"Кавказский пленник" - рассказ, который называют иногда повестью. Написал его рассказывает нам о русском офицере, который находился в плену у горцев. Впервые рассказ был опубликован в журнале "Заря" в 1872 году. Он является одним из самых популярных произведений великого русского писателя, выдержавшим множество переизданий. Название рассказа - отсылка к одноименной поэме Пушкина. В этой статье мы произведем Жилина и Костылина. Это два главных героя, противопоставление личностей которых составляет основу произведения. Описание Жилина и Костылина смотрите ниже.
Завязка истории
Повествование основано отчасти на реальном событии, которое произошло во время службы Толстого на Кавказе (50-е годы XIX века).Он писал в своем дневнике в июне 1853 года, что едва не попал в плен, но вел себя хорошо в этом случае, хотя и чрезмерно чувствительно. Лев Николаевич вместе со своим другом однажды чудом ушел от погони. Поручику Толстому приходилось также вызволять своих боевых товарищей из плена.
Письма с просьбой о выкупе, составленные двумя офицерами
Действие рассказа происходит в период Жилин, офицер, служит на флоте. Мать его присылает сыну письмо с просьбой навестить ее, и тот выезжает вместе с обозом из крепости. По дороге он обгоняет его вместе с Костылиным и натыкается на конных "татар" (то есть горцев-мусульман).
Те подстреливают лошадь, а самого офицера забирают в плен (его товарищ бежит). Жилина отвозят в горное село, после чего продают Абдул-Мурату. "Как встретились Жилин и Костылин после этого?" - спросите вы. Оказалось, что у Абдул-Мурата в плену уже находился к тому времени Костылин, сослуживец Жилина, который также был пойман татарами. Абдул-Мурат заставляет написать русских офицеров письма домой, чтобы получить за них выкуп. Жилин указывает на конверте неверный адрес, понимая, что матери в любом случае не удастся собрать необходимую сумму.
Жилин и Костылин в плену
Костылин и Жилин живут в сарае, им надевают на ноги днем колодки. Жилин полюбился местным ребятишкам, прежде всего Дине, 13-летней дочери Абдул-Мурата, которой делал кукол. Во время прогулок по окрестностям и аулу этот офицер прикидывает, как можно бежать в русскую крепость. Он ночами делает в сарае подкоп. Дина приносит ему иногда куски баранины или лепешки.
Побег двух офицеров
Когда Жилин узнает, что жители этого аула встревожены смертью односельчанина, погибшего в бою с русскими, он решается наконец на побег. Вместе с Костылиным офицер ночью пролезает в подкоп. Они хотят добраться до леса, а потом - в крепость. Но из-за того, что тучный Костылин был неповоротлив, они не успевают осуществить задуманное, татары замечают молодых людей и доставляют обратно. Их теперь сажают в яму и уже не снимают колодок на ночь. Дина иногда продолжает носить офицеру еду.
Второй побег Жилина
Понимая, что их поработители боятся того, что вскоре могут прийти русские, и потому могут убить своих пленников, Жилин с наступлением ночи однажды просит у Дины достать длинную палку. С ее помощью он вылезает из ямы. Раскисший и разболевшийся Костылин остается внутри. Он пытается, в том числе с помощью девочки, сбить с колодок замок, но ему это не удается. На рассвете, пробравшись через лес, Жилин выходит к русским войскам. Костылина впоследствии, с подорванным до крайности здоровьем, выкупают из неволи товарищи.
Характеристика главных героев ("Кавказский пленник", Толстой)
Жилин и Костылин - русские офицеры. Они оба участвуют в войне за Жилину приходит письмо от матери, в котором она просит сына перед смертью навестить ее, чтобы проститься. Он, недолго думая, отправляется в путь. Но одному ехать было опасно, так как в любое время его могли схватить и убить татары. Поехали группой, и поэтому очень медленно. Тогда Жилин с Костылиным решают одни отправиться вперед. Жилин был предусмотрительным и осторожным. Убедившись, что ружье Костылина заряжено, а в ножнах у него имеется шашка, Жилин решил посмотреть, не видно ли татар, поднявшись на гору. Взобравшись повыше, он заметил своих врагов. Татары находились совсем недалеко, и потому увидели Жилина.
