Малювання весняна гроза у підготовчій групі. Техніка виконання роботи

Підготовча група.

Програмний зміст:

Викликати у дітей почуття милування захоплення перед красою рідної природи, бажання висловити у словах свої враження, у словесному описі, підбирати епітети, порівняння до заданого слова, вправляти освіти різних форм дієслів і порівняльного ступеня прикметників.

Попередня робота:

Дидактичні ігри: "Скажи зі словом", "Скажи правильно"

Розгляд картин великих художників-пейзажистів

Відвідування місцевого музею,

Виставка картин у групі "Картини рідної природи".

Матеріал:

Сонце з промінчиками, таблиці зі схемами, м'яч, "кришталева паличка", звукові кольорові фішки для складання слів, літери.

Хід заняття

Організаційний момент

Всі ми дружні хлопці,
Ми хлопці – дошкільнята.
Нікого не ображаємо,
Як дбати, ми знаємо.
Нікого в біді не кинемо,
Не заберемо, а попросимо.
Нехай усім буде добре,
Буде радісно, ​​ясно.

Вихователь: Хлопці, якщо ви правильно вирішите ці приклади, ви дізнаєтеся, про що ми з вами говоритимемо на занятті.

Діти підставляють літери та читають слово.

Вихователь: Молодці, хлопці! А як ви розумієте вираз: "Йде Весна!"

1. З середини березня з перших проталін можна помітити появу весни. Ще лежить сніг, нічого не змінилося, але все одно змінюється все у природі. Надворі стоять голі дерева. Може йти сніг, може капати з дахів, може бути похмурими.

2.Якщо з'являється сонце, воно світить так яскраво, що іноді просто боляче оком. Повітря прозоре, чисте, ледь морозне. Небо яскраво – блакитне.

Вихователь: Ось і до нас заглянуло сонце, але промінців мало. Чому? (Вислуховуємо відповіді дітей). Я думаю, якщо ви, хлопці, розкажіть більше весняних ознак, то промінців у сонця з'явиться більше.

3. Коли по небу пливуть хмари про них можна сказати як небесний льодохід, тому що в цих хмарах кристалики льоду.

4. День прибуває з кожним днем. 21 березня настає весняне рівнодення. Тепер світлого дня буде більше й більше. Березень називають – березнем світла.

5. Прилітають птахи - шпаки, граки, ластівки, зозулі.

6. Починає дружно танути сніг, який перетворюється на воду, тому другий місяць весни квітень називають місяцем води.

7. Вночі калюжі застигають, підмерзають. Коли йдеш дорогою до садка, цікаво наступати на них. А вдень, коли пригріє сонце, вони знову перетворюються на калюжі. Можна побачити, як купаються у них горобці, голуби.

8. Багато снігу в нашому селищі, щоб людям зручно було ходити чистим асфальтом, снігоприбиральні машини розчищають його від снігу.

9. У травні з'являється багато зелені, цвіте черемха, розпускається листя на деревах. Травень називають – передліття, бо все цвіте, голосно галасують птахи, вони будують гнізда, щоб вивести пташенят.

Вихователь: Добре ви розповіли про весняні ознаки, тому у сонця з'являються промінчики.

• Гра "Скажи зі словом "весняний". Я говорю слово "погода", а ви мені відповідаєте "весняна погода" тощо (кидаю м'яч дитині і говорю слово). Слова: день, дощ, настрій, гроза, сонце, місяці, ліс, трава, небо, квіти, ластовиння.
• Гра "Скажи одним словом":
• "Крига йде по річці" - льодохід;
• "Перші квіти" - первоцвіти;
• "Квітка, що росте з-під снігу" - пролісок.
• Гра з "кришталевою паличкою": передати по колу і назвати образні вирази - "Весна яка?" (жартівлива, тепла, радісна, дружна, дзвінка, весела, тріумфуюча, таємнича, сонячна, похмура, тиха, боязка, похмура, казкова, світла, блакитна, чарівна, галаслива, смарагдова, кришталева, яскрава, світло-зелена , промениста, загадкова, слизька).

