Tekst pracy badawczej należy wydrukować z zachowaniem następujących wielkości marginesów: lewy – co najmniej 30 mm, prawy – co najmniej 10 mm, górny – co najmniej 15 mm, dolny – co najmniej 25 mm.
Podczas wykonywania pracy badawczej należy zachować jednolitą gęstość, kontrast i wyrazistość obrazu, linie, litery, cyfry i znaki muszą być wyraźne, jednakowo czarne w całym tekście.
Nagłówki elementów konstrukcyjnych pracy badawczej oraz rozdziałów części głównej należy umieścić w środku wiersza, bez kropki na końcu i wydrukować pogrubioną czcionką, bez podkreśleń. Nagłówki oddzielane są od tekstu dwiema spacjami u góry. Nagłówki podrozdziałów i akapitów należy rozpoczynać od wcięcie akapitu. Jeśli tytuł zawiera kilka zdań, oddziela się je kropkami. Dzielenie wyrazów w nagłówkach jest niedozwolone.
^ Ogólne wymagania do prowadzenia prac badawczych
Praca naukowa jest Pierwszy praca ucznia, która wymaga od niego opanowania żywiołów Praca badawcza. Temat pracy badawczej nie może mieć charakteru opisowego; sformułowanie tematu musi uwzględniać problem badawczy.
Praca naukowa przygotowuje studenta do wykonywania bardziej złożonego zadania – pracy badawczej na uczelni. Zalecamy uważne przeczytanie tego tematu, ponieważ określa on podstawowe wymagania dotyczące każdej pracy naukowej.
Tematy pracy proponują i zatwierdzają nauczyciele przedmiotów. Podstawowe dane orientacyjne i wytyczne Do prowadzenia prac badawczych w określonej dyscyplinie przygotowują je szkolne koła metodyczne. Uczniowie samodzielnie wybierają dyscyplinę i temat pracy, ale w jej ramach program. Student może także zaproponować własny temat pracy badawczej, uzasadniając jednak możliwość jego opracowania.
Racjonalne tematy Praca badawcza, wykonywane przez uczniów przez cały okres nauki, powinny być tak dobrane, aby tworzyły jeden system coraz bardziej złożonych i wzajemnie powiązanych prac. Wskazane jest publiczne przeprowadzenie postępowania w sprawie obrony pracy naukowej. Broniąc utworu, student uczy się nie tylko prawidłowego wyrażania swoich myśli, ale także argumentowania i obrony wysuwanych wniosków i rozstrzygnięć.
Temat należy podać bez cudzysłowu i słowa „temat”. Sformułowanie tematu powinno być możliwie krótkie i spójne z treścią pracy. Objętość pracy badawczej wynosi od 10 do 30 stron tekstu pisanego na maszynie.
Wstęp- bardzo ważna część pracy naukowej, ponieważ nie tylko prowadzi czytelnika w dalszym rozwijaniu tematu, ale także zawiera wszystkie niezbędne cechy kwalifikacyjne samego dzieła. Dlatego szczegółowo rozważymy główne części wprowadzenia do pracy naukowej.
Znaczenie- obowiązkowy wymóg w przypadku każdej pracy naukowej. Umiejętność wyboru tematu przez jego autora oraz prawidłowe jego rozumienie i ocena z punktu widzenia aktualności i znaczenia społecznego charakteryzuje jego dojrzałość naukową i przygotowanie zawodowe. Omówienie istotności powinno być lakoniczne. Nie ma potrzeby zaczynać opisywania tego z daleka. Wystarczy w 1-3 zdaniach pokazać główne czynniki istotne dla tematu.
Czasem autor dzieła nie znajduje go w dostępnej mu literaturze niezbędne informacje, pozwala sobie na stwierdzenie, że pierwsze słowo w opisie badanego zjawiska należy do niego, lecz nie zostało to później potwierdzone. Oczywiście tak odpowiedzialne wnioski można wyciągnąć dopiero po dokładnym i kompleksowym przestudiowaniu źródeł literackich i konsultacjach z przełożonym.
Od sformułowania problemu naukowego i dowodu, że ta część problemu, która jest tematem tej pracy, nie doczekała się jeszcze rozwinięcia i omówienia w literaturze specjalistycznej, logiczne jest przejście do sformułowania cele
podejmowane badania, a także wskazać konkretne zadania
(2–3 zadania) do rozwiązania zgodnie z tym celem. Zwykle odbywa się to w formie wyliczenia (badanie, opisywanie, ustalanie, identyfikacja, wyprowadzanie wzoru, opracowywanie techniki itp.).
| Problem z projektem | "Dlaczego?" (jest to dla mnie osobiście ważne) | Istotność problemu – motywacja |
| Cel projektu | "Po co?" (robimy projekt) | Ustalanie celów |
| Cele projektu | "Co?" (to właśnie robimy) | Ustalać cele |
| Metody i metody | "Jak?" (możemy to zrobić) | Wybór metod i metod planowania |
| Wynik | "Co się stanie?" (jako rozwiązanie problemu) | Spodziewany wynik |
Formułowanie tych problemów musi być wykonane tak ostrożnie, jak to możliwe, ponieważ opis ich rozwiązania powinien stanowić treść rozdziałów pracy naukowej. Jest to istotne także dlatego, że tytuły rozdziałów rodzą się właśnie ze sformułowania celów podejmowanych badań.
Obowiązkowym elementem wstępu jest sformułowanie przedmiotu i tematu pracy.
Obiekt to proces lub zjawisko, które generuje problematyczna sytuacja i wybrany do badania.
Obiekt to coś, co znajduje się w granicach obiektu.
Przedmiot i przedmiot badań jako kategorie procesu naukowego są ze sobą powiązane jako ogólne i szczegółowe. Identyfikuje się część obiektu, która jest przedmiotem badań. Na tym skupia się główna uwaga badacza. To właśnie przedmiot pracy wyznacza temat pracy naukowej, który jest wskazany na stronie tytułowej jako tytuł.
Obowiązkowym elementem wprowadzenia pracy naukowej jest także wskazanie metod badawczych, które służą jako narzędzie w pozyskiwaniu materiału faktograficznego, będącego warunek konieczny osiągnięcie celu postawionego w pracy.
Wstęp
We wstępie opisano pozostałe elementy procesu naukowego. Należą do nich w szczególności wskazanie, na jakim konkretnym materiale praca została wykonana oraz jej część praktyczna. Opisano w nim także główne źródła informacji (oficjalne, naukowe, literackie, bibliograficzne), a także wskazano podstawy metodologiczne badania.
Na zakończenie części wprowadzającej wskazane jest ujawnienie struktury dzieła, tj. podać listę jego elementów konstrukcyjnych i uzasadnić kolejność ich lokalizacji.
Objętość wstępu w pracy naukowej zwykle nie przekracza 1-2 stron tekstu pisanego na maszynie.
^ Główna część
Zasadnicza część pracy badawczej może składać się z 2-3 rozdziałów (1 rozdział teoretyczny, opisowy, 2, 3 praktyczny, co zostało zrobione, aby osiągnąć cel), które z kolei można podzielić na akapity. Tytuły rozdziałów i akapitów nie powinny powielać tytułu tematu pracy badawczej. Rozdziały i akapity muszą być ze sobą skorelowane pod względem objętości prezentowanego materiału. Optymalnie równy stosunek objętości sekcji i akapitów. Objętość akapitów nie powinna przekraczać objętości żadnego z rozdziałów pracy. Nagłówki rozdziałów i akapitów powinny być zwięzłe i spójne z ich treścią.
Zasadnicza część pracy badawczej podsumowuje informacje z różnych źródeł literackich na ten temat oraz przedstawia przemyślane podejście autora do rozważanych koncepcji i punktów widzenia. W pracach o orientacji praktycznej musi znaleźć się rozdział opisujący metody i techniki badań konkretnego autora, a właściwie same badania empiryczne. Metody badań praktycznych zależą od dyscypliny, w której napisana jest praca. Specjalny wytyczne oraz instrukcje dla studenta udzielane są przez wydział i przełożonego. W pracy badawczej część praktyczna nie musi być rozbudowana, ale jednocześnie powinna być taka, aby student potrafił opanować zagadnienia praktyczne, empiryczne, statystyczne, matematyczne, diagnostyczne itp. metody nauki konkretnej.
Wniosek
Wniosek zawiera streszczenie wnioski na temat pracy. Zakończenie nie powinno być zwięzłym powtórzeniem całej pracy, powinno zawierać podsumowanie wyników końcowych. Ta część pełni rolę zakończenia, wyznaczonego przez logikę badań, które przybiera formę syntezy zgromadzonej w głównej części dzieła. Synteza ta stanowi konsekwentną, spójną logicznie prezentację uzyskanych wyników oraz ich związek z celem ogólnym i konkretnymi zadaniami postawionymi i sformułowanymi we wstępie.
Ostatnia część z reguły zakłada również obecność uogólnionej oceny końcowej wykonanej pracy. Jednocześnie ważne jest wskazanie, co to jest główne znaczenie, jakie ważne poboczne wyniki naukowe uzyskano, jakie nowe problemy naukowe pojawiają się w związku z badaniami. W niektórych przypadkach konieczne staje się wskazanie sposobów kontynuacji badania tematu, form i metod jego dalszego badania, a także konkretnych zadań, które w pierwszej kolejności będą musieli rozwiązać przyszli badacze.
Wykaz używanej literatury
Spis wykorzystanych źródeł i literatury zawiera nazwy dzieł i źródeł, z których autor korzystał bezpośrednio podczas pracy nad pracą naukową. Liczba źródeł i literatury wykorzystywanej w pracy badawczej z reguły powinna wynosić od 5 do 15.
Umieszczone są materiały pomocnicze lub dodatkowe, które zaśmiecają tekst głównej części pracy Aplikacja.
Pracę badawczą ocenia się nie tylko pod kątem jej teoretycznej wartości naukowej, ale także poziomu ogólnego metodologicznego przygotowania materiału naukowego, co przekłada się przede wszystkim na jej skład.
Struktura pracy badawczej to kolejność ułożenia jej głównych części, do których zalicza się tekst główny (tj. rozdziały i akapity) oraz wszystkie części aparatu odniesienia (tabele, wykresy, programy).
Praca naukowa studenta musi zawierać następujące elementy:
Strona tytułowa;
Zwój symbolika(Jeśli to konieczne);
Wstęp ( ogólna charakterystyka praca);
Część główna, reprezentowana przez rozdziały;
Wniosek;
Wykaz używanej literatury;
Aplikacje (jeśli to konieczne).
Strona tytułowa jest pierwszą stroną pracy i jest wypełniana według ściśle określonych zasad. Strona tytułowa musi zawierać następujące informacje:
Pełna nazwa instytucji edukacyjnej, w której prowadzona jest praca badawcza;
Tytuł pracy, który powinien określać obszar prowadzonych badań, być możliwie krótki i dokładnie odpowiadać treści badań;
Nazwisko, imię, patronimika ucznia;
Numer i nazwa specjalności;
Gatunek pracy, np. ostateczna praca kwalifikacyjna;
Nazwiska, inicjały, stopnie naukowe i tytuły opiekuna naukowego i recenzenta;
Miasto, w którym znajduje się placówka edukacyjna;
Rok obrony pracy badawczej.
Po Strona tytułowa pasuje spis treści, który wymienia wszystkie tytuły artykułu badawczego i wskazuje strony, od których się rozpoczynają. Nagłówki w spisie treści powinny dokładnie odpowiadać nagłówkom w tekście. Nagłówków nie można skracać ani podawać w innym brzmieniu lub kolejności. Spis treści należy umieścić na początku pracy, gdyż dzięki temu od razu widać jej strukturę.
