Світлана
НОД «Образотворча діяльність» Малювання
«Рибки в акваріумі»
Середня група.
Програмний зміст:
Розвивати вміння розташовувати зображення на всьому аркуші під час передачі сюжету,
Продовжувати вчити дітей малювати силуети рибок, що пливуть у різних напрямках.
Розвивати уяву, мистецько-творчі здібності.
Формувати навички та вміння дітей у образотворчій діяльності.
Виховувати емоційно-естетичні почуття дітей, акуратність у роботі.
Викликати позитивний емоційний настрій протягом усього дня.
Закріплювати знання дітей про акваріумні рибки.
Щеплювати любов до живої природи.
Розглядання живих рибок в акваріумі, зображення риб в атласах та на листівках, перегляд відеоматеріалів про акваріуми.
Ліплення рибок.
Читання казки А. С. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку». Складання фігур риб з різних геометричних фігур. Розучування вірша для акваріум.
Слухання музичного творуКаміля Сен-Санса "Акваріум".
Матеріал та обладнання:
Воскова крейда 12квітів на кожну дитину
Аркуші із зображенням фрагмента акваріума з однією рибкою.
Справжній акваріум з рибкою (можна маленький-переносний).
Зразки зображення рибок.
3-4 нових акваріумних рибок для підсадки в акваріум в кінці заняття.
Музичний центр із записами: Сен-Санс «Акваріум», звуки природи «Шум моря».
Хід заняття
Звучить музика Сен-Сансу «Акваріум».
Вихователь: Хлопці, що то за музика?
Послухайте загадку:
Трава та гроти – крихти,
Прозора вода…
Грають у ньому рибки –
Там риба чехарда.
Дивлюся – одна з рибок
Мені махає плавцем -
Розповідає, мабуть,
Про життя за склом.
Відповіді дітей.
Вихователь: У нас з вами теж є акваріум, і там мешкає рибка. Але мені здається їй сумно там однієї. Давайте намалюємо їй друзів – рибок. Який рибки форми? Що у рибок ще є? (плавники, очі, рот, хвіст, тіло вкрите лускою. Можуть бути різного розміру, кольору)
Фізкультхвилинка:
Рибка плаває у водиці
Рибки весело грати.
Рибка, рибка - бешкетниця
Ми хочемо тебе зловити.
Рибка спинку вигнута,
Кришку хлібну взяла,
Рибка хвостиком махнула,
Рибка швидко спливла.
Вихователь: А тепер сядемо за столи. Там на вас вже чекають воскова крейда і на листі акваріум з рибкою. Давайте намалюємо їй друзів. Що ще є в акваріумі, крім рибок? - водорості, камінці (грунт). Під час роботи звучить спокійна музика із шумом хвиль. Вихователь під час роботи допомагає, радить, підказує.
Які чудові акваріуми у нас вийшли! І рибці стало веселіше. Давайте і ми потанцюємо як рибки під чудову музику Сен-Санса «Акваріум».
Сюрпризний момент:
Тоді поки діти
танцюють, в акваріум
запускають 3-4 нові
рибки (бажано різного
кольору та розміру).
Вихователь: Діти, а в нашому акваріумі теж з'явилися у рибки друзі. Скільки було рибок? Скільки з'явилось? Скільки всього рибок стало у нашому акваріумі?
А знаєте, хлопці, як можна намалювати в акваріумі воду?
Увечері я вас навчу.
У другій половині дня вихователь, за підгрупами (2-3 особи, знайомить хлопців з аквареллю і допомагає намалювати воду в акваріумі. Пояснює, що акварель любить воду. Показує, як підготувати фарби до роботи. Уточнює, яким кольором краще малювати воду. Звертає увагу , Що фарба не зафарбовує зображення, а обтікає його, тому що рибки намальовані восковою крейдою.
Акваріум.
Акваріум, акваріум!
Шматок морського дна!
Акваріум, акваріум!
Я не бачив такого:
Тут рибки золоті
Грають у глибині,
Бажання прості
Народжуються в мені:
Хотів би я, як рибки,
І плавати і пірнати,
І бути таким самим гнучким,
І хвостиком виляти!
Малювання аквареллю для дошкільнят 5-7 років. Майстер-клас з покроковими фото«Дві рибки»
Середина Ольга Станіславівна, вихователь, ЦРР МДОУ №1 «Ведмедик» м. Юрюзань Челябінська обл.Ціль:створення навчальної роботи
Завдання:
- навчати прийомам роботи аквареллю без попереднього малюнка
- удосконалювати композиційні навички, уміння орієнтуватися на аркуші.
- розвивати вміння передавати рух
- виховувати допитливість
- знайомити з мешканцями річок та морів
Матеріали:
Альбом (два листи), акварель, м'які пензлики № 5 - 1
Попередня робота:
- знайомство з мешканцями річок та морів.
Перегляд фотографій.
На цих фотографіях акваріумні рибки
Зубаста хижачка Щука підстерігає видобуток, ховаючись у водоростях на дні річки чи ставка.
