Питання по живи та пам'ятай. Урок позакласного читання з повісті В.Распутіна "Живи та пам'ятай"

Дана розробка уроку літератури в 11 класі за чудовим твором В.Г. Распутіна "Живи і пам'ятай" допоможе учням розібратися у складних філософських питаннях, які ставить автор: Яка природа зради? У чому полягає обов'язок людини перед Батьківщиною? Що таке моральна відповідальністьлюдину за свої вчинки?

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема: В. Распутін «Живи та пам'ятай». Подорож у глиб людської душі.

Костіна Катерина Миколаївна

МКОУ Заброденська ЗОШ Калачіївського району Воронезької області.

Ціль:

Створити умови для вдосконалення вмінь та навичок аналізу тексту, розуміння основної ідеї твору, розвитку вміння бачити його художні особливості.

Завдання:

1. Викликати у дітей роздум про прочитане, душевний відгук і почуття відповідальності людини за свій вибір.
2. Сприяти навчанню школярів працювати з різними видамиінформації, вибудовувати комунікацію із текстом.

Обладнання: мультимедійний проектор, презентація, витяг з твору.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.
2. Вступне слововчителі.

На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з одним із найскладніших і найцікавіших творів російської літератури, твором, який став у ряд справді видатних, класичних книг сучасності. Йтиметься про повісті

В. Распутіна «Живи та пам'ятай». Наш сьогоднішній урок – це урок-подорож, але не в якісь далекі країни, у глибини людської душі.

Як ви розумієте цей вислів «подорож у глиб душі»?

(Розібратися в психології людини, у причинах її вчинків).

Хто з російських письменників до Распутіна започаткував такий глибокий аналіз психології людини?

(Ф.М. Достоєвський у романі «Злочин і кара»).

ІІІ. Інформація про письменника.

Валентин Григорович Распутін народився 1937 року. Сучасний російський письменник, корінний сибіряк, завжди жив і живе на Батьківщині, пише про тих, хто поряд, кого він знає та любить. Найвідоміші його твори: повість «Останній термін», «пожежа». "Прощання з Матерою". Парадокс Распутіна полягає в тому, що його письменницькою темою, його болем, його життєвим завданням стало викриття витоків аморальності, а героями його стали, навпаки, люди винятково високої моральності. Його творчість відзначена багатьма державними нагородами та літературними преміями. За повість «Живи та пам'ятай», що вийшла 1974 року, удостоєний Державної премії.

IV. Аналіз повісті.

У чому сила цього твору? Чому воно викликало такий інтерес? Спробуємо розібратися.

Спочатку визначимо тему повісті. Про що вона?

Варіанти відповіді:

Про кохання;

Про дезертир;

Про російську жінку;

Про війну.

Безумовно, кожне висловлене вами припущення, вірно. Але головну темудопоможе визначити нам один із героїв повісті:

"Це все війна, все вона проклята!"

Хто каже ці слова? Кому вони належать?

(Андрій Гуськов).

Війна – це жахливе випробування для людини. Війна калечить душі людей, вогненним колесом проходить їх долею. Часом на війні люди роблять страшні вчинки, але їх прощають, говорячи: «Війна все спише». Але чи можна виправдати війною?

Задумом повісті послужив спогад дитинства:

«Я пам'ятаю, як неподалік нашого села виявили дезертира. Він довго ховався, жив осторонь людського житла Він озлобився, убив теля, у когось щось вкрав. Я пам'ятаю, як через все село вели зарослу, страшну людину. Це дитяче враженнявідклалося в пам'яті і через багато років проклюнулося зернятко сюжету».

Подорож у глиб людської душі починається.

Який епізод описаний першим у вопісті?

(Зникнення сокири).

Чому Настя здогадалася, що сокира взяла свою?

(Сокира лежала під половицею, а про це знали тільки члени сім'ї).

Як ви думаєте, чому пропадає саме сокира, а не, скажімо, рушниця чи рибальські снасті? У якому творі російської літератури фігурує та сама деталь?

(Роман Ф. Достоєвського «Злочин і кара»).

Яке символічне значеннямає ця деталь?

(Гуськов заніс сокиру над своєю долею).

Що змушує Настену шукати продовження історії з сокирою? Які почуття відчуває героїня?

(«Як заворожена поглядала на лазню». «Неспокійна, уперта жах у серці змушувала її шукати продовження історії з сокирою»).

Саме у цьому першому фрагменті вперше виникає мотив долі. Як ви думаєте, сама героїня обирає долю чи доля йде за нею по п'ятах?

(Чи то сама наближає свою долю, чи доля веде її до того, що призначено).

(«Двері відчинилися, і щось, шебурша, полізло в лазню»).

Яке почуття виникає у Насті?

(«А чи чоловік? Не перевертень з нею був?»)

Хто він, ця людина, і що дозволило йому зробити вчинок, що зневажається завжди і скрізь, незалежно від віку та національності?

Яке слово найчастіше повторює автор, коли починає розповідь про Андрія? Давайте подивимося.

«Андрій дивився на село мовчки і скривджено, він чомусь готовий був уже не війну, а село звинуватити в тому, що змушений її залишати».

«Мижна образа на все, що залишалося на місці, від чого його відривали і за що він мав воювати, довго не проходила.

«Його образило: що так скоро? Не встиг від'їхати, відірватися, а вже забуто, поховано все, чим він збирався стати: значить, іди і вмирай, ти для нас кінчена людина».

(Слово «образа», «образився» підкреслюється автором).

Чи був Гуськов боягузом?

«Серед розвідників Гуськов вважався надійним товаришем, його брали з собою в пару, щоб підстрахувати один одного, найвідчайдушніші хлопці. Воював як усі, - не краще та не гірше».

Що ж змушувало його ображатись?

(Думка про те, що він має загинути, саме він).

Що викликає образу Гуськова?

(Страх).

За кого боїться Гуськов?

(За себе, своє життя).

Яка характеристика характеру породжує цей страх?

(Егоїзм).

Рухає Андрієм егоїзм. Любов до себе. Егоїзм, за визначенням Сухомлинського – це «перша причина раку душі», а, на думку М. Горького, егоїзм – «рідний батько підлості». Саме занепокоєння про себе, про своє життя і спонукає Андрія зробити цей вчинок.

Доведіть, спираючись на текст повісті, що й Настену Гуськов залучає до свого гріха, спонукуваного спонуканнями егоїзму.

(Настя потрібна йому як здобувач: принеси рушницю, сірники, сіль. Його не турбує те, з чим їй доведеться зіткнутися. Він змушує її мовчати, загрожує вбити, якщо вона щось скаже).

Людям починає пакостити (краде рибу, викочує на дорогу пень, хоче підпалити млин). Нехай його не бачать, але підозрюють, що він є. Здійснює вбивство козулі та теля.

Звернемося до епізоду вбивства теля. Чому це саме вбивство?

«Злякано повернув він до людини, що наближається, голову - швидко і точно, з миттєвим замахом людина вдарила його обухом сокири по підставленому лобі, і голова, трохи хмикнувши, повалилася і повисла на ремені. Тієї ж миті ззаду закричала корова. Зовсім озвірівши, Гуськов пішов на неї ... »

Як поводяться людина та тварина?

(Тварина поводиться як людина, а людина озвіріла).

Цей епізод нагадує нам інший схожий. Який саме?

(Вбивство старої-процентщиці з роману «Злочин і кара»).

Чим відрізняються герої Раскольников та Гуськів?

(Раскольніков йде на злочин, керований любов'ю до людей, а Гуськов, керований любов'ю до себе).

На яке ще нещастя прирікає себе герой?

Чи знаходить герой те, чого прагнув? Що відчуває він, коли бачить своє село, батька?