Lista symboli, symboli, jednostek i terminów.
Jeżeli w pracy przyjęto określoną terminologię, zastosowano mniej popularne skróty, nowe symbole, oznaczenia itp., wówczas ich zestawienie można przedstawić w formie odrębnego wykazu umieszczonego przed wstępem.
Lista zwykle wygląda jak kolumna, w której po lewej stronie (w kolejność alfabetyczna) podano skrót, po prawej stronie znajduje się jego szczegółowe wyjaśnienie.
Jeżeli specjalne terminy, skróty, symbole, oznaczenia itp. powtarzają się w pracy mniej niż trzy razy, wykazu nie sporządza się; ich wyjaśnienie podaje się w tekście przy pierwszej wzmiance.
Wstęp. W tej części pracy krótko formułuje się istotność wybranego tematu, cele i zadania. Formułują przedmiot i przedmiot badań, wskazują metody badawcze, wartość teoretyczną i praktyczną uzyskanych wyników, możliwości ich wykorzystania (gdzie, kiedy, przez kogo). Po ustaleniu celu formułuje się hipotezę roboczą – założenie naukowe stawiane w celu wyjaśnienia wszelkich czynników, cech, cech i przewiduje wynik badania.
We wstępie zwrócono uwagę na oznaki nowości badań, ich znaczenie praktyczne, teoretyczne i społeczne. Nowość naukową można w badaniu określić na podstawie różnicy między uzyskanymi wynikami a wynikami znanymi, w tym przypadku należy sklasyfikować stopień nowości (uzyskany po raz pierwszy, ulepszony, zapewniony dalszy rozwój itp.) oraz powinna zostać ujawniona istota nowych wyników.
O nowości wyników prac naukowo-badawczych decyduje stopień, w jakim rozwijają one wyobrażenia o konkretnym zjawisku, systematycznie wyjaśniają istotę zjawisk i procesów oraz w jaki sposób przyczyniają się do rozwoju nauki i praktyki.
O nowości naukowej decyduje np. brak podobnych badań, nowość tematu, rozwiązania metodologicznego, oryginalność postawionych celów, założeń i hipotez.
Na zakończenie wstępu warto przybliżyć strukturę pracy badawczej, wymienić główne elementy konstrukcyjne i uzasadnić kolejność ich ułożenia.
W rozdziałach zasadniczą część pracy badawczej Dokonano analizy materiału teoretycznego uzyskanego ze źródeł literackich na ten temat, szczegółowo omówiono metodologię i technologię badań, zwrócono uwagę na część praktyczną, a wyniki uogólniono. Zasadnicza część pracy badawczej jest podzielona na rozdziały, akapity i akapity. Każdy element części głównej stanowi semantycznie kompletny fragment dzieła.
Zasadnicza część pracy (reprezentowana przez rozdziały) zawiera:
Przegląd literatury przedmiotu i wybór kierunku badań;
Opis źródeł informacji;
Przedstawienie ogólnej koncepcji i podstawowych metod badawczych;
Analiza i synteza wyników badań.
Część zasadniczą rozpoczyna się przeglądem źródeł literackich dotyczących badanego zagadnienia (rozdział I) i definiowana jest jako część teoretyczna, w której student ujawnia główne etapy rozwoju myśli naukowej na badany problem.
Celem części teoretycznej jest wykazanie orientacji w problemie badawczym, uzasadnienie postawionej hipotezy badawczej oraz wybór metod jej udowodnienia.
Przegląd literatury rozpoczyna się od przedstawienia myśli tych autorów, którzy wnieśli znaczący wkład w rozwój problemu. Wskazane jest wówczas przeanalizowanie i porównanie różnych punktów widzenia autorów. Recenzja literacka nie powinna przeradzać się w ciągły cytat.
W części teoretycznej należy krótko, ale wystarczająco głęboko, usystematyzować stan problemu. ten moment, scharakteryzuj przedmiot badań: zdefiniuj główne kategorie i pojęcia, dokonaj ich klasyfikacji, oceń dorobek nauki krajowej i zagranicznej w zakresie badanego problemu. Odwołując się do publikacji naukowych, należy pokrótce przedstawić kontrowersyjne punkty widzenia na różne tematy i przedstawić im własną ocenę przy jasno wyrażonym stanowisku studenta.
Na koniec przeglądu należy krótko scharakteryzować stan problemu i wskazać kwestie niedostatecznie zbadane i kontrowersyjne. Umożliwi to określenie istotności badania;
Wskazane jest zakończenie przeglądu krótkim podsumowaniem potrzeby przeprowadzenia badań w tym kierunku i określ przedmiot swoich badań.
Tym samym tekst recenzji analitycznej musi spełniać następujące wymagania:
Rzetelność i kompletność informacji;
Struktura logiczna;
Przejrzystość, przejrzystość prezentacji;
Integralność kompozycyjna;
Racjonalność wniosków.
W pierwszej części część praktyczna(Rozdział II) przedstawia ogólną koncepcję i podstawowe metody badawcze, podaje teoretyczne uzasadnienie proponowanych metod, algorytmy rozwiązywania problemów, zarysowuje ich istotę, podaje naukowe i teoretyczne uzasadnienie wyboru kierunku badań, opisuje organizację i zawartość badanie: charakterystyka podmiotów, specyficzne metody, procedury badawcze, kryteria oceny wyników badań.
W drugiej części części praktycznej (rozdziały III, IV) zaprezentowano dane z eksperymentu stwierdzającego (kształtującego). Zaprezentowano badania własne autora, ujawniające, jakie nowe rzeczy wniósł do rozwoju zadania (rezultaty studiów i szkoleń). Autor musi przedstawić własną ocenę osiągnięcia celu i kompletności rozwiązania postawionych zadań, ocenę wiarygodności uzyskanych wyników, ich porównanie z podobnymi wynikami autorów krajowych i zagranicznych, uzasadnienie konieczności dodatkowych badań, negatywne wyniki prowadzące do konieczności zaprzestania dalszych badań nad konkretnym zagadnieniem.
Kolejność prezentacji materiału musi być podporządkowana celowi pracy, jaki sformułował autor. Logiczna konstrukcja i celowość przedstawienia treści głównej zostaje osiągnięta jedynie wówczas, gdy każdy rozdział ma określony cel i stanowi podstawę dla kolejnego.
Pisząc pracę student ma obowiązek wskazać autorów i źródła, z których zapożycza materiały. Cytaty należy ująć w cudzysłów. Dowolne prezentowanie zapożyczonego tekstu dozwolone jest wyłącznie z podaniem źródła zapożyczenia.
Na końcu każdego rozdziału należy podać krótkie wnioski opisowe, co pozwala na jasne sformułowanie wyników każdego etapu badań i pozwala „uwolnić” wyniki główne od szczegółów wtórnych.
Wniosek- to nie jest tylko lista uzyskanych wyników, ale synteza informacji zgromadzonych w części głównej. Ważne jest tutaj spójne, logiczne przedstawienie uzyskanych wyników oraz ich związek z celami i zadaniami postawionymi we wstępnej części pracy. Wniosek zakłada uogólnioną ocenę wykonanej pracy. Jednocześnie ważne jest wskazanie, jakie jest jego główne znaczenie, jakie ważne uboczne wyniki naukowe uzyskano i jakie pojawiają się nowe zadania. W niektórych przypadkach konieczne staje się wskazanie kierunków dalszych badań, a także konkretnych zadań, które trzeba będzie rozwiązać w pierwszej kolejności. Praktyczne wskazówki znacząco podnoszą wartość materiału teoretycznego.
Wykaz używanej literatury. Po zakończeniu zwyczajowo umieszcza się listę wykorzystanej literatury - jest to lista źródeł informacji, na podstawie których przeprowadzono pracę (cytowanych, wspomnianych w tekście, wykorzystanych w procesie badawczym, ale nie odzwierciedlonych w tekście głównym pracy). Lista została sporządzona w kolejności alfabetycznej.
Jeżeli autor powołuje się na jakieś fakty lub cytuje prace innych autorów, wówczas ma obowiązek wskazać w przypisie, skąd zaczerpnięto przytoczone materiały. Nie należy umieszczać na liście utworów, które faktycznie nie zostały wykorzystane. Nie zaleca się umieszczania na liście podręczników, encyklopedii czy publikacji popularnonaukowych. Jeżeli istnieje potrzeba skorzystania z tego typu publikacji, należy je przytoczyć w przypisach w tekście pracy badawczej.
Cały materiał, który nie jest niezbędny do zrozumienia problemem naukowym, umieszczone są materiały pomocnicze i dodatkowe zaśmiecające tekst części głównej wnioski i notatki
W samym ogólna perspektywa schemat badań naukowych w pierwszym etapie może mieć następującą strukturę: studiowanie przez studenta zagadnienia powinno rozpocząć się od teorii (przestudiowanie literatury z zakresu teorii i historii interesującego go zagadnienia, a także zgromadzonego doświadczenia w jego studiowaniu) , zidentyfikowanie problemu i zbudowanie hipotezy badawczej, po czym student formułuje cel swoich badań i zadania do jego osiągnięcia; Następnie sporządzany jest program badawczy i ustalane są metody badań eksperymentalno-empirycznych (lub teoretycznych) zgodnie ze specyfiką tematu pracy studenta.
Praca studenta ze źródłami literaturowymi. Pracując ze źródłami literackimi, student-naukowiec rozwija umiejętność pracy umysłowej, poszerza swoje horyzonty, umiejętność dostrzegania pozytywnych stron i braków. Komentując i podsumowując to, co przeczytał, doskonali swoje umiejętności, uczy się jasno formułować i zapisywać swoje myśli. Poprzez studiowanie literatury powstaje syntetyzująca wiedza, wyobrażenie o przedmiocie badań, który składa się z różnych koncepcji, co jest bardzo ważne dla systematycznego podejścia.
Najczęściej student (specjalista) może znaleźć literaturę dotyczącą tematu swoich badań w bibliotece, w której znajdują się katalogi: alfabetyczny, systematyczny, przedmiotowy. W katalogu alfabetycznym literatura jest rozmieszczona w porządku alfabetycznym; w sposób systematyczny – w poszczególnych gałęziach wiedzy; w zakresie tematycznym - na poszczególne tematy i problemy.
Indeks kart daje wyobrażenie o artykułach z czasopism i gazet opublikowanych w ciągu trzech lat ostatni rok. Szczególnie istotne jest w tym przypadku poszukiwanie literatury wśród dzieł zagranicznych i krajowych naukowców i specjalistów. Ponadto przygotowując pracę naukową należy sięgnąć do podręczników, słowników, encyklopedii i artykułów, do których dołączona jest bibliografia.
Przedmiotem poszukiwań konkretnego problemu lub tematu mogą być materiały pochodzące z analizy i syntezy badań naukowych, doświadczeń praktycznych, pedagogicznych i innych. W trakcie studiowania tych źródeł badacz zdobywa informacje o rozwoju problemu: gdzie, kto pracuje i jakie rezultaty udało się osiągnąć w jego rozwiązaniu lub rozwiązaniu problemu z nim związanego. Pozwala to doprecyzować sens i kierunek badań studenta. Przecież często zdarza się, że temat jest studiowany przez wielu, ale aspekt zainteresowań jest albo niewystarczająco rozwinięty, albo w ogóle nie był przez nikogo badany.
Praca nad źródłami literackimi wpisuje się w działalność badawczą na wszystkich etapach pracy. Wszechstronna i usystematyzowana znajomość literatury pozwoli na bardziej poprawne podejście do jego rozwiązania.
