Конспект заняття «Розповідь казки «Теремок. Теремок (другий варіант) Перелік питань, що розглядаються на уроці

Залишіть коментар 6,950

Урок літературного читанняз УМК "Школа Росії".

Цілідіяльності педагога:створити умови для формування позитивного ставлення до слухання та читання книг; вивчати переказу; навчити розрізняти народні та авторські казки.

Тип уроку:вивчення нових знань.

Особистісні: уявлення про добро і зло, загальні моральні категорії та моральний зміст власних вчинків.

Метапредметні (критерії сформованості/оцінки компонентів універсальних навчальних дій – УУД):

Пізнавальні:вміння співвідносити ілюстрацію до змісту тексту.

Регулятивні:вміння розрізняти спосіб та результат дії; планувати свої дії, відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.

Комунікативні:вміння використовувати мову для порівняння творів художньої літератури(Авторська чи народна казки) та виявлення авторської точки зору.

Форми та методи навчання:фронтальна, індивідуальна; пояснювально-ілюстративний, частково пошуковий.

Освітні ресурси:виставка книг з казками (народними та авторськими); ілюстрації до казки «Теремок»; малюнки із зображенням героїв казки; схема; картки із загадками; малювання теремка.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Є. І. Чарушин «Теремок».

Цілі діяльності педагога:створити умови для формування позитивного ставлення до слухання та читання книг; вивчати переказу; навчити розрізняти народні та авторські казки.

Тип уроку: вивчення нових знань.

Заплановані результати освіти:

Предметні: знайомство з поняттям авторська казка; вміння виразно читати цілими словами та за ролями, ділити текст на частини та переказувати їх, використовуючи відповідну лексику.

Особистісні: уявлення про добро і зло, загальні моральні категорії та моральний зміст власних вчинків.

Метапредметні (критерії сформованості/оцінки компонентів універсальних навчальних дій – УУД):

Пізнавальні: вміння співвідносити ілюстрацію до змісту тексту.

Регулятивні: вміння розрізняти спосіб та результат дії; планувати свої дії, відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.

Комунікативні:вміння використовувати мову для порівняння творів художньої літератури (авторська чи народна казки) та виявлення авторської точки зору.

Форми та методи навчання:фронтальна, індивідуальна;пояснювально-ілюстративний, частково пошуковий.

Освітні ресурси:виставка книг з казками (народними та авторськими); ілюстрації до казки «Теремок»; малюнки із зображенням героїв казки; схема; картки із загадками; малювання теремка.

Хід уроку

Організаційний момент

Ми одне одного розуміємо? Добре вже читаємо?
Літери всі ми теж знаємо? На уроці засинаємо?

- Посигналте мені, позначте свій настрій.

Нагадую:

червоний колір-тривожний настрій, ви чимось стурбовані, засмучені;
зелений колір- Гарний, радісний настрій, вам комфортно.
Актуалізація знань.

Конкурс проектів «Місто букв».

Постановка мети уроку.

– Розставте книги по порядку та прочитайте слово.

Відповідь: казка.

Сформулюйте навчальне завдання уроку.

Подумайте, навіщо нам на початку кожного уроку потрібно формулювати навчальне завдання.(Щоб знати, яких результатів досягти до закінчення уроку, щоб наша діяльність була цілеспрямованою та послідовною.)

- Які казки ви знаєте?

– Сьогодні на уроці ми почнемо знайомство із творами нового розділу. Прочитайте, як він називається.

Прочитайте, з чим ми познайомимося щодо цього розділу.

Як називаються казки, створені письменниками? (авторські)

Тепер давайте обговоримо, чого ми навчимося під час вивчення розділу «Казки. Загадки. Небилиці.

Як ви розумієте цю мету? Поясніть.

Чому ще ми навчатимемося?

Давайте прочитаємо діалог із письменником на с. 30 (частина 1).

З ким розмовляє письменник?

– Знайдіть у діалозі прислів'я.

– Як ви її розумієте?

Робота з підручником стор.30-31

Розгляд книг із казками.

Фізкультхвилинка

Вивчення нового матеріалу

а) Вступна бесіда.

– Я бачу, що ви знаєте багато казок. Це добре. Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ «Казки. Загадки. Небилиці»

– Наш урок буде присвячено першій темі цього розділу. Ми поговоримо про казки.

- Які види казок бувають? (Чарівні, побутові, про тварин).

– Чому одні казки ми називаємо народними, інші – авторськими?

Складання схеми.

Народні про тварин

Побутові

– Для того, щоб дізнатися, що за казку ми читатимемо сьогодні, вам необхідно відгадати ребус.

