Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi 67 saylı kombinə edilmiş uşaq bağçası
mücərrəd
Birbaşa - təhsil fəaliyyəti bədii ədəbiyyatın və folklorun uşaqlarla qavranılmasına dair hazırlıq qrupu.
6 1 ixtisas kateqoriyasının müəllimi tərəfindən tərtib edilmişdir
İbrahimova N.N.
Anqarsk 2015
Mövzu: “Qar qız” rus xalq nağılını oxumaq.
Forma:ədəbi-bədii qonaq otağı.
Hədəf: "Qar qız" rus xalq nağılı ilə tanış olun.
Tapşırıqlar: Nağılı məzmunu və bədii formasının vəhdətində hərtərəfli qavramaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Rəssamlıq vasitəsi ilə yaradılmış Qar Qız obrazının qavrayışını inkişaf etdirin.
Nitqdə sifətlərdən istifadə edərək, ardıcıl nitq bacarıqlarını, hissləri aydın ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin. Aktiv lüğətinizi məcazi sözlər və ifadələrlə zənginləşdirin (mehriban insanlar, gözəl qızlar, cəsarətli rus həmkarları).
Vizual fəaliyyət vasitəsilə qəhrəmanın obrazına emosional cavab verməyi öyrənin.
Rus şifahi xalq sənətinə məhəbbət tərbiyə etmək.
Materiallar, avadanlıqlar:kompüter, “Qar qız” nağılının mətni, nağıl üçün illüstrasiyalar, V. Vasnetsov, B. Zvorykin, M. Vrubelin “Qar qız” rəsmlərinin reproduksiyaları.
Lüğət işi:“Özümü yaxşı hiss etmirəm”, “Ruhuma çayım yoxdur”, “qaranlıq düşür” və s.
İlkin iş:rəsmlərə, illüstrasiyalara baxmaq, “Morozko”, “İki şaxta” rus xalq nağıllarını oxumaq, “Nağıllar aləmində” albomlarının yaradılması (uşaq rəsmləri), “Nağıl yaz”.
Planlaşdırılan nəticələr:ədəbi və bədii əsərlərə emosional reaksiya vermək; vizual yaradıcılığın əhval-ruhiyyəsini və xarakterini müəyyən etmək.
Tədbirin gedişi:
1. Təşkilati məqam.(Giriş mərhələsi)
IN.: - Qonaqlarınıza salam deyin, uşaqlar! Mən nağıl sözləri ilə salam verəcəyəm: - Salam, yaxşı insanlar!
- Salam, cəsur ruslar! (oğlanlara).
Salam, qırmızı, şirin və gözəl qızlar! (qızlara).
IN.: - Sizi ədəbi-bədii qonaq otağımızda salamlamağa şadam.
2-ci hissə. Əsas.(Əsas mərhələ).
IN.: - “Dünyada çoxlu nağıllar var - kədərli və gülməli.
Biz isə onlarsız dünyada yaşaya bilmərik”.
IN.: - Çox vaxt nağıllar gənc qızların gözəlliyini, zəkasını, mehribanlığını təsvir edir, gəlin bu qəhrəmanları xatırlayaq.
2. Didaktik məşq: “Nağılın qəhrəmanını və adını çəkin.”
IN.: - Bu gün qonaq otağında illüstrasiyalar var. Onlara bax və mənə de ki, onlar hansı nağıla aiddirlər? ("Qar qız").
3. Nağıl oxumaq.
IN.: - Gəlin birlikdə "Qar qız" rus xalq nağılını oxuyaq. "Nağıl əvvəldən başlayır, sona qədər oxunur və ortada dayanmır." Oxumadan əvvəl sizdən soruşmaq istəyirəm ki, “ruhunuzu almaq”, “doymaq olmur” sözləri nə deməkdir? (lüğət işi).
Nağılın slayd şousu ilə ifadəli oxunması.
Rus xalq nağılı "Qar qız"
Bir vaxtlar bir qoca ilə qarı yaşayırdı. Yaxşı, mehriban yaşayırdıq. Hər şey yaxşı olardı, amma bir bədbəxtlik - uşaqları yox idi.
İndi qarlı qış gəlib, belinə qədər qar uçqunu var, uşaqlar oynamaq üçün küçəyə tökülüb, qoca ilə qarı pəncərədən onlara baxıb dərdlərini düşünürlər.
- "Yaxşı, qarı," deyir qoca, "gəl özümüzü qardan düzəldək".
Gəlin qız övladı edək. - Buyurun, yaşlı qadın deyir.
- Qoca papağı taxdı, bağa çıxdılar və qardan bir qız heykəl qoymağa başladılar. Bir qartopu yuvarladılar, qolları və ayaqları yerləşdirdilər və üstünə qarlı bir baş qoydular. Qoca burnunu, ağzını və çənəsini heykəlləndirdi. Bax, Qar Qızın dodaqları çəhrayı oldu və gözləri açıldı; qocalara baxıb gülümsəyir.
Sonra başını tərpətdi, qollarını və ayaqlarını tərpətdi, qarı silkələdi - və qar yığınından canlı bir qız çıxdı.
Qocalar sevinib onu daxmaya gətirdilər. Ona baxırlar və ona heyran olmaqdan əl çəkə bilmirlər.
Və qocanın qızı sıçrayışla böyüməyə başladı; hər gün daha da gözəlləşir. Özü də qar kimi ağdır, hörükləri belinə qədər qəhvəyidir, amma heç qızartı yoxdur.Qocalar qızlarına hədsiz sevinmirlər; Qızım ağıllı, ağıllı və şən böyüyür. Hamı ilə mehriban və mehriban. Qar Qızın işi onun əlində inkişaf edir və o, mahnı oxuyanda sizi eşidəcəksiniz.
Qış keçdi.
Bahar günəşi isinməyə başlayıb. Ərimiş yamaqlardakı otlar yaşıllaşdı və larks oxumağa başladı.
Və Qar Qız birdən kədərləndi.
- Sənə nə olub, qızım? – qocalar soruşur. - Necəsən?
kədərləndi? Yoxsa özünüzü pis hiss edirsiniz? - Heç nə, ata, heç nə, ana, mən sağlamam.
