı bırakıp ellerini serbest bırakırlar. Vuruş 9: Elleri kemerlerinde, çocuklar “bir”de yarı çömelir ve “iki”yi düzeltirler. Vuruş 10: “bir”de sağ ayak öne doğru uzatılır, topuğun üzerine yerleştirilir, “iki”de ise solun yanına yerleştirilir. Vuruş 11: sol ayakla aynı hareket. Vuruş 12: Üç adım at, ardından dairenin merkezine geri dön. 13-15. Çubuklar: 9-11. Çubuklar arasındaki hareketleri tekrarlayın. Vuruş 16: Çocuklar çemberin merkezine doğru dönerler.
2) Duraklarla koşmak(hayali bir engelin üzerinden atlamak). (Macar halk melodisi. E. Dubyanskaya egzersizinin yazarı).
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. 1-4 arasındaki önlemlerde: koşuyorlar. 6 adım attıktan sonra, bir ayaktan her ikisine de atlayarak 4. vuruşun "birinde" dururlar ("bir engelin üzerinden atladı - "su birikintisi", "taş", "hendek"). Bahar koşusu:
Koşarken kollar serbestçe hareket eder: biri ileri, diğeri geri, dururken kollar yanlara doğru açılır. 5-8, 9-12, 13-16, 17-20, 21-24. çubuklar: aynı hareketleri tekrarlayın.
3. Gevşeme:(7 dk.)
Kas gevşeme unsurları içeren egzersizler. Sakin yürüyüş, nefes almayı yeniden sağlamak için egzersizler.
Diyafragmatik solunumu geliştirmek için egzersiz yapın. Altında Yavaş müzik(“Orman geyiği”), yerde yatarken, nefes alın, yumuşak oyuncağı midenizle kaldırın ve nefes verin, indirin, dersle ilgili son konuşma. Öğrencilere veda konuşması.
Kullanılmış Kitaplar:
Alyamovskaya, V.G. Sağlıklı bir çocuk nasıl yetiştirilir? [Metin] /V.G. Alyamovskaya - M .: LINKA-PRESS, 1993. — 492 s.
Burenina, A.I., Okul öncesi eğitim için bütünleştirici bir program tasarlamak [Metin] / A.I. Burenina, A.I. Koluntaeva - St.Petersburg. LOIRO, 2007. - 272 s.;
Volkova, G.A. Konuşma terapisi ritmi: Ders kitabı. Öğrenciler için daha yüksek okullar, kurumlar. [Metin] /G.A. Volkova - M: İnsanlık. ed. VLADOS merkezi, 2002. - 272 s. - (Düzeltici pedagoji).
Eremenko, N.I. DOUN'da sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler. [Metin]/N.I. Eremenko. - Volgograd: ITD “Corypheus”, 2009. -152 s.
Kartushina, M.Yu. Sağlıklı olmak istiyoruz. [Metin] / M.Yu. Kartushina - M.: TC Sfera, 2004. - 123 s.
Kartushina, M.Yu. Sağlığa yeşil ışık: Okul öncesi çocuklar için sağlığı iyileştirme programı. [Metin] / M.Yu. Kartushina - M: Sphere alışveriş merkezi, 2007, 97 s.
Kartushina, M. Yu. Anaokulunda logoritmik dersler [Metin]; Araç seti/ M.Yu. Cartushina. - M.: TC Sfera, 2004, 236 s.
Klezovich, O.V. Müzik oyunları ve çocukların konuşmasının geliştirilmesi ve düzeltilmesi için alıştırmalar: defektologlar için bir el kitabı, müzik. eller ve eğitimciler [Metin] / O.V. Klezovich. - M: Aversev, 2005. -152 s.
Kovalko, V.I. Okul öncesi çocuklar için beden eğitimi tutanaklarının ABC'si: Beden eğitimi tutanaklarının pratik gelişimi, oyun egzersizleri, jimnastik kompleksleri ve açık hava oyunları. [Metin] / V.I. Kovalko. - M.: VAKO, 2005. - 254 s.
Konovalenko, V.V. Tutarlı konuşmanın gelişimi [Metin] / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. - M .: GNOM ve D Yayınevi, 2000. - 342 s.
Kuznetsova, E.V. Ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar için oyunlarda ve egzersizlerde konuşma terapisi ritmi [Metin] / E.V. Kuznetsova. - M .: GNOM ve D yayınevi, 2002. - 256 s.
Kudryavtsev, V.T. Sağlığın iyileştirilmesinde gelişimsel pedagoji [Metin] / V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov. - M .: Linka-Press, 2000. - 345 s.
