Musiqi təkcə böyüklərə deyil, çox gənc uşaqlara da təsir etmək potensialına malikdir. Üstəlik və bu sübut edilmişdir, hətta prenatal dövr də insanın sonrakı inkişafı üçün son dərəcə vacibdir: gözləyən ananın dinlədiyi musiqi inkişaf etməkdə olan uşağın rifahına müsbət təsir göstərir (bəlkə də onun zövqünü formalaşdırır) və üstünlüklər). Yuxarıda göstərilənlərdən belə nəticəyə gələ bilərik ki, uşaqların musiqi mədəniyyətinin əsaslarının formalaşması üçün şərait yaratmaq nə qədər vacibdir. məktəbəqədər yaş.
Əsas vəzifələr musiqi təhsili hesab etmək olar:
Musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərini (hər kəsin imkanlarını nəzərə alaraq) inkişaf etdirin müxtəlif növlər musiqi fəaliyyəti;
Musiqi mədəniyyətinin başlanğıcını formalaşdırmaq, ümumi mənəvi mədəniyyətin formalaşmasına töhfə vermək.
Sadalanan vəzifələrin uğurlu həlli musiqi təhsilinin məzmunundan, ilk növbədə istifadə olunan repertuarın əhəmiyyətindən, tədrisin metod və texnikasından, musiqi fəaliyyətinin təşkili formalarından və s.
Bir uşaqda təbiətdə ona xas olan hər şeyi inkişaf etdirmək vacibdir; musiqi fəaliyyətinin müəyyən növlərinə meyli nəzərə alaraq, müxtəlif təbii meyllər əsasında xüsusi formalaşdırmaq musiqi qabiliyyətləri, ümumi inkişafa töhfə vermək.
Musiqi fəaliyyətinin əsas forması uşaq bağçası sadəcə dinləməkdən daha çoxunu əhatə edən fəaliyyətlərdir musiqi əsərləri uşaqların qavrayışı üçün əlçatandır, onlara mahnı oxumağı, hərəkət etməyi öyrədir musiqi oyunları və rəqs etmək, həm də onlara uşaqların üzərində oynamağı öyrətmək Musiqi alətləri.
Niyə mən musiqi dərsləri keçirərkən uşaq musiqi alətlərində ifa etməyə çox fikir verirəm? Bəli, çünki uşaqların musiqi yaradıcılığı məktəbəqədər yaşlı uşaqların musiqi fəaliyyətinin əhatə dairəsini genişləndirir, musiqi fəaliyyətinə marağı artırır, musiqi yaddaşının və diqqətinin inkişafına kömək edir, həddindən artıq utancaqlıq və məhdudiyyətləri aradan qaldırmağa kömək edir, uşağın musiqi təhsilini genişləndirir. Oynama prosesində hər bir ifaçının fərdi xüsusiyyətləri özünü aydın şəkildə büruzə verir: iradənin olması, emosionallıq, konsentrasiya, musiqi qabiliyyətləri inkişaf edir və təkmilləşir. Uşaqların musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənməklə uşaqlar dünyanı kəşf edirlər musiqi səsləri, müxtəlif alətlərin səsinin gözəlliyini daha şüurlu şəkildə fərqləndirir. Onların oxuma keyfiyyəti yüksəlir, daha aydın oxuyur, musiqi və ritmik hərəkətlərin keyfiyyəti yüksəlir, uşaqlar ritmi daha aydın şəkildə təkrarlayırlar.
Bir çox uşaq üçün musiqi aləti çalmaq duyğuları, daxili hissləri çatdırmağa kömək edir mənəvi dünya. Bu, təkcə fərdi inkişafın deyil, həm də təfəkkürün, yaradıcı təşəbbüsün, uşaqlar arasında şüurlu münasibətlərin inkişafı üçün əla vasitədir. Və buna görə də məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə bu işə çox diqqət yetirilir və bu, zaman-zaman formal aparılmır, bütöv bir təlim sistemi mövcuddur.
İş mütəşəkkil və ardıcıl şəkildə aparılır, müxtəlif üsul və üsullardan istifadə olunur: illüstrasiyalar, oyuncaqlar göstərmək, musiqi və didaktik oyunlardan istifadə etmək, uşaq musiqi alətlərinin geniş məlumat bazası var. Sistemli tətbiq aktivdir musiqi dərsləri musiqili oyuncaqlar və alətlər uşaqlarda bu cür fəaliyyətlərə maraq oyadır, onların musiqi təəssüratlarını genişləndirir, yaradıcılıq fəaliyyətini təşviq edir.
1-də musiqi oyuncaqları və alətləri ilə tanışlıq gənc qrup.
1-ci kiçik qrupda uşaqları musiqi alətləri ilə tanış etməyə başlayıram. Uşaqlara səsləri yüksəkliyə görə ayırmağı (zəngin, metallofonun, pianonun yüksək və alçaq səsləri), qavalın, çınqılın, nağaranın, borunun səslərini tanımağı və ayırd etməyi öyrədirəm.
Hər bir musiqi oyuncağı gətirirəm, oyun vəziyyəti yaradıram. Məsələn, it səbətdə maraqlı şeylər gətirdi; Uşaqlar onlara həvəslə baxır, onlara toxunur, onlarla ünsiyyət qurmağı, səs çıxarmağı öyrənirlər. Sonra it uşaqlarla “Rattles” musiqi oyunu oynayır. M. Rauchverger. Musiqi əsəri çalınır və uşaqlar müəllimlə birlikdə hərəkətlər edir; Sakit musiqi dinləyərkən qarşılarında çınqıl çalırlar, yüksək səslə musiqi dinləyəndə isə onu qaldırıb böyük qüvvə ilə silkələyirlər. Bu oyun uşaqlara sevinc gətirir və onlara sakit və yüksək səsləri ayırd etməyi öyrədir.
Növbəti dərsdə uşaqlar ayı ilə tanış olurlar. Dəf gətirir, rəqs etmək istəyir. Amma o, yavaş-yavaş rəqs edir, yellənir, müəllim qaval çalır. Fəal uşaqlardan biri ayı ilə rəqs etməyə dəvət olunur (ayı stolun üstündə rəqs edir ki, hamı onu aydın görə bilsin). Növbəti dərsdə bütün uşaqlar ayıya çevrilir, yavaş-yavaş, ayaqdan ayağa gəzir, ayı ilə birlikdə rəqs edirlər (müəllim qaval çalır). Sonra ayı uşaqları əvvəlcə müəllimin, sonra isə təkbaşına dəf çalmağa dəvət edir. Təbii ki, hamı ritmik zərbə vura bilmir, hamı zərbə vurmağı bilmir. Çox vaxt Katya kuklası uşaqların yanına gəlir və onların oyunlarına qoşulur. Uşaqlar Katya ilə oynamağı sevirlər. Burada Katya zaldan keçir - qavalda nadir hitlər, lakin Katya qaçır və uşaqlar tez-tez səsi eşidirlər. Eyni zamanda, qavalın müxtəlif səslərinə diqqət yetirilir. Beləliklə, uşaqlar ritmi hiss etməyi (gəzinti və qaçış ritmini ayırd etməyi) və dəyişən musiqiyə reaksiya verməyi öyrənirlər.
Tembr eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün artıq 1-ci kiçik qrupda musiqili-didaktik oyun "Mən nə oynayıram?" Uşaqlar nağara, boru, qaval və zəngi tanıyacaqlar. Əvvəlcə yalnız iki təzadlı səs aləti verilir, sonra onların sayı dördə çatır. Uşaqlardan bu alətləri adlandırmaq tələb olunmur, onlar ekranın qarşısında duranları göstərirlər (müəllimin oynadığı alətlər ekranın arxasındadır). Əvvəlcə bütün uşaqlar səs alətlərini düzgün müəyyən etmirlər, lakin bir neçə dərsdən sonra uşaqlar tapşırığı uğurla yerinə yetirirlər.
İkinci kiçik qrup.
2-ci kiçik qrupda uşaqların birinci kiçik qrupda öyrəndikləri musiqi alətləri və oyuncaqlar haqqında biliklərini möhkəmləndiririk və onları yeniləri ilə tanış etməyə davam edirik - musiqi çəkici və metallofon əlavə edirəm. Bu yaşda olan uşaqların alətlərlə müxtəlif hərəkətlər etməkdən həzz aldıqları müşahidə edilmişdir. Ritm hissini inkişaf etdirmək üçün uşaqlara bu məşq təklif olunur. Biz bütün uşaqlara 2 kub paylayırıq və yüksək kreslo qoşqularında yer almağı təklif edirik. Qatar sürət yığır - uşaqlar yavaş-yavaş kubları vururlar. Sürət sürətlənir, uşaqlar müəllimlə birlikdə ritmi daha sürətli çatdırmağa çalışırlar. Qatar dayanır, melodiya ilə yanaşı kublar da susur.
Uşaqlar həmişə həvəslə ritmik qavrayış inkişaf etdirmək üçün məşqləri yerinə yetirirlər. Yuva quran kukla uşaqları ziyarət etməyə gəlir və özü ilə kublar və çınqıllar gətirir. Rəqs etmək istəyir, amma musiqi yoxdur. Sonra müəllim uşaqlardan matryoshka ilə oynamağı xahiş edir və o, rəqs edəcək. Uşaqlar musiqini rəqs etmək üçün çınqılları və blokları vurmağı sevirlər.
Oyunda "Meşədə kim gəzir?" vəzifəsi çətinləşir. Uşaqlar bir alətdə yavaş döyüntüləri müqayisə etməyi və köçürməyi öyrənirlər - ayı, fil gəzir və sürətli döyüntülər - bir dovşan tullanır, kirpi qaçır.
Təcrübə göstərir ki, bu yaşda olan uşaqlar, heç bir çətinlik çəkmədən, iki fərqli zəngi səslə (yüksək və aşağı səslə) fərqləndirirlər, "Böyük və kiçik damcılar", "Hansı quş oxuyur?", uşaqlar 1 ilə 2 arasında fərqlənirlər; oktavalar.