Axırıncı qar əridi, çəmənlərdə çiçəklər açıldı, quşlar uçdu.
Qar qız isə gündən-günə daha da qəmginləşir, susmağa başlayır. Günəşdən gizlənmək. O, bir az kölgə və bir az sərin hava və ya daha yaxşısı, bir az yağış istər.
Bir dəfə qara bulud yaxınlaşdı, çökməyə başladı böyük dolu. Qar Qız mirvari yuvarlanan kimi doluya sevindi. Günəş yenidən çıxanda və dolu əriyəndə Qar Qız qardaşın bacısı kimi acı-acı ağlamağa başladı.
Yazdan sonra yay gəldi. Qızlar qar qızı çağıraraq bağda gəzməyə toplaşdılar:
- Bizimlə gəlin, Qar Qız, meşədə gəzintiyə çıxın, mahnı oxuyun, rəqs edin.
Qar Qız meşəyə getmək istəmədi, amma yaşlı qadın onu inandırdı: - Get, qızım, dostlarınla əylən!
- Qızlar və Qar qız meşəyə gəldilər. Onlar çiçək yığmağa, çələnglər toxumağa, mahnı oxumağa və dairəvi rəqslərə rəhbərlik etməyə başladılar. Yalnız Qar Qız hələ də kədərlidir.
- İşıq düşən kimi bir az çalı yığdılar, ocaq yandırdılar və bir-birinin ardınca odun üstündən tullanmağa başladılar. Hamının arxasında Qar Qız ayağa qalxdı. O, öz növbəsində dostlarını gətirmək üçün qaçdı. O, atəşin üstündən atladı və birdən əriyib ağ buluda çevrildi.
- Bir bulud yüksəldi və səmada yox oldu. Qız yoldaşlarının eşitdiyi hər şey arxalarında kədərli bir inilti idi: "Ah!" Döndülər - amma Qar Qız orada yox idi.
Onu çağırmağa başladılar:
Ay, ay, Qar qız!
Yalnız meşədəki əks-səda onlara cavab verdi.
Məzmun üzrə söhbət:
Nağıl xoşunuza gəldi?
Bizə deyin, Qar Qız babanız və qadınınızla necə oldu?
Qocaların qızı necə oldu?
Gözəl?
Rus nağıllarında gözəl qızlar haqqında hansı sözlərdən istifadə edirlər?
Qar Qızı təsvir etmək üçün hansı sözlərdən istifadə edildiyini xatırlayın?
Qar qızın qışda hansı əhval-ruhiyyədə olduğunu xatırlayırsınız?
O necə idi? Təsvir edin.
Qar Qız şən idi, budur.
Üzünüzə sevinc bəxş edin, görün hamınız necə mehriban və şənsiniz. Əla.
- Yayın gəlişi ilə Qar Qız nə oldu? Təsvir edin.
O, bu qədər kədərli və şəndir. Üzünüzdə kədəri təsvir edin - bir-birinizə baxın - ah, nə bədbəxt, kədərli üzləriniz var.
Qar Qız niyə belə kədərləndi?
Qar qız necə yoxa çıxdı? Ona nə olub? (Ərimiş).
Qar Qız nəyə çevrildi? (Buludun içinə).
Düşünün, Qar Qız izsiz yoxa çıxdı, o, yenidən yer üzündə görünə bilərmi? (Qışda buluddan qar yağacaq və biz onunla Yeni il bayramında yenidən görüşə biləcəyik).
4. Açıq hava oyunu “Zarya - zaryanitsa”.
IN.: - Qar Qız dostları ilə oynadı, mahnı oxudu, dəyirmi rəqslərə rəhbərlik etdi, ayağa qalxıb bir dairədə rəqs etdi:
Zarya - zaryanika,
Qırmızı qız,
Mən tarladan keçdim,
Açarları atdı
Qızıl açarlar
Boyalı lentlər.
Bir, iki, üç - qarğa deyil,
Və atəş kimi qaçın!
(Uşaqlar əllərini arxalarında tutaraq bir dairədə dururlar. Rəhbər - Zarya lent və ya dəsmal ilə oyunçuların arxasında bir dairədə gəzir. Hər kəs oyunun sözlərini deyir. İlə. son sözlər Zarya lenti ehtiyatla oyunçulardan birinin çiyninə qoyur, o, bunu fərq edərək lenti götürür və hər ikisi bir dairədə müxtəlif istiqamətlərə qaçır. Birinci çatan dairədə boş yer tutur. Yersiz qalan Zarya olur və oyun təkrarlanır.
5. Oyun "Tərcüməçilər".
Bunun mənası nədi? (nəsildən-nəslə keçən nağıl)
Bu nağıl olduğu üçün nağıl sözlər, söz birləşmələri olmalıdır, onlara fikir vermisiniz? (hansı?)
Anlamadığınız sözlər varmı?
gəl oynayaq"Tərcüməçilər" oyununa- Mən sizə nağıldan anlaşılmaz bir söz və ya söz deyəcəyəm, sən də mənim üçün tərcümə edəcəksən - başqa cür çağır, sadəcə aydın olsun!
- Yaxşı yaşayırdıq - bu necədir?
- Qolları və ayaqları düzəltdik - nə etdik?
- Siz sıçrayışlarla böyüməyə başlamısınız? - Bu necədir?
- Qocalar qızına laqeyd yanaşırlar - bu necədir?
- Əlindəki işlər yaxşı gedir -
- bacarmıram -
- Gec olur -
- Qar Qızı çağırmağa başladılar -
Düzdü, "qızlar Qar Qızı çağırmağa başladılar, ancaq meşədə yalnız əks-səda onlara cavab verdi."
Bu rus xalq nağılının kədərli sonu varmı?
Niyə kədərlənirik? (Qar qız buxarlandı)
Qar qızın yoxa çıxmaması üçün nəsə fikirləşib onu etmək olarmı?
Amma kimi?
Siz də, mən də rus xalqıyıq, gəlin “Qar qız” nağılına öz şən və xoşbəxt sonluğumuzu gətirək? (ixtira)
6. Refleksiya.
Aferin, nə gözəl ideya ağlına gəldi!
İş bitdi və yaxşı işləyənlər - yaxşı!