Пояснення:
Варіативність важлива будь-якому занятті. Можна, звичайно, за двадцять-тридцять хвилин створити один чудовий малюнок, але корисніше дати кілька зразків.
Малюючи рибок, ми не тільки знайомимося з у різний спосібїх зображення, різним забарвленням луски, різними місцями проживання. Діти отримують і знання про навколишній світ, і можливість скласти невелику зв'язну розповідь про мешканців домашнього акваріума, відвідування океанаріуму або спільної з батьками риболовлі.
Закріплюючи отримані знання, в кінці заняття діти грають у пазли, збираючи розрізні зображення риб, або малюють за мольбертами. Поза заняттям (до або після нього) можна відгадувати загадки про риби.
Малювання двох малюнків однією занятті можна проводити й інакше. Перший малюнок діти майже повністю повторюють за педагогом, а другий малюють, використовуючи ту ж послідовність етапів, але кольори та композицію вигадують свої власні. Тут, здавалося б, більше простору для творчості, але реальний результат завжди виходить на порядок слабшим.
Тому ми робитимемо два малюнки. Перша рибка - акваріумна - з теплих морів. Друга – мешканка наших річок та озер.
Хід роботи:
1. Відкриваємо альбом так, щоб на столі опинилися дві чисті сторінки.
Проводимо пензлем лінію ґрунту охрою відразу на правій та лівій сторінці.
Починаємо працювати на лівій половині. Ставимо крапку посеред аркуша. Другу точку – біля краю листа.
З'єднуємо їх плавними дугами. Це спинка та живіт рибки. Зафарбовуємо отриману фігуру золотистим або жовтим кольором.
Хвостик рибки схожий на трикутник. Малюємо довгу вертикальну лінію і з'єднуємо кінці, «збираючи» фігуру рибки. Колір використовує помаранчевий.
Додаємо плавнички, рот і відокремлюємо голову від тулуба плавною лінією.
Зелений колір малює стебла водоростей на задньому плані. Вони трохи колишуться.
Спосіб примокування додаємо «листочки» на них.
Додаємо ще водоростей, малюємо камінчики на дні.
Приступаємо до малювання візерунків на хвості та плавцях. Працюємо тонким пензлем червоним кольором.
Зображуємо луску, малюємо око.
2. На другому малюнку рибка пливе вниз чи вгору. Тому крапки ставимо по діагоналі листа.
З'єднуємо їх між собою (малюємо спинку та живіт). Розмальовуємо витягнутий силует хижачки. Додаємо невеликий хвіст.
Водорості малюємо пензлем і кінчиком пензля.
Каміння на дні лежить хаотично. Вони різного розміру, круглі та овальні.
Темно-зеленим або смарагдовим малюємо плавці, візерунки на боках риби, відтіняємо цим же кольором водорості.
Чорним малюємо око, зуби та малюнок на боках.
Дитячі малюнки
(Підготовча група)
Літературна складова:
ЗАГАДКИ
У батьків та діток
Весь одяг із монеток. (Риба.)
У воді вона живе,
Немає дзьоба, а клює. (Риба.)
Серед морів та океанів
За сто верст я чую запах,
В море день і ніч верчуся.
І, як гончий собака,
Слідами видобутку мчуся. (Акула)
Ніколи мені невідомий страх,
Сміливо дам відсіч ворогові.
Гострим носом, як торпедою,
Танкер я пробити можу. (Риба меч.)
Зуби наші точно пили,
Ми пірнаємо там і тут.
Нас помітивши, крокодили
У страху на берег біжать. (Риба-пірання.)
При собі про всяк випадок
Я завжди бінокль ношу
І в нього серед хвиля зибучих
Все в підводді дивлюся. (Риба-телескоп.)
Рот, якщо толком розібратися,
У мене на животі.
Так зручніше хапати мені
Корм із дна у морській воді. (Риба-гітара.)
Плавниками зариваюсь
У дно морське – і мовчок.
А назовні виставляю
Для принади язичок. (Риба-корівка.)
По морях все життя блукаю,
Але буває, що потай
По землі пересуваюсь
По-зміїному, поповзом. (Вугор.)
Пропливаємо, не турбуючись,
Хоч і поряд рибалки.
Рти свої закрити не можемо,
Бо зуби великі. (Риби-мурени.)
У глибині моря полиняю
І, як мудра змія,
Шкіру запросто знімаю,
Стаю ошатним я. (Морський йорж.)
І на дні морському глибокому,
І біля самих берегів
Я завжди електрострумом
Відганяю геть ворогів. (Електричний скат)
Я живу в підводній тині,
Страшний на вигляд я мабуть:
Паща та хвіст, а між ними
Тільки голки колючі жмені. (Єрш.)
Лускою-вогнем виблискуючи,
Ми червоні-червоні завжди.
Там, де ходить наша зграя,
Здається горить вода. (Нірко.)