Этот храбрый офицер подумал, что если ему удастся добежать до ружья (которое было у Костылина), то офицеры спасутся. Он закричал своему товарищу. Но трусливый Костылин убежал, испугавшись за свою шкуру. Он совершил подлый поступок. В том, как встретились Жилин и Костылин, можно увидеть насмешку судьбы над последним. Ведь в плен в итоге попали оба, здесь они и встретились вновь. Главный из горцев-мусульман сообщил, что необходимо заплатить выкуп 5000 рублей, и тогда их отпустят. Костылин тут же написал письмо домой с просьбой достать деньги. А Жилин ответил горцам, что если его убьют, они не получат совсем ничего, и велел им подождать. Отправил он свое письмо намеренно по другому адресу, поскольку офицеру было жалко свою мать, тяжело болевшую, да и денег таких в семье не водилось. Кроме матери у Жилина не было больше никого из родственников.
Сравнительные характеристики Жилина и Костылина можно дополнить, указав на то, как проводили в плену свое время эти герои. Жилин решил, что сможет и должен сбежать. Он рыл подкоп ночью, а днем делал для Дины кукол, которая взамен приносила еду.
Костылин же бездельничал весь день, а ночью спал. И вот настало время, когда приготовления к побегу были завершены. Офицеры вдвоем бежали. Они сильно истерли о камни ноги, и ослабевшего Костылина Жилину пришлось нести на себе. Из-за этого их и схватили. Офицеров на этот раз посадили в яму, но Дина достала палку и помогла своему другу бежать. Костылин же испугался бежать вторично и остался у горцев. Жилину удалось добраться до своих. Костылина лишь через месяц выкупили.
Как видно, Лев Николаевич Толстой показывает в своем рассказе "Кавказский пленник" храбрость и мужество Жилина и слабость, трусость и лень его товарища. Сравнительные характеристики Жилина и Костылина являются противоположными, а построены на контрасте. Чтобы лучше передать свою мысль, автор использует ряд приемов. О них читайте дальше.
Анализ названия рассказа "Кавказский пленник"
Интересно проанализировать само название рассказа - "Кавказский пленник". Жилин и Костылин - два героя, но название дано в единственном числе. Толстой, возможно, хотел этим показать, что истинным героем может быть лишь тот человек, который не сдается перед возникшими трудностями, а активно действует. Пассивные же люди становятся обузой для других по жизни, не стремясь ни к чему и никак не развиваясь. Автор показывает, таким образом, что не все в нашей жизни напрямую зависит от обстоятельств, и каждый человек сам творец своей судьбы.
Имена главных героев
Обратите внимание также на имена героев, которые взяты автором не случайно, что также следует отметить, составляя сравнительные характеристики Жилина и Костылина. Начиная читать данное произведение, мы еще не знаем характеров главных действующих лиц, а лишь узнаем их фамилии. Но сразу же у нас возникает ощущение, что Лев Николаевич больше симпатизирует Жилину, чем Костылину. У последнего, как мы думаем, характер "хромает", а Жилин - мужчина крепкий, "жилистый", с твердым характером. Костылин же нуждается в помощи посторонних, он нерешительный, зависимый. Дальнейшие события подтверждают наши догадки. Значение этих рифмующихся фамилий совершенно разное. Так, Жилин описан как человек небольшого роста, подвижный и крепкий. Напротив, Костылин - грузный, тяжелый на подъем, пассивный. На протяжении всего произведения он только и делает, что мешает другу осуществить задуманное.