Və hər kəs yaxşı işlədi! Buna görə Qar Qız məni sizə bu gözəl rəngləmə kitablarını vermək üçün göndərdi - burada Qar Qız şən, gözəl və hər yerdə işinizdən razıdır.
Buna görə də, indi nağılla vidalaşacağıq, qonaqlarla vidalaşacağıq (əlvida) və sizinlə oynamağa davam edəcəyik, hədiyyələrimizi rəngləndirəcəyik.
Plan - kontur
bədii ədəbiyyatın və folklorun qavranılmasına dair.
(Məktəbə hazırlıq qrupu)
tərtib edilmişdir
kimsəsiz uşaqlar üçün dövlət təhsil müəssisəsinin müəllimi
Petrova S.I.
Bədii ədəbiyyatın və folklorun qavranılması
Oxu: K.Uşinski “Kor at”
I.O.O.: Nitqin inkişafı", "Sosial və kommunikativ inkişaf", " Fiziki inkişaf»
Tapşırıqlar:
OO Nitq İnkişafı"
1.Uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etməklə kitab mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq.
2. Uşaqlara diqqətlə qulaq asmağı öyrədin ədəbi əsər;
3. Analiz bacarıqlarını inkişaf etdirin sənət əsəriöz janrı baxımından;
4. Ümumi nəticə çıxarmaq və öz fikrini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
5. Üfüqləri inkişaf etdirin, zənginləşməni təşviq edin lüğət, şifahi nitqin inkişafı;
“Sosial və kommunikativ inkişaf” QHT
1. Təhsil vermək diqqətli münasibətəsərin emosional qavranılması vasitəsilə heyvanlara qarşı mehribanlıq və həssaslıq;
2. Uşaqların mərhəmət, yaxşılıq, pislik kimi əxlaqi kateqoriyalara münasibətini müəyyənləşdirin.
“Fiziki İnkişaf” QHT
1. Fiziki fəaliyyətə ehtiyacı formalaşdırmaq.
Metodlar və texnikalar:
Vizual: nağıllarla bədii ədəbiyyatın araşdırılması, K.D.Uşinskinin hekayələri
Şifahi: tapmacalar, şifahi ünsiyyət, təşviq, sual, müəllif haqqında mesajlar.
Praktik: dinamik fasilə.
Materiallar və avadanlıqlar: K. D. Uşinskinin kitablarının portreti və sərgisi, atların boş konturları, qələmlər, nağıl üçün illüstrasiyalarla təqdimat.
Lüğət işi.
Rogatina, cilov, üç ölçü, xəstə, zəif, şahzadə, qartallar yekdilliklə.
Təhsil fəaliyyətinin məntiqi
Ih. Təşkilati məqamVoss kitab və kitabların harada yaşadığı haqqında tapmacalar edir.
Qrup kitabxanasını, kitab sərgisini ziyarət etməyi təklif edir
K. D. Uşinski.
Suallar verir: “K.D. Uşinskini tanıyırsınızmı?”, “Bu əsərlər kimlər haqqındadır?”, “Bütün bu kitabları birləşdirən nədir?”.
Tapmacaları həll edirlər.
Kitablara baxır.
Suallara cavab vermək.
Uşaqları qarşıdan gələn fəaliyyətlərə həvəsləndirmək.
K.D.Uşinskinin kitabları haqqında uşaqların ilkin fikirlərini öyrənmək.
IIhissə: K.D haqqında hekayə Uşinski.
Vos-l uşaqları K.D.Uşinskinin tərcümeyi-halı ilə qısaca tanış edir.
Suallar vermək.
Vos-l sizi K.D.Uşinskinin başqa əsəri ilə tanış olmağa dəvət edir
"Kor at"
Müəllimə qulaq asın.
Suallara cavab vermək.
Razılaşırlar.
K.D.Uşinskinin işi ilə tanışlıq.
Maraq göstərmək.
Yetkinlərin suallarına mənalı cavab vermək bacarığını formalaşdırmaq
IIIHissə: K.Uşinskinin “Kor at” nağılının oxunması.
Voss nağıl oxuyur.
Uşaqlar bir nağıl dinləyirlər.
Yeni ədəbi əsəri dinləmək bacarığının formalaşdırılması.
IVh. Dinamik fasilə
Dinamik fasilə təşkil edir
"At məni yolda gözləyir."
Poetik mətnə uyğun hərəkətlər edin.
Motor fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi.
Vh. Məzmun üzrə söhbət
Uşaqlara K.D.Uşinskinin “Kor at” nağılının məzmunu ilə bağlı suallar verir.
Nağılın məzmunu ilə bağlı suallara cavab verin.
Bədii təhlil bacarıqlarının formalaşdırılması. janr baxımından əsərlər;
Ümumiləşdirici nəticələr çıxarmaq və öz fikrini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
VIHissə Refleksiyası
Suallar vermək.
Sizi uşaqların dostluq, xeyirxahlıq və dürüstlük haqqında bildikləri atalar sözlərini xatırlamağa dəvət edir.
Başqa bir məsəl təqdim edir: “Dost axtar, taparsansa, bax!”
Suallara cavab vermək.
Uşaqlar atalar sözləri deyirlər.
Yeni atalar sözü ilə tanış olun.
Suallara cavab vermək bacarığının formalaşdırılması.
Yaddaşın inkişafı. Xeyirxahlıq, həssaslıq, şəfqət tərbiyə etmək.
Həyata keçirilməsi üçün davamlı təhsil fəaliyyətinin xülasəsi təhsil sahəsi“Nitqin inkişafı” (Bədii ədəbiyyat oxumaq). orta qrup kompensasiya istiqaməti.
Mövzu " Xalq mədəniyyəti və ənənələr”. Rus xalq nağılı "Gözəl Lapotochki" oxumaq.
Müəllif: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, MBDOU müəllimi " Uşaq bağçası kombinə edilmiş tip № 15", Çelyabinsk vilayətinin Snezhinsk şəhəri.Materialın təsviri: "Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri" mövzusunda "Nitq inkişafı" (bədii ədəbiyyat oxumaq) təhsil sahəsinin həyata keçirilməsi üçün birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsini diqqətinizə çatdırıram. Bu material uşaqların yaş kateqoriyasına uyğundur məktəbəqədər yaş 4-5 il. Dərs zamanı uşaqlar nağılları dinləməyi, məzmuna əsasən nəticə çıxarmağı öyrənir, antik əşyalarla tanışlığı davam etdirirlər.