Від плітки, йоржів, уклейок
Я пропалювати вмію
Свій підводний город. (Судак.)
У корчів, травою порослих,
Там, де піниться річка,
Я люблю ловити рибок,
На два вуса-черв'яки. (Сом.)
Тільки я з риб з успіхом,
Як по сходах, легко
По студених гірських річках
Піднімаюсь високо. (Форель.)
Недарма хвостом виляю
У товщі похмурої води:
Я хвостом визначаю
Смак їжі, що попалася. (Карп.)
Потеплішає - мало не плачу:
Весною, з доглядом крижин,
Від води прогрітою ховаюсь
Тільки я з риби один. (Минь.)
На дворі чи зима, осінь,
У глибині рідної річки
Ми тільники гордо носимо,
Як лихі моряки. (Окунь.)
Любимо жити у прозорих водах,
Кожен день в урочну годину
Біля берега охоче
Рибоводи годують нас. (Карп, сазан.)
Щука б одразу задихнулася
Без води на березі.
Я ж і в порожній каструлі
День і два пожити можу. (Мінога.)
Він у самому вирі живе,
Господар глибини.
Має він величезний рот,
А очі трохи видно. (Сом.)
Лариса Золотова
«Рибки в акваріумі» Конспект заняття з художній творчостіу старшій групі.
Конспект заняття з художньої творчості
в старшій групі
На тему « Рибки в акваріумі» .
Програмний зміст:
Ознайомити дітей із змішаною технікою малювання різними матеріалами. Ознайомити з властивостями та особливостями матеріалів. Вчити малювати риб, передаючи їхню будову, форму. Гарно розміщувати їх на композиційній основі. Розвивати уяву, фантазію. Викликати почуття гордості від виконаної роботи. Вчити аналізувати свою роботу та роботу своїх товаришів.
Матеріали та обладнання:
Ілюстрація риб, візерунок малюнок, акваріумивирізані з паперу, воскова крейда, акварельні фарби, кисті, вода, магнітофон, аудіозапис "Шум моря".
Попередня робота:
Розгляд ілюстрацій риб, розмова про їхнє довкілля.
Діти, подивіться скільки до нас сьогодні прийшло гостей. Давайте з ними привітаємось. А тепер сідайте на свої місця та почнемо наше заняття. Я вам зараз загадаю загадку і ви дізнаєтесь, що ми сьогодні малюватимемо.
Подивіться будинок стоїть, до країв водою налитий,
Без вікон, але не похмурий, з чотирьох сторін прозорий.
У цьому будиночку мешканці усі вмілі плавці. (Акваріум) .
Правильно, хлопці, сьогодні ми з вами малюватимемо акваріум з рибками. Скажіть, що ще є в акваріумі крім риб? (водорості, пісок, трава, камінці, вода). Правильно у акваріумі налита чиста, прозора вода, а на дні акваріума лежать камінці, пісок, росте водоростей. Давайте розглянемо зовнішній виглядриб. Тіло у них якоїсь форми? (овальної, круглої, довгастої). Чим воно вкрите? (лускою). Що ще є на тілі? (очі, ніс, рот, плавці). Правильно, на спині та животі у риб розташовані плавці. Які вони форми? Подивіться, риби бувають різного розміру: великі, середні та маленькі. Очі у них розташовані з боків голови. Очі чорні, круглі, а знизу рот. (Показ ілюстрації). Коли риба плаває, вона ворушить хвостиком та плавцями.
А якого кольору бувають риби? (різнокольорові). Зараз я вам розповім як ми їх малюватимемо. Малюватимемо не тільки фарбами, а й восковою крейдою. (Показ). Спочатку восковою крейдою малюємо дно акваріума: пісок, камінці, водорості, потім риб. Коли малюватимете крейдою, натискайте на них сильніше, щоб зображення вийшло яскравим, барвистим. Зафарбовуйте обережно, не виходячи за краї. Коли ваша робота буде готова, ми її зафарбовуємо акварельнимифарбами блакитного кольору. (Показ). Фарба з воскової крейди скочується, і малюнок як би проявляється. Ось такий малюнок у вас вийде (Показ зразка).
Рибки плавали, пустували і в альбомах опинилися.
Луска як завиток, хвіст – від місяця ріжок.
Плавничок стирчить на спинці, губи – немов дві маслинки.
(Діти малюють, вихователь допомагає в міру скрути).
А щоб вам було веселіше малювати, я вам увімкну музику, яка називається "Шум моря". Коли діти намалюють зображення восковою крейдою, проводимо фіз. Хвилинку.
У акваріумі чиста вода , пустимо рибку ми туди.
Буде рибка там грати, плавати, хвостиком виляти.
Рибка спинку вигнута, рибка хвостиком махнула,
Рибка швидко попливла. Рибка плаває у водиці.
Рибці весело грати. Рибка, рибка - бешкетниця,
Ми хочемо тебе зловити.
(вірші супроводжуються дією).