Фізхвилинка:

• Синя річка.

Вихователь пропонує дітям розділитись на 3 компанії по 4 особи.

Кожна компанія має своє завдання.

1 компанія: Слово "Яблуко" - за літерами цього слова надрукувати назви дерев.

• Я – ясен
• Б - береза
• Л - липа
• О - осика
• К - клен
• О - вільха

2 компанія: Слово "Яблуко" - за літерами цього слова надрукувати назви диких та свійських тварин.

• Я як
• Б - бик
• Л - лось
• О - олень
• К - корова
• О - вівця

3 компанія: Слово "Яблуко" - за літерами цього слова надрукувати назви тварин, які живуть у теплих країнах.

• Я – ягуар
• Б - бегемот
• Л - лінивець
• О - мавпа
• К - кенгуру
• О - осел

Вихователь: (разом із дітьми перевіряємо завдання) Молодці, діти. Ви впоралися зі складними завданнями, і сонце вам усміхається (перевертаю сонце на усміхнений бік).

Хороводна гра "Веснянка".

Весна-червона до нас прийшла
З житом зернистим,
З золотистою пшеницею,
З вівсом кучерявим,
З ячменем вусатим,
З просом колосистим,
З льоном - кущистим,
З калиною - малиною,
З червоною горобиною,
З чорною смородиною,
З кожною садовиною
З блакитним кольором
З теплим літом!

Вихователь: підберіть родинні слова до слова "Весна"

Ластовиння

Весняний

Ластовинний

Веснянка

Веселий

Яке слово зайве? (веселий)

Вихователь: Хлопці, ми з вами тепер багато знаємо про ознаки та прикмети весни. Я пропоную вам удома намалювати картини про весну. З ваших малюнків ми зробимо невелику книгу з віршами та іграми.

Нетрадиційна технікамалювання «Рання весна» у старшій групі.

Опис матеріалу:пропоную вам конспект безпосередньою освітньої діяльностідля дітей старшої групиз малювання на тему «Рання весна».
Цілі:закріпити уявлення дітей про весну та ознаки настання весни (збільшується день, сильніше гріє сонце, тане сніг, біжать струмки, росте трава; повертаються) перелітні птахи);
Завдання:
1 розвиваючі:
розвивати логічне мислення (навчати дітей уважно розглядати картини, аналізувати їх);
за допомогою нетрадиційної техніки малювання розвивати у дітей інтерес до образотворчої діяльності;
2 навчальні:
удосконалювати сприйняття кольору (вибирати відтінки даної тематики - холодні, радісні).
познайомити дітей дошкільного вікуз нетрадиційною технікоюмалювання – монотипією;
родовжать вчити дітей працювати з фарбами, розвивати творчу уяву, мислення, фантазію.
3 виховні:
виховувати інтерес до творчості.
Обладнання:картини репродукції, альбомний лист, фарби, пензлі, губка.

Хід заняття:

Вихователь:Хлопці, щоб наше заняття пройшло успішно, нам потрібно «покликати» гарний настрій. З віконця нам усміхається сонечко, давайте ми теж йому посміхнемося і посміхнемося один одному. Молодці! Ми починаємо заняття з образотворчої діяльності, а тему ви мені назвете, коли відгадаєте загадку:
Тане сніжок, ожив лужок,
день приходить, коли це буває? (Навесні)
Вихователь:Правильно! Ми з вами малюватимемо «Ранню весну». Ми її намалюємо у спеціальній нетрадиційній техніці малювання – монотипія пейзажна.
Щоб правильно її намалювати, нам треба поговорити: дізнатися, згадати ознаки настання весни.
(Показ репродукцій картин знаменитих художників)

А. Саврасов «Грачі Прилетіли»
Вихователь:Це полотно А. Саврасова «Грачі прилетіли». Що ви бачите на ньому?
Вихователь:Діти, розкажіть, які кольори використовували художники на цих картинах. Який настрій виникає при розгляді цих творів мистецтв?