Dinamik qavrayışı inkişaf etdirməyə davam edərək, musiqidəki səs gücünün dəyişməsinə uyğun olaraq uşaqların ilk zəngləri bəzən sakit, bəzən yüksək səslə çaldığı “Sakit və Uca Avuç içi”, “Sakit və Güclü Zənglər” kimi oyunlardan istifadə edirəm. sonra, tapşırıqları çətinləşdirir: uşaqlar 2 alt qrupa bölünür. Qızlar sakit zənglərdir, oğlanlar isə yüksək səslidirlər və onlar yalnız musiqilərini çalmalıdırlar, dözümlülük və diqqət inkişaf edir.
Sonra uşaqları yeni musiqi aləti - metallofonla tanış etməyə başlayıram. Çalışıram ki, alətlə tanışlıq böyük maraq mühitində, müxtəlif materiallardan istifadə etməklə, oynaq şəkildə keçsin.
“Qurbağanın nağılı KVAK” (flanelqrafda)
“Balaca qurbağa KVAK gəzintiyə çıxdı. Birdən onun üstünə bir damcı yağış yağdı (bir dəfə metalofon plastinasını vurdum. Bulud günəşi örtdü, qaraldı, bir neçə damcı da ona düşdü (başlanğıcda bir neçə dəfə vurdum). nadir hallarda düşürdü (nadir vuruşlar), sonra yağış zarafat kimi dağılmadı və damcılar bir-birinin ardınca getdikcə daha tez-tez axmağa başladı. Yağış şiddətləndi (tez-tez təsirlər). Balaca qurbağa gölə atıldı və yağışın dayanmasını gözlədi. Tezliklə yağış dayandı və yenidən günəş çıxdı”.
Uşaqlar üçün suallar: necə yağış yağdı? Güclü, zəif, nadir, tez-tez. Və burada mənə əsl yağışı təsvir etməyə kömək edən alət var. Beləliklə, alətin adı sabitləşir. Sonra sizə baxıb toxunmağı və səsə yenidən qulaq asmağı təklif edirəm. Növbəti dərsdə "Məzəli yağış" oyunu ritmik naxışları ayırd etmək bacarığını gücləndirir və uşaqlar yağışın hansı növ olduğunu müəyyənləşdirirlər. Əgər 1-ci kiçik qrupda uşaqlar aləti səsindən tanıyaraq yalnız ona işarə edirdilərsə, 2-ci kiçik qrupda mən onlardan alətin adını çəkməyi xahiş edirəm, sonra onu tanıyıb adını çəkib çalmağı xahiş edirəm.
Bu yaş qrupunda olan musiqili oyuncaqlardan bayramlarda da istifadə olunur. Beləcə Yeni il Uşaqlara zənglər və ya cingiltilər veririk - evində yatan Qar qızı belə oyandırırıq. Bəzən çınqıllarla rəqs edirlər və bayrama gələn Petruşka onlara hərəkətləri göstərir. Tədricən uşaqların musiqini qavramaq təcrübəsi zənginləşir, tanış uşaq musiqi alətlərinə emosional reaksiya inkişaf edir və onlarla müstəqil hərəkət etmək istəyi yaranır.
Orta qrup.
Orta qrup təmin edir yeni növ uşaqların musiqi fəaliyyəti - metallofon çalmaq. Bu alətdə ifa etmək uşaqlarda melodik qulaq, ritm və musiqi yaddaşını inkişaf etdirməyə kömək edir. İlkin məşq sinifdə, sonra isə dərs zamanı aparılır fərdi iş uşaqlarla. Oyun zamanı uşaqların düzgün oturmasına böyük əhəmiyyət verilir. Bədənin və əllərin azadlığı təmin edilir. Nümayiş izahatla müşayiət olunur. Alətdə ifa edərkən uşaqlar müstəqil olaraq irili-xırdalı zəngi, sərçənin tullanışını, ağacdələn zərbələrini təqlid edirlər. Uşaqlar metalofonun səslərinin alçaq və yüksək, yüksək və sakit, uzun və qısa ola biləcəyini və müxtəlif təsvirləri ifadə edə biləcəyini hiss etdikdən sonra bir səsdə sadə mahnılar ifa etməyə başlayırıq. Əvvəlcə uşaqları mahnı ilə tanış edirəm, illüstrasiya göstərirəm, sonra bütün qrup və fərdi şəkildə oxuyuruq. Əvvəldən uşaqlara ritmi dəqiq şəkildə təkrarlamağı öyrədirəm. Bunun üçün mahnının ritmik naxışını müxtəlif zərb alətlərindən istifadə edərək əl çalmağı təklif edirəm. Uşaqlar qaval, kublar və musiqi çəkiclərindən istifadə edərək ritmi çatdırırlar. Eyni zamanda, ötməmək və qabağa düşməmək, geridə qalmamaq üçün yoldaşlarımızın hərəkətləri ilə hərəkətlərimizi əlaqələndirməyi öyrənirik.
"Ördəklər" məşqi
Səhər ördəklərimiz:
quack-quack-quack (uşaqlar oxuyur)
quack-quack-quack (alət səsləri)
Hovuzun yanındakı qazlarımız:
ha-ha-ha (uşaqlar oxuyur)
ga-ga-ga (alət səsləri)
Pəncərədən toyuqlarımız:
ko-ko-ko (uşaqlar oxuyur)
ko-ko-ko (alət səsləri)
Belə məşqlərdən sonra uşaqlar daha mehriban və ahəngdar oynayırlar.
Növbəti dərsdə seçilmiş mahnını inkişaf etdirməyə davam edərək, uşaqlara onu melodiya ilə tanımaq, oxumaq, ritmlə əl çalmaq vəzifəsi qoyuram. Və yalnız bütün uşaqlar ritmi yaxşı mənimsədikdən sonra biz bu mahnını alətdə ifa etməyə davam edirik. Tədricən uşaqlar glockenspiel çalmaq bacarığına yiyələnirlər: onlar bir səsdə tanış mahnılar ifa edirlər, bir qrup nağarada ritmik naxış ötürürlər və bir-birlərini dinləməyi öyrənirlər.
Böyük qrup.
IN böyük qrup, uşaqlara musiqi alətlərində çalmağı öyrədərkən musiqili və didaktik oyunlara mühüm yer verilir. Musiqili və didaktik oyunlar uşaqlarda müəyyən bir aləti mənimsəyərkən zəruri olan müəyyən bacarıq və qabiliyyətləri inkişaf etdirməyə kömək edir, onları müstəqil ifa etməyə maraq və həvəs aşılayır, musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirir. Ona görə də işimə daha çox töhfə verən müxtəlif oyunlardan istifadə etməyə əminəm effektiv tədris musiqi alətlərində çalan uşaqlar. Misal üçün:
"Meşə məktəbi" tembr eşitməsini inkişaf etdirmək üçün oyun
“Uşaqlar, indi siz və mən məktəb oynayacağıq, amma qeyri-adi məktəb - meşə məktəbi.
Üçüncü sırada oturanlar ayı balası, ikinci sırada oturanlar tülkü, birinci sırada oturanlar isə dovşan olacaq.
(Uşaqlara müvafiq heyvanların təsvirləri olan emblem qapaqları verilir). Yaxşı, meşə heyvanları, gəlin müxtəlif alətlərin səslərini ayırd etməyi öyrənək.
Dinləmək! Bu metallofonun səsidir. Və bunlar döyülən kastanetlərdir. Yaxşı, zəngin bu melodik səsi. Mən kastanetləri döyəndə “ayı balaları” ayaqlarını möhürləyəcək.
Metallofon səslənəndə “balaca tülkülər” əllərini və pəncələrini çalacaq, zəng çalındıqda isə “dovşanlar” əllərini sıxaraq onun necə çalındığını göstərəcəklər”.
“Ritmə görə müəyyən et” paylama materialı ilə oyun.
Hər bir uşaq öz imicini yaradır: damcılar, saatlar, ildırım, təyyarə, avtomobil, qatar və s. və onun səsini istədiyi alətdə müəyyən ritmlə çatdırır. Digər uşaqlar obyektin özünü və ya təsviri olan kartı taparaq bu tapmacanı həll edirlər. Tapmacaları həll olunan qalib gəlir.
Bu qrupda mən glockenspiel oynamağı öyrənməyə davam edirəm. Uşaqlar 3 və ya daha çox səs üzərində qurulmuş, daha mürəkkəb ritmik naxışlı melodiyaları, həmçinin geniş intervalları ehtiva edən melodiyaları ifa etməyə keçirlər. Kağız klaviaturada işləyərək belə hissələri öyrənməyə başlayıram. Orada məktəbəqədər uşaqlar düymələrin yeri, notların sırası ilə tanış olur, miqyasda mahnılar ifa edir, birinci oktavanın “C” notunun (“birinci mərtəbədə”) və ikincinin “C” notunun harada yerləşdiyini öyrənirlər. oktava (“ikinci mərtəbədə”). Nəticədə uşaqlar gözləri ilə asanlıqla not tapmağı öyrənirlər. Melodiya xətti uşaqlar tərəfindən klaviaturada əvvəlcə birinci oktavada, sonra ikincidə “oynadılır”. Uşaqlar kağız klaviaturada yaxşı naviqasiya etməyi öyrəndikdə, onları metallofonda eyni şeyi oynamağa dəvət edirlər.
Böyük qrupda uşaqları yeni alətlə - zither ilə tanış edirəm. Əvvəlcə alətin səsinə qulaq asırıq, onun çəngəllə çalınmasına diqqət yetiririk, simlərə toxunuruq. Sitranın səsini digər alətlərlə müqayisə etsək, səs fərqini görürük. Bu aləti mənimsəmək çətin olduğundan, onun üzərində təlim əsasən fərdi dərslərdə keçirilir.
