Фундаментальні науки- Це система знань про глибокі властивості об'єктивної реальності. Ці науки створюють теорії, що пояснюють усі процеси, що відбуваються у цьому світі. До фундаментальних наук відносяться: математичні, природничі (астрономія, фізика, хімія, біологія, антропологія та ін.), Соціальні (економіка, соціологія, політологія, право та ін) та гуманітарні науки (філологія, психологія, філософія, культурологія та ін.) ).
Прикладні науки- Це система знань, що має виражену практичну орієнтацію. До прикладних наук відносяться технічні науки, агрономія, медицина, педагогіка та ін. Усі науки поділяються на чотири основні групи: природничі, технічні, суспільні (соціальні) та гуманітарні.
Диференціація та інтеграція наук
Людство пройшло три стадії розвитку науки: натурфілософію, аналітичну науку та диференціацію науки, а в даний час вступає в четверту стадію - інтеграцію науки. Формування натурфілософії тривало до XV ст. Починаючи з XV ст., з'явилися аналітичні науки. Починаючи з ХІХ століття, у міру накопичення інформації, у приватних науках відбувалася диференціація наук. Цей процес продовжується і в даний час. В результаті диференціації наук спочатку виникли астрономія та небесна механіка, потім – механіка земних процесів, далі – вчення про теплоту. Нині наука про природу розширюється з допомогою виникнення міждисциплінарних наук, як-от біохімія, фізхімія, хімфізика, біофізика, геофізика тощо. Усі дослідження природи можна як величезної мережі, що пов'язує численні відгалуження фізичних, хімічних і біологічних наук.
Мета реферату – проаналізувати особливості фундаментальних та прикладних наукових досліджень шляхом порівняння. Для реалізації мети необхідно вивчити комплекс завдань: Вивчити поняття фундаментальної науки
Наукові дослідження та розробки є творчою діяльністю. Їх метою є збільшення обсягу знань про людину, природу, суспільство, пошук нових шляхів застосування цих знань. По відношенню до практики науку розрізняють як фундаментальну та прикладну
Вступ…………………………………………………………… 3
Висновки…………………………………………………………... 10
Список використаної литературы…………………………. 11
Робота містить 1 файл
МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ
АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
Кафедра філософії та культурної антропології
Навчальна дисципліна: «Основи прикладних та фундаментальних наук»
На тему: «ОСОБЛИВОСТІ ПРИКЛАДНИХ І ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ НАУК»
Підготувала:
Поліщук Л.О.
Перевірила:
Ільянович Є.Б.
Сімферополь, 2013
Вступ………………………………………………………… … 3
- Фундаментальна наука………………………………………... 4-6
- Прикладна наука………………………………………………. 6-7
- Порівняння фундаментальних та прикладних наук………….. 8-9
Висновки………………………………………………………….. . 10
Список використаної литературы…………………………. 11
Вступ
Мета реферату – проаналізувати особливості фундаментальних та прикладних наукових досліджень шляхом порівняння. Для реалізації мети необхідно вивчити комплекс завдань:
- Вивчити поняття фундаментальної науки
- Вивчити поняття прикладної науки
- Проаналізувати особливості досліджень, шляхом порівняння фундаментальної та прикладної науки
Наукові дослідження та розробки є творчою діяльністю. Їх метою є збільшення обсягу знань про людину, природу, суспільство, пошук нових шляхів застосування цих знань. По відношенню до практики науку розрізняють як фундаментальну та прикладну
- Фундаментальна наука
Відповідно до логіки розвитку інноваційного процесу поява нововведення починається з генерації ідеї нового продукту. Часто ідеї народжуються у процесі проведення фундаментальних досліджень.
Фундаментальні дослідження - це експериментальна або теоретична діяльність, спрямована на здобуття нових знань про основні закономірності будови, функціонування та розвитку людини, суспільства, навколишнього середовища. Мета фундаментальних досліджень - розкрити нові зв'язки між явищами, пізнати закономірності розвитку природи та суспільства щодо їх конкретного використання. Фундаментальні дослідження поділяються на теоретичні та пошукові.
Результати теоретичних досліджень проявляються у наукових відкриттях, обґрунтуванні нових понять та уявлень, створенні нових теорій. До пошукових належать дослідження, завданням яких є відкриття нових принципів створення ідеї та технологій. Завершуються пошукові фундаментальні дослідження обґрунтуванням та експериментальною перевіркою нових методів задоволення суспільних потреб. Усі пошукові фундаментальні дослідження проводяться як в академічних установах та вузах, так і у великих науково-технічних організаціях промисловості лише персоналом високої наукової кваліфікації. Пріоритетне значення фундаментальної науки у розвитку інноваційних процесів визначається тим, що вона виступає як генератор ідей, відкриває шляхи в нові галузі знання. Фінансування фундаментальних досліджень ведеться із державного бюджету або в рамках державних програм.
Зручно розбити фундаментальні дослідження на дві великі групи. Один із них спрямовано збільшення обсягу наших знань, покликана задовольняти потреба людства загалом і, передусім конкретної людини - дослідника - у дедалі глибшому пізнанні об'єктивного світу. Інша група досліджень має на меті здобуття фундаментальних знань, необхідних для відповіді на питання про те, як досягти того чи іншого конкретного практичного результату. Як правило, на певному етапі розвитку науки предметний зміст тієї чи іншої групи фундаментальних досліджень по-різному, але методологічно вони близькі один одному, і між ними не можна провести різкий кордон.