Заключение
Таким образом, эти два характера противоположны, о чем говорит описание Жилина и Костылина автором. Главное отличие двух этих офицеров в том, что один - человек работящий, деятельный, верящий, что можно найти выход из любого положения, а второй - трус, лентяй, увалень. Жилин сумел и во враждебной обстановке прижиться, что помогло этому офицеру выбраться из плена. Такой случай другого человека выбил бы из колеи, но этот офицер не таков. Он не уехал домой после окончания истории, а остался служить на Кавказе. А Костылин, еле живой, был отпущен из плена за выкуп. Толстой не сообщил, что было с ним дальше. Наверное, он не посчитал необходимым даже упомянуть о дальнейшей судьбе столь никчемного человека в своем произведении "Кавказский пленник". Жилин и Костылин - разные люди, а потому и судьбы их отличаются, несмотря на одинаковые жизненные обстоятельства. Именно эту мысль Лев Толстой хотел донести до нас.
Самуил Маршак отметил, что произведение "Кавказский пленник" (Толстой) является венцом всех книг для чтения и сказал, что во всей мировой литературе нельзя отыскать более совершенный образец рассказа, маленькой повести для детского чтения. Описание Жилина и Костылина, их характеров помогает воспитанию молодого поколения, развитию личности, поскольку показывает, как следует себя вести в трудных ситуациях. Судьба Жилина и Костылина весьма поучительна.
«Кавказский пленник»
Глава І
1. Почему рассказ назван «Кавказский
пленник»?
2. Кого
назвали в рассказе «кавказским
пленником»?
3. Назовите причину, заставившую Жилина
отправиться в путь.
4. В чем заключалась опасность пути?
Глава І
5.
Что заставило Жилина и Костылина
оторваться от охраны и уехать вперед?«Кавказский пленник»
Глава І
6. Как договорились вести себя герои, уезжая
от обоза, и как себя вели, встретившись с
горцами?«Кавказский пленник»
Глава І
7. Расскажите о том, как были захвачены в
плен Жилин и Костылин.«Кавказский пленник»
Глава ІI
8.
Как
определилась
судьба Жилина, а затем
и Костылина в плену?
9. Что заставляет Жилина
торговаться,
дать
неправильный адрес?«Кавказский пленник»
Глава ІІІ
1.
2.
3.
4.
5.
Как жили в плену Жилин и Костылин? Чем
отличалась их жизнь в течение месяца плена
в стане врага?
С чьей помощью мы знакомимся с жизнью
горного аула?
Как относятся татары в первые дни плена к
Жилину и Костылину и почему?
Правы ли горцы, называя Жилина «джигит»
и
Костылина
«смирный»?
Объясните
причину такой разницы.
Почему к Жилину стали приезжать местные
жители из близлежащих аулов?
Сравнительная таблица
Качество1. Смысл
фамилии
2. Внешность
Жилин
Костылин
Жилы - кровеносные Костыль - палка с
сосуды, сухожилия.
поперечиной,
закладываемой под
Жилистый -
мышку, служащая
сухощавый,
опорой при ходьбе
мускулистый, с
хромым людям или
выступающими
тем, у кого больные
жилами
ноги
«А Жилин хоть не «А
Костылин
велик ростом, да удал мужчина
грузный,
был».
толстый,
весь
красный, а пот с него
так и льет»
Сравнительная таблица
Качество3. Место
жительства
героев
4. Чем питались
пленные?
Жилин
Костылин
Горный татарский аул, сарай
Лепешка
из
просяной муки или
тесто сырое да вода;
молоко,
сырные
лепешки,
кусок
баранины
Только лепешка из
просяной муки или
тесто сырое да вода
10. Сравнительная таблица
Качество5. Чем
занимались
офицеры?