«Він стояв, дивився, пригадував, але все якось легко, без хвилювання і болю - або вони ще не прокинулися, не розворушилися, або він встиг їх занапастити. Він і сам почав дивуватися своєму спокою: вперше за чотири роки стоїть перед рідним селом... а душа порожня. Невже правда все вигоріло вщент?»

На що прирікає себе герой?

(Він прирікає себе на повну самотність, відірваність від людей).

Герой якого твору, якого автора теж прирік себе на самотності через власний егоїзм?

(Ларра – герой оповідання М. Горького «Стара Ізергіль»).

Таке само почуття самотності відчуває Раскольников. Але як герої ставляться до своєї самотності?

(Раскольников страждає, йому нестерпний розлад з людьми, а Гуськов тільки боїться за своє життя).

Кого звинувачує Гуськов у своїх нещастях? (Війна та доля)

Раскольніков отримує прощення. Достоєвський дає можливість бути прощеним. А Гуськов? Чи можна його виправдати чи пошкодувати?

Подивимося, що говорить про це сам

«Для письменника немає і не може бути людини кінченої… Не забувай судити, а потім виправдовувати: тобто намагайся зрозуміти, осягнути душу людську».

Чи є в Гуськові людське і коли воно починає виявлятися у ньому?

«Чим я завинив перед долею?» «Я боюся, мені є за що, - а тобі? Тобі через що з білим світлом розходитися?» «Господи, що я наробив? Що я наробив, Настено?! Не ходи більше до мене, не ходи – чуєш?

Але все ж таки краще і повніше за все на питання, чому ситуація з Андрієм саме трагічна, може відповісти Настена, яка і є головною героїнеюповісті. Про це говорив сам Распутін: «Я писав не тільки і найменше про дезертир, про який, не вгамуючись, товкмачать все, а про жінку ...».

Чи не про неї, про цю жінку сказав К. Симонов в одному зі своїх віршів:

Не тієї, що з казок, не тієї, що з пелюшок,
Не тієї, що була за підручниками пройдена,
А тій, що палала в очах запалених,
А тій, що плакала, - запам'ятав я Батьківщину.
І бачу її напередодні перемоги
Не кам'яною, бронзовою, славою увінчаною,
А очі, що проплакала, ідучи крізь біди,
Все, що знесла, все винесла російською жінкою.
К. Симонов

Отже, ми здійснюємо другу подорож у глиб душі Настени. У чому її трагедія і чому саме вона, а не дезертир Гуськов чинить гріх самогубства та ще й убивства, адже вона вбиває не тільки себе, а й свою дитину, що не народилася.

Що ми знаємо про долю Настени?

(Важке дитинство, ранні поневіряння, загартований характер).

Як і чому вийшла заміж за Андрія?

Чи кохала Настя Андрія? З яких складових складалася її любов до чоловіка?

Кохання Настіни.

Яке головне правило для Настени у сімейному житті?

(Вірність)

Які із цих складових змусили її допомагати Андрію?

Усі ці складові змусили допомагати.

Чи могла вона виявитися цією долею?

У тому й річ, що не могла, бо іншого кохання не знала, інакше не вміла.

Здавалося б, вона чинить правильно в її уявленні. Вона допомагає чоловікові, з яким звела доля, з яким має бути разом і в смутку, і в біді. Але героїня відчуває розлад зі своєю душею, якийсь дискомфорт. У чому цей розлад?

(Права перед собою, але не права перед людьми. Допомагає чоловікові - значить, зраджує тих, кого він зрадив. Чесна перед чоловіком - грішна перед свекром і свекрухою).

За що їй таке покарання? Вона в цьому винна?

Але Настяна сама вигадує собі провину:

«А може, вона теж винна в тому, що він тут, - без вини, а винна? Чи не через мене найбільше його потягнуло додому? Він перед батьком і матір'ю не відкрився, а перед нею відкрився. І, може, смерть відтягнув, щоб побути з нею. То як же тепер від нього відмовитися? Це зовсім треба не мати серця, замість серця тримати безмін, що відважує, що вигідно і що невигідно. Тут від чужого, якби він тричі нечистий, не відмахнешся, а він свій, рідний… Їх якщо не Бог, то саме життя поєднало, щоб триматися ним разом, що б не трапилося, яке б лихо не сталося».

На що сподівається Настена?

(Сподівається на доброту людей, на помилування).

Що відчуває героїня на момент повернення Максима Вологожина, закінчення війни?

(Настя відчуває свою відірваність від людей, самотність).

У чому ж різниця життєвих позицій Гуськова та Настени?

Які спонукання рухають героями?

(Егоїзм одного, великодушність, любов іншої).

У чому вбачають причину нещасть?

Які почуття відчувають?

Як сприймають самотність, відірваність людей?

Підписи до слайдів:

Валентин Распутін «Живи та пам'ятай» 11 клас В. Г. Распутін та Живи пам'ятай. і

Валентин Григорович Распутін народився 15 березня 1937 року. «Останній термін» «Прощання з Матерою» « Уроки французької» «Пожежа» За повість «Живи та пам'ятай», що вийшла 1974 року, удостоєний Державної премії.

"Це все війна, все вона проклята!"

«Я пам'ятаю, як неподалік нашого села виявили дезертира. Він довго ховався, жив осторонь людського житла. Він озлобився, убив теля, у когось щось вкрав. Я пам'ятаю, як через все село вели зарослу, страшну людину. Це дитяче враження відклалося в пам'яті і через багато років проклюнулося зернятко сюжету».

А чи чоловік? Чи не перевертень з нею був?»

«Серед розвідників Гуськов вважався надійним товаришем, його брали з собою в пару, щоб підстрахувати один одного, найвідчайдушніші хлопці. Воював як усі, – не краще та не гірше».

«Андрій дивився на село мовчки і ображено, він чомусь готовий був уже не війну, а звинуватити в тому, що змушений її залишати». « Мимовільна образа на все, що залишалося на місці, від чого його відривали і за що він мав воювати, довго не проходила» «Його образило: що ж так скоро? Не встиг від'їхати, відірватися, а все вже забуто, поховано все, чим він збирався стати: значить: іди і вмирай, ти для нас кінчена людина». страх образа егоїзм

Злякано повернув він до голови, що наближається, — швидко і точно, з миттєвим замахом людина вдарила його обухом сокири по підставленому лобі, і голова, трохи хмикнувши, повалилася і повисла на ремені. Тієї ж миті ззаду закричала корова. Зовсім озвірівши, Гуськов пішов на неї ... »

«Він стояв, дивився, пригадував, але все якось легко, без хвилювання і болю - або вони ще не прокинулися, не розворушилися, або він встиг їх занапастити. Він і сам почав дивуватися своєму спокою: вперше за чотири роки стоїть перед рідним селом... а душа порожня. Невже правда все вигоріло вщент?»

«Чим я завинив перед долею?» «Я боюся, мені є за що, - а тобі? Тобі через що з білим світлом розходитися?» «Господи, що я наробив? Що я наробив, Настено?! Не ходи більше до мене, не ходи – чуєш? «Для письменника немає і не може бути людини кінченої… Не забувай судити, а потім виправдовувати: тобто намагайся зрозуміти, осягнути душу людську».

Не тій, що з казок, не тій, що з пелюшок, Не тій, що пройдена по підручниках, А тій, що палала в очах запалених, А тій, що плакала, - запам'ятав я Батьківщину. І бачу її напередодні перемоги Не кам'яною, бронзовою, славою увінчаною, А очі, що проплакала, йдучи крізь біди, Все знесла, все винесла російською жінкою. К. Симонов

Любов Настіни Подяка Вина Звичка-терпіння Жалість Вірність «Взяв за жінку її, сироту без кола і двору». Не було дітей «Зійшлися – треба жити».