Hədəf: uşaqları əntiq əşyalarla tanış etməyə davam edir.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqları şifahi əsərlərlə tanış etməyə davam edin xalq sənəti rusları oxumaqla Xalq nağılları.
2. İnkişaf:
Uşaqlarda nağılın obrazlı məzmununu və ideyasını başa düşmək, əsərin məzmunu ilə adı arasındakı əlaqəni görmək bacarığını inkişaf etdirmək.
3. Təhsil:
Uşaqlarda nağılı diqqətlə dinləmək, oxuyan müəllimin sözünü kəsməmək bacarığını inkişaf etdirmək.
4. Nitq:
Əlaqəli çıxış:
Uşaqlara qrammatik cəhətdən düzgün cümlələr quraraq mətndəki suallara cavab verməyi öyrətməyə davam edin.
Lüğət:
mövzu - kiçik ayaqqabılar; bast ayaqqabılar; daxma; usta; arabaçı; ata, ana
əlamətlər - gözəl, dərin (çay), yüksək (banklar);
şifahi - yorulmuş, toxunmuş, daşınmış.
Qrammatika:
Mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin. Cümlədəki sözləri cins, rəqəm, hal, rəqəmlərlə isimlə əlaqələndirməyi öyrənin.
Səsli nitq mədəniyyəti: uşaqların eşitmə konsentrasiyasını inkişaf etdirmək.
Metodlar və texnikalar:
Praktik:
Qrupda bast ayaqqabılarının gözlənilməz görünüşü; nağıl dinləmək;
Vizual:
iş üçün şəkillərə baxır.
Şifahi:
Nağılın başlığının və personajlarının təkrarı.
Materiallar: iş üçün bast ayaqqabı, kitab, şəkillər və illüstrasiyalar.
Fərdi iş: hekayələrə emosional cavab verməyə təşviq edin.
İlkin iş: ensiklopediyalara və əntiq əşyaların şəkillərinə baxır.
Dərsin gedişatı:
Qrupda yüksək səs eşidilir və qapının arxasından bast ayaqqabıları görünür.
Tərbiyəçi: ey uşaqlar, kimsə ayaqqabılarını itirdi! Bu kimin ayaqqabılarıdır?
Uşaqlar bu ayaqqabıların onların olmadığını öyrənirlər. Müəllim hər kəsi bir dairədə oturmağa və sirli ayaqqabılara baxmağa dəvət edir.
Tərbiyəçi: Oğlanlar və qızlar, bunlar bast ayaqqabılarıdır. Əvvəllər, köhnə günlərdə insanlar idman ayaqqabısı, ayaqqabı və çəkmə geyinmirdilər. Və bast ayaqqabı geyindilər. İnsanlar onları samandan toxuyurdular. Mən isə balaca ayaqqabılar haqqında nağıl bilirəm. Qulaq asmaq istəyirsiniz?
Uşaqların cavabları (bəli, dinləmək istəyirik). Müəllim nağıl oxuyur.
Bir vaxtlar bir kənddə İvan adlı bir kişi yaşayırdı. O, uzaq bir kənddə qardaşı Stepanın yanına getməyə qərar verdi.
Və gün isti idi, yol tozlu idi. İvanımız gəlir, yorğundur.
“Mən ora çatacağam” deyə düşünür, “çaya; Orada bir az su içib dincələcəyəm”.
Çayın kənarına gəlir, sahildə tanımadığı bir qoca oturur. Bast ayaqqabılarını çıxardı, ağcaqayın ağacının altına qoydu, oturdu və qəlyanaltı etdi. İvan bir az su içdi, üzünü yudu və qocaya yaxınlaşdı:
- Uzağa gedirsən, baba?
- Uzaqda, balam. Mən Moskvaya gedirəm. İvan təəccübləndi:
- Moskvaya? Piyada? Bəli, baba, sən altı aydır ki, gəzəcəksən!
Və baba cavab verir:
- Yox, balam, altı ay deyil. Özüm tikiş ayaqqabılarımı tikmişəm. Onlar sadə deyil, gözəldirlər. Onları geyinsəm, ayaqlarım öz-özünə qaçacaq.
Bir-birinin yanında oturub söhbət edirdilər; sonra baba ağcaqayın ağacının altına uzanıb yuxuya getdi. Və İvan düşünür:
“Kaş ki, mənim də belə ayaqqabılarım olaydı! Mən özümü çıxarıb babamla dəyişdirəcəyəm. Gözəl bast ayaqqabılarda mən bir anda qardaşıma qaça bilərəm”.
O, baş ayaqqabılarını çıxarıb ağcaqayın ağacının altına qoydu və yavaş-yavaş babasının ayaqqabılarını götürüb ayaqqabılarını geyindi.
Ayaqqabılarını geyinən kimi İvanımızı götürüb havada salladılar və yol boyu apardılar! Bacardığı qədər sürətlə qaçır. Qorxub qışqırır:
- Ayaqlar, hara gedirsən? Dayan!
Bast ayaqqabılar onu bu şəkildə aparır. İvan dayana bilmir.
Qardaşının yaşadığı kəndə qaçır. Bu mənim qardaşımın evidir. O, giriş zolağına uçdu, vedrəni yıxdı, süpürgə ilə qarşılaşdı və quru süpürgə yığınının üstünə düşdü. Uzanıb, ayaqlarını havada təpikləyir.
“Oh,” o düşünür, “bəla. Mən pis bir şey etdim, başqasının malını soruşmadan aldım. Biz mümkün qədər tez baş ayaqqabılarımızı atmalıyıq!”
Səndəlləri açıb ayağından atdı, dayandı. İvan utandı.
“Mən babamı necə incitdim? Oh, yaxşı deyil! Qayıtsam, ona bast ayaqqabılarını verərəm. Yaxşı, indi daxmaya gedəcəm."