Medvedeva, E.A. Gelişimsel sorunları olan çocukların müzik eğitimi ve düzeltici ritim [Metin]: Ders Kitabı. öğrencilere yardım ortalama ped. ders kitabı Kuruluşlar / E.A. Medvedeva, L.N. Komissarova, G.R. Shashkina, O.L. Sergeeva. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2002. - 224 s.
Radynova, O.P. Okul öncesi çocukların müzik eğitimi [Metin]: Pedagoji öğrencileri için bir el kitabı. Enstitü, ped öğrencileri. Okullar ve kolejler, müzik. çocukların liderleri ve öğretmenleri. bahçe / O.P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishkili. - M .: Eğitim Vlados, 1994. - 245 s.
Tyutyunnikova, T.E.Konuşma oyunları [Metin] / T.E. Tyutyunnikova//Okul öncesi eğitim. - 1998. - Sayı. 9, s. 115-119.
Tyutyunnikova, T.E. Carl Orff'un Enstrümanları [Metin] / T.E. Tyutyunnikova//Okul öncesi eğitim. - 1998. - Sayı. 2, sayfa 141-144;
Uzorova, O.V. Parmak jimnastiği [Metin] / O.V. Uzorova, E. A. Nefedova. - M .: AST Yayınevi LLC, 2004. - 102 s.
Tsvintarny, V.V. Oynuyoruz, dinliyoruz, taklit ediyoruz - sesler alıyoruz [Metin] / V.V. Tsvintfrny. - St. Petersburg: Lan Yayınevi, 2002. - 231 s.
Chistyakova, M.I. Psikojimnastik [Metin] / M.I. Chistyakova. - M .: Eğitim, Vlados, 1995. - 234 s.
Shchetinin, M.N. Strelnikovskaya nefes egzersizleriçocuklar için [Metin] / M. N. Shchetinin. - M .: Iris-press, 2007. - 164 s.
Dersin amacı: Soyut kavramlarla (“Denizin Ruh Hali”) konuşma çalışması yoluyla çocukların duygusal ve duyusal alanlarının düzeltilmesi.
Görevler:
1) eğitici:
Müzikal gürültü enstrümanlarının ne olduğunu tanımlayın;
- öğrencilere bir dizi müzik ve gürültü enstrümanını kısaca tanıtmak;
- çocukları müzik ve gürültü enstrümanı “Deniz” ile tanıştırmak;
- ruh halinin ne olduğunu tanımlayın.
2) geliştirme:
Çocukların duygusal ve kişisel alanlarının gelişimi;
- çocukların yaratıcı ve çağrışımsal düşüncesinin gelişimi;
- Çocukların duygusal ve duyusal deneyimlerini sözlü olarak ifade etmesi.
3) eğitici:
Grupta çocukların duygularını ifade etmelerine ve onlar hakkında konuşmalarına olanak tanıyan güven dolu bir ortam yaratın;
- çocuklara kötü ruh halleriyle baş etmeyi öğretmek;
- çocuklara müziği duymayı ve müziğin ruh halini ayırt etmeyi öğretin.
Ders türü: Düzeltici ve gelişimsel.
Malzemeler:
Müzikal gürültü enstrümanı “Deniz”;
- multimedya ekipmanı;
- multimedya sunumu"Deniz Yoluyla Yolculuk" (Ek 1).
Edebiyat:
1.V.V. Lebedinsky, OS Nikolskaya “Çocuklarda duygusal bozukluklar” - M .: 1990.
2. K. Orff El Kitabı müzik eğitimi"Schulwerk".
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon anı
Görev: Grupta olumlu ve güvenilir bir ortam yaratın, çocukların oyun ortamına katılmalarına ve kendilerini daha özgür hissetmelerine yardımcı olun.
Masal-gizem
(Öğretmen-psikolog çocuklara bugün deniz yolculuğuna çıkacaklarını söyler, multimedya sunumunu açar ve bir peri masalı anlatır.)
Öğretmen: Bu hikaye uzun zaman önce başladı. Ustalardan biri büyülü bir nesne yaptı, onu bir fıçıya koydu ve denizin öbür ucuna gönderdi. Fıçı uzun süre denizde yüzerek çeşitli ülkelere ulaştı ve her ülkenin efendisi sihirli nesnesini fıçıya koyup denizin daha da derinlerine gönderdi. Böylece sihirli nesnelerle dolu bir varil bize ulaştı.
II. Konuya giriş
Görevler: Müzik ve gürültü enstrümanı “Deniz”i tanımak, ruh halini tanımak.
