Anaokulu gruplarında müzik köşelerinin içerikleri. Müzik köşesini dolduruyorum

Bir okul öncesi eğitim kurumunda müzik konusu geliştirme ortamı.

Boldankova Irina Gennadievna müzik direktörü
İş yeri: MBDOU anaokulu No. 9 "Altın Anahtar"

Hedef:Öğretmenlerin, daha sonraki oluşumuyla uyumlu müzikal gelişimini ve kişisel gelişimini destekleyen gruplarda (mini merkezler) bir müzikal konu geliştirme ortamı yaratma ve onu Federal gerekliliklere uygun hale getirme konusundaki yeterlilik düzeyini artırmak. Eğitim için Devlet Eğitim Standardı.
Görevler:
1. Okul öncesi eğitim kurumlarının müzikal konu geliştirme ortamının organizasyonuna yönelik yeni yaklaşımları uygulamaya koymak, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim programı çerçevesinde okul öncesi çocukların tam müzikal gelişimini sağlamak, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı;
2. Çocukların ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını dikkate alarak, çocukların duygusal refahını destekleyen, gelişen bir müzik ortamı düzenleyin;
3. Öğrencilerin cinsiyet özelliklerini dikkate alarak okul öncesi çocuklar için farklı türde müzik etkinlikleri (oyun, motor, entelektüel, bilişsel, bağımsız, yaratıcı, sanatsal, tiyatro) sağlamak için koşullar yaratın;
4. Rahat bir eğitici müzikal konu-mekansal ortam yaratmak için çocuklar ve yetişkinler arasındaki işbirliğini teşvik edin.

Müziğin çocuğun manevi dünyasını zenginleştirdiğini ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimini etkilediğini herkes bilir ve bilim adamları tarafından kanıtlanmıştır. Müzikal yeteneklerin gelişimi psikolojik ve pedagojik koşullara ve tabii ki iyi organize edilmiş konu-mekansal çevreye bağlıdır.
Gruplardaki müzik konusu ortamı, derslerde işlenen materyallere ve çocukların bireysel yeteneklerine odaklanmalıdır. Konu-mekansal ortamın dışında, tek bir tür müzik etkinliği saf sözel düzeyde tam olarak gelişemez.
Müzikal gelişim ortamının içeriği, okul öncesi çocukların önde gelen faaliyet türüne odaklanmalı, sistematik olarak yaşa göre daha karmaşık hale gelmeli ve doğası gereği sorunlu olmalıdır. Bütün bunlar, çocukların tanıdık ve daha az tanıdık nesnelerle hareket ederek yansıtmasına, düşünmesine, karşılaştırmasına, modellemesine, problem durumlarını çözmesine ve yaratmasına olanak tanır.

Okul öncesi gruplarda müzik konusu gelişim ortamı üç ana blok halinde düzenlenmiştir:
müzik algısı
müzik çalma
müzikal ve yaratıcı aktivite.

Her blok, belirli bir tür çocuk müzik aktivitesinin bütünlüğüne yönelik bir yönelim sağlar.
Küçük okul öncesi yaş gruplarında müzik mini merkezlerinin tasarımı olay örgüsüne sahiptir, daha yaşlı gruplarda ise didaktiktir.
Mini müzik merkezlerinin yapısı, bütünlük sağlayan, aynı zamanda çocuklarda ilgi uyandıran dönüştürücü detaylara sahip modüller şeklinde tasarlandı. Müzikal nesne ortamı gözle, el hareketleriyle ve çocuğun büyümesiyle orantılıdır. Gelişen ortamın yardımları kaliteli, estetik, çekici, kullanımı kolay ve onlarla hareket etme isteği uyandıran niteliktedir.

Genç grup
- Müzik derslerinde öğrenilen şarkıların resimlerini içeren albümler (veya harika küpler)
- Flannelgraf, flanelgraf için şekiller (büyük ve küçük hayvanlar, kuşlar, müzik aletleri, ulaşım)
- Çocuk şarkılarının kayıtlarını içeren bir müzik kütüphanesi (müzik direktörü, çocuklar, öğretmen, doğa sesleri tarafından seslendirilen çocuklarla öğrenilen ve prova edilen şarkıların bant kayıtları)
- CD çalar
- Çocuklarda perde, dinamik ve ritmik işitmenin gelişimi için müzikal ve didaktik egzersizlerin özellikleri. Örneğin, perde işitmesinin gelişimi için - “Kuş ve Civcivler”; tını işitme - “Misafirler bize geldi”, ritmik işitme - “Kim yürürken yürüyor”, dinamik işitme “Çanlar”.
- Sessiz enstrümanlar: balalayka, ayaklı sessiz klavye, akordeon.
-Sondaj: akordeon, davul, tef, kaşıklar, çıngıraklar, ritmik küpler, çanlar, şarkı söyleyen üstler.
-3 basamaklı merdiven, el işaretleri.
-Herhangi bir oyuncak (2 ördek, 2 iç içe geçmiş bebek - büyük ve küçük), mendiller, maskeler, kurdeleler, tüyler, mumya unsurları.
- Gürültü aletleri - kavanozlar, düğmeli eldivenler, farklı dolgulu şişeler: bezelye, meşe palamudu, çakıl taşları.
- Ağaç ve 2 kuş (üstte ve altta)

Ortalama gr ppa
-Önceki gruplardaki müzik derslerinde öğrenilen şarkıların resimlerini içeren bir albüm (muhtemelen birkaç albüm: mevsimlere göre, hayvanlar hakkında)
- Çocukların en sevdikleri şarkılara göre evde yaptıkları çizimler;
-Hayvan, kuş figürleri, müzik enstrümanları, ulaşım resimleri içeren flanelograf;
- Şarkı söylemek için figürler, sözler, bunları flanel grafik üzerinde ritmik desenler oluşturmak için kullanmak. Örneğin: “Cockerel” şarkısı için büyük ve küçük yavru horozlar, r.n.p için suns. “Güneş”, toplar, bayraklar, Noel ağaçları, uçaklar vb. (6 küçük ve 4 büyük)
-Belirli bir yaş grubundaki çocukların önceki gruplarda öğrendiği ve şu anda öğrenilmekte olan şarkılardan oluşan bir kütüphane (öğretmenler ve çocuklar tarafından yapılan kayıtlarda).
- CD çalar
-Duygusal duyarlılığın, müzikal hafızanın, müzikal düşüncenin geliştirilmesine yönelik müzikal ve didaktik oyunlar ve önceki yaş grubunun sorunlarının çözülmesine yardımcı olan oyunlar. Örneğin, perde işitmesinin gelişimi için - “Salıncak”, ritmik işitmenin gelişimi için - “Kim yürürken yürür” (farklı oyun türlerinin tanıtılmasından kaynaklanan komplikasyon); dinamik işitmenin geliştirilmesi için – “Çanlar”; müzikal hafızanın gelişimi için - “Resme göre bir şarkı söyleyin.”
-Sessiz plak çalar, balalaykalar, kemanlar, borular, akordeonlar, ayaklı sessiz klavye.
-Oyuncak-enstrümanlar: çıngıraklar, kaşıklar, davul, tef, metalofon, ritmik küpler, çanlar, marakaslar, ıslıklar.
- Aletler, mendiller, maskeler, kostüm unsurları içeren kartlar.
-4 basamaklı merdiven (büyük ve küçük 2 oyuncak)
-Beş adet çıkarılabilir lastik bant, çıta.
-El işaretleri (4 yemek kaşığı.)

Kıdemli grup baba.
-Flannelograf, cips (uzun ve kısa çizgiler, büyük ve küçük daireler, çiçekler, Noel ağaçları - 6 küçük ve 4 büyük), bir şarkının konusunu oluşturmak için flanelgraf için resimler, dans (modelleme)
- Şarkılar için çizimler içeren albümler (“Müzikal ABC Kitabı”)
-Çocukların sevdiği şarkıların çizimlerini içeren albümler (muhtemelen orijinal olanlar, bir çocuğun çizimleri)
-Müzik için özellikler. dramatizasyon için peri masalları (flanelograf için resimler) (“Şalgam”, “Teremok”)
-Çocuklarda şiirsel ve şarkı yaratıcılığının gelişimine yönelik resimler (örneğin, A. Barto'nun şiirlerine) “Arı vızıldıyor”, “Vapur uğultu yapıyor”, “Bebek dans ediyor”, “Bebek uyuyor” ”, “At dört nala gidiyor”, “Ayı”, “Uçak” » “Sihirli Resimler”
-Oyuncak mikrofon.
-Kayıtlı şarkılar içeren fono kütüphanesi: doğa sesleri, müzik. peri masalları.
- CD çalar
-Müzikal ve didaktik oyunlar: Perdeli işitmenin geliştirilmesi için “Üç Ayı” veya “Mutlu Bebekler”, dinamik işitmenin geliştirilmesi için “Çanlar”, seslerin süresini (uzun, kısa sesler, noktalı ritim) “Horoz, tavuk, civciv” ; müzik eserlerinin türlerini ayırt etmek: şarkı, dans, “Üç Balina” yürüyüşü
-Sessiz enstrümanlar: balalayka, ayaklı sessiz klavye, akordeon -3 adet. farklı boyutlarda).
Resimde: boru, keman, saksafon, düğme akordeon, akordeon, akordeon, flüt, düdük, üçlü.
-Enstrümanlar: çıngıraklar, kaşıklar, davul, tef, metalofon, çanlar, marakas, rumba, üçgen, çıngıraklar, ksilofon, müzik. çekiçler, çeşitli ev yapımı gürültü aletleri: anahtarlar, şişeler, keçeli kalemler, askıda düğmeli eldivenler. Farklı dolgulara sahip Kinder kavanozları, birkaçı aynı (Kasnak No. 3 2006, “Müzik Direktörü No. 3 2007)
- Plastik küpler (şarkıların resimlerini kenarlarına yapıştırın)
-Merdiven -5 basamak (oyuncak B. ve M.)
-Mendiller, maskeler, kurdeleler, kostüm unsurları.
-Personel, notlar.
-El işaretleri (5.)
- Bestecilerin portresi D. Kabalevsky (“Tavşan Ayı Yavrusunu Kızdırıyor”), P. Tchaikovsky (“Bebek Hastalığı”), R. Schumann (“Askerin Yürüyüşü”)

