"مهر أوستروفسكي" - المحتوى الأيديولوجي والموضوعي لمسرحية "المهر" (1878). تلقى تعليما جيدا في المنزل، ودرس منذ الطفولة اللغات الأجنبية. مشاكل المسرحية. مسرحية رائعة فترة متأخرةإبداع A. N. Ostrovsky هو الدراما "المهر". الصراعات. الفكرة: في عام 1859 يخرج مسرحية جديدةأوستروفسكي "العاصفة الرعدية".
"أوستروفسكي كوستروما" - في عام 1847، استحوذ والد الكاتب المسرحي ن.ف. ألهمت طبيعة شيليكوفسكي الكاتب المسرحي بالكتابة حكاية الربيع"سنو مايدن". أظهر الفيلم مجرة كاملة من الرائعة الجهات الفاعلة السوفياتية. منذ عام 1867، يقضي ألكسندر نيكولايفيتش كل صيف هنا. تنحدر عائلة أوستروفسكي من كوستروما.
"أعمال أوستروفسكي" - في عصر أوستروفسكي، كانت المرأة محصورة في دائرة المنزل أكثر من الرجل. المثل الموجود في العنوان هنا لا يبدو وكأنه خاتمة أخلاقية، بل مفارقة لاذعة. ولكن من هو مشغول بمهنة ناجحة. الملامح الرئيسية لدراما أوستروفسكي. مشهد من مسرحية أ.ن. أوستروفسكي "الفقر ليس رذيلة". على الرجل العجوز أن يعود إلى "الحفرة" تحت رثاء زوجته العجوز.
"ألكسندر نيكولايفيتش أوستروفسكي" - معاناة. معرض تريتياكوف. أوستروفسكي ألكسندر نيكولاييفيتش. أوستروفسكي ألكسندر نيكولايفيتش (1823 - 1886) "The Snow Maiden" (1873). سولومين نيكولاي. Radushka - من "radusha" - لطيف ولطيف. مزجير - العنكبوت، الرتيلاء. في جي بيروف. "صورة لـ A. N. Ostrovsky." 1871 من الأسماء والألقاب الهامة. باكولا من "باكولا" - "كلام فارغ وخطب وإشاعات" (دحل).
"سيرة أوستروفسكي" - شارع موسكفوريتسكايا. اقرأ مسرحية "العاصفة الرعدية". عقار "شيليكوفو". في غرفة المعيشة الصغيرة ولكن المريحة جدًا، التي تحبها عائلة أوستروفسكي بأكملها، يوجد بيانو. إم في أوستروفسكايا مع ابنتها ليوبا. كانت النجارة أحد الأنشطة الترفيهية لأوستروفسكي. يتذكر أوستروفسكي: "أكثر يوم لا يُنسى في حياتي: 14 فبراير 1847.
"حياة وعمل أوستروفسكي" - يصور أوستروفسكي العالم الروسي الأبوي: التجار والمسؤولون وملاك الأراضي. غرفة الطعام في متحف البيت. العالم الأبوييتم الكشف عنها، كقاعدة عامة، من منظورين: اجتماعي - موضعي وفولكلور - أسطوري. يعد أ.ن.أوستروفسكي أحد أبرز ممثلي المسرح الواقعي الروسي.
GKS(K)OU "المدرسة الداخلية الخاصة رقم 17"
خطة - الخطوط العريضة
فتح الدرسقراءة
ن. نوسوف "البستانيون"
الصف الرابع
موضوع:قصة ن. نوسوف "البستانيون"
هدف:مواصلة العمل على القصة، وتطوير تقنيات القراءة، وتطوير مهارات إعادة رواية النص، وتنمية العمل الجاد، والشعور بالمسؤولية عن العمل المعين، والشعور بالصداقة الحميمة، والجماعية.
