Тургенев И. Муму, Изобразяването на жестокостта на господарите по отношение на крепостните селяни в разказа I

Оставете коментар 6,950

Детството и началото на литературния път на Иван Сергеевич Тургенев. Дефиниране на понятията "крепост" и "личност". Историята на написването на разказа "Муму". Характеристики на героите на произведението въз основа на сравнението на словесни и графични изображения.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Общинска образователна институция

Рамон среден общообразователно училище № 2

Общински район Рамонски

Воронежска област

Конспект на урока

По темата: Крепостничество и личност (по разказа на И. Тургенев "Муму")

Приготвен от:

учител по руски език и литература

Т.А. Шепеленко

Едно от най-трудните за разбиране произведения, което е включено в учебната програма за 5. клас, е разказът на И.С. Тургенев "Муму". За петокласниците може да е много трудно да оценят цялата дълбочина и сериозност на една творба. Момчетата преди всичко съжаляват за нещастното куче Муму, съжаляват и в същото време се възхищават на героичната сила на глухонемия Герасим, някой го осъжда, че е удавил Муму, без да се опитва да устои на дамата. Тоест, на първо място, това са емоции. И цялата сложност на тази работа се крие във факта, че, изхвърляйки емоциите, да видите в глухонемия Герасим символ на крепостна Русия - също толкова силна, мощна и неспособна да говори, да се съпротивлява.

Този урок е последният в изучаването на това произведение. Резултатите се обобщават, правят се заключения, припомнят се фактите от биографията на писателя.

Цел:

1) Образователни:

Да се повторят знанията за детството и началото на литературния път на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която е живял и творил писателят, да се развие интерес към личността на писателя и неговото творчество;

Припомнете си историята на създаването на разказа "Муму";

Помислете за героите и техните действия.

2) Разработване:

Формирайте способност за анализиране на текста на художествено произведение;

Развийте способността да изразявате мислите си, да оценявате постъпката на героя - да обобщавате, да правите заключения;

Да се формира представа за героите на произведението въз основа на сравнението на словесни и графични изображения;

Научете се да представяте кратко разказен текст;

Развитие на комуникативни умения, обогатяване на речника;

Продължете работата по развитието на културата на речта на учениците.

3) Образователни:

Възпитание на общочовешки ценности;

Способност за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ, подкрепа.

По време на занятията

Добър ден момчета. Прочетохме историята на Иван Сергеевич Тургенев "Муму". В нашия урок завършваме разговора за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев "Муму". Днес трябва да решим труден проблем, който се крие в следните понятия: крепостничествои личност. Нека запишем темата на урока в тетрадка.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. Къщи край обяснителен речникС. И. Ожегов, нашите съученици разгледаха значението на тези думи и ги записаха в тетрадка. Да ги прочетем. (Подготвените ученици четат определения.)

Крепостството е историческа система в Русия, форма на зависимост на селяните: тяхната привързаност към земята и подчинение на административната и съдебната власт на феодала. V Западна Европа(където през Средновековието английските вилани, каталунските ремени, френските и италианските сервоприводи са били в положение на крепостни селяни) елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. В Централна и Източна Европа през същите векове се разпространяват тежки форми на крепостничество; тук крепостното право е премахнато по време на реформите в края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостното право е формализирано от Кодекса на законите от 1497 г., укази за запазени летаи учебни години и накрая - Катедралния кодекс от 1649 г. През XVII-XVIII век. цялото несвободно население се слива в крепостното селячество. Отменено от селската реформа от 1861 г.).

Крепост - Крепост - 1. Свързан с обществен ред, при което земевладелецът е имал право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи към него. 2. Крепост селянин.

Личността е човек като носител на някакви свойства.

Разказът "Муму" е написан през 1851 г., девет години преди 1861 г., когато е премахнато крепостното право. Нека напишем в тетрадка:

1852 г. - разказът "Муму", 1861 г. - премахването на крепостното право.

Какво е крепостничество?

(Съобщение от предварително обучен ученик)

Цялото население на Русия е разделено на няколко групи, наречени имения: благородство, духовенство, търговци, буржоазия (дребни търговци, занаятчии, дребни служители), селяни. Човек би могъл да премине от един клас в друг в много редки случаи. Благородството и духовенството се считали за привилегировани имоти.

Благородниците имали право да притежават земя и хора - крепостни селяни. Повече от половината от селското население на Централна Русия са били крепостни селяни.

Какво знаеш за крепостните селяни? (Отговори на деца)

Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи каквото и да е наказание, можеше да продаде селяните, включително да раздели семейства; например да продаде майка на един собственик на земя, а децата й на друг. По закон крепостните се считали за пълна собственост на господаря. Всъщност това беше легализирана форма на робство. Селяните трябвало да работят за земевладелца в неговата нива (корве) или да му дават част от спечелените пари (квитент).