Hazırlık grubu ppa
- Flanel, notalar.
-Çocuklara bir eserin biçimini belirleme yeteneğini öğretmek için bir kılavuz.
-Tanıdık şarkılar için olay örgüsü oluşturmaya yönelik resimler: şiirsel ve şarkı yaratıcılığını teşvik etmek.
--Kelimelerdeki notaların adlarını içeren tekrarlar
-Bir şarkı bulabileceğiniz tekerlemelerin metinlerini içeren çizimler.
-Şarkı yaratıcılığını teşvik etmek için müzik türlerini (şarkı, dans, marş) içeren resimler.
-Müzik için çizimler. peri masalları
- Peri masallarının ve şarkıların dramatizasyonu için nitelikler.
-Phono kütüphanesi (yetişkinler ve çocuklar tarafından icra edilen şarkıların kayıtlarını içeren kasetler, müzikal şiirinizi kendi kendine kaydetmek için bireysel kasetler)
- CD çalar
-Bu yıl çocuklarla ve daha önceki yaşlardaki gruplarda öğrenilen şarkıların çizimlerinin yer aldığı albümler.
-Çocukların en sevdikleri şarkıların çizimlerini içeren albümler.
-Şarkı yaratıcılığını teşvik eden resimler çizin.
- Müzikal ve didaktik oyunlar (yaşlı gruptakiyle aynı, ancak daha karmaşık görevleri var)
-Sessiz plak çalar, balalaykalar, kemanlar, borular, saksafonlar, akordeonlar.
-Enstrümanlar: çıngıraklar, kaşıklar, davul, tef, metalofon, ritim. küpler, çanlar, marakaslar, kastanyetler, çıngıraklar, ksilofon, düğme akordeon, akordeon, askıda ses çıkaranlar (daha büyük gruba bakın)
-7 basamaklı merdiven, el işaretleri
-Şarkı notaları (büyük), personel, şeritler (6 küçük ve 4 büyük)
-Mendiller, maskeler, kurdeleler, kokoşnikler.
- Bestecilerin portreleri.

Müzik köşesini dolduruyorum anaokulu gruplarında

danışma

eğitimciler için

müzik direktörleri

Dmitrieva M.V.

Shvydkova N.V.

• Bir çocuğun müzikal gelişimi yalnızca öğretmenli derslerle değil, aynı zamanda bağımsız oynama, müzikli oyuncaklarla denemeler yapma ve yaratıcı müzik yapımına özgürce katılma fırsatıyla da belirlenir.
• Bir çocuğun bağımsız yaratıcı etkinliği, özel bir konu geliştirme ortamı yaratılması koşuluyla mümkündür.
• Çocukların bağımsız müzik aktivitesinin gelişimi için gruptaki müzik köşesi (müzik bölgesi) çok önemlidir.
• Çocukların yaratıcılığının gelişimi büyük ölçüde donanıma ve çekiciliğine bağlıdır.

MÜZİK KÖŞESİçocukların müziği ve onun güzelliğini öğrendiği bir yerdir.

GÖREVLER:

Yaratıcı bir şekilde tasarlanmış bir müzik köşesi aşağıdakilere yardımcı olacaktır:

• müzik anlayışınızı genişletin;
• çocukların hayal gücünü geliştirmek;
• duygusal alanı, düşünmeyi, konuşmayı harekete geçirin;
• neşeli bir ruh hali yaratın.

• Yaşla uyumluluk, Programın gereklilikleri, Federal Devlet Eğitim Standardı.
• Rasyonel konum, erişilebilirlik, hareketlilik.
• Bir müzik kütüphanesinin mevcudiyeti, şarkılar, masallar, müzik içeren ses kütüphanesi
• Atık malzemelerden ve geleneksel olmayan ekipmanlardan yapılmış niteliklerin varlığı.
• Çocukları farklı türde müzik enstrümanlarıyla tanıştırmak için açıklayıcı materyallerin mevcudiyeti
• Çeşitli çocuk müzik ve gürültü aletleri.
• Ekipman tasarımında ve köşede estetik.
• Köşe tasarımında öğretmenlerin yaratıcılığı (yaratıcılığı).
• Müzik etkinlikleri köşesinin ekipman ve malzemelerinin güvenliği;
• Farklı müzik etkinlikleri türleri için çeşitli didaktik oyunlar ve bunların çocukların yaş özelliklerine uygunluğu;
• Müzik eserlerine ilişkin açıklayıcı materyallerin mevcudiyeti ve çeşitliliği;
• Programa uygun olarak ünlü müzisyenlerin portrelerinin bulunması;

Müzik köşesi ekipmanı iki seviyeye ayrılmıştır:

öğretmen ve çocuklar için

• Üst raftaçocuklar tarafından dozlarda kullanılan aletleri (örneğin metalofon) ve çocukların yalnızca bir öğretmenin gözetiminde pratik yapabilecekleri aletleri, okul öncesi eğitim kurumunun sıhhi ve epidemiyolojik standartlarına uygun olarak yerleştirin.
• Alt rafta- davullar, kaşıklar, üçgenler, marakaslar. Müzik aletlerinin ses kalitesine özellikle dikkat etmek gerekir. İyi ayarlanmış olmalı ve çocuklara tanıdık gelen sesler çıkarmalıdırlar. Düşük kaliteli sesin çocuğun işitme deneyimini sakatladığını ve kirlettiğini unutmayın!

YARDIM TÜRLERİ: 1. Sessiz çocuk müzikli oyuncaklar ve enstrümanlar

2. Sesli müzik aletleri ve oyuncaklar

• belirsiz yüksekliklerde ses çıkaran oyuncaklar-aletler
• tek ses çıkaran oyuncaklar-enstrümanlar
• sabit melodili enstrüman oyuncakları
• yaratıcı müzik çalmak için diatonik ve kromatik skalalı oyuncaklar-enstrümanlar

3. Figüratif yardımcılar

• Bestecilerin portreleri (çocukların eserlerini söylediği veya dinlediği)

Çaykovski P.I.

Kabalevsky D.B. .

Prokofiev S.S.

Rahmaninov S.V.

2) Çizimler - “Loto” tipi kılavuzlar: kartlar

üzerlerine çizilmiş veya yapıştırılmış resimlerle

4. Ev yapımı müzik aletleri

Her iki ila üç ayda bir, kılavuzları güncelleyin, yeni müzikal ve didaktik oyunlar, ev yapımı müzik aletleri (tokmaklar, serpintiler, kutular, çıngıraklar, çıngıraklar) tanıtın, şarkıların, ilahilerin, alıştırmaların, artikülatör jimnastiklerin kart indeksini daha önce materyalle doldurun müzik derslerinde öğrendim.

Önemli, böylece müzik köşesi bulunur:

• çocukların kolayca erişebileceği, aydınlık bir yerde;
• Ayrıca, bir yandan çocukların müzik etkinlikleri ve oyunları yoğun işitsel dikkat gerektirdiğinden, diğer yandan "ses" etkinliklerinin okul öncesi çocukların diğer etkinliklerine müdahale etmemesi gerektiğinden mümkün olduğunca izole edilmelidir.

Bir köşeye koymak daha iyi kayıt oynatıcı,Çocukların müzik dinleyeceği, psikolojik rahatlamayı ve zihinsel rahatlamayı teşvik eden melodilerin yardımıyla.

Müzik köşesinde oyuncaklar olmalı müzik Enstrümanları:

• davul,
• boru,
• minyatür piyano,
• glockenspiel,
• ayrıca müzikli oyuncaklar.

Genellikle müzik köşesinin duvarlarına stantlar asılır.

Bunlar şunlara bağlıdır:

• çocuk performanslarının fotoğrafları,
• bestecilerin portreleri,
• renkli posterler,
• müzik aletleri ile resimler.

• Vanka-ayağa kalk
• Müzikli “şarkı söyleyen” veya “dans eden” oyuncaklar (yavru horoz, kedi, tavşan vb.)
• Sabit sesli müzik aletleri - orglar, orglar
• Gürültü aletleri: çıngıraklar, çanlar, tef, davul
• Sessiz sahte müzik aletleri (akordeonlar, borular, balalaykalar vb.)
• Müzikal açık hava oyunlarının özellikleri
• Çocukların dans yaratıcılığı için bayraklar, tüyler, eşarplar, halkalı parlak kurdeleler, çıngıraklar, sonbahar yaprakları, kar taneleri (gerektiğinde yenilenir)
• Eldiven oyuncakları ile masa ekranı
• Bir küp üzerinde, albüm şeklinde veya ayrı ayrı renkli resimlerle yapılabilecek şarkılar için müzikal resimler.

ORTA GRUP

• Yardımları, nitelikleri ve müzik aletlerini bırakmanız tavsiye edilir.

genç gruptan şunu ekleyin:

• Glockenspiel
• Çocuk orkestrası için gürültü enstrümanları
• “Şarkılarımız” Kitapları (her kitapta çocuklara tanıdık bir şarkı anlatılmaktadır)
• Flanelograf veya manyetik tahta
• Müzikal ve didaktik oyunlar: "
• Müzik aletleri”, “Sesli avuç içi”, “Ritmik çubuklar” vb.
• Açık hava müzikli oyunların özellikleri:
• “Kedi ve Yavru Kediler”, “Zainka”, “Tavşan ve Ayı”, “Pilotlar” vb.
• Müzikli merdivenler (üzerinde küçük ve büyük kuşların veya küçük ve büyük yuvalama oyuncak bebeklerinin bulunduğu üç aşamalı)
• Kurdeleler, renkli eşarplar, tüyler vb. (sezona yönelik dans doğaçlamalarının özellikleri)
• Masa ekranı ve oyuncak seti
• Kayıt cihazı ve yazılım ses kayıtları seti

KIDEMLİ GRUP

• Orta grup müzik köşesinin ekipmanlarına ek olarak aşağıdakiler kullanılır:
• Çıngıraklar, tefler, davullar, üçgenler
• Kromatik ve diyatonik sesli müzikli oyuncaklar-enstrümanlar

(metalofon, piyano, düğme akordeon, akordeon, flüt)

• İllüstrasyonlar

“GRUPTAKİ MÜZİKAL BÖLGENİN İÇERİĞİ”

Okul öncesi çocukların bağımsız müzik aktivitelerini geliştirmek için, çocukların bağımsız olarak müzik çalabilecekleri, müzik oyunları oynayabilecekleri, en sevdikleri şarkıların ses kayıtlarını dinleyebilecekleri, vb. Müzik aktivite bölgeleri olarak adlandırılan koşullara ihtiyaç vardır.