Sadə mahnılar üzərində işləyərək biz uşaqların ansamblda ifa bacarıqlarını inkişaf etdiririk, onlara özünü və başqalarını dinləməyi, onlarla oynamağı öyrədirik. dinamik çalarlar. Biz kollektiv oyun bacarıqlarını təkmilləşdirmək üçün tamaşalardan istifadə edərək uşaq şənliklərində öyrəndiyimiz parçaları ifa edirik.
Məktəbə hazırlıq qrupu.
IN hazırlıq qrupu uşaqları tanış etmək stave və qeydlərin adı. Uşaqları öyrətmək musiqi notası oyundan, nağıldan, uşaqların təxəyyülünün inkişafı ilə keçir. Hər bir uşaq üçün məxmər kağızdan hazırlanmış bir evimiz var, bir heyət, dairələr - qeydlər. Qeydlərlə tanış olanda “Note ABC”dən qısa şeirlərdən istifadə edirəm. Uşaqlar qeydləri daha asan xatırlayır və şeirlər uşaqlarda həyəcan yaradır və emosional reaksiya doğurur. Hər növbəti dərsdə əvvəlki materialı möhkəmləndirir və yenilərini öyrədirəm. Öyrənmənin oyun forması uşağa asanlıqla, stress olmadan qeydlərin qrafik təsvirini və əsas elementləri mənimsəməyə kömək edir musiqi savadlılığı. Musiqi notasını başa düşmək melodiyaların musiqi alətlərində daha dəqiq ifasına kömək edir.
Beləliklə, uşaqların bütün uşaq bağçasında qaldıqları müddətdə musiqi alətlərində ifa etməyi öyrətmək istiqamətində sistemli iş aparmaqla biz işin əsas mərhələsinə - orkestr yaratmaq və oradakı musiqi alətlərində melodiyaları şüurlu şəkildə öyrənməyə yaxınlaşa bildik.
Uşaq orkestrinin instrumental tərkibi
Yüksək keyfiyyətli səs üçün orkestrin tembr müxtəlifliyi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Orkestrimiz müxtəlif musiqi alətləri qruplarından istifadə edir:
Müəyyən bir səs yüksəkliyi olmayan nağaralar (barabanlar, dəflər, ton blokları, marakalar, kastanetlər, üçbucaqlar, zənglər, sinclər);
Zərbli melodik alətlər (ksilofonlar, metallofonlar);
Simlər (arfa, zithers);
Nəfəsli alətlər (yazıcılar, üçlülər);
Elektrikli musiqi alətləri (sintezatorlar);
Xalq çalğı alətləri dəstləri.
Müxtəlif tembrli uşaq musiqi alətləri dinləyiciləri səsin yaranma üsulları və səsin təbiəti ilə maraqlandırır. Orkestri işə götürərkən bütün alət qruplarının nisbətinə riayət etmək lazımdır. Nəzərə alıram ki, sakit səsli alətlər (metallofon, zither və s.) daha çox, zərb və latun alətlər isə az olmalıdır. Zəngin, yüksək səsə malik olsalar da, metallofonda və ya zitherdə ifa olunan musiqi parçasının melodiyasını boğmamalıdırlar.
Uşaq orkestri iştirakçılarını yerləşdirmə yolları
Uşaq orkestrini təşkil edərkən müəyyən qaydalara riayət etmək vacibdir. Balaca ifaçılar rəhbəri yaxşı görməlidirlər. Bir-birinə qarışmadan rahat oturmalı və ya dayanmalıdırlar. Musiqi alətlərini qucağınıza deyil, kiçik stendlərə qoymaq daha yaxşıdır ki, uşaqlar çalarkən əyilib oturmasınlar. Nəfəs alətləri Oyun başlamazdan əvvəl uşaqlar dizlərində dincələ bilərlər
Orkestrin səs keyfiyyəti qrup üzvlərinin yerindən asılıdır. Uşaqlar həm məşq zamanı, həm də çıxışlar zamanı eyni şəkildə oturmalıdırlar. Uşaq orkestrinin iştirakçılarını elə yerləşdirirəm ki, sağda aşağı səsli musiqi alətləri, solda yüksək səsli alətlər, arxada isə zərb alətləri sərbəst qaydada yerləşdirilsin. İlk dərslərdən kiçik orkestr ifaçılarını daimi işlərinə öyrədirəm.
Uşaq orkestri ilə dərslərin aparılması formaları
Uşaq orkestri ilə işləyərkən mən dirijorluq dərslərinin bütün formalarından istifadə edirəm: fərdi (musiqi alətində ifa etməyi öyrənməyin ilkin mərhələsində), qrup (oxşar musiqi alətlərində ifa edərkən) və kollektiv (orkestrin hər bir üzvü öz musiqisini inamla ifa etdikdə) Kollektiv forma ən çətindir, lakin dərs düzgün təşkil olunarsa və səs müəllimin izahatları ilə əvəz olunarsa, müsbət nəticələr verir.
İş nəticələri
Orkestr dərsləri, uşağın öz inkişafında nə qədər tez inkişaf etməsindən asılı olmayaraq, istisnasız olaraq bütün uşaqlara müsbət nəticələr verir. musiqi inkişafı. İlk növbədə, onlar emosional məmnunluq gətirirlər. Dərslər zamanı həvəs, bəzən hətta ilham mühiti olur. Uşağın emosional sferası daimi ünsiyyətlə zənginləşir klassik musiqi. Uşaqlar sinifdə simfonik orkestrin ifasında səs yazılarında eşitdikləri eyni əsərləri ifa etməkdən həzz alırlar. Uğurla ifa etdikləri hər əsərə ürəkdən sevinirlər. Bayramlarda və əyləncələrdə, uşaq bağçasının kollektivi, valideynlər qarşısında “ictimai” çıxışlardan böyük həzz alırlar. açıq dərslər qonaqlar qarşısında, səfər yarışlarında və konsertlərdə.
Orkestrin tərbiyəvi funksiyası da danılmazdır, çünki kollektiv musiqi ifası həm də ünsiyyət formasıdır. Uşaqlar öz hissələrini düzgün yerinə yetirmək, soyuqqanlılıq və konsentrasiya üçün məsuliyyət daşıyırlar. Orkestr uşaqları birləşdirir, iradə, tapşırığa nail olmaqda əzmkarlıq tərbiyə edir, qərarsızlıq, qorxaqlıq və özünə inamsızlığı aradan qaldırmağa kömək edir.
Ümid etmək istərdim ki, səylər boşa getməyəcək və kiçik orkestrdən olan uşaqlar yaş və kompozisiya baxımından artıq yetkinləşərək həmişəlik klassik musiqinin dostları olaraq qalacaqlar.
Bu mesaj 19 fevral 2012-ci il, bazar günü saat 08:14-də , bölməsində yazılmışdır. Lentə abunə olmaqla mesajlar ala bilərsiniz. Bacararsan
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bu cür musiqi alətlərindən istifadə etmək üçün çoxlu müxtəlif imkanlar mövcuddur: asudə vaxtlarda fərdi musiqinin ifası və uşaq orkestrində kollektiv ifa.
Müəllim, ilk növbədə, uşaqları musiqi alətlərinin köməyi ilə müstəqil şəkildə məşq etməyə təşviq etməyə çalışır. Uşaqlar tanış mahnıları ifa etməyi, sadə ritmləri və ya fərdi intonasiyaları improvizasiya etməyi, tanış melodiyaları qulağı ilə seçməyi, "musiqili əks-səda" çalmağı, mahnı oxumağı və özləri ilə birlikdə oynamağı və s.
Bundan əlavə, bəzi alət oyuncaqları əyani tədris vasitəsi kimi istifadə olunur. Onlar müəllimə məktəbəqədər uşaqların musiqi və duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edir və onları musiqi savadının ayrı-ayrı elementləri ilə tanış edir. Səsin əmələ gəlmə üsulundan və səsin xarakterindən asılı olaraq uşaq musiqi oyuncaqları və musiqi alətləri müəyyən növlərə bölünə bilər.
Səssiz. Bu oyuncaqlar yalnız musiqi alətlərini təmsil edir, məsələn, səssiz klaviatura ilə piano. Səs: 1. Qeyri-müəyyən yüksəklikdə səsli alət oyuncaqları: çınqıllar, qavallar, nağaralar, kastanetlər, üçbucaqlar.
2. Fərqli ritmləri - borular, borular, buynuzlar çıxara biləcəyiniz yalnız bir yüksəklikdə səs çıxaran oyuncaq alətlər.
3. Sabit melodiyaya malik oyuncaqlar: orqanlar, musiqi qutuları, musiqi qutuları; Onların üzərində oynayarkən uşaqların hərəkətləri yalnız mexaniki xarakter daşıyır.
4. Diatonik və ya xromatik miqyaslı oyuncaq alətlər: metallofonlar, pianolar, royallar, klarnetlər.
Bütün musiqi alətlərinin müəyyən təsnifatı var: onlar simli, nəfəsli və zərb alətlərinə bölünür.
Uşaqlar alətlərdə ifa edərək, fərdi ehtiyaclarını, maraqlarını təmin edir və koordinasiyalı şəkildə komandada hərəkət etməyə alışırlar.
Müxtəlif alət qrupları müxtəlif çətinlik dərəcələrində ifa texnikalarının mənimsənilməsini tələb edir. Ona görə də orkestrin iştirakçılarına onların fərdi imkanları nəzərə alınmaqla differensiallaşdırılmış tapşırıqlar verilməlidir. Öyrənmə prosesində siz eşitmə anlayışlarını, ritm, tembr, dinamika hissini inkişaf etdirəcək, fəaliyyətdə müstəqilliyi inkişaf etdirəcək, diqqəti təşkil edəcək, həmçinin özünə nəzarət, əzmkarlıq və digər iradi keyfiyyətləri inkişaf etdirəcəksiniz. Bundan əlavə, dmi çalmaq müəyyən miqdarda məlumat gətirir, tembr səsini, düymələrin xüsusi yerləşməsini və səs istehsal üsullarını təqdim edir.
