Тема:
Форма проведення:літературна вітальня.
Ціль.Створення умов для розвитку у дітей інтересу до театралізованої діяльності та бажання сприяти та співпрацювати з колективом однолітків та дорослим.
Завдання.Закріпити назви російських народних казок. Збагачувати активний словник образними словами та виразами (люди добрі, червоні дівчата, розудалі молодці росіяни). Продовжувати формувати вміння використовувати мнемотаблицю при відтворенні казки, складати мнемодорожки та застосовувати їх у театралізованій діяльності. Вправляти в умінні інсценізувати діалоги з казки, інтонаційно передаючи характер героїв. Формувати вміння дітей підбирати елементи костюмів, атрибути створення виразного образу героїв. Ознайомити з новим способом вибору учасників драматизації – жеребкуванням. Продовжуватиме розвивати стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності. Підготувати дітей до драматизації російської народної казки«Півник і бобове зернятко». Виховувати дружні стосунки між дітьми, уміння працювати невеликими групами.
Попередня робота: знайомство з російською народною казкою «Півник і бобове зернятко» з розглядом ілюстрацій, переказ казки, складання мнемотаблиці та мнемоквадратів до казки, дидактична гра «Подорож казками»
Матеріали: проектор; презентація"Відгадай, з якої казки предмет"; аудіо запис музики "В гостях у казки"; картки із схематичним зображенням етапів роботи над драматизацією казки; мнемотаблиця, мнемоквадрати, заготівлі мнемодоріжок до російської народної казки «Півник і бобове зернятко»; елементи костюмів; атрибути до казки; картки для жеребкування; пір'їнка, дзвіночок.
Звучить музика «У гостях у казки».
Вихователь.Привітайте з гостями, хлопці! А я привітаюся з гостями, і з дівчатками, і з хлопчиками словами з казки: «Здрастуйте, люди добрі! (гостям). Здрастуйте, розудалі молодці росіяни! (хлопчикам). Здрастуйте, дівчата червоні, милі, прекрасні! (Дівчаткам)».
Я рада вітати вас у нашій літературній вітальні «В гостях у казки».
У світі багато казок – сумних та смішних.
І прожити у світі нам не можна без них»
Є казки авторські, які написав один автор, а є казки народні. Як ви вважаєте, хто їх написав? (Відповіді дітей). Правильно, люд. Давайте згадаємо назви російських народних казок, а допоможуть нам у цьому картинки із зображенням предметів із казок.
Дидактична гра «Назви російську народну казку»
Вихователь.З того, як багато ви згадали назви російських народних казок, я зрозуміла, що ви їх любите. А зазвичай починаються російські народні казки («Жил-был», «За далекими полями, за глибокими морями, за високими горами…», «У деякому царстві, у деякій державі…».) Зараз я почну розповідати одну казку, яка починається зі слів Жили-были Півник і курочка… Як ви вважаєте, як називається ця казка? Згадаймо цю казку, а допоможе нам у цьому наша схема-підказка.
Вихователь пропонує дітям зайняти місця на диванчиках.
Бесіда за змістом казки «Півник і бобове зернятко».
Хлопці, казку «Півник і бобове зернятко» ми з вами читали, складали схеми-підказки. А де можна побачити цю казку? (Телебаченням, в кінотеатрі, в інтернеті). А хочете спробувати її самі показати, перетворитися на героїв казки та стати справжніми акторами? А кому можна показати казку? (Для малюків, для батьків). Що треба зробити, щоби показати казку? (Познайомитись із казкою, розподілити ролі, підібрати костюми, прорепетирувати, показ казки глядачам).
Вихователь викладає на дошку картки зі схематичним
зображенням етапів роботи над драматизацією казки
Вихователь.Бачите, як непросто показати казку, треба докласти терпіння, зусиль, виявити всю свою майстерність! Процес підготовки до показу казки тривалий, займе багато часу, тому я пропоную вам розпочати підготовку. Чи згодні? Діти, зверніть увагу на те, що у курочки в казці багато слів. Давайте з вами подумаємо, як можна допомогти артисту, який гратиме курочку, запам'ятати слова (зробити схеми-підказки).
Вихователь пропонує дітям розділитися на чотири підгрупи
та підійти до столів. Кожна підгрупа складає схему-підказку
слів для Курочки, послідовно викладаючи картинки із зображенням
того, що просила Курочка і для когось. Потім на магнітну дошку
виставляють свої менімодоріжки в тій послідовності,
у якій Курочка приходила до героїв казки.
Вихователь.Подивіться на етапи роботи з підготовки до казки. Який наступний етап нашої роботи?
Давайте з вами оберемо, хто яким казковим героєм буде? Як ви вважаєте, які ролі можуть виконати дівчатка, а які – хлопчики? Хто з хлопчиків хоче бути Півником? Всі хочуть. Як же нам бути? Як нам чесно обрати героїв? За допомогою лічилки. А ще є такий спосіб вибору, який називається жеребкуванням. Давайте я вас з ним познайомлю: кладуться картинки із зображенням вниз, кожен бажаючий витягує будь-яку картинку і стає тим героєм, який на ньому зображений. Але в жеребку така умова: не всі картки будуть із картинками героїв, будуть і порожні картки. Хто витягне порожню картку, то не засмучуйтесь, ваша допомога сьогодні стане в нагоді для виконання іншого завдання. Давайте спробуємо обидва ці способи. Дівчатка, ви яким способом вибиратимете героїв? Хлопчики, ви згодні вибрати Півня, Коваль, Хазяїн за допомогою ….?
Діти розподіляють ролі.
Вихователь.Ось ми розподілили ролі. Що будемо робити далі? (Підбирати костюми, атрибути). У мене є пропозиція: кожен артист сам собі підбере елементи костюма, а ми з рештою хлопців, які витягли порожні картки, підготуємо потрібні атрибути.
Кожна підгрупа дітей виконує своє завдання.
Вихователь.Подивіться, чи костюми відповідають героям казки? (Діти оцінюють). Ми з вами зробили підказки Курочці, підібрали костюми та атрибути. Що нам лишилося зробити? Правильно, прорепетирувати. Хлопці, сідайте на диванчики, і ми приступаємо до репетиції.