Рання весна (Куїнджі)
Вихователь:Хлопці, це картина художника Куїнджі «Рання весна». Що на ній зображено? Які фарби використовував митець? Чому назвав її «Рання весна»?

Вихователь:ця картина написана Левітаном, називається «Весна. Велика вода». Опишіть її.
Яких фарб на картині митця більше? Придивіться у талу воду на картині, що можна там побачити? Яке небо? (Блакитне) чому? Так правильно, це весна, на небі більше стало сонце, тож небо блакитне-блакитне, наче сонце освітлює небо і пливуть легкі хмари.
Вихователь:Як ви вже знаєте, ми будемо малювати ранню весну на кшталт монотипія пейзажна.
Монотипія – техніка свободи та Божественного втручання!
Монотипія: Два слова: «моно» та «типія». Монотипія (від «моно» - одна і грецьк. «типос;» - відбиток, відбиток, дотик, образ...) - вид друкованої графіки.
Вихователь:Візьміть альбомний лист і покладіть його вертикально. Зігніть його навпіл.

Вихователь:Ми малюватимемо на верхній половині альбомного листаа нижня частина буде відображенням вашого малюнка. Для цього ми використовуватимемо фарби, пензлі.
Вихователь: малюємо небо, дерева, що тане сніг, проталини, граків тощо. Малюйте у вільній формі, як ви уявляєте настання весни.
Поки ви малюєте, я прочитаю вам «Весняну казку» Д. Н. Садовнікова, для підказки які елементи пейзажу та ознаки весни можна намалювати.
Діти, весна надворі!
Крижинка на мерзлому вікні
Казку про милу весну
Вранці нагадала мені.
У царстві суворої Зими
Немає суєти ніякої,
Лише жорстокий Мороз
Ходить усюди з журавлиною.
(Під час читання казки вихователь додає штрихи на малюнках дітей, щоб вийшло виразніше).

Дивиться, чи надійна крига,
Чи теплий сніг, що випав,
Чи ситі вовки в лісі,
Чи живий у хаті дроворуб.
Всі від Мороза пішли,
Всі, кому життя дороге,
Тільки дерева стоять:
Їх придавили сніги.
Нема куди лісу піти:
У землю корінням він вріс...
Ходить навкруги і стукає
Палкою білий Мороз.

Дзвінко збігають струмки,
Шумно проноситься крига:
Там, де проходить Весна
У блиску своєї краси,
Рядять у зелень луки
І вибігають квіти.
Листями криється ліс,
Все в ньому росте та співає…
Біля веселої Весни
Строкатий сплевся хоровод.
«Милий, заспівай, розкажи,
Що ти бачила уві сні? -
Швидкі діти кричать,
Шумно збігаючись до Весни.
Чув Мороз про Весну,
Думає: «Дай дивлюся,
Сам на людей подивлюсь,
Людям себе покажу.
Чим я Весні не наречений?
(Думки приходять йому).

А не захоче, тоді
Силою за дружину візьму!
Старий я, та що за біда,
Все ж таки в окрузі я – цар.
Суцільно мені по цих місцях
Вся кориться тварюка ... »
В дорогу зібрався і пішов,
Кинувши подругу Метель,
Ту, що холодної Зими
Сніг стеле ліжко.
Усіми коханою Весною
Вести приносить гонець,
Строкатий товариш людей -
Наш господарський шпак.
Вранці я бачив Мороз.
Всім нам велике лихо:
Він розсердився знову,
Хоче повернути холод.