8.Məktəbəqədər yaşlı uşaqları uşaq musiqi alətlərində ifa ilə tanış etməyin üsul və üsulları.
Musiqi alətlərində ifa etmək- uşaq ifaçılığının növlərindən biri. Uşaq musiqi alətlərinin və oyuncaqlarının istifadəsi (sinifdə və evdə). Gündəlik həyat) uşaqların musiqi təcrübələrini zənginləşdirir və musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirir.
Uşaqlara musiqi alətlərində çalmağı öyrətmək işinin formaları müxtəlifdir: fərdi dərslər, ansambl və orkestr ilə dərslər.
Vəziyyəti olmayan zərbli musiqi alətlərində ifa ritm hissini inkişaf etdirməyə kömək edir və uşaqların tembr qavrayışını genişləndirir. Melodik musiqi alətləri hər üç əsas musiqi qabiliyyətini inkişaf etdirir: modal hiss, musiqi-eşitmə qavrayışı və ritm hissi.
Uşaqların musiqi alətləri ilə tanışlığı kiçik yaşlarından başlayır. Müəllim uşaqlara ilk musiqi təəssüratlarını əyləncəli və oynaq şəkildə verməyə çalışır. Uşaqlar yeriməyə başlayanda və musiqiyə marş edə bildikdə, müəllim ritmi vurğulamaq və səsi şaxələndirmək üçün dəf və ya nağara çalmaqla marşın səsini müşayiət edə bilər. Qaçış taxta çubuqlar, qaşıqlar və zənglə oynamaqla müşayiət oluna bilər.
Uşaqlar öz hərəkətlərində (gəzmək, əl çalmaq) musiqinin ritmini hiss etməyə və təkrar etməyə başlayanda onlara bu alətləri özləri ifa etmək tapşırılır. Birincisi, böyüklər uşaqlara musiqi ilə vaxtında saxlamağa kömək edir (şaqqıltı, qaval döymək, zəng silkələmək), sonra onların hərəkətləri getdikcə daha müstəqil olur. Təlim qrupla başlayır zərb alətləri, tərəzi olmadan. Dərslər kiçik uşaq qrupları ilə və fərdi şəkildə keçirilir.
İkinci kiçik qrupda Uşaqlar artıq qaval, taxta qaşıqlar, kublar, çınqıllar, nağaralar, zənglər çala bilərlər. Bu yaşda onlar metallofonla tanış olurlar. Onların diqqətini hər bir alətin ifadəli tembrinə cəlb etmək vacibdir. Siz məcazi müqayisələrdən, xüsusiyyətlərdən istifadə edə bilərsiniz: zərif (zəng), zəng (metallofon), aydın, döymə (baraban). Uşaqlara musiqi alətlərinin tembrlərini fərqləndirmək üçün didaktik oyunlardan istifadə etmək faydalıdır.
Orta qrupdaİlk dəfə uşaqlara tərəzi olan musiqi alətlərində çalmağı öyrətməyə başlayırlar. Metalofon bunun üçün ən əlverişlidir. Glockenspiel oynamaq üsulları olduqca sadədir. Uşaqlara öyrədilir səs istehsal üsulları: çəkici düzgün tutun, zərbəni boşqabın ortasına yönəldin.
Texnikalar: subtexting müddətlərinin texnikası effektivdir (dörddəbir notlar heca ta-ta, səkkizinci notlar isə ti-ti ilə göstərilir), əl çalma texnikası ritmik naxış.
Melodik musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənməyin bir neçə yolu var: notlarla, rəng və ya rəqəmsal simvollarla, qulaqla.
Uşaqlara notların öyrədilməsiçox zəhmət tələb edir. Bütün məktəbəqədər uşaqlar musiqi notalarını mənimsəmirlər. Uşaqların notların heyətdə yerləşməsi ilə melodiyadakı səsi arasındakı əlaqəni başa düşmələri vacibdir.
Rəng sistemi uşaqların alətləri tez mənimsəməsi üçün əlverişlidir. Hər bir səsə rəng təyinatı (rəngli düymələr, metallofon lövhələri) verilir.
Uşaqlara belə öyrədilir nömrələrlə oynayın, hər bir metallofon lövhəsinin yanına yapışdırılır.
Uşaqları öyrətməyin hər iki üsulu (rəng və rəqəm simvollarından istifadə etməklə) istənilən nəticəni asan və tez əldə etməyə imkan verir, lakin inkişafa təsir göstərmir.
Öyrənin ən böyük inkişaf effekti yalnız qulaqla oynamaqla əldə edilir. Bu üsul eşitmənin daimi inkişafını tələb edir (melodiya səslərinə qulaq asmaq, onları müqayisə etmək, yüksəkliyə görə fərqləndirmək). Melodiyanın yuxarı və aşağı hərəkətlərini modelləşdirən tədris vasitələrindən istifadə edin. Bu, çiçəkdən çiçəyə doğru hərəkət edən musiqi nərdivanıdır, kəpənək və s. Melodiyanı eyni vaxtda ifa edərkən onun səslərinin hərəkətini əlinizlə göstərə bilərsiniz.
Böyüklərdə məktəbə hazırlıq qruplarında isə mahnıların çeşidi genişlənir. Uşaqlar artıq melodiya səslərinin yerləşdiyi yerə daha yaxşı yönləndirilir və daha müstəqil hərəkət edirlər. Metallofon mənimsənildikdən sonra uşaqlara başqa melodik alətlərdə - simli, nəfəsli alətlərdə, klaviaturada və qamışda ifa etməyi öyrədirlər.
Beləliklə, musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənmək üç mərhələdən ibarətdir: birincidə– uşaqlar melodiyaları dinləyir və yadda saxlayır, onları oxuyur, ifa texnikası ilə tanış olurlar; ikincidə- mahnıları seçin, üçüncüdə- onları öz istəyi ilə yerinə yetirmək
Yuliya Safonova
“Uşaq musiqi alətlərində ifa etmək”. Böyük qrupda açıq musiqi dərsinin xülasəsi
Dərsin gedişatı
Arxa planda uşaqlar musiqi(müəllimin seçimi ilə) sərbəst şəkildə zala daxil olub yerlərini tuturlar.
Musiqi direktoru . Əziz Uşaqlar! İcazəmizə başlayım sinif, lakin qeyri-adi olacaq. Bu gün mən sizinlə heyrətamiz bir səyahətə - dünyaya getmək istəyirəm Musiqi alətləri. Və əvvəlcə onları necə tanıdığınızı yoxlamaq istəyirəm.
Keçirilib musiqili-didaktik oyun"Təxmin et və təkrar et".
"Təxmin et və təkrar et"
Hədəf. Uşaqları səsləri fərqləndirməkdə məşq edin uşaq musiqi və səs alətləri: ksilofon, zəng, üçbucaq, marakas, taxta qaşıqlar, qaval. Tembri və dinamik eşitməni inkişaf etdirin.
Təsvir. Yuxarıdakı dəstlə aparıcı üçün ekran Musiqi alətləri. Bənzər dəstləri olan oyun iştirakçıları üçün iki masa Musiqi alətləri.
Oyunun gedişatı. Oyunda üç nəfər iştirak edir, onlardan biri ev sahibidir. Aparıcı onlardan birini seçir alətlər və kiçik ritmik kompozisiya ifa edir.
Oyunçuların vəzifəsi səsi təxmin etməkdir alət, və oyun versiyanızı nümayiş etdirin. Düzgün müəyyən edən qalib gəlir aləti çaldı və çaldı.
İndi mənə deyin necə öyrənə bilərik - səs-küy alət və ya musiqi(səs varsa alət səslə təkrarlana bilər, onda bu Musiqi Aləti; səslə təkrar etmək mümkün deyilsə, onda - səs-küy).
Əla! İndi təxmin edin tapmaca:
“Evin damına bənzəyir.
(Üçbucaq)
Və səninlə mənim bir nağıla girməyin vaxtı gəldi.
Uşaqlar maska taxırlar musiqi alətləri və səhnə arxasına keçin. Zalda işıqlar sönür və fon musiqisi səslənir. musiqi; tamaşaçıların xahişi ilə musiqi direktoru, gözlərini bağlayın.
Musiqi əllər Birinci dalğa və uşaqlar bir yerdədir
Kim kimə istəyir, kimə lazım olduğu kimi lazımdır
çevrilirlər yüksək səviyyəli alətlər!
xışıltı, üzük,
Tamaşaçılarımızı tez təəccübləndirin -
Xalq həqiqətən sizin nağılınızı gözləyir!
(tamaşaçılara)
Budur gözlər indi açıq,
Heç kimi narahat etmə!
Sakit vaxtda bir gün
Hadisə burada baş verib:
Oyuncaqlar arasında mübahisə başlayıb
Musiqi cingiltiləri.
Səhnəyə çıxırlar "qaşıqlar".
Biz yaramaz qızlarıq -
Taxta qaşıqlar.
Bəli, biz hamıdan yaxşıyıq -
Güclü, inadkar.
Rus xalq melodiyasına “Oh, sən örtün, mənim örtüm” həyata keçirdi musiqili qaşıqlar üzərində kompozisiya.
Və inadkar qoz-fındıq
Təslim olmaq istəmədi:
səhnəyə çıxır "fındıq"- səs-küy alət, öz əllərinizlə hazırlanmışdır.
Sizə tələsmədən cavab verəcəyik -
Bizi məğlub etmək asan deyil.
Rus xalq melodiyasına “Qapıdakı bizimki kimi” həyata keçirdi musiqi kompozisiya .
Narazı marakalar
Cavab olaraq xışıltı verdilər:
Səhnəyə çıxırlar "marakas".