Əlində bast ayaqqabısı ilə daxmaya girir. Və daxmada qonaqlar oturub masa arxasında yemək yeyirlər. İvanı görüb güldülər:
- Nə edirsən: ayaqyalın gəzirsən və əlində bast ayaqqabısı gəzdirirsən? İvan cavab verir:
- Və bu bast ayaqqabılar, qardaşlar, mənim üçün çox dardır, ayaqlarım ağrıyır. çıxardım.
Masaya oturdu. Yanında isə qonşusu Akimdir. Akim balaca ayaqqabılara baxdı. O fikirləşir: “Eh, bu bast ayaqqabılar mənə yaraşardı. İvanla mübadilə etməyə icazə verin”.
Akim götürdü gözəl kiçik ayaqqabılar, öz yerinə qoydu, eyvana çıxdı, oturdu və ayaqqabılarını geyindi.
Sadəcə ayaqqabılarımı geyin - bang! - onu pilləkənlərlə endirərək kəndin içindən keçirdi. O, qaçır və qaçır, qaçır və qaçır və dayana bilmir. Akim qorxdu və qışqırdı:
- Yaxşı insanlar, məni tutun! Məni dayandır! O, daxmasının yanından qaçır. Oğulları onu qarşılamağa qaçdılar. Oğlanlar yolun kənarında dayanıb atalarına baxıb soruşdular:
-Ata, hara getdin?
Və Akim qışqırır:
- Evə qaçıram! Və yenə oğlanlar:
- Nə danışırsan, əzizim? Ev oradadır, amma hara qaçırsan?
Xoşbəxtlikdən burada nəhəng bir ağcaqayın ağacı var idi. Akim onun yanına qaçdı, qollarını ona doladı və onun ətrafında fırlanmağa davam etdi. Oğullarına qışqırır:
- Tez anama zəng et!
Oğlanlar evə qaçıb qorxudan ağladılar. Onlar qışqırırlar:
- Ana, tez çölə qaç! Orada balaca oğlan dəli oldu - o, ağcaqayın ağacının ətrafında qaçdı, belə də təqib etdi!
Ana çölə qaçdı. Və Akim ağcaqayın ətrafında fırlanır və qışqırır:
- Oh, pis bir şey etdim: başqasının malını soruşmadan aldım. Bu bast ayaqqabılarını tez çıxar, əzizim!
Arvadı onun arxasınca qaçır və çarmıxını açır. Akim ayağındakı bast ayaqqabını atdı - ayaqları dayandı. Arvadı və uşaqları onu qol-qola daxmaya apardılar.
- Oh, yoruldum! Ürəyim az qala partlayacaq! Bast ayaqqabılarını küncə atın, Malanya. Sabah onları İvanın yanına aparacağam. Və indi istirahət edəcəm.
Akim skamyaya yıxıldı. Birdən qapı açılır və usta və faytonçu içəri daxil olur.
"Adam," deyir usta, "ova getdik və azdıq." Gecəni sizin evinizdə keçirə bilərəm?
Akim cavab verir: “Ola bilərsən, usta, gecələ. Və o, çətinliklə nəfəs ala bilir. Usta ona baxdı:
- Xəstəsən, balaca adam?
- Yox, ağa, sağlıq. Mənə işgəncə verən sadəcə baş ayaqqabıları idi.
- Nə cür ayaqqabılar? – usta soruşur. Akim başına gələnləri ona danışdı.
Usta baş ayaqqabılarını tutan kimi qapıya tərəf gedir.
- A kişi, belə bərbad ayaqqabı geyinmək sənə yaraşmaz! Onlar mənim üçün daha faydalı olacaq, ustad!
O, Akimi itələdi, daha doğrusu, baş ayaqqabısını özü geyindi. Ayaqqabılarını geyinən kimi onu qaldırıb küçələrdə gəzdirdilər! Cənab tələsir, yalnız dabanları parıldayır. O, qorxdu və qışqırdı:
- Tut, kömək et, dayan!
Və bütün kənd artıq yatıb, onu heç kim görmür. Və usta tarlaya aparıldı. Yumruğun üstündən tullandı, hoppandı, yüz qurbağanı əzdi. Sonra da onun bast ayaqqabılarını meşəyə sürüklədilər. Meşədə qaranlıqdır, heyvanlar yatır, yalnız qarğalar:
- Karrr! Karrr!
Çay meşənin içindən keçir - dərindir, sahilləri yüksəkdir. Ustamız müqavimət göstərə bilmədi - amma suya düşdü! Daş kimi dibinə çökdü. Sudan yalnız baloncuklar keçir.
Usta boğuldu. Və kiçik ayaqqabılar üzə çıxdı. Bütün gecəni çay boyu üzdülər və səhərə yaxın sahibinin oturduğu yerə üzdülər.
Baba balaca pəncələrinin üzdüyünü görür. Onları sudan çıxarıb günəşdə qurutdu, güldü, ayaqqabılarını geyindi və yoluna davam etdi. Onları özü toxudu - ona tabe olurlar, ehtiyacı olmadığı təqdirdə qaçmırlar.
Fizminutka
Oxuduqdan sonra müəllim bir az rus xalq oyunu "Bashmaçnik" oynamağı təklif edir.
Oyunçular bir dairədə durur və yalnız bir neçəsi varsa, əllərini birləşdirirlər, o zaman qonşuları ilə bir ipə yuvarlanan dəsmalın uclarını tuturlar. Sayma qafiyəsi ilə seçilən “ayaqqabıçı” dairənin ortasında oturur. Özünü çəkmə tikirmiş kimi göstərir və deyir: "Gözəl ayaqlar, gözəl ayaqlar, çəkmələri geyin!" Oyunçular sürətlə bir dairədə fırlanır və cavab verirlər: "Sınayın, sınayın!" Bu sözlərdən sonra “çəkməçi” oturduğu yerdən qalxmadan əlini uzadıb dairədən kiməsə “şapalaq” vurmalıdır. Tutulan kişi ilə çəkməçi yerlərini dəyişirlər.
Tərbiyəçi: Bəli uşaqlar! Yaxşı oynanılmış! Oyun xoşunuza gəldi?
Uşaqların cavabları (bəli, xoşuma gəldi!).
Tərbiyəçi: indi dairəyə qayıdın, daha rahat oturun - yoxlayaq - kim ən diqqətli və nağılı xatırlayır?