Жилин
Костылин
«Написал
Жилин
письмо, а на письме не
так написал, - чтобы не
дошло. Сам думает: „Я
уйду“
«Костылин еще раз
писал домой, все
ждал присылки денег
и скучал. По целым
дням сидит в сарае и
считает дни, когда
письмо придет; или
спит»
«А сам все высматривает,
выпытывает, как ему
бежать. Ходит по аулу,
насвистывает, а то сидит,
что-нибудь
рукодельничает - или из
глины кукол лепит, или
плетет
плетенки
из
прутьев. А Жилин на
всякое рукоделье был
мастер»
11. Сравнительная таблица
Качество6. Мнение
татар о
пленниках
Жилин
Костылин
«Джигит»
«Смирный»
12. Сравнительная таблица
ЖилинКостылин
Делаем вывод
Даём характеристику Жилину и Костылину
Деятельный человек. В
трудной
ситуации
не
теряет силы духа. Все
старания прилагает к тому,
чтобы выбраться из аула,
совершить побег. Все его
поступки
и
дела
подчинены одной цели освобождению.
Пассивен,
ленив,
бездеятелен, скучал, ждал,
когда пришлют деньги; не
умеет приспособиться к
ситуации.
13.
«Кавказский пленник»Глава ІV
Как прожил Жилин месяц?
Какую хитрость придумал герой,
чтобы взобраться на гору?
Что помешало ему в тот же вечер
совершить побег?
Почему Жилин предложил Костылину
бежать с ним?
Объясните
причину
колебаний
Костылина перед побегом?
14. «Жилин готовится к побегу»
Составление плана рассказа поматериалам III и IV глав
1. Знакомство с жизнью татарского аула.
2. Работа над подкопом.
3. Поиски дороги.
4. Путь побега - только на Север.
5. Внезапное возвращение татар.
6. Побег.
15. Делаем вывод
Посмотрите,как
ярко,
сильно
может
проявиться характер одного человека и совсем
не проявиться характер другого в одинаковых
обстоятельствах.
16. Делаем вывод
Одноговыручает терпение, выносливость,
хитрость,
смелость,
желание
быть
свободным, вера в свою правоту; другой
не проявляет каких-либо усилий, действий
к тому, чтобы ценой собственных усилий
освободиться из плена, хотя ему тоже
хочется вернуться на Родину.
17. Домашнее задание
Подготовитьрассказ по плану «Жилин
готовится к побегу».
Козлова Татьяна Васильевна
Должность:
учитель русского языка и литературы
Учебное заведение:
МОУ "Изегольская основная общеобразовательная школа"
Населённый пункт:
д. Изегол, Иркутская область
Наименование материала:
Презентация
Тема:
Проект: Составление под руководством учителя электронной презентации "Жилин и Костылин: два характера - две судьбы"
Дата публикации:
22.05.2016
Раздел:
среднее образование
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Изегольская основная общеобразовательная школа
Проект
Жилин и Костылин: два характера
судьбы
»
Работу выполнила:
ученица 5 класса
Николаенко София
2015г.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Название проекта: «Жилин и Костылин: два характера – две судьбы».
2. Учебный предмет, в рамках которого разрабатывается проект, и
смежные с ним дисциплины: литература и русский язык.
3. Тип проекта: индивидуальный, краткосрочный.
4. Цель проекта: дать сравнительную характеристику героев на основе
выявленных сходств и отличий в их поведении.
5. Задачи проекта:
Составить сравнительную таблицу «Жилин и Костылин».
Сделать выводы о том, как ярко, сильно может проявиться характер
одного человека и совсем не проявиться характер другого в одинаковых
обстоятельствах.
6. Руководитель проекта: Козлова Татьяна Васильевна, учитель русского
языка и литературы.
7. Возраст участника проекта: 11 лет.
8. Предполагаемый продукт проекта – презентация «Жилин и Костылин:
два характера – две судьбы».