Бачив я сам: на полях
Стало біло-пребіло,
Бачив на тихій воді
Синє скло льоду.
Сам він з великою бородою,
Білий і строгий на вигляд.
Ми не пускаємо, а він:
«Сватати йду!» - каже.
Душно Морозу йти...
Чи скоро скінчиться шлях?
Думає він, де б прилягти,
Де йому відпочити.
Бачить – глибокий яр,
У ньому причаївся лісок.
Як до берези дійшов,
Біля згорнувся і ліг.
Чи багато, чи мало він
У цьому яру проспав,
Тільки прокинувся колись -
Став на диво малий.
У ліс побігли гуртом
Діти черемху рвати.
Ось так льодяник лежить -
Взяли Весні показати.
Діти! Ви були у лісі?
Вам не попався Мороз?
Тільки бурульку знайшли!
Ось він! У кишені приніс!
Чуючи такі слова,
Всі засміялися довкола:
Птахи, квіти та струмки,
Озеро, гай та луг.
Так що цариця сама
Насміхалася до сліз.
Сильно її насмішив
Дідусь білий Мороз!

Вихователь:Візьміть губку для змочування листа чистою водою, і промочіть нижню половину листа. Ну що, не терпиться побачити, що вийде в результаті?

Цілі: формувати позитивне та емоційне ставлення до краси весняної природи, розвивати творчу уяву, закріпити уявлення про весну.

Навчальні:

Розширювати знання дітей про перелітних птахів. Виховувати почуття доброти, любов до птахів;

Вчити гармонійно розташовувати сюжет на аркуші паперу, малювати весняний пейзаж, самостійно вигадувати композицію малюнка, виділяти передній та далекий план пейзажу;

Закріплювати способи та прийоми малювання кольоровими олівцями.

Розвиваючі:

Розвивати дрібну моторикурук, амплітуду рухів кисті руки;

Розвивати здатність дивитися світ очима художників, викликати почуття захоплення красою весняної природи;

Розвивати творчість та фантазію, спостережливість та уяву.

Виховні:

Виховувати любов та повагу до образотворчого мистецтва;

Виховувати художній смакі почуття прекрасного;

Виховувати навички самостійності.

Словникова робота. Вживання у мовленні слів: картина, пейзаж, природа, художник, назви перелітних птахів, прикмети весни.

Матеріали: листи паперу формату А4, простий олівець, гумка, кольорові олівці. Відео техніка (планшет) – репродукції картин «Рання весна», «Весна. Велика вода».

Попередня робота: Спостереження за природою та птахами на вулиці. Розгляд ілюстрацій про весну. Читання вірша про весну.

Хід заняття:

Вихователь. Хлопці, скажіть, яка зараз пора року?

Діти. Весна.

Вихователь. Правильно. Як ви вже здогадалися, розмова у нас сьогодні піде про весну. Про ранню весну.

Вихователь. З чого починається весна?

Діти. З краплі, проталін, яскраво світить сонце, з'являються проліски, прилітають перелітні птахи і т.д.

Вихователь. А які перелітні птахи прилітають до нас навесні?

Діти: Граки, журавлі, шпаки, ластівки, жайворонки.

Вихователь. Правильно. Весна - дуже гарна пора року, коли прокидається вся природа. Цьому часу присвятили вірші багато поетів. Послухайте, як описує ранню весну у своєму вірші.

Гоніми весняними променями,

З навколишніх гір уже снігу

Втекли каламутними струмками

На потоплені луки.

Посмішкою ясною природа

Крізь сон зустрічає ранок року;

Синя блищать небеса.

Ще прозорі, ліси

Наче пухом зеленіють.

Вихователь. Який настрій викликають у вас ці рядки?

Діти. Радісне.

Вихователь. Так, весна несе радість життя, радість творчості як поетам. Бачити дивовижний світприроди, його красу допомагають нам художники. Зараз я вам покажу картини різних художників, котрі дуже любили малювати природу нашої країни. Як називаються вони, я поки що вам не скажу. Спробуємо здогадатися (вихователь показує картини художників «Рання весна»).

Вихователь.

Яка пора року зображена на картині?

Чому ви так вирішили? За якими ознаками можна сказати про наближення весни?

Основна деталь, що підтверджує наші висновки про наближення весни – граки. Де сидять граки? Про що вони піклуються, коли повертаються з теплих країв?

