Як зробити аналіз твору з літератури приклад. Аналіз художнього твору за експериментальною методикою

Кожен із нас був колись школярем, і, мабуть, кожен, за всієї любові до такого прекрасного предмета, як література, не дуже любив копатися в тексті, намагаючись знайти те, чого там, по суті, немає. Операція пошуку прихованого сенсумає чудову та дуже цікаву назву - аналіз літературного твору. У цій статті ми популярно пояснимо, як його робити.

Насамперед, щоб зробити нормальний аналіз твору, необхідно його прочитати. В ідеалі потрібно прочитати повний варіант книги, проте якщо ви стиснуті в часі і не горите бажанням читати, підійде і хрестоматія. Пам'ятайте, що вашими найкращими друзями під час читання повинні стати невеликий блокнот і олівець, куди ви методично записуватимете все, що знадобиться для аналізу. А нагоді може наступне.

Склад твору – розбивка на розділи, частини чи інші логічні розділи. Важливо зрозуміти, за яким принципом йде поділ - за хронологією, за логікою сюжету, за місцем дії чи якимось іншим способом. Проводячи аналіз твору, ви повинні насамперед описати, із яких частин воно складається.

Однак, розбиваючи твір на окремі логічні розділи, не варто забувати, що ви все ж таки маєте справу з єдиним смисловим цілим, сюжетні лінії якого можуть проходити через усю розповідь. Саме тому вам необхідно під час переходу до другого розділу такого виду роботи, як аналіз твору, перерахувати всіх головних героїв, після чого коротко описати сюжетну лінію, Що стосується кожного з них. Це допоможе швидко структурувати зміст твору як для себе, так і для людини, яка читатиме ваше дослідження.

А далі… Далі починається творчість! Не забувайте, що література - справа вільна, і ви за великим рахунком вільні сприймати зміст кожної прочитаної книги так, як вважаєте за потрібне. Опишіть ті почуття, які викликало у вас прочитання книги (проте якщо єдине почуття, яке у вас з'явилося – це почуття безнадійно втраченого часу, краще не згадуйте про це), проте при цьому не забувайте, що ваша мова все одно має бути логічною та погоджуватися з тим, що ви написали у перших двох розділах. Поєднання суворої логіки та польоту фантазії - ось що є правильним аналізом

Вам також необхідно звернути увагу на те, що використовує автор у своєму творінні. Так-так, доведеться згадувати і намагатися вивудити з пам'яті визначення таких слів, як «епітет», «метафора», «гіперболу» та багатьох інших. Без цього ніяк - якщо ви не згадаєте про те, яким чином автор намагався впливати на свідомість читача, не поясніть, яким чином він намагався змусити нас подумати про щось, що можна знайти лише між рядками, то ваша робота - не аналіз твору, а лише його переказ. Погодьтеся, що просто переказ якоїсь книги, хай навіть дуже детальний, не дотягне до повного аналізу. А щоб краще вловити різницю між аналізом та переказом, радимо почитати зразки літературної критики.

І останнє. Найчастіше таку об'ємну роботу, як аналіз твору, задають задовго до терміну здачі - як правило, мова йдепро два-три тижні, відведені на написання роботи. Радимо не відкладати виконання завдання на останній день – як тільки вам задали аналіз, одразу прочитайте книгу та зробіть невеликі нотатки, після чого кілька днів не повертайтеся до твору, а дайте йому «відлежатися» у свідомості. Це допоможе при подальшому використанні тексту твору під час написання аналітичної роботи швидко в ньому орієнтуватися, а також складе враження про прочитане. Бажаємо вам вдалої аналітичної праці!

Аналіз художнього твору— дуже суб'єктивна річ. Статті класиків критики – самі собою художні твори. Часто думки як літературознавців, і читачів розходяться полярно. Як знайти об'єктивну істину? Як дати досліджуваному фрагменту адекватну оцінку?

Сьогодні ми обговоримо два питання:

• що має бути оцінено та
• як це оцінити.

Це і є суть такого аналізу.

На питання, що саме слід оцінити, можна дати цілком об'єктивну відповідь. Світовий досвід сходить у розумінні того, що саме характеризує твір, які елементи структури можна виділити, що важливо, а що не дуже. Це означає, що вдається сформулювати прийоми аналізу художнього твору, що відповідають сучасним уявленням про такий аналіз та запропонувати формалізовану схему аналізу художнього твору.