«А може, вона теж винна в тому, що він тут, - без вини, а винна? Чи не через мене найбільше його потягнуло додому? Він перед батьком і матір'ю не відкрився, а перед нею відкрився. І, може, смерть відтягнув, щоб побути з нею. То як же тепер від нього відмовитися? Це зовсім треба не мати серця, замість серця тримати безмін, що відважує, що вигідно і що невигідно. Тут від чужого, якби він тричі нечистий, не відмахнешся, а він свій, рідний… Їх якщо не Бог, то саме життя поєднало, щоб триматися ним разом, що б не трапилося, яке б лихо не сталося».

Гуськов Настена Егоїзм, думає передусім про себе Великодушність, любов, простота, милосердя. Причини нещасть - війна і доля Схильна сама себе звинуватити в нещастях чоловіка Образа і злість Віра в доброту людей Страх за своє життя Особливо відчуває самотність, розлад з людьми. Почуття провини.

«Соромно… чому так нестямно соромно і перед Андрієм, і перед людьми, і перед собою? Де вона набрала провини для такого сорому?» «Чи кожен розуміє, як соромно жити, коли інший на твоєму місці зумів би прожити краще? Як можна дивитися після цього людям у вічі?»

«Живи й пам'ятай, людина, у біді, у біді, у найтяжчі дні випробування місце твоє – з твоїм народом – всяке відступництво, викликане слабкістю чи твоєю, чи нерозумністю, обертається великим горем для твоєї Батьківщини та народу, а отже, і для тебе". В.Астаф'єв

ВЧИТЕЛЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ Л.А. ШАТСЬКИЙ

Вигляд заняття: урок.

Тип заняття: комбінований.

Цілі заняття.

Освітні:

дати уявлення про життя та творчість письменника – сучасника В. Распутіна;

познайомити з повістю "Живи і пам'ятай", сприяти засвоєнню творчого світуписьменника, розумінню морально - філософських проблем його творів на прикладі повісті "Живи та пам'ятай";

Виховні:

познайомити із духовними цінностями людського життята культури на прикладі художньої літератури, зокрема творчості письменника В. Распутіна;

сприяти вихованню патріотизму, колективізму, інтересу до історії своєї країни, активної громадянської позиції, моральної подоби учнів, мотивації навчальної діяльності;

Розвиваючі: сприяти розвитку:

логічного мислення та інтелектуальних умінь та навичок у процесі переказу окремих уривків, відповідей на проблемні питання при аналізі твору;

навичок усного зв'язного мовлення та культури мови при індивідуальних повідомленнях, відповідях на поставлені проблемні питання, аналізі центральних епізодів повісті, художньому переказі уривків повісті;

виразного читання, уваги та пам'яті під час читання твору, роботи з книгою, підручником;

літературного пізнавального інтересу при знайомстві з новим автором та твором, поставлених у ньому проблемах;

професійних якостей, інтересів та здібностей у процесі виконання домашнього завдання та практичного виконання обов'язків учнів при підготовці до уроку; світоглядних (моральних) уявлень у процесі засвоєння нового матеріалу;

розвитку зв'язного письмового мовлення у процесі виконання домашнього завдання.

Прийоми навчання

Вступне слово вчителя; індивідуальні завдання та повідомлення учнів; звернення до ілюстративних та наочних засобів навчання; постановка аналітичних та проблемних питань щодо нового твору; самостійна діяльністьучнів під час роботи з текстом, відповіді аналітичні питання, виразному читанні окремих уривків, художньому переказі епізодів.

Засоби навчання:

Навчальна література:

Російська література ХХ ст. 11 кл. Підручник для загальноосвітніх установо 2ч. За ред. В.П.Журавльова.-6 -вид.-М.: Просвітництво, 2001.

Методичні посібники для викладача:

Єгорова Н.В., Золотарьова І.В. Поурочні розробки з російської літератури сучасності. 11 клас.-М.: "ВАКО", 2003.

Викладання літератури у 11 класі. Збірник методичних та довідкових матеріаліву 2-х частинах. За редакцією Г.А. Оберніхін.- М.: АРКТІ, 2002.

Додаткова література:

Біографічний матеріал про письменника В.Распутіна; текст твору письменника “Живи та пам'ятай”; журнал "Література у школі" № 9, 2005; журнал “Література у школі” №7, 2007; уроки літератури. Додаток до журналу "Література у школі" № 9, 2008;

Наочно ілюстративний матеріал:

Портрет письменника В.Распутіна, виставка книг письменника В.Распутіна, епіграф до уроку, ілюстрації учнів до твору, текст повісті В.Распутіна “Живи та пам'ятай”, конспект заняття, , аудіозапис «Священна війна»,.

Завдання уроку

Учні повинні:

Мати уявлення:

про письменника В. Распутіна, його життєвого та творчому шляху, проблематиці твору “Живи та пам'ятай”;

про Велику Вітчизняну війну та її відображення у художній літературі ;

Знати:

творчий та життєвий шляхписьменника, текст повісті В.Распутіна "Живи і пам'ятай";

Вміти:

коментувати прочитаний фрагмент , відповідати на аналітичні та проблемні питання, давати оцінку центральним епізодам, висловлювати свою точку зору на проблеми твору та аргументувати їх, виразно читати, художньо переказувати, поведінку їх героїв, текст твору;

Дидактичний матеріал:картки-завдання з питаннями щодо знання тексту та коментування центральних епізодів; індивідуальні завдання та повідомлення; ілюстрації до творів;

Методи контролю:актуалізація знань; перевірка знання тексту твору В.Распутіна “Живи та пам'ятай”;

Міждисциплінарні зв'язки:

1. Історія (10 - 11 клас) Тема: "Велика Вітчизняна війна";

Структурні елементи заняття:

Хід заняття

1. Організаційний момент

2. Цілі та завдання уроку.У сучасної літератури XX–XXI століть є імена, без яких її ми вже не зможемо уявити. Одне з таких імен Валентин Распутін.

Сьогодні ми познайомимося із його творчістю. Письменник Валентин Распутін – один із визнаних сучасних письменників, який також продовжує традиції російської класичної прози, насамперед, з погляду морально – філософських проблем, яких - от і маємо ми це з вами побачити, розмірковуючи над твором його повісті “Живи і пам'ятай”. Таким чином, цілями та завданнями нашого уроку є:

Ознайомитись з особистістю письменника-сучасника Валентина Григоровича Распутіна; розглянути проблеми повісті “Живи та пам'ятай”;

Епіграф до уроку: Соромно жити… Страшно жити… Нема чого жити…

З повісті “Живи та пам'ятай”

3. До уроку група "біографів" підготувала повідомлення про життєвий та творчий шлях письменника, послухаємо їх уважно, запишемо основні життєві та творчі віхи письменника, і наприкінці повідомлень спробуємо відповісти на запитання: яка життєва позиція автора.