Често благородниците живеели в селата, които притежавали, но се случило така, че благородниците пътували, живеели в града или в чужбина, а управителят бил начело на селото. Ако благородническо семейство живееше в собствената си къща в града, те бяха обслужвани от много благородници, тоест крепостни селяни, които живееха със своите господари в града.

Момчета, към кой клас принадлежеше I.S. Тургенев?

(Отговори на деца)

Иван Сергеевич Тургенев е роден в провинция Орил. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко версти от Мценск. Уездски град на Орловска област. Голямо имение, в брезова горичка, с имение под формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, складове, конюшни, с парк и овощна градина.

Спаское принадлежало на семейство Лутовинови. Последният от Лютовинови беше собственост на момичето Варвара Петровна, майката на бъдещия писател. Каква информация знаеш за нея?

Студент:Майката на Тургенев, Варвара Петровна, родена Лутовинова, е властна жена, интелигентна и достатъчно образована, тя не блестеше с красота. Беше ниска, клекнала, с широко лице, разглезена от едра шарка. И само очите бяха добри: големи, тъмни и блестящи. Изгубила баща си рано, тя е отгледана в семейството на втория си баща, където се чувства като непозната и безсилна. Тя била принудена да избяга от вкъщи и намерила подслон при чичо си, който я държал строга и я заплашвал да я изгони от къщата за най-малкото неподчинение. Но внезапно чичото почина, оставяйки на племенницата си огромно имение и почти пет хиляди крепостни селяни.

Тя вече беше на почти тридесет години, когато млад офицер Сергей Николаевич Тургенев се закачи в Спаское, за да купи коне от нейната фабрика. Каква информация знаем за бащата на Иван Сергеевич?

Студент:Това беше млад офицер от старо знатно семейство, обедняло по това време. Беше красив, грациозен, интелигентен.

Варвара Петровна веднага се влюби в млад офицер. Сватбата им се състоя през 1816 г. Година по-късно те имат син Николай, а след това и син Иван. И какво помни Тургенев от детството си?

Студент:Възпитанието на децата се занимаваше главно с Варвара Петровна. Страданието, претърпяно в къщата на втория й баща и чичо, се отразява в нейния характер. Своенравна, капризна, тя се отнасяше неравномерно към децата си. „Нямам с какво да си спомня детството си“, каза Тургенев много години по-късно. - Нито един светъл спомен. Страхувах се от майка си като огън. Бях наказан за всяка дреболия – с една дума, проучен като новобранец. Рядко минаваше ден без пръчки, когато се осмелявах да попитам за какво ме наказват, майка ми категорично заявява: „Ти знаеш по-добре за това, познай“.

Като дете, научил ужаса на крепостничеството, младият Тургенев даде клетва на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше известно име: този враг беше - крепостничество. Под това име събрах и съсредоточих всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам... Това беше моята клетва на Анибал." „Записки на един ловец”, разказът „Муму” – това са първите произведения, в които се изпълнява клетвата, дадена от младия писател.

Така че нека се обърнем към историята. Като начало трябва да си спомним атмосферата на имението и неговата господарка, дамата.

Как изглежда къщата на дамата? (В една от отдалечените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).

Начертайте словесен портрет на дамата. (Възрастна жена, в бяла шапка, по възможност с пенсне).Крепостничество личност mumu

Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовица, заобиколена от много придворни. Синовете й служат в Санкт Петербург, дъщерите й се омъжват; тя рядко напуска и живее в самота последните годининеговата скъперническа и отегчена старост. Денят й, безрадостен и дъждовен, отдавна е отминал; но вечерта й беше по-черна от нощта).

Ако обобщим нашите наблюдения, какъв извод може да се направи? Коя е тази дама и каква е атмосферата на къщата, в която се развиват всички събития? (Имението е занемарено, не поддържано. Старицата, забравена от всички, доживява дните си. Синовете са служили в Санкт Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).

Тургенев ни показва властна и капризна старица. Но тя не е такава главният геройистория. Кой е главният герой? (Герасим).

Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.

(Групова работа)

Приблизителният отговор на децата от група 1: Тургенев нарича Герасим „най-прекрасният човек“ от всички слуги. Герасим беше висок мъж с героично телосложение, глух и ням от раждането. Авторът пише: „Надарен с изключителна сила, той работеше за четирима - въпросът спореше в ръцете му и беше забавно да го гледам, когато той или оре и, облегнат с огромни длани на ралото, изглеждаше сам, без помощта на кон, разрязал еластичния сандък на земята, или в Петровия ден той действал с ятаган толкова съкрушително, че поне младата брезова гора можела да се изчетка от корените, или бързо и неспирно вършее с цеп от три аршина и като лост издължените и твърди мускули на раменете му се спуснаха и се издигнаха. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на нетърпеливата му работа. Той беше добър човек и ако не беше неговото нещастие, всяко момиче би се омъжило с желание за него..."