Запропонована схема аналізу включає сім кроків, поділених на два етапи.

Крок 1. Жанр.

Крок 2. Концепція.

Крок 3. Композиція.

Крок 4. Герої.

Крок 5. Мова.

Крок 6. Вірю – не вірю.

Крок 7. Зачепив – не зачепив.

Отже все по порядку.

Етап 1. Крок 1. Жанр

Правильне визначення жанру – необхідний початок аналізу літературного твору. У цьому пості ми обговоримо, насамперед, саме літературу. Аналіз художніх творів інших видів мистецтва, таких як картини чи симфонії, хоч і має загальні рисиз літературним аналізом, але має настільки виражену специфіку, що заслужено вимагає окремого обговорення. Ми зупинимося на прозових літературних текстах. Йтиметься, перш за все, про розповіді та повісті. Значною мірою сказане відноситься до романів та п'єс. Найменшою мірою – до поезії.

Жанрову приналежність необхідно враховувати під час аналізу у тому, щоб тексти не змагалися коїться з іншими жанрами. Фантасти повинні змагатися з фантастами, а фейлетоністи – з фейлетоністами. У них просто різні правилата критерії. Хокей з м'ячем – теж хокей, але у хокей з шайбою – інші ключки та дозволені силові прийоми. У жанрі «інструкція» ліричні відступи не дуже доречні, а жанрі «есе» цілком вітаються.

Етап 1. Крок 2. Концепція

При аналізі літературного твору, перш за все, необхідно зрозуміти, якій темі він присвячений і в чому його ідея.

Під темою зазвичай розуміється об'єкт зображення : ситуації, взаємини, вчинки героїв і т.д., ідея відображає цілі та завдання, яких автор прагне досягти, працюючи над текстом.

Іншими поняттями концептуального рівня є проблема та конфлікт.

Проблема – це питання, яке письменник ставить перед читачем. Автори рідко формулюють таке питання безпосередньо, але зазвичай дають зрозуміти, у чому їм бачиться відповідь.

Важливо відрізняти поняття "проблема" від поняття "тема". Тема – це відповідь на запитання «про що писав автор?». Скажімо: про кохання. Проблема ж це питання, на яке твір шукає відповідь. Наприклад: чим може пожертвувати людина, що любить?

Проблема — це суть конфлікту, до якого залучено головний герой. Йому може протистояти інший персонаж, група персонажів, суспільство загалом чи будь-які обставини

Буває, що герой конфліктує із самим собою, наприклад, зі своєю совістю.

Внаслідок вирішення конфлікту. Герой або гине, або змиряється з обставинами, або перемагає. Докладніше про конфлікт рекомендую почитати пости «» та ««.

Всі ці поняття входять до концептуального контуру аналізу. У гарному оповіданнівони чітко читаються. Якщо після прочитання тексту ви чітко розумієте, про що він, у чому полягає ідея, проблема і конфлікт, отже, автор має чітку концепцію того, що він написав.

Дуже важливою є жанрова адекватність концепції. Розповідь на тему «жахи Голокосту» не виглядає доречною у жанрі «пародія», дитячій казці «про Діда Мороза» навряд чи підійде жанр «сатира».

Етап 1. Крок 3. Композиція

Наступний рівень аналізу – композиційний. Тут передусім слід проаналізувати сюжет. Часто виділяють такі компоненти сюжету: експозиція, зав'язування, розвиток, кульмінація, розв'язування.

Експозицією в літературознавстві зазвичай називають частину тексту, яка передує початку розгортання подій. В експозиції дається первісна характеристика дійових осіб, описуються обставини місця та часу, показуються причини, що рухають сюжетний конфлікт.

Зав'язка – це подія, яка є початком дії, вона запускає конфлікти.

Пам'ятаєте, у трагедії Вільяма Шекспіра «Гамлет, принц Данський», чи Гамлет зустрічається з примарою? Це – зав'язка. Зав'язка – один із ключових моментів сюжету.

Розвиток у літературознавстві часто розуміють як перебіг подій, просторово-часову динаміку зображуваного. Напруга у розвитку конфлікту зростає до того часу, поки настає кульмінація.

Кульмінація в літературознавстві – це подія, де конфлікт досягає максимальної напруги та відбувається вирішальне зіткнення між сторонами конфлікту.