“Daha yüksək sinif tapa bilməzsən,
Biz daha soyuq kastanetlərik!
Müşayiət etdi "İtalyan polka" S. Raxmaninov çıxış etmişdir musiqili marakas üzərində kompozisiya.
Bütün bu mübahisə uzun müddət davam etdi,
Hər kəs ən yaxşı olmaq istəyirdi.
Bunun sadəcə mənası yox idi -
Heç kim təslim olmağa cəsarət etmədi.
Ulduzlarımız istəmədi
Dost bir ailə kimi yaşayın.
Kim kömək edəcək, kim mühakimə edəcək,
Mən burada nə etməliyəm?
Oynayaraq mübahisəmizi davam etdirdik
Məharətlə, məharətlə,
Bəli və sadəcə nadinc-
Yüngül və cəsarətli!
Altında musiqi Rus xalq melodiyası "Polyanka" səslənir musiqi kompozisiya"Şən orkestr" nağıl qəhrəmanlarının ifasında.
Rattles mübahisəyə girdi:
Səhnəyə çıxırlar "Zınqırovlar".
“Bizə yer ayırın.
Biz aşağıdan yuxarıya ən yaxşısıyıq -
Həm orada, həm də burada!
Altında musiqi G. Sviridova "Akordeonlu oğlan" həyata keçirdi musiqi kompozisiya.
Ksilofon burada cavab verdi:
Səhnədə görünür "ksilofon".
“Zəng mənim üçün vacib deyil,
Zərif döyməyə üstünlük verirəm:
Döy-knok-knok, taq-knok-knok!”
Müşayiət etdi "Polka"-dan « Uşaq albomu » P. Çaykovski səslənir musiqi kompozisiya.
Zəng burada sonuncudur
Rəng, tələsik deməyə:
Pərdə arxasından görünür "zəng".
“Bu, sadəcə olaraq gülünc olardı
Mən ən yaxşı kimi tanınmayacağam!
Mən daha yüksək səslənirəm, daha maraqlıyam
Xışıltılı marakalardan daha,
Hər kəsdə mənim üçün bir yer var mahnı:
Mən - bu sadəcə sinifdir!"
S.Maikaparanın pyesi ilə müşayiət olunur "Uşaq bağçasında" həyata keçirdi musiqi kompozisiya.
Tezliklə bütün dostlar yoruldu,
Uzanıb dedilər:
Bütün personajlar birlikdə danışır.
“İndi sizə zəng edək
üzrə ekspert musiqi işləri».
Üçbucaq qorxulu şəkildə çıxdı:
Səhnəyə daxil olur "üçbucaq".
“Nə qışqırıqlar, nə səs-küy,
Hər biriniz ağıllı adamsınız.
Sizdə gözəllik və zəka var.
Xahiş edirəm gələcəkdə mübahisə etməyin
Mübahisə edə bilməzsən.
Birlikdə daha çox çıxış edin
Mənim əziz dostlarım.
Rus xalq melodiyasına "Kvadril" səslənir musiqili kompozisiya ifa edilmişdir "Şən orkestr".
Qəhrəmanlar tamaşaçıların alqış sədaları altında baş əyərək səhnəni tərk edirlər.
Hədəf: inkişaf uşaqüzərində oyunda yaradıcılıq nümayiş etdirir.
Təhsil məqsədləri:
Performans bacarıqlarını gücləndirin uşaq musiqi alətlərində musiqi əsərləri;
Uşaqların lüğətini aktivləşdirmək;
Uşaqlara bir-biri ilə ünsiyyət qurmağı öyrədin, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.
İnkişaf etdirici tapşırıqlar:
Ansambl ifa hissini inkişaf etdirmək;
Hərəkətlərin ritm və koordinasiya hissini inkişaf etdirmək;
Yaradıcı təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirin.
Təhsil vəzifələri:
Emosional həssaslığı, həssaslığı inkişaf etdirmək, musiqili- estetik zövq deməkdir musiqi,
Oynamağa marağı inkişaf etdirin uşaq musiqi alətləri, arzu alətlərdə çalın, onlara qayğı göstər,
Fəaliyyətlərin yerinə yetirilməsinə marağın formalaşmasına töhfə verin.
İlkin iş:
Oynamağı öyrənmək sinifdə musiqi alətləri və fərdi işdə.
Musiqi repertuarı:
Rus xalq melodiya “Oh, sən örtün, mənim örtüm”;
Rus xalq melodiya “Qapıdakı bizimki kimi”;
S. Raxmaninov "İtalyan polka";
Rus xalq melodiyası "Polyanka";
G. Sviridov "Akordeonlu oğlan";
P. Çaykovski "Polka" (« Uşaq albomu» );
S. Maykapar "Uşaq bağçasında";
Rus xalq melodiya "Kvadril".
Musiqi alətləri:
Marakas;
çınqıllar;
ksilofon;
Zəng;
Üçbucaq.
Musiqi Mərkəzi.
Səhnə maskaları.
Qubko Yekaterina Oleqovna
Musiqi direktoru, MBDOU İrkutsk 97 nömrəli uşaq bağçası, İrkutsk
Qubko E.O. Uşaq bağçasında uşaqlara musiqi alətlərində çalmağı öyrətmək// Bayquş. 2018. N3(13)..02.2019).
114654 nömrəli əmr
Proses hərtərəfli inkişafşəxsiyyət məktəbəqədər yaşdan başlayaraq bütün təhsil və təlim sistemini əhatə edir. Yetkinlərin xarakter xüsusiyyətlərinin, qabiliyyətlərinin və maraqlarının formalaşması uşaqlıq dövründə ortaya çıxır.
Musiqi inkişafı ümumi inkişafa əvəzolunmaz təsir göstərir: emosional sfera formalaşır, təfəkkür inkişaf edir, uşaq sənətdə və həyatda gözəlliyə həssas olur. Yalnız uşağın duyğularını, maraqlarını və zövqlərini inkişaf etdirməklə onu musiqi mədəniyyəti ilə tanış etmək və onun əsaslarını qoymaq olar.
Məktəbəqədər yaş gələcək təhsil üçün son dərəcə vacibdir musiqi mədəniyyəti. Əgər musiqi fəaliyyəti prosesində musiqi-estetik şüur formalaşırsa, bu, insanın sonrakı inkişafında, onun ümumi mənəvi formalaşmasında iz buraxmadan ötüşməyəcək.
Uyğunluq.
Niyə biz musiqi dərsləri keçirərkən uşaq musiqi alətlərində ifa etməyə böyük diqqət yetiririk? Bəli, çünki uşaqların musiqi ifası məktəbəqədər uşaqların musiqi fəaliyyətinin əhatə dairəsini genişləndirir, musiqi fəaliyyətinə marağı artırır, musiqi yaddaşının və diqqətinin inkişafına kömək edir, həddindən artıq utancaqlıq və məhdudiyyətləri aradan qaldırmağa kömək edir, uşağın musiqi təhsilini genişləndirir. Oynama prosesində hər bir ifaçının fərdi xüsusiyyətləri özünü aydın şəkildə büruzə verir: iradənin olması, emosionallıq, konsentrasiya, musiqi qabiliyyətləri inkişaf edir və təkmilləşir. Alətlərdə ifa etməyi öyrənməklə uşaqlar musiqi səsləri dünyasını kəşf edir və müxtəlif alətlərin səsinin gözəlliyini daha şüurlu şəkildə fərqləndirirlər. Onların oxuma keyfiyyəti yüksəlir, daha aydın oxuyur, musiqili ritmik hərəkətlərin keyfiyyəti yüksəlir, uşaqlar ritmi daha aydın şəkildə təkrarlayırlar özləri.
Musiqi çalmaq musiqi yaddaşının, diqqətinin, təxəyyülünün və yaradıcılığının inkişafına kömək edir, uşaq müxtəlif musiqi alətlərinin səslərini eşidib müqayisə etdikdə onun təfəkkür və analitik qabiliyyətləri inkişaf edir, musiqi alətlərində ifa etmək barmaqların incə əzələlərini və motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Bundan əlavə, bəzi alət oyuncaqları əyani tədris vasitəsi kimi istifadə olunur. Onlar müəllimə məktəbəqədər uşaqların musiqi-sensor qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə kömək edir, onları musiqi savadının ayrı-ayrı elementləri ilə tanış edir, uşaqları musiqi yaradıcılığı ilə tanış etmək üçün bütün üsullar onları məktəbdə gələcək dərslərə yaxşı hazırlayır.
Hədəf: Uşaqlarda musiqi alətlərində ifa bacarıqlarının formalaşdırılması.
Əsas məqsədlər:
- uşaqların musiqi üfüqlərini genişləndirmək;
- musiqi qabiliyyətlərinin formalaşması: ritm hissi,
ton və tembr eşitməsi.
- inkişaf yaradıcı potensial;
- qoşulma instrumental musiqi və müstəqil
mənalı musiqi yaratmaq;
- uşaqları alətlərin adları və onların tembrləri ilə tanış etmək;
- alətlərin səsinin xarakterini müəyyən etmək;
- onları ifa etmə texnikasına yiyələnmək.
Gözlənilən nəticələr:
- Hündürlükdə, dinamikada, tembrdə, müddətində səsin daha incə çalarlarını fərqləndirir
- Verilmiş tempdə sadə ritmik nümunəni dəqiq şəkildə təkrarlayır, əl çalmaqda, musiqi ritmik hərəkətlərdə və verilmiş tempdə uşaq musiqi alətlərində çalmaqda güclü vuruşu eşidir və müəyyən edir.
- Könüllü eşitmə diqqətini, sadə təhlili və öz performansını düzəltməyi bacarır
- Bacarıqlara malikdir - hərəkət və nitq, dinləmə, ifa, yazı, ünsiyyət, özünü ifadə
- haqqında sabit anlayışlara malikdir musiqi peşələri, musiqi alətləri, orkestr və onun növləri
- Müxtəlif musiqi alətlərini bilir və onları ifa etməyi bilir
- Evdə və müxtəlif musiqi alətlərində solo, qrup və ya orkestrdə sadə mahnı və melodiyalar ifa edir.