Сибірська земля – батьківщина письменника. Валентин Григорович Распутін народився 15 березня 1937 року у селянській сім'ї у селі Уст-Уда Іркутської області, розташованому березі Ангари. Містечко з берегів красуні Ангари стало центром світобудови для талановитого хлопчика. Грамоті та рахунку Валентин навчився змалку – дуже жадібно тягнувся він до знань. Кмітливий хлопчина читав усе, що не траплялося: книги, журнали, уривки газет. Батько, повернувшись із війни героєм, завідував поштовим відділенням, мати працювала в ощадкасі. Безтурботне дитинство обірвалося разом – у батька на пароплаві зрізали сумку з казенними грошима, за що він потрапив у в'язницю та на Колиму, залишивши дружину з трьома малолітніми дітьми напризволяще. Тож дитинство письменника не було безхмарним і безтурботним, і Валентин рано пізнав безбатченків і злиднів. Зріс хлопець на власному голодному і гіркому досвіді, але незнищенний потяг до знань і не по-дитячому серйозна відповідальність допомогли вистояти. Закінчивши чотири класи в Атланці, Распутін, звичайно ж, хотів продовжити навчання. Але школа, де були старші класи, була за 50 кілометрів у районному центрі. Щодня не наїздишся – треба було жити там одному. Так у 11 років почалося його самостійне життя, без сім'ї, без матері. Вчитися було складно: треба було подолати себе, подолати голод (мати раз на тиждень посилала хліб та картоплю, але їх не вистачало). Але Распутін навчався сумління. Навряд чи він наважувався піти до школи з невивченими уроками. Оцінювали його знання лише з “відмінно”, крім, хіба що французького – не давалася вимова. Тим не менш, були і в цю пору життя моменти втішні, і в основному вони пов'язані з книгою. “Я впевнений,- писав пізніше Распутін,- що письменником людини робить його дитинство, здатність у ранньому віці побачити і відчути все те, що дає йому потім право взятися за перо. А потім освіта, книжка. Життєвий досвід виховують надалі цей дар, але народитися йому слід у дитинстві”. Письменник згадував, як вони з приятелем часто забиралися до місцевої бібліотеки, виймаючи скло, і “крали” звідти книжки. За літо він так звикнув до читання, що, перейшовши до 5-го класу, відчув себе нещасною людиною: читати стало нічого, а без книг він уже не міг.

Про цей час свого читацького дозрівання та складний період життя Распутін розповів у розповіді "Уроки французької",що вийшов 1973 року. В атестаті зрілості після закінчення школи Валентин був лише п'ятіркою. Через кілька місяців, влітку того ж таки 1954 року, блискуче склавши вступні іспити, він став студентом філологічного факультету Іркутського університету, який закінчив у 1959 році. 1962 року Валентин перебрався до Красноярська, став працювати журналістом, теми його публікацій були масштабні – будівництво залізничної магістралі Абакан-Тайшет, Саяно-Шушенської та Красноярської ГЕС, ударна праця та героїзм молоді. Нові зустрічі та враження вже не вміщалися у рамки газетних публікацій. Йому хотілося висловитися серйозніше. Так з'являється у пресі в альманасі “Ангара” у 1961-му році його перше оповідання "Я забув запитати у Льошки",недосконалий ще формою, але пронизливий за змістом, щирий до сліз.

Потім вийшли відразу три збірки нарисів та оповідань: "Продається ведмежа сила", “Край біля самого неба”, “Вогнища нових міст”.Головне в цих творах – розкриття тайгової романтики та вольових характерів людей, які живуть у тісному зв'язку з навколишньою сибірською природою. На початку 1967 року з'явилася розповідь "Василь і Василиса"у тижневику "Літературна Росія", в якій глибина характерів героїв з ювелірною точністю визначається станом природи. Природа стає невід'ємною складовою майже всіх творів письменника. 1967 року після публікації повісті "Гроші для Марії"Распутін був прийнятий до Спілки письменників. Прийшли слава та популярність. Про автора заговорили всерйоз – його нові роботи стають предметом обговорення. Будучи людиною надзвичайно критичною та вимогливою до себе, Валентин Григорович прийняв рішення займатися лише літературною діяльністю, пішов із журналістики.

У 1970 році в журналі "Наш сучасник" була опублікована його повість "Останній термін". Вона стала дзеркалом духовності наших сучасників, тим багаттям, у якого хотілося погрітися, щоб не замерзнути в метушні міського життя. Про що в ній йдеться? Про всіх нас. Усі ми – діти своїх матерів. Зв'язок матері з дітьми – найважливіша землі. Саме вона дає нам сили та любов, саме вона веде по життю. У цій повісті Мати чекає і пам'ятає, вона любить кожну свою дитину. Її пам'ять, її кохання не дають їй померти, не побачившись із дітьми. Тривожною телеграмою вони з'їжджаються до рідного дому. Мати вже не бачить, і не чує, і не встає. Але якась невідома сила пробуджує її свідомість, щойно приїжджають діти. Вони давно вже подорослішали, життя розкидало їх країною, але їм невтямки, що це слова материнської молитвирозпластали над ними крила ангелів. Зустріч близьких людей, які давно не живуть разом, їхні бесіди, суперечки, спогади, немов вода пустелю, що засохла, оживили матір, дарували їй кілька щасливих миттєвостей перед смертю. Без цієї зустрічі вона не могла піти в інший світ. Але найбільше ця зустріч потрібна була їм, що вже очерствили в житті, що втрачає в розлуці один з одним родинні зв'язки. Повість "Останній термін"принесла Распутіну всесвітню популярність і була переведена на десятки іноземних мов.

Рік 1976 подарував шанувальникам творчості В. Распутіна нову радість. У новій повісті "Прощання з Матерою",розповідає про затоплення сіл під час будівництва ГЕС.
...Складається з багатьох островів, які притулили людей на могутній Ангарі, острів Матера. Жили на ньому предки старих, орали землю, дали їй силу та родючість. Тут народилися їхні діти та онуки, і життя то вирувало, то плавно текло. Тут кувалися характери та випробовувалися долі. І стояти б острівне село століття. Але будівництво великої ГЕС, такої необхідної людям та країні, але яка веде до затоплення сотень тисяч гектарів земель, затоплення всього колишнього життя разом із ріллею, полями і луками, для старих – смерть. Ці люди не протестують, не галасують. Вони просто журяться. І серце розривається від цієї щемливої ​​туги. І природа вторить їм своїм болем. У цьому повісті та розповіді Валентина Распутіна продовжують найкращі традиції російських класиків. У творах Распутіна все переплітається з найтоншим психологізмом. Стан душі його героїв – особливий світ, глибина якого підвладна лише таланту Майстри . Слідуючи за автором, ми поринаємо у вир життєвих подій його персонажів, переймаємося їхніми думками. Ми можемо сперечатися з ними і не погоджуватися, але не можемо залишатися байдужими. Так бере за душу ця сувора правда життя.

Рік 1977 для письменника знаковий. За повість "Живи і пам'ятай"він удостоєний Державної премії СРСР. Тільки починаючи з повісті “Живи та пам'ятай”, яка вийшла у 1974 році, письменник відходить від морально – побутових проблем та переходить до глибинного осмислення складних проблем сучасності, що визначило становлення у його творчості жанру філософської повісті.

Він міг би писати багатотомні романи – їх із захопленням читали й екранізували, тому що образи його героїв захоплююче цікаві, тому що сюжети притягують життєвою правдою. Распутін же вважав за краще переконливу стислість, тому пише розповіді та повісті.

Головними мірилами вчинків героїв Распутіна залишаються добро, честь, совість, справедливість. Роки перебудови, ринкових відносин і лихоліття змістили поріг моральних цінностей. Про це у повісті "Пожежа",яка вийшла 1985 року. Валентин Григорович теж опинився на роздоріжжі. Він почав писати мало, тому що бувають часи, коли мовчання художника тривожне і творче слова. У цьому весь Распутін, адже він, як і раніше, надзвичайно вимогливий до себе. 1987 року письменнику присвоєно звання Героя Соціалістичної Праці. Він нагороджений орденами Леніна, Трудового Червоного Прапора, "Знак Пошани", "За заслуги перед Батьківщиною" IV ступеня (2004) став почесним громадянином Іркутська.