От това описание може да се съди за отношението на автора към неговия герой: Тургенев се възхищава на Герасим, неговата сила и алчност за работа. Тургенев говори за неговата неуморност и труд.

Група 2: „Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим. "

Приблизителният отговор на децата от група 2: Сравнение - образ на едно явление чрез сравнение с друго. Примери за сравнения: "... като лост, продълговатите и твърди мускули на раменете му се движеха надолу и нагоре"; Тургенев сравнява Герасим с млад, здрав бик, „който току-що бил взет от поле, където буйна трева растеше до корема му“; Герасим се чувства „като заловено животно“ в града; Герасим „приличаше на уравновесен гусак“; когато Герасим работеше, "брадвата звънна като стъкло, а фрагменти и трупи летяха във всички посоки ..."

Група 3: „Какво е хипербола? Намерете примери за хиперболи в текста. Кои черти на Герасим ви правят най-голямо впечатление?"

Приблизителен отговор на децата от 3-та група: Хиперболата е силно преувеличение.Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: „можеха да се сложат сто паунда върху него - нямаше да бъде огънато“. Когато Герасим косеше, можеше да „отметне от корените млада брезова гора“. Удари с чела две крави една на друга, за да не ги заведеш поне в полицията. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги върши всичко старателно.

Група 4: „Намерете в текста описание на килера на Герасим. Защо според вас авторът описва жилището на героя толкова подробно? "

Приблизителният отговор на децата от група 4: килерът на Герасим беше малък и се намираше над кухнята. “… Той си го уреди, според вкуса си: вдигна в него легло от дъбови дъски върху четири трупа, наистина юнашко легло; можеше да се сложат сто лири върху него - нямаше да се огъне; под леглото имаше масивен сандък; в ъгъла имаше маса със същата якост, а до масата имаше стол с три крака, но толкова здрав и клекнал, че самият Герасим щеше да го вземе, пусне и се ухили. Килерът беше заключен с ключалка, която приличаше на калач, само че черна; Герасим винаги носеше ключа от тази ключалка на колана си. Не обичаше да го посещават”. Тургенев описва толкова подробно килера на Герасим, за да използва това описание, за да покаже по-подробно характера на героя: необщителен, силен.

Нека се обърнем към илюстрациите, които сте подготвили. (Работа с илюстрации на ученици. Много ученици изобразяват Герасим. Дават мотиви за отговорите си).

Какво е впечатлението ви от Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го надарила с красота, здраве, интелигентност и добро сърце, но забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа, знае как да работи на земята. Но работата в градината – с метла и бъчва – му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената задача. Герасим обича реда и спретнатостта във всичко. Той е от тези, които добре си знаеха мястото, мястото на крепостен селянин, готов да изпълнява „точно“ заповедите на дамата.

След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички поръчки на дамата ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Може ли Герасим да се върне в дома на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на дамата и да се върне в дома й. Той изпълнява нейната жестока заповед, но не й прощава).

Дамата, знаейки как Герасим е привързан към мама, дава жестока заповед, без да мисли за това как ще се почувства Герасим. Но тя дори не се интересуваше. В крайна сметка той беше обикновен крепостен за нея, което означава, че тя можеше да направи всичко с него и неговата съдба.

Нека се върнем към темата на нашия урок и да се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията „личност“ и „крепост“? (Не. Крепостството е пристрастяване, а личността е свобода... Герасим избира свободата).

Тургенев представя Герасим като тъп от раждането не без причина. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безсилния мълчалив народ в условията на крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че дори един мълчалив народ може да протестира и да има собствено мнение.

Представете си, че трябва да направим „стълба“ и да поставим героите върху нея. На какво ниво да поставим дамата и на кое Герасим? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).

Кажете ми какви изводи сте направили за себе си? (Във всяка ситуация човек трябва да остане човек. Стремете се да усъвършенствате себе си, обичайте другите, помагайте им).

Оценяване. Обобщаване на урока.

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Разглеждане на класификацията на методите (четене на произведение, анализ, коментиране, творчество въз основа на прочетеното) и техниките за преподаване на литература. Характеристика на изследователската дейност на учениците на примера за изучаване на разказа "Ася" от Иван Тургенев.

курсова работа, добавена на 18.03.2010

Понятието "личност" в педагогиката. Формиране на основите на подхода към понятията "личност" и "индивидуалност". Формиране личностни чертив процеса на обучение. Възрастови особености на личността. Основните фактори, влияещи върху развитието на личността.

резюме, добавен на 25.07.2008

Психолого-педагогически характеристики на децата с общо недоразвитие на речта (GSD), особеностите на формирането на съгласувана реч при тях. Логопедична работа върху развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст с OHP, използвайки история за картина, определяща нейното ниво.

дисертация, добавена на 18.03.2012г

Характеристика на училищния екип. Ролята на учителя и начините за формиране на ученическия състав. А. Макаренко и В. Сухомлински за влиянието детски колективвърху лицето. Особености на формирането на екипа в общообразователните институции.