INAlətlərin növləri
Səsin əmələ gəlmə üsulundan və səsin xarakterindən asılı olaraq uşaq musiqi oyuncaqları və musiqi alətləri müəyyən növlərə bölünə bilər.
Səssiz. Bu oyuncaqlarda ancaq musiqi alətləri təsvir olunur, məsələn, səssiz klaviaturalı piano, çalınmayan simli balalaykalar, körüklü düyməli akkordeonlar və s. Səsin olmamasına baxmayaraq, onlar görünüş cəlbedicidir və oynaq vəziyyətin yaradılmasına kömək edir. Uşaqlar çox vaxt özlərini “musiqi rəhbərləri” kimi təsəvvür edir və böyükləri təqlid edərək “musiqi dərsləri” keçirir, özlərini pianoçu, akkordeon ifaçısı, balalayka ifaçısı kimi təsəvvür edir, tanış mahnılar ifa edir, bəzən onları dəyişdirir və ya öz mahnılarını improvizasiya edirlər. Bütün bu fəaliyyət, şübhəsiz ki, uşağın yaradıcı təxəyyülünü, musiqi və eşitmə qavrayışını inkişaf etdirir.
Səs:
1. Qeyri-müəyyən yüksəklikdə səsli alət oyuncaqları: çınqıllar, qavallar, nağaralar, kastanetlər, üçbucaqlar.
2. Fərqli ritmləri - borular, borular, buynuzlar çıxara biləcəyiniz yalnız bir yüksəklikdə səs çıxaran oyuncaq alətlər.
3. Sabit melodiyaya malik oyuncaqlar: orqanlar, musiqi qutuları, musiqi qutuları; Onların üzərində oynayarkən uşaqların hərəkətləri yalnız mexaniki xarakter daşıyır.
4. Diatonik və ya xromatik miqyaslı oyuncaq alətlər: metallofonlar, pianolar, royallar, klarnetlər, fleytalar, saksafonlar, düyməli akkordeonlar, qarmonlar, qarmonlar, zənglər, zithers, domralar, balalaykalar və s.. Bu alətlər əvvəlkilərdən xeyli fərqlənir. . Onları, xüsusən də xromatik miqyaslı olanları ifa etməklə siz müxtəlif melodiyaları təkrarlaya bilərsiniz. Buna görə də onları daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik.
Diatonik və xromatik diapazonlu oyuncaq alətlər
Bütün musiqi alətlərinin müəyyən təsnifatı var: onlar simli, nəfəsli və zərb alətlərinə bölünür. Bənzər bir təsnifat, bəzi konvensiyalarına baxmayaraq, uşaq musiqi alətlərinə münasibətdə istifadə edilə bilər.
Simlər- zitralar, domralar, balalaykalar və başqa xalq çalğı alətləri. Onların üzərindəki səs uşaq barmaqları və ya çəngəl (nazik plastik boşqab) ilə simlərə toxunduqda yaranır.
Pirinç- fleytalar, saksafonlar, klarnetlər, üçlülər, "melodiyalar". Səs alətin borusuna hava üfürməklə, bəzən isə borudan nəfəs almaqla yaranır.
Klaviatura-qamış- düyməli akkordeonlar, akkordeonlar, harmonikalar. Bir düyməyə basıldıqda səs yaranır.
Zərbli klaviaturalar- oyuncaq royallar, dik pianolar. Səs düyməyə basıldıqda çəkicin metal lövhələrə dəyməsi nəticəsində yaranır.
Zərb alətləri- dəflər, kastanetlər, üçbucaqlar, sinclər, nağaralar, metallofonlar, ksilofonlar. Səs əl və ya çubuqlar alətin səs verən gövdəsinə dəydikdə yaranır.
Musiqi təhsilinin məqsədləri və məzmunu müəyyən yaş qrupu üçün oyuncaqların çeşidini də müəyyən edir. Erkən və ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyərkən ilk növbədə çınqıllar, zənglər, borular, müxtəlif orqanlar kimi oyuncaqlardan, yəni yumşaq və sakit səslənən bütün oyuncaqlardan istifadə olunur. Unutmamalıyıq ki, bu yaşda körpənin eşitməsinə xüsusi diqqət yetirmək lazımdır.
Bəzi oyunlarda oyuncaq bəzək kimi xidmət edə bilər: məsələn, uşaqlar "at" oynayarkən zənglər taxırlar; rəqsi “müşayət edərək” qafı döyürlər; onlar üçbucağı çalır, “qatarın yola düşməsi” üçün siqnal verir və s.
Musiqidə didaktik oyunlar vasitələrin rolu artır. Uşaqlardan səslərin hündürlüyü, müddəti, tembri və dinamikası ilə fərqləndirilməsi xahiş olunur.
İnkişaf üçün səsli eşitmə siz yüksəklikdə fərqli səslənən zənglərdən istifadə edə bilərsiniz və uşaqlar hansı zəngin daha yüksək, hansının daha aşağı “oxuduğunu” öyrənəcəklər və ya bucaq altında qoyulmuş metallofon “oxuyan” ola bilər. musiqi nərdivanı" Sonunda kiçik bir kukla-matryoshkanın bağlandığı çəkiclə "nərdivan"ın pillələrini vururlar və uşaqlar kuklanın hara "gedəcəyini" (yuxarı, aşağı və ya pilləkən), yəni, miqyasın istiqamətini, səslər arasındakı məsafəni fərqləndirirlər.
İş müxtəlif üsul və üsullardan istifadə etməklə mütəşəkkil və ardıcıl aparılmalıdır: illüstrasiyalar, oyuncaqlar göstərmək, musiqili və didaktik oyunlardan istifadə etməklə. Uşaq musiqi alətlərinin böyük bazasına ehtiyac var. Musiqi dərslərində musiqili oyuncaq və alətlərdən sistemli şəkildə istifadə olunması uşaqlarda bu cür fəaliyyətlərə maraq oyadır, onların musiqi təəssüratlarını genişləndirir, yaradıcılıq fəaliyyətinə təkan verir.
1-ci kiçik qrupda musiqi oyuncaqları və alətləri ilə tanışlıq.
Siz uşaqları musiqi alətləri ilə tanış etməyə hələ 1-ci kiçik qrupdan başlaya bilərsiniz. Bu yaşda alətlərlə işləməyin əsas forması səslərlə oynamaqdır. Uşaq musiqi alətləri ilə xəyali oyunlarda uşaqlar səs-vizualın əsas mənasını anlamağı öyrənirlər. ifadəli vasitələr musiqi: "ildırım", "yağış", "meh", " güclü külək", "ayı gəlir", "dovşan tullanır". Uşaqlara səsləri yüksəkliyə görə ayırmağı öyrət (zəngin, metallofonun, pianonun yüksək və aşağı səsləri), qavalın, çınqılın, nağaranın, borunun səslərini tanımaq və ayırd etmək.
Bu yaşda bu fəaliyyətlə oynaq şəkildə, asan və təbii şəkildə maraqlanmaq lazımdır. Kiçik qrupda istifadə olunan alətlər çox sadədir: bunlar kiçik marakalar, çınqıllar, zənglər, qavallar, zənglər və nağaralardır. Evdə hazırlanmış müxtəlif alətlər uşaqlar üçün çox cəlbedicidir.
Ən çox geniş tətbiq Bu mərhələdə uşaqlarda metr ritminin inkişafı üçün zəruri olan səsli jestlər almalıdırlar. Səsləndirici jestlərdə ritmik məşqlər yalnız nitq dəstəyi ilə aparılmalıdır. Bu yaşda olan uşaqlarla işləyərkən müəllim nəzərə almalıdır ki, uşaqlar başqaları alətdə çalarkən gözləyə bilməzlər, ona görə də əsasən qrup iş formalarından istifadə etmək lazımdır.
Beanbag
Hədəf: ritm duyğusunun inkişafı, müvafiq hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığı.
cingilti,
musiqili oyuncaq
İstəyirsinizsə, birdən iki götürün
Və ildırım, ildırım, ildırım!
İstəyirsinizsə, birdən iki götürün
Və ildırım, ildırım, ildırım!
Çınqıltıları arxanın arxasında gizləyin
Qulaqlarınıza səs-küydən ara verin
Qonşularınıza baxın
Və sakit otur
Qonşularınıza baxın
Və sakit otur
Oynamaq üçün çınqıllara ehtiyacınız olacaq. Bütün uşaqlar üçün eyni olanlardan istifadə etməyi və onların səsini (səs səviyyəsini) əvvəlcədən yoxlamağı tövsiyə edirik: unutmayın ki, bütün uşaqlar oynayacaq və hər birində iki çınqıl olacaq, ona görə də cingiltili olanları deyil, səssiz “xışıltılı”ları seçmək daha yaxşıdır. Oyun mətnə uyğun olaraq oynanılır: biz uşaqlara çınqılları ritmik şəkildə silkələməyə kömək edirik və sonra onları arxada gizlədirik. Çınqırıqlar gizləndikdə körpələrin cansıxıcı olmasının qarşısını almaq üçün onları qucağınıza bir az sıçraya bilərsiniz.
İkinci kiçik qrup.
2-ci kiçik qrupda uşaqların birinci kiçik qrupda öyrəndikləri musiqi alətləri və oyuncaqlar haqqında biliklərini möhkəmləndiririk. Bu yaşda olan uşaqların alətlərlə müxtəlif hərəkətlər etməkdən həzz aldıqları müşahidə edilmişdir. Ritm hissini inkişaf etdirmək üçün uşaqlara bu məşq təklif olunur. Biz bütün uşaqlara 2 kub paylayırıq və yüksək kreslo qoşqularında yer almağı təklif edirik. Qatar sürət yığır - uşaqlar yavaş-yavaş kubları vururlar. Sürət sürətlənir, uşaqlar müəllimlə birlikdə ritmi daha sürətli çatdırmağa çalışırlar. Qatar dayanır, melodiya ilə yanaşı kublar da susur.