Діти репетирують діалоги героїв казки.
Вихователь.Ось і наша перша репетиція добігла кінця! Перш ніж показати казку батькам та дітям молодшої групиМи, як справжні артисти, повинні ще не раз прорепетирувати її, кожен з вас повинен спробувати себе в ролі казкового героя, запам'ятати його слова та спробувати виразно їх передати.
Дзвіночок нам співає
Тонким голоском:
Дзвіночок нам співає,
Усіх хлопців у гурток кличе.
Хлопці, ось і добігла кінця наша зустріч у Літературній вітальні «В гостях у казки». Сьогодні ми з вами переконалися, що казку можна не лише почути, а й самим показати. Я маю казкове перо, яке допоможе нам відповісти на запитання. До кого пір'їнка прилетить, той і відповідає.
Перо по вітальні літало,
І до …. потрапило.
Запитання:
Чим запам'яталася сьогодні літературна вітальня?
Чим сподобалося займатись?
Хто з артистів найбільше сподобався, чому?
Чи важко було виконувати роль …?
Хлопці, я хочу вам сказати «дякую» і відзначити, що ви сьогодні всі намагалися, підтримували та допомагали один одному, з повагою ставилися до своїх друзів.
А зараз за руки візьміться,
І один одному посміхніться.
Дякую всім за увагу,
А хлопцям за старання.
Ціль:-вчити дітей дотримуватися порядку в ігровій кімнаті, спальні, роздягальні; своєчасно і одразу прибирати кожну річ на своє місце, допомагати дорослим та одноліткам у х/б праці.
Розвивати вміння та навички самостійно та за допомогою дорослих та однолітків підтримувати та наводити порядок у групі
Виховувати працьовитість, повагу до людей праці: вміння та бажання цінувати свою та чужу працю.
Обладнання:предмети побуту та предметні картинки, іграшка Домовенок.
Хід заняття
Вихователь напередодні читає дітям оповідання Л. Воронкової «Маша-розгубила» та проводить розмову щодо його змісту:
-Про кого розповідь? Хто будив Машу у д/с?
-Чому одного разу Маша запізнилася в д/с?
Чому вона не змогла знайти свої речі одразу? Де лежали панчохи? Де вона знайшла туфлі? Куди було закинуто сукню? Де вона зустріла дітей у д/с? Хто винен, що Маша запізнилася?
Вихователь:-Хто стежить за порядком у будинку?
Як ви допомагаєте мамі у цьому?
Хто стежить за порядком у групі?
Ви допомагаєте у цьому дорослим? Як?
Діти:прибираємо іграшки на місце, одяг вішаємо в шафку, перед сном на стільчик, взуття ставимо на полицю, накриваємо на стіл, прибираємо келихи зі столу після їди.
Вихователь:Молодці всі уважні і допомагають підтримувати порядок у групі.
Ми зараз вирушимо на екскурсію групою і подивимося чи всі речі лежать на місці. Якщо хтось не прибрав іграшку на місце, іграшки можуть ображатися і ховатися від вас.
Вихователь:підходить до спортивного куточка і просить дітей назвати, чого не вистачає.
Діти:кеглів та м'яча.
Вихователь: підходить з дітьми до музичному куточкуі просить назвати, чого не вистачає?
Діти:кошики з брязкальцями
У куточку ізодіяльності – забарвлень.
Вихователь:ось бачите діти багато речей поховалися. Але я підкажу вам, хто допоможе їх знайти.
Ви цього героя знаєте. Це Домовець, він живе у кожному будинку і все знає, що в ньому відбувається. Вихователь показує дітям Домовенка і звертає увагу на його зовнішність, і каже, що він добрий, уважний, дбайливий і в руках у нього мішок, у якому можуть бути зниклі іграшки.
Домовик хоче з вами пограти Д/і.
«Чудовий мішечок»
Вихователь викликає по одній дитині і просить дістати будь-яку річ із мішка. Дитина дістає предмет називає його та відносить на місце. Після гри вихователь розмовляє з дітьми:
Чому кожна річ має лежати на своєму місці?
Діти:щоб не витрачати час на її пошуки і одразу можна було її взяти.
Вихователь:хто має стежити за порядком?
Діти:дорослі та діти.
Вихователь: ви знаєте, де має бути кожна з речей. Але в кожній групі та вдома багато дрібних предметів, і вони теж повинні мати своє місце. Домівок пропонує пограти д/і «Кожній речі своє місце»
На столі багато дрібних предметів (швейне приладдя, олівці, стрічки, шпильки, гумки, прикраси для ляльок) і (скриньки, коробочки, кошики, стаканчики).
Вихователь із Домовенком просить по черзі із викликаних дітей знайти місце для кожного предмета. Після гри Домовець нагороджує дітей зірочками за допомогу.
Конспект НОД "Помічники"
Ціль:уточнити та узагальнити уявлення дітей про працю, професії.
Завдання:
Закріплювати знання дітей про різні професії.
Розширювати та активізувати словник на цю тему.
Розвивати мовлення, мислення, активність, самостійність.
Розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця.
Навчати дітей елементарним трудовим процесам.
Виховувати повагу до людей праці.
Інтеграція:
Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток.
Обладнання та матеріали:картинки з професіями (кухар, кравець, вчитель, будівельник, лікар, перукар); картинки-відгадки до загадок (голка, ніж, книга, підйомний кран, градусник, дзеркало); м'яч.
Тазики з водою, серветки, рушники, фартухи на кожну дитину.
Попередня робота: розгляд картинок, бесіди про професії батьків, читання художньої літератури, настільні та дидактичні ігрина цю тему.
Хід діяльності
Діти встають у коло і вітають одне одного:
Привіт сонце золоте,
Привіт небо блакитне,
Привіт ти, вітаю я,
Здрастуйте всі мої друзі!
Діти сідають на стільці. Вихователь читає вірш:
Професій багато різних є,
Фотограф, кухар та вчитель,
Водій, двірник та будівельник,
І всіх їм нам не перерахувати.
Не так важливо, ким нам бути,
Адже головне - свою працю любити!
- Про що цей вірш. (Відповіді дітей)
- Що таке професія? (Відповіді дітей)
- Професією називають таку справу, якою займаються щодня, яка корисна для інших людей. Професії потрібно спеціально навчатись, і важливо, щоб вона була до душі, подобалася людині.