курсова работа, добавена на 10.06.2014

Понятие и разновидности на темперамента. Основни видове психологическо състояниелице. Разглеждане на методите за педагогическо въздействие върху личността. Закони за хуманизиране на образованието. Изследване на влиянието на колектива върху развитието на личността на ученика.

резюме добавено на 05/07/2012

Характеристики на приказка като литературен жанр... Ефективни техники за работа върху приказка на различни етапи от нейното възприемане от ученици. Анализ на научно-методическата литература във връзка с ролята на приказката в системата на възпитанието и образованието. Анализ на герои и образи.

курсова работа е добавена на 10/10/2014

Педагогическото съвършенство като професионално качество на личността на учителя и възпитателя. Личността на учителя в традиционната система на обучение. Професионализъм на учителя, който включва редица лични качества, като морални и етични аспекти.

резюме, добавено на 18.12.2010 г

Определение на понятието "хуманизъм" и понятието "хуманизация". Свободна, всестранно развита личност като идеал на хуманистичното образование. Характеризиране на принципа на хуманизма в социалната педагогика, който предполага признаване на ценността на личността като личност.

тест, добавен на 27.12.2010 г

Семейството, академичният персонал, приятелите са среда, която непрекъснато влияе на човек, неговия мироглед, навици и характер. Отношенията на семейството и училищно образование... Положителното и отрицателното влияние на семейната атмосфера върху личността на по-малкия ученик.

тест, добавен на 26.11.2010 г

Изкуствокато основен обект на историко-литературно изследване. Нива на възприятие литературно произведение... Проблемът с четенето на класиката. Опит съвременно четеневърши работа. Разработване на урок по руска литература в 9 клас.

Синопсис на учителя

Слайд номер 2 Крепостството е комплекс от държавни закони, които прикрепват селяните към определен поземлен имоти ги прави пряко зависими от земевладелца (земевладелца), което на моменти води до лишаване на селяните от лична свобода. Крепостството съществува в Русия от 1649 г.

Слайд №3 По-рано в Русия имаше местна система, която по своето съдържание не беше крепостничество, а представляваше твърда форма на наемни отношения. Селянинът наел парцел от собственика на земята, върху който трябвало да изработи „договора“ до момента на прибиране на реколтата, в резултат на което връщал част от него на собственика на земята под формата на „рента“. Това плащане е извършено в периода една седмица преди Гергьовден - 26 ноември и още една седмица след него. Селянинът нямаше право да напусне, без да плати, а когато плати необходимото, можеше да отиде при друг земевладелец.

Слайд номер 4 По време на царуването, публикуван през 1649 г, който беше нов руски списък със закони. Този кодекс признава властта на земевладелците над селяните, които работят върху земята му. Такива работници нямаха право да напуснат разпределението си и да отидат при друг собственик, а също и да отказват да работят върху земята като цяло, като се отправят например към града, за да печелят пари.

Слайд номер 5 В резултат на това селяните бяха прикрепени към земята, което доведе до името: крепостничество. В случай на прехвърляне на земя между собственици на земя, прехвърлянето на работниците ставаше заедно с нея.

Слайд №6 Благородниците имаха право да продадат своя крепост на друг собственик без земя. Селяните се продаваха по преценка на собственика, като се разделяха съпруги и съпрузи, деца и родители.

Слайд 7 От средата на 18 век в Русия се засилва крепостничеството, в резултат на което земевладелците получават правото да продават своите селяни като рекрути, да ги заточват в Сибир или на тежък труд.

Слайдове №№ 8.9 Зависимостта на селяните от земевладелците непрекъснато се разраства и следователно положението им се влошава: собствениците на земя започват да продават и купуват крепостни селяни, да ги обменят за вещи и животни, да се женят и дават брак по свое усмотрение.

Слайд номер 10 Това явление в руска историяописано от Иван Тургенев в неговия разказ "Муму".

Слайд номер 11 Историята е базирана на истинска история... Прототипите на главните герои на историята са хора, добре познати на Тургенев: майка му и портиерът Андрей, който някога е живял в къщата им. Всичко описано в къща номер 37 на улица Остоженка, която все още съществува в Москва и до днес, се случи.

Слайд номер 12 Преди много години в далечното майсторско село Сичево е живял глухонем от раждането си, на име Андрей. Но любовницата му (мама Варвара Петровна) го забеляза, възхищаваше се на неговия гвардейски растеж и меча сила, пожела да има този пазач в московската си къща в портиерите. Нека цепи дърва за кухнята и стаите, да носи вода от Александровската чешма в бъчва, да гледа и пази двора на имението. Никой в цяла Москва няма да има такъв гигантски портиер като портиера на вдовицата на полковник от Екатеринославския полк. И че е тъпо и глухо като тапа – и още по-добре!