Uşaqlar həmişə həvəslə ritmik qavrayış inkişaf etdirmək üçün məşqləri yerinə yetirirlər. Yuva quran kukla uşaqları ziyarət etməyə gəlir və özü ilə kublar və çınqıllar gətirir. Rəqs etmək istəyir, amma musiqi yoxdur. Sonra müəllim uşaqlardan matryoshka ilə oynamağı xahiş edir və o, rəqs edəcək. Uşaqlar musiqini rəqs etmək üçün çınqılları və blokları vurmağı sevirlər.
Oyunda "Meşədə kim gəzir?" vəzifəsi çətinləşir. Uşaqlar bir alətdə yavaş döyüntüləri müqayisə etməyi və köçürməyi öyrənirlər - ayı, fil gəzir və sürətli döyüntülər - bir dovşan tullanır, kirpi qaçır.
Təcrübə göstərir ki, bu yaşda olan uşaqlar, heç bir çətinlik çəkmədən, iki fərqli zəngi səslə (yüksək və aşağı səslə) fərqləndirirlər, "Böyük və kiçik damcılar", "Hansı quş oxuyur?", uşaqlar 1 ilə 2 arasında fərqlənirlər; oktavalar.
Oyun "Məzəli yuva kuklaları".
Hədəf: Uşaqlara səsləri yüksəkliyə görə ayırmağı öyrət.
Oyun vasitələri: Üç ölçülü Matryoshka kuklaları: hündür - yaşıl sarafanlar və şərflərdə, orta - mavi, qısa - qırmızı.
Kəmiyyət - oyunçuların sayına görə.
Çiçəklər qırmızı, yaşıl və mavi rəngdə(üç).
Musiqili didaktik material: metallofon.
Oyunun gedişatı.
Uşaqlar P hərfi ilə düzülmüş masalarda otururlar. Müəllim onların qarşısındadır. Metallofonda səsləri ifa edir. Uşaqlar əllərində yuva kuklaları tuturlar: solda oturanların hündür, sağda oturanların aşağı, mərkəzdə olanların isə orta ölçülüdür.
Müəllim: “Uşaqlar, indi yuva quran kuklalarınız rəqs edəcək. Ancaq bunu etmək üçün hansı səsin eşidildiyini diqqətlə dinləmək lazımdır. Əgər aşağı olarsa, aşağı yuva quran kuklalar orta boydadırsa, orta boylu matryoshkalar rəqs edəcəklər. Əgər hündürsənsə, yalnız hündür yuva quran kuklalar rəqs edəcək”. O izah edir ki, matryoshka kuklasını qaldırılmış əllə yüngülcə yelləməklə və ya tıqqıltı ilə rəqsi təsvir etmək lazımdır. Müəllim daim səslərin ardıcıllığını dəyişdirərək müxtəlif yüksəklikdəki səsləri ifa edir. Sonda qalib komanda qeyd olunur və güllər verilir.
Dinamik qavrayış inkişafını davam etdirərək, musiqidə səsin gücünün dəyişməsinə uyğun olaraq uşaqlar əvvəlcə zəng çalır, sonra sakit, daha sonra yüksək səslə “Sakit və yüksək ovuclar”, “Sakit və səsli zənglər” kimi oyunlardan istifadə olunur. , və sonra, tapşırıqları çətinləşdirir: uşaqlar 2 alt qrupa bölünür. Qızlar sakit zənglərdir, oğlanlar isə yüksək səslidirlər və onlar yalnız musiqilərini çalmalıdırlar, dözümlülük və diqqət inkişaf edir.
Uşaq musiqi alətlərində çalmağı öyrənərkən böyük əhəmiyyət kəsb edir ritm duyğusunun inkişafına, uşaqlara sadə ritmik nümunəni çatdırmaq qabiliyyətinə malikdir. Ona görə də ikinci kiçik qrupda müxtəlif zərb alətlərindən istifadə etməyə çalışırıq.
"NABAR"
A. Şibitskaya, musiqi. E. Tiliçeyeva
Məqsədlər:
Eşitmə diqqətinin, ritm hissinin, təqlid etmə qabiliyyətinin inkişafı;
Müxtəlif ritmik nümunələri öyrənmək
Korreksiya gözəl motor bacarıqlarıəllər, səsli tələffüz;
Səs birləşmələrində “b”, “m” səslərinin avtomatlaşdırılması;
Alətlərin düzgün mövqeyini öyrənmək, nağarada müəyyən ritmdə səslər çalmaq, çubuqları stolun üzərinə vurmaq, onlarla ritmdə bir-birinə toxunmaq.
1.Məndə nağara var.
Mən döyürəm: bam, bam!
Nağara nağara çalır:
Bam, bam, bam, bam!
2. Saşa, çubuğunu götür.
Barabanı döyün.
Nağara nağara çalır:
Bam, bam, bam, bam!
3. Biz gedirik, gedirik,
Biz nağara daşıyırıq.
Nağara nağara çalır:
Bam, bam, bam, bam!
Musiqi rəhbəri çubuqları ilə nağara ritmik zərbə vuraraq otağın ətrafında yürüş edir. Uşağa yaxınlaşır, ona bir çubuq verir və birlikdə “nağara çalırlar”.
Bütün uşaqlar yürüş edir.
Orta qrup.
Daha erkən yaşlarda olduğu kimi, uşaq musiqi alətlərində ifa bütün musiqi fəaliyyət növlərinə nüfuz edir: uşaqlar mahnı oxuyur və alətlərdə özlərini müşayiət edir, alətlərlə rəqs edir, teatr oyunlarında şeirlər və nağıllar səsləndirirlər. Orta qrupda müəllim uşaqları sərbəst qeyri-ixtiyari manipulyasiyadan daha şüurlu diqqətə və uşaqların instrumental musiqi yaradıcılığının kollektiv formalarını (uşaq orkestri) ifa etmək bacarığının formalaşmasına aparır. Müəllim tədricən uşaqlarda sabit sayğac hissini, ondan istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirir müxtəlif alətlər və səsli jestlərdə.
Üçün çox sadə orkestr orta qrup. Alternativ olaraq: yeyirik - oynayırıq.
Aranjiman: Tatyana Kopytova. İdeya və mətn Marina Mishakova tərəfindən.
Musiqi - Eston xalq mahnısı "Hər kəsin öz musiqi aləti var".
Hədəf: ritm hissini inkişaf etdirmək, mətnə uyğun hərəkətlər etmək.
BU ANAMA HƏDİYYƏMİZDİR
Marakalar xışıltı ilə səsləndi
Çox gözəl səslənirdilər!
Onları özümüz oynayacağıq -
Bu, anaya hədiyyəmizdir!
Dəflər də geri qalmırdı,
Çox gözəl səslənirdilər!
Onları özümüz oynayacağıq -
Bu, anaya hədiyyəmizdir!
Kastanetlər qışqırdılar
Çox gözəl səslənirdilər!
Onları özümüz oynayacağıq -
Bu, anaya hədiyyəmizdir!
Qonaqlar, əllərinizi çırpın,
Bizə bir az kömək et!
Sizin üçün özümüz oynayacağıq -
Bu, anaya hədiyyəmizdir!
Böyük qrup.
Uşaqlar bu yaşda onsuz da çox şey edə bilirlər, musiqi alətlərinə qeyri-adi maraq göstərirlər, onları mütəşəkkil və improvizasiyalı şəkildə istəyirlər və ifa edə bilirlər. Böyük yaşlarda uşaq musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənərkən musiqi və didaktik oyunlara mühüm yer verilir. Musiqili və didaktik oyunlar uşaqlarda müəyyən bir aləti mənimsəyərkən zəruri olan müəyyən bacarıq və qabiliyyətləri inkişaf etdirməyə kömək edir, onları müstəqil ifa etməyə maraq və həvəs aşılayır, musiqi qabiliyyətlərini inkişaf etdirir. Odur ki, uşaqlara musiqi alətlərində daha effektiv çalmağı öyrətmək üçün işinizdə müxtəlif oyunlardan istifadə etməyi unutmayın. Misal üçün:
Bir alət müəyyənləşdirin
Oyunun məqsədi: musiqi alətlərində ifa bacarıqlarının inkişafı, tembr eşitmə qabiliyyətinin inkişafı
Avadanlıqlar: musiqi alətləri
Oyunun gedişatı: İki uşaq bir-birinə arxası ilə oturur. Eyni alətlər onların qarşısındakı stolların üzərində uzanır. Oyunçulardan biri hər hansı alətdə ritmik naxış ifa edir, digəri eyni alətdə onu təkrarlayır..
Uşaqlar da nağılları - səs-küy yaradanları sevirlər. Misal üçün:
MEŞƏDƏ QIŞ
Payızda siçanlar səhərdən axşama qədər meşədə qaçaraq qış üçün yemək toplayırdılar. RACHET
Sincablar qoz-fındıq yığaraq budaqların üstünə hoppandılar./ QAŞLAR
Və sonra göydən qar dənəcikləri yağmağa başladı. /GLOCKENSPIEL
Qar yeri tüklü ağ yorğanla örtürdü. Qarda isə kiçik pəncələrin izləri görünürdü. /ÜÇBUCAQ
Sincablar ağaclarda yuva qurdular. Siçanlar çuxurlarında gizlənərək otdan yuvalar düzəldiblər./ Kağızla tələsirlər.