– Ми зараз прочитаємо казку, зміст якої вам знайомий. Її розповів дітям відомий письменникЄвген Іванович Чарушин

(слово вчителя про письменника, показ портрета).

З самого дитинства його оточувала жива природа- батьківський будинок з величезним садом, домашній зоопарк з поросятами, кроликами, курчатами та птахами, яких Чарушини виліковували та виходжували. Зрозуміло, що в такому будинку і в такій родині - його батько був відомим архітектором - могла вирости лише дивовижна та талановита людина, якою і був Євген Чарушин. Євген Іванович згадував, як ще будучи дитиною він, слухаючи казки, тримав в руці олівець і малював сюжети, що приходять йому на думку.

Він ріс добрим, чуйним, люблячим тварин хлопчиком

Коли він виріс, виконав свою заповітну мрію, закінчив академію мистецтв у Петербурзі.

Важливою віхоюу біографії Чарушина стало знайомство із Самуїлом Яковичем Маршаком, який переконав художника в тому, що він має почати писати сам. Це виявилося непростою справою, але Чарушин продовжував наполегливо.працювати та ще до війни вже встиг видати десятки своїх книг, продовжуючи при цьомуілюструвати та інших дитячих письменників – Віталія Біанки, Михайла Пришвіна,Самуїла Маршака.Книга Маршака «Дітки у клітці» стала останньою ілюстраторською роботою Чарушина. За неї він посмертно нагороджений золотою медаллю на міжнародній виставці дитячої літератури в Лейпцигу.

Світ тварин - був і його світом, ось чому його малюнки були такими живими, яскравими, талановитими, ось чому не одне покоління юних читачів заворожено розглядало його малюнки та зачитувалося його оповіданнями.

Який твір (і якого жанру) ми з вами вже читали?

(«Як хлопчик Вова навчився говорити букву «р»)

Ілюстрації-підказки

Читання вчителем твору(Установка: «Слухайте, я читаю…»)

Моделювання обкладинки книги

Я прочитала вам казку О.І. Чарушина «Теремок» Зробимо обкладинку книги.

Відкрийте зошити.

Хто написав цю казку?(Євген Іванович Чарушин)

Це прізвище, ім'я, по-батькові письменника ми замінимо червоною рамочкою.

Діти разом із учителем малюють «заступник»

Назвіть назву.(«Теремок»)

Це розповідь, казка чи вірш?(Це казка)

Намалюємо коло замість слова «казка»

Про кого ця казка?

Про тварин

Замалюємо прямокутник коричневим кольором, оскільки це книга про тварин.

Євген Іванович Чарушин

Казка про тварин

«Теремок» (заголовок)

Виразне читання казки з ролей.

Перевірка розуміння почутого

– Сподобалася вам казка?

– Яких героїв ми тут не побачили?

- Чи знаєте ви, чим закінчиться казка?

Назвіть імена дійових осібу тому порядку, як вони з'являються у казці.

мишка-норка
жаба-стрибушка

зайчик - на горі уверт.

Поясніть значення слова "уверт".

Увертеш - Вміє ухилятися від небезпеки

лисичка-сестричка
дзига-сірий бочок
ведмідь клишоногий

– У чому незвичність імен героїв казки?

– На які особливості героїв вказують їхні імена?

Які особливості у своїй поведінці виявляють герої цієї казки?

(Ввічливість, вихованість, гостинність, взаємодопомога, дружелюбність).

Вибіркове читання.

– Знайдіть у тексті уривок, у якому є зовнішній опис теремки.

– Знайдіть у тексті та прочитайте слова мишки.

- Знайдіть у тексті слова жаби, коли вона просилася в теремок. Прочитайте.

- Знайдіть у тексті всі слова зайця. Прочитайте їх.

Інсценування казки «Теремок».

а) вступ.

Діти, проведемо інсценування казки «Теремок».

Казка ця вам добре знайома. Зверніть увагу, як ваші однокласники гратимуть героїв, хто з дітей особливо яскраво виражатиме настрій, почуття персонажів казки.

б) інсценування казки.

в) обговорення.

Як поводилися всі тварини?

(Діти: гостинно, ввічливо, культурно; ведмідь – дурний, не подумав, не дочекався відповіді – зламав будиночок).

Хто із персонажів вам сподобався?

Гра яких дітей особливо запам'яталася?

(Діти називають: мишка - тонко пищала, жаба - добре квакала, вовк-говорив басом, заєць-скакав, лисиця-говорила ласкаво, співуче, ведмідь-коли будиночок зламався, зробив такий вигляд, що нічого не зрозумів)

Сподобалося вам, як діти грали?

Чому вчить казка?

(Діти: ввічливості, дружбі, взаємодопомоги, колективізму).

Робота у парі.

– Зберіть прислів'я. Зачитайте її класу.