Сравнительная таблица
Качество
Жилин
Костылин
Смысл фамилии
Жилы, жилистый –
сухощавый,
мускулистый, с
выступающими жилами
Костыль – палка,
которая служит опорой
при ходьбе хромым
людям или тем, у кого
больные ноги
Внешность
«А Жилин хоть ростом
не велик, да удал был»
«Костылин – мужчина
грузный, толстый, весь
красный, а пот с него так
и льет»
Причины, по которым
они попали в плен
Жилин ничего не мог
сделать один без ружья.
Да и татары убили его
лошадь, она придавила
ему ногу
Костылин струсил и
бросил Жилина одного
без ружья
Поведение в плену
Жилин вначале
торгуется пишет так
чтоб письмо не дошло,
думает уйти. Жилин
жил, лечил, делал кукол,
высматривал, готовился
к побегу.
Костылин пишет письмо
родным, чтобы его
выкупили. Он ничего не
делал, только ждал
ответа, спал.
Первый побег
Полез, выбрался,
поднялся, примечает
дорогу, пошел,
подпрыгивает,
осмотрелся, тащит
Костылина.
Зацепил, загремел, ста
отставать, изрезал ноги,
отстает, охает.
Поведение после
неудачного побега
«И Жилин приуныл:
видит – дело плохо. Ине
знает, как выбраться».
Но Жилин не теряет
надежды. Обращается за
помощью к Дине.
«Костылин совсем
разболелся, распух,
ломота во всем теле
стала, и все стонет или
спит»
Второй побег
Жилин один, никто ему
не мешает. Идет,
спешит, выбился из сил.
Не теряет надежды,
собрался с последними
силами. Помогли наши
казаки. Остался служить
на Кавказе.
«А Костылина только
еще через месяц
выкупили за пять
тысяч. Еле живого
привезли».
Синквейн
Жилин
Храбрый, добрый
Трудится, высматривает, готовится
Под лежачий камень вода не течет
Молодец!
Синквейн
Костылин
Трусливый, ленивый
Жалуется, просит, ждет
Не верит в свои силы
Слабак!
Выводы
От чего зависит, что люди, оказавшиеся в одних и тех же ситуациях,
ведут себя по-разному? Я думаю, что все зависит от человека. Два
офицера
оказались в одной ситуации, но мы видим двух разных
людей.
Жилин – деятельный человек. Он добрый, думает о матери, жалеет ее,
надеется
на
себя,
обдумывает
побег,
сумел
прижиться
в
ауле,
работящий, всем помогает, ему интересны другие люди.В трудной
ситуации не теряет силы духа. Все старания прилагает к тому, чтобы
выбраться
из
аула,
совершить
побег.
Все
его
поступки
и
дела
подчинены одной цели – освобождению.
Костылин
–
слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от
матери, способен на предательство, упал духом, не принимает других
людей, ленив, бездеятелен, не умеет приспособиться к ситуации.
