दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ना। दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने की दीर्घकालिक योजना

कार्ड अनुक्रमणिका कल्पनावी युवा समूह

विषय: "खिलौने चक्र से ए. बार्टो की कविताओं की पुनरावृत्ति"

लक्ष्य: स्वतंत्र उच्चारण के माध्यम से ए. बार्टो की कविताओं को याद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: "पसंदीदा किताबें देखना (बच्चों के अनुरोध पर)"

लक्ष्य: चित्रों को देखकर किसी परी कथा को ध्यान से सुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: शीर्षक: “वी. ड्रैगुनस्की "मुझे क्या पसंद है"

लक्ष्य: के लिए परिस्थितियाँ बनाना

लेना। चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख"

लक्ष्य: बच्चों को के. चुकोवस्की के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: एन. नोसोव "स्क्रू, टाइन और वैक्यूम क्लीनर"

लक्ष्य: के लिए परिस्थितियाँ बनाना

चित्रों को देखकर परी कथा की सामग्री से स्वयं को परिचित करें।

विषय: "कार और सबवे" एन. नोसोव

लक्ष्य: के लिए परिस्थितियाँ बनाना

सुनने के कौशल का निर्माण साहित्यिक पाठभाषण संस्कृति के विकास के माध्यम से।

विषय: "अंकल स्टायोपा" एस. मिखालकोव

लक्ष्य: बच्चों को एस. मिखालकोव के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: "पेचेलनिकोवा ए. - बर्डी"

लक्ष्य: संगीत संगत के माध्यम से ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय:वी. गोल्यावकिन

लक्ष्य: वी. गोल्यावकिन के काम से बच्चों को परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: "दुनिया के लोगों की कहानियाँ"

लक्ष्य: बच्चों को दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: रूसी लोक कथा"मुर्गा और मुर्गी"

लक्ष्य: बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: ओलेसा एमिलीनोवा "डॉक्टर"

लक्ष्य: बच्चों को ओ. एमिलीनोवा के काम "द डॉक्टर" से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: एंड्री ओश्नरोव "हमारी सेना"

लक्ष्य: ए. ओश्नरोव के काम से बच्चों को परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: ए. और पी. बार्टो की कविता "द रोअरिंग गर्ल"

लक्ष्य: बच्चों को ए. बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: रूसी लोक मंत्र "बकेट सन"

लक्ष्य: बच्चों को रूसी लोक मंत्रों से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: ए बार्टो "थिएटर में"

लक्ष्य: बच्चों को ए. बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: वी.जी. क्वाशिन "समुद्र कैसे आबाद हुआ"

लक्ष्य: बच्चों को वी.जी. क्वाशिन के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: "सात फूलों वाला फूल" वी. कटाव

लक्ष्य: बच्चों को वी. कटाव के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: विटाली बियानची "एक चींटी की तरह जल्दी घर"

लक्ष्य: वी. बियांची के काम से परिचित होकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

विषय: के. उशिंस्की "ग्रीष्मकालीन"

लक्ष्य: के. उशिंस्की के काम से परिचित होकर, काव्य शब्द में रुचि विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

किंडरगार्टन कक्षाओं में कल्पना का उपयोग करना - सबसे शक्तिशाली उपकरणसामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व का विकास। पढ़ने से बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमताओं और कौशल में सुधार करने में मदद मिलती है। दूसरे युवा समूह में किताबों के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देने की जरूरत है। पाठ प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग-अलग तरीकों से संरचित किया जा सकता है - यह निर्धारित कार्यों और चुने हुए कार्य के विषय पर निर्भर करता है।

3-4 साल के बच्चों के लिए कथा साहित्य पढ़ने के फायदे

3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कल्पना और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का सक्रिय विकास होता है। बच्चा पहले से ही भावनात्मक रूप से कार्यों के पाठ का मूल्यांकन करने और समझने में सक्षम है: पात्रों के साथ सहानुभूति रखें, मूल्यांकन करें और निष्कर्ष निकालें।

कथा साहित्य पढ़ने से विकास होता है रचनात्मक सोच, पढ़ने, प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है। समूह में सामूहिक पढ़ने से शिक्षक को लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशेषताओं को बच्चों के सामने खोलने में मदद मिलती है।

कथा साहित्य पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है

किताबें पढ़ना वह रास्ता है जिस पर चलकर एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुँचने का रास्ता खोजता है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:

• दुनिया की पूरी तस्वीर विकसित करना;
• बोलने के कौशल का विकास;
• कलात्मक शब्द से परिचित होना जारी रखा;
• प्रश्नों के उत्तर बनाने की क्षमता विकसित करना;
• कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
• पढ़ने की संस्कृति का परिचय, पुस्तकों के प्रति प्रेम का निर्माण;
• कला के कार्यों में घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।

