GCD'nin Özeti
çocuklar için kıdemli grup
“Yu. Moritz'in “Bacalı Ev” şiirini okumak
Hedef: Yu Moritz'in “Bacalı Ev” şiirine aşinalık yoluyla çocukları şiirle tanıştırmak, entegrasyon yoluyla. eğitim alanları « Konuşma gelişimi", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim", "Bilişsel gelişim", " Fiziksel gelişim».
Eğitim hedefleri
— Yu Moritz'in "Bacalı Ev" şiirini tanıtın, eserde çeşitli bağlantılar kurmayı öğrenin, yazarın amacına nüfuz edin: metin görselleştirme tekniklerini aşağıdakilerin yardımıyla kullanın: resimler, fotoğraflar; metnin tekrar tekrar okunması (öğretmen tarafından); metne dayalı konuşmalar.
- Şiire ilgi ve onu dinleme arzusunu uyandırın; Çocuklara kelimelerin ardındaki eserin görüntülerini ve ruh halini görmeyi öğretin
- İçeriğin genel ve bireysel olarak zor pasajlar ve kelimelerle anlaşılmasına yardımcı olun - "takozlar", "ısıtılmış", "zayıf", "gökkubbe", "alışkanlık dışı", "akışlı";
- Çocukların şiirin güzelliğini ve anlatım gücünü hissetmelerine yardımcı olun; ifade araçları: eserin kompozisyon yapısına ilişkin metaforlar, lakaplar:
Bölüm 1 – Bir köy evindeki yaşamın anıları;
Bölüm 2 – sihirbazın dumanı;
Bölüm 3 - dumanla ilgili bir resim.
Gelişimsel görevler:
— Dikkati, hafızayı ve algıyı geliştirin.
- Şiire olan ilginizi geliştirin edebi tür.
— Çalışmanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlama yeteneğini geliştirerek diyalojik konuşmayı geliştirin. — Edebi zevk oluşturun.
Eğitimsel görevler:
Şiir sevgisini geliştirin iyi tutum, çocukların duygusal duyarlılığını uyandırın.
Düzeltici konuşma terapisi görevleri:
kelime dağarcığını zenginleştirin - "takozlar", "ısınmış", "zayıf", "gökyüzü", "sıra dışı", "aktı";
Konu-mekansal ortamın geliştirilmesi:
Gösteri malzemesi: posta kutusu - paket, brownie Kuzi'nin resmi, çeşitli evleri gösteren renkli resimler, bacalardan çıkan duman.
Ön çalışma:
evler hakkında kurgu eserler okumak, çeşitli binalar hakkında sohbetler
Ayrıca kurgu üzerine ilginç bir aktivite:
Motivasyon yaratmak:
Kapı çalınır, brownie Kuzi'den bir paket getirilir. (Paketin içinde brownienin fotoğrafı, çeşitli nesnelere benzer dumanlı evler, bir kulübe, bir şiir, şiir için bir illüstrasyon, evleri tasvir eden boşluklar bulunur. dumanı bitirmek için baca)
- Bakın bize ne verdiler, ne sanıyorsunuz?
— Bu brownie Kuzi'den bir paket
— Paketin içinde ne olduğunu bilmek ister misin?
- Bak Kuzya bize fotoğrafını ve mektubunu gönderdi, sana okuyayım mı?
Mektup:
“Sevgili çocuklar, Lapti köyünde yaşıyorum. küçük ev, büyük bir sobanın altında. Sonbaharı ve kışı gerçekten çok seviyorum, insanlar sobayı yaktığında pencere kenarına oturup bacalardan çıkan dumanı izliyorum. Ve hemen Yunna Moritz'in "Bacalı Ev" şiirini hatırladım. Bu güzelliği görmenizi ve benimle hayal kurmanızı gerçekten çok isterim. Buluşmamızı sabırsızlıkla bekliyorum, brownieniz Kuzya.”
- Bakın Kuzya bize evinin fotoğrafını gönderdi. (İçindeki kulübeyi gösterir) Ev tek katlıdır, büyük bir odası ve altında yaşadığı büyük bir sobası vardır. Ve insanlar evden çıktığında pencerenin kenarına oturup gördüklerini dinliyor.
Şiir okuma:
BORULU EV
Çocukluğumu hatırlıyorum, kulübemizin üstünde
Gökyüzüne mavi dumanlar yükseldi
Fırının kapısının arkasında kütükler yanıyordu
Ve tuğlalar ateşle ısıtıldı,
Evimizi sıcak tutmak için
Darı lapası kazanda çürüyordu!
Ve şarkı söyleyerek bacadan aşağı uçtu
Kışın duman gökyüzünü ısıtıyor.
Duman büyücüsünü gerçekten sevdim.
Görünüşüyle beni eğlendirdi
Bir ejderhaya, bir ata dönüştü,
Beni endişelendirdi!
Bacamızın üzerine inşaat yapabilir mi?
Herhangi bir krallık ve herhangi bir şehir,
Herhangi bir canavar yenebilir
Böylece insanlara zarar verme alışkanlığına kapılmazsınız!
Bu dumanın mavi olması üzücü
Trompetle bir peri masalına girdim!