Слайд 13 За мъжа работата в града е лесна и скучна. Но Андрей живееше и живееше, сякаш не се оплакваше, в присъствието на дамата до смъртта й, той изпълняваше услугата точно, уважаваше любовницата си, не й противоречише в нищо.

Един ден нямият харесал тиха дворна девойка и дамата, знаейки това, решила да я омъжи за друг - той го издържа. А кученцето му на име Муму, любимо, спасено от река Фонтанка веднъж през зимата, радост и утеха, кротко се удави, ако госпожата нареди.

Как се е сбогувал с нея там, как е удавил кучето, не се знае. И едва оттогава Андрей никога не се усмихваше, той приемаше подаръци от господарката си мрачно, като камък, но не погледна кучетата, обърна се. След смъртта на дамата, също толкова мрачен, без благодарност, той прие свободата си и замина някъде в Русия.

Крепостничество и личност (по разказа на И. Тургенев "Муму")

1) Образователни:
- - да повтори знанията за детството и началото на литературния път на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която е живял и творил писателят, да развие интерес към личността на писателя и неговото творчество;
- - да си припомним историята на създаването на разказа "Муму";
- - помислете за героите и техните действия.
2) Разработване:
- - да формира умение за анализиране на текста на художествено произведение;
- - да развиете способността да изразявате мислите си, да оценявате постъпката на героя - да обобщавате, да правите заключения;
- - да формират представа за героите на произведението въз основа на сравнението на словесни и графични изображения;
- - научете се да представяте кратко разказен текст;
- - развиват комуникативни умения, обогатяват речника;
- - да продължи работата по развитието на културата на речта на учениците.
3) Образователни:
- - възпитание на общочовешки ценности;
- - Способност за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ, подкрепа.

По време на занятията

Добър ден момчета. Прочетохме историята на Иван Сергеевич Тургенев "Муму". В нашия урок завършваме разговора за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев "Муму". Днес трябва да решим труден проблем, който се крие в такива понятия: крепостничество и личност. Нека запишем темата на урока в тетрадка.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. Вкъщи нашите съученици разгледаха значението на тези думи според тълковния речник на Ожегов и го записаха в тетрадка. Да ги прочетем. (Подготвените ученици четат определения.)

Крепостството е историческа система в Русия, форма на зависимост на селяните: тяхната привързаност към земята и подчинение на административната и съдебната власт на феодала. В Западна Европа (където през Средновековието английските вилани, каталунските Ременс, френските и италианските сервоприводи са били крепостни селяни) елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. В Централна и Източна Европа през същите векове се разпространяват тежки форми на крепостничество; тук крепостното право е премахнато по време на реформите в края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостното право е формализирано със Закона от 1497 г., с укази за запазени години и налози и накрая с Катедралния кодекс от 1649 г. През 17-18 век. цялото несвободно население се слива в крепостното селячество. Отменено от селската реформа от 1861 г.).

Крепост - Крепост - 1. Отнася се до обществения ред, при който земевладелецът е имал право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи към него. 2. Крепост селянин.

Личността е човек като носител на някакви свойства.

1852 г. - разказът "Муму", 1861 г. - премахването на крепостното право.
- Какво е крепостничество?
(Съобщение предварително обучен ученик)

- Какво знаеш за крепостните селяни? (Отговори на деца)
- Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи всякакви наказания, можеше да продаде селяните, включително разделяне на семейства; например да продаде майка на един собственик на земя, а децата й на друг. По закон крепостните се считали за пълна собственост на господаря. Всъщност това беше легализирана форма на робство. Селяните трябвало да работят за земевладелца в неговата нива (корве) или да му дават част от спечелените пари (квитент).

- Момчета, към кой клас принадлежеше I.S. Тургенев?
(Отговори на деца)
- Иван Сергеевич Тургенев е роден в провинция Орил. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко версти от Мценск. Уездски град на Орловска област. Голямо имение, в брезова горичка, с имение под формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, складове, конюшни, с парк и овощна градина.

- Още в детството, научил ужаса на крепостничеството, младият Тургенев даде клетва на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше кладенец -известно име: този враг е бил крепостно право. Под това име събрах и съсредоточих всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам... Това беше моята клетва на Анибал." „Записки на един ловец”, разказът „Муму” – това са първите произведения, в които се изпълнява клетвата, дадена от младия писател.
- И така, нека се обърнем към историята. Като начало трябва да си спомним атмосферата на имението и неговата господарка, дамата.
- Как изглежда къщата на дамата? (В една от отдалечените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).
- Начертайте словесен портрет на дамата. (Стара жена, с бяла шапка, евентуално с пенсне).Крепостничество личност mumu
- Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовицата, заобиколена от много придворни. Синовете й служиха в Петербург, дъщерите й се омъжваха; тя рядко излизаше и живееше в усамотение последните години на скъперническата си и отегчена старост. Денят й, безрадостен и дъждовен, отдавна беше отминал; но вечерта й беше по-черна от нощта).
- Ако обобщим наблюденията си, какъв извод може да се направи? Коя е тази дама и каква е атмосферата на къщата, в която се развиват всички събития? (Имението е занемарено, не поддържано. Старицата, забравена от всички, доживява дните си. Синовете са служили в Санкт Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).
- Тургенев ни показва властна и капризна старица. Но тя не е главният герой на историята. Кой е главният герой? (Герасим).
- Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.
(Групова работа)
Група 1: „Как авторът описва Герасим? Как работи Герасим? Потвърдете отговорите с цитати."