किताबें बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को जानने और समझने में मदद करती हैं

किसी विशिष्ट पाठ के उद्देश्य हो सकते हैं:

• बच्चों को साहित्यिक कृतियों से परिचित कराना, नये लेखकों से मिलना;
• फिर से भरना शब्दावली, नए शब्दों से परिचित होना;
• अभिव्यंजक पढ़ने और स्वर-शैली का कौशल विकसित करना;
• हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, एस. मिखालकोव की कविता "तुम्हारे पास क्या है?" का अध्ययन करते समय व्यवसायों को जानना)।

दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:

• साहित्यिक शब्द - पाठ पढ़ना;
• शिक्षक की कहानी - यहां आप पाठ पढ़ सकते हैं या इसका उपयोग करके दोबारा सुना सकते हैं विभिन्न साधनमदद के लिए: खिलौने, कठपुतली थियेटर, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
• दिल से सीखने;
• व्यक्तिगत पढ़ना और सामूहिक बोलना;
• दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ते समय संगीत सुनना;
• मंचन (उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" की सहायता से अभिनय करना उंगली के खिलौनेया मूर्तियाँ);
• उपदेशात्मक खेल.

बच्चों को प्रतिदिन पढ़ाना चाहिए। वहाँ एक पुस्तक कोना अवश्य होना चाहिए जहाँ तक बच्चों की निरंतर पहुँच हो। वहां आपको कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अपने खाली समय में अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को भी रखना होगा। 3-4 वर्ष की आयु में प्रतिदिन दोपहर के भोजन के बाद सोने से पहले पढ़ना अनिवार्य है।

यह बेहतर है जब माता-पिता भी पढ़ने में अपने बच्चे की भागीदारी का समर्थन करें।

बच्चों को कोई रचना पढ़कर सुनाने से पहले शिक्षक को उसे स्वयं पढ़कर उसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देने की जरूरत है:

1. निर्धारित करें कि बच्चा पुस्तक में स्वयं क्या समझ सकता है, और बेहतर आत्मसात करने के लिए क्या समझाने की आवश्यकता है।
2. पाठ में उन अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक अनुच्छेद पढ़ता है: "छोटी बकरियां, बच्चे! खोलो, खोलो! तुम्हारी माँ आई और दूध लाई..." (" भेड़िया और सात छोटे बच्चे"), फिर वाक्यांश को कुछ और बार पढ़ता है और लोगों से इसे समाप्त करने के लिए कहता है)।
3. इंटोनेशन क्षण: शिक्षक को इंटोनेशन के साथ भावनात्मक क्षणों को उजागर करना चाहिए।
4. पुस्तक के लिए चित्रों का चयन.

बच्चों पर अनावश्यक जानकारी और थकान का बोझ डाले बिना अधिक आरामदायक पाठ का संचालन करने में सुविधा होगी:

• खेल के साथ शिक्षण तकनीकों को बदलना (उदाहरण के लिए, एस. मार्शल की कविता "द टेल ऑफ़ ए स्टुपिड माउस" पढ़ने के बाद, आप "फाइंड द माउस" खेल खेल सकते हैं);
• बच्चों के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का विकल्प (मौखिक और मोटर रूप से व्यक्त दोनों);
• पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, मूर्तियाँ, चित्र, आदि) को शामिल करना - इससे बच्चे प्रसन्न होते हैं और उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है;
• ऐसी क्रियाओं का उपयोग करना जिनके लिए बच्चों को अपनी स्थिति बदलने, हिलने-डुलने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए, "बच्चों, चलो देखें कि बिल्ली कहाँ छिप गई" - और कुर्सियों और मेजों के नीचे देखें)। यह तकनीक गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से जीवंत बनाती है, बच्चे की कल्पना को जीवंत बनाती है और थकान से बचाती है।

रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण का उपयोग करके पढ़ने का संगठन

पाठ का उद्देश्य बच्चों को परी कथा "कोलोबोक" से परिचित कराना और उन्हें शब्द निर्माण सिखाना है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए चित्रों के साथ पाठ को समझना आसान होता है

पाठ को इस प्रकार संरचित किया जा सकता है:

1. परिचयात्मक भाग. शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि कोलोबोक कौन है, क्या बच्चों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पर पढ़ने, कार्टून से)।
2. फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंध लिया, इसे एक रोटी में रोल किया ..." (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि रोटी कैसे बनाई जाती है)।
3. एक परी कथा का अभिव्यंजक वाचन (यहाँ खुशी के उन क्षणों को भावनात्मक रूप से उजागर करना सार्थक है जब कोलोबोक जानवरों से बचने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे खुश हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
4. शिक्षक बच्चों के साथ वही दोहराते हैं जो विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से कहा था ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
5. शब्द का खेल ("दोस्तों, अब खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द बताऊंगा जो एक बड़ी वस्तु को दर्शाते हैं, और आप ऐसे शब्द कहेंगे जो समान वस्तुओं को दर्शाते हैं, केवल छोटे: टेबल - टेबल, कप - कप")।
6. फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "कोलोबोक" के चित्र दिखाते हुए कहते हैं कि बहुत सारे हैं प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को दर्शाया गया है।

शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने और पढ़ने की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक पद्धतिगत तकनीकों का पूरा उपयोग करना चाहिए। किसी कार्य को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने से बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करते समय, आप किसी पुस्तक की स्थिति की तुलना वास्तविक जीवन की घटना से कर सकते हैं, और उत्तर देते समय संकेत दे सकते हैं।

अभिव्यंजक पढ़ने से आपको सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी

किसी पाठ के लिए विषय चुनते समय, बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी छुट्टी या वर्ष के समय के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।

तालिका: कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना (खंड, लेखक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना आर्ट्युखोवा)

शैक्षणिक अभ्यास में, शिक्षकों को कक्षाएं संचालित करने में मदद करने के लिए भारी मात्रा में सामग्रियां मौजूद हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना बौद्धिक और के लिए एक उत्कृष्ट तरीका है सौंदर्य शिक्षायुवा पीढ़ी। इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में सामूहिक साहित्य शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खोज करने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। यह वह है जो बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करता है, उनकी कल्पना के विकास को बढ़ावा देता है और उन्हें साहित्यिक रूसी भाषा की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्दों की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।

स्वच्छ पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोइदोदिर" कार्य को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ छविजीवन, अपने आरोपों में स्वच्छता कौशल विकसित करता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। द्वितीय कनिष्ठ समूह में कार्य "मोइदोदिर" का वाचन प्रपत्र में किया जा सकता है कठपुतली थियेटर, ताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि अपना चेहरा कैसे धोना है ताकि गंदे लोग न बनें।

लागू करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है पूर्वस्कूली पढ़नाकल्पना? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) उपयोग से अलग है बड़ी मात्राकविताएँ, परीकथाएँ जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने में मदद करेंगी।

• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "द वुल्फ एंड द सेवन लिटिल गोट्स", "गीज़ एंड स्वांस", "द फॉक्स एंड द हरे", "द स्नो मेडेन", "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स ”।
• कविताएँ: "चींटी-घास...", "उंगली-लड़का...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "इंद्रधनुष-चाप...", "मैगपाई, मैगपाई..." , "चिकी-चिकी-चिकालोचका...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा।" "हम दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, छाया...", "मैं जा रहा हूँ, दादी के पास जा रहा हूँ, दादाजी के पास...", "तिली-बम! तिलि-बम!

परियों की कहानियाँ पढ़ने के अलावा कविताएँ भी पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए, "नाव" गीत सीखते समय बच्चों में समुद्र के बारे में एक विचार विकसित होता है, और बच्चों को पहली बार व्यवसायों की दुनिया के बारे में पता चलता है।

• जे. बाल्टविलक्स द्वारा "उत्तर के साथ कविता";
• ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
• "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
• "द स्ली हेजहोग", पी. वोरोंको;
• "पेंसिल", एन. ज़बीला;
• "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
• एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट लेग्स एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची

इसके कार्यों के बीच साहित्यिक शैलीजिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया गया है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. "गोभी का पत्ता", लेखक ई. बेखलेरोवा।
2. डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।
3. "लिटिल डकलिंग", लेखक ए. करालिचेव।
4. "उहटी-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।
5. "खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर", लेखक चौ.

मानवता को आकार देना

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना, उदाहरण के लिए लोक कथाएँ, प्रीस्कूलरों को अभिव्यंजक रूसी भाषा, आलंकारिक भाषण, हास्य और आलंकारिक तुलनाओं से परिचित होने में मदद करता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी में अपने पूर्वजों की परंपराओं के प्रति रुचि पैदा होती है और अपने देश के प्रति गौरव की भावना स्थापित होती है। जो बच्चा है पूर्वस्कूली उम्रसहानुभूति रखना सीखें साहित्यिक नायक, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

इससे और क्या फर्क पड़ता है? कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल विकसित करने और नागरिकता की नींव बनाने के लिए इष्टतम उम्र है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा

कलात्मक अभिव्यक्ति की मदद से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। इससे बच्चों को उन नैतिक गुणों का पता चलता है जो एक व्यक्ति में होने चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना वह मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंच पाएगा। किंडरगार्टन में पढ़ना प्रीस्कूलर में भाषाई रूपों और मौखिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है। दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी में काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण बनाना महत्वपूर्ण है।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताधारणा कला का कामहम कार्य के नायक के मानसिक स्थानांतरण को उजागर कर सकते हैं वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने की पद्धति

ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाई की व्यवस्था है? जूनियर ग्रुप 2 वह समय है जब मनोवैज्ञानिक कल्पनाशील सोच विकसित करने की सलाह देते हैं। शिक्षक जो किताब पढ़ता है उसे बच्चों के लिए दिलचस्प बनाने के लिए आप रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का उपयोग कर सकते हैं।

किताब पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मक और पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, निश्चित रूप से प्रकाश डालना कहानी. किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चों में भाषण कौशल का विकास होता है। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य को "पुनर्जीवित" करने में सक्रिय भाग ले सकते हैं। चेहरे के भावों, हरकतों की मदद से, मुलायम खिलौनों से लैस बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर इस काम को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ना अन्य क्या कार्य करता है? उन कार्यों की सूची जिनकी अनुशंसा नये संघीय द्वारा की गयी है शैक्षिक मानक, हम नीचे देंगे, लेकिन ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।

प्रीस्कूल कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल होता है जो वस्तुओं, प्राथमिक क्रियाओं और वाक्यांशों के नाम दर्शाते हैं। ये सभी पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल साहित्यिक कार्यों में मौजूद हैं।

मौजूदा वास्तविकता में प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण का विस्तार करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। लघु कथाएँ, नर्सरी कविताएँ, और कक्षाओं में इस अवधि के दौरान चर्चा की गई कविताएँ सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास और सुनी गई कला के काम के प्रभाव को व्यक्त करने में योगदान करती हैं।

पढ़ते समय भूमिका निभाना

भाषण विकास पर विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, में शारीरिक गतिविधि और स्वतंत्र भूमिका निभाना शामिल है। दृश्य सामग्री का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, छवियां, खिलौने, चित्र शब्दों और प्रतिकृतियों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को अपने भाषण को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।

लोक के कार्य मौखिक रचनात्मकता, कलात्मक अभिव्यक्ति, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परियों की कहानियाँ - यह सब प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में स्पष्टता के उपयोग को मानता है। शिक्षक खिलौनों का उपयोग करके क्रियाएँ और गतिविधियाँ दिखाता है। एक बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।

उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीके, पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार को बढ़ावा देना। प्रीस्कूलर को जो कार्य पूरा करना होता है वह धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाता है। उदाहरण के लिए, उन्हें न केवल एक परी कथा सुननी होती है, बल्कि उसका वर्णन भी करना होता है उपस्थितिनायक, उसके पास मौजूद गुणों की सूची बनाएं। समान कार्यवे युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, उन्हें देखी जाने वाली घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

किताबें पढ़ते समय, जो चमकीले और रंगीन चित्रों से परिपूर्ण होती हैं, शिक्षक विद्यार्थियों का ध्यान छवि पर केंद्रित करते हैं और बच्चों से चित्र का वर्णन करने के लिए कहते हैं। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक स्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे कविता की 1-2 पंक्तियाँ बारी-बारी से दोहराते हैं, बार-बार दोहराने से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करना।

रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, बच्चे साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं और अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करना सीखते हैं।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए इसे कार्यक्रम में शामिल करना महत्वपूर्ण है पूर्व विद्यालयी शिक्षाघरेलू और विदेशी लेखकों की किताबें पढ़ना।

उदाहरण के लिए, आप बच्चों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर नरम खिलौनों का उपयोग करके उसके साथ खेल सकते हैं। बच्चों को के. बाल्मोंट की कविता "मच्छर-मकारिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक साथ ही अपने छात्रों को पर्यावरण शिक्षा भी प्रदान करते हैं।

डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे -" में लंबे कान, झुकी हुई आँखें, छोटी पूँछ"; "दूध, जई का दलिया और का दृष्टांत भूरी बिल्लीमुर्के" प्रकृति की सुंदरता और पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देते हैं। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।

इस सूची में अन्य कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, ये हैं के. उशिंस्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विद हिज़ फ़ैमिली", "फॉक्स पैट्रीकीवना", "डक्स", "विंड एंड सन"।

ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़" में रुचि होगी मृत राजकुमारीऔर सात नायकों के बारे में।"

दूसरे सबसे छोटे बच्चे के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समूह, एस मार्शाक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "छोटा शुतुरमुर्ग", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "बेबी स्वान", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर", "गौरैया ने रात का खाना कहाँ खाया?", "द टेल ऑफ़ ए स्मार्ट माउस", "ए क्वाइट टेल"।