По ходу роботи на дошці вивішуються картки з текстом прислів'їв, що вийшли у хлопців:

В тісноті та не в образі.
Знає сорока, де зиму зимуватиме.
Згода міцніша за кам'яні стіни.

– Яке із записаних на дошці прислів'їв найбільше підходить до цієї казки?

– Як ви її розумієте?

– Прочитаємо її хором.

Підбиття підсумків

– Як називається казка, з якою сьогодні познайомились?

– Чого вона нас учить?(Дружбі, доброті…)

Рефлексія

Наприкінці уроку запропонувати кожному учневі обрати лише одного з хлопців, кому хочеться сказати спасибі за співпрацю та пояснити, у чому саме ця співпраця виявилася. Вчителі з числа обраних слід виключити. Слово подякипедагога є завершальним. При цьому він обирає тих, кому дісталася найменша кількість компліментів, намагаючись знайти переконливі слова вдячності та цього учасника подій.

додаток

(Закінчення казки «Теремок»)

Залізла лисичка в теремок. Стали вони вчотирьох жити. Прибіг дзига-сірий бочок, заглянув у двері і питає:

- Мишка-норушка, жаба-квакушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, а ти хто?
- А я дзига-сірий бочок.
- Іди до нас жити!

Почали п'ятеро жити. Раптом йде повз ведмідь клишоногий. Побачив ведмідь теремок зупинився і заревів:
- Теремок-теремок! Хто у теремі живе?
- Мишка-норушка, жаба-квакушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок.
- А я ведмідь-клишоногий!.
- Іди до нас жити.
Ведмідь і поліз у теремок.

Ліз-ліз, ліз-ліз - ніяк не міг влізти і каже:
-Я краще у вас на даху житиму.
-Та Ти нас розчавиш!
-Ні, не роздавлю.
-Ну так влазь!

Вліз ведмідь на дах і тільки-но сів і затріщав теремок, упав на бік і весь розвалився. Вибігли звірі, засмучені, не знають, де їм жити тепер. Але потім домовилися кожен по гілочці, та по колоди принести, щоб теремок заново змайструвати.
Почали вони колоди носити, дошки пиляти. новий теремокбудувати. Краще колишнього збудували! І стали дружно жити-живати та добра наживати.

Російська народна казка «Теремок»

Стоїть у полі теремок. Біжить повз мишка-норушка. Побачила теремок, зупинилася і питає:

Терем-теремок! Хто у теремі живе? Ніхто не озивається. Увійшла мишка в теремок і почала там жити.

Прискакала до терема жаба-квакушка і питає:

Я, мишка-норушка! А ти хто?

А я жаба-квакушка.

Іди до мене жити! Жаба стрибнула в теремок. Стали вони удвох жити.

Біжить повз кролик-побігайчик. Зупинився і питає:

Терем-теремок! Хто у теремі живе?

Я, мишка-норушка!

Я, жаба-квакушка!

А ти хто?

А я зайчик-побігайчик.

Іди до нас жити! Заєць стрибок у теремок! Стали вони втрьох жити.

Йде повз лисичка-сестричка. Постукала у віконце і питає:

Терем-теремок! Хто у теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-квакушка.

Я, зайчик-побігайчик.

А ти хто?

А я лисичка-сестричка.

Іди до нас жити! Залізла лисичка в теремок. Стали вони вчотирьох жити.

Прибіг дзига-сірий бочок, зазирнув у двері і питає:

Терем-теремок! Хто у теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-квакушка.

Я, зайчик-побігайчик.

Я, лисичка-сестричка.

А ти хто?

А я дзига-сірий бочок.

Іди до нас жити!

Вовк заліз у теремок. Стали вони п'ятьох жити. Ось вони у теремці живуть, пісні співають.

Раптом іде ведмідь клишоногий. Побачив ведмідь теремок, почув пісні, зупинився і заревів на всю силу:

Терем-теремок! Хто у теремі живе?

Я, мишка-норушка.

Я, жаба-квакушка.

Я, зайчик-побігайчик.

Я, лисичка-сестричка.

Я, дзига-сірий бочок.

А ти хто?

А я ведмідь клишоногий.

Іди до нас жити!

Ведмідь і поліз у теремок. Ліз-ліз, ліз-ліз - ніяк не міг влізти і каже:

А я краще у вас на даху житиму.

Та ти нас розчавиш.

Ні, не роздавлю.

Ну так лізь! Вліз ведмідь на дах і тільки вмостився - трах! - розвалився теремок.

Затріщав теремок, упав набік і весь розвалився. Ледве встигли з нього вискочити мишка-норушка, жаба-квакушка, зайчик-побі-гайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок - всі цілі й неушкоджені.