Praca nad wstępną częścią pracy badawczej (projektem). Każdą pracę badawczą, której odmianą są prace kursowe, można przypisać do określonego kierunku naukowego (technicznego, biologicznego, społecznego, fizyko-technicznego itp.). Jednostki strukturalne dowolnego kierunku naukowego są uważane za problem, temat lub pytanie naukowe. Aby jednak prawidłowo podejść do badania, konieczna jest identyfikacja problemu. Po uzasadnieniu problemu i ustaleniu jego struktury ustala się tematy badań naukowych, z których każdy musi być istotny (tj. ważny, wymagający wczesnego rozwiązania), mieć nowość naukową (tj. musi wnosić wkład do nauki, być kosztowny) -skuteczne lub istotne dla gospodarki narodowej).
W jakimkolwiek badania naukowe musi mieć swój własny przedmiot i przedmiot badań. W tym przypadku przez przedmiot badań naukowych rozumie się materialny lub idealny układ, który oznacza szerszą podstawę do studiowania przedmiotu badań. Przedmiot badania reprezentuje strukturę systemu, wzorce interakcji elementów wewnątrz lub na zewnątrz systemu, wzorce rozwoju, różne właściwości, cechy itp. Mówiąc najprościej, przedmiotem badania jest to konkretne badanie, jego aspekt to trzeba przestudiować. Przedmiot i przedmiot badań, jako kategorie procesu naukowego, są ze sobą powiązane jako ogólne i szczegółowe. Po określeniu problemu, przedmiotu i przedmiotu badań stawiana jest hipoteza, która określa zarówno program, jak i sposoby dalszych badań. Następnie badacz formułuje cel i zadania badania. Celem badań naukowych jest wszechstronne, rzetelne badanie przedmiotu, procesu lub zjawiska, ich struktury, powiązań, zależności w oparciu o wypracowane w nauce zasady i metody poznania, a także uzyskanie i wdrożenie do produkcji (praktyki) wyników użytecznych dla ludzi.
Po sformułowaniu celu podejmowanych badań, praca naukowa wskazuje konkretne zadania, które należy rozwiązać zgodnie z tym celem. Zwykle odbywa się to w formie wyliczenia (badanie, opisywanie, identyfikacja, definiowanie itp.). Rozwiązywaniu każdego konkretnego problemu w pracy studenta można poświęcić osobny rozdział lub akapit.
Obowiązkowym elementem części wprowadzającej pracy jest wskazanie metody badawczej, która posłużyła jako narzędzie w gromadzeniu i analizie materiału faktograficznego, stanowiąc warunek niezbędny do osiągnięcia postawionego w tej pracy celu. Ponadto w dalszej części wstępu podana została charakterystyka głównych źródeł pozyskiwania informacji (naukowych, literackich, bibliograficznych itp.) oraz sformułowane zostały podstawy metodologiczne przyszłych (lub prowadzonych) badań.
Wszystko powyższe odzwierciedla treść jednego z głównych etapów wszelkich badań naukowych. Etap ten odpowiada strukturze części wprowadzającej pracy. Jedynym uzupełnieniem powyższego jest to, że przygotowując pracę w jej części wstępnej, wskazany jest wykaz elementów konstrukcyjnych oraz uzasadnienie ich lokalizacji. Ogólnie rzecz biorąc, głównymi elementami strukturalnymi każdej pracy badawczej mogą być:
sformułowanie problemu i tematu badań;
uzasadnienie trafności, znaczenia naukowego i praktycznego tematu badań naukowych;
studiowanie literatury dotyczącej badanego problemu;
określenie przedmiotu i przedmiotu badań;
formułowanie celów i zadań badań naukowych i praktycznych;
charakterystyka metod i zasad badawczych (metodologia badań) niezbędnych do osiągnięcia celu;
opis, uzasadnienie struktury pracy.
Właściwy projekt wstępnej części pracy w połączeniu z głęboko przemyślaną treścią jest kluczem do udanego napisania pracy badawczej (projektu) studenta.
Po sformułowaniu wniosków i uogólnień w badaniu teoretycznym lub eksperymentalno-empirycznym (patrz Załącznik 2), przemyślaniu dowodów, rozpoczyna się ostatni etap - projektowanie literackie i redagowanie wyników uzyskanych w formie monografii, rozprawy, artykułu , raport naukowy, streszczenie, raport, zajęcia lub prace badawcze.
Do najważniejszych aspektów formy dzieła naukowego zalicza się: kompozycyjny (konstrukcja dzieła literackiego, naukowego, łączącego wszystkie jego elementy w jedną całość); rubrykacja (podział tekstu na jednostki strukturalne, części, sekcje, rozdziały, akapity); logiczne (zgodność rozumowania, wkładu i definicji autora z normami logicznie poprawnego myślenia); językowo-stylistyczne, graficzne (jakość tabel i ilustracji). Przyjrzyjmy się niektórym z tych stron.
Najpierw więc przemyślany jest tytuł (tytuł pracy, który powinien być krótki, konkretny, adekwatny do treści pracy, gdyż będzie później służył do klasyfikacji pracy naukowej w katalogu tematycznym). Tytuł pracy umieszcza się na stronie tytułowej, na której wskazane jest imię i nazwisko, patronimika i nazwisko autora (autorów) w mianowniku oraz miejsce studiów w chwili pisania pracy; nazwa instytucji i miasto, w którym wykonywana była proponowana praca; rok jego rejestracji; imię i nazwisko, stanowisko i wiedza menedżera.
Czasami, gdy kończy się pracę, trzeba coś dać przedmowa. Określa zewnętrzne przesłanki powstania dzieła naukowego: co spowodowało jego pojawienie się, kiedy i gdzie praca została wykonana, a także wymienia organizacje i osoby, które pomogły w realizacji tego dzieła.
W skrócie wprowadzenie (wprowadzenie) Autor wprowadza czytelnika w zakres problematyki, stawia główne pytanie badawcze, aby przygotować się do lepszego przyswojenia prezentowanego materiału. Wstęp ten określa wagę problemu, jego aktualność, cele i zadania jakie postawił sobie autor przy pisaniu pracy naukowej oraz aktualny stan problematyki. Nie powinno to mieć wpływu na fakty i wnioski przedstawione w dalszej części pracy.
Po wstępie następuje krótki opis recenzja literaturę dotyczącą rozpatrywanego zagadnienia. Jednocześnie bardzo ważna jest umiejętność oddzielenia literatury najważniejszej od mniej znaczącej. Ma to ogromne znaczenie dla czytelnika, gdyż pozwala określić miejsce utworu w ogólnej strukturze dzieł poruszających daną tematykę.
Do głównej części treść W pracy uwzględniono materiały, metody, dane eksperymentalne, uogólnienia i wnioski samego badacza. Pisząc tę sekcję, należy wyobrazić sobie pytania dotyczące proponowanego materiału, które mogą przede wszystkim zainteresować czytelnika i zgodnie z tym udzielić na nie kompleksowej odpowiedzi.
Szczególną uwagę należy zwrócić na poprawność słów i wyrażeń użytych w tekście i nie dopuszczać możliwości ich dwuznacznej interpretacji.
Nowo wprowadzone terminy lub koncepcje muszą zostać szczegółowo wyjaśnione. Nie ma potrzeby ujawniania terminów i pojęć społecznych, a nawet specjalnych, ponieważ praca z reguły jest przeznaczona dla przeszkolonego czytelnika, dla specjalistów (nauczycieli, uczniów).
Materiał cyfrowy, jeśli taki istnieje, jest prezentowany w formie łatwo dostępnej do przeglądania (w postaci tabel, wykresów, wykresów) przy zachowaniu szczególnej dokładności, ponieważ nieprawidłowe liczby mogą prowadzić do błędnych wniosków. Jeżeli jakiś materiał cyfrowy można przedstawić w samym tekście z wystarczającą przejrzystością i zwięzłością, nie należy go przedstawiać w formie tabelarycznej. Nie ma również potrzeby wpisywania do tabel wartości wyrażonych tymi samymi liczbami dla wszystkich wierszy (wygodniej jest podać je w tekście głównym).
Każda tabela zawarta w tekście musi mieć nazwę (tytuł) i numer, albo dla całej pracy (tabela 18, 19), albo dla danego rozdziału, np. dziesiątego (tabela 10.1, 10.2). Szczególną uwagę należy zwrócić na nagłówki tabel. Tabela musi zawierać odpowiedzi na co najmniej cztery pytania: co, kiedy, gdzie, gdzie. W tekście tabeli nie należy umieszczać wszelkich informacji, które można zawrzeć w nagłówkach kolumn (np. jednostek miary). Jeżeli w tabeli występują luki, należy je wskazać i wyjaśnić, co oznaczają. Tekst tabel jest bardzo krótki i wskazuje jedynie główne zależności i dane wejściowe, które wyłaniają się z materiału cyfrowego.
Numerację seryjną kolumn pionowych ustala się tylko wtedy, gdy numery te rzeczywiście występują w tekście (np. w przypadku odniesienia do konkretnej kolumny lub w przypadku przeniesienia tabeli na inną stronę tekstu). W tabelach należy unikać dużych liczb pisanych w całości i uciekać się do skrótów lub powiększonych jednostek, na przykład zamiast 1896000 ton wpisz 1896 tysięcy ton i zaznacz w tytule, że liczby w tej kolumnie wyrażone są w milionach ton .
wnioski w pracy naukowej muszą ustosunkować się wyłącznie do materiału przedstawionego w pracy. Wnioski zapisywane są na końcu pracy, jako materiał końcowy w postaci krótko sformułowanych i ponumerowanych poszczególnych tez (postanowień). Czasami są one prezentowane w powiązanej, ale niezwykle zwięzłej prezentacji. Ale nawet w tym przypadku należy przestrzegać zasady: we wnioskach należy przejść od przepisów szczegółowych do przepisów bardziej ogólnych i ważnych.
Typowym błędem przy pisaniu wniosków jest to, że zamiast formułować wyniki badań, pisze się o tym, co zostało w tej pracy zrobione i co zostało już omówione w treści głównej. Skutkuje to powtarzalnością materiału, a jednocześnie tworzy się znaczna luka, brak nacisku na wyniki badań.
W wniosek dokonano uogólnienia najważniejszych zapisów badania naukowego, podsumowano jego wyniki, udowodniono słuszność zaproponowanych przez autora nowych przepisów, a także poruszono kwestie wymagające jeszcze rozstrzygnięcia. Wniosek w żadnym wypadku nie powinien powtarzać wniosków. Zwykle jest niewielkich rozmiarów, ale pojemny pod względem ilości informacji, jakie powinien zawierać. Dobrze napisana konkluzja charakteryzuje się tym, że potrafi w czytelny sposób przedstawić istotę jakościową dzieła.
Na końcu pracy jest wykaz źródeł literackich. Cytowane źródła literackie, jeśli jest ich niewiele lub zostały użyte jednorazowo, można wskazać w przypisach do tekstu, a jeśli jest ich wiele i powtarzają się kilkukrotnie, wówczas należy podać sygnaturę tego źródła wskazane w tekście zgodnie z wykazem piśmiennictwa podanym na końcu pracy. Na przykład, . Wszystkie źródła muszą być opisane w kolejności przyjętej w bibliografii i ponumerowane. Każda pozycja w bibliografii musi zawierać: nazwisko i inicjały autora, tytuł książki, wydawcę, rok wydania, objętość w stronach.