Група 2: „Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим. "

Приблизителен отговор на децата от 3-та група: Хиперболата е силно преувеличение. Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: „можеха да се сложат сто паунда върху него - нямаше да бъде огънато“. Когато Герасим косеше, можеше да „отметне от корените млада брезова гора“. Удари с чела две крави една на друга, за да не ги заведеш поне в полицията. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги върши всичко старателно.

- Нека се обърнем към илюстрациите, които сте подготвили. (Работа с илюстрации на ученици. Много ученици изобразяват Герасим. Дават мотиви за отговорите си).
- Какво е впечатлението ви от Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го надарила с красота, здраве, интелигентност и добро сърце, но забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа, знае как да работи на земята. Но работата в градината – с метла и бъчва – му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената задача. Герасим обича реда и спретнатостта във всичко. Той е от тези, които добре си знаеха мястото, мястото на крепостен селянин, готов да изпълнява „точно“ заповедите на дамата.
- След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички поръчки на дамата ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Може ли Герасим да се върне в дома на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на дамата и да се върне в дома й. Той изпълнява нейната жестока заповед, но не й прощава).
- Дамата, знаейки как Герасим е привързан към мама, дава жестока заповед, без да мисли как ще се почувства Герасим. Но тя дори не се интересуваше. В крайна сметка той беше обикновен крепостен за нея, което означава, че тя можеше да направи всичко с него и неговата съдба.
- Да се върнем към темата на нашия урок и да се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията „личност“ и „крепост“? (Не. Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата).
- Тургенев не просто изобразява Герасим като тъп от раждането. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безсилния мълчалив народ в условията на крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че дори един мълчалив народ може да протестира и да има собствено мнение.
- Представете си, че трябва да направим „стълба“ и да поставим героите върху нея. На какво ниво да поставим дамата и на кое Герасим? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).
- Кажете какви изводи сте направили за себе си? (Във всяка ситуация човек трябва да остане човек. Стремете се да усъвършенствате себе си, обичайте другите, помагайте им).

Оценяване. Обобщаване на урока.

Иван Сергеевич Тургенев е не само велик руски писател, но и активен защитник на слабите, унижени и неравностойни. Като малко момче той наблюдава жестокото и несправедливо отношение към крепостните селяни от властната си майка земевладелка и имаше много други примери наоколо. Като възрастен и получил добро образование, И. С. Тургенев се отдава изцяло на литературата и на страниците на своите произведения се опитва да изрази отношението си към крепостното право възможно най-честно и открито.

Четейки историята "Муму", ние опознаваме много хора - героите на описаните събития. Това е "добрият човек" Герасим,

и плахата перачка Татяна, и ловкият иконом Гаврила, и спуснатият обущар Капитон Климов, и много други. Всеки от тях е научил много мъка и оплаквания в живота си, но най-удивителното е, че съдбата на всички тези хора е напълно предадена в ръцете на капризна, докачлива, властна и глупава дама, всяка промяна в настроението на което може да струва дори на крепостен селянин. Заобиколена от ласкави и страхливи другари, дамата никога не мисли за това, че принуден човек може да има гордост и достойнство. Отнасяйки се с крепостните селяни като играчки, тя, според собствените си разбирания, се жени за тях, мести ги от място на място, екзекутира ги и ги опрощава. Приспособявайки се към абсурдния характер на дамата, слугите стават хитри, находчиви, измамни или уплашени, страхливи, несподелени. Най-лошото е, че никой не се опитва да промени нещо, защото това състояние на нещата е норма, приета от всички. И ако животът на крепостните селяни е сив и монотонен, тогава животът на една дама е „безрадостен и дъждовен“. Тя нямаше, няма и никога няма да има приятели, любими хора и дори истински близки, защото не се нуждае от честност и откровеност, тя не знае какво е това.

Когато четете произведения, които разказват за жестокостта на крепостното право, изглежда невероятно, че то е премахнато само преди около 150 години. И писателите направиха много за това, безстрашно се противопоставяйки на крепостничеството. Като Иван Сергеевич Тургенев.

Герасим - главен геройразказът на И. С. Тургенев "Муму". Дори бих казал, че той е единственият герой на това произведение. Глухонемият висок герой не само външно се различава от околните. Икономичен и трудолюбив, Герасим запазва доброто в себе си, ...