İyi organize edilmiş bir müzik ortamı, çocukların duygusal refahına, estetik gelişimlerine, ayrıca bağımsızlık ve inisiyatifin tezahürüne katkıda bulunur. Gruptaki müzik alanına, okul öncesi çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak çeşitli müzik aletleri ve müzik ve didaktik materyaller sağlanmalıdır. Çocukların gruptaki konu geliştirme ortamının tasarımında ve dönüşümünde doğrudan rol alması ve öğretmenin öğrencilerinin faaliyetlerini sessizce ve akıllıca yönlendirmesi arzu edilir.

Çocukların yaratıcılığının gelişimi büyük ölçüde donanıma ve çekiciliğine bağlıdır. İhtiyaç duyulan şey özgünlük, basitlik, çekicilik, erişilebilirliğin yanı sıra yeterli sayıda araç, öğretim yardımcıları, gösterim materyali, nitelikler vb.'dir.

Küçük gruplar veya çok sayıda çocuğu olan gruplar için mobil bölgeler uygundur; çocuklar soyunma odalarında ve yatak odalarında oynayabilir. Müzik alanlarının hareketliliği sayesinde çocuklar başkalarını rahatsız etmeden bu alanlarda oynayabilirler. Gerekirse mini müzik merkezlerinin taşınması kolay olmalıdır. Örneğin, bir gürültü orkestrasını depolamak için “müzik sepetleri” veya “müzik sepetleri” kullanılabilir. Yürümek için çok uygundurlar - sahada doğaçlama danslar için gürültü aletleri, mendiller ve kurdeleler içerirler. Sepetler yılın zamanına göre dekore edilir ( bahar sepeti, kış sepeti, yaz veya sonbahar).

Okul öncesi çocukların başarılı müzikal gelişiminin koşullarından biri, çeşitli didaktik materyallerin mevcudiyetidir. Onun yardımıyla, gelişimsel ve eğitimsel görevler çocukların erişebileceği eğlenceli bir biçimde çözülür (ritim duygusunun gelişimi, tını ve dinamik işitme vb.). Müzikal ve didaktik oyunların pedagojik değeri, çocuğun edindiği bilgi ve becerileri günlük yaşamda uygulamasının yolunu açmasında yatmaktadır. Müzikal ve didaktik oyunların içeriği çeşitlendirilmeli ve renkli tasarlanmalı, böylece çocukların dikkatini çekmeli ve müzik çalma isteği uyandırmalıdır.

Çocukların bağımsız müzik etkinliklerine olan ilgilerini sürekli sürdürebilmeleri için müzik köşesindeki kılavuzların zaman zaman (ayda 1-2 kez) güncellenmesi, yeni ekipmanların tanıtılması veya değiştirilmesi gerekir.

Grup içinde iyi seçilmiş bir müzik alanı, okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik gelişimine, yaratıcı yeteneklerinin gelişmesine katkı sağlar. Böyle bir bölge çocuklarda neşe, zevk duygusu uyandırır, gruba, çocuk kurumuna ve onu ziyaret etme arzusuna karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum yaratır. Olumlu duygularla dolu çocuklar izlenimlerini ebeveynleriyle paylaşırlar. Çocukların müzikal yaratıcılığının gelişimi çok sayıda görsel yardım, özellik ve ekipman gerektirdiğinden, öğrencilerin ebeveynleri bunların yapılmasına yardımcı olabilir ve çocuklar ebeveynleriyle ortak etkinliklerden keyif alacak ve özgüven kazanacaktır. Böylece anaokulu çocuklar ve ebeveynleri için bir tür kültür merkezi haline gelir.

PRENSİPLER okul öncesi eğitim kurumlarındaki müzik bölgelerinin içeriği:

Alanın konumunun uygunluğu, çocuklar için ekipmanın erişilebilirliği, depolamanın düşünceli olması.

Ekipman çeşitliliği.

Çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak.

Estetik tasarım.

Müzikal yardımcılar dört gruba ayrılabilir:

1.Figüratif yardımcılar- yumuşak oyuncaklar, resimler, “LOTO” tipi kılavuzlar vb.

2. Çocuk müzikli oyuncaklar ve enstrümanlar, bunlar da o'ya bölünür yankılanan Ve dile getirilmedi.

A ) Faturasızçocukların kendilerini müzik çalan müzisyenler olarak hayal ettikleri bir oyun ortamı yaratmayı amaçlamaktadır. enstrümanlar.

B) Seslendirildi Seslerine bağlı olarak 3 türe ayrılır:

Sabit olmayan sese ve belirsiz perdeye sahip alet oyuncakları

(çıngıraklar, tefler, davullar, üçgenler vb.)

Sabit Sesli Enstrüman Oyuncakları (orglar, müzik kutuları)

Diyatonik ve kromatik sesli oyuncak enstrümanlar

3. Grafik yardımcıları - müzik lotosu, duygu kartları, kartlar - uzun ve kısa sesler, asa, müzik merdiveni - basamak, bir eserin bölümlerini sembolik olarak belirtmek için geometrik şekiller.

4.Görsel-işitsel araç ekran ve ses olarak ikiye ayrılır (saydamlar, kompakt diskler, fonogramlar, ses ve video kasetleri, video diskler).

Yaş gruplarına göre müzik bölgelerinin yaklaşık içeriği ve içeriği:

1. ve 2. gençler grupları: bardaklar, figüratif müzikal “şarkı söyleyen” veya “dans eden” oyuncaklar ( horoz, kedi, tavşan vb..). Sabit sese sahip oyuncak enstrümanlar - organlar, organlar. Sabit olmayan sese sahip, perdesi belirsiz oyuncaklar-enstrümanlar: çıngıraklar, ziller, tef, davul. Müzikal ve didaktik oyunlar: “Matryoshka dans etmeyi öğretiyor”, “Çocuklarım nerede?”, “Kuşlar ve civcivler”, “Müzikal üst kısımlar”, “Bil bakalım ne çalıyorum?”, “Güneş kim uyandı? ”, “Çocuklarım nerede?” , “Harika çanta” - iki çanta olabilir: biri müzik enstrümanlarıyla, diğeri ise "Kim gibi şarkı söylüyor?" vb. Bir dizi sessiz figüratif enstrüman (akordeonlar, borular, balalaykalar vb.).) Programa göre müzikal açık hava oyunlarının özellikleri: “Bizi yakala, ayı”, “Kedi ve kedi yavruları”, “Buharlı lokomotif”, “Toplar” vb. Bayraklar, tüyler, mendiller, halkalı parlak kurdeleler, çıngıraklar, sonbahar yapraklar, kar taneleri vb. çocukların dans yaratıcılığı için (mevsime göre). Masa ekranı. Bir kayıt cihazı ve bir dizi yazılım ses kaydı. Şarkı söylemek ve oyuncakları hareket ettirmek. Eldiven oyuncağı ( öğretmen için) vb. Bir küp üzerinde ve büyük bir albüm veya ayrı ayrı renkli resimler şeklinde yapılabilecek şarkılar için müzikal resimler.

Orta grup: Junior gruba yönelik tüm avantajlar burada bulunmalıdır. Ve ayrıca: bir metalofon, sessiz enstrümanlar, çocuk orkestrası için gürültü enstrümanları, küçük kitaplar - “Şarkı Söyleriz” (tanıdık şarkıların canlı resimlerini içerirler), flanelograf veya manyetik tahta, müzikal ve didaktik oyunlar: “Üç Ayı”, “Tanı ve Adlandır”, “Ormanda”, “Orkestramız”, “Tsvetik-Semitsvetik”, “Zili Tahmin Et” vb. mobil müzik oyunları: “Kazlar, siz kazsınız”, “Kedi ve yavru kedi”, “Tavuk ve yavru horoz”, “Tavşan ve ayı”, “Pilotlar” vb. Üzerinde 3 adımlı ve 5 adımlı bir müzik merdiveni küçük ve büyük kuş veya küçük ve büyük matryoshka). Ayrıca kurdeleler, renkli eşarplar, parlak tüyler vb. (mevsime göre dans doğaçlamalarının özellikleri - yapraklar, kar taneleri, çiçekler vb.).). Masa ekranı. Müzikli oyuncaklar, sesli ve sessiz. Bir kayıt cihazı ve bir dizi yazılım ses kaydı.

Kıdemli grup: orta grup için kılavuzların yanı sıra sesli müzik aletleri: sabit olmayan sese sahip, yüksekliği belirsiz oyuncaklar-enstrümanlar - çıngıraklar, tefler, davullar, üçgenler vb.

Diyatonik ve kromatik sesli oyuncak enstrümanlar (metalofon, piyano, düğme akordeon, akordeon, flüt).