बच्चों की सभी किताबें छोटे बच्चों को सिखाती हैं सावधान रवैयाआसपास की प्रकृति, अन्य लोग, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।

नतालिया समोतोएवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने की दीर्घकालिक योजना

सितम्बर

№1. हां टैट्स की कहानी "घन पर घन"वयस्कों को कथा साहित्य पढ़ने और सुनाने में रुचि विकसित करना; समूह के अन्य बच्चों के साथ खेल के नियमों की ओर ध्यान आकर्षित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 29

№2. वी. स्टेपानोव की कहानी "द गेम"साहित्यिक कृतियों को पढ़ने और वयस्कों को बताने में रुचि विकसित करें; बोलने और मौखिक संचार में संलग्न होने की इच्छा पैदा करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 31

№3. एन. पावलोवा की परी कथा "कार से"किसी वयस्क को कहानी पढ़ते या सुनाते हुए सुनने के लिए श्रवण संबंधी धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करना; सामान्य बातचीत में भाग लें. 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 32

№4. वी. सुतिव द्वारा परी कथा “एप्पलवयस्क वाचन को सुनने के लिए श्रवण धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करना; बच्चों को चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करना, यदि आवश्यक हो तो प्रश्न पूछना और परी कथा की सामग्री के बारे में सामान्य बातचीत में भाग लेना सिखाना। 3-5 वर्ष के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 33

के बारे में अक्टूबर

№5. बेलारूसी लोक कथा "पाइख"किताबें पढ़ने में रुचि बनाए रखें; ध्यान से सुनने, चित्रों को देखने और चर्चा में शामिल होकर किसी वयस्क के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। 3-5 वर्ष के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 34

№6. कॉकरेल के बारे में नर्सरी कविताएँकाव्यात्मक भाषण सुनने के लिए श्रवण धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करें, इसके मूल अर्थ को समझें; एक छोटी कविता को दिल से सीखने में शामिल हों; आपको चित्रों को ध्यान से देखना सिखाएं। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 35

№7. वी. स्टेपानोव की परी कथा "स्पैरो के लिए घर"मुख्य अर्थ को समझने के लिए, बच्चों के समूह के साथ मिलकर किसी कलाकृति को पढ़ते हुए सुनने की क्षमता विकसित करना; भावनात्मक प्रतिक्रिया और बातचीत में भाग लेने की इच्छा विकसित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 37

№8. वी. बियांकी की कहानियाँ "स्क्विरल ड्रायिंग हाउस", जी. स्क्रेबिट्स्की, वी. चैपलिना "हाउ ए स्क्विरल विंटर्स"किसी कलाकृति को पढ़ते समय ध्यान से सुनने, मुख्य अर्थ को समझने की क्षमता विकसित करना; भावनात्मक प्रतिक्रिया और बातचीत में भाग लेने की इच्छा विकसित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 39

नवंबर

№9. एस. मार्शाक की परी कथा "मूंछों वाली - धारीदार"किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करें; श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया में सुधार; अन्य बच्चों के साथ कुछ खेल गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 40

№10. रूसी लोक कथा "माशा और भालू"(एम. बुलाटोव द्वारा प्रतिरूपित) साथियों के समूह के साथ मिलकर शिक्षक की कहानी सुनने की क्षमता विकसित करना; परियों की कहानियों में रुचि विकसित करना, भावनात्मक प्रतिक्रिया, बातचीत में भाग लेने की इच्छा, सरल प्रश्नों का उत्तर देना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 42

№11. यूक्रेनी लोक कथा "रुकविचका"(ई. ब्लागिना द्वारा अनुवादित) किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करना, पाठ को कान से समझने की क्षमता विकसित करना; एक परी कथा पर आधारित रोल-प्लेइंग गेम में भाग लेने के लिए, पात्रों में से एक की भूमिका निभाने की इच्छा पैदा करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 43

№12. एम. प्लायत्सकोवस्की की परी कथा "एक हाथी जिसे आप पाल सकते हैं"किताबें पढ़ने में रुचि जगाना, पढ़े गए कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 44

दिसंबर

№13. लोरियांकाव्यात्मक शब्द में श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि विकसित करना; एक ऐसी खेल स्थिति बनाएं जिससे बच्चे भविष्य में स्वतंत्र भूमिका निभाने वाले खेलों में स्थानांतरित हो सकें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 45

№14. एल. वोरोंकोवा की कहानी "बर्फबारी हो रही है"श्रवण धारणा विकसित करना, वर्णनात्मक पाठ को ध्यान से सुनने की क्षमता, सामान्य अर्थ को समझना और सवालों के जवाब देने की इच्छा पैदा करना; कार्य की सामग्री को बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 48