Hamının çoxlu yeməyi var idi. Squirrels gnawed qoz-fındıq / XYLOPHONE
Siçanlar taxıl dişlədi / TON - BLOK (RUBLİ) DARAĞI / BÜZÜCLÜ KARTON / (RUBLE)
Meşədə soyuq qış küləyi xışıltı verdi./ ƏSİR
Amma dələlər yuvalarında isti idilər / TIKLAMA DİL
Siçanlar isə kiçik dəliklərində xoşbəxt idilər. /BİP
Məktəbə hazırlıq qrupu.
Bu yaşda uşaqlara həvəskar musiqi yaradıcılığına (musiqi həzz, asudə vaxt, istirahət, özünüifadə vasitəsi kimi) aşılamaq vacibdir. Bu musiqi ifa ehtiyacı şəxsiyyət keyfiyyətinə çevrilməlidir - ömür boyu. Hazırlıq qrupunda uşaqları heyət və qeydlərin adları ilə tanış edirik. Uşaqlar musiqi oxumağı oyun vasitəsilə, nağıllar vasitəsilə və uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirərək öyrənirlər. Qeydlərlə tanışlıq zamanı “Note ABC”dən qısa misralardan istifadə olunur. Uşaqlar qeydləri daha asan xatırlayır və şeirlər uşaqlarda emosional reaksiya yaradır və qeydlərin adlarını öyrənməkdə çox faydalıdır. Diatonik zənglər həm də musiqi, harmonik, polifonik, tembr və dinamik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirir, çünki hər zəngin 1-ci oktavanın “C” notundan 2-ci oktavanın “C” notuna qədər ağ səsin düzülməsini təkrarlayan öz səsi var. piano düymələri.
Gəlin oxumağı öyrənək. "Notlar haqqında mahnı"
Musiqisi J. Metallidi
Bu məzəli mahnını növbə ilə oxuyuruq: oğlanlar və qızlar. Uşaqlar diatonik zənglərdə tərəzi oynayır, notların adını çəkirlər.
1.Qızlar sinifdə oturur,
Qızlar açarlara baxırlar.
Açarlar haqqında mahnı oxuyurlar,
Hər biri öz adı ilə çağırılır:
“Do”, “si”, “la”, “sol”, “fa”, “mi”, “re”, “do”!
2. Dərs zamanı oğlanlar oturur,
Oğlanlar açarlara baxırlar.
Açarlar haqqında mahnı oxuyurlar,
Hər biri öz adı ilə çağırılır:
“Do”, “re”, “mi”, “fa”, “sol”, “la”, “si”, “do”!
“Do”, “si”, “la”, “sol”, “fa”, “mi”, “re”, “do”!
Uşaqlar rəhbərlik edə biləcəkləri improvizasiya oyunlarını sevirlər musiqi prosesi. Uşaqlar əvvəlcə utancaq olsalar da, get-gedə ixtira etdikləri musiqiləri böyük məmnuniyyətlə bəstələyib ifa edirlər.
Oyun “Bir dirijor kimi təşəbbüs. İlk simfoniya"
Hədəf: Uşağın təxəyyülünün və yaradıcılıq potensialının inkişafı.
Avadanlıqlar: musiqi alətləri, dirijor dəyənəyi.
Müəllim uşaqlardan birini əsl dirijor olmağa dəvət edir: ilk simfoniyasına dirijorluq etmək. Təbii ki, onu tərtib etmək lazımdır. Bunun üçün 2-3 alət seçmək, musiqiçilərin qarşısında dayanıb dirijorun bəstələyəcəyi musiqini necə, nə qədər və hansı ardıcıllıqla ifa etməyi onlara bir-bir göstərmək lazımdır. Bu, uşağın özü bəstələyib musiqiçilərin köməyi ilə ifa edəcəyi musiqi ilə nəticələnəcək.
Beləliklə, uşaq bağçasında qaldıqları müddətdə uşaqlara musiqi alətlərində ifa etməyi öyrətmək üçün sistemli iş apararaq, biz işin əsas mərhələsinə - orkestr yaratmaq və orada musiqi alətlərində şüurlu şəkildə melodiyaları öyrənmək mərhələsinə yaxınlaşırıq.
Uşaqlar üçün musiqi alətləri həmişə sizin həqiqətən oynamaq istədiyiniz gözəl, qeyri-adi cəlbedici obyektlər olaraq qalacaq. Axı uşaq üçün alət musiqinin simvoludur, onu ifa edən isə az qala sehrbazdır. Musiqi fəaliyyəti ilə uğurla tanış olmaq üçün uşağın əlində alət olmalıdır.
Görülən işləri təhlil edərək deyə bilərik ki, uşaq musiqi alətlərində ifa etmək uşaqların musiqi qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir: tembr, dinamik, yüksək eşitmə, ritm hissi, musiqi yaddaşı. Uşaqlar özləri müxtəlif oyun üsulları ilə tanış olurlar, eşitmə nəzarətini və performansındakı qeyri-dəqiqlikləri düzəltmək bacarığını inkişaf etdirirlər. Bir çox oğlan melodiyaları qulağı ilə seçə bilər.
Orkestrin tərbiyəvi funksiyası da danılmazdır, çünki kollektiv musiqi ifa olunur həm də ünsiyyət formasıdır. Uşaqlar öz hissələrini düzgün yerinə yetirmək, soyuqqanlılıq və konsentrasiya üçün məsuliyyət daşıyırlar. Orkestr uşaqları birləşdirir, iradə, tapşırığa nail olmaqda əzmkarlıq tərbiyə edir, qərarsızlıq, qorxaqlıq və özünə inamsızlığı aradan qaldırmağa kömək edir.
Ədəbiyyat:
- Borovik T. Səslər, ritmlər və sözlər. Minsk, 1991.
- Zimina A.N. Biz oynayırıq, bəstələyirik! M.: YUVENTA, 2002.
- Kononova N.G. Məktəbəqədər uşaqlara uşaq musiqi alətlərində çalmağı öyrətmək. M.: Təhsil, 1990.
- Simukova V. Noktürn oynaya bilərdinizmi? // Musiqi direktoru. 2005. № 3.
- Trubnikova M. Biz orkestrdə qulaqla oynayırıq. M., 2000.
- Tyutyunnikova T. Musiqi dərsləri. Carl Orff sistemi. M.: AST, 2000.
- Tyutyunnikova T. Xarici və içəridə səs-küy orkestri // Musiqi palitrası. 2006. № 6.
- Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti // Musiqi palitrası. Sankt-Peterburq, 2012.
Səs-küy orkestri uşaq bağçasında ən əlçatan və eyni zamanda inkişaf edən musiqi formalarından biridir. Musiqi həmişə (hərəkət, nitq və oyuncaqlarla birlikdə) uşaqların ümumi inkişafı üçün zəruri şərt olmuşdur. Səs-küy orkestrindəki dərslər çox tez, çox fərdi iş olmadan uşaqları dinləyici və ifaçı kimi maraqlı, canlı musiqi ilə tanış etməyə imkan verir.Uşaqların səs-küy alətlərində ifa etmək uşağa sevinc bəxş edir musiqi yaradıcılığı, emosional və estetik məmnunluq, uşağın melodik, ritmik və tembr eşitmə, musiqi yaddaşı, idrak, iradi sferalarını inkişaf etdirmək; Şəxsi keyfiyyətlərünsiyyətcillik, təqlidçilik, müstəqillik, nizam-intizam kimi , kollektivdə fəaliyyət göstərməyə hazırlığı və bacarığı formalaşdırır, incə və kobud motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Dərslik məktəbəqədər (4-5 yaş) və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarla işləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Metallofon, ksilofon
Ksilofon
-
zərb aləti, çalğı aləti. Xromatik şəkildə tənzimlənmiş taxta bloklar dəstindən ibarətdir. Səs bloka çubuqla yüngülcə toxunmaqla yaranır. Oynayarkən alət lövhələri uşaq oturursa diz səviyyəsində, ayaq üstə olduqda isə bel səviyyəsində olmalıdır; uşaq rahat olmalıdır, əlləri sərbəst hərəkət etməlidir.
alət yazılarında səslərin hərf təyinatları ilə tanışlıq və işləmək
çubuqları düzgün tutmaq bacarığı (çubuqları bütün ovucunuzla tutmayın, şəhadət barmağınızı çubuğa qoymayın, vurarkən çubuğun başını rekorda basmayın)
iki əllə oynamağın müxtəlif üsullarını mənimsəmək (birgə hərəkət, alternativ hərəkət, paralel hərəkət, yaxınlaşma və diversiya hərəkəti, əllərin çarpazlaşması, tremolo, glissando)
Zənglər(qolunda bilərzik)
Alət parça bilərzikdən və ona bərkidilmiş dörd zəngdən ibarətdir. Qolbaqları əllərinizə taxaraq, yüngülcə silkələmək, sürətli və yavaş hərəkətləri bir-birini əvəz etməklə, səsin gücünü dəyişdirməklə siz xüsusi ləzzət yarada, müxtəlif mahnı və rəqs melodiyalarının tanış səsinə rəngarənglik əlavə edə bilərsiniz. Bileziklərin köməyi ilə siz yarada bilərsiniz musiqili şəkil qış meşəsi, zəngli üçlü və ya isti Hindistana daşınacaq və ifaçıya çevriləcək Hind rəqsləri. Musiqi bilərziklərini oynamaq olduqca asandır, uşağınızdan əllərini yavaş və ya sürətli bir şəkildə silkələməsini xahiş edin; Musiqili bilərziklərdən müxtəlif rəqsləri ifa edərkən də istifadə etmək olar. Onlarla dəcəl cəfərilər, nağıl dovşanları, gəlinciklər və Yeni il karnavalının digər personajları, nağıl tamaşasının iştirakçıları və s. rəqs edə bilərlər. Alətdə ifa etmək ritm hissini, yaradıcılığı və motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Alət sizə öz ritmik naxışınızı yaratmağa və ya iştirakçı olmağa imkan verir musiqi ansamblı, yaxud teatr tamaşasının ifaçısı.