معدات:صورة N. Nosov، كتبه، جداول شولت، أسماء أجزاء القصة (لوضع خطة)، الوسائل البصرية للتمارين البدنية، الأمثال عن العمل، الجدول مع الأشكال الهندسية(لفك موضوع الدرس) نص مطبوع من الجزء الثاني من القصة على بطاقات منفصلة بدون نهايات
تقدم الدرس
تمارين منهجية في القراءة فهي توسع رؤية العينين عند القراءة.
تمارين لتصحيح النشاط التحليلي والاصطناعي.
المهام التي تعد الطلاب لإعادة الرواية.
ليس فقط التمارين البدنية، ولكن يتم تشغيل آليات الاهتمام والعمليات الرياضية.
القراءة بواسطة التكنولوجيا الجديدةمما يجبر جميع الطلاب على القراءة نص جديد، يشكل مهارة تحفيز القراءة، يعلم الطلاب قراءة النص الجديد بشكل مستقل.
تقنية خاصة تخلق قراءة هادفة وسلسة.
يقرأ الأطفال قصيدة قصيرة في الجوقة:
الكتاب هو الصديق المخلص للأطفال،
الحياة أكثر متعة معها.
دع الكتب تأتي إلى المنازل كأصدقاء.
إقرأ طوال حياتك، إكتسب عقلك.
طاولة شولت.
2
14
5
11
7
18
17
15
22
3
6
23
4
19
20
13
25
16
10
9
1
24
12
21
8
فك موضوع درسنا
التحقق من الواجبات المنزلية
ماذا قرأتم يا رفاق في المنزل؟
من هم الأبطال في هذه القصة؟
معرض كتب ن. نوسوف وصورته
قراءة الجزء الأول من القصة.
لعبة "التتابع"
أسئلة المحتوى:
كيف ذهب الرجال للعمل في الحديقة؟
ما هي المنافسة التي قرروا تنظيمها؟
كيف كان رد فعل ميشكا على اقتراح الرجال بالمسابقة؟
ما الذي كان يتجادل حوله ميشكا والمستشار؟
كيف عملت ميشكا؟
كيف كان يعمل رفاقه؟
تذكر مواقع الأجزاء ووضعها بترتيب معين. (المستشار. الشعار. بداية المسابقة. القسم 12. الدب الكسول.)
إعادة سرد النص المقروء.
ممارسة الرياضة البدنية.
أداء التمارين باستخدام الوسائل البصرية.
انحنى عدة مرات كما لدينا الخيار.
كم عدد التفاح في الدائرة، سنرفع أيدينا عدة مرات.
كم عدد الفاكهة الموجودة في دائرتنا، سنقف مرات عديدة على أطراف أصابعنا.
تعلم مواد جديدة.
قراءة جزء جديد من القصة (الثاني)
محادثة حول المحتوى:
لماذا قام ميشكا وصديقه بالحفر على الأقل؟
ماذا قرروا أن يفعلوا للتفوق على الرجال في عملهم؟
هل عملت ميشكا؟
ماذا تسمي الشخص الذي لا يفعل شيئا؟ (يصفع إبهامه)
عمل المفردات.
لقضاء الوقت خاملاً، ليكون خاملاً. في الأصل كان يعني: تقسيم، كسر كتلة أسبن إلى أرغفة (أوتاد) لصنع رقائق خشبية صغيرة منها (ملاعق، مغرفة، إلخ)، أي. افعل شيئًا بسيطًا جدًا.
يا رفاق، ماذا يمكن أن تقولوا لميشكا الكسول؟ (يقول الأطفال الأمثال عن العمل)
العمل يغذي والكسل يفسد.
الصبر والعمل سوف يسحق كل شيء.
من يحب العمل لا يمكنه الجلوس خاملاً.
الحياة صعبة بالنسبة لأولئك الذين يهربون من العمل.
يستغرق الأمر ثلاث سنوات لتعلم العمل الجاد. يستغرق الأمر ثلاثة أيام فقط لتعلم الكسل.