Çizimler “Mevsimler”, ev yapımı müzikli oyuncaklar ( gürültü orkestrası), bestecilerin portreleri bir albüm veya bireysel olabilir, “Müzikal Astar” illüstrasyonları, müzikal ve didaktik oyunlar olabilir: “Arı”, “Müzikal Loto”, “Tanı ve Adlandır”, “Adımlar”, “Sesleri Tekrarla”, “ Üç Küçük Domuz”, “Sihirli” top”, “Müzikli küçük tren”, “Tahmin et ne ses çıkarıyor” vb. Açık hava oyunlarının özellikleri “Ormanda yuvarlak dans”, “Kuzgun”, “Kedi ve fareler” vb. Şarkılar ve tanıdık müzik eserleri için çocuk çizimleri. Ekranlar: Çocukların boyuna göre masa üstü ve ekran. 3, 5 ve 7 basamaklı müzikal merdivenler - sesli. Çizimler “Mevsimler”, çocukların dans yaratıcılığının nitelikleri: tanıdık halk dansları için kostüm unsurları. Çok renkli tüyler, bir ekranın arkasında müzikal doğaçlamalar için çok renkli eldivenler ve diğer özellikler. Mevsime göre dans doğaçlamalarının özellikleri ( yapraklar, kar taneleri, çiçekler vb.) Bir kayıt cihazı ve bir dizi yazılım ses kaydı veya diski.

Hazırlık grubu: müzik aletleri: marakas, tef, arp, çocuk piyanosu, metalofon, tefler, çanlar, üçgenler, flütler, davullar vb. Bestecilerin portreleri, “Mevsimler” illüstrasyonları, “Müzikal ABC Kitabı”. Çocukların dinledikleri müzik parçalarına ve sevdikleri şarkılara ilişkin duygu ve hislerini yansıttıkları “Şarkı Çiziyoruz” veya “Çizip Şarkı Söyleriz” albümleri ise çocukların çizimleriyle yer alıyor. Grafik yardımı “Duygular” ( farklı duygusal ruh hallerine sahip yüzleri gösteren kartlar) eserleri dinlerken melodinin doğasını belirlemek. Değerlendirilecek albümler - “Senfoni Orkestrası”, “Halk Enstrümanları”, “Dünya Halklarının Dansları” vb. Müzik merdivenleri 3, 5 ve 7 basamaklı ( sesli). Gürültü orkestrası için ev yapımı enstrümanlardan oluşan bir set. Müzikal ve eğitici oyunlar: “Üç Küçük Domuz”, “Üç Çiçek”, “Müzikli Şemsiye”, “Ritmik Loto”, “Çilekleri Bul”, “Ritmik Küpler”, “Müzik Bestecinin Adını Ver”, “Komik Kayıt”, “ Müzikal Civcivler” vb.

Açık hava oyunlarının yanı sıra “Merhaba, Sonbahar”, “Kozmonotlar” vb. Çocukların dans yaratıcılığının özellikleri, tanıdık halk dansları için kostüm unsurları ( eşarplar, çelenkler, şapkalar ve mevsime göre doğaçlama dans nitelikleri (yapraklar, kar taneleri, çiçekler vb.).Çok renkli eldivenler, tüyler, gazlı bez veya eşarplar, çok renkli kurdeleler, müzik ve dans doğaçlamaları için çok renkli tüyler. Bir kayıt cihazı ve bir dizi yazılım ses kaydı veya diski.

Semenikhina N.Yu., MBDOU No. 100'ün müzik direktörü

Müziğin, oluşumu sırasında bir çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerindeki etkisi, modern öğretmenler ve psikologlar tarafından belirtilmektedir. Şarkı söylemek, dans etmek, enstrüman çalmak çocuğun düşünme yeteneğini harekete geçirir, sanat kültürünün temellerini atar ve güzellik duygusunu oluşturur. Grubun konu-mekansal ortamında başarılı müzik gelişimi için öğretmen, çocukların ortak ve bağımsız etkinlikleri için bir müzik köşesi tasarlar.

Anaokulunda müzik köşesinin oluşturulması ve işletilmesi: rolü, anlamı, amaçları ve hedefleri

Müzik eğitimi “Sanatsal ve Estetik” eğitim alanına dahil olup çocukların duygusal niteliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bir sanat formu olarak müzik, enstrümantal performansı, şarkı söylemeyi ve dansı içerir. Böylece müzik dersleri çocukların çeşitli gelişimine katkıda bulunur: işitsel algı ve sözlü konuşma becerileri geliştirilir, incelik ve ritim duygusuna hakim olmak gelecekte matematik egzersizlerinde faydalı olacaktır ve kelime dağarcığı yenilenir.

1,5-3 yaş arası çocuklar basit enstrümanlardan ses çıkarmayı öğrenir, “melodi” ve “ritim” kavramlarına aşina olurlar.

Anaokulunda müzik eğitiminin ana biçimleri müzik odasındaki standart ve entegre sınıflardır. Müzik direktörü salonun dekorasyonundan ve derslerin yürütülmesinden sorumludur. Öğretmen gruba eşlik eder ve organizasyonel bir işlevi yerine getirir: öğrencilerle birlikte ritmik egzersizler yapar, gerekirse herhangi bir eylem gösterir, koro şarkılarına katılır, müzikal oyunlarda ve dramatizasyonlarda rolleri dağıtır.

Öğretmen çocukların müzik derslerinde bulunur ve organizasyonel işlevleri yerine getirir.

Çocukların müzik eğitiminde öğretmenin rolü, öğrendikleri materyali onlarla tekrarlamak ve mevcut becerilerini geliştirmektir. Müzikal-ritmik oyunlar, ses kayıtlarını dinleme ve şarkı söyleme, DED derslerinde (doğrudan eğitim faaliyetleri), yürüyüşlerde ve öğleden sonra boş zamanlarında yer almaktadır. Grubun konu-mekansal ortamı gerekli malzeme tabanını içeriyor - bir müzik köşesi kuruluyor.

Müzik köşesinde çocuklar derslerde edindikleri bilgileri müzik yönetmeni ile pekiştiriyorlar

Müzikal gelişim merkezinde öğretmen dersleri grup halinde yürütür: çocuklar öğretmenle birlikte dans hareketlerini hatırlar, şarkıları öğrenir ve ünlü bestecilerin eserleriyle tanışmaya devam ederler. Köşenin atmosferi ve içeriği, öğrencileri bağımsız olarak müzik enstrümanlarını çalışmaya, dans etme, şarkı söyleme ve melodi besteleme konusunda yaratıcılık göstermeye teşvik eder.

Çocuklar müzik köşesinde oynamayı ve yaratmayı severler

Anaokulunda müzik köşesi oluşturmanın amacı çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, şarkı ve müzikal görüntülere duygusal tepki verme yeteneğini geliştirmek ve dinleme kültürünü geliştirmektir. Çocuklar melodilerin enstrümantal veya sesli icralarını dinler, yaşadıkları duyguları kelimelerle veya hareketlerle aktarmaya çalışırlar. Çocukların erken gelişiminde müziğin önemine ilişkin pek çok psikolojik araştırma bulunmaktadır. Yaşamın ilk yıllarından itibaren aktif olarak müzik dinleyen ve bu alanda yeteneklerini ortaya koyan kişiler, matematik yetenekleri de dahil olmak üzere yüksek düzeyde zekaya sahiptir.

Psikologlar ve öğretmenler erken çocukluk döneminde aktif müzik aktivitesinin düşünme yeteneklerinin gelişimi üzerindeki etkisine dikkat çekiyor

Köşenin işleyişinin eğitimsel ve gelişimsel görevleri, takvim ve müzik derslerinin tematik planlaması ile belirlenir: köşede çocuklar yeni bilgileri tekrarlar, pekiştirir ve becerilerini geliştirir. Öğretmen köşenin çalışmasını müzik direktörü ile koordine eder: dinlemeye nelerin dahil edilmesi gerektiği, nelerin zorunlu tekrarlanması gerektiği. Çocuklara müzik köşesinde (“Afrika ritimleri”, “ukulele nedir”) ek bilgiler verilmesine izin verilir, ancak müzik odasında derslerden önce ders yapılmaz.

Tablo: Bir müzik köşesini düzenleme ve işletme görevleri

Yaş grubu	Görevler
	eğitici	Gelişimsel	eğitici
Daha genç okul öncesi çocuklar (1,5–4 yaş)	Müzik derslerinde öğrenilenlerin tekrarı: Melodi, ritim ve tempo hakkında temel fikirler. Müzik aletlerinin isimleri ve sesleri.	İşitsel algının gelişimi. Müzikal görüntülere duygusal tepkinin gelişimi. Hareket koordinasyonunun gelişimi. Müzik aletleri çalma yeteneğinin oluşumu. Ses verilerinin geliştirilmesi.	Dinlerken ve icra ederken farkındalığı geliştirmek. Görevlerin tamamlanmasında sorumluluğun oluşması. Toplu faaliyetler için sürdürülebilir motivasyon yaratmak. Güzellik duygusu oluşturmak, günlük aktivitelerde güzel görüntüler yaratma arzusunu teşvik etmek.
Orta grup (4-5 yaş)	Müzik dersleri konusu üzerinde çalışın: Bir sanat formu olarak müzik fikrinin pekiştirilmesi: müzikal temsil araçları, türler. Bestecilerle tanışmak. Müzik enstrümanı gruplarıyla tanışma (davul, üflemeli çalgılar, yaylı çalgılar). Etkileyici ve koro şarkı söylemeyi öğretmek.	Müzik çalma, dans etme, şarkı söyleme becerilerinin geliştirilmesi. Çeşitli müzik aktivitelerinde doğaçlama yeteneğinin geliştirilmesi. Yazmaya teşvik (bir melodi, bir melodi, bir dans kompozisyonu).
Kıdemli grup (5-6 yaş)	Müzikal terimlerin aktif sözlüğüne dahil edilmesi: legato, staccato, forte, piyano, majör, minör vb. Klasik ve modern bestecilerle tanışma, çocuk şarkılarının yazarları.	Ritim duygusunun gelişimi. Yaratıcı performansta kişinin ruh halini aktarma yeteneğinin oluşumu. Solo performans becerilerinin geliştirilmesi.
Hazırlık grubu (6-7 yaş)	Dünya ülkelerinin ve halklarının müzik kültürü hakkındaki bilgilerin genişletilmesi. Müzikal tiyatro türleriyle tanışma: opera, operet, bale, müzikaller.	Şarkıların ve dansların solo ve kolektif performansının geliştirilmesi. Çeşitli işitme türlerinin iyileştirilmesi (ritmik, perde vb.).