Якими фарбами намалював художник картину?

Що написано блакитним кольором? Що сірим? Коричневим?

Що найяскравіше у картині?

Який настрій передає художник? Як митцю вдалося це показати?

Про що ця картина? Як би ви назвали цю картину?

Діти. Відень. Дерева з молодими листочками, Синє небо, тала вода і т.д.

Вихователь. Які фарби використовують художники для весни?

Діти. Світло-зелені, світло-блакитні, світло-коричневі.

Вихователь. Люди завжди чекали на весну і раділи її приходу, про що свідчив приліт граків. Є таке прислів'я – «Грач на горі … весна надворі».

А зараз, хлопці, я вам пропоную стати художниками та намалювати свою весняну картину. Подумайте, хлопці, що ви зобразите на своєму аркуші паперу. Які кольори ви візьмете для ранньої весни? Вам треба візуально розділити аркуш паперу на частини та подумати, де буде небо, земля, струмок.

Самостійна робота дітей.

Для початку діти роблять малюнок простим олівцем. Після композиційного начерку діти приступають до колірного рішення свого малюнка. Кольорові олівці дають чудовий ефект дитячій роботі, особливо коли використовуються кілька кольорів або відтінків для прикраси зображення. У ході роботи вихователь стежить, щоб діти правильно і вільно, без напруги тримали олівець, а також вихователь стежить за поставою дітей.

Фізкультхвилинка: «Сонечко».

Сонечко, дзвіночок (Діти піднімають руки над головою).

Ти рано зійди, (Схрещують їх).

Нас раніше розбуди. (Роблять ритмічні бавовни).

Нам у поля бігти, (виконують біг на місці).

Нам весну зустрічати. (Витягують руки вперед, убік).

На що ти чекаєш? Не чекай, весна! (Роблять ритмічні бавовни).

Приходь! Ти нам потрібна! (Ходять дома).

Коли діти закінчили роботу провести аналіз дитячих малюнків, відзначити хто дуже старався, а хто міг намалювати і краще.

Хлопці, ми з вами сьогодні багато говорили про весну, розглядали картини різних художників. Кожен із вас намагався, і у ваших малюнках видно, що природа прокинулася, ожила.

Давайте ми закінчимо наше заняття читанням вірша Є. Баратинського «Весна»:

Весна, весна! Як повітря чисте!

Який ясний небосхил!

Своєю лазурією живою

Сліпить мені очі.

Весна, весна! Як високо

На крилах вітерця,

Ласкаючись до сонячних променів,

Літають хмари!

Шумлять струмки! Блищать струмки!

Заревівши, річка несе

На тріумфальному хребті

Інна Бєляєва
"Весняна гроза". Конспект заняття з ізодіяльності у логопедичній підготовчій до школи групі

Програмний зміст:

Освітнє - продовжувати вчити дітей відображати у малюнку свої уявлення про стихійні явища природи (буря, ураган, гроза і т. п., пояснити принцип асиметрії, що передає рух (Динаміку картини).

Розвиваюче – розвивати відчуття кольору, форми, композиції. Ініціювати пошук засобів художньо-образної виразності.

Виховне-виховувати інтерес до природи, дружні стосунки один до одного, взаємодопомога.

Корекційне-збагачувати чуттєвий досвід дітей. Індивідуально коригувати мовні висловлювання. Розвивати пальчикову моторику, слухове та зорове сприйняття.

Методичні прийоми - вступна бесіда, показ, входження в картину, пошукові питання, пояснення, художнє слово, ТРВЗ, питання, вказівки, порівняння, нагадування, допомога, ТСО, аналіз.

Інтеграція освітніх галузей.

« Мовленнєвий розвиток» - Формувати цілісну картину світу, розвивати здатність творчо сприймати реальну дійсність (її відображення у художньому творі).

«Соціально – комунікативний розвиток»- Формувати уявлення про небезпечні для людини ситуації в природі та способи поведінки в них. Розвивати дружні стосунки. Збагачувати ігровий досвід.