Розв'язка - остання частина розвитку конфлікту, де він приходить до логічного завершення. Тут герой перемагає, зазнає поразки чи гине. Якщо він вижив, то за розв'язкою, буває, слідує епілог. Тут розповідається про те, що сталося за межами сюжету, як то кажуть, «на чому серце заспокоїлося».

Докладніше про сюжет ми розповідали у минулому пості – ««.

До аналізу композиції відносять також так звані позасюжетні елементи. Не рухають дію вперед, персонажі залишаються у колишньому становищі. Розрізняють три види позасюжетних елементів: описи, авторські відступи та вставні епізоди. Наявність позасюжетних елементів має порушувати природної динаміки розвитку сюжету, лише за умови вони можуть бути додатковим засобом композиційної виразності.

Етап 1. Крок 4. Герої

З повагою,

Для літературного аналізуслід дуже уважно прочитати літературний твір, щоби розібратися, як автор доносить свої ключові ідеї. Почніть робити примітки до тексту та читайте твір з максимальною концентрацією, після чого сформулюйте свої докази та складіть план. Напишіть аналіз відповідно до плану та відредагуйте свою роботу, щоб здати чистовий варіант тексту.

Кроки

Робіть нотатки та формулюйте докази

Записуйте ідеї, коли ви читаєте текст.При першому знайомстві з текстом робіть записи про ті аспекти, які привертають увагу, - основний конфлікт, мотиви персонажів, тон розповіді і місце дії.

• Виділяйте уривки тексту, які здаються вам цікавими або заслуговують на увагу. В одному з абзаців автор робить важливу заяву? Текст раптово став філософським? Виділяйте або відзначайте такі уривки.
• Наприклад, одна з головних цитат роману Джорджа Оруелла 1984 , яка часто повторюється: «Війна – це світ. Свобода – це рабство. Незнання – сила». Оскільки це слоган Партії (однієї єдиної політичної партії держави), нам стає зрозуміло, що цей текст буде важливим для сюжету. Можна використовувати кольоровий маркер, щоб виділяти цей уривок тексту при кожній згадці. Так вам буде простіше знайти твердження, щоб проаналізувати, коли, де і навіщо Оруелл повторює ці рядки.

1. Помічайте літературні прийоми. Автор використовує літературні прийоми, щоб довести свою думку або розповісти історію. У літературних творахвикористовується алітерація, художні образи, метафори, алюзії, алегорії, повторення, ретроспектива, різні ознаки та інші прийоми.

   • Наприклад, художні образи - це жива мова автора, яка допомагає сформувати уявну уяву. Вони можуть задавати тон всього тексту. Розглянемо приклад із роману 1984 Джорджа Оруелла, який зустрічається у четвертому абзаці:
     • «Світ зовні, за зачиненими вікнами, дихав холодом. Вітер закручував спіралями пил та уривки паперу; і, хоч світило сонце, а небо було різко блакитним, все в місті виглядало безбарвним – окрім розклеєних усюди плакатів».
   • Цей короткий уривокдозволяє уявити суворий світдуже холодний і позбавлений кольору.

2. Зосередьтеся на ключових темах.Теми - це основні ідеї, який автор повторює протягом усього тексту. Темою може бути релігія, уряд, боротьба добра і зла, влада, соціальний устрій, дорослішання, війна, освіта, права людини та багато іншого. Визначте теми якомога раніше, щоб вам було простіше виписувати приклади таких тем у процесі читання тексту.

   • Серед головних тем роману 1984 можна назвати війну, владу та соціальний устрій.

3. Зверніть увагу на форму твору.Форма - це особливості влаштування тексту. Так, в об'ємному творі форма включає особливості поділу тексту, а також розповідь від першої чи третьої особи. У вірші звертайте увагу на перенесення рядків, порядок куплетів, зовнішній вигляді навіть задіяний негативний простір. Чому автор обрав саме таку форму і як вона допомагає краще уявити ключові ідеї?

   • Проаналізуйте, як співвідносяться форма та зміст. Чи вступають вони у протиріччя?
   • Наприклад, у вірші часто міститься менше інформації, ніж у романі, у зв'язку з чим автор може використовувати форму, щоб привернути увагу до прихованого або без відповіді.

4. Враховуйте історичний контекст.Твори не створюються у вакуумі, тому час і місце, в якому працював автор, завжди впливають на твір. Дізнайтеся, де жив автор, коли написав роман, що відбувалося тим часом у світі.