أولئك الذين لا يخافون من العمل سوف ينجحون فيه.
عمل السيد خائف.
يحب الأيدي الماهرة.
البستاني الجيد هو عنب الثعلب الجيد.
افعلها بسرعة - أعدها.
أحب عملك وسوف تصبح على درجة الماجستير.
لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
إذا تعلمته بنفسك، علمه غيرك.
الإبرة قليلة الفائدة إذا لم يكن للإبرة عين.
هذه الأيدي ليست جيدة بدون جهد.
يكتب الطلاب قصة عن حديقة المدرسة. التعميم من قبل المعلم.
توحيد المواد الجديدة.
قراءة النص الجديد على بطاقات منفصلة بدون نهايات.
القراءة حسب الأدوار.
نقل محتوى ما قرأ (حوار بين صبيين).
تلخيص الدرس.
الواجب المنزلي.
بالإضافة إلى ذلك:
المعلم يقرأ قصيدة:
الفرح العظيم هو العمل.
في الحقول، على الآلة، على الطاولة.
اعمل حتى تتعرق بشدة
العمل بدون فواتير اضافية,
كل سعادة الأرض تأتي من العمل.
غرض | القراءة الأدبية |
فصل | |
مدرس | لياسوفا إيرينا فلاديميروفنا |
نوع الدرس | تعميم وتنظيم المعرفة |
موضوع | ن. نوسوف "البستانيون" |
هدف | مواصلة العمل على محتوى العملن. نوسوفا "البستانيون" |
النتائج المخططة:
موضوع:
1. التعليمية. تعلم كيفية العمل مع النص:
اقرأ بصوت عالٍ بوعي، وبشكل صحيح، وبتعبير.
ابحث عن طريقك من خلال النص بنفسك.
صياغة الفكرة الرئيسية للنص.
ضع خطة للنص.
عبر بشكل معقول عن موقفك تجاه ما تقرأه والشخصيات وفهم مشاعرك وتحديدها.
فهم وصياغة موقفك من أسلوب المؤلف في الكتابة.
وانظر الوسائل اللغوية التي استخدمها المؤلف.
2. التنموية. تطوير الخيال الإبداعي والكلام.
3. التعليمية. تنمية حب القراءة والعمل.
شخصي:
صياغة المبادئ التوجيهية الأخلاقية والأخلاقية(الدعم والتفاهم والمساعدة المتبادلة والصدق والعمل الجاد والصداقة).
تطوير القدرة على إجراء التقييمات الأخلاقية.
تطوير التعاطف.
تنمية القدرة على اللامركزية العاطفية والشخصية.
إعطاء أسباب التصريحات.
تطوير مهارات التعاون.
موضوع التعريف UUD
ذهني:
تحليل العمل لتحديد طابعه العاطفي.
تحليل العمل لتوصيف الشخصيات.
تحليل العمل من أجل تحديد العلاقات بين السبب والنتيجة.
تحليل العمل لتحديد فكرته.
تحليل العمل من أجل إبراز عناصر تطوير العمل.
قم بتجميع ما تقرأه.
قارن الأعمال (الفنية والتعليمية).
التنظيمية:
قبول وإكمال مهمة التعلم المعينة.
صريح:
قم بإنشاء بيان كاستمرار لما قرأته.
إنشاء نص حول موضوع معين.