Жилин и Костылин: разные судьбы
Лев Николаевич Толстой — известный русский писатель. Я прочитал его рассказ «Кавказский пленник», Толстой много знал о Кавказе, потому что сам служил на Кавказе. В «Кавказском пленнике» Толстой рассказывает о двух русских офицерах — Жилине и Костылине. Они оба попали в плен. Автор противопоставляет их. Жилин смелый, добрый и умный. Он сначала думает о других, потом о себе. Когда его поймали татары и заставили писать письмо, он долго торговался. Он знал, что его старой маме неоткуда взять денег. А когда начал подписывать, то написал не тот адрес, чтобы письмо не дошло. Он думал: «Либо убегу, либо пропаду». Он сразу сумел завоевать
уважение татар тем, что начал торговаться за свою жизнь. В итоге его хозяин согласился на выкуп в пятьсот рублей. Костылин же был грузным мужчиной. Сначала он бросил Жилина. А потом сразу написал письмо о выкупе на пять тысяч рублей. Жилин надеется только на себя. В плену он постоянно думает о побеге. Он не может сидеть без дела. Он начинает ремонтировать разные
вещи. Жилин сделал хозяйской дочери Дине куклы, починил Абдул-Мурату часы. Жилин помогает всем, даже татарам, хотя они и были его врагами. Он искренне при вязался к Дине, а она потом помогла ему бежать. Костылин -трусливый человек. Он не держит слово офицера. Когда Жилин с Костылиным решили ехать впереди обоза, у Костылина было ружье. Но он испугался татар и бросил своего товарища. Но это его не спасло. Он тоже попал в плен. Костылин — слабый человек. Он ждет помощи от матери, постоянно пишет ей письма с просьбой о выкупе. Костылин не умеет выживать. В татарском плену он ничего не делал, не общался с татарами. Он только ждал, когда за него дадут выкуп. Когда Жилин решил бежать в первый раз, он взял с собой Костылина. Но Костылин был слабым. Сначала ему было тяжело идти в сапогах. Когда он их снял, идти ему стало еще тяжелее. Из-за Костылина их и поймали. Он не мог терпеть боль. Когда Жилин увидел татар, он решил спрятаться. Жилин взвалил себе на спину товарища по несчастью, а тот вскрикнул. Татары услышали крик и поймали их. Жилин в тот момент поступил как честный человек. Он простил Костыли ну то, что тот бросил его, и помогал ему. Второй раз Жилин побежал один. Он знал, что надеяться на выкуп ему нельзя. Костылин остался в яме. И Жилин, и Костылин спаслись. Но первый получил свободу только благодаря себе, а второй — благодаря своим родственникам. В жизни мы можем встретить обоих героев. Но мне больше нравится Жилин, который никогда не бросит человека в беде.
0 / 5. 0
Конкурсный урок по литературе
(5 кл.)
по теме
«Жилин и Костылин – два разных характера,
две разные судьбы»
Цели урока:
Обучающие: осмысление содержания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»; умение выделять основные проблемы, поднятые автором в произведении; систематизация знаний по рассказу, по системе образов рассказа;
Развивающие: приобщить детей к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности; развивать навык анализа художественного произведения, логическое мышление, монологическую речь учащихся и их словарный запас;
Воспитывающие: воспитывать духовно-нравственную личность, умеющую сострадать;
Коммуникативные: обучение культуре речевого общения и этикету.
Эпиграф урока:
Сам погибай, а товарища выручай.
А. Суворов
Оборудование урока: малый информационный комплекс (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска), презентация «Система образов в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», видеоролик, «Песня о друге» В. Высоцкого, экспозиция иллюстраций учащихся, распечатанные тесты.
Формы урока: работа творческих групп, работа в парах, коллективная.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Улыбнёмся друг другу и начнём!
2. Слово учителя: постановка проблемы, сообщение темы и формы урока.
(Урок сопровождается показом слайдов на компьютере)
(1-2) Кавказ. Его теме, его образу, его пейзажу принадлежит исключительное место в русской культурной традиции. В русской поэзии - в первую очередь. Шире - в русском поэтическом сознании: еще бы! Священные для каждого имена - Пушкин, Лермонтов, Лев Толстой ... Их жизнь и творчество неразрывно связаны с Кавказом.
Как сладкую песню отчизны моей,
Люблю я Кавказ,-
признавался юный поручик М. Ю. Лермонтов.
Вспоминая Кавказ, Толстой говорил: … (3-7)
3. Беседа по тексту. (8-9)
Предлагается ответить на следующие вопросы:
– Кто они, эти пленники?
– Как Жилин попал в плен?
– Кто виноват в его пленении?
– О чём думал каждый из героев в плену?
– Почему Жилин пишет письмо домой, да так, чтобы оно не дошло?
4. Проверка домашнего задания: письма Жилина и Костылина домой.
1) Анализ писем.
2) Выделение лучшего письма, которое наиболее верно характеризует того или героя.
– Какой смысл вкладывает писатель в их фамилии?