- Ким би вам хотілося стати, коли виростете? (Відповіді дітей)
– А зараз перевіримо, наскільки добре ви знаєте професії.
Словесна гра "Подумай, відгадай, знайди".(На дошці картинки професій. Вихователь загадує загадки про предмети праці, діти відгадують і називають професію, кому це знаряддя, предмет праці необхідне роботи, і отгадку- картинку прикріплюють поруч).
1. Маленького зростання я
Тонка та гостра.
Носом шлях собі шукаю,
За собою хвіст тягну. (голка та нитка)
2. Є чарівне скло
Відбиває все воно. (Дзеркало)
3. Я дуже гострий і сталевий
Нарізати хліб вам поможу.
Але акуратніше зі мною
Порізати пальчик я можу. (ніж)
4. Не дерево, а з листочками
Не сорочка, а пошита.
Не людина, а розказує. (Книга)
5. Довгою шиєю поверчу
Вантаж важкий захоплю.
Де накажуть – покладу,
Допоможу людині. (підйомний кран)
6. Я під пахвою сиджу,
7. І що робити зазначу.
Або покладу в ліжко,
Або дозволю гуляти. (градусник)
- Молодці, всі загадки розгадали правильно. А тепер все в коло вставайте, хто, що робить, називайте.
Словесна гра "Що робить?" (вихователь кидає м'яч, та запитує що робить кухар – дитина закінчує пропозицію – готує їжу).
Будівельник, доярка, вчитель, водій, пожежник, перукар, листоноша, тракторист, льотчик, лікар, художник, швачка, пекар, фотограф, двірник, вихователь (останньою назвати вихователя).
- А хто ще допомагає вихователю у групі? (Відповіді дітей). Чим вона займається, яку роботу робить? (Відповіді дітей)
- Роботи у неї багато: забратися в групі, помити підлогу, накрити столи, і вам допомогти одягнутися. Може, ми їй сьогодні теж допоможемо. (Відповідь дітей). Наведемо порядок у ляльковому куточку, протріть пил, помиємо стільці.
- Для цього ми розділимося на три команди: діти беруть картинки: у кого меблі - миють стільчики, у кого іграшки-протирають пил на полицях та іграшки; у кого посудомийають посуд і протирають пил шафі. Домовитеся, хто діставатиме і прибиратиме іграшки, хтось витре пил, хтось помиє іграшки, хтось витре насухо і поставить на місце. Та команда, яка впорається швидше зі своєю роботою, може допомогти іншим.
- Що вам потрібне для роботи? (відповіді дітей) Одягніть фартухи, візьміть серветки, тазики з водою та приступайте до роботи.
Після закінчення роботи запросити няньку. Вона дякує дітям за допомогу.
– Вам сподобалося працювати, допомагати старшим. Важко було? (Відповіді дітей)
- А в народі кажуть: "Справі час, потіху час". Що це означає? (Відповіді дітей)
Так, попрацювали, тепер можна й відпочити. Спасибі вам.
Ціль:Формування у дітей уявлень про космічний простір, освоєння космосу людьми; соціально - моральних рис особистості, прагнення бути схожими на героїв своєї країни.
Завдання:
Освітні:Розширити, закріпити знання про будову Сонячна система(назви планет, їх розташування та рух щодо Сонця). Сприяти уявленню цілісної картини світу.
Розвиваючі:Розвивати пізнавально – дослідницьку діяльність. Розвивати допитливість, інтерес до космосу, фізичну підготовку космонавтів.
Виховують:Виховувати почуття гордості за свою Батьківщину, пошану до першовідкривачів космосу.
Попередня робота:Пізнавальні бесіди: Про свято 12 квітня - "День космонавтики"; Про вечірнє небо, про космос; "Земля - планета, на якій ми живемо". Заняття "Ознайомлення з основними планетами". Розгляд картинок, загадування загадок. лічилки.
Словникова робота:Всесвіт. атмосфера. Назви планет. космос.
Методичні прийоми:Наочний, словесний, ігровий, практичний.
Обладнання:Ракета конструктор, модель сонячної системи, ілюстрації.
План:
Розмова про космос, про космонавтів.
Відкриття школи космонавтів.
Космічна подорож.
Конструювання роботів.
Повернення Землю.
Інтерв'ю із кореспондентом.
Звучить космічна музика, діти заходять до зали.
Добридень! Добридень! Нам вітатися не ліньки.
Цими словами вітаємось з вами. (Проходьте, сідайте.)
Хлопці, я вам загадаю загадку, а відгадкою буде те, що чекає нас сьогодні попереду.
Складається з точок світло,
Повна світлиця планет. (Космос).
Так цілком вірно. Слайд - зображення космосу.
А що таке космос?
Космос - це таємничий і привабливий світ зірок, планет, астероїдів і комет, що пронизують безповітряний простір . Ще космос називають іншим, словом Всесвіт. Повторимо хором.
Хлопці, а ви б хотіли побувати в космосі?
А ким для цього треба стати, щоб полетіти до космосу?
Яким має бути космонавт? (Сміливим, хоробрим, сильним, мужнім, здоровим, розумним).
Як називається костюм космонавта? (Скафандр).
Навіщо він служить? (Для захисту людини при виході у відкритий космос).
На чому можна полетіти у космос?
Як ще називають ракету? Чому? (Бо довгий, як корабель.)
Які тварини першими полетіли до космосу і повернулися на Землю? (Собаки – Білка, Стрілка).
Хто був першим у світі космонавтом?
Правильно. Першим у світі космонавтом був громадянин Росії Юрій Олексійович Гагарін. І наш народ пишається цим. Чому?
Хто знає вірш про це чудовій людині?
Юрій Гагарин.
У космічній ракеті,
З назвою "Схід".
Він першим на планеті,
Піднятися до зірок зміг.
Співає про це пісні,
Весняні краплі.
Навіки будуть разом,
Гагарін та квітень.
Ст. Степанов.
Як прізвище першої жінки космонавта? (В. Терешкова.)
Де стартують космічні кораблі?
Чому людина захотіла полетіти в космос? (Щоб дізнатися, як влаштований космос, чи є там життя.)