مراحل | أنشطة المعلم | الأنشطة الطلابية | شكلت UUD |
أولا: التنظيم لحظة. | مرحبا يا شباب! أنا سعيد لرؤيتك. - ما هي أهم صفة إنسانية؟ أتمنى لبعضكم البعض التوفيق والنجاح. وأتمنى لك التوفيق والنجاح والمزاج الجيد للدرس بأكمله. | العطف. | صياغة المبادئ التوجيهية الأخلاقية والأخلاقية. |
ثانيا. تحقيق نشوء المعرفة | درس القراءة الأدبية. لماذا تعتبر دروس القراءة الأدبية مهمة؟ اسم موضوع أدبيالقسم الذي نعمل عليه؟ ماذا تعرف عن ن. نوسوف. | إجابات الطالب. - "انظر حولك": قصص ن. نوسوفا. إجابات الطالب. | لتكوين اهتمام معرفي مستقر بالقراءة، والحاجة إلى القراءة. |
ثالثا. رسالة الموضوع. | انظر إلى الشاشة وحدد موضوع درسنا. ما هو هدفنا من الدرس؟ | سنواصل اليوم في الفصل العمل على عمل ن. نوسوف "البستانيون" تحليل هذا العمل. | قبول وإكمال مهمة التعلم المعينة. خطط لأنشطتك. |
رابعا. التحقق من الواجبات المنزلية | هل أكملت جميع المهام في المنزل؟ - كل شخص لديه ورقة النتائج على مكتبه. فيه سوف تقيم نفسك. بناء على نتائج العمل، سيحصل الجميع على علامة للدرس. ضع + أو - في قسم "الواجبات المنزلية". (الملحق رقم 1) كيف كان مزاجك بعد قراءة القصة؟ لماذا؟ من هم الشخصيات الرئيسية في هذه القصة؟ نيابة عن من - الكاتب أم البطل - تُروى القصة؟ كيف تتخيل الراوي؟ ماذا يمكنك أن تقول عنه؟ قم بتأكيد إجابتك أخبرنا كيف كانت ميشكا: مظهر، الشخصية، الموقف؟ تأكيد النتائج الخاصة بك. ما الذي منع الأولاد من القيام بعملهم بنجاح؟ ما نوع العلاقات التي تطورت بين اللاعبين أثناء عملية العمل؟ تأكيد النتائج الخاصة بك. هل قام الأولاد بعمل جيد عندما قرروا العمل ليلاً؟ ابحث في النص عن الحلقة التي يشير إليها الرسم التوضيحي في الصفحة 90 وحدد حدودها بدقة. لماذا لا يزال الأصدقاء قادرين على النمو وحصاد أكبر محصول؟ ما هي الصفات التي أظهروها؟ ما الأمثال التي يمكن أن تنسب إلى هذه القصة؟ اشرح اختيارك. | إجابات الطالب. ميشكا وكوليا. نيابة عن البطل. مجتهد، مخلص، متفاني، جدي، صبور. صعب الإرضاء، غاضب، مخترع، واسع الحيلة، غير معتاد على العمل، متفاخر، ماكر، عاطفي. ميشكا لا تريد العمل. تشاجر الرجال، لكنهم استمروا في العمل معا. يفكر الطلاب: هل من السيئ أنهم قرروا العمل ليلاً بدلاً من الراحة؟ ألا يصفهم هذا بأنهم عمال مجتهدون؟ العمل الجاد والتفاني. الصبر والعمل سوف يسحق كل شيء. | تنمية القدرة على التحليل الذاتي واحترام الذات وضبط النفس. تصريحات مبررة لفهم موقفك تجاه ما تقرأه، تجاه الشخصيات، لفهم مشاعرك وتحديدها. تطوير القدرة على إجراء التقييمات الأخلاقية. تحليل العمل لتوصيف الشخصيات. تطوير التعاطف. تحليل العمل من أجل تحديد العلاقات بين السبب والنتيجة. تنمية القدرة على اللامركزية العاطفية والشخصية. إعطاء أسباب التصريحات. |