(Ответ – 10- ый слайд):
Жилин: он жилистый, сумел выжить, прижиться, вжиться в чужую и
чуждую для него жизнь. Костылин: словно на костылях, подпорках.
– Почему первый побег не удался? Кто в этом виноват?
(прослушивание песни Высоцкого «Песня о друге») (10)
В. Высоцкий. Песня о друге.
Если друг оказался вдруг,
И не друг, и не враг, а так…
Если сразу не разберёшь,
Плох он или хорош, –
Парня в горы тяни, рискни,
Не бросай одного его.
Пусть он в связке с тобой в одной –
Там поймёшь – кто такой.
Если парень в горах – не ах,
Если сразу раскис – и вниз,
Шаг ступил на ледник – и сник,
Оступился – и в крик,
Значит, рядом с тобой чужой,
Ты его не брани – гони:
Вверх таких не берут и тут,
Про таких не поют.
5. Работа по иллюстрациям .
– Выберите цитаты, которые соответствуют той или иной иллюстрации
(работа по слайдам) . (11)
– Мы не случайно вспомнили именно эти эпизоды
– Расставим их в нужном порядке и запишем в виде плана рассказа. (12)
6. Тестирование по образам.
– Проверим знание текста:
Работа в парах. Задания имеют тестовый вид (взаимопроверка).
Жилин.
1. Что заставило Жилина уехать с Кавказа?
А) письмо матери;
Б) телеграмма брата;
В) вызов начальства.
2. Лошадь под Жилиным была…
А) гнедая;
Б) породистая;
В) охотницкая.
3. Жилин…
А) невелик ростом, а удал;
Б) высокий, храбрый, долговязый;
В) трусливый, жалкий мужчина.
4. У Жилина из оружия было…
А) ружье;
Б) шашка;
В) пистолет.
5. Когда Жилина пленили, его поместили…
А) в сарай;
Б) в яму;
В) в тюрьму.
6. Что Жилину больше всего хотелось в сарае?
А) есть;
Б) пить;
В) освободить руки.
7. Сколько Жилин у татар за себя выкуп выпросил?
А) 500 рублей;
Б) 1000 рублей;
В) 3000 рублей.
8. Что он делал в плену?
А) старался найти контакт с татарами;
Б) рукодельничал и старался найти путь побега;
В) шил одежду.
9. Что сделал Жилин и поставил на крышу?
А) свисток;
Б) кувшин;
В) куклу.
10. Какая слава про Жилина среди татар прошла?
А) что он мастер;
Б) что он колдун,
В) что он мусульманин.
11. Что Жилин делал по ночам в сарае?
А) спал;
Б) рукодельничал;
В) копал подкоп.
12. Как Жилин узнал дорогу к русским?
А) спросил у Дины;
Б) поднялся на гору и посмотрел;
В) вычислил по карте.
Костылин.
1. Костылин…
А) худощавый, высокий мужчина;
Б) грузный, толстый , весь красный;
В) среднего роста, средней комплекции.
2. У Костылина было…
А) ружье;
Б) пистолет;
В) автомат.
3. Что сделал Костылин, когда увидел татар?
А) стал стрелять;
Б) ждал Жилина;
В) поскакал к крепости.
4. Сколько попросил выкупа за себя Костылин в письме домой?
А) 1000 монет;
Б) 3000 монет;
В) 5000 монет.
5. Что делал Костылин в сарае у татар?
А) считал дни, когда придет письмо, и спал;
Б) строил план побега;
В) рыл подкоп под сараем.
6. Кого во время побега Костылин испугался в лесу?
А) оленя;
Б) медведя;
В) кабана.
7. Почему Костылин отставал от Жилина во время побега?
А) было лень идти;
Б) задыхался от быстрой ходьбы;
В) натер ноги.
8. Почему татарин, который гнал коров, узнал про беглецов?