Герасим е портиер, живял с една дама. Той е висок мъж, много силен, но освен тези добри качестватой имаше собствено заболяване, което му пречеше да живее – беше глух. Герасим е необщителен, работлив. Не обичаше пияниците. Както казах, Герасим...

Разказът на Иван Сергеевич Тургенев „Муму“ ме порази много. Когато Герасим уби кучето, не можах да сдържа сълзите си. И колко тежко беше на самия него! В крайна сметка той отгледа Муму от малко кученце. Това е единственото същество, което обичаше Герасим и той също ...

Ново!
Може ли да говорим за характеристика на речтаГерасим? Как общуваше с другите? Герасим нямаше устна реч в обичайното ни разбиране. Но той общуваше с другите и те го разбираха. За комуникация са служели жестове, изражения на лицето, звуци. Дори Муму е добра...

Герасим е мъж, който е принадлежал на възрастна дама. Той живеел на село, но след това бил отведен в града. Изглеждаше намусен: голям, здрав, силен. Но той имаше един много голям недостатък: беше глух и ням. Герасим работеше като портиер и беше много ...

Форми на работа в урока:

челен;
индивидуален.

Цел:

дай пълно описаниеобразът на главния герой на историята - Герасим;
да покаже моралната сила на Герасим, неговото превъзходство над другите герои на историята;
да покаже грозотата на социалните отношения, основани на личната зависимост на човек от човек, да разкрие трагедията на съдбата на крепостните селяни.

По време на занятията

I. Встъпителни бележки на учителя

Често историята на Тургенев "Муму" остава в паметта на читателите страховита историяза удавено куче, повдигайки недоумения въпрос: "Защо Герасим не отиде с нея в селото?"

В същото време тази история не е толкова проста и за възрастен читател. За да го разберем правилно, днес трябва да дадем пълно описание на главния герой Герасим, да се опитаме да разберем действията му, да разберем човешките отношения, които са се случили по време на живота на Тургенев. Това е целта на днешния ни урок.

Знам, че познавате добре текста, харесахте историята (вашите рисунки разказват за това) и ще работите активно в урока. Така че нека започваме.

II. Индивидуална задача.

Времето на написване на разказа "Муму" - 1852г. Каква е историческата основа на това произведение? Какво характеризира това време в Русия? Ще ни разкаже за това...

(Кратка история за крепостното право от предварително обучен ученик.)

През 19 век в Русия хората са живели под крепостничество. Това означаваше, че има богати земевладелци и бедни селяни, които са изцяло подчинени на своите господари. Един господар имал много хора, но това били именно „хора”, „слуги”, „роби”. Те работят по цял ден, скупчват се в килери, уморяват се, недоспиват и всичко това, за да угодят на господаря си, да му угодят, да изпълнят всяко негово желание. Някои земевладелци дори не смятаха своите крепостни селяни за хора. Що се отнася до крепостните селяни, те казаха: „Моето нещо. Правя каквото си искам с нея. Аз съм собственикът“!

Ето защо силата на тиранията на крепостните селяни беше ужасна, защото именно тази класа имаше възможността да прави каквото пожелае със своите крепостни хора. Именно при крепостната система съществуваше най-ужасното право - експлоатацията на един човек от друг. Това е крепостното право.

III. Работете по темата на урока.

А сега нека се върнем към нашата работа и да дадем пълно описание на външния вид, характера и действията на Герасим.

1. Описание на Герасим (слайд 2, 3).

Чуйте аудиозаписа, с който започва характеристиката на Герасим, и продължете анализа на Герасим по предложения план, като използвате материала от учебника (стр. 209-211).

Необикновената сила на Герасим.
Новите отговорности на Герасим.
Отношения с останалите слуги.
Случай в квартала.
темперамента на Герасим.

2. Работа със сравнения.

- Когато описва Герасим, Тургенев използва много сравнения - образът на едно явление, използвайки сравнение с друго (слайд 4). Намерете тези сравнения в текста и обяснете употребата им.

„Израсна като дърво, което расте в плодородна почва.“
Ще има ли сили да пусне корени в нова почва?
„Бях отегчен и озадачен как млад здрав бик, който току-що беше изведен от полето, беше качен на файтон железопътна линияи бързат, но къде - Бог знае."
"Заловеният звяр".
- А какво трябва да чувства едно уловено животно? (Страх, ужас от неизвестното, близост до смъртта).
- И така, как виждаме Герасим? (Работлив, отговорен, страдащ, неудобен).
- Какъв е източникът на страданието му? (Фактът, че е крепостен, че другите контролират съдбата му).
- Има още едно сравнение, което отнема от мисълта за тежката съдба на крепостния селянин.
"Достоен гусен".
- Защо се сравнява с гуска? Има ли обяснения в текста? (Гъската, както знаете, е важна и разумна птица. Герасим изпитваше уважение към тях).

Заключение: Силен, сръчен, сръчен, находчив, трудолюбив, герой, изпълняващ дълга си - крепостничество, строг и сериозен нрав, страдащ, объркан, уважаващ себе си и другите, човек с достойнство.