Mətnlə bağlı suallar:
1. Qardaşı Stepanın yanına getməyə qərar verən adamın adı nə idi? (İvan);
2. Nə üçün bir az su içməyə qərar verdi? (Çünki gün isti idi və yorğun idi);
3. İvan çayda kiminlə görüşdü? (Qoca);
4. Qoca hara gedir? (Moskvaya);
5. Qoca niyə tez Moskvaya çatacağını deyirdi? (Çünki onun sehrli sandalları var);
6. Qoca Lapti hardan almışdı? (Özüm toxunmuşam);
7. Qoca yuxuya gedəndə İvan nə etdi? (Bast ayaqqabısını qocanın baş ayaqqabısı ilə dəyişdi);
8. O, niyə belə etdi? (Qardaşımın yanına daha tez çatmaq istədim);
9. İvanın qardaşının adı nə idi? (Stepan);
10. İvan qardaşının kəndinə tez çatdı? (Bəli, qaçmağa başladı);
11. Səndəllər necə dayandı? (İvan yıxıldı və ayaqqabısını çıxardı və onlar dayandılar);
12. İvan niyə utandı? (Başqasının əşyasını oğurladığına görə);
13. İvan qonaqlardan niyə ayaqyalın gəldiyini soruşduqda onlara nə dedi? (Onlar onun üçün çox kiçik oldular);
14. İvandan bast ayaqqabılarını kim alıb? (Akim);
15. Akimin qaçdığını və dayana bilməyəcəyini kim gördü? (oğulları);
16. Akimi kim xilas etdi? (Arvad);
17. Akimin yanına kim gəldi? (Barin və məşqçi);
18. Akimin baş ayaqqabılarını kim geyindi? (Barin);
19. Bast ayaqqabıları ustanı hara sürüklədi? (Meşədə);
20. Ustaya nə oldu? (Boğuldu);
21. Bast ayaqqabıları o zaman hara getdi? (Özləri qocanın yanına getdilər);
22. Nə üçün qoca ayaqqabılı adam qaçmadı, amma sakitcə yeridi? (Onları özü toxuduğu üçün ona itaət etdilər);
23. Oxuduğumuz nağılın adı nə idi? (Gözəl kiçik pəncələr);
24. Bu nağıl nəyi öyrədir? (O qardaş başqasının deyil);
25. Nağıl xoşunuza gəldi? Niyə?
Müəllim uşaqların cavablarını dinləyir və konstruksiya dəstindən bast ayaqqabılar üçün şkaf hazırlamağı təklif edir.
DƏRSİN XÜLASƏSİ "XORUZ VƏ LOBIYASI"
Orta qrup
MƏQSƏD: Uşaqların kitaba marağını inkişaf etdirməyə davam edin.
VƏZİFƏLƏR: Uşaqlara nağılı diqqətlə dinləməyi öyrətməyə davam edin, onlara əsərin məzmununu düzgün qavramağa kömək edin, onun personajları ilə rəğbət bəsləyin; nağılın məzmunu ilə bağlı suallara mətndəki söz və söz birləşmələri ilə cavab verin. Xeyirxahlıq və həssaslıq hissini inkişaf etdirin.
LÜĞƏT İŞİ: uşaqların aktiv lüğətinə isimlərin kiçildilmiş formasını daxil edin.
ƏVVƏLKİ İŞ: şəkillərin təqdimatı - dəyirman, otbiçən, dəmirçi, dəmirçi, inək sağan evdar qadın.
Lobyaların tədqiqi, paxlalıların çeşidlənməsi - noxud, lobya, lobya. Rus xalq nağıllarının oxunması, kitab guşəsində kitabların sərgisi.
SİNİFİN TƏRKİBİ
Giriş söhbəti: - Uşaqlar, siz kitab oxumağı sevirsiniz?
Hansı əsərləri daha çox bəyənirsiniz? (hekayələr, şeirlər, nağıllar)
Əgər nağılları sevirsinizsə, personajları asanlıqla təxmin edə bilərsiniz. (“Biz hansı nağıldanıq” kitabının illüstrasiyalarını göstərir)
Bizə gəldi nağıl qəhrəmanı. düşün hansını?
HƏYƏTİNDƏ QUŞ GƏZİR,
Körpələr SƏHƏR UZAQ OLACAQ.
BAŞIN ÜSTÜNDƏ DARAQ VAR,
BU KİMDİR?
(KOKER)
Oyuncaq xoruz göstərir:
Onun nə qədər yaraşıqlı olduğuna heyran olun! Petya xoruz, biz sənin haqqında uşaq mahnısı bilirik.
Barmaq gimnastikası:
OH, OH, NƏ GÜRÜLDÜR, uşaqlar yumruqlarını sıxır və açır
OH, OH, NƏ QÜRÜLDÜ!
CÜCƏLƏR YENİ EV TİKİRƏKLƏR əl çalır, sonra yumruqlar
Toyuqlar YENİ EV TİKİR!
HAMMER KNOCK-KNOCK, sağ yumruqla sol ovucunuza vurun,
HAMMER KNOCK NOCK! sol yumruqla sağ ovucunu vur
XORUZ KÖMƏYƏ GƏLİR! indeks və orta barmaqlar dizlər boyunca "gəzmək"
Uşaqlar, biz xoruzla hansı nağıllarda tanış olduq, kimin yadındadır?
(“Heyvanların qış məhəllələri”, “Zayuşkinanın daxması”, “Pişik, xoruz və tülkü”)
Başqa bir nağıl dinləyin. Bu, "Horoz və lobya sapı" adlanır.
Kitabı göstərir başlıq səhifəsi Mən nağıl oxuyuram.
Məzmunla bağlı SUALLAR:
Nağıl xoşunuza gəldi?
Bunun nə adlandığını kim xatırlayır?
Xoruza nə olub?
Niyə belə bir fəlakət baş verdi?
Xoruza kim kömək etdi?
Nağıl bizə nə öyrədir? Yemək yeyərkən necə davranmaq lazımdır?
Yaxşı, nağılı düzgün başa düşdün və məzmununu xatırladın.