А) Костылин свистнул;
Б) Костылин вскрикнул;
В) Костылин выстрелил.
9. Что стало с Костылиным яме?
А) он разболелся;
Б) он расхрабрился;
В) спал сутками.
10. Что сделал Костылин, когда Жилин предложил бежать во второй раз?
А) отказался;
Б) согласился;
В) выдал план татарам.
11. Через сколько времени после побега Жилина привезли Костылина?
А) через неделю;
Б) через месяц;
В) через полгода.
12. Как Костылин освободился от татар?
А) его освободили казаки;
Б) бежал;
В) внес выкуп.
7. Сравнительная характеристика героев. Работа в творческих группах.
– Теперь, когда мы осмыслили содержание рассказа, выделили основные проблемы, пора подвести первые итоги.
– Какими же предстали перед нами герои?
Работа с таблицей синонимов: составить характеристику из словосочетаний (письменно).
Жилин:
добрый (думает о матери, жалеет ее); надеется на себя, обдумывает побег; деятельный человек;
сумел прижиться в ауле (он – Жилин!); работящий, не может сидеть без дела, мастер;
всем помогает, даже своим врагам – татарам; ему интересны другие люди, он любит детей;
великодушный (простил Костылина за то, что тот его бросил в бою).
Костылин:
слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери; очень ленивый;
способен на предательство (бросил Жилина); раскис, упал духом;
не понимает других людей, думает только о себе.
8. Работа по иллюстрациям учащихся. Самооценка.
– Чей портрет передаёт реальный образ героев Л.Н. Толстого ?
9. Небольшой перерыв в уроке для разминки.
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
10. Составление вывода по уроку.
– Пришло время делать выводы:
1) Задаются вопросы следующего характера:
– Почему удался второй побег Жилина из плена? (13)
Жилин стал своим, пользовался некоторой свободой, смог разведать дорогу домой, нравился Дине, которая ему помогала.
2) Словарная работа по статьям этимологического словаря. (13) – Какое, по-вашему, значение слова «свой» подходит к определению положения Жилина?– Как сложилась судьба Костылина?
– Кто же кавказский пленник?
Видеосюжет: мнение двух старшеклассников о кавказском пленнике.
– Один считает, что пленник – это Жилин, другой Костылин. Кто из них прав? (14)
11. Заключительное слово учителя.
Л.Н. Толстой показывает, что люди могут не понимать и даже ненавидеть друг друга, но у них есть возможность понять друг друга, хотя для этого надо приложить определенные усилия.
Костылин – не только в татарском плену, но и в плену своей слабости, своего эгоизма и из этого плена он не выбирается. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, так как он сумел расположить к себе даже своих врагов; он решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других; каким был сильным, «жилистым» не был. Жилин сумел убежать из плена, а Костылин остался не только и не столько в татарском плену, сколько в плену своей слабости, своего эгоизма.
Л.Н.Толстой показывает, каким беспомощным, каким слабым физически оказывается Костылин, как он надеется только на выкуп, который пришлет его мать. Костылин находится в двойном плену, о чем мы говорили выше. Писатель, рисуя данный образ, как бы говорит, что, не выбравшись из внутреннего плена, нельзя выбраться и из плена внешнего.
Жилин, наоборот, на мать не рассчитывает, не хочет перекладывать на ее плечи свои трудности. Он включается в жизнь татар, аула, постоянно что-то делает, умеет расположить к себе даже своих врагов – он силен духом. Именно эту мысль, прежде всего, хочет донести до нас автор.
12. Задание на дом:
(15) написать сочинение « С кем бы я пошёл в разведку?».
13. Заключительный момент урока. Рефлексия.
– Спасибо за урок, ребята. Урок закончен, до свидания. А напоследок хочу вам предложить оценить урок. Какие чувства вызвал у вас он? Выберите один из листков цветика-семицветика и, уходя из класса, прикрепите его, пожалуйста, на доску.