Не слід думати, що й ставиться суто наукова завдання, таке дослідження неспроможна дати практичного виходу. У однаковою мірою годі думати, що й ставиться фундаментальне дослідження, спрямоване рішення практично важливого завдання, то таке дослідження неспроможна мати загальнонаукової значимості. Це не так. І свідок тому – історія розвитку науки.
Новітня історія говорить нам про взаємодію, переплетення, взаємоперетворення цих двох груп фундаментальних досліджень. Однак так було далеко не завжди. І насамперед, бо аж ніяк не відразу на поверхню сприйняття громадськості випливла прикладна значимість фундаментального дослідження.
Протягом століть фундаментальні дослідження, тобто дослідження, не пов'язані зі злістю дня, йшли окремо від прикладного, жодних практичних завдань не вирішували. Йшло чисте задоволення абстрактної допитливості.
Держава, будь-яка держава зацікавлена у розвитку фундаментальної науки як основи нової, передусім військової техніки. Це керівники суспільства розуміли завжди, суспільство майже ніколи. Але й керівники майже ніколи не розуміли, що наука має власні закони розвитку, що вона самодостатня і сама собі ставить завдання. І що роблять науку люди вчені, тобто дуже своєрідні. Насамперед учений може бути людиною упередженої ідеї, попередньо заданого способу думок, запропонованого поведінки. Саме ця їхня властивість, імантна фундаментальній науці, і призводить до труднощів у взаєморозумінні та взаємодії вчених із корпусом громадської думки.
- Прикладна наука.
Прикладні наукові дослідження - це дослідження, спрямовані переважно на застосування нових знань для досягнення практичних цілей та вирішення конкретних завдань, у тому числі які мають комерційне значення. На даному етапі перевіряється технічна здійсненність ідеї, аналізуються масштаби потреб ринку, а також потенційні можливості підприємства з розробки та виробництва нового продукту. Виконання робіт цьому етапі пов'язані з високої ймовірністю отримання негативних результатів, виникає ризик втрат під час вкладення коштів у проведення прикладних наукових досліджень про. Фінансування прикладних науково-дослідних робіт ведеться, по-перше, з державного бюджету, по-друге, рахунок окремих замовників від імені великих промислових фірм, акціонерних товариств, комерційних фондів і венчурних фірм.
Формування прикладних досліджень як організаційно-специфічної сфери ведення наукової діяльності, цілеспрямований систематичний розвиток якої приходить на зміну утилізації випадкових одиничних винаходів, відноситься до кін. 19 ст. і зазвичай пов'язується із створенням та діяльністю лабораторії Ю. Лібіха в Німеччині. Перед Першої світової війни прикладні дослідження як основа для розробки нових видів техніки (насамперед військової) стають невід'ємною частиною загального науково-технічного розвитку. До сер. 20 ст. вони поступово перетворюються на ключовий елемент науково-технічного забезпечення всіх галузей народного господарства та управління.
Хоча в кінцевому підсумку соціальна функція прикладних досліджень спрямована на постачання інноваціями науково-технічного та соціально-економічного прогресу в цілому, безпосереднє завдання будь-якої дослідницької групи та організації полягає у забезпеченні конкурентної переваги тієї організаційної структури (фірми, корпорації, галузі, окремої держави), в рамках якої здійснюються дослідження. Це завдання визначає пріоритети у діяльності дослідників та у роботі з організації знання: вибір проблематики, склад дослідницьких груп (як правило, міждисциплінарних), обмеження зовнішніх комунікацій, засекречування проміжних результатів та юридичний захист кінцевих інтелектуальних продуктів дослідницької та інженерної діяльності (патенти, ліцензії та т.п. п.).
Орієнтація прикладних досліджень на зовнішні пріоритети та обмеження комунікацій усередині дослідницької спільноти різко знижують ефективність внутрішніх інформаційних процесів (зокрема наукової критики як основного двигуна наукового пізнання).
Пошук цілей досліджень спирається на систему науково-технічного прогнозування, яка дає інформацію про розвиток ринку, формування потреб, а тим самим і про перспективність тих чи інших інновацій. Система науково-технічної інформації забезпечує прикладні дослідження відомостями як про досягнення в різних галузях фундаментальної науки, так і про нові прикладні розробки, що вже досягли ліцензійного рівня.
Знання, отримане у прикладних дослідженнях (за винятком тимчасово засекречених відомостей про проміжні результати), організується в універсальній для науки формі наукових дисциплін (технічні, медичні, сільськогосподарські та ін науки) і в цьому стандартному вигляді використовується для підготовки фахівців та пошуку базових закономірностей. Єдність науки не руйнується наявністю різних типів досліджень, а набуває нової форми, що відповідає сучасному щаблі соціально-економічного розвитку.
- Порівняння фундаментальних та прикладних наук
Фундаментальні та прикладні дослідження – це типи досліджень, що розрізняються за своїми соціально-культурними орієнтаціями, за формою організації та трансляції знання, а відповідно до характерних для кожного типу форм взаємодії дослідників та їх об'єднань. Усі відмінності, проте, ставляться до оточення, у якому працює дослідник, тоді як власне дослідницький процес - отримання нового знання як основа наукової професії - в обох типах досліджень протікає однаково.
Фундаментальні дослідження спрямовані на посилення інтелектуального потенціалу суспільства шляхом отримання нового знання та його використання у загальній освіті та підготовці фахівців практично всіх сучасних професій. Жодна форма організації людського досвіду неспроможна замінити цієї функції науку, що виступає як істотна складова культури. Прикладні дослідження спрямовано інтелектуальне забезпечення інноваційного процесу як основи соціально-економічного розвитку сучасної цивілізації. Знання, одержувані у прикладних дослідженнях, орієнтовані безпосереднє використання інших галузях діяльності (технології, економіці, соціальному управлінні тощо. буд.).