А зараз я вам,
Ще питання поставлю.
Школу юних космонавтів,
Ви хотіли б, хлопці,
Я збираюся відкрити.
До цієї школи вступити?
Тоді! Виходь на тренування!
Починаємо підготовку!
Побудова:
В колону по одному ставай! - Рівняйся! Смирно! Праворуч, кроком марш
Ходьба на шкарпетках, п'ятах. Перебудова в коло: покласти руки на плечі один одному – похитування з ноги на ногу. Присісти, підвестися. Перебудова у колону.
Підготовкою я задоволена,
Кожен до вильоту готовий.
Пальчикова гімнастика.
Чекають на нас швидкі ракети, (Руки вгору, з'єднати пальці).
Для прогулянок планети.
На яку захочемо (Руку до лоба, повороти в сторони).
На таку полетимо.
Але в грі один секрет, (вказівний палець.)
Запізнілим місця немає! (Йдемо до ракети.)
Хлопці, завдання ми виконали, але, щоб зайти всередину ракети, нам потрібно прибрати зайву картинку.
Що зображено на цих картинках? (Ракета, планета, зірка, ключ.)
Як ви вважаєте, яка з них не відноситься до космосу? (Відповідь)
(Звуковий сигнал)
Правильно. Вхід відкритий. Проходьте та займіть місця в ракеті.
Сьогодні наш загін юних космонавтів вирушає до космічна подорож. Ми здійснимо політ сонячною системою.
Давайте подивимося на карту подорожі. Нам належить стартувати із Землі, побувати біля Сонця, облетіти планети.
За нашим польотом спостерігатиме Центр управління – наші гості. Пристебніть ремені. Зворотній відлік: дихальна гімнастика- через ніс набрати повітря - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Пуск! Слайд - зображення зліт ракети.
Поки що летимо до планет перевірка знань.
На якій планеті ми живемо?
Як називаються люди на цій планеті?
Якої форми наша планета?
Якою формою уявляли нашу Землю люди в минулому?
Як називається природний супутник Землі?
Людина створила і запустила на навколоземну орбіту штучні супутники землі. Супутники ловлять сигнали та передають їх у потрібне місце.
А скажіть, будь ласка, як ви вважаєте, що може статися на планеті Земля, якщо супутники перестануть працювати? (Зникне мобільний зв'язок, перестане працювати Інтернет, телебачення).
Будьте уважні, ми наближаємося до Сонця. Наш корабель знаходиться у сонячній системі. Ознайомимося з її визначними пам'ятками.
Центр системи – Сонце. Слайд - зображення Сонця.
Чи можна висадитися на Сонце? Чому? - Сонце дуже гаряче, до нього не можна наближатися, бо згориш.
Правильно. Сонце – це вогненна куля, де згоряють навіть каміння. Світло і жар доходять і до нас, і якби наша планета не мала атмосфери, все живе на землі згоріло б.
Атмосфера - газова оболонка, як повітряна ковдра огортає Землю та рятує від пекучого сонця. Повторимо хором. Слайд – Атмосфери.
Сонце - зірка, навколо якого обертаються планети, які ближчі, які далі. У Сонячній системі 8 планет. І зараз ми з вами кожну з нас розглянемо.
1. На цій планеті така спека. Що там виявитись небезпечно, друзі.
Яка це планета? Ближче за всіх до сонця. – Меркурій. Слайд.
2. На цій планеті теж жарко, як у печі. Хоч пеки пироги. Як називається 2 планети від сонця - Венера. Слайд.
3. А ця планета нам усім дорога,
Нам життя подарувала планета… Земля. На якому місці від Сонця знаходиться наша планета? На 3.
4. До планети Земля – це планета близька та схожа. Марс. Слайд. 4планета.
Чим схожа? (4 пори року, зміна дня та ночі.)
5. А ця планета пишається собою. Бо вважається найбільшою.
Що це за планета? Юпітер. Слайд
6. Планета кільцями оточена. І цим від усіх відрізнялася вона. Сатурн. Слайд. Орбіта №6.
7. А що за планета? Зеленувато- блакитного кольору? Уран. Слайд. №7.
8. Цар морської назви тій планеті дав. Він іменем своїм її назвав. Яка це планета? Нептун. Слайд. №8.
Усі планети зайняли свої місця та обертаються навколо Сонця. Слайд Сонячної системи.
Кружить хоровод планет. У кожного свій розмір та колір. Кожна планета має свій шлях - орбіта. Для кожної планети шлях визначений. Але лише Землі світ життям заселений. І подивіться ще раз, як прекрасна наша рідна планета Земля.
Хлопці, ми побували біля всіх планет, побачили та розглянули їх.
Продовжуємо політ.
З Центру керування отримано сигнал. Треба його розшифрувати – відео.
SOS. SOS. Допоможіть, допоможіть. Мій корабель під час посадки на Марс сильно постраждав. Я не можу його полагодити один. Прошу надіслати мені роботів на допомогу!
Діти, давайте допоможемо інопланетянину, і сконструюємо роботів у нашій лабораторії. (Відповідь дітей). Пройдемо до лабораторії. Подивіться багато різних деталей. Розгляньмо, з чого складається робот. Самостійне виконання завдання. Розгляд робіт.
З роботою ми впоралися. А доставкою роботів займатиметься Центр управління.
Нам час повертатися на Землю.
Ми посідали на місця. Закриваємо усі очі.
Ми тепер уже не сидимо. А летимо, летимо, летимо. Звучить музика.
Прилетіли. Ми на рідній Землі. Наша космічна подорож закінчилася.
Зустрічає кореспондент: Я кореспондент Газети "Світ науки". Рада, що вдало приземлилися. Скажіть де ви були? Що цікавого бачили? Чим займалися у космосі? Чим планета Земля відрізняється від інших? Сподобалася вам космічна подорож? Спасибі за інтерв'ю.
Музика – летить шатл – доставка частування від інопланетянина.
Доповідь на тему: «Організація різних видівспілкування з дітьми, як сучасний методрозвитку вони комунікабельних здібностей».
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальне казенне дошкільне освітня установа«Дитячий садок №11»
Доповідь на тему: Формування здорових звичок починаючи з дитинства.