Для Распутіна любов до землі не є абстрактним поняттям, вона підкріплюється конкретними справами. Як справжній письменник, він добре розуміє свій обов'язок перед батьківщиною і робить черговий свій подвиг - пише статті на захист Байкалу, бореться за його порятунок. Пристрасно і палко доводить письменник, що "Байкал створений як вінець природи не для виробничих потреб, а для того, щоб ми могли пити з нього воду, головне і безцінне його багатство, милуватися його державною красою і дихати його заповідним повітрям". Крім того, настав час передавати досвід молодим, і Валентин Григорович став ініціатором щорічно проведеного в Іркутську. осіннього свята"Сяйво Росії", що збирає в сибірське місто молодих і талановитих письменників. Йому є про що розповісти своїм учням. Хочеться назвати останні твориВ.Распутіна, це повість "Дочка Івана, мати Івана",оповідання: "Ангел під небом нічним", “Несподівано – негадано”.

Слово вчителя:Валентин Григорович – вірний син російської землі, захисник її честі. Його талант схожий на святе джерело, здатне вгамувати спрагу мільйонів росіян. Скуштувавши хліб книг Валентина Распутіна, пізнавши смак його правди, вже не захочеш задовольнятися жодною іншою літературою, ні любовними романами, ні дешевими детективами, над якими не треба думати - прочитав і все. Його хліб – з гіркуватістю. Він завжди свіжий, не здатний зачерствіти. Такий продукт споконвіку випікали в Сибіру, ​​і називався він вічним хлібом. Так і твори Валентина Распутіна мають непорушні, вічні цінності. А при прочитанні творів Распутіна здобуваєш лише духовний і моральний багаж.

Валентин Распутін і зараз продовжує жити в рідному йому Сибіру, ​​в місті Іркутську, тим самим показуючи, що край йому дорогий.

5. Слово вчителя - перехід до вивчення твору В.Распутіна "Живи та пам'ятай".

21 червня 1941 року фашистська Німеччинаобрушила на нашу країну страшний удар. Почалася Велика Вітчизняна війна.

Той найдовший день у році
З його безхмарною погодою

Нам видав спільне лихо
На всіх, на всі чотири роки

Країна приготувалася дати відсіч, почалася загальна мобілізація на фронт, все: і старі, і молоді прагнули віддати свій обов'язок Батьківщині, стати її захист.

Сорок перший! Червень!
Рік та місяць боротьби всенародної,
Навіть пилом часів

Затягти цю дату не можна.
Піднімалася країна,
І на фронт йшла пофронтно.

Йшли на фронт під щойно створену пісню Лебедєва – Кумача “Священна війна”.

Пішов і на фронт і герой повісті Распутіна "Живи та пам'ятай" Андрій Гуськов.

6. Спочатку мені хотілося б перевірити знання тексту повісті.

Питання 1-й:Розкажіть, із чого починаються події повісті? Питання 2-й: Що являла собою родина Гуськових?

7. А тепер ми переходимо до аналітичного прочитання твору.

1-е проблемне питання: Чому ж Гуськов виявився дезертиром? Коли Гуськов дезертував із фронту, про кого він передусім думав?

Можлива відповідь:…Життя на війні було часом надто важким, але ніхто не нарікав, не скаржився, бо всім діставалося порівну. "І стільки вони, хто бився, з перших днів війни, винесли і витримали, що хотілося вірити: повинно ж для них вийти особливе, долею дане помилування, повинна смерть від них відступитися, якщо вони зуміли досі від неї вберегтися".

…Коли ж став кінець війні, не одне серце здригнулося від щемливої ​​надії на швидке і чудове порятунок від страху і смерті. Але не наступало перепочинку, хоч уже закінчувалися сили. Страшно ставало від думки, що можеш не дожити до перемоги.

…І найважче моральне випробування випало на долю Андрія Гуськова перед кінцем війни: він, поранений, опинився в шпиталі неподалік будинку. Чи не витримало його серце, думка про смерть, що він може загинути в кінці війни, не давала йому спокою, назад на фронт так не захотілося. Піддавшись якомусь не цілком усвідомленому почуттю, Андрій вибрав для себе найгірший кінець, життєвий вибір, набагато важчий і гірший, ніж смерть від ворожої кулі. Він підкорився інстинкту самозбереження і знайшов слушну нагоду врятуватися, пішов на свідоме втеча.

2-й проблемне питання: Як ви вважаєте, чи могла Настена залишити чоловіка у скрутну хвилину?Можлива відповідь: … Коли на її частку випадає таке страшне випробування, як дезертирство чоловіка, їй і на думку не спадає не тільки відмовитися від нього, а й просто відокремити свою долю від його долі: вона вважає себе учасницею вчиненого чоловіком.

3-й проблемне питання: Як змінилося життя Настіни з поверненням чоловіка?

Можлива відповідь:Їй доводиться брехати, обманювати, ховатися від людей, від батьків чоловіка, вона розуміє і приймає чоловіка, робить все, щоб урятувати його, кидається в зимову холоднечу, пробираючись у його лігво, приховуючи страх, таїться від людей. Вона любить і кохана, можливо, вперше ось так, глибоко, без огляду. Результат цього кохання – майбутнє дитя. Довгоочікуване щастя. Та ні ж – ганьба! Вважається, що чоловік на війні, а дружина гуляє. Від Настени відвернулися батьки чоловіка, односельці.

5-й проблемне питання: Детально і докладно Распутін досліджує характер злочину, скоєного Гуськовим. Чим виправдовується Гуськов? Можлива відповідь: він намагається виправдатися війною, тим, що не став власівцем, виправдовується майбутнім народженням дитини.

6-е проблемне питання: До чого призвело злочин Гуськова, його зрада та індивідуалізм? Доведемо це епізодами. Можлива відповідь: Все це призвело Андрія Гуськова до відчуження, до здичавіння, перетворення на загнаного звіра. Зустрічі з Настіною в лазневих темряві, де вони як “сліпі”, німа зустріч із батьком, “оглушеність” від самотності, що посилюється ще від глухоти, отриманої за контузії, переживань Настени він теж ніби не чує. Починається моральна деградація людини, людина поступово перетворюється на тварину. Гуськов починає почуватися твариною: у нього замість шкіри – шкура, живе, як кріт, у темряві, називає себе “звірюгою лісовою”, у нього “звірячий апетит”. Перетворення Гуськова на звіра ретельно підготовлено.

«Вій по – вовчі», «Спроба самогубства Гуськова»;(Показ кадрів фільму)

7-е проблемне питання: Як односельці здогадалися, що Андрій Гуськов – дезертир?Можлива відповідь: Влада підозрює її у зв'язку з дезертиром і стежить. Піти до чоловіка – вказати місце, де він ховається. Не піти – вморити його голодом. Коло замикається.

8-й проблемне питання: Чому ж воліє гинути Настена? Адже вона чекає "нове життя"?Можлива відповідь: Непосильний тягар від почуття сорому, сумлінності, самотності, душевного борошна.

Виразне читання епізоду»Про що думає Настена перед смертю.

9-й проблемне питання: Як розумієте сенс назви повісті? Про що треба пам'ятати людині?

8. Висновок вчителя по уроку: Живи і пам'ятай, людина: про обов'язок громадянський і обов'язок людський, будь вірний Батьківщині, неси відповідальність за свої вчинки, будь сумлінний, а головне – в годину тяжких випробувань будь разом з народом, з країною. Хочеться закінчити урок віршем А.Яшина:

У незліченні нашому багатстві
Слова дорогоцінні є:
Батьківщина, Вірність, Братство.
А є ще: Совість, Честь.

А якби всі розуміли,
Що це не просто слова,
Яких би ми лих уникнули…

9. Виставлення оцінок.

10. Домашнє завдання

Написати твір – міркування щодо повісті В.Распутіна «Живи та пам'ятай» «Чому наприкінці повісті про Гуськова немає жодного слова?»

11. Підбиття підсумків заняття.