Müzik köşesinde çocuklar enstrümantal etkinliklerin aktif katılımcısı oluyorlar

Anaokulunda müzik köşesini dekore etmek

Grup odasındaki müzik köşesi çocukların yaşı ve bireysel özellikleri dikkate alınarak tasarlanmıştır. Materyal tabanı anaokulunda her yıl eğitimle yenilenir. Bu nedenle, daha küçük okul öncesi çocuklar için müzikli oyuncaklar seçilir ve daha büyük çocuklar gerçek enstrümanlar çalmayı öğrenirler.

Küçükler için müzik köşesinin enstrümantal tabanı oyuncaklardan oluşur: ıslık, bardak, çekiç, çıngıraklar

Müzik köşesindeki derslere yönelik eşyaların bir kısmı kendi ellerimizle yapılmıştır. Çocukların ve ebeveynlerinin üretken yaratıcılığa dahil edilmesi tavsiye edilir: Öğrencilerin kendi başlarına yaptıkları enstrümanlarla (marakas, davul, çıngıraklar vb.) müzik çalma motivasyonu artar. Örneğin Kinder Surprise kapları mısır gevreği ile dolduruluyor ve çıngıraklar oluşturacak şekilde çubuklara tutturuluyor. Marakaslar aynı yöntemle yapılır, ancak daha büyük plastik kaplara ihtiyacınız vardır (yoğurt içmekten). Kalın tel üzerine dizilmiş şişe kapaklarından bir tür tef yapılır. Tambur, plastik kapaklı (mayonez) geniş bir kavanozdan ve uzun bir Pringles cipsi tüpünden bir tom-tom'dan kolayca yapılabilir.

Atık malzemeler ve aktif hayal gücü, sıra dışı müzik enstrümanları yapmak için gerekli olan şeylerdir

Her yaştan müzik köşesinde karton üzerine çizilmiş, kartonpiyerden yapılmış sahte müzik aletleri var. Onlardan ses çıkarmak imkansızdır, ancak karmaşık enstrümanların (örneğin piyano, akordeon, arp) görünümünü taşırlar ve oyun aktivitelerinde kullanılabilirler.

Prop enstrümanları eğitici bir görevi yerine getirir (gerçek enstrümanlar hakkında fikirler oluşturur) ve oyunlar için nitelik görevi görür

Müzik köşesi mobilyaları ahşap veya plastik olabilir; yumuşak modülleri oturma yeri olarak kullanabilirsiniz. Öğretim materyalleri ve araçları raflarda ve çekmecelerde saklanır; bazı araçlar duvara yerleştirilebilir.

Aletlerden bazıları köşenin duvarına güzelce yerleştirilebilir

1,5-4 yaş arası çocuklar için müzik köşesi olay örgüsü bazında, 5-7 yaş arası öğrenciler için ise didaktik olarak tasarlanmıştır. Bir örnek verelim. Genç grupta bir “Papa Carlo Tiyatrosu” köşesi var: raflarda atık malzemelerden yapılmış müzikli oyuncaklar ve enstrümanlar var, yanında ekranlı bir masa ve “Pinokyo” masalından oyuncak bebek karakterleri var. ya da Altın Anahtar” çocukları bekliyor. Kıdemli grupta gelişen bir "Müzikal Atlıkarınca" düzenlendi: didaktik ve basılı masa oyunlarının bulunduğu bir raf tahsis edildi, bilgi standı şarkı sözleri, bestecilerin portreleri, çeşitli müzik sanatı türlerinin fotoğrafları ile düzenli olarak güncelleniyor ( opera, bale, halk türleri).

Daha genç okul öncesi çocuklar için, müzik köşesinin tasarımı bu durumda bir hikayeye dayanmaktadır - peri masallarına dayanmaktadır

Müzik köşesinin tasarımı için gerekenler

1. Optimum uygun konum. Müzik köşesi yaratıcı etkinlik alanında düzenlenmiştir: mumya ve tiyatro etkinlikleri merkezlerinin yanında. Örneğin, bağımsız dramatizasyon oyunları genellikle çocuklarla belirtilen köşelerin her birinden gelen materyalleri aynı anda kullanarak gerçekleştirilir: mumyalama köşesinde çocuklar kostümleri seçer ve tiyatro köşesinde rolleri belirler; müzik köşesinden enstrümanlar eşliğinde.
2. Araç-gereç ve materyallerin öğrencilerin yaşlarına uygunluğu. Müzik derslerinde çalmayı öğrendikleri enstrümanlar çocuklara ücretsiz olarak sunuluyor. Küçük öğrenciler için görsel materyaller - şarkı söyleyen oyuncaklar, basit enstrümanlar (orglar, borular, ıslıklar, çıngıraklar), resimli tematik albümler; yaşlılar için - daha karmaşık enstrümanlar (balalaykalar, ksilofon), resimli ansiklopediler, mini sergiler.
3. Estetik. Müzik köşesi görsel olarak öğrenciler için ilgi çekicidir. Dekorasyona katılabilir: öğretmenle birlikte posterler çizebilir, bir standı ve duvar gazetelerini süsleyebilir, müzik temalı çizimler ve el sanatları hazırlayabilirler.
4. Emniyet. Konu geliştirme ortamının tüm alanları için çevre dostu malzemelerden mobilyalar seçilmiştir. Aletlerin sergilenmesi bir masa üzerinde düzenlenmiştir (asılı raflar önerilmez). Çocukların balalaykaları, gitarları ve arplarının telleri plastik olmalıdır (kırık metal tel tehlikelidir). Ses kayıtlarını oynatmak için kullanılan hoparlör sistemi veya kayıt cihazının yanı sıra güç kaynakları (elektrik prizi, tee) çocukların erişemeyeceği bir yerde tutulur.
5. Bir ses oynatıcısının (kayıt cihazı, hoparlör sistemi) ve bir ses kaydı koleksiyonunun mevcudiyeti: çocuk şarkıları koleksiyonları, halk ve klasik müzik, müzikal sesli masallar.

Video: anaokulu grubunda müzik köşesi

https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Video yüklenemiyor: Anaokulu Anaokulu grubunda müzik köşesi (https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)

Video: genç grupta müzik köşesi

https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Video yüklenemiyor: Anaokulu Junior grubunda müzik köşesi (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)

Video: kıdemli grupta müzik köşesi

https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Video yüklenemiyor: Anaokulu Büyükler grubunda müzik köşesi (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)

Video: karma yaş grubundaki müzik köşesi

https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Video yüklenemiyor: Anaokulunda karma yaş grubundaki müzik köşesi (https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)

Müzik Köşesi Pasaportu

Söz konusu geliştirme bölgesinin pasaportu, aktivite merkezinin özelliklerini, malzeme tabanının açıklamasını ve çocuklara yönelik oyun ve egzersizlerin listesini içeren bir bilgi belgesidir. Müzik köşesi pasaportu grup öğretmeni tarafından hazırlanarak müzik direktörü ve anaokulu yönetimi tarafından onaylanır. Bu belge öğretmenin dosyasında saklanır ve meslektaşların, genç profesyonellerin ve öğrenci velilerinin incelemesi için sunulur.

Müzik Köşesi Pasaport Şablonu:

• Köşenin adı, hangi yaş kategorisindeki çocuklara yönelik olduğu.
• Köşenin görevleri (kısaca).
• Mobilya ürünleri, miktar.
• Varsa elektrikli aletler (hoparlör sistemi/player/kasetçalar, TV, projektör).
• Görsel öğretim yardımcılarının listesi (posterler, illüstrasyonlar, resimli tematik albümler, ansiklopediler).
• Müzik aletlerinin listesi, miktarı.
• Didaktik ve masa oyunları.
• Dramatizasyon oyunları ve rol yapma oyunları için setler.
• Müzikal-ritmik egzersizler ve oyunların kart dizini.

Birinci ve ikinci genç grupların müzik köşesi pasaportunun parçası (maddi kaynakların listesi)

• bardak bebekleri;
• figüratif müzikal “şarkı söyleyen” veya “dans eden” oyuncaklar (yavru horoz, kedi, tavşan vb.);
• sabit sese sahip oyuncaklar-enstrümanlar - organlar, organlar;
• belirsiz perdeli sese sahip oyuncaklar-enstrümanlar: çıngıraklar, çanlar, tef, davul;
• bir dizi sessiz figüratif enstrüman (akordeonlar, borular, balalaykalar vb.);
• müzikal açık hava oyunlarının özellikleri: çocukların dans yaratıcılığı için bayraklar, tüyler, eşarplar, halkalı parlak kurdeleler, çıngıraklar, sonbahar yaprakları, kar taneleri vb. (mevsime göre);
• eldiven oyuncaklı masa ekranı;
• kayıt cihazı ve bir dizi yazılım ses kaydı;
• şarkı söylemek ve oyuncakları hareket ettirmek;
• şarkılar için müzikal resimler.

Müzik köşesine ne denir?

Yaratıcı faaliyet merkezlerini adlandırmak için birçok seçenek vardır. Köşe tasarımının sanat atmosferi ve estetiği hayal gücünü harekete geçirdiğinden öğrencilerle birlikte bir isim seçilmesi tavsiye edilir. Ailenizle birlikte müzik köşesine bir isim ve bir amblem bulma görevini verebilirsiniz. Alışılmadık isimler, geliştirme merkezinin materyallerinin incelenmesine olan ilginin artmasına neden oluyor; geleneksel isimlendirme, köşenin eğlence değil eğitim süreci için bir platform olduğunu gösteriyor.

Bir müzik köşesini dekore etmek için araçlar

Bir grubun mekanındaki müzik alanının tasarımının temel gereksinimlerinden biri estetiktir. Çocuklar köşede kendilerini rahat ve konforlu hissederler. Tasarımdaki parlak renkler iyi bir ruh hali yaratır. Çocukların üretken yaratıcılık örnekleri köşeyi süsleyebilir: çizimler, el sanatları, düzenler. Ebeveynler gelişim bölgesinin tasarımına dahil oluyor: çocuklarıyla birlikte posterler ve duvar gazeteleri çiziyorlar.