Spis literatury sporządzony jest albo alfabetycznie według nazwisk autorów, z podaniem najpierw źródeł rosyjskich, a następnie zagranicznych, ale według tej samej zasady, lub chronologicznie. Często spis powołań sporządzany jest według kolejności powołań na nie w danym dziele.
Pisząc pracę naukową należy pamiętać o jej architekturze, czyli zachowaniu odpowiednich proporcji pomiędzy częściami, sekcjami, rozdziałami, podtytułami, akapitami i nadaniu im odpowiedniego kodu: 1.1.1 itd. Zgodność z tymi proporcjami tworzy logiczną strukturę pracy. ta praca jest jasna. Objętość rękopisu ustalana jest na podstawie liczby drukowanych znaków. Jeden arkusz maszynopisu zawiera około 2500 znaków, wydrukowany arkusz– 40 tysięcy znaków lub 24 strony maszynopisu. Objętość pracy badawczej nie powinna przekraczać 1,5 wydrukowanych stron.
W Praca naukowa często na końcu pracy pojawia się potrzeba dawania Aplikacje. Załączniki nie mogą zawierać spisu bibliograficznego wykorzystanej literatury, komentarzy i przypisów odsyłających, które nie są dodatkami do tekstu głównego, lecz elementami aparatu odniesienia i towarzyszącego pracy, pomagającymi w korzystaniu z jej tekstu głównego.
Każdy wniosek musi rozpoczynać się na nowej kartce (stronie) z napisem „Załącznik” w prawym górnym rogu i posiadać nagłówek tematyczny. Jeżeli w pracy występuje więcej niż jedno zgłoszenie, numeruje się je cyframi arabskimi (bez znaku nr), np.: „Załącznik nr 5”. Numeracja stron, na których podane są załączniki, musi być ciągła i stanowić kontynuację ogólnej numeracji stron tekstu głównego. W tym przypadku połączenie tekstu głównego z aplikacjami odbywa się za pomocą linków używanych ze słowem „wygląd”, na przykład: ( cm. przym. 5).
Kolejnym aspektem formy dzieła naukowego jest rubryka tekstu. Reprezentuje podział tekstu na części składowe, graficzne oddzielenie jednej części od drugiej, a także zastosowanie numeracji nagłówków itp. Kategorie w pracy odzwierciedlają logikę badań naukowych i dlatego zakładają jasny podział rękopisu na osobne, logiczne, podrzędne części.
Najprostszą rubryką jest akapit - wcięcie w prawo na początku pierwszego wiersza każdej części tekstu. Akapity jednego akapitu lub rozdziału muszą być ze sobą spójne znaczeniowo. Jednocześnie w każdym akapicie należy zachować systematyczność i konsekwencję w przedstawianiu faktów, przestrzegać wewnętrznej logiki ich przedstawienia, która w dużej mierze zdeterminowana jest charakterem tekstu dzieła. Zatem w tekstach narracyjnych przedstawiających ciąg następujących po sobie wydarzeń o kolejności przedstawienia faktów decyduje najczęściej chronologiczna kolejność faktów i ich wzajemne powiązanie semantyczne. W tekstach opisowych, gdy przedmiot lub zjawisko ujawnia się poprzez wyliczenie jego znaków i właściwości, zwyczajowo podaje się najpierw ogólny opis opisywanego faktu jako całości, a dopiero potem - charakterystykę poszczególnych jego części. W każdym jednak przypadku tekst dzieła naukowego należy podzielić na części strukturalne, uwzględniając logiczne zasady podziału pojęcia.
Opis bibliograficzny dokumentów. Do głównych rodzajów analitycznego i syntetycznego przetwarzania informacji zalicza się adnotację, tłumaczenie, abstrakcję, kompilowanie obrazów, a także opis bibliograficzny dokumentów i ich klasyfikację.
Opis bibliograficzny oznacza niezbędne minimum informacji o dokumencie, wyrażone słownie i ułożone w ściśle ustalonym porządku. Na podstawie takich opisów sporządzane są karty i indeksy bibliograficzne. Zatem opis bibliograficzny to zbiór informacji bibliograficznych o dokumencie, jego głównej części lub grupie dokumentów, podanych według określonych zasad i niezbędnych dla ogólnej charakterystyki i identyfikacji dokumentu.
Opis bibliograficzny jest jednym z rodzajów informacji skondensowanej. Dlatego też osoby sporządzające opis muszą znać się na produkcji poligraficznej wszystkich rodzajów dokumentów pierwotnych i wtórnych, potrafić określić formę, treść i przeznaczenie dokumentu oraz znaleźć niezbędne dane. Nadruk wskazuje: miejsce wydania, nazwę wydawcy i rok wydania. Poszczególne elementy oddzielamy przecinkami, a na końcu – po roku publikacji – dodajemy kropkę.
Wyróżnia się dwa rodzaje podstawowego opisu bibliograficznego:
b) opis pod tytułem – jako tytuł stosuje się tytuł dokumentu.
Pod tytułem indywidualnego autora prowadzony jest zapis bibliograficzny dzieł naukowych, artystycznych, publicystycznych, podręczników, wykładów itp. z projektem autorskim (na stronie tytułowej widnieje imię i nazwisko osoby bez słów określających jej rolę w przygotowaniu publikację lub z dopiskiem „autor”).
Pod tytułem rekord bibliograficzny obejmuje: publikacje, w których nie podano nazwiska autora; oryginalne prace czterech lub więcej autorów; zbiory dzieł różni autorzy z tytułem ogólnym; słowniki językowe, słowniki objaśniające, rozmówki; zbiory dokumentów urzędowych; publikacja ustaw i materiałów legislacyjnych; kodeksy, traktaty i porozumienia międzynarodowe; zbiory prace naukowe, dzieła i dokumentacja naukowa; przewodniki, broszury, katalogi itp.
W opisie bibliograficznym obszary i elementy poprzedzane są następującymi konwencjami: separatory:
|
kropka i kreska | ||||
|
średnik |
okrężnica |
|||
|
ciąć |
dwa ukośniki do przodu |
|||
|
nawiasy okrągłe |
nawiasy kwadratowe |
|||
|
znak równości |
Ponadto na podstawie GOST opracowano przykłady opisów bibliograficznych najczęściej spotykanych w praktyce, zalecenia dotyczące sporządzania listy źródeł informacji i tworzenia linków do nich:
7,1–84. Opis bibliograficzny dokumentu. Ogólne wymagania i zasady redagowania;
7,32–91. Zapis bibliograficzny. Skróty słów w języku rosyjskim. Ogólne wymagania i zasady.
Dlatego przy sporządzaniu wykazu wykorzystanych źródeł informacji w pracach semestralnych, rozprawach, raportach i innych pracach naukowych należy stosować standardowe tytuły „Bibliografia”, „Literatura”, „Spis piśmiennictwa” lub ich modyfikacje „Spis piśmiennictwa”, „Spis Wykorzystanych Źródeł” są zwykle stosowane. W takim przypadku źródła w bibliografii należy ułożyć albo według kolejności występowania przypisów w tekście pracy i ponumerować cyframi arabskimi z kropką, albo alfabetycznie.
Literatura numerowana jest sekwencyjnie według kolejności powołań w wykazie źródeł, ze wskazaniem stron i ujęta w nawiasach kwadratowych. W tym przypadku, wraz z wykazem ogólnym, dopuszczalne jest podawanie linków do źródeł w przypisach, rozdziałach, sekcjach.
Konstrukcja alfabetyczna jest najprostszą i najczęstszą formą porządkowania opisów bibliograficznych. Wykaz źródeł, sporządzony w kolejności alfabetycznej, można wygodnie stosować w oderwaniu od tekstu głównego. Łatwo jest znaleźć opis bibliograficzny dokumentu lub stwierdzić jego brak. Alfabetyczna numeracja pozycji wyszukiwania maksymalnie upraszcza powiązanie listy z tekstem głównym. Wyszukiwanie dokumentu odbywa się po numerze seryjnym jego opisu bibliograficznego w wykazie. W takim przypadku wykaz wykorzystanych źródeł musi zawierać informacje o źródłach zgodnie z GOST 7.1.–84, który określa ogólne wymagania dotyczące opisu bibliograficznego dokumentu i jego ogólnego zestawienia.
Alekseev V.P. Geografia ras ludzkich. – M.: Nauka, 1974. 777 s.
Monografia zbiorowa(należy podać wszystkie nazwiska)
Badania archeologiczne Jaskini Enskiej / Vasin V.V., Iwanow I.I., Petrov P.P., Sidorov S.S. - Nowosybirsk: Wydawnictwo Instytutu Archeologii i Etnologii SB RAS, 1999. - Ch. 3. – s. 777–888.
Artykuł w kolekcji:
Iwanow P.I. Polilogia strony Przedszkole 11 // Era kamienia łupanego na terenie Miasta Akademickiego Nowosybirsk. – M.: Wyżej. szkoła, 1999. – s. 799–800.
Artykuł w notatkach edukacyjnych (pracach naukowych)
Violin A.S. O datowaniu niektórych rodzajów broni Sarańskiej // Uchen. za. Leningr. pe. w-ta. – 1977. – Wydanie 3. – s. 66–77.
Artykuł w czasopiśmie:
Iwanow P.I. Psychologia zapamiętywania // Zagadnienia psychologii. – 1966. – nr 1. – s. 1–34.
JAK NAPISAĆ
ESES BADAWCZY
Tekst eseju badawczego powinien przedstawiać szczegółowy obraz, na podstawie którego można zorientować się w głębokości opracowania zebranego materiału.
Pierwszą rzeczą, która powinna zapewnić sukces w tworzeniu tekstu pracy badawczej, jest
Umiejętność wyrażania myśli na papierze; styl; język pisania. Co więcej, stawiane mu wymagania stylistyczne to nie tylko to, co kojarzone jest ze współczesnym językiem rosyjskim język literacki, ale także z pisemne przemówienie naukowe. A to wymaga skonstruowania prezentacji w formie rozumowania i dowodów. Zwykle sekwencję rozwoju myśli wyrażają słowa: „na początku”, „przede wszystkim”, „znaczy”, „i tak”, „podczas”, „dlatego”, „z tego powodu”, „przed przeprowadzką na ... » , „rozważmy”, „zatrzymajmy się”, „zanotujmy na zakończenie”, „wszystko, co zostało powiedziane, pozwala wyciągnąć wniosek…” itp.
W tekstach naukowych zdania złożone są częstsze niż zdania złożone, ponieważ konstrukcje podrzędne wyrażają związki przyczynowo-skutkowe, warunkowe i podobne. Prezentację w eseju naukowym zawsze wyróżnia rzetelność, dlatego w tekście często pojawiają się słowa i zwroty wprowadzające wskazujące stopień rzetelności: „oczywiście”, „oczywiście”, „naprawdę”, „najwyraźniej”, „należy założyć ”, „prawdopodobnie”, „prawdopodobnie” „ Warunkiem obiektywności prezentacji jest także wskazanie źródła przekazu, który wyraził tę czy inną myśl („według przekazu”, „według informacji”, „według opinii”, „według danych” , „naszym zdaniem” itp.). Styl pisanej wypowiedzi naukowej ma charakter bezosobowego monologu, dlatego prezentacja odbywa się w trzeciej osobie. Pierwsza osoba zaimków liczby pojedynczej jest używana stosunkowo rzadko, a formy drugiej osoby nie używa się wcale. „Ja” autora schodzi na dalszy plan. Niepisana zasada jest taka, że autor wypowiada się w liczbie mnogiej i zamiast „ja” używa się słowa „my”, czyli określonego zespołu: samego autora, przełożonego, konsultanta itp. Nie należy jednak zbyt często odwoływać się w tekście do zaimka „my”, lepiej zastosować konstrukcje wykluczające jego użycie: „autor uważa, że…”.