Мені дана можливість поміркувати над одним із творів сучасного російського письменника В. Распутіна – «Живи та пам'ятай».
Я, як читач, радий, що мені довелося читати твори чудового та талановитого російського прозаїка В. Г. Распутіна, який створив чудові твори про російських людей, про російську природу, про російську душу. Його повісті та оповідання увійшли до золотого фонду сучасної російської літератури.
Події, описані у повісті, відбуваються взимку сорок п'ятого, в останній військовий рік, на березі Ангари у селі Атаманівка. Назва, здавалося б, гучна, а в недавньому минулому ще більш жахлива - Розбійникова. "... Колись у старі роки тутешні мужички не гидували одним тихим і прибутковим промислом: перевіряли золотишників, які йшли з Олени". Але мешканці села давно вже були тихими і невинними і розбоєм не займалися. На тлі цієї незайманої та дикої природивідбувається основна подія повісті – зрада Андрія Гуськова.
В будь-якому художній твірНазва відіграє дуже важливу роль для читача. Назва книги «Живи та пам'ятай» наштовхує нас, читачів, на глибше поняття та осмислення твору. Ці слова – «Живи і пам'ятай» – кажуть нам, що все те, що написано на сторінках книги, має стати непорушним вічним уроком у житті кожної людини. «Живи і пам'ятай» - це зрада, ницість, людське падіння, випробування кохання цим ударом.
Перед нами головний геройцієї книги - Андрій Гуськов, «розторопний і бравий хлопець, який рано одружився з Настеною і прожив із нею до війни непогано-непогано чотири роки». Але в мирне життя російських людей безцеремонно вторгається Велика Вітчизняна війна. Разом з усією чоловічою частиною населення пішов на війну і Андрій. Ніщо не віщувало такого дивного та незрозумілого розкладу, і ось, як несподіваний удар для Настіни, звістка про те, що її чоловік Андрій Гуськов – зрадник. Не кожній людині дано пережити таке горе та ганьбу. Ця подія круто перевертає та змінює життя Насті Гуськової. «…Де ти був, людина, якими іграшками ти грав, коли тобі призначили долю? Навіщо ти з нею погодився? від біди? Тепер вона перебуває під владою своїх почуттів та кохання. Загублена в глибині сільського життя жіноча драма витягнута і показана Распутіним. Жива картинаяка все частіше зустрічається на тлі війни. Автор доводить до читачів, що Настена – жертва війни та її законів. Вона не могла діяти по-іншому, універсальним обраним шляхом, не підкоряючись своїм почуттям і волі долі. Настя любить і шкодує Андрія, але, коли сором за людський суд над собою і над своєю майбутньою дитиною перемагає силу любові до чоловіка і життя, вона зробила крок за борт човна посеред Ангари, загинувши між двома берегами - берегом чоловіка і берегом всіх російських людей. Распутін дає читачам право судити про вчинки Андрія та Настіни, підкреслити собі все хороше і усвідомити все погане. Сам автор - добрий письменник, схильний швидше прощати людину, ніж засуджувати, тим паче засуджувати нещадно. Він намагається залишити місце своїм героям для виправлення. Але є такі явища і події, нестерпні як навколишніх героїв людей, і навіть самого автора, на осмислення яких немає в автора душевних сил, а є лише одне неприйняття.
Валентин Распутін із невичерпною для російського письменника серцевою чистотою показує мешканця нашого села у найнесподіваніших ситуаціях.
Благородство Настіни зіставляється автором з диким розумом Гуськова. На прикладі того, як Андрій накидається на теля і задирає його, видно, що він втратив людський образповністю відійшов від людей. Настя ж намагається обдурити і показати помилку свого чоловіка, але робить це люблячи, не наполягає.
Автор вводить в повість «Живи та пам'ятай» багато роздумів про життя. Особливо добре ми це бачимо під час зустрічі Андрія та Насті. Герої нудьгують своїми роздумами не від туги чи неробства, а бажаючи зрозуміти призначення людського життя.
Великі та багатогранні образи, що описуються Распутіним. Тут ми бачимо типовий для сільського життя збірний образ діда Міхеїча та дружини його, консервативно суворої Семенівни. Солдата Максима Воложина, мужнього та героїчного, який не шкодував сил, що боровся за Вітчизну. Багатоликий і суперечливий образІстинно російської жінки - Надьки, що залишилася однією з трьома дітлахами. Вона-то і підтверджує слова Н. А. Некрасова: "... долюшка російська, долюшка жіноча".
Все позначилося і здалося – життя під час війни та її щасливий кінець – на житті села Атаманівки. Валентин Распутін усім, що написав, переконує нас, що в людині є світло, і погасити його важко, які б не траплялися обставини! У героях В. Г. Распутіна і в ньому самому є поетичне почуття життя, що протиставляється усталеному сприйняттю життя.
Дотримуйтесь слів Валентина Григоровича Распутіна – «століття живи – вік кохай».

Розділи: Література

Цілі:

1. Створити умови для вдосконалення вмінь та навичок аналізу тексту, розуміння основної ідеї твору, розвитку вміння бачити його художні особливості.
2. Викликати у дітей роздум про прочитане, душевний відгук і почуття відповідальності людини за свій вибір.
3. Сприяти навчанню школярів працювати з різними видами інформації, вибудовувати комунікацію з текстом.

Хід уроку

I. Вступне слово вчителя.

Не тієї, що з казок, не тієї, що з пелюшок,
Не тієї, що була за підручниками пройдена,
А тій, що палала в очах запалених,
А тій, що плакала, - запам'ятав я Батьківщину.
І бачу її напередодні перемоги
Не кам'яною, бронзовою, славою увінчаною,
А очі, що проплакала, ідучи крізь біди,
Все, що знесла, все винесла російською жінкою.
К. Симонов

Сьогодні ми говоримо про війну. Про неї говорити завжди складно.

За час війни в СРСР загинуло близько 27 млн. осіб, 40% – мирне населення, яке загинуло у концтаборах, а за неофіційними даними втрати становили понад 40 млн. осіб.

Страшні цифри в країні не було сім'ї, яка б не постраждала під час війни. Це величезне вогняне колесо пройшло долею, покалічило душі людей. Часом відбувалися тяжкі провини, але багатьох прощали. А чи можна виправдати війною?

Цю проблему: «Війна все спише?..», ми спробуємо сьогодні вирішити на прикладі повісті Валентина Распутіна «Живи та пам'ятай».

Валентин Григорович Распутін народився 1937 року. Сучасний російський письменник, корінний сибіряк, завжди жив і живе на Батьківщині, пише про тих, хто поряд, кого він знає та любить. Його творчість відзначена багатьма державними нагородами та літературними преміями. За повість «Живи та пам'ятай», що вийшла 1974 року, удостоєний Державної премії.

Задумом сюжету цієї повісті з'явилися спогади дитинства: «Я пам'ятаю, як неподалік нашого села виявили дезертира. Він довго ховався, жив осторонь людського житла Він озлобився, убив теля, у когось щось вкрав. Я пам'ятаю, як через все село вели зарослу, страшну людину. Це дитяче враження відклалося в пам'яті і через багато років проклюнулося зернятко сюжету».

ІІ. Аналіз повісті.

Вчитель:Перекажіть коротко зміст.

Вчитель:Йтиметься про Андрія Гуськова.

Чи вдала ілюстрація? Як митцю вдалося передати стан героя?

- Його поза (він повернувся спиною), згорблена постать, нестрижене волосся говорять про те, що ця людина побоюється чогось, їй є що приховувати.

Вчитель:Отже, Андрій скоює злочин. А чи можемо ми так беззастережно назвати його злочинцем? Як він воював, як ставилися до нього? Думки будуть різні, тому для відповіді це питання ділимося на дві групи, одна захищає, інша – звинувачує.