Şimdi onu ziyaret etmek için
Bir resim çizmeniz gerekiyor:
Bacalı ev, bacalı ev,
Mavi duman gökyüzüne doğru akıyor!
-Bu şiir neyle ilgili?
- Beyler, şiirde yeni yabancı kelimeler duydunuz mu?
Takozlar yanıyordu - kısa ağaç kütüğü
Fırın kapısının arkasında
VE ısıtıldı ateş - çok ısınmak
Tuğlalar,
tutunmak
Evimiz sıcak
Darı lapası
bitkin düşüyordum kazanda! — Pişmiş yulaf lapası hazır olana kadar bekliyordu.
Ve uğultu,
Uçtu baca - ocaktan duman çıkışı için bir kanal, ocak kutusu bacaya
Duman, ısınma
kışın gökkubbe – açık gökyüzü kubbe, tonoz şeklinde
Her türlü canavar
Kazanabilirdim
Böylece Alışkanlığa kapılmadım - istemedim
İnsanlara zarar verin!
Bacalı ev
Bacalı ev
Gökyüzüne akar - küçük bir dere halinde akar
Mavi duman!
“Kuzya'nın bize dumanlı bacaları gösteren fotoğraflar da gönderdiği ortaya çıktı. Dumanın ne kadar ilginç olduğuna bakın. Bu dumanların neye benzediğini gördün mü?
Fiziksel dakika:
- Kalkın, şimdi “Rüzgar çalkalanıyor” oyununu oynayacağız ve rüzgar çalkalandığında duman çıkıyor çeşitli şekiller. Bugün duman olacaksın.
“Rüzgar bir kez kaygılanır, rüzgar iki kez endişelenir, rüzgar üç kez endişelenir. Sihirli duman, olduğun yerde don.
- Bakın ne kadar sihirli bir dumanımız var, şuna benziyor..., (2 kez)
Şiiri yeniden okuyorum:
— Yunna Moritz'in “Bacalı Ev” şiirini tekrar okuyalım (okuma)
- Kuzya pencereden ne görüyor? (çocukların cevapları)
- Soba yakıldığında evde ne oldu? (çocukların cevapları)
— Yuna Moritz'in şiirindeki dumanın adı nedir? (sihirbaz)
- Ona neden böyle denildi? (çocukların cevapları)
- Kuzya bunu hangi ruh haliyle hatırlıyor?
—Şiirde bir tür ricanın olduğunu fark ettiniz mi? (çizmek)
- Bakın, paketimizde bacalı evler de var, bırakın her biriniz kendi alışılmadık dumanınızı bulup çizsin.
Duman çekmek:
Çocuklar masalara giderek duman çekerler, ardından eserler tahtaya asılır.
"Ben Kuzina'nın sigarasını kaldıracağım, biz de seninkini asıp onlara bakacağız. Ben Yunna Moritz'in 'Bacalı Ev' şiirini tekrar okuyacağım, sen de dinle.
Şiirin üçüncü kez okunması:
— Dinlediğiniz şiirin adı nedir? (çocukların cevapları)
— Söyle bana, “Bacalı Ev” şiirini kim yazdı? (çocukların cevapları)
- Sizce çizimlerimiz şiire uyuyor mu? (çocukların cevapları) Elbette, çünkü her biriniz çok sıradışı ve büyülü bir duman yarattınız.
- Çizimlerimizi Kuza'ya gönderelim, o da baksın, hayal kursun.
Çizimleri pakete koyuyoruz, kapatıyoruz ve iade adresini yapıştırıyoruz.
- Akşam çizimlerinizi anne babanıza gösterin, hangi büyülü şiiri dinlediğimizi bize anlatın, ardından çizimleri bir koliye paketleyip Kuza'ya göndereceğiz.
Başlık: Kıdemli grubun çocukları için kurgu üzerine GCD'nin özeti “Yu. Moritz'in “Bacalı Ev” şiirini okumak.
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, kurgu, Kıdemli grup
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: Novosibirsk MKDOU “Birleşik “Arama” tipinin 36 Nolu Anaokulu
Yer: Novosibirsk
GCD'nin sanat algısına ilişkin özeti “Patron kim?”
Yazar: Malko I.A., öğretmen, DS No. 186 “Vazovets”
ANO DO "Çocukluk Gezegeni" Lada " Tolyatti
2014
Görevler: OO "Sosyalleşme": uygun ahlaki ve değerlendirici kelime dağarcığı oluşturmak (örneğin, "adil" - "haksız", "cesur" - "korkak", "kibar" - "kaba" (kaba vb.)
OO "İletişim": değerlendir edebiyat kahramanı eylemlerinin genel kabul görmüş kurallara uygunluğu açısından ahlaki standartlar ve kurallar, konuşmada çocuğun insanların ahlaki nitelikleri ve duygusal durumları hakkındaki fikirlerini yansıtan kelime ve ifadeler kullanın.
STK "Okuma" kurgu": olayların, karakterlerin eylemlerinin ve duygusal durumlarının neden-sonuç ilişkilerini bağımsız olarak kurma yeteneğini geliştirmek; gelişmeyi teşvik etmek yaratıcı potansiyel: bölümü düşünüyorum.