O kulturze wypowiedzi naukowej decyduje dokładność semantyczna, przejrzystość i zwięzłość prezentacji.
Pisząc tekst, należy wziąć pod uwagę fakt, że jest on przeznaczony do przyszłej lektury. Aby ułatwić ten proces, zaleca się podkreślenie definicji, podkreślenie sformułowań lub ich przepisanie. Każda logicznie kompletna część tekstu w elemencie planu powinna zaczynać się od czerwonej linii. Tekst będzie łatwiejszy do zrozumienia, jeśli na końcu każdej części znajdzie się krótka fraza – podsumowanie: „a więc,
jeśli spojrzymy…”, a następująca po nim część zaczyna się od słów: „teraz przechodzimy do opisu…”.
Wszystkie powyższe mają na celu poprawę jakości tekstu eseju badawczego. Na filologii istnieje ciekawy obszar badań – „Lingwistyka tekstu”, którego jednym z osiągnięć jest klasyfikacja mocnych pozycji w tekście, których znajomość jest jedną z tajemnic dobrego stylu. Jako mocne stanowiska V. Charczenko zalicza tytuł, spis treści, motto, pierwszą linijkę i ostatni akapit tekstu. Generalnie styl prezentacji jest wskaźnikiem nie tylko tego, jak głęboko badacz wszedł w istotę badanego tematu, ale także mówi o swojej kulturze, dlatego osiągnięcie możliwie najwyższego poziomu stylistycznego tekstu jest jednym z kluczowych główne zadania.
Tekst pracy badawczej ma swoją własną strukturę. Próbką, która pozwoli na wykonanie pracy badawczej zgodnie z wymogami tekstu naukowego, jest rozprawa kandydata, której tekst można znaleźć w dowolnym podstawowym podręczniku naukowym
bibliotece lub znajdź ją na stronach internetowych. Istnieje tradycyjnie ustalony projekt, którego główne części są następujące:
Strona tytułowa.
Wstęp.
Głowice części głównej.
Wniosek.
Lista wykorzystanych źródeł.
Aplikacje.
A teraz więcej o każdej z części.
Tytusulliść ostateczny- pierwsza strona eseju badawczego, którą wypełnia się według ściśle określonych zasad. Takie jest oblicze pracy badawczej.
Pełna nazwa instytucji edukacyjnej jest podana w górnym polu. Następnie kilka odstępów niżej podążaj za nazwiskiem i imieniem badacza (w mianowniku).
Pole środkowe zawiera tytuł pracy badawczej, który podany jest bez słowa „temat” i nie jest ujęty w cudzysłów. Tytuł powinien być możliwie krótki, precyzyjny i spójny z treścią. Jeżeli konieczne jest określenie tytułu, podawany jest podtytuł. Nie zaleca się stosowania sformułowań niejasnych: „O historii…”, „Materiały na temat…”, „Z historii”, „O pewnym…” itp.
Bliżej prawej krawędzi strony tytułowej nazwisko i inicjały promotora naukowego, jego stanowisko, tytuł naukowy oraz stopień naukowy. Tutaj umieszczono nazwiska i inicjały konsultantów, w tej samej kolejności.
Dolne pole wskazuje miejsce wykonania utworu oraz rok jego powstania (bez słowa „rok”).
Po stronie tytułowej następuje spis treści, zawierające tytuły rozdziałów, które dokładnie powtarzają nagłówki w tekście.
Zarys eseju stanowią rozdziały, podzielone na akapity i akapity.
Liczba rozdziałów, akapitów w nich i akapitów w tym ostatnim musi wynosić co najmniej dwa. Jeżeli treści rozdziałów nie można podzielić na akapity, wówczas rozdziały upraszcza się do akapitów, tj. w ogóle nie są wprowadzane.
Rozdziały są do siebie proporcjonalne pod względem objętości i stopnia
złożoność treści. Wszystkie rozdziały w spisie treści rozpoczynają się wielką literą. Na końcu nie ma kropki. Ostatnie słowo połączone akcentem z odpowiednim numerem strony w prawej kolumnie spisu treści.
STRATEGIA BADAŃ
„Wprowadzenie” jest bardzo ważną częścią, dlatego należy je omówić bardziej szczegółowo.
Tekst „Wprowadzenia” rozpoczyna się stwierdzeniem trafności wybranego tematu badawczego. Z reguły ta sekcja nie powoduje żadnych szczególnych trudności podczas pisania. Niemniej jednak odzwierciedla to trudne i długie poszukiwania - jak do tego doszedłeś, dlaczego jest to naprawdę interesujące, że jest to naprawdę nowa wiedza, że jest to konieczne w teorii i praktyce. Jednocześnie opierając się na nowoczesnym rządzie, legislacji, dyrektywach itp. oficjalne dokumenty Znajdując w nich oparcie, często bezpośrednio je cytując, formułuje się nie tylko własne, osobiste rozumienie znaczenia badanego zjawiska, ale także społeczne.
Jednak społeczne i osobiste zrozumienie wagi podejmowanych badań nie oznacza, że nie ma przeszkód w ich realizacji. Na podstawie ich wizji formułowane są sprzeczności (sprzeczności). Jeśli więc weźmiemy pod uwagę, że jakiekolwiek badania prowadzi się w celu przezwyciężenia pewnych trudności w procesie poznania nowego zjawiska, obiektu, w celu wyjaśnienia wcześniej nieznane fakty, to założonego celu nie da się osiągnąć, jeśli brakuje wiedzy na temat przedmiotu badań. Jest to przykład sprzeczności, gdy brak wiedzy na temat przedmiotu badań powoduje, że osiągnięcie celu jest nierealne. Bardzo często obserwuje się, że jest to oczywiste aktualny problem w praktyce ma to przeciwieństwo pożądanej manifestacji. Mamy zatem drugą sprzeczność itd. W konsekwencji przez sprzeczność rozumie się rozbieżność pomiędzy stanem faktycznie istniejącym a stanem pożądanym.
Uzasadnienie sprzeczności nie jest zadaniem łatwym. Bez tego jednak nie da się zidentyfikować i sformułować problemu badawczego. Problem- to jest nieznana część sprzeczności. Problemy generuje zmienność świata i aktywność poznawcza ludzi!
Jak zidentyfikować problem? Po prostu bardzo w coś wątpię. Co bardzo często dzieje się z powodu braku, „deficytu” informacji do opisu lub wyjaśnienia rzeczywistości. Swoją drogą, to właśnie umiejętność wykrycia „białej plamy” w wiedzy o świecie, zdaniem naukowców, uważana jest za jeden z głównych przejawów talentu badacza.
Co kryje się za pojęciem „problemu”? W tłumaczeniu z języka greckiego jest to złożone pytanie praktyczne lub teoretyczne, które wymaga przestudiowania i rozwiązania. Według naukowców (I.N. Kuzniecow, N.N. Noskow, Garayev) -
jest to pewna sprzeczna sytuacja, która powstała w wyniku pracy, określiła temat badań i wymaga jego rozwiązania w wyniku działań badawczych;
jest to pytanie lub zespół pytań, które obiektywnie powstają w trakcie rozwoju poznania, a którego rozwiązanie ma istotne znaczenie praktyczne lub teoretyczne.
Definicji można podawać coraz więcej, ale już wiadomo, na czym polega problem w nauce; pozostaje tylko powiedzieć, że najczęściej formułuje się ją w postaci:
Pytanie problematyczne, które stawiane jest w związku z możliwością badania określonego przedmiotu wiedzy, wciąż nieznanego nauce, i wyraża się w zdaniu pytającym, w którym ten przedmiot badań jest ustalony: „jakie są”, „jak”, „do czego zakres"?...;
Sytuacja problematyczna, w której zostaje odkryta sprzeczność;
Zadanie problematyczne jako zamierzony wynik badania, sformułowany jako zwyczajny cel: „określenie zbioru warunków…”, „znalezienie środków…” itp. Z technicznego punktu widzenia szereg pytań, na które należy odpowiedzieć w pracy badawczej, pomoże uporać się z zadaniem postawienia problemu. Należy zaznaczyć, że w badaniach problematyka w ogóle jest niezwykle istotna. Leży w sercu badań naukowych. A sztukę zadawania pytań można opanować tylko w jeden sposób – trzeba je częściej formułować. Ale pytania nie pojawiają się niespodziewanie. Powstają w trakcie pracy nad materiałem.
Stwierdzenie problemu ma ważny nie tylko dla samego badania, ale także osobiście dla samego badacza. Zatem według słynnego amerykańskiego naukowca D. Deweya obecność problemu jest motorem procesu myślenia, który pojawia się, gdy pojawiają się trudności, luka w myśleniu, napięcie, zawstydzenie i wątpliwości.
Zatem pytanie, które zrodziło się w mojej głowie i przybrało kształt problemu, było właśnie impulsem, który „włączył mój mózg” i poprowadził mnie na ścieżkę znalezienia własnego rozwiązania. To niezwykle ważny punkt, ponieważ... Nie każdy jest godzien ekscytującej radości spotkania z nieznanym i późniejszej bolesnej wędrówki po tym, co najczęściej, jak się później okaże, jest innym od dawna znane. Ale to poszerza wiedzę ogólną. Próba znalezienia własnej odpowiedzi na ekscytujące pytanie skazuje Cię na wyjątkowe odkrycie.
Identyfikowanie sprzeczności i problemów to operacje strategiczne. Wielki i utalentowany naukowiec V.S. Bezrukova rozumiała „strategię działalności badawczej” w następujący sposób: „Strategia badań polega na określeniu ich perspektyw, wyniku końcowego, głównego kierunku jego realizacji. Operacje strategiczne obejmują identyfikację sprzeczności, problemów i celów”[
Staje się jasne, że aby zakończyć tworzenie strategii badawczej, wystarczy zdecydować o celu badań.
Cel badania
- jest to mentalna prognoza wyniku;
- to jest wynik, który powinien zostać uzyskany na końcu
badania.
DlAby opracować cel, musisz wykonać trzy operacje: zaprojektować wynik; szczegółowo tjGo opracować i ostatecznie udoskonalić jego formułę.
Aby nauczyć się wyznaczać cel, należy zrozumieć jego strukturę, która jest stabilna i składa się z następujących elementów: obiekt docelowy, obiekt docelowy, docelowe działanie.
A teraz po kolei.
Tselnowy obiekt lub, innymi słowy obiektmiczy- Ten tematy naukowe, problemy, sekcje, w obrębie których umiejscowiony jest temat badawczy i stanowiące jego wsparcie naukowe.
Element docelowy (element docelowy)- to jest część obiektu
cel podlegający bezpośrednim badaniom w obrębie obiektu. Obiekt docelowy przenosi się do celu z problemu, gdzie z kolei wyszedł ze sprzeczności. W sprzeczności przedmiotem docelowym był „nieznany element”. Trzeba było to przekształcić. W problemie przedmiot pojawił się jako integralna część tego, co znane i w powiązaniu z nim. I celowo - jako rdzeń badań. Główny nacisk położony jest na to.
I w końcu działanie docelowe (działanie docelowe)- jest to działanie badacza, które wykona na przedmiocie w ramach przedmiotu badań: ujawnić, zidentyfikować, ustalić, uzasadnić, scharakteryzować, przetestować eksperymentalnie, zbadać, przeanalizować, uogólnić,
określić wartość.... W tym przypadku docelowe działanie musi być tak dobrane, aby możliwe było jego zrealizowanie w terminie, w jakim prowadzone są badania.