Вчитель:Але замість фронту він вирішує піти додому. Як він ішов, із якими почуттями?

– «Сказати йому не було чого навіть самому собі. Він якось охолонув собі, зненавидів себе. Він тепер був невідомо хто. Все в ньому зрушилося, перевернулося, повисло в повітрі. Дорогою ховався, обережний, постійно озирався.

Вчитель:Що відчув, коли дійшов?

- Жодних почуттів не відчував. Не в змозі був випробувати. У своїй лазні впав, як мрець.

Вчитель:Андрій налагоджує зв'язок із дружиною, яка намагається повернути його до людей. Чим він пояснює своє небажання вийти до людей та покаятися?

– Турбота про рідних, щоби не тикали пальцем. Дитину не хочу бруднити.

Вчитель:Для кого вигадує Андрій ці виправдання, хто хоче заспокоїти?

– Себе. Адже, щоб вийти до людей, треба вчинити, на нього Андрій був нездатний.

Вчитель:Він протиставляє себе решті світу, поступово втрачаючи людські якості. Давайте знайдемо приклади цього протиставлення.

– Людям починає пакостити (краде рибу, викочує на дорогу пень, хоче підпалити млин). Нехай його не бачать, але підозрюють, що він є.

Вчитель:Що відчуває, коли потай спостерігає за селом, за батьком?

– «Там похворів, вистраждався, готовий був що завгодно віддати, щоб хоч одним оком поглянути на свою Отаманівку. А ось прийшов – і душа пуста». «Йому треба було прийти сюди, щоб наяву, зблизька переконатися, що ніколи не бувати йому в рідній хаті, не говорити з батьком і матір'ю, тепер він розумів, що сюди йому ходу немає».

Вчитель:Зв'язок із односельцями порваний, він іде землею, на якій колись працював, сподіваючись, що земля його згадає. Чи приймає його природа?

– Ні. Він порушив як моральні закони, а й закони природи. Він руйнує саму природу і зазіхає її головний стимул – продовження життя землі.

Вчитель:У повісті дві сцени вбивства тварин у 8 та 15 розділах. Як поводиться Андрій у сценах вбивства тварин? (зачитати)

– Козулю не добиває, дивиться, як вона вмирає. Він заглянув тварині у вічі, бажаючи побачити там наближення смерті, а побачив своє відображення. Для цієї тварини він і був тією самою смертю.

А теля вбиває 1-го травня, не тому, що не було чого їсти, а від злості на людей, бажаючи досадити тим, хто може жити і веселитися відкрито, ні від кого не ховаючись. І ця злість у людини переходить у лють, вона стає проти природи.

Вчитель:Порівняйте, як поводиться людина і тварина в цьому епізоді?

- "Гуськов зовсім озвірів", "корова закричала". Тварина поводиться, як людина, а людина – як тварина. Примітно ще й те, що на початку епізоду автор називає героя на ім'я, потім на прізвище, а в момент самого вбивства просто людина. Распутін забирає в нього найголовнішу приналежність людини – ім'я, вважаючи, що Гуськов його не гідний.

Вчитель:Автор використовує прийом розлюднення героя, тобто позбавляє його якостей людини. Ми довели, що всередині Андрія Гуськова людина померла. Зображуючи внутрішнє розлюднення героя, автор показує зовнішні зміни. Давайте подивимося, як змінювався зовнішній виглядАндрія Гуськова.

ІІІ. Робота за таблицею.

Андрій Гуськов – Розлюднення героя

Вчитель:Він стає не просто звіром. Яке відчуття не залишає Настену з першої зустрічі?

- Що це перевертень. Невипадково Распутін вибирає для Гуськова вигляд вовка, якого той стає схожий. Але вовк – це частина природи. На Русі нечисту силу часто називали нежити. Якщо це слово розбити, вийде НЕ ЖИТИ.

Андрій Гуськов – той, кому з людьми не жити.

Вчитель:А хто винен у такому його становищі? Кого звинувачує Андрій?

– Для Андрія винних двоє – війна та доля. Він не готовий, не хоче відповідати за свої вчинки, прикривається ними. "Це все війна, все вона проклята!" «Андрій розумів: доля його звернула в глухий кут, виходу з якого немає. І те, що дороги назад немає, звільняло його від зайвих роздумів». Він не замислюється над тим, які страждання приносить своїм рідним.

Вчитель:А що ми знаємо про його сім'ю?

– Батько Міхеїч добрий, м'який, завжди підтримував Настену.

Вчитель:Яка особливість у його по батькові може зазначити його характер?

- Усі згодні м'які.

Вчитель:Як він поводиться після свого здогаду про повернення сина?

- Відчув близькість сина, відійшов від людей, відчуваючи свою провину за його вчинок.

Вчитель:Чи відчула мати близькість сина? Чому?

– Семенівна не відчула близькості сина. Можливо, це і є сліпа материнська любов– вона навіть не припускала думки, що її син повернеться інакше, ніж герой.

Вчитель:Отже, Андрій протиставив себе всім: односельцям, природі, рідним. Єдиною ланкою, яка пов'язувала його із цим світом, була Настена.

Читаючи повість, розумієш, що заради Андрія вона писалася, а заради Настени. Заради того, щоб показати, як змінюється людина під впливом тяжких моральних переживань, що випали на її частку. Що ми знаємо про долю Настіни?

Вчитель:Подивіться на ілюстрацію. Це перша зустріч героїв. Чи сумнівається Настена в тому, чи допомагати Андрію? Чи може вона прогнати його зараз? Чому?

Вчитель:Що розуміє Настена? Як їй тепер доведеться жити?

– Налаштована рішуче, допомагатиме, свою долю не відокремлює від долі чоловіка, але доведеться брехати, хитрувати, викручуватися.

Вчитель:Які почуття вона відчуває до Андрія?

- Любила, шкодуючи, і шкодувала, кохаючи. Це два почуття, які ведуть російську жінку життям. Думала лише про те, де взяти ту силу, яка допоможе повернути його на місце.

Вчитель:А де взагалі Настена набирала сили? Звідки у ній ця моральна стійкість, відданість?

- Все з дитинства. Саме там гартується характер, формується людина. Дитинство у Настіни та Андрія було різне, і особистості вийшли різні.

Вчитель:Наразі потрібно кілька слів сказати про композицію. Щось помітили під час читання?

– У В. Распутіна особлива побудова композиції – дзеркальне розташування глав. Подібні епізоди повторюються через якийсь час.

- Повторення дозволяє пильніше вдивитися в внутрішній світгероїв, побачити, як змінюється стан та свідомість персонажів.

Вчитель:З'ясовуючи причини вчинків героїв, автор наводить нас у дитинство, туди, де формується особистість. А потім події починають стрімко розвиватися, і автор веде нас до трагічного фіналу. Події повторюються, але герої вже інші.

Вчитель:Подивіться на ілюстрацію. Як змінилася Настена?

- Втомлена, постаріла і страшенно самотня.

Вчитель:Вона почувається самотньо навіть серед людей. У повісті дві масові сцени, що доводять це (повернення Максима Вологжина та день закінчення війни). Погляньмо, що відчувала Настена, перебуваючи серед людей?

– Вона почувається самотньо, вважає, що не варта перебувати разом з усіма. Вона змушена доводити собі, що має право радіти з усіма, що і вона заслужила на це свято.

Вчитель:Але немає межі людських страждань. Доля посилає їй ще одне випробування – майбутня дитина. Чому це випробування?

Вчитель:І тоді приходить до неї проста і зла думка: «Скоріше б кінець. Будь-який кінець кращий за таке життя». Але мала надія на допомогу природи. Який час у житті села так чекала Настена?