Фундаментальні та прикладні дослідження є двома формами здійснення науки як професії, що характеризується єдиною системою підготовки фахівців та єдиним масивом базового знання. Понад те, розбіжності у організації знання цих типах дослідження не створюють важливих перешкод для взаємного інтелектуального збагачення обох дослідницьких сфер. Організація діяльності та знання у фундаментальних дослідженнях задається системою та механізмами наукової дисципліни, дія яких спрямована на максимальну інтенсифікацію дослідницького процесу. Найважливішим засобом при цьому є оперативне залучення всієї спільноти до експертизи кожного нового результату досліджень, що претендує на включення до корпусу наукового знання. Комунікаційні механізми дисципліни дозволяють включати в таку експертизу нові результати незалежно від того, в яких дослідженнях ці результати отримані. При цьому значну частину наукових результатів, що увійшли до корпусу знання фундаментальних дисциплін, було отримано в ході прикладних досліджень.
У фундаментальної та прикладної науки різні методи та предмет дослідження, різні підходи та кут зору на соціальну дійсність. Кожна з них має свої критерії якості, свої прийоми та методологію, своє розуміння функцій вченого, свою власну історію і навіть свою ідеологію. Іншими словами, свій світ та своя субкультура.
У різні часи фундаментальна і прикладна наука то зближуються, то розходяться.
Що стосується прикладної соціології, наприклад, то, як вважає Г.Маукш, на початку ХХ століття навчання прикладної соціології було краще, ніж наприкінці. Тоді академічна соціологія, завдяки нерозвиненості чи невитонченості її методологометодичного апарату, була суворо відмежована від прикладної. Те й інше називалося соціальними дослідженнями. Але поступово розрив між двома гілками соціології збільшувався. Відчуження наростало в міру того, як академічна сфера мала все більший, а прикладна дедалі менший престиж. Однак у 70-ті роки намітився поворот, багато академічних соціологів активно зайнялися прикладними проектами і почали навчати прикладної соціології своїх студентів. Якщо раніше на прикладну соціологію дивилися як на тимчасову кар'єру, то тепер як на постійне і перспективне заняття.
Порівнюючи фундаментальну та прикладну науку можна дійти висновку, що Фундаментальні та прикладні дослідження є двома формами здійснення науки як професії, що характеризується єдиною системою підготовки фахівців та єдиним масивом базового знання. Понад те, розбіжності у організації знання цих типах дослідження не створюють важливих перешкод для взаємного інтелектуального збагачення обох дослідницьких сфер. Організація діяльності та знання у фундаментальних дослідженнях задається системою та механізмами наукової дисципліни, дія яких спрямована на максимальну інтенсифікацію дослідницького процесу. Найважливішим засобом при цьому є оперативне залучення всієї спільноти до експертизи кожного нового результату досліджень, що претендує на включення до корпусу наукового знання. Комунікаційні механізми дисципліни дозволяють включати до такого роду експертизу нові результати незалежно від того, у яких дослідженнях ці результати отримані. При цьому значну частину наукових результатів, що увійшли до корпусу знання фундаментальних дисциплін, було отримано в ході прикладних досліджень.
Список використаної литературы
- Карлов Н.В. Про фундаментальне і прикладне в науці та освіті, або "Не зводи дім свій на піску". "Питання філософії", 1995 №12
- Пуанкаре А. Про науку. М., 1983
- Вернадський В.І. Праці з загальної історії науки. М., 1988
- Основи прикладної соціології. Підручник для вишів. М. 1995.
- Субетто А. І. Проблеми фундаменталізації та джерел змісту вищої освіти. – Кострома. - М.: КДПУ ім. Н. А. Некрасова, Досліджуваний. центр, 1996
- Рузавін Г.І. Методологія наукового дослідження: Навч. посібник для вузів. - М.: ЮНІТ-ДАНА, 1999.
- Шкляр М.Ф. Основи наукових досліджень. - М: Видавництво: Дашков і Ко, 2009.
- Горбунов До. З., Козаков З. П., Сенкус У. У. Основи наукових досліджень про. Новокузнецьк, 2003.
- Грушко І. М., Сіденко В. М. Основи наукових досліджень. Харків, 1979.
Чи має велику важливість чи ні? Навіщо вони потрібні? Що нам дали прикладні науки? Приклади та відповіді на ці запитання можна буде знайти в рамках статті.
Про науку
Процес винахідництва часто розглядають на прикладі дороги. На ній є три ділянки. Перший належить Іншими словами, теорії, яка займається обґрунтуванням всіх процесів, що спостерігаються, а також розрахунками, де ще і за яких умов можна щось виявити. Потім іде ділянка прикладної науки. Вона розробляє технологію, за якою щось здійснюватиметься. Вона вирішує питання, як можна отримати щось бажане, оперуючи наявними знаннями. Причому зробити це дуже ефективно. І третя ділянка – це практичне застосування розробки там, де це потрібно та необхідно. Щоправда, тут необхідно враховувати, що виділені кошти освоюються швидко та у великому обсязі. А ось повертаються вони потроху та повільно.
Особливості
Прикладні науки - це така сфера діяльності, де результат є передбачуваним та очікуваним. Коли вчені приступають до вирішення практичних завдань, вони використовують наявні знання (нічого нового, як правило, їм не потрібно впізнавати і не доводиться). Якщо наміченого результату не вдалося досягти, то часто говорять про те, що виконавець має низьку кваліфікацію або що він доклав недостатньо зусиль. Але не відкидається версія про те, що підхід був адекватним. Просто забракло базових знань. У такому разі прикладне завдання перекваліфікується на фундаментальну проблему. Але не варто помилятися і думати, що ці науки існують у чистому вигляді. Коли їх поділяють ось так, необхідно розуміти, що під цим мають на увазі просто різні пропорції роботи різних наукових методів.