Трохи відпочили, а тепер сідаємо на свої місця та покриваємо малюнки блакитний акварельною фарбою.
Давайте подивимося, які красиві акваріуми у вас вийшли. Виберіть саму гарну роботу,скажіть, чим вона вам сподобалася. Хлопці, що ми з вами малювали сьогодні? Чим малювали? Усі молодці, дуже намагалися, наше заняття закінчилося.
«Рибки плавають у водиці»
(малювання ватними паличками)
Цілі і завдання:викликати в дітей віком інтерес до образу, прагнення передавати його різними способами; вчити обводити контури трафаретом, малювати фарбами за допомогою ватних паличок; добиватися виразності образу шляхом контрастного поєднання кольорів; розширити уявлення дітей про риби; викликати інтерес до життя риб.
Попередня робота:бесіди про життя та розвиток риб, читання творів, розгляд ілюстрацій, книг, картинок із зображенням різних риб, малювання за допомогою трафаретів, тонування аркушів паперу, розучування віршів про риби.
Словник:риби, плавці, луска, зябра, річкова, морська риба, акваріумні рибки.
Матеріал:тоновані аркуші паперу, трафарети, ватяні палички, фарби, стаканчики з водою, прості олівці, серветки, картинки із зображенням різних риб, аудіозапис із музикою, магнітофон.
Інтеграція освітніх галузей:художня творчість, комунікація, читання художньої літературимузика.
Хід заняття.
Сьогодні наше заняття буде присвячене… А чому чи кому дізнайтесь, відгадавши загадку:
У водиці живе,
Немає дзьоба, а клює.
У батьків та діток
Весь одяг із монеток. (риби)
Розмова.
А яких ви знаєте риб (відповіді дітей)
Гра «Які бувають риби?»- підбір прикметників, визначення видів риб залежно від довкілля (морські, прісноводні, акваріумні)
Які частини тіла риби ви знаєте?
Чим риби відрізняються від птахів, тварин? (Живе у воді, є луска, плавці, хвіст, дихає зябрами.)
Читання віршів дітьми.
Загляньте у водойму,
Хто господарює в ньому?
Хто в ньому плаває, пірнає?
Риба – кожен це знає.
Ви чули чи ні,
Що риба має скелет?
Є для веслування плавці,
Є костюм із луски.
І предмет мрій
Зябра для дихання.
Форма риб буває різною:
Круглою, плоскою, Т-подібною,
Змієподібної та овальної-
Абсолютно ідеальною.
Рибка не затіє суперечку,
Не підтримає розмову,
Адже для нас вони німі-
І річкові, і морські,
Хижі, жахливі, добрі, небезпечні,
Безбарвні, кольорові, дрібні, великі.
Діти розглядають ілюстрації, картинки із зображенням різних риб. Уточнюється назви деяких риб, звертається увага на форму тіла риб, їх колір, форму плавців та хвоста.
Рухлива гра «На дні»
Слимаки повзуть, (Пересуваються по колу, склавши руки
Свої будиночки везуть, за спиною.
Рожками ворушать, Роблять «ріжки» з пальчиків у голови,
На рибок дивляться. склали долоні у кільце біля очей.
Рибки пливуть, Пересуваються дрібними кроками.
Плавничками веслують, рухаючи лише долонями.
Ліворуч, праворуч, поворот, Плавні повороти тулуба вліво,
А потім навпаки. праворуч, поворот.
Продуктивна діяльність.Діти сідають за столи. Наносять малюнок на тонований аркуш паперу, використовуючи трафарет.
Під спокійну музику малюки малюють фарбами за допомогою ватяних паличок.
Правила малювання ватними паличками:
1. Заповніть крапками спочатку контур малюнка.
2. Потім заповніть крапками весь малюнок.
3. Кожну нову фарбуберіть новою паличкою.
Рухлива гра «Рибалки та рибки».
Підгрупа дітей стає у коло, зображуючи рибалок. Вони беруться за руки і піднімають їх угору. Друга підгрупа зображує рибок, вони бігають, пропливаючи між мережами.
За сигналом вихователя або після закінчення музики «рибалки» опускають мережі. "Рибки", що опинилися до кола, вважаються спійманими. Гра проводиться 2-3 рази, потім підгрупи змінюються ролями.
Підбиття підсумків заняття.
Діти милуються своїми роботами, аналізують їх.
Оформляється виставка дитячих малюнків.
Заняття з екології у старшій групі на тему:
"Риби, які вони?"
Програмний зміст:
1. Продовжувати розвивати уявлення дітей про риб як живих істот, що у воді, мають типове будова – форму тіла, плавники, хвіст тощо.
2. Ввести нове поняття – швидко плаваючі.
3. Розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки різного характеру.
4. Використовувати для узагальнення предметно-схематичну модель, доказово будувати судження.
5. Виховувати інтерес до природи.
Хід заняття
На дошці – картинка із зображенням ластівки у польоті. Приходить у гості Чепухар.
Нісенітниця. Хлопці, що це у вас? Яка рибка гарна!