5. Визначте мету автора.Під час створення твори автор може ставити собі кілька цілей. Ваше завдання – визначити хоча б одну з них, щоб написати аналіз. Якщо ви здатні підтвердити свої ідеї доказами з тексту, то можна вибрати будь-яку мету на власний розсуд.

   • Щоб визначити мету автора, проаналізуйте історичний контекст книги, а також важливі темиавтора. Також можна прочитати інші аналізи та рецензії, включаючи інтерв'ю автора.
   • Наприклад, однією з головних цілей Оруелла під час роботи над романом 1984 було показати, що чекає на громадян, якщо не контролювати роботу власного уряду - тоталітарний режим, який стежить за кожним кроком та думкою людей.
6. • Так, слоган «Війна – це мир. Свобода – це рабство. Незнання – сила» стає введенням до мети автора. Він дозволяє читачеві уявити, що станеться далі: представників такого суспільства змушують мовчки ковтати суперечливі твердження уряду. У романі цей концепт отримав назву «двомислість».

7. Зосередьтеся на темі, щоб визначитися з аргументами.Зосередьтеся на одному елементі сюжету, який уособлює обрану вами головну мету твору. Чим саме вас торкнулася ця тема. Чому вона видається важливою?

   • Наприклад, ви хочете зосередитися на тому, як художні образи задають тон у романі 1984 . Чому це важливо? Без таких образів роман сприймався б інакше, а Оруелл було б важко показати читачеві переконливий світ.

8. Проаналізуйте, як ваші докази підтримують основну ідею.На цьому етапі потрібно відповісти, чому ваше твердження справді важливе. Продемонструйте читачам, що ваші докази пов'язані із твердженням.

   • Наприклад, завершіть абзац із цитатою таким чином:
     • Цей світ жорстокий до своїх мешканців, від нього віє «холодом» і передчуттям біди, а будні не чергуються з радісним днем. Навіть яскравий сонячний день не допомагає забути про похмурість і зневіру. За допомогою таких описів Оруелл демонструє, що світ роману може виявитися і нашим майбутнім, суворою реальністю без можливості знайти втіху у фантазіях чи веселощі.

Інструкція

Визначте межі аналізованого епізоду. Іноді вже обумовлено структурою твору (наприклад, розділ у прозовому творі, явище – у драматичному). Але частіше необхідно відмежовувати епізод, використовуючи відомості про місце, час дії та участь у ньому персонажів твору. Назвіть епізод.

Назвіть персонажів твору, що у епізоді. Поясніть, хто вони такі, яке місце посідають у системі образів (головні, великі, позасюжетні). Знайдіть в рамках епізоду цитатний матеріал, що відноситься до портретної та мовної характеристицігероїв, який виражає авторську оцінку дійових осіб та його вчинків. Розкажіть про ваше особисте ставлення до персонажів.

Сформулюйте проблему, поставлену автором епізоді. Для цього спочатку визначте тему фрагмента (що?), а потім конфлікт (між героями, внутрішній конфлікт одного персонажа). Прослідкуйте, як розвиваються відносини учасників цього конфлікту, яку мету вони мають і для їх досягнення. Зверніть увагу, чи в епізоді результат їх вчинків і у чому полягає.

Розгляньте композиційну побудову епізоду: початок, розвиток дії, фінал. Визначте, як епізод пов'язаний з наступним фрагментом тексту. З'ясуйте, чи зростає напруга між героями в епізоді чи емоційне тло залишається рівним, незмінним.

Визначте роль допоміжних художніх прийомів: ліричних відступів, описів природи, образного паралелізму тощо.

Проаналізуйте сюжетний, образний та ідейний зв'язок епізоду з іншими сценами, визначте його місце у контексті твору.

Аналіз твори- Процес синтетичний. У ньому потрібно зафіксувати свої почуття і в той же час підкорити їхній виклад суворій логіці. Крім того, вам знадобиться розкласти вірш чи розповідь на складові, не перестаючи сприймати його як єдине ціле. Впоратися з цими завданнями допоможе план аналізу твори.

Інструкція

Приступаючи до аналізу будь-якого художнього твори, зберіть інформацію про час та умови його створення. Це стосується суспільних та політичних подій того часу, а також етапу розвитку загалом. Згадайте, як була зустрінута книга читачами та критиками тієї епохи.

Незалежно від типу творинеобхідно визначити його тему. Це предмет розповіді. Також сформулюйте основну проблему, яку розглядає автор – питання чи ситуацію, яка має однозначного рішення. У контексті однієї теми у творі можна розглянути кілька проблем.