FİZİKİ "KOKER"
PETYA, PETTENKA, XORUZ! əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzmək
NƏ LƏKLƏR, NƏ YÜKLƏK! üzünüzlə bir dairədə, əllərinizlə yanlarınıza vurun
ÇOX RƏNGLƏR HƏMİSİ, RƏNGLİ, bir dairədə gəzin, əllərinizi arxanıza sıxın
VƏ SAAT KİMİ QIYIRIR! durun, dönün və bir dairəyə üz tutun
KOO-KA-RE-KOO!
Nağılın təkrar oxunması, interaktiv lövhədə təsvirlərə baxılması.
DİDAKTİK OYUN "ADI TENDINGLY"
Uşaqlar, nağılda nə qədər “məhəbbətli” sözlər olduğuna diqqət yetirdinizmi: sahibə, inək...
Bir dairədə durun və gəlin “Buna mehribanlıqla ad verin” oyununu oynayaq. Mən sözün adını verib topu sənə atacağam, sən isə onu “mehriban” sözlə birlikdə mənə qaytaracaqsan.
Mövzu haqqında: Hazırlıq qrupunun uşaqları üçün K. Ushinsky "Kor At"
("Ev heyvanları" mövzu həftəsinə uyğun olaraq hazırlanmışdır)
Tərtib edən:
Hazırlıq qrupu müəllimi
Kataysk, 2013
GCD məqsədi: Uşaqları əsərin mənəvi mənasını anlamağa yönəltmək.
Fəaliyyət növü:İnteqrativ (kommunikativ-koqnitiv). Bədii ədəbiyyatın qavranılması, məhsuldar.
Forma: Frontal.
GCD vəzifələri: Bədii ədəbiyyat oxumaq.
İnteqrasiya (təhsil sahələri): idrak, ünsiyyət, sosiallaşma, bədən tərbiyəsi.
Təhsil sahələrinə görə məqsədlər:
Bədii ədəbiyyat oxumaq: Uşaqlarda əsəri dinləmək və onun illüstrasiyalarına baxmaq istəyini inkişaf etdirmək. Uşaqların ardıcıl çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin ədəbi mətn, hekayədəki hadisələrə münasibət bildirmək bacarığı.
Koqnitiv: Uşaqların üfüqlərini genişləndirin və dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin. Uşaqlarda müsbət keyfiyyətləri inkişaf etdirmək: xeyirxahlıq, dürüstlük, həssaslıq.
Rabitə: Böyüklər və həmyaşıdları ilə şifahi ünsiyyətdə uşağın təşəbbüskarlığının və müstəqilliyinin inkişafını stimullaşdırmaq. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin. Uşaqların lüğətini zənginləşdirin və aktivləşdirin.
Sosiallaşma: Davranış normaları və qaydaları haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, davranış mədəniyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirmək. “Kiçik qardaşlarımıza” məhəbbət bəsləmək, onlara kömək etmək istəyini oyatmaq.
Bədən Tərbiyəsi: Müxtəlif mövqelərdə düzgün duruş saxlamaq istəyini, marağı gücləndirin fiziki məşğələ. İnkişaf gözəl motor bacarıqları və əl hərəkətlərinin koordinasiyası. Hərəkətləri nitqlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Bədii yaradıcılıq: Onları kontur daxilində çəkmək və rəngləmək bacarığını gücləndirin. Uşaqların fırçalar və boyalarla işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Gözlənilən nəticə: Müəllimin sualına hər bir uşağın tam cavabı. Uşaqların ədəbi mətni ardıcıl şəkildə çatdırmaq bacarığı.
Həmyaşıdlarını dinləmək bacarığı.
Lüğət işi: Dəbdəbəli, samur, atlaz, nizə, cilov, üç ölçü, xəstə, cılız, yaltaq dam, şahzadə, saçaq, yekdil.
İlkin iş: K.Uşinskinin əsərlərini oxumaq. Uşaqlarla K.D.Uşinski haqqında hekayə hazırlamaq. Xeyirxahlıq, dostluq, dürüstlük haqqında atalar sözləri seçimi (valideynlərlə iş). K.Uşinskinin kitablarının sərgisi (valideynlərlə iş). K.Uşinskinin əsərləri əsasında uşaq rəsmləri.
Avadanlıq: kitabların portreti və sərgisi, atların boş konturları, mum rəngli karandaşlar, rəngli yaşıl və sarı karton, Su-Jok üzükləri, “Dost axtar, taparsan, bax” məsəli ilə rəngli kağızdan hazırlanmış ürəklər.
Metodlar: Vizual, şifahi, praktiki.
Texnikalar: Müəllif haqqında nümayiş, tapmaca, şifahi ünsiyyət, təşviq, suallar, uşaqlar üçün mesajlar.
GCD hərəkəti:
1. Təşkilati məqam.
Ağ kitab vərəqləri
Üzərlərində çoxlu qara hərflər var.
Onlar insanlar üçün vacibdir
Oğlanlar onları tanımalıdır.
Hərfləri bilirsənsə,
Kitab oxuya bilərsiniz.
Və eyni saatda eşidəcəksən,
Maraqlı hekayə.
Yaşın neçə olduğunu öyrənəcəksən
Günəş bizə öz işığını verir.
Niyə baharda çiçəklər var?
Qışda isə tarlalar boş olur.
Doğma yurdunu tanıyacaqsan,
Dinc, güclü və böyük.
Kitab bizim üçün yaxşı dostdur,
Oxuyun və özünüz öyrənin!
2. Uşinskinin kitablarının sərgisi.
- Deməli, sizin evdən kitab gətirərək tərtib etdiyiniz sərgimizdə çoxlu müxtəlif əsərlər var. Bütün bu kitabları və əsərləri birləşdirən nədir? Bu kitabların müəllifi kimdir?
- Uşaqlar, onun kim olduğunu bildinizmi?
3. Uşinski haqqında hekayə.
- Bu gün qızlar Vera və Lisa Tyukalova bizim üçün Uşinski haqqında hekayə hazırladılar. Gəlin onları diqqətlə dinləyək.
Uzun illər əvvəl Moskvadan çox da uzaq olmayan Tula şəhərində. Uşinski. Atası zabit, anası evdar qadın idi, uşaq böyüdürdü. Uşaqlıqdan Kostya çox maraqlanan və çalışqan bir oğlan idi.