№15. पक्षियों के बारे में कविताएँकाव्यात्मक शब्द में श्रवण ध्यान और रुचि विकसित करना; साहित्यिक कार्यों के माध्यम से, सर्दियों में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करना; अपनी शब्दावली समृद्ध करें. 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 49

№16. नए साल की कविताएँकार्रवाई के विकास की निगरानी करना सीखें लघु कार्य; कार्यों की सामग्री को व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 52

№17. ई. मोशकोव्स्काया की कविता "लालची"किताबें पढ़ने, श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया में रुचि विकसित करना; इशारों और कार्यों के माध्यम से किसी कार्य की सामग्री को संप्रेषित करने में अनुभव संचित करना; लालच के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 54

जनवरी

№18. बिल्लियों और बिल्ली के बच्चों के बारे में लोक गीत और नर्सरी कविताएँकाव्यात्मक शब्द में रुचि विकसित करने के लिए, पाठ के चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने की क्षमता, सुनी गई बातों के साथ उनकी सामग्री को सहसंबंधित करने की क्षमता; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, पात्रों के कार्यों को इशारों से व्यक्त करने की क्षमता। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 56

№19. ध्रुवीय भालू (ई. चारुशिन और एस. सखार्नोव की कहानियाँ)वर्णनात्मक प्राकृतिक इतिहास की कहानी सुनते समय, चित्रों के आधार पर इसके सामान्य अर्थ को समझते हुए, पढ़ने में रुचि, ध्यान और एकाग्रता विकसित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 58

फ़रवरी

№20.एस. कोज़लोव की परी कथा "शेर शावक और कछुआ"साहित्यिक पात्रों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, कार्टून देखकर उनसे दोबारा मिलें; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, सामान्य अनुकरण कार्यों में भाग लेने की इच्छा, साथ में गाना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 59

№21. वी. सुतीव की परी कथा "बिल्ली एक मछुआरा है"किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करना, सुनते समय ध्यान और एकाग्रता विकसित करना, काम के सामान्य अर्थ को समझना (चित्रण के आधार पर); प्रश्नों का उत्तर देने और अपनी बात कहने की इच्छा विकसित करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी. 61

№22. वी. सुतीव की परी कथा "डिफरेंट व्हील्स"पढ़ने में रुचि, ध्यान से सुनने और सामान्य अर्थ समझने की क्षमता विकसित करना; एक चरखा, एक कुआँ, एक चक्की का एक विचार दें; अपनी शब्दावली को नए शब्दों से समृद्ध करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 62

मार्च

№23. के. चुकोवस्की की परी कथा "द क्लटरिंग फ्लाई"श्रवण और दृश्य धारणा, पढ़ने को सुनने में रुचि और इच्छा विकसित करना, पुस्तक में होने वाली घटनाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना, सवालों के जवाब देना; शब्दकोश में नए शब्द शामिल करें: समोवर, कायर, बहादुर, खलनायक, जीत। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 63

№24. रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ"(ए. टॉल्स्टॉय द्वारा प्रतिरूपित) एक परी कथा की घटनाओं के प्रति श्रवण और दृश्य धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना; किताबें पढ़ने में रुचि, सवालों के जवाब देने और बोलने की इच्छा जगाना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी. 64

№25. अपने आप को दिखाओ, धूप (लोक गीत और नर्सरी कविताएँ)लोकगीत शैली में बच्चों की रुचि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, बातचीत में भाग लेने की इच्छा विकसित करना; आपको चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करना, नर्सरी कविता के पाठ को चित्र के साथ सहसंबद्ध करना, ध्यान देना सिखाना छोटे भाग, उसने जो देखा उसके बारे में तर्क करना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 66

№26. के. चुकोवस्की की परी कथा "मोइदोदिर"किताबों और पढ़ने में रुचि विकसित करें; भावनात्मक प्रतिक्रिया साहित्यक रचना, किसी वयस्क के पढ़ने को ध्यान से सुनने की क्षमता, जो पढ़ा गया उसका अर्थ बताने की इच्छा; चित्रों को देखना, उन्हें कार्य के पाठ के साथ सहसंबंधित करना सिखाना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 68

№27. पक्षियों से मुलाकातश्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना, कविताओं के सामान्य अर्थ की समझ विकसित करना; पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 70

अप्रैल

№28. एम. प्लायत्सकोवस्की की परी कथा "कैसे दो लोमड़ियों ने एक छेद साझा किया"भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें; कार्रवाई के विकास का अनुसरण करें, सामान्य कथानक को शब्दों और इशारों में व्यक्त करें, प्रश्नों के उत्तर दें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 72