Діти. Ні, Чепухаре, це птах – ластівка.
Нісенітниця. Але ж вона схожа на рибку. Дивіться: хвіст, плавці (показує на крила, це справжня рибка).
Діти. Ні, Чепухаре, ти не правий.
Нісенітниця. Знову все плутаю. Ніколи я не навчуся відрізняти птахів від риб. А ластівка ваша все одно схожа на рибку. Можливо, ви помиляєтесь?
Еколог. Хлопці, давайте навчимо Чепухаря впізнавати риб і плутати їх з іншими тваринами. Ось, Чепухаре, дивись. (На дошці - картинки з рибками) Тут багато різних риб. Хлопці, розкажемо Чепухареві, які тут зображені рибки. (Діти називають)
Нісенітниця. Ой які вони всі різні. І назви, які складні. Як ви, хлопці, їх усіх запам'ятали?
Еколог. Правильно, Чепухаре, ти помітив, рибки всі різні. Але чим вони схожі? (Відповіді дітей)
Нісенітниця. Нісенітниця якась. Нічого не зрозумів. Усі одразу говорили.
Еколог. Ось бачите, хлопці, коли ви кажете все відразу, нічого не зрозуміло. Розкажемо все по порядку. Спочатку про форму тіла. На що схожа форма тілау риб? Чому така форма зручна? (Відповіді дітей)
Еколог підбиває підсумок висловлюванням дітей. Форма тіла у риб обтічна – зручна для плавання. Вони дуже швидко плавають у воді. Чим риби дихають? (Жабрамі)
Нісенітниця. Раз вони швидко плавають, я їх називатиму швидко плаваючими. Здорово я вигадав?
Еколог. Так, це ти добре вигадав. Тепер ми теж будемо риб називати швидко плаваючими. Але хіба ти більше нічого не хочеш дізнатися про них?
Нісенітниця. Звісно хочу. А чому риби не мають носа? Чому вони дихають якимись зябрами?
Еколог. У риб зовсім інша система дихання, тому що вони живуть у воді і повітря вони вибирають з води через зябра.
Нісенітниця. А це як називається? (Показує на плавці та хвіст). А навіщо рибам плавці? (Відповіді дітей)
Еколог. Плавці допомагають рибам плавати, як весла біля човна. А хвіст допомагає тримати напрямок, як кермо у машини.
Нісенітниця. Ось це так! Як цікаво! Я що ще є у риб, чого ні в яких тваринах немає?
Еколог. Ще риби мають відмінність від усіх тварин. Тварини вкриті шерстю, птахи – пір'ям, а риби… Чим вкрите тіло у риб? (лускою) Хлопці, чим відрізняються риби одна від одної? (Забарвлення, форма, розмір, звички, харчування) Давайте розкажемо Чепухареві, чому всі риби різні. (Відповіді дітей)
Еколог. Правильно, фарбування допомагає рибам ховатися від хижаків. Дивіться, як спритно сховалася камбала на морському дні, її й не видно. (Ілюстрації) А різнокольорових коралових рибок зовсім не видно у коралах та водоростях тропічних морів.
Еколог. Діти, всі риби не можуть жити без води. Середовище проживання у них однакове, тільки різняться річкові риби, що живуть у прісній воді, і морські, які живуть у солоній воді. А як рибки народжуються? (Відповіді дітей)
Еколог. Більшість риб відкладає ікру, з литки з'являються мальки. А деякі одразу народжують живих рибок. Ми вже спостерігали за появою маленьких рибок у гуппі та мечоносців в акваріумі. Нісенітниця, а тепер наші хлопці ще раз розкажуть тобі за схемою, чим відрізняються риби або, як ти їх назвав швидко плаваючі, від інших тварин, а ти дивися і запам'ятай. (Діти розповідають за схемою)
Середовище проживання + луска + плавники + хвіст + обтічна форма тіла + зябра + поява мальків з ікри або народження живих мальків
Нісенітниця. Ну, тепер я ніколи не сплутаю риб, ой, тобто швидко плаваючих. Давайте мені картинки, я виберу всіх, хто швидко плаває. (Нісенітник вибирає риб, серед птахів і тварин. при цьому весь час називає з швидко плаваючими)
Еколог. Нісенітник, ти молодець! Все добре запам'ятав і навіть придумав, як інакше називати риб. Хлопці, давайте повторимо цю нову назву. (Діти повторюють – швидко плаваючі) А тепер давайте пограємо у гру «Лов риб».
Гравці поділяються на дві групи, стають один проти одного. Одна група - рибалки (їх менше, інша - риби. Спочатку між ними відбувається розмова.
Риби. Що ви в'яжете?
Рибальські. Невод.
Риби. Що ви ловитимете?
Рибальські. Рибу.
Риби. Який?
Рибальські. Щуку.
Риби. Ловіть.
Рибальські наздоганяють рибу. Гра повторюється, але щоразу називається нова риба.