Про результат
Прикладні науки - це сфера діяльності, яка спрямована на те, щоб досягти реалізації практичної мети. У сучасному світі під ними розуміють бізнес-проект, навіть якщо кінцевий результат – це вирішення якогось соціального завдання. У ролі замовника та інвестора виступає та організація, яка хоче досягти певної мети. Якщо говорити про державу, то її цікавлять такі аспекти: оборона, загальнодоступна медицина, освоєння космосу, інфраструктурні проекти тощо. Бізнес же фінансує дослідження лише в тому випадку, якщо є розуміння, що він отримає і яким чином із цього можна буде отримати прибуток на практиці. У разі нестачі фахівців йому на допомогу приходить університет прикладних наук (або навіть кілька таких організацій). Їхнє завдання полягає в тому, щоб надати або на замовлення підготувати фахівців, які зможуть вирішувати цілу низку практичних завдань у певній сфері.
приклад
Ми вже достатньо уваги приділили теорії, яка розповідає, чим є прикладні науки. Приклади допоможуть нам розібратися в них ще краще. Розгляньмо атомні проекти. Коли ставиться завдання створити ядерну зброю, вона вирішується як бізнес-проект. Так, підбираються кадри (не лише наукові, а й управлінські). Потім визначаються терміни, обсяг фінансування, вибудовується ланцюжок завдань, що призводить до необхідного результату. Створюються необхідні інститути (у нас як приклад можна навести ім. Курчатова). У промисловості організуються нові підприємства, які займаються сировиною, матеріалами, обладнанням та кінцевими виробами. Щоб керувати та координувати всю масу людей та процеси, створюють керуючі органи. У такий спосіб створюється комплексний проект.
Робочі особливості
Коли створюються нові проекти, якими займаються прикладні науки, це веде до залучення нових завдань академічних інститутів. Так, з них вербуються вчені, але тільки ті, хто готовий працювати в нових правилах, коли відсутня свобода наукової творчості, а часом існують і значні обмеження для кожної окремої особистості. Ті, хто до цього не готовий, залишаються у сфері фундаментальної науки. Але хто згоден застосовувати знання практично, зазвичай винагороджується значними матеріальними благами. Також це супроводжується максимальним сприянням із боку держави.
Сьогоднішній день
На даний момент, на жаль, все ще не сформувався такий стан справ, що фундаментальна та прикладна науки є послідовними стадіями в одному процесі. На даний момент вони є різними галузями людської діяльності.
Давайте розглянемо прикладні економічні науки. На даний момент державами для регулювання господарського життя країни використовуються монетаристські методи, наймолодші з яких датуються 30-ми роками минулого століття. Вони полягають у регулюванні маси грошей, процентної ставки за банківськими кредитами тощо. Але минуло вже чимало часу, виникло багато інших концепцій та методів, які теоретично (а часом і практично) концентрують увагу на тому, що увагу слід приділяти таким речам, як Хоча він має і більш тривалий термін віддачі, але водночас є більш ефективним, стабільним та надійним.
Це вони запропонували цілу низку істотних удосконалень (наприклад, пряме народовладдя за допомогою використання комп'ютера, можливість дистанційної подачі заяв з використанням інтернету і так далі). Звичайно, багато в чому вони діють із іншими секторами науки (наприклад, інформаційними технологіями). Але разом вони дозволяють створювати більш досконалий механізм державного управління та правових взаємин.
Відомо, що науки поділяються на природні та суспільні, фундаментальні та прикладні, точні та описові, фізико-математичні, хімічні, біологічні, технічні, медичні, педагогічні, військові, сільськогосподарські та багато інших.
За якими ознаками класифікують науку? Чому це потрібно? Які тенденції спостерігаються у класифікації наук? Проблемою класифікації наук займаються дуже багато: від філософів до організаторів виробництва та життя. Чому так важливо? Тому що важливими є наслідки класифікації. Самостійний статус науки це її відносна незалежність - матеріальна, фінансова, організаційна, а останні обставини завжди відіграють важливу роль у житті кожного, особливо у складі керівників. Разом з цим проблема класифікації наук виконує і пізнавальну функцію. Правильно виконана класифікація дозволяє побачити вирішені та невирішені проблеми, ключові напрями розвитку.
Відразу ж зауважимо, що встановилася класифікації наук не існує. Всю історію розвитку науки із цього приводу точаться дискусії. У XIX столітті Ф. Енгельсу вдалося запропонувати ознаку класифікації наук, що задовольняє багатьох. Як таку ознаку було запропоновано форми руху матерії. Енгельс запропонував наступний упорядкований ряд форм руху матерії: механічне, фізичне, хімічне, біологічне, соціальне.Звідси випливала класифікація наук з областей дослідження: процеси механічного руху – механіка, фізичні процеси – фізика, хімічні – хімія, біологічні – біологія, соціальні – суспільні науки.
Однак наука бурхливо розвивалася і відкривала нові рівні самої матерії, відкривала щаблі еволюції матерії. У зв'язку з цим зазначені вище та знову відкриті форми руху матерії стали класифікувати за ступенями розвитку матерії: у неорганічній природі; у живій природі; у людині; у суспільстві.