№29. ई. चारुशिन की कहानी "स्पैरो"किसी साहित्यिक कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना; आप जो पढ़ते हैं उसे व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ सकें और उसके बारे में बात कर सकें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 74

№30. जानवरों के बारे में वी. चारुशिन की कहानियाँगद्य पाठों को ध्यान से सुनना सीखें, मौखिक विवरणों को दृष्टांतों के साथ सहसंबंधित करें और अपने प्रभाव व्यक्त करें; मौखिक विवरण का उपयोग करके पहेलियों का अनुमान लगाना। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पी. 75

№31. बारिश, बारिश, भारी हो जाओ, घास हरी हो जाएगीकाव्यात्मक कार्यों को सुनने और उनकी सामग्री पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना; पढ़े गए गीतों और नर्सरी कविताओं के आधार पर विभिन्न सुधारों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पी 77

№32. रूसी लोक कथा "बुल - टार बैरल"एक परी कथा में रुचि विकसित करना, सुनने की क्षमता, मुख्य सामग्री को समझना, सामान्य बातचीत में शामिल होना, किसी वयस्क को जवाब देना; विभिन्न पात्रों की ओर से पाठ का उच्चारण करते हुए, अपनी आवाज के स्वर और समय को बदलना सीखें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 80

№33. एस. मार्शल की कविता "शुभ दिन"किसी कविता के अभिव्यंजक पाठ को ध्यान से सुनना सीखें, उसका अर्थ समझें, कथानक के विकास का अनुसरण करें; सामग्री को व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ें और इसके बारे में बात करें। 3-5 साल के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 82

"चित्रों के आधार पर के. चुकोवस्की की परी कथा "चिकन" पढ़ना"

के लिए जीसीडी का सार शिक्षा का क्षेत्र"कथा पढ़ना"दूसरे कनिष्ठ समूह में।

शिक्षक गैटिना ए.टी.

कार्य:

1. बच्चों को परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना और सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें।

2. किसी दिए गए शब्द के लिए स्त्रीलिंग और पुल्लिंग विशेषणों के चयन का अभ्यास करें, अपनी शब्दावली को फिर से भरें और समृद्ध करें।

3. परी कथा की सामग्री, संस्मरण की भावनात्मक धारणा विकसित करना पात्रऔर क्रियाओं का क्रम

4. परियों की कहानियों के प्रति रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना।

सामग्री: परी कथा "चिकन" के पात्रों को दर्शाने वाले चित्र। के.आई. का पोर्ट्रेट चुकोवस्की, उनके कार्यों वाली पुस्तकें, आश्चर्य बॉक्स।

पाठ की प्रगति:

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं

शिक्षक: आज सुबह, जब मैं आया KINDERGARTEN, तभी हमारे समूह के दरवाजे के पास मुझे यह बक्सा मिला। और उस पर एक शिलालेख है: "जिज्ञासु बच्चों के लिए खुला।" दोस्तों, जिज्ञासु बच्चा कौन है? (वह जो हर नई और अज्ञात चीज़ में रुचि रखता है।) क्या आप इस बॉक्स में क्या है में रुचि रखते हैं? (हाँ!) तो आप भी जिज्ञासु हैं!

आप कैसे पता लगा सकते हैं कि इसमें क्या है? (देखना)।

शिक्षक बक्सा खोलता है

शिक्षक: दोस्तों, इस डिब्बे में किताबें हैं। चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं. मैं इन किताबों से परियों की कहानियों का एक अंश पढ़ूंगा, और आप मुझे एक शब्द बताएंगे। और अगर आपको परी कथा का नाम याद हो तो मुझे अवश्य बताएं।

उपदेशात्मक खेल"मुझे एक शब्द दो"

और उसके साथ माँ खरगोश,

मैं भी नाचने गया.

और वह हँसती है और चिल्लाती है:

"ठीक है, धन्यवाद, (आइबोलिट)!" "आइबोलिट"

अचानक वह कहीं से उड़ जाता है

छोटा मच्छर,

और उसके हाथ में जलन होने लगती है

छोटा (फ्लैशलाइट)। "सोकोतुखा उड़ो"

और उसके पीछे कांटे हैं,

गिलास और बोतलें

कप और चम्मच

वे (पथ) पर छलांग लगाते हैं। "फ़ेडोरिनो दुःख"

लेकिन एक सुबह

कंगारू सरपट दौड़ा

मैंने एक बारबेल देखा

वह क्षण भर की गर्मी में चिल्लायी:

“क्या यह एक विशालकाय है?