Po zdefiniowaniu wszystkich elementów struktury celu pozostaje już tylko jej zbudowanie. Pamiętaj co piękny dom Jako dziecko budowałeś z kostek. Kostki to elementy, a dom to twoja eksploracja. Wszystko ułoży się poprawnie, jeśli „budując cel” nie stracisz znaczenia tkwiącego w badanym temacie, tj. wyrazić to, co zamierzasz zrobić.
Na. Sformułowanie celu musi być niezwykle precyzyjne i zwięzłe. Oto kilka przykładów stwierdzeń celów: „Celem tej pracy jest opisanie...”; „Celem pracy jest analiza...”; „Celem badania jest identyfikacja…”; „Celem badania jest…” itp.
Po zakończeniu działań badawczych mających na celu opracowanie strategii rozpoczynają zasadniczo inną działalność badawczą - rozwijając swoją taktykę.
TAKTYKA BADAŃ
Taktyki badawcze to system praktycznych działań mających na celu osiągnięcie celu. Taktykę często traktuje się jako środek do celu.
Opracowując taktykę, badacz określa cel, tj. definiuje przedmiot i przedmiot poszukiwań, stawia hipotezę, dzieli cel na cele cząstkowe i formułuje je, wybiera źródła, wybiera metody. Ostatecznie wszystkie działania podzielone są na etapy, wyjście szeregowelktórych przestrzeganie pomoże w realizacji strategiiGprowadzisz badania.
Operacje taktyczne różnią się od operacji strategicznych większym stopniem manewrowości. Jako zespół działań zmierzających do osiągnięcia celu, rozpoczynają się od zidentyfikowania przedmiotu i przedmiotu badań. Inaczej mówiąc, następuje proces konkretyzacji celu „w czasie i przestrzeni” poprzez zdefiniowanie przedmiotu i przedmiotu badań zgodnie z postawionym problemem,
Przedmiot badań - temu właśnie ma służyć aktywność poznawcza,- jest procesem lub zjawiskiem które powodują sytuację problematyczną i są wybierane do badania. Ten przestrzeń naukowa, w ramach którego prowadzone jest badanie. Ten- gospodarczy, woda kulturalnej, edukacyjnej lub innej sfery rzeczywistości, " ta część praktyki lub wiedzy naukowej Zz którym badacz ma do czynienia.
Przedmiot badań jako wiedza naukowa istnieje naprawdę. Zostało to ustalone przez innych badaczy, inne prace naukowe, niezależnie od ich zakresu i głębokości. Należy to wziąć pod uwagę jako punkt wyjścia własnych badań, jednocześnie konieczne jest zgromadzenie wiedzy na wybrany temat badania muszą być wystarczająco zgromadzone przez poprzedników. Nauka musi być gotowa pomóc w opisaniu i zrozumieniu nowych znalezionych faktów. Badacz nie dokonuje żadnych działań przekształcających na obiekcie. Jest to jedynie źródło informacji – jest to proces lub zjawisko, które generuje problematycznej sytuacji i zostaje wybrany do badania.”
Wyróżnia się jednak część obiektu, która jest przedmiotem badań.
Przedmiot badań to część przedmiotu badań, która podlega wnikliwemu badaniu i przekształceniu. Jest to nowa wiedza, którą badacz stara się zdobyć na temat obiektu. .
Przedmiot i podmiot są ze sobą powiązane jako wspólne i
prywatny. Jeśli jednak przedmiot rozpatrywać statycznie takim, jakim jest w danej chwili, wówczas rozpatrywany jest on dynamicznie lub jako zdolny do zmiany pod wpływem działań badacza w krótkim czasie przeznaczonym na wykonanie pracy. Przedmiot badań odzwierciedla więc przeszłość i teraźniejszość nauki i praktyki, a przedmiot badań wiąże się z teraźniejszością i przyszłością ich rozwoju.
To na przedmiocie powinna być skupiona główna uwaga badacza. Już jest układane w temacie badań, definiuje go, a następnie śledzi, w jaki sposób"punkt bólu", jak nieznane w sprzeczności, naturymiale przechodzi przez problem i ostatecznie tworzy sięmipojawia się w celu jako element docelowy.
Często obserwujemy zbieżność w sformułowaniu tematu i przedmiotu lub przedmiotu badań. Jest to uważane za normalne. Nie jest normalne, gdy temat jest sformułowany szerzej niż przedmiot. Najlepszą opcją jest, gdy wybrany temat jest już przedmiotem i tematem badań, gdy jest ich częścią.
„Techniczne uczynienie” obiektu i przedmiotu badań pomoże w powrocie do tych części struktury celu, które nazywaliśmy „obiektem docelowym” i „obiektem docelowym”.
Po ustaleniu celu, podkreśleniu obiektu i tematu
badania rozpoczynają proces budowy hipotezy.
Proces stawiania i obalania hipotez można uznać za główny i najbardziej etap twórczy badania. Hipoteza wskazuje kierunek rozwiązania główny problem. Hipotezy udowodnione w badaniach, a nie obalone w eksperymencie, przekształcane są w składniki wiedzy teoretycznej o rzeczywistości: fakty, wzorce, prawa.
Samo słowo „hipoteza” ma pochodzenie greckie. Składa się z dwóch początkowych nośników znaczenia: tezy hipo+. To przetłumaczone oznacza „tezę (myśl, stanowisko) podaną na początku”, tj. teza leżąca u podstaw czegoś większego. Hipoteza została po raz pierwszy zastosowana w eksperymentach w XIX wieku. Obecnie został on przeniesiony do badań wszelkiego rodzaju i typu.
Hipoteza - Jest to założenie, którego prawdziwość nie jest oczywista , ale tylko dzięki pozorom założenia cel można osiągnąć najszybciej.
Hipoteza - To jest zamierzone rozwiązanie problemu.
Hipoteza - jest to konstrukt teoretyczny, którego prawdziwość należy udowodnić.
Hipoteza została postawiona na podstawie informacji literackich i osobiste doświadczenie. Można przeprowadzić kilka wstępnych eksperymentów. Innymi słowy, aby postawić hipotezę, potrzebna jest wiedza teoretyczna i wiedza empiryczna, zrodzona z praktyki, eksperymentu. Wszystko to pomoże odrzucić błędną hipotezę na bardzo wczesnym etapie i potwierdzić poprawną lub nawet postawić nową.
Tekstowo hipoteza jest sformalizowana w formie tezy jako osąd potwierdzający jakąś ważną ideę, której prawdziwość i wiarygodność wciąż wymaga udowodnienia. Formułuje się je z reguły w formie zdania złożonego: „Jeśli…, to…” lub „Niż…, to…”.
Ogólnie rzecz biorąc, celem hipotezy jest przewidywanie sposobów i środków osiągnięcia celów badawczych, wyrażenie stanowiska autora w sprawie rozwiązywania sprzeczności, testowanie starych pomysłów i wyrażanie nowych pomysłów..
I jeszcze kilka ważne punkty:
- zdaniem naukowców hipoteza musi spełniać co najmniej dwa warunki: nie zaprzeczać faktom i prawom nauk przyrodniczych oraz zakładać lub dopuszczać możliwość weryfikacji, w wyniku czego zostaje potwierdzona lub obalona;
- hipoteza nie powinna zawierać pojęć, które nie są określone;
- hipoteza- jest to ściśle uzasadniony punkt widzenia, wiarygodne założenie. Według I. Kanta nie można go uważać za jakiś sen, jest to opinia o rzeczywistym stanie rzeczy, wyrobiona pod ścisłą kontrolą rozumu;
- Opracowując hipotezę, należy ją uwzględnić jako wielkość dynamiczną, tj. w trakcie badań zmieniaj je, doprecyzuj i uszczegóławiaj w miarę gromadzenia się informacji o badanym obiekcie. I na koniec ostatnia rzecz- wysiłki włożone w opracowanie nawet niepotwierdzonych hipotez nie poszły na marne, ponieważ. W znaczący sposób przybliżają badacza do prawdy.
Dopiero po postawieniu hipotezy można przystąpić do definiowania celów badawczych. Skupienie się na tej sekwencji wymaga powrotu do celu badania, a w szczególności do faktu, że wszystkie cele podzielone są na cele cząstkowe, które w odniesieniu do celu początkowego są jego zadaniami. A jeśli celem- jest przewidywaniem wyników badania, wyraz rezultatu w konkretnych działaniach zmierzających do jego osiągnięcia - to są zadania.
Nie możesz stawiać zadań po celu. Można to osiągnąć na różne sposoby i środki, które wyznacza hipoteza. Przy założeniu, że
hipoteza jest drogą do celu, następnie zadania są „kamieniami milowymi” na drodze do celu. Dlatego dopiero po jego opracowaniu możesz rozpocząć zadania.
Należy zrozumieć, że podział celu na zadania jest nieuniknionym i realistycznie określonym procesem, którego celem jest:
Wybór prostszych i bardziej przystępnych operacji;
Stworzenie sekwencji wykonywania tych operacji z uwzględnieniem ich powiązania, złożoności i czasu wykonania;
Modelowanie całego zakresu prac w celu
oblicz poprawnie swoją siłę.
Cele badań - Są to działania badawcze, które należy wykonać, aby osiągnąć zamierzony w pracy cel, rozwiązać problem lub zweryfikować postawioną hipotezę badawczą.
Jak poprawnie „konstruować” problemy badawcze? Musisz zacząć od „podzielenia” celu i zidentyfikowania celów cząstkowych. Zastanów się, jakie działania należy podjąć, aby osiągnąć cel cząstkowy. Nie wymyślaj tego, ale szukaj tego w tym, co zostało już sformułowane powyżej w odniesieniu do sprzeczności, problemu, celu, hipotezy. Następnie złożone działania należy podzielić na dwa lub trzy proste. Określ złożoność każdego działania i wzajemne zależności porządkowe. Uporządkuj operacje w kolejności wykonania.
Po „dodaniu” zadań należy sprawdzić, czy odpowiadają one celowi. W sumie zadania nie powinny wykraczać poza cel ani go przekraczać. Zadania muszą odpowiadać wcześniej opracowanej działalności badawczej, tj. wśród zadań powinny znaleźć się takie, które
- „uchwycić” przedmiot i przedmiot badań, hipotezę (punkty w formułowaniu hipotezy powinny w naturalny sposób prowadzić do sformułowania celów badawczych, czyli tyle warunków, ile jest celów);
Związane z badaniem teorii zagadnienia (ich sformułowania rozpoczynają się najczęściej od czasowników: badać, uogólniać, ujawniać, opisywać, identyfikować itp.);
Określ stan praktyki i przejaw przedmiotu badań. (przestudiuj, zapoznaj się, otwórz, zainstaluj, wyróżnij, oceń, monitoruj itp.);
Eksperyment (wynika z hipotezy i jest przeprowadzany dla niej);
Prawidłowe sformułowanie problemu jest niezwykle ważne w ogóle, a w szczególności t. Opis rozwiązania problemu będzie stanowić treść punktu planu prac badawczych. A tytuł punktu planu wynika właśnie ze sformułowania zadań.
Po opracowaniu zadań można przejść do metod badawczych. Według ekspertów osobę uzbrojoną w metody uważa się za wszystkowidzącą i wszechsłyszącą. Stosując metody, uzyskuje się wiedzę naukową i praktyczną. Co więcej, każda metoda ma swoje własne możliwości wydobywania naukowo kompletnych informacji.
Istnieje wiele metod. Aby wybrać te niezbędne, musisz mocno się zastanowić. Należy wziąć pod uwagę, że metoda musi spełniać trzy czynniki: cele badań, źródło i szansaMsamoGo badaczu.