خامساً: العمل على الأدوات اللغوية | يستخدم العديد من الكتاب وسائل التعبير التي تساعد على خلق صورة أكثر إشراقا صورة فنيةلجذب انتباه القارئ إلى البيان، وكشف قصد المؤلف. ما هي الوسائل التي استخدمها ن. نوسوف في عمله؟ تأكيد النتائج الخاصة بك. | مقارنة. (طويلة، مثل أفعى البواء العاصرة. متعب كالخيول. كان يسبح مثل الأخطبوط أو الأخطبوط. يا نحن حمير.) العبارات. (لا يمكنك رؤية أذنيك.) | وانظر الوسائل اللغوية التي استخدمها المؤلف. |
سادسا. التربية البدنية دقيقة واحدة فقط. | لقد حفرنا، لقد حفرنا. سقوا وسقوا. زرعنا، زرعنا. سقوا وسقوا. لقد تخلصنا من الأعشاب الضارة، لقد تخلصنا من الأعشاب الضارة. سقوا وسقوا. جمعوا وجمعوا. اه متعب. | إظهار الحركات. | |
سابعا. العمل على خطة مشوهة. العمل في أزواج. | يقدم الكتاب المدرسي الموجود في الصفحة 96 الخطوط العريضة للقصة، ولكن هناك نقطة واحدة مفقودة من الخطوط العريضة. تحديد أي حدث مهملا تنعكس في الخطة. أكمل خطتك مع هذا العنصر. (الملحق رقم 2) | خطة ماكرة. | قم بتجميع ما تقرأه. الدخول في التواصل، والتعبير عن وجهة نظرك، والاستماع إلى الآخرين، واتباع قواعد الاتصال. |
ثامنا. تقسيم النص إلى أجزاء | باستخدام المخطط التفصيلي الخاص بك، قم بتقسيم القصة إلى أجزاء. يمكنك العمل بقلم رصاص. انظر إلى الشاشة وتحقق. هل هكذا قسمته؟ | عمل مستقل | ابحث عن طريقك من خلال النص بنفسك. |
تاسعا. مراحل تطور المؤامرة | ترتيب مراحل تطور العمل في العمل الأدبيبالترتيب. ابحث في هذه القصة: المقدمة، بداية العمل، تطور العمل، الذروة، الخاتمة، الخاتمة. هل كانت الراية الحمراء متوقعة أم غير متوقعة للرجال؟ | أحد الطلاب يعمل في المجلس. إجابات الطالب. غير متوقع. | تحليل العمل من أجل إبراز عناصر تطوير العمل. |
عاشرا مسرح الراديو. | الاستعداد لقراءة الجزء 2 حسب الدور. ضع علامة على كلمات المؤلف، فيتي، ميشكا وكوليا. وكذلك التأكيد على ملاحظات المؤلف (التفسيرات) التي تشير إلى تجويد الشخصيات ومزاجها. ليست هناك حاجة لقراءة عبارات المؤلف القصيرة التي تفكك ملاحظات الشخصيات؛ ضعها بين قوسين. | عمل مستقل القراءة حسب الدور | خطط لأنشطتك. |
الحادي عشر. ملخص الدرس. | اصنع مزامنة حول الشخصيات الرئيسية في قصة "البستانيين". ماذا تعلمنا هذه القصة؟ ما هو الفكرة الرئيسيةهذه القصة؟ أحسنت! لقد قمت بعمل جيد جدا! | العمل في مجموعات من 4 أشخاص. في العمل الريفي، الشيء الرئيسي هو النتيجة، وليس العملية نفسها. إذا تم كل شيء بشكل صحيح وفي الوقت المناسب، فإن الأرض ستكافئ الشخص بسخاء على أعماله. | الدخول في التواصل، والتعبير عن وجهة نظرك، والاستماع إلى الآخرين، واتباع قواعد الاتصال. تحليل العمل لتحديد فكرته. |
الثاني عشر. انعكاس. | تقييم عملهم. | تنمية القدرة على التحليل الذاتي واحترام الذات وضبط النفس. |
|
الثالث عشر. العمل في المنزل. | مشاهدة معرض كتب ن. نوسوف |
طلب
الملحق رقم 1
أكمل الخطة
- دعونا نتنافس!
- ابدء.
- "عندما لا يكون هناك اتفاق بين الرفاق..."
- "أوه، نحن حمير!"