У ході дискусій з'явилися дві групи наук, які вивчають усі форми руху матерії. природні науки(начебто бувають «неприродні», як жартував над цим явно невдалим терміном фізик Ландау), областю дослідження яких вважається природа і громадські наукиабо в деяких джерелах їх називають гуманітарно-історичні науки, областю дослідження яких вважаються людина, суспільство та мислення. На малюнку 5 наведено перелік основних наук цих двох груп.
Рисунок 5 - Перелік природничих та суспільних наук
Пошуки найбільш прийнятної класифікації супроводжувалися спробами ранжирування наук. Які є вихідними передумовами у розвиток інших? Так виник розподіл всіх наук ще на дві групи: фундаментальні та прикладні. Вважається, що фундаментальні науки відкривають основні закони та факти, а прикладні, використовуючи результати фундаментальних наук, здобувають знання для цілеспрямованого перетворення дійсності. У свою чергу, фундаментальні науки діляться ще на дві групи: видові науки(область дослідження - пізнання одного ступеня, одного виду або однієї форми руху матерії); діапаозонно-видовінауки (область дослідження - пізнання деякого діапазону щаблів, видів, форм руху матерії, але з обмеженою проблематикою). Так з'являється новий, значно значніший, ніж наведений раніше, перелік наук (див. рис. 6).
Рисунок 6 - Перелік фундаментальних та прикладних наук
Розглянуті ознаки класифікації наук, однак, ніяк не витрачають проблеми методів і схем дослідження явищ, що застосовуються в них. Хоча з наукової практики давно відомо, що існують різні методи та схеми досліджень у певних групах наук. За цією ознакою прийнято виділяти три групи наук: описові науки; точні науки; гуманітарні науки. Перелік цих основних наук наведено малюнок 7.
Рисунок 7 - Перелік описових, точних та гуманітарних наук
Представлена класифікація наук грає важливу світоглядну роль щодо об'єкта конкретного дослідження, формування предмета дослідження та вибору адекватних методів дослідження. Ці питання розглядаються у другому розділі.
Поряд із розглянутою класифікацією зараз формально існує відомчий нормативний документ – Класифікатор напрямків та спеціальностей вищої професійної освіти з переліком магістерських програм (спеціалізацій). У ньому виділено 4 групи наук, у рамках яких слід готувати магістерські дисертації:
1. Природні науки та математика (механіка, фізика, хімія, біологія, ґрунтознавство, географія, гідрометеорологія, геологія, екологія та ін.).
2. Гуманітарні та соціально-економічні науки (культурологія, теологія, філологія, філософія, лінгвістика, журналістика, книгознавство, історія, політологія, психологія, соціальна робота, соціологія, регіонознавство, менеджмент, економіка, мистецтво, фізична культура, комерція, агроекономіка, статистика , мистецтво, юриспруденція та ін).
3. Технічні науки (будівництво, поліграфія, телекомунікації, металургія, гірнича справа, електроніка та мікроелектроніка, геодезія, радіотехніка, архітектура та ін.).
4. Сільськогосподарські науки (агрономія, зоотехніка, ветеринарія, агроінженерія, лісова справа, рибальство та ін.).
Зрозуміло, що магістерські роботи в галузі державного управління мають розроблятися в рамках другої групи наук – гуманітарних та соціально-економічних.
Кожна група наук, зазначена вище, має свою область дослідження, має власні методи досліджень та схеми пізнання, отримала власні закони, закономірності та висновки. У цьому явно простежується тенденція бурхливої диференціації (поділу) наук. У давнину за Аристотеля була одна наука - філософія. У XI столітті вже розрізняли шість наук, у XVII столітті – одинадцять наук, у XIX столітті – тридцять дві науки, у середині XX століття – понад сто наук. Але водночас останніми роками дедалі більше усвідомлюються негативні наслідки диференціації. Адже навколишній світ є єдиним, а диференціація полягає в тому, що кожна наука вивчає свою частинку цього світу. Відкриті закони мають обмежену сферу дії. А людство підійшло до того рубежу у своїй практичній діяльності, коли гостро потрібні знання про світ загалом. Йде пошук об'єднуючої науки, на зразок тієї, якою свого часу стала математика. Математика поєднує і природні, і суспільні, і фундаментальні, і прикладні науки, але є їх слугою і при цьому не здатна адекватно, без спотворень відобразити значну кількість процесів. Можливо, цю роль нині претендує системологія (системний підхід, системний аналіз), яка намагається зайняти місце методології всіх наук.
Існує ще одна тенденція, як наслідок поділу наук та їх щодо самостійного розвитку. Природні науки за рівнем свого розвитку, віком випереджають суспільні науки. Так склалась історія. І дуже часто можна бачити, як молоді суспільні науки запозичують методи та схеми дослідження природничих наук. У цьому не враховується принципово різна природа досліджуваних явищ. Так було, наприклад, у випадках поширення законів біологічних та фізичних процесів на деякі суспільні процеси. Так, на наш погляд, сталося широке поширення залежностей теорії ймовірностей в галузі дослідження взаємовідносин між людьми. Так є у багатьох інших випадках.
Таким чином, підбиваючи підсумок розгляду класифікації наук, можна зробити такі висновки.