I wreszcie przechodzimy bezpośrednio do projektowania etapów badawczych.
Etapy badań - Są to elementy działań badawczych prowadzonych przez określony czas i kończących się powstaniem określonego pośredniego produktu badawczego.
Badania etapowe, tj. podzielenie go na części jest tą samą nieuniknioną operacją; jako podział celu”: na zadania. Każdy etap „charakteryzuje się czasem wykonania, listą: działań badawczych”, oczekiwanego rezultatu.
Pierwszy etap zwykle wiąże się z przestudiowaniem problemu, literatury i wstępnym opracowaniem aparatu badawczego. Na; Na tym etapie uzbrajamy się w niezbędną wiedzę i umiejętności do tworzenia produktów badawczych.
W drugim etapie następuje zbieranie, systematyzacja, opis, porównanie, analiza i ocena własnego materiału.
Trzeci etap wiąże się z podsumowaniem wyników, wyciągnięciem ogólnych wniosków, przetestowaniem wyników itp.
Etapów może być więcej. Naturalnie ich treść nie oznacza jedynie wymienionych działań. Przykładowo, ostateczne opracowanie aparatu badawczego może nastąpić już na ostatnim etapie i mogą pojawić się jaśniejsze sformułowania.
Wybór etapów to poważna sprawa. Są one dosłownie podyktowane celami badawczymi i zdeterminowane przez postawioną hipotezę. Organizują pracę badacza. Pełnić funkcję monitorowania i samokontroli powodzenia pracy.
Na tym możemy zakończyć rozmowę na temat taktyki badawczej. Ale nie kończ pisania „Wprowadzenia”, tej części eseju badawczego, dotyczącej koncepcji omówionych powyżej. To prawda, że \u200b\u200bpozostaje najprostsza rzecz. Podajemy autorów tych prac, których idee stanowią podstawę Twoich badań. Ta część tekstu „Wprowadzenie” będzie nazywana teoretycznymi podstawami pracy badawczej.
Następnie należy podkreślić, co nowego wniosłeś do badania postawionego problemu (poszerzona lub pogłębiona wiedza o..., ujawniona nowych faktów..., uzupełniona nową wiedzą naukową przestrzeń informacyjną...). Zwróć uwagę, gdzie praca badawcza została już przetestowana (napisano artykuł, utworzono sekcję wystawienniczą). muzeum szkolne, stanowi podstawę projektu itp.). I na koniec zakończ tekst „Wprowadzenia” wspólnym dla wszystkich zwrotem: „Nasza praca naukowa składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów, zakończenia, spisu źródeł (45 tytułów), 17 załączników”.
Generalnie należy zaznaczyć, że treść „Wprowadzenia” poddaje się algorytmizacji, dlatego łatwo można sprawdzić jej treść pod kątem spójności prezentacji: Adekwatność tematu badań- sprzeczność(-y)- problem(?) - cel - przedmiot badań - przedmiot badań- hipoteza - zadania - metody badawcze- etapy badań- nowość badań- teoretyczne i Praktyczne znaczenie - wdrożenie, testowanie wyników badań- strukturę samej pracy badawczej.
CZĘŚĆ GŁÓWNA I ZAKOŃCZENIE
A teraz przechodzimy do prezentacji rozdział po rozdziale treści zasadniczej części pracy badawczej, która stanowi 70% całego tekstu. Treść rozdziałów musi dokładnie odpowiadać tematowi i w pełni go ujawniać. W razie potrzeby rozdziały dzielone są na akapity.
Pierwszy rozdział poświęcony jest zazwyczaj zagadnieniom teoretycznym związanym z rozwinięciem badanego problemu w publikacjach drukowanych. Musimy zrobić coś więcej niż tylko przegląd i krótka analizaźródła, z których korzystano przy pisaniu pracy, zwróć uwagę, co w temacie zrobili poprzednicy, ale także określ swoje podejście
i pozycja. Bardzo ważne jest tutaj zrozumienie historii rozwoju postawionego problemu i pokazanie prób jego rozwiązania przez innych. Jednocześnie, jako główne przykazanie, należy pamiętać, że piszesz tę część nie po to, aby udowodnić, że coś zostało przed tobą zrobione źle lub całkowicie niewystarczająco, ale aby docenić to, co już osiągnięto w rozwoju temat. Generalnie ta część pracy powinna wykazać się dogłębną znajomością przez badacza literatury specjalistycznej i umiejętnością pracy z nią. Studiowanie literatury przedmiotu badawczego pozwala zrozumieć to, co jest już znane w ramach wybranego tematu naukowego, zrozumieć podstawowe pojęcia, zrozumieć i porównać poglądy różnych autorów na problem.
Pierwszy rozdział jest zawsze ściśle skonstruowany i logiczny. Ściśle powiązany z celem pracy. Zawiera linki do używanych źródeł literackich. Nie ma potrzeby przedstawiania w recenzji wszystkiego, co wiadomo na temat tematu badań, a co ma pośredni związek z pracą. Ale wszystko, co ma jakąkolwiek wartość, musi zostać nazwane i krytycznie ocenione. Ta część
praca jest okazją do nawiązania ciekawego i niezwykle przydatnego dialogu z mądrymi, podobnie myślącymi ludźmi, którzy nie tyle „dostarczą” ważne fakty, ile podzielą się pomysłami, które staną się źródłem własnych przemyśleń. A oni z kolei pomogą w narodzinach Twoich pomysłów.
Generalnie, na etapie opisywania znalezionych źródeł, osiągnięty, aktualny poziom wiedzy odnotowuje się w kategoriach „jest”, „wymagany”, „potrzebny”. Wskazuje sposób, w jaki wnosi się własny wkład w ujawnienie tematu i rozwiązanie problemu.
Drugi rozdział opracowania powinien być poświęcony realizacji własnych pomysłów. Po opisaniu i usystematyzowaniu tego, co zrobili poprzednicy w pierwszym rozdziale, opowiedz nam o swoich planach. Udowodnij swoje pomysły nie tylko stanowiskiem innych autorów, ale także osobiście znalezionymi faktami zaczerpniętymi z innych źródeł: wspomnieniami, dokumentami archiwalnymi, eksperymentami, obiektami muzealnymi, pamiątkami rodzinnymi itp. Wymień główne fundusze archiwalne, które stały się dla Ciebie najważniejsze; obiekty muzealne bogate w ciekawe i nieznane wcześniej informacje. Porównaj swoje wyniki z danymi literaturowymi. Określ ich niezawodność.
Każdy rozdział kończy się wnioskami podsumowującymi przedstawiony materiał. Wnioski są ściśle skonstruowanymi, zwięźle przedstawionymi wynikami badań. Odpowiadają na pytanie zawarte w celu.
ZaDolEdukacja.. Wielu uważa to za najtrudniejszą część, zarówno jeśli chodzi o pisanie, jak i wyciąganie wniosków. .To. gra aktorska. zakończenie, które wyznacza logika całej poprzedniej prezentacji. Zakończenie nie podsumowuje wszystkich wniosków wskazanych na końcu rozdziałów, ale zawiera coś nowego i znaczącego. sporządza wyniki badania, wskazując wynikające z nich konsekwencje ostateczne rezultaty nie tylko ich nowość i wartość edukacyjna, ale także znaczenie praktyczne: publikacja materiałów na łamach lokalnej prasy, wprowadzenie badanego obiektu do rangi zabytku historii i kultury, budowa ekspozycji muzealnej itp.
W niektórych przypadkach należy zwrócić uwagę na potrzebę kontynuacji badanego tematu, a także konkretne zadania, które w pierwszej kolejności będą musieli rozwiązać przyszli badacze. Wnioski spisane są w formie abstraktów, czyli krótko sformułowanych i ponumerowanych poszczególnych zapisów, lub w spójnej, ale niezwykle zwięzłej prezentacji.
To tyle, jeśli chodzi o sam tekst artykułu badawczego. To prawda, jest to konieczne. Kolejny mały, ale ważny dodatek związany z przypomnieniem standardów projektowania drukowanego oryginału. Rozdział ma małą objętość, więc możemy sobie na to pozwolić. I tak tekst jest drukowany jednostronnie na standardowej kartce białego papieru jednogatunkowego (format A4) w dwóch odstępach (w edytorze tekstu Word 6/7 odstępy 1,5
dla Windows "95/98), czcionka - Times New Roman Sug; Courier New Sut (wielkość pkt. 14). Rozmiar marginesu lewego wynosi 30 mm, margines prawy 10 mm, margines górny 20 mm, margines dolny margines wynosi 20 mm Marginesy po lewej stronie są pozostawione do oprawy, po prawej - tak, aby nie było nieprawidłowych przerw w wierszach.
Linki sublinearne drukowane są na stronie, której dotyczą (tą samą czcionką co tekst główny, ale z mniejszą czcionką – 1 O). Wszystkie strony są ponumerowane, zaczynając od strony tytułowej (nie jest na niej umieszczony numer strony). Numer, numer seryjny strony, umieszcza się na środku górnego marginesu strony. Każdy rozdział zaczyna się od Nowa strona, Dokładnie
takie same jak wstęp, zakończenie, bibliografia, dodatek. Odległość pomiędzy tytułem rozdziału a następującym po nim tekstem wynosi trzy spacje. Zachowano tę samą odległość między nagłówkami rozdziałów.
LISTAŹRÓDŁA NA TEMAT
Po podsumowaniu Zwyczajowo załącza się wykaz źródeł dotyczących tematu badań, które obejmą wszystkie publikacje drukowane, dokumenty archiwalne, fizyczne pomniki historii, miejsca pamięci i strony internetowe. Przez wykaz źródeł o tematyce badawczej należy rozumieć niewielki podręcznik o prostej strukturze, którego sporządzenie wymaga wykonania następujących operacji:
1. Identyfikacja bibliograficzna dokumentów na dany temat.
2. Wybór bibliograficzny. Spośród zidentyfikowanych źródeł należy wybrać te, które są najbardziej istotne dla tematu. Przejrzyj de visu pod kątem wartości materialnej. Wykluczone jest wszystko, co się powtarza i budzi wątpliwości co do rzetelności. W rezultacie powstaje lista źródeł uznawanych za najbardziej odpowiednie i istotne dla danego tematu.
3. Grupowanie bibliograficzne to porządkowanie rekordów bibliograficznych według podobieństwa w celu ułożenia rekordów bibliograficznych w przejrzysty system. Zaleca się alfabetyczny i chronologiczny układ źródeł w bibliografii. Pierwszy sposób grupowania polega na konstrukcji alfabetycznej w zależności od nazwisk autorów i tytułów (jeśli autor nie jest określony). Drugie stosuje się, gdy konieczne jest szczególne podkreślenie historii badań przedmiotu pracy badawczej i przeprowadza się je na podstawie roku publikacji (począwszy od najwcześniejszego źródła). W tym przypadku artykuły prasowe należy oddzielić od książek i artykułów z czasopism (alfabetycznych lub chronologicznych) znakiem ***.
4. Mówiąc o kolejności wykazu źródeł w bibliografii, ponownie trzeba zaznaczyć, że można to zrobić w dowolny sposób. Gdyby tylko ten porządek był określony i oczywisty.