Plakalar: fotoğraf galerisi

Tabeladaki neşeli karakterler köşedeki etkinliklere karşı olumlu bir tutumu teşvik eder. Tabelanın içeriği köşedeki aktivitenin yönünü yansıtır.

Geliştirme merkezleri buna göre belirlenir. Her köşede adının yazılı olduğu bir işaret veya amblem bulunmalıdır. Köşede yer alan eğitim faaliyetlerinin yönünü belirten tabela üzerine resim ve sembollerin yerleştirilmesi tavsiye edilir. Tabelada çocukların en sevdiği karakterlerin bulunması onları sevindiriyor. Amblem ve tabelalar grup odasının tamamında veya yaratıcı köşeler arasında aynı tarzda tutulur.

Stand: fotoğraftaki tasarım seçenekleri

Nota sehpası, ritmik oyunların sözlerini ve kurallarını içerir. Sehpanın üzerinde geçmiş müzikli eğlence etkinlikleri ve tatillerden fotoğraflar bulunur. Müzik köşesi için önemli bilgiler yer alır. Parlak tasarım, çocukları standa eklenen materyalleri incelemeye çeker. Müzik köşesi standı ebeveynler için ders konuları, şarkı sözleri içerir.

Müzik köşesi standı metin ve grafik materyalleri içerir. Çizimlerin, çıktıların, diyagramların plastik ceplere yerleştirilmesi uygundur; anaokulunda raptiyelerin kullanılması istenmez. Kendi ellerinizle bir stand oluştururken (bir sayfa kağıt veya karton), dekorasyon için müzikal semboller ve parlak renkler kullanın. Stantta neler sergileniyor:

• öğrenmeye yönelik şarkı sözleri;
• artikülasyon ve ritmik egzersiz şemaları;
• gelecekteki boş zaman etkinlikleri için konular, ustalık sınıfları;
• öğrencilerin müzik konulu çizimleri;
• anaokulundaki müzikal etkinliklerden fotoğraflar.

Fotoğraflar için dekoratif çıkartmalar

Parlak çıkartmalar sade bir duvarı süsleyecektir. Kediler çocukların en sevdiği hayvanlardır. Duvardaki resimler ucuzdur ancak etkileyici görünür. Müzik köşesindeki çıkartmalar, oyunlar için arka plan olarak kullanılabilir. orkestra”, “Büyük konser”, “Müzikal” tiyatro")

Modern anaokullarında salonun, konser salonunun ve grup odalarının duvarları çizimler ve grafitilerle süslenmiştir. Bir köşeyi dekore etmek için çok daha basit ve daha ekonomik bir seçenek olan dekoratif çıkartmalar kullanmanızı öneririz. El sanatları mağazalarında (Leonardo Hobby Hypermarket) satılıyorlar ve Aliexpress, Pandao, Taobao'da yaygın olarak temsil ediliyorlar. Bu çıkartmaların avantajları özgün tasarımları ve kullanım kolaylıklarıdır. Dekoratif çıkartmalar hareketlidir: kolayca çıkarılır ve yüzeyde iz bırakmaz, yapışkanlığını kaybetmez ve bileşimin bileşenleri değiştirilebilir. Müzik köşesi için dekoratif çıkartmalar notaların, tiz ve bas nota anahtarlarının ve müzik enstrümanlarının görselleriyle seçilmiştir. Bu tür görseller eğitici görsel materyal olarak, “Orkestra”, “Konser”, “Müzikal Tiyatro” oyunlarına arka plan olarak kullanılmaktadır.

Açıklayıcı materyaller: fotoğraf galerisi

Müzik derslerinde öğrenilenlerin gözden geçirilmesi için posterler ve resimler kullanılıyor, müzik derslerinde dünyadaki yeni isimler çalışılırken bestecilerin portreleri de müzik köşesini süslüyor. Poster müzik köşesini süslüyor. Posterin tasarımında müzik enstrümanları ile ilgili şiirler kullanılmıştır.

Müzik köşesini süslemek için aşağıdaki açıklayıcı malzemeler kullanılmıştır:

• posterler: “Üflemeli çalgılar”, “Vurmalı çalgılar”, “Yaylı ve klavyeli çalgılar”, “Halk çalgıları”, “Senfoni orkestrası”, “Dünya halklarının dansları”;
• bestecilerin portreleri: Prokofiev, Çaykovski, Rachmaninov, Mussorgsky, Glinka, Beethoven, Bach, Grieg;
• çizilmiş müzik aletleri: balalaykalar, gitarlar, akordeonlar, kemanlar;
• Elle çizilmiş posterler: müzik, şarkı ve dans temalı resimler, yazılar ve şiir dizeleri.

Bebekler: fotoğraftaki seçenekler

Bir oyuncak bebek yardımıyla nasıl piyano çalma pratiği yapabileceğiniz gösteriliyor. Bebekler sizi müzik enstrümanlarıyla tanışmaya davet ediyor. Kostümlü bebekler müzikal bir masalın başlangıcını bekliyor.

Müzik köşesinin tasarımında bebekler estetik bir unsur olarak kullanılıyor: kompozisyonun bir parçası olabilirler. Çocuklar bunları dramatizasyon için kullanabilirler. Ancak onları köşede animasyonlu karakterler haline getirirseniz, bu, birincil ve ikincil gruptaki çocuklarla yapılan etkinlikleri çeşitlendirecektir. Oyuncak bebek çocuklara yeni bir enstrüman gösterebilir ve nasıl çalındığını gösterebilir. Oyuncak bebek yardımıyla sorunlu bir durum yaratılıyor: “Katya sınıfta öğrendiğin şarkının sözlerini unuttu, Katya’ya yardım edebilir miyiz?”, “Lala dans etmeyi bilmiyor, bana gösterebilir misin?”

Tiyatro alanı: fotoğraf

Müzik köşesinin atmosferi yaratıcılığın ifade edilmesini teşvik eder. Müzik köşesi rafının ortasında dramatizasyon oyunları için bir ekran bulunur. Müzik ve drama köşeleri bazen anaokulunda tek bir gelişim alanında birleştirilir.

Müzik köşesindeki çalışma biçimlerinden biri de müzik ve şarkı eşliğinde dramatizasyon oyunları yapmaktır. Küçük bir müzik performansı yaratmak için köşede el kuklaları, bibabo ve basit kuklalarla gösteriler için bir yer ayrılmıştır. Kural olarak, bu ekranlı bir tablodur. İstenirse çocuklar tiyatro alanının alanını oyuncaklarla tamamlayarak bir tür manzara oluştururlar: ağaç oyuncaklar, bloklardan yapılmış binalar ve inşaat setleri vb. koyarlar. Müzik köşesinin atmosferi, müzik dünyasıyla temas, Müzikal masalların incelenmesi - tüm bunlar çocukları yaratmaya teşvik eder ve eğitimcinin görevi genç yeteneklerin tezahürü için koşullar yaratmaya teşvik eder.

Tablo: müzik köşesi ekipmanı

Birinci ve ikinci genç gruplar	Sessiz müzikli oyuncaklar: çıngıraklar, çıngıraklar, orglar; sesli şarkı söyleyen ve hareketli oyuncaklar; çocuk şarkıları için resimler; müzikal (“şarkı söyleme”) kitapları; çocuk müzik aletleri: borular, tefler, çanlar; ritmik ve müzikal oyunların nitelikleri: bayraklar, yapay yapraklar ve çiçekler, kurdeleler, mendiller; dramatizasyon oyunlarının özellikleri: masal karakter figürleri setleri, el veya parmak kuklaları.
Orta grup	Küçük okul öncesi çocuklar için çocuk müzik aletleri, bağımsız müzik çalmak ve oyunlar için saklanır; bunlara şunlar eklenir: akordeonlar, balalaykalar, davullar, metalofonlar; renkli resimlerle çocuk ve türkü koleksiyonları; müzik temalı didaktik oyunlar: “Resimdeki tüm müzik enstrümanlarını bul”, “Aynı notaları bul”, “Resimden şarkıyı tahmin et”, “Orkestradaki tuhaf kim?”; oyun özelliklerine ek olarak: hayvan maskeleri; dramatizasyonlar için, öğrenciler edebi eserleri incelerken eldivenli kukla seti yenilenir.
Kıdemli grup	Müzik çalmak için kullanılan nesnelere atık malzemelerden ev yapımı enstrümanlar, oyuncak enstrümanlar eklenir: piyano, flüt, üçgen, akordeon; “Mevsimler” döngüsünü incelemek için resimler; müzik enstrümanı gruplarının yer aldığı posterler; bestecilerin portreleri; didaktik oyunlar müzikal loto ve dominolarla doldurulur; dans ve müzik oyunlarının niteliklerine ek olarak: eşarplar, halk kostümlerinin unsurları (kokoshnik, eşarp, yelekler); dramatizasyon için: bir dizi katlanır ekran, basit kuklalar.
Hazırlık grubu	Ev yapımı olanlar da dahil olmak üzere geniş bir çocuk müzik enstrümanı yelpazesi; resimli albümler “Rus Balesi”, “Dünya Halklarının Dansları”, “Enstrüman Ansiklopedisi”, “Senfoni Orkestrası”; Basılı masa oyunlarına ek olarak: “Müzikli bulmacalar”, “Not, seni tanıyorum!”, “Piyano karaoke”; dans doğaçlamaları ve dramatizasyon oyunları için özellikler ve şapkalardan oluşan bir koleksiyon.

Bir müzik köşesi için yaklaşık tasarım taslağı

Bir müzik köşesi düzenlemeyi düşünürken kompaktlık ilkesini takip edin. Didaktik oyunlar ve performanslar alanı birleştirilebilir - yaşa göre masa ve sandalyeler olacaktır. Tiyatro etkinlikleri için “pencereli” raflar bulunmaktadır.

Küçük okul öncesi çocuklar için müzik köşesinde, çocuklar için anlaşılır ve güvenli, serbestçe erişilebilen oyuncaklar ve enstrümanlar bulunmaktadır.