Класифікація наук - складна та практично важлива проблема, яка досі остаточно не вирішена. Науки класифікуються з різних підстав: за формами руху матерії, що вивчаються; за ступенями розвитку матерії; за ступенем їхньої фундаментальності; за застосовуваними методами та схемами пізнання.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено на http://www.allbest.r
Розміщено на http://www.allbest.ru
Організаційні форми науки. Наукове співтовариство як соціальна група
Вступ
1. Що таке наука
Висновок
Список літератури
Вступ
Сучасне світорозуміння – важливий компонент людської культури. Величезну і особливу роль його формуванні грає спілкування людини з природою. Очевидно, що кожна культурна людина повинна хоча б загалом уявляти, як влаштований світ, в якому він живе, як "працюють" у ньому закони природи. Це необхідно як для загального розвитку. Любов до природи передбачає повагу до процесів, що відбуваються в ній, а для цього потрібно розуміти, за якими законами вони відбуваються. Знання законів природи дозволяє поглянути на діяльність людини та її наслідки в організованому світі та є ефективним засобом боротьби з містичними уявленнями.
У XX ст. вплив цивілізації на екосферу Землі досяг такого рівня, що неможливо уявити не лише подальший прогрес, а й саме виживання людства без усвідомлення його єдності з навколишньою природою. Екологічна криза, яка поставила людство практично на межу катастрофи, насамперед завдячує недостатньому поширенню в суспільстві наукових та культурних знань, що породило ґрунт для прийняття безвідповідальних рішень, безконтрольного виробництва людських потреб та їх задоволення на шкоду навколишній природі. У багатьох людей освіта зупинилася на механічній картині світу, і вони не можуть, а часом і не бажають розібратися в нових явищах. Тому формування правильного світогляду, яке б відповідало сучасному етапу розвитку цивілізації, має першорядну важливість для людства в цілому.
У наш час, коли науки роздроблені на численні розділи та спеціалізації, коли кожен фахівець говорить своєю мовою, гостро постає проблема широкого кругозору, який дозволив би охопити світ загалом, пізнавати його найважливіші зв'язки, шукати шляхи розуміння його функціонування. З цією метою слід особливу увагу приділити організаційним формам науки. Наукове співтовариство як соціальна одиниця наукового світу також становить інтерес для вивчення.
Метою роботи є вивчення організаційних форм науки, а також характеристика наукової спільноти як соціальної групи. Основні завдання: 1) опис історичних передумов розвитку різних наукових організаційних форм; 2) характеристика сучасних організаційних форм науки, основних визначень та понять; 3) вивчення поняття «наукова спільнота»; 4) характеристика наукової спільноти як соціальної групи.
наукова спільнота соціальна
1. Що таке наука
Наше життя важко уявити без науки та її досягнень. Справді, наука стала справжнім локомотивом історії. Вона надала безпрецедентного динамізму, надала у владу людини величезну силу, яка дозволила різко збільшити масштаби перетворювальної діяльності людей. Радикально змінивши природне середовище свого проживання, освоївши всю поверхню Землі, всю біосферу, людина створила ”другу природу” - штучну, яка для його життя стала значущою не меншою за початкову. В. Вернадський вважав, що наука і техніка перетворили діяльність людини на особливу геологічну силу, яка перетворила всю поверхню Землі та суттєво вплинула на біосферу. Вони змінили структуру та характер суспільних процесів, весь спосіб життя людини. У цьому “друга природа” стала різко конкурентні відносини з природною природою планети. Для сьогодення характерна допитливість людини у пізнанні природи, яка часто суперечить моральності.
Головна мета будь-якої науки - приведення в систему складних явищ, що відбуваються в навколишньому світі, або впорядкування того, що називають природою. Люди, далекі від науки, представляють наукове пізнання як механічного накопичення фактів і теорій, з допомогою яких ці факти пояснюються. Але насправді це негаразд. Науковий метод - лише один із багатьох способів пізнання природи та світу. Наукове пізнання є творчу діяльність, яка нагадує інші види діяльності, які традиційно вважаються творчими. Але наука породжена матеріальної і духовної культурою суспільства, а триєдність, що історично склалася, - наука, культура, суспільство - нерозривно.
Що ж є наука, яка призвела до настільки значних змін у всьому нашому житті, у всьому образі сучасної цивілізації? Хоча наука у перекладі з латинського (“scientia”) означає “знання”, дати однозначне визначення науки важко, оскільки це складне та багатофункціональне явище. В одному з американських словників наука визначається як "спостереження, класифікація, опис, експериментальні дослідження та теоретичне пояснення природних явищ". Але вона повно і розкриває всієї сутності науки.
У найширшому сенсі наука - це і вид людської діяльності, спрямований на пізнання світу, і частина духовної культури суспільства, і форма суспільної свідомості, і соціальний інститут, і безпосередня продуктивна сила, і система професійної (академічної) підготовки та відтворення кадрів. Усі перелічені моменти, що характеризують різні аспекти науки, виникли у час. Наука - це цілий різноманітний світ людських знань, які дозволяють людині вивчати і перетворювати природу задоволення своїх потреб.
2. Організаційні форми науки
Організація науки, дуже динамічна сама по собі, варіюється в історії. Найбільш архаїчний (разом не «недосконалий») тип наукових об'єднань - майстерня, школа, що втілює різні види ціннісних установок від «роби, як я», - передача та закріплення творчої манери маестро (продовження вчителя в учнях); через «роби, як вони», – долучення до класичних зразків; до «роби, як можеш», - розкутість, простір самореалізації, відмова від табу, свободи пошуку. Такі платонівська Академія, арістотелівський Лікей, Лукська, Пізанська, Сієнська школи живопису, Болонська юридична школа, Салернська медична школа і т.д.
З кінця XII – початку XIII ст. організація науки входить у новий етап - фазу вищої школи. Заснування першого європейського університету, що вийшов з Болонської школи, надало сильного імпульсу якісній перебудові дослідження та освіти, що виразилася в університеті: виникають Паризький, Оксфордський, Кембриджський, Неапольський, Палермський, Салернський університети.