Широке включення у трудові зв'язки з дорослими та однолітками через чергування.

Попередня робота з освітніх областей.

ГО «Художньо- естетичний розвиток» - розгляд репродукцій Айвазовського "9 вал", Васильєва «Після грози» , «Мокрий луг», вільна художня діяльність дітей

ГО «Мовленнєвий розвиток»- Ф. Тютчев « Весняна гроза» ,

С. Єсенін «Буря», А. Блок «Після грози»

ГО «Соціально – комунікативний розвиток»- тематичні розмови про небезпеку у природі.

Спостереження у природі, гра "Добре погано" (ТРИЗ). Щоденне чергування дітей.

Словникова робота – повінь, гроза, буря, ураган, явища природи, перли дощові,

Обладнання – демонстраційний – ТСО, репродукції Айвазовського "9 вал", Васильєва «Після грози» , «Мокрий луг», картинки негоди.

Роздатковий - б. листи паперу, акварель, вода, підставки під пензлики, серветки, кольорові олівці, воскова крейда пр. олівець.

Місце проведення - група

Хід НІД

(Дихальна гімнастика.) «Подий на кульбабу.»- 2 рази

(Артикуляційна гімнастика.) «Млинець.»,

«Голочка.»,

«Коника.»,

"Футбол."

(Мовленнєва гімнастика.)«А-у, а-у, а-у. Е-м, е-м, е-м. Без злиття.

В. – Послухайте вірш Федора Тютчева « Весняна гроза»

Люблю грозу на початку травня, коли весняний, перший грім, ніби граючись і граючи, гуркотить у небі блакитному.

Гримлять гуркіт молоді, ось дощ бризнув, пил летить, повисли перли дощові, і сонце нитки золотить.

З гори біжить потік спритний, у лісі не мовкне пташиний гамір, і гамір лісовий і шум нагірний - все вторить весело громам.

В. – Про яке явище природи написав поет Тютчев?

В. – Які слова та вислови вам запам'яталися?

З. Зверніть увагу, як художники зображують це явище природи?

(Показ репродукції Васильєва "Після дощу", «Мокрий луг»та ін.)

Що ми можемо відчути, якщо опинимося там, у картині?

Що ми можемо почути?

Знайдіть, як художник передав вітер?

Які хмари? (хмари)

Який колір неба?

Що відбувається з квітами, деревами, травами?

Як можна передати блискавку? Вітер?

Які фарби можна використовувати?

ТРВЗ - гра "Добре погано"

В. – Як ви вважаєте, дощ – це добре чи погано?

О. д. – (добре – чому? Погано – чому)

В. – Як можна врятуватися від негоди?

В. – Чим небезпечна для людини гроза?

В. – Як можна врятуватися?

Фіз. Хвилинка «Вітер»

Дує вітер нам в обличчя, захиталося деревце, вітер тихіше, тихіше, тихіше, деревце все вище, вище, виросло дерево!

В. – А тепер ви самі будете художниками, можете вибрати будь-який матеріал та намалювати свою весняну грозуа музика вам у цьому допоможе.

(художня діяльність дітей)

В кінці заняттяоформляється виставка дитячих робіт, а вихователь читає вірш А. Блоку «Після грози» (Г. Свиридов "Дощ.")

Під великі гуркіти

Далеких, повільних громів

Встає трава, грозою прим'ята,

І стебла гнучкі квітів.

Останній вітер у здриганні

Наводить вологі листи.

Під яскравим сонячним сяйвом

Блискучі зелені кущі. _

Майстер-клас з малювання "Відображення. Весна"

Цей майстер клас можна використовувати на заняттях художньої творчостіз дітьми 6 – 7 років.

Ціль:розвиток творчих здібностейдітей. Ознайомитись з технікою монотопія. Виховання любові до рідного міста.

Необхідні матеріали:папір, пензлі, гуаш, акварель.