Oyuncaklar ve aletler alçak raflarda bulunur ve dramatizasyon oyunları için uygun bir alan vardır;

Kıdemli ve hazırlık gruplarında bir stand gereklidir; çocuklar anımsatıcı tablolar ve diyagramlar kullanarak çalışmayı öğrenirler. Açıklayıcı materyal oraya veya geçici sergiler için ayrılan bir rafa (enstrüman türlerine, bestecilerin eserlerine göre) yerleştirilir. 5-7 yaş arası çocuklar masa oyunları oynamayı severler; bu aktivite için (ve didaktik görevleri tamamlamak için) bir çalışma masası sağlanır. Daha büyük okul öncesi çocuklara dramatizasyon için katlanır kağıt veya karton ekranlar sunulur; yaratıcı bir atölyede bunları öğretmenle birlikte çizebilirler.

Daha büyük gruplarda bilgilendirme standı, didaktik ve masa oyunları için alan ve geçici sergiler için raf/masa bulunması zorunludur.

Bir anaokulunun müzik köşesinde çalışın

Öğrencilerin müzik köşesindeki etkinlikleri öğretmenle ortak sınıflarda bireysel veya alt grup halinde ve bağımsız olarak gerçekleştirilir. Öğretmen, müzik direktörünün talimatıyla köşede çocuklarla çalışır: dans becerileri üzerinde kiminle çalışılacağı, şarkıyı kiminle tekrarlanacağı, öğrenilen materyalin ne zaman pekiştirileceği.

Ancak çoğu zaman çocuklar müzik çalma ve dans etme konusunda bağımsız olarak aktif hale gelirler. Öğretmen müzik köşesini çocukların talep edeceği şekilde düşünür ve tasarlar ve bağımsız oyunların düzenlenmesinde küçük bir rol oynar. Sürpriz anlar köşedeki etkinliklere ilginin artmasına yardımcı oluyor (“Köşemize bir paket dans şapkası teslim edildi!”, “Bugün Sveta'nın bebeğinin isim günü, tatilin şerefine küçük bir konser düzenleyelim!”, “Dün öğrendim) müzikal lotonun kuralları ve size bunları anlatmak istiyorum!”), görsel materyallerin ön çalışması ve ses kayıtlarının dinlenmesi.

Müzik köşesinde aktiviteler

1. Açık alan oyunları. Zorunlu müzik eşliğinde gerçekleştirilir. İlk ve orta okul öncesi çocuklarla açık hava oyunlarında lider öğretmendir; daha büyük çocuklar lideri kendileri seçerler.
   Çocuklar için bir oyun örneği: “Atlıkarınca”. Öğretmen geniş şeritlerin asılı olduğu bir kemer takar, çocuklardan oluşan bir çember içinde durur ve çocuklar kurdeleleri tutar. Müzik sesleri duyulur, çocuklar müziğe göre bir yöne hareket eder, kurdeleleri öğretmenin etrafında döndürür ve komut üzerine yön değiştirirler.
   Daha büyük okul öncesi çocuklar için bir açık hava oyunu - “Pilotlar”: lider bir komut verir, çocuklar yerine getirir (“Pilotlar, motoru çalıştırın!” - kollarıyla dönme hareketleri yapın, “Hadi kalkalım!” - kollarını iki yana açın yan, hareket etmeye başlayın, “İnelim!” - yavaşlayın, durun), her iniş, oynatıcıya ulusal şarkılardan alıntıların dahil edilmesini içerir, çocuklar ritme göre hareket etmelidir.
2. Dans doğaçlamaları. Çocuklar müzik eşliğinde dans hareketleri yaparlar. Mevsimsel dans doğaçlamaları uygun niteliklerle gerçekleştirilir: sonbaharda - yapay dallarla, kışın - kağıt kar taneleri ile, ilkbahar ve yaz aylarında - çiçekler ve çelenklerle. Ulusal dans unsurları içeren doğaçlamalar için tefler (tarantella), kastanyetler (Akdeniz dansları), mendiller ve tahta kaşıklar (Rus halk dansları), marakas (Latin Amerika motifleri) kullanılır.
3. Müzikal doğaçlamalar. Genellikle çocuklar onları rol yapma oyunlarına dahil eder: “Orkestra”, “Festival Konseri”. Daha büyük okul öncesi çocukların müzikal doğaçlamaları için bir lider seçilir - bir orkestra şefi; müzisyenlerin rolleri oyundaki diğer katılımcılar arasında dağıtılır - kemancı, davulcu, flütçü, akordeoncu vb. "Orkestra şefi" ne zaman katılacağına dair emri verir. "Müzisyenlerin" her biri için oyun ve performansın ne zaman durdurulması gerektiği.
4. Didaktik oyunlar. Küçük öğrencilerle öğretmen, müziğin doğasını belirlemek için (çocuklar duygusal bir olayın resimlerini gösterir) enstrümanların sesini tanımak (perdenin arkasında bir enstrüman çalar veya ses kaydını açar ve çocuklar enstrümanı adlandırır) için oyunlar yürütür. sondaj melodisi için bir durum veya sembol: hüzünlü, sakin, neşeli), bir ses deseni yeniden oluşturmak için (çocuklardan tasvir edilen deseni sesleriyle göstermeleri istenir: kıvrımlı bir çizgi - melodi pürüzsüz, çizgi yavaş yavaş aşağı doğru eğilir - yüksek sesten kısık sese geçiş vb.). Daha büyük çocuklar için oyunlar, bir müzik pasajındaki güçlü ritmi tanımlamak için uygundur (karttaki güçlü yeri gösterirler), tanıdık müzik kompozisyonlarını tahmin etmek için (“Yedi Çiçek Çiçeği” oyunu: her taç yaprağında bir resim vardır) adını hatırlamanız gereken bir eser) ve besteciler ("Kayıtlar" oyunu: eseri duyulan bestecinin adını tahmin eden çocuklar, plağa yazarın portresinin bulunduğu bir kart yapıştırırlar).
5. Dramatizasyon oyunları. Çocukların aşina olduğu masal olay örgülerinin dramatizasyonu, çalan müzikle uyumlu olarak karakterlerin duygusal olarak ifşa edilmesini içerir. Anaokulunda müzikal oyunlar-dramatizasyon: “Tilki ve Tavşan”, “Teremok”, “Zayushkina'nın Kulübesi”, “Şalgam”, “Kolobok”, “Gri Boyun”.

Müzik köşesinin tasarımı ve işleyişinin analizi

Bir grupta müzik ortamı düzenlemenin ve gelişimsel bir köşede çalışmanın etkinliği, çocukların bağımsız aktiviteye olan talebi ve sürdürülebilir ilgisi ile belirlenir.

Öğretmen müzik köşesini aşağıdaki kriterlere göre analiz eder:

• köşe malzemelerinin öğrencilerin yaşına uygunluğu;
• çeşitli müzikli oyuncaklar ve çocuk enstrümanları, müzikli oyunlara yönelik özellikler;
• çeşitli müzik kütüphanesi;
• dış çekicilik.

Bağımsız çalışma konularının öğrenilmesi zorsa ve bunlarla nasıl başa çıkacaklarını bilmiyorlarsa, çocuklar ders ortamına olan ilgilerini kaybederler. Daha büyük çocuklar, müzikli oyuncaklardan oluşan maddi temele ilgi duymazlar; bu, daha küçük gruplara yönelik bir içeriktir. Oyuncak ve alet seti sürekli güncellenmelidir.

Aynı şey, danslar ve müzikal dramatizasyonlar için ses kayıtları ve nitelikler koleksiyonu için de geçerlidir: Bir çocuk materyali incelediğinde, onunla oynadığında, bir şarkıyla dans ettiğinde, tekrara geri dönmek istemesi pek olası değildir.

Tasarımın çekiciliği çocukların köşede yaşadıkları duygularla belirlenebilir. Duvarlardaki ve raflardaki resimleri merakla mı inceliyorlar, köşeye dönmek mi istiyorlar, keyifle mi bırakıyorlar?

Öğretmen köşenin donanımı ve tasarımındaki eksiklikleri tespit eder, bunları düzeltmeye ve gruptaki müzik ortamını zenginleştirmeye çalışır.

Köşedeki çalışma müzik direktörüyle birlikte analiz ediliyor:

• müzik derslerinde öğrenilen derslerin özümsenmesi ve pekiştirilmesi;
• herhangi bir müzik etkinliğinde geri kalan/zorlanan öğrencilerle bireysel derslerin etkililiği;
• çocuklarda müzik yeteneklerinin ve yaratıcı kendini ifade etme derecesi.

Müzik alanının her yaş grubuna uygun şekilde düzenlenmesi çocukların müzik dünyasına olan ilgisinin artmasına yardımcı olur. Melodilerin ve şarkıların duygusal yönünü daha net hissediyorlar, ruh hallerini dans doğaçlamalarıyla ifade ediyorlar. Anaokulunda müzik eğitiminin temel görevi çocukta dinleme ve ses görüntülerini algılama kültürünü oluşturmaktır.

Elena Ignatova
Gruplar halinde müzik köşeleri için donatım

Çocukların bağımsız faaliyetleri

Çocukların bağımsız etkinliklerinin temel koşulu müzik köşelerinin oluşturulmasıdır.

Müzik köşeleri için gereksinimler

1. Estetik.

2. Gerekli tüm avantajların mevcudiyeti.

3. Yaş özelliklerinin dikkate alınması.

4. Çocukların öğretmen tarafından pedagojik açıdan yetkin bir şekilde yönlendirilmesi.

5. Uygun konum.

Program içeriği

1. Çocukların bağımsız müzik aktivitelerini sağlayın.

2. Müzikle ilgili bilgilerin edinilmesine ve pekiştirilmesine katkıda bulunun.

3. Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini teşvik edin.

4. Merakınızı ve deneme isteğinizi geliştirin.

Müzik köşesi – Ben genç grup

1. Müzik aletleri.

Gürültü (çıngıraklar, çanlar, çanlar, oyuncaklar - gıcırtılar, şarkı söyleyen üstler).