З XVI – першої половини XVII ст. складаються вільні спільноти, клуби. Освітній сектор науки, що отримав дозвіл, доповнюється дозволом на розвиток дослідницького сектору. З другої половини XVII ст. утворюються національні академії. Безпосередня їхня предтеча - флорентійська Академія дослідів (1657-1667 рр.) проголошувала принципи колективних досліджень, започаткувала науково-дослідну кооперацію. У 1662 р. – засновано Лондонське Королівське товариство, у 1666 р. – Паризька Академія наук, у 1700 р. – Берлінська, у 1724 р. – Петербурзька, у 1739 р. – Стокгольмська Академії. Паралельно виникають державні обсерваторії: 1672 - Париж, 1675 - Грінвіч.
Розвиваються форми наукової комунікації, які відповідають за циркуляцію ідей: налагоджується випуск журналів, записок, альманахів. У 1751 р. утворюється «Енциклопедія наук, мистецтв та ремесел», що відображає розвиток павуки та техніки на той час.
Друга половина XVIII ст. - чергова віха трансформації системи науки, що означала складання спеціалізованих наукових та навчальних закладів. Тут склалися Паризьке (1747) і Петербурзьке (1773) Гірські училища, Королівське товариство агрікультури (Париж 1761), Гірська академія (Фрейберг 1765). Стимульоване Монжем відкриття Паризької політехнічної школи закріплює розподіл науки на фундаментальну та прикладну. З середини XIX-початку XX ст. розгортається проблемно-прикладна організація розробок: галузеві та міжгалузеві центри, міждисциплінарні групи, спеціалізовані та комплексні програми. Оформлення галузевої науки вінчає її структурну диференціацію.
З середини XIX – початку XX ст. розгортається проблемно-прикладна організація розробок: галузеві та міжгалузеві центри, міждисциплінарні групи, спеціалізовані та комплексні програми. Оформлення галузевої науки вінчає її структурну диференціацію.
3. Наукова спільнота – історія, основні поняття
У філософії та соціології науки цим терміном позначається сукупність професійних учених, тобто. людей зі спеціальною підготовкою, соціальною функцією яких є здобуття знань. Наукове співтовариство в сучасному і широкому значенні цього слова почало формуватися в Європі в XVI-XVII ст. разом із виникненням перших наукових академій. У 1438 Козімо Медічі заснував у Флоренції Платонівську академію; в 1542 р. у Римі виникає Вітрувіанська академія, в 1603 - Академія дей Лінчей, в 1607 - Академія дель Чименто і т.д. Найважливішу роль формуванні наукових співтовариств відіграли: Лондонське королівське суспільство (1660) та Паризька академія наук (1666). Визначна заслуга у створенні останньої належить монаху-мінориту М. Мерсенну, завдяки діяльності якого були встановлені наукові контакти між провідними вченими того часу - Р. Декартом, Б. Паскалем, Г. Галілеєм, П. Ферма та багатьма ін. Велику роль у формуванні наукових спільнот також зіграли наукові журнали, міжнародні конгреси та конференції вчених, конкурси на вирішення тих чи інших важливих наукових проблем, наукові премії тощо. У XVIII ст. у Європі вже склалося міжнародне наукове співтовариство з єдиним розумінням цілей науки та її методів.
Більш точний сенс поняття «наукове співтовариство» набуло у книзі американського філософа та історика науки Т. Куна «Структура наукових революцій» (1962). Наукове співтовариство, з його погляду, - це співтовариство непросто людей, котрі займаються пізнанням світу, а таких дослідників, які поділяють якусь загальну парадигму - сукупність фундаментальних теорій, законів, зразків розв'язання проблем. Бути членом наукової спільноти - значить, приймати як незаперечну істину пануючу нині парадигму. Астрономи Середньовіччя приймали парадигму Птолемея; фізики XVIII-XIX ст. були переконані у абсолютній істинності класичної механіки; біологи XXв. беззастережно приймають теорію еволюції Дарвіна і закони спадковості Менделя тощо. Якщо дослідник не поділяє віри в панівну парадигму, він виявляється поза наукового співтовариства. Таким чином, межі наукової спільноти чітко окреслюються парадигмою. З певними застереженнями саме таке розуміння наукової спільноти прийнято у сучасній філософії науки.
4. Наукове співтовариство як соціальна група
Розглянемо наукове співтовариство докладніше. Нині це соціальна група, поділювана більш диференційовані підгрупи, об'єднані стандартами професійного поведінки, освіти, спеціалізації, наукових інтересів і змістовними когнітивними установками, тобто. дисциплінарною матрицею чи парадигмою.
Під науковим співтовариством розуміється невизначене, найчастіше широке коло вчених. У найбільш загальному сенсі наукова спільнота дуже багатогранна і відрізняється сильно диверсифікованим складом: до нього входять теоретики, експериментатори, техніки, інженери, лаборанти. Вони можуть дотримуватись різного стилю мислення. У найвужчому сенсі, під науковим співтовариством розуміється група фахівців, яка бере участь у розробці певної предметної галузі чи проблеми. Членів подібної групи поєднує прийнята в їх науковій дисципліні парадигма та освоєний ними пласт літератури.
Як атрибути суспільства чи спільноти можна вказати існування специфічних етики, гумору, міфи та мови, що використовуються в наукових спільнотах. У науковому співтоваристві, як і будь-якому суспільстві, існує певна ієрархія, але вона має специфічний характер. Важливу роль у координації наукової діяльності мають посилання джерела та наукові конференції.