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Доповідь на тему: "Залучення батьків до освітнього процесу".
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Доповідь на тему: Формування почуттів симпатії між учасниками спілкування.
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Картотека прогулянок у старшій групі
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Конспект освітньої діяльностізі сприйняття художньої літератури та фольклору з дітьми старшої групи
Тема:«Підготовка до драматизації російської народної казки «Півник і бобове зернятко».
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Конспект занять з організації самообслуговування для старшої групи
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Конспект НОД "Помічники"
(Елементарна побутова праця)
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Конспект освітньої діяльності з фізичної культури у старшій групі
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №11»
Конспект НОД з пізнавально-дослідницької діяльності дітей у старшій групі на тему: «Космічна подорож».
Підготувала:
Вихователь Кутєпова Ю.В.
План – конспект
зі сприйняття художньої літератури та фольклору.
(Підготовча до школи група)
Склав
вихователь ДКОУ для дітей-сиріт
Петрова С.І.
Сприйняття художньої літератури та фольклору
Читання: К.Ушинський «Сліпий кінь»
І. О.О.: Мовленнєвий розвиток», «Соціально - комунікативний розвиток», « Фізичний розвиток»
Завдання:
ГО Мовленнєвий розвиток»
1.Формувати основи книжкової культури через ознайомлення дітей із художньою литературой.
2. Вчити дітей уважно слухати літературний твір;
3.Формувати навички аналізу художнього твору з погляду його жанру;
4. Розвивати вміння робити узагальнюючі висновки, висловлювати свою думку;
5. Розвивати кругозір, сприяти збагаченню словникового запасу, розвитку мовлення;
ГО «Соціально – комунікативний розвиток»
1. Виховувати бережливе ставленнядо тварин, доброту та чуйність через емоційне сприйняття твору;
2. Виявити ставлення дітей до таких моральних категорій, як співчуття, добро, зло.
ГО «Фізичний розвиток»
1. Формувати потребу у рухової активності.
Методи та прийоми:
Наочні: розгляд художньої літератури з казками, оповіданнями К.Д.Ушинського
Словесні: загадки, мовленнєве спілкування, заохочення, питання, повідомлення про автора.
Практичні: динамічна пауза.
Матеріали та обладнання: портрет та виставка книг К. Д. Ушинського, заготівлі контурів коней, олівці, презентація з ілюстраціями до казки.
Словникова робота.
Рогатина, вуздечка, три заходи, хворіти, гнітити, князь, стреха, одностайно.
Логіка освітньої діяльності
Iч. ОргмоментВос-ль загадує загадки про книгу і про те, де живуть книжки.
Пропонує відвідати групову бібліотеку, виставку книг
К. Д. Ушинського.
Задає питання: «Які твори К.Д. Ушинського ви знаєте?», «Про кого ці твори?», «А що поєднує всі ці книги?»
Відгадують загадки.
Розглядають книжки.
Відповідають на запитання.
Мотивація дітей до майбутньої діяльності.
З'ясування про початкові уявлення дітей про книги К.Д.Ушинського.
IIч. Розповідь про К.Д. Ушинському.
Вос-ль коротко знайомить дітей біографією К.Д.Ушинського.
Задає питання.
Вос-ль пропонує познайомитися з ще одним твором К.Д.Ушинського
«Сліпий кінь»
Слухають вихователя.
Відповідають на запитання.
Погоджуються.
Знайомство із творчістю К.Д.Ушинського.
Вияв інтересу.
Формування вміння осмислено відповідати на запитання дорослого
IIIч. Читання казки К. Ушинського «Сліпий кінь».
Вос-ль читає казку.
Діти слухають казку.
Формування вміння слухати новий літературний твір.
IVч. Динамічна пауза
Організовує динамічну паузу
«Кінь на мене в дорогу чекає».
Виконують рухи відповідно до віршованого тексту.
Активізація рухової активності.
Vч. Бесіда за змістом
Задає дітям питання щодо змісту казки К.Д.Ушинського «Сліпий кінь»
Відповідають на запитання щодо змісту казки.
Формування навичок аналізу худ. твори з погляду його жанру;
Розвиток уміння робити узагальнюючі висновки, висловлювати свою думку.
VIч. Рефлексія
Задає питання.
Пропонує згадати, які прислів'я діти знають про дружбу, доброту, чесність.
Знайомить ще одним прислів'ям «Друга шукай, а знайдеш, бережи!»
Відповідають на запитання.
Діти розповідають прислів'я.
Знайомляться з новим прислів'ям.
Формування вміння відповідати на запитання.
Розвиток пам'яті. Виховання доброти, чуйності, співчуття.
На тему: К. Ушинський «Сліпий кінь» для дітей підготовчої групи
(розроблений відповідно до тематичного тижня «Домашні тварини»)
Упорядник:
Вихователь підготовчої групи
Катайськ, 2013р.
Мета НОД:Підведення дітей до розуміння морального змісту твору.
Вид діяльності:Інтегративна (комунікативно-пізнавальна). Сприйняття художньої літератури, продуктивна.
Форма проведення:Фронтальний.
Завдання НОД:Читання художньої літератури.
Інтеграція (освітні галузі):пізнання, комунікація, соціалізація, фізична культура.
Завдання по освітніх областях:
Читання художньої літератури:Виховувати бажання дітей слухати твір, розглядати ілюстрації щодо нього. Розвивати вміння дітей послідовно передавати літературний текст, вміння висловлювати своє ставлення до подій оповідання
Пізнавальна:Розширювати світогляд дітей, розвивати вміння слухати. Формувати в дітей віком позитивні якості: доброту, чесність, чуйність.
Комунікація:Стимулювати розвиток ініціативності та самостійності дитини у мовному спілкуванні з дорослими та однолітками. Розвивати слухову увагу. Збагачувати та активізувати словник дітей.
Соціалізація:Формувати уявлення про норми та правила поведінки, виховувати навичку культури поведінки. Виховувати любов до «брати наших менших», викликати бажання приходити до них на допомогу.
Фізична культура:Виховувати бажання зберігати правильну поставу у різних положеннях, інтерес до фізичним вправам. Розвивати дрібну моторикута координацію рухів рук. Формувати вміння узгоджувати рухи з промовою.