ДЕКОРАТИВНІ ДОМАШНІ РИБКИ
(Спостереження за зміною та розвитком рибок)
Завдання: створити умови для спостереження за декоративними рибками, їх зростанням, розвитком, розмноженням; розвитку вміння узагальнювати за суттєвими ознаками, доказово будувати судження, використовуючи модель; формувати уявлення про відмінність живих рибок від іграшкових; практикувати у навичках догляду за рибками в акваріумі.
П е д в а р і т е ль н а я робота.
- Спостереження за рибками в акваріумі (у групі, в екологічній кімнаті).
- Догляд за рибками.
- Бесіда «Мешканці акваріума».
– Розгляд ілюстрацій та читання пізнавальної літератури.
Хід заняття
1. Робота по картінку.
Дітям лунають картинки із зображенням золотих рибок.
- Як називаються ці рибки? Який вигляд? (У них гарні та незвичайні форми тіла, плавники, яскраве забарвлення, повільні плавні рухи.)
– Чим золоті рибки відрізняються від карасів? (Показ картинки.)У карасів витягнуте тіло, короткі плавці, маскувальне забарвлення, вони можуть швидко плавати, приховуються в укриттях. Золоті рибки, предками яких є карасі, втратили ці якості і не можуть жити у природних водоймах.
2. Розсмоктування рибок в акваріумі.
- Чи можуть золоті рибки жити в озері?
– Як вони поводитимуться в нових умовах?
– Що з ними може статися?
Вивод: золоті рибки не виживуть в озері, тому що вони дуже яскраві і їх схоплять хижаки, не можуть швидко плавати, тіло неповоротке, не можуть добувати собі корм, звикли до готового.
3. Ігровий п р і е м з іграшковою рибкою.
У тазі з водою плаває іграшкова рибка. Діти розглядають.
– Де їй краще жити? Чим вона відрізняється від рибок в акваріумі?
Діти роблять висновок, що це іграшкова рибка, і з нею цікаво грати.
4. Кормлене р і б о к.
Дітям пропонується погодувати рибок в акваріумі та поспостерігати за їхньою поведінкою.
– Як їдять?
- Чи багато часу їм знадобилося, щоб вони з'їли весь корм?
– Як часто потрібно годувати? І т.п.
5. Рисування «Улюблена рибка».
|
Завдання 5. Пояснити дитині, хто такий рибалок і чому він так названий? (Ловить рибу.) Завдання 6.Пояснити дитині, чому так кажуть: «Мовчить як риба».
Завдання 7. Відповісти питанням.
Як називається суп із риби? (юшка) Чим ловлять рибу? (Вудкою, мережею, неводом) Хто такі мальки? (Рибчині дітки) Завдання 8. Дидактична гра «Назви, чий плавець, чий хвіст, чия голова, чиє тулуб?» (освіта присвійних прикметників): у щуки голова - щуча, хвіст - ... , плавець - ... , тулуб - .... Завдання 9. Дидактична гра «Порахуй рибок» (узгодження іменників з чисельними): одна рибка, дві рибки, три рибки, чотири рибки, п'ять рибок.
Завдання 10. Дидактична гра «Вибери необхідну дію» (розуміння значень дієслів з приставками).
Рибка до каменю... (відпливла, підпливла). Рибка від берега... (перепливла, відпливла). Рибка всю річку... (впливла, перепливла).
Завдання 11. Вивчити скоромовку та вірш.
Рибу ловить рибалок, весь у річку поплив улов. У банку – чиста вода, пустимо рибок ми туди. Риби будуть там грати, плавати, Хвостиком виляти, крихти хліба підбирати.
Завдання 12. Викласти фігуру із сірників за зразком.
Завдання 13. Намалювати акваріум із рибками.
Завдання 14. Вирізати картинки із зображенням морських, прісноводних, акваріумних риб та вклеїти їх у альбом.
Розповісти дитині про риби (морських, прісноводних, акваріумних).
Звернути увагу на особливості проживання, харчування, будови та дихання риб.
Відповісти на питання: Що у риб замість ніг? Чому вони можуть дихати у воді?
Рибка до каменю... (відпливла, підпливла). Рибка від берега... (перепливла, відпливла). Рибка всю річку... (впливла, перепливла).
Підібрати родинні слова.
Риба - рибка, риба, рибалка, риболовля, рибалка, рибний, рибальський.
Відповісти на питання:
Як називається суп із риби? (юшка)
Чим ловлять рибу? (Вудкою, мережею, неводом)
Хто такі мальки? (Рибчині дітки)
Заняття на тему «Риби» у старшій групі
Завдання:
формування у дітей уявлення про риби, як про живі істоти, що живуть у воді;
формування знань у дітей про характерну будову риб: форма тіла, плавці, зябра тощо.
активізація та збагачення словникового запасудітей.
викликати бажання дбайливо ставитись до багатств природи, допомогти зрозуміти, що лише тоді у водоймах буде багато риби, коли вода в них стане чистою, і кожна рибка матиме змогу залишити потомство;
виховувати інтерес до природи.