Техніка виконання:

Аркуш паперу складаємо вдвічі. На одній його половині малюється пейзаж, на іншій виходить його відображення у річці (відбиток). Малюється дуже швидко, щоб фарба не встигла висохнути. Тому, якщо багато деталей, кожні промальовуються окремо. Щоразу роблячи відбиток. Пейзаж виходить розмитим. Основний малюнок, після того, як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він відрізнявся від відбитка.

Хід роботи:

Там, де сходяться багато доріг,

Там, де Силва з Іреню зливається,

На Уралі лежить містечко,

Добре містечко називається.

Кунгур, Кунгур!

Згинаємо лист удвічі. На верхній половині малюємо олівцем малюнок.

Починаємо малювати фарбами.

Малюємо світло-зеленою фарбою траву.

Згинаємо, прогладжуємо.

Виходить перше відбиток.

Малюємо хмари.

Біля річки ближче до броду,

Хмари лакають воду.

Гей, дивіться, хмари,

Щоб не луснули боки!

Згинаємо лист.

Тепер на малюнку по річці, відбиваючись, попливли хмари.

Починаємо промальовувати деталі. Якщо їх багато, малюйте частинами.

Швидко, але акуратно малюємо дерева. Продовжуємо після кожного малювання згинати лист, прогладжувати долонею та милуватися віддзеркаленням.

Продовжуємо так само малювати всі дерева.

Набираємо на пензлик гуаш і технікою тичкування малюємо листя.

Ось уже й листя відбивається у річці.

Малюємо будиночок.

Щоб фарба не злилася, спочатку малюємо стіни.

Коли фарба підсохне-дах.

Малюємо паркан.

Промальовуємо деталі на березі. Складати лист удвічі довше не треба.

Домальовуємо трубу, віконниці, прикрашаємо дах.

Квітучий сад.

Білим мереживом квітів

Зацвітає у травні,

Ароматами садів

Повітря наповнює.

На галявині перед будинком золоті кульбаби.

Біля стежки кульбаба

Одягнув жовтий сарафанчик.

Ось така краса у нас вийшла.

У рідному краю будь-яка пора року - диво.

І холод, і спека – вся краса.

І буде так завжди, друзі, поки

Моє місто живе і житиме. Завжди.

Якщо домашнє завданняна тему: » Урок малювання в підготовчій групіна тему Веснавиявилося вам корисним, то ми будемо вам вдячні, якщо ви розмістите посилання на це повідомлення у себе на сторінці у вашій соціальній мережі.

 

• (!LANG:Новини новини

• Категорії

• Новини

• Твори на тему

  Майстер – клас «Веселі подружки» Автор: Жданова Наталія Олександрівна, вихователь ДБОУ дитячого садка№724 компенсуючого виду для дітей з порушенням зору, Малюємо фарбами Ведмедика Для вихователя: Завдання художньо-творчого розвитку. Малювання м'яких іграшок за поданням або з натури. Створення виразного образу мішутки на Майстер-клас на тему: "Нетрадиційна техніка малювання пейзажу" Заняття з малювання у старшій та підготовчій групах
Як намалювати коника Малюємо коника поетапно Малюємо коника поетапно. Майстер-клас з покроковим фото. Автор: Терентьєва Наталія Сергіївна вчитель МОУ "Шерагульська"
• Тест ЄДІ з хімії Зворотні та незворотні хімічні реакції Хімічна рівновага Відповіді

Оборотні та незворотні хімічні реакції. Хімічна рівновага. Зміщення хімічної рівноваги під впливом різних чинників 1. Хімічна рівновага у системі 2NO(г)

Ніобій в компактному стані є блискучим сріблясто-білим (або сірим у порошкоподібному вигляді) парамагнітним металом з об'ємноцентрованими кубічними кристалічними гратами.

Іменник. Насичення тексту іменниками може стати засобом мовної образотворчості. Текст вірша А. А. Фета «Шепіт, несміливе дихання...», у своє