Художня творчість:Закріплювати вміння малювати та зафарбовувати їх у межах контуру. Розвивати у дітей навички роботи з пензлем та фарбами.
Передбачуваний результат:Повна відповідь кожної дитини на питання вихователя. Вміння дітей послідовно передавати літературний текст.
Вміння слухати однолітка.
Словникова робота:Розкішно, соболя, парча, рогатина, вуздечка, три заходи, хворіти, хилити, змарнілий дах, князь, стріха, одностайно.
Попередня робота:Читання творів К. Ушинського. Підготовка з дітьми розповіді про К. Д. Ушинського. Підбір прислів'їв про доброту, дружбу, чесність (робота з батьками). Виставка книг К. Ушинського (робота з батьками). Малюнки дітей за творами К. Ушинського.
Обладнання:портрет та виставка книг, заготівлі контурів коней, воскова крейда, кольоровий зелений та жовтий картон, кільця Су-Джок, серця з кольорового паперу з прислів'ям «Друга шукай, а знайдеш, береги».
Методи:Наочні, словесні, практичні.
Прийоми:Показ, загадка, мовленнєве спілкування, заохочення, питання, повідомлення дітей про автора.
Хід НОД:
1.Організаційний момент.
Білі листи біля книг,
Багато чорних букв на них.
Для людей вони важливі,
Знати хлопці їх мають.
Якщо літери знатимеш,
Чи зможеш книжку прочитати.
І почуєш у ту саму годину,
Захоплююча розповідь.
Ти дізнаєшся, скільки років
Сонце дає нам своє світло.
Чому навесні – квіти,
А взимку поля порожні.
Край рідний пізнаєш свій,
Мирний, сильний та великий.
Книга – друг добрий нам,
Прочитай – дізнаєшся сам!
2. Виставка книжок Ушинського.
– Ось і на нашій виставці, яку ви самі склали, принісши книги з дому, багато різних творів. А що поєднує всі ці книжки, твори? Хто автор цих книг?
- Хлопці, ви дізналися хто це?
3. Розповідь про Ушинського.
- Сьогодні дівчатка Віра та Ліза Тюкалова приготували для нас розповідь про Ушинського. Послухаймо їх уважно.
Багато років тому у місті Тула, що недалеко від Москви. Ушинський. Батько в нього був офіцер, мати домогосподарка, займалася вихованням дітей. З дитинства Костя був дуже допитливим та старанним хлопчиком.
Навчався на добре та відмінно. (Віра)
Після школи він вступив до Московського університету та став учителем. Костянтин Дмитрович працював учителем у Ярославлі, Петербурзі, і навіть за кордоном. У нього була мрія: навчити маленьких дітей читати та писати так, щоб їм було неважко та цікаво. Костянтин Дмитрович став складати цікаві оповіданнядля дітей, ігри, загадки. (Ліза)
- Хлопці, які твори ви знаєте? Про кого ці твори?
- Молодці. Яка велика та цікава виставка, як багато цікавих книгі творчих робіт. А я хочу поповнити виставку ще однією книгою. Про кого в ній йтиметься, здогадайтеся:
4. Сюрпризний момент.
Чий там хвіст і чия там грива,
Немов за вітром летять?
Під копитами грайливо
Іскри яскраві блищать...
Проскакав - і тут же зник!
Як крізь землю провалився!
Хто ж це? Ось загадка...
Це - жвава ... (Коніка)
5. Словникова робота.
Розкішно - вирізняється розкішшю, багатством.
Соболя – хутро хижого звіра (соболь).
Парча - щільна візерункова шовкова тканина з золотими, срібними нитками, що переплітаються.
Рогатина – велика палиця з розвилкою на кінці.
Узда - частина збруї - ремені з удилами і поводами, що надягаються на голову упряжної тварини.
Три заходи – міра – старовинна російська одиниця ємності для сипких тіл.
Хворіти - хворіти, кволити - ставати кволим.
Скинутий дах – так говорять про людину, яка сильно схудла.
Князь – правитель міста.
Стріха - нижній, що звисає край даху дерев'яного будинку, хати, а також сам дах, покрівля, зазвичай солом'яна.
Одностайно – повна згода у думках, діях.
6. Читання казки К. Ушинського «Сліпий кінь».
7. Фізкультхвилинка
Кінь мене в дорогу чекає,
Б'є копитом біля воріт,
На вітрі грає гривою
Пишною, казково гарною.
Швидко на сідло схоплюсь –
Не поїду, полечу!
Цок, цок, цок.
Там за далекою річкою
Помахаю тобі рукою.
8. Розбір прочитаного.
- Про кого ця казка?
- Ким був для Вседома Догоні-Вітер?
- Що одного разу сталося з купцем?
- Хто врятував Вседома?
- Що обіцяв господар своєму коневі?
- Стримав Уседом своє слово? Чому? Як вийшло, що Догоні-Вітер залишився сліпим?
- Що звелів зробити Уседом зі сліпим конем?
- Як почував себе Догоні-Вітер? (Самотність.) /Як ви розумієте слово «самотність»?/
«Самотність» - це коли поряд нікого немає, коли тобі погано і нема кому допомогти.
– Чим закінчилася казка?
- Ось який у нас вийшов переказ «Сліпий кінь». Чому ж навчила вас ця казка?
9. Прислів'я про дружбу, доброту.
- Які прислів'я про доброту, дружбу, чесність ви знаєте?
«Дружба дорожча за гроші», «Хто вчора збрехав, тому і завтра не повірять», «Сам гинай, а товариша виручай».
10. Пальчикова гімнастика «Скакала конячка»
Скакала конячка
По полю, по полю.
Скакала конячка
На волі, волі.
Скакала конячка,
І вітер летів за швидкою конячкою
Наздогнати хотів!
Су-Джок з мізинчика і розминайте пальчики від кінчиків до долоні:
Скакала конячка
Уздовж маленької річки.
Бігли за нею (безіменний)
Натовпом овечки.
По містку стала (Середній)
Конячка бігти
За нею жабенята (вказівний)
Вирішили скакати!
Конячка, конячка, (Великий)
Досить скакати,
Всім разом приходить
Пора відпочивати!