Vurmalı çalgılar (davul, tef, çekiçler).

Üflemeli çalgılar (çeşitli borular, düdükler).

Sabit sesli, melodili (mekanik veya pille çalışan) müzikli oyuncaklar.

2. “Şarkılar - resimler.”

3. Müzik kütüphanesi.

Tatiller ve eğlence için şarkılar, danslar.

"Dinleme" işlevi görür.

Müzikal masallar.

Türküler, çocuk şarkıları, ninniler.

4. Resimler.

Müzik Enstrümanları.

Müzik meslekleri (şarkıcı, dansçı).

Çizimler "Dinleme".

5. Nefes oyunları, artikülasyon jimnastiği.

6. “Şarkılar – resimler.”

7. Didaktik oyunlar.

8. Basılı yayınlar (şiirler, bilmeceler).

9. Didaktik materyal.

Merdiven 3 adım.

Ses çıkaran nesneler ikamedir.

10. Parmak oyunlarının kart dizini.

11. Dans için özellikler.

12. Müzikal açık hava oyunlarının özellikleri.

13. Tiyatro performansı için kostümler, maskeler.

14. Çeşitli tiyatro türleri.

15. Tatil senaryoları.

Müzik köşesi – genç grup

1. Müzik aletleri.

Üflemeli çalgılar (borular, düdükler).

Klavyeler (metalofon).

Vurmalı çalgılar (davul, tef, çekiç, gong, ziller).

Gürültü (çanlar, çanlar, çıngıraklar, oyuncaklar - gıcırtılar, şarkı söyleyen üstler, çıngıraklar, tahta çubuklar).

Sessiz müzik aletleri.

Sabit sesli müzik aletleri (mekanik veya pille çalışan).

Şarkı söyleyen, dans eden ve enstrüman çalan oyuncaklar.

2. “Şarkılar - resimler.”

3. Müzik kütüphanesi.

Çocuklar için şarkılar.

"Dinleme" işlevi görür.

Orkestranın sesi.

Müzikal masallar.

4. Resimler.

Müzik Enstrümanları.

Türler (mart - şenlikli, askeri, çocuk, spor, oyuncak; dans - neşeli dans, vals, spor, yuvarlak dans; şarkı - çocuk, koro, ninni, halk).

Müzik meslekleri (şarkıcı, dansçı, müzisyen).

Orkestra (gürültü, halk).

Çizimler "Dinleme".

5. Nefes oyunları, artikülasyon jimnastiği, ses oyunları.

6. Didaktik oyunlar.

7. Didaktik materyal.

Müzik personeli.

Merdiven 3 adım.

Halı, kartlar.

Sondaj dolgulu küpler ve toplar.

Manuel "Duygular".

8. Parmak oyunlarının kart dizini.

9. Dans için özellikler.

12. Çeşitli tiyatro türleri.

14. Tatil senaryoları.

Müzik köşesi – orta grup

1. Müzik aletleri.

Nefesli çalgılar (borular, düdükler, trompet).

Yaylılar (arp).

Vurmalı çalgılar (tef, davul, kaşıklar, gong, ziller).

Gürültü (çanlar, oyuncaklar - gıcırdayan sesler, marakaslar, çıngıraklar).

Klavyeler (metalofon, piyano).

Sessiz müzik aletleri.

2. “Şarkılar - resimler.”

3. Müzik kütüphanesi.

Tatil ve eğlence için şarkılar, danslar, oyunlar.

"Dinleme" işlevi görür.

Klasik ve halk müziği.

Çocuk şarkıları, çocuk folkloru.

Dünya halklarının dansları.

Rahatlamak için ninniler ve müzik.

Müzikal masallar.

4. Resimler.

Müzik Enstrümanları.

Türler (şarkı - çocuk, ninni, pop, orijinal; dans - yuvarlak dans, buzda, gençlik, farklı uluslar; yürüyüş - spor, yas, askeri, ciddi, oyuncak).

Bestecilerin portreleri.

Müzik meslekleri (şarkıcı, dansçı, müzisyen, orkestra şefi).

Orkestra (halk).

Topluluk.

Konser.

Çizimler "Dinleme".

6. Didaktik oyunlar.

7. Didaktik materyal.

Sessiz klavye.

Merdiven 5 adım.

Halı, kartlar.

Manuel "Duygular".

Farklı dolgulara sahip plastik kaplar.

Ses çıkaran nesneler çocuklarla birlikte yapılan ikamelerdir.

8. Parmak oyunlarının kart dizini.

9. Dans için özellikler.

10. Müzikal açık hava oyunlarının özellikleri.

11. Tiyatro performansı için kostümler, maskeler.

12. Çeşitli tiyatro türleri.

13. Basılı müzik yayınları (peri masalları, şiirler, bilmeceler).

Müzik köşesi – kıdemli grup

1. Müzik aletleri.

Yaylılar (arp, gitar, arp).

Nefesli çalgılar (borular, borular, düdükler, armonika).

Vurmalı çalgılar (davul, kaşık, üçgen, tef, çıngıraklar, gong, ziller)

Gürültü (çanlar, oyuncaklar - gıcırtılar, marakalar, çıngıraklar, ziller).

Klavyeler (metalofon, piyano, armonika).

Sessiz müzik aletleri.

Sabit melodili müzikli oyuncaklar (mekanik veya pille çalışan).

Ses çıkaran nesneler çocuklarla birlikte yapılan ikamelerdir.

2. “Şarkılar - resimler.”

3. Müzik kütüphanesi.

Tatil ve eğlence için şarkılar, danslar, oyunlar.

"Dinleme" işlevi görür.

Çocuklar için şarkılar.

Rahatlamak için ninniler ve müzik.

Orkestranın sesi.

Müzikal masallar.

4. Resimler.

Müzik Enstrümanları.

Türler (şarkı - çocuk, ninni, koro, düet, halk, pop, orijinal; dans - spor, dans, polka, vals, yuvarlak dans, farklı ulusların dansları, buzda, gençlik; yürüyüş - askeri, çocuk, askerler, spor , şenlikli, yas, karnaval, ciddi, süvari).

Bestecilerin portreleri.

Müzik meslekleri (şarkıcı, dansçı, çeşitli müzisyenler, orkestra şefi).

Orkestra (rüzgar, yaylılar).

Topluluk, koro, konser.

Çizimler "Dinleme".

Dans desenleri.

5. Nefes oyunları, artikülasyon jimnastiği, ses ve konuşma oyunları.

7. Didaktik materyal.

Sessiz klavye.

Orkestra şefi çubuğu.

Merdiven 7-8 adım.

Halı, kartlar.

Manuel "Duygular".

Müzikal bulmacalar.

8. Parmak oyunlarının kart dizini.

9. Dans için özellikler.

10. Müzikal açık hava oyunlarının özellikleri.

11. Tiyatro performansı için kostümler, maskeler, dekor unsurları.

12. Çeşitli tiyatro türleri.

14. Boş zaman ve tatil senaryoları.

Müzik köşesi – hazırlık grubu

1. Müzik aletleri.

Yaylı ve telli teller (arp, gitar, keman, balalayka).

Metal ve ahşap nefesli çalgılar (borular, borular, armonika, triola, düdükler).

Vurmalı çalgılar (davul, tef, kaşıklar, kanun, üçgen, kostanetler, çıngıraklar, gong, ziller)

Gürültü (çanlar, gıcırdayan oyuncaklar, marakaslar, ziller).

Reed klavyeler ve davullar (metalofon, ksilofon, piyano, akordeon).

Sessiz müzik aletleri.

Sabit sesli, melodili müzik aletleri (mekanik veya pille çalışan)

Ses çıkaran nesneler çocuklarla birlikte yapılan ikamelerdir.

2. “Şarkılar - resimler.”

3. Müzik kütüphanesi.

Tatil ve eğlence için şarkılar, danslar, oyunlar.

"Dinleme" işlevi görür.

Müzikal masallar.

Klasik, folk, modern müzik.

Çocuklar için şarkılar.

Farklı ulusların dansları.

Ninniler, rahatlamak için müzik.

4. Resimler.

Müzik Enstrümanları.

Türler (şarkı, dans, marş, opera, bale, konser).

Bestecilerin portreleri.

Orkestra (senfonik).

Topluluk, koro, konser.

Müzik meslekleri.

Çizimler "Dinleme".

Dans şemaları, değişiklikler.

5. Nefes oyunları, artikülasyon jimnastiği, ses ve konuşma oyunları.

6. Müzikal eğitici oyunlar.

7. Didaktik materyal.

Sessiz klavye.

Orkestra şefi çubuğu.

Merdiven 8 adım.

Halı, kartlar.

Manuel "Duygular".

Müzikal bulmacalar.

8. Parmak oyunlarının kart dizini.

9. Dans için özellikler.

10. Müzikal açık hava oyunlarının özellikleri.

11. Tiyatro gösterileri için kostümler, maskeler, dekorlar.

12. Çeşitli tiyatro türleri.

13. Basılı müzik yayınları (hikayeler, şiirler, bilmeceler).

14. Boş zaman ve tatil senaryoları.

Konuyla ilgili yayınlar:

Anaokulundaki müzikal aktivitenin ana şekli müzik dersleridir. Her türlü müzik etkinliğini birleştiriyor:.

Ebeveynlere yönelik danışma “Anaokulu gruplarında tematik köşelerin önemi” Anaokulu, bir çocuğun sadece oynamak ve yürümek için değil, aynı zamanda etrafındaki dünyayla tanışmak ve almak için geldiği ikinci evidir.

Ekipman: mayonez kavanozu, kendinden yapışkanlı kağıt, çamaşır ipi, makas, kurşun kalem, deri (veya güçlü, kalın kumaş). Adım.

Müzik direktörleri için metodolojik öneriler “Müzik derslerinde sağlığı koruyan bir ortam yaratmak” Modern toplumda çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme sorunu her zamankinden daha fazla önem taşıyor. Bu, kendilerine yöneltilen taleplerle açıklanmaktadır.