– Час сіножаті. Це час, коли всі люди разом, і відчувається не лише єдність людей, а й єдність із природою. Адже вона завжди допомагала Настіні.

Вчитель:Згадаймо опис природи в 10 і 19 розділах. Чому такий похмурий краєвид?

– Природа намагається її зупинити, затримати.

Вчитель:Але Настена так і не дочекалася сіножаті. Вона розуміє, що Андрія вистежили, намагається його попередити. З якими почуттями вона вирушає у цей останній шлях?

– Соромно було перед Андрієм, перед людьми, перед собою. Втомилася вона. Настіна ставить собі питання, на які немає відповіді.

Вчитель:Уявіть собі ніч, тиша, переливається річка і на цій місячній доріжці в човні самотня жінка. Ось вона встає, перевішується через край, і тишу розриває крик: «Настіно, стій, не смій, Настено!» І ми розуміємо, що це не лише крик Максима Вологжина, це крик самого автора.

В. Распутін писав: «Я і смерть Настени схильний приймати не як перемогу зла, а як суворе випробування морального закону, коли від нього вимагають: «Відступись», а він крізь сльози та муки: «Не можу».

Вчитель:Чому Настена зважилася на самогубство?

- Високий ступінь самопожертви привів її в глухий кут, з якого вона не знайшла іншого виходу.

Вчитель:Як ви думаєте, зважись Андрій на вчинок, чи вийди він до людей, простили б його?

– Настіну прощають, і його пробачили б.

Вчитель:Чи були в тексті деталі, які б підказали нам такий фінал життя Настіни, таку її смерть?

– Боялася води, цвинтар потопельників. Це символи, натяки автора.

Вчитель:А чи є ще символічні деталі та яке значення вони мають?

– Робота із символами (зимівля та будинок, Ангара, годинник, сокира, печера).

Вчитель:Така деталь, як сокира нас не відносить до іншої епохи, до іншого автора?

- Ф.М. Достоєвський «Злочин і кара».

Вчитель:Що спільного?

– Мотив злочину, протиставлення себе людям, характери головних героїнь, але фінал різний.

- Це піднімало б його, знімало частину провини, перетворювало малодушність на оману. Але в цьому випадку він був би головним героєм, адже повість не про нього.

Головне завдання автора – показати найвищу міру відповідальності за своє життя перед собою та людьми, силу людського духуу вигляді Настени. Міра морального падіння Гуськова дозволяє виявити та відтінити високу духовність Настени.

IV. Робота із схемою.

Разом із Настеною і читач осягає вищу систему цінностей. І назва звернена не до Андрія Гуськова, а до всіх читачів. В. Распутін звертається до людей: «Живи і пам'ятай, людина, в біді, в бідності, у найтяжчі дні випробувань місце твоє поруч із твоїм народом, всяке відступництво, викликане чи твоєю слабкістю, чи непорозумінням, обертається ще більшим горем для твоєї батьківщини , народу, а отже, і для тебе ... »

Вчитель:Відповідаючи на запитання, винесене в заголовок теми, що ми можемо сказати?

– Війна багато спише, але є вищі моральні закони, які ніхто не має права порушити і виправдати такі вчинки неможливо.

V. Рефлексія.

Вчитель:Повертаючись до епіграфа, скажіть, з якими почуттями ви йшли на урок, і що змінилося, коли ми побували на краю людського життя?

Головний урок, який ми маємо винести – усвідомлення того, що часом ціною вчинку може бути людське життя.

VI. Підсумки уроку.

Домашнє завдання: письмова робота: «Моє ставлення до…» (висловити свої думки, які змогли висловити під час уроку).

Біль людський (По повісті В. Распутіна «Живи і пам'ятай»)

Війна… Саме слово говорить про біду та горе, про нещастя та сльози. Скільки людей загинуло під час цієї страшної Великої Вітчизняної війни!.. Але, помираючи, вони знали, що борються за свою землю, за своїх рідних та близьких. Смерть - це страшно, але набагато страшніша духовна загибель людини. Саме про це розповідає повість В. Распутіна «Живи та пам'ятай».

Автор розкриває душу дезертира Андрія Гуськова. Ця людина була на війні, не раз була поранена і контужена. Але, виписавшись зі шпиталю, Андрій вирушив не в свою частину, а злодійсько пробрався до рідного села, ставши дезертиром.

У повісті немає детективного сюжету, трохи героїв, але це лише посилює наростаючий психологізм. В. Распутін спеціально в образі Андрія зображує звичайну людину із середніми розумовими та духовними здібностями. Він був боягузом, на фронті сумлінно виконував все солдатські обов'язки. «Він боявся їхати на фронт, – каже автор. - Усього себе, до останньої краплі і до останньої думки, він приготував для зустрічі з рідними - з батьком, матір'ю, Настіною - цим і жив, цим одужував і дихав, тільки це одне і знав... Як же назад, знову під кулі, під смерть, коли поруч, у своїй стороні, у Сибіру?! Хіба це правильно, справедливо? Йому б тільки один день побувати вдома, вгамувати душу - тоді він знову готовий на що завгодно ». Так саме так хотів зробити Андрій. Але щось зламалося у ньому, щось змінилося. Дорога виявилася довгою, він звик до думки про неможливість повернення. Зрештою, він спалює всі мости і стає дезертиром, а значить - злочинцем. Коли Андрій опинився біля рідного дому, він усвідомив усю ницість свого вчинку, зрозумів, що сталося щось страшне і тепер йому все життя доведеться ховатися від людей. Саме в такому ключі найчастіше тлумачиться образ головного героя. Але варто враховувати, що Андрій ще надто молодий, щоб стати героїчною людиною. Він і не збирався дезертувати, але туга за рідними, родиною, рідним селом виявилася найсильнішою, і той самий день, який йому не дали для відпустки, стає фатальним. Ця повість не тільки про те, як солдат стає дезертиром. Вона ще й про жорстокість, що руйнує силу війни, що вбиває в людині почуття, бажання. Якщо це відбувається, людина може вільно стати героєм. Якщо ні, то туга, як правило, буде сильнішою. Тому Андрій Гуськов не просто зрадник, він – особистість, приречена на загибель із самого початку. Він слабкий, але чи можна його звинувачувати у слабкості?

Трагедія повісті посилюється за рахунок того, що гине у ній не лише Андрій. Слідом за собою він веде і свою молоду дружину, і дитину, яка ще не народилася. Настена - жінка, здатна пожертвувати всім, аби кохана людина залишилася живою. Але чоловіка свого, незважаючи на любов до нього, вона все ж таки вважає винним. Біль її посилює можливе засудження односельців.

Як і її чоловік, Настена - жертва всебічної війни. Але якщо Андрія можна звинувачувати, то Настена – жертва невинна. Вона готова взяти на себе удар, підозри близьких, засудження сусідів, навіть покарання – все це викликає у читача безперечне співчуття. «Війна затримала Настеніне щастя, але Настена і у війну вірила, що воно буде. Ось настане світ, повернеться Андрій, і все, що за ці роки зупинилося, знову рушить з місця. Інакше Настена не уявляла своє життя. Але Андрій прийшов раніше часу, перш за перемогу, і все переплутав, перемішав, збив зі свого порядку - про це Настена не могла не здогадуватися. Тепер доводилося думати не про щастя – про інше. А воно, налякавшись, відсунулося кудись, затьмарилося, заслонилося - ні шляху йому, здавалося, звідти, ні надії». Зруйновано уявлення про життя, а з ними й саме життя. Втративши опору в цьому вирі, Настена вибирає вир інший: річка забирає жінку до себе, звільняючи її від будь-якого іншого вибору. Валентин Распутін, гуманіст по суті, у повісті «Живи та пам'ятай» малює антигуманну природу війни, яка вбиває навіть на великій відстані.