Почали вони колоди носити, дошки пиляти - новий теремок будувати.

Краще колишнього збудували!

Використовувана література

Літературне читання. 1 клас: навч. для загальноосвіт. установ: о 2 год. / Л. Ф. Кліманова [та ін.]. - М.: Просвітництво, 2012.

2.Літературне читання. Методичні рекомендації.1 клас: Посібник для вчителів загальноосвітніх установ/Н.а.Стефаненко. М.- Просвітництво,2012.

3.Літературне читання у 1 класі: Уроки слухання: Методичний посібник. -М.: Вентана - Граф, 2006р.

Інтернет ресурси

Клас: 1

Завдання:

познайомити з казкою "Теремок";
розвивати навичку виразного читання казки з ролей;
сприяти розвитку інтересу до творів усної творчості.

Обладнання:

виставка книг із казками;
ілюстрації до казки “Теремок”;
роздатковий матеріал (розрізна мозаїка, прислів'я);
таблиці для читання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вчитель:

Ми одне одного розуміємо?
Добре вже читаємо?
Літери всі ми теж знаємо?
На уроці засинаємо?

- Посигналте мені, позначте свій настрій.

Нагадую:

червоний колір-тривожний настрій, ви чимось стурбовані, засмучені;
зелений колір - гарний, радісний настрій, вам комфортно.

ІІ. Пізнавальна хвилина

(Проводиться двічі на тиждень).(”Гудіння читання. Учні читають заздалегідь підготовлені вчителем невеликі за обсягом тексти пізнавального характеру.)

– Що цікавого дізналися із прочитаного сьогодні? ( Відповіді учнів).

ІІІ. Підготовчі вправи

(Дихальна гімнастика.)

– Перейдемо до гімнастики, яка допоможе нам підготуватися до роботи

Вправа "Ми дихаємо"

Глибокий вдих носом. Видих – через рот. (3-4 рази)

Уявіть, що маємо три свічки. Робимо глибокий вдих і три переривчасті видихи. Задаємо кожну свічку. Уявіть собі, що перед вами великий іменинний пиріг. Зробимо глибокий вдих і постараємося задути якнайбільше свічок, зробивши максимальну кількість коротких видихів.

Вправа "Розомнемо язичок"

Розчешемо губки. Раз два. Просушити. Покрутимо язичком у роті.

Вправа "Чистимо зуби"

– Розігріємо м'язи язика, губ, щік. Для цього виконаємо вправу "Чистимо зуби". Розкриємо рот і кінчиком язика почистимо зовнішній бік верхніх зубів, нижніх зубів. Почистимо зуби із внутрішньої сторони.

IV. Відпрацювання навички читання

а) робота у підгрупах;

(Учні першого та другого ряду працюють у парах по картках.)

- Складіть слова, взявши з першого стовпчика перший склад, а з другого - другий склад. Запишіть їх у свій зошит.

- Читаємо правильно, чітко, уривчасто.

– Читаємо перший рядок на видиху.

– Читаємо по ланцюжку.

– Читаємо “за вказівкою” вчителя.

– Перевіримо, як виконали роботу хлопці, які працювали у парах.

Назвіть слова, які ви отримали.

(Учні називають слова, вчитель вивішує картку з названим словом.

V. Перевірка домашнього завдання

– Хлопці, вам пропонувалося вдома підібрати загадки про казки чи героїв, які зустрічаються в цих казках. Будь ласка вам слово.

а) бліц-опитування.

– Дуже швидко дайте відповідь на запитання ваших друзів: (Питання було дано заздалегідь.)

Скільки людей тягнуло ріпку? (Троє.)
Якого звіра називають Топтигін? (Ведмідь.)
На чому пересувається Баба-Яга та відьма? (На ступі.)
По-батькові відомого змія з казок. (Горинич.)
Героїня якоїсь казки прокинулася від поцілунку принца? (Спляча красуня.)
Чим грав Іванка з казки "Гусі-Лебеді" у Баби-яги? (Золотим яблучком.)
Хто врятував з біди Півня в р.н.с. "Кіт, Півень і Лисиця"? (Кіт.)
Чим ловив рибу вовк у казці “Лисичка-Сестричка та сірий Вовк”? (Хвостом.)

Фізкультхвилинка

VI. Вивчення нового матеріалу

а) Вступна бесіда.

– Ви любите казки?

- Які казки, окрім уже названих, ви ще знаєте?

– Я бачу, що ви знаєте багато казок. Це добре. Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ, який називається так: ( на дошці):Казки. Загадки. Небилиці.

– Наш урок буде присвячено першій темі цього розділу. Ми підговоримо про казки.

- Які види казок бувають? (Чарівні, побутові, про тварин).