Кожен член наукової спільноти як член соціальної групи повинен виявляти у своїй професійній діяльності такі якості:
Універсалізм – вимога керуватися у своїх професійних діях не особистими симпатіями та уподобаннями, а інтерсуб'єктивними, максимально очищеними від індивідуалізму загальними критеріями доказовості, достовірності.
Загальність - це встановлення солідарність, співробітництво, відкритість, на спільний пошук істини. Наукове знання - це загальне надбання всього наукового співтовариства.
Незацікавленість - безкорисливе служіння істині. Чистий пізнавальний інтерес повинен перевищувати всі інші міркування, вчений повинен приймати будь-які критичні зауваження на свою адресу, якими болючими для нього вона не були.
Організаційний скептицизм - це обов'язок нічого не приймати бездоказово, вимагати від себе та інших розумних підстав для прийняття того чи іншого наукового становища.
Висновок
Цілісність та динамізм сучасної картини світу – одна з найважливіших особливостей нашого світу. Кожній людині сьогодні, можливо, як ніколи в минулому, необхідно мати цілісне уявлення про природу і світ, що спирається на сучасну науку і, в першу чергу, на природничо-наукові знання, які, звичайно ж, повинні бути поєднані з глибокою гуманітарною освітою та мати гуманістичну спрямованість.
Природно-наукові знання дозволяють відрізнити шарлатана від фахівця та розвивають здібності, які потім можуть бути використані у будь-якій кар'єрі. Значимість освіти визначається не лише тим, що на його основі можна успішно вирішувати різні проблеми, які стоять перед людиною та суспільством. Воно важливе і саме по собі як невід'ємна складова духовного життя кожної людини, що дає можливість орієнтуватися не тільки у світі речей, а й у світі ідей, цінностей у вимірах людської культури. Дійсно, сучасні умови життя вимагають фахівців, які оволоділи не лише професійними знаннями в рамках обраної спеціальності, а й ціннісним та інтелектуальним аспектом знань. Останні передбачають формування власних поглядів на світ і на своє місце в ньому, а також є основою для успішного вирішення своїх різних життєвих проблем.
Чим далі людина заглиблюється в науку, чим більше її захоплює цей світ, тим більше вона має знати про закони наукового світу. Розуміння механізмів роботи, системи правил та заборон, відносин усередині наукового суспільства дасть можливість грамотно скористатися тим багатством знань, що зберегли для нас покоління.
Список літератури
Природно-наукова картина світу В.Г.Архіпкін, В.П.Тимофєєв
Ільїн В.В., Теорія пізнання: епістемологія, М., «Ліброком», 2011, с. 6-7
Філософія: Енциклопедичний словник. - М: Гардаріки. За редакцією А.А. Івіна. 2004
http://ua.wikipedia.org/wiki/Наукова_спільнота
Введення у філософію та методологію науки: Підручник/Є.В. Ушаків. -М.: Видавництво «Іспит», 2005. – 528 с. (Серія «Підручник для вузів»)
Розміщено на www.allbest.ru
...Подібні документи
Поняття науки, специфіка та структура наукового пізнання, його емпіричний, теоретичний та метатеоретичний рівні. Поняття методу та методології. Наука у системі соціальних цінностей. Етичні засади розвитку науки та соціальна відповідальність вченого.
контрольна робота , доданий 26.12.2012
Наукове знання як знання причин. Етапи розвитку науки. Генезис наукового знання. Загрози та небезпеки сучасного прогресу, соціальна та моральна відповідальність вчених за те, що відбувається. Сучасний розвиток науки і техніки у Російській Федерації.
курсова робота , доданий 10.07.2015
Характеристика науки як суспільного явища, соціального інституту та галузі культури. Структура, класифікація та функції науки у сучасному суспільстві. Поняття, види, форми та методи наукового пізнання. Етапи та типова схема наукового дослідження.
реферат, доданий 25.01.2011
Освоюючи дійсність найрізноманітнішими методами, наукове пізнання проходить різні етапи. Кожному відповідає певна форма розвитку знання. Характеристика та аналіз основних з них: факт, теорія, проблема, гіпотеза, програма.
реферат, доданий 01.04.2010
Фундаментальні уявлення, поняття та принципи науки як її основу. Компоненти наукового знання, його систематичний та послідовний характер. Загальні, приватні та робочі гіпотези. Основні типи наукових теорій. Проблема як форма наукового знання.
реферат, доданий 06.09.2011
Структура книги. Основні концепції Куна концепції. Парадигма. Наукове співтовариство. Нормальна наука. Роль роботи у методології наукового пізнання. У пізнанні реальності вчені постійно спираються на особливі угоди-парадигми про завдання та методи їх вирішення.
реферат, доданий 28.09.2005
Процеси диференціації та інтеграції наукового знання. Наукова революція як закономірність розвитку. Філософське вивчення науки, як соціальної системи. Структура науки у контексті філософського аналізу. Елементи логічного структури науки.
реферат, доданий 07.10.2010
Теоретичні аспекти поняття діалектики – науки про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства, мислення. Вивчення історичних форм діалектики – ідеалістична, матеріалістична, а також основних її принципів та законів. Альтернативи діалектики.
контрольна робота , доданий 26.02.2010
Наука як складне суспільне явище. Вплив науки життя народу. Ідеї Бердяєва та Шестова про роль науки. Дві протилежні позиції в оцінці наукового пізнання – сцієнтизм та антисцієнтизм (абсолютизація негативних результатів розвитку науки).
реферат, доданий 16.04.2009
Основні цілі науки як технології наукової творчості. Кошти логічного аналізу систем наукового знання. Вивчення логічних структур наукових теорій, дедуктивних та індуктивних висновків, що застосовуються у природничих, соціальних та технічних науках.