Çocuklar için bulmaca çözme (müzik Enstrümanları).
Öğretmen: Beyler, sizce fıçıda ne tür büyülü nesneler var? (Çocukların cevapları.)
Ve bulmaca, namluda ne olduğunu tahmin etmemize yardımcı olabilir. (Öğretmen-psikolog bilmecenin ne olduğunu, nasıl çözüleceğini açıklar ve yardımcı olur Çocuklar önerilen bulmacayı çözerler.) Evet arkadaşlar, fıçıdaki büyülü nesneler müzik aletleridir.
Çocuklar, müzik aletlerinin ne olduğunu biliyor musunuz? (Çocukların cevapları.) Ancak fıçımızda basit müzik aletleri değil, müzik-gürültü aletleri var.
Eğitim psikoloğu “müzik enstrümanları” ve “gürültü enstrümanları”nın ne olduğuna dair tanımlar verir.
Müzikal gürültü enstrümanlarına kısa giriş (multimedya sunumu, bkz. Ek 1).
Müzikal gürültü enstrümanı “Deniz”e giriş.
Öğretmen: Evet arkadaşlar, şimdi sizi başka bir müzikal gürültü enstrümanıyla tanıştıracağız ve sesine dayanarak onun adının ne olduğunu tahmin edebilirsiniz. Gözlerinizi kapatın ve dikkatlice dinleyin.
Öğretmen-psikolog “Deniz” adlı müzik-gürültü enstrümanını çalıyor, ardından çocuklardan gözlerini açmalarını ve bu müzik-gürültü enstrümanının adını söylemelerini istiyor. (Çocukların cevapları.)
Öğretmen: Doğru arkadaşlar, bu müzikli gürültü enstrümanı “Deniz”.
Öğretmen-psikolog onunla nasıl oynanacağını gösterir ve tüm çocuklar sırayla (bir daire içinde) oynamaya çalışır.
Öğretmen: Beyler, ruh halinizi müzik yardımıyla aktarabilirsiniz. (Öğretmen- psikolog bir örnek gösterir.)
Arkadaşlar, ruh hali nedir? (Çocukların cevapları.)
Eğitim psikoloğu “ruh halinin” ne olduğuna dair bir tanım verir.
Tamam arkadaşlar, şimdi sizler teker teker ruh halinizi aktarmaya çalışacaksınız ve biz de bize hangi ruh halini iletmek istediğinizi tahmin etmeye çalışacağız.
Müzikal gürültü enstrümanı “Deniz” ile çalışmak (“Ruh halimi tahmin et” egzersizi).
Öğretmen: Tamam, aferin çocuklar, siz ve ben deniz yoluyla seyahat etmeye devam edeceğiz (multimedya sunumu, bkz. Ek 1) ve önümüzde üç farklı deniz var. Dikkatlice ekrana bakıyoruz, müzik dinliyoruz ve denizin ruh halini tahmin etmeye çalışıyoruz.
Deniz imgesi ve her biri hakkında bir konuşma (sakin, kötü, neşeli) aracılığıyla "üç ruh hali" ile tanışma, her ruh hali için eşanlamlıların seçimi, K. Aivazovsky'nin resimlerinin adını tahmin etme.
Aferin çocuklar. Denizin her ruh halini doğru tahmin etti. Şimdi ısınalım.
Oyun “Deniz çalkalanıyor...”
Öğretmen: “Deniz Sorunlu…” oyununu hepiniz biliyorsunuzdur. Şimdi seninle oynayacağız, sadece biraz değiştir son sözler: “Deniz bir kez kaygılanır, deniz iki kez kaygılanır, deniz üç kez kaygılanır, denizin RUHU donar!” Ve durup bir tür ruh hali göstermeniz gerekecek.
Aferin çocuklar, iyi iş çıkardınız. Ve şimdi sana bir sır vereceğim.
Bir eğitim psikoloğu iyi bir ruh halinin kuralını ortaya koyar.
Moraliniz bozuksa sakin bir denizin sesini, denizin müziğini hatırlayın, sakin bir denizin resmini hayal edin. Ve ruh haliniz gelişecek! Hatırlamak! Ruh haliniz size bağlı!
III. Dersi bitirmek
Görev: refleks.
1) Çocuklara derse yönelik “destek” kâğıtlarının dağıtılması. (Ek 2)
2) Kapsanan malzemenin konsolidasyonu.
3) Kötü ruh hali ile başa çıkmak için bilginin pekiştirilmesi.
4) Çocuklara veda etmek.
bunlara ek olarak
Müzikle çizim yapmak; çizim ile çalışın.