– Чому одні казки ми називаємо народними, інші – авторськими?

- Хто мені підкаже, чим закінчуються казки?

- Давайте прочитаємо прислів'я ( прислів'я записано на дошці).

- Читаємо по складах.

– Читаємо впевнено, цілими словами.

– Як ви її розумієте?

– Для того, щоб дізнатися, що за казку ми читатимемо сьогодні, вам необхідно виконати наступне завдання.

– У моїй казковій скриньці знаходяться речі, які належать героям казок. Спробуйте вгадати казку та назвати героя, якому належить цей предмет. Якщо ви відповісте правильно, зможете відкрити одну літеру з назви нашої казки.

(На дошці картки з перегорнутими літерами ТЕРЕМОК. Вчитель по черзі дістає з скриньки такі предмети. Учні називають казку, у якій можна зустріти цей предмет. У разі правильної відповіді, учні мають право відкрити будь-яку букву).

Яйце.
Мочалка.
Дзеркальце.
Пиріжок.
Варення.
Борошно.
Стетоскоп.

– Отже, ви здогадалися, що це казка… в обробці Євгена Чарушіна.

(Слово вчителя про письменника, показ портрета).

VII. Підготовка до читання

- Згадайте головних дійових осіб російської народної казки "Теремок".

– Для того, щоб дізнатися тих героїв, які прийдуть до нас у гості сьогодні, вам необхідно попрацювати у групах. Хто нагадає мені правила роботи у групі? (Не шуміти. Працювати дружно, злагоджено. Радитись з товаришами.)

(Учні працюють у групах постійного складу. Кожній групі пропонується зібрати із пазлів казкового героя, прикріпити отримане зображення на дошку.

- Що спільного у всіх цих героїв? (З однієї казки – “Теремок”).

Згадайте, як вони з'являлися?

Діти, ця казка добре знайома вам з дитинства. Спробуємо дати характеристику героям цієї казки. Для цього я пропоную вам пограти у гру "Розвідники". Нагадаю, що вигукувати з місця не можна, граємо мовчки.

– Знайдіть у периметрі класу картку із зазначенням якості будь-якого з представлених тут героїв та прикріпіть її під зображенням даного героя.

VIII. Інсценування казки

– Ось тепер саме час пограти у театр.

– Хто з вас був у театрі?

– Хто знає, як потрібно поводитися під час перегляду?

(Заздалегідь підготовлені учні показують уривок із казки “Теремок”).

IX. Перевірка розуміння почутого

– Сподобалася вам казка?

- Гра якого героя найбільше сподобалася? Чому?

– Яких героїв ми тут не побачили?

- Чи знаєте ви, чим закінчиться казка?

- Які слова вимовить вовк - з-за куща хаптиш?

– Які слова скаже ведмідь – усім гнітєш?

– Якщо у вас буде бажання, то вдома ви прочитаєте казку до кінця та вивчіть слова будь-якого казкового героя. А на наступному уроці ви спробуєте себе у ролі актора.

Фізкультхвилинка

X. Робота за текстом

а) Вибіркове читання.

– Знайдіть у тексті уривок, у якому є зовнішній опис теремки.

– Знайдіть у тексті та прочитайте слова мишки.

- Знайдіть у тексті слова жаби, коли вона просилася в теремок. Прочитайте.

- Знайдіть у тексті всі слова зайця. Прочитайте їх.

б) Читання "Спотикаючись про каміння"(для учнів із низьким темпом читання).

Уявіть собі - тече струмок. На його шляху зустрічається камінчик. Що робить струмок? Припиняється, обгинає його і тече далі. А тепер уявіть, що наш голос – струмок. А камінці – розділові знаки. Читаємо, спотикаючись про камінчики.

(Інші учні працюють у група за завданням вчителя.)

- Зберіть прислів'я. Зачитайте її класу.

(По ходу роботи на дошці вивішуються картки з текстом прислів'їв, що вийшли у хлопців:

В тісноті та не в образі.
Знає сорока, де зиму зимуватиме.
Згода міцніша за кам'яні стіни.)

– Яке із записаних на дошці прислів'їв найбільше підходить до цієї казки?

– Як ви її розумієте?

– Прочитаємо її хором.

XI. Підбиття підсумків

– Як називається казка, з якою сьогодні познайомились?

– Чого вона нас учить? (Дружбі, доброті…)

- Я зараз запалю свічку. Це непростий вогник. Це вогник людської душі. У кого в серці горить такий вогник, та справжня людина, справжній друг. Я хочу, щоб ви завжди відчували плече одне одного, підтримували у складних ситуаціях. У кожного з вас на парті лежить "язичок полум'я" ( вирізаний із кольорового паперу).Я попрошу вас взяти його та підійти до мене. Давайте станемо ближче один до одного і зробимо велике багаття дружби. Як ці промінчики, будьте завжди дружні!