OO “Güvenlik”: bazı tehlikeli durum türleri (standart ve standart dışı), bunların günlük yaşamda, toplumda ve doğada ortaya çıkma nedenleri hakkındaki fikirleri genişletin ve netleştirin.
Teknikler:
- “kahramanlara karşı duygusal tutum”
-resimlere dayalı konuşmalar.
Teknolojiler: vaka çizimleri, sağlığı koruyan Malzemeler, ekipman: V.A. Oseeva'nın portresi, V.A. Oseeva'nın kitaplarının sergilenmesi ve bunlar için resimler, dizüstü bilgisayar, hikaye için vaka illüstrasyonu, manyetik tahta, Duyguları içeren tablo.
Ön çalışma: V.A. Oseeva'nın çalışmaları ile tanışma (kitapları incelemek, onlar için resimler, hikayeleri okumak ") Sihirli kelime”, “Kötü”, “Oğullar”, “İlaç”, “Sadece yaşlı bir kadın”). GCD prosedürü: Öğretmen çocuklarla birlikte davet edilen misafirleri karşılar ve misafirlerin yerlerine yerleştirilmesine yardım etmeyi teklif eder. Çocuklar tüm yetişkinlere sandalyelerine kadar eşlik eder. Daha sonra öğretmen çocukları çembere davet eder.1. Oyun faaliyetlerine giriş Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar. Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın. (Çocuklar bir daire içinde dururlar)
2. Parmak jimnastiği 1, 2, 3, 4, 5, hayal etmeye başlıyoruz, Avuçlarımızı bir araya getirelim ve kediler gibi sessizce, Hep birlikte kitapların diyarına gideceğiz derim) İşte duruyoruz. Kapıların yanında hızla çalacağız. Tak-tak-tak onlar bizim için açılıyor ve siz de kitap dünyasına davetlisiniz.
- Çocuklar, ama bundan sonra bizi neyin beklediğini öğrenmek için. Kitap perisinin bize gönderdiği zarfı açmalıyız. Öğretmen çocuklarla birlikte zarfı açar: - Bakın arkadaşlar, burada kesilmiş resimler var, bu demek oluyor ki onları toplamamız gerekiyor ve kitap perisinin ne yaptığını öğreneceğiz. Öğretmen görevleri içeren zarfları dağıtır. Çocuklar yerlerine gider ve fotoğraf toplarlar - Peki arkadaşlar, görevi tamamladınız mı? Ne aldın? Resimlerinizdeki karakterleri tanıyor musunuz? Hangi eserlerden bunlar? Çocukların cevapları Öğretmen çocuklara döner: - Sizce bu eserlerin yazarı kimdir? Çocukların cevapları: "V.A. Oseeva." - Görevle çok iyi başa çıktınız ve bugün yeni bir çalışmayla tanışacağız. V.A.Oseeva “Patron kim?”3. Öğretmen örnek vakaların eşlik ettiği bir hikayeyi okur. Büyük siyah köpeğin adı Zhuk'tu. İki öncü, Kolya ve Vanya, Beetle'ı sokakta aldı. Bacağı kırılmıştı. Kolya ve Vanya ona birlikte baktılar ve Beetle iyileştiğinde oğlanların her biri onun tek sahibi olmak istedi. Bir gün ormanda yürüyorlardı. Böcek önden koştu. Çocuklar hararetle tartıştılar: "Köpeğim," dedi Kolya, "Böceği ilk gören bendim ve onu aldım!" "Hayır, benim!" – Vanya kızgındı. “Pençesini sardım ve onu besledim. Kimse pes etmek istemedi. - Benim! Benim! - ikisi de bağırdı. Aniden ormancının bahçesinden iki büyük çoban köpeği fırladı. Beetle'a doğru koştular ve onu yere düşürdüler. Vanya aceleyle ağaca tırmandı ve yoldaşına bağırdı: "Kendini kurtar!" Ancak Kolya bir sopa kaptı ve Zhuk'un yardımına koştu. Ormancı gürültüye koşarak geldi ve çoban köpeklerini uzaklaştırdı. "Kimin köpeği?" - öfkeyle bağırdı: "Benim" dedi Kolya. Vanya sessiz kaldı4. Okunan hikaye üzerine tartışma
Hikayeyi okuduktan sonra öğretmen çocuklara döner: - Çocuklar, bu hikaye neyle ilgili? Çocuklar cevap verir: “Arkadaşlık hakkında, adalet hakkında, hayvanlara bakım hakkında vb. - Evet, bu doğru ve size açıklamanızı öneririm. ana karakterler Vanya ve Kolya. Arkadaş olmalarına rağmen yine de farklılardı. Öğretmen çocuklara döner: "Bana katılıyor musunuz?" Sizin için bir görev hazırladım, onu tamamlayarak bana bunların farklı olduğunu kanıtlayabilirsiniz. - Masalarınızda ana karakterlerin olduğu masalar var, erkeklere uygun duyguları çizgilerle bağlamamız gerekiyor. görevi tamamlayın Öğretmen çocuklara seslenir: - Çocuklar işi bitirdi, bana gelin ve birlikte ana karakterleri analiz edelim. Çocuklar, ana karakterlerle aynı duygusal masanın asılı olduğu manyetik bir tahtaya gelirler. , çocuklarla birlikte çocukların isimlendirdiği ve telaffuz ettiği duyguları çizgilerle birleştiriyor, bu özel duygunun Vanya ve Kolya'ya neden yakıştığını - Peki Vanya ve Kolya'nın imajını belirledik - Çocuklar, ne yaptık? Erkekler farklı mı? Çocukların cevapları: Kolya - cesur, cesur - Vanya - korkak, zavallı - Ortak noktaları neydi? Çocukların cevapları: “İkisi de ilgili, nazik, neşeliydi vs.” Öğretmen çocuklara şöyle hitap ediyor: “Çocuklar, bu hikayeyi okuduğumda ikisinin de yardım etmek istediğini fark ettim, sadece Vanya arkadaşına şöyle bağırdı: "Kendini kurtar!" ve Kolya köpeğe - Peki sence Vanya ormancının sorusuna sessiz kaldı - Kimin köpeği? Çocukların cevapları: "Çünkü utandı ağaç." ve bir arkadaşını terk etti.” Eğitimci: “Arkadaşlar, bu hayatta hepimizin başına gelebilir. farklı durumlar, bu yüzden korkmamalı, kaybolmamalı, bir çıkış yolu aramalısınız. Bu hikayeden öğrendiğimiz ders budur. -V.A.'nın hikayesinin adı nedir? Çocukların cevapları: - “Patron kim?” - Bu dersin bize faydalı olacağını düşünüyor musunuz? Bunu kendimiz mi alalım? Düşünme: - Oseeva'nın "Patron kim?" hikayesi sana ne öğretti?
Çocukların cevapları: (Başı belada olan arkadaşlara ve hayvanlara yardım edin, korkmayın ama zor durumda bir çıkış yolu arayın) - Kitap perisi size bu yavruyu hatıra olarak gönderdi, artık bu yavruların sahibi sizsiniz, onlara bir isim verebilir, süsleyebilir, ev çizebilir vb. Öğretmen zarftan bir köpek yavrusunun resimlerini çıkarır ve bunları çocuklara dağıtır. Hikayeyi okuduktan sonra öğretmen çocuklara döner: - Çocuklar, bu hikaye neyle ilgili? Çocuklar cevap verir: “Arkadaşlık hakkında, adalet hakkında, hayvanlara bakım hakkında vb. - Evet, bu doğru ve size açıklamanızı öneririm. ana karakterler Vanya ve Kolya Arkadaş olmalarına rağmen yine de farklıydılar.
Ekli dosyalar
GÖREVLER:
Sonbahar belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirin;
Sonbahar doğasının resmine ilişkin duygusal bir algı geliştirmek;
İzlenimlerinizi mecazi kelimelerle ifade etme yeteneğini geliştirin;
Ön çalışma: Sonbaharda yürüyüş sırasında canlı ve cansız doğayı gözlemlemek, konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek, farklı ağaçlardan sonbahar yapraklarına bakmak, taklit hareketleri öğrenmek, dinlemek müzik eserleri sonbahar hakkında.
EKİPMAN: BİT, resimler Sonbahar manzaraları(ruh hali farklı),Levitan'ın tablosunun reprodüksiyonuna bakıyorum " Altın sonbahar», Çaykovski'nin müziği “Mevsimler. Sonbahar"
SINIFIN İLERLEMESİ
Öğretmen gruba bir akçaağaç yaprağı getirir ve yaprağı okulun girişinin önündeki sokakta bulduğunu söyler. anaokulu, ancak bu kağıt parçası alışılmadık bir şey: Bilmeceyi tahmin ederseniz onu kimin gönderdiğini bulacaksınız...
Saha boş, yağmur yağıyor. Rüzgâr yaprakları uçuruyor.
Sis kuzeyden yaklaşıyor,
Hüzünlü bulutlar belirdi.
Kuşlar güneye doğru hareket ediyor
Kanadımla hafifçe çam ağaçlarına dokunuyorum.
Tahmin etmek sevgili dostum,
Yılın hangi zamanı?...
Çocuklar cevap verir: Sonbahar
Öğretmen yaprakların yoluna dikkat çeker ve şöyle der:
Arkadaşlar, bakın, serilmiş yapraklar neye benziyor...
Çocuklar cevap verir.
Doğru, ormana giden patikaya patika denildiğini biliyorsun. SONBAHAR'ı ziyaret etmek için bu yolu takip edelim (çocuklar BİT'e doğru yılan gibi yol alırlar)
BİT, onları ormanda karşılayan sonbahar kıyafeti giymiş bir kızı tasvir ediyor (sonbahar manzaraları ve mevsimsel değişiklikleri gösteren slaytlar gösteriliyor), çocuklar bir yolculuğa çıkıyor. sonbahar ormanı, bir melodi duyuluyorÇaykovski "Mevsimler. Sonbahar"
İzledikten sonra yağmur müziği geliyor...