Yaxşı və əla oxudum. (İman)
Məktəbdən sonra Moskva Universitetinə daxil oldu və müəllim oldu. Konstantin Dmitrieviç Yaroslavlda, Sankt-Peterburqda, hətta xaricdə müəllim işləyirdi. Onun bir arzusu var idi: azyaşlı uşaqlara onlar üçün asan və maraqlı olacaq şəkildə oxuyub yazmağı öyrətmək. Konstantin Dmitrieviç bəstələməyə başladı maraqlı hekayələr uşaqlar üçün oyunlar, tapmacalar. (Liza)
- Uşaqlar, hansı əsərləri bilirsiniz? Bu əsərlər kimlər haqqındadır?
- Əla. Nə böyük və maraqlı sərgidir, çoxlu maraqlı kitablar Və yaradıcılıq işləri. Və sərgimizə daha bir kitab əlavə etmək istəyirəm. Kimin haqqında olacağını təxmin edin:
4. Sürpriz an.
Kimin quyruğu var, kimin yalısı var,
Sanki küləkdə uçurlar?
Oynayaraq dırnaqların altında
Qığılcımlar parlaqdır ...
O, qaçdı və dərhal gözdən itdi!
Necə də yerə yıxıldı!
Bu kimdir? Budur bir sirr...
Bu şıltaqdır... (At)
5. Lüğət işi.
Dəbdəbəli - dəbdəbə, zənginlik ilə xarakterizə olunur.
Sable yırtıcı heyvanın (sable) tüküdür.
Brokar bir-birinə qarışan qızıl və gümüş sapları olan sıx naxışlı ipək parçadır.
Çubuq, ucunda çəngəl olan böyük bir çubuqdur.
Yivən qoşquların bir hissəsidir - cırtdan heyvanın başına taxılan bit və cilovlu qayışlar.
Üç ölçü - ölçü toplu bərk maddələr üçün qədim rus tutum vahididir.
Xəstə olmaq xəstələnmək, zəif olmaq cılız olmaqdır.
Sallanan dam çox arıqlamış adam haqqında dedikləridir.
Şahzadə şəhərin hökmdarıdır.
Kornişlər - taxta evin damının aşağı, asma kənarı, daxma, həmçinin damın özü, dam örtüyü, adətən samanla örtülmüşdür.
Yekdilliklə - fikir və hərəkətlərdə tam razılıq.
6. K.Uşinskinin “Kor at” nağılının oxunması.
7. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
At məni yolda gözləyir,
Darvazada dırnaqlar,
Mane küləkdə oynayır
Sulu, inanılmaz dərəcədə gözəl.
Tez yəhərə atlayacağam -
Mən getməyəcəyəm, uçacağam!
Çırpın, çırpın, çırpın, tıqqıltı.
Orada uzaq çayın o tərəfində
sənə əl yelləyəcəm.
8. Oxuduqlarınızın təhlili.
- Bu nağıl kimin haqqındadır?
- Usedom üçün Dogoni-Veter kim idi?
- Bir dəfə tacirə nə olub?
- Usedomanı kim xilas etdi?
- Sahib atına nə vəd etdi?
- Usedom sözünü tutdu? Niyə? Necə oldu ki, külək tutdu kor qaldı?
- Usedom sizə kor atla nə dedi?
- "Külək tutmaq" özünü necə hiss etdi? (Tənhalıq.) /“Tənhalıq” sözünü necə başa düşürsən?/
“Tənhalıq” ətrafda heç kimin olmaması, özünü pis hiss etməsi və kömək edəcək kimsənin olmamasıdır.
- Nağıl necə bitdi?
- “Kor at”ı təkrar anlatmağı belə başa vurduq. Bu nağıl sizə nə öyrətdi?
9. Dostluq, mehribanlıq haqqında atalar sözləri.
- Xeyirxahlıq, dostluq, düzlük haqqında hansı atalar sözləri bilirsiniz?
“Dostluq puldan dəyərlidir”, “Dünən yalan danışan sabah inanmayacaq”, “Özün öl, amma yoldaşına kömək et”.
10. Barmaq gimnastikası “At çapdı”
At çapdı
Sahənin o tayında, meydanın o tayında.
At çapdı
Azadlıqda, azadlıqda.
At çapdı
Və külək sürətli atın arxasından uçdu
Davam etmək istədim!
Kiçik barmağınızdan Su-Jok və barmaqlarınızı uclardan ovucunuza qədər uzatın:
At çapdı
Kiçik bir çay boyunca.
Onun arxasınca qaçdılar (adsız)
Bir qoyun izdihamı.
Körpü boyunca (orta)
At qaçışı
Onun arxasında kiçik qurbağalar var (işarə edərək)
Biz tullanmaq qərarına gəldik!
At, at, (böyük)
Tullanmaq üçün kifayətdir
Hamı bir araya gəlir
İstirahət vaxtıdır!
11. Müstəqil fəaliyyət uşaqlar.
- Uşaqlar, hər birinizin stolun üstündə bir at var, onun rəngini müəyyənləşdirib rəngləndirmək lazımdır, biz mum rəngli qələmlərlə işləyəcəyik. Sonra, atlarınız hazır olduqda, onları yaşıl otları gözdən keçirə biləcəkləri xüsusi böyük bir at qələminə yerləşdirəcəyik. Təəccüblənəcəksən və soruşacaqsan ki, bu hansı ot ola bilər? Axı ətrafda qar var, amma bizim atlarımız xüsusi olduğundan və biz onlar üçün əvvəlcədən otlaq hazırladığımızdan bütün atlara həmişə layiqli yem olacaq.
Mum rəngli qələmlərlə işləmək. Atların rənglənməsi.
"At ferması" kollajının tərtib edilməsi.
12. Refeksiya.
- Bu gün hansı müəllifin əsəri ilə tanış olduq?
- Nağılın adı nədir?
- Bu nağıl bizə nə öyrədir?
- Uşaqlar, siz işləyəndə mən də çox xatırladım yaxşı atalar sözü: "Dost axtar, tapsan, qayğısına qal!"
- Mən sizə bu ürəkləri üzərində yazılmış bu atalar sözü ilə vermək istəyirəm.