Російська народна казка, яку можна читати повністю розглядаючи гарні картинкиабо слухати онлайн. Тут ви знайдете короткий зміст, дізнаєтеся, яка її Головна думкаі чого вона вчить. Для читання по ролях або сценки дуже зручно завантажити текст форматах PDFабо DOC, а потім надрукувати. Казка Теремок чудовий варіант для постановки дитячої виставив дитячому садку.
Короткий змістказки Теремок: Мишка - норушка побачила в полі Теремок і почала в ньому жити. Потім до неї попросилися жити Жаба-квакушка, Зайчик-побігайчик, Лисичка-сестричка, Вовчок-сірий бочок. Побачив Теремок Ведмідь клишоногий, і почав теж проситися в хатинку, в будиночку вже не було місця, і він поліз на дах. Теремок розвалився. Але звірі не стали впадати у відчай, і всі разом побудували новий будинок, Краще колишнього.
Головна думкаказки Теремок у тому, що у доброму колективі всім вистачить місця, і якщо станеться складна ситуаціяразом спільно буде простіше і веселіше її вирішувати.
Казка Теремок вчитьдружбі, гостинності, взаємовиручці, згуртованості. До казки підходять прислів'я: "У тісноті, та не в образі", "Разом ми сила", "Де дружба і порада, там і світло".
АудіоказкаТеремок добра та повчальна для найменших дітей. Казку про Теремок можна слухати онлайн або скачати на свій пристрій у форматі MP3 безкоштовно.

Казка Теремок слухати

8.49 МБ

Подобається0

Не подобається0

2 6

Казка Теремок читати

Стоїть у полі теремок. Біжить повз мишка-норушка. Побачила теремок, зупинилася і питає:
Ніхто не озивається. Увійшла мишка в теремок і почала там жити.

Прискакала до терема жаба-квакушка і питає:
- Терем-теремок! Хто у теремі живе?
- Я, мишка-норушка! А ти хто?
- А я жаба-квакушка.
- Іди до мене жити! Жаба стрибнула в теремок. Стали вони удвох жити.

Біжить повз кролик-побігайчик. Зупинився і питає:
- Терем-теремок! Хто у теремі живе?
- Я, мишка-норушка!
- Я, жаба-квакушка!
- А ти хто?
- А я зайчик-побігайчик.
- Іди до нас жити! Заєць стрибок у теремок! Стали вони втрьох жити.
Йде повз лисичка-сестричка. Постукала в віконце і питає:
- Терем-теремок! Хто у теремі живе?
- Я, мишка-норушка.
- Я, жаба-квакушка.
- Я, зайчик-побігайчик.
- А ти хто?
- А я лисичка-сестричка.
- Іди до нас жити! Залізла лисичка в теремок. Стали вони вчотирьох жити.

Прибіг дзига-сірий бочок, заглянув у двері і питає:
- Терем-теремок! Хто у теремі живе?
- Я, мишка-норушка.
- Я, жаба-квакушка.
- Я, зайчик-побігайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
- А ти хто?
- А я дзига-сірий бочок.
- Іди до нас жити!
Вовк заліз у теремок. Стали вони п'ятьох жити. Ось вони у теремці живуть, пісні співають.
Раптом іде ведмідь клишоногий. Побачив ведмідь теремок, почув пісні, зупинився і заревів на всю силу:
- Терем-теремок! Хто у теремі живе?
- Я, мишка-норушка.
- Я, жаба-квакушка.
- Я, зайчик-побігайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
- Я, дзига-сірий бочок.
- А ти хто?
- А я ведмідь клишоногий.
- Іди до нас жити!
Ведмідь і поліз у теремок. Ліз-ліз, ліз-ліз - ніяк не міг влізти і каже:
- А я краще у вас на даху житиму.
- Та ти нас розчавиш.
- Ні, не роздавлю.
- Ну так лізь! Вліз ведмідь на дах і тільки вмостився - трах! - розвалився теремок.
Затріщав теремок, упав набік і весь розвалився. Ледве встигли з нього вискочити мишка-норушка, жаба-квакушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, дзига-сірий бочок - всі цілі й неушкоджені.
Почали вони колоди носити, дошки пиляти - новий теремок будувати.
Краще колишнього збудували!

Муніципальне казенне загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа №3»

Відкритий урок

по літературному

читання

в 1- ом класі

«Е.Чарушин «Теремок»

Підготувала і провела : вчитель початкових класів

Переверзєва Е.М.

м.Хасавюрт

2014-2015р.