V.: - sizi beden eğitimi dersine davet ediyor
Beden eğitimi dakikası:
Yumuşak ladin pençeleri arasında çocuklar dönüşümlü olarak önlerinde ellerini kaldırıp indiriyorlar. Yağmur sessizce damlıyor, damlıyor, damlıyor! avuç içi yukarı
Dalın çoktan kuruduğu yere, Yavaşça çömelir, ellerini indirip gövdeye bastırırlar.
Gri yosun, yosun, yosun büyüdü! eller. eller avuç içleri birbirine bakacak şekilde hafifçe yanlara doğru uzatılmıştır
Aşağı
Yaprağın yaprağa yapıştığı yerden çocuklar başlarını şapka gibi elleriyle tutarak yavaşça ayağa kalkarlar.
Bir mantar ortaya çıktı, bir mantar, bir mantar.
Arkadaşlarını kim buldu? Dik duruyorlar, omuz silkiyorlar.
Benim, benim, benim! Ellerini göğüslerine bastırıp başlarını olumlu anlamda sallıyorlar
V.: Çocuklar, ormandaki kütüklerin üzerinde rahat yerlere oturun. Sonbaharda doğada meydana gelen değişiklikleri gözlemlediniz mi? Öyleyse onları hatırlayalım ve adlandıralım.
Çocuklar cevap verir: (yapraklar renk değiştirip yere düşer, güneş daha az ısıtır, sık yağmur yağar, rüzgar soğuktur) kuvvetli rüzgar, kuşlar daha sıcak iklimlere uçuyor, mantar ve meyve hasatları olgunlaşıyor, vahşi hayvanlar kış için stok yapıyor).
V.: Sonbahar sadece renklerin yardımıyla, sadece müzik ve hareketlerin yardımıyla değil, aynı zamanda şairlerin yaptığı gibi kelimelerin yardımıyla da tasvir edilebilir, bu yüzden sonbaharla ilgili şiiri kendiniz dinleyin.
Çocuklar cevap verir.
V.: İ. Maznin'in “Sonbahar” şiirini dinleyin. Bu şiirin sonbaharın hangi döneminden bahsettiğini düşünün.
SONBAHAR
Her gün akşamdan daha keskin
Ormandaki dallardan yapraklar koparılıyor...
Her gün akşamın erken saatleri,
Ve hâlâ geç oluyor.
Güneş yavaşlıyor gibi görünüyor
Yükselecek güç yok...
Bu yüzden sabah doğuyor
Neredeyse öğle vakti yer üstünde. I. Maznin
Öğretmen şiiri okuduktan sonra sorular sorar.
Soru: -Şair sonbaharın hangi dönemi hakkında şiir yazmıştır? Neden böyle düşünüyorsun?
Şiir bunu nasıl söylüyor?
Çocuklar cevap verir.
S: - Rüzgâr hakkında söylediklerini hatırla. Ne yapıyor? Bu sözleri nasıl anlıyorsunuz? Güneş hakkında ne söylenir?
Çocuklar cevap verir. Öğretmen şiiri tekrar okur.
S: -Sizce bu şiirin ruh hali nedir?
Soru: Nasıl söylenmeli?
Çocuklar cevap verir.
Öğretmen şiiri okur ve ezberleme talimatlarını verir (daha sonra şiiri ezberleyeceğiz).
Öğretmen: Şimdi öğrendiğimiz şiiri SONBAHAR'a anlatmaya çalışalım.
Çocuklar cevap verir.
Sonbahar çocuklara teşekkür eder ve ormandaki ağaçları süslemeye devam eder.
V.: Çocuklar, artık sizin ve benim için anaokuluna giden yola dönüp heyecan verici yolculuğumuzu herkese anlatmanın zamanı geldi.
Anaokuluna dönen öğretmen, çocukların yolculuk sırasında gördüklerini ve duyduklarını hatırlamayı teklif eder.
Plan - taslak
kurgu ve folklor algısı üzerine.
(Okula hazırlık grubu)
Derlenmiş
yetimler için Devlet Eğitim Kurumu öğretmeni
Petrova S.I.
Kurgu ve folklor algısı
Okuma: K. Ushinsky “Kör At”
I.O.O.: Konuşma gelişimi", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim"
Görevler:
OO Konuşma Geliştirme"
1.Çocukları kurguyla tanıştırarak kitap kültürünün temellerini oluşturur.
2. Çocuklara dikkatle dinlemeyi öğretin edebi eser;
3. Analiz becerilerini geliştirin sanat eseri türü açısından;
4. Genel sonuçlar çıkarma ve fikrini ifade etme yeteneğini geliştirmek;
5. Ufuk geliştirin, zenginleşmeyi teşvik edin kelime bilgisi sözlü konuşmanın gelişimi;
STK "Sosyal ve iletişimsel gelişim"
1. Eğitin dikkatli tutum işin duygusal algısı yoluyla hayvanlara, nezakete ve duyarlılığa;
2. Çocukların şefkat, iyilik ve kötülük gibi ahlaki kategorilere yönelik tutumlarını belirleyin.
STK "Fiziksel Gelişim"
1. Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturun.
Yöntem ve teknikler:
Görsel: masallarla kurgunun incelenmesi, K.D.
Sözlü: bilmeceler, sözlü iletişim, teşvik, soru, yazar hakkında mesajlar.