Проаналізуйте зміст та форму книги. Якщо перед вами поетичний твір, зупиніться на образі ліричного героя. Розкажіть, як він створюється та описується, які думки та почуття висловлює. Припустіть, наскільки далекий цей від реального, біографічного автора. Зверніть увагу на форму твори. Визначте, яким розміром воно написано, які риму та ритм використовує автор, з якою метою. Охарактеризуйте стежки і постаті, які у тексті, і наведіть кожному за найменувань.

Якщо ви аналізуєте епічне твір, після визначення тематики та проблематики назвіть усі сюжетні лінії, які є у книзі. Потім для кожної їх розпишіть сюжетну схему (експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка).

Говорячи про композицію, зверніть увагу на те, як скомпоновані всі частини твори, чи супроводжуються вони міркуваннями автора ( ліричними відступами), додатковими образами та картинами, вставками додаткових сюжетів («в оповіданні»).

Опишіть образи головних героїв твориПодивіться, як вони взаємодіють, як розвиваються конфлікти.

Далі визначте літературний напрям, до якого належить книга, та жанр твори. Назвіть ознаки, що на це вказують. Якщо автор дещо порушив «канони», розкажіть, як і навіщо він це зробив.

Вміння аналізувати художній твір є показником читацької культури. При цьому слід відрізняти академічний аналіз від читацького. Для того, щоб сприймати твір не у форматі навчального процесу, слід постаратися вникнути й не так ідейно-художнє своєрідність, як у мотивацію вчинків героїв.

Інструкція

У процесі читання художнього твору необхідно виділити головних дійових осіб, визначити роль другорядних героїв і спробувати зрозуміти, яку роль вони мають зіграти у долі головних героїв. Необхідно виділити авторську позицію до героїв і того, що відбувається, – це нескладно. Відношення автора може виражатися у певному емоційному забарвленні опису, іноді автор постає як повноправний персонаж. Класичний приклад авторської присутності - "Євгеній Онєгін".

Даючи оцінку діям героїв твору необхідно від думки, що це художній твір та аналізувати вчинки героя як реально існуючої особистості. Вивчаючи «образ Печоріна», дівчина може поставити собі запитання – а чи пішла б вона за нього заміж, якби представилася така можливість? Відповідь це питання виявить позитивні і негативні боку особистості героя. При такому підході до оцінки особистості персонажа можуть виникнути суперечності з традиційним літературознавчим трактуванням твору, але це реальна можливість застосування навичок психологічного аналізу насправді.

Аналізуючи сюжетну лінію, цікаво пофантазувати та уявити життя героїв до появи їх на сцені. Олександр Андрійович Чацький за традицією вважається позитивним героєм, не зрозумілим «фамусівським суспільством» Але якщо відновити випущені епізоди, питання його «позитивності» буде поставлене під сумнів. Герой виховувався в родині Фамусових, дружив із Софією, а потім зник незрозуміло кудись на кілька років. З його повернення починається п'єса «Лихо з розуму», і що бачить читач? Розумна людина починає нав'язувати своє бачення світу, вимагати негайного перегляду ключових позицій фамусівського суспільства, а головне - вимагає від Софії колишньої любові і вважає себе щиро ображеним, не отримавши реакції у відповідь. А можливо, що саме незрозуміла відсутність Чацького вбила кохання Софії?

Рівень сприйняття художнього твору не обмежується його аналізом. Говорити про повноцінне сприйняття можна у тому випадку, якщо читач може ідентифікувати себе з героями твору, а це означає – через призму власного досвіду, моделювання ситуації та знаходження вирішення проблем. Цікаво спробувати продовжити твір. Як би могла скластися подальша долягероїв? Що б сталося з героями, якби не сталося, автор? Як би себе герої, виходячи з тих показників, які були виявлені в ході аналізу? Що було б, якби Карандишев не вбив Ларису, а лише поранив? Відповіді такі питання як розширюють уявлення про творі, а й відсилають до вивчення додаткових джерел. Тут можна говорити про вплив читацької культури на загальну культуру особистості.