- لقد تم نقلنا.
- ما زال لدينا الراية الحمراء.
الملحق رقم 2
№ | أنشطتي في الصف اسم ________________________________ | احترام الذات (نقاط) العمل بنشاط - 3 نقاط أعمل أحيانًا - نقطتان أستمع بعناية - نقطة واحدة |
||
كم كنت مستعدًا للدرس (+ أكملت المهمة؛ - لم تكمل المهمة) | ||||
اقرأ العمل | ||||
تمت الإجابة على الأسئلة | ||||
هل قمت بالمهمة في دفتر ملاحظاتك | ||||
كيف عملت في الصف | ||||
الإجابة على الأسئلة التي يطرحها المعلم | ||||
وجدت المقطع المطلوب في النص | ||||
إقرأ بشكل معبر | ||||
تقسيم النص بشكل صحيح إلى أجزاء | ||||
قراءة الأدوار بشكل صريح | ||||
لقد عملوا في أزواج بسرعة وبشكل صحيح وودي | ||||
ملخص عملي في الصف | ||||
تقييم المعلم | ||||
الملحق رقم 3
دمية دب
سينكوين
1. كوليا
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
موضوع:إن إن نوسوف "البستانيون"
الأهداف:تحسين تقنيات القراءة (الصواب، الطلاقة، الوعي، التعبير). امتداد مفرداتالأطفال، القدرة على الإجابة على الأسئلة بشكل واضح وكامل؛
وضع الأسس التعليم الأدبيوتوسيع آفاق القارئ؛ تنمية مفهوم العمل الجاد وموقفهم من العمل؛
توحيد الاهتمام بعمل ن. نوسوف - السيد
النوع الفكاهي في أدب الأطفال.
معدات:معرض رسومات مستوحاة من أعمال K. Paustovsky، معرض أعمال N. Nosov (في الذكرى المئوية لميلاده)، صور
K. Paustovsky و N. Nosov؛ كتب N. Nosov "Knock-knock"، زهرة البابونج.
اقتباس: "... جميع أبطال نوسوف "كما لو كانوا أحياء"، وخيالهم وأفعالهم وحتى حيلهم تعلم القراء الخير والنبل."
إس ميخالكوف
تقدم الدرس:
أنا. اللحظة التنظيمية
أهداف وغايات درسنا القراءة الأدبية (على قطعة من الورق).
ثانيا. فحص المنزل. المهام.
لقد انتهينا من دراسة العمل الرائع الذي قام به K. Paustovsky.
هذه "سلة بها مخاريط التنوب" (عرض عمودي)
الآن دعنا ننتقل إلى معرضنا. لمن هذا الرسم؟ أخبرني، ما هي اللحظة التي تم التقاطها في هذه الصورة؟ (إجابات الأطفال)
ثالثا. إغلاق المحادثة.
لمن يمكن عبارة "المعالج و موسيقي عظيم"(ك. باوستوفسكي وإي جريج)
لماذا؟ (A. Grieg يوقظ فينا مشاعر نقية وجيدة بالموسيقى، وK. Paustovsky بالكلمات)
في رأيك، هل أحب K. Paustovsky الموسيقى؟
ما هي الكلمات التي يمكنك استخدامها لإثبات ذلك؟ (اقتباس القراءة: "جميع أبطال نوسوف "كما لو كانوا أحياء"، وخيالهم وأفعالهم وحتى حيلهم تعلم القراء الخير والنبلاء."
س. ميخالكوف)
رابعا. مقدمة للمعرض.
هنا معرض عن حياة وعمل ن. نوسوف. إنه مخصص للذكرى المئوية لميلاد الكاتب.
الآن دعونا نرى كيف تعرف أعمال ن. نوسوف. (ثلاثة فرق الصف الأول والصف الثاني والصف الثالث). لديك مظاريف، بطاقات بها كلمات - اصنع منها أسماء أعمال الكاتب.