(हा हा हा)

यह बस (तिलचट्टा) है! (हा हा हा) "कॉकरोच"

शिक्षक: आपने सभी परीकथाएँ सही ढंग से सीखीं। क्या आप जानते हैं कि ये सभी परीकथाएँ एक बहुत प्रसिद्ध व्यक्ति द्वारा लिखी गई थीं बच्चों के लेखक?

बच्चे उत्तर देते हैं.

चुकोवस्की का एक चित्र एक चुंबकीय बोर्ड पर लटका हुआ है

शिक्षक: पता चला कि के.आई चुकोवस्की की किताबें हमारे बक्से में छिपी हुई थीं। आप सभी उन्हें अच्छी तरह से जानते हैं. लेकिन हमने अभी तक यह किताब नहीं पढ़ी है.

के.आई. चुकोवस्की की एक किताब "चिकन" बॉक्स से बाहर आती है

कवर को देख रहे हैं

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, कवर को देखते हैं और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देते हैं:

क्या आप कवर से बता सकते हैं कि किताब किस बारे में है? (हाँ।)

यह किताब किसके बारे में है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (मुर्गियों और मुर्गियों के बारे में)

फिंगर जिम्नास्टिक "चिक्स"

एक दो तीन चार पांच

दोनों हाथों की अंगुलियों को जोड़कर एक गेंद बना लें

वे लयबद्ध रूप से अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं।

एक बार - पोर्च पर एक मुर्गी,

प्रत्येक गिनती के लिए, बड़ी उंगलियों से शुरू करते हुए, दोनों हाथों की एक-एक उंगली मोड़ें।

दो - अभी भी अंडे में बैठे हैं,

तीन - मुर्गी सबसे बहादुर है,

और चार सबसे सफ़ेद है,

पाँचवाँ छोटा चिकन है,

छोटी उंगली को मोड़ना, मुट्ठियों को एक दूसरे से दबाना

उठा और खाना चाहा.

तर्जनी से थपथपाना दांया हाथबायीं हथेली पर

शिक्षक: और अब मेरा सुझाव है कि आप एक परी कथा में जाएँ। क्या आप सहमत हैं? (हाँ)

तैयार हो जाओ, शरमाओ मत

अपने आप को और अधिक आरामदायक बनाएं!

अपने कान, आंखें तैयार करें,

अब मैं आपको एक मुर्गे के बारे में एक परी कथा सुनाऊंगा जो जल्दी से बड़ा होना चाहता था।

चित्रों के साथ एक परी कथा पढ़ना।

पाठ के अंत में, शिक्षक आपसे प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहता है:

क्या आपको परी कथा पसंद आयी?

इसे क्या कहते हैं?

परी कथा किसने लिखी?

परी कथा में कौन से नायक थे?

व्यायाम "किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषा का चयन करना"

मुर्गी कैसी थी? (छोटा, पीला, छोटा, गोल, आदि)

मुर्गी की माँ कैसी थी? (बड़ी, चिड़चिड़ी, दयालु, अपने बेटे का ख्याल रखती थी, आदि)

मुर्गी ने मुर्गे की देखभाल कैसे की? (पोसा, दुलार, दया)

बिल्ली कैसी थी? (बड़ा, क्रोधित, भूरा, डरावना, मूंछों वाला, आदि)

मुर्गा कैसा था? (बड़ा, सुंदर, रंगीन, मुखर, महत्वपूर्ण, साहसी)

यह किस प्रकार का मेंढक था? (हरा, हंसमुख, बड़े मुँह वाला,)

शिक्षक: चलो खेलें।

आउटडोर खेल "चूजों के साथ मुर्गी"

मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई, एक वयस्क ने माँ होने का नाटक किया - एक मुर्गी। जा रहा है

कुछ ताज़ी घास पकड़ें, अपने घुटनों को ऊँचा उठाएँ, हाथ जुड़े हुए हों

आपकी पीठ के पीछे।

और बच्चे उसका अनुसरण करते हैं। बच्चे मुर्गी माँ का अनुसरण करते हैं और दोहराते हैं।

पीली मुर्गियाँ. आंदोलनों.

सह-सह-सह, सह-सह-सह,

ज्यादा दूर मत जाओ! अपनी उंगली से "धमकी देता है"।

पीली मुर्गियाँ चल रही हैं, वे चल रही हैं, लयबद्ध रूप से अपना सिर हिला रही हैं।

भले ही वे थोड़े छोटे हैं. रुकें और झुकें

पाई, पाई, पाई! पाई, पाई, पाई! वे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं।

वे एक-एक करके उंगलियों को चुटकी में इकट्ठा कर सकते हैं।

पंजे से ज़मीन को रगड़ें और भोजन पर चोंच मारें

पाई, पाई, पाई! पाई, पाई, पाई!