Цілі:

Створити умови для формування позитивного ставлення до слухання та читання книг; - вивчати переказ;

Тип уроку: вивчення нових знань.

Заплановані результати освіти :

Предметні е: знайомство з поняттям " авторська казка; вміння виразно читати цілими словами і за ролями; ділити текст на частини і переказувати їх, використовуючи відповідну лексику.

Особистісні : уявлення про добро і зло, загальні моральні категорії та моральний зміст власних вчинків; вміння відчувати естетичні почуття на основі знайомства з різними виразними засобамита оцінювати свої емоційні реакції під час слухання, читання та під час знайомства з ілюстраціями до твору; орієнтація виконання моральних нормна основі оцінки вчинків літературних героїв;

Метапредметні :

пізнавальні УУД : вміння співвідносити ілюстрацію із змістом тексту; вміти визначати новий жанр літературного творупорівнюючи твори різних жанрів; вміти оцінювати свою емоційну реакцію; знати основи смислового читання художнього тексту, розуміти та інтерпретувати знаки, символи; вміти прогнозувати зміст твору, що відповідає його назві, ключовим словам.

регулятивні УУД : вміти розрізняти спосіб та результат дії у зв'язку з поставленим завданням та умовами її реалізації; вміти приймати та зберігати навчальне завдання, виконувати навчальні дії, дані в усній формі відповідно до встановлення вчителя та орієнтира на правильність їх виконання, оцінювати правильність їх виконання та вносити корективи.

комунікативні УУД : вміння використовувати мову для порівняння творів художньої літератури (авторська чи народна казка) та виявлення авторської точки зору; вміти співпрацювати та домовлятися з однокласниками, беручи участь у колективній діяльності; вміти формулювати відповідь на запитання та аргументувати свою позицію; вміти обговорювати зміст казки та героїв, висловлювати своє ставлення, оцінювати висловлювання партнерів.

Форми та методи навчання: фронтальна, індивідуальна;пояснювально-ілюстративний, частково пошуковий.

Освітні ресурси: виставка книг з казками (народними та авторськими); малюнки із зображенням героїв казки; схема; картки; презентації.

Хід уроку

I. Організаційний момент(Слайд)

Я дарую свою усмішку всім вам, поділіться і ви своїми усмішками зі мною, один з одним, з гостями, відчуєте тепло та світло, радість та щастя.

ІІ. Актуалізація знань. Постановка мети. (Слайд)

Починаємо урок читання. Спробуйте здогадатися, про що говоритимемо на уроці.

( А А К С К З)

Зберіть слово

Відповідь: казка.(Слайд)

Про що ми говоритимемо сьогодні на уроці?

Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ, який називається так:( на дошці): Казки. Загадки. Небилиці.

– Наш урок буде присвячено першій темі цього розділу. Ми поговоримо про казки.(Слайд)

III.Відкриття нового знання

1) Фронтальна бесіда

– Які види казок бувають? (Чарівні, побутові, про тварин).

– Для того, щоб дізнатися, що за казку ми читатимемо сьогодні, вам необхідно виконати наступне завдання.

–Спробуйте вгадати казку. Якщо ви відповісте правильно, зможете відкрити одну літеру з назви нашої казки.

( На дошці картки з перегорнутими літерами ТЕРЕМОК . Вчитель по черзі дістає з скриньки такі предмети. Учні називають казку, у якій можна зустріти цей предмет. У разі правильної відповіді, учні мають право відкрити будь-яку букву ).

Перегляд слайдів

Яйце.

Щука.

Золотий перо.

Три стільці.

Коса.

Козенятко.

Стріла.

(На дошці відкривається напис: ТЕРЕМОК)

– Я бачу, що ви знаєте багато казок. Це добре.

З якою казкою ми сьогодні познайомимося?

– Отже, ви здогадалися, що це казка... в обробці Євгена Чарушіна

2) Слово вчителя письменника. . (Слайд)

З самого дитинства його оточувала жива природа - батьківський будинок із величезним садом, домашній зоопарк із поросятами, кроликами, курчатами та птахами, яких Чарушини виліковували та виходжували. Зрозуміло, що в такому будинку і в такій родині - його батько був відомим архітектором - могла вирости лише дивовижна та талановита людина, якою і був Євген Чарушин. Євген Іванович згадував, як ще будучи дитиною він, слухаючи казки, тримав в руці олівець і малював сюжети, що приходять йому на думку.

Він ріс добрим, чуйним, люблячим тварин хлопчиком

Коли він виріс, виконав свою заповітну мрію, закінчив академію мистецтв у Петербурзі.