Відео на тему

Аналіз художнього твору

Зразковий план порівняльної характеристики героїв:

• перша поява героя
• портрет
• навколишня життєва обстановка
• ставлення з близькими йому людьми, із соціумом
• поведінка у подібних ситуаціях
• авторське ставлення до героя

Алгоритм порівняльного аналізупоетичного тексту

1. Знайти риси подібності двох текстів лише на уровне:

• сюжету чи мотиву
• образної системи
• лексики
• образотворчих засобів
• синтаксичних конструкцій
• інших параметрів.

2. Знайти відмінності на тих же рівнях.

3. Пояснити виявлені відмінності:

а) у творах одного й того ж автора;

• різницею часу написання, що визначила зміну поглядів;
• відмінністю художніх завдань;
• протиріччями світогляду та світовідчуття;
• іншими причинами.

• відмінністю художніх світів;
• відмінністю історичних умов та особливостей літературного розвитку;
• відмінністю як індивідуальних, а й національних художніх світів.

4. Уточнити інтерпретацію кожного з аналізованих текстів відповідно до проведеного порівняльного аналізу.

План аналізу вірша

1. Назва вірша та її автор.

2. Провідна тема (Про що вірш?).

3. Яку картину малює у своєму вірші поет? Опишіть. (Зверніть увагу на деталі картини, їхню кольорову гаму.)

4. Настрій, почуття, що передаються автором. Як змінюються почуття від початку до фіналу вірша?

5. Основні образи вірша.

6. Лексичні засоби виразності мови: порівняння, епітети, метафори, уособлення, звукопис.

7. Синтаксичні засоби виразності мови: антитеза, звернення, вступні слова та речення, вигук, однорідні члени речення, повтори, паралелізм.З якою метою використовує їхній автор?

8. Основна думка ( що хотів сказати поет у вірші?).

9. Власне ставлення до прочитаного. Які почуття викликає вірш?

Словник настроїв

Позитивний (добрий) настрій:урочисте, захоплене, поет із захопленням описує…, поет відчуває захоплення…, захоплено-радісне, поет зачарований…, поет захоплюється…, радісне, веселе, легке, світле, ніжне, поет з ніжністю пише про…, грайливе, умиротворене, тепле, спокійне, піднесене.

Негативний (поганий) настрій:сум, поет з сумом говорить про…, поет сумує за …, смуток, поет шкодує про …, жаль про…, поету шкода …, поет переживає за …, поет обурюється… , поет засмучений…, поету боляче від …, з болем у серце поет пише про…, поет із хвилюванням говорить про…, поет відчуває гіркоту…

Докладний план аналізу вірша

2. Жанр вірша. Яке місце цей жанр займає у творчості поета, чи є для нього типовим, до якого літературному напрямкувідноситься.

3. Аналіз тематики (любов, ненависть, природа, свобода і т.д.) та проблематики вірша. Чи відповідає запитам часу? Чи актуально на сучасному етапіі чому.

4. Аналіз сюжету та композиції.

5. Ліричний «я», ліричний суб'єкт, образ автора. Чи збігається образ ліричного героя та ліричного суб'єкта, як реалізується образ автора, чи присутній він взагалі.

6. Формальні ознаки вірша. Визначте розмір, метр вірша, систему римування, строфіку.

7. Стилістика. До стилістичним засобам зазвичай відносять: стежки, постаті, звукопис. Наведіть слова однієї тематичної групи, які відіграють велику роль у вірші. Знайдіть застарілу лексику та неологізми, поясніть, чому автор їх вживає.

8. Ваше особисте ставлення до прочитаного

План аналізу епізоду епічного твору

1. Місце та роль епізоду у композиції твору. Епізод входить до будь-якого елементу сюжету: експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог

2. Тип епізоду (розповідь, опис, міркування)

3. Події, описані в епізоді

4. Характеристика дійових осіб епізоду: зовнішність, одяг, манери, мова, взаємодія героїв

5. Художні виразні засоби

6. Особливості використання в епізоді позасюжетних елементів: опис, пейзаж, портрет, інтер'єр

7. Роль цього епізоду у творі. Характерологічна. Епізод розкриває характер героя, його світогляд. Психологічна. Епізод розкриває душевний стан персонажа. Поворотна. Епізод показує новий поворот у стосунках героїв. Оціночна. Автор дає характеристику персонажа чи події.

1. Час створення казки.

2. Основна тема казки. Проблема. Основна думка (ідея).

3. Особливості сюжету. Як у системі дійових осіб розкривається основна думка казки?

4. Подібність до народними казками(З прикладами).