الصف الأول - "الحالمون"، "عصيدة ميشكينا"
الصف الثاني - "التصحيح"، " قبعة المعيشة»
الصف الثالث - "بلوت"، "مهمة فديا".
من هو مستعد بالفعل؟ (اقرأ ما حدث)
جميع الأعمال التي ذكرتها موضوعة في هذا الكتاب (عرض الكتاب)
خامسا المحادثة.
ما هي طبيعة قصص ن. نوسوف؟ ما هم؟ (مرح، مضحك، مسلي، مثير للاهتمام، رائع، غامض، تعليمي).
من هي الشخصيات الرئيسية في أعماله؟ (شباب وبنات عاديين)
ما هي الصفات التي منحها الكاتب لشخصياته؟
سادسا. العمل مع البابونج.
(قبل أن تكون بتلات البابونج، اكتب على كل واحدة من الصفات الرئيسية في رأيك، والتي لا يمكن لأبطال نوسوف الاستغناء عنها)
يكتب الأطفال ويعلقون البتلات على السبورة.
(اللطف، التوفير، القدرة على تكوين صداقات، النشاط، حب العمل، الحيلة، العمل الجاد، الصدق، الفضول، الأدب).
كل هذه الصفات مهمة جداً، لكن الأدب من أهم صفات الإنسان حسن الخلق.
يمتلك أبطال قصص N. N. Nosov كل هذه الصفات. حتى اليوم يمكنك مقابلة نفس الفنانين والحالمين والبستانيين.
سابعا. الإعلان عن موضوع الدرس.
أ) اليوم سوف نتعرف على قصة أخرى لـ N. Nosov "البستانيون"، وسنعمل مع الجزء الأول.
ب) العمل المفرداتي. (القاموس على السبورة)
مخيم. ما هو المعسكر؟ في أي وقت من السنة تذهب إلى المخيم؟ ماذا يفعل الأطفال في المخيم؟ (ولكن لا يستريح الأطفال فقط في المخيم، بل يشاركون في شؤون العمل: تنظيف المنطقة، والتحضير للأحداث المختلفة هو عمل أيضًا)
مستشار، قائد، قائد. لعدد من الكلمات المشابهة. قل لي من هو هذا المستشار؟ (الرجل الذي كان زعيم العصابة)
لواء. نتعلم معنى هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. (هذه مجموعة من الأشخاص يؤدون مجالًا معينًا من العمل. /كلمة فرنسية/
ثامنا. القراءة الأولية للجزء الأول ص. 79 - 83
أ) المعلم - الطلاب.
جلسنا كمستمعين. قرأت النص، وسوف يستمر شخص ما.
تاسعا. قراءة طنين.
انظر إلى الجزء الأول وأجب عن السؤال: من يروي قصة البستانيين؟ (الشخصيات أو المؤلف)
لماذا تعتقد ذلك؟ اثبت بالكلمات من النص . (وصلنا للمخيم)
أي نوع من الدب هو: متفاخر، متواضع، مجتهد؟
هل قابلت مثل هذه الدببة من قبل؟
وعلى من كان ميشكا يصرخ؟ لماذا شعر بالإهانة؟
ما هي النصيحة التي يمكن أن نقدمها لميشكا؟ (اختر المثل)
مسابقة "أنا مذيع"
تخيل أنك دخلت مدرسة للمذيعين الشباب. مذيع يعمل في الإذاعة والتلفزيون. اختر المقطع المفضل لديك من القصة واقرأه بشكل صحيح ومعبر للفصل بأكمله. ميكروفون من فضلك.
الواجبات المنزلية على السبورة ص 79-83، السؤال 7،8
ملخص الدرس.
ما هو عمل الكاتب الذي التقينا به؟
ما هي الجودة الرئيسية لقصة N. Nosov "البستانيين"؟ (العمل الجاد)
التقييمات. شكرا لكم جميعا. شكرًا لك.