Pratik: Dinamik duraklama.
Malzemeler ve ekipman: K. D. Ushinsky'nin kitaplarının portresi ve sergisi, atların boş taslakları, kalemler, peri masalı için resimlerle sunum.
Kelime çalışması.
Rogatina, dizgin, üç ölçü, hasta, zayıf, prens, kartal, oybirliğiyle.
Mantık eğitim faaliyetleri
BENh. Organizasyon anıVoss kitap ve kitapların nerede yaşadığı hakkında bilmeceler yapar.
Bir grup kütüphanesini ve kitap sergisini ziyaret etme teklifleri
K. D. Ushinsky.
Sorular sorar: “K.D. Ushinsky'yi tanıyor musun?”, “Bu çalışmalar kimin hakkında?”, “Bütün bu kitapları birleştiren şey nedir?”
Bilmeceleri çözüyorlar.
Kitaplara bakıyorum.
Soruları cevaplayın.
Çocukları gelecek etkinlikler için motive etmek.
Çocukların K.D. Ushinsky'nin kitapları hakkındaki ilk fikirlerini öğrenmek.
IIbölüm: K.D.'nin hikayesi Ushinsky.
Vos-l, çocukları kısaca K.D.'nin biyografisiyle tanıştırıyor.
Sorular sorar.
Vos-l sizi K.D. Ushinsky'nin başka bir eseriyle tanışmaya davet ediyor.
"Kör At"
Öğretmeni dinle.
Soruları cevaplayın.
Kabul ediyorlar.
K.D. Ushinsky'nin çalışmaları ile tanışma.
İlgi gösteriliyor.
Yetişkinlerin sorularına anlamlı yanıt verme yeteneğini geliştirmek
IIIBölüm: K. Ushinsky'nin “Kör At” masalını okumak.
Voss bir peri masalı okuyor.
Çocuklar bir peri masalını dinlerler.
Yeni bir edebi eseri dinleme yeteneğinin oluşumu.
IVh.Dinamik duraklama
Dinamik bir duraklama düzenler
"At yolda beni bekliyor."
Şiirsel metne uygun hareketleri gerçekleştirin.
Motor aktivitenin aktivasyonu.
Vh. İçerik üzerine konuşma
Çocuklara K.D. Ushinsky'nin "Kör At" masalının içeriği hakkında sorular sorar.
Peri masalının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın.
Sanat analizi becerilerinin oluşumu. türü açısından eserler;
Genel sonuçlar çıkarma ve kişinin fikrini ifade etme yeteneğini geliştirmek.
VIParça Yansıması
Sorular sorar.
Sizi çocukların dostluk, nezaket ve dürüstlük hakkında bildikleri atasözlerini hatırlamaya davet ediyor.
Başka bir atasözünü tanıtıyor: "Bir arkadaş arayın, bulursanız kendinize iyi bakın!"
Soruları cevaplayın.
Çocuklar atasözleri anlatırlar.
Yeni bir atasözüyle tanışın.
Sorulara cevap verme yeteneğinin oluşumu.
Bellek gelişimi. Nezaket, duyarlılık ve şefkat geliştirmek.
“Lisichkin Ekmeği” hazırlık grubundaki kurgu algısı için GCD
Yazılım görevleri:
Eğitici: M. Prishvin'in "Tilki Ekmeği" hikayesini tanıtın. Ana fikri doğru bir şekilde vurgulama yeteneğini geliştirmeye devam edin. En uygun mecazi kelimeleri ve ifadeleri seçme yeteneğini geliştirin. Çocukları "bir hikayeden bir pasajı canlandırma" becerisi konusunda eğitmeye devam edin. İzlenimlerinizi konuşmada aktarma yeteneğinizi, hikayenin karakterlerine karşı tutumunuzu geliştirmek.
Eğitici:
Konuşma dikkatini, düşünmeyi (akıl yürütme yeteneği, merak) geliştirin.
Eğitici:
Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin. Kitaba olan ilgiyi geliştirin.
Yöntem ve teknikler:
Sürpriz bir an - Eski Lesovichok'un gelişi
Ormanla ilgili konuşma
Kitaba, kapağa bakmak, kitabın adını okumak.
Bir eseri okumak, metin üzerinde çalışmak.
Okuduklarınızla ilgili sorular.
Eserden bir alıntının canlandırılması.
Oyun "Doğru ya da yanlış".
Özetle, analiz.
Kelime çalışması: Tutam, kopula, av, şaşkın.
Malzemeler:“Tilki Ekmeği” kitabı, sepet, sunum, müzik eşliği, sürpriz.
Ön çalışma: Düşünce tema albümü"Orman bizim zenginliğimizdir." Kara orman tavuğu ve ela orman tavuğu hakkında konuşma. Şifalı bitkilere giriş: guguk kuşu gözyaşları, kediotu, Peter haçı, tavşan lahanası; çilek ile: kemik meyveleri, yaban mersini, yaban mersini. Ekmekle ilgili atasözlerini öğrenmek. Belarus masalını "Kolay Ekmek", M. Glinskaya'nın "Ekmek" hikayesini okumak.