Oprócz tej listy w tzw. aparacie bibliograficznym pracy badawczej znajdują się odniesienia (lub przypisy). Te ostatnie wykonuje się w przypadku, gdy do tekstu eseju wprowadzany jest cytat, materiał cyfrowy, ważne przemyślenia innych autorów itp. Materiały wymagające przypisów w tekście oznaczone są cyframi 1, 2, 3 itd. Funkcjonalnie
przypisy stanowią związek istniejący pomiędzy tekstem a źródłem wskazanym w bibliografii. Treść linku pokrywa się z opisem bibliograficznym, ale wskazana jest konkretna strona, z której zaczerpnięto cytowany materiał, bez podania nazwy wydawnictwa.
Link można umieścić bezpośrednio w tekście, na końcu strony, oddzielony linią prostą od tekstu głównego oraz za tekstem eseju. Jeśli jest używana, stosuje się ostatnią opcję duża liczbaźródła.
Może pojawić się wiele szczegółowych pytań dotyczących tworzenia list bibliograficznych i odnośników. Lepiej skontaktować się z nimi z bibliotekarzem. Traktuj tę pracę odpowiedzialnie, taką jaka jest
aparat bibliograficzny powie wszystko zarówno pod względem wykorzystania źródeł, jak i tego, jak głęboko wniknąłeś w temat badań.
Pracę naukową kończymy sekcją zatytułowaną „Załączniki” i zawiera ona następujący materiał: kserokopie dokumentów, reprodukcje fotograficzne, rysunki, rysunki, diagramy, mapy, tabele, wykresy itp. Bardzo przydatne jest umieszczenie tezaurusu w tej części. Co to jest?
„Dodatki” stanowią odrębną i niekiedy bardzo obszerną część pracy. Dlatego można go wyróżnić stroną tytułową. Każda ilustracja zaczyna się na nowym arkuszu (stronie) ze wskazaniem w prawym górnym rogu: „Załącznik 1”, „Załącznik 2” ... Połączenie tekstu głównego z aplikacją odbywa się za pomocą następujących linków: (Zobacz Załącznik 1). Wszystkie ilustracje muszą być ponumerowane i posiadać podpisy wyjaśniające krótko ich znaczenie. Numeracja stron w załączniku ma charakter ciągły i stanowi kontynuację ogólnej numeracji stron tekstu głównego.
Rozdziały z książki N.L. Golovizniny „Jak napisać esej badawczy”. Wydanie czwarte, poprawione i poprawione. - Kirow, 2008. - s. 49-77.
Ogólne zasady pisania i struktura pracy naukowej
Praca badawcza składa się z kilku etapów: zapoznania się z problemem w źródłach literackich, omówienia problemu z promotorem, ustalenia kierunku badań, szczegółowych celów i założeń, przeprowadzenia części praktycznej pracy oraz podsumowania wyników. Jedną z głównych trudności młodych badaczy jest nieumiejętność sformalizowania pracy badawczej, napisania abstraktu i raportu. Często jest to przyczyną niskiej oceny prac przez komisje eksperckie.
Aby uniknąć błędów, musisz wiedzieć Główne zasady rejestracja prace naukowe, dyplomy, zajęcia i prace badawcze.
Zasad tych należy przestrzegać pisząc streszczenia, prace badawcze i prace semestralne.
Zalecenia zostały przygotowane na podstawie materiałów z broszury N.V. Kalachevy. „Prace badawcze studentów. Metody pisania, zasady projektowania i przygotowanie abstraktów do publikacji: zalecenia metodyczne dla nauczycieli i uczniów” – Kazan, Wydawnictwo KSU, 2000.
Życzymy twórczych sukcesów!
Struktura pracy badawczej
Pracę badawczą ocenia się nie tylko pod kątem jej teoretycznej wartości naukowej, ale także poziomu ogólnego metodologicznego przygotowania materiału naukowego, co przekłada się przede wszystkim na jego skład.
Struktura pracy badawczej to kolejność ułożenia jej głównych części, do których zalicza się tekst główny (tj. rozdziały i akapity) oraz wszystkie części aparatu odniesienia (tabele, wykresy, programy).
Tradycyjnie było pewne strukturę kompozycyjną, którego główne elementy, w kolejności ich ułożenia, są następujące:
1. Â Â Â Â Â Strona tytułowa
2. Spis treści
3. Wprowadzenie
4. Â Â Â Â Â Â Główne rozdziały
Rozdział 1
Rozdział 2
Rozdział 3
5. Â Â Â Â Â Â Wniosek (wnioski)
6. Â Â Â Â Â Â Wykaz używanej literatury
7. Â Â Â Â Â Â Aplikacje
Strona tytułowastanowi pierwszą stronę pracy i jest wypełniana według ściśle określonych zasad.
Po stronie tytułowej znajduje się spis treści, który wymienia wszystkie tytuły artykułu badawczego i wskazuje strony, od których się rozpoczynają. Nagłówki w spisie treści powinny dokładnie odpowiadać nagłówkom w tekście. Nagłówków nie można skracać ani podawać w innym brzmieniu lub kolejności.
Wstęp. W tej części pracy krótko formułuje się istotność wybranego tematu, cele i zadania. Formułują przedmiot i przedmiot badań, wskazują metody badawcze, wartość teoretyczną i praktyczną uzyskanych wyników, możliwości ich wykorzystania (gdzie, kiedy, przez kogo).
Wprowadzenie jest bardzo ważną częścią pracy, prowadzi czytelnika do zrozumienia tematu, a także zawiera ważne cechy kwalifikacyjne.
Na zakończenie części wprowadzającej warto przybliżyć strukturę pracy badawczej, wymienić główne elementy konstrukcyjne i uzasadnić kolejność ich ułożenia.
W rozdziałach zasadniczą część pracy badawczej Dokonano analizy materiału teoretycznego uzyskanego ze źródeł literackich na ten temat, szczegółowo omówiono metodologię i technologię badań, zwrócono uwagę na część praktyczną, a wyniki uogólniono. Wszystkie materiały nieistotne dla zrozumienia problemu naukowego, materiały pomocnicze i dodatkowe, zaśmiecające tekst części głównej, znajdują się w wnioski i notatki. Treść rozdziałów części głównej musi być w pełni zgodna z tematem i w pełni go ujawniać. Rozdziały te powinny wykazać zdolność badacza do przedstawienia materiału w sposób zwięzły, logiczny i rozsądny.
Zakończenie stanowi nie tylko zestawienie uzyskanych wyników, ale syntezę informacji zgromadzonych w części głównej. Ważne jest tutaj spójne, logiczne przedstawienie uzyskanych wyników oraz ich związek z celami i zadaniami postawionymi we wstępnej części pracy. Wniosek zakłada uogólnioną ocenę wykonanej pracy. Jednocześnie ważne jest wskazanie, jakie jest jego główne znaczenie, jakie ważne uboczne wyniki naukowe uzyskano i jakie pojawiają się nowe zadania. W niektórych przypadkach konieczne staje się wskazanie kierunków dalszych badań, a także konkretnych zadań, które trzeba będzie rozwiązać w pierwszej kolejności. Praktyczne wskazówki znacząco podnoszą wartość materiału teoretycznego.
Po zakończeniu zwyczajowo umieszcza się spis bibliograficzny wykorzystanej literatury. Każde źródło literackie umieszczone na takiej liście musi mieć swoje odzwierciedlenie w dziele. Jeżeli autor powołuje się na jakieś fakty lub cytuje prace innych autorów, wówczas w linku podliniowym musi wskazać, skąd zostały zaczerpnięte dane materiały. Link do źródła wskazujący strony można umieścić w tekście głównym w kwadracie nawiasy. Nie należy umieszczać na liście utworów, które faktycznie nie zostały wykorzystane. Nie zaleca się umieszczania na liście podręczników, encyklopedii czy publikacji popularnonaukowych. Jeżeli istnieje potrzeba skorzystania z tego typu publikacji, należy je przytoczyć w przypisach w tekście pracy badawczej.
Strona tytułowa drukowana jest w formacie A4 według następujących zasad:
     Tytuł jest podany w górnym polu strony tytułowej organizacja rządząca(pełna nazwa placówki edukacyjnej, organizacja naukowa, w którym praca została wykonana lub nazwa konkursu, w którym praca jest zgłaszana). Górne pole z określonym tekstem jest oddzielone od reszty strony tytułowej linią ciągłą.
       Na środku strony tytułowej widnieje fraza „Praca badawcza”, pod nią dużą czcionką bez cudzysłowu nazwa pracy. Pod tytułem dzieła w mianowniku widnieje pełne nazwisko i imię autora. Poniżej, przy prawej krawędzi arkusza, wskazano szkołę i klasę osoby wykonującej pracę. Nazwisko, inicjały i stanowisko opiekuna. W dolnym polu arkusza należy wskazać miasto i rok powstania dzieła.
Uwaga! Niektóre punkty projektu strony tytułowej mogą się różnić w zależności od wymagań konkursu, do którego zgłaszana jest praca.
Jak przygotować rękopis
Wskazane jest wykonywanie pracy nawet ręcznie standardowe arkusze papier listowy, wypełniając kartki tylko z jednej strony. Umożliwi to, w razie potrzeby, wstawienie tekstu lub odwrotnie, usunięcie go, bez przepisywania całego arkusza. Zostaw miejsce na każdej stronie na dodatki i zmiany. Ułóż swoje notatki tak, aby od razu było jasne, które pomysły lub koncepcje są najważniejsze. Aby podkreślić ważną część tekstu, użyj koloru, konturu, markera i innych znanych Ci metod. Zawsze uważaj, aby nie odbiegać od tematu. Niezwykle łatwo jest dać się ponieść jednemu czy dwóm aspektom i skończyć z tekstem, który nie porusza wielu istotnych kwestii.
Nie zaczynaj od wprowadzenia. Lepiej to napisać, gdy dokładnie wiesz, co masz. Na etapie refleksji zapisz główne punkty, etapy, wyniki, używając słów kluczowych.
Ustal najbardziej logiczną sekwencję prezentacji, rozważ kilka opcji i rozpocznij komponowanie głównej części pracy. Wybierz główne punkty i zapisz każdy z nich w formie małych akapitów. To będzie przybliżona wersja Twojej pracy. Należy go przygotować jak najwcześniej.
Po przygotowaniu większości treści artykułu napisz zakończenie. Teraz możesz być pewien, że zakończenie rzeczywiście podsumowuje treść pracy.
Teraz, gdy już wiesz, o czym jest praca i jakie są wnioski, napisz wstęp, który będzie wskazywał na to, co już napisałeś, wtedy automatycznie dopasuje się do treści.
Teraz musisz edytować swoją pracę. Musimy dążyć do tego, aby każdy akapit zawierał niezależną myśl. Najlepiej, jeśli już od pierwszego zdania akapitu jest jasne, co się mówi.
Odłóż na chwilę swoją pracę i wróć do niej po kilku dniach. Będziesz mógł obiektywnie spojrzeć na tekst i zobaczyć sposoby na poprawę jego zawartości. Bez takiego odwrócenia uwagi trudno dostrzec niedociągnięcia w pracy.
Przygotowując tekst, skonsultuj się ze swoim przełożonym. Cierpliwie słuchaj krytyki. Każda krytyka jest przydatna, ale to Ty decydujesz, których komentarzy wysłuchasz.
Warto pokazać krok po kroku postęp swoich badań, od pomysłów po podsumowanie, sformułowanie wniosków i propozycji, wyszczególnienie metod swojej pracy, jej sukcesów i porażek. Dzięki temu możesz lepiej ocenić swoje możliwości w samodzielnej pracy badawczej.
Przed sfinalizowaniem manuskryptu warto omówić główne punkty jego treści ze swoim przełożonym. Sprawdź, w jakim stopniu tytuł pracy, nazwy rozdziałów i akapitów odpowiadają ich treści, doprecyzuj skład pracy, układ materiałów itp.