11. Самостійна діяльністьдітей.
- Хлопці, у кожного з вас на столі лежить конячка, вам потрібно визначити її масть і розфарбувати, працюватимемо восковою крейдою. Потім, коли ваші конячки будуть готові, ми помістимо їх у спеціальний великий загін для коней, де вони можуть пощипати зелену траву. Ви здивуєтеся та запитаєте, яка ж може бути трава? Адже навколо лежить сніг, але ж наші конячки особливі, і загін для них ми підготували заздалегідь, в ньому завжди знайдеться гідний корм для всіх коней.
Робота з восковою крейдою. Розфарбовування коней.
Складання колажу «Кінська ферма».
12. Рефлексія.
- Із твором якогось автора ми сьогодні познайомилися?
– Як називається казка?
- Чому вчить нас ця казка?
- Хлопці, доки ви працювали, я теж згадала дуже гарне прислів'я: «Друга шукай, а знайдеш, бережи!»
- Я хочу подарувати вам ці серця, на яких написано це прислів'я.
ЗАВДАННЯ:
Закріплювати знання про ознаки осені;
Виховувати емоційне сприйняття картини осінньої природи;
Формувати вміння висловлювати свої враження у образному слові;
Попередня робота: Спостереження на прогулянці за живою та неживою природою восени, відгадування загадок по темі, розгляд осіннього листя з різних дерев, розучування імітаційних рухів, прослуховування музичних творівпро осінь.
ОБЛАДНАННЯ: ІКТ, ілюстрації з осінні пейзажі(Різними за настроєм),розгляд репродукції картини Левітана « золота осінь», музика Чайковського «Пори року. Осінь»
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь вносить кленовий листок у групу і каже, що знайшла листок на вулиці перед входом до дитячого садка, але цей листок незвичайний: хто його прислав, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку.
Порожньо в полі, дощ йде. Вітерець зриває листя.
З півночі туман повзе,
Хмари сумні нависли.
Птахи рухаються на південь
Трохи крилом торкаючись сосен.
Здогадайся милий друг,
Що за пору року?
Діти відповідають: Осінь
Вихователь звертає увагу на стежку з листочків і каже:
Діти, подивіться, на що це схоже викладені листочки.
Діти відповідають.
Правильно, ви знаєте, що доріжка, яка веде до лісу, називається стежка. Давайте, вирушимо цією стежкою в гості до ОСЕНІ (діти змійкою проходять до ІКТ)
На ІКТ зображено дівчину в наряді осені, яка зустрічає їх у лісі, Вітаючи їх (демонструється слайди з осінніми пейзажами та сезонними змінами) діти вирушають у подорож до осінній ліс, звучить мелодіяЧайковського «Пори року. Осінь»
Після перегляду звучить музика дощу.
В.:-запрошує на фізкультхвилинку
Фізкультхвилинка:
Діти по черзі то піднімають, то опускають руки перед собою Дощ тихо кап, кап, кап! долонями вгору
Де сучок давно засох, Повільно присідають із опущеними притиснутими до корпусу
Виріс сірий мох, мох, мох! руками. кисті рук злегка відведені в сторони, долоні дивляться
вниз
Де листок до листка прилип, Діти повільно піднімаються, тримаючись, руками за голову, як за капелюшок
З'явився гриб, гриб, гриб.
Хто знайшов його друзів? Стоять прямо, знизуючи плечима.
Це я, я, це я! Притискають руки до грудей, ствердно киваючи головою
П.: Хлопці, займайте у лісі зручні місця на пінечках. Ви спостерігали за змінами, які відбуваються у природі восени. Що давайте їх згадаємо та назвемо.
Діти відповідають. (змінюють колір листя і опадають на землю, сонце менше гріє, часто йде дощ, дме холодний сильний вітер, птахи відлітають у теплі краї, встигають урожаї грибів та ягід, дикі тварини роблять запаси на зиму).
В.: Осінь можна зобразити не лише за допомогою фарб, не лише за допомогою музики та рухів, а й за допомогою слів, як це роблять поети, ось послухайте самі вірш про осінь.
Діти відповідають.
В.: Послухайте вірш І. Мазніна «Осінь». Подумайте, про який період осені йдеться у цьому вірші.
ОСІНЬ
Що не день різче вечір
Рве в лісі листя з гілок.
Що не день-то раніше вечір,
А світає все пізніше.
Зволікає сонечко начебто
Підніматися сили немає.
Тому і сходить ранок
Над землею майже в обід. І. Мазнін
Після читання вірша вихователь ставить запитання.
В.: Про який період осені написав вірш поет? Чому ви так думаєте?
Як про це йдеться у вірші?
Діти відповідають.
- Згадайте, як говориться про вітер. Що він робить? Як ви розумієте ці слова? Що сказано про сонечко?
Діти відповідають. Вихователь повторно читає вірш.
В.: Як вам здається, який це вірш по настрою?
В.: Як його треба розповідати?
Діти відповідають.
Вихователь читає вірш, даючи установку на запам'ятовування. (Надалі завчаємо вірш).
Вихователь: А тепер давайте вірш, який ми вчили, спробуємо розповісти ОСЕНІ.
Діти відповідають.
Осінь дякує дітям і йде далі прикрашати дерева в лісі.
В.: Хлопці, і нам з вами пора повертатися стежкою до дитячого садка, щоб усім розповісти про нашу захоплюючу подорож.
Повернувшись у дитячий садок вихователь пропонує згадати те, що побачили та почули діти під час подорожі.
Конспект НОД
для дітей старшої групи
«Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Ціль:залучення дітей до поезії через ознайомлення з віршем Ю. Моріць «Будиночок з трубою», за допомогою інтеграції освітніх областей«Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Фізичний розвиток».
Освітні завдання
— Познайомити з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою» вчити встановлювати різноманітні зв'язки у творі, проникати в авторський задум: використовуючи прийоми візуалізації тексту за допомогою: ілюстрацій, фотографій; багаторазового читання тексту (вихователем); розмови за текстом.