GCD hareketi:
Yaşlı Lesovichok gruba giriyor ve çocukları selamlıyor.
Eski Lesovichok:
Uzaktan sana geldim. Bilin bakalım nerede yaşıyorum?
Evin her tarafı açık
Oymalı bir çatı ile örtülüdür,
Yeşil eve gel
İçinde mucizeler göreceksiniz. (Orman)
Beyler, aranızda hiç ormana giden var mı?
Orada olmaktan keyif aldın mı? Şimdi ormana gidelim!
Ormanda hava nasıl?
Hangi sesleri duyuyorsunuz? (kuşlar şarkı söylüyor)
Evet, ormanda sadece kuşlar değil hayvanlar da yaşar. Hangileri olduğunu biliyor musun? Burada küçük tavşan dörtnala koştu ama kurt onu takip ediyor. Ayı dinlenmek için uzandı. Ama ormanın güzeli avlanmaya çıktı.
Lesovichok: Biliyor musun, benim ormanımda her türlü mucize gerçekleşir. Dün Lisa harika bir kitap bıraktı. Senin için getirdim. Hadi bakalım. Kapakta ne görüyorsunuz? Üzerinde kim tasvir ediliyor? Başlığa dikkat! Hangi harfleri görüyorsunuz? Gelin kitabın başlığını birlikte okuyalım. Evet arkadaşlar, kitabımızın adı “Tilki Ekmeği”. Bu yazar M. Prishvin tarafından yazılmış bir hikaye.
Bugün M.M.'nin çalışmaları ile tanışacağız. Priştine. Hayatı boyunca bir avcı, ziraatçı ve öğretmendi. MM. Priştine çocuklar ve yetişkinler için birçok kitap yazdı. Hayvanlar ve doğa hakkında çok konuştu. M. Prishvin'in kitaplarında herkese yakın, önemli bir şeyi ortaya koyuyor. Sizce doğaya neden bu kadar önem verdi? (Sunumda M.M. Prishvin'in portresi)
Ve bugün M.M.'nin çalışmaları ile tanışacağız. Priştine ve hikayenin adı “Tilki Ekmeği”.
Kitaptan bir illüstrasyon gösteren bir resim gösterir.
Hikayede bilmediğiniz ve anlaşılmaz kelimelerle karşılaşacaksınız. Hadi onları tanıyalım, ne anlama geldiklerini öğrenelim ki hikayeyi anlayabilesiniz.
Yaşlı Adam Lesovichok, çocukları bu sözlerin yorumlanmasıyla tanıştırıyor.
Püskül- bu, çıkıntılı bir saç veya tüy tutamını (başın ön kısmında) ifade eden, khokhol'dan küçültülmüş bir kelimedir.
Kopulya- bu, istifçiyi, ortalıkta dolaşan ve hazırlanması uzun zaman alan kişiyi ifade eden sevgi dolu bir kelimedir.
Üretme- bu bir avcı ya da yırtıcı bir hayvan tarafından yakalanan bir kurban.
hayrete düşürdü- Şaşırdım, nefesim kesildi ve şaşırdım.
- M. Prishvin'in hikayesini neden bu şekilde adlandırdığını merak ediyorum? O zaman dinle:
“Bir keresinde bütün gün ormanda yürüdüm ve akşam zengin ganimetlerle eve döndüm. (Sizce hangisi?). Ağır çantayı omuzlarından çıkardı ve eşyalarını masanın üzerine yerleştirmeye başladı.
- Bu ne tür bir kuş? - Zinochka sordu.
"Terenty" diye cevap verdim.
Ve ona kara orman tavuğundan bahsetti: ormanda nasıl yaşadığını, ilkbaharda nasıl mırıldandığını, huş tomurcuklarını nasıl gagaladığını, sonbaharda bataklıklarda çilek nasıl topladığını ve kışın kar altında rüzgardan nasıl ısındığını anlattı. . Ayrıca ona ela orman tavuğundan bahsetti, tutamlı gri olduğunu gösterdi ve ela orman tavuğu tarzında pipoya ıslık çalarak ıslık çalmasına izin verdi. Ayrıca masaya hem kırmızı hem de siyah bir sürü porcini mantarı döktüm. Cebimde ayrıca kanlı bir böğürtlen, bir mavi yaban mersini ve bir kırmızı yaban mersini de yanımda güzel kokulu bir çam reçinesi getirdim, koklaması için kıza verdim ve ağaçlara bu reçinenin uygulandığını söyledim.
- Orada onları kim tedavi ediyor? - Zinochka sordu.
"Kendilerini tedavi ediyorlar" diye cevapladım. (Onlara nasıl davranıldığını merak ediyorum?)
"Bazen bir avcı gelip dinlenmek ister, baltayı ağaca saplar ve çantasını baltaya asar ve ağacın altına uzanır." Uyuyacak ve dinlenecek. Ağaçtan bir balta çıkarır, bir çantaya koyar ve ayrılır. Ve tahta baltanın yarasından bu kokulu reçine akacak ve yarayı iyileştirecek.