Попередня робота:
1. Розгляд акваріума – водяної екосистеми.
2. Спостереження за акваріумними рибками.
3. Ознайомлення з моделями «Риби», «Хто живе у ставку».
4. Читання художньої літератури: А.С.Пушкін «Казка про золоту рибку», Перм'як «Перша рибка», І. Токмакова «Де спить рибка», російська народна казка «По щучому наказу».
5. Малювання Рибки в акваріумі.
б. Знайомство з назвами акваріумних та річкових риб.
7. Перегляд відеофільму «На річках та водоймищах».
Гра «Рибка плаває у воді»
Внести великий атлас світу, звернути увагу, що на карті багато блакитного кольору. Вихователь: Хлопці, що на атласі позначає блакитний та синій кольори?
Діти:Це вода: океани, річки, озера.
Вихователь:А ви знаєте, хто заселяє ці водні простори? (Висловлювання дітей.)
Так, це не просто вода. Це будинок, де живуть різні істоти. Назвіть їх.
Відповіді дітей.
Фізхвилинка: «Подорож дном моря»
Вихователь:Погляньмо на них.
Розгляд ілюстрацій, картинок із зображенням водних тварин.
Вихователь:Відгадайте загадку: «У батьків і діток весь одяг із монеток»
Діти:Це риба.
Вихователь:Правильно, молодці! Виберіть картинки із зображенням риб.
Вихователь:Діти, подумайте і скажіть, чим риби відрізняються від інших тварин?
Відповіді дітей.
Вихователь:Усіх риб відрізняють від інших тварин загальні ознаки.
Запропонувати дітям намалювати на дошці форми тіла риби (варіант – забавна іграшка рибка).
Вихователь:Подивіться, витягнуте тіло, голова плавно переходить у тулуб, а тулуб у хвіст. У риб є плавці, луска, зябра.
Ви брали колись рибу в руки? Яка вона навпомацки?
Діти:Слизька.
Вихователь:Тіло риби вкрите лускою та слизом, це робить її слизькою, тому вона легко ковзає у воді.
Риба постійно мешкає у воді, там вона знаходить їжу, у воді з ікри виводяться мальки, з яких потім виростає нова риба.
Вихователь:А як дихає риба під водою? Ніхто про це не думав?
(Висловлювання дітей.)
Вихователь:«Вночі темень, вночі тиша, рибка, рибка, де ти спиш?»
Де ж спить рибка та як? Відповіді дітей.
Так, у неї є особливий пристрій для дихання під водою – зябра.
Розгляд моделі «Риба»
Вихователь:Подивіться на цю схему та розкажіть про основні відмінні риси риби.
Вихователь:Діти, скажіть, що потрібно для того, щоб риба не загинула, а жила?
Розгляд ще однієї моделі: "Що потрібно для риби".
Обговорення із дітьми. Підвести до того, що риба потребує води, корми, повітря та водних рослин.
Вихователь: Скажіть, як з'являється рибка?
Розгляд моделі.
Вихователь:Так, дійсно, хлопці, риба з'являється з ікринок, ікринки – у мальків, а з мальків виростає велика риба.
Вихователь:Хто знає назви риб? Назвіть!
Відповіді дітей.
Вихователь:Як люди повинні дбати про рибу, щоб їм було добре, щоб у них з'явилися дитинчата? Чи зможуть вони вижити, якщо вода у морях та річках буде брудною? Чи можете ви зробити щось корисне для риб?
Підвести дітей до того, що воду не можна забруднювати, не занапастити мальків різних риб, не ловити багато риби. Розповісти, хто такий – браконьєр.
Гра «Ми – рибки».
Підсумок:Що нового впізнали? Про що розмовляли? Про що або про кого ще хочете дізнатися?
Примітка:за всіма схемами розповідають діти з високим рівнем, за окремими – діти із середнім та низьким рівнем розвитку.
МАЛЮВАННЯ
«Що б ти попросив у золотої рибки»
Програмний зміст:
Формувати вміння дітей зображати образи крупно, по всій площині листа, дотримуватися пропорційність між частинами зображення; рівномірно та акуратно зафарбовувати фарбами; доповнювати зображення деталями. Вчити дітей складати пропозиції на тему: «Що б ти попросив у золотої рибки». Заохочувати коротко розповідати зміст мультфільму «Казка про золоту рибку». Активізувати словник дітей на теми: «Море», «Небо». Ознайомити з уривком із «Казки про золоту рибку» А. С. Пушкіна; пояснити значення слів «невод», «луска». Розвивати зв'язне мовлення, почуття рими, дрібну мускулатуру кистей рук. Виховувати бажання доброзичливо обговорити зображення.
Обладнання:
Запис шуму морського прибою, фонової музики. Ілюстрації до «Казки про золоту рибку» А. С. Пушкіна. Аркуші паперу, тоновані блакитним кольором. Палітра з різнокольоровою гуашшю. Устаткування для малювання.