Важливою віхою у біографії Чарушина стало знайомство із Самуїлом Яковичем Маршаком, який переконав художника у тому, що він має почати писати сам. Це виявилося непростою справою, але Чарушин продовжував наполегливо працювати і ще до війни вже встиг видати десятки своїх книг, продовжуючи при цьому ілюструвати й інших дитячих письменників – Віталія Біанки, Михайла Пришвіна, Самуїла Маршака. Книга Маршака «Дітки у клітці» стала останньою ілюстраторською роботою Чарушина. За неї він посмертно нагороджений золотою медаллю на міжнародній виставці дитячої літератури в Лейпцигу.

(Виставка книг, які ілюстрував О.Чарушин)(Слайд)

3)Робота в групах (Слайд) (груп-4)

А тепер повернемось до казки.

– Згадайте головних дійових осіб російської народної казки “Теремок”.

– В якому порядку з'являлися у казці герої?Слайд)

– Для того, щоб дізнатися тих героїв, які прийдуть до нас у гості сьогодні, вам необхіднопопрацювати у групах . Хто нагадає мені правила роботи у групі?(Не шуміти. Працювати дружно, злагоджено. Радитись з товаришами.)

(Учні працюють у групах постійного складу. Кожній групі пропонується зібрати із пазлів казкового героя, прикріпити отримане зображення на дошку). Роздати конверти з картинками)

(На стінці, в різних місцях, приклеєні картки: хитрий, боягузливий,

обережний, жадібний, лютий, крикливий.)

Фізкультхвилинка

4) Читання казки Чарушина (Слайд)

А зараз послухаємо казку.

Я читаю, ви стежте.

5) Перевірка розуміння почутого

– Чи сподобалася вам казка?

– Що більше сподобалося?

– Чим казка Є. Чарушина «Теремок» схожа на російську народну казку?

– Чим відрізняється? (Це авторська казка, а інша народна)

Вчитель демонструє схему.(Слайд)

– Поясніть, які казки називають народними, а які авторськими.

IV. Закріплення нового матеріалу.

1.Виразне читання казки за ролями.

Хто вам найбільше сподобався з дітей, що читають?

2.Робота з прислів'ями (Слайд)

– Прочитайте прислів'я:

У темряві, та не в образі .

Знає сорока, де зиму зимувати .

Згода міцніша за кам'яні стіни .

– Поясніть зміст цих прислів'їв.

– Яка з них найбільше підходить до нашої казки?

Казка піднесла нам гарний урок, живучи серед людей, треба бути терпимим до них, вчитися поступатися, домовлятися один з одним, уживатися у злагоді

3. Гра "Кому належать?". (Слайд)

Чук! Чук!

Тяф! Тяф!

Пік! Пік!

Ква! Ква!

V. Підсумок уроку. Рефлексія. (Слайд)

– З якою казкою ми сьогодні познайомились?

– Чому вчить нас ця казка?

На місці крапок і ком треба робити невеликі паузи.

2. Продовжи розповідати казку з пам'яті.

Потім підійшов до теремка вовк і спитав, хто в ньому живе.

Тварини представилися та запропонували вовку жити з ними.

Він погодився, і вони почали весело жити п'ятьох.

Незабаром прийшов ведмідь і спитав, хто живе у теремочці.

Кожна тварина випала, і вони запитали, хто з ними розмовляє.

Ведмідь відповів, що всіх їх розчавить.

Він розвалив теремок, і всі звірі розбіглися.

Ведмідь намагався когось спіймати, але це не вийшло.

3. Прочитай імена дійових осіб у тому порядку, як вони з'являються у казці. Як закінчується казка? Яких героїв у ній не вистачає?

Мишка-норушка, жаба-квакушка, заєць – на горі увертіш, лисичка-сестричка.

У підручнику подано уривок казки, який закінчується веселим, безтурботним життям мишки, жаби, зайця та лисиці в теремці.

Не вистачає у творі вовка - з-за кущів хапця і ведмедя - тяпиш - ляпиш - всіх вас давиш.

У чому відмінність цієї казки від відомої народної казки? Порівняй героїв, події, що відбуваються, закінчення казок.

У казці Чарушина, на відміну від народної, є багато римованих рядків.

Також казки відрізняються закінченням: народної казкиведмідь не спеціально розчавив теремок, і тварини збудували новий; у казці Чарушина ведмідь навмисне розігнав усіх мешканців теремка, він хотів їм нашкодити.

У казках діють однакові тварини, але імена деяких із них трохи різняться:

у народній казці зайчик-побігайчик, а у Чарушина це заєць – на горі увертиш;

у народній казці дзига - сірий бочок, а у Чарушина це вовк - з-за кущів хаптиш;

у народній казці ведмідь клишоногий, а у Чарушина це ведмідь – тяпиш – ляпиш – всіх вас давиш.