Ayrıca Zinochka'ya özel olarak çeşitli harika otlar getirdim, her seferinde bir yaprak, her seferinde bir kök, her seferinde bir çiçek: guguk kuşunun gözyaşları, kediotu, Peter'ın haçı, tavşan lahanası. Ve tavşan lahanasının hemen altında bir parça siyah ekmek vardı: Her zaman başıma gelir ki, ormana ekmek götürmediğimde açım, ama alırsam yemeyi unutup getiririm. geri. Ve Zinochka, tavşan lahanamın altında siyah ekmeği görünce şaşkına döndü: (Ne düşündüğünü merak ediyorum?)
- Ormandaki ekmek nereden geldi? (Bu ekmeğin nereden geldiğini anladınız mı?)
- Burada şaşırtıcı olan ne? Sonuçta orada lahana var!
- Tavşan...
- Ve ekmek Cantharellus cibarius ekmeğidir. Tadın. (Sizce onun tadına baktı mı?)
Dikkatlice tadına baktım ve yemeye başladım:
“İyi Cantharellus cibarius ekmeği!”
Ve bütün siyah ekmeğimi temiz yedi. Ve böylece bizimle birlikte gitti: Zinochka, böyle bir kopula, çoğu zaman beyaz ekmeği kurtarmaz, ancak ormandan tilki ekmeği getirdiğimde, her zaman hepsini yer ve onu över:
"Lisichka'nın ekmeği bizimkinden çok daha iyi!"
Eski Lesovichok: Hikayeyi beğendin mi?
Yazar hangi kuştan bahsediyor?
Zinochka'ya hangi mantarları ve meyveleri getirdi?
Hangi şifalı otların isimlerini hatırlıyorsunuz?
Zinochka tavşan lahanasının altında ne gördü? Avcı bu ekmeğe ne isim verdi?
Neden "tilki ekmeği" Zinochka'ya her zamankinden daha lezzetli görünüyor?
Yazar neden hikâyesine bu şekilde isim verdi?
Yazarın bize bu hikayeyi neden anlattığını düşünüyorsunuz?
Ekmek yemek güzel mi? Bunun bir faydası var mı? Ekmekle ilgili atasözlerini biliyor musun?
Lesovichok: Aferin, çok iyisin! Şimdi arkadaşlar bir oyun oynayalım. Ve bu hikayeyi nasıl hatırladığınızı kontrol edeceğim!
Oyun “Doğruluk - yalan” (Çocuklar ifadelerde gerçeğin nerede olduğunu ve yalanın nerede olduğunu tahmin ederler).
Anlatıcı bütün gün ormanda yürüyüp akşam zengin ganimetlerle eve mi döndü?
-Ormanda ayı mı yakaladı?
-Avcı Zinochka'ya kara orman tavuğundan bahsetti mi?
- Bana baştankaradan bahsetti ve ona gri olduğunu ve bir tutamı olduğunu gösterdi.
-Yanında bir parça hoş kokulu çam reçinesi getirmiş, koklaması için kıza vermiş ve ağaçlara bu reçineyle muamele edildiğini söylemiş.
-Tavşan lahanasının altında bir parça somun mu vardı?
- Ve Zinochka, tavşan lahanasının altında bir somun ekmek görünce gözyaşlarına boğuldu.
-Tilki ekmeğini mi verdi?
-Zinochka bu ekmeği yedi mi? Ekmeğin Cantharellus cibarius olduğuna inanıyor muydu?
Şimdi ısınalım. Ormanda yürüyüşe çıkalım.
Beden eğitimi dakikası
Ormanın içinden yürüdük
Ve biraz dinlenelim.
Ayağa kalkalım ve derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, öne doğru,
Dünyamızdaki mucizeler:
Çocuklar cüce oldu
Daha sonra herkes hep birlikte ayağa kalktı.
Biz dev olduk
Hadi birlikte alkışlayalım
Ayaklarımızı yere vuralım!
İyi bir yürüyüş yaptık
Ve hiç de yorgun değilim!
Lesovichok: Arkadaşlar tiyatroyu sever misiniz? Ve tutkuyu seviyorum. Hadi, sen ve ben oyuncu olup hikayeden olay örgüsünü canlandırmaya çalışacağız. Zinochka'nın Cantharellus cibarius ekmeğini bulduğu hikayeyi ele alalım. Kim ilk şakayı denemek ister?
Tamam, sanki tiyatrodaymışım gibi oynama şeklini beğendim.
Beyler, M. Prishvin'in bu hikayede bize ne anlatmak istediğini anlıyor musunuz? (Büyükbabanın Zinochka'yı aldattığı ve ekmek yemeyi öğrettiği hakkında)
Bu hikayeyi beğendin mi? Yeni ne öğrendin? M.M.'nin eserleriyle tanışmak ister misiniz? Priştine mi? Tamam, bir dahaki sefere yeni bir hikayeyle karşınıza çıkacağım. Ve artık sana veda etme zamanım geldi. Toplantımızdan memnun kaldınız mı? Hangi yeni parçayı öğrendin? Bugün neyi hatırladık?
Senin için bir sürpriz hazırladım; bir sepet külah! Şaka! Çünkü sen çok anlayışlı ve kıvrak zekalısın, işte benden hediyeler, İhtiyar Lesovichka.
Hoşça kalın, tekrar görüşürüz!