3. Татяна беше светло място в живота на Герасим.

Преразказ на връзката на Герасим с Татяна.

- Защо Герасим не се бори за Татяна?

Заключение: Усеща се моралното превъзходство на Герасим над хората около него. Това е силен и нежен мъж, щедър и способен да запази чувството за човешко достойнство и следователно да не влиза в конфликт, защото разбираше, че е зависим от дамата, че не е решил нищо.

4. Герасим и Муму.

След като изпрати Татяна, Герасим тръгна по реката в тежко състояние ...

Така Муму влезе в живота му (слайд 5).

- Нови радостни тревоги разпръснаха мрачни мисли и Герасим „беше много доволен от съдбата си“.

- Промени ли се Герасим с появата на Муму?

- Обяснете значението на думите: „Нито една майка не е гледала детето си така, както Герасим е гледал своя домашен любимец”.

5. Герасим и дамата.

(Пауза е покана в театъра за среща с героинята на историята).

Но щастието на Герасим и Муму не продължи дълго. Един ден…

А сега предлагам да си починем и да отидем на театър. Седнете удобно, слушайте внимателно, защото една дама ни дойде на гости.

Монолог на ученик в ролята на дама.

(Кажи ми, моля те, какво куче лаеше в двора ни цяла нощ? Не ме остави да спя! Не знам тъпо ли е или някой друг, но не ме остави да спя. Да, Чудя се защо има такава пропаст от кучета!знай.Все пак имаме дворно куче?Ами какво друго,за какво още ни трябва куче?Само едно разстройство да започне.Безето го няма в къщата - това е. И за какво е тъпото куче? Кой му позволи да държи кучета в двора ми? Вчера отидох до прозореца, а тя лежеше в предната градина, донесе някаква мерзост, гризе - и там имах засадени рози ... Така че тя не беше тук днес ... Чувате ли? Днес!)

- Каква беше дамата? (слайд 6).

- Защо дамата реши на всяка цена да премахне кучето? Как я спря? (Неподчинение)

- Взема ли Герасим някакви мерки, за да спаси Муму?

- Защо Герасим решава сам да изпълни поръчката на дамата?

Заключение: Силите са неравни, всички са срещу него, няма да може да спаси Муму от хората на дамата. Без изход. Единственото, което може да направи, е да спаси кучето от жестокост и безчувствени лакеи, да облекчи страданието му, защото разбира заповедта на господарката.

6. Смъртта на Муму.

Разглеждане на откъс от едноименното видео.

- Смъртта на любимо същество послужи като тласък за решителни, независими действия на героя.

- Какво прави Герасим?

7. Изразително четене от учителя на сцената на заминаването на Герасим от град на село (стр. 240-241), (слайд 7).

- Защо Герасим отиде в селото, не се подчинявайки на дамата?

- Какво добавя последното сравнение с лъв към представата ни за герой?

Заключение: Той вече не е заловен звяр, а лъв – царят, господарят на ситуацията. Сравнението с лъв помага да се почувства мощен прилив на сила, което го прави неуязвим за опасност. Дали е човек, който е част от такива прекрасен святможе да бъде нечия собственост, сляп инструмент на злото в ръцете на другите. А Герасим с заминаването си в селото протестира срещу действията на дамата. Той вече не може да се примири със ситуацията, в която се оказа.

IV. Обобщение на урока. Общо заключение.

1. Прототипът на Герасим (слайд 8).

Прототипът на образа на Герасим беше немият портиер Андрей, който живееше с Варвара Петровна Лутовинова, майката на писателя. Той беше „красив мъж със светлокестенява коса и сини очи, с огромен ръст и със същата сила, вдигна 10 паунда. Обидите, които Герасим понесе от любовницата си, почти напълно повтарят обидите, нанесени на истинския портиер Андрей. Андрей, за разлика от Герасим, служи на дамата до края на живота си, запази робско подчинение към нея дори след унищожаването на кучето.

- Защо Тургенев промени края на историята с глухонемите?

(Авторът изразява своя триумф в края на историята - победата на Герасим не само над потисничеството на дамата, но и над себе си, над навика да търпи и да се подчинява, навика да няма и да не смее да взема свои собствени решения ).

2. Помислете кой е виновен за смъртта на Муму? Защо мислиш така? (слайд 9)

Герасим.
лейди.
Степан, който предаде поръчката на дамата.
И. С. Тургенев.
Крепостничество.

Заключение: В хода на историята Тургенев доказва, че не жената е виновна за съдбата на Герасим, а съществуващата система, основана на зависимостта на един човек от друг, т.е. крепостничество. Образът на Герасим показва най-добрите черти на трудещия се народ: благородство, духовна чистота, дълбочина на чувствата, любов към родната земя, самочувствие и най-важното - способността да се противопоставя на несправедливостта (слайд 10).