— викликати інтерес до вірша та бажання слухати його; вчити дітей бачити за словами образи та настрій твору
- Допомогти зрозуміти зміст загалом і окремих важких місць і слів - "чурки", "розжарювалися", "томилася", "небосхил", "не понаводилося", "струмила";
— Допомогти дітям відчути красу та виразність вірша, звертаючи увагу на виразні засоби: метафори, епітети, на композиційну побудову твору:
1 частина – спогади про життя у сільському будинку;
2 частина – фокусник дим;
3 частина - картина про дим.
Розвиваючі завдання:
— Розвивати увагу, пам'ять, сприйняття.
— Розвивати інтерес до віршів, як до літературному жанру.
— Розвивати діалогічну мову через формування вміння відповідати на запитання щодо змісту твору. - Формувати літературний смак.
Виховні завдання:
Виховувати любов до поезії, добре ставлення, пробуджувати емоційну чуйність дітей
Корекційно-логопедичні завдання:
збагачувати словниковий запас- "чурки", "розжарювалися", "томилася", "небосхил", "не понаводилося", "струменіла";
Розвиваюче предметно-просторове середовище:
Демонстраційний матеріал: поштова коробка – посилка, ілюстрація домівки Кузі, кольорові ілюстрації із зображенням різних будинків, диму із труб.
Попередня робота:
читання художніх творівпро будинки, бесіди про різні будівлі
Також цікаве заняття з художньої літератури:
Створення мотивації:
Лунає стукіт, вноситься посилка від домівки Кузі.
— Подивіться, що нам передали, як ви думаєте, що це?
— Це посилка від домівки Кузі
— Хочете дізнатися, що у посилці?
— Подивіться, нам Кузя надіслав своє фото та лист, прочитати вам?
Лист:
«Дорогі діти я живу в селі Лапті в маленькому будиночку, під великою грубкою. Дуже люблю осінь та зиму, коли люди розтоплюють піч, я сідаю на підвіконня і спостерігаю, як із пічних труб виривається димок. І мені відразу згадується вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою». Мені б дуже хотілося, щоб і ви побачили цю красу і пофантазували зі мною. З нетерпінням чекаю нашої зустрічі, ваш домовик Кузя».
- Подивіться, Кузя надіслав нам фото свого будиночка. (Показ хати всередині) Будинок одноповерховий, у ньому одна велика кімната і велика піч, під якою він і живе. І коли люди йдуть з дому, він сідає на вікно і послухайте, що він бачить.
Читання вірша:
БУДИНОК З ТРУБОЮ
Пам'ятаю я, у дитинстві над нашою хатою
У небо струменив димок блакитний,
Чурки палали за дверцятами в печі
І розжарювали вогнем цеглу,
Щоб тримався наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша томилася в казані!
І, співаючи, летів у димар
Дим, зігріваючи взимку небосхил.
Дуже мені подобався фокусник-дим,
Він розважав мене своїм виглядом,
Він перетворювався на дракона, на коня,
Він змушував мене хвилюватися!
Міг він збудувати над нашою трубою
Царство будь-яке та місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько міг перемогти,
Щоб не звадилося людям шкодити!
Жаль, що цей димок блакитний
У казку подався разом із трубою!
Щоб тепер у нього побувати,
Треба малюнок намалювати:
Будиночок із трубою, будиночок із трубою,
У небо струмує димок блакитний!
— Про що цей вірш?
— Хлопці, а ви почули у вірші нові незнайомі слова?
Чуркипалали - короткий обрубок дерева
За дверцятами в печі
І розжарюваливогнем сильно нагрітися
Цегла,
Щоб тримався
Наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша
Стомлюваласяу казані! - Зварена каша чекала, доходила до готовності.
І, співаючи,
Летів у димохід - канал для виходу диму з печі, топки в трубу
Дим, зігріваючи
Взимку хмарочос. - відкрите небоу вигляді бані, склепіння
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилося - не хотілося
Людям шкодити!
Будиночок з трубою,
Будиночок з трубою,
В небо струмує - витікати маленьким потоком
Димок блакитний!
— Виявляється, Кузя надіслав нам ще й фотографії із зображенням димних труб. Дивіться, які цікаві дими. Подивіться, на що схожі ці дими?
Фіз.хвилинка:
— Встаньте, зараз ми з вами пограємось у гру «Вітер хвилюється», а коли вітер хвилюється, дим приймає різні форми. Ви і сьогодні будете димом.
«Вітер хвилюється раз, вітер хвилюється два, вітер хвилюється три. Чарівний димок, на місці замри».
- Подивіться який дим чарівний у нас, ось цей схожий... (2 рази)
Повторне прочитання вірша:
— Давайте ще раз прочитаємо вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою» (читаю)
— Що ж бачить із вікна Кузя? (Відповіді дітей)
- А що відбувалося в будинку, коли топилася піч?
— Як у вірші Юнни Моріц називається дим? (фокусник)
- А чому його так назвали? (Відповіді дітей)
— З яким настроєм Кузя згадує про це?
— Ви помітили, що у вірші є якесь прохання? (намалювати)
— Подивіться, у нашій посилці є ще будиночки з трубою, давайте кожен з вас придумає свій незвичайний димок і намалює його.
Малювання диму:
Діти проходять за столи та малюють дим, потім роботи вивішуються на дошку.
— Я приберу Кузини дими, а ваші повісимо і подивимося на них, я ще раз прочитаю вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою», а ви послухайте.
Читання вірша втретє:
— Як називається вірш, який ви слухали? (Відповіді дітей)
— Скажіть, хто написав вірш «Будиночок із трубою»? (Відповіді дітей)
— Як ви вважаєте, наші малюнки підходять до вірша? (Відповіді дітей) Звичайно, адже у вас у кожного вийшов дуже незвичайний та чарівний дим.
— Давайте надішлемо наші малюнки Кузе, нехай він теж подивиться і пофантазує.
Забираємо малюнки в посилку, закриваємо та приклеюємо зворотну адресу.
— Увечері ви покажете свої малюнки батькам, розкажіть який чарівний вірш ми слухали, а потім запакуємо малюнки на посилку і відправимо Кузе.
Назва: Конспект НОД з художньої літератури для дітей старшої групи «Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, художня література, Старша група
Посада: вихователь
Місце роботи: МКДОУ м. Новосибірська «Дитячий садок №36 комбінованого виду «Пошук»
Місце розташування: м. Новосибірськ