5. Художня своєрідністьказки (з прикладами).

6. Особливості мови (з прикладами).

7. Значення казки.

План аналізу ролі епізоду у тексті

Вступ

1. Що таке епізод? Дати визначення.

2. Припущення про роль цього епізоду у творі (теза твору).

Основна частина (аргументи та приклади).

1. Стисне переказ цього фрагмента.

2. Місце епізоду в композиції тексту (Чому цей епізод саме тут розташований? Які епізоди до і після? Який зв'язок з іншими фрагментами?)

3. Місце епізоду у сюжеті твори (зав'язка, експозиція, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог).

4. Які теми, ідеї, проблеми (питання) тексту знайшли свій відбиток у цьому епізоді?

5. Розстановка персонажів у даному фрагменті. Нове у характерах героїв.

6. Який предметний світтвори (Пейзаж, інтер'єр, портрет)? Чому саме це у цьому епізоді?

7. Мотиви епізоду (зустріч, суперечка, дорога, сон тощо). Асоціації (біблійні, фольклорні, античні).

8. Від чийого імені ведеться оповідання: автор, оповідач, герой (від 1 чи 3 особи)? Чому?

9. Організація мови (розповідь, опис, монолог, діалог). Чому?

10. Мовні засоби (стежки та фігури).

Висновок (висновок)

1. Роль епізоду у творі (перекличка зі вступом).

2. Які теми твору розвиваються у цьому епізоді?

3. Значення фрагмента розкриття ідеї тексту.

Зразковий план аналізу епізоду драматичного твору

1. Кордони епізоду вже визначено структурою драми (явище відокремлено з інших компонентів драми); дати назву епізоду.

2. Охарактеризувати подію, що лежить в основі епізоду: яке місце вона посідає під час розвитку дії? (Це – експозиція, зав'язка, епізод розвитку дії всього твору, кульмінація, розв'язка?)

3. Назвати основних (або єдиних) учасників епізоду та коротко пояснити,хто вони,яке їхнє місце в системі персонажів (головні, великі, другорядні, внесценічні).

4. Розкрити особливості початку та фіналу епізоду.

5. Сформулювати питання, проблему, що у центрі уваги автора; персонажів.

6. Виявити та охарактеризувати тему та протиріччя (інакше кажучи, мініконфлікт), що лежать в основі епізоду.

7. Охарактеризувати героїв – учасників епізоду:їхнє ставлення до події;до питання (проблеми);друг до друга;коротко проаналізувати промову учасників діалогу;зробити розбір авторських ремарок (пояснень до промови, жестів, міміки, поза героїв);виявити особливості поведінки персонажів, мотивування вчинків (авторське чи читацьке);визначити розстановку сил, угруповання чи перегрупування героїв залежно від перебігу подій в епізоді.

8. Охарактеризувати динамічну композицію епізоду (його експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка; інакше кажучи, за якою схемою розвивається емоційна напругав епізоді).

9. Охарактеризувати діалогічну композицію епізоду: за яким принципом висвітлення теми будується діалог?

11. Сформулювати основну думку (авторську ідею) епізоду.

12. Проаналізувати сюжетний, образний та ідейний зв'язок цього епізоду з іншими епізодами драми.

Аналіз пісні

План:

1. Сенс назви пісні

2. Хто і коли міг її виконувати?

3. Яким почуттям перейнята пісня?

4. З яких частин вона складається?

5. Які засоби художньої виразностівикористані у ній?

Художні особливості народної пісні

1. Постійні епітети: «дружинка хоробра», «червона дівиця», «синє море», «шовкове стремечко», «дорога прямоїжджа», «кінь добрий», «хмари чорні», «поле чисте»;

2. Короткі форми прикметників: добра молодця, (чарка) зелена вина, на добра коня, милий серцевий друг, на ворона коня, по чистому полю;

3. Слова зі зменшувально-пестливими суфіксами: «ніжна гілка», «пшеничка», «носик», «дружечок», «сонечко», «дорожненька»;

4. Негативні порівняння: «не зозуля в борочці скучала», «не пером-от пише, не чорнилом, а пише горючими сльозами»;

5. Психологічний паралелізм - уподібнення явищ природи до стану героя;

6. Звукопис – прийом створення музичності твору. За відсутності в народних пісняхрими за допомогою повторення окремих голосних та приголосних звуків яскравіше малюється певний образ, підкреслюється мелодійність віршованих рядків.