Попередня робота:
Спостереження за рибками в акваріумі. Перегляд мультфільму «Казка про золоту рибку».
Хід заняття:
Діти, прислухайтеся! (Звучить шум морського прибою). Що за шум? Це море шумить. Як називається наше море? Чорне море. Уявімо, що ми вийшли з дитячого садка і прийшли на берег моря. Над головою у нас блакитне небо з хмарами, під ногами золотистий пісок, а попереду море. Як гарно довкола!
А скільки слів можна знайти, якщо придивитися і подумати. Адже слова можна знайти скрізь:
Я слова знайду скрізь –
І на небі, і у воді,
На підлозі, на стелі,
На носі та на руці.
Ви не чули такого?
Не біда! Зіграємо у слово!
Дидактична вправа «Знайди слова»
Знайдіть слова на небі.
(Хмари, птахи, вітер, хмари, літак, блискавка, блакитне, сонце.)
Знайдіть слова у морі.
(Вода, хвиля, риба, водорості, шторм, краб, дельфін, медуза, корабель.)
У морі живе багато різних риб. Є риби їстівні для людини. Рибалки їх ловлять, а ми купуємо, готуємо та їмо. Це хамса, оселедець, бички, ставрида, камбала. Є риби небезпечні. Вони можуть уколоти отруйним шипом, як морський кіт і морський дракон; і навіть ударити струмом, як скат. Рибалки їх не ловлять, адже зустріч із такими рибами дуже неприємна.
Усі риби мають хвіст. Він служить ним кермом. Ще риби мають плавники. Як ви вважаєте, навіщо рибам плавники? Саме слово вам підкаже. Плавці потрібні рибам для плавання.
Звичайно ж, риби мають очі. Навіщо потрібні очі? Тіло риб покрите платівками – лускою.
Діти, послухайте кумедний вірш про те, як риби люблять посміхатися. І не просто слухайте, а нагадуйте мені слівця.
Дидактична гра «Підскажи слівце»
Якщо це рибка – вона має посмішку.
Якщо це рибочка – у неї… (посмішка).
Якщо це риба – у неї… (посмішка).
Якщо це рибина – у неї… (улибина).
Якщо це рибища – у неї… (посміховисько).
Не тільки в нашому морі царівни морської – золотої рибки, яка вміє говорити людським голосом та виконувати бажання. Про таку рибку написав казку Олександр Сергійович Пушкін. Ця казка так і називається - "Казка про золоту рибку". Послухайте уривок із цієї казки, в якій розповідається про те, як старий закинув у море невод – таку велику рибальську мережу для лову риби, і в цей невід потрапила золота рибка.
Читання уривка з «Казки про золоту рибку» А. С. Пушкіна
Втретє закинув він невід, -
Прийшов невід з однією рибкою.
З непростою рибкою - золотою.
Як молиться золота рибка!
Голосом мовить людським:
"Відпусти ти, старче, мене в море,
Дорогий за себе дам відкуп:
Відкуплюся чим тільки забажаєш".
Здивувався старий, злякався:
Він рибалив тридцять років і три роки
І не чув, щоб риба говорила.
Відпустив він рибку золоту
І сказав їй ласкаве слово:
"Бог із тобою, золота рибка!
Твого мені відкупу не треба;
Іди собі в синє море,
Гуляй там собі на просторі”.
А зараз пограємося. Виходьте на килим.
Динамічна пауза"Море хвилюється"
Море хвилюється раз,
Море хвилюється два,
Море хвилюється три,
Як рибки пливуть, покажи!
(Ноги на ширині плечей, похитування руками праворуч-ліворуч, зображуючи хвилі)
Рибки плавали, пірнали
У блакитній морській воді.
То зійдуться-розійдуться,
То зариються у піску.
(Руки перед грудьми зі складеними долонями, біг врозтіч, нахили, зближення-розбіжність, присідання).
А зараз я пропоную вам намалювати золоту рибку.
Малювання «Золота рибка»
Зверніть увагу, якої форми тіло рибки? Якого кольору золота рибка?
Що є у рибки?
Показ виконання роботи.
Щоб зробити рибку красивою, давайте намалюємо їй луску.
А ще намалюємо камінці та водорості, щоб рибці було де сховатися.
Показ виконання роботи.
Виконує роботу дітьми під фонову музику.
Готові роботи діти викладають загальну поверхню.
Хлопці, вам подобаються малюнки ваших товаришів? Які малюнки вам сподобалися? Чому вони вам сподобалися?
Хлопці, давайте пофантазуємо. А що було б, якби нам золота рибка запропонувала виконати наші бажання? Про що б ви попросили рибку? Подумайте! Ось я б попросила у рибки, щоб мій дідусь якнайшвидше одужав і більше не хворів, а вся моя сім'я вирушила в далеку цікаву подорож. А які ваші бажання? Діти розповідають свої бажання, а вихователь записує їх на звороті малюнка
